Universidad Autnoma de Nuevo Len

Preparatoria No. 7
Unidad San Nicols II

Las actividades que complementan a esta etapa sern revisadas y

evaluadas segn los acuerdos que se hayan tomado en el saln de
clase con tu maestro. El conjunto de estas actividades sern de 9
puntos. Se sugiere el siguiente formato para evidenciar tu
calificacin.
Etapa 4 Adquisicin, Aplicacin, Metacognicin e Integradora.

Nombres de los alumnos:

Robin Alexis Garza Alvarado
Gilberto Garza Maldonado
Carlos Aldair Garca Guevara
Carlos Zulein Morales Monsivis
Axel Alejandro Venegas

Matrcula
1818106
1821222
1808750
1819337
1809658

Nmero de Lista
15
16
13
29
31

Maestra: Pedro Eguia

Grupo: 222
San Nicols de los Garza, Nuevo Len.
19 de mayo de 2016

Actividad de adquisicin del conocimiento

En esta actividad podrs reconocer y clasificar los tipos de movimientos que existen en tu
entorno
1.Realiza una investigacin va internet acerca de las caractersticas y/o rasgos esenciales de tiro
horizontal y tiro parablico

Tiro parablico
Se llama as al realizado por un objeto cuya trayectoria forma una parbola.
Es representado por un vector tangencial ala parbola del tiro en el eje z, este vector
puede descomponerse en dos movimientos; en el eje x ser un movimiento rectilneo
uniforme, y en el eje z un movimiento rectilneo uniformemente acelerado.
Es curioso que el tiro parablico sea analizado en estos dos ejes, pero es as debido a
que la gravedad siempre afectara (y), y tambin encontraremos una distancia (x) dentro
Movimiento

Preguntas

Respuestas

Tiro Horizontal

Cmo cambia la velocidad

vertical cada segundo?

La componente vertical de la
velocidad cambia en 9.8 m/s en cada
segundo que pasa.

Cul es la magnitud de la
velocidad vertical en el instante
en que se inicia el movimiento?

La componente horizontal es cero

pues el problema supone que el tiro
es puramente horizontal.

Cmo se comporta la
velocidad horizontal lo largo
del movimiento?

La componente horizontal de la
velocidad no cambia pues la
componente horizontal de la
aceleracin fur supuesta cero.

Si la velocidad inicial vo= 30 m/s

con un Angulo de 30, Cul es
su velocidad horizontal y vertical?

26m/s Horizontal
15m/s Vertical

Cul es la magnitud de la
velocidad cuando alcanza la
altura mxima?

Vy=0

Cul es la magnitud de la
aceleracin vertical durante el
movimiento?

9.8 m/s2

Tiro parablico

de su recorrido.
En el eje x la velocidad ser siempre constante, y en y su velocidad vara pero su
aceleracin es siempre constante.
Tiro horizontal
El tiro horizontal se caracteriza por la trayectoria o camino curvo que sigue un cuerpo al
ser lanzado horizontalmente. Inicia con una velocidad cero y va aumentando en la
misma proporcin de otro cuerpo que se dejara caer al mismo punto en el mismo.
2. Elabora en forma individual una tabla de tres entradas en donde registres las
respuestas a las preguntas utilizando la informacin de la investigacin del punto anterio

Elabora un documento en Word con los datos completos de la tabla. Incluye en l una reflexin
Personal de media cuartilla con tu opinin acerca de las caractersticas de estos movimientos y
Sobre si la realizacin de esta actividad contribuye a comprenderlos mejor.
En la seccin de tiro parablico en la tabla realizada anteriormente, se sabe que la
velocidad vertical
Cambia a una razn de 9.80 m/s cada segundo, tambin que la magnitud de la velocidad
vertical
En el instante es nula al iniciar el movimiento, esto quiere decir que, no tiene ningn
valor al inicio,
Por ltimo, se registr que la velocidad no cambia a lo largo del trayecto ya que como se
saba en
La respuesta pasada, es igual a 0. Mientras tanto, los datos registrados en el tiro
parablico, fueron
Algo distintos ya que nos daban a resolver en la primera pregunta, la velocidad
horizontal y vertical
Si una velocidad inicial es V=30 m/s con un ngulo de 30, de lo siguiente, obtuvimos
los siguientes
Resultados: Vox= 26 m/s y Voy= 15 m/s, despus se pregunt cul era la magnitud de la
velocidad
Cuando alcanza la altura mxima, a lo cual se registr que era igual a 26 m/s tomando
en cuenta
los resultados obtenidos anteriormente. Por ltimo, se preguntaba cul era la magnitud
de la
Aceleracin vertical durante el movimiento a lo que respondimos que era contante toda
la
Trayectoria, es decir, 9.80 m/s.

Actividad de aplicacion.
1. De manera individual y considerando los datos que se proporcionan lee, analiza y resuelve los
siguientes ejercicios, y al final realiza una interpretacin clara de los resultados obtenidos.
Utiliza los cuatro pasos del procedimiento tal y como se menciona en el libro de texto.
Tiro horizontal
Problema
1-Un joven se lanza desde la
plataforma de 10 m para
realizar un clavado a una
velocidad de 3 m/s. Hallar=
a) El tiempo que tarda en
llegar al agua de la fosa.
b) La distancia horizontal
recorrida.
c) Las componentes de la
velocidad final ( v x y v y
).

Respuesta

Interpretacin

t= 0.35 s
x= 1.05 m

v x = 3 m/s
1 2
y=v 0 y t + g t
2
1 2
y= g t
2
( 3 m/s )( 0.35 s )

v y = - 3.43 m/s
x=
x=

v0 x t

El tiempo que tarda

en llegar el joven al
agua es de 0. 35s, la
distancia que
recorrido fue de
1.05m, mientras que
su velocidad inicial
fue de 3 m/s y su
velocidad al llegar
fue de 3. 43 m/s

y
1
g
2
3 m/ s

t
1
m
(9.8 )
2
s
v y =v 0 y
t=

t= 0.35 s
3.43 m/s
2. Una pelota rueda sobre el
borde de una barranca con
una velocidad de 18 m/s, si
llega a 10 m del punto donde
termino la barranca desde
y=
qu altura fue lanzada?
y=

x= 1.05 m

v x = v0 x

v x =3 m/s

y= 1.4823 m
t= 0.55 s

1 2
gt
2
1
2

x=

x
=t
v0 x

vx =

La altura desde la cual fue

lanzada la moneda fue de
44.1m mientras que su
velocidad fue de 3m/s

x
t

vx =

9m
3s

v x =3 m/s
La altura desde la cual fue
lanzada la flecha fue de
122.5m mientras que la
distancia fue de 25m.

y= 122.5 m
x= 23 m

1
gt
2

x=

1
( 9.8 m/s ) ( 5 s )
2

y= 122.5 m

x=

v0 x t

( 5 m/ s )( 5 s )

x= 23 m
El tiempo que tardo el
proyectil en llegar al suelo
fue de 1.92s y la velocidad
de su lanzamiento fue de
3.13m/s.

t= 1.92 s

v x = 3.13 m/s

v 0 y t+

La altura desde la cual la

pelota fue lanzada fue de
1.48m y el tiempo que
tard en llegar fue de
0.55s.

10 m
=t= 0.55 s
18 m/ s

3. Se lanza horizontalmente
y= 44.1m
una moneda desde cierta
v= 3m/s
altura y tarda 3 segundos en
caer al piso, si recorre una
1
distancia horizontal de 9
y=
gt
2
metros=
a) cual es la altura desde
1
donde se lanz la moneda.
( 9.8 m/s ) ( 3 s )
y=
b) cul es su velocidad de
2
lanzamiento.
y= 44.1m

5.-Un proyectil es lanzado

horizontalmente desde una
altura de 18 metros y alcanza
una distancia horizontal de 6
metros, determina el tiempo
en que tarda en llegar al piso y
la velocidad de lanzamiento.
y=

v0 x t

( 9.8 m/s ) ( 0.55 s )

y= 1.4823 m

4. Una flecha es lanzada

horizontalmente con una
velocidad de 5 metros m/s
desde cierta altura. Si se tarda
5 segundos al llegar al piso,
determina la altura desde la y=
cual fue lanzada, as como la
distancia horizontal que
recorri.
y=

vy = -

1
gt
2

vx =

x
t

y=

1
gt
2

t=

vx =

18 m
1
( 9.8 m/ s )
2

6m
1.92 s

v x = 3.13 m/s

t= 1.92 s

Tiro parablico
Problema

Respuesta

1. Un atleta de salto
describe un movimiento
parablico y la distancia
mxima registrada desde
1991 es de 8.95m. Si un
joven atleta se despega del
suelo con una velocidad
inicial de 14 m/s a un
ngulo de 22. Encuentra la
distancia a la cual llegara
realizando las operaciones
y contesta= Podr superar
esta marca?

x= 2.81 m
no supera la marca

2. Si este joven tiene

deseos de llegar a esa
marca. Cul ser la
velocidad inicial que debera
tener?

v 0 = 15 m/s
v 02 sen

La distancia del salto fue

de 2.81m, lo cual no
supera la registrada en
1991 de 8.95.

Si la velocidad del joven

hubiera sido de 15m/s,
hubiera rebasado la
marca ya establecida.

( 15 m/s ) ( sin 22 )
( 9.8 m/ s )

3.22
3. Un bateador de bisbol le
pega a la pelota a un ngulo
de 38 y con una velocidad
inicial de 44m/s. Determina
la distancia mxima a la que
llega la pelota.

Interpretacin

15 m/s

x mx =74.8 m
v 02 sen
x max=
g
x max=

La distancia mxima que

recorrera la pelota sera
de 74.8m

( 44 m/s ) ( sin 38 )
( 9.8 m/ s )

x max = 74.8 m
4. Un jugador de futbol
patea el baln a una
velocidad de 26m/s y con
un ngulo de 30 desde la

y m x = 8.62 m

La altura mxima en la cual

podr alcanzar el baln
fue 8.62 m y el tiempo

mancha de un tiro penal

hacia la portera que se
encuentra a 7m.
a) Determina cul es la
altura mxima que
alcanza el baln.
b) En cunto tiempo
llegar el baln a la
portera?

t= 1.19 s
2

y max =

v 0 sen
(2) g

y=

v 0 y t+

que tardar el baln en

llegar a la portera sera
1.19 s

1
gt
2
y=

1
gt
2

t=

267 m
1
( 9.8 m /s )
2

y max =

t= 1.19 s

( 26 m/ s ) ( sin 30 )
( 2) ( 9.8 m/s )

y max =8.62 m

5. Tomando en cuenta los

resultados del ejercicio
anterior. Si la altura de la
portera es de 2m,
determina si el baln cruza
lnea de los 7m para que se
convierta en gol.

Si alcanzara

Si la altura fuera de 2m si
alcanzara a cruzar la
lnea.

Actividad de Metacognicin

Escalera del conocimiento

Reflexin

Incompetencia inconsciente
Se refiere a no saber que la
informacin existe, es la etapa
de Ni saba que no lo saba.
Ests en esta etapa? Cambia
tu actitud!

Por suerte no, ya que soy

consciente cuando no entiendo un
tema o en los peores casos no
entiendo nada de la materia, pero
trato de preguntar mis dudas,
pedirle ayuda a un compaero o a
mi profesor.

Incompetencia consciente
Tomar conciencia de nuestras
reas de oportunidad y falta
de habilidades. Es la etapa de
S que no lo s

De cierta manera si me encuentro

en esta etapa, al principio del
semestre, al saber que tendra la
materia de fsica dude mucho que
entendera algo, pero fue cuestin
de aclarar mis dudas, practicar los
ejercicios para lograr comprender
los temas.

Competencia consciente
Es la etapa del S que puedo
y lo har. Es cuando ya
tomamos conciencia de lo que
necesitas y encaminas tus
esfuerzos en esa direccin.

Llega un momento en que tienes

definido lo que quieres hacer en un
futuro y en la mayora de los
casos, tienes que esforzarte para
conseguirlo, es una etapa donde
dejas de crear excusas para no
hacerlo y lo intentas, si fallas una
vez solo es cuestin de entender
por qu no lo lograste, tratar de
cambiarlo y volverlo a intentar.

Competencia inconsciente
Es la etapa del Yo ya lo s y
puedo
ensearlo
a
otra
persona. Aqu puedo utilizar
lo que aprend tantas veces
como me plazca sin temor a
fallar,
levantando
mi
autoestima a niveles muy
altos.

Esto sucede en ciertos temas que

hemos visto desde hace aos, un
gran ejemplo de esto son las
operaciones bsicas (suma, resta,
multiplicacin y divisin) que es
algo que aprendemos desde los
primeros aos de primaria y con el
tiempo lo vamos desarrollando
hasta un punto en que podemos
hacer
las
operaciones
mentalmente y esto es importante
ya que lo seguimos utilizando el
resto
de
nuestra
formacin
educativa, son cosas que ya
sabemos
y
es
difcil
tener
problema con ello.

Ahora reflexiona sobre el procedimiento para resolver problemas de Fsica. En muchas

ocasiones los estudiantes suelen tener dificultades comunes. Identifcalas y comenta en
la tabla siguiente l porque de la dificultad y que necesitas saber para superarlas.

Procedimientos de
resolucin de problemas
de fsica.
Soy capaz de relacionar
teora con los problemas.

Reflexin

la Si, ya que la teora ayuda a

entender por qu se resuelven as
los problemas, esto hace que
tengamos una idea ms clara de
los distintos temas vistos en el
semestre.

Conozco el significado de los De todos no, pero s de bsicos

conceptos fsicos que voy a que s que son necesarios para
aplicar.
todo el semestre, otros vistos en
los distintos temas los recuerdo
vagamente.
Identifico los datos.

Si, ya que los problemas son claros

a ponerte ejemplos de la vida
cotidiana
para
facilitar
el
aprendizaje.

Identifico la incgnita.

Si, ya que para lograr resolver un

problema son necesarios todos los
datos y es fcil identificar cual
falta o en ocasiones el mismo
problema te dice cual falta.

Selecciono la formula a utilizar.

No tanto seleccionar, ya que las

formulas son especficas para lo
que se quiere encontrar, en
algunos casos si se existen una o
ms frmulas para obtener dicho
dato.

Puedo despejar la incgnita de Si, ya que esto no solo se aplica en

la formula.
fsica, tambin en matemticas es
necesario despejar las frmulas
para encontrar el dato faltante.
Puedo interpretar el resultado Si,
ya
que,
son
problemas
obtenido.
relacionados con la vida cotidiana,
es fcil identificar los datos ya
dados y cuando ya encuentras el
faltante.

ACTIVIDAD INTEGRADORA
1. En equipos de 4 o 5 personas personas segn las indicaciones de tu profesor, renan
los siguientes materiales: un riel de aluminio acanalado un baln, una regla de un
metro, una plomada, una hoja de papel carbn, una tabla de madera de
aproximadamente 20 cm de ancho por 1.2 m de altura, una tabla de madera para
sostener el riel y una prensa de tornillo.
2. Sigue las instrucciones para armar el dispositivo de la practica:
a) Instala el equipo como se muestra en la figura. Procura que el riel quede lo ms fijo
posible, para que el baln ruede suavemente. Es conveniente que el riel no se flexione
y para es necesario que fijes el mismo a la madera y que a este la sostengas con la
prensa de tornillo. Trata de que la parte horizontal del riel tenga un mnimo de 15 cm
de longitud y que la taba de madera este perpendicular al piso.

b) Fija la altura (h) desde donde vas a soltar el baln. Mide la altura de la cual el baln sale del riel
(y y mrcala con una lnea horizontal sobre la tabla de madera.
c) Cuelga una plomada desde el borde de la mesa y trata de que quede sobre el piso, ya que eso
te servir como de referencia para las distancias horizontales como se observa en la siguiente
figura.

d) Coloca la
tabla a 15 cm desde la plomada y procura que la
tabla este
perpendicular al piso.
e) Coloca el
papel carbn sobre la tabla de tal forma que el
baln choque
en esa rea. Suelta el baln desde la altura (h) y
al chocar la
tabla deja una marca.
f) Repite el
proceso para distancias de 30 y 45 cm dejando
caer el baln
desde la misma altura. Anota esas distancias en
la tabla de
datos.
g) Al terminar
en la tabla quedaran tres marcas del baln, que
son las tres alturas que descendi del baln desde que sali del riel hasta chocar contra la tabla.

3. Lee el anlisis terico sobre la prctica.

Un objeto que se lanza horizontalmente (ngulo de lanzamiento 0) desde una altura y,
y durante toda su trayectoria es sometido a la accin de la aceleracin de la gravedad,
describe una trayectoria parablica, es decir, se mueve en dos dimensiones. Si no se
toma en cuenta la resistencia del aire, la componente horizontal de la velocidad
permanecer constante durante toda la trayectoria del proyectil. La componente
vertical de la velocidad es la misma que la del movimiento de un objeto en cada libre.
De este modo, la ecuacin para analizar el desplazamiento horizontal de un cuerpo
est dada por:
x=v x t ( ecuacin 1)
Donde x es el desplazamiento horizontal, v x es la velocidad horizontal y t es el tiempo
transcurrido. Por otro lado, si la componente vertical inicial ( v0 y ) es igual a cero, el
desplazamiento queda descrito por la ecuacin:

1
y= a y t 2 (Ecuacin 2)
2
es el desplazamiento vertical, a y =g es la aceleracin de la gravedad y t

Donde y
es el
tiempo trascurrido.
4. De manera individual elabora en un documento Word un reporte de trabajo donde incluyas
la siguiente tabla y completa con las indicaciones que se te dan.
Tabla de datos
Distancia ( x )Altura ( y )

x 1 =0.15 m

y 1 =55.2 m

Tiempo( t )

t 1 = 0.31 s

t 1 = 0.31 s

Velocidad ( v x )
0.4839

m
s

x 2 =0.30 m

y 2 =33 m

t 2 = 0.48 s

t 2 t 1 = 0.17 s

1.7647

x 3 =0.45 m

y 3 =16.5 m

t 3 = 0.53 s

t 3 t 2 = 0.05 s

m
s
m
s

a) Mide las alturas y 1 , y 2 y y 3 y calcula los tiempos en los que el baln recorri las
mismas utilizando la ecuacin (2). Anota tus resultados en la tabla de datos.
b) Calcula ahora los tiempos entre las marcas que deja el baln en la madera como se indica en
la columna ( t ).
c) Con la ecuacin (1), determina la velocidad horizontal del baln durante su recorrido,
utilizando los valores de x 1 , x 2 , y x 3 y los tiempos determinados anteriormente.
5. Contesta las preguntas de forma clara y precisa.
a) Si las velocidades son iguales, Cul es tu conclusin?
Es un tiro parablico.

b) Si las velocidades son diferentes, a qu causas atribuyes esas diferencias?

A que no es un tiro parablico.

C) Si dejaras caer otro cuerpo ms ligero (por ejemplo, una bola de ping pong los resultados
sern similares?
No, no seran similares.

d) La resistencia del aire afecta de igual forma el movimiento del baln que el de la bola de ping
pong?
No, afecta ms el movimiento de la bola de ping pong debido a su menor peso.

Conclusin de semestre y trabajo

A lo largo de este trabajo pudimos percibir los conocimientos obtenidos durante este
curso que nos sern de gran utilidad para afrontar planteamientos en un futuro.
En cada tema desarrollamos habilidades diferentes, as como, tambin obtuvimos
experiencias y vivencias con todos los experimentos que abarcamos.
Esperamos que lo plasmado en este trabajo les sea de utilidad.
Bueno en neutra forma de vista la FSICA es una de las disciplinas acadmicas que
influye en los seres vivos ya que estamos unidos a ella ya que en sus estudios nosotros
como seres humanos realizamos cada uno de ellos en nuestra vida diaria.

Como podemos ver la fsica influye en nosotros porque en cada movimiento realizamos,
al caminar. al saltar, al correr, al hacer ejercicio, o con tan simplemente bostezar
estamos ocupando la fsica.
Como pueden observar en nuestra pgina mostramos las diferentes leyes que nos
brindaron grandes cientficos como Sir Isaac Newton fue un gran( fsico, filsofo, telogo,
inventor, alquimista y matemtico ingls) y como tambin Johannes Kepler fue un gran
(astrnomo, fsico y matemtico ) bueno ellos fueron uno de los factores ms
reconocidos y que por Johannes Kepler a su nombre le pusieron ( ley de Kepler ) gracias
al nosotros conocemos todo el sistema solar as como sus elipses y como asta a hora las
revolucin de la fsica ha ido ms lejos y conocemos como est compuesta la va lctea.