Proposition pour loption FLE AUX ENFANTS dcembre 2011

Laure Henriot
A1
7/8 ans
I a) 3 objectifs pragmatiques :
A la fin de la squence, les enfants devraient tre capables :
- dindiquer lendroit o quelque chose se trouve dans, sous, sur, devant,
derrire
- de dire si lobjet cherch est bien lendroit indiqu elle est l, elle nest
pas l
- de reconnatre une conversation dans un texte crit.
b) objectifs linguistiques :
lexique
- de lunivers des sorcires
sorcire, chaudron, balai,
grimoire, chat
noir, baguette, corbeau, citrouille, serpent.
- de la situation dans lespace
dans, sous, sur, devant,
derrire
grammaire
- les questions et les points dinterrogation, les rponses
et les points
dexclamation, la fin des phrases.
- demande Zora/dit xxx
utiliser 2 verbes introducteurs du
discours
direct
- reconnatre le tiret comme un signe qui permet de voir quand
quelquun dautre parle.
c) culture gnrale :
les histoires de sorcire, pouvant jeter des sorts avec leur baguette
magique, et les objets quelles utlisent.
II activit dintroduction de la squence :
Rituel du bonjour,
Appel,
Quelques questions sur la leon prcdente,
Montrer des images de sorcires et de ses ustensiles/animaux: qui est-ce ?
elle fait quoi ? montrez-moi le chat, montrez-moi laraigne, montrez-moi
la grenouille, montrez-moi le serpent. Qui peut me montrer le chapeau de
la sorcire ? Et cest quoi tous ces objets ?
III pour lobjectif fonctionnel indiquer o quelque chose se trouve
tapes
1

phase
dapprentissa
ge
prsentation

description de lactivit
(modalits de tv)

support/matriel
ventuel

prsentation orale. Les

enfants sont assis en
cercle autour de P.
P distribue chaque
enfant les flashcards des
endroits et objets de
lhistoire.
P lit lentement lhistoire
avec lintonation et des

flashcards des diffrents

endroits et objets de
lhistoire chaudron,
chemine, citrouille,
grimoire, chaudron,
balai, avec un dessin de
la baguette et un point
dinterrogation devant,
sur, sous, derrire, dans.

mimiques ; au moment o
P lit le nom dun endroit, P
lve la flashcard
correspondante.
A la 2me lecture, les
enfants leur tour, lvent
la flashcard
correspondante.
2

Travail en GG
P est au milieu des
enfants. P lit lentement
sous le chapeau , en
levant limage
correspondante, et les
enfants rptent.
Puis P montre limage
toute seule, et les enfants
disent sous le chapeau ,
dabord en GG puis
individuellement.
P encourage et corrige si
besoin.
Travail en GG
fixation
enfants en binmes,
parpills dans lespace
classe.
On convient dun geste
faire pour exprimer sous,
sur, dans derrire, devant.
Un lve montre une
flashcard dun lieu et
demande o est la
baguette de Zora ? ,
lautre rpond par le geste
convenu (poing ferm pos
sur la main plat=sur,
poing ferm sous la main
plat=sous, etc...).
Le 1 er lve rpond sur
la chemine ! ou sous
le chapeau !
lecture/critur enfants leur table.
e
P distribue une feuille avec
des dessins, sous lesquels
il y a des phrases trous
le chapeau est.........la
chemine : lenfant crit
la lgende sous chaque
acquisition

mmes images que

prcdemment

flashcards
chapeau/chemine/citro
uille/
grimoire/chaudron/balai

feuille avec des dessins

lgender (chapeau
sous la chemine,
baguette dans le
chaudron, chat derrire
le balai, etc...

transfert

dessin.
Travail individuel.
faire imaginer une histoire
semblable, avec des
objets de la classe.
Travail en PG, dans les 4
coins de la classe

IV tche finale :
Choisir parmi des images prdcoupes coller (lit, chaise, commode,
tapis, potions de diffrentes couleurs, miroir, grimoire, balai, etc...) de quoi
faire un collage sur la chambre de Zora la sorcire. Positionner les objets
sur/sous/devant/derrire/dans les meubles, et dessiner sa sorcire Zora
dans la chambre.
maintenant, nous allons chacun faire un beau collage de la chambre de
Zora. Dessinez la chambre, choisissez des images et collez-les dans la
chambre. Pensez mettre les objets sur les meubles, ou sous les meubles,
ou devant, ou derrire !