RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat
menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi..
4.11 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan
hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika
yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan
kampanye anti narkoba pada berbagai media.
.

Oleh:

Disusun Oleh
Munawir Nasir
Dosen Pembimbing
Dr. Saefudin, M.Si

PROGRAM PROFESI GURU PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
A.

Kompetensi Inti

KI 1
KI 2

: SMA
: Biologi
: XI / Ganjil (1)
: Sistem koordinasi
: 2 x 45Menit
:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

KI 3

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya

tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
KI 4

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
:
3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat
menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.11 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan
hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika
yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan
kampanye anti narkoba pada berbagai media.

C.

Indikator, Tujuan Pembelajaran Khusus, Analisis Materi

Indikator

Tujuan
1 Siswa dapat merinci sistem-sistem organ
Merinci sistem-sistem organ yang
yang tergabung dalam sistem
tergabung dalam sistem
koordinasi dengan menggunakan
koordinasi dengan menggunakan
gambar atau torso manusia.
gambar atau torso manusia.
2 Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian
Menunjukkan bagian-bagian
neuron dengan menggunakan gambar
neuron dengan menggunakan
neuron.
gambar neuron.
3 Siswa dapat memberikan contoh-contoh
Memberikan contoh-contoh gerak
gerak refleks yang biasa dilakukan
refleks yang biasa dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari.
4 Siswa dapat menjelaskan mekanisme
Menjelaskan mekanisme
penghantaran impuls dengan
penghantaran impuls dengan
menggunakan gambar.
menggunakan gambar.
5 Siswa dapat menjelaskan struktur sistem
Menjelaskan struktur sistem saraf
saraf pusat melalui pengamatan
pusat melalui pengamatan
gambar.
gambar.
6 Siswa dapat mengumpulkan informasi
Mengumpulkan informasi atau
atau data-data berkaitan dengan
data-data berkaitan dengan
susunan saraf tepi dari media.
susunan saraf tepi dari media.
7 Siswa dapat menganalisa berbagai jenis

Materi

Menganalisa berbagai jenis

hormon yang dihasilkan oleh
kelenjar-kelenjar endokrin.

hormon yang dihasilkan oleh kelenjarkelenjar endokrin.

8

Menganalisa perbedaan sistem

saraf dengan sistem hormon.
9

Menunjukkan struktur masingmasing panca indera (mata,

telinga, kulit, lidah, hidung)
dengan menggunakan gambar.

Siswa dapat menganalisa perbedaan

sistem saraf dengan sistem hormon.
Siswa dapat menunjukkan struktur
masing-masing panca indera (mata,
telinga, kulit, lidah, hidung) dengan
menggunakan gambar.

10

Menjelaskan mekanisme melihat

dengan menggunakan bagan.
11

Mengurutkan tahapan mekanisme

melihat oleh mata.
Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
saraf dan hormon pada sistem
koordinasi yang disebabkan oleh
senyawa psikotropika melalui media
presentasi.
Melakukan percobaan untuk
menentukan area kepekaan rasa
pada lidah.

Siswa dapat menjelaskan mekanisme

melihat dengan menggunakan bagan.
Siswa dapat mengurutkan tahapan
mekanisme melihat oleh mata.
1

Siswa dapat membuat poster, stiker, leaflet untuk kampanye anti

narkoba di lingkungan sekolah atau masyarakat.

Siswa dapat melakukan percobaan untuk menentukan area

kepekaan lidah terhadap rasa.

D.

E.

Pendekata/ Metode pembelajaran :

1.
Pendekatan
: Saintifik dan konsep
2.
Metode pembelajaran
: Praktikum
Sumber Dan Media Pembelajaran
a. Media

F.

1.

Video mekanisme pembekuan darah, peredaran darah besar dan kecil

2.

Gambar komponen darah, pembuluh darah

3.

Lembar Kerja Siswa

b. SumberBelajar

: Buku biologi kelas X, Situs internet yang relevan

c. Alat dan bahan

: Sesuai LKS

Kegiatan pembelajaran
Kegiatan

Alokas

Pembelajara

Langkah Pembelajaran

n
Kegiatan Awal

i
Waktu

Pendahuluan
Siswa menjawab salam dan berdoa
Siswa dipresensi
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
1.
2.

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan

10
menit

pertanyaan Pernahkah mengalami luka? Apa yang terjadi?

5.

Kegiatan Inti

Megapa dara yang awalnya keluar menjadi tidak keluar lagi?

Siswa menyimpulkan tujuan pembelajaran
Mengamati
Siswa mengamati torso tubuh manusia
Siswa mengamati struktur sel darah dengan melakukan
pengamatan praktikum apusan darah
Siswa mengiamati/menginterpretasi gambar slide sistem
sirkulasi dan proses pembekuan darah yang ditayangkan guru
Menanya
Berdasarkan pengamatan diharapkan siswa merumuskan
masalah berupa pertanyaan Bagaimana darah dapat
disirkulasikan keseluruh tubuh? Bagaimana bentuk bentuk

70
menit

darah sehingga dapat melakukan fungsinya? Bagaimana darah

bisa menutup luka?
Mengumpulkan data
1.
2.

3.
4.

Siswa melakukan pengamatan apusan darah

Siswa melakukan studi literatur tentang, komponen penyusun
darah, dari berbagai sumber
Siswa menggambarkan skema pembekuan darah.
Siswa menggambarkan skema peredaran darah besar dan
kecil.

Mengasosiasi
1.

Siswa mengaitkan hubungan antara struktur jaringan

penyusun sistem sirkulasi dengan proses sirkulasi darah

2.

Siswa mendiskusikan hasil pengamatan secara berkelompok,

dengan membandingkan literatur

3.

Siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan pada LKS

Mengomunikasikan
1.

Seorang siswa perwakilan kelompok mempresentasikan

2.

hasil pengamatnnya
Siswa dari kelompok lain menanggapi jika ditemui

perbedaan atau menanya jika ada yang belum dipahami

Siswa diberi penguatan materi oleh guru
Kegiatan akhir Penutup
3.

1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika masih ada yang

belum dipahami
2. Siswa merangkum hasil dari kegiatan pembelajaran
3. Siswa menjawab soal evaluasi
4. Siswa mendapat apresiasi dari guru dan teman-temannya

10
menit

karena telah melaksanakan pembelajaran dengan benar

5. Guru meminta siswa mengamati kelainan yang terjadi pada
sirkulasi darah serta mengaitkan dengan studi literaturstudi
literatur
Pertemuan II
Kegiatan
Pembelajara

Langkah-Langkah

Alokas
i

Waktu

Siswa menjawab salam dan berdoa

Siswa dipresensi
Pendahuluan
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
1.

2.

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan
menampilkan vidio iklan obat anemia. Apa yang terjadi pada

10
Menit

tubuh sehingga seseorang terkena anemia? apa penyebab dari

anemia?
5. Siswa menyimpulkan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Mengamati

70

Siswa mengamati slide gambar sistem peredaran darah

pada manusia
Siswa dalam kelompok mengamati berbagai kelainan
gangguan sistem sirkulasi darah dari li vidio yang
ditayangkan oleh guru

Menanya
Setelah

melakukan

pengamatan,

siswa

diharapkan

menyampaikan berbagai pertanyaan dan mampu merumuskan

masalah berupa pertanyaan Apa penyebab terjadinya gangguan
atau kelainan pada peredaran darah tersebut? Apa yang terjadi
pada sistem peredaran darah sehingga seseorang mengalami
kelainan atau gangguan tersebut?
Mengumpulkan Data
1.

Siswa

dalam

kelompoknya

berdiskusi

bersama-sama

2.

mengisi LKS yang diberikan guru.

Guru menilai sikap siswa dalam diskusi kelompok dan
membimbing/ menilai keterampilan mengolah data, serta
menilai kemampuan siswa menerapkan konsep dan prinsip
dalam pemecahan masalah

Mengasosiasikan
1.

Siswa

mengaitkan antara struktur dan fungsi sistem

2.

peredaran darah dengan kelainan atau gangguan yang terjadi

Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil pengamatan

3.

dan menjawab pertanyaan padaLKS

Guru membimbing siswa dalam melakukan
kelompok

diskusi

Menit

Mengkomunikasikan
1.

Seorang siswa perwakilan kelompok mempresentasikan

2.

hasil pengamatnnya
Siswa dari kelompok lain menanggapi jika ditemui

perbedaan atau menanya jika ada yang belum dipahami

3.
Siswa diberi penguatan materi oleh guru
1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika masih ada yang

Penutup

belum dipahami
2. Siswa merangkum hasil dari kegiatan pembelajaran
3. Siswa menjawab soal evaluasi
4. Siswa mendapat apresiasi dari guru dan teman-temannya
karena telah melaksanakan pembelajaran dengan benar
5. Guru meminta siswa mengamati kelainan yang terjadi pada
sirkulasi darah serta mengaitkan dengan studi literaturstudi

G.

Penilaian
Teknik Penilaian

Tes tertulis

Bentuk Instrumen
Pilihan ganda, uraian

Penilaian kinerja

Rubrik penilaian kinerja

Penilaian sikap

Tabel penilaian sikap

10
Menit

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Nama Kelompok

: Biologi
: XI/1
:

JUDUL:
Pengamatan Komponen Penyusun Darah dan Mekanisme Pembekuan Darah
TUJUAN:
1.
Untuk mengetahui struktur komponen darah
2.
Untuk mengetahui proses pembuatan apusan darah
3.
Untuk mengetahui mekanisme pembekuan darah
DASAR TEORI
Sel darah pada umumnya dikenal ada tiga tipe yaitu: eritrosit, lekosit dan
trombosit. Eritrosit manusia dalam keadaan normal berbentuk cakram bulat bikonkaf
sedangkan Lekosit (sel darah putih) terdapat pada bagian pinggir sel darah, lekosit ini
dibagi menjadi dua yaitu granulosit dan agranulosit.
Untuk melihat struktur sel-sel darah dengan mikroskop cahaya pada umumnya
dibuat sediaan apus darah. Sediaan apus darah ini tidak hanya digunakan untuk
mempelajari sel darah tapi juga digunakan untuk menghitung perbandingan jumlah
masing-masing sel darah. Pembuatan preparat apus darah ini menggunakan suatu
metode yang disebut metode oles (metode smear) yangmerupakan suatu sediaan
dengan jalan mengoles atau membuat selaput (film) dan substansi yang berupa cairan
atau bukan cairan di atas gelas benda.

1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.

9.

ALAT DAN BAHAN

Alat
1.
Gelas objek
4.
Mikroskop
2.
lanset
5.
Stopwatch
3.
Pipet tetes
6.
Tusuk gigi
7.
Bahan
1.
Kapas
4.
Methylen blue
2.
Darah
5.
Kertas isap
3.
Alkohol 70%
6.
Aquades
7.
8.
PROSEDUR
9.
Kegiatan 1: Membuat apusan darah dan Pengamatan Struktur Darah
Tusuk ujung jari menggunakan blood lancet hingga darah keluar
Letakkan setetes darah diatas objek glass
Ratakan menggunakan objek glass yang lain hingga rata dan tidak ada udara
Diamkan darah hingga kering
Tambahkan beberapa tetes alkohol 70% di atas apusan darah dan biarkan selama 3-5
menit
Hisap alkohol dengan dengan kertas pengisap dan biarkan kering di udara
Tambahkan beberapa tetes methylen blue kemudian biarkan selama 10 menit
Cuci apusan darah dengan merendamnya dalam aquades selama 2 menit, kemudian
biarkan kering di udara
Amati di bawah mikroskop

10.

Gambarlah hasil pengamatan pada lembar kerja

10.
11.
Kegiatan 2: Pengamatan mekanisme pembekuan darah
1.
Lukai ujung jari menggunakan blood lancet hingga darah keluar
2.
Letakkan setetes darah diatas objek glass
3.
Goreskan darahpada objek glas tersebut menggunakan tusuk gigi
4.
Amati waktu yang dibutuhkan hingga terbentuk fibrin dan catat waktu
pembentukannya
12.
13.
HASIL PENGAMATAN
1.
Pengamatan struktur darah
14.
Gambar sel darah
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Struktur setiap komponen
37.
Fungsi
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
38.
2.
Proses pembekuan darah
39.
41.
Waktu pembentukan fibrin
40.
Probandus
42.
(menit ke-)
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
PERTANYAAN
1.
Apa perbedaan setiap sel darah yang kalian temukan
54...................................................................................................................................................................................................................

2.

Berdasarkan struktur sel darah yang kalian temukan, apa fungsi dari sel darah
tersebut?
55...................................................................................................................................................................................................................

3.

Pada menit ke berapa rata-rata benang-benang fibrin akan terbentuk?

56...................................................................................................................................................................................................................

4.

Buatlah bagan proses terbentuknya fibrin berdasarkan hasil pengamatan

57...................................................................................................................................................................................................................

58.
Soal Evaluasi Kognitif

59.
60.
61.

Indikator

3.6.1
66. Menyebutk
an nama
organ
penyususn
sistem
sirkulaisi
3.6.2
71. Menjelaska
n struktur
dan fungsi
organ
penyusun
sistem
sirkulasi
manusia.
3.6.3
77. Mengelon
mpokkan
komponenkomponen
darah

Soal

62.

Jantung
4. Vena
2.
Pembulih darah
5. Arteri
3.
Darah
67.
Organ penyusun sistem peredaran darah yang tepat
adalah
A.
1 dan 2
d. 3 dan 4
B.
1 dan 3
e. 4 dan 5
C.
2 dan 3
72. Struktur yang harus dimiliki arteri untuk membantu
tenaga pemompaan jantung untuk menyalurkan
darah ke seluruh tubuh adalah
a.
Mengikat oksigen
b.
Darah meninggalkan jantung
c.
Dinding tipis dan kaku
d.
Dinding tebal dan kurang elastis
e.
Pembuluh nadi memiliki dinding tebal, kuat, dan
elastis
73.

Kunci
jawaban
63.

Ran
ah kognitif
64.

65.

Sk

or

1.

78.

79.

Sel darah putih yang mampu bergerak amubocyt

dan memakan kuman penyakit kecuali nomer . . .

69.

C2

70.

74.

75.

C2

76.

83.

84.

C4

85.

68.

61.

Indikator

Soal

62.

80.
81.
82.

3.6.4
86. Menjelaska
n
mekanisme
pembekuan
darah

87.

Kunci
jawaban
63.

Ran
ah kognitif
64.

65.

Sk

or

a. 1
d.4
b. 2
e. 5
c. 3
Lengkapilah bagan mekanisme pembekuan darah
berikut

88.

2
3

Urutan yang tepat adalah....

Trombokinase, Fibrinogen, Protombin
Trombokinase, Protombin, Fibrinogen
Protombin, Fibrinogen Trombokinase
Fibrinogen, Trombokinase, Protombin
Protombin, Trombokinase, Fibrinogen
90.
95. Skema peredaran darah besar yang tepat adalah ....
a.
Ventrikel kananArteri pulmonalisparuparuVena pulmonalisAtrium kiri
b.
Ventrikel kiriArteri pulmonalisparuparuVena pulmonalisAtrium kanan
c.
Ventrikel kananAortaSeluruh jaringan
tubuhVena cavaAtrium kiri
d.
Ventrikel kiriVenacavaSeluruh jaringan

91.

92.

C2

93.

99.

100.

C2

101.

89.

a.
b.
c.
d.
e.
3.6.5
94. membedak
anmekanis
me
peredaran
darah

61.

Indikator

Soal

62.

Kunci
jawaban
63.

Ran
ah kognitif
64.

65.

Sk

or

tubuhAortaAtrium kanan
Ventrikel kiriAortaSeluruh jaringan
tubuhVena cavaAtrium kanan

e.

96.
97.
98.
3.6.6
102.
Me
ngidentifik
asi
kelainan
pada sistem
sirkulasi
manusia.

pertumbuhan leukosit yang abnormal pada jaringan

yang memproduksi sel darah putih mengakibatkan
penderita menjadi pucat, lesu, kulit mudah memar
bila terbentur, pendarahan hidung, berat badan
turun, sering demam dan berkeringat di malam hari.
104. Gejala diatas menunjukkan kelainan pada sistem
sirkulasi, yaitu....
Anemia
Hemofilia
Leukimia
Trombositopenia
Hipertensi
103.

a.
b.
c.
d.
e.

108.

109. Skor penilaian kognitif =

skor perolehan
skor total

x 10

110.
112.
113.
114.
115.
116.

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Ketua Kelompok
Nama Anggota Kelompok:
1.
..............................

105.

: Biologi
: XI/I
:
:

LEMBAR KERJA SISWA

111.

106.

C4

107.

2.
3.

..
..

117.
118.
119.
A. Tujuan
1. Siswa dapat menjelaskan proses peredaran darah pada manusia
2. Siswa dapat menganalisis perbedaan peredaran darah besar dan peredaran kecil.
3. Siswa dapat menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem sirkulasi darah.
120.
121.
B.
Amatilah vidio peredaran darah pada manusia yany ditampilkan oleh guru, kemudian buatlah bagan peredaran darah pada manusia
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.

148.
Pertanyaan
149.
1.Sebutkan jaringan apa saja yang terlibat dalam sistem peredaran pada manusia?
150..................................................................................................................................................................................................................................
151..................................................................................................................................................................................................................................
152..................................................................................................................................................................................................................................
153.
2.
Apa perbedaan peredaran darah besar dengan peredaran darah kecil!
154............................................................................................................................................................
155............................................................................................................................................................
156.
Tentukan kelainan yang dialami berdasarkan gambar dibawah
157.
159.
Kelain
162.
Pencegah
an/gangguan
160.
Peny
161.
Gej
an/Pengobatan/
158.
Kondisi darah
yang terjadi
ebab
ala
163.
Penanga
nan
164.
167.
168.
169.
170.

165.
166.

159.

172.

173.

174.

Pencegah
an/Pengobatan/
163.
Penanga
nan
175.

176.

178.

179.

180.

181.

177.
182.

186.

187.

188.

189.

158.

Kondisi darah

171.

183.
184.

Kelain
an/gangguan
yang terjadi

162.

160.

Peny
ebab

161.

Gej
ala

159.
158.

Kondisi darah

Kelain
an/gangguan
yang terjadi

162.
160.

Peny
ebab

161.

Gej
ala

Pencegah
an/Pengobatan/
163.
Penanga
nan

185.
190.

191.

192.

193.

194.

195.

PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES

196.
197.

Mata pelajaran

198.

Kelas

199.

Nama

: Biologi

200.
201.

Aspek yang dinilai

202.

Y
A

203.

T
i
d
a

Memfokuskan perhatian pada kegiatan dan tidak mengerjakan

hal-hal lain
207. Pemilihan alat dan bahan tepat
210. Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
213. Terlibat aktif dalam kegiatan praktikum
216. Mengamati hasil praktikum dengan cermat
219. Menafsirkan hasil pengamatan dengan benar
222. Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif
225. Membuat kesimpulan yang sesuai dengan hasil praktikum
228.
204.

229.

205.

208.
211.
214.
217.
220.
223.
226.

k
206.
209.
212.
215.
218.
221.
224.
227.

230.

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP ILMIAH

231.

232.

Mata pelajaran

: Biologi

233.

Kelas/ Semester : X/2

234.

Judul

: Klasifikasi kingdom animalia

235.
237.

Nama siswa

236.

244.
249.
254.
259.
264.
269.
274.
279.
284.
289.
294.

240.

Ya

Teliti
241.

238.

Tida

301.

Tidak

246.

247.

248.

250.

251.

252.

253.

255.

256.

257.

258.

260.

261.

262.

263.

265.

266.

267.

268.

270.

271.

272.

273.

275.

276.

277.

278.

280.

281.

282.

283.

285.

286.

287.

288.

290.

291.

292.

293.

295.

296.

297.

298.

Aspe
k
aia

243.

245.

Rubrik penilaian sikap

penil

Ya

299.
300.

242.

Kerja sama

302.

Kriteria

303.

Keteli

304.

tian
305.

Tangg
ung

jawab
307.
308.
309.
310.

Ketelitian dalam hasil pengamatan dalam LKS berupa data

dan keterangan gambar (per kelompok)

306.

Mengerjakan tugas pengamatan, aktif dalam diskusi