Institución Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Fundamentos de Pedagogía y
Didáctica

GUÍA DIDÁCTICA

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Colombia

Fundamentos de Pedagogía y Didáctica 1

Guía Didáctica
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INTRODUCCIÓN

El presente curso debe propiciar las herramientas epistemológicas,

ontológicas, metodológicas, sociológicas, para comprender el papel
histórico en la educación y entender la participación del hombre en la
transmisión de la cultura.

Con los contenidos planteados en el presente programa, se espera y

asume que el docente en formación, con el empleo planeado de la
metodología a desarrollarse, de orden activo, intuitivo, heurístico,
experimental, individualizado y por equipos, tenga una participación
activa y directa, responsable en los procesos de aprendizaje, para que
desarrolle su creatividad y su espíritu investigativo. Los mismos que se
les quieren transmitir como” formadores en formación”, para que
mediante la pedagogía objeto del curso logren en el estudiante la
manifestación por la curiosidad que van mostrando frente a la realidad.

El docente en formación de este modo pueda llegar al conocimiento y

se va preparando hacia la investigación, adquiriendo una actitud crítica,
en general, con búsqueda de respuestas a los problemas planteados.
Siendo imprescindible que los docentes en formación, de hoy y del
futuro demanda la necesidad de reflexión sobre el quehacer cotidiano
para proyectarse hacia la investigación en pedagogía y educación
mediante el dominio y la interpretación de saberes teóricos y prácticos,
de tal manera que se proyecten a la conformación de comunidades
académicas y científicas que eleven la calidad de la educación y así de
la sociedad. Desde esta perspectiva epistemológica es necesaria una
reflexión de orden holístico, es decir, que contemple las condiciones

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políticas, económicas, sociales, culturales y artísticas que conlleven al

docente contemporáneo para proyectar su pensamiento y actuación de
forma abierta e interdisciplinaria de acuerdo con contextos locales,
nacionales e incluso internacionales

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JUSTIFICACIÓN

La educación, como objeto de estudio de la pedagogía, se concibe

como un proceso permanente de carácter personal y social que ha
influido en el desarrollo de los pueblos permitiendo la participación y
competitividad en el mundo globalizado. Las condiciones en tiempos de
complejidad e incertidumbre exigen poseer grados de competitividad
suficientes para asumir los desafíos de las aspiraciones sociales.

Por lo tanto, es importante hacer un reconocimiento de la Pedagogía

como campo intelectual de la Educación que potencia la formación del
ser humano. Proporcionando los elementos conceptuales que
fortalezcan la formación pedagógica e investigativa de los estudiantes.

Al igual, propiciar espacios de reflexión que permita al estudiante la

comprensión teórico-práctica del saber pedagógico como medio para
orientar la construcción del conocimiento.

Bedoya, (2002), dice ”Se trata de definir y especificar el objeto, el

campo y el status teórico y científico de la pedagogía.” Este curso tiene
su razón de ser en la creación de conciencia en el docente en formación
de la importancia que tiene en su carrera el objetivar su quehacer y el
de fundamentar apropiadamente sus actuaciones en este campo.

Se requiere un currículo fundamentado en la autoformación del

licenciado en pedagogía infantil, por medio de prácticas pedagógicas

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interdisciplinarias, que integren valores, teoría, práctica y pedagogía,

conducidas por proyectos de investigación en el plan de estudios, que
generen cambios individuales en el estudiante, desde su auto
conocimiento y autocrítica hasta el fortalecimiento de su autoestima y
autonomía. Se busca con esto, formar un pedagogo infantil investigador
de su realidad social y educativa, consciente de su responsabilidad,
comprometido, innovador, con los conocimientos específicos y
pedagógicos para la formación de niños creativos, pensantes, con
autoestima y confianza en sí mismos.

Fundamentos de Pedagogía y Didáctica 5

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ASPECTOS RELEVANTES
DE APRENDIZAJE

Reflexiona sobre la historia de la pedagogía.

Argumenta sobre el papel de la pedagogía en la educación.

Analiza y toma postura respecto a cada modelo pedagógico estudiado.

Propone aportes significativos desde la fundamentación Pedagógica, desde

el análisis del desarrollo humano.

Establece las analogías presentes entre el saber técnico y científico de la

pedagogía.

Identifica los factores y principios que encierra la educación.

Reconoce la pedagogía y su articulación con los procesos de enseñanza

aprendizaje.

Determina las características y objetivos de la didáctica.

Realiza ejercicios escritos y expositivos que dan cuenta de la apropiación

teórica de los contenidos trabajados.

Articula al desarrollo humano y educación.

Comprende que existen diferentes teorías pedagógicas que en un futuro en

su quehacer pedagógico aplicará y debatirá de acuerdo al contexto de sus
educandos.

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CONTENIDOS

Los contenidos dell curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES

TEMÁTICAS, así:

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Pedagog y Didáctica 7
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UNIDAD TEMÁTICA 1
Conocimiento y la Educación

En esta Unidad el Docente en Formación se apropiará de los determinantes

pedagógicos a utilizar en la educación inicial, y las consideraciones
pertinentes sobre la formación del niño hoy. Al igual Conceptualizará sobre
el ideal de la fundamentación pedagógica y didácticas adecuadas para su
práctica pedagógica. Encontrarán la concepción de la pedagogía en la
Postmodernidad, y el debido direccionamiento que se le debe dar hacia la
construcción de una nueva sociedad y un nuevo país.

UNIDAD TEMÁTICA 2
Conocimiento y Didáctica

En esta Unidad deben reconocer y establecer la relación entre los

modelos filosóficos, analizar los alcances y limitaciones del paradigma
tradicional. Al igual, se relacionará los conceptos trabajados de
pedagogía relacionándolo con los modelos pedagógicos.
Por lo tanto a partir de este lograr conceptualizar sobre las nuevas
tendencias en pedagogía y relacionarlos con los contextos educativos
que se viven en el País.

Fundamentos de Pedagogía y Didáctica 8

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UNIDAD TEMÁTICA 3
Nuevas tendencias pedagógicas

En esta Unidad el Docente en formación comprenderá que existen

diferentes teorías pedagógicas, aplicará y debatirá de acuerdo al
contexto en que se encuentre. Donde se tendrá en cuenta como ejes
principales, los antecedentes históricos, culturales, pedagógicos,
aspectos biográficos de los principales teóricos, aspectos pedagógicos o
de educación, aportes metodológicos, prácticas, experiencias entre
otros y los aportes para el siglo XXI.

UNIDAD TEMÁTICA 4
Fundamentación curricular

En esta Unidad el Docente en Formación se apropiará de los determinantes

pedagógicos a utilizar en la educación inicial, y las consideraciones
pertinentes sobre la formación del niño hoy. Al igual Conceptualizará sobre
el ideal de la fundamentación pedagógica y didácticas adecuadas para su
práctica pedagógica. Encontrarán la concepción de la pedagogía en la
Postmodernidad, y el debido direccionamiento que se le debe dar hacia la
construcción de una nueva sociedad y un nuevo país.

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REFERENCIAS

LA EDUCACION INFANTIL UNA PROMESA DE FUTURO. José Juan Amar

Amar. Universidad del Norte. Barranquilla.

EDUCACIÓN INICIAL: A LA BÚSQUEDA DEL TESORO ESCONDIDO. Luis

Guerrero Ortiz.

LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA EN AMÉRICA

LATINA: EJES CENTRALES Y LOS DESAFÍOS PARA EL SIGLO XXI. María
victoria Peralta y Gaby Fujimoto Gómez. Santiago de chile. 1998

OCHOA, Rafale florez. Pedagogía del Conocimiento. Mc Graw Hill.

Bogotá, D.C. 2005. Capt: 2 y 3

Epistemológicas, Pedagógicas y curriculares. Ediciones Gran

Colombiana. 2008.

DE ZUBIRIA Samper, Miguel. Enfoques pedagógicos y didácticas

contemporáneas. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual
Alberto Merani. Bogotá, 2003.

LUIS Not. Las pedagogías del conocimiento. Fondo de cultura

económica. México.2000

Fundamentos de Pedagogía y Didáctica 10

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