Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RPP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 1
Materi Pokok
Meyakini Kitab-Kitab Allah, Mencintai AlQur'an
: 3 pertemuan (9 x 40 menit)
KURIKULUM
2013
Alokasi Waktu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti

SMP/
MTs
KI 1
: Menghargai dan menghayati
ajaran
agama yang dianutnya.
Satuan Pendidikan:SMP
Menghargai
dan
perilaku(Delapan)
jujur, disiplin,/bertanggung
jawab, peduli
Kelas / menghayati
Semester:VIII
1
(toleransi,
gotong
royong), santun, percaya
dalam berinteraksi secara
Nama
Guru:Muhammad
Idris,diri
S.Ag
efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
NIP/NIK:197105142007011028
keberadaannya.
KI 2
KI 3
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait
dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi dasar
Indikator
1.2 Meyakini kitab suci al-Quran sebagai

pedoman hidup sehari-hari.
3.4 Memahami makna beriman kepada
kitab-kitab Allah SWT.
3.4.1 Menjelaskan makna beriman kepada

3.4.2 Menyebutkan kitab-kitab dan Rasul
penerimanya.
3.4.3 Menyebutkan Nabi dan Rasul yang
menerima kitab-kitab Allah.
3.4.4 Menjelaskan perbadaan kitab dengan
suhuf.
3.4. 5 Menjelaskan hikmah beriman kepada

4.4 Menyajikan dalil naqli tentang
beriman kepada kitab-kitab Allah
SWT.
4.4.1 Mengidentifikasi dalil naqli tentang

SWT.
4.4.2 Menjelaskan dalil naqli tentang
SWT.
4.4.3 Menunjukkan dalil naqli tentang
nama-nama kitab-kitab Allah SWT.
4.4.4 Menunjukkan dalil naqli bukti
kemurnian al-Quran.
4.4.5 Menunjukkan dalil naqli tentang
kitab dan suhuf.
4.4. Menghafal dalil naqli tentang
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Melalui pembelajaran dengan pendekatan Scientifik (metode Discoveri Learning dan
teknik Jigsaw), Peserta didik mampu:
1. Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah SWT. dengan benar.
2. Menyebutkan kitab-kitab dan Rasul penerimanya dengan benar.
3. Menyebutkan Nabi dan Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT. dengan
benar.
4. Menyebutkan kitab suci Agama Islam dengan benar.
5. Menjelaskan perbedaan kitab dan suhuf dengan benar.
6. Menjelaskan beriman kepada kitab-kitab Allah SWT. Dengan benar.
7. Membiasakan mengamalkan ajaran Allah SWT. Dalam kitab suci al-Quran dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Pertemuan 2
Peserta didik mampu:
1. Menunjukkan dalil iman kepada kitab-kitab Allah dengan benar.
2. Menunjukkan dalil naqli tentang nama-nama kitab-kitab Allah dengan benar.
3. Menunjukkan dalil naqli bukti kemurnian al-Quran dengan benar.
4. Menunjukkan dalil naqli tentang kitab dan suhuf dengan benar.
D. Materi pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pengertian iman kepada kitab-kitab Allah.
b. Nama-nama kitab Allah SWT. dan Rasul penerimanya.
c. Kitab Allah sebagai petunjuk bigi manusia.
d. Al-Quran sebagai kitab suci umat islam.
e. Perbedaan kitab dengan suhuf.
f. Hikmah beriman kepada kitab Allah.
2. Pertemuan 2
a. Dalil naqli pengertian iman kepada kitab-kitab Allah.
b. Dalil naqli nama-nama kitab Allah SWT. Dan Rasul penerimanya.
c. Dalil naqli al-Quran sebagai kitab suci umat islam.
a. Dalil naqli adanya suhuf.
E. Pendekatan / metode pembelajaran
1. Pendekatan
: saintifik
2. Metode
3. Teknik
: Discovery Learning
: jigsaw
F. Media, alat, sumber belajar

1. Media
2. Alat
3. Sumber belajar:
- Al Quran dan terjemahnya Depag RI
- Buku Teks PAI kelas VIII
- Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII
- CD/Video Pembelajaran Interaktif
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (pertama)
A. Pendahuluan (12 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Membaca al Quran surah pilihan secara bersama-sama.
c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.
d. Memberikan motivasi pentingnya percaya kepada kitab-kitab Allah SWT.
e. Memberikan apersepsi pembelajaran
f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan
4 anak.
h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
B. Kegiatan inti (90 menit)
1. Mengamati
a. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji Mari Renungkan.
b. Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai kitab-kitab Allah.
c. Peserta didik membaca materi kitab-kitab yang ada di buku siswa.
2. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang halhal
yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi kitab-kitab
Allah.
1)
3. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
2) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Nama-nama kitab Allah Swt. dan Rasul penerimanya.
a. Taurat
b. Zabur
c. Injil
d. Al-Quran
Kitab Allah sebagai petunjuk bagi manusia.
Perbedaan kitab dengan suhuf
Hikmah beriman kepada kitab Allah
3) Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks
pembelajaran yang diberikan
4) Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul
untuk diskusi dalam kelompok pakar/ahli.
Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang

menjadi tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk
mengajarkan kepada teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam
kelompok dapat menguasai semua sub bab materi
4. Mengasosiasi/menalar
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai
berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep
tentang kitab-kitab Allah Swt.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar
informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah
berhasil disusun;
b. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
c. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
C. Penutup (18 menit)
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas dalil
naqli tentang ktab-kitab yang diturunkan Allah Swt;
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 2 (kedua)
e. Memberikan apersepsi pembelajaran.
g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
beranggotakan 4 anak.
h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
1.
1.
2.
3.

Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengkaji Mari Renungkan.
Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai kitab-kitab Allah.
Peserta didik membaca materi kitab-kitab yang ada di buku siswa.
2. Menanya
yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi kitab-kitab Allah.
- Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
4
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:

Dalil naqli Pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
Dalil naqli Nama-nama kitab Allah Swt. dan Rasul penerimanya.
a. Taurat
b. Zabur
c. Injil
d. Al-Quran
Dalil naqli Kitab Allah sebagai petunjuk bagi manusia.
Dalil naqli Perbedaan kitab dengan suhuf.
- Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran
yang diberikan.
- Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk
diskusi dalam kelompok pakar/ahli.
- Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang
kelompok dapat menguasai semua sub bab materi.
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai
informasi menjadi sebuah peta konsep tentang dalil
naqli kitab-kitab Allah Swt.
5. Mengkomunikasi
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah
berhasil disusun;
c. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
1. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
4. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas lebih
dekat kepada Allah dengan mengamalkan shalat sunnah.
5. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
1. penilaian sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen
: Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :
No
.
Sikap/Nilai
Instrumen
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Terlampir
Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
menyampaikan pendapat/presentasi
Terlampir
Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam
sesudah
Terlampir
mengerjakan sesuatu.
5
Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah

tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Terlampir
2. penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
: Tes Tertulis
: Uraian
c. Kisi-kisi
No
.
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan makna beriman kepada kitab-kitab Allah

SWT.
Terlampir
2.
Menyebutkan kitab-kitab dan Rasul penerimanya.
Terlampir
3.
Menyebutkan nabi dan RAsul yang menerima kitabkitab Allah SWT.
Terlampir
4.
Menjelaskan perbedaan kitab dengan suhuf.
Terlampir
5.
Menjelaskan hikmah beriman kepada kitab-kitab Allah

SWT.
Terlampir
3.
a.
b.
c.
penilaian keterampilan
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
: Tes Praktik
: Uji Praktik Kinerja
:
No.
Indikator
Instrumen
1.
Mengidentifikasi dalil naqli tentang beriman kepada

Terlampir
2.
Menjelaskan dalil naqli tentang beriman kepada

Terlampir
3.
Menunjukkan dalil naqli tentang nama-nama kitab

Allah SWT.
Terlampir
4.
Menunjukkan dalil naqli bukti kemurnian al-Quran.
Terlampir
5.
Menunjukkan dalil naqli tentang kitab dan suhuf.
Terlampir
6.
Menghafal dalil naqli tentang beriman kepada kitabkitab Allah SWT.
Terlampir
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 244
......, ........................... 20...

Guru Mapel Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti
(Drs. Ujang Kusuma, M.Si)

NIP 196610121989021001
( Muhammad Idris, S.Ag )

NIP 197105142007011028
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (aspek Sikap Spiritual)

Format Penilaian Diri Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek () pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada
dirimu.
Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
No
.
Aspek Pengamatan
Ya
1.
Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2.
Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3.
Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi
4.
Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam

5.
Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat

tinggal, sekolah dan masyarakat
Jumlah Skor perolehan
Pedoman penskoran:
Alternatif
Jawaban
Jika jawaban Ya diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK diberi skor 1.
Skor Tertinggi adalah 2 (ya) x 5 (aspek pengamatan) = 10
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
SkorTertinggi
Tidak
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

a.
Teknik Penilaian
: Tes Tertulis:
b.
Bentuk Instrumen
: uraian
c.
Instrumen:
No
.
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan
makna
kepada kitab-kitab Allah.
2.
Menyebutkan kitab-kitab dan Rasul

penerimanya.
Sebutkan kitab-kitab
penerimanya.
3.
Menyebutkan Nabi dan Rasul yang

menerima kitab_kitab Allah SWT.
Sebutkan Nabi dan Rasul yang

menerima kitab_kitab Allah SWT.
4.
Menjelaskan
dengan suhuf.
kitab
Jelaskan perbedaan kitab dengan suhuf.
5.
Menjelaskan
hikmah
kepada kitab-kitab Allah.
beriman
Jelaskan hikmah beriman pada kitabkitab Allah dengan tepat
No.
perbedaan
beriman
Jelaskan pengertian iman pada kitabkitab Allah dengan benar

dan
Rasul
Jawaban
Iman kepada kitab Allah berarti percaya dan yakin dengan sepenuh hati bahwa
1.
Allah telah menurunkan kitab-kitab-Nya kepada para Rasul-Nya. Ajaran yang

terdapat
di dalam kitab tersebut disampaikan kepada umat manusia sebagai pedoman
hidup
agar dapat meraih kebahagiaan di dunia dan akhirat
2.
3.
Kitab Taurat diwahyukan kepada Nabi Musa as.

Kitab Zabur diwahyukan kepada Nabi Daud as.
Kitab Injil diwahyukan kepada Nabi Isa as.
Kitab Al-Quran diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW.
Nabi Musa as.

Nabi Daud as.
Nabi Isa as.
Nabi Muhammad SWA.

a. Isi kitab lebih lengkap daripada isi suhuf.
4.
b. Bentuk dari kitab sudah dibukukan, sedangkan suhuf masih berbentuk

lembaran-lembaran yang terpisah.
c. Kitab biasanya berlaku lebih lama daripada suhuf.
a. Memberikan petunjuk kepada manusia mana yang benar dan mana yang
salah.
b. Pedoman agar manusia tidak berselisih dalam menentukan kebenaran.
c. Memberikan informasi sejarah kehidupan orang-orang terdahulu. Hal ini
bisa menjadi pelajaran hidup yang berharga bagi umat manusia saat ini.
d. Manusia menjadi tahu betapa besarnya perhatian dan kasih sayang Allah
kepada para hamba dan makhluk-Nya.
5.
e. Manusia yang beriman akan dapat mengetahui dan membedakan mana yang
baik dan mana yang buruk, karena di dalam kitab dijelaskan tentang perilaku
yang baik dan buruk.
f. Mensyukuri segala anugerah dan nikmat Allah, termasuk pemberian petunjuk
yang benar melalui kitab-kitab-Nya.
g. Hati manusia menjadi lebih tenteram dan menambah ilmu pengetahuan.
h. Memiliki sikap toleransi yang tinggi karena kitab-kitab Allah memberikan
penjelasan tentang penanaman sikap toleransi, selalu menghormati, dan
menghargai orang lain bahkan pemeluk agama lain.
i. Meningkatkan kesabaran dalam menerima cobaan, ujian, dan musibah, serta
selalu bersyukur atas nikmat dan anugerah yang diberikan oleh Allah Swt.
Rubrik Penilaian
Jika peserta didik dapat

menjawab dengan benar dan
sempurna, skor 20
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Nilai Akhir
Skorperole h an
x 100=
Skor Maksimum

menjawab tidak benar, skor 5
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

a.
Teknik Penilaian
: Tes Praktik
b.
Bentuk Instrumen
: Uji Petik Kinerja
c.
Instrumen
No.
: Terlampir
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan dalil naqli tentang beriman

kepada kitab-kitab Allah SWT.
Sebutkan dan jelaskan dalil naqli

tentang beriman pada kitab-kitab
Allah Swt.
2.
Menunjukkan dalil naqli tentang namanama kitab-kitab Allah SWT.
Sebutkan dalil naqli tentang namanama kitab-kitab Allah SWT.
3.
Menunjukkan dalil naqli bukti kemurnian

al-Quran.
Sebutkan dalil naqli bukti

kemurnian al-Quran.
4.
Menunjukkan dalil naqli tentang kitab

dan suhuf
Menunjukkan dalil naqli tentang

kitab dan suhuf
Menghafal dalil naqli tentang beriman

kepada kitab-kitab Allah Swt.
Menyajikan hafalan dalil naqli

tentang beriman pada kitab-kitab
Allah Swt.
5.
Rubrik Penilaian
No
.
Kriteria
Aspek Penilaian
Sangat
Baik
1.
Menyebutkan dan menjelaskan dalil naqli

tentang beriman pada kitab-kitab Allah
Swt.
2.
Menunjukkan dalil naqli tentang namanama kitab-kitab Allah SWT.
3.
Menunjukkan dalil naqli bukti kemurnian

al-Quran.
10
Baik
Kuran
g Baik
Tidak
Baik
4.
Menunjukkan dalil naqli tentang kitab dan

suhuf.
5.
Menyajikan Hafalan dalil naqli tentang

beriman pada kitab-kitab Allah Swt.
Jumlah Skor
Nilai
Akhi
r
Pedoman Penskoran
Sangat Baik= 4
Baik
Skor yang diperoleh
=3
--------------- X 100 = ---
Kurang Baik =2
Tidak Baik
Skor maksimal
=1

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 1
Materi Pokok
Lebih Dekat kepada Allah dengan alat Sunnah
Alokasi Waktu
3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
1.4 Menunaikan alat sunnah.
11
3.6 Memahami hikmah alat 3.6.1 Menjelaskan pengertian sholat sunnah

sunnah berjamaah dan 3.6.2 Macam macam dan ketentuan sholat sunnah
munfarid.
berjamaah
3.6.3 Macam macam dan ketentuan sholat sunnah munfrid
3.6.4 Macam macam dan ketentuan sholat sunnah berjmh
atau munfarid
3.6.5 Menyebutkan hikmah sholat sunnah
4.6.1 Memahami hikmah
alat sunnah berjamaah
dan munfarid.
4.6.1 tata cara dan prakteknya sholat sunnah berjamaah
4.6.2 Mempraktikkan shalat
sunnah berjamaah dan 4.6.2 tata cara dan prakteknya sholat sunnah munfarid
munfarid
4.6.3 tata cara dan prakteknya sholat sunnah berjamaah dan
munfarid.
4.6.4 menghafalkan niat sholat sunnah
C. Tujuan pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan scientific (metode
Project Based Learning teknik jigsaw) , peserta didik dapat :
Menjelaskan pengertian sholat sunnah

Menjelaskan Macam macam dan ketentuan sholat sunnah berjamaah
Menjelaskan Macam macam dan ketentuan sholat sunnah munfrid
Menjelaskan Macam macam dan ketentuan sholat sunnah berjamaah atau munfarid
Menyebutkan hikmah dari sholat sunnah
Pertemuan 2
Setelah peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
scientific (metode Project Based Learning teknik jigsaw), peserta didik dapat :
Mempraktekan sholat sunnah berjamaah

Mempraktekan cara sholat sunnah munfarid
Tata cara dan prakteknya sholat sunnah berjamaah dan munfarid.
Menghafal niat sholat sunnah Adhuha, tahajud, sholat id.
D. Materi Pembelajaran (Tuliskan Fakta, Dalil/Prinsip, Konsep, Proses)

Pertemuan pertama
alat sunnah adalah alat yang dianjurkan untuk mengerjakannya. Orang yang
melaksanakan alat sunnah mendapatkan pahala dan keutamaan dari Allah Swt. Namun, jika
seseorang tidak melaksanakan alat sunnah, dia tidak berdosa. Dalam hal melaksanakan alat
Sunnah, Rasulullah memberi teladan yang penuh dengan kemuliaan. Beliau selalu
mengerjakannya, seperti alat-alat rawatib, alat dhuha, witir, dan sebagainya.
Di antara sekian banyak alat sunnah, ada yang ditekankan untuk dikerjakan dengan
berjamaah, ada yang dikerjakan secara munfard (sendirian), dan ada yang bias dikerjakan secara
berjamaah atau munfard. Pernahkah kalian melaksanakan alat sunnah secara berjamaah?
12
Tentunya kalian sering melaksanakannya. Misalnya pada saat melaksanakan alat hari raya Idul
Fitri maupun hari raya Idul Adha (alat idain). Kalian tentu tidak pernah melaksanakan alat Idul
Fitri atau Idul Adha secara munfard (sendirian). Kedua alat ini pasti dilaksanakan secara
berjamaah.
Secara lebih rinci alat-alat sunnah yang dilaksanakan secara berjamaah sebagai berikut :
alat Idul Fitri

alat Idul Adha
alat Kusf (gerhana matahari)
alat Khusf (gerhana bulan)
alat Istisq (meminta hujan)
a. alat Idul Fitri

alat Idul Fitri adalah alat sunnah dua rakaat yang dilaksanakan pada hari raya Idul Fitri
pada setiap tanggal 1 Syawal setelah melaksanakan puasa Ramadan satu bulan lamanya. Hukum
melaksanakan alat sunnah ini adalah sunnah muakkad (sangat dianjurkan).
b. alat Idul Adha
alat Idul Adha adalah alat yang dilaksanakan pada hari raya Qurban atau hari raya Idul
Adha. alat ini dilaksanakan pada pagi hari tanggal 10 Zulhijjah bertepatan dengan pelaksanaan
rangkaian ibadah haji di tanah suci. Dengan demikian orang yang sedang melaksanakan ibadah
haji tidak disunnahkan melaksanakan alat Idul Adha. Bagi orang yang tidak sedang
melaksanakan ibadah haji, hukum melaksanakan alat Idul Adha adalah sunnah muakkad (sangat
dianjurkan). Hampir semua ketentuan dan tata cara alat Idul Adha sama dengan alat Idul Fitri.
Baik menyangkut waktu pelaksanaannya, hukumnya, dan tata caranya. Adapun perbedaannya
hanya pada niatnya. Niat alat harus dilakukan dengan ikhlas di dalam hati. Jika diucapkan maka
bunyi niatnya adalah :
Artinya : Saya berniat alat sunnah idul adha dua rakaat karena Allah taala.
c. alat Kusf (Gerhana Matahari)
alat Sunnah kusf (kusfus syamsi) adalah alat sunnah yang dilaksanakan ketika terjadi
gerhana matahari. Hukum melaksanakan alat ini adalah sunnah muakkad. Waktu pelaksanaan
alat kusf adalah mulai terjadinya gerhana matahari sampai matahari kembali tampak utuh
seperti semula. Ketika gerhana sudah mulai terjadi, jamaah berkumpul di masjid. Salah satu dari
jamaah tersebut menjadi muazin untuk menyerukan panggilan alat. alat gerhana ini
dilaksanakan dengan berjamaah dan dipimpin oleh seorang imam.
alat sunnah munfard adalah alat yang dilaksanakan secara individu atau sendiri.
Adapun alat sunnah yang dilaksanakan secara munfard adalah sebagai berikut:
a. alat Rawtib
b. alat Tahiyyatul Masjid
c. alat Istikhrah
alat Rawtib
Rawtib berasal dari kata ratbah, yang artinya tetap, menyertai, atau terus menerus. Dengan
demikian alat sunnah rawtib adalah alat yang dilaksanakan menyertai atau mengiringi alat
faru, baik sebelum maupun sesudahnya. Ditinjau dari segi hukumnya, alat rawatib ini terbagi
menjadi dua macam, yaitu:
alat rawtib muàkkadah dan alat rawtib gairu muàkkad.
1) alat rawtib muàkadah (alat rawtib yang sangat dianjurkan). Adapun yang
merupakan alat rawtib muàkkadah yaitu:
Dua rakaat sebelum alat Zuhur

Dua rakaat sesudah alat Zuhur
Dua rakaat sesudah alat Magrib
Dua rakaat sesudah alat Isya
13
Dua rakaat sebelum alat Subuh.

2) alat rawtib gairu muàkkadah (alat rawtib yang cukup dianjurkan untuk dikerjakan).
Adapun yang merupakan alat sunnah rawtib gairu muàkkadah yaitu:
Dua rakaat sebelum Zuhur (selain dua rakaat yang muàkkadah)

Dua rakaat sesudah Zuhur (selain dua rakaat yang muàkkadah)
Empat rakaat sebelum Asar
Dua rakaat sebelum Magrib.
Jika ditinjau dari segi pelaksanaannya, alat rawtib ini terbagi menjadi dua yaitu :
qabliyyah (dikerjakan sebelum alat faru), dan

badiyyah (dikerjakan setelah alat faru).
Adapun tata cara melaksanakan alat sunnah rawtib sebagai berikut:

Niat menurut waktunya.
Dikerjakan tidak didahului dengan azan dan iqamah.
alat sunnah rawatib ini dilaksanakan secara munfard (sendirian).
Bila lebih dari dua rakaat gunakan satu salam setiap dua rakaat. Membaca dengan suara
yang tidak dinyaringkan seperti pada saat melaksanakan alat Zuhur dan alat Asar.
alat dikerjakan dengan posisi berdiri. Jika tidak mampu boleh dengan duduk, atau jika
masih tidak mampu boleh berbaring.
Sebaiknya berpindah sedikit dari tempat alat faru tetapi tetap menghadap kiblat.
Hikmah melaksanakan alat sunnah sebagai berikut:
Disediakan jalan keluar dari segala permasalahan dan persoalannya dan senantiasa akan
diberikan rezeki yang cukup oleh Allah Swt.
Menambah kesempurnaan alat fardu. Melaksanakan alat sunnah memberikan manfaat
untuk menyempurnakan alat fardu baik dari segi kekurangan dan kesalahan
melaksanakan alat fardu.
Menghapuskan dosa, meningkatkan derajat keridhoan Allah Swt. Serta menumbuhkan
kecintaan kepada Allah Swt. Allah Swt. akan menaikkan derajat kita di sisi-Nya, setahap
demi setahap dan setiap satu kali melaksanakan alat sunnah maka Allah Swt. akan
menghapus satu dari dosa-dosa dan kesalahan kita. Ini merupakan bentuk rida dan cinta
Allah Swt. kepada hamba-Nya yang selalu mengupayakan untuk dapat melaksanakan
alatalat sunnah.
Sebagai ungkapan rasa syukur kita kepada Allah Swt. atas berbagai karunia besar yang
sering kurang kita sadari. Allah Swt. akan mengaruniakan kebaikan dan keberkahan
dalam rumah kita. Setiap saat kita bisa bernafas, bisa melihat, bisa mendengar, dan masih
dapat merasakan kesemuanya itu adalah anugerah besar yang kita harus syukuri dengan
alat sunnah.
Mendatangkan keberkahan pada rumah yang sering digunakan untuk alat sunnah. alat
yang dianjukan dilaksanakan berjamaah diutamakan dilaksanakan di masjid sedangkan
alat sunnah yang pelaksanakannya secara munfard (sendiri) sebaiknya dilaksanakan di
rumah walaupun apabila dilaksanakan di masjid juga diperbolehkan.
Hidup menjadi terasa nyaman dan tenteram. Bekal terbaik di dalam menempuh perjalanan
ke akhirat adalah dengan ketaqwaan. Sedangkan aspek terpenting dalam mewujudkan
taqwa adalah dengan alat, terutama alat sunnah sebagai ibadah tambahan.
Pertemuan kedua
Siswa dapat melaksanakan praktek sholat secara kelompok beserta niatnyya

Siswa dapat melaksanakan praktek sholat secara individu untuk melaksanakan sholat
sunnah munfarid
Siswa dapat menghafalkan niat sholat sunnah Adhuha, tahjud, idul fitri
14

Pendekatan
Metode
Teknik
: saintifik
: Project Based Learning
: jigsaw

1. Media
2. Alat
3. Sumber belajar:
- BukuTeks PAI kelas VIII
- CD/Video Pembelajaran Interaktif
1. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
2. Membaca al Quran surah pilihan secara bersama-sama.
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
4. Memberikan motivasi lebih dekat mengamalkan sholat sunnah.
5. Memberikan apersepsi pembelajaran
6. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
7. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
B.
1.
A.
B.
C.
2.
Kegiatan inti (90 menit)

Mengamati
Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai amalan sholat sunnah .
Peserta didik membaca materi .
Menanya
yang belum jelas dari hasil penjelasan sholta sunnah
a. Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
b. Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Menjelaskan pengertian sholat sunnah dan sebutkan sholat sunnah itu apa saja
Menjelaskan pengertian sholat sunnah berjamaah beserta contohnya
Menjelaskan pengertian sholat sunnah munfarid beserta contohnya.
Menyebutkan apa saja hikmah dari sholat sunnah
c. Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran
yang diberikan
d. Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk
dalam diskusi dalam kelompok pakar/ahli.
e. Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan
kepada teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat
menguasai semua sub bab materi
15

berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep
tentang sholat sunnah.
5. Mengkomunikasi
1. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah
berhasil disusun;
2. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
3. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu praktek sholat
sunnah.
e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
Pertemuan 2 (kedua)
1) Pendahuluan (12 menit)
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
e. Memberikan apersepsi pembelajaran.
g.
Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
h.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2)
1.
2.
3.
4.

Mengamati
Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai sholat sunnah.
Peserta didik membaca materi mengamalkan sholat sunnah
2. Menanya
yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca mengamalkan sholat
sunnah.
- Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Masing-masing anggota kelompok Memparktekan sholat sunnah berjamaah
Masing-masing anggota kelompok Memparktekan sholat sunnah munfarid
16
Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran

yang diberikan.
Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk
Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi
tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada
teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai
semua sub bab materi.
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai
informasi menjadi sebuah peta konsep tentang sholat
sunnah berjamah dan munfarid.
6. Mengkomunikasi
berhasil disusun;
3) Penutup (18 menit)
A. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
B. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
C. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
D. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas
tentang memperbanyak melakukan sujud.
E. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
a. penilaian sikap
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi:
No
.
: Penilaian Diri.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

Terlampir

Terlampir
b. penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
17
sesudah
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No
.
: Uraian
:
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan pengertin sholat sunnah berjamaah
Terlampir
2.
Menjelaskan pengertian sholat sunnah munfarid
Terlampir
3.
Menyebutkan macam-macam sholat sunnah berjamaah
Terlampir
4.
Menyebukan macam-macam sholata sunnah munfarid
Terlampir
5.
Menjelaskan hikmah sholat sunnah
Terlampir
c. penilaian keterampilan
Teknik Penilaian
: Tes Praktik
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
: ..
No.
Indikator
Instrumen
1.
Mempraktekan sholat sunnah
Terlampir
2.
Mempraktekan sholat sunnh berjamaah
Terlampir
3.
Memprktekan sholat sunnah munfarid
Terlampir
4.
Menunjukkan niat sholat sunnah adhuha, tahajud

dan sholai id
Terlampir
Menghafal niat sholat sunnah
Terlampir
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001
( Muhaammad Idris, S.Ag )

NIP 197105142007011028
18

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
No
.
Aspek Pengamatan
Alternatif
Jawaban
Ya
1.
2.
3.

pendapat/presentasi
4.

5.
Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal,

sekolah dan masyarakat
Pedoman penskoran:
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
SkorTertinggi
19
Tidak

Teknik Penilaian
: Tes Tertulis:
Bentuk Instrumen
: uraian
Instrumen:
No
.
1.
Indikator
Instrumen
Menjelaskan sholat sunnah
Jelaskan pengertian sholat sunnah
Menjelaskan sholat sunnah munfarid
Jelaskan pengertian
munfarid
3.
Menyebutkan macam-macam sholat

sunnah berjamaah
Sebutkan macam-macam sholat sunnah

berjamaah
4.
Menyebutkan macam-macam sholat

sunnah munfarid
Sebutkan macam-macam sholat sunnah

munfarid
5.
Menjelaskan hikmah sholat sunnah
Jelaskan hikmah sholat sunnah
2.
No.
1.
sholat
sunnah
Jawaban
alat yang dianjurkan untuk mengerjakannya. Orang yang
melaksanakan alat sunnah mendapatkan pahala dan keutamaan dari Allah Swt.
Namun, jika seseorang tidak melaksanakan alat sunnah, dia tidak berdosa.
Dalam hal melaksanakan alat Sunnah, Rasulullah memberi teladan yang penuh
dengan kemuliaan. Beliau selalu mengerjakannya, seperti alat-alat rawatib,
alat dhuha, witir, dan sebagainya.
alat yang dilaksanakan secara individu atau sendiri. Adapun alat sunnah yang
dilaksanakan secara munfard adalah sebagai berikut:
2.
3.
4.
5.
d. alat Rawtib
e. alat Tahiyyatul Masjid
f. alat Istikhrah
a.
b.
c.
d.
e.
alat Idul Fitri

alat Idul Adha
alat Kusf (gerhana matahari)
alat Khusf (gerhana bulan)
alat Istisq (meminta hujan)
g. alat Rawtib
h. alat Tahiyyatul Masjid
i. alat Istikhrah
a. Disediakan jalan keluar dari segala permasalahan dan persoalannya dan
senantiasa akan diberikan rezeki yang cukup oleh Allah Swt.
b. Menambah kesempurnaan alat fardu. Melaksanakan alat sunnah
memberikan manfaat untuk menyempurnakan alat fardu baik dari segi
kekurangan dan kesalahan melaksanakan alat fardu.
c. Menghapuskan dosa, meningkatkan derajat keridhoan Allah Swt. Serta
20
menumbuhkan kecintaan kepada Allah Swt. Allah Swt. akan menaikkan

derajat kita di sisi-Nya, setahap demi setahap dan setiap satu kali
melaksanakan alat sunnah maka Allah Swt. akan menghapus satu dari
dosa-dosa dan kesalahan kita. Ini merupakan bentuk rida dan cinta Allah
Swt. kepada hamba-Nya yang selalu mengupayakan untuk dapat
melaksanakan alatalat sunnah.
d. Sebagai ungkapan rasa syukur kita kepada Allah Swt. atas berbagai
karunia besar yang sering kurang kita sadari. Allah Swt. akan
mengaruniakan kebaikan dan keberkahan dalam rumah kita. Setiap saat
kita bisa bernafas, bisa melihat, bisa mendengar, dan masih dapat
merasakan kesemuanya itu adalah anugerah besar yang kita harus
syukuri dengan alat sunnah.
e. Mendatangkan keberkahan pada rumah yang sering digunakan untuk
alat sunnah. alat yang dianjukan dilaksanakan berjamaah diutamakan
dilaksanakan di masjid sedangkan alat sunnah yang pelaksanakannya
secara munfard (sendiri) sebaiknya dilaksanakan di rumah walaupun
apabila dilaksanakan di masjid juga diperbolehkan.
f. Hidup menjadi terasa nyaman dan tenteram. Bekal terbaik di dalam
menempuh perjalanan ke akhirat adalah dengan ketaqwaan. Sedangkan
aspek terpenting dalam mewujudkan taqwa adalah dengan alat,
terutama alat sunnah sebagai ibadah tambahan.
Rubrik Penilaian
sempurna, skor 20
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Nilai Akhir
Skorperole h an
x 100=
Skor Maksimum

21

Teknik Penilaian
: Tes Praktik
Bentuk Instrumen
: Uji Petik Kinerja
Instrumen
: Terlampir
No.
Indikator
Instrumen
1.
Menunjukkan tata cara praktek sholat

sunnah berjamaah
Sebutkan tata cara sholat sunnah

berjmaah
2.
Menunjukkan tatacara praktek sholat

sunnah munfarid.
Sebutkan tata cara shalat sunnah

munfarid
3.
Menunjukkan niat sholat sunnah adhuha,

tahajud, dan idul fitri.
Sebutkan niat shalat sunnah

adhuha, tahajud, dan idul fitri.
Menghafal niat sholat sunnah
Menyajikan hafalan niat sholat

sunnah
Rubrik Penilaian
Kriteria
No
.
Aspek Penilaian
Sangat
Baik
1.
Menyebutkan dan menjelaskan macammacam sholat sunnah berjamaah dan

munfarid.
2.
Menunjukkan tata cara sholat sunnah

berjamaah
3.
Menunjukkan tata cara sholat sunnah

munfarid
4.
Menunjukkan bacaan niat sholat sunnah
5.
Menyajikan Hafalan niat sholat sunnah
Baik
Kuran
g Baik
Tidak
Baik
Jumlah Skor
Nilai
Akhi
r
Pedoman Penskoran
Sangat Baik= 4
Baik
Skor yang diperoleh
=3
--------------- X 100 = ---
Kurang Baik =2
Tidak Baik
Skor maksimal
=1
22

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 1
Materi Pokok
Jiwa Lebih Tenang dengan Banyak Melakukan

Sujud
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
KI 1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3

KI 4

pandang/teori.

Kompetensi dasar
1.5 Menerapkan ketentuan sujud syukur,
sujud sahwi dan sujud tilawah
Indikator
1.5.1 menjelaskan makna sujud syukur, sujud
sahwi dan sujud tilawah
1.5.2 menjelaskan perbedaan antara sujud
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
1.5.3 menjelaskan ketentuan ketentuan sujud
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
1.7 Memahami hikmah sujud syukur, sujud
1.4. Menjelaskan hikmah sujud syukur, sujud

23

4.7 mempraktikkan sujud syukur, sujud

4.7.1 mempraktikkan tatacara sujud syukur,
sujud sahwi dan sujud tilawah.
Pertemuan 1
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan pengertian sujud dengan benar.
2. Menyebutkan macam macam sujud dengan benar.
3. Menjelaskan perbedaan sujud dengan benar.
4. Menyebutkan dalil naqli tentang sujud dengan benar dan lancar.
5. Menjelaskan ketentuan ketentuan sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
dengan benar.
6. Menjelaskan hikmah sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah dengan benar.
Pertemuan 2
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik diharapkan mampu :
1. Menghafalkan dalil naqli sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah dengan baik
dan lancar.
2. Mempraktikkan tatacara sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah dengan
benar.
Pertemuan 1
1. Pengertian Sujud.
2. Macam macam sujud
3. Perbedaan antar sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
4. Dalil naqli tentang sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
5. Hikmah sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
Pertemuan 2
1. Dalil naqli tentang sujud
2. Praktek tatacara sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah
1. Pendekatan
: saintifik
2. Metode
: cooperative learning
3. Teknik
: jigsaw
a. Media : white board, power point, video
b. Alat : kertas plano, spidol, laptop, mini sound,lcd
c. Sumber belajar:
- Al Quran danterjemahnyaDepag RI
a. Pendahuluan (12 menit)
24

4. Memberikan motivasi pentingnya melakukan sujud sujud tertentu.
7. Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok.
8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (90 menit)
1. Mengamati
Peserta didik mengamati dan membaca dialog islami.
Peserta didik membaca materi sujud yang ada di buku siswa.
2. Menanya
yang belum jelas dari hasil mengamati dan membaca materi sujud.

Peserta didik mengelompok menjadi 3 kelompok.
Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
Pengertian sujud
Macam macam sujud
Perbedaan sujud sujud
Tatacara melakukan sujud
Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran
yang diberikan
Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk
menjadi tanggung jawabnya kemudian kembali ke kelompok asal untuk
Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah
peta konsep tentang sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah
berhasil disusun;
Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya;
c. Penutup (18 menit)

Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;
Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas dalil
naqli tentang sujud dan praktek tatacara sujud
Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
25
Pertemuan 2 (kedua)
Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
Membaca al Quran surah pilihan secara bersama-sama.
Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk dan melakukan ice breaking.
Memberikan motivasi pentingnya sujud diluar shalat..
Memberikan apersepsi pembelajaran.
Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.
Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk menurut kelompok pada pertemuan
sebelumnya.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
1. Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengkaji kisah teladan
Peserta didik mengamati presentasi temannya tentang tatacara sujud diluar shalat.
Peserta didik membaca materi sujud yang ada di buku siswa.
2. Menanya
yang belum jelas dari hasil mengamati dan membaca materi sujud.
Peserta didik mengelompok.
Masing-masing anggota kelompok membaca dalil naqli tentang sujud diluar shalat
Masing-masing anggota kelompok membacakan tatacara melakukan sujud secara
berurutan.
menjadi tanggung jawabnya kemudian mempraktikkan di depan kelompok lain .
Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah
peta konsep tentang dalil naqli sujud diluar shalat.
Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
Setiap kelompok secara bergiliran mempraktekkan sujud syukur,sahwi dan tilawah
secara bergantian dan yang lainnya mengingatkan jika temannya masih belum
benar dalam melakukan praktek
Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut.
Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya.
H. Penilaian
penilaian sikap
26

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :
No
.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

Terlampir

Terlampir
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
:
No
.
sesudah
: Tes Tertulis
: Uraian
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan makna sujud.
Terlampir
2.
Menyebutkan macam macam sujud
Terlampir
3.
Menjelaskan perbedaan sujud sujud diluar shalat
Terlampir
4.
Menjelaskan hikmah beriman kepada kitab-kitab Allah

SWT.
Terlampir
5.
Menjelaskan ketentuan sujud
Terlampir
1. Teknik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
3. Kisi-kisi
No.
: Tes Praktik
:
Indikator
Instrumen
1.
Mengidentifikasi dalil naqli tentang sujud
Terlampir
2.
Menyebutkan ketentuan sujud syukur, sujud sahwi

dan sujud tilawah
Terlampir
3.
Menyebutkan tatacara sujud syukur, sujud sahwi dan

sujud tilawah
Terlampir
27
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001
( Muhammad Idris, S.Ag)

NIP 197105142007011028

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
Alternatif
Jawaban
No
.
Aspek Pengamatan
1.
2.
3.
Saya memberi salam sebelum

4.

5.
Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah

Ya
dan
Tidak
sesudah

Pedoman penskoran:
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
SkorTertinggi
28

1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
2. Bentuk Instrumen : uraian
3. Instrumen:
N
o.
Indikator
Instrumen
1. menjelaskan makna
Jelaskan pengertian sujud
2.
Menyebutkan macam maca sujud di

luar shalat
Sebutkan sujud di luar shalat
3.
Menjelaskan perbedaan sujud syukur,

sujud sahwi, sujud tilawah
Jelaskan pengertian sujud syukur, sujud

4.
Menjelaskan hikmah sujud syukur,

Jelaskan hikmah sujud syukur, sujud

sahwi, sujud tilawah
5.
Sebutkan dalil naqli sujud syukur,

Sebutkan masing masing dalil sujud

di luar shalat
No
.
1.
Jawaban
Sujud merupaka satu bentuk kepasrahan dan penghambaan diri kepada Allah
SWT.
2.
Sujud Syukur
Sujud sahwi
Sujud tilawah
Sujud syukur : sujud yang dilakukan ketika seseorang memperoleh kenikmatan

dari Allah SWT/telah terhindar dari bahaya.
3.
Sujud sahwi : sujud yang dilakukan karena lupa atau ragu ragu dalam rakaat
shalat.
Sujud tilawah : sujud yang dilakukan karena membaca ayat ayat sajadah dalam
al-Quran ketika shalat maupun di luar shalat.
4. Hikmah sujud syukur :

1)Orang yang mendapatkan nikmat dan kelebihan kalau tidak berhati-hati dapat
lupa diri sehingga menjadi angkuh atau sombong. Orang yang melakukan sujud
29
syukur akan terhindar dari sifat sombong atau angkuh tersebut.

2) Memperoleh kepuasan batin berkaitan dengan anugerah yang diterima dari
Allah Swt.
3) Merasa dekat dengan Allah sehingga memperoleh bimbingan dan hidayahNya.
4) Memperoleh tambahan nikmat dari Allah Swt. dan selamat dari siksa-Nya.
Hikmah sujud sahwi :
1) Manusia tidak boleh berperilaku sombong dan angkuh karena manusia adalah
tempat salah dan lupa. Yang tidak pernah lupa hanyalah Allah Swt.
2) kita diajarkan untuk bisa memahami bahwa orang lain juga bisa salah. Jika
orang tersebut mengakui kesalahannya dan minta maaf, maka sebagai umat Islam
diajarkan untuk segera memberi maaf.
Hikmah Sujud Tilawah :
1. Dijauhkan dari godaan setan.
2. Lebih menghayati bacaan dan makna al-Qurn yang sedang dibaca.
3. Mendekatkan diri kepada Allah Swt.
5.
Rubrik Penilaian
Nilai Akhir

sempurna, skor 20
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
SkorTertinggi

30

a. Teknik Penilaian
: Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen
c. Instrumen
: Terlampir
Rubrik Penilaian
Kriteria
No
.
Aspek Penilaian
1.
Kebersihan pakaian
2.
Keserasian antara bacaan dan gerakan
3.
Kelancaran niat sujud
4.
Tertib
Sangat
Baik
Baik
Kuran
g Baik
Tidak
Baik
Jumlah Skor
Nilai
Akhi
r
Pedoman Penskoran
Sangat Baik= 4
Baik
Skor yang diperoleh
=3
--------------- X 100 = ---
Kurang Baik =2
Tidak Baik
Skor maksimal
=1
31

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 1
Materi Pokok
Ibadah puasa Membentuk Pribadi yang

Bertakwa
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
1.6 Menunaikan puasa

Ramadhan dan puasa
sunnah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam.
3.8 Memahami hikmah puasa
wajib dan puasa sunnah.
3.8.1 Menjelaskan pengertian puasa

3.8.2 Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar.
3.8.3 Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa
sunnah
3.8.3 Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan
ibadah puasa
3.8.4 Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa
4.8 Melaksanakan puasa wajib

dan puasa sunnah sebagai
implementasi dari
4.8.1 Membuat peta konsep tentang materi puasa
32
pemahaman hikmah puasa

wajib dan puasa sunnah.
4.8.2 Menyebutkan dalil naqli tentang uasa

4.8.3 Menuliskan dalil naqli tentang puasa beserta arti dan
kandungannya
4.8.4 Membaca dalil naqli tentang puasa dengan benar
Pertemuan 1
scientifik, peserta didik dapat :
Menjelaskan pengertian puasa melalui tanya jawab ringan

Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar setelah membaca di buku materi
Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa sunnah setelah melakukan tanya
jawab
Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan ibadah puasa melalui diskusi
kelompok
Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa melalui presentasi kelompok
Pertemuan 2
Membuat peta konsep tentang materi puasa

Mmemecahkan soal soal permasalahan dalam puasa
Menyebutkan dalil naqli tentang puasa
Menuliskan dalil naqli tentang puasa beserta arti dan kandungannya
Membaca dalil naqli tentang puasa dengan benar secara bergantian
D. Materi Pembelajaran (Tuliskan Fakta, Dalil/Prinsip, Konsep, Proses)
Pertemuan pertama
pengertian puasa
dalil naqli tentang puasa
macam macam puasa wajib dan puasa sunnah
ketentuan ketentuan dalam melakukan ibadah puasa
hikmah melakukan ibadah puasa
Pertemuan kedua
pengertian puasa
ayat ayat yang terdapat pada bab puasa

33
Hai orang-orang yang beriman, diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas
orang-orang sebelum kalian agar kamu bertakwa (QS. Al Baqarah: 183)

Maka barangsiapa diantara kamu ada yang sakit atau dalam perjalanan (lalu ia berbuka),
maka (wajiblah baginya berpuasa) sebanyak hari yang ditinggalkan itu pada hari-hari yang
lain. Dan wajib bagi orang-orang yang berat menjalankannya (jika mereka tidak berpuasa)
membayar fidyah, (yaitu): memberi makan seorang miskin. Barangsiapa yang dengan kerelaan
hati mengerjakan kebajikan (puasa), maka itulah yang lebih baik baginya. Dan berpuasa lebih
baik bagimu jika kamu mengetahui (QS. Al Baqarah: 184)

Barangsiapa di antara kamu hadir di bulan (Ramadhan) itu, wajib baginya puasa (QS. Al
Baqarah: 185)
E. Metode pembelajaran (Gunakan metode Problem Based Learning, Project Based Learning,
atau Discavery/Inquiri Learning)
Metode
: inquiry learning
Teknik
: jigsaw dan diskusi kelompok
F. Media, alat dan sumber belajar

Media: kertas soal untuk tiap tiap kelompok, kertas nomor undian presentasi
Alat: Laptop, papan tulis
Sumber: quran terjemah, buku panduan pai dan bp kelas VIII
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Langkah Scintific
a. Pendahuluan
Kegiatan Siswa
Waktu
1. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan 15

berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang peserta menit
didik dengan penuh khidmat;
2. Membaca al Quran surah al-Fatihah
3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan
memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat
duduk
4. Memberikan motivasi pentingnya puasa bagi seorang
muslim.
5. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan
34
pembelajaran;
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
dilaksanakan dalam pembelajaran.
b. Inti
Mengamati:
30
a. Siswa mengamati tayangan di lcd terkait materi tentang menit
puasa
b. siswa mendengar sedikit ulasan dari guru terkait bab
materi
Menanya:
a. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang halhal yang belum jelas dari hasil
membaca materi kitab-kitab Allah dan penjelasan guru
dengan cara menuliskan pertanyaan ke dalam kertas
dan diberikan secara acak ke peserta didik lain untuk
mencoba menjawab
Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks
pembelajaran yaitu:
pengertian puasa
- Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab
terhadap teks soal yang diberikan.
- Masing-masing anggota kelompok yang menerima
teks sama, berkumpul untuk diskusi dalam kelompok
pakar/ahli.
- Masing-masing anggota kelompok yang telah
memperdalam sub bab yang menjadi tanggung
jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk
mengajarkan kepada teman-teman dan kelompok
yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok
dapat menguasai semua sub bab materi.
Mengasosiasi:
a. Peserta
didik
secara
berkelompok
merangkai
berbagai
informasi
tentang
Ketentuan
ketentuan
dalam
menjalankan
35
puasa
b. Seiap kelompok
membuat
simpulan
dengan
dasar
informasi dan
peta
konsep
yang
telah
dihasilkan.
Mengkomunikasi
a. perwakilan kelompok maju mengambil nomor undian
untuk maju
b. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan
peta konsep yang telah berhasil disusun;
c. Setiap kelompok memberikan
presentasi kelompok lainnya;
tanggapan
atas
c. Penutup
A. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi

pembelajaran yang telah dilaksanakan.
D. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran
berikutnya dan membuat daftar pelaksanaan puasa
sunnah selama satu bulan
E. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran
dengan berdoa.
15
menit
Pertemuan 2
1.
2.
Metode pembelajaran (Gunakan metode Problem Based Learning, Project Based

Learning, atau Discavery/Inquiri Learning)
Metode
: Problem based learning
Teknik
: group discussing
Media, alat dan sumber belajar

Media: kertas soal untuk tiap tiap kelompok, kertas nomor undian presentasi, tayangan ke lcd
Alat: Laptop, papan tulis, spidol untuk masing masing kelompok
Langkah Scintific
a. Pendahuluan
Kegiatan Siswa
Waktu
7. Membuka pembelajaran dengan dengan salam 10

dan berdoa bersama dipimpin oleh salah menit
seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
36
9. Guru memeriksa kesiapan peserta didik

dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, tempat duduk
10. Memberikan motivasi pentingnya puasa bagi
seorang muslim.
11. Memberi informasi KI / KD, indikator, dan
tujuan pembelajaran;
12. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
Inti
Mengamati:
a. Siswa mendengar ssedikit penjelasan dari guru tentang
bab puasa
b. siswa membaca buku materi bab puasa
Menanya:
pertanyaan tentang halhal yang belum jelas dari
hasil membaca materi kitab-kitab Allah dan
penjelasan guru dengan cara menuliskan pertanyaan
ke dalam kertas dan diberikan secara acak ke peserta
didik lain untuk mencoba menjawab
- Masing-masing anggota kelompok menerima teks
pembelajaran yaitu:
A. pengertian puasa
B. dalil naqli tentang puasa
C. macam macam puasa wajib dan puasa sunnah
D. ketentuan ketentuan dalam melakukan ibadah puasa
E. hikmah melakukan ibadah puasa
- Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab
terhadap teks pembelajaran yang diberikan dan
berdiskusi untuk mencari jawaban, yang meliputi:
Memetakan sub sub dari materi tentang puasa
Menulis dalil dalil yang terdapat pada puasa
- Menyelesaikan permasalahan yang terjadi terkait bab
puasa
- Kemudian menuliskan seluruh jawaban mereka pada
kertas plano yang telah disiapkan oleh guru
Mengasosiasi:
a. Peserta
didik
secara
berkelompok
merangkai
berbagai
informasi
menjadi sebuah
peta
konsep
tentang
Ketentuan
37
40
menit
ketentuan
dalam
menjalankan
puasa
b. Seiap kelompok
membuat
simpulan
dengan
dasar
informasi dan
peta
konsep
yang
telah
dihasilkan.
Mengkomunikasi
a. perwakilan kelompok maju mengambil nomor undian
untuk maju
b. Setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan
mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil
disusun;
c. Setiap kelompok memberikan tanggapan, pertanyaan
maupun sanggahan atas presentasi kelompok lainnya;
Penutup

berikutnya
dengan berdoa.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap spiritual
penilaian sikap
No
.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
:
: Penilaian Diri.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

38
sesudah
Terlampir
10
menit
5

Terlampir
2. B. Penilaian Presentasi
1. Teknik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
:pengamatan
: tugas kelompok
Format Pengamatan Presentasi Hasil Diskusi
No.
Nama
Peserta Didik
Jumlah
Aspek
Penampilan
(gesture)
Skor
Sistematika
penyampaian
Nilai
Penguasa
an Materi
1
2
3
Keterangan Skor :
Kriteria
Bagus
Cukup
kurang
Pienyampaian
Runtut, Informasi Runtut, informasi Tidak

runtut,
yang disampaikan yang disampaikan Informasi
yang
lengkap dan benar
setengah setengah disampaikan salah
dan
sebagian
benar
Penguasaan
materi
Lancar
dalam Terbata bata dalam Masih
menyampaikan
menjelaskan
menyampaiakn
materi
materi
dengan
membaca
Penampilan
Ekspresif, percaya
diri dan ada kontak
mata
dengan
pendengar
Ekspresif, kurang Impresif tidak ada

ada kontak mata kontak mata dan
dengan pendengar tidak percaya diri
sehingga nampak
kurang percaya diri
Kriteria Penilaian
Baik = 9-10
Cukup =8-9
Kurang = 7-8
39
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
: Tes Tertulis
: Uraian
:
No
.
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan pengertian puasa
Terlampir
2.
Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar.
Terlampir
3.
Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa

sunnah
Terlampir
4.
Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan

ibadah puasa
Terlampir
5.
Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa
Terlampir
4. penilaian keterampilan
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
No.
: Tes Praktik
:
Indikator
Instrumen
1.
Membuat peta konsep tentang materi puasa
Terlampir
2.
Mmemecahkan soal soal permasalahan dalam puasa
Terlampir
3.
Menyebutkan dalil naqli tentang puasa
Terlampir
4.
Menuliskan dalil naqli tentang puasa beserta arti dan

kandungannya
Terlampir
5.
Membaca dalil naqli tentang puasa dengan benar secara

bergantian
Terlampir
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001

NIP 197105142007011028
40

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
No
.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

Terlampir

Terlampir
sesudah
Pedoman penskoran:
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
SkorTertinggi
41

3. Instrumen:
No
.
1.
Indikator
Instrumen
Menjelaskan pengertian puasa
Jelaskan pengertian dari

puasa !
Menunjukkan dalil naqli tentang puasa dengan benar.
Sebutkan dalil naqli

tentang
anjuran
melaksanakan
ibadah
puasa !
Menunjukkan macam macam puasa wajib dan puasa

sunnah
Sebutkan macam macam

puasa wajib sdan sunnah
yang kalian ketahui
Menyebutkan ketentuan ketentuan dalam melakukan

ibadah puasa
Apa
saja
ketentuan
ketentuan
dalam
melaksanakan
ibadah
puasa? uraikan!
Menunjukkan hikmah melakukan ibadah puasa
Apa sajakah hikmah

yang dapat kita ambil
dari
melaksanakan
ibadah puasa?
2.
3.
4.
5.
42
No.
1.
a. Teknik Penilaian
: Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen
: Uji Petik Kinerja
c. Instrumen
: Terlampir
Indikator
Instrumen
Membuat peta konsep tentang

materi puasa
Terlampir
Mmemecahkan soal soal

permasalahan dalam puasa
a. Pada hari Senin, Anisa sedang

melaksanakan puasa sunnahSenin
Kamis. Namun,
dia lupa sahur. Pada siang harinya,
saat di sekolah dia kelihatan
sangat lemas.
Anisa tetap berusaha untuk terus
berpuasa. Anisa bingung, apakah
harus
2.
membatalkan puasanya atau terus

bepuasa
sampai
magrib.
Berdiskusilah untuk membantu
Anisa mengatasi masalahnya
tersebut!
b. Carilah informasi tentang manfaat
puasa terhadap kesehatan dari
berbagai
media. Laporkan dan paparkan hasil
penelusuran yang kamu lakukan !
3.
4.
5.
Menyebutkan dalil naqli tentang

puasa
Sebutkan salah satu dalil naqli tentang

anjuran berpuasa1
Menuliskan dalil naqli tentang

puasa beserta arti dan
kandungannya
Tuliskan ayat dan artinya!
Membaca dalil naqli tentang puasa

dengan benar secara bergantian
Bacakan dalilnya dengan baik dan

lantang !
43

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 1
Materi Pokok
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada masa

Bani Umayyyah
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 :
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2.7. Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan alBashir) dan Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait
2.8. Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu
pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayyah dan masa
Abasiyyah.
Indikator:
Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah
Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah.
Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah
Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Umayyah.
Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
4.10 Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai masa Umayah dan
masa Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
Setelah pembelajaran menggunakan saintifik, peserta didik dapat :
Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah dengan benar
Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah
Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah.
44

Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
D. Materi Pembelajaran
1) Daulah Umayyah berdiri selama 90 tahun (40 132 H / 661 750 M). Pendirinya
bernama Muawiyah bin Abi Sufyan bin Harb bin Umayyah. Daulah Umayyah
menjadikan Damaskus sebagai pusat pemerintahannya. Damaskus menjadi ibukota negara
Suriah. Sebagai pendiri Daulah Umayyah, Muawiyah bin Abi Sufyan sekaligus menjadi
Khalifah pertama.
2) Kemajuan Dalam Bidang Ilmu Pengetahuan
A. Ilmu agama, seperti: al-Qurn, Hadis, dan fiqih. Proses pembukuan hadis terjadi pada
masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz sejak saat itulah hadis mengalami
perkembangan pesat.
B. Ilmu sejarah dan geografi, yaitu segala ilmu yang membahas tentang perjalanan hidup,
kisah, dan riwayat. Ubaid ibn Syariyah al-Jurhumi berhasil menulis berbagai
peristiwa sejarah.
C. Ilmu pengetahuan bidang bahasa, yaitu segala ilmu yang mempelajari bahasa, nahwu,
saraf, dan lain-lain.
D. Bidang ilmu filsafat, yaitu segala ilmu yang pada umumnya berasal dari bangsa asing,
seperti ilmu mantik, kimia, astronomi, ilmu hitung, dan ilmu yang berhubungan
dengan itu, serta ilmu kedokteran.
3) Pada masa pemerintahan Bani Umayyah, ilmu pengetahuan mengalami kemajuan yang
sangat berarti. Adapun perkembangan ilmu pengetahuan pada masa ini dapat
dikelompokkan sebagai berikut :
a. Ilmu Kimia
b. Kedokteran
c. Sejarah.
d. Bahasa dan sastra
4) Selain ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah juga berhasil mengembangkan bidang
lainnya, yaitu:
a. Arsitektur
b. Organisasi militer
c. Perdagangan
1. Pendekatan
: saintifik
2. Strategi : cooperative learning
3. Metode : jigsaw, tanya jawab, diskusi
a. Media : power point
b. Alat : Laptop, LCD Projector
c. Sumber belajar:
- Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
1. Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan
berdoa
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Membaca Al-Quran surat pilihan secara bersama-sama
4. Guru memberikan apersepsi terhadap materi yang lalu.
5. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
6. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
45

Mengamati
a. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan meminta siswa membaca materi
yang berkaitan dengan tema secara sekilas.
b. Setelah itu, guru menanyakan hasil dari bacaan kepada siswa secara acak.
Menanya
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, guru meminta siswa untuk membuat
pertanyaan tentang perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah
Mengexplorasi
1) Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok dengan setiap anggota kelompok
2) Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.
3) Guru menyiapkan 3 topik yang harus dibahas oleh tiap-tiap kelompok. Kelompok
1 membahas tentang
Perkembangan Ilmu Kimia beserta Tokoh yang
mempelopori, kelompok 2 membahas Perkembangan Ilmu Kedokteran beserta
Tokoh yang mempelopori, kelompok 3 membahas tentang Perkembangan Ilmu
Sejarah beserta tokoh yang mempeloporinya, kelompok 4 membahas tentang
Perkembangan Ilmu Bahasa dan sastra beserta tokoh-tokoh yang terkenal
4) Guru memberi waktu untuk setiap kelompok mendiskusikan tema yang telah
diberikan.
5) Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif.
6) Guru senantiasa membimbing siswa baik dalam diskusi kelompok maupun diskusi
kelas.
Mengasosiasi
1) Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah
peta konsep tentang contoh-contoh perilaku yang mencerminkan orang yang
meneladani semangat ilmuwan muslim dalam menumbuhkembangkan ilmu
pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari
2) Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
Mengkomunikasi
1) Guru meminta setiap kelompok untuk berhenti diskusi dan siap-siap untuk
mempresentasikan hasil diskusi secara jigsaw.
2) Guru meminta setiap kelompok menyiapkan 2 siswa sebagai perwakilan untuk
presentasi di kelompok lain, satu orang sebagai juru bicara/ pemateri dan satu
orang sebagai notulen.
3) Perwakilan kelompok 1 presentasi ke kelompok 2, perwakilan kelompok 2
presentasi ke kelompok 3, perwakilan kelompok 3 presentasi ke kelompok 4 dan
perwakilan kelompok 4 presentasi ke kelompok 1
4) Guru membimbing siswa dan menilai keaktifan siswa dalam diskusi ketika proses
pembelajaran.
5) Guru membimbing siswa kembali jika terjadi salah konsep dengan memberi
stimulus pada siswa agar dapat menemukan konsep baru.
6) Setelah masing-masing kelompok selesai presentasi, guru memberi pertanyaan
kepada siswa secara acak tentang materi yang telah didiskusikan
C. Penutup
1) Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
2) Untuk melihat ketercapaian hasil pembelajaran, guru melakukan penilaian tes dalam
bentuk uraian objektif.
3) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4) Memberikan salam dan mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah.
H. Penilaian
Penilaian Sikap
b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
46
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.

d. Kisi-kisi :
No
.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam Terlampir

Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah Terlampir

sesudah Terlampir
Rubrik Penilaian Sikap dalam Mengikuti Diskusi

No
Nama Siswa
Aspek yang diamati

1
1.
2.
3.
.
.
Dst
Aspek yang dinilai :

1. Keaktifan
2. Kerja sama
3. Keberanian berpendapat
4. Keterbukaan terhadap pendapat orang lain
5. Sikap tanggung jawab
skor perolehan
100
Skor penilaian : skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 80 100 : Baik Sekali
B = 70 79 : Baik
C = 60 69 : Cukup
47
Keterangan
5
D = 60
: Kurang
48
2. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik Penilaian
2. Bentuk Instrumen
3. Kisi-kisi
No
.
: Tes Tertulis
: Uraian
:
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Umayyah
Terlampir
2.
Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Terlampir

Umayyah.
3.
Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Umayyah
Terlampir
4.
Terlampir
5.
Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Terlampir

Umayyah.
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001

NIP 197105142007011028
49

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
Alternatif
Jawaban
No
.
Aspek Pengamatan
1.
2.
3.

4.

5.

Ya
dan
Tidak
sesudah
Pedoman penskoran:
Skorperolehan
x 100=skorakhir
SkorTertinggi
50

1. Teknik Penilaian : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Soal Multiple Choice Dan Essay
3. Instrumen:
Multiple Choice
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat !
1. Khalifah pertama Bani Umayyah adalah....
a. Abdul Malik bin Marwan
b. Walid bin Abdul Malik
c. Muawiyah bin Abu Sofyan
d. Umar bin Abdul Aziz
2. Pemerintahan Bani Umayyah dibagi menjadi dua periode, yaitu periode....
a. Damaskus dan Toledo
b. Damaskus dan Cordoba
c. Madinah dan Andalusia
d. Madinah dan Cordoba
3. Masa kejayaan Bani Umayyah terwujud ketika dipimpin oleh....
a. Muawiyah bin Abu Sofyan
b. Walid bin Abdul Malik
c. Abdul Malik bin Marwan
d. Hisyam bin Abdul Malik
4. Cendikiawan Islam dibidang ilmu tafsir adalah....
a. Ibnu Abbas
b. Ibnu Sina
c. Ibnu Sahal
d. Ibnu Rusyd
5. Perhatikan pernyataan dibawah ini:
1) Kehidupan yang serba mewah bagi keluarga istana.
2. Munculnya kekuatan baru yang dipelopori oleh keturunan al-Abas ibn Abd alMuthalib.
3) Pertentangan etnis antara suku Arabia Utara (Bani Qays) dan Arabia Selatan (Bani
Kalb) yang sudah ada sejak zaman sebelum Islam.
4) Semangat yang tinggi dalam persatuan dan kesatuan dalam bela negara.
5) Banyak memberikan bantuan kepada fakir miskin.
Yang merupakan penyebab runtuhnya Bani Umayyah....
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 4
c. 3, 4 dan 5
d. 1, 2 dan 4
6. Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah
51
keadaannya sendiri. Hal ini tercantum dalam Qs.....

a. Al Anam ayat 165
b. Ar Radu ayat 11
c. Al Baqarah ayat 11
d. Al Anfal ayat 30
7. Panglima perang Bani Umayyah yang namanya diabadikan menjadi nama sebuah
selat yaitu:
b. Umar bin Abdul Aziz
c. Thariq bin ziyad
d. Walid bin Abdul Malik
8. Khalifah Bani Umayyah yang bergelar Al Faruq II adalah....
b. Umar bin Abdul Aziz
c. Yazid bin Muawiyah
d. Walid bin Abdul Malik
9. Kota yang terkenal dengan julukan kota seribu malam adalah....
a. Mekah
b. Madinah
c. Bagdad
d. Yunani
10. Pada masa Walid bin Abdul Malik dibangun sebuah Masjid Damaskus hasil karya
arsitek terkenal yang bernama....
a. Abu Ubaidah bin Jarrah
b. Uqbah bin Nafi
c. Said bin Musayyad
d. Rabiah Ar-Raiy
Essay (uraian)
No
.
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan kemajuan Islam pada Jelaskan kemajuan Islam pada masa

masa Bani Umayyah
Bani Umayyah
2.
Menjelaskan
pengetahuan
Umayyah.
perkembangan
pada masa
3.
Menjelaskan
kebudayaan
Umayyah
perkembangan Bagaimana perkembangan kebudayaan

pada masa Bani pada masa Bani Umayyah
4.
Menjelaskan
penyebab
runtuhnya Bani Umayyah.
ilmu Bagaimana
perkembangan
ilmu
bani pengetahuan pada masa bani Umayyah.
dari Sebutkan
faktor
penyebab
runtuhnya Bani Umayyah.
52
dari
5.
Menjelaskan hikmah mempelajari Sebutkan hikmah mempelajari sejarah

sejarah ilmu pengetahuan Bani ilmu pengetahuan Bani Umayyah.
Umayyah.
No.
Jawaban
1.
Pada masa pemerintahan Bani Umayyah, ilmu pengetahuan mengalami
kemajuan yang sangat berarti. Adapun perkembangan ilmu pengetahuan pada
masa ini dapat dikelompokkan sebagai berikut :
2.
a. Ilmu Kimia
b. Kedokteran
c. Sejarah.
d. Bahasa dan sastra
Selain ilmu pengetahuan
mengembangkan
3.
pada masa
Bani Umayah juga berhasil
bidang lainnya, yaitu:

a. Arsitektur
b. Organisasi militer
c. Perdagangan
Dinasti Bani Umayyah mengalami masa kemunduran, ditandai dengan
melemahnya sistem politik dan kekuasaan karena banyak persoalan yang
dihadapi para penguasa dinasti ini. Antaranya adalah masalah politik, ekonomi,
dan sebagainya.
Adapun sebab- sebab utama terjadinya keruntuhan dinasti Bani Umayyah
adalah sebagai berikut:
4.
a. Terjadinya persaingan kekuasaana di dalam anggota keluarga Bani Umayyah.

b.Tidak ada pemimpin politik dan militer yang handal yang mampu
mengendalikan kekuasaan dan menjaga keutuhan negara.
c. Munculnya berbagai gerakan perlawanan yang menentang kekuasaan Bani
Umayyah, antara lain gerakan kelompok Syiah.
d. Serangan pasukan Abu Musim al-Khurasani dan pasukan Abul Abbas ke
pusat-pusat pemerintahan dan menghancurkannya.
5.
Rubrik Penilaian
sempurna, skor 20
Nilai Akhir
Skorperolehan
x 100=
Skor Maksimum

menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
53

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 1
Materi Pokok
Rendah hati, Hemat, dan Sederhana Membuat

Hidup Lebih Mulia
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

KI 4
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1
Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman.
2.2
Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36 dan hadits terkait
2.4
Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi
dari pemahaman QS. Al Furqan (25): 63, QS. Al Isra(17): 27 dan hadits terkait
3.1
Memahami makna QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra(17) : 27 serta hadits terkait
54
Indikator:
3.1.1 Mengartikan QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al-Isra (17): 27 serta hadits rendah
hati, hemat dan hidup sederhana.
3.1.2 Menjelaskan isi kandungan QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al-Isra (17): 27 serta
hadis rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
3.1.3 Mengidentifikasi hukum bacaan alif lam syamsiyah dan alif lam qomariyah dalam
QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al-Isra (17): 27.
3.1.4 Menjelaskan hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
Kompetensi Dasar
4.1.1
Membaca QS. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra(17): 27 dengan tartil

Indikator
4.1.1.1 Menerapkan bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27
4.1.1.2 Membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra(17) : 27;
Kompetensi Dasar
4.1.2 Menunjukkan hafalan QS. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra(17): 27 serta Hadits
terkait
Indikator
1. Menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63; serta hadits terkait
2. MenghafalQ.S. Al Isra(17) : 27;serta hadits terkait
Pertemuan 1
saintifik, peserta didik dapat :
1.
Menyebutkan arti/ menterjemah QS. Al-Furqan (25) :63 dan QS. Al-Isra (17) : 27 serta
hadis rendah hati, hemat dan hidup sederhana setelah membaca di buku materi.
2.
Menjelaskan isi kandungan QS. Al-Furqan (25) :63 dan QS. Al-Isra (17) : 27 serta hadis
rendah hati, hemat dan hidup sederhana melalui tanya jawab ringan.
3.
Mengidentifikasi hukum bacaan alif lam syamsiyah dan alif lam qomariyah dalam QS.
Al-Furqan (25) :63 dan QS. Al-Isra (17) : 27 melalui diskusi kelompok
55
Pertemuan 2
1. Membaca QS. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra(17): 27 dengan tartil secara bergantian
2. Menerapkan bacaanAl Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra(17) : 27
3. Menghafal QS. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra(17): 27 serta Hadits terkait
dengan lancar.
4. Menyebutkan hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana melalui
presentasi kelompok
D.Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Arti QS. al-Furqn (25): 63
2. Arti QS. al-Isr (17): 27
3. Isi kandungan QS. al-Furqn (25): 63
4. Isi kandungan QS. al-Isr (17): 27
5. Hukum bacaan Al Syamsiyah
6. Hukum bacaan Al Qamariyah
Pertemuan 2
1. Bacaan QS. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra(17): 27
2. Hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
1. Pendekatan : saintifik
2. Strategi : cooperative learning
3. Metode : tanya jawab, diskusi kelompok
a.
b.
c.

Media : power point
Alat : Laptop, LCD Projector
Sumber belajar:
- Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII
56
G.Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
berdoa
1 Mengamati
1. Mengamati teks QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra(17) : 27 untuk
memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Quran.
2. Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra(17) : 27
3. Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al
Qamariyah
2
Menanya
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, guru meminta peserta didik untuk:
1) Membuat pertanyaan tentang keutamaan menbaca Al-Quran dan ilmu tajwid serta
hikmah yang terkandung didalamnya.
2) Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al
Qamariyah
Mengexplorasi
1) Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang
2) Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.
3) Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
1. Isi kandungan QS. al-Furqn (25): 63
2. Isi kandungan QS. al-Isr (17): 27
3. Hukum bacaan Al Syamsiyah
4. Hukum bacaan Al Qamariyah
4) Guru memberi waktu untuk setiap kelompok mendiskusikan tema yang telah
diberikan.
5) Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif.
6) Guru senantiasa membimbing siswa baik dalam diskusi kelompok maupun diskusi
kelas.
Mengasosiasi
a) Secara kelompok peserta didik menganalisis lafadz-lafadz yang mengandung
hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah
b) Secara kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang sudah sesuai dengan artinya.
Mengkomunikasi
1) Setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan mempresentasikan hasil
diskusinya dengan memaparkan hasil analisis tentang hukum bacaan Al
Syamsiyah dan Al Qamariyah yang terkandung dalam QS. Al-Furqan (25): 63
dan Q.S. Al Isra(17) : 27
2) Setiap kelompok memberikan tanggapan, pertanyaan maupun sanggahan atas
presentasi kelompok lainnya
3) Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
C. Penutup
1) Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
57
2) Untuk melihat ketercapaian hasil pembelajaran, guru melakukan penilaian tes dalam
3) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4) Memberikan salam dan mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah.
1)
2)
Pertemuan 2
Pendahuluan (15 menit)
berdoa
1. Mengamati
1. Mengamati teks QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra(17) : 27 untuk
memotivasi semangat membaca dan mengkaji Al-Quran.
2. Menyimak dan membaca QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra(17) : 27 serta
hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana.
3. Menyimak penjelasan tentang hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup
sederhana
2. Menanya
yang belum jelas dari hasil membaca materi QS. Al-Furqan (25): 63, QS. Al Isra(17):
27 dan Hadis tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana serta penjelasan guru
dengan cara menuliskan pertanyaan ke dalam kertas dan diberikan secara acak ke
peserta didik lain untuk mencoba menjawab.
3. Mengexplorasi
1) Secara individu peserta didik mencari hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan
hidup sederhana
2) Peserta didik secara berpasangan menghafalkan QS. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S.
Al Isra(17) : 27.
4. Mengasosiasi
1) Peserta didik merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang
hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup sederhana
2) Peserta didik membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
1) Peserta didik memaparkan peta konsep yang telah berhasil disusun
2) Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra(17) : 27.
3)
Penutup
a. Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
b. Untuk melihat ketercapaian hasil pembelajaran, guru melakukan penilaian tes dalam
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Memberikan salam dan mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah.
H.Penilaian
Penilaian Sikap Spiritual
58
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.

c. Kisi-kisi
:
No
.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan


sesudah Terlampir
Penilaian Sikap Sosial dalam Mengikuti Diskusi

No
Nama Siswa
Aspek yang diamati

1
1.
2.
3.
.
Dst

1. Keaktifan
2. Kerja sama
skor perolehan
100
Kriteria Nilai
A = 80 100
B = 70 79
C = 60 69
D = 60
:
:
:
:
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
59
Keterangan
5
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No
.
: Tes Tertulis
: Uraian
:
Indikator
Instrumen
1.
Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63;
Terlampir
2.
Mengartikan Q.S. Al Isra(17) : 27;
Terlampir
3.
Menjelaskan kandunganQ.S. Al-Furqan (25): 63
Terlampir
4.
Menjelaskan kandunganQ.S. Al Isra(17) : 27
Terlampir
5.
Menyebutkan hikmah berperilaku rendah hati, hemat dan hidup Terlampir

sederhana
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No
.
: Tes Praktik
Indikator
Instrumen
1.
Membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra(17) : 27;
Terlampir
2.
Menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra(17) : 27;
Terlampir
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001
( Muhammad Idris, S. Ag )
NIP 197105142007011028
60

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
No
.
Aspek Pengamatan
1.
2.
3.

pendapat/presentasi
4.

5.

Alternatif Jawaban
Ya
Pedoman penskoran:
Skorperolehan
x 100=skorakhir
SkorTertinggi
61
Tidak

1)
Teknik Penilaian
: Tes Tertulis:
2)
Bentuk Instrumen
: uraian
3)
Instrumen
:
No
Indikator
Instrumen
1.
Mengartikan Q.S. AlFurqan (25): 63
Tulislah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63

dengan tepat
2.
Mengartikan Q.S. Al
Isra(17) : 27
Tulislah arti Q.S. Al Isra(17) : 27

dengan tepat
3.
Menjelaskan kandungan
Q.S. Al-Furqan (25): 63;
Jelaskan kandunganQ.S. Al-Furqan

(25): 63;
4.
Q.S. Al Isra(17) : 27;
Jelaskan kandunganQ.S. Al Isra(17) :

27;
5.
Menyebutkan hikmah
berperilaku rendah hati,
hemat dan hidup sederhana
Sebutkan hikmah berperilaku rendah

hati, hemat dan hidup sederhana
No.
Jawaban
1.
Adapun hamba-hamba Tuhan Yang Maha Pengasih itu adalah orangorang yang berjalan di bumi dengan rendah hati dan apabila orangorang bodoh menyapa mereka (dengan kata-kata yang menghina),
mereka mengucapkan, salam,
2.
Sesungguhnya orang-orang yang pemboros itu adalah saudara setan

dan setan itu sangat ingkar kepada Tuhan-nya.
3.
a. Orang-orang terdekat Allah SWT adalah orang-orang yang rendah

hati, yakni
tawadhu karena takut kepada Allah SWT.
b. Apabila orang-orang kafir dan orang-orang munafik berbicara
kepada mereka untuk
mengucapkan keselamatan mereka membalas dengan baik dan
santun.
4.
a. Boros adalah perilaku tidak terpuji sebab pemboros adalah

saudara-saudara setan.
b. Orang-orang yang membelanjakan harta bukan pada jalan Allah
SWT termasuk para pembela setan.
5.
a. Disukai oleh banyak orang dan memiliki banyak kawan.

b. Akan lebih dekat dengan kesuksesan.
c. Akan membuat kehidupan manusia menjadi lebih tenang dan
tenteram.
Rubrik Penilaian
Nilai Akhir

mengartikan suratdengan
benar dan sempurna, skor
62
20
mengartikan surat dengan
benar tapi kurang
sempurna, skor 15
Skorperole h an
x 100=
Skor Maksimum
Jika peserta didik

mengartikan surat tidak
benar, skor 5
menjelaskan isi kandungan
dengan benar dan
sempurna, skor 20
dengan benar tapi kurang
sempurna, skor 15
Skorperole h an
x 100=
Skor Maksimum

tidak benar, skor 5
63

1
Teknik Penilaian
: Tes Praktik
Bentuk Instrumen
Rubrik Penilaian Membaca QS. al-Furqan (25) ayat 63 dan QS. al-Isra (17) ayat 27 :
No
Aspek Yang Dinilai
Baik
1.
Kelancaran bacaan
2.
Ketepatan tajwid
3.
Ketepatan Pengucapan Makhraj
4.
Sikap Membaca al-Quran
5.
Penghayatan terhadap bacaan
6.
Melagukan secara tartil
Tidak
baik
Skor yang dicapai

Skor maksimum
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Tidak baik mendapat skor 1
Petunjuk Penskoran :
Skor
x 100=skor ak h ir
Skor Tertinggi
Rubrik Penilaian Menghafal QS. Al-Furqan (25): 63 dan QS. Al Isra(17) : 27
NO
Nama
Peserta Didik
Aspek yang dinilai

1
Jumlah skor
5
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan :
Sangat lancar : dapat menghafal dengan lancar , skor 5.
Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4.
Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.
64

Kurang lancar : dapat menghafal kurang lancar, skor 2.
Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor 1
65

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 2
Materi Pokok
Meneladani Kemuliaan dan Kejujuran Para

Rasul Allah Swt.
Alokasi Waktu
KURIKULUM 2013
A. Kompetensi Inti
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP/
MTs
(toleransi, gotong royong), santun,
percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif
Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas
Semester:VIII
2
berdasarkan rasa
ingin/ tahunya
tentang ilmu(Delapan)
pengetahuan, /teknologi,
seni, budaya
Nama
Guru:_________________________
terkait fenomena
dan kejadian
tampak mata.
NIP/NIK:_________________________
KI-4. Mengolah, menyaji
dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar,CV.
dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
AZ-ZAHRA
Kompetensi Dasar
Indikator
1.3 Meyakini Nabi

Muhammad saw. sebagai
nabi akhir zaman.
2.1 Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. alMaidah/5:8dan hadis
terkait.
3.5 Memahami makna
beriman kepada Rasul
Allah Swt.
3.5.1 Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah

dengan benar
3.5.2 Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul dengan benar
3.5.3 Menjelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan
benar
3.5.4 Menjelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
66
dengan benar
3.5.5 Menjelaskan sifat jaiznya para Nabi dan Rasul dengan
benar
3.5.6 Menjelaskan Rasululul azmi dengan benar
3.5.7 Menyebutkan nabi dan Rasul ulul azmidengan benar
4.5 Menyajikan dalil naqli
tentang iman kepada
Rasul Allah Swt
4.8.1 Membuat peta konsep tentang iman kepada nabi dan

rasul Allah
4.8.2 Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada nabi dan
rasul Allah
4.8.3 Menuliskan dalil naqli tentang iman kepada nabi dan
rasul beserta arti dan kandungannya
4.8.4 Membaca dalil naqli tentang iman kepada nabi dan
rasul dengan benar
4.8.5 Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul Allah
Pertemuan 1
a. Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah dengan benar
b.Menunjukkan dalil iman kepada Rasul Allah dengan benar
c. Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul dengan benar
d.Menjelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan benar
e. Menjelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul dengan benar
f. Menjelaskan sifat jaiznya para Nabi dan Rasul dengan benar
g.Menjelaskan Rasululul azmi dengan benar
h.Menyebutkan nabi dan Rasul ulul azmidengan benar
Pertemuan 2
a. Membuat peta konsep tentang iman kepada nabi dan rasul Allah
b.Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul Allah
c. Menuliskan dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul beserta arti dan kandungannya
d.Membaca dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul dengan benar
e. Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul Allah
Pertemuan pertama
a. pengertian iman kepada Rasul Allah
b. nama-nama Nabi dan Rasul yang wajib di ketahui dan diimani
c. sifat wajib para Nabi dan Rasul
d. sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
e. sifat jaiznya para Nabi dan Rasul
67
f. Rasul ulul azmi pilihan Allah

Pertemuan kedua
a. Ringkasan materi tentang iman kepada nabi dan rasul yang telah dipetakan
b. Ayat ayat yang terkandung dalam materi iman kepada nabi dan rasul beserta arti dan
kandungannya.
c. Hikmah mengimani nabi dan rasul Allah
E. Metode pembelajaran (Gunakan metode Problem Based Learning, Project Based Learning,
Metode
: inquiry learning
Teknik
: diskusi kelompok

Media: kertas soal untuk tiap tiap kelompok, kertas nomor undian presentasi
Alat: Laptop, papan tulis
Pertemuan I
Langkah Scintific
Kegiatan Siswa
a. Pendahuluan

duduk
4. Memberikan motivasi pentingnya puasa bagi seorang
muslim.
pembelajaran;
Inti
Mengamati:
Siswa membaca buku materi secara singkat
siswa mendengar dan mencartat sedikit ulasan dari
guru terkait bab materi
Menanya:
dengan cara
68
Waktu
30
menit
Guru memberikan sub materi kepada siswa,

kemudian siswa harus memberi pertanyaan
mengenai sub materi yang diberikan guru.
siswa yang bersangkutan melemparkan pertanyaaan
pada siswa lain yang dikendaki.
sejumlah 18 kelompok
Masing-masing anggota kelompok menerima teks
pembelajaran yang diberikan secara acak oleh guru.
Masing masing kelompok berisi 2 soal. Pertanyaannya
meliputi:
Kode A
a. pengertian iman kepada Rasul Allah
b. nama-nama Nabi dan Rasul yang wajib di ketahui dan
diimani
Kode B
c. sifat wajib para Nabi dan Rasul
d. sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul
Kode C
e. sifat jaiznya para Nabi dan Rasul
f. Rasul ulul azmi pilihan Allah
Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab
terhadap teks soal berdasarkan kode yang diberikan.
Masing-masing anggota kelompok berkumpul untuk
berdiskusi menjawab soal
Masing-masing anggota kelompok yang telah
menjawab pertanyaan, melanjutkan untuk mencari
jawaban dari soal Kode A, B, ataupun C sehingga
semua soal telah terjawab.
Mengasosiasi:
berbagai informasi tentang iman kepada nabi dan
rasul Allah
informasi yang telah dicari
Mengkomunikasi
a. perwakilan kelompok mengungkapkan jawabannya
sesuai dengan kodenya.
b. Setiap siswa memberikan tanggapan ataupun
pertanyaan atas kesemua presentasi kelompok lainnya
69
Penutup

berikutnya dan memberikan tugas kelompok untuk
dirumah, yaitu berdasarkan kelompok tadi, membuat
artikel tentang sejarah para nabi dari berbagai sumber.
E. bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan
berdoa.
15
menit
Pertemuan 2
Metode pembelajaran (Gunakan metode Problem Based Learning, Project Based Learning,
Metode
: Problem based learning
Teknik
: group discussing
Media, alat dan sumber belajar

Media: kertas soal untuk tiap tiap kelompok.
Alat: Laptop, papan tulis, spidol untuk masing masing kelompok
Langkah Scintific
Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahuluan

duduk
4. Memberikan motivasi pentingnya mengimani nabi
dan rasul Allah
pembelajaran;
Inti
Mengamati:
a. Siswa mendengar sedikit penjelasan dari guru tentang
bab iman kepada nabi dan rasul serta mengulas sedikit
materi pada pertemuan sebelumnya.
b. siswa membaca buku materi iman kepada nabi dan
rasul
Menanya:
70
40
menit
mencoba menjawab
sama seperti kelompok pada pertemuan sebelumnya.
pembelajaran yaitu:
A. dalil naqli tentang iman kepada nabi dan rasul
B. Hikmah mengimani nabi dan rasul Allah
C. Artikel yang telah dikerjakan minggu lalu
Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab
terhadap teks pembelajaran yang diberikan dan
berdiskusi untuk mencari jawaban, yang meliputi:
Menulis dalil dalil yang terdapat pada bab iman
kepada nabi dan rasul
Menyelesaikan permasalahan yang terjadi terkait bab
iman pada nabi dan rasul
Hikmah dari mengimani nabi dan rasul Allah
Kemudian menuliskan seluruh jawaban mereka pada
kertas HVS Warna yang telah disiapkan oleh guru
Mengasosiasi:
berbagai informasi menjadi sebuah konsep
tentang iman kepada nabi dan rasul
b. Seiap kelompok membuat simpulan dengan dasar
informasi dan konsep yang telah dihasilkan.
Mengkomunikasi
a. perwakilan kelompok maju mengambil nomor
undian untuk maju
b. Setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan
mempresentasikan jawaban yang telah berhasil
disusun;
c. Setiap kelompok memberikan tanggapan,
pertanyaan maupun sanggahan atas presentasi
kelompok lainnya;
d. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.
Penutup

berikutnya
dengan berdoa.
H. Penilaian
A. Penilaian Sikap spiritual
71
10
menit
penilaian sikap
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
:
: Penilaian Diri.
No
.
2. B.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

Terlampir
Menjaga kebersihan sekitar
Terlampir
sesudah
Penilaian Presentasi
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
:pengamatan
: tugas kelompok
Format Pengamatan Presentasi Hasil Diskusi
No.
Nama
Pesert
a
Didik
Jumla
h
Aspe k
Nilai
Skor
Penampil
an
(gesture)
Sistematik
a
Penguasa
penyampai an Materi
an
1
2
3
Keterangan Skor :
Kriteria
Bagus
Cukup
Pienyampaian
Runtut, Informasi Runtut, informasi Tidak

runtut,
yang disampaikan yang disampaikan Informasi
yang
lengkap dan benar
setengah setengah disampaikan salah
dan
sebagian
benar
Penguasaan
materi
Lancar
dalam Terbata bata dalam Masih
menyampaikan
menjelaskan
menyampaiakn
materi
materi
dengan
72
Kurang
membaca
Penampilan
Ekspresif, percaya
diri dan ada kontak
mata
dengan
pendengar
Ekspresif, kurang Impresif tidak ada

ada kontak mata kontak mata dan
dengan pendengar tidak percaya diri
sehingga nampak
kurang percaya diri
Kriteria Penilaian
Baik = 9-10
Cukup =8-9
Kurang = 7-8
c. Teknik Penilaian
d. Bentuk Instrumen
e. Kisi-kisi
: Tes Tertulis
: Uraian
:
No
.
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah

dengan benar
Terlampir
2.
Menunjukkan dalil iman kepada Rasul Allah dengan

benar
Terlampir
3.
Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul dengan

benar
Terlampir
4.
Menjelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan

benar
Terlampir
5.
Menjelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul

dengan benar
Terlampir
Menjelaskan sifat jaiznya para Nabi dan Rasul

dengan benar
Terlampir
Menjelaskan Rasululul azmi dengan benar
Terlampir
Menyebutkan nabi dan Rasul ulul azmi dengan

benar
Terlampir
Membuat peta konsep tentang iman kepada nabi dan

rasul Allah
Terlampir
10
Menyebutkan hikmah mengimani nabi dan rasul

Allah
Terlampir
4. penilaian keterampilan
73
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No.
: Tes Praktik
:
Indikator
Instrumen
1.
Membuat peta konsep tentang materi iman kepada

Terlampir
nabi dan rasul
2.
Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada

nabi dan rasul Allah
Terlampir
3.
Menuliskan dalil naqli tentang iman kepada nabi

dan rasul beserta arti dan kandungannya
Terlampir
4.
Membaca dalil naqli tentang iman kepada nabi

dan rasul dengan benar
Terlampir
5.

Allah
Terlampir
5. PENILAIAN PROYEK
Nama Kelompok
Anggota
Kelas
No
1
Membuat Laporan
Membuat artikel tentang sejarah nabi dan rasul
: .
:..
: ..
SKOR (1-5)
ASPEK
Perencanaan
Persiapan
Rumusan Judul
Pelaksanaan
a. Sistematika
b. Keakuratan Sumber Data
c. Ketepatan Sumber Data
Laporan Proyek
a.
Performans
b.
Presentasi/Penguasaan
Skor perolehan
74
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Skor tertinggi 5 x 9 =45
Skor Perole h an
x 100=skor ak h ir
Skor Tertinggi
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001
( Muhaammad idris, S.Ag )

NIP 197105142007011028
75

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
No
.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

Terlampir

Terlampir
sesudah
Pedoman penskoran:
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
SkorTertinggi
76

3. Instrumen:
No
.
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah

dengan benar
Jelaskan pengertian dari

iman kepada nabi dan
rasul !
2.
Menunjukkan dalil iman kepada Rasul Allah dengan

benar
Sebutkan ayat yang

menunjukkan
iman
kepada Rasul Allah!
3.
Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul dengan

benar
Sebutkan nama nama

nabi yang wajib
diketahui dan diimani!
4.
Menjelaskan sifat wajib para Nabi dan Rasul dengan

benar
Sebut dan jelaskan sifat

wajib para Nabi dan
Rasul
5.
Menjelaskan sifat mustahilnya para Nabi dan Rasul

dengan benar
Sebut dan jelaskan sifat

mustahilnya para Nabi
dan Rasul
6.
Menjelaskan sifat jaiznya para Nabi dan Rasul

dengan benar
Apa saja sifat jaiznya

para Nabi dan Rasul
8.
Menyebutkan nabi dan Rasul ulul azmi dengan

benar
Siapa Rasul ulul azmi

pilihan Allah

Allah
Apa sajakah hikmah

yang dapat kita ambil
dari mengimani nabi dan
rasul ?
9.
77

a. Teknik Penilaian
: Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen
: Uji Petik Kinerja
c. Instrumen
: Terlampir
No.
1.
Indikator
Instrumen
Membuat peta konsep tentang materi iman kepada

terlampir
nabi dan rasul
Menyebutkan dalil naqli tentang iman kepada
nabi dan rasul Allah
Sebutkan
ayat
yang
menjelaskan tentang iman
kepada nabi dan rasul!
3.
Menuliskan dalil naqli tentang iman kepada nabi

dan rasul beserta arti dan kandungannya
Tuliskan
ayat
beserta
kandungan dan artinya!
4.
Membaca dalil naqli tentang iman kepada nabi

dan rasul dengan benar
Bacakan dalilnya
baik dan lantang !

Allah
Sebutkan hikmah mengimani

nabi dan rasul Allah!
2.
dengan
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001
( D___________________ )
NIP 197105142007011028
78

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 2
Materi Pokok
Mengonsumsi Makanan dan Minuman yang

Halal dan Menjauhi yang Haram
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2

keberadaannya.
KI 3

KI 4

pandang/teori.

Kompetensi dasar
Indikator
1.7 Menerapkan ketentuan syariat islam

dalam mengkonsumsi makanan yang
halal dan bergizi
1.7.1 Menjelaskan pengertian makanan dan

minuman halal haram
79
1.7.2 Menyebutkan jenis jenis makanan dan

minuman halal dan haram
2.5 Menghargai perilaku mengkonsumsi
makanan dan minuman yang halal
dan bergizi dalam kehidupan sehari
hari sebagai implementasi dai
pemahaman Qs. An-Nahl/16:114 dan
hadits terkait
2.5.1 Menyebutkan dalil dan hadits yang

terkait
2.5.2 Menghafal dalil dan hadits yang terkait
2.5.3 Menjelaskan kandungan makna dalam
ayat dan hadits
3.9 Memahami hikmah penetapan

dan yang haram berdasarkan AlQuran dan hadits
3.9.1 Menyebutkan hikmah mengkonsumsi

makanan dan minuman halal dan haram
4.9 Mengkonsumsi makanan yang halal

dan bergizi sesuai ketentuan syariat
Islam
a. Pertemuan 1
Setelah pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
teams games tournament dan tehnik snow ball, peserta didik diharapkan mampu :
1. Menjelaskan pengertian makanan dan minuman halal dengan benar
2. Menyebutkan macam macam jenis makanan halal dengan benar.
3. Menjelaskan pengertian makanan dan minuman haram dengan benar.
4. Menyebutkan macam macam jenis makanan haram dengan benar.
5. Menyebutkan manfaat dan akibat mengkonsumsi makanan dan minuman halal
haram
b. Pertemuan 2
Setelah pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, dengan model pembelajaran
teams games tournament dan tehnik snow ball, peserta didik diharapkan mampu :
1. Menunjukkan dalil naqli dan aqli yang terkait tentang makanan halal dan haram
2. Menunjukkan hikmah penentapan makanan dan minuman halal haram menurut
Al-Quran dan hadits yang terkait dengan benar.
3. Mampu menghafal Al-Quran dan hadits yang terkait.
4. Mampu memahami isi kandungan makna dari Al-Quran dan hadits terkait.
a. Pertemuan 1
1. Pengertian makanan halal
2. Macam macam makanan halal
3. Manfaat dan akibat mengkonsumsi makanan dan minuman halal dan haram
b. Pertemuan 2
1. Qs. An-Nahl ayat 114 dan hadits terkait
2. Hikmah mengkonsumsi makanan dan minuma halal dan haram
1. Pendekatan
: saintifik
2. Metode
: teams games tournament
3. Teknik
: snow ball
80
a. Media : white board, power point, video, gambar makanan minuman halal
dan haram
b. Alat : kertas plano, spidol, laptop, mini sound,lcd
c. Sumber belajar:
Al Quran danterjemahnyaDepag RI
BukuTeks PAI kelas VIII
Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII
pakaian, dan tempat duduk.
3. Memberikan motivasi tentang materi yang akan dibahas.
5. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi pokok bahasan sebagai
stimulus.
7. Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok.
1. Mengamati
Peserta didik membaca materi bab 8 tentang mengkonsumsi makanan dan minuman
halal dan haram
2. Menanya
yang belum jelas dari hasil mengamati dan membaca materi.
Peserta didik mengelompok menjadi 4 kelompok.
Pengertian makanan dan minuman halal dan haram
Macam macam jenis makanan dan minuman halal haram
Manfaat dan akibat mengkonsumsi makanan dan minuman halal haram
Masing-masing anggota kelompok menduskusikan kegiatan yang diperintahkan oleh guru.
1. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah
peta konsep tentang makanan dan minuman halal haram
2. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep
yang telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
berhasil disusun;
1) Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;
2) Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
3) Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
4) Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya
5) Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
81
Pertemuan 2 (kedua)
Pendahuluan (12 menit)
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
pakaian, dan tempat duduk.
c. Memberikan motivasi pentingnya memahami
d. Memberikan apersepsi pembelajaran.
e. Guru membentuk 2 kelompok
f. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

1. Mengamati
Peserta didik mengamati materi yang diberikan guru.
2. Menanya
Guru mempersilahkan siswa bertanya apabila dalam tahap mengamati buku ajar
tersebut masih ada yang kuramg jelas.
- Peserta didik mengelompok.
- Masing-masing anggota kelompok mencari Al-Quran dan hadits yang terkait.
- Masing-masing anggota kelompok mencari kandungan makna yag terkandung
didalamnya.
- Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang
menjadi tanggung jawabnya kemudian menjelaskan kepada kelompok lain.
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah resume
an tentang dalil dan hadist juga hikmah dalam catatannya masing masing.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah
dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
a. Setiap kelompok secara bergiliran membaca dalil yang suah di resume tadi di
depan kelas.
Penutup (18 menit)
A. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
D. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya.
E. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
penilaian sikap
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
:
: Penilaian Diri.
82
No
.
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

Terlampir

Terlampir
penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
sesudah
: Tes Tertulis
: Uraian
:
No
.
Indikator
Instrumen
1.
Menjelaskan makna makanan dan minuman halal dan

haram
Terlampir
2.
Menyebutkan jenis makanan dan minuman halal dan

haram
Terlampir
3.
Menyebutkan manfaat dan akibat mengkonsumsi

makanan dan minuman halal dan haram
Terlampir
4.
Menjelaskan hikmah penetapan makanan dan minuman

halal dan haram
Terlampir
5.
Menjelaskan dalil dan hadits yang terkait
Terlampir
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
: Tes Praktik
:
No.
Indikator
1.
Mengidentifikasi dalil naqli tentang makanan dan minuman haal dan

haram
Terlampir
2.
Membaca Qs An-Nahl ayat 114 dan hadits yang terkait dengan

lancar
Terlampir
3.
Menghafal ayat Qs.An-Nahl ayat 114 dan mampu memahami hadits

yang terkait
Terlampir
83
Instrumen
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001

NIP 197105142007011028
84

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
No
.
Aspek Pengamatan
Ya
1.
2.
3.

pendapat/presentasi
4.

5.

Pedoman penskoran:
Alternatif
Jawaban
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
Sk orTertinggi
85
Tidak

3. Instrumen:
N
o.
Indikator
Instrumen
1. menjelaskan makna
Jelaskan pengertian sujud
2.
Menyebutkan macam maca sujud di

luar shalat
Sebutkan sujud di luar shalat
3.
Menjelaskan perbedaan sujud syukur,

sujud sahwi, sujud tilawah
Jelaskan pengertian sujud syukur, sujud

4.
Menjelaskan hikmah sujud syukur,

Jelaskan hikmah sujud syukur, sujud

sahwi, sujud tilawah
5.
Sebutkan dalil naqli sujud syukur,

Sebutkan masing masing dalil sujud

di luar shalat
No
.
1.
Jawaban
Sujud merupaka satu bentuk kepasrahan dan penghambaan diri kepada Allah
SWT.
2.
Sujud Syukur
Sujud sahwi
Sujud tilawah
Sujud syukur : sujud yang dilakukan ketika seseorang memperoleh kenikmatan

dari Allah SWT/telah terhindar dari bahaya.
3.
Sujud sahwi : sujud yang dilakukan karena lupa atau ragu ragu dalam rakaat
shalat.
Sujud tilawah : sujud yang dilakukan karena membaca ayat ayat sajadah dalam
al-Quran ketika shalat maupun di luar shalat.
4. Hikmah sujud syukur :

1)Orang yang mendapatkan nikmat dan kelebihan kalau tidak berhati-hati dapat
lupa diri sehingga menjadi angkuh atau sombong. Orang yang melakukan sujud
syukur akan terhindar dari sifat sombong atau angkuh tersebut.
2) Memperoleh kepuasan batin berkaitan dengan anugerah yang diterima dari
Allah Swt.
3) Merasa dekat dengan Allah sehingga memperoleh bimbingan dan hidayahNya.
4) Memperoleh tambahan nikmat dari Allah Swt. dan selamat dari siksa-Nya.
Hikmah sujud sahwi :
1) Manusia tidak boleh berperilaku sombong dan angkuh karena manusia adalah
86
tempat salah dan lupa. Yang tidak pernah lupa hanyalah Allah Swt.
2) kita diajarkan untuk bisa memahami bahwa orang lain juga bisa salah. Jika
orang tersebut mengakui kesalahannya dan minta maaf, maka sebagai umat Islam
diajarkan untuk segera memberi maaf.
Hikmah Sujud Tilawah :
1. Dijauhkan dari godaan setan.
2. Lebih menghayati bacaan dan makna al-Qurn yang sedang dibaca.
3. Mendekatkan diri kepada Allah Swt.
5.
Rubrik Penilaian
Nilai Akhir

sempurna, skor 20
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
SkorTertinggi

87

a. Teknik Penilaian
: Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen
c. Instrumen
: Terlampir
Rubrik Penilaian
Kriteria
No
.
Aspek Penilaian
1.
Kebersihan pakaian
2.
Keserasian antara bacaan dan gerakan
3.
Kelancaran niat sujud
4.
Tertib
Sangat
Baik
Baik
Kuran
g Baik
Tidak
Baik
Jumlah Skor
Nilai
Akhi
r
Pedoman Penskoran
Sangat Baik= 4
Baik
Skor yang diperoleh
=3
--------------- X 100 = ---
Kurang Baik =2
Tidak Baik
Skor maksimal
=1
88

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 2
Materi Pokok
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada Masa

Bani Abbasiyah
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2

keberadaannya.
KI 3

KI 4

pandang/teori.

Kompetensi dasar
2.7
2.8
Indikator
Menghargai perilaku semangat

menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah (al-Alim, alKhabir, as-Sami, dan al-Bashir) dan
Q.S. al- Mujadilah /58: 11 dan arRahman /55: 33 serta hadis terkait.
Menjelaskan kemajuan Islam pada masa

Bani Abasiyyah dengan benar.
Menjelaskan
perkembangan
ilmi
pengetahuan pada masa Bani Abasiyyah
dengan benar
Menjelaskan perkembangan kebudayaan
pada masa Bani Abasiyyah dengan benar.
Menjelaskan penyebab dari runtuhnya
Meneladani semangat ilmuwan muslim

dalam menumbuh kembangkan ilmu
89
pengetahuan dalam kehidupan seharihari.
Bani
Abasiyyah
dengan
benar.
Menjelaskan hikmah mempelajari sejarah
ilmu pengetahuan Bani Abasiyyah dengan
benar.
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu

pengetahuan sampai masa Umayyah dan
masa Abasiyyah.
4.10 Merekontruksi sejarah pertumbuhan ilmu
pengetahuan sampai masa Umayyah dan
masa Abbasiyyah untuk kehidupan
sehari-hari.
Pertemuan 1
Menjelaskan kemajuan Islam pada masa Bani Abasiyyah dengan benar.
Menjelaskan perkembangan ilmi pengetahuan pada masa Bani Abasiyyah dengan
benar
Menjelaskan perkembangan kebudayaan pada masa Bani Abasiyyah dengan benar.
Menjelaskan penyebab dari runtuhnya Bani Abasiyyah dengan benar. Menjelaskan
hikmah mempelajari sejarah ilmu pengetahuan Bani Abasiyyah dengan benar.
Pertemuan 1
1. Pemerintahan Daulah Abbasiyah
2. Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah
3. Perkembangan Kebudayaan pada Masa Bani Abbasiyah
1. Pendekatan
: saintifik
2. Metode
3. Teknik
: diskusi
a.
Media
: power poin
b. Alat : kertas flano
c.
Sumber belajar:
4. Memberikan motivasi pentingnya percaya kepada kitab-kitab Allah SWT.
7. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan
3 anak.
90

1. Mengamati
A. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji Mari Renungkan.
B. Peserta didik mengamati presentasi guru mengenai pertumbuhan ilmu
pengetahuan pada bani Abbasiyah .
C. Peserta didik membaca materi pertumbuhan ilmu pengetahuan pada bani
Abbasiyah .
2. Menanya
yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi ilmu pengetahuan
pada bani Abbasiyah .
a. Peserta didik mengelompok dengan anggota 3 orang
b. Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:
c. Masing-masing anggota kelompok
bertanggung jawab terhadap teks
Pemerintahan Daulah Abbasiyah
Perkembangan Ilmu Pengetahuan pada Masa Bani Abbasiyah
Perkembangan Kebudayaan pada Masa Bani Abbasiyah
Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul
a. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah
peta konsep tentang pertumbuhan ilmu pengetahuan pada bani Abbasiyah.
b. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang
telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
berhasil disusun;
1) Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan;
2) Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini;
3) Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
4) Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas hidup
sehat dengan makanan minuman yang halal beserta bergizi
5) Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian
penilaian sikap
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
: Penilaian Diri.
91
Kisi-kisi
No
.
:
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

Terlampir

Terlampir
penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No
.
1.
3.
4.
: Tes Tertulis
: Uraian
:
Indikator
Instrumen
Menghargai perilaku semangat menumbuh kembangkan Terlampir

ilmu
Meneladani
menumbuh
2.
sesudah
semangat
ilmuwan
muslim
dalam Terlampir
kembangkan ilmu pengetahuan dalam kehidupan seharihari.
Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Terlampir

sampai masa
Umayyah dan masa Abasiyyah.
Merekontruksi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Terlampir

sampai masa
Umayyah dan masa Abbasiyyah untuk kehidupan
sehari-hari.
92

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
Alternatif
Jawaban
No
.
Aspek Pengamatan
1.
2.
3.

4.

5.

Ya
dan
Tidak
sesudah
Pedoman penskoran:
Skorperole h an
x 100=skorak h ir
SkorTertinggi
93

3. Instrumen:
No
.
1.
2.
3.
4.
Indikator
Menghargai
perilaku
semangat Bagaimana cara menghargai prilaku
Meneladani semangat ilmuwan

muslim
dalam
menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan
dalam kehidupan sehari-hari.
Cara meneladani semangat ilmuan

muslim dalam menumbuh kembangkan
ilmu pengertahuan dalam kehidupan
sehari-hari.
Memahami sejarah pertumbuhan Jelaskan

pemahaman
sejarah
ilmu pengetahuan sampai masa pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai
Umayyah dan masa Abasiyyah.
masa umayyah dan masa abasiyah
Merekontruksi sejarah pertumbuhan Jelaskan sejarah pertumbuhan ilmu

ilmu pengetahuan masa Abbasiyyah pengetahuan masa bani abbasiyah
untuk kehidupan sehari-hari.
No.
1.
Instrumen
Jawaban
Pada masa Daulah Abbasiyah adalah masa keemasan bagi umat Islam atau yang
sering disebut dengan istilah The Golden Age.
Pusat peradapan Islam pada masa Daulah Abasiyah adalah: di Kota Bagdad
2.
dan Kota Samarra. Kemajuan yang dicapai tidak hanya mencakup kepentingan
sosial saja, tetapi juga aspek peradaban dalam semua aspek kehidupan,
Kemajuan yang dicapai tidak hanya mencakup kepentingan sosial saja, tetapi
3.
juga peradaban di semua aspek kehidupan, seperti: administrasi pemerintahan

dengan biro-bironya, sistem organisasi militer,
meningkatkan keimanan kepada Allah Swt., dengan melaksanakan segala
perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya, menumbuhkan semangat menuntut
ilmu baik ilmu agama maupun ilmu dunia seperti yang telah dicontohkan oleh
4.
para cendekiawan Islam mengembangkan nilai-nilai kebudayaan yang sesuai

dengan ajaran Islam, membina rasa kesatuan dan persatuan umat Islam dan
kerukunan beragama di seluruh dunia yang tidak membeda-bedakan suku,
bangsa, negara, warna kulit, dan lain sebagainya.
Rubrik Penilaian
Nilai Akhir
94

sempurna, skor 20
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Skorperole h an
x 100=
Skor Maksimum

Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001

NIP 197105142007011028
95

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 2
Materi Pokok
Hidup sehat dengan makanan dan minuman

yang Halal serta Bergizi
Alokasi Waktu
A. Kopetensi Inti
KI 1
KI 2

keberadaannya.
KI 3

KI 4

pandang/teori.
B. Kompentensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar
Indikator
1.7 Menerapkan ketentuan syariat Islam

dalam mengonsumsi makanan yang halal
dan bergizi.
2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan
bergizi dalam kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl
(16): 114 dan hadits terkait
96
3.2 Memahami makna Q.S. An Nahl

(16):114 serta hadits terkait.
a. Menyebutkan arti Q.S. An Nahl /16: 114

serta hadis tentang makanan dan
minuman yang halal dan bergizi dengan
benar.
b. Menjelaskan makna Q.S An Nahl
(16):114 serta hadist terkait.
c. Mengidentifikasi hukum bacaan mim
sukun dalam Q.S. . An Nahl /16: 114
dengan benar.
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): 114

dengan tartil
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl

(16): 114 serta Hadits terkait
Mendemontrasikan bacaan Q.S. . An Nahl

/16: 114 dengan tartil.
Mendemontrasikan bacaan Q.S. . An Nahl
/16: 114 dengan lancar.
Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16):
114 serta Hadits terkait
Pertemuaan 1
a. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik
mampu: Mendemontrasikan bacaan Q.S. an- Nahl /16: 114 dengan tartil.
b. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik
mampu: Mendemontrasikan bacaan Q.S. an- Nahl /16: 114 dengan lancar.
c. Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik
mampu: Mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. an- Nahl /16: 114 dengan
benar.
Pertemuan 2
Dengan menggunakan pendekatan saintifik dan metode cooperative learning Peserta didik
mampu: Menyebutkan arti Q.S. an- Nahl /16: 114 serta hadis tentang makanan dan
minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
mampu: Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. an- Nahl /16: 114 serta hadis tentang
makanan dan minuman yang halal dan bergizi dengan benar.
mampu: Menampilkan contoh perilaku membiasakan diri mengkonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi sebagai implementasi Q.S. an- Nahl /16: 114 serta hadis
terkait dengan benar.
a. Pertemuan 1
Mari Membaca Q.S. an- Nahl 16 ayat 114
Mari memahami Hukum Bacaan Mim Sukun
b. Pertemuan 2
Mari Belajar Mengartikan Ayat Al-Qurn, Q.S. an- Nahl /16 : 114
Mari Memahami Pesan-pesan Mulia dalam Q.S. an- Nahl /16 :114
Mengamalkan dan Membiasakan Akhlak Mulia dengan Mengkonsumsi Makanan dan
Minuman yang Halal
E. Pendekatan / Metode Pembelajaran
a. Pendekatan
: saintifik
b. Metode
: active learning
97
c. Teknik
: pemodelan

Media
:
Alat
:
Sumber belajar
:
1. Al Quran dan terjemahnyaDepag RI
2. BukuTeks PAI kelas VIII
3. Buku-bukuPenunjang PAI kelas VIII
4. CD/Video Pembelajaran Interaktif
A. Pertemuan pertama:
Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak
bernyanyi.
Memberikan motivasi pentingnya membaca al-Quran dengan benar.
Memberikan apersepsi pentingnya hidup sehat dengan makanan dan minuman
yang halal serta bergizi.
Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
1. Mengamati
Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. An-Nahl (16): 114 yang di bacakan
oleh model (pemodelan bisa dilakukan oleh Guru maupun peserta didik yang
paling fasih bacaannya)
Peserta didik membaca Q.S. An-Nahl (16): 114 dengan tartil.
2. Menanya
Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan membaca Q.S.
An-Nahl (16): 114.
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang halhal yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Q.S. An-Nahl (16):
114.
Peserta didik di bagi dalam beberapa kelompok.
Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu diantara
mereka yang paling fasih bacaan al-Qurannya untuk menjadi model dalam
kelompok.
Anggota kelompok membaca Q.S. An-Nahl (16): 114 secara bergantian di
bombing oleh model.
98
Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan Q.S. An-Nahl /

16: 114 sampai akhirnya peserta didik dapat menghafal bacaan tersebut dengan
lancar.
Dengan dibimbing oleh guru peserta didik mempelajari hukum bacaan mim
sukun melengkapi skema hukum bacaan mim sukun sesuai yang ada pada
Aktivitas Peserta Didik.
Guru menjelaskan ketentuan hukum bacaan mim sukun, yang terdapat dalam
Q.S. An-Nahl l /16: 114 melalui media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis/ whiteboard, kertas karton (tulisan yang besar dan
mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT
atau media lainnya.
Anggota kelompok membaca Q.S. an-Nahl/16:114. Dengan tartil secara
bergantian.
Anggota kelompok memperhatikan dan member penilaian terhadap bacaan
teman lain.
Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun yang terdapat pada
Q.S. an-Nahl/16:114.
5. Mengkomunikasi
berhasil disusun;
Salah satu anggota kelompok secara bergiliran mendemonstrasikan bacaan
Q.S. an-Nahl /16: 114. Dan memaparkan temuan hukum bacaan yang terdapat
pada Q.S. an-Nahl /16: 114.
Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas
memahami pesan-pesan mulia yang terkandung dalam Q.S. an-Nahl/16:114.
B. Pertemuan kedua:
Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan
Memberikan motivasi pentingnya membaca al-Quran dengan benar serta paham
makna yang terndung di dalamnya.
Memberikan apersepsi hidup sehat dengan makanan dan minuman yang halal serta
bergizi dengan mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya.
Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan
4 anak.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
99

1. Mengamati
Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil kajiannya.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil kajian
peserta didik.
Peserta didik membaca percakapan dan mencermati gambar yang ada pada
Dialog Islami.
Peserta didik mengemukaan isi dari percakapan dan pencermatan pada gambar
tersebut.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang isi dari dialog Islami tersebut.
2. Menanya
Melalui motivasi dari guru, peserta didik Mengajukan beberapa pertanyaan
tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi.
Mengartikan ayat al-Quran Q.S. an-Nahl/16:114. Menurut arti perkata
kemudian merangkainya menjadi terjemahh utuh.
Memahami pesan-pesaan mulia dalam Q.S. an-Nahl/16:114.
Mengamalkan dan membiasakan akhlak mulia dengan mengkosumsi makanan
dan minuman yang halal.
Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks
Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul
Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi
sebuah peta konsep tentang Hidup Sehat dengan Makanan dan Minuman yang
Halal serta Bergizi
Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep
yang telah dihasilkan.
5. Mengkomunikasi
berhasil disusun;
Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas
menghindari munuman keras, judi dan pertengkaran.
100

H. Penilaian
penilaian sikap
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
No
.
: Penilaian Diri.
:
Sikap/Nilai
Instrumen
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan
Terlampir

Terlampir

Terlampir
Sikap social
a. Teknik penelitian
b. Bentuk instrument
c. Kisi-kisi
No
.
sesudah
: penilaian antar peserta didik.

: lembar penilaian antar peserta didik
:
Sikap/Nilai
Instrument
1.
Tidak menyala pembicaaraan.
Terlampir
2.
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
Terlampir
3.
Tidak meludah di sembarang tempat.
Terlampir
4.
Mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan orang lain.
Terlampir
5.
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
Terlampir
6.
Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau

menggunakan barang orang lain
Terlampir
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No
.
1.
: Tes Tertulis
: Uraian
:
Indikator
Instrumen
Menyebutkan arti Q.S. an-Nahl /16: 114 serta hadis

tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi
Terlampir
101
dengan benar.
2.
Menjelaskan makna Q.S An Nahl (16):114 serta hadist

terkait.
Terlampir
3.
Mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S.

an-Nahl /16: 114 dengan benar.
Terlampir
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
: Tes Praktik
:
No.
Indikator
Instrumen
1.
Mendemontrasikan bacaan Q.S. an-Nahl /16: 114

dengan tartil.
Terlampir
2.
Mendemontrasikan bacaan Q.S. an-Nahl /16: 114

dengan lancar.
Terlampir
3.
Menunjukkan hafalan Q.S. An Nahl (16): 114 serta

Hadits terkait
Terlampir
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001
NIP 197105142007011028
102

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
Alternatif
Jawaban
No
.
Aspek Pengamatan
1.
2.
3.

4.

5.

Ya
dan
Tidak
sesudah

Pedoman penskoran:
Skorperolehan
x 100=skorakhir
SkorTertinggi
103
Lampiran 2 : instrument penilaiann (aspek sikap sosial)

Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang ditampilkan
oleh temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:
4 =
selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 =
sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

tidak melakukan
1 =
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama penilai
Nama peserta didik yang dinilai
Kelas
Mata pelajaran
Sikap Sosial yang diamati
No
.
sering
: (Tidak diisi)
: .............................
: .............................
: PAI dan Budi Pekerti
: Santun atau Sopan
Aspek Pengamatan
1.
Tidak menyela pembicaraan.
2.
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
3.
Tidak meludah di sembarang tempat.
4.
Tidak menyela pembicaraan
5.
Mengucapkan terima kasih setelah menerima

bantuan orang lain
6.
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7.
Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang

lain atau menggunakan barang milik orang lain
Skor perolehan
Pedoman penilaian:
Skor Tertinggi 4 x 7 (aspek pengamatan) = 28

SkorPerole h an
x 100=skorak hir
SkorTertinggi
104
Skor
4 3 2 1

3. Instrumen:
No
.
Indikator
1.
Mengartikan Q.S. An Nahl /16: 114.
Tulislah arti .S. An Nahl /16: 114
2.
Menyebutkan hadist terkait tentang

dan bergizi dengan benar.
Tulislah hadist yang terkait tentang

bergizi.
3.
Menjelaskan kandungan Q.S. An

Nahl /16: 114.
Jelaskn kandungan Q.S. An Nahl /16:

114.
4.
Menjelaskan kandungan hadist

tentang makanan dan minuman yang
halal dan bergizi dengan benar.
Jelaskan kandungan hadist tentang

bergizi dengan benar.
Instrumen
No.
Jawaban
Maka makanlah yang halal lagi baik dari rezeki yang telah diberikan Allah
1.
kepadamu; dan syukurilah nikmat Allah, jika kamu hanya menyembah kepadaNya. (QS. An- An Nahl:114)
2.
3.
4.
Rubrik Penilaian
sempurna, skor 20
menjawabtapi kurang
sempurna, skor 15
Nilai Akhir
Skorperole h an
x 100=
Skor Maksimum

105

a. Teknik Penilaian
: Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen
: Uji Petik Kinerja
c. Instrumen
: Terlampir
No.
Indikator
Instrumen
1.
Membaca Q.S. An Nahl /16: 114.
Bacalah Q.S. An Nahl /16: 114. Dengan

tartil
2.
Menghafal Q.S. An Nahl /16: 114.
Hafalkan Q.S. An Nahl /16: 114.
Rubrik Penilaian
Kriteria
No
.
Aspek Penilaian
Sangat
Baik
Baik
Kurang
Baik
Tidak
Baik
1. a. Sangat lancar : dapat membaca dengan lancar

dan tartil, skor 5.
b.Lancar : dapat membaca dengan tartil, tapi masih

ada kesalahan kurang dari 3, skor 4.
c. Sedang : dapat membaca dengan tartil, tapi

masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.
d.Kurang lancar :dapat membaca kurang lancar,

skor 2.
e. Tidak lancar : tidak dapat membaca skor 1

Jumlah Skor
Nilai
Akhir
Pedoman Penskoran
f. Sangat lancar : dapat menghafal dengan lancar , skor
5.
g. Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan

kurang dari 3, skor 4.
h. Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan

kurang dari 5, skor 3.
i. Kurang lancar : dapat menghafal kurang lancar,
Skor yang diperoleh

--------------- X 100 = --Skor maksimal
skor 2.
j. Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor 1
Mengetahui
......, ........................... 20...

106

NIP 196610121989021001
NIP 197105142007011028

( R PP)
Satuan Pendidikan
SMPN 244
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VIII (Delapan) / 2
Materi Pokok
Menghindari Minuman Keras, Judi, dan

Pertengkaran
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
2.1
Menghargai perilaku
jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. alMaidah /5: 8dan hadis
terkait.
2.6
Menghargai perilaku
menghindari minuman
keras, judi, dan
pertengkaran sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. alMaidah /5: 9091dan
32serta hadis terkait.
Indikator
107
3.3
Memahami makna Q.S.

al-Maidah /5:90-91dan
32serta hadis terkait.
4.3.1 Membaca Q.S. alMaidah /5:90-91dan

32dengan tartil.
4.3.2 Menunjukkan hafalan
Q.S. al-Maidah /5:9091dan 32serta hadis
terkait.
3.3.1
Mampu menjelaskan makna dari bacaan Q.S. alMaidah /5:90-91dan 32serta hadis terkait.
3.3.2
Mampu mengidentifikasi hokum bacaan yang terdapat

pada Q.S. al-Maidah /5:90-91
3.3.3
Mampu menterjemah Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
4.3.1.1 Mampu melafalkan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan

32dengan tartil.
4.3.1.2 Mampu menerapkan hokum bacaan yang terdapat
pada Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
4.3.1.1 Mampu menghafalkan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan
32
Pertemuan 1
Mampu menjelaskan makna dari bacaan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32serta hadis
terkait setelah membaca di buku materi.
Mampu mengidentifikasi hokum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Maidah /5:90-91
melalui diskusi kelompok
Mampu menterjemah Q.S. al-Maidah /5:90-91 dan 32
Pertemuan 2
Mampu melafalkan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32dengan tartil secara individu dan
bersama
Mampu menerapkan hokum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
dengsan benar
Mampu menghafalkan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32 secara bergantian
Materi pertemuan 1
a. Arti Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32serta hadis terkait
b. Kandungan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
c. Hukum bacaan Qalqalah dan ikhfa syafawi
Materi pertemuan 2
a. Bacaan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32serta hadis terkait.
b. Dan pesan yang terdapat dalam Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
c. Serta hikmah Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkaran
Pendekatan
Strategi
: saintifik
108
Metode
: tanya jawab, diskusi kelompok
a. Media
: power point
b. Alat
: Laptop, LCD Projector
c. Sumber belajar
:
Al Quran dan terjemahnya Depag RI
Buku Teks PAI kelas VIII
Buku-buku Penunjang PAI kelas VIII

Pertemuan I
Langkah Scintific
Kegiatan Siswa
a. Pendahuluan
Inti
Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan 10

Membaca al Quran surah al-Fatihah
Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan
duduk
Memberikan motivasi Menghindari Minuman Keras,
judi dan pertengkaran
Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran;
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
Mengamati:
Waktu
30
Mengamati teks Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32 menit
untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji
Al-Quran.
Menelaah arti Menyimak penjelasan tentang hukum
bacaan qalqalah dan ikhfa syafawi
Menanya:
Melalui motivasi dari guru, peserta didik
mengajukan pertanyaan tentang halhal yang belum
jelas dari hasil membaca materi dan penjelasan guru
terkain keutamaan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
dan hokum bacaannya
Peserta didik mengelompok dengan jumlah 4 siswa
Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas
kelompok.
pembelajaran yaitu:
Isi kandungan QS Q.S. al-Maidah /5:90-91
Isi kandungan QS Q.S. al-Maidah /5:32
109
Hukum bacaan qalqalah dan ikfa syafawi
Guru memberi waktu untuk setiap kelompok

mendiskusikan tema yang telah diberikan.
Masing-masing kelompok membahas materi yang
sudah ada secara kooperatif.
Guru senantiasa membimbing siswa baik dalam
diskusi kelompok maupun diskusi kelas.
Mengasosiasi:
Secara kelompok peserta didik menganalisis lafadzlafadz yang mengandung hukum bacaan qalqalah
dan ikhfa syafawi.
Secara kelompok menganalisis lafadz-lafadz yang
sudah sesuai dengan artinya.
Mengkomunikasi
Penutup
Setiap kelompok secara bergiliran maju ke depan

mempresentasikan
hasil
diskusinya
dengan
memaparkan hasil analisis tentang hukum bacaan
qalqalah dan ikha syafawi yang terkandung dalam
Setiap kelompok memberikan tanggapan, pertanyaan
maupun sanggahan atas presentasi kelompok lainnya
Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi 15

menit
Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran
berikutnya.
bersama-sama peserta didik menutup pelajaran
dengan berdoa.
Langkah Scintific
b. Pendahuluan
Kegiatan Siswa
Waktu
Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan 10

Membaca al Quran surah al-Fatihah
Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan
duduk
Memberikan motivasi Menghindari Minuman Keras,
judi dan pertengkaran
Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran;
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
110
Inti
Mengamati:
30
Mengamati teks QS. Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32 menit
untuk memotivasi semangat membaca dan mengkaji
Al-Quran.
Menyimak dan membaca Q.S. al-Maidah /5:9091dan 32 serta hadits tentang Menghindari Minuman
Keras, judi dan pertengkaran
Menanya:
Melalui motivasi dari guru, peserta didik
mengajukan pertanyaan tentang halhal yang belum
jelas dari hasil membaca materi serta penjelasan guru
mencoba menjawab Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
dan hokum bacaannya
Secara individu peserta didik mencari hikmah
Menghindari Minuman Keras, judi dan pertengkaran
Peserta didik secara berpasangan menghafalkan QS.
Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
Mengasosiasi:
Peserta didik merangkai berbagai informasi menjadi

sebuah peta konsep tentang hikmah Menghindari
Minuman Keras, judi dan pertengkaran
Peserta didik membuat simpulan dengan dasar
Mengkomunikasi
Penutup
Peserta didik merangkai berbagai informasi menjadi

sebuah peta konsep tentang hikmah berperilaku
rendah hati, hemat dan hidup sederhana
Peserta didik membuat simpulan dengan dasar
Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi 15
menit
Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran
berikutnya.
bersama-sama peserta didik menutup pelajaran
dengan berdoa.
H. Penilaian
Penilaian Sikap Spiritual
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi
No
: Penilaian Diri.
:
Sikap/Nilai
Instrumen
111
.
1
Terlampir
Terlampir
Memberi
salam
sebelum
dan


sesudah Terlampir
Penilaian Sikap Sosial dalam Mengikuti Diskusi

No
Nama Siswa
Aspek yang diamati

1
1.
2.
3.
.
Dst

1. Keaktifan
2. Kerja sama
skor perolehan
100
Kriteria Nilai
A = 80 100
B = 70 79
C = 60 69
D = 60
:
:
:
:
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Penilaian Pengetahuan
112
Keterangan
5
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No.
: Tes Tertulis
: Uraian
:
Indikator
Instrumen
1.
Mengartikan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
Terlampir
2.
Mengartikan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
Terlampir
3.
Menjelaskan kandungan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
Terlampir
4.
Menjelaskan kandungan Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
Terlampir
5.
Menyebutkan hikmah Menghindari Minuman Keras, judi Terlampir

dan pertengkaran
Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No
.
: Tes Praktik
Indikator
Instrumen
1.
Membaca Q.S. Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
Terlampir
2.
Menghafal Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
Terlampir
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001
NIP 197105142007011028
113

Petunjuk:
dirimu.
Mata Pelajaran
Nama
: ..
Kelas
Sikap yang dinilai
: Spiritual
Alternatif
Jawaban
No
.
Aspek Pengamatan
1.
2.
3.

4.

5.

Ya
dan
Tidak
sesudah
Pedoman penskoran:
Skorperolehan
x 100=skorakhir
SkorTertinggi
114

1) Teknik Penilaian : Tes Tertulis:
2) Bentuk Instrumen : uraian
3) Instrumen:
No
Indikator
Instrumen
1.
Mengartikan Q.S. alMaidah /5:90-91
Tulislah arti Q.S. al-Maidah /5:9091dengan tepat
2.
Mengartikan Q.S. alMaidah dan 32
Tulislah arti Q.S. al-Maidah 32

dengan tepat
3.
Q.S. al-Maidah /5:90-91
Jelaskan kandungan Q.S. al-Maidah /

5:90-91
4.
Q.S. al-Maidah 32
Jelaskan kandungan Q.S. al-Maidah

32
5.
Menyebutkan hikmah
Menghindari Minuman
Keras, judi dan
pertengkaran
Sebutkan hikmah Menghindari

Minuman Keras, judi dan pertengkaran
No.
Jawaban
90. Hai orang-orang yang beriman, Sesungguhnya (meminum) khamar,
berjudi, (berkorban untuk) berhala, mengundi nasib dengan
panah[434], adalah Termasuk perbuatan syaitan. Maka jauhilah
perbuatan-perbuatan itu agar kamu mendapat keberuntungan.
1.
2.
3.
91. Sesungguhnya syaitan itu bermaksud hendak menimbulkan

permusuhan dan kebencian di antara kamu lantaran (meminum)
khamar dan berjudi itu, dan menghalangi kamu dari mengingat Allah
dan sembahyang; Maka berhentilah kamu (dari mengerjakan pekerjaan
itu).
32. oleh karena itu Kami tetapkan (suatu hukum) bagi Bani Israil,
bahwa: Barangsiapa yang membunuh seorang manusia, bukan karena
orang itu (membunuh) orang lain[411], atau bukan karena membuat
kerusakan dimuka bumi, Maka seakan-akan Dia telah membunuh
manusia seluruhnya[412]. dan Barangsiapa yang memelihara
kehidupan seorang manusia, Maka seolah-olah Dia telah memelihara
kehidupan manusia semuanya. dan Sesungguhnya telah datang kepada
mereka Rasul-rasul Kami dengan (membawa) keterangan-keterangan
yang jelas, kemudian banyak diantara mereka sesudah itu[413]
sungguh-sungguh melampaui batas dalam berbuat kerusakan dimuka
bumi.
90. Allah menegaskan larangan-Nya terhadap minum khamr
(minuman keras), berjudi, mempersembahkan kurban untuk patungpatung, dan
mengundi nasib (meramal).
91. Secara tegas Allah melarang orang beriman mengkonsumsi
makanan dan minuman
115
yang haram. Di antaranya adalah Allah mengharamkan minuman keras

(khamr).
32. Dalam ayat ini Allah menegaskan bahwa tindakan kekerasan yang
bisa berakibat
4.
kepada pembunuhan sangat dilarang. Meskipun dalam ayat ini disebut

bahwa
larangan membunuh itu ditujukan kepada Bani Israil, tetapi pada
hakikatnya
larangan ini berlaku untuk seluruh manusia di dunia.
5.
Hikmah: mampu memilih segala konsumsi yang baik bagi trubuh.

Rubrik Penilaian

mengartikan suratdengan
benar dan sempurna, skor
20
mengartikan surat dengan
benar tapi kurang
sempurna, skor 15
Nilai Akhir
Skorperole h an
x 100=
Skor Maksimum
Jika peserta didik

mengartikan surat tidak
benar, skor 5
dengan benar dan
sempurna, skor 20
dengan benar tapi kurang
sempurna, skor 15
Skorperole h an
x 100=
Skor Maksimum

tidak benar, skor 5
116

1
Teknik Penilaian
: Tes Praktik
Bentuk Instrumen
Rubrik Penilaian Membaca Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32

No
Aspek Yang Dinilai
Baik
1.
Kelancaran bacaan
2.
Ketepatan tajwid
3.
Ketepatan Pengucapan Makhraj
4.
Sikap Membaca al-Quran
5.
Penghayatan terhadap bacaan
6.
Melagukan secara tartil
Tidak
baik
Skor yang dicapai

Skor maksimum
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Tidak baik mendapat skor 1
Skor
x 100=skor ak h ir
Skor Tertinggi
Rubrik Penilaian Menghafal Q.S. al-Maidah /5:90-91dan 32
NO
Nama
Peserta Didik
Aspek yang dinilai

1
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan :
117
Jumlah skor
5

Sangat lancar : dapat menghafal dengan lancar , skor 5.
Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4.
Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.
Kurang lancar : dapat menghafal kurang lancar, skor 2.
Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor 1
Mengetahui
......, ........................... 20...


NIP 196610121989021001
NIP 197105142007011028
118

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti