L.E.F.

Luis Carlos Flores Aguilar, Segundo Semestre Maestra, Grupo Sbado

Atencin y Desarrollo Cognitivo-Motriz

Contexto y objetivos.
Se busca la estimulacin y nivelacin del desarrollo integral de los alumnos que presentan
rezago educativo en el nivel Preescolar, a travs de actividades que impacten en el pensamiento
matemtico, lectura y escritura por medio de una sesin de matrogimnasia que fortalecer
tambin el vnculo familiar y emocional.
Planificacin
Se desarrollarn las sesiones dividiendo a la zona escolar 95 en 2 partes, 12 Jardines de 9:00
a.m. a 10:00 a.m. (200 personas entre padres e hijos) y 12 Jardines de 10:30 a.m. a 11:30 a.m.
(otras 200 personas); cada Jardn de Nios participar con dos alumnos detectados por saln
(casos con mayor rezago), por lo cual sugerimos que la asistencia al evento se maneje como
OBLIGATORIA a los padres de familia de los alumnos y llevar ropa cmoda (NO HERMANOS
NI ABUELOS); esto se pens por la gran cantidad de nios con la que se trabajar. Se pretende
que sea una matrogimnasia para aprovechar el apoyo de los padres en la cuestin de orden y
disciplina, abordando los campos formativos de Pensamiento Matemtico, Lenguaje y
Comunicacin y todo esto trabajado por medio del Desarrollo fsico y salud impactando en el
vnculo afectivo madre-padre e hijo.
Por medio de la matrogimnasia se fortalece el vnculo afectivo familiar. En la mayora de los
casos, el rezago educativo proviene de la falta de atencin y compromiso hacia el desarrollo
educativo de los alumnos.
La finalidad de este proyecto, es concientizar a los padres de familia sobre la importancia del
trabajo que deben realizar para con sus hijo en el hogar, ya que el Plan de Estudios 2011,
sustentado por los 12 Principios Pedaggicos, menciona en el 1.4 Trabajar en colaboracin para
construir el aprendizaje y en el 1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y
la escuela.

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Desarrollo.

Sesin de Matrogimnasia para la Atencin y Desarrollo Cognitivo-Motriz

Inicio
Se dar inicio con preguntas generadoras hacia los padres de familia y alumnos qu es
matrogimnasia?, qu son los lazos afectivos?, qu son las emociones o cules conoces?
Explicamos a padres de familia e hijos los tipos de abrazos que se utilizarn: abrazo de oso
(abrazarse fuerte), abrazo de costado (nos abrazamos de lado cadera con cadera agarrando el
hombro y lo utilizaremos siempre que estemos escuchando las instrucciones del juego) y abrazo
impetuoso (el nio sale corriendo y brinca a los brazos de pap, luego ste da una vuelta
abrazando al hijo), abrazo de ardilla (el padre de familia le hace cosquillas a su hijo).
Activacin fsica con las canciones de El baile de los animales y Rino

Desarrollo
Lectura y Escritura
Cuento motor de Zapatones
Parte inicial.
Rescatar los aprendizajes previos de los alumnos y de los padres de familia, con preguntas
generadoras les gustan los cuentos? Por qu? Cul es su preferido? Conocen los cuentos
motores? Cmo creen que son? Saben lo que es un protagonista del cuento? Les gustara ser el
protagonista del cuento?
Parte medular
Redaccin del cuento: Zapatones
Esta es la historia de Pablo, un nio pequeo que haca mucho ruido al andar y molestaba a
todo el mundo por donde pasaba, pues un da se le ocurri a su mam una brillante idea.
Sucedi que una maana al despertarse Pablo para ir a la escuela, se levant Pablo e hizo su
gimnasia que siempre realizaba al despertar, se estiro una oreja, se estiro la otra oreja, abri los
ojos grandes, abri la boca grande, grande, estir los brazos arriba, al frente a los lados, abajo,
movi sus hombros, sac las pompis e inclin su tronco al frente, meti las pompis e inclin su
cuerpo hacia atrs, estir las piernas intentando tocar las puntas de los pies sin doblar las rodillas,
dobl las rodillas como marchando, luego ms rpido y cada vez ms rpido (en el mismo lugar).
Se fue a poner los zapatos para ir al bao y en eso escucho a su mam quien le gritaba Pablo,
baja a desayunar, llegars tarde!
Pablo respondi ya voy.
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Pero qu es esto!, qu me pasa!, Pablo exclamaba asustado, Por qu mis pies no me hacen
caso? Mientras se mova de un lado al otro balanceando su cuerpo.
Sac los pies de sus zapatos y jal su zapato con mucha fuerza hasta que lo despeg del piso y
se cay para un lado (provocando risas), luego jal el otro zapato hasta que lo despeg cayndose
hacia el otro lado. Y muy sorprendido dijo: pero quin habr hecho esto?, Parece magia!, pero
no se lo puedo decir a nadie, no me creern.
Tom un cepillo y le quit el pegamento a los zapatos, mientras su mam le llamaba de nuevo,
Pablo baja a desayunar, llegars tarde, y Pablo camin sin hacer ningn ruido hasta llegar a la
mesa, su mam muy sorprendida porque Pablo no haba hecho ningn ruido con sus zapatos, le
dio un gran abrazo, estaba muy contenta.
Y Pablo jams volvi a hacer ruido al caminar, y colorn colorado, zapatones se ha acabado y
un aplauso si les ha gustado.
Parte final.
Se les reparte una hoja y un lpiz a cada alumno y deber dibujar lo que ms le gust del
cuento y con la revisin de su pap o mam le pondrn su nombre, tambin podrn escribir el
nombre de Pablo y/o del cuento. (Los paps podrn hacer algn comentario sobre lo que ms les
agrado del cuento.)
Comentarn sobre los dibujos que realizaron.
Luego se les cuestionar sobre los movimientos que realizaron con su cuerpo, si les fue difcil
mover alguna parte o segmento del cuerpo y por qu? Por ltimo se les llevar a una breve
reflexin sobre los aprendizajes esperados.
Cesto de letras
Formados en equipos de 20 (10 paps y 10 alumnos), se colocan en una fila (pap con su hijo)
de una lado de la cancha y en el otro extremo habr un cesto con letras (esto no deben saberlo los
padres que con las letras se formar la palabra comunicacin) a cual debern comenzar a correr la
primer pareja a traer una letra. Al llegar de nuevo a su lugar, le da la mano a la siguiente pareja
para que salga corriendo y mientras traen otra letra, van colocando las letras en el piso para
intentar formar la palabra.
Cuando ya todos tengan la palabra formada, se les avisa que todos son ganadores,
independientemente de quin la haya formado primero y cada equipo compartir entre ellos por
qu es importante la comunicacin entre padres e hijos y maestros?

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Pensamiento Matemtico
Encestando ando y contando
Se reparte un aro a cada padre o madre de familia. Los alumnos toman una pelota de vinil para
luego comenzar a lanzarla desde determinada distancia hasta donde est su pap con el aro
colocado en forma de canasta (primero a 3 pasos que debern contar los nios, luego a 6 pasos).
El padre de familia contar las veces que NO caiga la pelota y el alumno contar las canastas
encestadas. Siempre deber estarlo auxiliando el padre o madre de familia para llevar tambin la
cuenta correcta de sus hijos. En este momento el padre de familia le menciona una de las freses
motivacionales a su hijo.
Tiro al blanco de besos
Recordar a los padres de familia estar mencionando a los alumnos alguna frase motivacional
que nazca de su corazn o una de las que estn plasmadas en la lona.
Se coloca un aro grande a una distancia indicada por el profesor (nuevamente la contarn los
alumnos con pasos) y se lanzar un costalito intentando echarlo dentro. Determinado tiempo
despus se coloca un aro ms pequeo dentro del aro grande para intentar echarlo en cualquiera
de los dos aros. La consigna ser que si cae en el aro grande, el alumno le dar besos a su padre o
madre, pero si cae en el aro pequeo el padre o madre le dar besos a su hijo. (Los besos siempre
los debe contar el alumno y el padre o madre corrobora que la cuenta sea correcta).

Cierre
Adivina Adivinador
El padre o madre se coloca acostado en el suelo boca abajo y el nio va a observar una letra
que ensee el profesor (una de las 5 de las vocales a la vez), la cual le deber dibujar en la
espalda de su mam o pap para que ellos traten de adivinar de qu letra se trata. Luego cambian
los papeles y padre o madre dibujan las letras.
Cancin de Gigante, Chiquito
Los padres de familia toman a su nio en los brazos y bailan al ritmo de la msica mientras la
escuchan y reflexionan acerca de ella.

Evaluacin.
Los alumnos presentaron un dibujo de lo que ms les haba gustado acerca del cuento motor y
ah se trabaj y evalu lo que fue lectura y escritura. Evaluamos tambin el fortalecimiento de los
lazos afectivos con preguntas al inicio de la sesin y con la cancin de Gigante Chiquito que se
aplic al final para volver a realizar preguntas a los padres de familia acerca de los lazos
afectivos.
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Descripcin de lo ocurrido.
El trabajo pretendido con la mayora de los nios con rezago de la Zona Escolar nmero 95
fue de mucho xito. Se logr reunir a la mayora de los alumnos citados junto con sus padres de
familia para la realizacin de este trabajo y se vieron beneficiados con el fortalecimiento de lazos
afectivos que era lo que principalmente se pretenda. Al final de la sesin, los padres y los
alumnos hicieron algunos comentarios acerca de cmo les haba parecido la actividad? Y las
respuestas fueron muy agradables y motivadoras ya que los que respondieron, comentaban de la
importancia de estar cerca y al pendiente de sus hijos y de estarlos apoyando en las actividades y
tareas de la escuela. Se dieron cuenta tambin, cmo a travs de la Educacin Fsica y el juego,
podemos estarlos motivando y apoyando con los aprendizajes tanto de lectura, escritura,
pensamiento matemtico, entre otros, para hacerlo de forma divertida y significativa para el
aprendizaje de sus hijos.

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Referencias
SEP (2011), Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica.