Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat
menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi..
4.11 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan
hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika
yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan
kampanye anti narkoba pada berbagai media.
.

Oleh:

Disusun Oleh
Munawir Nasir
Dosen Pembimbing
Dr. Saefudin, M.Si

PROGRAM PROFESI GURU PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
A.

Kompetensi Inti

KI 1
KI 2

: SMA
: Biologi
: XI / Ganjil (1)
: Sistem koordinasi
: 2 x 45Menit
:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

KI 3

dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya

tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
KI 4

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
:
3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat
menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.11 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan
hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika
yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan
kampanye anti narkoba pada berbagai media.

susunan saraf tepi dari media. 4 Siswa dapat menjelaskan mekanisme Menjelaskan mekanisme penghantaran impuls dengan penghantaran impuls dengan menggunakan gambar. Analisis Materi Indikator Tujuan 1 Siswa dapat merinci sistem-sistem organ Merinci sistem-sistem organ yang yang tergabung dalam sistem tergabung dalam sistem koordinasi dengan menggunakan koordinasi dengan menggunakan gambar atau torso manusia. gambar atau torso manusia. 5 Siswa dapat menjelaskan struktur sistem Menjelaskan struktur sistem saraf saraf pusat melalui pengamatan pusat melalui pengamatan gambar. 3 Siswa dapat memberikan contoh-contoh Memberikan contoh-contoh gerak gerak refleks yang biasa dilakukan refleks yang biasa dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Indikator. 2 Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian Menunjukkan bagian-bagian neuron dengan menggunakan gambar neuron dengan menggunakan neuron. dalam kehidupan sehari-hari.C. menggunakan gambar. gambar neuron. gambar. 7 Siswa dapat menganalisa berbagai jenis Materi . 6 Siswa dapat mengumpulkan informasi Mengumpulkan informasi atau atau data-data berkaitan dengan data-data berkaitan dengan susunan saraf tepi dari media. Tujuan Pembelajaran Khusus.

telinga. leaflet untuk kampanye anti narkoba di lingkungan sekolah atau masyarakat. lidah. Siswa dapat menganalisa perbedaan sistem saraf dengan sistem hormon. Siswa dapat menunjukkan struktur masing-masing panca indera (mata. 11 Mengurutkan tahapan mekanisme melihat oleh mata. 1 Siswa dapat membuat poster.Menganalisa berbagai jenis hormon yang dihasilkan oleh kelenjar-kelenjar endokrin. hidung) dengan menggunakan gambar. 8 Menganalisa perbedaan sistem saraf dengan sistem hormon. kulit. 10 Menjelaskan mekanisme melihat dengan menggunakan bagan. kulit. 9 Menunjukkan struktur masingmasing panca indera (mata. Siswa dapat mengurutkan tahapan mekanisme melihat oleh mata. lidah. Siswa dapat menjelaskan mekanisme melihat dengan menggunakan bagan. . 2 Siswa dapat melakukan percobaan untuk menentukan area kepekaan lidah terhadap rasa. hidung) dengan menggunakan gambar. stiker. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika melalui media presentasi. Melakukan percobaan untuk menentukan area kepekaan rasa pada lidah. hormon yang dihasilkan oleh kelenjarkelenjar endokrin. telinga.

Media F. pembuluh darah 3. Kegiatan Inti Megapa dara yang awalnya keluar menjadi tidak keluar lagi?” Siswa menyimpulkan tujuan pembelajaran Mengamati Siswa mengamati torso tubuh manusia Siswa mengamati struktur sel darah dengan melakukan pengamatan praktikum apusan darah Siswa mengiamati/menginterpretasi gambar slide sistem sirkulasi dan proses pembekuan darah yang ditayangkan guru Menanya Berdasarkan pengamatan diharapkan siswa merumuskan masalah berupa pertanyaan “ Bagaimana darah dapat disirkulasikan keseluruh tubuh? Bagaimana bentuk –bentuk 70 menit . Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan 1. peredaran darah besar dan kecil 2. Situs internet yang relevan c. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan 10 menit pertanyaan “Pernahkah mengalami luka? Apa yang terjadi? 5.D. 1. Gambar komponen darah. Alat dan bahan : Sesuai LKS Kegiatan pembelajaran Kegiatan Alokas Pembelajara Langkah Pembelajaran n Kegiatan Awal i Waktu Pendahuluan Siswa menjawab salam dan berdo’a Siswa dipresensi 3. pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 4. Lembar Kerja Siswa b. SumberBelajar : Buku biologi kelas X. Video mekanisme pembekuan darah. Pendekata/ Metode pembelajaran : 1. Metode pembelajaran : Praktikum Sumber Dan Media Pembelajaran a. 2. Pendekatan : Saintifik dan konsep 2. E.

hasil pengamatnnya Siswa dari kelompok lain menanggapi jika ditemui perbedaan atau menanya jika ada yang belum dipahami Siswa diberi penguatan materi oleh guru Kegiatan akhir Penutup 3. Siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan pada LKS Mengomunikasikan 1. Siswa menggambarkan skema peredaran darah besar dan kecil. 3. Mengasosiasi 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan secara berkelompok. Siswa mengaitkan hubungan antara struktur jaringan penyusun sistem sirkulasi dengan proses sirkulasi darah 2. 4. Siswa merangkum hasil dari kegiatan pembelajaran 3. 1. Siswa melakukan pengamatan apusan darah Siswa melakukan studi literatur tentang. Siswa mendapat apresiasi dari guru dan teman-temannya 10 menit karena telah melaksanakan pembelajaran dengan benar 5. Siswa menjawab soal evaluasi 4. dari berbagai sumber Siswa menggambarkan skema pembekuan darah.darah sehingga dapat melakukan fungsinya? Bagaimana darah bisa menutup luka? Mengumpulkan data 1. dengan membandingkan literatur 3. 2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika masih ada yang belum dipahami 2. komponen penyusun darah. Seorang siswa perwakilan kelompok mempresentasikan 2. Guru meminta siswa mengamati kelainan yang terjadi pada sirkulasi darah serta mengaitkan dengan studi literaturstudi literatur Pertemuan II Kegiatan Pembelajara Langkah-Langkah Alokas i .

n Waktu Siswa menjawab salam dan berdo’a Siswa dipresensi Pendahuluan 3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan 1. Siswa dalam kelompoknya berdiskusi bersama-sama 2. serta menilai kemampuan siswa menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah Mengasosiasikan 1. Siswa menyimpulkan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Mengamati 70  Siswa mengamati slide gambar sistem peredaran darah  pada manusia Siswa dalam kelompok mengamati berbagai kelainan gangguan sistem sirkulasi darah dari li vidio yang ditayangkan oleh guru Menanya Setelah melakukan pengamatan. Siswa mengaitkan antara struktur dan fungsi sistem 2. Apa yang terjadi pada 10 Menit tubuh sehingga seseorang terkena anemia? apa penyebab dari anemia? 5. Guru menilai sikap siswa dalam diskusi kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mengolah data. peredaran darah dengan kelainan atau gangguan yang terjadi Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil pengamatan 3. dan menjawab pertanyaan padaLKS Guru membimbing siswa dalam melakukan kelompok diskusi Menit . mengisi LKS yang diberikan guru. Guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan menampilkan vidio iklan obat anemia. siswa diharapkan menyampaikan berbagai pertanyaan dan mampu merumuskan masalah berupa pertanyaan “Apa penyebab terjadinya gangguan atau kelainan pada peredaran darah tersebut? Apa yang terjadi pada sistem peredaran darah sehingga seseorang mengalami kelainan atau gangguan tersebut? Mengumpulkan Data 1. pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 4. 2.

Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda. Siswa menjawab soal evaluasi 4. Siswa merangkum hasil dari kegiatan pembelajaran 3. Guru meminta siswa mengamati kelainan yang terjadi pada sirkulasi darah serta mengaitkan dengan studi literaturstudi G. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika masih ada yang Penutup belum dipahami 2. Siswa mendapat apresiasi dari guru dan teman-temannya karena telah melaksanakan pembelajaran dengan benar 5. Seorang siswa perwakilan kelompok mempresentasikan 2. uraian Penilaian kinerja Rubrik penilaian kinerja Penilaian sikap Tabel penilaian sikap 10 Menit . Siswa diberi penguatan materi oleh guru 1.Mengkomunikasikan 1. hasil pengamatnnya Siswa dari kelompok lain menanggapi jika ditemui perbedaan atau menanya jika ada yang belum dipahami 3.

Kapas 4. Untuk mengetahui struktur komponen darah 2. PROSEDUR 9. Stopwatch 3. 7. Untuk mengetahui proses pembuatan apusan darah 3. Eritrosit manusia dalam keadaan normal berbentuk cakram bulat bikonkaf sedangkan Lekosit (sel darah putih) terdapat pada bagian pinggir sel darah. Methylen blue 2. lanset 5. 8.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Mata Pelajaran Kelas/Semester Nama Kelompok : Biologi : XI/1 : JUDUL: Pengamatan Komponen Penyusun Darah dan Mekanisme Pembekuan Darah TUJUAN: 1. kemudian biarkan kering di udara Amati di bawah mikroskop . 1. Tusuk gigi 7. Alkohol 70% 6. Kegiatan 1: Membuat apusan darah dan Pengamatan Struktur Darah Tusuk ujung jari menggunakan blood lancet hingga darah keluar Letakkan setetes darah diatas objek glass Ratakan menggunakan objek glass yang lain hingga rata dan tidak ada udara Diamkan darah hingga kering Tambahkan beberapa tetes alkohol 70% di atas apusan darah dan biarkan selama 3-5 menit Hisap alkohol dengan dengan kertas pengisap dan biarkan kering di udara Tambahkan beberapa tetes methylen blue kemudian biarkan selama 10 menit Cuci apusan darah dengan merendamnya dalam aquades selama 2 menit. 6. Pembuatan preparat apus darah ini menggunakan suatu metode yang disebut metode oles (metode smear) yangmerupakan suatu sediaan dengan jalan mengoles atau membuat selaput (film) dan substansi yang berupa cairan atau bukan cairan di atas gelas benda. 4. 9. Sediaan apus darah ini tidak hanya digunakan untuk mempelajari sel darah tapi juga digunakan untuk menghitung perbandingan jumlah masing-masing sel darah. ALAT DAN BAHAN Alat 1. Untuk melihat struktur sel-sel darah dengan mikroskop cahaya pada umumnya dibuat sediaan apus darah. Darah 5. 5. Bahan 1. 2. Pipet tetes 6. Gelas objek 4. 8. lekosit ini dibagi menjadi dua yaitu granulosit dan agranulosit. Mikroskop 2. 3. Aquades 7. lekosit dan trombosit. Kertas isap 3. Untuk mengetahui mekanisme pembekuan darah DASAR TEORI Sel darah pada umumnya dikenal ada tiga tipe yaitu: eritrosit.

17......... 35........ Goreskan darahpada objek glas tersebut menggunakan tusuk gigi 4. Amati waktu yang dibutuhkan hingga terbentuk fibrin dan catat waktu pembentukannya 12. 36... 53. 19. Lukai ujung jari menggunakan blood lancet hingga darah keluar 2... 13........ PERTANYAAN 1......... Pengamatan struktur darah 14.. Letakkan setetes darah diatas objek glass 3...... 50... 18.......................... 48.. Struktur setiap komponen 37.. 30... 49... Gambarlah hasil pengamatan pada lembar kerja 10.... 51..... Probandus 42........ 41.. 45....10.. 34.. 11......... (menit ke-) 43...... 28.. 33......... Apa perbedaan setiap sel darah yang kalian temukan 54................. Waktu pembentukan fibrin 40.......... 32... 31... 22. Gambar sel darah 15..... ... 26.. 20.... 23......... 46..................... 16.. 21.... Proses pembekuan darah 39... HASIL PENGAMATAN 1.. 25. Kegiatan 2: Pengamatan mekanisme pembekuan darah 1. 44.......... 27. 52...... 24.. 47.... Fungsi 29. 38.... 2.

....................................................... 3.............................................................................................................................................................................................................................................. Berdasarkan struktur sel darah yang kalian temukan........................................................... apa fungsi dari sel darah tersebut? 55....... Buatlah bagan proses terbentuknya fibrin berdasarkan hasil pengamatan 57...................................................... ..............2.................................................................................................................................. 4.......................................................... Pada menit ke berapa rata-rata benang-benang fibrin akan terbentuk? 56.......................

1 83. Pembuluh nadi memiliki dinding tebal.6.1 66.3 77. . Soal Evaluasi Kognitif 59. Indikator 3. 65. 2 dan 3 72. C2 70. Dinding tipis dan kaku d. Mengikat oksigen b. .6. dan elastis 73. 1 74. . b 69. Darah 67. Arteri 3. Menjelaska n struktur dan fungsi organ penyusun sistem sirkulasi manusia. C4 85. Kunci jawaban 63. 1 68. a 84. 79. 3 dan 4 B.2 71. Organ penyusun sistem peredaran darah yang tepat adalah A. 60. 61. Sk or 1.6. Menyebutk an nama organ penyususn sistem sirkulaisi 3. Sel darah putih yang mampu bergerak amubocyt dan memakan kuman penyakit kecuali nomer . Jantung 4. 1 dan 3 e.58. Dinding tebal dan kurang elastis e. Mengelon mpokkan komponenkomponen darah Soal 62. Pembulih darah 5. Vena 2. e 75. kuat. Ran ah kognitif 64. 78. 3. Struktur yang harus dimiliki arteri untuk membantu tenaga pemompaan jantung untuk menyalurkan darah ke seluruh tubuh adalah a. 4 dan 5 C. 1 dan 2 d. Darah meninggalkan jantung c. C2 76.

b.. 81. Ventrikel kiri→Venacava→Seluruh jaringan 91. 3 Lengkapilah bagan mekanisme pembekuan darah berikut 88.. e 100. Ventrikel kanan→Aorta→Seluruh jaringan tubuh→Vena cava→Atrium kiri d. 82.61.6.4 86. Sk or a. Ventrikel kanan→Arteri pulmonalis→paruparu→Vena pulmonalis→Atrium kiri b.. Fibrinogen Protombin. a.5 94. Fibrinogen Trombokinase Fibrinogen. 65. Skema peredaran darah besar yang tepat adalah . 3. Protombin. c. Indikator Soal 62. b 92. Kunci jawaban 63.. 3. Trombokinase. Fibrinogen 90.4 b. 1 99. Ran ah kognitif 64. Protombin Protombin. Menjelaska n mekanisme pembekuan darah 87. d.6. Trombokinase. 80. Trombokinase. C2 93.. 1 d. 2 e. membedak anmekanis me peredaran darah . Fibrinogen. 95. 1 89. 5 c.. Ventrikel kiri→Arteri pulmonalis→paruparu→Vena pulmonalis→Atrium kanan c. 1 2 3 Urutan yang tepat adalah. C2 101. Protombin Trombokinase. e. a.

Mata Pelajaran Kelas/Semester Hari/Tanggal Ketua Kelompok Nama Anggota Kelompok: 1. Indikator Soal 62... 96.. 98.61. kulit mudah memar bila terbentur. a. 3.... .. 65... sering demam dan berkeringat di malam hari... d. Kunci jawaban 63. 112. 116.... berat badan turun.6.... 104. Skor penilaian kognitif = skor perolehan skor total x 10 110.. pendarahan hidung. 114.. yaitu.. Me ngidentifik asi kelainan pada sistem sirkulasi manusia.. 1 . 108.. 97. 105. c 106... Gejala diatas menunjukkan kelainan pada sistem sirkulasi. : Biologi : XI/I : : LEMBAR KERJA SISWA 111.. pertumbuhan leukosit yang abnormal pada jaringan yang memproduksi sel darah putih mengakibatkan penderita menjadi pucat. Ran ah kognitif 64. 113. C4 107. b..6 102.. c... 109. e... Anemia Hemofilia Leukimia Trombositopenia Hipertensi 103. lesu. Sk or tubuh→Aorta→Atrium kanan Ventrikel kiri→Aorta→Seluruh jaringan tubuh→Vena cava→Atrium kanan e.. 115.

126. 117. 130. …………………. 129. 144. 119. 145. 127. . 134. 123. Tujuan 1. Siswa dapat menganalisis perbedaan peredaran darah besar dan peredaran kecil. 3. 140. 124. 125. 143. 142. B. 133. 121. 3. 139. 138. Siswa dapat menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem sirkulasi darah.. …………………. A. 120. 131. 146. Siswa dapat menjelaskan proses peredaran darah pada manusia 2. 141. 135. 137. Amatilah vidio peredaran darah pada manusia yany ditampilkan oleh guru. 118.. 128. 132. kemudian buatlah bagan peredaran darah pada manusia 122. 136.2. 147.

......................................... 165....... 152.................................................................... 168...... 169........................................................................ Penanga nan 164.................................................................................................. 167......... Kondisi darah yang terjadi ebab ala 163....................................................................... Pertanyaan 149......................... 166.............................. 153......................................................................................................148................. 2................................. ........ 1.......... 156..................... 159... Peny 161........................ 170...... Pencegah an/gangguan 160......................... Tentukan kelainan yang dialami berdasarkan gambar dibawah 157. 151......................... Gej an/Pengobatan/ 158....................... 155.......... Kelain 162................................................................Sebutkan jaringan apa saja yang terlibat dalam sistem peredaran pada manusia? 150........... Apa perbedaan peredaran darah besar dengan peredaran darah kecil! 154.........................................................................................................................................................................................................

Pencegah an/Pengobatan/ 163. 179. 172. 183. 160. 189. 178. 186. Kondisi darah 171. 182. 176. Penanga nan 175. 177. 158. 174. Peny ebab 161. 188. 184. Gej ala . 180. 181. 187. 173.159. Kelain an/gangguan yang terjadi 162.

. 160.159. Peny ebab 161. 158. Gej ala Pencegah an/Pengobatan/ 163. Kondisi darah Kelain an/gangguan yang terjadi 162. 192. 190. 194. 191. 193. Penanga nan 185.

227. 229. Mata pelajaran 198. 204. 209. Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif 225. T i d a Memfokuskan perhatian pada kegiatan dan tidak mengerjakan hal-hal lain 207. Terlibat aktif dalam kegiatan praktikum 216. Aspek yang dinilai 202. Pemilihan alat dan bahan tepat 210.195. Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan 213. 218. 226. 223. 205. 221. Y A 203. PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 196. . Mengamati hasil praktikum dengan cermat 219. 211. Kelas : 199. 220. 224. k 206. Membuat kesimpulan yang sesuai dengan hasil praktikum 228. 217. 197. 201. 212. Menafsirkan hasil pengamatan dengan benar 222. Nama : : Biologi 200. 208. 214. 215.

270. 268. 285. 251. 275. 247. Nama siswa 236. 280. 253. Rubrik penilaian sikap penil Ya k 299. 272. Tida 301. Judul : Klasifikasi kingdom animalia 235. 257. 254. 238. 245. 300. 296. 262. Tidak 246. 266. 248. 284. 269. 255. 264. Ya Teliti 241. 289. 297. 291. Kriteria . Mata pelajaran : Biologi 233. 259. 252. 282. 298. Kelas/ Semester : X/2 234. 274.230. 288. 265. 273. 292. 267. 242. 261. 295. 260. 281. 278. 232. 250. 279. 249. 271. 240. 290. 287. 263. 294. 256. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP ILMIAH 231. 286. 244. 237. 258. 276. 283. Kerja sama 302. 293. Aspe k aia 243. 277.

tian 305. Mengerjakan tugas pengamatan.303. 309. Keteli 304. aktif dalam diskusi . Tangg ung jawab 307. Ketelitian dalam hasil pengamatan dalam LKS berupa data dan keterangan gambar (per kelompok) 306. 308. 310.