PENGENALAN KONSEP SENI DALAM

PENDIDIKAN
Seni

dalam

pendidikan

memainkan

peranan

penting

ke

arah

perkembangan kanak-kanak melalui peningkatan daya persepsi,estetika

dan kreativitinya.
Matlamatnya ialah untuk melahirkan individu yang:

celik budaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian

mempunyai nilai-nilai estetika yang tinggi

berjiwa kreatif, inovatif, inventif dan mempunyai jati diri yang tinggi.
SDP_gurumin

Matlamat..

Meningkatkan

rasa

kesyukuran

terhadap

Tuhan,

menghargai

keindahan alam persekitaran, keindaha seni dan warisan bangsa

serta menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat
dan negara.

Penggabungan tiga jenis seni yang terdiri seni visual,seni muzik dan
seni pergerakan akan membantu pembentukan insan yang holistik.
SDP_gurumin

KEPENTINGAN SDP
Akan menjadikan mata pelajaran yang dipelajari oleh murid di
sekolah menjadi lebih seronok.
Ia membantu guru memahami diri sendiri.
Ia juga membantu perkembangan intelek terutamanya
dari aspek menyelesaikan masalah.
Ia juga memotivasikan guru untuk menjadi lebih kreatif, inovatif,
peka, berpersonaliti yang seimbang, berketrampilan dan
professional.
Ia juga membantu perkembangan insan secara seimbang dan
menyeluruh.
SDP_gurumin

Terdapat beberapa tokoh yang memberi pandangan yang menyokong bahawa

Seni Dalam Pendidikan memberi manfaat dari segi jangka panjang. Berikut
merupakan

pandangan

daripada

tokoh-tokoh

Teori Konstruktivisme
Kanak-kanak membina pengetahuan secara aktif. Seni Dalam Pendidikan
boleh

dijadikan

sebagai

wadah

untuk

mengekspresikan idea secara bebas dan kreatif.

SDP_gurumin

membolehkan

murid

Fahaman Konstruktivisme
Murid membina sendiri pengetahuan
atau konsep secar aktif berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman sedia
ada
Pembelajaran ini menggalakkan
murid mencari idea, buat kajian,
yakin diri dan dapat berinteraksi.
Akhirnya, proses inkuiri akan terhasil.
SDP_gurumin

Ciri-ciri Pembelajaran
Konstruktivisme
Menggalakkan murid bertanya dengan murid
dan guru
Menganggap pembelajaran sebagai satu proses
yang sama penting dengan hasil pembelajaran
Menyokong pembelajaran secara koperatif
Menggalakkan dan menerima daya usaha dan
autonomi murid
Memberi peluang kepada murid untuk
membina pengetahuan baru dengan
memahami melalui penglibatan murid dengan
situasi dunia sebenar
SDP_gurumin

 Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan

oleh murid dan menggunakannya sebagai
panduan merancang aktiviti pembelajaran
Mengambil kira sikap dan kepercayaan
yang dibawa oleh murid
Mengambil kira dapatan kajian tentang
bagaimana murid belajar sesuatu idea
Menggalakkan proses inkuiri murid melalui
kajian dan eksperimen
SDP_gurumin

Bagaimana SDP dapat dikaitkan

dengan Teori Konstruktivisme?
Peranan guru:
Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia
ada
Menyusun atur maklumat dan pengetahuan
Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baru
Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru
dengan berbagai cara dan bentuk
Menyampaikan pengetahuan baru melalui
representasi dan persembahan
Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti
lanjutan.
SDP_gurumin

Teori Kecerdasan Manusia

(1983) oleh Howard Gardner
Terdapat tujuh jenis kecerdasan yang seharusnya disuburkan.
Penggabungan kesuburan dapat menangani masalah penyuburan
kecerdasan minda kanak-kanak, dapat menjana kecerdasan minda murid
dengan lebih menyeluruh.
Howard Gardener (1983) pendekatan yang berintegrasi terhadap
pelbagai jenis kecerdasan memudahkan penerimaan pemikiran murid
kepada yang lebih kreatif.

SDP_gurumin

Teori Kecerdasan Pelbagai

Verbal-linguistik
Logik-Matematik
Visual-ruang
Kinestetik
Muzik
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalis
SDP_gurumin

Kepentingan Teori Kecerdasan

Pelbagai dalam SDP
Menyokong pembelajaran bersepadu mengikut
saranan JERI selaras dengan FPN
Menerima hakikat bahawa individu mempunyai
kecerdasan yang berbagai
Membentuk kepelbagaian untuk menilai
Wujudkan suasana kolaboratif
Tingkatkan profesionalisme guru dan galakkan
inovasi penyelidikan dalam P&P
Tingkatkan kualiti diri dan motivasi diri
Tingkatkan kecerdasan melalui kefahaman yang
pelbagai dan meningkatkan potensi diri
SDP_gurumin

Hermann (1991)
Di dalam Quadrant Concept yang mengkaji perkembangan otak
kanan dan kiri.
Menyatakan bahawa seni membantu pemikiran rasional dan intuitif
seseorang individu.

Otak mempunyai fungsi yang berbagai dan perlukan penyuburan

untuk membentuk insan yang kamil.

Pemupukan kecerdasan otak boleh dilakukan melalui pembelajaran

dan penguasaan matapelajaran di sekolah.

SDP_gurumin

Einstein

Mencadangkan agar bidang sains yang bermatlamatkan untuk memahami deria

manusia dimantapkan untuk pendidikan kanak-kanak.

Gabungan dari pelbagai kecerdasan perlu diamalkan seperti kemahiran

muzik,kecerdasan yang berkaitan dengan kecerdasan intuitif, personal dan
intrapersonal, praktik dan estetika, holistik dan analitik,emosional dan fizikal serta
intelektual.

SDP_gurumin

Leonardo da Vinci
Merupakan model manusia dalam kajian Seni Dalam Pendidikan.
Beliau adalah
Beliau

seorang seniman, jurutera, anatomis dan saintis.

menggabungkan

bidang-bidang

ilmu

membentuk keunggulan diri dalam kehidupan.

SDP_gurumin

tersebut

untuk

Peranan SDP dalam Memantapkan

Ekspresi, Emosi dan Imaginasi
Peranan Ekspresi
- Aktiviti
SDP
memberi
peluang
kepada murid membina keyakinan,
menajamkan
persepsi
dan
meningkatkan kreativiti serta nilai
estetik.
Peranan Emosi
- Jiwa yang kuat : sedih, gembira,
takut dan geli.
SDP_gurumin

Emosi
Konsep IQ dan EQ
- Intelligence
dikaitkan
dengan
keupayaan mental melakukan proses
kognitif: membaca, menulis, mengira
dan menyelesaikan masalah.
- Perkembangan pesat dalam bidang
sains otak (neurology) mendapati
emosi
dapat
mempengaruhi
kecerdasan (EQ).
SDP_gurumin

Imaginasi
Proses kreativiti dan imaginasi boleh
melibatkan:
- Perasaan
dalaman
kanak-kanak,
imaginasi dan kreativiti.
- Pengalaman kanak-kanak melalui
interaksi dan tindakan yang diambil.
- Kebolehan kanak-kanak meluahkan
perasaannya secara lahiriah.
SDP_gurumin