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FUNDAMENTOS Y

GENERALIDADES DE INVESTIGACION

FLOR MARIA RUA


C.C.22.519.741
FRANKLIN ANTONIO IBARR
FERNANDO LEON MANOSALVA
C.C. 72160329
EDISON EMIRO MARQUEZ

CODIGO: 150001_50

TUTORA
PAULA ARBELAEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA


22 MAYO 2016
PSICOLOGIA

FICHAS ELABORADAS POR FLOR MARIA RUA

Ficha para la elaboracin de Resumen


Analtico de Investigacin No.1
Referencia del
documento

La educacin virtual en Colombia

Problema de
investigacin
DESERCION ESTUDIANTIL EN PROGRAMAS VIRTUALES
El objetivo general de esta investigacin es identificar cules son los
factores que con llevan a los estudiantes de la UNAD a desertar de
los estudios profesionales en la modalidad virtual.
Objetivo de la
investigacin

(Identifique y presente el
objetivo general y los
objetivos especficos de la
investigacin)

Ya que con este mtodos se facilita el acceso a la educacin no


importando el lugar donde se encuentre la persona.

Dentro de los objetivos generales, es conocer la percepcin de los


estudiantes Unadista con referente a la modalidad virtual.
Identificar y describir los factores que pueden incidir en la desercin
universitaria

Marco Normativo o
elementos del
Marco Terico

La educacin virtual ha logrado afianzarse dentro del sistema


educativo en Colombia como una metodologa que ofrece formacin
profesional a personas que por diversas situaciones no pueden
acceder a un aula de clases.
Si bien es cierto que esta modalidad ha demostrado un crecimiento
gracias al incremento en la colectividad y la disminucin de costos
en los servicios de Internet, vemos tambin que este fenmeno no
solo afecta a nuestros estudiante de modalidad presencial, tambin a
nuestros estudiantes que estudian de manera virtual.
Con esta investigacin queremos abordar cuales son los factores que
estn afectando a nuestros estudiantes de la UNAD, que los est
conllevando a desertar de los estudios universitarios.
Queremos abordar en tres factores especficos que se relacionan con
esta modalidad.
Factores internos percepcin del estudiante en cuanto a tiempo,
motivacin adaptacin de metodolgica.

Factores relativos. Estructura del curso y calidad de tutores.


Factores demogrficos, si es importante el interactuar con los
compaeros ya que no es lo mismo de manera fsica al hacerlo a
distancia por las limitaciones.

Metodologa

(Sntesis
del mtodo, de las tcnicas y
de los instrumentos utilizados
por los investigadores)

La presente investigacin es de carcter exploratorio y con un foque


cualitativo
Las tcnicas de recoleccin de la informacin a travs de encuestas
y entrevistas.

Fuentes
referenciadas:

La educacin virtual sigue siendo una buena alternativa para las


personas que quieren estudiar una carrera profesional.
En Colombia la inscripcin en los programas virtuales sigue en
aumento, sin embargo se presentan algunas dificultades asociadas al
funcionamiento tecnolgico, carencias de espacios fsicos, el
acercamiento entre estudiantes y docentes, conduciendo a que
algunos estudiantes deserten y otros lo ven como una opcin lejana
para realizar sus estudios superiores.
Es importante elaborar estudios que logren identificar los factores de
riesgos de desercin en la educacin a distancia y particularmente
en la modalidad virtual.
La educacin virtual en Colombia. Jos Areth Stevez
Institucin universitaria Grancolombiana

Autor del RAI (Incluya

FMR

Conclusiones

(Presente una sntesis de las


conclusiones de mayor
relevancia)

sus iniciales)

Fecha de
14 de mayo 2016
elaboracin del RAI
(Presente la fecha de
elaboracin de esta ficha)

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de


Investigacin No.2
Referencia del documento Desercin Estudiantil en la educacin superior de colombiana
Problema de
investigacin (Resuma el
problema investigado)

DESERCION ESTUDIANTIL EN PROGRAMAS VIRTUALES


Con la presente investigacin se busca identificar cules son la variables que han
causado la desercin en la escuela superior, para poder realizar seguimientos,
intervencin y usar estrategias para su prevencin
El objetivo general de esta investigacin es principal de esta investigacin es lograr
disminuir la desercin estudiantil.

Objetivo de la
investigacin

Hacer un seguimiento a la desercin estudiantil para identificar y ponderar las


variables asociadas al fenmeno y calcular los riesgos de los estudiantes si se dan por
condiciones acadmicas o socioeconmicas, para poder establecer estrategias para su
prevencin.

Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico

Uno de los principales problemas que enfrenta el sistema de educacin superior


colombiano concierne a los altos niveles de desercin acadmica en el pregrado. Pese
a que los ltimos aos se han caracterizado por aumentos de cobertura e ingreso de
estudiantes nuevos, el nmero de alumnos que logra culminar sus estudios superiores
no es alto, dejando entrever que una gran parte de stos abandona sus estudios,
principalmente en los primeros semestres. De cada cien estudiantes que ingresan a
una institucin de educacin superior cerca de la mitad no logra culminar su ciclo
acadmico y obtener la graduacin.
Sin embargo, no es claro que todos los tipos de abandono requieran la misma
atencin o exijan similares formas de intervencin por parte de las instituciones de
educacin superior o del Estado, siendo sta la gran dificultad que se enfrenta con la
desercin. Es as como el conocimiento de estas diferencias constituye la base para
elaborar polticas efectivas con el fin de aumentar la retencin estudiantil. Por lo
tanto, y debido a que el tema de la desercin ha sido considerado como uno de los
factores que ms incide en la accesibilidad y cobertura de la educacin, su medicin
y estudio deben ser parte de la evaluacin de la eficiencia del sistema educativo y de
la calidad de los procesos y de los programas que ofrecen las instituciones y que sea
una obligacin establecer mecanismos acadmicos y administrativos para controlar
ese proceso.

Metodologa (Sntesis del


mtodo, de las tcnicas y de los
instrumentos utilizados por los
investigadores)

Conclusiones

Fuentes referenciadas:

Autor del RAI (Incluya sus

La presente investigacin es de carcter exploratorio y con un foque cualitativo


Las tcnicas de recoleccin de la informacin a travs de encuestas y entrevistas.

Todos los estudiantes que abandonan una institucin de educacin superior


pueden ser clasificados como desertores; la desercin se puede asociar con los
fenmenos de bajo rendimiento acadmico y retiro forzoso.
El conocimiento de los diferentes tipos de abandono constituye una base para
elaborar polticas efectivas para poder frenar la desercin estudiantil.
Existen variables externas e internas que determinan la probabilidad de
desercin estudiantil, siendo las ms comunes las acadmicas y las
socioeconmicas y las que menos se exploran son las individuales e
institucionales
Ministerio de educacin Nacional
Viceministro de educacin nacional
FMR

iniciales)

Fecha de elaboracin del


RAI (Presente la fecha de
elaboracin de esta ficha)

16 de mayo 2016

Ficha para la elaboracin de Resumen


Analtico de Investigacin No.3
Referencia del
documento

Los problemas de la evaluacin de la educacin a distancia


Problemas que se pueden presentar a la hora de evaluar

Problema de
investigacin

Los problemas ms frecuentes al evaluar los programas


acadmicos de educacin virtual y a distancia en la educacin
superior, se refiere a la fundamentacin, reglamentacin,
diseo, implementacin y evaluacin de los programas.
El objetivo principal de esta investigacin es identificar cules son las
dificultades que se pueden presentar los estudiantes a la hora de
evaluar lo aprendido.

Objetivo de la
investigacin

Marco Normativo o
elementos del
Marco Terico

Disear un instrumento que nos permita valorar la calidad de los


programas de educacin virtual.

La cantidad y calidad de tutores y profesores, los recursos de


aprendizaje, los tiempos pedaggicos, los centros de apoyo, las
plataformas, las formas de las evaluaciones, la formacin de los
docentes, los niveles de interaccin, las prcticas, los currculos, las
formas de gestin institucional o las interacciones y las misiones de
las instituciones, son los insumos, los factores que impactan y
determinan los procesos, que finalmente se expresarn en
aprendizajes. Sin aquellos este no se alcanza, pero ellos slo tienen
razn de ser, en funcin de los aprendizajes y las capacidades
creadas. Sin embargo, an as, los aprendizajes no valen por s mismo,
sino en referencia a otros elementos
En esta lnea de pensamiento los sistemas de evaluacin miden al
aprendizaje por la enseanza y a la enseanza por el aprendizaje. Se
evala a ambos, y en este contexto la acreditacin est dada no por
un umbral en abstracto definido por los conocimientos, sino por la
articulacin entre ambos polos de la dinmica de construccin de
capacidades y capital humano
la educacin a distancia implica una lgica educativa que se centra en
el aprendizaje autnomo, que no slo otorga necesariamente una
mayor intensidad en la evaluacin de los resultados frente a la
evaluacin. Bajo estas modalidades, an ms que bajo la educacin

presencial donde el profesor o el libro tienen un rol destacado, las


mediaciones tecnolgicas, didcticas, pedaggicas, o socioculturales,
en el proceso de enseanza son determinantes en el aprendizaje.

Metodologa

(Sntesis
del mtodo, de las tcnicas y
de los instrumentos utilizados
por los investigadores)

Las tcnicas de recoleccin de la informacin a travs de encuestas y


entrevistas.

Fuentes
referenciadas:

La educacin a distancia la podemos definir como la instruccin que


se realiza por medio del internet, pginas web, foros de discusin,
chat, correo electrnico, videoconferencias, entre otras herramientas
que se utilizan para mediar la comunicacin por medio de la
computadora u otro dispositivo tecnolgico, que puede ser sincrnica
o asincrnica. La evaluacin tanto del aprendizaje como de los
programas requiere entonces tres criterios bsicos para ser autntica;
la confiabilidad, la validez y la autenticidad, mismos que no se sujetan
al juicio solo de los expertos sino que deben desarrollarse con
procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
Los problemas de la evaluacin de la educacin a distancia en
Amrica Latina

Autor del RAI (Incluya

FMR

Conclusiones

sus iniciales)

Fecha de
16 de mayo 2016
elaboracin del RAI
(Presente la fecha de
elaboracin de esta ficha)

FERNANDO LEON MANOSAL VA


CC 72160329
FICHA RAI No 1
Titulo

Anlisis sobre la desercin en la educacin superior


a distancia y virtual : el caso de la UNAD Colombia

Objetivos
de
Investigacin
Palabras clave

la Identificar los motivos por los cuales los estudiantes del nivel
superior virtual en Colombia abandonan una materia, el
semestre o la carrera que han decidido
Desercin, educacin a distancia, educacin virtual, causas de
la desercin,
Colombia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Fuentes

CASTAO, E., GALLN, S, GMEZ, K. y VSQUEZ, J.,


Desercin estudiantil universitaria:
una aplicacin de modelos de duracin. Lecturas de
Economa, 60, 41-65, 2004.
CEDE (2007). Estudio sobre desercin en las instituciones de
educacin superior en
Colombia. Universidad de los Andes (sin fecha, documento
electrnico).
Gaviria , Mario Alberto . Capital humano,
complementariedades factoriales y crecimiento
econmico en Colombia. En: Ensayos de economa, ISSN
0121-117X, Vol. 15, N. 27, 2005.
GIRN, L. E. y GONZLEZ, D. Determinantes del
rendimiento acadmico y la desercin
estudiantil, en el programa de economa de la Pontificia
Universidad Javeriana de Cali.
Economa, Gestin y Desarrollo, 3, 173-201, 2005.

ICFES y UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA,


Estudio de la desercin estudiantil
en la educacin superior en Colombia. Bogot: ICFES, 2002.
Ministerio de Educacin Nacional. Desercin Estudiantil en la
Educacin Superior
colombiana. Elementos para su diagnstico y tratamiento.
Bogot: MEN, 2008.
Descripcin

La desercin estudiantil sin duda alguna podra ser


considerada como una forma de fracaso tanto para el
estudiante como para la institucin, ya que afecta la
autoestima y el desempeo del estudiante en la sociedad, y
evidencia las ineficiencias e inequidades del sistema, La
desercin es un fenmeno complejo, cuyos factores deben ser
tratados de manera integral. La situacin es compleja, de all
que estudiarla obliga mirar desde varias perspectiva la
situacin, esto quiere decir que se puede analizar la
problemtica considerando los campos de la psicologa,
sociologa, pasando por la econmica, el analfabetismo
tecnolgico y la institucional.

Metodologa

Entrevista e Investigacin

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

Son varias y de diverso orden las consideraciones que podran


extraerse de este interesante ejercicio investigativo. Sin duda,
la primera hace relacin al elevado nmero de estudiantes que
abandona sus estudios, hecho que implica un gran
desperdicio de recursos y esfuerzos pblicos. Sin embargo,
las cifras muestran que las estrategias puestas en marcha por la
institucin durante el ltimo perodo han comenzado a reducir
el fenmeno de la desercin en la UNAD.

FICHA RAI No 2
Titulo

Educacin Virtual, Exposicin de Modelos de Desercin

Autores

Jos Arth Estvez, Jaime Castro Martnez, Henry Rodrguez


Granobles

Objetivos de la
Investigacin

Identificar los motivos por los cuales los estudiantes del nivel
superior virtual en Colombia abandonan una materia, el
semestre o la carrera que han decidido

Palabras clave

Desercin, educacin a distancia, educacin virtual, causas de


la desercin, Tecnologa de las comunicaciones

Fuentes

Facundo A (2002) LA EDUCACION SUPERIOR A


DISTANCIA/VIRTUAL EN COLOMBIA, Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001399/139922s.pdf
Facundo, Angel. La educacin superior abierta y a distancia:
necesidades para su establecimiento y desarrollo en Amrica
Latina y el Caribe. Bogot: UNESCO/IESALC, febrero 2002.
Puede ser consultado en la revista virtual del Instituto
Tecnolgico de Monterrey (Mxico), El Tintero, No. 7,
noviembre 2002

Descripcin

La Educacin a distancia -virtual se ha incrementado gracias


los avances de la ciencia en el campo de la computacin y
conectividad, de la misma forma hoy se evidencia con mayor
grado los problemas de desercin por parte del estudiantado,
los cuales de acuerdo a la modelizacin Wang y cols (2003) se
enmarcan en la perdida de motivacin y la percepcin del
sistema educativo virtual, a eso se le aade el rendimiento
acadmico y las metas educativas

Metodologa

Entrevista e Investigacin

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

La problemtica no es nueva, desde los inicios de la educacin


en los diferentes estados ha existido la desercin, sin embargo
el aumento de la curva de desercin se ha incrementado y se

ha evidenciado con mayor fuerza ahora que existen los


programas acadmicos en la modalidad virtual, los
mecanismos que ofrecen las instituciones no logran disminuir
esa curva.

FICHA RAI No 3
Titulo
Autores

La desercin estudiantil de la educacin virtual como


consecuencia de la brecha digital

Prez Rul M. Natalia, Domnguez P. David A.

Objetivos de
la
Investigacin

El objetivo del presente trabajo es mostrar como los diferentes niveles


de habilidades en el uso y manejo de aplicaciones o programas, as
como las limitantes de los tiempos de respuestas por parte de la
plataforma, son situaciones que afrontan cotidianamente los
estudiantes en esta modalidad, las cuales pueden llegar a desmotivar y
desertar,

Palabras clave

Desercin, abandono, universidad, desarrollo de la sociedad,


educacin a distancia,

Fuentes

Mortis L. Sonia V. & Lozoya V. Jos F. (2006) Causas de tipo


acadmico y no acadmico de la desercin estudiantil en el primer
mdulo de la Licenciatura en Direccin de la Cultura Fsica y el
Deporte Modalidad Virtual Presencial, XXII Simposio Internacional de
Computacin en la Educacin, Somece, IPN, Mxico, recuperado de
www.somece.org.mx/simposio06/memorias/autor/files/4_MortisLozoy
asoniaVeronia.pdf
Sandoval A. R. (2006) Explorando la brecha digital en Mxico
diagnstico del proyecto E-Mxico en el Estado de Mxico, Espacios
Pblicos, 9(17), pp. 292-306
Vsquez M. C. & Rodrguez P. C. (2007) La desercin estudiantil en
educacin superior a distancia: perspectiva terica y factores de
incidencia, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 37 (3-4)
pp. 107-122
Wachauf D. (2012, 16 de julio) Fuera de la UNAM 56 mil 182
jvenes, La Razn, p10

Descripcin

La educacin virtual ha sufrido un incremento en su poblacin gracias


a los avances en las tecnologas de Comunicacin, pero de la misma
forma, este avance evidencia una problemtica que tiene que ver con la
brecha tecnolgica entre los que conoces estas herramientas y los que
no. Esta brecha se da por diferentes causas las cuales se podran
enumerar cuando el estudiante no cuente un equipo de computacin o

su conexin a Internet no es adecuada, cabe resaltar tambin las


aplicaciones y programas especializados para trabajar en esos sistemas
de cmputo.
Otra causa de esa brecha, est en el poco acceso que tienen muchas
comunidades a estas tecnologas.
Metodologa

Investigacin de tipo deductiva descriptiva, apoyada en fuentes


electrnicas, tambin se realizaron entrevistas con estudiantes

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

El desconocimiento de las herramientas de computacin hacer ver con


evidencia que la brecha tecnolgica es uno de los motivos ms
preponderantes que motiva a la desercin educativa. Las universidades
deberan evaluar mejor este conocimiento, ya que se ha evidenciado
como determinante en algunos casos para que los estudiantes no sigan
en la carrera universitaria.

FICHA RAI No 4
Titulo

Autores

Estudio sobre desercin estudiantil en los programas de Educacin de


la Catlica del Norte Fundacin Universitaria

Nez Rodrguez Luz Helena, Londoo Londoo

Objetivos de
la
Investigacin

El presente proyecto se centra en la desercin estudiantil de


la Facultad de Educacin de la Catlica del Norte Fundacin
Universitaria, en el perodo de 2005 a 2010

Palabras clave

Desercin, Estudiantes universitarios, Retencin.

Fuentes

Mortis L. Sonia V. & Lozoya V. Jos F. (2006) Causas de tipo


acadmico y no acadmico de la desercin estudiantil en el primer
mdulo de la Licenciatura en Direccin de la Cultura Fsica y el
Deporte Modalidad Virtual Presencial, XXII Simposio Internacional de
Computacin en la Educacin, Somece, IPN, Mxico, recuperado de
www.somece.org.mx/simposio06/memorias/autor/files/4_MortisLozoy
asoniaVeronia.pdf
Sandoval A. R. (2006) Explorando la brecha digital en Mxico

diagnstico del proyecto E-Mxico en el Estado de Mxico, Espacios


Pblicos, 9(17), pp. 292-306
Vsquez M. C. & Rodrguez P. C. (2007) La desercin estudiantil en
educacin superior a distancia: perspectiva terica y factores de
incidencia, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 37 (3-4)
pp. 107-122
Wachauf D. (2012, 16 de julio) Fuera de la UNAM 56 mil 182
jvenes, La Razn, p10
Descripcin

El ndice de desercin en los programas educativos de educacin


superior, es un indicador importante de la eficiencia y eficacia con la
que se desarrollan los diferentes procesos institucionales que
involucran tanto al personal docente y los servicios que ofrece la
institucin para llevarle al estudiantado el conocimiento requerido.
En los programas educativos virtuales se presenta un alto ndice de
desercin, los ndices de desercin varan de un 19 % a un 90% con
una media de 40%.
De acuerdo con Fritsh (1999, citado por Mortis & Lozoya, 2005)
existen cuatro categoras de desercin que pueden ser identificadas en
la virtualidad.
Primero, estn los alumnos que se matriculan en programas pero que
no participan; segundo estn los alumnos que se retiran luego de algn
tiempo. En tercer lugar, se encuentran los estudiantes que participan
pero no cumplen con todas las tareas, lo cual los inhabilita para
presentar los exmenes finales; y por ltimo estn los alumnos que
cumplen y participan cumpliendo con sus tareas, pero reprueban
cursos.
Tambin se hace evidente que uno de los principales factores que
impiden que un estudiante finalice su programa acadmico es el
cambio en los tiempos y/o tareas asignadas o la ejecucin de
actividades no relacionadas con los cursos o programas. Las razones
que explican la situacin anterior se centran en la asincrona que
caracteriza la mayora de las interacciones docente-estudiante y la
interactividad estudiante-contenido, en educacin virtual.
El estudiante, al no participar en clases presenciales con tiempo y hora
asignados, tiene problemas en auto regular su tiempo de estudio y
puede fcilmente priorizar otra actividad en el tiempo auto-asignado.

Sumado todo lo anterior, este desfase tiempo/tareas asignadas da como


resultado el no alcance de los logros esperados, el poco desarrollo de
las competencias planeadas y un sentimiento de impotencia al no
poder aprender lo que se esperaba en los tiempos asignados para ello.

Metodologa

El mtodo utilizado para la construccin del presente artculo


fue la pesquisa bibliogrfica

Autor del RAI

Fernando Len Manosalva

Conclusiones

Aunque los investigadores digan que son miltiples las causas por las
cuales una persona deserte de la Universidad, se encuentra en el
documento investigado que en el caso de la educacin virtual existen
causas externas ms relevantes las cuales apuntan a las condiciones
socioeconmicas de los estudiantes y las regiones, al acceso y dominio
de las tecnologas, a la preparacin acadmica previa y al sentimiento
de aislamiento o poca identificacin que les produce a los estudiantes
la educacin virtual

Franklin Antonio Ibarra


Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de Investigacin
Titulo

Los mecanismos utilizados para garantizar la retencin estudiantil

Problema de
investigacin

Dada las caractersticas de los estudiantes de la UNAD,


( generalmente por personas que por razones de promedio
acadmico o que, por razones economas, haban dejado un tiempo
de estudiar) as como el desconocimiento del metodologa de
aprendizaje autnomo, caracterstico de la educacin a distancia, la
preocupacin por la retencin estudiantil y por el rendimiento
acadmico han sido, desde el inicio de los programas de educacin
y a distancia, una preocupacin institucional, de hecho, son
diversos los mecanismos que se encuentran lo largo de la historia
de la UNAD.

(Resuma el
problema investigado)

Objetivo de la
investigacin (Identifique y
presente el objetivo general y los
objetivos especficos de la
investigacin)

Identificar los mecanismos utilizados para garantizar la retencin


estudiantil.

Marco Normativo o
El sistema de la estrategia cuya funcin asesoramiento y
elementos del Marco
acompaamiento a los estudiantes, la evaluacin de sus
Terico (Sntese los elementos
competencias para conocer sus dificultades de aprendizaje.
tericos o empricos o normativos
de mayor relevancia)

Metodologa

Creacin del Sistema Nacional de Consejera, Ingreso de la


institucin a la educacin virtual (nivel III de educacin a distancia)

Conclusiones

Se puede decir que la UNAD se intereso por buscar soluciones para


retener a los estudiantes, por ejemplo ala creacin de la consejera
e ingresar al nivel III de educacin a distancia, hecho que le dio

(Sntesis del
mtodo, de las tcnicas y de los
instrumentos utilizados por los
investigadores)

(Presente una
sntesis de las conclusiones de
mayor relevancia)

mas importancia e inters a los estudiantes de esta institucin.

Fuentes
referenciadas:

Castao, E., Galln, S., Gmez, K. Desercin estudiantil


universitaria: una aplicacin de modelos de duracin. Lecturas de
economa, 60 41-65, 2004
Gaviria, M. Capital humano, complementariedades factoriales y
crecimiento econmico en Colombia.

Autor del RAI (Incluya sus

Franklin Antonio Ibarra Gil FAIB

(Liste las 4
fuentes de mayor relevancia)

iniciales)

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de Investigacin

Titulo

Desercin en las Instituciones de Educacin Superior a Distancia en


Amrica Laina y el Caribe

Problema de
investigacin

La desercin es un fenmeno complejo, cuyos factores deben ser


tratados de manera integral. Son diversas las perspectivas desde
las cuales se puede analizar el fenmeno: desde la psicolgica y
sociolgica, pasando por la econmica, hasta la institucional. Desde
el punto de vista de la poltica educativa, el Ministerio de Educacin
Nacional de Colombia y las instituciones educativas han puesto en
marcha las ms variadas estrategias y mecanismos en los diversos
niveles y atendiendo a los diversos factores asociados con este
fenmeno. Digno de destacar es que la principal falencia que
identifican los desertores se da en el campo de la irter-relacion
acadmica: la orientacin y apoyo brindado por los consejeros y la
atencin de los tutores. Debe, sin embargo, advertirse que, a
diferencia de la educacin presencial, en la UNAD por tratarse de
un sistema de educacin abierta, los estudiantes pueden
reintegrarse y continuar sus estudios en cualquier momento, por lo
que este tipo de medicin (desercin temprana) no
necesariamente indica una desercin definitiva.

(Resuma el
problema investigado)

Objetivo de la
investigacin (Identifique y El objetivo principal de la investigacin consiste en tener
presente el objetivo general y los
informacin concreta de la cantidad de estudiantes que desertan
objetivos especficos de la
anualmente en las instituciones de educacin superior a distancia.
investigacin)
Marco Normativo o
elementos del Marco
Encuestar realizadas a estudiantes
Terico (Sntese los elementos
tericos o empricos o normativos
de mayor relevancia)

Metodologa

(Sntesis del
mtodo, de las tcnicas y de los
instrumentos utilizados por los
investigadores)

Las estadsticas fue uno de los mtodos utilizados para esta


investigacin; sobre la desercin estudiantil en la UNAD difieren
claramente en cada uno de los periodos anotados, la informacin
de la desercin es procesada por la vicerrectora acadmica y de
investigacin por medio de la oficina de Registro y Control
Acadmico y de algunos asesores.

(Liste las 4
fuentes de mayor relevancia)

Son varias y de diverso orden las consideraciones que podran


extraerse de este interesante ejercicio investigativo. Sin duda la
primera hace relacin al elevado nmero de estudiantes que
abandonan sus estudios, sin embargo las cifras muestran que las
estrategias puestas en marcha por la institucin durante el ltimo
periodo han comenzado a reducir el fenmeno de la desercin en
la UNAD.
Castao, E., Galln, S., Gmez, K. Desercin estudiantil
universitaria: una aplicacin de modelos de duracin. Lecturas de
economa, 60 41-65, 2004

Autor del RAI (Incluya sus

Franklin Antonio Ibarra Gil FAIB

Conclusiones

(Presente una
sntesis de las conclusiones de
mayor relevancia)

Fuentes
referenciadas:

iniciales)

Fecha de elaboracin
del RAI (Presente la fecha de
elaboracin de esta ficha)

Mayo 18 de 2016

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de Investigacin


Titulo

Problema de
investigacin

(Resuma el
problema investigado)

La UNAD y la lucha por la retencin y el rendimiento acadmico


La educacin superior a distancia ha sido, desde su inicio en los
ochenta, una estrategia de flexibilizacin de la oferta educativa
destinada fundamentalmente a ampliar la cobertura. Si bien
durante las primeras dos dcadas de operacin de esta modalidad
en la mediacin postal ( nivel de la educacin a distancia) este
objetivo no se cumpli al menos de forma significativa, con la
introduccin de la digitalidad o la denominada educcin virtual
( nivel III de la educacin a distancia). El incremento de la matricula
si ha llegado a niveles importantes. Como no todas las
instituciones han introducido informacin al sistema SPADIES, en la
actualidad no se dispone an de informacin oficial agregada sobre
la modalidad a distancia y virtual. Por tal razn, el caso de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, la universidad
lder y con mayor nmero de estudiantes en esta modalidad en
pas, puede considerarse como una clara referencia al respecto.

Objetivo de la
Es claro que el objetivo de la investigacin es buscar estrategias
investigacin (Identifique y para retener y aumentar el nivel educativo, el rendimiento
presente el objetivo general y los
acadmico de los estudiantes de esta modalidad abierta y a
objetivos especficos de la
distancia.
investigacin)
Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico (Sntese los elementos
Sistema SPADIES
tericos o empricos o normativos
de mayor relevancia)

Metodologa

(Sntesis del
mtodo, de las tcnicas y de los

instrumentos utilizados por los


investigadores)

Uno de los primeros cambios fue la creacin del sistema nacional


de consejera, que se inicia en el ao 2004. Otras importantes
transformaciones fueron el ingreso de la institucin a la educacin
virtual ( nivel III de educacin a distancia), cuyos primeros cursos
virtuales se ofrecen en el ao 2006

(Liste las 4
fuentes de mayor relevancia)

En el afn de mejorar el rendimiento acadmico y a la vez la


retencin de lo estudiantes, la UNAD realizo algunos cambios
significativos dentro de las instalaciones para el mejoramiento de la
universidad y su sistema abierta y a distancia, una de ellas el Nivel
III de Educacin a Distancia, lo que tuvo sin lugar a duda gran
acogida por la comunidad estudiantil.
CEDE (2007) Estudio sobre desercin en las instituciones de
educacin superior en Colombia. Universidad de los Andes ( sin
fecha, documento electrnico)

Autor del RAI (Incluya sus

Franklin Antonio Ibarra Gil (FAIB)

Conclusiones

(Presente una
sntesis de las conclusiones de
mayor relevancia)

Fuentes
referenciadas:

iniciales)

UNAD
RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACION

N.

VARIABLES

DESCRIPCION DE LA VARIABLE

NOMBRE DEL
CURSO

Fundamentos y Generalidades de Investigacin.

TITULO DEL
PROYECTO

Desercin en el Nivel de Educacin Superior en


Modalidad Virtual en la UNAD.

AUTOR

Edison Marquez Ardila

AO Y MES

2016 /Mayo

NOMBRE DEL
TUTOR

Paula Marcela Arbelez

DESCRIPCION

El problema de esta investigacin se centra en


determinar qu factores contribuyen a que se
presente desercin en el nivel de educacin
superior en modalidad virtual en la UNAD.

PALABRAS CLAVES

Desercin, modalidad virtual, estudiante, tutor,


director
de
curso,
conectividad,
gestin,
psicologa del aprendizaje, resistencia al cambio,
creacin del conocimiento, ambientes virtuales,
entornos virtuales.

SECTOR
ECONOMICO

Educativo

TIPO DE ESTUDIO

Este estudio se encuentra enmarcado dentro del


enfoque mixto. Las investigaciones mixtas se
caracterizan por combinar mtodos de diversa
ndole tanto de orden cualitativo como
cuantitativo.

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OBJETIVO
GENERAL

Investigar los factores que contribuyen a la


desercin de los estudiantes de la UNAD en
modalidad virtual.

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OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Identificar que hace que los estudiantes no


continen sus estudios.

Establecer que factores desmotivan a los


estudiantes en la educacin virtual.

Evaluar si se efecta el acompaamiento


necesario por parte de los docentes en cada
curso.