RPP Matematika 2009 Kelas 6 SD

Indriyastuti
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Dunia
Matematika SD
untuk Kelas VI SD dan MI
6
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Dunia
Matematika SD
untuk Kelas VI SD dan MI
6
Penulis : Indriyastuti
Editor : Suwardi
Penata letak isi : Bonawan
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 62 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan Penerbit
atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, PT Tiga Serangkai Pustaka
dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan Mandiri
dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), Jalan Dr. Supomo 23 Solo
atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda Anggota IKAPI No. 19
paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Dicetak oleh percetakan
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan

Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat me
nyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran Matematika SD ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP
merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang
disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Dunia Matematika.
Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana
pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun,
model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru
dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena
itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran
dari para pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini
dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.
Solo, Januari 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 8
Daftar Pustaka__________________________________________________ 54
Kunci Soal Latihan______________________________________________ 55
iv
Silabus
Nama Sekolah : SD/MI ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VI/1
Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran
Kompetensi Materi Pokok Alokasi Alat/Bahan/
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Sumber
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menggunakan Operasi hi- • Menentukan FPB • Mencari FPB dan KPK Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
sifat-sifat operasi tung bilangan • Menentukan KPK dari dua bilangan tertentu tertulis, dan pelajaran Matematika
hitung termasuk bulat tugas SD 6
operasi hitung
campuran, FPB,
dan KPK
Menentukan • Mengenal bilangan kubik • Menghitung volume kubus Tes lisan, 14 jam Buku Dunia
akar pangkat tiga • Mengenal akar pangkat • Menghitung faktorisasi tertulis, dan pelajaran Matematika
suatu bilangan tiga prima tugas SD 6
kubik • Pemecahan masalah • Menghitung panjang
bilangan pangkat tiga rusuk kubus
Menyelesaikan • Memahami soal cerita • Memahami soal cerita Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
masalah yang • Menyelesaikan soal yang melibatkan operasi tertulis, dan pelajaran Matematika
melibatkan cerita hitung dan menyelesai tugas SD 6
operasi hitung kannya
termasuk peng-
gunaan akar dan
pangkat
RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengenal satuan Satuan debit • Memahami satuan • Memahami satuan volu Tes lisan, 10 jam Buku Dunia
debit volume dan satuan waktu me dan satuan waktu tertulis, dan pelajaran Matematika
• Memahami kosep debit • Memahami kosep debit tugas SD 6
Menyelesaikan • Menghitung debit air • Menghitung aliran Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
masalah yang bendungan, air terjun, tertulis, dan pelajaran Matematika
berkaitan dengan dan pancuran tugas SD 6

debit
Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menghitung luas Bangun datar • Menghitung luas persegi • Membuat lingkaran, Tes lisan, 20 jam Buku Dunia
segi banyak dan bangun panjang persegi panjang, persegi, tertulis, dan pelajaran Matematika
yang merupakan ruang • Menghitung luas persegi jajargenjang, belah ketu- tugas SD 6
gabungan dari • Menghitung luas jajar- pat, layang-layang pada
dua bangun da- genjang kertas karton dengan
tar sederhana • Menghitung luas belah ukuran sesuai ketentuan
ketupat
• Menghitung luas layang-
layang
• Menghitung luas trape-
sium
Menghitung luas • Menghitung luas ling- • Menghitung luas roda Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
lingkaran karan kayu tertulis, dan pelajaran Matematika
• Menghitung luas ling- tugas SD 6
karan
Menghitung • Menghitung volume balok • Membuat bangun ruang Tes lisan, 22 jam Buku Dunia
volume prisma • Menghitung volume dari karton tertulis, dan pelajaran Matematika
segitiga dan kubus • Menghitung volume bak tugas SD 6
tabung • Menghitung volume limas mandi
• Menghitung volume
kerucut
prisma
tabung

Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengumpulkan Kajian data • Membaca tabel • Mencari informasi dengan Tes lisan, 10 jam Buku Dunia
dan membaca • Membaca grafik melihat tabel, grafik, tertulis, dan pelajaran Matematika
data • Membaca diagram diagram tugas SD 6
Mengolah dan • Mengklasifikasi data • Mengolah nilai ulangan Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
menyajikan data dalam bentuk tabel dalam bentuk tabel tertulis, dan pelajaran Matematika
dalam bentuk tugas SD 6

tabel
Menafsirkan • Mengamati bentuk data • Membuat tafsiran dari Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
sajian data sajian data tertulis, dan pelajaran Matematika
tugas SD 6
............, ......................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Matematika
(_____________) (_____________)
NIP. .................... NIP. ....................
Silabus
Standar Kompetensi : 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menyeder- Operasi hi- • Menyederhanakan nilai • Mengurutkan data dari Tes lisan, 10 jam Buku Dunia
hanakan dan tung pecahan dengan menggunakan pita yang terkecil tertulis, dan pelajaran Matematika
mengurutkan • Melakukan pengubahan • Mengurutkan data dari tugas SD 6
pecahan penyebut agar nilainya yang terbesar
sama
Mengubah • Memahami nilai pecahan • Menyebutkan macam- Tes lisan, 14 jam Buku Dunia
bentuk pecahan • Mengenal berbagai macam pecahan tertulis, dan pelajaran Matematika
menjadi desimal bentuk pecahan • Membulatkan angka tugas SD 6
• Mengubah pecahan desimal
menjadi desimal
Menentukan nilai • Memahami nilai pecahan • Menentukan nilai Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
pecahan dari dari kuantitas tertentu pecahan dari kuantitas tertulis, dan pelajaran Matematika
suatu bilangan tertentu tugas SD 6
atau kuantitas
tertentu
Melakukan • Memahami soal cerita • Menyelesaikan soal cerita Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
operasi hitung yang melibatkan berbagai tertulis, dan pelajaran Matematika
yang melibatkan pecahan tugas SD 6
berbagai bentuk

pecahan
Memecahkan • Memahami perbandingan • Membandingkan jumlah Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
masalah per- • Memahami penentuan siswa laki-laki dan perem- tertulis, dan pelajaran Matematika

bandingan dan skala puan tugas SD 6
skala • Menentukan skala gambar

Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Membuat denah Sistem koor- • Membaca denah letak • Mengamati denah seko- Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
letak benda dinat benda atau rumah lah atau rumah tertulis, dan pelajaran Matematika
tugas SD 6
Mengenal koordi- • Membaca peta • Mencari lokasi kota-kota Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
nat letak (posisi) • menentukan lokasi pada di peta tertulis, dan pelajaran Matematika
sebuah benda peta • membaca denah rumah tugas SD 6

Menentukan • Mengenal sumbu X dan • Menentukan koordinat ti- Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
posisi titik dalam sumbu Y tik pada bidang koordinat tertulis, dan pelajaran Matematika
sistem koordinat • Menggambar bidang tugas SD 6
Cartesius koordinat
• Menentukan koordinat
titik
Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menyajikan data Pengolahan • Menyajikan diagram • Menggambar berbagai Tes lisan, 18 jam Buku Dunia
ke bentuk tabel data gambar diagram tertulis, dan pelajaran Matematika
dan diagram • Menyajikan diagram garis • Menghitung rataan, tugas SD 6
gambar, diagram • Menyajikan diagram modus, dan median dari
batang, serta batang data tabel
diagram ling-
karan
Menentukan • Mencari rataan, modus, • Menghitung rataan, Tes lisan, 6 jam Buku Dunia
rata-rata hitung dan median modus, dan median dari tertulis, dan pelajaran Matematika
dan modus se- data tabel tugas SD 6
kumpulan data
Mengurutkan • Mengurutkan data yang • Mengurutkan data Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
data termasuk belum terurut dari terkecil • Menentukan nilai tertinggi tertulis, dan pelajaran Matematika
menentukan data ke terbesar, atau seba- dan terendah tugas SD 6
tertinggi dan liknya
terendah • Menentukan nilai ter-
tinggi dan terendah dari
suatu data
Menafsirkan • Memberi penafsiran dari • Memberi penafsiran dari Tes lisan, 2 jam Buku Dunia
hasil pengolahan suatu data suatu data tertulis, dan pelajaran Matematika
data tugas SD 6
............, ......................

Mengetahui,
(_____________) (_____________)

NIP. .................... NIP. ....................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 1–6
Alokasi Waktu : 12 × 35 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecah
an masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat operasi hitung termasuk operasi hitung
campuran, FPB, dan KPK
Indikator : • Mencari FPB dan KPK dari dua bilangan tertentu
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. menentukan FPB dari dua bilangan;
2. menentukan KPK dari dua bilangan.
II. Materi Pembelajaran
Operasi hitung bilangan bulat
III. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual
IV. Langkah-Langkah Kegiatan
A. Pertemuan Ke-1–4
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkait
an dengan materi yang dibahas.
• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam ke-
hidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi
dasar).
2. Pemberian motivasi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang FPB dari dua bilang
an.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan mencari FPB, guru
memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.

Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji
kan.
2. Guru memberikan tugas atau PR.
B. Pertemuan Ke-5–6
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
• Mengingat kembali materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang mencari KPK dari dua
bilangan.
2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan mencari KPK, guru
Penutup
kan.
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Dunia Matematika SD 6 (halaman 3–8)
VI. Penilaian
Tentukan KPK dan FPB dari bilangan berikut ini.
a. 16 dan 34
b. 20 dan 30
c. 25 dan 50
d. 80 dan 120
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Standar Kompetensi
: 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecah
an masalah
Kompetensi Dasar : Memahami akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
Indikator : • Menghitung volume kubus
• Menghitung faktorisasi prima
• Menghitung panjang rusuk kubus
Peserta didik dapat
1. menerapkan rumus mencari volume kubus;
2. menentukan faktorisasi prima.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang menghitung volume
kubus.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus volume kubus, guru
10 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Penutup
kan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang mencari faktorisasi
prima.
2. Secara berkelompok siswa mencari faktorisasi prima dari suatu bilang
an, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
kan.
C. Pertemuan Ke-12–13
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang rusuk kubus.
2. Secara berkelompok siswa menghitung panjang rusuk kubus, guru
Penutup
kan.
RPP Dunia Matematika SD 6 R1 11

VI. Penilaian
1. Sebuah bak mandi berbentuk kubus dengan panjang rusuk 45 cm. Berapakah
volume bak mandi?
2. Akuarium berbentuk kubus mempunyai volume 2.744 dm3. Berapakah
panjang rusuk tersebut?
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecah
an masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung
termasuk penggunaan akar dan pangkat
Indikator : • Memahami soal cerita yang melibatkan operasi hitung
dan menyelesaikannya
Peserta didik dapat memahami soal cerita yang melibatkan operasi hitung dan
menyelesaikannya.
Pertemuan Ke-14–16
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penyelesaian masalah yang
melibatkan operasi hitung.
2. Secara berkelompok siswa menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat, guru memantau siswa dan
mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.
VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 13–14.
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
: 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam
pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Mengenal satuan debit
Indikator : • Menyebutkan satuan volume
• Menyebutkan satuan waktu
• Menghitung debit bensin
Peserta didik dapat
1. menjelaskan satuan volume dan waktu;
2. menentukan debit bensin.
Satuan debit
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang satuan volume dan
waktu.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan cara mengubah satuan volume
dan waktu, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang meng
alami kesulitan.

Penutup
kan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang menghitung debit.
2. Secara berkelompok siswa menghitung debit bensin kendaraan ber
motor, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
kan.
VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 22.
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam
pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan debit
Indikator : • Menghitung aliran bendungan, air terjun, dan pancur
an
Peserta didik dapat menentukan debit aliran bendungan, air terjun, dan pancur
an.
Satuan debit
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang debit aliran air.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan cara menghitung debit aliran ben
dungan, air terjun, dan pancuran, guru memantau siswa dan mengarahkan
siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup

VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran,
dan volume prisma segitiga.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan
dari dua bangun datar sederhana.
Indikator : • Membuat lingkaran, persegi panjang, persegi, jajargen-
jang, belah ketupat, layang-layang pada kertas karton
dengan ukuran sesuai ketentuan.
Peserta didik dapat membuat dan menentukan luas bangun datar gabungan.
Bangun datar dan bangun ruang
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan luas persegi panjang dan
persegi.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus luas persegi panjang dan
persegi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.

Penutup
kan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan luas jajargenjang dan belah
ketupat.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus luas jajargenjang dan
belah ketupat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
mengalami kesulitan.
Penutup
kan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan luas layang-layang dan trape-
sium.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus layang-layang dan trape-
sium, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
kan.

VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
: 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran,
dan volume prisma segitiga
Kompetensi Dasar : Menghitung luas lingkaran
Indikator : • Menghitung luas roda kayu
• Menghitung luas lingkaran
Peserta didik dapat menentukan dan menghitung luas lingkaran.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan luas lingkaran.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus lingkaran, guru memantau
siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup

VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
: 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran,
dan volume prisma segitiga
Kompetensi Dasar : Menghitung volume prisma segitiga dan tabung
Indikator : • Membuat bangun ruang dari karton
• Menghitung volume bak mandi
Peserta didik dapat membuat dan menghitung volume bangun ruang.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan volume persegi panjang dan
persegi.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus volume persegi panjang
dan persegi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang meng
alami kesulitan.
Penutup
kan.

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan volume jajargenjang dan belah
ketupat.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus volume jajargenjang
dan belah ketupat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
kan.
2. Guru memberikan tugas atau PR
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan volume layang-layang dan
trapesium.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus volume layang-layang
dan trapesium, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
kan.
D. Pertemuan Ke-48–49
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan volume lingkaran.
2. Secara berkelompok siswa menerapkan rumus volume lingkaran, guru
Penutup
kan.
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Pertemuan Ke- : 50-54
Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan menyajikan data
Kompetensi Dasar : Mengumpulkan dan membaca data
Indikator : Mencari informasi dengan melihat tabel, grafik, dan dia-
gram
Peserta didik dapat membaca tabel, grafik, dan diagram.
Kajian data
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara membaca tabel
2. Secara berkelompok siswa mencari informasi dari membaca tabel, guru
Penutup
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara membaca grafik.
2. Secara berkelompok siswa mencari informasi dari membaca grafik, guru
Penutup:
kan.
C. Pertemuan Ke-54
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara membaca diagram.
2. Secara berkelompok siswa mencari informasi dari membaca diagram,
guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulit
an.
Penutup
kan.
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
Indikator : • Mengolah nilai ulangan dalam bentuk tabel
Peserta didik dapat mengolah data nilai ulangan dalam bentuk tabel.
Kajian data
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengolah nilai menjadi ta-
bel.
2. Secara berkelompok siswa mengubah nilai ulangan menjadi bentuk tabel,
guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesuli-
tan.
Penutup

VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Kompetensi Dasar : Menafsirkan sajian data
Indikator : • Membuat tafsiran dari sajian data
Peserta didik dapat memahami dan menafsirkan sajian data.
Kajian data
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menafsirkan data.
2. Secara berkelompok siswa menafsirkan data, guru memantau siswa dan
Penutup

VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
: 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
Indikator : • Mengurutkan pecahan dari yang terkecil
• Mengurutkan pecahan dari yang terbesar
Peserta didik dapat mengurutkan data pecahan dari yang terkecil ke terbesar.
Operasi hitung pecahan
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menyederhanakan pecah
an.
2. Secara berkelompok siswa menggunakan pita untuk menyederhanakan
pecahan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang meng
alami kesulitan.
Penutup
kan.

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengubah penyebut.
2. Secara berkelompok siswa mengubah penyebut menjadi sama nilainya,
guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulit
an.
Penutup
kan.
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
masalah
Kompetensi Dasar : Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
Indikator : • Menyebutkan macam-macam pecahan
• Membulatkan angka desimal
Peserta didik dapat mengenali berbagai macam pecahan dan mnegubahnya
dalam bentuk desimal.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang nilai pecahan.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan nilai pecahan, guru memantau
Penutup
kan.

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan berbagai bentuk pecahan.
2. Secara berkelompok siswa mempelajari berbagai bentuk pecahan, guru
Penutup
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengubah pecahan ke
dalam bentuk desimal
2. Secara berkelompok siswa mengubah pecahan ke dalam bentuk desi-
mal, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup

VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas
tertentu
Indikator : • Menentukan nilai pecahan dari kuantitas tertentu
Peserta didik dapat menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas
tertentu.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang nilai pecahan dari kuantitas
tertentu.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan nilai pecahan dari kuantitas
tertentu, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.

Penutup
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk
pecahan
Indikator : • Menyelesaikan soal cerita yang melibatkan berbagai
pecahan
Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung yang melibatkan berbagai
bentuk pecahan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang operasi hitung yang melibat
kan berbagai bentuk pecahan.
2. Secara berkelompok siswa melakukan operasi hitung yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa
yang mengalami kesulitan.

Penutup
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
masalah
Kompetensi Dasar : Memahami perbandingan dan skala
Indikator : • Membandingkan jumlah siswa laki-laki dan perem-
puan
• Menentukan skala gambar
Peserta didik dapat mengenal perbandingan dan skala.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perbandingan.
2. Secara berkelompok siswa membuat nilai perbandingan, guru memantau
Penutup
kan.

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang skala.
2. Secara berkelompok siswa menentukan skala gambar, guru memantau
Penutup
kan.
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Membuat denah letak benda
Indikator : • Mengamati denah sekolah atau rumah
Peserta didik dapat membuat denah sekolah atau rumah.
Sistem koordinat
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang denah lokasi.
2. Secara berkelompok siswa mengamati denah rumah atau sekolah, guru
Penutup
kan.

B. Pertemuan Ke-83
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membuat denah.
2. Secara berkelompok siswa membuat denah sekolah, guru memantau
Penutup
kan.
VI. Penilaian
Buatlah denah sekolahmu lengkap dengan keterangannya.
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi
: 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan letak benda atau tempat pada denah atau
peta
Indikator : • Mencari lokasi kota-kota di peta
• Membaca denah rumah
Peserta didik dapat menentukan lokasi tertentu pada peta.
Sistem koordinat
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara membaca peta.
2. Secara berkelompok siswa mencari lokasi suatu tempat pada peta, guru
Penutup
kan

B. Pertemuan Ke 86–87
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membuat denah.
2. Secara berkelompok siswa membuat denah rumah, guru memantau
Penutup
kan.
VI. Penilaian
Tentukan letak kota-kota berikut ini pada peta Provinsi Jawa Tengah.
a. Kudus
b. Semarang
c. Tegal
d. Surakarta
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar : Menentukan posisi pada bidang koordinat
Indikator : • Menentukan koordinat titik pada bidang koordinat
Peserta didik dapat menentukan lokasi tertentu pada peta.
Sistem koordinat
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sumbu X dan sumbu Y.
2. Secara berkelompok siswa membuat garis koordinat, guru memantau
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang titik koordinat.
2. Secara berkelompok siswa menentukan titik koordinat, guru memantau
Penutup
kan.
VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Nama Sekolah
: SD/MI ....
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VI/2
Pertemuan Ke-
: 94–108
Alokasi Waktu
: 30 × 35 menit
Standar Kompetensi
: 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
Kompetensi Dasar
: • Menyajikan dalam bentuk tabel dan diagram gambar,
diagram batang, dan diagram lingkaran
• Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan
data
• Mengurutkan data termasuk menentukan data tertinggi
dan terendah
• Menafsirkan hasil pengolahan data
Indikator : • Menggambar berbagai diagram
• Menghitung rataan, modus, dan median dari data ta-
bel
• Mengurutkan data dan menentukan nilai tertinggi dan
terendah dari suatu data
• Memberi penafsirkan terhadap hasil pengolahan data
Peserta didik dapat membuat diagram dan menentukan rataan, modus, dan
median.
Pengolahan data
Pendahuluan
1. Apersepsi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang diagram gambar.
2. Secara berkelompok siswa membuat diagram gambar, guru memantau
Penutup
kan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang diagram garis dan ba-
tang.
2. Secara berkelompok siswa membuat diagram garis dan batang, guru
Penutup
kan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang data tabel.
2. Secara berkelompok siswa menentukan rataan, modus, dan median
data yang disajikan dalam bentuk tabel, guru memantau siswa dan

Penutup
kan.
D. Pertemuan Ke-106–107
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara mengurutkan data
yang belum terurut.
2. Secara berkelompok siswa menentukan urutan data dan menentukan ni-
lai tertinggi atau terendahnya. Guru memantau siswa dan mengarahkan
siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
kan.
E. Pertemuan Ke-108
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan penafsiran suatu sajian data.
2. Secara berkelompok siswa memberi penafsiran terhadap suatu data, guru
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.

VI. Penilaian
................, .....................
Mengetahui,
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Ting

kat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen
diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Stan-
dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.
Jakarta.
Indriyastuti. 2009. Dunia Matematika SD 6. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Kunci Soal Latihan
Evaluasi Bab 1
A. 1. a 6. c
2. c 7. c
3. c 8. d
4. 23 × 3 × 52 9. 2
5. a 10. 41
B. 1. 171 6. 18
2. 29 7. 5
3. 12, 24, 36, 48, 60 8. 40
4. 2, 3, dan 5 9. 300
5. 22 × 3 × 52 10. 30 dan 600
C. 1. Rp900.000,00
2. a. 10 anak
b. 4 buku tulis dan 5 bolpoin
3. Pukul 18.00
4. 33.750 gram
5. a. 30
b. 27.000
Evaluasi Bab 2
A. 1. c 6. b
2. a 7. 492
3. b 8. c
4. c 9. d
5. b 10. c
B. 1. 5.000 6. 300.000
2. 60.000 7. 18.000
3. 1.500 8. 6
4. 16.500 9. 1.800.000
5. 1.500 10. 12.500.000

C. 1. 9 kali
2. 10.000 cm3
3. 100 m3
4. 400 liter/jam
5. 1.500 m3/jam; 5 m3/menit
Evaluasi Bab 3
A. 1. b 6. b
2. a 7. c
3. d 8. 43,74
4. c 9. a
5. d 10. c
B. 1. 22 6. 3.768
2. 49 cm 7. 9, 6, dan 5
3. 1.386 8. lingkaran
4. 370,5 cm2 9. 7 cm
5. 360 10. 11.499 cm2
C. 1. a. 357 cm2
b. 168 cm2
2. a. Volume kerucut 1 × ___
= __ 22 × 72 × 15 = 770 cm3
3 7
1 × __
Volume setengah bola = __ 4 × ___
22 × 73 = 718,7 cm3
2 3 7 +
Volume benda = 1.488,7 cm3
b. Volume setengah tabung = 4.710 cm3
Volume balok = 6.000 cm3
+
Volume benda = 10.710 cm3
3. 45 cm
4. 462 dm3
5. 18,84 dm
Evaluasi Bab 4
A. 1. d. 6. b
2. b 7. a
3. a 8. d
4. b 9. c
5. d 10. c

B. 1. 3, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 8, 9
2. 54
3. 135 cm
4. 4 orang
5. 4 orang
C. 1. a.
Berat (kg) Frekuensi

6 2
6,5 3
7 4
7,5 2
8 3

b. 14 anak
c. 7 kg
d. 3 anak
e. 2 anak
2. a. 50 orang d. 23 orang
b. 2 orang e. 19 orang
c. 4 orang f. 13 orang
3. a.
Waktu (menit) Frekuensi
10 3
11 3
12 3
13 3
14 6
15 7
16 5
b. 10 menit, 3 orang
c. 7 anak
d. 16 menit
e. 6 anak

4. a. Bulu tangkis
b. Basket dan renang
c. Basket = 77 anak
Bulu tangkis = 77 anak
Renang = 33 anak
Tenis meja = 40 anak
Sepak bola = 57 anak
5. a. 3 d. 7
b. 5 anak e. 33 anak
c. 18 anak
Latihan Ulangan Semester 1

A. 1. b 11. d
2. c 12. a
3. b 13. a
4. b 14. a
5. c 15. c
6. c 16. c
7. c 17. d
8. d 18. b
9. d 19. d
10 c 20. c
B. 1. 116.480
2. 420 dan 6
3. 2, 3, 17, dan 23
4. 1256 cm2
5. 73,03
6. 0,36
7. 75
8. 5.000
9. 10
10. 4.348
C. 1. a. Keliling = 71,4 cm; luas = 148,5 cm2

b. Keliling = 74 cm; luas = 186,97 cm2
2. a. 125
b. 145

c.
Tinggi (cm) Frekuensi
125 2
126 1
130 2
131 1
132 2
133 2
135 2
136 3
137 1
138 1
139 1
140 3
141 1
142 3
143 1
144 2
145 4
d. 145 cm
e. 18
3. a. 2.160
b. 24
4. a. 18.840 cm3
b. 96 cm3
5. 1.155 liter
Evaluasi Bab 5
A. 1. d 6. b
2. b 7. a
3. a 8. a
4. c 9. d
5. c 10. d
B. 1. 2,6 6. 10 cm
1
2. 5 __ 7. Rp30.000,00
3
3. Rp50.000,00 5 , ___
8. __ 13 , __
4
7 14 3
4. Rp144.000,00 9. 60
5. Rp22.500,00 10. 8,86

C. 1. a. 10,2015 5
b. 6 ___ c. 7,2
18
2. a. Rp600.000,00 b. 7,5 kuintal 1
c. 3 __
5
3. a. Rp4.500,00 b. Rp81.000,00
4. a. 0,075 b. 30,38 c. 150
5. 5,5 : 8.000.000
6. a. 19,5 km b. 3,5 cm
7. Uang Arman = Rp 96.000,00
Uang Boni = Rp144.000,00
Uang Celia = Rp243.000,00
8. Rp24.300,00
9. 5,5 kg
10. 225 km
Evaluasi Bab 6
A. 1. a 6. a
2. b 7. d
3. c 8. c
4. b 9. b
5. b 10. d
B. 1. 7
2. 21
3. 14
4. (9, 12)
5. L
6. K
7. x = 2; y = 3; A(2, 3)
8. x = –2; y = –2; B(–2, –2)
9. x = 1; y = –3; C(1, –3)
10. B, M , N
C. 2. K(2, 3); L(6, 0); M(–1, 3); N(7, 5); O(4, –1)
3. a. Segitiga; luas = 12 satuan luas
b. Belah ketupat; luas = 24 satuan luas
5. Luas = 18 satuan luas

Evaluasi Bab 7
A. 1. c 7. b
2. a 8. d
3. b 9. b
4. c 10. d
5. c 11. c
6. a 12. c
B. 1. 6, 6, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 9
2. 89
3. 70
4. 7
5. 7,25
6. 14 dan 15
7. 7
8. Modus = 5, 6, dan 8; median = 6
9. 7, 8
10. 125 cm
C. 1. a. 5
b. 9
c. 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9
d.
Nilai Frekuensi
5 1
6 4
7 3
8 5
9 2
2. c. Mean 138; median 138; modus 138
3. a. Modus = 5, 6, 7, 8; median = 6,5; mean = 6,5
b. Modus = 11, 12, 13, dan 14; median = 12,5; mean = 12,5
c. Modus = 6; median = 6; mean = 6,53
4. c. 30 %
5. a. Peserta Pramuka =140 anak Peserta bela diri = 52,5 anak
Peserta Seni musik = 40 anak Peserta sepak bola = 105 anak
Peserta memasak = 52,5 anak

Latihan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN)
A. 1. b 11. c 5
22. 6 __ 31. d
6
2. d 12. a 23. b 32. b
3. a 13. d 24. b 33. a
4. c 14. d 25. b 34. b
5. a 15. d 26. b 35. c
6. b 16. d 27. 190 ha 36. a
7. c 17. b 28. b 37. b
8. b 18. c 29. d 38. b
9. c 19. b 30. a 39. b
20. b 40. b
B. 1. –21
2. 2.100 kg
3. 46
4. 23 × 5 × 72
5. 10,99 m
6. 15,1
7. Rp447.500,00
8. 0,668
9. 3.136
10. 2.112
C. 1. Rp8.750,00
2. 5,4 jam
3. Detik ke-20
4. 800 buah

RPP Matematika 2009 Kelas 6 SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika 2009 Kelas 6 SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Indriyastuti

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan

Solo, Januari 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 

10 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 11

12 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 13

14 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 15

16 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 17

18 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 19

20 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 21

Nama Sekolah : SD/MI ....

22 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 23

Nama Sekolah : SD/MI ....

24 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 25

26 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 27

28 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 29

30 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 31

32 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 33

34 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Nama Sekolah : SD/MI ....

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 35

36 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 37

Nama Sekolah : SD/MI ....

38 RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1 39

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

RPP Dunia Matematika SD 6 R1

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Ting