SILABUS

Nama Sekolah : MA PPMI ASSALAAM

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI
Semester :1
Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x 40)
Mendengarkan www.englis
1. Memahami 1.1 Merespon makna dalam o Mengungkapkan  Melakukan studi  Mengidentifikasi kata yang didengar Tertulis 1 x 40 hdaily626.c
makna dalam percakapan transaksional (to get pendapat pustaka untuk  Mengidentifikasi makna kata (PG dan om
percakapan things done) dan interpersonal mis. A: I think mengidentifikasi  Mengidentifikasi hubungan antar Uraian)
transaksional (bersosialisasi) resmi dan this is great. berbagai ungkapan pembicara www. Esl-
dan interpersonal berlanjut (sustained) secara B: I think so pendapat/rasa puas  Mengidentifikasi makna tindak tutur Quiz lab
resmi dan akurat, lancar, dan berterima too. dan tidak puas menyampaikan pendapat
berlanjut yang menggunakan ragam o Meminta beserta responnya.  Merespon tindak tutur Tugas Kaset
(sustained) bahasa lisan dalam konteks pendapat  Mendengarkan menyampaikan pendapat 1 x 40 CD
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mis. A: What do percakapan  Mengidentifikasi makna tindak tutur
kehidupan melibatkan tindak tutur: you think about it? interpersonal/transa menyatakan puas
sehari-hari menyampaikan pendapat, B: I think ksional melalui tape  Merespon tindak tutur menyatakan
meminta pendapat, menyatakan it’s a good secara klasikal puas
puas, dan menyatakan tidak idea.  Mendiskusikan  Mengidentifikasi makna tindak tutur 4 x 40
puas o Menyatakan tindak tutur yang menyatakan tidak puas
puas digunakan dan  Merespon tindak tutur menyatakan
mis. A: I can’t responnya dalam tidak puas
think of percakapan yang  Mengidentifikasi konteks situasi
anything didengar secara
better. berkelompok
B: Thank you for
your compliment,
Sir.  Bermain peran  Menggunakan tindak tutur Tugas 6 x 40
Berbicara o Menyatakan secara menyampaikan pendapat
3. Mengungkapkan 3.1 Mengungkapkan makna dalam tidak puas berkelompok  Merespon tindak tutur Performans
makna dalam percakapan transaksional (to get mis. A: I’m not menyampaikan pendapat
teks percakapan things done) dan interpersonal happy about it.  Menggunakan tindak tutur meminta
transaksional (bersosialisasi) resmi dan B: Please give pendapat
dan interpersonal berlanjut (sustained) dengan me a second  Merespon tindak tutur meminta
resmi dan menggunakan ragam bahasa chance, Sir. pendapat
berlanjut lisan secara akurat, lancar dan  Menggunakan tindak tutur
(sustained) berterima dalam konteks menyatakan puas
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan  Merespon tindak tutur menyatakan
kehidupan melibatkan tindak tutur: puas
sehari-hari menyampaikan pendapat,
meminta pendapat, menyatakan
puas, dan menyatakan tidak
puas

1
 Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x
Mendengarkan 1.2 Merespon makna dalam o Menasehati  Melakukan studi  Mengidentifikasi makna tindak 40)
1. Memahami percakapan transaksional (to mis. A: You’d pustaka untuk tutur menasehati Tertulis 2 x 40 www.engli
makna dalam get things done) dan better do it mengidentifikasi  Merespon tindak tutur menasehati (PG dan shdaily626
percakapan interpersonal (bersosialisasi) now. berbagai  Mengidentifikasi makna tindak Uraian) .com
transaksional resmi dan berlanjut (sustained) B: I will. ungkapan tutur memperingatkan
dan secara akurat, lancar, dan o Memperingatkan menasehati  Merespon tindak tutur www. Esl-
interpersonal berterima yang menggunakan mis. A: Don’t forget /memperingatkan/ memperingatkan Quiz lab
resmi dan ragam bahasa lisan dalam to bring the meluluskan  Mengidentifikasi makna tindak
berlanjut konteks kehidupan sehari-hari food with you. permintaan dan tutur meluluskan permintaan Tugas Kaset
(sustained) dan melibatkan tindak tutu: B: I won’t. menyatakan  Merespon tindak tutur meluluskan CD
dalam konteks menasehati, memperingatkan, o Meluluskan perasaan beserta permintaan
kehidupan meluluskan permintaan, serta permintaan responnya secara  Mengidentifikasi makna tindak 2 x 40
sehari-hari menyatakan perasaan relief, mis. A: You may kelompok. tutur menyatakan perasaan
pain, dan pleasure go.  Merespon tindak tutur menyatakan
B: You’re the best,  Mendengarkan perasaan
Dad. percakapan
o Menyatakan transaksional/inter
perasaan per-sonal melalui
- Relief tape secara
mis. A: I feel so klasikal
relieved.
Berbicara B: I can see that.  Menggunakan tindak tutur Tugas
3. Mengungkapkan - Pain menasehati 4 x 40
makna dalam 3.2 Mengungkapkan makna dalam mis. A: Ouch! It  Mendiskusikan  Merespon tindak tutur menasehati Performans
teks percakapan percakapan transaksional (to get hurts so much. tindak tutur yang  Menggunakan tindak tutur
transaksional things done) dan interpersonal B: Oh, you poor digunakan dan memperingatkan
dan (bersosialisasi) resmi dan thing. responnya dalam  Merespon tindak tutur
interpersonal berlanjut (sustained) dengan - Pleasure percakapan yang memperingatkan
resmi dan menggunakan ragam bahasa lisan mis. A: I’m so didengar secara  Menggunakan tindak tutur
berlanjut secara akurat, lancar dan pleased. berkelompok meluluskan permintaan 4 x 40
(sustained) berterima dalam konteks B: I’m glad you like  Merespon tindak tutur meluluskan
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan it.  Bermain peran permintaan
kehidupan melibatkan tindak tutur: secara  Menggunakan tindak tutur
sehari-hari menasehati, memperingatkan, berkelompok menyatakan perasaan.
meluluskan permintaan, serta  Merespon tindak tutur menyatakan
menyatakan perasaan relief, pain, perasaan
dan pleasure

2
 Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(8 x 40)
Mendengarkan
www. Esl-
2. Memahami 2.1 Merespon makna yang
Teks fungsional  Mendengarkan  Mengidentifikasi topik sebuah teks Tertulis 2 x 40 lab.com
makna teks terdapat dalam teks lisan
pendek lisan undangan rapat fungsional pendek yang didengar (PG dan
fungsional fungsional pendek resmi dan
( Undangan Lisan) yang disampaikan  Mengidentifikasi informasi tertentu Uraian) CD
pendek dan tak resmi secara akurat, lancar
secara lisan dari teks fungsional pendek yang
monolog dan berterima dalam berbagai
melalui tape didengar quiz Kaset
berbentuk konteks kehidupan sehari-hari
secara klasikal.  Mengidentifikasi tujuan komunikasi
reports,
teks fungsional pendek yang Tugas 2 x 40
narrative, dan
 Mendiskusikan isi didengar.
analytical
dan bentuk
exposition
bahasa yang
dalam
digunakan secara
konteks
berkelompok
kehidupan
sehari-hari

Berbicara
4. Mengungkapkan 4.1 Mengungkapkan makna dalam  Menggunakan bahasa lisan dalam Performans 2 x 40
makna dalam teks lisan fungsional pendek menyampaikan teks fungsional
teks fungsional resmi dan tak resmi secara  Menyampaikan pendek
pendek dan akurat, lancar dan berterima undangan lisan
monolog yang dalam berbagai konteks secara individu di
berbentuk kehidupan sehari-hari depan kelas
report, narrative
dan analytical
exposition
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

3
 Alokasi
Sumber/
tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x 40)
Mendengarkan
2.2 Merespon makna dalam teks
 Teks lisan  Mendengarkan  Mengidentifikasi main idea dari teks Tertulis 1 x 40 www. Esl-
2. Memahami monolog yang menggunakan
berbentuk sebuah report yang didengar (PG dan lab.com
makna teks ragam bahasa lisan secara
narrative cerita/laporan/expos  Mengidentifikasi tokoh dari cerita Uraian)
fungsional akurat, lancar dan berterima
 Teks lisan isi secara klasikal. yang didengar CD
pendek dan dalam konteks kehidupan
berbentuk  Mengidentifikasi kejadian dalam Tugas
monolog sehari-hari dalam teks
report  Mendiskusikan isi teks yang didengar 1 x 40 Kaset
berbentuk berbentuk: report, narrative,
 Teks lisan teks yang didengar  Mengidentifikasi ciri-ciri dari
reports, dan analytical exposition
berbentuk secara benda/orang yang dilaporkan
narrative, dan
analytical berpasangan.  Mengidentifikasi kasus yang
analytical
exposition didengar
exposition dalam
 Mendiskusikan  Mengidentifikasi argumen yang 1 x 40
konteks
kehidupan bentuk bahasa lisan didengar
sehari-hari berdasarkan teks
yang didengar
secara kelompok.
1 x 40
 Melakukan case
building
berdasarkan
kelompok pro dan
kontra.

4.1 Mengungkapkan makna dalam  Melakukan debat Unjuk kerja 4 x 40

Berbicara teks monolog dengan secara berkelompok  Menggunakan kalimat simple
4. Mengungkapkan menggunakan ragam bahasa dengan tema present dalam menyampaikan
makna dalam lisan secara akurat, lancar dan permasalahan report
teks fungsional berterima dalam konteks daerah setempat.  Melakukan monolog berbentuk
pendek dan kehidupan sehari-hari dalam narrative 4 x 40
monolog yang teks berbentuk: report,  Mendongeng cerita  Melakukan monolog berbentuk
berbentuk narrative, dan analytical rakyat setempat analytical exposition
report, narrative exposition  Melakukan debat
dan analytical
exposition dalam

4
 Alokasi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/ Alat
(Menit)
Membaca (8 x 40)
5. Memahami
makna teks 5.1 Merespon makna dalam teks banner, poster,  Membaca nyaring  Membaca nyaring bermakna Performans 1 x 40 ESOL
fungsional fungsional pendek (misalnya pamphlet bermakna teks wacana ragam tulis yang dibahas Tertulis ONLINE
pendek dan banner, poster, pamphlet, dll.) berita/deskripsi/nar dengan ucapan dan intonasi yang (PG dan
esei resmi dan tak resmi yang atif secara individu benar Uraian) English
sederhana menggunakan ragam bahasa  Mengidentifikasi topik dari teks online
berbentuk tulis secara akurat, lancar dan  Mendiskusikan yang dibaca 1 x 40
report, berterima dalam konteks berbagai aspek  Mengidentifikasi informasi tertentu English K-
narrative dan kehidupan sehari-hari dari teks seperti dari teks fungsional pendek 6 modules
analytical isi, struktur teks,
exposition secara
dalam konteks berkelompok.
kehidupan
sehari-hari dan  Berlatih 1 x 40
untuk menggunakan
mengakses kalimat simple
ilmu present untuk
pengetahuan menyatakan fakta
dan kalimat pasif
untuk menyatakan
inti berita

6.1 Mengungkapkan makna dalam  Membuat draft Tugas 1 x 40

bentuk teks fungsional pendek teks naratif,berita  Menggunakan tata bahasa, kosa
Menulis (misalnya banner, poster, atau deskripsi kata, tanda baca, ejaan, dan tata portofolio
6. Mengungkapk pamphlet, dll.) resmi dan tak dengan melakukan tulis dengan akurat
an makna resmi dengan menggunakan chain writing.  Menulis gagasan utama
dalam teks ragam bahasa tulis secara  Mengelaborasi gagasan utama 1 x 40
tulis fungsional akurat, lancar dan berterima  Melakukan koreksi  Membuat draft, merevisi,
pendek dan dalam konteks kehidupan teman sejawat menyunting
esei sehari-hari untuk  Menghasilkan banner, poster, atau
sederhana menyempurnakan pamphlet
report, draft. 1 x 40
narrative dan
analytical  Menyempurnakan
exposition draft berdasarkan
dalam konteks hasil koreksi
kehidupan teman.
sehari-hari

5
 Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x
Membaca
40)
5. Memahami 5.2 Merespon makna dan langkah  Noun phrase  Membaca nyaring  Mengidentifikasi makna kata quiz
makna teks retorika dalam esei yang  Ajectve clause bermakna teks dalam teks yang dibaca. 2 x 40 ESOL
fungsional menggunakan ragam bahasa  Teks tulis narrative/report/analyti  Mengidentifikasi komplikasi Tes tertulis ONLINE
pendek dan esei tulis secara akurat, lancar dan berbentuk cal exposition secara dalam sebuah cerita narasi
sederhana berterima dalam konteks narrative individu  Mengidentifikasi kejadian dalam tugas English
berbentuk kehidupan sehari-hari dan  Teks tulis teks yang dibaca Online
report, narrative untuk berbentuk  Mendiskusikan  Mengidentifikasi ciri-ciri dari
dan analytical report berbagai aspek dari benda/orang yang dilaporkan 2 x 40 Jakarta
exposition  Teks tulis teks seperti isi, struktur  Mengidentifikasi kasus yang Post
dalam konteks berbentuk teks, secara dibahas dalam teks
kehidupan analytical berkelompok.  Mengidentifikasi argument yang English K-
sehari-hari dan exposition diberikan 6 modules
untuk  Mengidentifikasi langkah- Board of
mengakses ilmu langkah retorika dari teks Studi New
pengetahuan  Mengidentifikasi tujuan South
komunikasi teks dibaca Wales
Menulis unjuk kerja
6. Mengungkapkan
 Menggunakan kalimat adjective
6.2 Merespon makna dalam teks  Berlatih menggunakan clause dalam menyampai 2 x 40
makna dalam fungsional resmi dan tak kalimat simple present sebuah berita
teks tulis resmi yang menggunakan untuk menyatakan  Menggunakan kalimat adjective
fungsional ragam bahasa lisan secara fakta dan kalimat phrase dalam membuat sebuah
pendek dan esei akurat, lancar dan berterima kompleks yang report
sederhana dalam konteks kehidupan menggunakan modal  Menghasilkan teks berbentuk
report, narrative sehari-hari untuk mengakses
dan analytical untuk menyatakan report
ilmu. opini  Menghasilkan teks berbentuk 4 x 40
exposition
dalam konteks  Membuat draft teks narrative
kehidupan naratif,berita atau  Menghasilkan teks berbentuk
sehari-hari deskripsi dengan analytical exposition
melakukan chain 1 x 40
writing.
 Melakukan koreksi
teman sejawat untuk
menyempurnakan 1 x 40
draft.
 Menyempurnakan draft
berdasarkan hasil
koreksi teman.
6
 SILABUS
Nama Sekolah : MA PPMI ASSALAAM
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI
Semester :2
Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
Mendengarkan (14 x 40)
7. Memahami makna 7.1 Merespon makna dalam o Menyatakan sikap  Melakukan studi  Mengidentifikasi hubungan antar Tertulis 1 x 40 www.englis
dalam percakapan percakapan transaksional (to get mis. A: I’m against the pustaka untuk pembicara (PG dan hdaily626.c
transaksional dan things done) dan interpersonal idea. mengidentifikasi  Mengidentifikasi makna tindak tutur Uraian) om
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan B: I can’t agree more. berbagai ungkapan sikap terhadap sesuatu
resmi dan berlanjut (sustained) yang o menyatakan menyatakan sikap  Merespon tindak tutur menyatakan quiz www. Esl-
berlanjut menggunakan ragam bahasa lisan perasaan dan perasaan sikap terhadap sesuatu lab
(sustained) dalam secara akurat, lancar dan - love beserta responnya  Mengidentifikasi makna tindak tutur
konteks berterima dalam konteks mis. A: I love you. secara berkelompok. tugas Kaset
menyatakan perasaan sedih 1 x 40
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari dan B: I love you too.  Mendengarkan CD
hari melibatkan tindak tutur:  Merespon tindak tutur menyatakan
- sadness percakapan
menyatakan sikap terhadap perasaan sedih
mis. A: This is the interpersona/
sesuatu, menyatakan perasaan lowest time in my life. transaksional melalui  Mengidentifikasi makna tindak tutur
cinta, dan menyatakan perasaan B: Take it easy. tape secara klasikal menyatakan perasaan cinta
sedih  Mendiskusikan  Merespon tindak tutur menyatakan
perasaan cinta
4 x 40
tindak tutur yang
digunakan dan  Mengidentifikasi konteks situasi
responnya dalam
percakapan yang
didengar secara
berkelompok
Performans 6 x 40
Berbicara  Bermain peran
9. Mengungkapkan secara berkelompok  Menggunakan tindak tutur menyatakan
makna dalam teks 9.1 Mengungkapkan makna dalam sikap terhadap sesuatu
percakapan percakapan transaksional (to get  Merespon tindak tutur menyatakan sikap
transaksional dan things done) dan interpersonal terhadap sesuatu
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan  Menggunakan tindak tutur menyatakan
resmi dan berlanjut (sustained) dengan perasaan cinta
berlanjut menggunakan ragam bahasa lisan
 Merespon tindak tutur menyatakan
(sustained) dalam secara akurat, lancar dan
perasaan cinta
konteks berterima dalam konteks
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari dan  Menggunakan tindak tutur menyatakan
hari melibatkan tindak tutur: perasaan sedih
menyatakan sikap terhadap  Merespon tindak tutur menyatakan
sesuatu, menyatakan perasaan perasaan sedih
cinta, dan menyatakan perasaan
sedih

7
 Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
Mendengarkan (14 x
7. Memahami 7.2 Merespon makna dalam - embarassment  Melakukan studi  Mengidentifikasi makna tindak Tertulis 40)
makna dalam percakapan transaksional (to mis. A: I was so pustaka untuk tutur menyatakan perasaan malu (PG dan 2 x 40 www.engli
percakapan get things done) dan embarrased. mengidentifikasi  Merespon tindak tutur Uraian) shdaily626
transaksional interpersonal (bersosialisasi) B: I don’t think it’s berbagai menyatakan perasaan malu .com
dan resmi dan berlanjut (sustained) a big deal. ungkapan  Mengidentifikasi makna tindak quiz
interpersonal yang menggunakan ragam - anger menyatakan tutur menyatakan perasaan www. Esl-
resmi dan bahasa lisan secara akurat, mis. A: There’s perasaan beserta marah lab
berlanjut lancar dan berterima dalam nothing to responnya secara  Merespon tindak tutur menyatakan tugas
(sustained) konteks kehidupan sehari-hari talk about. berkelompok. perasaan marah Kaset
dalam konteks dan melibatkan tindak tutur: Get out of  Mendengarkan  Mengidentifikasi makna tindak 2 x 40 CD
kehidupan menyatakan perasaan malu, here! percakapan tutur menyatakan perasaan
sehari-hari menyatakan perasaan marah, B: If you say so. interpersona/ jengkel
dan menyatakan perasaan - annoyance transaksional  Merespon tindak tutur menyatakan
jengkel mis. A: I can’t take melalui tape perasaan jengkel
this anymore. secara klasikal
B: Sorry  Mendiskusikan 4 x 40
about that. tindak tutur yang
digunakan dan
responnya dalam
percakapan yang
didengar secara
berkelompok
Berbicara Performans
9. Mengungkapkan  Bermain peran 4 x 40
makna dalam 9.2 Mengungkapkan makna dalam secara  Menggunakan tindak tutur
teks percakapan percakapan transaksional (to berkelompok menyatakan perasaan malu
transaksional get things done) dan Merespon tindak tutur menyatakan
dan interpersonal (bersosialisasi) perasaan malu Menggunakan
interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) tindak tutur menyatakan perasaan
resmi dan dengan menggunakan ragam marah
berlanjut bahasa lisan secara akurat,  Merespon tindak tutur menyatakan
(sustained) lancar dan berterima dalam perasaan marah
dalam konteks konteks kehidupan sehari-hari  Menggunakan tindak tutur
kehidupan dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan jengkel
sehari-hari menyatakan perasaan malu,  Merespon tindak tutur menyatakan
menyatakan perasaan marah, perasaan jengkel
dan menyatakan perasaan
jengkel

8
 Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(8 x 40)
Mendengarkan www. Esl-
8.1 Merespon makna dalam teks Teks fungsional  Mendengarkan  Mengidentifikasi topik sebuah Tertulis 1 x 40 lab.com
8. Memahami
fungsional resmi dan tak resmi pendek lisan sebuah teks fungsional pendek yang (PG dan
makna teks
yang menggunakan ragam pengumuman didengar Uraian)
fungsional
bahasa lisan secara akurat, lisan. Kaset
pendek dan
lancar dan berterima dalam  Mengidentifikasi informasi Quiz 1 x 40 CD
monolog
konteks kehidupan sehari-hari  Mendiskusikan isi tertentu teks yang didengar
berbentuk
teks yang didengar Tugas
narrative, spoof
secara  Mengidentifikasi tujuan
dan hortatory
berpasangan. komunikasi teks fungsional
exposition
pendek yang didengar. 1 x 40
dalam konteks
kehidupan  Mendiskusikan
bentuk bahasa
lisan berdasarkan
teks yang didengar
secara kelompok.
Berbicara 10.1 Mengungkapkan makna dalam
Tugas 3 x 40
10. Mengungkapkan teks lisan fungsional pendek
 Memberikan  Menggunakan bahasa lisan
makna dalam (misalnya banner, poster,
sebuah dalam menyampaikan teks Performans
teks pamphlet, dll.) resmi dan tak
pengumuman lisan fungsional pendek
fungsional resmi secara akurat, lancar
pendek dan dan berterima dalam berbagai secara bergantian
monolog yang konteks kehidupan sehari-hari
berbentuk
narrative,
spoof, dan
hortatory
exposition
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari

9
 Alokasi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x
Mendengarkan 40)
www. Esl-
8. Memahami
8.2 Merespon makna dalam  Teks lisan  Mendengarkan  Mengidentifikasi main idea dari Tertulis lab.com
makna teks
teks monolog yang berbentuk sebuah narrative/ teks hortatory exposition yang (PG dan 1 x 40
fungsional
menggunakan ragam bahasa narrative spoof/hortatory didengar Uraian) CD
pendek dan
lisan secara akurat, lancar  Teks lisan exposition secara  Mengidentifikasi tokoh dari cerita
monolog
dan berterima dalam konteks berbentuk spoof klasikal. yang didengar Tugas Kaset
berbentuk
kehidupan sehari-hari dalam  Teks lisan  Mendiskusikan isi  Mengidentifikasi kejadian dalam
narrative, spoof
teks berbentuk: narrative, berbentuk teks yang didengar teks yang didengar Quiz 2 x 40
dan hortatory
spoof, dan hortatory hortatory secara  Mengientifikasi bagian cerita yang
exposition
exposition exposition berpasangan. lucu
dalam konteks
 Mengientifikasi solusi dalam
kehidupan
 Melakukan case sebuah cerita yang didengar
sehari-hari
building  Mengidentifikasi kasus yang 1 x 40
berdasarkan didengar
kelompok pro dan  Mengidentifikasi argumen yang
kontra. didengar
Berbicara
 Mendongeng Tugas
10. Mengungkapkan 4 x 40
makna dalam 10.2 Mengungkapkan makna dalam
 Melakukan debat  Menggunakan kalimat past Performans
teks fungsional teks monolog dengan
menggunakan ragam bahasa secara continuous dalam menyampaikan
pendek dan 4 x 40
lisan secara akurat, lancar berkelompok spoof
monolog yang
dan berterima dalam konteks  Melakukan monolog berbentuk
berbentuk
kehidupan sehari-hari dalam narrative
narrative, spoof,
teks berbentuk: narrative,  Melakukan monolog berbentuk
dan hortatory
exposition spoof, dan hortatory hortatory exposition
dalam konteks exposition  Menggunakan modal “should”
kehidupan untuk menyampaikan saran
sehari-hari  Melakukan debat

10
 Alokasi Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Bahan/ Alat
(Menit)
(8 x 40)
Membaca
10. Memahami 11.1 Merespon makna dalam teks  Membaca  Membaca nyaring bermakna Performans 1 x 40
makna teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, nyaring wacana ragam tulis yang dibahas ESOL
fungsional banner, poster, pamphlet, dll.) pamphlet bermakna dengan ucapan dan intonasi yang Tertulis ONLINE
pendek dan resmi dan tak resmi yang sebuah banner, benar (PG dan
esei menggunakan ragam bahasa poster, pamphlet  Mengidentifikasi topic dari teks Uraian) English
sederhana tulis secara akurat, lancar dan secara individu yang dibaca 1 x 40 Online
narrative, berterima dalam konteks  Mendiskusikan  Mengidentifikasi informasi tertentu Quiz
spoof, dan kehidupan sehari-hari isi teks yang dari banner, poster, pamphlet Jakarta
hortatory dibaca secara Tugas Post
exposition berpasangan.
dalam  Mendiskusikan 2 x 40 English K-
konteks ciri-ciri gramatikal 6 modules
kehidupan yang digunakan Board of
sehari-hari dalam teks yang Studi New
dan untuk dibaca secara South
mengakses berkelompok. Wales
ilmu
pengetahuan

Tugas
Menulis 12.1 Mengungkapkan makna dalam  Menggunakan tata bahasa, kosa 2 x 40
 Menuliskan
bentuk teks fungsional kata, tanda baca, ejaan, dan tata unjuk kerja
11 Mengungkapk sebuah banner,
pendek (misalnya banner, tulis dengan akurat
an makna poster, pamphlet, dll.) resmi poster, pamphlet
secara  Menulis gagasan utama
dalam teks dan tak resmi dengan
berkelompok dan  Mengelaborasi gagasan utama
tulis fungsional menggunakan ragam bahasa
mempublikasikann  Membuat draft, merevisi,
pendek dan tulis secara akurat, lancar dan
y di lingkungan menyunting
esei berterima dalam konteks
sederhana sekolah  Menghasilkan banner, poster, atau
narrative, pamphlet
spoof, dan
hortatory
exposition
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

11
 Alokasi
Sumber/
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
(Menit)
(14 x
Membaca
40)
11. Memahami 11.2 Merespon makna dan  Teks tulis  Membaca nyaring  Mengidentifikasi makna kata dalam Performan ESOL
makna teks langkah retorika dalam esei berbentuk bermakna teks teks yang dibaca s 2 x 40 ONLINE
fungsional yang menggunakan ragam narrative exposition secara  Mengidentifikasi makna kalimat
pendek dan bahasa tulis secara akurat, individu dalam teks yang dibaca Tertulis English
esei lancar dan berterima dalam  Teks tulis  Mendiskusikan  Mengidentifikasi setting dalam (PG dan Online
sederhana konteks kehidupan sehari-hari berbentuk spoof berbagai aspek sebuah cerita narasi Uraian) 4 x 40
narrative, dan untuk mengakses ilmu dari teks seperti  Mengidentifikasi komplikasi dalam Jakarta
spoof, dan pengetahuan dalam teks isi, struktur teks, sebuah cerita narasi Tugas Post
hortatory berbentuk: narrative, spoof, dan  Teks tulis secara  Mengidentifikasi kejadian dalam teks
exposition hortatory exposition berbentuk berkelompok. yang dibaca Quiz English K-
dalam hortatory  Berlatih  Mengidentifikasi kasus yang dibahas 6 modules
konteks exposition menggunakan dalam teks Board of
kehidupan kalimat yang  Mengidentifikasi argumen yang 2 x 40 Studi New
sehari-hari  Complex menyatakan diberikan South
dan untuk sentenses argumen dan  Mengidentifikasi saran yang Wales
mengakses saran diberikan
ilmu  Modals  Mengidentifikasi langkah-langkah
pengetahuan retorika dari teks
 Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca

Menulis
 Membuat draft  Menggunakan kalimat past Tugas 2 x 40
12.2 Mengungkapkan makna dan
12. Mengungkapkan teks exposition continuous dalam menulis spoof
langkah retorika dalam esei
makna dalam dengan melakukan  Menggunakan kalimat kompleks unjuk kerja
dengan menggunakan ragam
teks tulis chain writing. dalam membuat sebuah cerita
bahasa tulis secara akurat,
fungsional  Melakukan koreksi  Menggunakan modal “should” untuk
lancar dan berterima dalam
pendek dan esei teman sejawat menulis saran pada teks hortatory 2 x 40
konteks kehidupan sehari-hari
sederhana untuk exposition
dalam teks berbentuk:
narrative, spoof, narrative, spoof, dan hortatory menyempurnakan  Menghasilkan teks berbentuk spoof
dan hortatory exposition draft.  Menghasilkan teks berbentuk
exposition  Menyempurnakan narrative 2 x 40
dalam konteks draft berdasarkan  Menghasilkan teks berbentuk
kehidupan hasil koreksi hortatory exposition
sehari-hari teman.

12