INTERVENSI PSIKOLOGIS

UNTUK REMAJA DENGAN BIBIR

SUMBING DAN LANGIT-LANGIT

abstrak
Tugas perkembangan normal remaja meliputi
individuasi dari keluarga , pengembangan rasa identitas
pribadi , dan pembentukan hubungan rekan
memuaskan .
Pemenuhan masing-masing tugas-tugas ini berpotensi
lebih sulit bagi remaja yang juga menghadapi tuntutan
perawatan berkelanjutan dari bibir sumbing dan langitlangit atau gangguan kraniofasial lainnya ( CFA ) .
Artikel ini menyajikan strategi pengobatan yang dapat
digunakan oleh tim multidisiplin untuk membantu
remaja dengan CFA dalam menguasai usia tugas
perkembangan yang sesuai

Tugas Perkembangan Remaja

Tugas perkembangan remaja dapat secara luas dicirikan
sebagai evolusi rasa identitas pribadi dan pencapaian
kemerdekaan (erikson, 1963; muller,1969). perubahan
perkembangan bertepatan dengan kesadaran diri yang
baru tentang tubuh seseorang dan penampilan yang
mendorong remaja untuk membuat perbandingan
sering antara mereka dan kelompok sebaya sebagian
untuk menegaskan bahwa mereka adalah normal
(mussen et al. 1974).

Remaja Dengan Bibir Sumbing Atau Gabungan Bibir

Sumbing Dan Langit-Langit

Tugas normal remaja menjadi rumit untuk anak dengan

celah bibir dan langit-langit . Tidak hanya remaja ini
berurusan dengan perubahan perkembangan yang
sama untuk semua rekan-rekan mereka , tetapi mereka
harus mengatasi masalah khusus dan tekanan yang
merupakan bagian dari memiliki kondisi medis yang
kronis .

Bedah Rekonstruksi Pada Masa

Remaja
Perspektif yang berbeda tentang apa yang merupakan
titik akhir pengobatan adalah salah satu masalah yang
sering muncul selama masa remaja
dari sudut pandang intervensi penting untuk membantu
kedua orang tua dan remaja mengartikulasikan posisi
mereka. Pertama untuk diri mereka sendiri dan
kemudian satu sama lain.

KOMPETENSI SOSIAL
Mereka menemukan bahwa remaja dengan perbedaan
wajah melakukan pendekatan yang lebih sedikit untuk
rekan-rekan mereka dan , itu berubah , didekati lebih
jarang oleh rekan-rekan dari anak-anak tanpa
perbedaan wajah .
Pengalaman klinis menyarankan bahwa banyak remaja
yang mengalami kesulitan sosial mengambil sikap
bahwa penyebab masalah mereka adalah kelainan
bentuk wajah mereka, dan jika operasi bisa dilakukan
cepat atau lebih berhasil, mereka tidak akan memiliki
masalah ini

PELATIHAN KETERAMPILAN SOSIAL

lima kategori dasar keterampilan :
( 1 ) inisiasi sosial ,
( 2 ) keterampilan berbicara ,
( 3 ) pernyataan atau komunikasi langsung ,
( 4 ) empati atau mendengarkan aktif , dan
( 5 ) resolusi dan pemecahan konflik

inisiasi sosial ,
remaja didorong untuk mengembangkan kesadaran
tentang sensasi fisik, gairah emosional, kognisi, dan
pola perilaku baik sebagai individu maupun sebagai
mereka berhubungan satu sama lain

keterampilan berbicara
Komponen keterampilan yang kami ajarkan meliputi: (1)
penggunaan "Saya pesan" (2) konkrit, jika sesuai,
deskripsi respon perilaku seseorang terhadap situasi.
(3) kontak mata. (4) lurus ke depan postur dan (5) nada
jujur suara,

resolusi konflik atau pemecahan masalah membutuhkan

integrasi keterampilan yang telah diajarkan.
Langkah-langkah yang terlibat dalam pemecahan masalah yang
efektif meliputi
(1)definisi masalah,
(2)pengembangan rencana alternatif tindakan,
(3)memperoleh umpan balik dari orang lain tentang potensi
efektivitas rencana dikembangkan,
(4)keputusan rencana khusus,
(5)pelaksanaan rencana,
(6)evaluasi efektivitas rencana dan
(7)ulangi berlaku bagian dari 6 langkah yang diperlukan

 Pengembangan kompetensi sosial akan memungkinkan

individu kita memperlakukan untuk menampilkan diri
kepada masyarakat dengan keyakinan dan jaminan.