Rpp Terpadu kelas 2 semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran

: PKn

: MTK
: IPA
Tema

: Kegiatan sehari-hari
Satuan Pendidikan

Kelas/Semester
Alokasi waktu

: 2 (dua)/ II

: 1 x pertemuan (2x35 menit)

A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata pelajaran PKn
Kompetensi Dasar
1. Menghargai suara terbanyak
Indikator
-

Membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari

Menjelaskan tentang pentingnya arti bermusyawarah
Menjelaskan bahwa setiap peserta musyawarah berhak memberikan satu hak suaranya
Mengarahkan bahwa dalam bermusyawarah terdapat banyak perbedaan dan harus menjunjung

tinggi pendapat orang lain

Menjelaskan tentang hasil suara terbanyak
Mata pelajaran MTK
Kompetensi Dasar

1. Melakukan perkalian dengan bilangan dua angka

Indikator
-

Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan perkalian

Melakukan perkalian dengan bilangan 1 dan 0 atau seterusnya

Mata pelajaran IPA

Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi jenis energy yang paling sering di gunakan di lingkungan sekitar dan cara
menghematnya
Indikator
-

Menjelaskan penggunaan energy dalam kehidupan sehari-hari untuk berbagai tujuan

Menjelaskan cara menghemat energy
Menjelaskan tentang pentingnya energy dalam kehidupan sehari-hari

B.MATERI PEMBELAJARAN
PKn
Membiasakan siswa hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari
MTK
Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan perkalian
IPA
Penggunaan energy dalam kehidupan sehari-hari dan cara menghematnya.
C.STRATEGI PEMBELAJARAN
Karakter yang dikembangkan
-

Berani
Rasa ingin tahu
Demokratis
D.METODE PEMBELAJARAN
-

Ceramah

Tanya jawab

Pemberian tugas

E.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1.KEGIATAN AWAL
-

Salam, mengajak siswa berdoa diteruskan mengabsen siswa

Menginformasikan tema yang akan dipelajari

memberi yel-yel

2.KEGIATAN INTI
*

Guru menjelaskan tentang membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan seharihari

Siswa diajak guru bermusyawarah dalam kelas untuk memilih ketua kelas

Guru menjelaskan tentang perkalian

Siswa secara individu mengerjakan soal cerita yang berhubungan dengan perkalian

Guru memperlihatkan gambar dari manfaat berbagai energi

*

Siswa diminta untuk menulis pada lembar tugas tentang manfaat dari energi dalam kehidupan
sehari-hari dan cara menghematnya

Guru membagikan lembar soal ke siswa untuk di kerjakan

3.KEGIATAN PENUTUP
-

Siswa di bombing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas

Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu membiasakan hidup bermusyawarah
dalam kehidupan sehari-hari

F.ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Gambar manfaat dari energi
2. Buku-buku pengetahuan
3. Buku Pembelajaran Terpadu dengan pendekatan tematik SD kelas 2, Penerbit Erlangga
G.PENILAIAN
1. Penilaian Lisan ( dalam proses pembelajaran )
2. Penilaian Tingkah laku ( melalui pengamatan )
3. Penilaian unjuk kerja ( dalam proses pembelajaran
4. Test ter
Mengetahui

Gresik,29 Pebruari 2013

Kepala Sekolah

Guru Kelas

LEMBAR SOAL MATEMATIKA

Nama :.

Kelas : .
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jelas dan tepat !
1. Brenda membeli 6 keranjang jeruk. Setiap keranjang berisi 8 buah jeruk. Berapa jumlah seluruh
jeruk yang di beli Brenda ?
2. Pak Agus mempunyai 20 ekor sapi. Berapa jumlah kaki sapi Pak Agus ?
3. Intan membeli 7 bungkus bros. Setiap bungkus berisi 3 keping. Bberapa jumlah seluruh bros
yang di beli intan ?
4. Siswa kelas 2 sedang berbaris
Setiap baris terdiri dari 12 anak
Jika terdapat 3 baris, berapa jumlah seluruh siswa kelas 2 ?
5. Setiap kelompok terdiri atas 5 anak. Setiap anak harus membawa dua lembar kertas berwarna.
Jika ada 7 kelompok, berapa lembar jumlah kertas karton yang harus di bawa ?

LEMBAR SOAL IPA (ILMU PENGETAHUAN ALAM )

1.

Kompor minyak tanah mendapatkan energy dari..

2.

Kompor listrik mendapatkan energy dari .

3.

Panas dari setrika digunakan untuk .

4.

Dispenser digunakan untuk memanaskan dan

Mendinginkan air minum

5.

Pemanggang roti di gunakan untuk .

Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran terpadu

Bagaimana cara saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu ? dengan memadukan materi
RPP mangaitkannya kemudian menentukan tema yang sesuai

Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas saya sendiri ?
Saya merasa senang karena anak lebih mudah menangkap materi yang di sampaikan guru
Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas
saya sendiri ? dalam menyampaikan materi yang ada kaitannya dengan MTK perlu waktu agak
lebih
Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada saat saya melakukan praktek pembelajaran terpadu di
kelas ? Secara keseluruhan semua siswa antusias dengan system pembelajaran seperti ini karena
siswa lebih aktif dan mereka sangat senang
Apa komentar/ saran teman sejawat/ kepala sekolah terhadap penampilan saya saat praktek
melaksanakan pembelajaran terpadu ? Alhamdulillah kepala sekolah mengacungkan jempol pada
saat saya melakukan pembelajaran ini

Nama saya

NIM

Tempat/Alamat Mengajar

Jumlah siswa saya

RPP TERPADU

SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

( SPT )

Nama Sekolah

: SD Negeri Purworej

Mata pelajaran

: 1. Pendidikan Kewarganegaraan
2. Matematika
3. Bahasa Indonesia

Tema

: Lingkungan

Kelas / semester

: III / 1

Alokasi waktu

: 2 x 35 menit (1 pertemuan)

Pelaksanaan

: Selasa, 30 Oktober 2012

I.

Standar Kompetensi

1. Pendidikan Kewarganegaraan
Mengamalkan makna sumpah pemuda.
2. Matematika
Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga agka.
3. Bahasa Indonesia
Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan
memberikan tanggapan atau saran
II.

Kompetensi Dasar

1. Pendidikan Kewarganegaraan
Mengamalkan makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
2. Matematika
Melakukan operasi hitug bilangan sampai tiga agka.
3. Bahasa Indonesia
Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat.
III.

Indikator

1. Pendidikan kewarganegaraan
Memahami makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
2. Matematika
membilang secara urut bilangan sampai tiga angka (ratusan) pada garis bilangan.
3. Bahasa Indonesia

Membuat kalimat dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca dari isi bacaan yang telah
dibaca.
IV.

Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan pembelajaran ini siswa dapat:

1. Mengetahui makna nusantara.

2. Menjelaskan makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
3. Mengurutkan bilangan ratusan pada garis bilangan.
4. Membuat kalimat dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca berdasarkan bacaan yang telah
dibaca.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius, Disiplin, Cinta tanah air, Kreatif , Tanggung jawab, Mandiri, Semangat.
V.

Materi Pokok

1. Pendidikan Kewarganegaraan
Nusantara berasal dari kata nusa dan antara yang artinya: satu kesatuan wilayah (Negara)
diantara pulau-pulau.
makna satu nusa, satu bangsa dan satu bahasa.
- Satu nusa memiliki makna bahwa setiap orang harus merasa memiliki satu tanah air yang sama,
-

yaitu tanah air Indonesia.

Satu bangsa memiliki makna walaupun kita berasal dari suku yang berbeda, tetapi kita tetap satu

bangsa, yaitu bangsa Indonesia.

Satu bahasa memiliki makna bahwa untuk mewujudkan persatuan bangsa kita harus

menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan.

2. Matematika
Memlang secara urut.
urutkan bilangan-bilangan di bawah ini dari yang terkecil sampai yang terbesar
136, 138, 133, 132, 131, 134, 135, 137, 139, 140, 142, 141
131

132

133

134

135

136

137

138

139

140 141

142

3. Bahasa Indonesia
Menuliskan beberapa kalimat dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca berdasarkan bacaan
yang berjudul Menyelamtkan Lingkungan
VI.

Metode dan Setrategi Pembelajaran

Ceramah, Kerja kelompok (Coopertive Learning), Tanya Jawab, Diskusi, Unjuk kerja,
Penugasan.

VII. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a.

Persiapan:

1)
2)
3)
b.

Siswa diajak berdoa bersama sama.

Presensi kehadiran siswa.
Siswa dikondisikan dalam situasi belajar yang kondusif.
Sebagai apersepsi siswa diajak menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa

c.

Guru mengaitkan materi dan menyampaikanya secara lisan dan tertulis tentang materi yang akan
dipelajari beserta kemampuan yang harus dicapai.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

a. Eksplorasi
1) Siswa diminta memperhatikan peta Indonesia pada papan tulis.
2) Siswa dibimbing mencari informasi tentang makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa,
pada halaman 5, buku PKn kelas 3 SD.
3) Siswa dibimbing membilang secara urut pada garis bilangan dengan memperhatikan jumlah
pulau besar yang ada di Indonesia.
4) Siswa diajak membaca bacaan Menyelamatkan Lingkungan pada buku Bahasa Indonesia hal
16.
b. Elaborasi
1) Secara berkelompok siswa berdiskusi menyelesaikan tugas yang telah disiapkan oleh guru untuk
menunjukkan rasa bangga menjadi anak Indonesia.
2) Secara bergantian wakil dari tiap kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil
pekerjaanya.
3) Siswa secara bergantian diminta maju kedepan berdasarkan no absen (genap / ganjil) untuk
membilang secara urut pada garis bilangan.
4) Siswa mengerjakan latihan soal tes formatif.
c. konfirmasi
1) Siswa diajak membahas latihan soal yang telah dikerjakan serta penegasan materi pembelajaran.
2) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi yang dilakukan siswa.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
a. Siswa dibimbing menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Guru memotivasi siswa untuk selalu menjaga kebersihan lingkungan sekitar.

c.

melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan.

d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling atau pemberian tugas.
VIII. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran
1. Sumber Pembelajaran
a.

Pendidikan Kewarganegaraan kelas 3 SD, Prayoga Bestari, Aneka Ilmu tahun 2008 (BSE),

halaman 5.
b. Matematika untuk kelas 3 SD, Nur Fajariyah, PT Aneka Ilmu tahun 2008 (BSE), halaman 3.
c. Tangkas Berbahsa Indonesia untuk kelas 3 SD, Muhammad Jaruki, PT Remaja Rosdakarya
Bandung, Tahun 2006, halaman 16.
2. Alat dan Media Pembelajaran
a. Teks lagu Satu Nusa Satu Bangsa.
b. Peta Indonesia
c.

Garis bilangan.
IX.

PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian awal (pre test), untuk melihat kemampuan awal siswa.
b. Penilaian Proses, untuk melihat kerjasama siswa.
c.

Penilaian Akhir ( post test), untuk mengukur kemampuan siswa setelah

pembelajaran

2. Jenis dan Bentuk Test

a. Tes lisan, dilakukan sebelum pembelajaran melalui tanya jawab.
b. Test Kinerja (Performance Test), dilakukan pada saat pembelajaran
berlangsung, melalui kerja kelompok dan diskusi.
c.

Tes Tertulis bentuk uraian, dilakukan pada akhir pembelajaran.

3. Alat Penilaian
a. Lembar kinerja siswa, terlampir.
b.

Lembar penilaian kinerja siswa, terlampir

c.

Lembar soal, terlampir.

d. Kunci jawaban, terlampir.

e.
f.

Pedoman penilaian, terlampir.

Lembar soal perbaikan dan pengayaan, terlampir
4. Tindak Lanjut
Guru melakukan perbaikan kepada siswa yang mendapat nilai kurang dari KKM, dan
mengadakan pengayaan kapada siswa yang memenuhi standar KKM.

Purworejo, 30 Oktober 2010

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Kelas III

Jumadi Muhtar, S.Pd.

NIP:19560622 197802 1 003

a Sekolah
a
s / Semester
asi Waktu

Ihsan Maulidin
NIM : 822364488

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu Kelas 2 Sekolah Dasar (Tema :

Buah-Buahan)
Posted by Listriana Pratiwi at 11:52 PM
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TERPADU

:
:
:
:

SD PGSD UPI 10
Buah-Buahan
II / 1
1 x 35 menit

I. Standar Kompetensi :
A. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
o Mendengarkan pembacaan teks pendek.

 Menulis
o Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisis anak
B. IPA
Mengenal bagian bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan
tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
C. Matematika
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

II.

Kompetensi Dasar :
A. Bahasa Indonesia
Berbicara
Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan
kalimat yang mudah dipahami orang lain
Menulis
Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang disekitar secara sederhana dengan bahasa tulis
B. IPA
Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui
pengamatan.
Mengidentifikasi cirri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar.
Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dengan kegunaanya melalui pengamatan.
C. Matematika
Membandingkan bilangan sampai 500

III. Tujuan Pembelajaran :

Berdasarkan standar kompetensi yang telah disebutkan diatas, maka diharapkan siswa
dapat :
Mendeskripsikan buah berdasarkan ciri-cirinya
Mengidentifikasi buah yang berbiji banyak
Mengidentifikasi buah yang berbiji sedikit
Membaca symbol < dan > dalam membandingkan suatu bilangan
Menggunakan symbol < dan > dalam pengerjaan pembandingan bilangan

IV. Karakter Siswa yang Diharapkan :

Disiplin (Discipline)

Tekun (Diligence)

Tanggung jawab (Responsibility)

Ketelitian (Carefulness)

Kerja sama (Cooperation)

Toleransi (Tolerance)

Percaya diri (Confidence)

Keberanian (Bravery)

V. Materi Pembelajaran :
1. Bahasa Indonesia
a. Deskripsi buah-buahan
2. Ilmu Pengetahuan Alam
a. Bagian utama tumbuhan
3. Matematika
a. Perbandingan bilangan
b. Simbol perbandingan

1.
2.
3.
4.
5.

VI. Metode Pembelajaran :

Diskusi
Tanya jawab
Demontrasi
Pemberian tugas
Eksperimen

VII. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Memberikan salam dan menanyakan kabar siswa
Meminta ketua kelas untuk memimpin doa
Mengisi daftar kehadiran siswa
Mempersiapkan materi ajar, model, dan alat peraga
Apersepsi :
Bertanya kepada siswa tentang buah yang mereka sukai dan menampilkan video buah-buahan
B. Kegiatan inti :

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
o Bertanya kepada siswa mengenai buah-buahan beserta cirri-ciri buah yang ada di dalam video
tersebut
o Membagi siswa dalam 4 kelompok
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
o Mempersiapkan permainan mengenai deskripsi buah-buahan
o Menjelaskan aturan permainan dari deskripsi buah dalam bentuk teka-teki silang
o Memulai permainan teka-teki silang kepada setiap kelompok secara bergiliran
o Memberikan 1 pertanyaan rebutan untuk menentukan pemenang dari permainan ini
o Memberikan reward berupa buah dan gambar strawberry untuk ditempelkan di papan Hasil
Karyaku kepada setiap kelompok yang berhasil menjawab pertanyaan dengan benar
o Menyajikan buah pepaya di depan kelas, kemudian bertanya berapa banyak biji yang dimiliki
papaya
o Bertanya kepada siswa bagaimana rasa buah papaya
o Bersama-sama siswa bernyanyi Siapa Tahu
o Menjelaskan kepada siswa criteria buah berbiji banyak dan berbiji sedikit
o Bersama-sama siswa, guru mendemonstrasikan cara membuktikan biji yang dimiliki papaya
o Meminta setiap kelompok membuktikan berapa banyak biji buah dari setiap buah yang mereka
miliki dari hasil bermain TTS
o Membantu setiap kelompok untuk membelah buah
o Meminta siswa untuk memasukkan masing-masing biji buah ke dalam suatu wadah
o Meminta siswa untuk mengelompokkan buah-buah yang berbiji sedikit dan berbiji banyak yang
kemudian dituliskan di dalam lembar kerja siswa (LKS)
o Menempelkan gambar semangka dan apel di depan kelas dan bertanya kepada siswa buah mana
yang memiliki biji yang lebih banyak
o Menjelaskan kegunaan dari symbol lebih dari (>), kurang dari (<) dan sama dengan (=)
berdasarkan gambar di depan
o Meminta siswa untuk menggunakan symbol perbandingan pada buah yang ditempel di papan tulis
o Membagikan LKS matematika dan meminta siswa untuk menggunakan symbol (>), (<), dan (=)
di dalam 4 soal yang tertera di LKS
o Menilai pekerjaan setiap siswa
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
o Memberikan pembenaran dan penegasan terhadap hasil belajar yang telah dikerjakan siswa
o Melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman dan memberikan
penguatan
o Meminta siswa untuk menempelkan hasil pengerjaan soal individu di papan Hasil Karyaku
o Guru memberikan reward sesuai karakter yang berhasil dicapai siswa dan menempelnya di papan
Hasil Karyaku

C.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru :
o Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.
o Pemberian PR / tugas mengerjakan soal perbandingan bilangan
o Meminta ketua kelas untuk menyiapkan dan berdoa
VIII. Alat dan Sumber Belajar
Buku Sumber :
o Sutejo, Bambang dkk. 2007. Super Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar Kelas II.
Jakarta : Esis
o Marnoto, dkk. 2006. Super Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta : Esis
o Amin, Siti M dkk. 2004. Matematika SD di Sekitar Kita untuk Sekolah Dasar Kelas II Semester
I. Jakarta : Esis
Alat Peraga :
o Video buah-buahan
o Teka-Teki Silang
o Buah-buahan
o Pisau dan Sendok
o Simbol-simbol perbandingan matematika
o PC / Laptop
o LCD / Proyektor

IX. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
o Ketepatan mengisi teka-teki silang secara berkelompok
o Keaktifan siswa saat membelah buah untuk mengetahui jumlah biji buah tersebut
o Ketepatan mengisi lembar kerja siswa mengenai perbandingan jumlah biji secara individu

Lampiran 1

SOAL Siapakah Aku?

1. Siapakah aku? Aku berbentuk bulat besar seperti kepala gundul.

Kulitku berwarna hijau tua. Jika dibelah dagingku berwarna merah,
2.

manis sekali. (Semangka-Biji Banyak)

Aku berbentuk bulat. Kulitku kasar dan berwarna hijau. Jika aku
dibelah maka kalian dapat melihat dagingku yang berwarna hijau

muda. Siapakah aku? (Melon-Biji Banyak)

3. Siapakah Aku? Bentuk ku bulat kecil. Aku memiliki teman banyak.
4.

Kulitku ada yang berwarna hijau dan juga ungu. (Anggur-)

Tubuhku bulat. Kulitku berwarna oranye juga hijau. Apabila kalian
membuka kulitku maka akan terlihat dagingku berwarna oranye dan

5.

memiliki banyak sekali Vitamin C. Siapakah Aku? (Jeruk-)

Bentuk tubuhku seperti lonceng. Dagingku berwarna putih. Jika aku
sudah matang makan akan berwarna merah dan rasanya manis

sekali. (Jambu Air,-)

6. Kulitku berwarna merah atau hijau. Dagingku berwarna putih. Kalian
bisa memakan kulitku ataupun kalian bisa mengupasnya terlebih
dahulu. Jika dagingku dibiarkan terbuka terlalu lama biasanya akan
berubah menjadi warna putih kecoklatan. Siapakah aku? (Apel-)
7. Bentuk tubuhku bulat dan agak lonjong di bagian ujungnya. Kulitku
berwarna hijau tua. Aku memiliki daging yang pulen dan berwarna
hijau muda. Biasanya kalian memakanku bersama susu coklat.
Siapakah aku? (Alpukat-Berbiji Sedikit)
8. Aku berbentuk bulat. Kulitku berwarna coklat keunguan. Di bagian
atas tubuhku ada topi berwarna hijau. Dagingku banyak dan
berwarna putih, biasanya kalian menggunakan aku untuk bermain
tebak-tebakan. Siapakah aku? (Manggis-)
9. Aku berbentuk bulat dan berwarna hijau. Dagingku memiliki rasa
yang asam dan keras apabila digigit. Aku memiliki biji yang berduri.
Orang-orang biasa memakanku dengan garam atau bumbu rujak.
10.

Siapakah aku? (Kedondong-Berbiji Sedikit)

Aku berbentuk bulat kecil. Aku memiliki kulit berwarna coklat dan

dagingku berwarna bening. Siapakah aku? (Dukuh-)

11. Bentukku bulat. Kulitku berwarna merah dan dipenuhi oleh banyak
rambut. Siapakah aku? (Rambutan-Berbiji Sedikit)

12. Tubuhku lonjong. Aku memiliki wangi yang khas. Kulitku berwarna
hijau. Jika sudah matang aku berwarna oranye dan sangat manis.
Jika belum matang akan berwarna putih dan rasanya sangat asam.
Siapakah aku? (Mangga-Berbiji Sedikit)
13. Kulitku berwarna coklat dan berbentuk seperti sisik. Kalian harus
berhati-hati jika mengupasku. Aku mempunyai rasa yang manis dan
sedikit sepet. Siapakah aku? (Salak-)

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)
Nama Kelompok
Anggota

:
:

..
..
..
..
..
..

Tujuan
:
Untuk mengetahui jumlah biji dari setiap buah
Tugas!
1. Potonglah buah yang ada di depan kalian!
2. Coba amati berapa banyak biji yang dimiliki oleh setiap buah.
3. Tulislah hasil pengamatan kalian dalam table di bawah ini!
NO.

1.

BUAH

BANYAK BIJI

2.

3.

4. Setelah kalian menuliskan hasil pengamatan pada table di atas, coba kelompokkan mana
buah yang berbiji sedikit dan mana buah yang memiliki biji banyak ke dalam table di
bawah ini!
NO.

BUAH BERBIJI SEDIKIT

BUAH BERBIJI BANYAK

1.

2.

3.

Jadi, kesimpulannya