Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
SENARAI KANDUNGAN
Butiran
Surat
Abstrak
Senarai Kandungan
Penghargaan
Muka
i
ii
iv
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
Pengenalan
1-4
Objektif Kajian
5
Lokasi Kajian
6-8
3.1
Peta
6
3.2
Gambar
8
Kaedah Kajian
9 - 11
4.1
Reka Bentuk Kajian
9
4.2
Sampel Kajian
9
4.3
Intrument Kajian
9
4.3.1 Soal Selidik
9
4.3.2 Temu Bual
10
4.4
Cara Pengumpulan Data
10
4.4.1 Soal Selidik
10
4.4.2 Kepustakaan
10
4.4.3 Dokumentasi
10
4.4.4 Temu Bual
11
4.5
Cara Analisis Data
11
Dapatan Kajian
12 - 29
5.1
Demografi Responden
12
5.2
Mengenal Pasti Sumber Pendapatan dan Pola Perbelanjaan Pelajar
5.3
6.0
24
6.3
Rujukan
Lampiran
Borang Soal Selidik
Borang Temu Bual
30
31
33
34 35
PENGHARGAAN
Alhamdullilah, segala puji ke hadrat Ilahi di atas limpahan rahmat-Nya dapatlah
saya menyiapkan projek kajian ini.
Pada kesempatan yang penuh bermakna ini, saya merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan terima kasih kepada Puan Hajjah Ruslina Binti Salleh selaku
Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Seksyen 24 yang telah banyak memberikan
sokongan moral kepada saya semasa menyiapkan tugasan ini. Begitu juga dengan
Puan Napisah Binti Mamat selaku guru pembimbing saya. Segala tunjuk ajar dan
panduan yang diberikan dalam menyiapkan projek ini amat saya hargai dan sanjungi.
Semoga Allah s.w.t melimpahkan rahmat-Nya di atas segala jasa baik yang
dihulurkan.
Buat rakan-rakan seperjuangan, terima kasih diucapkan kerana sudi memberi tunjuk
ajar kepada saya dan berkongsi idea serta memberi komitmen yang baik kepada saya.
Semoga segala usaha dan cita-cita kita diberkati Allah kehendaknya.
Akhir sekali, saya ingin menghulurkan ucapan terima kasih yang tidak terhingga
kepada kedua ibu bapa saya yang terbabit sama ada secara langsung atau tidak. Segala
budi dan jasa yang mereka berikan hanya Allah s.w.t yang dapat membalasnya.
Semoga kedua ibu bapa saya memperoleh rahmat dan perlindungan daripada Allah
s.w.t.
1.0
PENGENALAN
Dalam konteks kajian, kajian yang dijalankan adalah mengenai pendapatan dan
perbelanjaan pelajar UiTM Shah Alam.
Pendapatan ialah jumlah wang yang diperolehi dalam jangka waktu tertentu
seperti hasil daripada mata pencarian, kerja yang dilakukan dan sebagainya, hasil
yang terdiri daripada gaji dan lain-lain yang diperoleh. (Kamus Dewan Edisi
Keempat). Terdapat pelbagai jenis sumber pendapatan yang boleh diperolehi seperti
kerja sambilan, biasiswa, wang pemberian ibu bapa dan sebagainya. Oleh itu, wang
sangat diperlukan dalam segala aspek kehidupan seharian kita, khususnya untuk
melicinkan pekerjaan dan urusan harian kita, lebih-lebih lagi dalam situasi ekonomi
yang semakin kompleks di dunia moden ini. Wang memainkan peranan penting untuk
membolehkan kita memenuhi sebahagian besar keperluan hidup masa kini. Tanpa
wang, banyak keperluan dan perkhidmatan tidak dapat dipenuhi. Ramai orang
bersetuju bahawa wang adalah satu perantara untuk memperolehi keselesaan dan
keselamatan hidup, kebahagiaan dan kesejahteraan, selain daripada untuk memenuhi
keperluan fisiologi dalam menjalani kehidupan.
Wang bagi seorang pelajar sama seperti kehidupan golongan manusia yang
lain. Pelajar, terutamanya peringkat di institusi pengajian tinggi memerlukan wang
untuk menampung kos pembelajaran dan sara hidup di universiti. Namun begitu, kos
pendidikan tinggi di institusi pendidikan awam dan swasta semakin meningkat hari
demi hari. Menurut Siti Alida et.al (2006), hal ini berlaku disebabkan kesan daripada
peningkatan kos, serta perubahan orientasi pendidikan dan dasar pembiayaan di
peringkat tinggi. Keperluan kewangan semasa di bangku sekolah dan di institusi
pengajian tinggi amatlah berbeza. Perbelanjaan di peringkat sekolah rendah dan
menengah biasanya ditanggung sepenuhnya oleh ibu bapa dan mendapat bantuan dari
kerajaan. Lebih-lebih lagi kini pendidikan rendah dan menengah telah diberikan
secara percuma seperti yang dinyatakan dalam Utusan Online (08 September 2007),
di mana Perdana Menteri telah mengumumkan dalam bajet 2008 untuk memansuhkan
yuran tahunan sekolah rendah dan menengah serta memperluaskan Skim Pinjaman
Buku Teks kepada semua pelajar tanpa mengira pendapatan isi rumah dan bilangan
anak yang layak.
Namun begitu, senario yang berbeza akan di alami apabila pelajar mula
menjejakkan kaki ke universiti. Keperluan kewangan jauh lebih tinggi daripada yang
diperlukan di peringkat sekolah rendah dan menengah. Antara kos yang timbul
termasuklah yuran pengajian, buku dan bahan pembelajaran, perbelanjaan makan dan
minum, penginapan, perjalanan, pakaian, dan kemudahan telekomunikasi.
Disamping itu, perbelanjaan pula membawa maksud perihal berbelanja.
(Kamus Dewan Edisi Keempat). Realitinya, dalam abad ke 21 ini, perbelanjaan
semakin meningkat saban tahun menyebabkan kuasa membeli semakin berkurang.
Tambahan pula, setelah terlaksananya Goods and Services Tax (GST) di Malaysia
bermula tanggal 1 April 2015 menyebabkan masyarakat semakin terhimpit dengan
kekangan kewangan bagi menampung perbelanjaan harian dek kerana majoriti harga
barang dan perkhidmatan yang semakin meningkat. Antara golongan yang akan
terjejas disebabkan perubahan polisi kerajaan ini adalah golongan pelajar yang tidak
mempunyai sumber kewangan yang kukuh (Davies & Lea 1995).
Umumnya, mereka hanya bergantung kepada biasiswa, pinjaman atau bantuan
kewangan yang ditampung oleh ibu bapa. Kos pendidikan semakin hari dijangka
semakin meningkat seiring dengan kenaikan harga barang dan perkhidmatan di
Malaysia. Institusi pengajian swasta pula berlumba-lumba menawarkan pelung
pendidikan kepada pelajar yang mencapai keputusan peperiksaan kurang cemerlang
namun dengan mengenakan yuran pengajian yang agak tinggi dan membebankan
pelajar (Mustaffa & Muda 2014). Kenaikan kos pendidikan perlu dibimbangi kerana
akan menjejaskan jumlah enrolmen pelajar ke Institusi Pengajian Tinggi (Berger &
Kostal 2002; Ismail & Zainal 2004) sekali gus menyebabkan pembinaan modal insan
yang berkualiti akan berkurang dan akhirnya menyebabkan ekonomi negara terjejas.
Menurut Zainal Abidin (1995), ajar adalah kata asal bagi pelajar yang
bermaksud didik, latih, pelihara, jaga, asuh, bimbing, hukum, pukul dan marah.
Pelajar pula bermaksud penuntut, murid, orang yang sedang mengaji, orang yang
menyelidiki ilmu, student, mahasiswa/mahasiswi, anak murid, kadet dan anak
sekolah. Pelajar juga boleh didefinasikan sebagai segala sesuatu yang belajar. (Dr.
Teuku Iskandar, 1970).
Selain itu juga, rasional kajian ini dibuat adalah untuk mengetahui langkahlangkah yang boleh dilakukan oleh para pelajar bagi menambahkan pendapatan serta
menjimatkan perbelanjaan. Seperti yang telah dinyatakan awal tadi, kos perbelanjaan
pendidikan di institusi pengajian tinggi hari ini semakin meningkat dan tidak lagi
dapat ditanggung sepenuhnya oleh kerajaan. Hal ini menyebabkan pelajar terpaksa
mengeluarkan wang untuk tujuan pembelajaran seperti membeli bahan ilmiah, alatan
hias diri / kosmetik, telefon bimbit, bil prepaid, alat tulis dan sebagainya. Menurut
pelajar yang telah ditemu bual didapati mereka ini sangat terkesan dengan kenaikan
mendadak harga barang-barang keperluan seperti makanan dan lain-lain.
Hal ini secara tidak langsung turut memberi kesan kepada pengurusan
kewangan pelajar. Akibat dari sumber kewangan yang terhad dan kos perbelanjaan
yang tinggi, menyebabkan pelajar tidak dapat mengawal sumber kewangan mereka
dengan sebaiknya justeru membawa pelbagai masalah. Maka, kajian mengenai
pendapatan dan perbelanjaan pelajar perlu dilakukan bagi mengenal pasti apakah
sumber pendapatan pelajar dan bagaimana bentuk perbelanjaan mereka seterusnya
mengkaji langkah-langkah untuk menambahkan sumber pendapatan dan penjimatan
perbelanjaan untuk pelajar sepanjang pengajian di universiti ini.
2.0
OBJEKTIF KAJIAN
3.0
LOKASI KAJIAN
3.1
Peta
Peta 1 : Selangor
Sumber : Pusat RND, Unit Perancangan Ekonomi Negeri Selangor
Negeri Selangor atau juga dikenali sebagai Selangor Darul Ehsan merupakan
salah satu daripada 13 negeri yang membentuk Persekutuan Tanah Melayu
(Malaysia). Selangor terletak di pantai barat Semenanjung Malaysia dan memiliki
keluasan 7,956km2. Selain itu, negeri Selangor kaya dengan bijih timah. Ibu negeri
bagi negeri Selangor ialah Shah Alam.
Shah Alam merupakan ibu negeri bagi Selangor. Shah Alam mempunyai
sejumlah 56 seksyen dan UiTM terletak di Seksyen 1 iaitu Seksyen Pendidikan.
Lokasi UiTM ini berhampiran dengan pelbagai kemudahan yang diperlukan oleh
pelajar dan berhampiran dengan laluan Lebuhraya Persekutuan.
3.2
Gambar
Gambar di atas merupakan pintu hadapan atau pintu utama UiTM Shah Alam.
Lokasi ini terletak di Seksyen 1. UiTM Shah Alam ini merupakan kampus induk
utama UiTM di Malaysia. Boleh dikatakan UiTM mempunyai cawangan di seluruh
negeri di Malaysia kecuali Wilayah Persekutuan.
4.0
METODOLOGI KAJIAN
Bahagian ini membincangkan reka bentuk kajian, sampel kajian, instrument kajian,
cara pengumpulan data dan cara analisis data.
4.1
4.2
Sampel Kajian
Pemilihan sampel untuk kajian ini dilakukan secara rawak yang melibatkan
tiga puluh orang pelajar UiTM Shah Alam dari pelbagai fakulti. Bilangan
sampel bersesuaian dengan kajian kuantitatif yang memerlukan bilangan
sampel yang besar untuk mewakil populasi yang dikaji (R.Kuberan et al,
2013).
4.3
Instrument Kajian
Kajian ini menggunakan instrument borang soal selidik dan temu bual.
4.3.1
Soal Selidik
Instrument soal selidik yang dibina menggunakan prinsip KISS (Keep it short
and simple) iaitu mengemukakan soalan yang ringkas dan mudah difahami
(R.Kuberan et al, 2013). Borang soal selidik ini mengandungi tiga bahagian
iaitu bahagian A, bahagian B dan bahagian C untuk mengenai sejauh mana
pelajar UiTM shah alam memperoleh pendapatan dan membelanjakan wang
pendapatan mereka. Soalan dalam borang soal selidik merupakan soalan
tertutup dan menggunakan skala dengan menandakan ditempat yang
berkenaan.
4.3.2
Temu Bual
Pengkaji menyediakan 3 soalan yang berkaitan dengan langkah-langkah untuk
menambahkan sumber pendapatan dan penjimatan perbelanjaan kepada para
pelajar bagi mendapatkan maklumat daripada responden.
4.4
4.4.1
Soal Selidik
Kaedah soal selidik adalah cara yang digunakan untuk mendapatkan maklumat
tentang sejauh manakah pelajar UiTM Shah Alam memperoleh pendapatan
dan membelanja wang pendapatan mereka. Borang soal selidik ini
mengandungi tiga bahagian iaitu bahagian A mengenai maklumat diri
responden. Bahagian B pula, adalah soalan yang berkaitan dengan bagaimana
pelajar memperoleh pendapatan dan membelanjakan pendapatan mereka.
Manakala bahagian C adalah soalan mengenai langkah untuk menambah
pendapatan dan menjimatkan perbelanjaan. Borang soal selidik diberikan
kepada responden yang sudi bekerjasama. Responden diberi masa 5 minit
untuk menjawab semua soalan.
4.4.2
Kepustakaan
4.4.3
Dokumentasi
Kajian ini dimulakan dengan kajian terhadap bahan-bahan bertulis seperti
akhbar, jurnal, majalah, dan sumber daripada internet bagi mendapatkan
maklumat berkenaan pendapatan dan perbelanjaan pelajar di UiTM Shah
Alam. Namun demikian rujukan bahan sumber dari keratan akhbar, jurnal dan
majalah sangat terhad.
4.5
Bagi item yang menggunakan skala likert, pilihan jawapan adalah dengan
menggunakan tanda () seperti berikut :
Skala
SETUJU
TIDAK SETUJU
Tanda ()
5.0
Kajian ini mengemukakan dua objektif kajian. Bahagian ini akan mengemukakan data
empirikal bagi memenuhi kedua-dua objektif kajian.
5.1
Demografi Responden
Jadual 1 menunjukkan pecahan responden daripada kalangan pelajar yang belajar
di UiTM Shah Alam berdasarkan umur.
Jadual 1 : Demografi Responden Berdasarkan Umur
UMUR
KEKERAPAN
PERATUSAN (%)
15-20
20.0
21-25
26-30
31-35
21
2
1
70.0
6.7
3.3
Jumlah
30
100.0
Sumber : Kajian Lapangan 2016
KEKERAPAN
Lelaki
13
PERATUSAN
(%)
43.3
Perempuan
17
56.7
Jumlah
30
100.0
Responden kajian terdiri daripada 30 orang pelajar UiTM Shah Alam. Daripada
Jadual 2, jumlah responden tersebut seramai 13 orang pelajar lelaki bersamaan dengan
43.3% dan seramai 17 orang pelajar perempuan bersamaan 56.7%. Hal ini jelas
menunjukkan bahawa faktor jantina sama sekali tidak mempengaruhi dalam kajian ini
kerana tidak ada perbezaan yang ketara bagi pandangan mereka terhadap isu yang
dikaji.
KEKERAPAN
PERATUSAN (%)
Dusun
Melayu
1
29
3.3
96.7
Jumlah
30
100.0
bersamaan 3.3% merupakan bangsa Dusun dari negeri Sabah. Dalam hal ini, pelajar
di UiTM Shah Alam majoritinya berbangsa Melayu kerana UiTM hanya mengambil
pelajar yang mempunyai taraf bumiputera sahaja.
5.2 Sumber Pendapatan dan Jenis Perbelanjaan Pelajar di Uitm Shah Alam,
Selangor.
Berikut merupakan jadual serta carta yang menunjukkan sumber pendapatan dan jenis
perbelanjaan pelajar di UiTM Shah Alam :
Sumber :
Lapangan
Kajian
2016
Sumber :
Ya
20.0
Kajian
Lapangan
Tidak
24
80.0
2016
Jumlah
30
100.0
Berdasarkan
Jadual 4, seramai 6 orang pelajar iaitu 20% telah menyatakan Ya bahawa mereka
mempunyai pendapatan sampingan kerana ada di antara mereka menyewa rumah
sewa sebagai tempat penginapan mereka sepanjang belajar di UiTM Shah Alam. Oleh
yang demikian mereka berpeluang untuk keluar bekerja atau berniaga secara sambilan
untuk mendapatkan pendapatan sampingan kerana mereka perlu untuk membayar
sewa bilik. Manakala bagi bilangan yang menyatakan Tidak pula, seramai 24 orang
pelajar iaitu bersamaan dengan 80% tidak mempunyai pendapatan sampingan.
Berdasarkan keputusan ini menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar UiTM Shah
Alam tidak mempunyai pendapatan sampingan semasa belajar di universiti ini.
KEKERAPAN ()
PERATUSAN (%)
Pinjaman Pelajaran
15
50.0
Biasiswa
Ibu Bapa
Lain-Lain
Jumlah
5
9
1
30
16.7
30.3
3.3
100
mereka. Malah, pengkaji mendapati ada diantara mereka yang menerima pinjaman
pelajaran tetapi masih menerima sumber kewangan daripada ibu bapa mereka.
Jadual 6: Anggaran nilai/jumlah kewangan yang diterima setiap
bulan.
PERATUSAN
ITEM
KEKERAPAN ()
(%)
< RM 500.00
17
56.7
RM 501.00 - RM 600.00
3
10.0
RM 601.00 - RM 700.00
3
10.0
RM 701.00 - RM 800.00
2
6.7
> RM 801.00
5
16.7
Jumlah
30
100.0
Sumber : Kajian Lapangan 2016
Nilai/Jumlah Kewangan
60
50
40
30
20
10
0
Peratusan ( %)
ITEM
KEKERAPAN ()
PERATUSAN (%)
20
66.7
4
6
30
13.3
20.0
100.0
Tiada Pendapatan
Sampingan
Perniagaan Online
Kerja Sambilan
Jumlah
Sumber : Kajian Lapangan 2016
minum. Perniagaan online ini menjimatkan masa pelajar, kerana mereka tidak perlu
berada di lokasi tempat kerja. Namun, terdapat juga diantara mereka juga
menjalankan perniagaan sambilan kecil-kecilan sambil bekerja secara sambilan.
Perniagaan sambilan kecil-kecilan ini dapat menampung kos perbelanjaan seharian
mereka.
KEKERAPAN ()
28
PERATUSAN (%)
26.2
8.4
16
15.0
23
21.5
10
20
1
107
9.3
18.7
0.9
100.0
Peratusan (%)
5
0
Jenis Barang/Perkhidmatan
mereka
dengan
membeli
pakaian.
Bagi
barang/perkhidmatan
terdapat
seorang
pelajar
bersamaan
0.9%
memilih
barang/perkhidmatan lain-lain. Hal ini kerana, didapati pelajar ini tidak tinggal di
asrama atau kolej kediaman yang disediakan oleh pihak Universiti. Pelajar ini
menyewa rumah dan perlu membayar sewa rumah pada setiap bulan.
KEKERAPAN ()
PERATUSAN (%)
Ya
17
56.7
Tidak
13
43.3
Jumlah
30
100.0
Item
Melakukan kerja sambilan
Menjalankan bisnes online
Mencatat aliran keluar wang
Membeli barang akademik
Amalan berjimat-cermat
Kemudahan awam yang
Setuju
24
23
25
26
28
24
menjimatkan kos
Jumlah
150
Sumber : Kajian Lapangan 2016
%
16.0
15.3
16.7
17.3
18.7
16.0
100.00
10
Peratusan (%)
8
6
4
2
0
Menlakukan Kerja Sambilan
Jenis Barang/Perkhidmatan
Selain
itu,
langkah
untuk
menambahkan
sumber
pendapatan
ialah
menjadikan barangan akademik sebagai barang utama yang perlu dibeli dahulu
sebelum membeli perkara lain. Hal ini dapat menjimatkan perbelanjaan.
Langkah-langkah
Informen 1
Ya, kerana
1.
Melakukan kerja
dapat
sambilan
menampung
kos sara hidup.
2.
3.
online
Tidak, kerana
tidak dapat
membahagikan
masa dengan
belajar.
Informen 3
Ya, dapat
kurangkan
bebanan
kewangan.
Ya, kerana
Ya, dapat
Ya, dapat
dapat
mengawal
mengelakkan
menabung
aliran keluar
pembaziran.
untuk masa
wang dengan
hadapan
berkesan
Tidak, kerana
Menjalankan bisnes
Informen 2
tidak mahu
menanggung
risiko tiada
pulang modal.
Ya, dapat
menguruskan
bisnes online
tanpa
menganggu
masa belajar
Tidak, kerana
kurang
mendapat
kepercayaan
dari pembeli
Selain itu, soalan 2 yang diajukan kepada informen adalah mengenai amalan
berjimat cermat ketika berbelanja. Informen 1 menyatakan Ya bahawa amalan
berjimat cermat ini adalah satu langkah yang terbaik untuk mengelakkan berlakunya
pembaziran semasa berbelanja. Informen 2 juga bersetuju dengan langkah ini kerana
pada pendapat dia, amalan berjimat cermat dapat menggalakkan penabungan untuk
jangka masa hadapan dan informen 3 menyatakan amalan berjimat cermat ini dapat
mengawal aliran keluar wang dengan berkesan. Dengan cara ini, pelajar dapat
menguruskan kewangan mereka dengan baik tanpa berlaku sebarang pembaziran
dalam berbelanja.
3.5
3
2.5
2
Bilangan Informen
1.5
1
Langkah-langkah untuk
menambah sumber
pendapatan dan
menjimatkan
perbelanjaan
0.5
0
Melakukan Kerja Sambilan
Langkah-langkah
6.0 RUMUSAN/KESIMPULAN
Pengenalan
Kajian ini bertujuan untuk mengetahui sumber pendapatan dan jenis
perbelanjaan pelajar UiTM Shah Alam. Objektif kajian adalah untuk mengenal pasti
apakah sumber pendapatan dan jenis perbelanjaan pelajar UiTM Shah Alam dan
mengkaji langkah-langkah untuk menambah pendapatan dan penjimatan perbelanjaan.
Bagi mencapai objektif kajian tersebut, seramai 30 orang pelajar yang belajar
di kawasan kajian telah dipilih sebagai responden kajian ini. Bahagian ini akan
merumuskan hasil dapatan kajian.
6.1 Sumber Pendapatan dan Jenis Perbelanjaan Pelajar di Uitm Shah Alam.
Berdasarkan kajian yang telah dibuat, didapati bahawa sumber pendapatan dan
jenis perbelanjaan pelajar di UiTM Shah Alam adalah seperti yang dibincangkan iaitu
mengenai sumber pendapatan sampingan, anggaran nilai/jumlah kewangan yang
diterima, sumber kewangan pelajar, jumlah kewangan yang diterima setiap bulan,
jenis barang/perkhidmatan yang dibelanjakan, pelajar yang merasakan pendapatan
yang diperolehi mencukupi.
kewangan yang diterima pada setiap bulan tidak mencukupi untuk menampung kos
sara hidup yang tinggi.
Di samping itu, berdasarkan kajian yang dibuat didapati pelajar UiTM Shah
Alam tidak mempunyai sebarang pendapatan sampingan seperti kerja sambilan dan
perniagaan kecil-kecilan. Hal ini menyebabkan mereka menghadapi kekurangan
sumber pendapatan.
6.2
Langkah-Langkah
untuk
Menambahkan
Sumber
Pendapatan
dan
Justeru itu, ada pelajar yang memilih untuk bekerja secara sambilan bagi
menampung kos sara hidup sebagai pelajar dan juga bertujuan untuk membayar sewa
rumah.
Bagi langkah amalan berjimat cermat, para pelajar dapat mengawal pengaliran
keluar wang secara berkesan dan dapat mengelakkan pembaziran. Langkah amalan
berjimat cermat ini sudah pasti akan melahirkan pelajar yang bijak dan progresif
kerana mempunyai sumber kewangan yang mencukupi dan sudah tentu untuk jaminan
masa hadapan yang lebih cerah.
6.3 Kesimpulan
Pengkaji berpendapat perlunya ada kajian yang lebih lanjut dan lebih meluas
lagi di masa hadapan dengan mendapat responden yang lebih ramai agar data yang
diperolehi dapat mewakili sebahagian besar pelajar UiTM Shah Alam. Masa yang
terhad dan singkat juga merupakan salah satu kekangan dan juga halangan buat
pengkaji untuk membuat kajian dengan lebih mendalam tentang pendapatan dan jenis
perbelanjaan pelajar UiTM Shah Alam. Namun pengkaji berasa kajian yang dibuat ini
adalah sangat menarik dan pengkaji berasa berpuas hati dengan kerjasama yang
diberikan oleh responden.
RUJUKAN
Arkib Bajet 2008, Yuran Sekolah Rendah, Menengah Dimansuhkan dlm Utusan
Online, 08 September 2007.
Azrina Ahzan. IPTA diarah lapor graduan 'ikat perut' dlm Berita Harian,
20 November 2011.
Berger, M.C dan Kostal, 7.2002. Financial Resources, Regulation, and Enrollment in
US Public Higher Education. Economics of Education Review 21(2): 101-110
Davies, E. dan Lea, S.E. 1995. Student Attitudes to Student Debt. Journal of
Economic Psychology 16(4): 663-679
Dr.Tenku Iskandar (1970), Kamus Dewan, Kuala Lumpur, Dewan Bahasa dan
Pustaka
Fairus Muhammad Darus, 2007. Kesan Impak UiTM Kampus Pulau Pinang. Kertas
data.
Google Maps. Dicapai pada 18 Mac 2016 dari http://maps.google.com.my/
Ismail, N. Zainal, N.S. 2004. Analisis Penggunaan Wang Perbadanan Tabung
Pendidikan Tinggi Negara. (PTPTN) Di Kalangan Pelajar Universiti Teknologi Mara
(UiTM)
Kamus Dewan Edisi Keempat, 2010. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka
Laman Portal Rasmi UiTM.
Dicapai pada 18 Mac 2016 dari http://www.uitm.edu.my/index.php/en/
Laman Portal Rasmi Negeri Selangor. Dicapai pada 18 Mac 2016 dari
http://www.selangor.gov.my/index.php/pages/view/122
Malaysia. Majlis Peperiksaan Malaysia, 2015. Manual Pelaksanaan Kerja Kursus
Pengajian Am Kertas 4 (900/4). Kuala Lumpur: Majlis Peperiksaan Malaysia.
Mustaffa,N. dan Muda, M.Z. 2014. Pengurusan Wakaf Pendidikan Di Institusi
Pengajian Tinggi Malaysia : Satu Sorotan Literature: UMRAN- International Journal
of Islamic and Civilizational Studies (ELSSN, 2289-8204) 1(1) : 45-57