Silabus Bing VII Terbaru Oktober 2013

SILABUS
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas
: VII
Kompetensi Inti:
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.2; Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
dan teman.
2.3; Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,

dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1. Memahami fungsi sosial, Teks lisan untuk sapaan,
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
12 JP
struktur teks, dan unsur
pamitan, ucapan terimakasih,
Siswa mendengarkan/ menonton
Tingkat ketercapaian
kebahasaan pada ungkapandan permintaan maaf
interaksi sapaan, pamitan, ucapan
fungsi sosial sapaan,
sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih,
dan
permintaan
maaf
pamitan, ucapan
terimakasih, dan
terimakasih, dan
Siswa
mengikuti
interaksi
sapaan,
Fungsi sosial
permintaan maaf, serta
permintaan maaf
pamitan, ucapan terimakasih, dan
responnya, sesuai dengan Menjaga hubungan interpersonal
Tingkat kelengkapan dan
permintaan maaf.
konteks penggunaannya.
dengan guru dan teman
keruntutan struktur teks
Siswa menirukan model interaksi
4.1. Menyusun teks lisan
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
Struktur teks
sederhana untuk
terimakasih, dan
dan permintaan maaf.
mengucapkan dan
permintaan maaf
(ungkapan hafalan, tidak perlu
Dengan bimbingan dan arahan guru,
merespon sapaan, pamitan, dijelaskan tata bahasanya)
Tingkat ketepatan unsur

siswa mengidentifikasi ciri-ciri
ucapan terimakasih, dan
kebahasaan: tata bahasa,
interaksi sapaan, pamitan, ucapan
permintaan maaf, dengan a; Good morning. How are you?,
kosa kata, ucapan, tekanan
terimakasih, dan permintaan maaf
Fine, thank you. And you? dan
memperhatikan fungsi
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kata, intonasi
semacamnya
sosial, struktur teks, dan
kebahasaan).
b; Goodbye. Bye. See you later.
CARA PENILAIAN:
unsur kebahasaan yang
See
you.
Take
care.,
dan
benar dan sesuai konteks.
Menanya
Kinerja (praktik)
semacamnya
c; Thank you. You are welcome., Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Bermain peran (role play)
mempertanyakan antara lain perbedaan
dan semacamnya
dalam bentuk interaksi
antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan,
d; Im sorry. Thats fine, okay.
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf
Allright., dan semacamnya
terimakasih, dan
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
permintaan maaf.
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
Unsur kebahasaan
kemungkinan menggunakan ungkapan
Ketepatan dan kesesuaian
Kosa kata, tata bahasa, ucapan, lain, dsb.
menggunakan struktur teks
tekanan kata, dan intonasi.
dan unsur kebahasaan
dalam ungkapan sapaan,
Mengeksplorasi
Topik
pamitan, ucapan terima
Siswa
menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
kasih, dan permintaan
Berbagai hal terkait dengan
maaf serta responnya
interaksi antara guru dan siswa terimakasih, dan merminta maaf dengan
bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
benar, tepat, dan dengan
sikap yang sesuai.
Contoh peragaan dalam
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
Contoh interaksi tertulis
Contoh teks tertulis
Teks atau latihan dari
buku teks Bahasa
Inggris
Teks dari buku non-teks
Sumber dari internet,
seperti:
- www.dailyenglish.co
m
- http://americanenglish
.state.gov/files/ae/reso
urce_files
- http://learnenglish.brit
ishcouncil.org/en/
selama proses pembelajaran, di

dalam maupun di luar kelas.
role-play, dan kegiatan lain yang

terstruktur.
Penilaian untuk tujuan

memberi balikan. Sasaran
Mengasosiasi
penilaian:
Siswa membandingkan ungkapan
Upaya menggunakan
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
bahasa Inggris untuk
dan permintaan maaf yang telah
menyapa, berpamitan,
dipelajari dengan yang ada di berbagai
mengucapkan
sumber lain.
terimakasih, dan meminta
maaf ketika muncul
Siswa membandingkan antar
kesempatan.
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
Kesungguhan
siswa
terimakasih, dan permintaan maaf
dalam bahasa Inggris dan dalam
dalam proses
bahasa siswa.
pembelajaran di setiap
tahapan.
Siswa memperoleh balikan (feedback)
Kesantunan
dan
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan.
kepedulian dalam
Mengomunikasikan
3.2; Memahami fungsi sosial,

kebahasaan pada ungkapan
perkenalan diri, serta
responnya, sesuai dengan
Observasi:
Siswa menyapa, berpamitan,

Penilaian diri:
mengucapkan terimakasih, dan
meminta maaf dengan bahasa Inggris, Bentuk: jurnal belajar
di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa Inggris
untuk menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan
meminta maaf dalam jurnal belajar
sederhana
Teks lisan dan tulis sederhana

Mengamati
untuk menyatakan, menanyakan,
dan merespon perkenalan diri
interaksi perkenalan diri
Siswa mengikuti interaksi perkenalan
Fungsi sosial
KRITERIA PENILAIAN:
fungsi sosial perkenalan
diri
4 JP
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
4.2 Menyusun teks lisan dan

Memperkenalkan diri untuk
diri
tulis sederhana untuk
menjalin hubungan interpersonal Siswa menirukan model interaksi
menyatakan, menanyakan, dengan guru dan teman
perkenalan diri.
dan merespon perkenalan
diri, dengan sangat pendek Struktur teks
dan sederhana, dengan
My name is ..., Im ..., I live in ... , interaksi perkenalan diri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Whats your name?, Where do
you live?, Nice to meet you, How Menanya
do you do, ... dan semacamnya.
siswa mempertanyakan antara lain
Unsur kebahasaan
perbedaan antara ungkapan perkenalan
Kosa kata,
Tata bahasa (be, have, kata ganti diri dalam bahasa Inggris, perbedaan
ungkapan dengan yang ada dalam
I, he, she, they; kata ganti
bahasa Indonesia, kemungkinan
kepunyaan, my, your, his, their)
menggunakan ungkapan lain, dsb.
ucapan,
tekanan kata,
Mengeksplorasi
dan intonasi.
Siswa memperkenalkan diri dengan
bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
Topik
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Berbagai hal terkait dengan
interaksi antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran, di Mengasosiasi
dalam maupun di luar kelas.
perkenalan diri yang telah dipelajari
dengan yang ada di berbagai sumber
lain.
Siswa membandingkan antara
ungkapan perkenalan diri dalam bahasa
Inggris dan dalam bahasa siswa.

perkenalan diri
kata, intonasi
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
Bermain peran (role play)
perkenalan diri.
menggunakan struktur
teks dan unsur kebahasaan
dalam interaksi
perkenalan diri serta
responnya
Observasi:
penilaian:
Upaya menggunakan
memperkenalkan diri
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
Perilaku santun, peduli,
jujur, disiplin, percaya
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
urce_files
ishcouncil.org/en/
Mengomunikasikan
diri, dan bertanggung

jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Siswa memperkenalkan diri dengan

bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam Penilaian diri:
menggunakan bahasa Inggris untuk
Bentuk: jurnal belajar
memperkenalkan diri dalam jurnal
belajar (learning journal)
kebahasaan dari teks untuk
menyatakan dan
menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun.
Teks lisan dan tulis

Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
16 JP
menyebutkan dan menanyakan
Siswa mendengarkan dan membaca
Tingkat ketercapaian fungsi
nama hari, bulan, nama waktu
banyak
kalimat
menyebutkan
dan
sosial penyebutan dan
dalam hari, waktu dalam bentuk
menanyakan
nama
hari,
bulan,
nama
angka, tanggal, dan tahun
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk bulan, nama waktu dalam
angka, tanggal, dan tahun.
Fungsi sosial
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan angka, tanggal, dan tahun
Menyadari pentingnya nama hari, dan menanyakan nama hari, bulan,
bulan, nama waktu dalam hari,
nama waktu dalam hari, waktu dalam
4.3; Menyusun teks lisan dan
waktu dalam bentuk angka,
bentuk angka, tanggal, dan tahun.
tulis untuk menyatakan
tanggal, dan tahun untuk
Siswa menirukan contoh-contoh
dan menanyakan nama
mengelola kehidupan manusia
kalimat
menyebutkan
dan
menanyakan
hari, bulan, nama waktu
nama hari, bulan, nama waktu dalam
kata, intonasi
dalam hari, waktu dalam Struktur teks
hari, waktu dalam bentuk angka,
bentuk angka, tanggal, dan
CARA PENILAIAN:
tanggal, dan tahun.
a; What day is it today? Its
tahun, dengan unsur
Kinerja (praktik)
Monday today.
kebahasaan yang benar
It
is
Tuesday
tomorrow.
When
dan sesuai konteks.
siswa mengidentifikasi kalimat
Bermain peran (role play)
do we have English?, dan
menyebutkan dan menanyakan nama
semacamnya.
hari, bulan, nama waktu dalam hari,
menyebutkan dan
b; What month is it?
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan menanyakan nama hari,
What month is before July?
tahun (fungsi sosial, struktur teks, dan
After March is April.
unsur kebahasaan).
I was born in January, dan
Menanya
semacamnya
c; in the morning, at noon, in the Dengan bimbingan dan arahan guru,
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
urce_files
5
afternoon, in the evening, at

siswa mempertanyakan perbedaan
night, at midnight
kalimat menyebutkan dan menanyakan
d; What time is it?
dalam menyebutkan dan
What time do we have English
on Tuesday? one to thirty, half
tanggal, dan tahun dalam bahasa Inggris, bulan, nama waktu dalam
past eight, a quarter to five, dan dan perbedaan dengan yang ada dalam
seterusnya
e; What date is it?
Observasi:
What date is the Kartini Day?
Mengeksplorasi
When were you born? the first,
the second, the third, the
Siswa menyebutkan dan menanyakan memberi balikan. Sasaran
fourth, the fifth, the twenty first
nama hari, bulan, nama waktu dalam penilaian:
dan seterusnya
Upaya menggunakan
f; What year is it?
tanggal, dan tahun dalam konteks
When were you born? Nineteen
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
menyebutkan dan
ninety eight. Two thousand and
yang terstruktur.
three. dan semacamnya.
Siswa berusaha menyebutkan dan
Unsur kebahasaan:
menanyakan nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
1; Kata terkait hari, bulan,
ketika muncul
angka, tanggal, dan tahun dalam
waktu dalam hari, waktu
kesempatan.
bahasa Inggris selama proses
dalam bentuk angka, tanggal,
Kesungguhan siswa
pembelajaran.
dan tahun
dalam proses
2; Kata kerja dalam simple
Mengasosiasi
present tense: be, have.
tahapan.
3; Kata tanya What, When
Siswa membandingkan antara
4; Kata ganti it dan artikel the.
5; Cardinal number dan ordinal
number
waktu dalam bentuk angka, tanggal,
jawab dalam
6; Ucapan, tekanan kata,
dan tahun dalam bahasa ibu atau
intonasi, ejaan, tulisan tangan
bahasa Indonesia.
Penilaian diri:
yang rapi
Topik
Hari, tanggal, jam, bulan, tahun,
dsb., yang penting dan relevan
Mengomunikasikan
ishcouncil.org/en/
Siswa menyebutkan dan menanyakan
dengan kehidupan siswa, dengan

memberikan keteladanan tentang
perilaku disiplin, percaya diri,
tanggung jawab, dan jujur.
3.4; Memahami fungsi sosial, Teks lisan dan tulis untuk

memaparkan jati diri
kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri, sesuai Fungsi sosial
dengan konteks
Mengenalkan, menyebutkan
penggunaannya.
identitas, untuk menjalin
4.4;Menangkap makna
hubungan antar pribadi dengan
pemaparan jati diri lisan
guru dan teman
dan tulis sangat pendek dan
sederhana.
Struktur teks
4.5;Menyusun teks lisan dan
tulis untuk memaparkan
dan menanyakan jati diri, dijelaskan tata bahasanya)
dengan sangat pendek dan a; My name is Arif, a-r-i-f. My
sederhana, dengan
father is Mr. Zainal. How do you
spell your name? Who is she? I
have two sisters, Siska and Muti.
Is she your friend? dan
seterusnya
b; My dad is a nurse? He helps the
doctors. His father is a gardener.
She is the janitor, and she cleans
the classrooms., dan

tanggal, dan tahun dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam
waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun dalam jurnal belajarnya.
Mengamati
interaksi memaparkan jati diri
Siswa mengikuti interaksi
memaparkan jati diri.
Siswa menirukan model interaksi
memaparkan jati diri.
Siswa membaca beberapa kartu
identitas
interaksi memaparkan jati diri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan)
Menanya
KRITERIA PENILAIAN:
fungsi sosial memaparkan
jati diri
kata, intonasi
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)

perbedaan antara memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris, dengan perbedaan
ungkapan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Melakukan simulasi untuk

berinteraksi memaparkan
jati diri
dalam memaparkan jati
diri
8 JP
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
semacamnya.
Mengeksplorasi
Observasi:
urce_files
ishcouncil.org/en/
Siswa memaparkan jati diri dengan

bahasa Inggris dalam konteks simulasi memberi balikan. Sasaran
1; Nama status hubungan keluarga dan kegiatan lain yang terstruktur.
penilaian:
dan kekerabatan
Upaya menggunakan
Mengasosiasi
2; Nama profesi pekerjaan.
3; Kata tanya Who? Which?
How?
memaparkan jati diri yang telah
ketika muncul
4; Kata ganti I, you, we, she, it,
dipelajari dengan yang ada di berbagai
kesempatan.
they, we. dan seterusnya.
sumber lain.
Kesungguhan siswa
5; Kata ganti my, your, our, her, Siswa membandingkan antara
dalam proses
their, his, dan seterusnya.
ungkapan memaparkan jati diri dalam
6; Kata kerja yang menunjuk
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
tahapan.
tindakan yang sangat lazim dan Siswa memperoleh balikan (feedback) Perilaku santun, peduli,
terkait dalam simple present
tense: be, have, work, live, dan
sebagainya.
jawab dalam
7; Penyebutan kata benda singular Mengomunikasikan
melaksanakan
dan plural (-s), dan children
Siswa memaparkan jati diri dengan
komunikasi
8; Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Penilaian diri:
ejaan, dan tulisan tangan.
kelas.
Topik kalimat
Diri sendiri, orang tua, kakak,
adik, famili, tetangga, dan orang
memaparkan jati diri dalam jurnal
terdekat lainnya, dengan
belajar (learning journal).
perilaku disiplin, percaya diri,
tanggung jawab, dan jujur.
Unsur kebahasaan

Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
menyebutkan dan menanyakan
kebahasaan pada teks untuk nama dan jumlah binatang,
banyak
kalimat
menyebutkan
dan
fungsi sosial
menyatakan dan
benda, dan bangunan publik
menanyakan
nama
dan
jumlah
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
yang dekat dengan kehidupan
binatang, benda, dan bangunan publik,
menanyakan nama dan
24 JP
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
jumlah binatang, benda, dansiswa sehari-hari

dalam berbagai konteks.
jumlah binatang, benda,
bangunan publik yang dekat
dan bangunan publik
Siswa mengikuti interaksi
dengan kehidupan siswa
Fungsi sosial
menyebutkan dan menanyakan nama Tingkat kelengkapan dan
sehari-hari.
dan jumlah binatang, benda, dan
Mengenalkan, mengidentifikasi.
4.6;Menyusun teks lisan dan
bangunan publik selama proses
Menyebutkan dan
tulis untuk menyatakan dan Struktur teks
pembelajaran, dengan bimbingan guru.
menanyakan nama dan
menanyakan nama
Siswa
menirukan
contoh-contoh
binatang, benda, dan
dan bangunan publik
kalimat
yang
menyebutkan
dan
dijelaskan tata bahasanya)
bangunan publik yang dekat

menanyakan nama dan jumlah
Its my cricket.
dengan kehidupan siswa
binatang, benda, dan bangunan publik.
They are my cats. There are many Dengan bimbingan dan arahan guru,
sehari-hari, dengan
kosa kata, ucapan,
fireflies in the farm., What is it?
tekanan kata, intonasi
siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat
Are they your toys? Which one is
yang menyebutkan dan menanyakan CARA PENILAIAN:
your book?
nama dan jumlah binatang, benda, dan
How many cows do you have?
Kinerja (praktik)
bangunan publik (fungsi sosial,
The hospital is near the post
struktur teks, dan unsur kebahasaan). Bermain peran (role play)
office.
Menanya
The police station is in the
menyebutkan dan
corner. dan semacamnya.
menanyakan nama dan
Unsur kebahasaan
perbedaan antar penyebutan dan
dan bangunan publik.
1; Nama benda dan binatang di
pertanyaan nama dan jumlah binatang,
sekitar rumah dan sekolah
benda, dan bangunan publik yang ada Ketepatan dan kesesuaian
siswa: hen, chicks, house lizard, dalam bahasa Inggris, dengan yang ada
dragon fly, cockroaches,
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
mosquitoes.
dalam menyebutkan dan
2; Nama bangunan umum: the
menanyakan nama dan
Mengeksplorasi
post office, the bank, the
hospital.
dan bangunan publik.
3; Kata tanya What?Which one?
How many?
bangunan publik dalam bahasa Inggris Observasi:
4; Penyebutan kata benda singular dalam konteks simulasi, role-play, dan
dengan a dan the, dan plural (kegiatan lain yang terstruktur.
s).
penilaian:
Siswa berusaha menyebutkan dan
5; Kata ganti it, they, this, that,
menanyakan
nama
dan
jumlah
binatang,
those, these.
Upaya menggunakan
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
urce_files
ishcouncil.org/en/
6; Ungkapan There is/are..., Are

benda, dan bangunan publik dalam
there ...?
bahasa Inggris selama proses
menyebutkan dan
7; Kata kerja yang menunjuk
pembelajaran
menanyakan nama dan
tindakan yang sangat lazim dan
terkait dalam simple present
Mengasosiasi
dan bangunan publik
tense: be, have, go, play, get,
ketika muncul
take, dan sebagainya.
kesempatan.
menyebutkan
dan
menanyakan
nama
8; Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Kesungguhan siswa
ejaan, dan tulisan tangan.
dalam proses
bangunan publik yang telah dipelajari
dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
Topik
tahapan.
Siswa membandingkan antara ungkapan
Benda, binatang, bangunan
umum yang terdapat di
lingkungan siswa, dengan
bangunan publik dalam bahasa Inggris
jawab dalam
dengan ungkapan keharusan dalam
melaksanakan
perilaku ramah lingkungan,
bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
komunikasi
percaya diri, dan tanggung jawab.
Mengomunikasikan
Penilaian diri:
bangunan publik dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
menggunakan bahasa Inggris
bangunan publik dalam jurnal
belajarnya.
Lagu
3.11Memahami fungsi sosial
dalam lagu.
4.14 Menangkap makna lagu.
Fungsi sosial
Menghibur, mengungkapkan
perasaan, menghayati pesan
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
8 JP
berbagai lagu berbahasa Inggris sambil
fungsi sosial lagu
mengamati tulisannya
Siswa menirukan pengucapan dengan
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
10
menyanyikan sesuai dengan lagu yang

didengar
moral
Unsur kebahasaan
Menanya
1; Kata, ungkapan, dan tata

bahasa dalam karya seni
berbentuk lagu.
perbedaan pesan yang ada dalam lagu
2; Ejaan dan tulisan tangan dan bahasa Inggris, dan perbedaan lagu
cetak yang jelas dan rapi.
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia.
intonasi, ketika
Mengeksplorasi
mempresentasikan secara
lisan
Siswa membacakan lirik lagu yang
disalin kepada teman sebangku
Topik
Siswa menyanyikan lagu yang disalin
Hal-hal yang memberikan
dengan pengucapan dan tekanan kata
keteladanan tentang perilaku yang
yang tepat
menginspirasi.
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu
yang dibaca
Mengasosiasi
Secara berkelompok siswa

membandingkan pesan yang terdapat
dalam beberapa lagu yang
dibaca/didengar
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu
yang memberi keteladanan dengan
menyalinnya.
Mengomunikasikan
kosa kata, ucapan,

tekanan kata, intonasi
CARA PENILAIAN:
Kinerja (praktik)
menyanyikan lagu dengan
ucapan yang tepat.
Observasi:
penilaian
Upaya menggunakan
menampilkan lagu dan
memahami makna lagu
tersebut dalam berbagai
kesempatan.
Kesungguhan siswa
dalam proses
tahapan.
Perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi

sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
urce_files
ishcouncil.org/en/
Penilaian Sejawat
Siswa melaporkan kumpulan lagu yang Bentuk: komentar,

disalin dan sudah dianalisis pesan di
dalam lagu-lagu tersebut.
Antarsiswa melakukan penilaian
terhadap kumpulan lagu yang dibuat.
11
3.6; Memahami fungsi sosial, Teks tulis label nama (label) dan
daftar barang (list)
kebahasaan dari teks label
Fungsi sosial
nama (label) dan daftar
barang (list), sesuai dengan Mengenalkan, mengidentifikasi,
menginventarisasi.
4.7 Menyusun teks tulis label
Struktur text
barang (list), dengan
Nama benda, dengan atau tanpa
jumlah.
sosial, struktur teks dan
Unsur kebahasaan
1; Artikel a, kata benda plural
2; angka kardinal, 1 s.d. 100,
one, two, three, one
hundred
3; Ejaan dan tulisan tangan dan
cetak yang jelas dan rapi
intonasi, ketika
lisan
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
Siswa membaca/mendengar berbagai Tingkat ketercapaian

nama-nama benda/ daftar barang sesuai
fungsi sosial penggunaan
dengan pengelompokannya dengan
teks label nama dan daftar
memperhatikan fungsi sosial, struktural
barang
Siswa meniru/menyalin beberapa nama
benda/daftar barang secara terbimbing. Tingkat ketepatan unsur
Menanya
kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
perbedaan antar ucapan, tekanan kata, Tingkat kesesuaian format
intonasi dari nama-nama benda ketika
penulisan/ penyampaian
mempresentasikan secara lisan
CARA PENILAIAN:
Siswa memperoleh pengetahuan
tambahan tentang fungsi sosial,
Observasi:
ungkapan dan struktur teks, unsur
kebahasaan, serta format
memberi balikan Sasaran
penulisan/penyampaian dari berbagai
penilaian:
sumber.
Mengeksplorasi
Siswa membaca/mendengar/
cinta damai, dalam
menuliskan label nama (label) dan
melaksanakan
Topik
daftar barang (list), dengan
komunikasi
Benda-benda di sekitar dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur Ketepatan dan kesesuaian
relevan dengan kehidupan siswa,
dalam menulis teks tulis
dengan memberikan keteladanan
label nama (label) dan
tentang perilaku disiplin, peduli, Mengasosiasi
daftar barang (list)
pola hidup sehat, dan ramah
Dalam kerja kelompok terbimbing
Kesungguhan siswa
lingkungan.
siswa menganalisis teks dengan
dalam proses
memperhatikan fungsi sosial,
Multimedia:
ungkapan dan struktur teks, unsur
tahapan.
Layout dan dekorasi yang
kebahasaan, serta format penulisan dari
8 JP
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
urce_files
http://learnenglish.brit
ishcouncil.org/en/
12
membuat tampilan teks lebih

menarik.
jenis teks yang sedang dipelajari.

Portofolio
Kumpulan catatan
dari guru dan teman tentang setiap
kemajuan belajar yang
yang dia sampaikan dalam kerja
mendukung proses
kelompok.
pembelajaran.
Mengomunikasikan
Kumpulan karya siswa
yang mendukung proses
Siswa memperoleh balikan dari guru
penulisan teks tulis label
dan teman tentang karya yang
dihasilkan/pesan yang ditangkap dan
barang (list)
disampaikan, dll.
Kumpulan hasil tes dan
latihan.
menyapa, berpamitan, mengucapkan Penilaian Diri
terimakasih, dan meminta maaf dalam
Jurnal belajar
jurnal belajar (learning journal).
3.7 Memahami fungsi sosial,

kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Teks lisan dan tulis untuk

Mengamati
menyatakan dan menanyakan
Siswa mendengarkan/membaca
sifat orang, binatang, dan benda
berbagai teks untuk menyatakan dan
menanyakan sifat orang, binatang,
Fungsi sosial
benda
Mengidentifikasi, mengenalkan, Siswa mengikuti interaksi teks untuk
memuji, mencela, mengagumi
menyatakan dan menanyakan sifat
orang, binatang, dan benda
Struktur teks
4.8; Menyusun teks lisan dan (ungkapan hafalan, tidak perlu
Siswa menirukan model teks untuk
tulis untuk menyatakan dan dijelaskan tata bahasanya)
orang, binatang, dan benda
young, old, clever, big, small,
binatang, dan benda,
easy, difficult, dilligent, tired,
dengan memperhatikan
siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks
tall, short, beautiful, dan
fungsi sosial, struktur teks
untuk menyatakan dan menanyakan
dan unsur kebahasaan yang semacamnya.
sifat orang, binatang, dan benda (fungsi
Its, Theyre, Im, dan
sosial, struktur teks, dan unsur
semacamnya.
Is it small? What is he like? What kebahasaan).
are they like?Are you tired? What Menanya
KRITERIA PENILAIAN:
teks menyatakan dan
binatang, dan benda
kosa kata, ucapan,
Tingkat kesesuaian format
CARA PENILAIAN:
Observasi:
12 JP
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
13
do you think? dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
perbedaan antar berbagai ungkapan
penilaian:
1; Kata tanya What? Which?
untuk menyatakan dan menanyakan sifat
Menunjukkan perilaku
How?
orang, binatang, benda sesuai dengan
santun, peduli, jujur,
2; Nama benda-benda dan
konteks penggunaannya dalam bahasa
disiplin, percaya diri, dan
hewan yang sangat lazim di
Inggris, perbedaan ungkapan dengan
bertanggung jawab dalam
sekitar rumah dan sekolah
yang ada dalam bahasa Indonesia,
melaksanakan
dan terkait sifatnya.
kemungkinan menggunakan ungkapan
komunikasi
3; Kata ganti it, they, this, that,
lain, dsb.

those, these.
dalam menulis teks untuk
4; Kata kerja dalam simple
menyatakan dan
present tense: be, have.
Mengeksplorasi
binatang, dan benda
intonasi, ejaan, dan tulisan
Siswa berlatih membuat kalimat untuk
Kesungguhan siswa
tangan.
dalam proses
orang, binatang, benda dalam konteks
Topik
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
tahapan.
Orang, binatang, benda di sekitar yang terstruktur.
dan relevan dengan kehidupan
Portofolio
siswa, dengan memberikan
Mengasosiasi
keteladanan tentang perilaku
Kumpulan catatan
disiplin, jujur, peduli, pola hidup Siswa membandingkan ungkapan untuk kemajuan belajar yang
sehat, dan ramah lingkungan.
mendukung proses
orang, binatang, benda yang telah
pembelajaran.
dipelajari dengan yang ada di berbagai Kumpulan karya siswa
sumber lain.
yang mencerminkan hasil
Siswa membandingkan antar ungkapan
atau capaian belajar
untuk menyatakan dan menanyakan
menyusun teks untuk
sifat orang, binatang, benda dalam
menyatakan dan
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
binatang, benda
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan dan menanyakan
latihan.
sifat orang, binatang, benda dengan
Penilaian Diri
seperti:
m
urce_files
ishcouncil.org/en/
14
kelas.
Jurnal belajar

orang, binatang, dan benda sesuai
dengan konteks penggunaannya dalam
jurnal belajar (learning journal).
menyatakan dan menanyakan
kebahasaan pada teks untuk tingkah laku/tindakan/fungsi
menyatakan dan
dari orang, binatang, dan benda
menanyakan tingkah
Fungsi sosial
laku/tindakan/ fungsi
orang, binatang, benda,
Mengidentifikasi, mengenalkan,
sesuai dengan konteks
memuji, mencela, mengagumi
penggunaannya.
4.9; Menyusun teks lisan dan Struktur teks
tulis untuk menyatakan dan (ungkapan hafalan, tidak perlu
dijelaskan tata bahasanya)
menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi dari
We exercise in the morning. The
orang, binatang, dan benda, cat jumps to the tree., We dont
dengan unsur kebahasaan
say bad words. He doesnt like
yang benar dan sesuai
noodles., dan semacamnya.
konteks.
What do you do every morning?
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
Siswa mendengarkan/ membaca

kalimat untuk menyatakan dan
menanyakan tingkah laku/
teks
tindakan/fungsi orang, binatang, benda. Tingkat kelengkapan dan
Siswa mengikuti interaksi menyatakan
dan menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang, binatang, benda. kebahasaan: tata bahasa,
Siswa menirukan model kalimat untuk
kosa kata, ucapan,
menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi orang, binatang,
benda.
CARA PENILAIAN:
ungkapan untuk menyatakan dan
Kinerja (praktik)
tindakan/fungsi orang, binatang, benda
Do you help your dad? Where do
Simulasi dalam bentuk
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
you put your shoes? When does
interaksi menyatakan dan
kebahasaan).
she clean up her house? Where
menanyakan tingkah
does the dog poo? dan
Menanya
laku/tindakan/fungsi dari
semacamnya.
orang, binatang, dan
benda
Unsur kebahasaan
perbedaan antar kalimat untuk
Observasi:
1; Kata tanya dan pernyataan
menyatakan dan menanyakan tingkah
negatif What?Do you ...?
Does he ...? He doesnt ...
benda dalam bahasa Inggris, perbedaan
12 JP
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
urce_files
ishcouncil.org/en/
15
2;
They dont ...

ungkapan dengan yang ada dalam
Penyebutan kata kerja yang
sangat lazim dan terkait
dalam simple present tense
untuk menyatakan kebiasaan,
Mengeksplorasi
tanpa dan dengan s.
Preposisi: in, at, on untuk
tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
menunjukkan tempat
binatang, benda dengan bahasa Inggris
Preposisi in, at, on untuk
dalam konteks simulasi, role-play, dan
menunjukkan waktu
kegiatan lain yang terstruktur.
Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan
Mengasosiasi
tangan.
penilaian

cinta damai,
dalam menulis kalimat
3;
untuk menyatakan dan
4;
tindakan/fungsi orang,
binatang, benda
5;
Kesungguhan siswa
dalam proses
Topik
Siswa membandingkan kalimat untuk
tahapan.
menyatakan
dan
menanyakan
tingkah
Orang, binatang, benda di sekitar
laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, Portofolio
benda yang telah dipelajari dengan
Kumpulan catatan
yang ada di berbagai sumber lain.
kemajuan belajar yang
disiplin, jujur, peduli, pola hidup Siswa membandingkan antar kalimat
mendukung proses
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
pembelajaran.
binatang, benda dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa siswa.
atau capaian belajar untuk
menyatakan dan
tindakan/fungsi orang,
binatang, benda
binatang, benda dengan bahasa Inggris, Kumpulan hasil tes dan
di dalam dan di luar kelas.
latihan.
Penilaian Diri
menyatakan dan menanyakan tingkah Jurnal atau format khusus,
benda dalam jurnal belajar (learning
journal).
Mengomunikasikan
16
Mengamati
3.9;Memahami fungsi sosial, Teks instruksi (instruction),
KRITERIA PENILAIAN:
16 JP
tanda atau rambu (short notice), Siswa membaca beberapa teks
tanda peringatan
instruksi (instruction), tanda atau
instruksi (instruction),
(warning/caution), lisan dan tulis
rambu (short notice), tanda peringatan
teks
tanda atau rambu (short
(warning/caution) dari berbagai
Fungsi sosial
notice), tanda peringatan
sumber
(warning/caution), sesuai
Siswa mengamati fungsi sosial,
Mencapai tujuan, menjaga
instruksi, tanda atau
dengan konteks
struktur, dan unsur kebahasaan teks
ketertiban dan keselamatan
rambu, tanda peringatan
penggunaannya.
pribadi dan publik.
4.10 Menangkap makna teks
(warning/caution) dari berbagai
Struktur teks
kosa kata, ucapan,
sumber.
Ungkapan
baku
dari
sumbertekanan kata, intonasi,
Siswa belajar membaca memindai
(warning/caution), lisan sumber otentik:
untuk mendapatkan informasi tertentu
a; Instruksi: Read the report
dan tulis sangat pendek
dari teks (scanning) dan menentukan
carefully. No students should be
dan sederhana
jeda pada tempatnya untuk membaca
late.
Always
come
on
time.
4.11; Menyusun teks instruksi
dengan bermakna
CARA PENILAIAN:
Shake well before use.
(instruction), tanda atau
Observasi:
rambu (short notice), tanda b; Rambu (short notice): Keep the
room clean and tidy. Keep door
peringatan
closed at all times. Do not enter. Menanya
(warning/caution), lisan
An email has been received. No
dan tulis, sangat pendek
penilaian:
mobile phones in the library.
dan sederhana, dengan
c; Peringatan (warning/caution):
perbedaan antar berbagai teks instruksi Perilaku tanggung jawab,
Caution - Very hot water.
(instruction), tanda atau rambu (short
Danger, 240 volts. Slippery
cinta damai,
when wet. Warning
(warning/caution), dalam bahasa
Dangerous chemicals.
Inggris, perbedaannya dengan yang ada
dalam menulis teks
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
Unsur kebahasaan
1; Kata dan tata bahasa yang
Siswa mempertanyakan cara
(warning/caution)
lazim digunakan
menemukan informasi tertentu dalam
Kesungguhan siswa
teks instruksi (instruction), tanda atau
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
urce_files
ishcouncil.org/en/
17
cetak yang jelas dan rapi.

intonasi, ketika
lisan

(warning/caution)
dalam proses
tahapan.
Mengeksplorasi
Siswa membacakan teks instruksi

Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah (warning/caution) kepada teman dan
guru dengan tekanan, intonasi, dan
dengan memberikan keteladanan
pengucapan yang tepat.
tentang perilaku disiplin, jujur,
peduli, pola hidup sehat, dan
Siswa berlatih menemukan informasi
ramah lingkungan.
tertentu dan rinci dalam teks instruksi
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
(warning/caution)
membuat tampilan teks lebih
Siswa menulis/menyalin teks instruksi
menarik
(warning/caution) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan.
dari guru dan teman tentang teks
(warning/caution) yang ditulis.
Siswa melakukan perbaikan terhadap
teks instruksi (instruction), tanda atau
(warning/caution) yang ditulis
berdasarkan masukan dari teman dan
guru
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar siswa
dalam menghasilkan teks
(warning/caution)
berupa:draft, revisi, dan
editing
atau capaian belajar teks
(warning/caution)
latihan.
Catatan atau rekaman
evaluasi diri dan evaluasi
sejawat, berupa komentar,
checklist, penilaian.
Penilaian Diri
Bentuk: format khusus atau
bentuk penilaian lain.
Mengasosiasi
Siswa menganalisis berbagai teks
18

(warning/caution) dan
membandingkannya dengan contoh
yang diberikan.
Siswa menganalisis bentuk kalimat
yang digunakan dalam teks instruksi
(warning/caution)
Dalam kerja kelompok terbimbing
siswa membahas kesulitan yang
dihadapi pada saat membaca dan
menulis teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution) dalam
bahasa Inggris dengan fokus pada
fungsi sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan
dari guru dan teman tentang setiap
permasalahan yang disampaikan dalam
kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menggunakan kalimat perintah

dalam menulis teks instruksi
(warning/caution)
Siswa mempresentasikan teks instruksi
(warning/caution) yang sudah
diperbaiki berdasarkan masukan dari
19

deskriptif dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang,
dan benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.12 Menangkap makna dalam
teks deskriptif lisan dan
tulis, sangat pendek dan
sederhana.
4.13; Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang,
dan benda, dengan
unsur kebahasaan, secara
Teks deskriptif lisan dan tulis,

tentang orang, binatang, dan
benda,
guru dan teman

Siswa menyampaikan kesimpulan hasil
belajar secara lisan
Mengamati
KRITERIA PENILAIAN:
Siswa membaca /mendengarkan/

menonton berbagai macam teks
deskriptif
dengan
menyatakan
dan
teks
Fungsi sosial
menanyakan tentang deskripsi orang, Tingkat kelengkapan dan
Membanggakan, mengenalkan,
binatang, dan benda, sangat pendek
mengidentifikasi, memuji,
dan sederhana.
deskriptif
mengkritik, dsb.
Siswa memperhatikan fungsi sosial, Tingkat ketepatan unsur
struktur teks, unsur kebahasaan,
Struktur text
maupun format penyampaian/penulisan kosa kata, ucapan,
teks deskriptif
a; Penyebutan nama orang,
Siswa belajar membaca cepat untuk
binatang, benda dan nama
bagian-bagiannya yang
mendapatkan gambaran umum dari
dipilih untuk dideskripsikan
teks (skimming) dan menentukan jeda
b; Penyebutan sifat orang,
pada tempatnya untuk membaca
CARA PENILAIAN:
binatang, benda dan
dengan bermakna
bagiannya, dan
Kinerja (praktik)
Menanya
c; Penyebutan tindakan dari atau
Melakukan monolog
terkait dengan orang,
siswa
mempertanyakan
antara
lain
tentang deskripsi orang,
binatang, benda yang
perbedaan
antar
berbagai
teks
binatang dan benda di
semuanya sesuai dengan
deskriptif,
dalam
bahasa
Inggris,
depan kelas / berpasangan
fungsi sosial yang hendak
perbedaannya
dengan
yang
ada
dalam
dicapai.
Observasi:
Panjang teks: kurang lebih 3
(tiga) kalimat.
Siswa mempertanyakan cara
penilaian
Unsur kebahasaan
menemukan gagasan pokok, informasi Perilaku tanggung jawab,
tertentu, informasi rinci dan kesimpulan peduli, kerjasama, dan
1; Penyebutan kata benda
dalam teks deskriptif.
cinta damai, dalam
singular dengan a dan the,
24 JP
Model ucapan dan

tindakan guru
menggunakan setiap
tindakan komunikasi
transaksional dan
fungsional dengan
sikap yang sesuai.
bentuk rekaman
CD/VCD/ DVD/kaset
buku teks Bahasa
Inggris
seperti:
m
urce_files
ishcouncil.org/en/
20
dan plural (-s).

Mengeksplorasi
melaksanakan Komunikasi
2; Kata ganti it, they, she, we,
Siswa membaca/mendengarkan
dst; our, my, your, their, dst.
dalam menyampaikan dan
beberapa teks deskriptif dari berbagai
3; Kata sifat yang sangat lazim,
menulis teks deskriptif
sumber.
young, old, clever, big, small,
Kesungguhan siswa dalam
easy, difficult, dilligent, tired, Siswa membacakan teks deskriptif
proses pembelajaran
kepada teman dengan menggunakan
tall, short, beautiful, dan
dalam setiap tahapan
unsur kebahasaan yang tepat
semacamnya
4; Kata kerja untuk menyatakan Siswa berlatih menemukan gagasan
menggunakan strategi
utama, informasi tertentu dan makna
keadaan dan tindakan rutin
dalam membaca
kata dalam teks deskriptif.
dalam simple present tense:
be, have, go, play,get, take, Siswa secara berkelompok menuliskan Portofolio
dan sebagainya.
teks deskriptif tentang orang, binatang, Kumpulan catatan
dan benda, terkait dengan mata
kemajuan belajar siswa
cetak yang jelas dan rapi
pelajaran lain di Kelas VII dengan
atau rekaman monolog
memperhatikan fungsi sosial, struktur,
teks deskriptif.
intonasi, ketika
Mengasosiasi
yang mendukung proses
lisan.
penulisan teks diskriptif
Secara berpasangan siswa saling
Topik
berupa: draft, revisi,
menganalisis teks deskriptif yang tulis
editing sampai hasil
Orang, binatang, benda di sekitar
dengan fokus pada fungsi sosial,
terbaik untuk dipublikasi
struktur, dan unsur kebahasaan.

latihan.
dari guru dan teman tentang hasil
disiplin, jujur, peduli, pola hidup
analisis yang disampaikan dalam kerja Penilaian Diri
kelompok.
Jurnal belajar
Mengomunikasikan
Siswa menuliskan deskripsi teman

teman sebangkunya dan
mempresentasikan di depan kelas.
Siswa membuat jurnal belajar (learning
journal)
21

Silabus Bing VII Terbaru Oktober 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bing VII Terbaru Oktober 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

1.1; Mensyukuri kesempatan

kerjasama, dan cinta damai,

Tingkat ketepatan unsur

Model ucapan dan

selama proses pembelajaran, di

role-play, dan kegiatan lain yang

Penilaian untuk tujuan

3.2; Memahami fungsi sosial,

Siswa menyapa, berpamitan,

Teks lisan dan tulis sederhana

Model ucapan dan

4.2 Menyusun teks lisan dan

keruntutan struktur teks

diri, dan bertanggung

Siswa memperkenalkan diri dengan

Teks lisan dan tulis

Model ucapan dan

afternoon, in the evening, at

Bentuk: jurnal belajar

Siswa menyebutkan dan menanyakan

dengan kehidupan siswa, dengan

3.4; Memahami fungsi sosial, Teks lisan dan tulis untuk

nama hari, bulan, nama waktu dalam

Dengan bimbingan dan arahan guru,

Melakukan simulasi untuk

Model ucapan dan

Siswa memaparkan jati diri dengan

3.5; Memahami fungsi sosial, Teks lisan dan tulis untuk

Model ucapan dan

jumlah binatang, benda, dansiswa sehari-hari

Tingkat ketepatan unsur

6; Ungkapan There is/are..., Are

Model ucapan dan

menyanyikan sesuai dengan lagu yang

1; Kata, ungkapan, dan tata

Secara berkelompok siswa

kosa kata, ucapan,

benar, tepat, dan dengan

Siswa melaporkan kumpulan lagu yang Bentuk: komentar,

Siswa membaca/mendengar berbagai Tingkat ketercapaian

Model ucapan dan

membuat tampilan teks lebih

jenis teks yang sedang dipelajari.

3.7 Memahami fungsi sosial,

Teks lisan dan tulis untuk

Model ucapan dan

do you think? dan semacamnya.

Dengan bimbingan dan arahan guru,

Ketepatan dan kesesuaian

Siswa menuliskan permasalahan dalam

Siswa mendengarkan/ membaca

Model ucapan dan

They dont ...

Perilaku tanggung jawab,

Model ucapan dan

cetak yang jelas dan rapi.

rambu (short notice), tanda peringatan

Siswa membacakan teks instruksi

Siswa menganalisis berbagai teks

instruksi (instruction), tanda atau

Siswa menggunakan kalimat perintah

3.10; Memahami fungsi sosial,

Teks deskriptif lisan dan tulis,