RPP SD Kelas 1 Semester 1 - Kegemaranku

Visit Link : http://www.informasisekolah.
com/
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 2 : KEGEMARANKU
Nama Sekolah
: _______________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Nama Guru
: _______________________________
NIP / NIK
: _______________________________
RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Kegemaranku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 1
: Gemar Berolahraga
Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B.
KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan
kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
4.2 Mempraktikan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan
dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Menjelaskan tentang teks petunjuk pemeliharaan kebugaran tubuh
Membaca teks petunjuk tentang merawat kebugaran tubuh
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator :
C.
Mengidentifikasi gambar sebagai karya seni ekspresi
Menggambar ekspresi berdasarkan hasil pengamatan lembar kerja di dalam

buku siswa
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati, Membaca, dan Menulis yang Berkaitan dengan Olahraga
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan macam-macam

olahraga dengan benar.
Siswa mampu membaca nyaring nama-nama olahraga dengan benar.
Siswa mampu menyusun huruf menjadi nama - nama olahraga dengan tepat.
Setelah menyusun huruf siswa mampu menulis nama-nama olahraga dengan

benar.
Mengenal Alat Olahraga
D.
E.
Dengan memasangkan gambar siswa mampu mengidentifikasi alat-alat

olahraga dengan benar.
Setelah mampu mengidentifikasi alat olahraga, siswa mampu menggambar

salah satu alat olahraga yang disukainya dengan rapi.
Dengan menggunakan gambar, siswa mampu menentukan pola gambar

tertentu dengan tepat.
Siswa mampu melengkapi pola gambar dengan tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengamati Jenis-Jenis Olahraga
Menggenal Alat Olahraga
Menggambar Alat Olahraga
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
F.
Metode
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
Mengajak Semua Siswa menyanyi Selamat Pagi

Guru
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair

lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa
bedanya di kalau pagi
Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan

piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan
bertanya tentang hubungan antara kebersihan
kelas dengan kenyamanan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan.
Mengamati, Membaca, dan Menulis yang

Berkaitan dengan Olahraga
Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada

pada buku siswa. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

berkaitan dengan isi gambar. (Menanya)
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
-
Olahraga apa yang kamu

lihat pada gambar?
Apa yang kamu ketahui

tentang olahraga tersebut?
Berapa banyak anak yang

bermain bulu tangkis pada gambar?
Berapa banyak anak yang

bermain sepak bola pada gambar?
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Berapa jumlah anak

seluruhnya pada gambar?
Olahraga mana yang

merupakan olahraga tim?
Sikap apakah yang penting

ditunjukkan dalam melakukan olahraga tim?
Olahraga apa yang paling

kamu sukai?
Olahraga apa yang baru

kamu ketahui?
Siswa membaca nyaring nama-nama cabang

olahraga dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa menyusun huruf menjadi nama-nama

cabang olahraga yang dipelajari. (Mengekplorasi)
Siswa menulis nama-nama cabang olahraga yang

dipelajari. (Mengekplorasi)
Untuk mengonfirmasi pengetahuan siswa, guru

meminta siswa untuk menuliskan olahraga yang
sudah diketahui dan baru diketahui.
(Mengkomunikasikan)
Mengenal Alat Olahraga
Siswa berdiskusi tentang cabang-cabang

olahraga yang mereka ketahui dengan arahan
guru. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan pertanyaan-pertanyaan

guru sebagai berikut:
-
Jika kamu ingin bermain

sepak bola, alat apa yang kamu butuhkan?

bulutangkis, alat apa yang kamu butuhkan?

kasti, alat apa yang kamu butuhkan?
dan seterusnya. (Menanya)
Siswa diminta untuk menyebutkan alat-alat yang

dipergunakan untuk berolahraga. (Mengekplorasi)
Kegiatan
Penutup
G.
H.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa diminta menunjukkan pasangan gambar

yang saling berhubungan di buku siswa dengan
menarik garis. Misalnya, gambar bola dengan
gambar lapangan bola dan gambar pelampung
dengan kolam renang. (Mengasosiasi)
Kemudian, siswa memilih pasangan gambar yang

disukai untuk dijadikan tema dalam menggambar.
(Mengasosiasi)
Siswa menggambar dan mewarnai sesuai tema.

(Mengasosiasi)
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Melakukan penilaian hasil belajar

Mengamati sikap siswa dalam berdoa (sikap

duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang

sempurna dalam berdoa, maka setelah selesai
kegiatan berdoa, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
15 menit
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Pensil/pensil warna/krayon/spidol
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan
Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Kegiatan Menggambar dan Mewarnai
Perlu
Bimbingan
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kesesuaian
gambar
dengan
tema
Gambar
sesuai
dengan tema
dan konkrit
Gambar
sesuai
dengan tema
meskipun
belum konkrit
Gambar
belum sesuai
dengan tema
Belum mampu
menggambar
Jumlah
warna yang
digunakan
Menggunakan
Menggunakan
3 warna
Menggunaka
n 2 warna
Menggunakan
1 warna
4 warna atau
lebih
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 1
: Gemar Berolahraga
Pembelajaran
: 2
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks petunjuk pemeliharaan kesehatan tubuh
Menyebutkan cara memelihara kesehatan tubuh
Mempraktikkan teks arahan merawat kesehatan tubuh
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perbuatan tertib di rumah
Membedakan perbuatan tertib dan yang tidak tertib
Matematika
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan
gambar-gambar/benda konkrit
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang
Indikator :
Mengidentifikasi pola bilangan menggunakan gambar sederhana
Membuat pola bilangan dengan menggunakan gambar
PJOK
3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non lokomotor sesuai dengan dimensi
anggotatubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha,
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha,dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
C.
Mengamati gerak dasar non-lokomotor
Memperagakan gerak dasar non lokomotor
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
Dengan kegiatan diskusi siswa mampu menceritakan pentingnya sikap tertib

dengan benar.
10
Dengan menunjukan gambar siswa mampu membedakan mana sikap tertib

dan yang tidak tertib dengan tepat.
Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi Pola
D.
E.
F.
Dengan menyusun kata-kata dan gambar siswa mampu membaca nama-nama

alat olahraga yang dipelajari dengan benar.
Setelah membaca siswa mampu memasang gambar alat olahraga dan

namanya dengan benar.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Pola Bilangan Melalui Gambar
Memeragakan Gerakan Senam
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


kelas dengan kenyamanan kegiatan pembelajaran.
11
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu
Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
Siswa mendengarkan guru membuka pelajaran.

(Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang

kesukaan bermain bola. (Menanya)
Siswa mendengarkan cerita guru tentang anak

yang tertib setelah berolahraga (lihat cerita di
buku siswa). (Mengamati)
Siswa melakukan diskusi tentang pentingnya

bersikap tertib dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa belajar mengemukakan pendapatnya

dalam diskusi. (Mengasosiasi)
Siswa belajar mengemukakan pendapatnya

dengan percaya diri. (Mengasosiasi)
Selesai berdiskusi siswa di minta menyelesaikan

lembar kerja di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi

Pola
Guru menyiapkan kartu gambar alat-alat olahraga

dan memperkenalkan nama-namanya secara
tertulis. (Mengamati)
Siswa diminta membaca nama-nama alat

olahraga dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa diminta memasang nama-nama alat

olahraga tersebut sesuai dengan gambarnya.
(Mengekplorasi)
Guru membuat pola dengan menggunakan

gambargambar alat olahraga dengan bentuk pola
tertentu, misalnya gambar bola besar, bola kecil,
kok, bola besar, bola kecil, kok, dan bola besar.
(Mengasosiasi)
12
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Penutup
G.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa diminta mengamati pola tersebut.

(Mengamati)
Siswa diminta mengungkapkan apa yang

diperolehnya dari pengamatan. (Mengekplorasi)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pola

gambar alat-alat olahraga. (Menanya)
Siswa diminta menebak gambar yang tepat untuk

melengkapi pola. (Mengekplorasi)
Siswa memperhatikan contoh pola yang diberikan

guru, lalu mencoba membuat polanya sendiri.
(Mengasosiasi)
Siswa menggambarkan polanya dengan

membiarkan salah satunya kosong. Siswa lain
akan menebak gambar pada pola yang kosong.
(Mengasosiasi)
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.

(Mengekplorasi)

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)


melafalkannya dsb)

13
15 menit
H.


Kartu gambar alat olahraga yang dilengkapi gambarnya

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
No.
Kriteria
Terlihat ()
Belum
Terlihat ()
1.
Kemampuan mengemukakan pendapat
....
....
2.
Mendengarkan ketika teman berbicara
....
....
3.
Berbicara dengan suara terdengar
....
....
14
Lembar Pengamatan Gerakan Senam

No.
Kriteria
Terlihat ()
Belum
Terlihat ()
1.
Menggerakkan Kepala
....
....
2.
Menggerakkan Bahu
....
....
3.
Menggerakkan Tangan
....
....
4.
Menggerakkan Kaki
....
....
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
15

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 1
: Gemar Berolahraga
Pembelajaran
: 3
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Mengamati teks deskriptif tentang anggota tubuh
16
Mempraktikkan teks deskriptif tentang anggota tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan sederhana di sekolah
Menunjukkan sikap tertib saat mengikuti kegiatan permainan di sekolah
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf
Indikator :
Menghitung benda hingga 20
Menyebutkan bilangan 1 sampai dengan 20
Mengidentifikasi banyak benda berdasarkan gambar
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
C.
Melakukan gerak lokomotor (berlari)
Melakukan gerak lompat jauh dengan teknik yang benar
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain
17
Dengan permainan kuda bisik siswa mampu mengucapkan kembali kalimat

yang disimak dengan tepat
Membilang sambil Mengenal Olahraga Kegemaran Teman
D.
E.
F.
Dengan bermain kelompok siswa mampu membilang 1-20
MATERI PEMBELAJARAN
Membilang Sambil Mengenal Olahraga Kegemaran
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
18
10 menit
35 Menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa menyimak guru yang membacakan teks

pendek tentang olahraga. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru

seputar teks yang baru dibacakan. (Menanya)
Siswa menyebutkan kata-kata yang belum

dimengerti. (Mengekplorasi)
Siswa berlatih menyimak melalui permainan

Kuda Bisik. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan aturan permainan Kuda

Bisik. (Mengekplorasi)
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.

(Mengekplorasi)
Siswa berbaris berbanjar ke belakang dalam

kelompok masing-masing. (Mengekplorasi)
Satu perwakilan siswa dari kelompok

masingmasing mendengarkan kalimat yang
dibisikkan oleh guru. (Mengekplorasi)
Setelah mendengar aba-aba dari guru, setiap

perwakilan siswa boleh membisikkan katakata
yang didengarnya dari guru kepada teman di
barisan paling depan. (Mengekplorasi)
Kemudian siswa di barisan paling depan

membisikkan kalimat tersebut kepada teman di
belakangnya dan seterusnya sampai kepada
siswa yang berada di barisan paling belakang.
Setelah selesai guru meminta siswa di bagian

paling belakang menyampaikan kalimat yang
didengarnya. (Mengekplorasi)
Guru mengecek kebenaran jawaban dan meneliti

kesalahan penyampaian dengan meminta siswa
mengulang apa yang telah dibisikkan pada
teman. (Mengasosiasi)
Guru memberikan skor yang diperoleh masingmasing kelompok. (Mengekplorasi)
Permainan diulang dengan guru membisikkan

kalimat-kalimat lain yang berhubungan dengan
olahraga (misalnya, olahraga sepak bola
dimainkan oleh sebelas orang dalam satu regu,
19
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
dan kalimat lainnya). (Mengasosiasi)
Perwakilan kelompok harus dipilih secara bergilir.

(Mengasosiasi)
Setelah waktu permainan habis siswa diminta

menyampaikan perasaan dan pendapatnya
mengenai kegiatan tersebut.
(Mengkomunikasikan)
Membilang sambil Mengenal Olahraga

Kegemaran Teman
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

belajar menghitung bilangan 1-20. (Mengamati)
Guru memilih tiga siswa berdasarkan olahraga

kegemarannya. (Mengekplorasi)
-
Misalnya, siswa pertama

gemar sepak bola, siswa kedua gemar
bulutangkis, dan siswa ketiga gemar pencak
silat.
Siswa lainnya diminta

untuk bergabung dengan salah satu dari
ketiga siswa tersebut.
Siswa diminta menghitung jumlah anggota pada

kelompoknya dengan bersuara. (Mengasosiasi)
Guru menuliskannya di papan tulis, misalnya

sepak bola = 11 siswa, bulutangkis = 13 siswa,
dan pencak silat = 16 siswa. (Mengasosiasi)
Permainan dapat diulang dengan kriteria yang

berbeda, misalnya alat olahraga yang paling
disukai atau warna baju sepak bola yang paling
disukai, dan seterusnya. (Mengekplorasi)
Hal yang perlu diperhatikan adalah pembagian

kelompok maksimal sebanyaknya tiga kelompok.
(Mengekplorasi)
Lakukan permainan ini berulang kali sehingga

siswa punya banyak pengalaman dalam
menghitung bilangan lebih dari 10.
(Mengekplorasi)
Untuk membantu siswa menghubungkan konsep
20
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
bilangan dengan lambang bilangan, sebaiknya

guru menuliskan lambang bilangan dari setiap
anggota kelompok. (Mengkomunikasikan)
Penutup
G.
H.
Kegiatan ini diakhiri dengan meminta siswa

mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)


materi)


melafalkannya dsb)

15 menit


Lembar kerja dibuku siswa

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
21
Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
1
Ekal
Aisy
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Terlihat ( )
Kriteria
Belum
Terlihat ( )
Kemampuan menyampaikan kalimat yang

dibisikkan dengan tepat dari barisan
kelompoknya
Siswa bersikap aktif dalam permainan Kuda
Bisik
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
22
23

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 1
: Gemar Berolahraga
Pembelajaran
: 4
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi degan
4.1. Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
24
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Mengidentifikasi teks deskriptif tentang anggota tubuh
Mempraktikkan teks deskriptif tentang anggota tubuh
Mengidentifikasi teks terima kasih
Mempraktikkan kegiatan terima kasih sesuai teks
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Menyebutkan sikap-sikap baik dalam permainan olahraga
Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti kegiatan olahraga
PJOK
Indikator :
Mengidentifikasi gerak lari sebagai gerak lokomotor
Melakukan gerak lokomotor (berlari)
SBdP
4.7 Menyajikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
25
Indikator :
C.
Mengidentifikasi syair sebuah lagu
Menyanyikan lagu Terima Kasih Guruku
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menceritakan Pengalaman Berolahraga
Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan apa yang dirasakan setelah

berolahraga dengan tepat.
Dengan kegiatan praktik, siswa mampu menjelaskan perbedaan tubuh sebelum

berolahraga dan setelah berolahraga dengan cara memilih gambar yang tepat.
Belajar Berterima Kasih
D.
E.
F.
Dengan mendengarkan cerita, siswa mampu menjelaskan sikap tertib dan

patuh pada aturan dengan santun
Dengan mempraktikkan dan bernyanyi siswa mampu mengucapkan terima

kasih dengan santun
Setelah memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu

Terima Kasih Guruku dengan berani dan benar
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Bagian Tubuh
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

26
10 menit
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

Guru


pembelajaran.
Guru menanyakan kepada siswa apa yang

dirasakan setelah berolahraga. (Mengamati)
Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan

pengalamannya. (Menanya)
Siswa mendiskusikan jawaban-jawaban yang

diungkapkan dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
Guru membacakan teks di buku siswa yang ada

pada pembelajaran 4. (Mengamati)
Guru memberikan penjelasan bagaimana

olahraga membuat tubuh kita sehat. Dengan
berolahraga, jantung dan paru-paru kita
bertambah kuat. (Mengamati)
Untuk mengaitkan penjelasan ini dengan hal yang

konkret, siswa diminta untuk melakukan
percobaan sederhana. (Mengamati)
Siswa diminta untuk mengamati napasnya

masing-masing. (Mengamati)
Lalu, siswa diminta untuk memegang dada di

sebelah kiri tempat jantung berada.
(Mengekplorasi)
27
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa diminta menceritakan yang mereka

rasakan/ amati. (Mengasosiasi)
Guru membawa siswa ke luar kelas.

(Mengekplorasi)
Siswa diminta keliling lapangan sebanyak dua

putaran (bisa lebih bergantung dari besarnya
lapangan sekolah).
Setelah selesai dan kembali ke kelas, siswa

diminta untuk memegang dadanya di sebelah kiri
dan amati perbedaannya dengan sebelum
melakukan kegiatan berlari. (Mengekplorasi)
Siswa juga mengamati embusan napasnya

sendiri. (Mengasosiasi)
Siswa diminta untuk menceritakan perbandingan

hasil pengamatan sebelum dan setelah
melakukan kegiatan berlari secara bergantian.
(Mengasosiasi)
Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya

Dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)
Siswa menyimpulkan kaitan antara berolahraga

dengan melatih jantung dan paru-paru kita
supaya kuat. Jantung memiliki fungsi yang
penting, yaitu memompa darah.
(Mengkomunikasikan)
Siswa menyimak guru yang membacakan teks

pendek yang ada di buku siswa. (Mengamati)
Siswa menanyakan sikap-sikap apa yang

diperlukan saat bermain bulu tangkis bersama
(seperti yang ada pada teks). (Menanya)
Siswa mendiskusikan jawaban-jawabannya

dengan didampingi guru. (Mengekplorasi)
Siswa mendengarkan penjelasan tentang

pentingnya menaati peraturan, menjaga sopan
santun, dan menghormati orang lain. Salah
satunya dengan cara berterima kasih. Terima
kasih bisa diungkapkan kepada manusia dan
28
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Tuhan. Terima kasih untuk mengungkapkan rasa

syukur kepada Tuhan atas anugerah yang
diberikannya kepada kita. (Mengamati)
Guru menjelaskan saat yang tepat untuk

mengucapkan terima kasih diantaranya yaitu
sebagai berikut. (Mengasosiasi)
-
Saat orang lain telah

membantu.
Saat orang lain

mengucapkan selamat atas prestasi yang
telah kita capai.
Saat orang lain memuji

kita, dsb (intinya saat orang lain berbuat baik
pada kita).
Siswa diminta untuk berpasangan.

(Mengekplorasi)
Guru memberikan contoh situasi kepada siswa,

misalnya salah satu siswa membantu saat siswa
lain jatuh dari sepeda. (Mengasosiasi)
Siswa mendengarkan penjelasan cara

mempraktikkan berterima kasih. (Mengasosiasi)
Siswa berpasangan untuk bermain peran.

(Mengekplorasi)
Siswa pertama membantu sesuatu/memberikan

pujian/kebaikan lainnya. Siswa kedua
mengucapkan terima kasih. (Mengekplorasi)
Kegiatan selanjutnya bertukar peran, siswa kedua

melakukan sesuatu untuk siswa pertama, siswa
pertama mengucapkan terima kasih.
(Mengasosiasi)
Kegiatan dilakukan beberapa kali dengan

pasangan yang berbeda-beda.
Siswa diajak menyanyikan lagu Terima Kasih

Guruku. (Mengasosiasi)
Selanjutnya siswa diminta mengamati gambar

yang ada pada buku siswa dan diminta untuk
memilih gambar yang menunjukkan sikap baik.
(Mengkomunikasikan)
29
Kegiatan
Penutup
G.
H.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


materi)


melafalkannya dsb)

15 menit


Lembar kerja

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
30
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari dan Menceritakan Hasil Pengamatan
Terlihat ()
Kriteria
Belum
Terlihat ()
Partisipasi siswa mengikuti instruksi guru untuk

berlatih
Kemampuan siswa menceritakan hasil
pengamatan
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
31

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 1
: Gemar Berolahraga
Pembelajaran
: 5
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator :
Mengidentifikasi benda berdasarkan panjang pendeknya
Mengukur jarak lompatan dengan menggunakan alat ukur tidak baku
Mengumpulkan informasi dalam bentuk tabel
32
PJOK
Indikator :
Mengidentifikasi macam-macam gerak dasar lokomotor
Melakukan gerak lompat jauh
Mempraktikkan gerak lokomotor
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
Indikator :
C.
Mengidentifikasi syair sebuah lagu bertema
Menyanyikan lagu bertema olahraga
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pengukuran dengan Lompat Jauh
Dengan praktik langsung siswa mampu melakukan lompat jauh dengan teknik
yang benar.
Dengan menggunakan alat ukur tidak baku (tali rafia).
Siswa mampu mengukur dan membandingkan jarak lompatannya dengan

lompatannya dengan lompatan temannya.
Setelah mengukur, siswa mampu membuat tabel data hasil pengamatan

kegiatan .
Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyajikan lagu bertema olahraga

dengan percaya diri dan lancar sesuai dengan ketentuan.
Dengan bermain sambil bernyanyi siswa mampu mengikuti arahan atau

petunjuk guru dengan benar.
33
Bernyanyi Lagu Bertema Olahraga
D.
E.
F.
Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyajikan lagu bertema olahraga

dengan percaya diri dan lancar sesuai dengan ketentuan.
Dengan bermain sambil bernyanyi siswa mampu mengikuti arahan atau

petunjuk guru dengan benar.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Lebih Jauh dan Lebih Dekat
Bernyanyi lagu bertema olahraga
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
34
10 menit
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

kegiatan yang akan dilakukan. (Mengamati)
Guru mengajak siswa ke halaman/lapangan

sekolah. (Mengekplorasi)
Siswa diminta membawa buku siswa dan alat

tulis. (Mengekplorasi)
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.

(Mengekplorasi)

pengamatan yang akan dilakukan, yaitu sebagai
berikut. (Mengekplorasi)
-
Siswa melompat mulai dari

garis awal yang telah ditentukan.
Tempat siswa mendarat

diberi tanda dengan kapur tulis atau kayu (jika
dilakukan di lapangan tanah).
Semua anggota kelompok

melakukan hal yang sama.
Semua anggota kelompok

membandingkan jarak lompatan.
Dengan bimbingan guru, siswa mengisi tabel hasil

pengamatan yang ada pada buku siswa.
(Mengasosiasi)
Siswa melakukan satu kali lagi lompatan dan

menuliskan hasil pengamatannya. (Mengasosiasi)
Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan

kegiatan lompat jauh. (Mengasosiasi)
Guru membacakan pertanyaan pada buku siswa

dan siswa menuliskan jawabannya dengan
bahasa sederhana. (Mengkomunikasikan)
Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan

bacaan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Bernyanyi Lagu Bertema Olahraga
35
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa memperhatikan teks lagu Basri Jago Kasti.

(Mengamati)
Guru mengajarkan lagu Basri Jago Kasti.

(Mengasosiasi)
Siswa menyanyikan lagu bersama-sama.

(Mengasosiasi)
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

kegiatan menyambungkan lagu. Berikut ini
adalah aturannya. (Mengamati)
-
Setiap kelompok secara

bergiliran menyanyikan sebaris lagu.
Guru menunjuk kelompok

yang pertama kali menyanyikan baris pertama
lagu.
Guru akan menunjuk

kelompok menyanyikan lagu secara acak.
Setiap kelompok
diharapkan selalu dalam keadaan siap.
Pada akhir kegiatan setiap kelompok maju ke

depan kelas untuk menyanyikan lagu tersebut.
(Mengkomunikasikan)


materi)


melafalkannya dsb)
36
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

G.
H.


Kapur tulis/kayu

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
2. Penilaian Pengetahaun
Lembar Pengamatan Kegiatan Lompat Jauh
37
No
Kriteria
Terlihat ( v)
1.
Kemampuan melakukan lompat jauh

dengan cara benar
2.
Kemampuan membandingkan lompatan

yang paling jauh dan paling dekat
Belum Terlihat
(v)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bernyanyi Berkelompok

No
Kriteria
Terlihat ( v)
1.
Kelompok hafal lagu yang dinyanyikan.
2.
Kekompakan kelompok dalam

bernyanyi.
Belum
Terlihat ( v )
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
38

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 1
: Gemar Berolahraga
Pembelajaran
: 6
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Mengidentifikas teks arahan kebugaran tubuh
39
Menerapkan teks arahan tentang pemeliharaan kebugaran tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Menjelaskan tata tertib permainan
Mengikuti aturan dalam permainan kasti
Matematika
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas
sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa
kebenarannya
Indikator :
Menghitung benda-benda dari 1 - 20
Menyelesaikan operasi penjumlahan
Membuat kalimat matematika dari suatu masalah yang dihadapi seharihari
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
40
Indikator :
C.
Mengidentifikasi gerak lokomotor
Mengidentifikasi gerak manipulatif
Mempraktikkan gerak lokomotor
Mempraktikkan gerak manipulatif
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bermain Kasti
Dengan mendengarkan cerita guru, siswa mampu menjelaskan aturan-aturan

bermaun kasti.
Dengan praktik bermain kasti siswa mampu menjelaskan sikap-sikap yang

harus ditinggalkan saat melakukan kegiatan tim.
Menghitung dan Menjumlahkan Benda
D.
E.
F.
Dengan permainan kartu gambar, siswa mampu menghitung dan

menjumlahkan bilangan dengan tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
Bermain Kasti
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

41
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru
Inti


pembelajaran.
Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan .
Bermain Kasti
Siswa menyimak wacana yang dibacakan guru.

(Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang

permainan kasti. (Menanya)
Berikut ini adalah prosedur permainan kasti.

(Mengamati)
-
Siswa dibagi menjadi dua

kelompok atau empat kelompok (sesuai
dengan jumlah siswa dalam satu kelas).
Guru mengundi untuk

menentukan kelompok mana yang mendapat
giliran pertama melakukan pemukulan bola.
Jika empat kelompok,

dibuat dua grup. Ada dua kelompok yang
melakukan permainan pertama dan dua
kelompok mendapat giliran kedua.
Misalnya, ada dua

kelompok masing-masing terdiri atas sepuluh
orang.
Kelompok yang mendapat

giliran memukul pertama kali bersiap di
lapangan pada posisi masing-masing.
Tempat-tempat yang
menjadi tempat pemberhentian sudah
ditentukan. Jumlahnya tergantung banyaknya
42
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
pemain dalam satu kelompok.

-
Jika satu kelompok ada

sepuluh orang, kelompok yang tidak memukul
bola harus berada pada posisi pemukul bola,
penangkap bola, siswanya delapan orang
menjaga tempat pemberhentian sebanyak
delapan tempat.
Kelompok yang memukul

bola secara bergiliran akan memukul bola.
Pemain pertama memukul

bola. Ia harus lari ke tempat pemberhentian
pertama. Jika penangkap bola belum berhasil
menangkap bola ia bisa berlari ketempat
pemberhentian selanjutnya. Berikutnya
pemukul kedua melakukan hal yang sama
dengan pemukul pertama.
Jika penangkap bola

berhasil menangkap bola lalu melemparkan
bola itu mengenai pemain pertama/kedua,
kelompok yang memukul bola beralih posisi
menjadi kelompok pelempar bola.
Jika anggota kelompok berhasil ke tempat

memukul bola tanpa kena bola yang dilempar
tim lawan, kelompok itu mendapatkan skor.
Permainan berakhir berdasarkan waktu yang

telah ditentukan
Pada akhir permainan, guru menjelaskan

pentingnya bekerja sama dalam sebuah tim.
Ketua tim memegang peranan untuk mengatur
posisi anggotanya sesuai dengan kelebihan dan
kelemahan yang dimiliki anggotanya. Seluruh
anggota tim harus percaya pada ketua tim
sehingga tim dapat bermain secara efektif dan
memenangkan pertandingan. (Mengasosiasi)
Siswa mendengarkan pentingnya sportifitas.

Berani mengakui kekalahan dan mengapresiasi
kemenangan lawan. (Mengasosiasi)
Guru berperan untuk mengingatkan tim yang

kalah dan tim yang menang bahwa ini hanya
permainan olahraga untuk kesehatan tubuh dan
43
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
kebersamaan. (Mengkomunikasikan)

(Mengkomunikasikan)
Siswa mengingat kembali bilangan 6-10 dengan

bimbingan guru. (Mengekplorasi)
Siswa menuliskan nama-nama olahraga yang

diketahuinya di papan tulis dengan bimbingan
Siswa dibagi menjadi kelompok yang terdiri atas

lima siswa, dan memilih nama cabang olahraga
yang telah dituliskan guru di papan tulis.
(Mengekplorasi)
Siswa menerima potongan kertas sebanyak

empat lembar. (Mengekplorasi)
Setiap siswa diminta untuk menggambarkan

salah satu alat olahraga sesuai dengan cabang
olahraga pilihan kelompok mereka (Setiap
kelompok hanya menuliskan satu jenis alat
olahraga). (Mengekplorasi)
Setelah selesai, mintalah pada setiap kelompok

untuk mengumpulkan gambar alatalat olahraga
yang sudah dibuat. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok meletakkan seluruh gambar di

hadapan mereka. (Mengasosiasi)
Guru meminta dua orang anggota kelompok

mengambil satu gambar. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok diminta untuk menghitung

jumlah gambar yang ada pada dua anggota
kelompoknya. (Mengasosiasi)
Setelah itu, setiap ketua kelompok memberikan

instruksi dua anggota lainnya untuk mengambil
kartu gambar. (Mengasosiasi)
Setelah itu, semua anggota kelompok menghitung

jumlah gambar yang diambil. (Mengasosiasi)
Secara acak, guru meminta salah satu anggota
44
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
kelompok tertentu untuk menceritakan apa yang

sudah dilakukannya. (Mengkomunikasikan)
Penutup
Siswa mendengarkan pertanyaan yang diajukan

guru. (Mengasosiasi)
-
Berapa banyak gambar yang kamu ambil

pertama kali?
Selanjutnya, berapa gambar lagi yang kamu

ambil kedua kali?
Berapa jumlah seluruh gambar yang kamu

ambil?
Siswa mengenal kalimat matematika, misalnya 8

gambar bola ditambah 2 gambar bola = 10
gambar bola. Atau dapat ditulis dengan bentuk
yang lebih singkat, yaitu 8 + 2 = 10. Di meja
sebelah kiri ada 10 gambar bola dengan arahan
guru. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok melakukan kegiatan

penjumlahan lagi dan menuliskan kalimat
matematikanya. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok presentasi kalimat matematika

yang telah dibuatnya. (Mengkomunikasikan)
Siswa mengerjakan latihan penjumlahan di buku

siswa. (Mengkomunikasikan)

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)


melafalkannya dsb)

45
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

G.
H.


Pemukul kasti
Bola kasti
Kertas (potongan kertas berukuran 10 cm x 10 cm)

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
2. Penilan Pengetahuan
46
Lembar Pengamatan Permainan kasti
No
Kriteria
1.
Kemampuan memukul bola
2.
Kemampuan berlari
3.
Kerja sama dalam permainan
Terlihat ( v)
Belum Terlihat
(v)
Remedial:
Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20 menggunakan

alat bantu.
Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum menguasai
operasi penjumlahan.
Kegiatan Alternatif:
Menggambar Olahraga Kegemaran
Permainan Penulis Udara
Mengurutkan dari yang Lebih Besar
Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
Bermain Gobak Sodor
Refleksi Guru :
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
47
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
48

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 2
: Gemar Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
49
Indikator :
Mengidentifikasi teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra
Mempraktikkan isi teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perbedaan kesukaan individu terhadap sebuah lagu
Menunjukkan sikap menghargai perbedaan karakteristik individu di sekolah
Menceritakan perbedaan antara dua karakteristik individu secara lisan
Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
Indikator :
Menyajikan informasi dalam bentuk tabel
Menuliskan hasil wawancara dalam bentuk diagram/grafik gambar
Mengidentifikasi grafik berdasarkan lebih banyak dan lebih sedikit
SBdP
Indikator :
Mengamati pola irama lagu
Menceritakan isi lagu
Menyanyikan lagu
50
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mana yang Lebih Banyak dan Lebih Sedikit?
Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyanyikan lagu Cing Gemirincing

dengan lancar dan percaya diri.
Dengan melakukan wawancara kepada teman, siswa mampu melengkapi grafik

gambar data hasil wawancara dengan benar.
Mengidentifikasi Perbedaan Suara
D.
E.
F.
Dengan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan

suara keras, suara sedang, dan suara lembut dengan tepat.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membedakan mana suara keras, suara

sedang, dan suara lembut.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Lagu
Mana Lebih Banyak dan Lebih Sedikit
Mengidentifikasi Perbedaan Suara
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru

51
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Inti

pembelajaran.
Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
Guru membuka pelajaran dengan menanyakan

kepada siswa siapa di antara mereka yang suka
bernyanyi. (Menanya)
Guru menyampaikan bahwa setiap orang memiliki

kelebihan yang berbeda-beda. Ada yang pandai
bernyanyi, ada juga yang pandai dalam hal yang
lain. (Mengamati)

kegiatan bernyanyi. (Mengamati)
Siswa menyanyikan lagi Cing Gemerincing

bersamasama dengan bimbingan guru.
(Mengasosiasi)
Kemudian, siswa diminta menyanyikannya

bergantian secara berpasangan di depan kelas.
(Mengekplorasi)
Setelah siswa mendapat giliran guru meminta

siswa melakukan survei sederhana tentang lagu
kesukaan teman-temannya. (Mengekplorasi)

bagaimana melakukan survei. (Mengasosiasi)
Selanjutnya siswa melakukan survei untuk lagulagu yang lain. (Mengekplorasi)
Jika telah selesai melakukan survei maka seluruh

siswa membuat tanda orang tersenyum(contoh
pada buku siswa) sebanyak siswa yang memilih
suatu lagu. (Mengekplorasi)
Guru berkeliling untuk mengamati kerja siswa.

(Mengasosiasi)
52
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Setelah semua siswa selesai, siswa diminta

mengamati hasil pekerjaannya. (Mengasosiasi)
Guru bertanya,Apa lagu yang paling banyak

disukai siswa?, Apa lagu yang paling sedikit
disukai siswa?, Buat urutan dari lagu yang
paling banyak disukai siswa!, dan Buat urutan
dari lagu yang paling sedikit disukai siswa!
(Mengasosiasi)
Guru menjelaskan bahwa informasi yang dibuat

dalam bentuk seperti itu disebut dengan piktograf
atau grafik gambar. (Mengasosiasi)
Selanjutnya siswa diminta untuk melengkapi

tulisan yang ada di buku siswa pembelajaran 1
tentang lagu kesukaan. (Mengasosiasi)
Siswa diminta menceritakan hasilnya kepada

teman dan guru. (Mengkomunikasikan)
Membaca dan Menyusun Teks Lagu
Siswa bersama guru menyanyikan kembali lagu

Cing Gemerincing. (Mengasosiasi)
Sebelumnya guru meminta siswa untuk

menebalkan tulisan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa menyanyikan lagu Cing Gemerincing.

(Mengekplorasi)
Siswa dibagi dalam 2 kelompok. Kelompok

pertama menyanyikan lagu, kelompok lainnya
mendengarkan. (Mengekplorasi)
Berikutnya kelompok kedua menyanyikan lagu,

kelompok pertama mendengarkan.
(Mengekplorasi)
Kelompok kedua menyanyikan sekali lagi

kelompok pertama mendengarkan dengan
telingan ditutup dengan jari.
Guru menanyakan perbedaan suara yang

didengar. (Mengasosiasi)
Kemudian siswa diminta untuk mendengarkan
53
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
suara-suara di sekitar dengan semua siswa diam.

(Mengekplorasi)
Penutup
Siswa dan guru mendiskusikan suara-suara

tersebut,hingga akhirnya guru menjelaskan
bahwa suara itu ada yang keras, sedang, dan ada
yang lembut. (Mengekplorasi)
Guru meminta siswa untuk membandingkan lagu

yang dinyanyikan sendiri dengan yang
dinyanyikan bersama-sama (paduan suara).
(Mengekplorasi)
Siswa juga diminta untuk melakukan percobaan,

yaitu mendengarkan teman yang bicara
berhadaphadapan, teman yang berbicara dengan
berbisik, dan teman yang sedang memanggil
teman lain yang jauh dari dia. (Mengekplorasi)
Setelah melakukan percobaan dan

memperhatikan suara-suara di sekitar, siswa
diminta melakukan latihan di buku siswa memberi
tanda pada tabel yang tersedia di buku siswa.
Jika terdengar suara keras, memberi ceklis pada
kolom K, memberi tanda ceklis pada kolom L jika
terdengar suara pelan/lembut dan S pada kolom
sedang. (Mengasosiasi)
Dari seluruh data yang ada pada tabel siswa

diminta untuk menuliskan suara yang paling keras
dan yang paling lembut. (Mengkomunikasikan)


materi)


54
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
G.
H.



Teks dan not lagu Cing Gemerincing
Karton

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
55
Lembar Pengamatan Menyanyikan Lagu dan Membuat Tabel Piktograf.
Terlihat ()
Kriteria
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menyanyikan lagu Cing

Gemerincing
Siswa mampu menampilkan informasi dalam
tabel /piktograf.
Siswa mampu melengkapi tulisan.
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
56

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 2
Pembelajaran
: 2
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
Indikator :
Mengidentifikasi isi teks deskriptif
57
Menuliskan kata-kata baru dari teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan dari sebuah kegiatan
Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti aturan kegiatan
Matematika
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan
atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Indikator :
Menghitung jumlah kata-kata pada teks
Menuliskan hasil phit ke dalam tabel
SBdP
Indikator :
C.
Mengidentifikasi pola irama lagu
Menyanyikan sebuah lagu sesuai ketuksn
Mencerikan isi lagu yang dinyayikan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan bimbingan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Naik-Naik ke

Puncak Gunung dengan lancar dan percaya diri.
58
Dengan mengamati teks lagu, siswa mampu menghitung jumlah kata-kata

tertentu pada lagu tersebut dengan tepat.
D.
E.
F.
Dengan menggunakan teks lagu, siswa mampu membaca kalimat-kalimat yang

ada pada syair lagu dengan benar.
Setelah membaca, siswa diminta menyusun potonganpotongan syair lagu

dengan tepat.
Setelah menyusun potongan-potongan syair lagu, siswa dapat menentukan

kata yang hilang dari satu penggalan lagu dengan tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca dan Menyusun Teks Lagu 3. Menuliskan Kata-kata
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


59
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
.
Inti
Guru mengenalkan lagu anak-anak Naik Naik ke

Puncak Gunung. (Mengasosiasi)
Siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut

secara bersamasama dengan penuh semangat.
(Mengasosiasi)
Setelah semua siswa bernyanyi, siswa diminta

untuk mencari kata-kata yang sudah ditentukan di
buku siswa dan menghitung jumlah kata tersebut
dalam teks lagu yang dipelajari. (Mengekplorasi)
Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada

tabel yang telah disiapkan dengan benar.
(Mengekplorasi)
Siswa menghitung total kata-kata tersebut dengan

teliti. (Mengekplorasi)
Siswa dan guru membahas hasil penghitungan

secara bersama-sama. (Mengasosiasi)
Siswa mendengarkan teks lagu anak-anak yang

dibacakan guru. (Naik Puncak Gunung).
(Mengamati)
Setiap kelompok harus menyusun potonganpotongan kata tersebut menjadi teks lagu yang
utuh. (Mengekplorasi)
Kelompok siswa yang sudah selesai boleh

membantu kelompok lain yang membutuhkan.
(Mengekplorasi)
Selanjutnya, siswa diminta melengkapi potongan

lagu yang ditulis pada buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa juga menuliskan kata-kata yang belum

dimengerti. (Mengekplorasi)
60
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Penutup
G.
H.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang

sulit dimengerti siswa pada teks lagu-lagu.
(Mengasosiasi)


materi)


melafalkannya dsb)

15 menit


Keyboard (jika ada)
Teks lagu yang ditulis pada kertas karton atau pada papan tulis, alat musik
tradisional setempat.

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
61
Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
1
Ekal
Aisy
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik: Menyanyi dan Menghitung Kata
Kriteria
Penguasaan
lagu
Ketepatan
menghitung
jumlah kata
dalam lagu
sesuai
instruksi guru
Baik Sekali
Baik
Cukup
Siswa hafal
seluruh syair
lagu, irama
yang tepat
Siswa hafal
Siswa mampu
menghitung
seluruh kata
dalam lagu
dengan tepat
Siswa
mampu
menghitung
setengah atau
lebih jumlah
kata dalam
lagu
seluruh syair
lagu, Irama
kurang tepat
atau
sebaliknya
62
Siswa hafal
sebagian kecil
Perlu
Bimbingan
1
Siswa belum
hafal syair lagu
syair lagu
Siswa
mampu
menghitung
kurang dari
setengah
jumlah kata
dalam lagu
Siswa belum
mampu
menghitung
jumlah kata
Rubrik: Menyusun Ulang Potongan Kata menjadi Sebuah Lagu melalui Kerja
Kelompok
Kriteria
Ketepatan
menyusun
potongan
kata menjadi
sebuah
lagu.
Kerja sama
kelompok
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kelompok
mampu
menyusun
seluruh
potongan kata
Kelompok
mampu
menyusun
setengah atau
lebih potongan
Kelompok
mampu
menyusun
kurang dari
setengah
menjadi lagu
kata menjadi
sebuah lagu
potongan kata
menjadi
sebuah lagu
Seluruh
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Setengah atau
lebih anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Kurang dari
setengah
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Perlu
Bimbingan
1
Kelompok
belum mampu
menyusun
potongan kata
menjadi
sebuah lagu.
Seluruh
anggota
kelompok
terlihat pasif
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
63

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 2
Pembelajaran
: 3
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menyimak teks deskriptif tentang sifat benda
Menyebutkan nama-nama benda
64
Membaca nyaring nama-nama benda
PPKn
rumah dan sekolah
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
Menyebutkan aturan kegiatan di sekolah
Menyebutkan pembagian tugas yang berbeda dalam kelompok
Mengikuti aturan yang berlaku dalam kegiatan
Bekerja sama dalam mengikuti kegiatan
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
kemungkinan jawaban
Indikator :
C.
Menghitung jumlah huruf dalam satu kata dengan tepat
Menyelesaikan soal penjumlahan dengan bantuan gambar alat musik
menentukan lambang bilangan yang sesuai dengan jumlah objek
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengelompokkan Alat Musik
Dengan menirukan guru, siswa mampu membacakan nama-nama alat musik

dengan benar.
Setelah membaca, siswa mampu memasangkan dengan benar kartu kata

dengan gambar alat musik yang sesuai.
65
Menyusun Huruf dan Berhitung
D.
E.
F.
Dengan menggunakan kartu huruf, siswa mampu menyusun dengan benar

hurufhuruf tersebut menjadi nama-nama alat musik dengan benar.
Setelah menyusun kartu huruf, siswa mampu menghitung dengan tepat jumlah
huruf pada satu nama alat musik dengan benar.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Alat-alat
Mengelompokkan Alat- Alat Musik
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu

10 menit
Guru
pembelajaran.
Mengelompokkan Alat Musik

Siswa mencermati sebuah lagu yang diiringi oleh
66
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
musik. (Mengamati)
Siswa diminta menyebutkan alat-alat musik yang
mereka ketahui. (Mengamati)
Guru menunjukkan sebuah gambar saksofon dan
suling. Guru menjelaskan bahwa suling adalah
alat musik tradisional dan saksofon adalah alat
musik modern. Guru menjelaskan bahwa alat
musik tradisional adalah alat musik yang berasal
dari daerah. (Mengamati)
Guru menunjukkan berbagai alat musik
menggunakan kartu gambar dan kartu kata.
(Mengasosiasi)
Guru membaca nama-nama alat musik saat
menunjukkan gambarnya. (Mengasosiasi)
Siswa mengucapkan kembali kata-kata guru
dengan suara nyaring. (Mengekplorasi)
Siswa menjelaskan gambar yang dilihatnya
apakah termasuk alat musik tradisional atau
modern. (Mengasosiasi)
Guru dan siswa mendiskusikan jawaban-jawaban
yang dikemukakan siswa. (Mengasosiasi)
Setelah semua gambar ditunjukkan, siswa dibagi
dalam 4 kelompok. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok menggunakan nama alat-alat
musik daerah setempat serta berdiri dalam satu
barisan. (Mengekplorasi)
Guru meletakkan 2 set kartu gambar di depan
kelas (di depan barisan siswa) dengan diacak.
(Mengekplorasi)
Guru menuliskan nama-nama kelompok di papan
tulis. (Mengekplorasi)
Siswa di barisan paling depan mengambil kartu
gambar dan membawa kartu tersebut ke
kelompoknya untuk mendiskusikan gambar yang
diambil termasuk alat musik modern atau alat
musik tradisional. (Mengekplorasi)
Guru akan menuliskan angka 1 jika berhasil
mengategorikan alat musik dan membiarkan skor
kosong jika siswa menjawab salah.
(Mengekplorasi)
Siswa yang telah mengambil kartu meletakkan
67
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
kembali kartu gambar di tempat semula dan

berdiri di barisan paling belakang.
(Mengekplorasi)
Guru mengacak kartu-kartu gambar, lalu
permainan dilanjutkan, seperti sebelumnya.
(Mengekplorasi)
Begitu seterusnya hingga semua anggota
kelompok mendapat kesempatan untuk
menjawab. (Mengasosiasi)
Setelah permainan selesai, guru mengumumkan
pemenang permainan dan menjelaskan bahwa
manfaat mengikuti permainan itu adalah untuk
melatih siswa dalam mengikuti aturan permainan
dan kerja sama dalam kelompok. (Mengasosiasi)
Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa
tentang alat musik tradisional dan modern, serta
memasangkan nama dan alat musik.
(Mengkomunikasikan)

Guru menjelaskan bahwa setelah mengelompokkan alat-alat musik mereka akan menyusun huruf
menjadi nama--nama alat musik dan belajar
berhitung. (Mengasosiasi)
Guru mengeluarkan kartu-kartu huruf beserta
dengan potongan-potongan kertas kosong.
(Mengasosiasi)
Siswa diminta berkelompok (disarankan jumlah
masingmasing kelompok 4-5 orang).
(Mengasosiasi)
Setiap kelompok diberi 1 set kartu huruf dan
beberapa lembar potongan kertas kosong.
(Mengekplorasi)
Siswa diminta untuk membuat kata nama-nama
alat musik yang sudah dipelajari dan menghitung
jumlah huruf dalam kata tersebut, serta
menuliskan angkanya di kertas kosong yang
sudah diberikan. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok diberikan waktu untuk menyusun
huruf misalnya 3 menit. (Mengekplorasi)
Setelah waktu yang ditentukan habis, setiap
kelompok diberi kesempatan untuk
68
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
G.
Alokasi
Waktu
menunjukkan/membacakan hasil pekerjaannya

dan menyebutkan jumlah huruf yang ada pada
tiap kata. (Mengasosiasi)
Guru menuliskan jawaban tiap-tiap kelompok di
papan tulis. (Mengkomunikasikan)
Guru menilai hasil pekerjaan siswa berdasarkan
jumlah kata dan ketepatan jumlah huruf yang ada
pada tiap kata. (Mengkomunikasikan)
cara menjumlahkan bilangan yang hasilnya 11-20.
(Mengkomunikasikan)
Setelah itu, siswa berlatih menyelesaikan soalsoal penjumlahan yang terdapat dalam buku
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit


Kartu gambar alat musik 2 set
69
H.
Potongan-potongan huruf (Sebelumnya guru sudah menyediakan kartukartu

huruf)
Potongan-potongan kertas kosong

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Rubrik: Kegiatan Pengelompokan Alat Musik Tradisional dan Modern
Perlu
Bimbingan
Baik Sekali
Baik
Cukup
Ketepatan
Siswa mampu
pengelompok mengelompok
an
kan seluruh
alat musik
dengan tepat
Siswa mampu
mengelompok
kan setengah
atau lebih alat
musik dengan
tepat
Siswa mampu
mengelompok
kan kurang
dari setengah
alat musik
dengan tepat
Siswa belum
mampu
mengelompok
kan alat musik
Kerja sama
kelompok
Setengah atau
lebih anggota
Kurang dari
setengah
Siswa belum
mampu
Kriteria
Seluruh
anggota
70
kelompok
berpartisipasi
aktif
kelompok
berpartisipasi
aktif
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
menghitung
jumlah kata

Rubrik Kegiatan Menyusun Huruf menjadi Nama Alat Musik
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
1
Kemampuan
menyusun
kata-kata
menjadi
nama alat
musik
Siswa dapat
menyusun 3
atau lebih
nama alat
musik
Siswa dapat
menyusun 2
nama alat
musik
Siswa dapat
menyusun 1
nama alat
musik
Siswa belum
mampu
menyusun
nama alat
musik
Kemampuan
menghitung
jumlah huruf
pada nama
alat musik
Siswa
menghitung
jumlah huruf
pada 3 atau
lebih nama
alat musik
dengan tepat
Siswa
menghitung
jumlah huruf
pada 2 nama
alat musik
dengan tepat
Siswa
menghitung
jumlah huruf
pada 1 nama
alat musik
dengan tepat
Siswa belum
mampu
menghitung
jumlah huruf
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
71

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 2
Pembelajaran
: 4
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
72
Indikator :
Menceritakan isi teks deskriptif berkaitan dengan anggota tubuh
Membaca teks deskriptif berkaitan dengan anggota tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Menyebutkan aturan mengikuti kegiatan menari
Melaksanakan tata tertib dalam mengikuti kegiatan menari
SBdP
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagianbagian gerak anggota tubuh dan level
gerak dalam menari
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan
alam di lingkungan sekitar
Indikator :
C.
Menjelaskan suatu hasil karya seni
Menyebutkan beberapa gerakan dalam sebuah tarian
Mewarnai dan melengkapi gambar tarian
Mempraktikkan gerakan tarian daerah setempat
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Tari Daerah
Dengan mendengarkan cerita guru tentang macam-macam tarian tradisional,

siswa mampu menceritakan kembali isi teks cerita dengan benar.
Dengan menirukan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan tari daerah

yang dipelajari dengan lancar dan percaya diri.
73
Mewarnai Gambar
D.
E.
F.
Setelah memperhatikan gambar, siswa mampu mewarnai gambar dengan rapi.
MATERI PEMBELAJARAN
Menari dengan Gerakan Kupu-kupu
Mewarnai Gambar
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Siswa mendengarkan guru membaca teks di

buku. (Mengamati)
Guru mengenalkan beberapa tarian daerah yang
74
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
ada di buku siswa. (Mengasosiasi)
Guru bertanya kepada siswa, Siapa yang suka

menari?, Tarian apa yang kamu bisa?, Coba
peragakan salah satu gerakan tarian yang kalian
bisa! (Menanya)
Guru mengajarkan tarian tradisional setempat

dengan gerakan-gerakan sederhana.
(Mengasosiasi)
Gerakan diajarkan bertahap agar memudahkan

siswa dalam melakukan gerakan tari tersebut.
(Mengasosiasi)
Lakukan berulang-ulang sehingga siswa dapat

melakukan gerakan-gerakan tari yang dipelajari.
(Mengkomunikasikan)
Mewarnai Gambar
Penutup
Guru meminta siswa membuka buku pelajarannya. (Mengamati)
Siswa memperhatikan gambar yang ditunjukkan

guru. (Mengamati)
Siswa diminta untuk memperhatikan gambar

penari Tari Saman. (Mengamati)
Guru menyampaikan, bahwa alangkah indahnya

jika gambar penari itu diberi warna yang serasi.
(Mengasosiasi)
Siswa diminta mewarnai gambar tersebut.

(Mengekplorasi)


materi)

75
15 menit
Kegiatan
G.
H.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

melafalkannya dsb)



Krayon, pensil warna
Gambar tarian daerah (ada pada buku siswa)

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
76

Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tari
Perlu
Bimbingan
1
Baik Sekali
4
Baik
3
Kelancaran
gerakan
Siswa mampu
melakukan
seluruh
gerakan tarian
dengan lancar
Kurang lebih
setengah dari
keseluruhan
gerakan tari
dilakukan
dengan lancar
Terlihat kaku
dalam
melakukan
gerakan tari
Belum mampu
melakukan
gerakan tari
Kepercayaan
diri dalam
menari
Tidak terlihat
ragu-ragu
Terlihat raguragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum terlihat
kepercayaan
diri.
Kriteria
Cukup
2
Rubrik Kegiatan Mewarnai

Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
Bimbingan
1
Jumlah
warna yang
digunakan
Menggunakan
4 atau lebih
warna
Menggunakan
3 warna
Menggunakan
2 warna
Menggunakan
1 warna
Luas bidang
Pewarnaan
memenuhi
seluruh
Bidang
gambar
Pewarnaan
memenuhi
setengah atau
lebih bidang
gambar
Pewarnaan
memenuhi
kurang dari
setengah
bidang
gambar
Siswa belum
mampu
mewarnai
Kriteria
pewarnaan
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
77
78

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 2
Pembelajaran
: 5
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan
diisi dengan kosakata bahasa
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
Mendengarkan teks cerita diri tentang kesukaan
79
Menyampaikan teks cerita diri
PPKn
rumah dan sekolah
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan main sebuah kegiatan
Mengikuti aturan dalam melakukan permainan
Bekerja sama dalam melakukan permainan tradisional
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
kemungkinan jawaban
Indikator :
Mengidentifikasi lambang bilangan dengan jumlah tertentu
Menentukan lambang bilangan dengan jumlah yang ditentukan
PJOK
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayu, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam
80
Indikator :
Menyebutkan gerakan-gerakan yang terdapat dalam sebuah permainan

(bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat)
Mempraktikkan permainan tradisional daerah
SBdP
Indikator :
C.
Mendengarkan lagu dengan pola irama yang bervariasi
Menyanyikan lagu sebagai pengiring permainan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Bermain sambil Bernyanyi
Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu melakukan permainan CublakCublak Suweng dan Ampar-Ampar Pisang secara berkelompok.
Dengan permainan, siswa mampu melakukan gerak non-lokomotor dengan

benar.
Setelah bermain, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang permainan

yang dilakukan secara lisan.
Keluarga Bilangan
D.
E.
Dengan permainan siswa mampu menentukan pasangan bilangan dengan

jumlah tertentu secara tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
Menjawab Pertanyaan
Menentukan Pasangan Bilangan
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
81
F.
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Guru mengenalkan lagu-lagu daerah.

(Mengamati)
Siswa dikenalkan dengan lagu Cublak Cublak

Suweng dari Jawa Tengah dan Ampar-ampar
Pisang dari Kalimantan. (Mengamati)
Siswa dikenalkan dengan permainan Cublak

Cublak Suweng. (Mengamati)
- Salah satu siswa duduk bersujud dengan
menutup mata.
- Siswa-siswa yang lain membuka telapak
tangannya di atas punggung seorang siswa
sambil menyanyikan Cublak Cublak Suweng
- salah satu siswa memegang satu batu dan
menjalankan batu tersebut diatas tangan teman-
82
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
temannya secara bergantian.

- Ketika lagu selesai dinyanyikan batu diletakkan
di atas tangan seorang siswa.
- Lalu semua siswa menggenggam tangan sambil
menggoyang-goyangkannya dan menyanyikan
sir..sir.. pong....dele gopong berkali-kali.
- Siswa yang bersujud bangun dan menebak di
tangan siapa batu tersebut disimpan.
- Jika tebakannya tepat maka siswa yang
memegang batu menggantikan siswa yang
duduk bersujud.
- Jika tebakannya salah maka yang menebak
kembali duduk bersujud untuk bermain Cublak
Cublak Suweng dari awal.
- Permainan Cublak-Cublak Suweng efektif jika
pesertanya berjumlah 5-7 siswa.
Siswa juga dikenalkan dengan permainan amparampar pisang. Berikut ini aturan permainannya.
(Mengamati)
- Siswa duduk di lantai dengan rapi dan kaki di
luruskan ke depan.
- Seorang siswa memandu permainan dengan
menyanyikan lagu ampar-ampar pisang sambil
bergantian menyentuh kaki semua anak.
- Kaki terakhir yang disentuh ketika lagu selesai
dinyanyikan maka kaki itulah yang dilipat atau
tidak diikutkan dalam nyanyian berikutnya.
- Permainan terus dilanjutkan hingga tersisa satu
kaki yang tidak dilipat. Kaki itulah yang menjadi
pemenangnya.
Siswa dibagi dalam 2 kelompok. Kelompok

pertama melakukan permainanCublak Cublak
Suweng. Kelompok kedua melakukan permainan
Ampar Ampar Pisang. (Mengekplorasi)
Selanjutnya guru memandu siswa untuk

mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada
pada buku siswa. (Mengasosiasi)
Siswa masih berada pada kelompok bermainnya
83
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
masing-masing. (Mengasosiasi)
Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan

yang diajukan dan menuliskannya dengan secara
singkat di buku siswa. (Mengasosiasi)
Keluarga Bilangan
Guru menjelaskan dalam sebuah pergelaran

musik, bisa diatur menjadi dua kelompok, yaitu
peniup suling dan pemain gitar. (Mengasosiasi)
Guru meminta 12 siswa ke depan kelas.

(Mengekplorasi)
- Guru bertanya pada siswa, Jika pemain suling
terdiri dari 6 siswa, berapa jumlah siswa pemain
gitar?
- Siswa diminta berhitung sampai 6 lalu
memisahkan diri dari barisan semula. Kelompok
ini adalah peniup suling.
- Guru bertanya pada siswa, berapa jumlah siswa
pemain gitar?
- Siswa diminta menjawabnya.
- Guru menuliskan di papan tulis sebagai berikut:
- Guru menanyakan kembali pada siswa, jika

peniup suling terdiri dari 8 siswa, berapa jumlah
siswa pemain gitar?
- Sejumlah 8 siswa memisahkan diri dari barisan.
Siswa diminta menghitung jumlah siswa yang
berada di barisan?
- Siswa diminta untuk mencari pasangan bilangan
lainnya dari bilangan 12
Untuk menguatkan konsep dan kerja sama, siswa

bermain dalam kelompok(Mengekplorasi)
Siswa dikelompokkan dengan jumlah kelompok

antara 11-20 siswa. (Mengekplorasi)
84
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Setiap kelompok berperan sebagai kelompok

pemain musik. Mereka harus membagi kelompok
menjadi peniup suling dan pemain gitar.
(Mengekplorasi)
Setiap kelompok diminta untuk membuat variasi

pembagian orang untuk peniup suling dan pemain
gitar yang disebut dengan variasi keluarga
bilangan. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok diberikan waktu untuk

mendiskusikan berbagai variasi keluarga bilangan
yang mungkin dari sebuah bilangan.
(Mengekplorasi)
Masing-masing kelompok mendapatkan kertas

kosong untuk menuliskan variasi keluarga
bilangan. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok menampilkan alternatif variasi

keluarga bilangan dari jumlah sejumlah anggota
kelompoknya. (Mengasosiasi)
Guru menutup kegiatan dengan mengingatkan

siswa bahwa satu masalah bisa dipecahkan
dengan berbagai cara. Matematika mengajarkan
kita berpikir kreatif dalam mencari solusi sebuah
permasalahan. (Mengkomunikasikan)

(Mengkomunikasikan)


materi)


85
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
G.
H.



Batu kerikil (kecil)
Kertas

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
86
Rubrik: Kegiatan Melakukan Permainan Tradisional sambil Bernyanyi
Kriteria
Ketepatan
aturan
main
Penguasaan
lagu
Perlu
Bimbingan
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kelompok
mampu
menjalankan
urutan
permainan
dengan tepat
Kelompok
melakukan 12 kali
kesalahan
urutan
permainan
Kelompok
melakukan 34 kali
kesalahan
urutan
permainan
Kelompok
belum mampu
mengikuti
aturan
permainan
Kelompok
mampu
menghafal
seluruh syair
lagu, Irama
tepat
Kelompok
mampu
menghafal
seluruh syair
lagu, Irama
kurang tepat
atau
sebaliknya
Kelompok
hanya
mampu
menghafal
sebagian
kecil syair
lagu
Kelompok
belum mampu
menghafal
syair lagu
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
87

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 2
Pembelajaran
: 6
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menjelaskan isi teks deskriptif yang melibatkan anggota tubuh
Membaca nyaring teks deskriptif
88
Melakukan gerakan-gerakan berdasarkan teks
PJOK
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal
terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayu, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam
aktivitas senam
Indikator :
Menyebutkan gerakan-gerakan yang dilakukan dalam sebuah tarian
Mempraktikkan gerakan tari Poco Poco dengan benar sesuai arahan
SBdP
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagianbagian gerak anggota tubuh dan level
gerak dalam menari
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan
alam di lingkungan sekitar
Indikator :
C.
Menyebutkan beberapa gerakan dasar dalam tarian
Melakukan gerak senam mengikuti irama musik sesuai arahan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Tari Poco Poco
Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan Tari

Poco-Poco dengan benar
Membaca dan Mencari Kata
D.
Dengan menirukan ucapan guru, siswa mampu membaca nama-nama alat

musik dengan nyaring.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Tari Yospan
89
E.
F.
Berlatih menari Yospan.
Membaca dan Menyusun Huruf
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Mengenal Tari Poco Poco
Guru mengajak siswa ke lapangan.

(Mengekplorasi)
Siswa diminta berbaris rapi. (Mengekplorasi)
Guru mengajarkan Tari Poco-Poco. Berikut ini

teknik melakukan Tari Poco Poco. (Mengasosiasi)
- Dua langkah kecil ke kanan, kembali ke tempat.
- Mundur satu atau dua langkah ke belakang.
90
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
- Maju ke depan sambil berputar.

- Begitu seterusnya, gerakan tersebut diulangulang.
Siswa mengikuti gerakan guru. (Mengasosiasi)
Gerakan terus dilakukan hingga semua siswa

dapat melakukannya dengan baik.
(Mengkomunikasikan)
Membaca dan Mencari Kata
Penutup
Guru menulis kata-kata yang ada pada buku

siswa di papan tulis. Berikut ini daftar kata-kata
yang tertulis di buku siswa halaman 54.
(Mengamati)
Guru membaca dengan suara nyaring.

(Mengamati)
Siswa menirukan kembali bacaan guru.

(Mengamati)
Kegiatan ini diulang 2 -3 kali.
Siswa diminta berkelompok sesuai dengan huruf

awal nama mereka. (Mengekplorasi)
Secara bergantian setiap kelompok siswa diminta

untuk membaca nyaring katakata di atas.
(Mengasosiasi)
Setelah semua kelompok mendapat giliran, siswa

diminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa
tentang menyusun huruf menjadi kata.
(Mengkomunikasikan)


materi)

91
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
G.
H.

melafalkannya dsb)



Kaset Tari Poco-poco (Sebelumnya guru sudah mempelajari tari Poco-Poco)
Radio Tape

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
92
Rubrik: Mempraktikkan Tari Yospan
Perlu
Bimbingan
Baik Sekali
Baik
Cukup
Ketepatan
dalam
mempraktikkan
urutan gerakan
Mampu
mempraktikkan
seluruh urutan
gerakan
dengan tepat
Setengah
atau lebih
urutan
gerakan
dilakukan
dengan tepat
Kurang dari
setengah
urutan
gerakan
dilakukan
dengan tepat
Belum mampu
melakukan
urutan
gerakan
dengan tepat
Kepercayaan
diri dalam
melakukan
gerakan
Tidak terlihat
ragu-ragu
Terlihat raguragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum terlihat
kepercayaan
diri
Kriteria
Remedial:
Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20

menggunakan alat bantu.
Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum

menguasai operasi penjumlahan.
Menggambar Olahraga Kegemaran
Permainan Penulis Udara
Mengurutkan dari yang Lebih Besar
Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
Bermain Gobak Sodor
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
93
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
94

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 3
: Gemar Menggambar
Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menceritakan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan benda
Menebalkan tulisan nama-nama benda
95
Menuliskan nama-nama benda
Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
Indikator :
Menuliskan bilangan asli
Mengurutkan banyaknya benda
Mengurutkan data pokok berdasarkan banyak anggota
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan
atau tradisional.
Indikator :
Menceritakan pengalaman bergerak secara seimbang
Mmpraktikkan bergerak secara seimbang melalui permainan
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat, dan fungsinya dalam membuat prakarya
4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari bahan lunak
Indikator :
C.
Menjelaskan fungsi alat menggambar dalam membuat prakarya
Menjelaskan fungsi bahan menggambar dalam membuat prakarya
Menggunakan alat menggambar yang dikenal untuk membuat karya gambar
Menggunakan bahan menggambar yang dikenal untuk membuat karya gambar
TUJUAN PEMBELAJARAN
Berdiskusi tentang Kegemaran Menggambar
96
Dengan mengikuti arahan siswa mampu menyampaikan pendapatnya tentang

menggambar dengan percaya diri
Mengenal Alat dan Bahan Menggambar
D.
E.
F.
Dengan mengamati gambar siswa mampu mengidentifikasi macam-macam alat

dan bahan untuk menggambar
Setelah meng identifikasi, siswa mampu membaca dengan nyaring nama-nama

peralatan menggambar yang dipelajari
Setelah membaca siswa mampu menuliskan namanama peralatan

menggambar dengan benar
MATERI PEMBELAJARAN
Mengurutkan Banyaknya Benda-benda
Membuat Garis untuk Berlatih Keseimbangan
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

10 menit
Guru
97
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Inti

Mintalah siswa mengamati gambar pada buku
siswa. (Mengamati)
Diskusikan isi gambar tersebut bersama siswa.
(Mengasosiasi)
Diskusikan juga manfaat menggambar.
(Mengasosiasi)
Siswa mengemukakan kesukaannya pada
menggambar melalui permainan Oper Bola
sambil Menyanyi. (Mengasosiasi)
Guru memberikan bola kepada salah satu siswa.
(Mengasosiasi)
Siswa menyanyikan lagu yang mereka hafal
bersama-sama. Siswa dapat menyanyikan lagu
daerah setempat. (Mengekplorasi)
Saat mulai bernyanyi, siswa yang pertama
memegang bola memindahkan bola tersebut
kepada teman di sebelahnya. (Mengekplorasi)
Guru akan memberi kode berhenti, misalnya
dengan bertepuk dua kali. Siswa berhenti
bernyanyi. (Mengasosiasi)
Siswa yang memegang bola mengemukakan
kesukaannya pada kegiatan menggambar.
(Mengekplorasi)
Lakukan aktivitas ini sampai semua siswa selesai
mengungkapkan pendapatnya. (Mengekplorasi)
Guru menyampaikan bahwa:
- Menggambar adalah kegiatan yang
menyenangkan.
- Hampir semua anak suka menggambar.
- Kamu dapat bercerita dengan gambar.
- Kamu juga dapat menikmati banyak keindahan
lewat gambar.
- Menggambar dapat membuat hatimu senang.
Sampaikan bahwa Tuhan Maha Indah dan
menyukai keindahan. (Mengasosiasi)
98
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Penutup
Alokasi
Waktu
Guru mengajak siswa mengamati gambar di buku

siswa dan mendiskusikan tentang kegiatan
menggambar dan manfaatnya. (Mengamati)
Guru mengenalkan bermacam-macam peralatan
menggambar selain pensil warna dan krayon
yang biasa digunakan siswa. (Mengasosiasi)
Diskusikan kegunaan masing-masing alat.
(Mengekplorasi)
Siswa mengenal kosakata yang berkaitan dengan
menggambar, seperti kanvas, kuas, cat minyak,
dan cat air. (Mengekplorasi)
Siswa mengeja kosakata yang berkaitan dengan
menggambar, seperti kanvas, kuas, cat minyak,
cat air, dan menebalkan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa mengidentifikasi gambar benda-benda
yang diperlukan untuk kegiatan menggambar dan
fungsi masing-masing alat. (Mengekplorasi)
Siswa membaca nama-nama alat dan bahan
menggambar. (Mengekplorasi)
Setelah mampu membaca dengan lancar siswa
menuliskan nama-nama alat menggambar
tersebut. (Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
99
15 menit
G.
H.


Bola dari kertas atau bahan lain yang lunak
Kanvas, kuas, palet, cat air, dan cat minyak (sebagai alternatif, guru dapat
menggunakan gambar)

1. Penilaian Sikap
No

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
Tes tertulis lembar kerja di buku siswa
3. Penilaian keterampilan:
Rubrik Menyampaikan Pendapat tentang Gambar
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kemampuan
Siswa mampu
menyampaikan berpendapat
Perlu
Bimbingan
1
Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

berpendapat berpendapat mampu
100
pendapat
tentang
menggambar
tentang
menggambar
dengan 3 atau
lebih kalimat
Percaya diri
Tidak terlihat
dalam
raguragu
menyampaikan
pendapat
tentang
menggambar
dengan 2
kalimat
tentang
menggambar
dengan 1
kalimat
berpendapat
tentang
menggambar
Terlihat raguragu
Memerlukan
bantuan guru
untuk
berpendapat
Belum mampu
menunjukkan
kepercayaan
diri
Rubrik Identifikasi dan Menuliskan Peralatan Menggambar

Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
1
Jumlah
peralatan
gambar yang
dipilih
3 atau lebih
alat gambar
2 alat gambar 1 alat gambar Belum

mampu
memilih alat
gambar
Ketepatan
menuliskan
nama alat
gambar
Menuliskan 3
nama alat
gambar dengan
tepat
Menuliskan 2
nama alat
gambar
dengan tepat
Menuliskan 1
nama alat
gambar
dengan tepat
Belum mampu
menuliskan
nama alat
gambar
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
101

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 3
: Gemar Menggambar
Pembelajaran
: 2
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam secara
102

Indikator :
Menyimak teks dan wujud sifat benda
Mengidentifikasi teks cerita diri
Melakukan eksperimen tentang wujud dan sifat benda
Menceritakan pekerjaan orang tua
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi keberagaman di keluarga
Menceritakan keberagaman di keluarga
SBdP
Indikator :
C.
Mengidentifikasi pekerjaan dan karya yang dihasilkan
Membuat gambar ekspresi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
Setelah mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi macam-macam

profesi yang ada pada gambar dengan tepat.
Dengan mengamati gambar siswa mampu mengidentifikasi macam-macam

profesi yang berhubungan dengan kemampuan menggambar dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membaca namanama profesi yang

berhubungan dengan kemampuan menggambar dengan benar.
103
Setelah membaca, siswa mampu menuliskan namanama profesi yang dipelajari

dengan benar.
Mencampur Warna
D.
E.
F.
Dengan mencampur warna siswa mampu menjelaskan hasil pencampuran dua

warna dasar.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
Menebalkan Tulisan
Mencampur Warna
Membuat Gambar Pelangi
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

10 menit
Guru
pembelajaran.
104
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan

35 Menit
Menggambar
X 30 JP
Siswa mengamati gambar di buku paket.
(Mengamati)
Kenalkan pada siswa profesi-profesi yang
berhubungan dengan menggambar seperti
arsitek, pelukis, dan desainer. (Menanya)
Kenalkan pada siswa profesi lain yang
membutuhkan keterampilan menggambar seperti
animator dan ilustrator. (Mengekplorasi)
Siswa mengidentifikasi pekerjaan yang
membutuhkan keterampilan menggambar dengan
menuliskan angkanya di dalam lingkaran.
(Mengekplorasi)
Siswa memasangkan gambar profesi dengan
hasil karyanya. (Mengekplorasi)
Siswa mengenal kosakata yang berhubungan
dengan pekerjaan menggambar seperti arsitek,
pelukis, desainer. (Mengekplorasi)
Siswa menebalkan kosakata arsitek, pelukis, dan
desainer. (Mengekplorasi)
Mencampur Warna
warna primer. (Mengamati)
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan. (Mengamati)
Siswa berkelompok untuk melakukan ercobaan
mencampur warna. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok mencoba mencampur dua
warna primer, misalnya warna kuning dan biru,
kuning dan merah, biru dan merah.
(Mengekplorasi)
Siswa menunjukkan hasil pencampuran warna di
lembar kerja yang ada di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Setelah mencampur warna siswa menggambar
pelangi. (Mengasosiasi)
105
Kegiatan
Penutup
Deskripsi Kegiatan
G.
H.
Alokasi
Waktu

materi)
melafalkannya dsb)
15 menit


1 lembar kertas kosong atau buku gambar Siswa
Cat air atau pewarna makanan (warna merah, kuning, biru), palet, kuas

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
106
Ekal
Aisy
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Mencampur Warna dari 3 Warna Primer
Terlihat ( )
Kriteria
Belum
Terlihat ( )
Siswa mampu membuat lebih dari 4 warna baru

dari campuran 3 warna primer
Siswa antusias melakukan percobaan
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
107

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 3
: Gemar Menggambar
Pembelajaran
: 3
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

PPKn
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi keberagaman kemampuan di sekolah
Menemukan keberagaman kemampuan disekolah
108
PJOK
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
Menjelaskan cara berlari sebagai salah satu gerakan lokomotor
Melakukan gerak lari dalam sebuah kegiatan
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya
4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak
sederhana menggunakan bahan alam
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel
Indikator :
C.
Mengidentifikasi cara membuat suatu hasil karya seni
Menyebutkan bahan membuat karya seni
Membuat karya seni ekspresi dengan berbagai teknik
Membuat karya kerajinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Berbagai Teknik Menggambar
Dengan memperhatikan peragaan guru, siswa mampu membuat gambar sesuai

dengan teknik yang diperagakan dengan benar.
Olahraga sambil Membuat Kolase
Dengan kegiatan permainan, siswa mampu melakukan gerak lokomotor berlari

sesuai arahan guru dengan benar.
Sambil melakukan gerak lokomotor, siswa mampu membuat karya kolase

secara berkelompok sesuai dengan waktu yang ditetapkan.
109
D.
E.
F.
MATERI PEMBELAJARAN
Menggambar dengan Berbagi Teknik
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Guru mengenalkan satu per satu tiga macam

teknik menggambar, yaitu teknik kolase, melukis
dengan jari (finger painting), dan mencetak
dengan teknik pencerminan. (Mengasosiasi)
110
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru menggambar bentuk jeruk di kertas gambar

lalu di tempel di papan tulis. (Mengasosiasi)
Guru meminta beberapa siswa untuk membantu

menempelkan potongan kertas warna kuning di
permukaan kertas gambar yang berbentuk buah
jeruk. (Mengasosiasi)
Guru menyampaikan bahwa teknik yang

digunakan untuk menggambar jeruk di atas
disebut kolase. (Mengkomunikasikan)
Guru mencontohkan melukis dengan jari. Bahan

yang digunakan adalah cat air yang dicampur
dengan lem. (Mengkomunikasikan)
Penutup
Siswa menuju ke lapangan dengan didampingi

Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Setiap

kelompok mempunyai pos masing-masing.
Kelompok 1 akan menempati pos 1, kelompok 2
akan menempati pos 2, dan seterusnya.
(Mengekplorasi)
Siswa akan membuat kolase secara berkelompok

sambil melakukan gerakan lokomotor.
(Mengasosiasi)


materi)


111
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
G.
H.



Cat air dan kertas untuk menggambar.
Kertas warna yang disobek-sobek dengan ukuran agak besar, lem, dan karton
manila dengan gambar pola apel

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
112

Rubrik Melukis dengan Jari dan Mencetak
Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
1
Jumlah
lukisan
Kelompok
mampu
Kelompok
mampu
Kelompok
mampu
Kelompok
yang
dihasilkan
menghasilkan
3
menghasilkan
2
menghasilkan
1
menghasilkan
atau lebih
lukisan
lukisan
lukisan
mencetak
Kelompok
mampu
Kelompok
mampu
Kelompok
mampu
Kelompok
belum
beragam
bentuk
mencetak 3
atau
mencetak 2
ragam
mencetak 1
ragam
mampu
mencetak
lebih ragam
bentuk
bentuk
ragam bentuk
Kemampuan
belum mampu
lukisan
bentuk
Rubrik Kegiatan Berolahraga dan Membuat Kolase

Kriteria
Kemampuan
melakukan
gerak
lokomotor
(berlari)
Baik Sekali
Baik
Cukup
Koordinasi
gerakan
Koordinasi
gerakan
Koordinasi
gerakan
kaki dan
tangan
kaki dan
tangan
kaki dan
tangan
sesuai serta
posisi
sesuai namun
posisi
kurang sesuai
badan tepat
(tidak
badan kurang
tepat
terlalu
condong
113
namun posisi
badan
tepat
Perlu
Bimbingan
1
Belum mampu
melakukan
gerakan
tari
ke depan atau
ke
belakang)
Luas bidang
penempelan
Kerjasama
kelompok
Rangkaian
kolase
Rangkaian
kolase
Rangkaian
kolase
ditempel pada
ditempel pada
ditempel pada
seluruh
pola
gambar
setengah atau
lebih
kurang dari
pola gambar
gambar
Seluruh
anggota
Kurang dari
Setengah atau setegah
lebih
anggota
kelompok
anggota
Seluruh
anggota
kelompok
pasif
kelompok
berpartisipasi
aktif
berparti
sipasi aktif
Belum mampu
menempel
setengah pola
berpartisipasi
aktif
kelompok
terlihat
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
114

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 3
: Gemar Menggambar
Pembelajaran
: 4
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri
Indikator :
Menceritakan isi teks terima kasih
Menyampaikan terima kasih
115
PPKn
rumah dan sekolah
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi aturan yang berlaku di rumah
Mengidentifikasi alternatif kegiatan yang dipilih
Menemukan contoh aturanyang berlaku dirumah
Mengamati perbedaan pilihan kegiatan di sekolah
SBdP
4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan memanfaatkan berbagai teknik cetak
sederhana menggunakan bahan alam
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel
Indikator :
C.
Mengidentifikasi beberapa jenis teknik menggambar
Menyebutkan bahan-bahan yang digunakan dalam membuat karya seni
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Pelukis Nasional
Dengan mendengarkan, siswa mampu memahami isi cerita yang dibacakan

guru dengan benar.
Setelah mendengarkan, siswa mampu menceritakan kembali cerita yang

didengar dengan bahasa mereka sendiri dengan benar.
Setelah menceritakan, siswa mampu menjawab pertanyaan- pertanyaan

berkaitan dengan isi cerita dengan benar.
116
Mengidentifikasi Gambar
D.
E.
F.
Dengan pengamatan dan diskusi kelompok, siswa mampu menceritakan hasil

pengamatan secara lisan dengan bahasa yang santun dan lancar.
MATERI PEMBELAJARAN
Mendengarkan Ayah Bercerita
Berdiskusi Tentang Terima kasih
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Mengenal Pelukis Nasional
Siswa mendengarkan guru membacakan teks
117
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
singkat tentang Raden Saleh. (Mengamati)
Guru menceritakan kisah Raden Saleh.

(Mengamati)
Guru dapat menambah wawasan siswa tentang

Raden Saleh dari membaca referensi lain.
(Mengamati)
Tanya jawab tentang isi bacaan. (Menanya)

Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
(Menanya)
Penutup
Guru menyiapkan beberapa macam gambar yang

dibuat dengan ketiga teknik yang telah dipelajari.
(Mengasosiasi)
Gambar-gambar tersebut dipajang di kelas.
Siswa mengamati dan mengidentifikasi teknik

gambar yang digunakan. (Mengamati)
Diskusikan hasil pengamatan yang dilakukan

siswa. (Mengekplorasi)


materi)


melafalkannya dsb)

118
15 menit
Kegiatan
G.
H.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Gambar-gambar yang menggunakan teknik melukis dengan jari (finger

painting), mencetak, dan kolase.

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Kegiatan Mengidentifikasi Teks Cerita
119
No.
Kriteria
Terlihat ()
Belum Terlihat ()
1. Mendengarkan cerita guru
....
....
2. Menceritakan kembali isi teks

dengan bahasa sederhana
....
....
3. Membaca teks dengan suara

nyaring
....
....
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
120

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 3
: Gemar Menggambar
Pembelajaran
: 5
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Mengidentifikasi teks cerita diri
Menceritakan teks cerita tentang kegiatan diri
121
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada
Indikator :
Mengidentifikasi bentuk bangun datar yang dikenalkan dengan tepat
Menggambar bentuk bangun datar yang dipelajari dengan benar
SBdP
4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah
melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel
Indikator :
C.
Menggunting pola bentuk bangun datar yang dipelajari dengan rapi
Menempelkan guntingan-guntingan bangun datar sesuai dengan pola gambar

yang ditentukan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Membuat Gambar dari Bentuk Geometris
Dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa mampu mengidentifikasi

bentuk-bentuk bidang datar dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu memberikan contoh benda-benda

berbentuk bangun datar yang dipelajari.
Setelah melihat contoh, siswa mampu menggambar bentuk bangun datar yang
telah dipelajari dengan benar.
Menggunting dan Menempel Bentuk Geometris
D.
Dengan arahan guru siswa mampu menggunting pola bentuk bangun datar
yang dipelajari dengan rapi.
Setelah menggunting siswa mampu menempel guntingan mengikuti pola

gambar yang di tentukan dengan tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
122
E.
F.
Mengamati Gambar dari Bentuk Geometris
Mendiskusikan Teks
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Inti
Alokasi
Waktu

10 menit
Guru
pembelajaran.

Guru menunjukkan empat model bangun datar
yaitu persegi, persegi panjang, segitiga, dan
lingkaran. (Mengasosiasi)
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar
dengan benar. (Mengekplorasi)
Siswa mencari benda-benda di sekitar yang
berbentuk persegi, persegi panjang, segitiga,
lingkaran dengan benar. (Mengekplorasi)
Siswa diminta menggambar bentuk-bentuk
123
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
bangun datar yang dipelajari di kertas gambar

dengan tepat. (Mengekplorasi)
Guru membuat pola bangun datar (persegi,
persegi panjang, segitiga, lingkaran) dari kertas
yang cukup keras. (Mengasosiasi)
Guru menyiapkan pola gambar (misalnya pola
gambar kereta). Pola gambar akan diisi dengan
pola-pola bangun datar. (Mengasosiasi)
Siswa membentuk kelompok. (Mengekplorasi)
Siswa mencetak pola-pola bangun datar (bentuk
dan jumlahnya disesuaikan dengan pola gambar).
(Mengekplorasi)
Siswa menggunting pola-pola bangun datar dan
menempelkan pada pola gambar yang telah
dibuat guru. (Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan latihan soal di dalam buku
Penutup
G.

materi)
melafalkannya dsb)
124
15 menit
H.


Pensil warna atau krayon.

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Menggambar Bangun Datar
Terlihat ()
Kriteria
Kemampuan menggambar dengan berbagai
bentuk bangun datar yang dipelajari dengan benar.
Antusias melakukan aktivitas menggambar.
125
Belum
Terlihat ()
Rubrik Menggunting dan Menempel Bangun Datar

Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kerapian
menggunting
dan
menempel
Siswa mampu
menggunting
dengan pola
yang halus, dan
tidak terdapat
bekas lem di
sekitar bidang
penempelan
Siswa mampu
menggunting
dengan pola
yang halus,
namun
terdapat bekas
lem di sekitar
bidang
penempelan
atau sebaliknya
Siswa
menggunting
dengan pola
yang kasar,
dan terdapat
bekas lem di
sekitar bidang
penempelan
Jumlah
bangun
datar yang
ditempel
pada pola
gambar
Siswa mampu
Siswa mampu
menggunakan 4 menggunakan
bangun datar
3 bangun datar
(persegi, persegi
panjang,
segitiga, dan
lingkaran)
Perlu
Bimbingan
Siswa belum
mampu
menggunting
dan menempel
Siswa mampu Siswa mampu

menggunakan menggunakan
2 bangun
1 bangun datar
datar
Lembar Pengamatan Menggambar Berkelompok melalui Melukis dengan

Jari (Finger Painting)
Terlihat ()
Kriteria
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menggambar dengan teknik finger

painting.
Kekompakan anggota kelompok
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
126
NIP ..................................
NIP ..................................
127

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 3
: Gemar Menggambar
Pembelajaran
: 6
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

PPKn
3.4. Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi beragam karya dan tugas dalam sebuah kegiatan
Menceritakan kebersamaan dalam keberagaman
SBdP
3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
128
4.17 Menceritakan karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat
Indikator :
C.
Mengidentifikasi karya seni
Menceritakan karya seni
TUJUAN PEMBELAJARAN
Menggambar Ekspresi
Dengan arahan guru siswa mampu menggambar ekspresi dengan teknik

melukis dengan jari.
Pameran Sederhana di Kelas
D.
E.
F.
Dengan diskusi, siswa mampu mengemukakan pendapat tentang apa saja

yang harus dilakukan untuk melakukan pameran sederhana di kelas dengan
berani dan santun.
Setelah mengemukakan pendapat, siswa mampu memilih tugas yang akan

dilaksanakan dalam pameran kelas dengan tepat.
Siswa mampu melaksanakan tugas yang dipilihnya dengan baik dan sungguhsungguh dengan tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca Teks
Menyiapkan Pameran
Mengerjakan Latihan
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

129
10 menit
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

Guru


pembelajaran.
Menggambar Ekspresi
Guru menyiapkan beberapa contoh gambar.

(Mengamati)
Siswa diminta membuat gambar ekspresi dengan

teknik melukis dengan jari (finger painting) sesuai
tema. (Mengekplorasi)
Pameran Sederhana di Kelas
Siswa dan guru bersama-sama merencanakan

pameran gambar di kelas. (Mengasosiasi)
- Menghias hasil karya.
- Memajang atau menggantung hasil karya.
Siswa dan guru merapikan karya yang

dipamerkan. (Mengasosiasi)
Siswa diminta mengundang siswa dan guru dari

kelas lain untuk mengunjungi pameran kelasnya.
(Mengasosiasi)
Siswa secara berkelompok dan bergiliran

bertugas menerima pengunjung dan menjawab
pertanyaanpertanyaan pengunjung.
(Mengekplorasi)
Setelah selesai pameran, guru dan siswa

mendiskusikan pentingnya kerja sama dalam
kegiatan kelas. (Mengekplorasi)
130
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Penutup
G.
H.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Sebagai penutup guru meminta siswa

mengerjakan latihan tentang kerja sama di buku


materi)


melafalkannya dsb)

15 menit


Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna.

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
131
Ekal
Aisy
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Mengadakan Pameran
Terlihat ()
Kriteria
Belum
Terlihat ()
Kerjasama siswa dalam kelompok dalam

penyelenggaraan pameran
Kemampuan menjelaskan hasil karya kepada
pengunjung
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
132

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 4
: Gemar Membaca
Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Membaca teks cerita diri
Menceritakan kembalai teks cerita diri
133
PPKn
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perbedaan kegemaran dalam keluarga
Menentukan contoh perbedaan kegemaran dalam keluarga
SBdP
4.13 Membuat karya kreatif dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel
Indikator :
C.
Menyebutkan benda-benda alam untuk membuat hasil karya
Membuat karya dengan bahan alam di lingkungan sekitar
TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca Teks
Dengan kegiatan mendengar, siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan

sesuai informasi yang didengar.
Dengan mengikuti ucapan guru, siswa mampu membaca teks sederhana

dengan nyaring dan lancar.
Setelah membaca, siswa mampu menuliskan kata yang tepat.
Membuat Buku Sederhana
D.
Dengan mendengarkan arahan, siswa mampu membuat buku sederhana

secara mandiri sesuai ketentuan dengan rapi dan menarik.
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca Teks
Berdiskusi/ Bercerita
134
E.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Membaca Teks
Guru meminta siswa membuka buku siswa.

(Mengamati)
Guru meminta siswa mengamati gambar dan

menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
(Mengamati)
-
Siapa saja yang ada di

gambar?
Apa yang sedang mereka lakukan?
Bagaimana mereka melakukannya?
Di mana mereka melakukannya?
135
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Mengapa mereka melakukannya?
Apakah siswa melakukan apa yang dilakukan

Lani dan Siti?
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa

membaca adalah kegiatan yang menyenangkan.
Dengan membaca, kita bisa mendapatkan banyak
informasi yang sebelumnya tidak kita ketahui. Kita
bisa membaca buku-buku yang menarik, seperti
buku cerita bergambar, buku cerita anak, dan
buku ilmu pengetahuan. Jika kita dapat
membaca, maka informasi mudah kita dapatkan.
Lalu, sampaikan pada siswa bahwa mereka akan
belajar membaca sebuah cerita. (Mengasosiasi)
Siswa mengamati teks cerita di buku siswa.

(Mengamati)
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa siswa

akan membuat buku tentang dirinya dan hal-hal di
sekitarnya, seperti mainan kesukaan, makanan,
dan teman dekat. Apakah siswa kelas 1 dapat
membuat buku? Guru menjelaskan bahwa semua
orang termasuk siswa kelas satu dapat membuat
buku dan para siswa akan membuktikannya. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan belajar
membuat sebuah buku. (Mengkomunikasikan)
Dengan bantuan guru, siswa akan menulis dan

membuat gambar mulai dari: (Mengasosiasi)
-
Judul buku di halaman

depan.
Halaman pertama (1)

adalah dirinya (di bawahnya ditulis Ini adalah
aku).
Halaman dua (2 ) gambar

ayah/bapak ditulis Ini Ayahku.
Halaman tiga (3) gambar

ibu Ini Ibuku, dan seterusnya.
Lalu, guru membagikan 3 lembar kertas HVS
136
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
(bisa lebih sesuai kebutuhan). (Mengasosiasi)
Penutup
G.
Siswa melipat ketiga lembar kertas menjadi dua

bagian atau empat bagian yang sama besar.
(Mengekplorasi)
Di halaman muka, siswa menuliskan judul buku.

(Mengekplorasi)


materi)


melafalkannya dsb)

15 menit


Kertas polos/HVS (sebaiknya yang berwarna), minimal tiga lembar dibagi dua
atau empat.
Karton manila untuk halaman muka.
Gunting.
Tali/benang wol dan pembolong kertas/jarum jahit.
137
H.
Pensil warna/krayon/spidol/alat tulis lain.
Kertas warna warni/daun kering/ ranting/bunga kering/majalah bekas atau

bahan alam lainnya untuk membuat hiasan.

1. Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Membaca
Terlihat ()
Kriteria
Kemampuan menirukan kalimat yang diucapkan
guru
Ketepatan menjawab pertanyaan berdasarkan
gambar
138
Belum
Terlihat ()
Rubrik Membuat Buku

Kriteria
Baik Sekali
Baik
Perlu
Bimbingan
Cukup
Kemampuan Siswa mampu

menulis kosa menulis 10 atau
kata baru
lebih kosa kata
selama lima
hari tugas
penulisan
buku
Siswa mampu
menulis 79
kosa kata
Siswa mampu Siswa mampu

menulis 46 menulis 03
kosa kata
kosa kata
Kelengkapan
bagianbagian
kelengkapan
buku
Kelengkapan
buku
mencakup 4
unsur
Kelengkapan
buku
mencakup 3
unsur
Kelengkapan
buku mencakup
5 unsur:
sampul buku
(cover),
Kelengkapan
buku mencakup
2 unsur atau
kurang
judul buku
nama
pengarang
isi buku dan
ilustrasi
Guru mengajak siswa untuk berkunjung ke perpustakaan umum terdekat.
Guru mengundang mobil baca ke sekolah.
Remedial:
Guru memberikan latihan tambahan untuk melancarkan kemampuan membaca.
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
139
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
140

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 4
: Gemar Membaca
Pembelajaran
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
141

Indikator :
Menceritakan teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
Mengamati teks cerita diri
Membaca teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
Membuat kalimat tetang diri sendiri
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi perilaku tertib
Mengidentifikasi perilaku tidak tertib
Berperilaku tertib di sekolah
Matematika
4.7 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menampilkan data
menggunakan grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label
pada sumbu horizontal
Indikator :
C.
Menghitung data hasil wawancara berdasarkan grafik gambar
Mengumpulkan data dan menampilkannya ke dalam bentuk grafik

gambar/piktograf
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menyampaikan pendapat dengan

lancar dan percaya diri tentang sikap tertib yang harus dilakukan di
perpustakaan.
142
Setelah menyampaikan pendapat, siswa mampu menjalankan tata tertib sesuai

ketentuan selama berada di perpustakaan.
Dengan bantuan gambar, siswa mampu menunjukkan sikap yang baik.
Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara
Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyusun data dalam bentuk

grafik gambar dengan tepat.
Setelah melengkapi grafik gambar, siswa mampu menghitung jumlah data hasil
wawancara dengan tepat.
Bermain dengan Kartu Kata
D.
E.
F.
Dengan permainan kartu kata, siswa mampu merangkai kata (frase) yang
cocok dengan kartu kata yang dipilihkan dengan tepat.
MATERI PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru

143
10 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Inti

pembelajaran.
Guru membuka pelajaran dengan menanyakan,

Siapakah di antara siswa yang pernah atau
sering ke perpustakaan? (Menanya)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru

yang berkaitan dengan apa saja kegiatan orang di
perpustakaan. (Menanya)
Guru menayakan kepada siswa apa saja sikap

yang harus dilakukan jika berada di
perpustakaan. (Menanya)
Siswa satu per satu mengemukan pendapat

tentang sikap yang harus dilakukan selama
berada di perpustakaan. (Mengekplorasi)
Siswa diajak berkunjung ke perpustakaan dan

mengamati suasana perpustakaan.
(Mengekplorasi)
Siswa juga dipersilakan meminjam atau membaca

buku di perpustakaan. (Mengekplorasi)
Siswa melakukan pengamatan selama berada di

perpustakaan. (Mengasosiasi)
Setelah kunjungan siswa diminta menceritakan

apa yang mereka amati di perpustakaan.
(Mengasosiasi)
Pada akhir kegiatan siswa diminta mengerjakan

latihan tentang sikap tertib di perpustakaan yang
ada di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
144
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru selalu mengingatkan siswa mengenai

pentingnya membaca buku dan menyampaikan
rencana kegiatan wawancara. (Mengasosiasi)
Kegiatan wawancara dilakukan untuk

mengetahui kebiasaan membaca buku yang
dilakukan oleh teman. (Mengasosiasi)
Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok. (Mengekplorasi)
Minta siswa untuk mewawancarai kegiatan

membaca teman-temannya. (Mengekplorasi)
Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel

yang tersedia. (Mengekplorasi)
Setelah selesai mewawancara, siswa diminta

menghitung jumlah siswa yang setiap hari
/kadang-kadang/tidak pernah membaca buku.
(Mengekplorasi)
Siswa memindahkan data ke dalam grafik

piktograf dengan cara mewarnai kotak sesuai
jumlah siswa. (Mengekplorasi)
Lalu, siswa menjawab pertanyaan mengenai hasil

wawancara. (Mengasosiasi)
Siswa dapat menuliskan hasil wawancara ke

dalam bentuk grafik piktograf. (Mengasosiasi)
Guru menyampaikan bahwa siswa akan bermain

kartu kata. (Mengasosiasi)
Guru memperlihatkan kartu satu per satu dan

siswa membacanya bersama. (Mengasosiasi)
Kemudian, guru memperlihatkan kartu kata

tertentu kepada siswa dan siswa diminta
menambahkan satu kata di belakang atau di
depannya, misalnya guru memperlihatkan kartu
kata cerita, lalu siswa menambahkannya
dengan membaca cerita atau buku cerita .
(Mengasosiasi)
Siswa mencobanya beberapa kali.
145
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
Penutup
G.
Guru membagi-bagikan kartu kata kepada semua

siswa. (Mengekplorasi)
Siswa membaca nyaring kartu kata di tangannya

dan memikirkan satu atau dua kata untuk
menambahkannya. (Mengekplorasi)
Semua siswa mendapat kesempatan

mengungkapkan idenya. (Mengekplorasi)
Guru menjelaskan bahwa siswa dapat belajar

membaca dimulai dari membaca kata yang
bertebaran di mana-mana (di koran, iklan yang
ditemui di jalan, dan lain-lain). Semakin sering
mereka mencoba, akan semakin cepat siswa
dapat membaca. (Mengkomunikasikan)
Setelah kegiatan ini, siswa mengerjakan latihan

pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)


materi)


melafalkannya dsb)

146
15 menit
H.


Buku atau majalah yang telah disiapkan oleh guru (bila tidak ada di
perpustakaan sekolah).
Contoh tabel wawancara tentang kebiasaan membaca.
Kartu kata yang telah disiapkan oleh guru (Kartu kata tentang nama-nama
teman, bagian tubuh, anggota keluarga, warna, hewan kesukaan, makanan
kesukaan, dan kegemaran. Bisa satu kata atau dua kata).

Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Berkunjung ke Perpustakaan
Terlihat ()
Kriteria
Keaktifan dalam diskusi tentang tata tertib di
perpustakaaan
Kemampuan menjawab pertanyaan tentang tata
tertib di perpustakaan
147
Belum
Terlihat ()
Rubrik Melengkapi Kartu Kata

Kriteria
Kemampuan
melengkapi
kartu kata
dengan kata
baru
Perlu
Bimbingan
Baik Sekali
Baik
Cukup
Siswa mampu
menambahkan
2 kata atau
lebih menjadi
kalimat atau
kosakata
Siswa mampu
menambahkan
1 kata menjadi
kalimat atau
kosakata
Siswa mampu
menambahkan
kata tetapi
tidak tepat
Siswa belum
mampu
menambahkan
kata baru
Siswa mampu
menyelesaika
n 2 soal
Siswa mampu
menyelesaika
n 1 soal
Siswa belum
mampu
menyelesaikan
soal
Penyelesaian Siswa mampu

soal
menyelesaika
n 3 soal
pada buku
siswa
Kegiatan Alternatif
Guru mengundang orangtua atau kakak kelas siswa untuk membacakan cerita
di depan kelas
Remedial:
Guru memberikan latihan membaca tambahan dengan menggunakan kartu

suku kata.
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
148

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 4
: Gemar Membaca
Pembelajaran
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Menyimak
Membaca puisi dengan suara jelas dan lancar
149
Mengidentifikasi puisi
SBdP
Indikator :
C.
Menunjukan gambar ilustrasi dengan memberikan contoh
Membuat gambar ilustrasi berdasarkan cerita yang ditentukan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca Puisi
Dengan kegiatan menyimak, siswa mampu menunjukkan sikap tertib dalam

mengikuti kegiatan dengan benar.
Setelah menyimak, siswa mampu membaca puisi dengan lancar dan tepat.
Membuat Ilustrasi
D.
E.
Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi

ilustrasi cerita dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membuat gambar ilustrasi sesuai cerita

yang ditentukan.
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca Puisi
Mengenal Ilustrasi Cerita
Mewarnai
Membuat Ilustrasi
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
150
F.
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Membaca Puisi
Siswa mendengarkan guru membaca puisi yang

ada di buku siswa. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan tentang manfaat

membaca puisi. (Menanya)
Kemudian, guru menyampaikan bahwa membaca

puisi dapat melatih siswa mengungkapkan rasa
bahagia, sedih, dan lain-lain. (Mengasosiasi)

makna puisi. (Mengamati)
Guru bertanya, Adakah yang sudah bisa

membaca?. (Menanya)
Guru mempersilakan siswa yang sudah bisa

membaca maju ke depan kelas dan membacakan
puisi tersebut untuk teman-temannya.
(Mengasosiasi)
Lalu, guru membaca puisi baris demi baris diikuti
151
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
siswa. (Mengasosiasi)
Guru bertanya Adakah kata-kata yang belum

dimengerti?. (Mengkomunikasikan)
Guru mengulang berkali-kali dengan mengajarkan

secara estafet berdasarkan deretan tempat
duduk.
Setelah guru merasa siswa cukup menguasai,

minta lima siswa maju ke depan untuk membaca
puisi tersebut. (Mengkomunikasikan)
Guru bertanya, Kata-kata apa yang kamu sukai

di dalam puisi tersebut?. (Mengkomunikasikan)
Siswa boleh menuliskannya di buku yang sedang

dibuat (Buku Pertamaku). (Mengekplorasi)
Membuat Ilustrasi
Penutup
Siswa mengamati wacana dan gambar pada buku

siswa. (Mengamati)
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap

buku cerita, terutama di bagian sampul pasti ada
ilustrasi yang menggambarkan cerita di buku.
(Mengasosiasi)
Guru membawa beberapa buku cerita, lalu

menunjukkan ilustrasi buku tersebut kepada
siswa dan menjelaskan ilustrasi buku tersebut.
(Mengasosiasi)
Siswa melihat contoh ilustrasi pada buku siswa

dan mewarnainya. (Mengamati)
Siswa memarnai gambar ilustrasi di buku siswa.

(Mengekplorasi)
Lalu siswa diminta untuk mengerjakan ilustrasi di

buku siswa. (Mengekplorasi)


152
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
materi)
G.
H.


melafalkannya dsb)




Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
153

Membaca Puisi
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca Puisi

Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
1
Intonasi
suara
Tepat pada
keseluruhan
puisi
Tepat pada
setengah atau
lebih bagian
puisi
Tepat pada
sebagian kecil
puisi
Belum mampu
menunjukkan
intonasi
Ekspresi
Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
pada
keseluruhan
puisi secara
konsisten
Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
pada
setengah atau
lebih bagian
puisi
Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
pada
sebagian kecil
puisi
Belum mampu
menunjukkan
ekspresi
Kepercayaan
diri
Tidak terlihat
raguragu
Terlihat raguragu
Memerlukan
bantuan guru
Belum mampu
menunjukan
kepercayaan
diri
Membuat Ilustrasi
Rubrik Membuat Ilustrasi

Kriteria
Kesesuaian
ilustrasi
dengan tema
cerita
Baik Sekali
Baik
Cukup
Ilustrasi
sesuai dengan
tema cerita
dan disertai
Ilustrasi lain
Ilustrasi
sesuai dengan
tema cerita.
Namun tidak
disertai
154
Perlu
Bimbingan
1
Hanya
Belum mampu
sebagian kecil membuat
ilustrasi yang
ilustrasi
sesuai dengan
tema cerita
Jumlah
warna yang
digunakan
yang
mendukung
tema
ilustrasi lain
yang
mendukung
tema
4 atau lebih
warna
3 warna
2 warna
1 warna.
Kegiatan Alternatif
Guru mengundang orang tua atau kakak kelas untuk membacakan puisi di
depan kelas.
Guru juga bisa meminta siswa berlatih membuat puisi sendiri (sesuaikan
dengan kondisi dan kemampuan siswa di kelas).
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
155

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 4
: Gemar Membaca
Pembelajaran
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Mengidentifikasi beberapa teks deskriptif tentang wujud benda
156
Membaca dengan nyaring nama-nama benda
SBdP
Indikator :
C.
Mengidentifikasi cara membuat karya seni
Membuat gambar ekspresi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengenal Jenis-Jenis Bacaan
Dengan mengamati gambar atau benda nyata di sekitar, siswa mampu

mengidentifikasi minimal lima macam bacaan dengan benar.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membaca nama-nama alat olahraga

dengan lancar.
Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri
D.
E.
Dengan mengamati gambar siswa mampu mewarnai dengan rapi.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat cerita berseri dengan

runut.
Setelah menyusun cerita, siswa mampu menceritakan cerita berseri tersebut di

depan kelas.
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Jenis-jenis Bacaan
Menulis
Mengenal Bagian-bagian Buku
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
157
F.
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Siswa menyimak guru menjelaskan jenis-jenis

bacaan. (Mengamati)
Siswa mengamati beberapa jenis buku atau

bacaan anak yang dibawa guru (buku cerita, buku
pelajaran, majalah, koran, dan komik).
(Mengamati)
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang

beranggotakan lima orang siswa. (Menanya)
Masing-masing kelompok mendapatkan satu

buah buku yang sudah disiapkan guru.
(Mengekplorasi)
Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.

(Mengamati)
Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan

guru yaitu sebagai berikut. (Mengekplorasi)
-
Buku apa yang didapat oleh kelompoknya?
Berapa banyak lembar buku tersebut?
158
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Apa saja yang terdapat di halaman depan

buku?
Gambar apa saja yang ada di dalam buku

(Misalnya gambar orang, pohon, dan
binatang)?
Ada berapa banyak gambar yang dimaksud

(Ambil salah satunya saja, misalnyagambar
orang atau pohon)?
Apa yang diceritakan dari buku tersebut?
Sukakah kelompokmu dengan buku tersebut?
Guru memberi kesempatan kepada setiap

kelompok untuk melaporkan hasil pengamatannya. (Mengasosiasi)
Perwakilan dari kelompok secara bergantian

menceritakan isi buku kelompoknya di depan
kelas. (Mengasosiasi)
Siswa kelompok lain menyimak dan boleh

bertanya. (Mengasosiasi)
Guru menyampaikan bahwa siswa akan banyak

belajar membaca supaya bisa membaca banyak
buku dan bertambah pandai. (Mengasosiasi)
Siswa membaca nama-nama jenis bacaan yang

baru dikenalkan dibimbing guru. (Mengasosiasi)
Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di

buku siswa. (Mengasosiasi)
Penutup
Siswa mengamati gambar berseri di dalam buku

siswa. (Mengamati)
Siswa mengurutkan gambar berseri dengan

menuliskan nomor urut. (Mengekplorasi)
Siswa diminta untuk menceritakan kembali

maksud gambar berseri tersebut kepada teman di
dekatnya. (Mengekplorasi)
159
15 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
G.
H.

materi)


melafalkannya dsb)



Aneka jenis buku (buku cerita, buku ilmu pengetahuan tentang binatang,
tumbuhan, bunga, keindahan alam, kekayaan alam Indonesia, buku resep,
buku model, buku lagu, buku pelajaran, dan lain-lain), majalah anak, dan koran
anak.

Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
160
Zidan
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Jenis Bacaan

Terlihat ()
Kriteria
Belum
Terlihat ()
Kemampuan menyebutkan tiga jenis buku

Kemampuan mendiskusikan isi buku dengan
semangat
Kemampuan menceritakan isi sebuah buku secara
sederhana dengan percaya diri
Rubrik Kegiatan Mewarnai dan Mengurutkan Gambar Berseri

Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
1
Kemampuan
mengurutkan
gambar
Seluruh
gambar
diurutkan
dengan tepat
3 gambar
diurutkan
dengan tepat
2 gambar
diurutkan
dengan tepat
Belum mampu
mengurutkan
gambar
Kemampuan
bercerita
Siswa mampu
bercerita
Siswa
bercerita
Siswa
bercerita
Siswa belum
mampu
161
berdasarkan
urutan
gambar
secara runtut
dan lancar
dengan tidak
lancar
(terbatabata)
namun tidak
bercerita
sesuai dengan
urutan gambar
Jumlah
warna yang
digunakan
Menggunakan
4 atau lebih
warna
Menggunakan
3 warna
Menggunakan
2 warna
Menggunakan
1 warna
Kegiatan Alternatif
Jika guru dan siswa menemukan kesulitan untuk mencari kata-kata dari
kemasan bekas, maka koran dan majalah bisa digunakan. Kegiatan yang dapat
dilakukan siswa adalah membuat kalimat atau surat dengan menyusun kata
dari koran dan majalah. Rangkailah kata-kata tersebut menjadi kalimat. Siswa
membacakan hasil karyanya di depan kelas atau pada saat pameran di akhir
minggu.
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
162

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 4
: Gemar Membaca
Pembelajaran
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
Memahami aturan dari sebuah permainan
Melaksanakan aturan yang ditetapkan dengan patuh
163
PJOK
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
Menyebutkan beberapa jenis gerak lokomotor
Melakukan gerak lokomotor melalui permaianan
SBdP
4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam media kering
Indikator :
C.
Menjelaskan cara membuat karya seni
Menghias dengan media kering
TUJUAN PEMBELAJARAN
Berlari sambil Menyusun Kata
Dengan bermain, siswa mampu melakukan gerak lokomotor dengan benar.
Dengan bermain, siswa mampu memilih kartu kata yang tepat sesuai
permintaan dengan benar.
Membuat Pohon Kata
D.
Dengan mengikuti arahan guru, siswa mampu menulis dengan benar kata-kata
sesuai dengan pilihannya.
Setelah menulis, siswa mampu bekerja sama membuat pohon kata secara
berkelompok.
MATERI PEMBELAJARAN
Berlari Sambil Menyusun Kata
Membuat Pohon Kata
164
E.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.
Guru mengajak siswa ke luar kelas, kemudian

duduk membuat lingkaran. (Mengekplorasi)
Permainan mencari kartu kata. (Mengasosiasi)

- Guru membagi siswa menjadi lima kelompok
buku kesukaan yaitu sebagai berikut.
Kel. 1 : Buku cerita
Kel. 2 : Buku komik
Kel. 3 : Buku kumpulan puisi
Kel. 4 : Buku tulis
165
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kel. 5 : Buku gambar

- Masing-masing kelompok berbaris dan
pimpinan kelompok berdiri di barisan terdepan.
- Guru meletakkan wadah besar masing-masing
1, tepat di seberang masingmasing kelompok
yang berjarak sekitar 5 meter.
- Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama
yang berjumlah sekitar sepuluh kartu kata.
- Guru akan menyebutkan satu kata yang harus
ditemukan siswa di dalam wadah.
- Setelah guru memberi aba-aba, siswa terdepan
segera berjalan jinjit menuju wadah dan
berlomba mencari kartu kata dimaksud.
- Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu
berteriak Horreee, aku dapat...sebagai tanda
kartu sudah ditemukan.
- Kemudian, semua siswa kembali ke kelompok
masing-samping dengan berjalan mundur dan
berdiri di barisan terbelakang.
- Kartu yang sudah ditemukan diserahkan
kepada guru dan permainan dilanjutkan oleh
peserta nomor dua dengan cara yang sama.
- Setiap satu kartu kata yang ditemukan akan
mendapatkan satu poin.
- Kelompok dengan pengumpul kata terbanyak
keluar sebagai pemenang.
- Usai bermain kartu kata, siswa mengambil buku
pertamaku, membuat gambar pohon dan
menuliskan kata-kata yang telah ditemukannya
pada saat bermain kartu kata.
- Siswa juga mengerjakan latihan di buku siswa.
Membuat Pohon Kata
Siswa memilih satu atau dua kata yang paling

disukainya, menuliskan, dan menghiasnya
kembali di kertas berbentuk daun yang telah
tersedia. (Mengekplorasi)
166
Kegiatan
Penutup
G.
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Jika sudah selesai, dikumpulkan dan akan

digunakan sebagai penghias pohon kata.
(Mengekplorasi)
Guru melubangi kartu kata yang berbentuk daun

dan mengikatnya di ranting atau menempelnya di
gambar pohon besar. (Mengasosiasi)
Guru membuat dan menghias pohon kata

bersama siswa. Buatlah semenarik mungkin, bila
memungkinkan menggunakan bahan-bahan
konkret tiga dimensi seperti ranting pohon. Bila
sulit, maka guru bisa membuat sketsa pohon
besar lengkap dengan daun dan buah. Siswa
dapat menggunting, mewarnai, dan menghias
pohon tersebut. (Mengkomunikasikan)


materi)


melafalkannya dsb)

15 menit

167
H.

Kartu kata sekitar sepuluh buah sebanyak lima set.
Wadah atau kardus bekas kemasan yang besar.
Kertas koran atau kopi
Cat air/krayon/pensil warna/pewarna lainnya.
Karton manila
Kartu kata kosong berbentuk daun dari karton manila.
Ranting pohon dan daun kering.
Tali kur.
Gunting dan lem.

Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari sambil Menyusun Kata

Terlihat ()
Kriteria
168
Belum
Terlihat ()
Siswa aktif mengikuti instruksi.

Siswa mampu mengikuti instruksi berjalan jinjit.
Siswa mampu mengikuti instruksi berjalan mundur.
Membuat Pohon Kata
Lembar Pengamatan Kemampuan Bekerja Sama

Terlihat ()
Kriteria
Belum
Terlihat ()
Kemampuan bekerja sama bersama teman-teman.

Keterampilan menulis kata sesuai pilihan
Kemampuan membuat pohon kata
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
169

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: _________________________________
Kelas / Semester
: I (Satu) / 1
Tema 2
: Kegemaranku
Sub Tema 4
: Gemar Membaca
Pembelajaran
Alokasi Waktu

dan berakhlak mulia
B.

Bahasa Indonesia
Indikator :
Mengamati teks deskriptif tentang sifat benda
Menemukan informasi tentang sifat benda melalui teks deskriptif
170
PPKn
dan sekolah
Indikator :
Mengidentifikasi keragaman karya teman di sekolah
Menghargai atau memberikan apresiasi terhadap hasil karya temannya
Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya
Indikator :
Membandingkan panjang pendek sebuah benda
Mengelompokkan benda yang panjang dan pendek
SBdP
Indikator :
C.
Menjelaskan cara membuat gambar beserta alat yang dibutuhkan
Membuat gambar dengan mengolah garis dan warna
TUJUAN PEMBELAJARAN
Berburu Kata sambil Mengenal Panjang Pendek
Dengan bermain kartu kata, siswa mampu membedakan kata yang lebih
panjang dan kata yang lebih pendek dengan tepat.
Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan kata sesuai tabel

kategori yang ditentukan dengan tepat.
171
Mengambar Ekspresi Sesuai Tema
D.
E.
F.
Dengan mendengarkan arahan guru, siswa mampu membuat gambar ekspresi

yang sesuai dengan tema Gemar Membaca dengan menggunakan
bahanbahan yang ada di sekitar.
MATERI PEMBELAJARAN
Berburu Kata sambil Mengenal Panjang dan Pendek
Menggambar Ekspresi sesuai tema
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode

ceramah
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu


Guru


pembelajaran.

perbandingan panjang pendek kata berdasarkan
172
10 menit
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
banyaknya suku kata. (Mengamati)
Siswa masih dalam kelompok dan buku bacaan

yang sama seperti kegiatan 1. (Mengekplorasi)
Siswa menyalin kata-kata yang ditemuinya pada

buku siswa. (Mengekplorasi)

berbagai kegiatan yang harus dilakukan siswa,
yaitu sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Amatilah buku/majalah/koran yang ada di
hadapan siswa.
- Carilah kata-kata pendek (jumlah suku kata 1
2, lalu tuliskan di tabel bagian kata-kata
pendek).
- Lalu, carilah juga kata-kata panjang yang
jumlah suku katanya di atas 3 dan tuliskan pada
tabel bagian kata-kata panjang.
- Siswa mencari kata secara bergantian.
- Siswa menyalin temuan anggota kelompoknya
di buku masing-masing.
Guru bertanya kelompok mana yang berhasil

mengumpulkan kata pendek dan panjang masingmasing lebih dari 6 kata. (Mengekplorasi)
Untuk menegaskan pemahaman tentang kata

yang lebih pendek dan yang lebih panjang, guru
bertanya mengenai cara siswa menyimpulkan
sebuah kata termasuk yang pendek atau panjang.
(Mengasosiasi)
Masing-masing kelompok membaca hasil

pengamatannya. (Mengasosiasi)

tugas yang akan dilakukan. (Mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan guru yang

mengingatkan kembali tentang tema yang sedang
di bahas. (Mengamati)
Siswa menyiapkan kertas gambar.
173
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
Penutup
G.
Siswa menggambar ekspresi sesuai dengan tema

kegemaran membaca. (Mengasosiasi)
Siswa mewarnai gambarnya dengan rapi.

(Mengasosiasi)


materi)


melafalkannya dsb)

15 menit


Buku/majalah/koran.
Kertas kosong atau kertas gambar.
Alat dan bahan menggambar dan mewarnai
174
H.

Penilaian Sikap
No
Nama Siswa
Ekal
Aisy
Zidan

Percaya Diri
Disiplin
Bekerjasama
Keterangan:
BT
: Belum Terlihat
MT
: Mulai Terlihat
MB
: Mulai Berkembang
SM
: Sudah Membudaya
Lembar Pengamatan Kegiatan Membandingkan Panjang dan Pendek Kata.

Terlihat ()
Kriteria
Kemampuan menghitung jumlah suku kata dalam
kata yang dipilih, minimal empat kata.
Kemampuan membandingkan kata yang panjang
dan pendek berdasarkan jumlah suku kata,
minimal empat kata.
Kemampuan mengumpulkan kata pendek dan
panjang masing-masing lebih dari lima
175
Belum
Terlihat ()
Rubrik Membuat Gambar Ekspresi

Kriteria
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu
Bimbingan
1
Kesesuaian
gambar
dengan tema
Gambar
sesuai dengan
tema dan
disertai
gambar lain
yang
mendukung
tema
Gambar
Gambar
sesuai dengan belum sesuai
tema. Namun dengan tema
tidak disertai
gambar lain
yang
mendukung
tema
Belum mampu
membuat
gambar
Jumlah
warna yang
digunakan
4 atau lebih
warna
3 warna
1 warna
2 warna
Mengetahui
......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 1
( ___________________ )
( ___________________ )
NIP ..................................
NIP ..................................
176

RPP SD Kelas 1 Semester 1 - Kegemaranku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Kelas 1 Semester 1 - Kegemaranku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Visit Link : http://www.informasisekolah.

RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Kegemaranku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI INTI (KI)

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Menjelaskan tentang teks petunjuk pemeliharaan kebugaran tubuh

Membaca teks petunjuk tentang merawat kebugaran tubuh

RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Kegemaranku

Mengidentifikasi gambar sebagai karya seni ekspresi

Menggambar ekspresi berdasarkan hasil pengamatan lembar kerja di dalam

Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan macam-macam

Siswa mampu membaca nyaring nama-nama olahraga dengan benar.

Setelah menyusun huruf siswa mampu menulis nama-nama olahraga dengan

Mengenal Alat Olahraga

Dengan memasangkan gambar siswa mampu mengidentifikasi alat-alat

Setelah mampu mengidentifikasi alat olahraga, siswa mampu menggambar

Dengan menggunakan gambar, siswa mampu menentukan pola gambar

Siswa mampu melengkapi pola gambar dengan tepat.

Mengamati Jenis-Jenis Olahraga

Menggenal Alat Olahraga

Menggambar Alat Olahraga

RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Kegemaranku

: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama

Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak

Mengajak Semua Siswa menyanyi Selamat Pagi

Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair

Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan

Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan.

Mengamati, Membaca, dan Menulis yang

Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

Olahraga apa yang kamu

Apa yang kamu ketahui

Berapa banyak anak yang

Berapa banyak anak yang

RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Kegemaranku

Berapa jumlah anak

Olahraga mana yang

Sikap apakah yang penting

Olahraga apa yang paling

Olahraga apa yang baru

Siswa membaca nyaring nama-nama cabang

Siswa menyusun huruf menjadi nama-nama

Siswa menulis nama-nama cabang olahraga yang

Untuk mengonfirmasi pengetahuan siswa, guru

Mengenal Alat Olahraga

Siswa berdiskusi tentang cabang-cabang

Siswa mendengarkan pertanyaan-pertanyaan

Jika kamu ingin bermain

Jika kamu ingin bermain

Jika kamu ingin bermain

dan seterusnya. (Menanya)

Siswa diminta untuk menyebutkan alat-alat yang

RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Kegemaranku

Siswa diminta menunjukkan pasangan gambar

Kemudian, siswa memilih pasangan gambar yang

Siswa menggambar dan mewarnai sesuai tema.

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

Bertanya jawab tentang materi yang telah

Melakukan penilaian hasil belajar

Mengajak semua siswa berdoa menurutAgama