Matakuliah : Media Pembelajaran Fisika

PEMBUATAN LKS
Berbasis pada Pendekatan Scientifik atau Inkuri
Oleh Iwan Permana Suwarna, M.Pd
Komponen yang harus ada dalam LKS
1. Level pendidikan (SD/SMP/SMA)
2. Judul kegiatan eksperimen/percobaan (konsep / sub konsep)
3. Tujuan kegiatan eksperimen/percobaan
4. Identitas pelaku kegiatan eksperimen/percobaan, individu atau kelompok
5. Kondisi suuhu dan kelembapan ruangan
6. Tanggal pelaksanaan kegiatan eksperimen/percobaan
7. Alat dan bahan kegiatan eksperimen/percobaan
8. Rangkaian alat eksperimen/percobaan
9. Urutan kegiatan eksperimen/percobaan
Urutan kegiatan eksperimen/percobaan (mengacu kepada pendekatan pembelajaran
scientifik, yang terdiri dari : Mengamati (observing), Menanya (questioning),
Mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting), Menalar/Mengasosiasi
(associating), Mengomunikasikan (communicating).
Urutan kegiatan eksperimen/percobaan bisa juga menggunakan pendekatan inkuiri.
10. Nilai dan paraf guru
Penjelasan mengenai urutan kegiatan eksperimen/percobaan (mengacu kepada
pendekatan pembelajaran scientifik
Langkah
Pembelajaran

Deskripsi kegiatan

Bentuk hasil belajar

Hasil belajar yang bisa
dinilai pada tahapan ini
diantaranya:
1. Keterampilan
mengamati
2. Keterampilan
membaca alat ukur

Mengamati
(observing)

Mengamati dengan mengoptimalkan semua panca

indra (melihat, membaca, mendengar, menyimak,
menonton, meraba, mencium, mengecap rasa,
mendengar dan sebagainya) dengan atau tanpa
alat bantu.
Dalam pembelajaran fisika langkah pembelajaran
ini sebaiknya diisi dengan demontrasi yang
dilakukan oleh guru. Memperagakan bagian dari
kegiatan eksperimen yang akan dilakukan.
Sebaiknya bagian eksperimen yang dianggap
menarik bagi siswa, dan menuntutnya untuk
mempelajarinya secara lebih mendalam.
Contoh :
Guru mendemontrasikan hubungan V = I.R
Guru
mendemontrasikan
dua
keadaan,
diantaranya:
1. Guru
mendemontrasikan
dengan
menggunakan alat ukur amper meter,
voltmeter, dan ohm meter yang dipasang
sedemikian rupa pada sebuah rangkaian
listrik. Guru menset harga arus dan hambatan
pada harga tertentu, kemudian meminta siswa

Program studi pendidikan fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Matakuliah : Media Pembelajaran Fisika

Langkah
Pembelajaran

Menanya
(questioning)

Mengumpulkan
informasi/mencoba
(experimenting)

Menalar/
Mengasosiasi
(associating)

Deskripsi kegiatan
untuk memperhatikan angka / jarum pada
voltmeter yang menunjukkan besarnya harga
tegangan listrik.
2. Dengan kondisi yang sama, Guru merubah set
harga hambatan listriknya dengan yang lebih
besar, kemudian membuat pertanyaan kepada
para siswa apa yang akan terjadi dengan
tegangan listriknya?
Setelah melihat demontrasi, siswa diminta untuk
membuat dan mengajukan pertanyaan atau
hipotesis terkait demontrasi yang dilihatnya.
Siswa diminta untuk mengajukan / menuliskan
pertanyaan / hipotesisnya.
Tahap ini bisa juga diisi dengan diskusi / tanya
jawab tentang demontrasi / informasi yang belum
dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
Jika kegiatan ini dilakukan dengan tanya jawab.
Ciptakan lah kondisi dimana pertanyaan yang
muncul harus diajukan oleh siswa bukan oleh guru.
Pada tahapan ini guru tidak boleh menemukakan
simpulan mengenai konsep yang akan dipelajari
tapi mengarahkan siswa untuk mengetahui
variabel-vriabel yang terkait dengan kegiatan
eksperimen/demontrasi yang sudah dilakukan
sebelumnya. Guru sebaiknya mengarahkan siswa
untuk mengajukan pertanyaan yang menuntut
dijawab dari guru dengan dengan jawaban Ya atau
Tidak
Pada tahap ini siswa di tantang oleh guru untuk
menguji
hipotesisnya
/
jawaban
dari
pertanyaannya sendiri. Siswa diminta untuk
melakukan eksperimen / percobaan secara
mandiri atau terstruktur dengan fasilitas yang
sudah disediakan guru. Pada tahap ini siswa
melakukan pembuktian dari ketertarikannya untuk
menguji
variabel-variabel
yang
menjadi
hipotesisnya.
Kegiatan ini dilakukan melalui kegiatan :
eksperimen/eksplorasi,
mencoba,
menirukan
kembali, melakukan, membaca sumber lain selain
buku teks, mengumpulkan data dari nara sumber
lain, informasi melalui angket, wawancara, dan
lain-lain.
Pada tahapan ini siswa telah mengumpulkan
informasi / data berdasarkan eksperimen /
kegiatan mencoba. Pada tahapan ini sebaiknya
guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan
teman sekelompoknya bertukar informasi atau
pendapat terkait data yang diperoleh. Siswa
bertukar pikiran dengan sesama temannya, dan
mencari informasi secara mandiri, sampai berhasil
menemukan sebuah kesimpulan terkait data /
informasi yang diperoleh.

Program studi pendidikan fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Bentuk hasil belajar

Hasil belajar yang bisa

dinilai pada tahapan ini
diantaranya:
1. Keterampilan
membuat
pertanyaan
(bisa
dilihat dari jumlah
atau
kualitas
pertanyaannya).
2. Keterampilan
membuat hipotesis

Hasil belajar yang bisa

dinilai pada tahapan ini
diantaranya:
1. Keterampilan
melakukan
percobaan
2. Keterampilan
menggunakan alat
3. Keterampilan
merangkai alat

Hasil belajar yang bisa

dinilai pada tahapan ini
diantaranya:
1. Keterampilan meng
interpretasi,
2. Keterampilan
berargumentasi
3. Keterampilan
membuat
kesimpulan
4. Keterampilan
menunjukkan
hubungan
fakta/konsep/teori

Matakuliah : Media Pembelajaran Fisika

Langkah
Pembelajaran

Mengomunikasikan
(communicating)

Deskripsi kegiatan

Pada tahapan ini siswa telah membuat

kesimpulan,
siswa
mengemukakan
/
mengkomunikasikan hasil pemikirannya kepada
teman-teman lainnya. Siswa diberikan keberanian
untuk berbicara kepada teman-teman sebayanya.
Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram,
atau grafik; menyusun laporan tertulis; dan
menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan
kesimpulan secara lisan.

Program studi pendidikan fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Bentuk hasil belajar

dari dua sumber
atau lebih yang
tidak bertentangan;
Hasil belajar yang bisa
dinilai pada tahapan ini
diantaranya:
1. Keterampilan
menyajikan
hasil
kajian
(dari
mengamati sampai
menalar)
dalam
bentuk
tulisan,
grafis,
media
elektronik,
multi
media dan lain-lain
2. Keterampilan
berbicara
3. Keterampilan
membuat laporan

Matakuliah : Media Pembelajaran Fisika

Contoh LKS dengan urutan kegiatan eksperimen mengacu pada pendekatan inkuiri

LEMBAR KERJA SISWA

KE1
Konsep

: Kalor

Sub konsep

: Hubungan kalor dengan kenaikan suhu.

Nama

: _____________________________________________

Judul Praktikum

: _____________________________________________

Kelas / No. Absen

: _____________________________________________

Tanggal

: _____________________________________________

ALAT DAN BAHAN

Termometer

Wadah kalorimeter (gelas & penutupnya)

Joulemeter

Pemanas (bunsen gas)

Air secukupnya

Dudukan penyangga

Neraca Ohaus

KEGIATAN

Guru mendemontrasikan memasak air kepada siswa kemudian mengukur suhu airnya dengan
termometer. Selanjutnya siswa melakukan eksperimen mengenai hubungan kalor dengan
kenaikan suhu.
FASE 1: BERHADAPAN DENGAN MASALAH
1. Apakah perubahan kenaikan suhu air dari kedua beaker glass sama?
2. Apakah kenaikan suhu pada suatu zat berhubungan dengan jumlah kalor yang dimiliki oleh zat
tersebut?
3. Faktorfaktor apa saja yang mempengaruhi jumlah kalor suatu zat?
4. Jika air mengalami kenaikan suhu sebesar 15C berapakah jumlah kalor yang dimiliki air tersebut?
FASE 2: PENGUMPULAN DATA / VERIFIKASI
Guru memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan (hipotesis) yang dapat dijawab guru dengan
jawaban ya atau tidak.

Program studi pendidikan fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Matakuliah : Media Pembelajaran Fisika

FASE 3: PENGUMPULAN DATA EKSPERIMEN
Untuk dapat memecahkan dan menemukan jawaban terhadap permasalahan tersebut di atas,
terlebih dahulu kamu harus melakukan eksperimen (mengamati, mengukur dan mencatat
gejala/peristiwa yang terjadi) berikut ini!
Joule meter

5. Sediakan bunsen/pembakar, Joulemeter, termometer

dan air bermassa 0,1 kg.

Termometer

Masukkan air tersebut ke dalam wadah kalorimeter

Penutup

(backer glass), tutuplah dan letakan di atas penyangga.

kalorimeter

Masukkan termometer dan joulemeter ke dalam

kalorimeter, catatlah Suhu awal air (T1), Kalor awal air

Penyangga

(Q1). Nyalakan bunsen pembakar dan panaskan

Bunsen /pembakar

kalorimeter tersebut catatlah Suhu akhir (T2), Kalor

akhir (Q2).
Isilah data pengamatan berikut ini :
Tabel 1

Suhu awal air (T1)

= ............ C

Kalor awal air (Q1)

= ............ J

No

Neraca
Massa air
(kg)

Termometer
Suhu akhir
(T2) C

Joule meter
Kalor akhir
(Q2) J

(T2T1) C

(Q2Q1) J

1.

0,1

.........

.........

.........

...............

2.

0,1

.........

.........

.........

...............

3.

0,1

.........

.........

.........

...............

4.

0,1

.........

.........

.........

...............

5.

0,1

.........

.........

.........

...............

Keterangan :
t = Perubahan suhu
Q = Kalor yang diberikan
6. Perhatikan tabel 1 kolom 1, bagaimanakah perubahan massa air untuk data 15?
.....................................................................................................
7. Perhatikan

tabel

kolom

5,

bagaimanakah

perubahan

suhu

untuk

data

15?

...........................................................................................................................
8.

Perhatikan tabel 1 kolom 6, bagaimanakah perubahan kalor untuk data 15?

Program studi pendidikan fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Matakuliah : Media Pembelajaran Fisika

.................................................................................................................................
FASE 4: MERUMUSKAN PENJELASAN
9. Suatu zat jika dipanaskan akan mengalami ...................................... suhu.
10. Jika perubahan suhunya kecil, maka perubahan kalornya ....................................
11. Jika perubahan suhunya besar, maka perubahan kalornya ....................................
FASE 5: MENGANALISIS PROSES INKUIRI
Setelah melakukan eksperimen dengan menggunakan alat berupa :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
dengan cara :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
diperolehlah datadata seperti terlihat pada tabel 1 di atas. Berdasarkan datadata dan pertanyaan
yang telah dijawab maka saya simpulkan bahwa :
12. Besar kecilnya kalor yang diberikan air bergantung pada ....................................
13. Kenaikan suhu (t) pada suatu zat ........................... dengan jumlah kalor (Q) yang dimiliki oleh zat
tersebut.
14. Hubungan yang seperti itu disebut hubungan yang berbanding ...........................
15. Dengan demikian :
Kalor (Q) ..........................( ... )
( baca sebanding )

Program studi pendidikan fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Matakuliah : Media Pembelajaran Fisika

16. Lengkapilah tabel 2 berikut ini:
Tabel 2

No.

Massa air (m) kg

Kenaikan Suhu (t) C

Kalor (Q)J

1.
2.
3.
4.

0,2
0,2
0,2
0,2

3
6
9
12

2520
5040
.............
10080

17. Perhatikan tabel 1 !

Jika air bermassa 0,1 kg mengalami kenaikan suhu sebesar 15C maka jumlah kalor yang dimiliki
air adalah ...................... (J)

Program studi pendidikan fisika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta