RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 1 Kayen

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: 7/ Gasal

Materi Pokok

: Teks Eksposisi

Tema

: Remaja dan Pendidikan Karakter

Subtema

: Remaja dan Pendidikan Karakter

Alokasi Waktu

: 4 X 40 menit (2 X tatap muka)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santn, percaya diri, daam brinteraksi secra efktif
dengan

libgkugan

sisal

dan

alam

dalam

jangkauan

ergaulan

dn

keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, procedural) berdasarkan asas
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian kasat mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkrit (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahsa dan budaya.
1. 2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memehami informasi lisan dan tulis.
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.
Indikator:
1. Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan
sekolah dalam bentuk lisan.
2. Menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan
sekolah dalam bentuk tulis.

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
Indikator:
1. Menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.

2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau

kejadian.
3. Menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
1. Menentukan struktur teks eksposisi.
2. Menentukan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi.
3. Menentukan fungsi teks eksposisi
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator:
1. Memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi.
2. Menentukan isi teks eksposisi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan
dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Siswa menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
3. Siswa menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau
kejadian.
4. Siswa menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian.
5. Siswa dapat menjelaskan struktur teks eksposisi..
6. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi.
7. Siswa dapat dapat menentukan makna kata/istilah dalam teks eksposisi
8. Siswa dapat menentukan makna isi teks eksposisi.
D. Materi Pembelajaran
1. Struktur teks Eksposisi
2. Ciri bahasa teks Eksposisi
3. Makna Kata dan Istilah

E. Metode Pembelajaran
1. Discovery Learning
2. Diskusi
3. Tanya jawab
2

4. Penugasan
5. Presentasi
F. Media
1. Teks Eksposisi
2. Teks pidato Bung Tomo
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa (Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan, SMP/MTs, untuk
SMP/MTs Kelas VII)
2. Buku Guru (Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan, SMP/MTs, untuk
SMP/MTs Kelas VII)
3. Pengalaman siswa dan guru
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman siswa atau
pengetahuan siswa dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi KD, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
1). Mengamati
a) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa memperhatikan
gambar/tayangan sajian puisi suatu topic dan bertanya jawab.
b) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar, siswa membaca teks eksposisi melalui pemodelan dengan
cermat.
2). Menanya
a) Dengan sikap jujur, santun, dan menggunakan bahasa Indonesia
yang

baik dan benar siswa menanyakan tentang teks eksposisi

(struktur dan ciri-ciri bahasa).

3)

Eksplorasi
a) Dengan sikap sopan dan tertib siswa menjawab/mengajukan
pertanyaan

isi

teks

eksposisi

integrative, dan kritis).

3

(pertanyaan

literal,

inferensial,

b) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa mendiskusikan

sruktur isi teks eksposisi (judul, tesis, argument, simpulan).
c) Dengan sikap santun, jujur, tanggung jawab, dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa mendiskusikan cirri
bahasa teks eksposisi (kata/kalimat yang menunjukkan sikap penulis,
pemakaian kat sambng unk menunjukkan hubungan sbab-akibat)
4) Mengasosiasikan
a) Dengan sikap santun dan responsif siswa menemukan kalimat yang
menunjukkan sikap penulis dan membuat kalimat lain dengan bentuk
yang berbeda.
5) Mengomunikasikan
a) Dengan sikap sopan dan tanggung jawab siswa menjelaskan teks
eksposisi dar segi struktur dan ciri-ciri bahasa.
b) Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan sopan, siswa menjelaskan
fungsi teks eksposisi dalam kehidupan sehari-hari.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
2) Bersama guru siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami
saat memahami struktur teks eksposisi, ciri bahasa/fitur

bahasa, dan

memahami fungsi teks eksposisi.

3) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa mendengarkan umpan
balik dan penguatan dari guru atas pernyataan para siswa tentang
hambatan dalam memahami struktur teks eksposisi, ciri bahasa, dan
memahami isi teks.
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksnakan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,manfaat, dan

langkah pembelajaran yang akan dilaksnakan.
b. Kegiatan Inti
4

1) Mengamati
a) Dengan sikap tanggung jawab siswa membaca teks eksposisi dngan
cermat.
2) Menanyakan
a) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar, siswa menanyakan kata atau istilah yang terdapat dalam teks
eksposisi untuk memperjelas pemahaman.
3) Mengeksplorasi
a) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa mendiskusikan katakata sulit dan istilah dalam teks eksposisi yan dibaca.
b) Dengan sikap tanggug jawab dan santun siswa
menjawab/mengajukan pertanyaanisi teks eksposisi (pertanyaan
literal. Inferensial, integrative, an kritis).
c) Dengaan sikap tanggung jawab, santun, dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar siswa mengidentifikasi sebuah kalimat
paa teks eksposisi dan menjelaskan maknanya serta member alas an
mengapa penulis memaki kata-kata/istilah/kalimat tersebut (efek yang
ditimulkan pada pembaca).
4) Mengasosiasikan
a) Menemukan kata atu istilah yang sama dalam teks eksposisi dan
menggunakannya dalam kalimat.
5) Mengomonikasikan
a) Menjelaskan isi teks eksposisi secra lisan dngan bahasa yang runtut
b) Menjelaskan fungsi pemakaian kata/istilah tertentu dalam teks
eksposisi.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, jujur, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang
dialami saat memaknai kata-kata/istilah-istilah dalam teks eksposisi.
3) Dengan sikap santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru berdasarkan pernyataan siswa tentang hambatan-hambatan
dalam memaknai kata-kata/istilah-istilah dalam tekseksposisi.

4) Dengan sikap tanggung jawab dan santun siswa menyimak informasi

mengenai rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang
membedakan teks eksposisi argumentatif dan persuasuf serta
menyusun teks eksposisi.
H. Penilaian
5

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik
Pengamatan Sikap

Bentuk
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes pilihan ganda
Tes uraian

Tes tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Siswa
No.

Nama
Siswa

Religius
1

Jujur
4

Tanggung

Santun
4

Jawab
4

1.
2.
dst
.
Rubrik Penilaian Sikap Jujur
Rubrik
Tidak mengemukakan pernyataan/hal yang sebenarnya.
Masih ada pernyataan yang dikemukakan tidak jujur.
Sebagian besar pernytaan yang dikemukakan sesuai dengan kenyataan.
Pernyataan yang dikemukakan sesuai dengan kenyataan.

Sko
r
1
2
3
4

Rubrik Penilaian Sikap Santun

Rubrik
Tidak memperlihatkan perilaku baik/santun.
Kadang-kadang berperilaku tidak sopan/tidak baik.
Sebagian besar berperilaku sopan.
Berperilaku baik/sopan pada setiap kegiatan.

Sko
r
1
2
3
4

Rubrik Penilaian Sikap Tanggung Jawab

Rubrik
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
melakukan kegiatan.
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
6

Sko
r
1
2
3
4

secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

b. Pilihan Ganda
1. Berikut ini merupakan ciri-ciri teks eksposisi, kecuali .
a. Penulis teks berusaha menjelaskan sesuatu secara objektif
b. Gaya bahasa penulisan bersifat informative
c. Teks memuat faka yang terdapat di lapangan
d. Teks mengungkapkan informasi secara urut
2. Pada masa perkembangannya anak-anak mengalami masa transisi. Saat anak
berusia sepuluh sampai dua belas tahun, mereka mengalami masa remaja yang
merupakan masa transisi dari masa anak-anak ke masa awal dewasa. Pada
masa remaja ini mereka mengalami fase mencari identitas diri. Oleh karena itu,
para remaja wajib mendapatkan pendidikan karakter sehingga mereka dapat
mengarahka diri pada kegiatan-kegiatan positif. Pendidikan karakter yang dapat
diberikan kepada mereka antara lain, perilaku jujur, kreatif, percaya diri, santun,
dan peduli.
Struktur eksposisi di atas merupakan bagian .
a. Tesis/opini
b. Argumentasi
c. Penegasan Ulang
d. Definisi
3. Dengan demikian, nilai-nilai positif yang didapatkan para remaja dalam
pendidikan karakter atau membentuk mereka menjadi remaja unggul. Mereka
pasti mampu bersaing baik di tingkat nasional mapun di tingkat internasional.
Oleh karena itu, kita harus yakin bahwa remaja yang memilik karakter kuat akan
tumbuh menjadi remaja unggul dan membanggakan karena sehat secara fisik,
stabil dalam emosi, dan intelektualnya berkembang baik.
Struktur eksposisi di atas merupakan bagian .
a. Tesis/opini
b. Argumentasi
c. Penegasan Ulang
d. Definisi
4. Pada zaman globalisasi remaja memiliki peran penting untuk meneruskan
perjuangan Indonesia tercinta ini. Akan tetapi, seiring perkembangan zaman
banyak perubahan karakter terjadi pada remaja Indonesia, baik perubahan
karakter yang positif maupun negative. Karakter positif di antaranya remaja
Indonesia semakin kreatif dan berani berpendapat. Remaja Indonesia semakin
kreatif karena semakin banyak fasilitas yang mendukung kegatannya.
Sementara itu, beberapa karakter negative remaja Indonesia di antaranya
cederung malas karena dimanjakan dengan teknologi. Remaja Indonesia juga
semakin boros karena bnyak fasilitas yang diinginkan. Sering juga ditemui
banyak remaja Indonesia kurang menghargai diri-sendiri.
Jadi, kita sebagai remaja Indonesia harus bisa memilah dan memilih karakter.
Kita harus memiliki karakter yang baik agar berguna di kemudian hari. Sebagai
generasi penerus, remaja harus memilih karakter baik. Remaja Indonesia adalah
generasi yang akan meneruskan perjuanan bangsa.
Teks eksposisi tersebut menginformasikan .
7

a. karakter positif remaja Indonesia

b. karakter remaja Indonesia saat ini
c. karakter negative remaja Indonesia
d. penentukan karakter Indonesia
5. Kalimat opini yang sesuai dengan isi teks di atas adalah.
a. Remaja memiliki peran penting untuk meneruskan perjuangan Indonesia
b. Remaja harus berperan aktif dalam pembangunan di segala bidang
c. Remaja memiliki karakter kuat yang sulit diubah oleh siapa pun.
d. Remaja harus memiliki karakter agar tidak mudah terpengaruh orang lain.
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.

D
A
C
B
A
Pedoman penskoran
Deskripsi

Skor
1
0

Setiap jawaban benar

Setiap jawaban salah

c. Tes uraian
Pada
meneruskan

zaman

globalisasi

perjuangan

remaja

Indonesia

memiliki

tercinta

ini.

peran

penting

untuk

Akan

tetapi,

seiring

perkembangan zaman banyak perubahan karakter terjadi pada remaja

Indonesia, baik perubahan karakter yang positif maupun negative. Karakter
positif di antaranya remaja Indonesia semakin kreatif dan berani berpendapat.
Remaja Indonesia semakin kreatif karena semakin banyak fasilitas yang
mendukung kegatannya.
Sementara itu, beberapa karakter negative remaja Indonesia di
antaranya cederung malas karena dimanjakan dengan teknologi. Remaja
Indonesia juga semakin boros karena bnyak fasilitas yang diinginkan. Sering
juga ditemui banyak remaja Indonesia kurang menghargai diri-sendiri.
Jadi, kita sebagai remaja Indonesia harus bisa memilah dan memilih
karakter. Kita harus memiliki karakter yang baik agar berguna di kemudian
hari. Sebagai generasi penerus, remaja harus memilih karakter baik. Remaja
Indonesia adalah generasi yang akan meneruskan perjuanan bangsa.
1) Berdasarkan teks eksposisi yang disajikan, sebutkan struktur isi teks eksposisi
dan buktikan dengan kalimat/paragraf!
2) Berdasarkan teks tersebut jelaskan ciri-ciri/fitur bahasa yang digunakan dan
buktikan dengan kata/frase/kalimat yang mendukung!

3) Berdasarkan teks tersebut sebutkan 3 istilah yang berhubungan dengan judul

teks dan jelaskan arti istilah/kata tersebut!
4) Berdasarkan jawaban nomor 3, buatlah kalimat dengan kata/istilah tersebut
yang berbeda dengan kalimat yang terdapat dalam teks!
Kunci Jawaban
1. Struktur isi teks eksposisi dan bukti kalimat/paragraf
Sementara itu, beberapa karakter negative remaja Indonesia di
antaranya cederung malas karena dimanjakan dengan teknologi. Remaja
Indonesia juga semakin boros karena bnyak fasilitas yang diinginkan. Sering
juga ditemui banyak remaja Indonesia kurang menghargai diri-sendiri.
2. Ciri-ciri/fitur bahasa dalam teks eksposisi

Isi objektif
Bersifat informative
Memuat fakta yang konkrit

3. Istilah/kata yang berhubungan dengan teks Remaja dan Pendidikan Karakter

serta artinya

Karakter = watak/sifat
Kreatif = akfif/banyak ide

4. Penerapan dalam kalimat dari kata/istilah yang ditemukan

Sebagai remaja kita harus memiliki karakter yang baik

Remaja Indonesia harus kreatif dan percaya diri

Pedoman Penskoran
1) Struktur isi teks benar

disertai bukti tepat (skor = 2)

Strukturisi teks tidak benar (skor = 0)

2) Ciri-ciri bahasa disebutkan secara lengkap (skor = 2)
Ciri-ciri bahasa disebutkan kurang lengkap (skor = 1)
3) Istilah/kata yang disebutkan benar dan arti tepat (skor = 2)
Istilah/kata yang disebutkan benar dan arti kurang tepat (skor = 1)
4) Penerapan dalam kalimat tepat (skor = 2)
Penerapan dalam kalimat kurang tepat (skor = 1)
Penghitungan nilai akhir = perolehan skor : jumlah skor X skor ideal
13:13X100=100

Mengetahui

Kayen, 14 Juli 2014

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

H. Masturi, S.Ag. M.Pd

Sri Murtini, S.Pd

NIP. 19611103 198403 1 005

NIP. 19561005 198203 2 007

Lampiran-Lampiran
TEKS EKSPOSISI ( buku siswa hal. 77
REMAJA DAN PENDIDIKAN KARAKTER
Remaja adalah masa transisi dari masa awal dewasa.Usia remaja beradapada kisaran
usia 10tahun sampai dengan 21tahun. Pada masa itu remaja sedang mencari identitas
dirinya. Oleh karena itu, remaja harus

mendapat pendidikan karakter agar dapat

mengarahkan minatnya pada kegiatan kegiatan positif.

LEMBAR KERJA SISWA

TUGAS KELOMPOK
Topik
Tema
Sub tema
Materi
Kelas/Semester
RPP/Pertemuan

: Teks Eksposisi
: Remaja dan Pendidikan karakter
: Remaja dan Pendidikan Karakter
: Struktur Teks Eksposisi
: VII....../1
:

Nama Kelompok
Ketua Kelompok
Sekertaris
Anggota

: ............................................................................
: ............................................................................
: ............................................................................
: ............................................................................
............................................................................
............................................................................

Bacalah teks berikut!

Remaja dan Pendidikan Karakter

..
10

LEMBAR KERJA SISWA

TUGAS INDIVIDU
Topik
Tema
Sub tema
Materi
Kelas/Semester
RPP/Pertemuan

: Teks Eksposisi
: Remaja dan Pendidikan Karakter
: Remaja dan Pendidikan Karakter
: Struktur teks Eksposisi
: VII.../1
:

Nama Siswa
No Absen

: ............................................................................
: ............................................................................

Bacalah teks berikut Buku siswa halaman 77

Remaja dan Pendidikan Karakter

11