P. 1
Presentation- Teori Behavior Is Dan Kognitif

Presentation- Teori Behavior Is Dan Kognitif

|Views: 213|Likes:
Dipublikasikan oleh hardtailscad

More info:

Published by: hardtailscad on May 13, 2010
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/08/2013

pdf

text

original

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

1

:

BAB 9
TEORI DAN PROSES
PEMBELAJARAN

DISEDIAKAN OLEH : NOR AQILAH
BT GHAZALI
OPSYEN : KPLI (SR)- MATEMATIK

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

2

KONSTRUKTIVIS

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

3

:

Teori Pembelajaran

4 Mazhab Utama

Behavioris Kognitif

Humanis

Pavlov
Watson
Thorndike
Skinner

Bandura.
Vygotsky

Kohler
Piaget
Gagne
Bruner
Ausubel

Sosial

Carl Rogers
Abraham
Maslow
Erikson

Konstrukti
vis

Piaget
Vygotsky
Bruner

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

4

:

TEORI BEHAVIORIS

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

5

IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)

ØAhli fisiologi, psikologi dan ahli perubatan
ØBerasal dari Rusia
ØEksperimen melatih anjing mengeluarkan air liur apabila
kedengaran bunyi loceng

Teori Pelaziman Klasikal Pavlov

ØSetiap rangsangan akan menimbulkan gerakbalas.
ØPembelajaran daripada perkaitan dua rangsangan
dikenali sebagai pelaziman klasik.
Ø3 peringkat pelaziman klasik :
-sebelum pelaziman
-semasa pelaziman
-selepas pelaziman

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

6

Makanan dihidangkan

Air liur meleleh

(

)

Rangsangan Tidak Terlazim

(

Gerak balas Tidak

)

Terlazim

Loceng berbunyi

Tiada reaksi

(

)

Rangsangan Tidak Terlazim

(

Gerak balas Tidak

)

Terlazim

SEBELUM PELAZIMAN

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

7

Pavlov bunyikan loceng
(Rangsangan Terlazim)
Sebelum beri makanan
(Rangsangan Tak Terlazim)

Bunyi loceng diikuti
dengan makanan
(Rangsangan Terlazim

Rembesan air liur
(Gerak Balas Terlazim)

SEMASA PELAZIMAN

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

8

SELEPAS PELAZIMAN

Bunyi Loceng
(Rangsangan Terlazim)

Air liur meleleh keluar walaupun
makanan tidak dihidangkan
(Gerak Balas Terlazim)

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

9

KONSEP PELAZIMAN KLASIK

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

10

4 fasa yang dilalui untuk
menguasai atau mengubah tingkah

:

laku

Fasa Perolehan:

- Anjing belajar mengeluarkan air liur apabila kedengaran loceng.

Fasa penghapusan:

- Anjing tidak menerima makanan (rangsangan tak terlazim)
apabila loceng dibunyikan.

Fasa diskriminasi/ pembezaan.

- Dalam kajian terhadap anjing, didapati anjing tersebut hanya
bertindak balas apabila mendengar bunyi loceng sahaja, tetapi tidak
pada bunyi selain daripada loceng.

Fasa generalisasi

kanak-kanak yg memelihara haiwan di
rumah akan tunjuk kasih sayang kpd haiwan
lain.

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

11

Guru memberi pujian
(rangsangan tak terlazim)

Murid gembira
(Gerak balas tak terlazim)

Kehadiran guru
(rangsangan terlazim)

Murid gembira
(gerak balas terlazim)

Pelaziman

Rajah: Perasaan Memupuk

Rajah: Perasaan Memupuk
Pelaziman Klasik

Pelaziman Klasik

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

12

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

13

EKSPERIMEN LITTLE ALBERT

Ø
Ø

:

;

Reaksi Albert tidak takut berasa seronok dan agak

selesa

Ø

-

.

11 bulan ditunjukkan sekali lagi seekor tikus putih

.

Reaksi yang sama ditunjukkan seperti dahulu

Ø

Watson mengetuk besi untuk menghasilkan bunyi yang

.

kuat setiap kali Albert menghampiri tikus itu Albert

,

tersentak mulai menangis dan menjauhi diri daripada

.

tikus itu

Ø

.

Keadaan berulang selama 7 kali dalam tempoh 7 minggu

Ø

,

Akhir tempoh walaupun Albert hanya ditunjukkan tikus

,

.

sahaja tanpa bunyi beliau takut lalu menangis

Ø

-

,

1920 eksperimen ke atas seorang bayi

(

).

Albert B 9 bulan

Ø

:

-

Menunjukkan Albert seekor tikus putih

-

-

arnab monyet beberapa topeng yang

-

.

berbeza beza

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

14

KESIMPULAN

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

15

IMPLIKASI TEORI
WATSON TERHADAP P&P

Prinsip kekerapan :pelajar perlu
memahami dan mengulangkaji setiap
tajuk dalam sesuatu mata pelajaran
dengan kerap.
Prinsip kebaruan :pelajar perlu
mengulangkaji pelajaran dengan
sempurna sebelum menempuhi
peperiksaan. Mereka akan dapat
mengaplikasikan konsep-konsep yang
baru diulangkaji.
Guru perlu menggunakan pelbagai alat
bantu mengajar untuk menimbulkan
minat pelajar terhadap proses
pengajaran.
Persekitaran amat penting bagi
mendorong perkembangan potensi
pelajar.

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

16

(

-

EDWARD LEE THORNDIKE 1874

)

1949

Ø

Ahli psikologi pendidikan

Ø

Sering dikaitkan dengan eksperimen yang

.

digunakan dalam pelaziman operan

Ø

.

Memperkenalkan pembelajaran cuba jaya

&

Thorndike Kotak Ajaib

Ø

Ø

Berfungsi berasaskan prinsip pelaziman

.

instrumental

Ø

Seekor kucing yang lapar diletakkan di

.

dalam kotak ajaib

Ø

Memerhati bagaimana kucing berusaha
melepaskan diri untuk mendapatkan makanan

.

yang diletakkan di luar kotak

Ø

Kucing itu melakukan pelbagai caralalu terpijak selak dan pintu

.

terbuka

Ø

Eksperimen diulang beberapa kali dan jangka masa kucing berada
di dalam kotak itu menjadi lebih singkat kerana kucing itu sudah

.

tahu bentuk tindakan yang perlu diambil

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

17

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

18

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

19

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

20

SKINNER dan PELAZIMAN
OPERAN

•Merujuk kepada satu proses yang
beroperasi ke atas persekitaran.

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

21

KOTAK SKINNER

Operan merujuk kepada tingkahlaku sebelum terhasil

(

).

ketulan makanan pengukuh

,

Tanpa membuang masa tikus tadi akan terus menekan

.

penekan tersebut

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

22

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

23

Konsep pengukuhan

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

24

HUKUMAN
-untuk menghentikan sesuatu
amalan-

/

Tingkah Laku Kesan Akibat Tingkah laku
Masa Hadapan
Pelajar membuat bising
dalam kelas
Gurumemberi amaran
kepada pelajar
Pelajar berhenti membuat
bising dalam kelas

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

25

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

26

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

27

IMPLIKASI TEORI PELAZIMAN
OPERAN TERHADAP P&P

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

28

IMPLIKASI TEORI BEHAVIORIS
TERHADAP P&P DARI ASPEK :

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

29

TEORI
PEMBELAJARAN
KOGNITIF

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

30

WOLFGANG
KOHLER
(1887-1967)

Seorang ahli psikologi
juga pengasas Psikologi
Gestalt bersama Kurt
Koffka.
Terkenal dengan jenis
pembelajaran celik akal
hasil kajian beliau
mengenai
pemerosessan kognitif
khususnya proses
menyelesaikan
masalah.
Bagi membentuk teori
gestalt wolfgang telah
menjalankan
eksperimen ke atas
cipanzi

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

31

Eksperimen pertama:-

Dalam eksperimen pertama seekor cipanzi
telah diletakkan di dalam sebuah sangkar
dan di luar sangkar terdapat sebiji pisang
dan dua batang buluh yang tidak panjang.

Kedua-dua batang buluh itu tidak dapat
mengambil pisang itu kerana tidak cukup
panjang. Tidak lama kemudian cipanzi itu
menyambungkan kedua-dua buluh
menjadikan buluh itu panjang dan
akhirnya berjaya mencapai pisang itu.

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

32

Eksperimen kedua:-

•Seekor cipanzi diletakkan di dalam sangkar besar
di mana di dalam sangkar itu terdapat beberapa
kotak yang berlainan saiz dan sebiji pisang
digantungkan di dalam sangkar.
•Hasil pemerhatian,pada mulanya cipanzi itu tidak
dapat mengambil pisang itu, kemudian ia
menggerakkan kotak-kotak di dalam sangkar itu
berada di bawah pisang itu dan melompat untuk
mengambil pisang itu

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

33

CIRI PEMBELAJARAN KONSEP CELIK
AKAL KOHLER :-

I.Kita memperoleh penyelesaian masalah yang
kita hadapi secara mendadak. Idea
timbul semasa memikirkan mengenai isu
itu.
II.Soalan & rangsangan yang sesuai boleh
mendorong dalam proses ini.
III.maklumat yang diterima oleh murid harus
bersistematik dan ikut urutan.
IV.guru tidak memberi terlalu banyak
penerangantetapi berperanan sebagai
fasilitator.

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

34

JEAN
PIAGET
(1896-
1980)

Seorang ahli biologi dan ahli
psikologi yang terkenal atas
sumbangan beliau dalam
bidang perkembangan kanak-
kanak dan pembelajaran.
Teori Piaget berasaskan kepada
premis bahawa kanak-kanak
yang sedang membesar sering
membina struktur kognitif.
Istilah kognitif merujuk kepada
aktiviti-aktiviti mental seperti
berfikir, menaakul,
menganalisis, membentuk
konsep menyelesaikan
masalah dan sebagainya.
Menurut Piaget , struktur kognitif
kanak-kanak semakin
bertambah kompleks selaras
dengan perkembangan yang
dilalui.

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

35

Prinsip-prinsip asas teori pembelajaran
konstruktivis kognitif yang dikemukakan
oleh Jean Piaget terdiri daripada 2
aspek:-

I.Proses yang kita lalui untuk
mengetahui sesuatu
II.Peringkat yang kita lalui sambil kita
memperolehi kebolehan tersebut.

Piaget mengkaji bagaimana sesuatu
organisme menyesuaikan diri
(adaptasi) dengan persekitaran di
mana ia berada.
Skema- tingkah laku yang dikawal
melalui struktur mental.
Mengikut kebiasaan 2 proses untuk
membuat adaptasi dengan
persekitaran iaitu:-

I.Asimilasi
II.akomodasi

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

36

SENSORI MOTOR

(-

):

0 2 THN

-

PRA OPERASI

(-

):

2 7THN

OPERASI KONKRIT

(-

):

7 11THN

OPERASO FORMAL

(

):

11THN KE ATAS

PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

37

PERINGKAT-PERINGKAT
PERKEMBANGAN KOGNITIF

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

38

PERINGKAT PRA OPERASIONAL (2-7 TAHUN)

PERINGKAT PRA OPERASIONAL (2-7 TAHUN)

-Pada peringkat ini kanak-kanak sudah mula mengenal simbol untuk mewakili pelbagai aspek dalam persekitarannya.

-Pada peringkat ini kanak-kanak sudah mula mengenal simbol untuk mewakili pelbagai aspek dalam persekitarannya.
contohnya mengandaikan buku sebagai kereta apabila ditolak di atas lantai.

contohnya mengandaikan buku sebagai kereta apabila ditolak di atas lantai.

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

39

PERINGKAT OPERASI KONKRIT (7-11 TAHUN)

PERINGKAT OPERASI KONKRIT (7-11 TAHUN)

-kanak-kanak pada peringkat ini sudah boleh mula berfikir secara logik.

-kanak-kanak pada peringkat ini sudah boleh mula berfikir secara logik.
-mereka boleh menyelesaikan tugas berkaitan dengan pengabadian.

-mereka boleh menyelesaikan tugas berkaitan dengan pengabadian.
-Mereka sudah faham konsep pembalikan dimana walaupun objek diubah kedudukan mereka faham bahawa tiada perubaha telah berlaku.
Mereka sudah faham konsep pembalikan dimana walaupun objek diubah kedudukan mereka faham bahawa tiada perubaha telah berlaku.
-Contoh:- kanak-kanak boleh selesaikan opersi berikut:-
Contoh:- kanak-kanak boleh selesaikan opersi berikut:-
4+6=10

4+6=10
10-6=4

10-6=4

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

40

PERINGKAT OPERASI FORMAL
(11 TAHUN KE ATAS)

-Kanak-kanak berkebolehan untuk memikirkan beberapa pertimbanganbagi satu-satu masalah
- Mereka juga sudah berupaya untuk berfikir secara abstrak dan boleh menyelesaikan masalah kompleks dan berbentuk hipotetikel yang melibatkan operasi abstrak.

DISEDIAKAN OLEH: NOR AQILAH

41

:

4 KONSEP PIAGET

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->