Proposition de correction -FLE aux enfants- juin 2012

I-a)objectifs pragmatiques : A la fin de la squence, les enfants devraient tre capable dexprimer ce
dont ils ont besoin dacheter et dindiquer o ils vont.

b)Objectifs lexicaux : -units de mesure, de quantits (kilo, paquet, tranche, grammes)

-lexique li aux courses (panier,caddie, acheter, supermarch)

Objectifs grammaticaux : -aller au, la + nom ou aller+infinitif

-la prposition de +complment du nom
Objectifs phontiques : son[e] et son [ije]

c)connaissance socio-culturelle : les produits dalimentation courante

d) une comptence transversale : valuer des quantits pour un menu ou une recette

N.B: P: professeur, E: lves

II) Activit d'introduction de la squence
rituel d'entre dans la classe: P revt sa casquette de garde frontire l'entre de la France :
Chaque enfant en entrant salue le garde frontire
Les enfants s'assoient en demi-cercle. P, au milieu, apporte son panier de courses dbordant puis
sort un un les produits achets n demandant Qu'est-ce que c'est?
Les E rpondent. P fait prciser,flicite, encourage
puis P demande 'o je suis alle? O j'ai achet tout cela?
E: au supermarch (P montre ventuellement pour guider l'enseigne d'un magasin ralis en dcor)
III) Exploitation de la chanson
1 exemple d'activit pour chaque phase.
tapes

Phase

Elisabeth Fleuret

Description de l'activit (prciser les

support/matriel

d'apprentissage

modalits de travail)

prsentation

-en groupe-classe, en demi-cercle

acquisition

Le tlphone arabe: la classe est divise en

quipes de 4-5 lves. Chaque quipe est en
colonne

ventuel

-un dcor d'enseigne de

supermarch, un caddie
P distribue une carte -image chaque enfant qui en carton (dcor), un
la tient au-dessus de sa tte pour que tous la
panier
voit
-des cartes-images
P , avec son panier vide, chante ou fait couter
la chanson en mimant. Lorsque les aliments sont 2 de 1 de lait entier, 2
cits, il va vers l'enfant qui dpose la carte dans avec un paquet de caf, 1
le panier
avec un desssin de viande
hache+ vache+ une
balance avec un poids de
1kg, 6 avec une tranche
de salami, 4 avec un kiwi,
5 avec 1 pque de
spaguettis sur une
balance avec un poids de
55g

P chuchote aux derniers lves de chaque

quipe
je vais au supermarch ou j'ai besoin
d'acheter+ un nom de produit ., qui doivent le
redire dans l'oreille de l'lve suivant et ainsi de
suite. Le premier leve d'une quipe qui dit le
premier correctement la phrase fait rapporter
un point son quipe.
3

fixation

Les lves sont des marchants de ce qui es t

not sur leur criteau.
P tire au sort deux numros et les annonce.
En entendant son numro l'lve doit dire le
premier l'autre lve tir au sort ce qu'il a
besoin d'acheter chez lui, en prcisant la
quantit et en utilisant le nom du produit
indiqu sur l'criteau.

Elisabeth Fleuret

Des criteaux avec un

numro et un nom de
produit sucre , caf
etc.
-des papiers avec des
numros (autant que le
nombre d'lves et on les
double)

L'lve qui termine sa phrase le premier gagne

un point. Et on continue tirer 2 autres papiers
on arrte le jeu au bout de 10 min.
4

lecture-criture

En groupe-classe
P remet chaque lve une liste de courses ou
des taches d'encre masquent une partie des
indications des produits . Ex 2 kilos ........... (de Au tableau liste des mots
manquants
sucre); 2 ... de lait entier (litres). En utilisant
les mots nots par le P

transfert

Par groupe de 2-3, les E doivent choisir une

-une feuille de papier par
recette simple d'un plat qu'ils mangent
quipe
habituellement et faire la liste des courses pour
des publicits de
raliser le plat en l'illustrant de photos
supermarch
Chaque quipe prsente son plat et la liste de
courses au reste de la classe

IV) Tche finale

La squence de termine par une valuation des acquis sur les objectifs de cette squence.
P donne une liste de produits de consommation courante (nom + image)
Chaque lve doit utiliser cette liste pour crire une liste de courses pour un djeuner puis la lire au
P.

Elisabeth Fleuret