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Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje y de la diversidad de

necesidades especficas.

ngela Grandas Poyuelo.

OBSERVACIN Y EVALUACIN DE UN BOLETN DE NOTAS DE EDUCACIN


INFANTIL

La tarea que he llevado a cabo, ha sido la observacin, evaluacin y valoracin


respecto al boletn de notas propuesto. En este caso, est destinado a la
evaluacin de la edad de 5 aos del segundo ciclo de educacin Infantil,
expresamente tiene como finalidad, la evaluacin del primer trimestre.
Como bien sabemos, tras la explicacin del otro da en clase, el boletn de
notas tiene como finalidad, el trasmitir los conocimientos y aprendizajes a los
padres de sus hijos. En este boletn, cuando se marcan los distintos tems,
como bien omos en clase, son tems que deben estar enfocados mayormente,
a la tarea de los padres y a la evaluacin de los padres, es decir, los boletines
tienen un carcter informativo para los padres y madres, por lo que ellos, con
ayuda y pautas que el docente les d, podrn y debern guiarse para si fuera
necesario, encauzar la mejora en el camino de los distintos conocimientos y
aprendizajes que el nio/a, debe desarrollar acorde a su edad.
Tras analizar la estructura del boletn de notas, podemos ver que est enfocado
a la evaluacin de primer trimestre, pues siempre se analiza de forma continua.
Se basa de tres indicadores de evaluacin como son, (conseguido, en proceso,
no conseguido) con sus respectivos colores cada uno, siguiendo el orden,
siendo de color verde el primero, el segundo de color amarillo y el tercero y
ltimo rojo; tambin vemos que estos tems, estn divididos por las tres reas
de educacin Infantil (conocimiento de s mismo/a y autonoma personal,
conocimiento del entorno, y los lenguajes: comunicacin y representacin)
donde a la vez, se diferencian estos tems segn, las distintas competencias
bsicas que se trabajan en el mbito de educacin Infantil, se puede observar
que en ms de un tem, se trabaja ms de una competencia.
Encontramos otro apartado donde se evalan tambin, distintas actitudes y
hbitos, donde aqu la calificacin de los indicadores de evaluacin es
diferente, tres indicadores como son (siempre, a veces, nunca). Estas actitudes
y hbitos son, en relacin al aprendizaje, la relacin social y los hbitos. En
este apartado, el cual se encuentra al final, existe una parte que hace
referencia a la valoracin global, observaciones y valoraciones, y medidas de
apoyo, adaptacin, esfuerzo y enriquecimiento, si es que fuera necesario que el
docente plasmara informacin extra y adicional del nio/a.
Considero que este boletn de notas, est muy generalizado, echo en falta
detalles, como a las unidades a las que van dirigidos cada uno de los objetivos,
puesto que en el primer trimestre se trabajan una serie de unidades o temas,
pienso que no ms de dos, tambin por la experiencia que tuve en el Practicum
I donde pude observar, las unidades que suelen estar destinadas a cada
trimestre. Tambin creo que faltan indicadores un poco ms especficos, es
decir, ya que se suelen trabajan mbitos como el ingls, informtica o religin,
reflejar indicadores ms concretos o hacer un apartado especfico para otras
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Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje y de la diversidad de


necesidades especficas.

ngela Grandas Poyuelo.

materias, por ejemplo al final del boletn, al igual que se ponen observaciones y
valoraciones, etc.
Respecto al papel que tiene la evaluacin en educacin Infantil, es algo de lo
que no podemos dudar y menos de su importancia, pues es algo fundamental y
no por ser de menor edad, no tiene por qu tener menor importancia que en
otros cursos. Antes de rellenar este sistema de evaluacin, el boletn de
notas, deberamos ir evaluando actividad por actividad para as, saber que
conceptos son los que ms cuestan individual o grupalmente. Con este sistema
de evaluacin al igual que los que existen en esta etapa, intentamos llevar un
control y un resumen de los distintos objetivos que los nios/as van
adquiriendo, es un buen mtodo para poder contrastar los objetivos de los
siguientes trimestres, y ver si van logrando destrezas en el desarrollo de las
distintas capacidades. Es un instrumento de evaluacin que nos sirve para
evaluarnos a nosotros mismos, pues nos permite ver donde debemos hacer
ms hincapi y con quin, si es individualmente o en grupo, pues si es en
grupo, pienso que puede haber determinados fallos y uno de ellos, que sea el
propio docente es decir, que el proceso de enseanza-aprendizaje que se haya
llevado a cabo, no haya sido el correcto, por lo que nos hara cambiar quiz, el
mtodo a la hora de ensaar conceptos.
La importancia que tiene comunicar esta evaluacin a los padres, es algo
esencial en la construccin y desarrollo del nio/a. Entre otras cosas, porque
los padres a parte de los docentes, son la base como futuro para sus hijos.
Tiene que haber una conexin fundamental entre familia y escuela y que as,
de manera complementaria, se trabajen los distintos aprendizajes que el nio/a
debe conseguir y desarrollar en cada etapa. Los padres, pueden complementar
a los docentes en construir otras necesidades que por ejemplo, el docente no
puede llevar a cabo puesto que no se tiene la misma cercana, o porque por un
elevado nmero de nios en el aula, no se puede abordar una enseanza de
una manera tan individualizada como querramos.
Con esta evaluacin, los padres pueden tener un seguimiento de los
aprendizajes que van adquiriendo sus hijos/as a lo largo del curso y as
tambin, ver si ellos estn realizando un buen trabajo o no, pues como he dicho
antes, es algo que se debe hacer de manera colaborativa y complementaria y
hacer que los padres, lo vean como algo motivador tanto para ellos, como para
sus hijos.