Anda di halaman 1dari 7

Nama : Hendra Kusuma S

NIM : 135020301111071
Ringkasan Materi Kuliah
Pengenalan Metode Penelitian Kualitatif
Identifikasi Masalah Penelitian
Kita harus meneliti masalah sehingga kita dapat membantu pembuat kebijakan ketika mereka
membuat keputusan, membantu guru dan pejabat sekolah memecahkan masalah praktis, dan
memberikan peneliti dengan pemahaman yang lebih dalam isu-isu pendidikan. Dari sudut
pandang penelitian, menentukan masalah penelitian dalam penelitian Anda adalah penting karena
konsep utama untuk seluruh studi. Tanpa mengetahui masalah penelitian, pembaca tidak tahu
mengapa penelitian ini penting dan mengapa mereka harus membaca studi.
Kita dapat meneliti masalah jika kita memiliki akses ke peserta dan lokasi penelitian serta waktu,
sumber daya, dan keterampilan yang diperlukan untuk mempelajari masalah ini. Anda harus
meneliti masalah jika studi itu berpotensi memberikan kontribusi untuk pengetahuan pendidikan
atau menambah efektivitas praktek.
Untuk penelitian masalah, peneliti perlu mendapatkan izin untuk memasuki sebuah situs dan
melibatkan orang-orang di lokasi penelitian (misalnya, mendapatkan akses ke sebuah sekolah
dasar untuk belajar anak-anak yang belum dewasa). Akses ini sering membutuhkan beberapa
tingkat persetujuan dari sekolah, seperti administrators kabupaten, kepala sekolah, guru, orang
tua, dan siswa. Selain itu, proyek TI dilakukan oleh lembaga pendidikan yang menerima dana
(sebagian besar perguruan tinggi dan universitas) harus memiliki ulasan persetujuan
kelembagaan untuk memastikan bahwa peneliti melindungi hak- hak peserta mereka.
Kemampuan Anda untuk mendapatkan akses ke orang-orang dan situs dapat membantu
menentukan apakah Anda dapat penelitian masalah ini.
Ketika merencanakan sebuah penelitian, peneliti harus mengantisipasi waktu yang dibutuhkan
untuk pengumpulan data dan analisis data. Penelitian kualitatif biasanya memakan waktu lebih
dari studi kuantitatif karena proses panjang pengumpulan data di lokasi penelitian dan proses
rinci menganalisis kalimat dan kata-kata. Terlepas dari pendekatan yang digunakan, Anda dapat
mengukur jumlah waktu yang diperlukan untuk pengumpulan data dengan memeriksa penelitian
serupa,

menghubungi

penulis,

atau

meminta

peneliti

yang

lebih

berpengalaman.

Mengembangkan jadwal untuk studi akan membantu Anda menilai apakah Anda cukup dapat
menyelesaikan studi dalam waktu yang tersedia.
Ada lima cara untuk menilai apakah Anda harus penelitian masalah:
1. Studi masalah jika penelitian akan adanya kesenjangan atau kekosongan dalam literatur
yang ada. Sebuah studi mengisi kekosongan dengan meliputi topik tidak dibahas dalam
literatur yang diterbitkan. Sebagai contoh, asumsikan bahwa seorang peneliti meneliti
literatur tentang iklim etika di kampus-kampus dan menemukan bahwa penelitian terakhir
telah meneliti persepsi siswa, tetapi bukan dari fakultas. Ini adalah batal atau kesenjangan
dalam tubuh penelitian tentang masalah ini. Melakukan studi 1 persepsi fakultas tentang
etika akan membahas topik tidak dipelajari dalam literatur saat ini.
2. Pelajari masalah jika studi Anda bereplikasi studi masa lalu tetapi memeriksa peserta
yang berbeda dan lokasi penelitian yang berbeda. Nilai penelitian meningkat ketika
hasilnya dapat diterapkan secara luas untuk banyak orang dan tempat-tempat daripada
hanya pengaturan di mana penelitian awal terjadi. Jenis penelitian sangat penting dalam
percobaan kuantitati. Dalam studi kuantitatif iklim etika misalnya, penelitian terdahulu
yang dilakukan di sebuah perguruan tinggi seni liberal dapat diuji (dari direplikasi) di
situs lain, seperti perguruan tinggi atau universitas riset utama. Informasi dari studi
tersebut akan memberikan pengetahuan baru.
3. Pelajari masalah jika studi Anda memperluas penelitian sebelumnya atau meneliti topik
lebih teliti. Masalah penelitian yang baik untuk studi adalah satu di mana Anda
memperpanjang penelitian ke dalam topik baru atau daerah, atau hanya melakukan
penelitian lebih lanjut pada lebih dalam, tingkat yang lebih menyeluruh untuk memahami
topik. Sebagai contoh, dalam ilustrasi kami pada iklim etika, meskipun penelitian ada
pada iklim etika, sekarang perlu diperpanjang dengan situasi di mana siswa mengikuti
ujian, karena mengambil ujian menimbulkan banyak dilema etika bagi siswa. Dengan
cara ini, Anda memperluas penelitian topik baru. Ekstensi ini berbeda dari replikasi
karena Anda memperpanjang penelitian untuk topik ini daripada peserta dan lokasi
penelitian.
4. Pelajari masalah jika studi Anda memberikan suara orang-orang dibungkam, tidak
mendengar, atau ditolak dalam masyarakat. Penelitian Anda menambah pengetahuan
dengan menghadirkan ide-ide dan kata-kata terpinggirkan (misalnya, tunawisma,

perempuan, kelompok ras) individu. Sebagai contoh, meskipun studi sebelumnya pada
iklim etika telah membahas siswa di kampus-kampus didominasi putih, kita belum
mendengar suara NativeAmericans tentang topik ini. Sebuah studi jenis ini akan
melaporkan dan memberikan suara kepada penduduk asli Amerika.
5. Pelajari masalah jika studi Anda menginformasikan praktek. Dengan memeriksa masalah,
penelitian dapat menyebabkan identifikasi teknik-teknik baru atau teknologi, pengakuan
dari nilai praktek sejarah atau saat ini, atau perlunya mengubah praktek mengajar saat ini.
Individu yang mendapatkan manfaat dari pengetahuan praktis mungkin pembuat
kebijakan, guru, atau peserta didik. Sebagai contoh, sebuah studi dari masalah etika
dalam pengaturan perguruan tinggi dapat menyebabkan kode kehormatan baru, kebijakan
baru tentang kecurangan pada ujian, atau menjadi pendekatan untuk tes administrasi.
Gunakan penelitian kuantitatif jika masalah penelitian Anda mengharuskan Anda untuk:

Menentukan variabel
Menilai dampak dari variabel-variabel
Teori Test atau penjelasan yang luas
Terapkan hasil untuk sejumlah besar orang

Gunakan penelitian kualitatif jika masalah penelitian Anda mengharuskan Anda untuk:

Pelajari tentang pandangan individu


Menilai proses dari waktu ke waktu
Menghasilkan teori berdasarkan perspektif peserta
Mendapatkan informasi rinci tentang beberapa orang atau lokasi penelitian

Sebuah topik pendidikan adalah subyek yang luas yang peneliti ingin mengatasi dalam penelitian
dan yang menciptakan minat awal bagi pembaca. Kami menyebutnya buku narasi. Ini melayani
fungsi penting menggambar pembaca ke sebuah penelitian. Narasi yang baik memiliki
karakteristik: menyebabkan pembaca untuk memperhatikan, memperoleh respon emosional atau
sikap, memicu minat, dan mendorong pembaca untuk terus membaca. Sebuah narasi kait
meyakinkan mungkin mencakup satu atau lebih dari berikut informasi:
1. Data statistik (misalnya, "Lebih dari 50% populasi orang dewasa mengalami depresi saat
ini")
2. Sebuah pertanyaan provokatif (misalnya, "" Mengapa kebijakan sekolah yang melarang
merokok di sekolah tinggi tidak ditegakkan? ")

3. Kebutuhan yang jelas untuk penelitian (misalnya, "suspensi Sekolah adalah menggambar
perhatian meningkat, di kalangan ulama dalam pendidikan guru.")
4. Maksud atau tujuan penelitian (misalnya 'Maksud dari penelitian ini adalah untuk
menguji bagaimana klien menafsirkan hubungan terapis-kemerosotan. ")
Masalah penelitian adalah pendidikan masalah, kekhawatiran, atau kontroversi bahwa penyidik
dan membenarkan dalam studi penelitian. Dalam laporan penelitian, peneliti memperkenalkan
masalah ini dalam paragraf pembukaan sebuah penelitian di bagian yang disebut "pernyataan
dari masalah." Ini mungkin terdiri dari satu kalimat atau beberapa kalimat. Hal ini berbeda dari
topik penelitian, tujuan, dan pertanyaan-pertanyaan penelitian.
Sebelum merancang dan menulis tentang masalah ini, peneliti perlu mempertimbangkan apakah
dapat dan seharusnya, ia belajar. Peneliti harus memiliki akses ke orang-orang dan situs dan
memiliki waktu, sumber daya, dan keterampilan untuk mempelajari masalah. Penelitian ini perlu
untuk memberikan kontribusi terhadap pengetahuan dan praktik. Ada juga perlu menjadi
perbandingan antara masalah penelitian dan pendekatan-kuantitatif atau kualitatif yang dipilih
untuk penelitian ini. Masalah penelitian terbaik dipelajari dengan menggunakan pendekatan
kuantitatif adalah mereka di mana masalah ini perlu dijelaskan; masalah terbaik ditangani oleh
pendekatan kualitatif adalah mereka yang perlu dieksplorasi.
"Pernyataan dari masalah" atau pengenalan sebuah studi meliputi lima unsur: topik pendidikan,
masalah penelitian, seorang membenarkan untuk masalah berdasarkan penelitian terdahulu dan
praktek, kekurangan dan kelemahan penelitian atau praktek masa lalu, dan pentingnya
menangani masalah untuk khalayak yang beragam, Beberapa strategi menulis membantu dalam
proses merancang dan menulis "pernyataan masalah". Strategi ini termasuk menulis unsur-unsur
bagian ini agar menggunakan template sebagai panduan, menggunakan banyak kutipan literatur,
dan termasuk referensi untuk informasi statistik dalam studi kuantitatif dan kutipan dalam studi
kualitatif.

John W. Creswell membuat sebuah batasan yang lebih ringkas dengan menyebutkan bahwa;
penelitian kualitatif adalah sebuah proses penyelidikan, pemahaman didasarkan pada perbedaan
tradisi-tradisi metodologis pada penelitian yang menjelaskan permasalahan sosial atau manusia.

Peneliti menjelaskan sebuah tempat, gambaran holistik, analisis kata-kata, laporan secara detail
menurut sudut pandang informan dan perilaku studi dalam seting alamiah (natural setting).
Oleh karena itu menurut John W. Creswell, berdasarkan pendapat Bogdan dan Biklen, Eisner,
dan Meriam, menyebutkan bahwa sebuah penelitian dikatakan sebagai penelitian kualitatif jika
menunjukkan ciri-ciri;
1) Penelitian dilakukan dalam seting alamiah (field focused) di mana sumber data di gali
atau didapatkan. Peneliti tidak berusaha melakukan intervensi terhadap subjek-subjek
penelitian, seperti mempengaruhi opini, memaksa sumber bertutur, dan tidak berusaha
melayani informan secara empatetis.
2) Peneliti adalah key instrument, dalam pengumpulan data, yang berusaha membangun
validitas data melalui berbagai upaya pendekatan terhadap subjek penelitian.
3) Kumpulan data sebagai kata-kata atau gambar,
4) Hasil penelitian harus menjelaskan tentang proses dari pada produk,
5) Analisis data secara induktif, di mana peneliti kualitatif lebih tertarik pada bagian-bagian
yang bersifat mikro,
6) Fokus pada perspektif partisipan, atau makna yang dimiliki mereka,
7) Menggunakan bahasa ekspresif, dan
8) Memiliki kemampuan menyajikan secara persuasif dengan menyajikan alasan-alasan atau
argumen yang berguna.
Jenis-Jenis Penelitian Kualitatif
Jenis penelitian menurut John Creswell:
1.
2.
3.
4.
5.

Biografi
Fenomenologi
Ethnology
Grounded theory
Case study

Penjelasan
1. Biografi
Denzin dan Lincoln (1994) berpendapat bahwa dengan menggunakan metode ini peneliti
dapat mengungkapkan arti terdalam dari pengalaman dan sejarah hidup seseorang yang
nantinya akan menjadi pecerahan kepada orang lain. Istilah pencerahan disini dapat
diartikan sebagai tindakan, problematika, dan sejarah hidup seseorang yang bermanfaat

untuk orang lain. Asumsi penting dari metode ini adalah setiap pengalaman hidup
seseorang mempunyai arti khusus dan bermanfaat bagi orang lain. Data yang dihasilkan
dari metode ini bisa melalui wawancara, dokumenter, dan arsip-arsip yang ada. Metode
ini menimbulkan perdebatan antara aliran realism dan aliran konstruktifisme. Aliran
realism menekankan bahwa cerita tentang kehidupan seseorang mengungkapakan
kenyataan yang sesungguhnya dan memiliki kebenaran empiris sedangkan aliran
konstruktifisme mengungkapkan bahwa cerita yang dihasilkan merupakan hasil
interprestasi dari peneliti.
2. Fenomenologi
Metode ini didasari oleh filsafat fenomenologi yang dikemabngkan oleh Edmund
Husserl. Masalah yang didalami metode ini adalah pengertian (pemahaman yang
mendalam), struktur dan hakikat seseorang atau kelompok yang mengalami gejala
tertentu. Setiap pengalaman memiliki arti tertentu dan sangat khusus. Tujuan dari metode
ini adalah menangkap arti pengalaman hidup manusia tentang suatu gejala. Untuk
memaham gejala tersebut harus ada kesadaran dan menghilangkan praduga-praduga
sebelumnya kita bentuk terhadap gejala tersebut.
3. Grounded theory
Metode ini dikembangkan oleh Glasser dan Strauss. Tujuan dari metode ini adalah untuk
menemukan teori baru. Dasar dari metode ini adalah ilmu-ilmu sosial dan metodelogi.
Menunjukkan beragam proses manusia di lingkungan sosial yang tidak bisa dijelaskan
oleh metode kuantitatif merupakan salah satu kelebihan dari metode ini. Objek
penelitiannya adalah mengkaji tentang suatu fenomena yang alamiah dan dimengerti
sesudah data lapangan diperoleh. Setiap tindakan dalam perilaku seseorang memiliki arti
tertentu yang didalamnya menggunakan simbol-simbol tertentu ketika berinteraksi. Oleh
karena itu peneliti harus jeli dalam memahami perilaku objeknya. Metode ini
beranggapan bahwa tidak ada kebenaran yang mutlak. Suatu peristiwa atau fenomena
terbentuk terlebih dahulu baru kemudian dirumuskan melalui teori. Teori yang sudah ada
hanya dijadikan sebagai referensi saja dari penelitian ini.
4. Ethnografi
Fokus dari metode ini tertuju pada budaya kelompok dan perseorangan. Asumsi dasar
dari metode ini adalah bahwa manusia yang hidup bersama selalu memiliki hubungan

dengan menusia yang lain. Interaksi yang terjadi setiap harinya dalam kurun waktu yang
lama akan membentuk suatu budaya. Jadi dengan terbentuknya suatu budaya mereka
menciptakan standar nilai-nilai dan norma-norma yang dijadikan sebagai pegangan
mereka ketika berinteraksi. Ketika terciptanya peraturan dalam lingkungan mereka maka
muncul istilah reward dan punishment. Mereka yang mendapatkan reward adalah mereka
yang mampu mempertahankan bahkan meningkatkan nilai dan norma. Sedangkan mereka
akan mendapatkan punishment ketika mereka melanggar aturan norma dan nilai yang
berlaku. Tujuan utama dari metode ini adalah memahami pengalaman manusia yan
didasarkan pada interaksi dan budaya dan selalu menjadi hal penting itu mengingat
bahwa keberadaan manusia bersifat dinamis.
5. Case Study
Merupakan salah satu metode kualitatif yang lebih mendalami tentang suatu kasus
dengan mengumpulkan beragam macam sumber informasi. Suatu kasus menjadi menarik
dikarena ada corak khusus yang memiliki arti bagi orang lain maupun bagi peneliti.
Peneliti harus bisa menangkap kompleksitas dari suatu kasus dan kasus tersebut haruslah
bersifat tunggal dan khusus. Pemahaman dari kasus unik tersebut dapat dijadikan sebagai
pemecah masalah bagi suatu kelompok maupun organisasi. Bentuk studi kasus bisa
deskripsi, eksplorasi (mendalami sebuah kasus untuk mendapatkan sebuah hipotesis), dan
eksplanatori (mencari keterangan akan aspek-aspek dan argumentasi tentang sebabakibat). Metode ini baik untuk digunakan mencari jawaban suatu masalah dan juga untuk
menemukan ide-ide baru untuk menaggapi kasus tertentu yang sedang atau akan terjadi

Anda mungkin juga menyukai