Cmo vera que?

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ACTIVIDAD

Cmo vera que? Unidad didctica de un

curso de Espaol con Fines Diplomticos.

AUTOR

Ricardo Torres

NIVEL

B2

OBJETIVOS

Que el alumno sea capaz, una vez terminada

la unidad, de participar en interacciones
sociales dentro de su mbito profesional
adecundose a la situacin, con tal grado de
fluidez y adecuacin que la comunicacin
se realice sin esfuerzo por parte de los
interlocutores.

DESTREZA QUE PREDOMINA

Comprensin lectora, comprensin auditiva,

expresin e interaccin escritas y expresin
e interaccin orales.

DESTINATARIOS

Agregados comerciales de diferentes

embajadas. Estudiantes de espaol con
inters en el comercio.

DINMICA

Individual, en parejas y en gran grupo.

MATERIALES NECESARIOS

Ficha del alumno.

TEMPORALIZACIN

5 sesiones de hora y media cada una.

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UNIDAD DIDCTICA: CMO VERA QUE?
(5 sesiones de una hora y media)

1. Presentacin del curso y del alumnado a la que va dirigida la unidad didctica

Esta unidad didctica se inserta dentro de un curso de Espaol con Fines Diplomticos para
agregados comerciales de las embajadas de diferentes pases europeos.
Se trata de alumnos con un nivel B2 que estn realizando un curso en la Cmara de Comercio
de Mlaga y que necesitan desarrollar las destrezas orales a la vez que afianzan y avanzan en
el aprendizaje de gramtica.

2. Especificacin de objetivos
El objetivo de esta unidad didctica es que el alumno sea capaz, una vez terminada la unidad,
de participar en interacciones sociales dentro de su mbito profesional adecundose a la
situacin, con tal grado de fluidez y adecuacin que la comunicacin se realice sin esfuerzo por
parte de los interlocutores. Este objetivo se concreta a travs de una serie de objetivos
especficos:
- Disponer de un repertorio de recursos lingsticos y no lingsticos lo suficientemente
amplio y rico como para comunicarse con fluidez y naturalidad.
- Intercambiar opiniones.
- Expresar valoraciones.
- Desarrollar estrategias para realizar proposiciones y sugerencias.
- Adquirir lxico relacionado con el comercio y desarrollar estrategias de aprendizaje del
mismo.

3. Definicin de la tarea final

Al final de la unidad, el alumno deber reproducir en el aula (con el docente realizando el rol de
Consejero) una situacin posible dentro de su mbito profesional: una reunin con el Consejero
de Empleo, Empresa y Comercio de la Junta de Andaluca. La contextualizacin es la siguiente:
El alumno ejerce el papel de agregado comercial de la Embajada de su pas en Espaa y asiste
a la Feria de Comercio Internacional (IMEX) donde se reunir con el Consejero de Empleo,
Empresa y Comercio de la Junta de Andaluca con el objetivo de valorar las relaciones
comerciales entre su pas y Andaluca y estudiar las posibilidades de actuacin para mejorar e
incrementar estas relaciones. El profesor expondr al alumno a situaciones en las que
necesitar poner en prctica los contenidos trabajados tanto lingsticos, funcionales y
declarativos como los estratgicos, para solventar con xito la situacin.

4. Componentes temticos y lingsticos que se van a tratar

Contenidos declarativos:
- Lxico relacionado con el mbito del comercio
- La consejera de Empleo, Empresa y Comercio de la Junta de Andaluca

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- La Feria de Comercio Internacional (IMEX)
- El Tratado de Libre Comercio (TTIP)

Contenidos gramaticales:
- Expresin de la opinin con indicativo y subjuntivo
- Oraciones valorativas
- Frmulas para realizar propuestas y sugerencias

Contenidos funcionales:
- Realizar valoraciones, opiniones y proposiciones
- Gestionar la conversacin formal

Contenidos estratgicos:
- Recursos para desarrollar la fluidez conversacional
- Comunicacin no verbal en la conversacin formal

5. Desarrollo de las actividades que configuran las tareas posibilitadoras

A continuacin se presentan las actividades que configuran las cinco tareas posibilitadoras
articuladas en formas de secuencias didcticas que facilitan al alumno el desarrollo de
destrezas e instrumentos para superar la tarea final.
En la primera tarea, el objetivo concreto de aprendizaje es conocer la Feria IMEX y lxico
relacionado con el comercio exterior, as como desarrollar estrategias y medios de aprendizaje
del mismo.
La segunda tarea se centra en el conocimiento de las funciones de la Consejera de Empleo,
Empresa y Comercio de la Junta de Andaluca a travs de las estructuras para expresar
opinin.
La tercera tarea est orientada a otro objetivo gramatical, en este caso a las estructuras
valorativas, as como al Tratado de Libre Comercio (TTIP).
En la cuarta tarea se trabajan las frmulas para hacer propuestas y sugerencias, aceptarlas y
rechazarlas.
La quinta tarea tiene como objetivo principal algunos aspectos de la comunicacin no verbal,
que se seguiran trabajando en otras unidades tratando otros aspectos.
Por ltimo se plantea la tarea final, en la que los alumnos debern poner en prctica los
contenidos trabajados en las tareas posibilitadoras previas junto a los conocimientos y
destrezas que ya poseen.
Es fundamental que a lo largo de toda la unidad el docente acte como mediador y posibilitador
del proceso de aprendizaje.
A continuacin se presentan las actividades en forma de Ficha del alumno.

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CMO VERA QUE?

1. FERIA DE IMPULSO EXTERIOR

1.1. Conocen la Feria de Impulso Exterior (IMEX)? Visualicen el siguiente vdeo. En qu creen
que consiste esta Feria?

https://www.youtube.com/watch?v=DCXMTgmzXp4
1.2. Lean el siguiente texto sobre IMEX y decidan si las afirmaciones sobre el texto son verdaderas
o falsas.

Qu es IMEX - Impulso Exterior?

Es la primera y ms importante feria de Negocio Internacional y Comercio Exterior que se
celebra en Espaa.
IMEX (IMPULSO EXTERIOR) es la nica feria de Negocio Internacional e Inversiones que
se celebra anualmente en Espaa desde 2003. IMEX - Andaluca es el Encuentro
Empresaria de Negocio Internacional y foro de reunin de empresarios, tanto andaluces
como de cualquier otro lugar de Espaa o del extranjero, dirigido a la pequea y mediana
empresa inmersa en el proceso de internacionalizacin.
El principal objetivo de IMEX - Andaluca es fomentar el negocio y la inversin internacional
y contribuir activamente al crecimiento de las empresas andaluzas, a la mejora de su
competitividad y al xito en su expansin internacional, facilitando para ello el mayor y ms
amplio conocimiento de oportunidades de negocio en los mercados internacionales y la
forma correcta de acceder a ellos.
Participan administraciones, entidades financieras y empresas dedicadas directa o
indirectamente al negocio exterior. La feria, adems, pone al alcance de sus visitantes la
oportunidad de acortar distancias y acceder a la informacin ms directa y precisa de cada
pas, habilitando un rea de entrevistas con consejeros y representantes comerciales de
decenas de pases en todo el mundo.
Tambin ofrece un completo programa de mesas redondas y conferencias donde se
exponen y tratan temas tan necesarios como las diferentes oportunidades de negocio en
diversos pases, la logstica, cmo y dnde obtener financiacin para la exportacin, entre
otros.

Texto extrado y adaptado de https://extendaplus.es/imex/pagina-ejemplo/

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V

a.

La Feria IMEX se celebra todos los aos.

b.

Es una Feria destinada a multinacionales.

c.

IMEX persigue acceder a los mercados internacionales para conocerlos mejor.

d.

En la feria es posible mantener reuniones en una zona especialmente habilitada para ello.

e.

En la feria es posible asistir a charlas sobre diferentes aspectos relacionados con el

comercio exterior.

1.3. Para comunicarse en una Feria de estas caractersticas es necesario conocer algunos
trminos relacionados con el mbito del comercio exterior. Pueden relacionar los siguientes
trminos con sus definiciones?

En el marco de la Unin Europea, es el documento requerido en el despacho de aduanas para las

1

Aduana

a
operaciones de exportacin de mercancas sometidas a condiciones restrictivas.

Autorizacin
2

administrativa de

Organismo central dependiente del Ministerio de Economa y Hacienda que tiene como objetivo la
b

regulacin y la promocin de las actividades comerciales de todo tipo.

exportacin

Documento nico
3

Impreso para identificar la entrada o salida de mercancas en el territorio aduanero de la Unin

c

Aduanero (DUA)

Europea, excepto para viajeros o pequeos envos.

Dependencia del Estado situada en un puerto, una frontera y/o un aeropuerto de un pas para
4

Trminos comerciales

registrar el trfico internacional y los gneros y mercancas que se importan o exportan, y para
recaudar los derechos derivados de todo ello.

Secretara de Estado
5

Condiciones que acuerdan compradores y vendedores en el mbito del comercio internacional. Se

e

de Comercio

refieren normalmente a los problemas de transporte y seguros.

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1.4. TAREA: Elaboren un glosario que incluya estos trminos sobre comercio exterior. A lo largo
del curso, podrn completarlo con otros trminos que aprendan. No olviden escribir tanto el
significado como ejemplos o contextos de uso, as como la traduccin a su idioma.

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2. LA CONSEJERA DE EMPLEO, EMPRESA Y COMERCIO
2.1. Qu creen que estn haciendo las personas de la fotografa? Dnde se encuentran?

- Considero que se estn saludando.

- No opino que estn en una reunin oficial.

2.2. Qu verbos y expresiones conocen para expresar opinin?

Verbos que expresan opinin

Expresiones que indican opinin

Para expresar la opinin sobre algo usamos las siguientes estructuras:

VERBOS QUE EXPRESAN OPININ
EXPRESIONES QUE INDICAN OPININ

EN AFIRMATIVO
Me parece que / Creo que / Pienso que / Considero
que / Veo que / Dira que + OPININ EN
INDICATIVO
- Considero que las relaciones entre ambos pases
deberan mejorar.
- Dira que es preferible celebrar la reunin lo antes
posible.
- Veo que ser complicado llegar a un acuerdo.
- Me parece que ha habido un malentendido al
abordar ese tema.

En mi opinin / Desde mi punto de vista / Para

m / A mi modo de ver / Segn (+ persona) +
OPININ EN INDICATIVO
VERBOS QUE EXPRESAN OPININ
EN NEGATIVO

- En mi opinin, las relaciones entre ambos

pases deberan mejorar.

(A m) no me parece que / No creo que / No pienso que

/ No considero que / No veo que / No dira que +
OPININ EN SUBJUNTIVO

- Desde mi punto de vista, no ser complicado

llegar a un acuerdo.

- No considero que las relaciones entre ambos pases

deban mejorar.
- No dira que fuera necesario celebrar esa reunin.
- No me parece que haya habido ningn malentendido
al abordar ese tema.

- Segn el cnsul, ha habido un malentendido al

abordar ese tema.

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2.3. Uno de los hombres de la fotografa anterior es Jos Snchez Maldonado, consejero de
Empleo, Empresa y Comercio de la Junta de Andaluca. Qu funciones creen que tiene en materia
de comercio? Utilicen las estructuras de la actividad 2.2. para explicarlas.

Creo que

Pienso que

2.4. En la pgina web de la Junta de

Andaluca pueden consultar qu
funciones son competencia del
consejero de Empleo, Empresa y
Comercio.
Comprueben
sus
respuestas a la actividad anterior.
Han delimitado correctamente sus
funciones?

http://www.juntadeandalucia.es/organismos/empleoempresaycomercio/consejeria/titular.html

2.5. En grupos, establezcan qu tipo de relaciones y negociaciones podran llevar a cabo con el
consejero de Empleo, Empresa y Comercio teniendo en cuenta cules son sus funciones en
materia de comercio.

2.6. TAREA: En grupos, busquen en Internet los acuerdos alcanzados por la Junta de Andaluca en
materia de comercio exterior y expnganlos a sus compaeros expresando su opinin sobre ellos
y sobre cmo creen que repercuten a su labor como agregados comerciales en su Embajada.

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3. VALORANDO LAS RELACIONES COMERCIALES
3.1. Escuchen el audio que reproducir el profesor sobre el TTIP (Tratado de Libre Comercio entre
EEUU y la UE). Qu valoracin les merece esta noticia?
Audio extrado de euronews.com

3.2. Completen el siguiente cuadro con las estructuras que conozcan para expresar valoraciones.

Para realizar valoraciones, utilizamos las siguientes estructuras:

Ser (es / ha sido / fue / sera) /

Me parece / Veo / Encuentro /
Considero / Me resulta

ADJETIVO / un-una +
SUSTANTIVO

que + subjuntivo

- Considero inaceptable que nos hagan esa propuesta.

- Me parece un error que todava no hayan enviado el informe al embajador.
- Sera una equivocacin que no aprovecharas esa oportunidad.
- Me result sospechoso que esa empresa hubiera experimentado un crecimiento tan rpido.

3.3. A continuacin encontrarn algunas claves del TTIP. Escriban valoraciones sobre ellas usando
las estructuras de valoracin de la actividad anterior.

a. El acuerdo pretende potenciar el negocio de las empresas europeas al otro lado del Atlntico
y viceversa.
b. La parte comercial es la menos conflictiva del acuerdo, ya que los aranceles aduaneros entre
Estados Unidos y Europa son ya muy bajos, de un 2% de media.
c. Para solucionar posibles disputas que pudieran encontrar las empresas con las autoridades
en territorio ajeno, el acuerdo fijaba una clusula de resolucin de conflictos con un arbitraje
tcnico que permitira eludir la justicia. Tras la oposicin pblica a esta clusula, la comisaria de
Comercio ide un tribunal formado por jueces.
d. Algunos partidos polticos, ONGs, organizaciones civiles y parte de la opinin pblica se
muestran claramente en contra de este acuerdo. Un tercio de los alemanes lo considera
negativo y en Francia los apoyos tampoco son mayoritarios.
e. Los negociadores quieren armonizar la regulacin en siete reas especficas: materiales
cosmticos, productos de ingeniera, nuevas tecnologas, materiales mdicos, pesticidas,
productos farmacuticos, textiles y vehculos. Pero en algunos de ellos, como los productos
cosmticos, Europa tiene estndares de proteccin ms elevados, por lo que los crticos temen
que el resultado de acercar legislaciones sea rebajar la proteccin al consumidor.
f. Uno de los elementos que ms han movilizado a la opinin pblica contra el tratado comercial
ha sido la acusacin de falta de transparencia.
3.4. TAREA: Elijan cada uno un acuerdo comercial entre Espaa y su pas, presntenlo a sus
compaeros y expresen su valoracin. Cada uno responder tambin con sus valoraciones a los
acuerdos introducidos por sus compaeros.

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4. ESTABLECIENDO RELACIONES COMERCIALES
4.1. Lean el siguiente fragmento de una conversacin. Qu expresan las frmulas en negrita?

- Buenos das seor consejero.

- Buenos das. Encantado de saludarle de nuevo. Le parece que
empecemos con la reunin?
- Por supuesto. Si le parece bien, podramos comenzar
analizando el ltimo informe emitido por el ICEX.
- Sobre este punto, haba pensado esperar a que llegaran el resto
de delegados. Cmo lo ve?
- Bueno, si no hay ms remedio esperamos, aunque no podr
demorarme demasiado ya que tengo otra reunin dentro de dos
horas.

4.2. A continuacin tienen una serie de frmulas y estructuras relacionadas con la formulacin de
proposiciones o sugerencias. En parejas, traten de clasificar cada una segn su funcin.

Le parece (una buena idea) que + subjuntivo?

Cmo vera que + subjuntivo?
Bueno, si no hay ms remedio
(Lo lamento, pero / Me temo que) no es /va a ser
posible
Por supuesto (que s)
Finalmente / Al final puede
Habra que + infinitivo

Proponer y sugerir

Solicitar confirmacin
de una propuesta previa

Aceptar una propuesta,

ofrecimiento o invitacin

Rechazar una
propuesta, ofrecimiento
o invitacin

4.4. TAREA: El profesor les va facilitar unas tarjetas con diferentes situaciones relacionadas con el
mbito diplomtico y comercial. En parejas, debern representar esa situacin haciendo una
proposicin a su compaero.

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5. COMUNICACIN NO VERBAL

5.1. Saben explicar qu significa este gesto?

5.2. Vamos a visualizar un vdeo en el que se habla de un tipo de gesto como el representado en la
imagen anterior, los emblemas. Despus, respondan a las preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=qMSRQSSSI-s

a. Qu son los emblemas?

b. Cundo se pueden usar los emblemas?
c. Se usan solos o con palabras?
d. Puede explicar alguno de los gestos comentados en el vdeo?
e. Todos los pases comparten los mismos gestos?

5.3. TAREA: Elaboren un listado con los emblemas usados o reconocidos en el mbito de la
diplomacia, su significado y si se interpretan igual en todos los pases.

TAREA FINAL:
Usted est en Espaa como agregado comercial de su Embajada. Ha asistido a la Feria de
Comercio Internacional (IMEX) donde se reunir con el Consejero de Empleo, Empresa y
Comercio de la Junta de Andaluca. Esta reunin es muy importante ya que su pas est muy
interesado en potenciar las relaciones comerciales con Andaluca. En esta reunin se espera
que valoren y opinen sobre las relaciones comerciales que ya existen entre su pas y Andaluca
y que haga llegar al Consejero alguna propuesta para incrementar y mejorar estas relaciones.