RPP KLS 1 Semester 1 Tema 3 Kegiatanku K13

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran SD / MI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 3 : KEGIATANKU
Nama Sekolah
: _______________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Nama Guru
: _______________________________
NIP / NIK
: _______________________________
RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 1
Pembelajaran
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Pagi Hari
1
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A.
KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B.
KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1
Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1
Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca
indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator
Mengidentifikasi ciri-ciri suasana pagi hari
Membedakan suasana pagi dan malam hari
Menjelaskan terjadinya pagi dan malam berdasarkan hasil pengamatan
SBdP
3.1
Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.1
Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator
Mengidentifikasi gambar suasana pagi dan malam
Mewarnai gambar suasana pagi
Mewarnai gambar suasana malam
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
Setelah berlatih membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi suasana pagi hari
dengan tepat.
Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan suasana pagi dan
malam hari dengan tepat.
Mengenal Pagi melalui Percobaan
Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan terjadinya pagi dan malam.
Dengan mengamati hasil percobaan, siswa dapat mewarnai gambar dengan
tepat.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
Bernyanyi dan Mengenal Pagi melalui Percobaan
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
F.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahulua
n
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak.
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti
Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan

Gambar
Guru membuka pelajaran dengan menanyakan
kabar siswa dan mengajak berdoa bersama.
(Menanya)
Siswa mengdengarkan penjelasan guru bahwa
mereka akan mempelajari suasana pagi hari.
(Mengamati)
Siswa mengikuti guru membacakan teks yang
tertera di buku siswa. (Mengamati)
Siswa berlatih membaca teks berulang-ulang.
(Mengekplorasi)
Setelah itu guru mengajak siswa mengamati
suasana pagi melalui gambar. (Mengamati)
Siswa berbagi pengalaman tentang keadaan pagi
hari di lingkungan rumahnya masing-masing.
(Mengasosiasi)
Siswa mengamati gambar dan membedakan
malam hari, menjelang fajar, dan pagi hari.
(Mengamati)
Siswa diminta untuk mengamati buku siswa
halaman selanjutnya dan menjawab pertanyaanpertanyaan di dalamnya. (Mengamati)
Siswa menyanyikan lagu Bersinar Matahari
dengan arahan guru. (Mengkomunikasikan)
Siswa mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang dari
mana bumi menerima cahaya sehingga menjadi
terang. (Menanya)
Guru menyampaikan bahwa matahari menyinari
bumi serta memberikan cahaya dan panas bagi
bumi. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
proses terbit dan terbenamnya matahari serta

penjelasan bahwa bumi selalu berputar.
(Mengamati)
Siswa mengamati gambar percobaan di buku
siswa. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai hal-hal berikut: (Menanya)
- Di mana gambar matahari?
- Di mana posisi Lani?
- Di mana posisi Justine?
Guru menjelaskan bagian bumi yang menghadap
matahari mengalami siang, dan bagian bumi
yang membelakangi matahari mengalami malam.
(Mengasosiasi)
Siswa mengamati gambar pada buku siswa. Bila
memungkinkan, siswa diharapkan melakukan
percobaan ini. Bila tidak ada globe, bisa
menggunakan bola plastik. (Mengamati)
Siswa mengerjakan lembar kerja yang
berhubungan dengan percobaan.
(Mengekplorasi)
Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan
siswa bahwa pagi hari merupakan karunia Tuhan
yang patut disyukuri. (Mengkomunikasikan)
Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan
bersalaman secara bergiliran.
(Mengkomunikasikan)
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Mengamati sikap siswa dalam berdoa (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
15 menit
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Deskripsi Kegiatan
sempurna dalam berdoa, maka setelah selesai

kegiatan berdoa, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
G.
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Globe/bola, senter, dan buku siswa.
H.
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan
Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.
Rubrik Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampuan
memahami
suasana
pagi
Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan

atau lebih ciri- ciri-ciri suasana 1 ciri-ciri
ciri suasana
pagi
suasana pagi
pagi
Belum mampu
menyebutkan
ciriciri suasana
pagi
Kemampuan
membedaka
n suasana
pagi dan
malam hari
Siswa
Siswa
Siswa
menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan
atau lebih
perbedaan
1 perbedaan
perbedaan
Belum mampu
menyebutkan
perbedaan

Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Mengenal Pagi melalui Percobaan
Kriteria
Keterlibatan
siswa dalam
percobaan
Baik Sekali
4
Terlihat sangat
antusias dan
dapat menjelaskan kembali
terjadinya pagi
dan malam
Kemampuan Mewarnai mamewarnai

tahari, bumi di
waktu pagi dan
malam dengan
tepat.
Baik
3
Terlihat
antusias
Cukup
2
Terlihat
kurang
antusias
Mewarnai bumi Salah dalam

hanya suasana mewarnai.
pagi atau
malam saja.
Perlu Bimbingan
1
Terlihat tidak
antusias
Belum
mampu
mewarnai.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 1
Pembelajaran
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Pagi Hari
2
Alokasi Waktu
A.

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
3.3
Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.4
Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1
4.3
Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara
4.4
Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara
Indikator
Mengidentifikasi teks lagu Bangun Tidur
Mengidentifikasi kegiatan pagi hari yang memerlukan ucapan terima kasih
Mengamati teks bergambar kegiatan pagi hari
Mengucapkan kembali teks lagu Bangun Tidur yang dibaca guru
Melakukan kegiatan menyampaikan teks terima kasih
Menceritakan kegiatan pagi hari secara runtut berdasarkan gambar
PPKn
3.2
Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
4.2
Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator
Menyebutkan berbagai aturan pada pagi hari dalam keluarga
Mempraktikkan kegiatan pagi hari sesuai dengan aturan di keluarga
SBdP
3.1
3.2
Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
4.1
4.7
Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
Indikator
Menjelaskan tentang isi lagu
Membuat gambar tentang kebiasaan pagi hari di rumah
Menyanyikan lagu dengan percaya diri
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada Pagi Hari
10
Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan aturan pagi hari di rumahnya

masing-masing dengan benar.
Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan pagi hari di
rumah dengan tepat.
Setelah mendengarkan petunjuk guru, siswa dapat menya nyikan lagu Bangun
Tidur dengan lancar.
Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan isi lagu dengan tepat.
Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar tentang Kegiatan Pagi di
Rumah
Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan gambar berseri dengan
tepat.
Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat bercerita berdasarkan kartu gambar.
Setelah kegiatan bercerita, siswa dapat menggambar tentang kebiasaan pagi
hari.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bernyanyi dan Bercerita Kebiasaan pada Pagi Hari
Menggambar dan Mengurutkan Gambar Berseri tentang Kegiatan Pagi di
Sekitar Rumah
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti
Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada
35 Menit
11
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pagi Hari
Guru membuka pelajaran dengan mengajak
siswa bersyukur karena masih diberi kesempatan
untuk melihat matahari pagi.
(Mengkomunikasikan)
Guru mengingatkan kembali fungsi matahari
yang merupakan sumber panas dan cahaya.
Matahari membuat bumi terang dan hangat,
karena ada cahaya matahari, maka kita bisa
melihat. Matahari adalah ciptaan Tuhan yang
harus kita syukuri. (Mengkomunikasikan)
Guru menanyakan apakah siswa biasa bangun
pagi sendiri atau dibangunkan? (Mengamati)
- Adakah yang susah dibangunkan?
- Adakah yang mudah dibangunkan?
- Adakah yang ketika dibangunkan marahmarah?
Sampaikan ucapan terima kasih jika kita
dibangunkan oleh orangtua, karena mereka
membantu kita agar tidak terlambat untuk
memulai kegiatan. (Mengkomunikasikan)
Siswa mengamati gambar dan berdiskusi tentang
ekspresi bangun tidur. (Mengamati)
Siswa memeragakan ekspresinya ketika bangun
tidur. (Mengasosiasi)
Siswa menyanyikan lagu Bangun Tidur dengan
bimbingan guru.
Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi lagu.
(Menanya)
Guru membimbing siswa dengan diskusi
bersama tentang kebiasaan-kebiasaan yang baik
setelah bangun tidur. (Mengekplorasi)
Setelah itu siswa diminta maju ke depan kelas
untuk menceritakan kegiatan yang dilakukannya
di rumah sejak bangun tidur hingga berangkat ke
sekolah dan siswa lain dapat bertanya kepada
siswa yang maju tersebut. (Mengekplorasi)
Guru meminta siswa mengamati gambar pada
buku siswa. (Mengamati)
Guru meminta siswa mengurutkan gambar
12
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
dengan memberikan nomor pada kotak yang

tersedia di bawah gambar tersebut sesuai
dengan kebiasaan masing-masing.
(Mengasosiasi)
Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur
kepada Tuhan karena setiap bangun tidur masih
diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan.
(Mengasosiasi)
Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar
tentang Kegiatan Pagi di Rumah
Guru menyampaikan bahwa setiap anak memiliki
kegiatan pada pagi hari yang berbeda.
(Mengasosiasi)
Guru menyiapkan kartu-kartu gambar kegiatan
pagi hari sejak bangun tidur sampai berangkat ke
sekolah (Jika tidak memungkinkan, guru dapat
melakukan kegiatan dengan menggunakan buku
siswa). (Mengasosiasi)
Guru membagi kelas menjadi lima kelompok.
(Mengekplorasi)
Masing-masing kelompok diberikan satu set
gambar yang menunjukkan kegiatan pada pagi
hari. (Mengekplorasi)
Lalu, masing-masing kelompok mengurutkan
gambar-gambar tersebut. (Mengekplorasi)
Selesai kegiatan, masing-masing perwakilan
kelompok menceritakan sesuai urutan gambar
yang sudah dibuatnya. (Mengasosiasi)
Siswa memperhatikan apakah semua kelompok
mempunyai kegiatan pagi hari yang sama atau
berbeda (jika ada perbedaan guru bisa
mengembangkan kembali dengan pertanyaanpertanyaan). (Mengasosiasi)
Setelah itu, guru meminta siswa membuat
gambar bertema kebiasaan pagi hari di rumah.
(Mengasosiasi)
Guru menyimpulkan pelajaran hari ini dan
mengapresiasi hasil karya siswa serta
mengingatkan mereka bahwa dengan sering
13
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
berlatih, mereka semakin bisa mengekspresikan

diri lewat gambar. (Mengkomunikasikan)
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
14
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana

Pagi
Kriteria
Kemampuan
menceritaka
n aturan dan
kegiatan
pagi hari di
rumah sejak
bangun tidur
hingga
berangkat ke
sekolah
Baik Sekali
4
Baik
3
Dapat berceri- Memenuhi 3

ta dengan
dari 4 kriteria
memenuhi 4
kriteria (lancar,
intonasi tepat,
mimik penuh
penghayatan,
dan percaya
diri)
Cukup
2
Memenuhi 2
dari 4 kriteria
Perlu Bimbingan
1
Belum mampu
bercerita
Penguasaan Hafal seluruh

lagu
syair lagu
Irama tepat
Hafal
syair lagu,
irama tidak
tepat atau
sebaliknya
Hafal
Belum mampu
sebagian
mengahafalkan
kecil syair lagu syair lagu
Kemampuan Menjelaskan 4
menjelaskan hal tentang isi
isi lagu
lagu
Bangun
Tidur
Menjelaskan 3
hal tentang isi
lagu
Menjelaskan 2 Belum mampu

hal tentang isi menjelaskan isi
lagu
lagu
Rubrik Mengurutkan Gambar, Bercerita dan Menggambar

Kegiatan Pagi Hari
15
Kriteria
Ketepatan
mengurutkan
gambar
berseri
Kemampua
n bercerita
berdasarkan
urutan kartu
Baik
3
Kelompok
mampu
mengurutkan 7
9 kartu
Kelompok
mampu
mengurutkan 4
6 kartu
Kelompok
mampu
mengurutkan
1 3 kartu
Kelompok
belum mampu
mengurutkan
kartu
Perwakilan
kelompok
mampu
menceritakan
urutan kartu
dengan
lengkap dan
lancar
Perwakilan
kelompok
mampu
menceritakan
dengan lancar,
tetapi tidak
lengkap, atau
sebaliknya
Perwakilan
kelompok
menyampaika
n cerita namun
belum sesuai
dengan urutan
gambar
Perwakilan
kelompok
belum mampu
menceritakan
urutan gambar
Tema gambar
tepat,
menggunakan
2 warna
Tema gambar
kurang tepat
Belum mampu
menggambar
Kemampuan Tema gambar

menggambar tepat,
ekspresi
menggunakan
3 warna atau
lebih
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Baik Sekali
4
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
16

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 1
Pembelajaran
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Pagi Hari
3
Alokasi Waktu
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.4
4.4
Indikator
Menceritakan kembali isi teks cerita
Mewawancarai teman
Matematika
17
4.9
Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya

dalam grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator
Menghitung jumlah teman
Membuat grafik gambar
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Sarapan Pagi
Dengan kegiatan membaca dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan isi teks
dengan benar.
Setelah menjelaskan isi teks siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai isi teks dengan benar.
Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan Sarapan Pagi
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mewawancarai teman
dengan baik.
Setelah mewawancarai teman, siswa dapat membuat piktograf dengan benar.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Sarapan Pagi
Mewawancarai Teman tentang Menu Sarapan Kesukaan
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti
Sarapan Pagi
35 Menit
18
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru membuka pelajaran dengan menanyakan

kabar siswa dan doa. (Mengkomunikasikan)
Guru mengulas apa yang telah dipelajari
kemarin. (Mengkomunikasikan)
Guru mengajak siswa untuk mengamati langit di
pagi hari dan mendiskusikannya di kelas.
(Mengamati)
Guru menjelaskan bahwa udara pagi hari terasa
segar, matahari terasa hangat, dan langit cerah.
Matahari, langit, dan udara adalah karunia
Tuhan. Tuhan menciptakan matahari sehingga
pohon bias tumbuh di bumi. Semua makanan
yang kita makan berasal dari bumi. Kita harus
selalu bersyukur atas karunia Tuhan yang tak
ternilai ini. (Mengasosiasi)
Guru bertanya: (Menanya)
- Siapa yang sudah sarapan pagi ini?
(Menanya)
Siswa berbagi pengalaman tentang
- Menu sarapan pagi mereka.
- Apa yang mereka rasakan bila tidak sarapan.
- Mengapa mereka harus sarapan.
(Mengekplorasi)
Guru menjelaskan bahwa makanan dapat
membuat tubuh sehat dan kuat. Dalam makanan,
ada zat-zat yang baik untuk tubuh. Nasi memberi
tenaga untuk manusia; tempe, tahu, dan susu
baik untuk pertumbuhan tubuh; buah dan sayur
baik untuk melawan penyakit, dan sebagainya.
(Mengkomunikasikan)
Siswa membaca teks bacaan dari buku siswa
dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)
Siswa menceritakan isi teks. (Mengekplorasi)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai
isi bacaan dan menuliskannya di buku siswa.
(Menanya)
Guru mengingatkan siswa untuk selalu
mensyukuri karunia Tuhan yang telah
menciptakan aneka bahan makanan.
(Mengkomunikasikan)
19
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan

Sarapan Pagi
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kebiasaan sarapan pagi. (Menanya)
Siswa berbagi pengalaman tentang kebiasaan
sarapan pagi. (Mengekplorasi)
Guru menjelaskan bahwa sarapan pagi baik
untuk kesehatan. (Mengasosiasi)
Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
setiap daerah memiliki menu sarapan yang khas.
(Mengamati)
Siswa menyebutkan beberapa menu sarapan
yang mereka ketahui. (Mengekplorasi)
Siswa membentuk kelompok terdiri dari 5 orang
lalu melakukan wawancara secara bergantian
tentang kebiasaan sarapan pagi.
(Mengekplorasi)
Siswa menanyakan temannya apakah selalu
sarapan pagi, kadang-kadang, atau tidak pernah.
(Menanya)
Setelah itu siswa memberi tanda pada tabel
untuk setiap jawaban. (Mengekplorasi)
Siswa menghitung jumlah anak pada tabel hasil
wawancara. (Mengekplorasi)
Siswa membuat grafik gambar (piktograf)
berdasarkan data hasil wawancara.
(Mengekplorasi)
Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok di
depan kelas. (Mengekplorasi)
Penutup

materi)
20
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.
21
Rubrik Kegiatan Mewawancarai Menu Sarapan Kesukaan

Teman
Baik
3
Keaktifan
dalam
wawancara
Siswa terlihat
aktif
mewawancarai
teman setelah
menerima
arahan guru
Siswa
memerlukan 1
kali arahan
tambahan
Siswa
memerlukan
23 kali
arahan
tambahan
Siswa
memerlukan
pendampingan
dari guru untuk
melakukan
tanya jawab
Ketepatan
pembuatan
piktograf
Seluruh
piktograf tepat
Terdapat 1
kesalahan
Terdapat 2
kesalahan
Terdapat 3 atau
lebih kesalahan
Kriteria
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Baik Sekali
4
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
22

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 1
Pembelajaran
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Pagi Hari
4
Alokasi Waktu
A.

dan berakhlak mulia
B.

Matematika
3.9
Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
Indikator
Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih lama
Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih singkat
PJOK
3.1
Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
23
4.1
Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota

tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam
Indikator
Mengamati gerak dasar jalan biasa
Mengamati gerak dasar jalan lambat
Mengamati gerak dasar jalan cepat
Mengamati gerak dasar lari
Mempraktikkan gerak dasar jalan biasa.
Mempraktikan gerak dasar jalan lambat.
Mempraktikkan gerak dasar jalan cepat.
Mempraktikkan gerak dasar lari.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari
Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan
biasa, jalan lambat, jalan cepat, dan berlari.
Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat
Setelah mengamati gambar, siswa dapat membandingkan kegiatan yang
waktunya lebih lama dan lebih singkat
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahulua
n

24
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

menyapa anak.
Inti

Siswa bercerita tentang bagaimana mereka
datang ke sekolah (diantar, berangkat sendiri,
bersama teman, berjalan kaki, berjalan sambil
berlari, naik sepeda, dan lain-lain).
(Mengekplorasi)
Siswa menceritakan jarak antara rumah mereka
dengan sekolah. (Mengekplorasi)
Siswa membaca nyaring teks pada buku siswa
dengan mengikuti guru. (Mengekplorasi)
Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan
sesuai isi cerita. (Mengamati)
Siswa berdiskusi mengenai perbedaan antara
berjalan dan berlari. (Mengekplorasi)
Siswa memperhatikan contoh dan penjelasan
guru tentang gerak jalan biasa, jalan lambat,
jalan cepat, dan berlari. (Mengamati)
Siswa berpasangan dan secara bergilir
mempraktikkan gerakan yang dicontohkan guru.
Guru menilai kemampuan gerak siswa satu per
satu. (Mengasosiasi)
Guru mengapresiasi siswa atas kesungguhan
mereka mengikuti kegiatan. (Mengasosiasi)
Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan
arahan guru. (Mengasosiasi)
Guru juga mengingatkan siswa untuk bersyukur,
saling membantu serta menghargai satu sama
lain. (Mengkomunikasikan)
Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih
Singkat
Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang
bermacam cara mereka berangkat ke sekolah.
25
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
G.
Alokasi
Waktu
(Menanya)
Siswa membandingkan mana yang lebih cepat
dan yang lebih lambat jika berangkat sekolah
dengan berjalan kaki atau berkendaraan.
(Mengekplorasi)
Kemudian, siswa secara bergantian memberikan
contoh perbandingan lama antara dua kegiatan.
(Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan yang tertera di buku
siswa tentang lebih lama dan lebih cepat.
(Mengasosiasi)
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
gambar-gambar tersebut. (Mengekplorasi)
Guru menjelaskan bahwa waktu harus
dimanfaatkan untuk melakukan hal-hal yang baik.
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit

26

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Praktik Berjalan dan Berlari

Kriteria
Ketepatan posisi tumit kaki dan

keseimbangan badan dalam berjalan
Ketepatan posisi telapak depan kaki
dan keseimbangan badan dalam
berlari.
27
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
....
....
....
....

Teman
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Ketepatan
menandai
kegiatan
yang lebih
lama
3 pasang
gambar
ditandai
dengan tepat
Ketepatan
waktu
penyelesaian
tugas
Siswa
Siswa
Terlambat
menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5
lebih cepat dari tepat waktu
menit
waktu yang
disediakan
2 pasang
gambar
ditandai
dengan tepat
Cukup
2
1 pasang
gambar
ditandai
dengan tepat
Perlu Bimbingan
1
Belum mampu
menandai
satupun
pasangan
gambar
Terlambat lebih
dari 5 menit
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
28

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 1
Pembelajaran
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Pagi Hari
5
Alokasi Waktu
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
4.1
Indikator
Mengamati gambar denah
Menceritakan perjalanan berdasarkan denah
29
PPKn
3.2
rumah dan sekolah
4.2
Indikator
Menyebutkan aturan atau kebiasaan sebelum berangkat sekolah
Mempraktikkan kebiasaan yang baik sebelum berangkat sekolah
PJOK
3.1
4.1
Indikator
Mengamati gerakan lokomotor berjalan lurus, belok kanan, belok kiri
Mempraktikkan berjalan lurus, belok kanan, belok kiri
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari
Setelah mempelajarai dialog pada buku, siswa dapat bermain peran dengan
percaya diri
Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah
Dengan memperhatikan penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat
mempraktikkan berjalan terus, belok ke kanan, dan kiri dengan baik.
Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan perjalanan berdasarkan
denah dengan tepat.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bermain Peran Kegiatan pada Pagi Hari
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
30
Metode :
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti

Siswa menyanyikan lagu Pergi Belajar. Secara
bersama, berpasangan, berkelompok sesuai
kondisi kelas dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa menceritakan isi lagu. (Mengekplorasi)
Siswa menjawab pertanyaan guru berhubungan
dengan isi lagu. (Pertanyaan-pertanyaannya
diharapkan yang membuat siswa berpikir kritis,
misalnya guru menanyakan apa tujuan
pengarang menciptakan lagu tersebut, setujukah
kamu dengan isi lagu). (Menanya)
Guru mengingatkan siswa untuk terus melakukan
kebiasaan-kebiasaan baik sebelum pergi ke
sekolah. Beri pujian kepada siswa yang sudah
melakukan dan terus mendorong siswa yang
belum melakukannya di rumah.
(Mengkomunikasikan)
Guru meminta siswa mencari teman untuk
melakukan bermain peran sederhana (terdiri atas
pemeran ayah, ibu, dan anak).
(Mengkomunikasikan)
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya lalu
berlatih bermain peran bertema saat menjelang
berangkat sekolah. Kemudian, masing-masing
kelompok diminta tampil di depan kelas secara
bergilir. (Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
31
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kelompok lain diminta memperhatikan dan

memberikan apresiasi terhadap penampilan
temannya. (Mengasosiasi)
Setelah semua kelompok maju, guru melakukan
refleksi bersama-sama siswa.
(Mengkomunikasikan)
Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan
dari Rumah ke Sekolah
Guru mengajarkan konsep berjalan terus, belok
kanan, belok kiri, dan melewati.
(Mengkomunikasikan)
Siswa mempraktikkan di sekolah.
(Mengekplorasi)
Misalnya berjalan dari kelas menuju kantin, dari
kelas menuju pintu gerbang sekolah, dari kelas
menuju ruang kepala sekolah. Guru memberikan
tugas agar siswa berlatih menceritakan
perjalanan dari kelas menuju lapangan, dan
sebagainya kepada teman. (Mengekplorasi)
Siswa mengamati gambar denah perjalanan Beni
dari rumah ke sekolah pada buku siswa.
(Mengamati)
Guru bertanya kepada siswa :
- Apa yang kamu lihat pada gambar denah?
- Bangunan apa saja yang dilewati oleh Beni
ketika menuju sekolah?
- Berapa jumlah bangunan yang dilewati Beni?
(Menanya)
Guru memberikan contoh menceritakan
perjalanan Beni. (Mengkomunikasikan)
Guru meminta siswa untuk menceritakan rute
perjalanan tercepat Beni dari rumah ke sekolah
kepada teman sebangkunya atau siswa lain
dalam kelas. (Mengkomunikasikan)
Kemudian guru meminta siswa menceritakan
bagaimana perjalanannya dari rumah menuju
sekolah. (Mengkomunikasikan)
Penutup
32
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

materi)
melafalkannya dsb)
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
33
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik Bermain Peran

Baik
3
Ekspresi
Mimik wajah dan

gerak tubuh
sesuai dengan
dialog secara
konsisten
Mimik wajah dan

gerak tubuh
sesuai dengan
dialog namun
tidak konsisten
Volume
suara
Terdengar jelas
hingga seluruh
ruang kelas
Terdengar jelas Hanya terdengar Sangat pelan

hingga setengah di bagian depan atau tidak
ruang kelas
ruang kelas
terdengar
Kriteria
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Baik Sekali
4
Mimik wajah dan Monoton,

gerakan tubuh
tanpa
tidak sesuai
ekspersi
dengan dialog


Teman
Kriteria
Ketepatan bercerita perjalanan dari rumah
ke sekolah dengan menggunakan kata penunjuk belok
kanan, belok kiri
dan melewati
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Rangkaian
cerita
menggunakan
kata penunjuk
yang tepat
Terdapat 1
kesalahan
dalam
menggunakan
kata penunjuk
Terdapat 2
kesalahan
dalam
menggunakan
kata penunjuk
Belum
mampu
bercerita
dengan
menggunakan
kata penunjuk
34
Kelancaran
dalam bercerita
Seluruh
rangkaian
cerita
disampaikan
dengan lancar
Setengah atau
lebih bagian
cerita
disampaikan
dengan lancar
Kurang dari
Belum
setengah
mampu
bagian cerita
bercerita
disampaikan
dengan lancar
Kemampuan
mempraktik-kan
instruksi belok
kanan dan belok
kiri
Mampu
mempraktikkan
instruksi belok
kanan dan kiri
Hanya mampu
mempraktikkan
salah satu
instruksi
Hanya mampu
menirukan
gerakan belok
kanan dan kiri
yang dicontohkan guru
Belum
mampu
mempraktikka
n instruksi
belok kanan
dan kiri
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
35

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 1
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Pagi Hari
6
1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A.

dan berakhlak mulia
B.

PPKn
3.2
rumah dan sekolah
4.2
Indikator
Mengidentifikasi aturan permainan Hitam dan Hijau
Melaksanakan aturan permainan Hitam dan Hijau
Matematika
3.2
Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
36
4.3
Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah

yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya
Indikator
Menghitung jumlah benda dalam gambar
Melakukan operasi pengurangan
Menuliskan operasi pengurangan yang mungkin dengan hasil yang sudah di
tentukan
PJOK
3.1
4.1
Indikator
Mengamati gerakan lokomotor (lari) melalui permianan
Melakukan gerakan lokomotor (lari) melalui permainan
SBdP
3.1
4.7
Indikator
Mengamati lagu Tek Kotek yang dikenalkan guru
Menyanyikan lagu Tek Kotek
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menirukan guru, siswa dapat menyanyikan lagu Tek Kotek dengan
tepat.
Dengan memperhatikan contoh pada buku, siswa dapat menghitung hasil
pengurangan dengan benar.
Dengan melakukan permainan Hitam dan Hijau, siswa dapat melakukan
koordinasi tangan dan kaki dalam berlari.
Dengan permainan, siswa belajar taat pada peraturan
37
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari
Berolahraga sambil Bermain
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti
Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana

Pagi Hari
Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka pagi ini. (Menanya)
Guru mengajak siswa selalu bersyukur setiap kali
masih diberi usia dan kesehatan sehingga masih
bisa hadir di sekolah. (Mengkomunikasikan)
Siswa mengidentifikasi apa saja yang ada pada
gambar, menghitung jumlahnya, dan
menuliskannya pada soal latihan.
(Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan soal berhitung pada halaman
buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa menyanyikan lagu Tek Kotek Kotek
bersama guru dan mendiskusikan isi lagu
bersama guru. (Lagu bisa juga digunakan
sebagai puisi). (Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
38
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Dengan menggunakan benda-benda yang ada

pada gambar, guru menerangkan konsep
pengurangan dengan menggunakan kata ambil
atau pisahkan atau coret (misalnya anak ayam
yang ada pada gambar dicoret). (Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan membuat contoh
operasi pengurangan dengan hasil yang sudah
ditentukan. (Mengekplorasi)
Kegiatan Fisik sambil Bermain
Siswa berlatih berlari mengelilingi lapangan.
Siswa dibagi menjadi dua kelompok: Hitam dan
Hijau. (Mengekplorasi)
Siswa melakukan permainan Hitam lawan
Hijau. (Mengekplorasi)
Kelompok yang disebut merupakan kelompok
yang dikejar dan sebaliknya. Misalnya guru
mengatakan hi.... tam, maka kelompok hitam
berlari dan dikejar oleh kelompok Hijau.
(Mengekplorasi)
Masing-masing siswa harus menangkap satu
lawan. (Mengekplorasi)
Durasi permainan ditentukan oleh guru.
(Mengkomunikasikan)
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
39
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

G.

Teks cerita suasana pagi/buku cerita
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik Berhitung sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi

Hari
40
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
3 soal dijawab
dengan tepat
Cukup
2
Ketepatan
jawaban
4 atau lebih
soal dijawab
dengan tepat
Ketepatan
waktu
penyelesaian
soal
Siswa
Siswa
Terlambat
menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5
lebih cepat dari tepat waktu
menit
waktu yang
disediakan
Perlu Bimbingan
1
2 soal dijawab 1 atau tidak

dengan tepat satupun soal
dijawab dengan
tepat
Terlambat lebih
dari 5 menit
Lembar Pengamatan Kegiatan Fisik sambil Bermain

Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Ketepatan koordinasi kaki dan tangan dalam

berlari
....
....
Keseimbangan posisi badan dalam berlari
....
....
Kriteria
Ketaatan pada aturan permainan
Remedial:
Berlatih menyelesaikan soal-soal operasi pengurangan dapat dibantu
dengan menggunakan media konkret.
Alternatif Kegiatan:
Guru mengajak siswa menonton cuplikan film tentang peristiwa
pergantian hari.
Refleksi Guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
..
..
..
41
..
..
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
..
..
..
..
..
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran
yang telah Bapak/Ibu lakukan?
..
..
..
..
..
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar
pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
..
..
..
..
..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
42

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 2
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Siang Hari
1
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
4.1
Indikator
Mendiskusikan kosa kata yang tidak dimengerti
Menirukan teks deskriptif yang dibacakan dengan suara nyaring
Mempraktikkan bermain peran berdasarkan teks
43
PPKn
3.2
rumah dan sekolah
4.2
Indikator
Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib
Mempraktikkan tata tertib dalam bermain peran
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca dan Memahami Isi Bacaan
Setelah kegiatan membaca nyaring, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang
isi teks melalui kegiatan tanya jawab
Bermain Peran
Setelah mendengarkan guru membacakan wacana, siswa dapat bermain peran
tentang Kancil dan Buaya dengan baik
Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memilih gambargambar yang menunjukkan perilaku tertib dengan benar
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bermain Peran
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
44
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti

Guru menyampaikan bahwa di antara pagi dan
malam terdapat waktu siang dan sore.
(Mengkomunikasikan)
Guru membacakan teks des kriptif sederhana
dan ditirukan siswa dengan nyaring.
(Mengkomunikasikan)
Siswa mengikuti bacaan yang ditunjukkan oleh
guru. (Mengkomunikasikan)
Guru bertanya kepada siswa Apakah ada katakata yang tidak dimengerti? (Menanya)
Siswa berdiskusi ten tang isi teks dengan
bantuan guru. (Mengekplorasi)
Guru bertindak sebagai narator dan meng arah
kan siswa. (Mengkomunikasikan)
Selanjutnya, siswa berperan sebagai narator,
sebagai Kancil dan sebagai Buaya.
(Mengekplorasi)
Guru mengulangi kegiatan ini sampai semua
siswa mendapatkan kesempatan. (Mengasosiasi)
Siswa harus mendengarkan dan melihat
pertunjukkan dengan tertib. (Mengamati)
Siswa memberikan apresiasi kepada siswa lain
dengan bertepuk tangan. (Mengasosiasi)
35 Menit
X 30 JP
Bermain Peran
Guru membacakan wacana Kancil dan Buaya.
(Mengekplorasi)
Siswa menirukan guru dengan suara nyaring.
(Mengasosiasi)
Siswa berlatih bermain peran cerita Kancil dan
45
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Buaya sesuai teks. (Mengasosiasi)

Guru mengarahkan diskusi dengan bertanya
kepada siswa mengenai perilaku tertib.
(Mengekplorasi)
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar. (Menanya)
Setelah semua gambar ditunjukkan, (untuk
meningkatkan pemahaman siswa) guru mela
kukan permainan.
Guru meletakkan gambar-gambar tersebut di
depan kelas.
Guru mempersilakan dua orang siswa untuk
mengikuti permainan.
Kedua siswa tersebut akan berlomba mengum
pulkan gambar-gambar yang menunjukkan
ketertiban.
Setelah selesai mengumpulkan gambar-gam bar
tersebut, kedua siswa menye rahkan kepada
guru.
Pemenangnya adalah siswa yang paling ba nyak
mengumpulkan gambar yang sesuai.
Selanjutnya, siswa mengerjakan latihan me milih
gambar yang menunjukkan ketertiban di buku
siswa.
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
46
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

G.

Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ter tib.
Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ti dak tertib (bertengkar, mengejek,
membuang sampah sembarangan, dan lain-lain).
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Bermain Peran
47
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Bermain Peran

Baik Sekali
4
Baik
3
Ekspresi
Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
dengan dialog
secara
konsisten
Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
dengan dialog
namun tidak
konsisten
Volume
suara
Terdengar jelas Terdengar jelas Hanya

hingga seluruh hingga
terdengar di
ruang kelas
setengah ruang bagian depan
kelas
Kriteria
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Mimik wajah
Monoton dan
dan gerakan
tanpa ekspresi
tubuh tidak
sesuai dengan
dialog
Sangat pelan
atau tidak
terdengar

Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib

dan Tidak Tertib
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib

dan tidak tertib
....
....
Antusias siswa melakukan pengelompokan

gambar
....
....
Kriteria
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
48
49

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 2
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Siang Hari
2
A.

dan berakhlak mulia
B.

Matematika
3.5
Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda
yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.7
Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangunbangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada
Indikator
Mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut
Mengidentifikasi benda yang berbentuk balok
Mengidentifikasi benda yang berbentuk kubus
Mengidentifikasi benda berbentuk bola
Menggambar dengan bentuk dasar bangun ruang
50
PJOK
3.1
4.1
Indikator
Mengamati contoh jalan zig zag dengan posisi badan rileks menghadap ke
depan yang diperagakan guru
Memperagakan jalan zig zag dengan posisi badan tegak menghadap ke depan
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Berjalan Zig-zag
Setelah melakukan pemanasan dapat melakukan jalan zig-zag, seperti yang
dicontohkan guru
Menggambar dengan Bangun Ruang
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi benda
yang berbentuk kerucut, kubus, balok, dan bola dengan tepat
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bermain Berjalan Zig-Zag
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

51
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

menyapa anak.
Inti
Berjalan Zig-zag
Guru mengajak siswa untuk ke luar kelas menuju
lapangan. (Mengkomunikasikan)
Di lapangan, guru telah membuat empat garis
lintasan berbentuk lurus, zig-zag, berkelok
dengan menggunakan kapur tulis.
(Mengkomunikasikan)
Guru mengajak siswa untuk melakukan
pemanasan. (Mengasosiasi)
Guru memeragakan gerak jalan lurus, jalan zig
zag (serong kanan dan serong kiri dengan posisi
badan tegap ke depan), dan jalan berbelok-belok.
(Mengkomunikasikan)
Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.
(Mengekplorasi)
Setelah itu, melakukan gerakan/jalan lurus,
serong kanan dan kiri, serta jalan berkelok,
seperti yang dicontohkan guru satu per satu
secara bersamaan. (Mengekplorasi)
Lakukan beberapa gerakan bervariasi, misalnya
tangan di pinggang atau sambil membawa
beban. (Mengekplorasi)
Setiap siswa mendapat kesempatan di semua
lintasan. (Mengekplorasi)
Sebagai penutup, guru bertanya kepada siswa
tentang perasaan mereka setelah mengikuti
kegiatan. (Mengasosiasi)
Guru terlebih dahulu menjelaskan bahwa setelah
mempelajari bangun datar, siswa akan
mempelajari bangun ruang. (Mengamati)
Guru memperkenalkan nama-nama bangun
ruang dan gambarnya (kerucut, kubus, balok,
dan bola). (Mengamati)
Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa apakah
52
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
G.
Alokasi
Waktu
di kelas atau di sekolah ada benda-benda yang

menye rupai bangun ruang. (Menanya)
Siswa diminta mengamati benda-benda yang
menyerupai bangun ruang di kelas. (Mengamati)
Kemudian, siswa menyebutkannya.
(Mengasosiasi)
Siswa juga dapat melihat di buku siswa.
(Mengamati)
Siswa mengerjakan latihan memasangkan
bangun ruang. (Mengekplorasi)
Selanjutnya siswa menggambar bebas dengan
menggunakan bangun ruang. (Mengekplorasi)
Siswa boleh mewarnai gambar yang telah dibuat
dengan warna kesukaannya. (Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit

53
Kapur tulis, pensil warna atau krayon
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik Berjalan Zig-zag

Kriteria
Kemampuan
berjalan
mengikuti
alur garis
zigzag.
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Mampu ber-jalan
serong kanan
dan kiri mengikuti
garis dengan
koor-dinasi
gerakan kaki dan
tang-an sesuai
(ge-rak kaki
Mampu berjalan serong kanan dan kiri

mengikuti garis
tetapi
koordinasi
gerakan kaki
dan tangan
Koordinasi
kaki dan
tangan sesuai
namun belum
mampu
berjalan
serong kanan
dan kiri
54
Perlu Bimbingan
1
Terlihat
kurang
antusias
dalam
mengikuti
kegiatan
Partisipasi
siswa dalam
kegiatan
kanan seiring
dengan gerak
tangan kiri atau
sebaliknya)
kurang sesuai
mengikuti
garis
Siswa
berpartisipasi
aktif secara
mandiri
Siswa
berpartisipasi
dengan
bantuan 1 2
kali arahan
guru
Siswa
berpartisipasi
dengan
bantuan 3 kali
atau lebih
arahan guru
Siswa belum
terlihat
berpartisipasi

Penilaian : Tes tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
55

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 2
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Siang Hari
3
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.4
4.4
Indikator
Mengamati teks lagu Hari Sudah Siang
Menemukan kosa kata baru
Membuat kalimat dari kosa kata yang ada pada teks
Menuliskan kembali teks sesuai contoh
56
SBdP
3.2
4.7
Indikator
Mengidentifikasi pola irama lagu
Bernyanyi sambil memperagakan tepuk irama
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan
Siswa dapat menyanyikan lagu Hari Sudah Siang dan bertepuk irama melalui
kegiatan bernyanyi berkelompok atau sendiri-sendiri.
Berlatih Membuat Kalimat
Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat membuat kalimat melalui
Permainan
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Berlatih Membuat Kalimat.
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

menyapa anak.
57
10 menit
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
Hari Sudah Siang bersama-sama sambil
melatih gerak bertepuk mengikuti irama lagu.
(Mengkomunikasikan)
Setelah menyanyikan bersama-sama (diulang
secukupnya bila perlu), guru meminta siswa
untuk menyanyikannya secara berkelompok,
berpasangan, atau sendiri-sendiri.
(Mengasosiasi)
Guru mengarahkan siswa untuk memberikan
apresiasi kepada siswa dengan cara berikut ini.
- Mendengarkan siswa lain yang sedang tampil
dengan tertib.
- Memberikan tepuk tangan kepada kel ompok
atau siswa yang telah selesai bernyanyi.
- Ketika bernyanyi di depan kelas, setiap siswa
harus menampilkan yang terbaik, dan
bertanggung jawab menyelesaikan lagu yang
dinyanyikan.
- Setelah semua siswa maju (baik secara
perorangan, berpasangan atau kelompok),
guru meminta siswa kembali menyanyikan
lagu tersebut bersama-sama. (Mengasosiasi)
Setelah selesai, guru mengajak siswa untuk
bersyukur karena memiliki suara yang indah.
(Mengkomunikasikan)
Guru mengucapkan terima kasih atau mem
berikan penghargaan kepada siswa siswa yang
telah tertib mendengarkan dan tampil dengan
baik. (Mengkomunikasikan)
Setelah bernyanyi, guru menuliskan syair lagu
Hari Sudah Siang di papan tulis.
(Mengkomunikasikan)
Guru mengajak siswa berdiskusi tentang katakata yang sulit. (Mengkomunikasikan)
58
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Selanjutnya guru mengajak siswa berlatih

menggunakan kata-kata tersebut sambil ber
main, sekaligus memastikan apakah siswa sudah
paham menggunakan katakata ter sebut dalam
kalimat yang tepat. (Mengekplorasi)
Guru membagi siswa ke dalam kelompok.
(Mengekplorasi)
Setiap kelompok berdiri sambil berbaris, tiap
barisan terdiri dari 3-4 orang.
Guru memberikan satu kata yang sama untuk
setiap kelompok, misalnya kata pulang.
Selanjutnya, guru mengatakan pulang di depan
kelas.
Tiap kelompok akan mulai membuat kalimat
secara bersamaan. (Mengasosiasi)
Pemenangnya adalah kelompok yang bisa
membuat satu kalimat dengan menggunakan
kata-kata terbanyak dan benar.
Jika masih ada waktu, maka siswa diminta
menyalin kata-kata di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Penutup
G.

materi)
melafalkannya dsb)
59
15 menit

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Tepuk Sesuai Irama
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa menyanyi sambil memperagakan

tepuk irama
....
....
Partisipasi siswa dalam menyanyi
....
....
Kriteria
60

Rubrik Membuat Kalimat dengan Penambahan Kata Baru

Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Kemampuan Menambahkan Menambahkan

antar
3 atau lebih
2 kata yang
anggota
kata yang tepat tepat
kelompok
dalam
menambahk
an kata
menjadi
kalimat
Menambahkan Anggota
1 kata yang
kelompok
tepat
belum mampu
menambahkan
kata yang tepat
Kerja sama Seluruh

kelompokuru anggota
tan kartu
kelompok
berpartisipasi
aktif
Kurang dari
setengah
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Setengah atau
lebih anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Seluruh
anggota
kelompok
terlihat pasif
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
61

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 2
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Siang Hari
4
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.5
Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
4.5
Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara
Indikator
Mengidentifikasi isi teks dengan menjawab pertanyaan
Membuat jadwal piket dalam bentuk tabel
62
PPKn
3.2
rumah dan sekolah
4.2
Indikator
Mendiskusikan jadwal petugas piket
Melaksanakan tugas piket sebagai salah satu aturan dalam kebersamaan
SBdP
3.2
4.7
Indikator
Mengidentifikasi pola irama lagu
Menyanyikan lagu Nama-Nama Hari
Menjawab pertanyaan mengenai isi lagu
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca dan Memahami Teks Deskriptif
Setelah membaca nyaring teks deskriptif, siswa dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan guru melalui tanya jawab.
Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket
Siswa dapat menyanyikan lagu Nama-Nama Hari melalui kegiatan bernyanyi
bersama.
Siswa dapat menyusun jadwal piket kegiatan diskusi.
Setelah menyusun jadwal piket, siswa dapat melaksanakan piket berdasarkan
jadwal dengan baik.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
63
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti

Guru membacakan teks yang tertera di buku
siswa. (Mengamati)
Siswa menirukan guru dengan membaca nyaring.
(Mengamati)
Guru mengajukan pertanyaan pada siswa
tentang bacaan. (Menanya)
Guru bertanya kepada siswa tentang tugas piket.
Apakah menurutmu piket
itu perlu?
Bagaimana perasaanmu
mengerjakan tugas piket bersama temantemanmu? (Menanya)
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun

Jadwal Piket
Guru menjelaskan bahwa tugas piket diatur
setiap hari mulai Senin sampai Sabtu.
(Mengkomunikasikan)
Guru mengajak siswa menyanyikan lagu NamaNama Hari (Senin, Selasa, Rabu, dan
seterusnya) (Mengkomunikasikan)
Selanjutnya guru membacakan teks lagu dan
siswa menyimak dengan tertib. (Mengamati)
Guru bertanya kepada siswa untuk mengecek
pemahaman siswa
Hari apakah ini?
64
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siapa yang bertugas piket

hari ini? (Menanya)
Kegiatan dilanjutkan dengan menuliskan namanama hari di buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa dibimbing guru membuat jadwal piket
bersamasama. (Mengekplorasi)
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
65
Ekal
Aisy
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Nama-nama Hari
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa dengan bantuan guru mampu

membuat jadwal piket
....
....
Siswa mampu menyebut nama-nama hari

pada jadwal piket
....
....
Siswa mampu menyanyikan lagu namanama hari
....
....
Kriteria
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
66
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
67

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 2
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Siang Hari
5
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.2
Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta
pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau
3.4
4.2
Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta
kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.4
68
Indikator
Menyebutkan jenis-jenis makanan sehat berdasarkan teks
Mengurutkan gambar berseri dengan bantuan teks
Membuat menu makan siang
Menceritakan kegiatan siang dengan runut dan jelas
SBdP
3.1
4.1
Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
Indikator
Mengamati gambar siang hari
Menggambar suasana siang hari
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
Dengan membaca teks pada gambar, siswa dapat mengurutkan gambar
berseri lima kegiatan pada siang hari.
Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan siang
dengan runtut dan jelas.
Mengenal Makanan Sehat
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makanan
sehat dengan tepat.
Menggambar Ekspresi
Setelah membaca teks, siswa dapat menggambar ekspresi sesuai tema
dengan menggunakan empat warna atau lebih.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Menggambar Jenis-Jenis Ekspresi
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
69
Metode :
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti

Siswa mengamati gambar yang tertera di buku
siswa. (Mengamati)
Siswa diminta memilih atau membuat urutan
kegiatan tersebut dengan menuliskan angka 1
untuk kegiatan yang pertama kali dilakukan,
menuliskan angka 2 untuk kegiatan yang
dilakukan kedua, dan seterusnya.
(Mengekplorasi)
Setelah selesai, siswa diminta menceritakan
gambar tersebut sesuai urutannya.
(Mengkomunikasikan)
35 Menit
X 30 JP

Guru membacakan teks di buku siswa tentang
kegiatan Siti makan siang di rumah bersama
keluarga. (Mengamati)
Siswa mengamati gambar makanan sehat di
Guru menjelaskan jenis-jenis makanan yang
dibutuhkan agar tubuh sehat.
(Mengkomunikasikan)
Siswa menyebutkan kelompok makanan apa saja
yang ada di dalam gambar. Siswa menyebutkan
apa saja yang termasuk makanan pokok, lauk,
buah, dan sayur. (Mengekplorasi)
Siswa mengamati menu makanan Siti.
(Mengamati)
Siswa berlatih membuat menu makan siang.
70
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
Menggambar Ekspresi
Siswa menggambar ekspresi dengan tema
Suasana Siang Hari di Sekolah. (Mengekplorasi)
Setelah menggambar, siswa diminta mewarnai
gambar tersebut dengan gambar kesukaannya.
(Mengekplorasi)
Guru hendak memamerkan hasil karya siswa
semuanya di papan peraga/di depan kelas/di
acara pameran (jika ada) dan lain-lain.
(Mengasosiasi)
Sebelum mulai menggambar, guru memberi
semangat siswa dengan melakukan permainan
sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Siswa membaca wacana dengan nyaring.
- Guru dan siswa berdiskusi tentang suasana
siang hari di sekolah.
- Setiap siswa dapat menyampaikan idenya.
- Kemudian, siswa boleh memilih salah satu ide
kegiatan yang akan digambar.
- Guru mengingatkan siswa agar percaya diri
dalam menggambar dan berusaha sebaikbaiknya dan bangga terhadap hasil karyanya.
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
71
15 menit
G.

Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang
sekolah (jika ada)
Pensil warna/krayon/spidol
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
72
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Kemampuan
mengurutkan
gambar
berseri
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

mengurutkan 4 mengurutkan 3 mengurutkan
gambar atau
gambar
2 gambar
Lebih
Siswa belum
mampu
mengurutkan
gambar
Kemampuan
bercerita
berdasarkan
urutan
gambar
Siswa mampu
menceritakan
urutan gambar
dengan
memenuhi 3
kriteria (lancar,
berurutan dan
percaya diri)
Belum mampu
menceritakan
urutan gambar
Memenuhi 2
dari 3 kriteria
Memenuhi 1
dari 3 kriteria

Penilaian: Test tertulis
Menggambar Ekspresi
Rubrik Menggambar Ekspresi sesuai Tema
Baik
3
Kemampuan
menggambar
sesuai
dengan tema
Objek gambar
sesuai tema
dengan
penambahan
obyek gambar
yang
mendukung
Objek gambar
sesuai dengan
tema
Objek gambar Siswa belum

belum sesuai mampu
dengan tema menggambar
Jumlah
warna
Menggunakan
4 warna atau
lebih
Menggunakan
3 warna
Menggunakan Menggunakan
2 warna
1 warna
Kriteria
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Baik Sekali
4
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
73
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
74

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 2
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Siang Hari
6
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
3.2
4.1
Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
75
4.2

membantu penyajian
Indikator
Menjelaskan manfaat tidur siang
Menyebutkan kegiatan seharihari
Membaca nyaring teks tentang tidur siang
Memasangkan gambar dengan kata kegiatan di siang hari
Matematika
3.9
Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
Indikator
Menentukan waktu yang lebih lama dan lebih singkat suatu kegiatan
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan manfaat tidur siang dengan
tepat.
Setelah berdiskusi tentang tidur siang, siswa dapat memasangkan gambar
dengan tulisan tentang rutinitas sebelum tidur siang dengan tepat.
Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat
Setelah berdiskusi, siswa dapat menentukan kegiatan yang membutuhkan
waktu lebih lama dan singkat.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca dan Memahami Bacaan
Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
76
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti

Guru membahas tentang kebiasaan yang baik.
(Mengkomunikasikan)
Guru membacakan teks tentang tidur siang,
siswa menirukannya dengan nyaring.
(Mengasosiasi)
Guru mengarahkan diskusi tentang tidur siang
secara berkelompok. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok mendiskusikan manfaat tidur
siang dan rutinitas sebelum tidur siang.
(Mengekplorasi)
Setelah itu, masing-masing perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusinya. (Mengekplorasi)
Sebagai penutup, guru bertanya tentang
kebiasaan tidur siang dan manfaatnya.
(Mengasosiasi)
Siswa mengerjakan latihan memasangkan
gambar dan tulisan di buku siswa.
(Mengasosiasi)
35 Menit
X 30 JP
Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan

Lebih Singkat
Guru mengingatkan konsep lebih lama dan lebih
singkat. (Mengasosiasi)
Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari dan
guru menuliskannya di depan kelas.
(Mengekplorasi)
Siswa membandingkan kegiatan yang disebutkan
untuk menentukan kegiatan yang lebih lama.
77
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan memilih gambar yang
menunjukkan waktu lebih lama. (Mengekplorasi)
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
78
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Kegiatan alternatif yang bisa dilakukan guru:
1. Teks deskriptif tentang tertib di perpustakaan dapat diganti dengan
tertib di jalan raya atau di rumah ibadah.
2. Siswa melakukan gerak zig-zag melewati selasar sekolah atau keliling
halaman.
3. Siswa dapat membuat bangun ruang dengan bantuan kertas
berpetak.
4. Siswa bermain membuat kalimat dengan cara menebak gerakan
siswa.
5. Siswa dapat melakukan kegiatan piket lainnya, misalnya piket
membersihkan menyiram tanaman sekitar kelas, halaman dan lain
lain.
Remedial:
Guru melakukan remedial bagi siswa yang belum lancar membaca dan
memahami bacaan.
Refleksi Guru:
pembelajaran?
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
79
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
3. Hal-hal apa saja yang layak menjadi catatan keberhasilan
pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar
pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
80
...............................................................................................................
..............
...............................................................................................................
..............
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
81

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 3
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Sore Hari
1
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
3.2
4.1
4.2
82
membantu penyajian
Indikator
Menyebutkan ciri sore hari dengan tepat
Menjelaskan tentang urutan percobaan
Membaca nyaring teks kegiatan sore hari
Melakukan percobaan sesuai dengan teks petunjuk
Matematika
4.9
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator
Membandingkan panjang-pendek bayangan dengan tepat
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Suasana Sore
Dengan membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ciriciri sore hari dengan tepat.
Membandingkan Panjang Bayangan
Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengikuti petunjuk percobaan dan
membandingkan panjang bayangan dengan tepat.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Pendahulua
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
83
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

menyapa anak.
Inti

Siswa membaca wacana dan mengamati gambar
kegiatan sore hari di buku siswa dengan arahan
guru. (Mengamati)
Siswa menyebutkan kegiatan sore hari yang ada
pada gambar. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan guru bercerita tentang
suasana sore. (Mengasosiasi)
Siswa membaca nyaring teks yang ada di buku
siswa. (Mengekplorasi)
Siswa mengamati gambar suasana sore dan
menjelaskan suasana langit pada sore hari.
(Mengamati)
Siswa dan guru mendiskusikan suasana sore hari
dan warna langit menjelang matahari terbenam.
(Mengekplorasi)
Siswa mengenal kosakata baru dan berlatih
membaca dan menggunakan kata-kata tersebut.
(Mengekplorasi)
Siswa mengidentifikasi gambar-gambar yang
menunjukkan suasana sore di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
urutan percobaan. (Mengamati)
Kelompok menyiapkan senter dan gelas plastik.
(Mengekplorasi)
Kelompok membentuk lingkaran untuk
84
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
percobaan. (Mengekplorasi)
Siswa meletakkan senter yang menya la tepat di
atas gelas dan memperhatikan bayangan gelas.
(Mengekplorasi)
Lalu siswa meletakkan senter yang menyala di
atas gelas dengan posisi menyamping. Siswa
mengamati bayangan gelas. (Mengekplorasi)
Siswa membandingkan hasil percobaan.
(Mengasosiasi)
Guru menjelaskan bahwa percobaan satu
menggambarkan keadaan bayangan pada siang
hari dan percobaan dua menggambarkan
keadaan bayangan pada sore hari.
(Mengkomunikasikan)
Tanyalah siswa kapan bayangan terlihat lebih
panjang, siang atau sore hari. (Menanya)
Siswa menjelaskan kembali urutan percobaan
dan mengulang percobaan dengan benda
berbeda. (Mengekplorasi)
Siswa membandingkan panjang bayangan siang
dan sore hari di buku siswa. (Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)
85
15 menit
G.

Senter
Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik Mengamati Suasana Sore Hari melalui Gambar
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
86
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Kemampuan
memahami
suasana
sore hari
Menyebutkan 3 Menyebutkan 2
atau lebih ciri- ciri-ciri suasana
ciri suasana
sore hari
sore hari
Menyebutkan
1 ciri-ciri
suasana sore
hari
Belum mampu
menyebutkan
ciriciri suasana
sore hari
Kemampuan
menunjukka
n gambar
suasana
sore hari
Menunjukkan 3
gambar
suasana sore
hari
Menunjukkan
1 gambar
suasana sore
hari
Belum mampu
menunjukkan
gambar
suasana sore
hari
Menunjukkan 2
gambar
suasana sore
hari

Lembar Pengamatan Membandingkan Panjang Bayangan
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kemampuan menjelaskan urutan

percobaan
....
....
Kemampuan mengikuti petunjuk

percobaan dan mengamati hasilnya
....
....
Kemampuan siswa membandingkan

panjang bayangan
....
....
Kriteria
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
87

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 3
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Sore Hari
2
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.4
4.4
Indikator
Membaca teks dialog dengan nyaring
Menceritakan kembali isi teks dengan bahasa sendiri
Matematika
88
3.12
Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi

rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah
anggotanya
Indikator
Membedakan tinggi dan rendah
Mengurutkan benda dari yang paling tinggi sampai yang terendah
SBdP
4.7
Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami lagu
Indikator
Bernyanyi dan menceritakan isi lagu
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mempraktikkan Dialog
Setelah membaca nyaring dan berdiskusi, siswa dapat mempraktikkan dialog
dengan berani dan lancar
Menyanyikan Lagu Layang-Layang
Dengan kegiatan bernyanyi siswa dapat menyanyikan lagu Layang-Layang
sesuai dengan irama
Dengan berdiskusi tentang isi lagu, siswa dapat memahami isi lagu dengan
tepat
Membandingkan Tinggi Rendah
Dengan mengamati gambar, siswa dapat membedakan tinggi-rendah dan
mengurutkan dari yang tertinggi hingga yang terendah.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
89
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti
Siswa menyebutkan beberapa kegiatan yang
biasa mereka lakukan pada sore hari.
(Mengekplorasi)
Guru membacakan dialog di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Siswa menirukan dengan nyaring.
(Mengasosiasi)
Siswa menyimak dialog yang dibacakan guru.
(Mengamati)
Siswa dan guru mendiskusikan isi dialog.
(Mengekplorasi)
Guru membacakan kembali dialog dan siswa
menirukannya. (Mengkomunikasikan)
Siswa berlatih membaca dialog secara
berpasangan. (Mengekplorasi)
Siswa boleh membuat dialog sendiri tentang
kegiatan sore hari. (Mengekplorasi)
Siswa mempraktikkan dialog di depan kelas.
(Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP

Siswa berbagi pengalaman tentang permainan
yang bisa dilakukan pada sore hari.
(Mengekplorasi)
Guru menyampaikan bahwa bermain layanglayang adalah salah satu permainan yang bisa
dilakukan pada sore hari. (Mengasosiasi)
Guru menyanyikan lagu LayangLayang(Mengkomunikasikan)
90
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa mengikutinya dan berlatih hingga lancar.

(Mengasosiasi)
Siswa dan guru berdiskusi tentang isi lagu
layang-layang. Misalnya tentang peralatan dan
cara membuat layang-layang, cara bermain
layang-layang, dan tempat bermain.
(Mengekplorasi)
Siswa menyanyikan lagu Layang-Layang di
hadapan teman-teman. (Mengasosiasi)
Guru menyampaikan siswa akan belajar tentang
tinggi dan rendah. (Mengkomunikasikan)
Guru mengulas kembali konsep tinggi rendah,
mana yang terbang lebih tinggi, kupu-kupu atau
pesawat terbang; mana yang lebih tinggi pohon
kelapa atau pohon bayam, dan contoh lainnya.
(Mengkomunikasikan)
Siswa membandingkan tinggi rendah letak
benda-benda yang ada di kelas. (Mengekplorasi)
Siswa mengamati gambar anak-anak bermain
layang-layang. (Mengamati)
Siswa membandingkan dan mengurutkan layanglayang mulai dari yang tertinggi hingga yang
terendah. (Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
91
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik Melakukan Dialog
92
Kriteria
Percaya diri
Baik Sekali
4
Tidak terlihat
ragu-ragu
Penguasaan Dialog
dialog
diucapkan
dengan lancar
dan tepat
secara mandiri
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Terlihat
raguragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum terlihat
kepercayaan
diri
Dialog
diucapkan
dengan lancar
tetapi kurang
tepat
Dialog
Belum mampu
diucapkan
berdialog
dengan lancar
dan tepat atas
bantuan guru
atau teman

Rubrik Menyanyikan dan Menceritakan Isi Lagu
Kriteria
Baik Sekali
4

lagu
syair lagu,
irama tepat
Baik
3
Cukup
2
Hafal syair
Hafal
lagu, irama
sebagian kecil
kurang tepat
syair lagu
atau sebaliknya
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu

lagu
menceritakan
menceritakan
isi lagu dan
isi lagu
menghubungka
nnya dengan
kegiatan sore
hari
Siswa
menceritakan
isi pada satu
bait lagu
Perlu Bimbingan
1
Siswa belum
mampu
menghafal syair
lagu
Siswa belum
mampu
menceritakan
isi lagu

Penilaian: Tes tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
93
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
94

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 3
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Sore Hari
3
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.4
4.4
Indikator
Menuliskan jenis kegiatan di sore hari
Melakukan kegiatan wawancara
95
PPKn
3.1
Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila
Pancasila
Indikator
Mengidentifikasi simbol sila kedua pancasila
Mengamati gambar perilaku ketika bermain
Menjelaskan maksud isi gambar sesuai pengamatan
PJOK
3.1
3.3
Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.1
4.3
Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Indikator
Mengidentifikasi berlari zig zag
Mengidentifikasi gerakan-gerakan dalam permainan bola (menendang bola dan
mengoper bola dengan cara menendang) Mempraktikkan berlari zig zag
Mempraktikkan gerakan menendang dan mengoper bola dengan menendang
dalam permainan bola
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bermain Bola
Dengan memperhatikan gerakan yang dicontohkan guru, siswa dapat berlari,
berlari zig-zag, mengoper dan menendang bola dengan tepat.
Dengan berdiskusi dan melakukan permainan bola, siswa dapat bekerja sama
dengan baik.
96
Menceritakan Perilaku Baik

Dengan mengamati gambar dan berdiskusi siswa dapat menceritakan perilaku
yang baik.
Wartawan dan Narasumber
Setelah melakukan kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan jenis
kegiatan setelah bermain di sore hari.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bermain Bola
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti
Bermain Bola
Guru menyampaikan bahwa banyak anak
mengisi waktu sorenya dengan bermain bola.
(Mengkomunikasikan)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kebiasaan yang sama di sore hari.
(Mengekplorasi)
Siswa berbagi pengalamannya, khususnya
tentang bermain bola. (Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
97
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa mendengarkan penjelasan bahwa bermain

bola harus sportif. (Mengamati)
Siswa berlatih bermain bola dengan bimbingan
guru. (Mengekplorasi)
Siswa berlari di tempat; mengelilingi lapangan;
berlari zig-zag, mengoper bola dengan cara
menendang; dan menendang bola ke arah
gawang. (Mengekplorasi)
Usai bermain, siswa dan guru mendiskusikan
sikap yang baik dalam bermain bola, misalnya
sebagai berikut. (Mengekplorasi)
Bisa bekerja sama dalam
tim.
Bermain jujur dan tidak
bermain curang.
Bermain dengan santun
dan menghargai lawan.
Menjaga keselamatan
lawan dan tidak berkelahi.
Siap menerima kekalahan
dan bersikap rendah hati ketika menang
(sportif).
Guru menyampaikan bahwa kita akan
menemukan teman-teman dengan berbagai sifat.
Sebagai manusia, selayaknya kita memiliki sifatsifat baik. Oleh karena itu, akan membawa
kebaikan untuk kita. (Mengkomunikasikan)
Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
diskusi yang terdiri atas lima siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa mendiskusikan dengan teman di
kelompoknya cerita pada gambar 14. Guru
dapat mengajukan pertanyaan seperti berikut ini.
(Mengekplorasi)
Jika saat bermain, seorang temanmu jatuh atau
terluka, apa yang sebaiknya kamu lakukan?
(Menanya)
98
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Bagaimana perasaanmu ketika menolong

teman? (Menanya)
Bagaimana perasaanmu, jika kamu ditolong oleh
teman saat jatuh atau terluka? (Menanya)
Masing-masing kelompok menyampaikan hasil
diskusinya. (Mengasosiasi)
Semua siswa mendengarkan hasil diskusi yang
disampaikan teman-temannya secara bergiliran.
(Mengasosiasi)
Guru menyampaikan bahwa kegiatan lain yang
dilakukan pada sore adalah mandi sore.
(Mengkomunikasikan)
Guru menyampaikan bahwa siswa akan
melakukan permainan Wartawan dan
Narasumber secara berpasangan.
(Mengkomunikasikan)
Siswa mencari pasangan. (Mengekplorasi)
Satu siswa berperan menjadi wartawan dan yang
lainnya menjadi narasumber, dan kemudian
berganti posisi. (Mengekplorasi)
Wartawan bertanya: Apa kegiatanmu usai
bermain pada sore hari? (Menanya)
Ajaklah siswa mendata berbagai kegiatan yang
mereka lakukan setelah bermain pada sore hari.
(Mengekplorasi)
Siswa menyebutkan kegiatan yang biasa
dilakukan narasumber usai bermain sore.
(Mengasosiasi)
Siswa menyalin daftar kegiatan sesudah
bermain sore di buku siswa. (Mengekplorasi)
Usai menyalin daftar kegiatan siswa yang tertera
di papan tulis, siswa mengerjakan latihan
mengurutkan gambar yang ada di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Penutup

99
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
G.

Bola
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
100
Bermain Bola
Lembar Pengamatan Bermain Bola
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kemampuan berlari
....
....
Kemampuan berlari zig-zag
....
....
Kemampuan mengoper bola
....
....
Kemampuan menendang bola
....
....
Kemampuan bekerja sama
....
....
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kemampuan mendengarkan dan

menghargai pendapat orang lain dalam
berdiskusi.
....
....
Kemampuan memotivasi orang lain untuk

berpartisipasi dalam kelompok diskusi.
....
....
Ketepatan hasil diskusi berdasarkan

pengamatan gambar
....
....
Kriteria

Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
Kriteria

101
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
102

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 3
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Sore Hari
4
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
3.2
4.1
103
4.2

membantu penyajian
Indikator
Menjelaskan jenis umbiumbian sesuai teks
Menjelaskan urutan memasak kudapan sore
Menuliskan kembali kalimat yang ada pada teks yang dipelajari
Mempraktikkan langkah-langkah penyajian kudapan sore
SBdP
3.1
4.4
Membentuk karya seni ekspresi dari bahan lunak
Indikator
Mengamati berbagai bentuk benda yang terbuat dari bahan lunak
Mempraktikkan penyajian kudapan sore dengan membentuk benda-benda dari
bahan lunak
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Kudapan Sore
Dengan membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat mengenal
kudapan dari jenis umbiumbian dengan benar.
Dengan mengamati teks, siswa dapat menyalin kalimat sesuai teks.
Membuat Kudapan Sore
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengikuti kegiatan praktik
memasak sesuai petunjuk.
Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya 5
bahan membuat kudapan sore.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
104
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti

Siswa berbagi cerita tentang kebiasaan makan
dalam satu hari (mulai sarapan hingga makan
malam). (Mengekplorasi)
Guru bertanya apakah keluarga mereka memiliki
kebiasaan menyiapkan makanan kecil di sore
hari? (Menanya)
Guru menjelaskan, bahwa selain makan pagi,
makan siang, dan makan malam, masyarakat di
banyak tempat memiliki kebiasaan makan di
antara makan pagi dan siang, dan antara makan
siang dan makan malam. Mereka menyebutnya
kudapan (makanan ringan).
(Mengkomunikasikan)
Guru menjelaskan bahwa siswa akan
mempelajari beberapa umbi-umbian sebagai
salah satu bahan utama kudapan sore yang
banyak digemari masyarakat Indonesia.
(Mengkomunikasikan)
Siswa menyebutkan jenis umbi-umbian yang
mereka ketahui. (Mengekplorasi)
Siswa menyalin kalimat yang berhubungan
dengan umbi-umbian. (Mengasosiasi)
35 Menit
X 30 JP

Guru menyampaikan bahwa siswa akan
memasak ubi kukus. (Mengkomunikasikan)
Guru menjelaskan urutan memasaknya sebagai
berikut. (Mengkomunikasikan)
Mengupas, membersihkan,
105
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
memotong-motong ubi sebesar satu suapan

siswa, dan memasukkannya ke dalam panci
kukus yang sudah dilapisi daun pandan
Guru meletakkan panci
kukus di atas api sedang selama lebih kurang
30 menit
Sementara menunggu ubi
matang, guru memperlihatkan kepada siswa
kelapa muda parut, diberi gula putih, dan
sedikit garam.
Sambil menunggu ubi matang, siswa menghias
piring saji dengan daun pisang yang telah
disiapkan guru. (Mengekplorasi)
Guru meletakkan ubi yang sudah matang ke
dalam piring saji. (Mengkomunikasikan)
Siswa mencuci tangan. (Mengekplorasi)
Lalu beberapa siswa menaburi kelapa muda
parut dan meletakkan beberapa garpu kecil.
(Mengekplorasi)
Siswa duduk berkelompok mengelilingi satu
piring ubi. (Mengekplorasi)
Siswa berdoa bersama sebelum mencicipi ubi
yang mereka masak bersama. (Mengasosiasi)
Siswa mencicipi ubi kukus. (Mengasosiasi)
Sebagai penutup, siswa diminta menyebutkan
bahan-bahan membuat kudapan.
(Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)
106
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

G.

Buku siswa (buat resep ubi kukus dan ilustrasi urutan memasak)
Ubi 2-3 kg
Gula pasir
Garam
Kelapa muda parut
Daun pandan
Garpu kecil
Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor,
panci untuk mengukus, pisau, lima buah piring, daun pisang untuk
menghias piring saji, dibuat ilustrasinya di buku siswa)
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
107

Lembar Pengamatan Menyalin Kalimat yang Berhubungan dengan Umbiumbian
Terlihat
Belum Terlihat
Kriteria
()
()
Kemampuan menyalin kalimat dengan
tepat
Kemampuan menyalin kalimat dengan
rapi
Kemampuan menyalin kalimat sesuai
dengan waktu yang ditentukan
....
....
....
....
....
....
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....

Lembar Pengamatan Membuat Ubi Kukus
Kriteria
Partisipasi siswa dalam membersihkan ubi.
Partisipasi siswa dalam memasukkan ubi
ke wadah.
Partisipasi siswa dalam menyajikan
kudapan.
Kebiasaan mencuci tangan sebelum
makan.
Kemampuan menyebutkan lebih dari 3
bahan membuat ubi kukus
Kebiasaan berdoa sebelum makan.
108
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
109

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 3
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Sore Hari
5
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.4
4.4
Indikator
Menjelaskan kebiasaan yang baik menyambut orangtua pulang kerja
Menyebutkan kegiatan sore hari yang biasa dilakukan
Bermain peran tentang kebiasaan menyambut orangtua pulang dari kerja
110
PPKn
3.2
rumah dan sekolah
4.2
Indikator
Menjelaskan aturan atau kebiasaan baik dalam menyambut orangtua
Melaksanakan aturan dalam bermain peran
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyambut Ayah/Ibu Pulang
Dengan bermain peran dan diskusi, siswa dapat menyebutkan kebiasaan
menyambut orangtua pulang dari bekerja yang baik dengan tepat
Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari
Setelah melakukan kegiatan permainan, siswa dapat menyebutkan minimal dua
kegiatan membantu orangtua pada sore hari yang biasa dilakukan.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

menyapa anak.
111
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

Inti

Siswa mengamati gambar di buku siswa.
(Mengamati)
Guru mengajukan pertanyaan pada siswa seperti
berikut ini. (Menanya)
Bagaimana perasaanmu
ketika ayah atau ibumu pulang kerja?
Apa yang bisa kamu
lakukan menyambut ayah atau ibumu pulang
dari bekerja?
Guru mencontohkan dialog suasana sore
menyambut ayah atau ibu pulang berdasarkan
gambar. (Mengkomunikasikan)
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
Beri kesempatan siswa untuk merancang dan
berlatih bermain peran. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok tampil bergiliran di hadapan
kelompok-kelompok lain. (Mengasosiasi)
Diskusikan bersama siswa cara-cara yang baik
menyambut ayah atau ibu pulang.
(Mengasosiasi)
Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa.
(Mengasosiasi)
Guru meminta pendapat siswa tentang kegiatan
yang bisa dilakukan untuk membantu orangtua
pada sore hari. (Menanya)
Siswa menyampaikan pendapatnya lewat
permainan Cap-Cip-Cup. Cara bermainnya yaitu
sebagai berikut. (Mengekplorasi)
- Guru dan siswa duduk membentuk lingkaran.
(Mengekplorasi)
- Guru memberi contoh dengan mengucapkan
salah satu kegiatan pada sore hari, misalnya
112
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
menyapu halaman. (Mengekplorasi)

- Selanjutnya, guru menunjuk salah seorang
siswa untuk mengutarakan idenya dengan
cara melakukan permainan. (Mengekplorasi)
- Guru menggunakan ibu jari dan telunjuk
kanannya seperti huruf L, sementara ketiga
jari lainnya mengepal. (Mengasosiasi)
- Sambil mengucapkan cap, guru
menyilangkan tangan kanan ke bahu kiri.
(Mengasosiasi)
- Selanjutnya, mengucapkan cip dengan
tangan kanan ke arah belakang bahu sebelah
kanan. (Mengasosiasi)
- Terakhir menyebut kata cup ke salah
seorang siswa. (Mengekplorasi)
- Siswa yang ditunjuk harus menyebutkan satu
kegiatan pada sore hari yang bisa dilakukan
untuk membantu orangtua, misalnya
menyapu halaman. (Mengekplorasi)
- Selanjutnya, siswa melakukan gerakan
seperti yang guru lakukan dan menunjuk
siswa lainnya. (Mengekplorasi)
- Begitu seterusnya hingga semua siswa
mendapat giliran.
Setelah seluruh ide terkumpul, guru dapat
melanjutkan kegiatan selanjutnya.
(Mengasosiasi)
Siswa membuat daftar kegiatan yang bisa
dilakukan dan mencoba melakukannya di rumah.
(Mengekplorasi)
Penutup

materi)
113
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
114
Lembar Pengamatan Bermain Peran Menyambut Ayah atau Ibu Pulang Sore
Hari
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu berperan sebagai ayah/ibu

ketika pulang sore hari.
....
....
Siswa mampu berperan sebagai anak

yang menyambut ayah/ibu pulang sore
hari.
....
....
Partisipasi siswa dalam bermain peran.
....
....
Kriteria

Lembar Pengamatan Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menyusun lebih dari 2

kegiatan pada sore hari.
....
....
Partisipasi siswa dalam membuat daftar

kegiatan.
....
....
Kriteria
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
115
116

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 3
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Sore Hari
6
1 Hari
A.

dan berakhlak mulia
B.

Matematika
4.9
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf
Indikator
Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan data grafik gambar
Membaca grafik gambar (piktograf) dengan tepat
SBdP
3.1
117
4.1

Indikator
Mengidentifikasi gambar tentang kegiatan sore
Mewarnai gambar tentang kegiatan sore
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mewarnai Gambar
Dengan kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mewarnai gambar
dengan menggunakan minimal empat warna dengan baik.
Membaca Grafik Gambar
Siswa dapat membuat grafik gambar (piktograf) dengan tepat.
Dengan mengamati grafk gambar dan berdiskusi, siswa dapat membaca grafik
dengan menjawab 6 pertanyaan dengan tepat.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Mewarnai Gambar
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

menyapa anak.
118
10 menit
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Mewarnai Gambar
Guru mengajak siswa mengamati gambar di buku
siswa. (Mengamati)
Diskusikan bermacam-macam kegiatan sore hari
yang telah mereka pelajari. (Mengekplorasi)
Siswa mewarnai gambar di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP

Siswa akan mengumpulkan dan menyusun data
ke dalam grafik gambar. (Mengekplorasi)
Siswa menanyakan kegiatan kemarin sore yang
dilakukan teman-teman, misalnya bermain
sepeda, bermain layang-layang, menyiram
bunga, dan membaca buku. (Menanya)
Jika ada siswa yang melakukan lebih dari satu
aktivitas, maka mintalah ia memilih satu aktivitas
saja. (Mengekplorasi)
Siswa menyusun data yang didapat pada lembar
kerja yang sudah disiapkan guru.
(Mengekplorasi)
Ajarkan siswa menggunakan simbol O untuk
mewakili 1 orang. Siswa boleh menggunakan
simbol lain. (Mengekplorasi)
Siswa mengamati grafik gambar tentang kegiatan
sore di buku siswa. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan grafik gambar. (Menanya)
Penutup

materi)
119
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

melafalkannya dsb)
G.

Pensil warna-warni atau krayon.
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
120
Mewarnai Gambar
Rubrik Mewarnai Gambar
Baik
3
Jumlah
warna
Menggunakan
4 warna atau
lebih.
Menggunakan
3 warna.
Luas
pewarnaan
Seluruh bagian Setengah atau

gambar
lebih bagian
diwarnai.
gambar
diwarnai.
Kurang dari
setengah
bagian
gambar
diwarnai.
Belum mampu
mewarnai.
Kerapian
Goresan warna
tepat pada
garis pola
gambar dan
bersih (tidak
ada kotoran
dari tangan
atau peralatan
gambar)
Goresan
warna tidak
tepat pada
garis pola
gambar, tetapi
hasil gambar
bersih (tidak
ada kotoran
dari tangan
atau peralatan
gambar)
Goresan warna
tidak tepat
pada garis pola
gambar dan
terlihat kotor
Kriteria
Goresan warna
tepat pada
garis pola
gambar, tetapi
tampak kotor
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Baik Sekali
4
Menggunakan Menggunakan
2 warna.
1 warna.

Penilaian: Tes Tertulis
Kegiatan alternatif:
Membuat kudapan sore dari bahan selain umbi-umbian
Membuat grafik gambar tentang permainan di sore hari
Remedial:
1. Siswa yang belum menguasai materi, guru disarankan untuk memberikan
remedial terutama penguasaan materi membaca, menulis, dan berhitung.
Refleksi guru:
121

pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/
Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
122
123

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 4
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Malam Hari
1
1 Hari
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.4
4.4
Indikator
Menjelaskan hasil pengamatan gambar dengan menjawab pertanyaan
Menceritakan isi gambar yang telah dibuatnya secara lisan di depan teman dan
guru
124
SBdP
3.1
4.1
Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
4.7
Indikator
Mengidentifikasi gambar suasana malam
Menggambar kegiatan malam hari
Menyanyikan lagu Burung Hantu
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam
Dengan kegiatan bernyanyi berulang-ulang secara berkelompok, siswa dapat
menyanyikan lagu Burung Hantu dengan tepat.
Cerita Bergambar
Setelah berdiskusi dengan guru, siswa dapat menggambar kegiatan malam hari
dengan baik
Setelah menggambar, siswa dapat menceritakan isi gambar yang dibuatnya di
depan kelas dengan percaya diri
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengamati Gambar yang Berhubungan dengan Suasana Malam
Cerita Bergambar
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
125
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

menyapa anak.
Inti
Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan

Suasana Malam
Siswa diminta untuk mengamati gambar yang
ada pada buku. (Mengamati)
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan isi gambar. Gunakan kata
tanya apa, di mana, ke mana, siapa, mengapa,
bagaimana (adiksimba). (Menanya)
Guru dan siswa mendiskusikan jawabanjawabannya. (Mengekplorasi)
Guru menjelaskan tentang adanya hewan yang
keluar pada malam hari. Contohnya burung
hantu. (Mengasosiasi)
Guru mengenalkan lagu Burung Hantu pada
siswa. (Mengkomunikasikan)
Guru bernyanyi bersama siswa hingga siswa
hafal. (Mengasosiasi)
Satu per satu siswa menyanyikan lagu Burung
Hantu. (Mengasosiasi)
Cerita Bergambar
Guru memulai pelajaran dengan bertanya kepada
siswa. (Menanya)
Apa yang kamu lakukan
pada malam hari?
Mengapa kamu melakukan
kegiatan itu?
Apakah kamu menyukai
kegiatan tersebut?
Guru dan siswa mendiskusikan setiap jawaban.
(Mengasosiasi)
Siswa diminta untuk menggambarkan
126
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
kegiatannya pada malam hari dan menuliskan

kegiatannya tersebut di bawah gambar yang
telah dibuatnya. (Mengekplorasi)
Siswa menggambar, mewarnai, dan menuliskan
cerita tentang gambar. (Mengekplorasi)
Siswa menceritakan gambar yang telah
dibuatnya di depan guru dan teman teman.
(Mengasosiasi)
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
127
Ekal
Aisy
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam
Rubrik Kegiatan Menyanyikan Lagu
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1

lagu
syair lagu,
irama tepat
Hafal seluruh
syair lagu,
irama kurang
tepat atau
sebaliknya
Hafal
Belum mampu
sebagian kecil menghafal syair
syair lagu
lagu
Kepercayaan Tidak terlihat

ragu-ragu
diri
Terlihat
raguragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum
menunjukkan
kepercayaan
diri

diri
ragu-ragu
Terlihat
raguragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum
menunjukkan
kepercayaan
diri
Cerita Bergambar
128

Rubrik Menggambar dan Bercerita sesuai dengan Gambar
Baik
3
Objek dan
pewarnaan
gambar
Objek
tergambar
jelas,
menggunakan
3 warna atau
lebih
Objek
tergambar
jelas,
menggunakan
2 warna
Objek belum
tergambar
jelas
Belum mampu
menggambar
Kemampuan
bercerita
berdasarkan
gambar
Siswa
menceritakan
objek gambar
dengan lancar,
disertai dengan
tambahan
cerita yang
bersifat
imajinatif
Siswa
menceritakan
objek gambar
dengan lancar,
tetapi tanpa
tambahan
cerita yang
bersifat
imajinatif
Siswa
menceritakan
objek gambar
dengan
terbatabata
Siswa belum
mampu
menceritakan
gambar
Terlihat
raguragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum
menunjukkan
kepercayaan
diri
Kriteria

diri
ragu-ragu
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1
Baik Sekali
4
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
129

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 4
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Malam Hari
2
1 Hari
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
4.1
Indikator
Menjawab pertanyaan sesuai isi teks
Membuat pertanyaan berdasarkan teks
130
Menunjukkan sikap baik yang sesuai dengan teks

PPKn
3.2
rumah dan sekolah
4.2
Indikator
Memilih sikap-sikap yang baik berdasarkan gambar
Mempraktikkan sikap-sikap baik dalam berdiskusi
Matematika
4.1
Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan
berbagai kemungkinan jawaban
Indikator
Memasangkan bilangan-bilangan dalam operasi pengurangan
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mendengarkan Cerita
Dengan kegiatan menyimak teks yang dibacakan, siswa dapat membuat satu
pertanyaan sesuai teks.
Dengan kegiatan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa dapat memilih
sikap-sikap yang baik yang ditunjukkan pada gambar.
Melakukan Pengurangan
Dengan melakukan kegiatan pengurangan bersama guru, siswa dapat
menyelesaikan empat soal pengurangan dengan benar.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Mendengarkan Cerita
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
131
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti
Mendengarkan Cerita
Siswa diminta untuk mengamati gambar yang
ada pada pembelajaran 2. (Mengamati)
Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
gambar. (Menanya)
Setelah mengamati gambar, guru membacakan
teks yang ada pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Siswa menyimak bacaan yang dibacakan guru.
(Mengamati)
Setelah mendengarkan, setiap siswa diminta
untuk membuat satu pertanyaan berdasarkan
teks di buku siswa. (Menanya)
Guru bertanya sikap baik apa saja yang mereka
ketahui dari bacaan yang baru didengarkan.
(Menanya)
Guru dan siswa berdiskusi tentang sikap-sikap
baik yang terdapat pada teks. (Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa dimana
siswa harus memilih sikap-sikap baik yang
ditunjukkan gambar. (Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
Guru mengulang kembali konsep pengurangan.
(Mengasosiasi)
Dalam menjelaskan konsep ini dapat digunakan
alat-alat bantu misalnya batu /sedotan/daun/
kelereng dan lain-lain. (Mengasosiasi)
132
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Setelah memeragakan cerita pengurangan, guru

menuliskan kalimat matematikanya di papan tulis.
(Mengasosiasi)
- Misalnya guru memegang 9 daun kemudian
guru menjatuhkan 3 daun dan siswa diminta
untuk menghitung daun yang tersisa.
- Guru kemudian menuliskan kalimat matematika
93=6
Siswa secara acak diminta maju ke depan kelas
untuk memeragakan cerita pengurangannya
sendiri dan menuliskan kalimat matematikanya di
papan tulis. (Mengekplorasi)
Setelah semua siswa memahami konsep
pengurangan, siswa diminta untuk mengerjakan
latihan yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi)
Guru berkeliling mengamati siswa yang bekerja.
(Mengasosiasi)
Guru memberikan bantuan jika ada siswa yang
belum memahami konsep pengurangan.
(Mengkomunikasikan)
Penutup
G.

materi)
melafalkannya dsb)
133
15 menit

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Mendengarkan Cerita
Penilaian: Tes tertulis ( Skoring )
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
134
135

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 4
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Malam Hari
3
1 Hari
A.

dan berakhlak mulia
B.

Matematika
3.2
Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi
rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah
anggotanya
Indikator
Menghubungkan titik sesuai dengan urutan angka sehingga menjadi bentuk
sebuah benda
Mengurutkan benda dari yang jumlahnya paling banyak atau paling sedikit
136
SBdP
3.1
4.1
Indikator
Mengidentifikasi gambar bintang
Mewarnai gambar
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bernyanyi dan Menghubungkan Angka
Setelah melakukan latihan berhitung mulai dari satu hingga 20, siswa dapat
menghubungkan titik-titik sesuai dengan urutan angka dengan tepat.
Setelah melakukan kegiatan menghubungkan titik-titik, siswa dapat mewarnai
gambar dengan tepat.
Mengurutkan Benda
Setelah melakukan kegiatan menggambar bintang, dengan berkelompok siswa
dapat mengurutkan gambar bintang dari yang paling banyak atau paling sedikit
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengurutkan Benda
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

137
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti

Guru mengingatkan kembali kegiatan percobaan
yang telah dilakukan untuk mengenal pagi dan
malam. (Mengkomunikasikan)
Guru menyampaikan bahwa benda-benda yang
ada di angkasa selain matahari adalah bintangbintang, bulan, dan planet-planet. (Mengasosiasi)
Guru membacakan cerita yang ada pada buku
siswa pembelajaran 3. (Mengkomunikasikan)
Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
Bintang Kecil.
Siswa menyanyikan lagu Bintang Kecil.
(Mengekplorasi)
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
Setiap kelompok menyanyikan lagu ini secara
bergantian. (Mengekplorasi)
Setelah semua kelompok selesai bernyanyi,
siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan
menghubungkan angka di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Siswa mewarnai gambar. (Mengekplorasi)
Mengurutkan Benda
Siswa diminta untuk menggambar beberapa
bintang pada kertas kosong, boleh membuat
sebanyak siswa mau. (Mengekplorasi)
Siswa mewarnai gambar tersebut.
(Mengekplorasi)
Setelah kegiatan menggambar selesai, siswa
dikelompokkan menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
138
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Setiap kelompok membandingkan jumlah bintang

yang dibuat oleh masing-masing anggota
kelompok yang beranggotakan 5. (Mengasosiasi)
Selanjutnya setiap kelompok mengurutkan
gambar bintang dari yang jumlahnya paling
banyak atau paling sedikit. (Mengasosiasi)
Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.
(Mengekplorasi)
Penutup

15 menit

materi)
melafalkannya dsb)
G.

Kertas HVS.
H.
139
Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik Bernyanyi dan Menghubungkan Gambar
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bimbingan
1

lagu
syair lagu,
irama tepat
Hafal seluruh
syair lagu,
irama kurang
tepat atau
sebaliknya
Hafal
Belum mampu
sebagian kecil menghafal syair
syair lagu
lagu

diri
ragu-ragu
Terlihat raguragu
Memerlukan
bantuan guru
140
Belum
menunjukkan
kepercayaan
diri
Mengurutkan Benda
Lembar Pengamatan Kegiatan Mengurutkan Benda

Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menggambar bintang
....
....
Siswa mampu mengurutkan jumlah benda pada

gambar
....
....
Siswa dapat bekerja dalam kelompok
....
....
Kriteria
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
141

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 4
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Malam Hari
4
1 Hari
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
4.1
Indikator
Mengucapkan kembali teks lagu
Mengikuti petunjuk guru cara bermain peran
142
PPKn
3.2
rumah dan sekolah
4.2
Indikator
Menyebutkan aturan pada permainan Kucing dan Tikus
Mempraktikkan aturan permainan Kucing dan Tikus
Matematika
4.1
Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan
berbagai kemungkinan jawaban
Indikator
Mengerjakan soal-soal pengurangan
Membuat soal cerita pengurangan secara lisan
PJOK
3.1
3.4
Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
4.1
4.4
Mempraktikkan aktivita pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhana dan dan
atau tradisional
Indikator
Mengamati gerak dasar lari dalam permainan tradisional
Mengamati gerakan secara seimbang dan cepat dalam permainan tradisional
Melakukan permainan yang melibatkan berbagai gerakan
Melakukan gerakan yang membutuhkan keseimbangan dan kelincahan melalui
permainan sederhana
143
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bermain Kucing dan Tikus
Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan
permainan Kucing dan Tikus dengan baik.
Dengan permainan Kucing dan Tikus siswa dapat mengikuti aturan.
Dengan permainan Kucing dan Tikus, siswa dapat melakukan aktifitas jasmani
untuk kelincahan dan keseimbangan tubuh
Bermain Pengurangan
Dengan permainan, siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bermain Pengurangan
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti

Siswa mendengarkan guru membacakan teks
pada buku pembelajaran 4. (Mengamati)
Siswa ditanya apakah mereka pernah
mendengar lagu Padang Mbulan? (Menanya)
35 Menit
X 30 JP
144
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa dikenalkan dengan lagu Padang Mbulan.

(Mengkomunikasikan)
Guru menjelaskan bahwa lagu ini biasa
dinyanyikan oleh anak-anak di daerah Jawa
Tengah, Daerah Istimewa Yogyakarta sampai
Jawa Timur pada saat bulan purnama.
(Mengkomunikasikan)
Guru juga menjelaskan bahwa di berbagai
daerah Indonesia memiliki berbagai macam
nyanyian permainan anak. Namun, kali ini akan
dikenalkan dengan lagu permainan anak dari
Jawa Tengah, Daerah Istimewa Yogyakarta
sampai Jawa Timur. (Mengkomunikasikan)
Bermain Pengurangan
Guru mengulang kegiatan bermain Kucing dan
Tikus. (Mengasosiasi)
Sepuluh orang anak diminta ke depan kelas.
(Mengekplorasi)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan pada
siswa seperti berikut ini. (Menanya)
Berapa jumlah siswa yang
handal bermain Tikus dan Kucing?
Ada berapa jumlah siswa
yang menjadi pagar penjaga? Lalu berdiri
terpisah.
Ada berapa siswa yang
menjadi Kucing dan Tikus?
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
tersebut. (Mengekplorasi)
Guru menuliskan kalimat matematika untuk
pengurangan, yaitu 10 8 = 2 dan 10 2 = 8.
(Mengekplorasi)
Guru memberikan contoh-contoh yang lain
dengan menggunakan benda-benda yang ada di
kelas sehingga semua siswa memahami konsep
pengurangan. (Mengkomunikasikan)
Siswa diminta untuk membuat soal pengurangan
secara lisan dalam waktu tertentu.
(Mengekplorasi)
145
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Setiap siswa diberi kesempatan untuk

menyatakan soal cerita pengurangan yang
dibuatnya. Siswa yang lain menjawab pertanyaan
tersebut. (Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan pengurangan pada
buku. (Mengekplorasi)
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
1
Nama Siswa

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Ekal
146
Aisy
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Bermain Kucing dan Tikus
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Mengikuti aturan dalam permainan sesuai

dengan penjelasan guru
....
....
Mampu menyanyikan lagu Padang Mbulan atau

lagu daerah lainnya
....
....
Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk

keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui
permainan
....
....
Kriteria
Bermain Pengurangan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
147
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
148

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 4
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Malam Hari
5
1 Hari
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
3.4
4.1
149
4.4

Indikator
Mendiskusikan kegiatan yang dilakukan pada malam hari
Menyebutkan kegiatan temannya pada malam hari
Menulis kegiatan yang dilakukan sebelum tidur dengan memperhatikan kaidahkaidah penulisan huruf
Menulis kegiatan yang dilakukan sebelum tidur
PPKn
3.3
Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
4.3
Mengamati dan menceritakan kebersamaan karakteristik individu di rumah
dan sekolah
Indikator
Menjelaskan kembali aturan yang berlaku dirumah pada malam hari
Menyebutkan kegiatan teman pada malam hari
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bercerita
Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan dua kegiatan
temannya pada malam hari dengan benar.
Setelah berdiskusi dan mengamati gambar siswa dapat memilih dua kegiatan
yang baik menjelang tidur.
Menulis
Dengan mengamati kalimat yang berada di bawah gambar, siswa dapat
menuliskan tiga kegiatan yang baik dilakukan sebelum tidur
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bercerita
Menulis
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
150
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti
Bercerita
Guru mengajak siswa berdiskusi tentang apa
yang dilakukannya sebelum tidur malam.
(Mengekplorasi)
Siswa diminta berpasangan. (Mengekplorasi)
Siswa pertama mendapat kesempatan untuk
berbicara tentang kegiatan sebelum tidur.
(Mengekplorasi)
Siswa kedua mendengarkan siswa pertama
bercerita pada waktu yang sudah ditentukan.
Selanjutnya bertukar, siswa kedua berbicara dan
siswa pertama mendengarkan. (Mengekplorasi)
Setelah semua siswa melakukan kegiatan
bercerita dan mendengarkan, guru secara acak
meminta siswa untuk bercerita apa yang
didengarkan dari temannya. (Mengasosiasi)
Siswa akan mengkonfirmasi ketepatan jawaban
pasangan berbicaranya. (Mengasosiasi)
Guru dan siswa mendiskusikan sikap-sikap baik
yang dilakukan sebelum tidur. (Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
Menulis
Guru mengulang kembali kaidah-kaidah
penulisan huruf. (Mengasosiasi)
Siswa menuliskan kegiatan yang dilakukan
sebelum tidur pada buku siswa. (Mengekplorasi)
151
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Penulisan dilakukan pada tempat yang telah

disediakan (ada pada buku siswa) dengan
memperhatikan kaidah penulisan huruf.
(Mengekplorasi)
Penutup

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
G.

H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
152
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Bercerita
Lembar Pengamatan Kegiatan Bercerita
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kemampuan menceritakan lebih dari 2 kegiatan

pada malam hari
....
....
Kemampuan memilih lebih dari 3 sikap-sikap

yang baik sebelum tidur dari gambar
....
....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
153

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema 3
Sub Tema 4
Pembelajaran
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
___________________________________
I (Satu) / 1
Kegiatanku
Kegiatan Malam Hari
6
1 Hari
A.

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1
3.2
4.1
154
4.2

membantu penyajian
Indikator
Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacakan guru
Mendiskusikan langkah-langkah percobaan
Mengurutkan kegiatan pada malam hari sesuai kebiasaan masingmasing.
Mempraktikkan kegiatan percobaan
PPKn
3.2
rumah dan sekolah
4.2
Indikator
Mengidentifikasi aturan yang berlaku sebelum tidur
Melaksanakan aturan sebelum tidur dengan bermain peran
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru
Dengan menyimak cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menjawab lima
pertanyaan dengan tepat.
Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat mengikuti percobaan dengan
tertib.
Bermain Urutan
Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengurutkan kegiatan
pada malam hari sesuai kebiasaan masing-masing.
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Bermain Urutan
E.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Saintifik
Metode :
155
F.
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n

menyapa anak.
10 menit
Inti

Guru membacakan cerita dari buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan oleh
guru. (Mengasosiasi)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
secara lisan berdasarkan cerita yang dibacakan.
(Menanya)
Lalu, guru menyampaikan pertanyaan kepada
siswa, jika keadaan gelap, maka bagaimana
kamu bisa menemukan benda yang diinginkan?
(Menanya)
Siswa bermain tebak benda dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
Guru menyiapkan kardus seperti pada gambar.
(Mengekplorasi)
Letakkan sebuah benda di dalamnya lalu tutuplah
lubang di bagian atasnya. (Mengekplorasi)
Minta siswa melihat ke dalam kardus melalui
lubang kecil lalu tanyakan apa yang dapat
dilihatnya. (Mengekplorasi)
Lepaskan penutup lubang bagian atas, mintalah
siswa untuk melihatnya kembali dan tanyakan
apa yang dilihatnya sekarang. (Mengekplorasi)
Lakukan kegiatan ini secara berulang.
(Mengasosiasi)
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
kegiatan yang baru dilakukan. (Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
156
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa akan menemukan bahwa kita dapat

melihat suatu benda karena adanya cahaya.
(Mengasosiasi)
Bermain Urutan
Guru menyediakan kartu urutan (bertuliskan
pertama, kedua, ketiga, keempat, dsb.).
(Mengkomunikasikan)
Siswa mendengarkan guru bercerita tentang
kegiatan malam hari, misalnya: (Mengamati)
a. Pertama: Sholat (bagi yang beragama Islam)
b. Kedua: Makan malam
c. Ketiga: Belajar
d. Keempat: Tidur
Siswa mengamati gambar pada buku siswa.
(Mengamati)
Siswa menentukan urutan kegiatan yang ada di
buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa memperhatikan kartu kosakata urutan
pertama, kedua, ketiga, dan keempat yang
ditunjukkan dan dibacakan guru. (Mengamati)
Setelah itu, empat orang siswa diminta maju
untuk memilih kartu. (Mengekplorasi)
Jika ia mengambil kartu bertuliskan kedua, maka
ia harus menceritakan kegiatan urutan kedua dari
gambar yang ada. (Mengekplorasi)
Setelah semua mendapat giliran, siswa diminta
untuk mengerjakan latihan di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)
Penutup

materi)
157
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
G.

Kartu kata
Penutup mata
H.

Penilaian Sikap
N
o
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Kerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
158
Penilaian: Tes tertulis dan Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru

Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa dapat menunggu giliran
....
....
Siswa terlibat aktif melakukan percobaan
....
....
Siswa dapat menjawab pertanyaan guru

tentang percobaan
....
....
Siswa dapat menebak benda di dalam

kotak
....
....
Siswa dapat menjelaskan penyebab benda

menjadi terlihat atau tidak terlihat
....
....
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menjawab lebih dari 2

pertanyaan dari guru berdasarkan cerita
guru
....
....
Dapat memahami kosakata dengan

gambar yang dimaksud
....
....
Kriteria
Bermain Urutan
Lembar Pengamatan Bermain Urutan

Kriteria
Dapat menceritakan isi gambar dengan

tepat
Kegiatan alternatif:
Membuat pola angka (pengurangan), melengkapi teks tulisan, tebak gambar,
dan menggambar cerita berseri.
Remedial:
Konsep pengurangan dengan menggunakan alat bantu.
159
Menulis dengan melengkapi kalimat.

Membaca dengan menggunakan alat bantu, misalnya dengan kartu kata.
Refleksi guru
pembelajaran?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....

Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
160
NIP ..................................
NIP ..................................
161

RPP KLS 1 Semester 1 Tema 3 Kegiatanku K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 1 Semester 1 Tema 3 Kegiatanku K13

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI (KI)

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

proses terbit dan terbenamnya matahari serta

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

sempurna dalam berdoa, maka setelah selesai

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Perubahan Tingkah Laku

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan

Mengenal Pagi melalui Percobaan

Kemampuan Mewarnai mamewarnai

Mewarnai bumi Salah dalam

......, ........................ 20 .....

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI (KI)

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan aturan pagi hari di rumahnya

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

dengan memberikan nomor pada kotak yang

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

berlatih, mereka semakin bisa mengekspresikan

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Perubahan Tingkah Laku

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana

Dapat berceri- Memenuhi 3

Penguasaan Hafal seluruh

Menjelaskan 2 Belum mampu

Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Mengurutkan Gambar, Bercerita dan Menggambar

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

Kemampuan Tema gambar

......, ........................ 20 .....

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI (KI)

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya

Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku

Guru membuka pelajaran dengan menanyakan