UNIVERSIDAD

ADULTOS UAPA

ABIERTA

PARA

MATERIA
1

Polticas Educativas Contempornea

PARTICIPANTE:
2

Wanda Noem Quezada Jimnez

3
MATRICULA
16-3653
TEMA
Unidad I
FACILITADOR
Pedro Diep

FECHA
28 De mayo 2016

Redaccin de cinco definiciones de poltica educativa (consulte varios autores).

Socializar en el aula
1. Poltica educativa": se trata de las acciones del Estado en relacin a las prcticas
educativas que atraviesan la totalidad social y, dicha en trminos sustantivos, del
modo a travs del cual el Estado resuelve la produccin, distribucin y apropiacin
de conocimientos y reconocimientos. (Pablo Imen).
2. Poltica educativa como accin del Estado sobre la educacin sistemtica restringe
una concepcin de educacin permanente como derecho inalienable de todos los
ciudadanos a lo largo de su vida.
3. La poltica educativa es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y
resoluciones que conforman la doctrina pedaggica de un pas y fijan, as mismo los
objetivos de sta y los procedimientos necesarios para alcanzarlos (Tabliabue).
4. Dentro de la lnea anterior descrita un licenciado de Ciencias de la Educacin es
indispensable conocer las polticas educativas del pas y de la institucin misma
donde labora, puesto que deber conocer las directrices establecidas para la
produccin y distribucin de los conocimientos y de la apropiacin de los mismos por
parte de los aprendientes. Desde el sentido del estado, las Polticas Educativas se trata
de las acciones del mismo en relacin a las prcticas educativas que atraviesan la
realidad social del pas (pablo Imen).
5. Al insertarse las polticas educativas dentro del marco educativo no slo est creando
marcos legales y directrices de actuacin, sino que tambin presuponen la expansin
de ideas, pretensiones y valores que, paulatinamente se convierten en una manera de
pensar que resulta inevitable para los individuos inmersos en la educacin, pues no
slo fijan un programa de carcter poltico sino ideolgico.

Elaboracin de un mapa semntico de los temas 1.2, 1.3 y 1.4 (Socializar en el aula y
colgar en la plataforma)

Educacin y Polticas es un laboratorio de

ciencias sociales especializado en educacin
que privilegia los enfoques constructivistas.
La evolucin de la coyuntura poltica recurre
al desarrollo de observaciones de las
polticas de educacin y de formacin que
toman en cuenta las diferentes escalas.
Educacin y poltica
Desde finales de los aos 1960, las sociedades
han tomado consciencia de la diversificacin
de los principios de justicia que fundamentan
la relacin de la accin situada con las
referencias universales. El trabajo emprico de
la UMR se concentra en la renegociacin que
esta evolucin ocasiona en las relaciones entre
lo local, lo nacional y lo internacional.

Estado, poltica y poder

El estado controla a las dems asociaciones

y es soberano: no obstante, las minoras
disidentes socavan esa soberana desde el
interior; y las superpotencias la limitan
desde el exterior.

Si se lo asocia positivamente con

el concepto de legitimidad, se lo
denomina autoridad.
Si una o ms personas obtienen la
obediencia de un grupo para un
determinado asunto o para la
generalidad de ellos, se lo
denomina mando o gobierno.

El poder tiene muchas formas de

manifestacin: la influencia, la
persuasin, la manipulacin, y en
caso extremo, la pura fuerza.

Poltica, educacin y polticas gubernamentales

Estas polticas hacen referencia a un conjunto de decisiones o un conjunto de programas,

los cuales se escalonan en un tiempo relativamente largo. En sentido ms amplio, las
polticas pblicas son consideradas como declaraciones de propsitos que aconsejan una
ruta y cuya implementacin sigue un conjunto de actividades ordenadas para que la misma
pueda alcanzarse. Vista as, toda poltica cuenta con un propsito, una meta, unos resultados
y los correspondientes medios para ser lograda.
En lo referente a las polticas educativas, stas se asumen como polticas sociales que se
refieren a aspectos que vinculan al Estado con la educacin de la poblacin, concretamente
con la educacin formal (). Este nfasis en lo formal es el que generalmente, se asume
desde los sistemas educativos nacionales, los cuales, de por s, dejan por fuera su incidencia
en la educacin poltica y en la educacin no formal. Sin embargo, dada la participacin
de la sociedad en general como beneficiaria de los servicios educativos que se brindan, las
evaluaciones y los anlisis relacionados con las polticas se convierten en procesos de
inters nacional.
Una vez que los resultados de la evaluacin de polticas educativas han sido difundidos, la
comunidad educativa cuenta con indicadores de los programas y proyectos que dichas
polticas han implicado, los cuales se convierten en una alternativa objetiva y diferente a las
opiniones de polticos que tratan de convencer a la sociedad sobre la bondad de sus
programas educativos. A pesar de ello, los estados se han visto obligados a ofrecer a la
ciudadana indicadores que describan los avances que en materia de calidad educativa se
han suscitado con los contextos y variables asociados al aprendizaje de los alumnos y
alumnas. Es decir, en el mbito educativo, la evaluacin permite ver cmo el gobierno se
mide a s mismo, siendo la sociedad y la opinin pblica jueces de los adelantos o
retrocesos que se indican en esas medidas.
Abiertos a la crtica de sus actuaciones, los gobiernos deben plantear una pluralidad de
usos de los resultados de las evaluaciones de polticas educativas. Entre estos usos se
incluyen tomar en cuenta esos resultados para mejorar las intervenciones educativas,
elaborar informes de difusin y publicacin de los principales resultados y devolverlos a los
distintos actores implicados (estudiantes, docentes, directivos, padres,), con los que se
debe tener espacios de anlisis y formacin, para mejorar los resultados. Con estas
actuaciones se persigue que los gobiernos puedan proporcionar orientacin pedaggica a
las instituciones, docentes y directivos para mejorar las prcticas educativas que inciden en
la calidad de los aprendizajes.
En la Repblica Dominicana, desde principios de la dcada de los 90, el Estado ha
promovido un conjunto de polticas educativas enmarcadas en lo que se ha definido
como Planes Decenales de Educacin. Todas han ido en la direccin de aumentar los
servicios y la calidad de la educacin que se brinda a la ciudadana, a pesar de que el
impacto en la calidad ha sido deficiente. Como una forma de aportar a la calidad, el actual
Plan Decenal ha establecido las diez polticas educativas presentadas anteriormente en este
documento. Respecto a este Plan, que se viene implementando desde el 2008, las
autoridades educativas interesadas en brindar, a la ciudadana y a la sociedad en general, un
anlisis de los aportes en cada una de las polticas han delegado en el IDEICE, la tarea de

evaluar y valorar el nivel de avance y logros alcanzados en el corto plazo en cada una de las
polticas planteadas.
Se pretende evaluar en este programa la oferta y la demanda de servicios educativos, la
calidad de la enseanza en los diferentes niveles y modalidades, el currculo normativo y el
aplicado, el desempeo de los actores educativos, los factores asociados al cumplimiento
del horario y del calendario escolar, la formacin de recursos humanos, el funcionamiento
de los programas dirigidos al estudiantado de los sectores sociales ms vulnerables, la
participacin de los padres y de la sociedad civil, la eficiencia del sistema educativo para
logar la calidad de la educacin y, finalmente, la evaluacin del sistema de financiamiento
de la educacin dominicana y su relacin con el incremento de la calidad educativa.
El proyecto de la OEI titulado Polticas gubernamentales educativas para los pueblos
indgenas, enmarcado en el Programa Interculturalismo, Desarrollo y Educacin, tiene
como objetivo fundamental la armonizacin e intercambio de orientaciones y experiencias
educativas para los pueblos indgenas en el rea iberoamericana, surgidas sobre todo en el
mbito de las instituciones oficiales y centradas principalmente en la llamada educacin
intercultural bilinge.
El proyecto ha generado hasta ahora dos reuniones con representantes de los ministerios de
Educacin de los pases involucrados en el mismo. La primera, celebrada en Quertaro,
Mxico, en octubre de 1995 y convocada con carcter de consulta, elabor un conjunto de
recomendaciones a propsito de las polticas gubernamentales en este sector y propuso una
serie de acciones concretas de cooperacin en el marco del proyecto.
1. Promover acciones encaminadas a que el Estado reconozca la diversidad cultural y
lingstica en su constitucin y leyes de educacin.
2. Facilitar en estas acciones de reconocimiento la participacin de las organizaciones y
pueblos indgenas y fomentar una concertacin entre instituciones sociales y partidos
polticos que permita dar respuestas permanentes y coherentes a las necesidades
educativas y culturales de dichos pueblos.
3. Lograr que la asignacin presupuestaria para el desarrollo de la educacin
intercultural responda a las necesidades de los pueblos indgenas.
4. Garantizar que los procesos de descentralizacin no se conviertan en un factor que
perjudique a aquellos niveles que tengan competencia en la educacin intercultural,
sino que por el contrario los promuevan y potencien.
5. Desarrollar en el proceso educativo la lengua materna y una segunda para la relacin
de interculturalidad, de acuerdo a las condiciones lingsticas especficas de cada pas
o regin.
6. Elaborar acuerdos binacionales o multilaterales para la atencin de los pueblos
indgenas separados por fronteras territoriales.
7. Incorporar el uso de las lenguas indgenas y de sus perspectivas culturales en los
servicios pblicos y medios de comunicacin.
8. Sensibilizar a la poblacin en general, a travs de todos los niveles y modalidades
educativas, sobre el pluralismo cultural y lingstico en cada pas y regin.