ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO

COLABORATIVO Y CODOCENCIA

CONCEPCIN
ANTERIOR

CONCEPCIN DESDE EL
DECRETO

BARRERAS DE LA ESCUELA
POR PARTE DE LOS DOCENTES:

POR PARTE DE LOS ALUMNOS:

DESCONOCIMIENTO
SOLEDAD

INCOMPRENSIN DE LOS PARES.

FALTA DE ESTRATEGIAS

DESMOTIVACIN

CANSANCIO

SOBRE EXIGENCIA

EXIGENCIAS INSTITUCIONALES

BAJA AUTOESTIMA

ORGANIZACIN

En que debe usarse la fraccin de la subvencin de

Educacin Especial que aporta el PIE?

Contratacin de recursos humanos

especializados

Capacitacin y perfeccionamiento
sostenido

Provisin de medios y recursos

materiales

Coordinacin, trabajo
colaborativo y evaluacin del PIE

(Art. N 86 y 87, Dcto. N 170)

diferencias

INTEGRACIN

INCLUSIN

Focaliza los apoyos en los

estudiantes que presentan NEE y
discapacidad;

Basada en los derechos de todos

los nios a una educacin de
calidad con equidad.

Enfoque centrado en el dficit,

(mdico rehabilitatorio).
Est centrada en la integracin
social ms que en el logro de
aprendizajes.

Recibe a todos los estudiantes de

la comunidad; no selecciona.

La educacin de los estudiantes

con NEE es responsabilidad de
toda la comunidad escolar.

- La educacin es de responsabilidad
de los docentes de educacin
especial

De la integracin a la Inclusin; algunas

diferencias

INTEGRACIN

INCLUSIN

En algunas situaciones, los

estudiantes
acceden
a
un
currculo diferente al currculo
nacional.

Se centra en que todos los

estudiantes accedan al currculo
nacional con los ajustes que sus
NEE requieran.

Los apoyos especializados se

imparten en contextos diferentes
a los naturales.

Los apoyos se imparten en

contextos naturales, aula comn
y otros espacios de la comunidad.

Cambia las condiciones generales

de la escuela: Desarrolla una
Poltica una Cultura y Prcticas
inclusivas, incorporando en este
proceso a toda la comunidad
escolar.

TRABAJO COLABORATIVO
El trabajo colaborativo es la principal herramienta
para mejorar la calidad de los aprendizaje de todos/as
los estudiantes, especialmente de los que presentan
NEE.

Por esto, los procesos de planificacin, evaluacin y

seguimiento debern estar debidamente incorporados
al Informe Tcnico de Evaluacin Anual, de acuerdo
con lo que se establece en diferentes artculos del
Ttulo V y VI del Decreto N 170.

El artculo 86, letra b, del Decreto N 170, seala que

el o los profesores de educacin regular deben
contar con un mnimo de 3 horas cronolgicas
semanales para el trabajo colaborativo.

Estas horas podrn ser distribuidas de manera

flexible entre los docentes del curso que
integra a los estudiantes.

En el nivel de educacin parvularia y

bsica se sugiere que sea el profesor jefe al
que se le asignen las tres horas.

Es posible dividir dichas horas con otro(s)

docentes. La misma divisin de horas entre
varios docentes es aplicable en el caso del
segundo ciclo de educacin bsica o en el
nivel de educacin media.

Lo fundamental es que existan los tiempos

de coordinacin para la planificacin del
trabajo que se desarrollar en el aula o
fuera de ella.

Equipo de Aula
Constituir en el establecimiento el Equipo de Aula, integrado
por profesor regular y profesor especialista, y otros profesionales
asistentes de la educacin, asistentes de aula, interpretes de
lengua de seas chilena, etc.), con la finalidad comn de mejorar
la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la
diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

El esfuerzo y compromiso de este Equipo permitir que todas y

todos los estudiantes, incluidos aquellos que presentan NEE,
participen y progresen en sus aprendizajes.

Tareas del Equipo de Aula

Identificacin de las fortalezas
y dificultades del curso.
Planificacin de los apoyos y estrategias educativas,
as como las horas de trabajo en pequeos grupos,
fuera del aula comn, tales como; en la biblioteca, en el

kiosco, en la comunidad, en el aula de recursos, en las

empresas, etc.
Planificacin y evaluacin del trabajo colaborativo con la
familia.

Planificacin del Trabajo con otros

profesionales y con el equipo directivo del
establecimiento educacional.
Mantener la informacin actualizada de
los estudiantes que presentan NEE

Tareas del Equipo de Aula

Compartir Materiales provenientes de los
distintos programas y planes (SEP- PAC)
Conocer la organizacin de los distintos
planes y programas con que cuenta la escuela,
los beneficios que aportan a sus estudiantes y
definir la participacin cada uno de los
estudiantes del curso, en ellos.
Llevar el Registro de planificacin y
evaluacin de actividades de curso PIE, como
instrumento de coordinacin del Equipo de
Aula, de evidencia de las actividades
realizadas, de los acuerdos establecidos en las
reuniones de trabajo colaborativo, de los
apoyos que se brindaron a los estudiantes, del
trabajo con la familia, etc.

 En sntesis debe plantearse

los siguientes objetivos:

Elaborar el Plan de Adecuacin

Curricular Individual en base a
la informacin recogida durante
el proceso de evaluacin
diagnstica inicial.

Acordar la forma en que se disear la

evaluacin y el registro de los aprendizajes
tanto de los estudiantes que presentan NEE
transitorias como permanentes.

Orientaciones especficas para la Co-educacin:

Co-educar es un concepto que implica a dos o ms personas que

comparten la responsabilidad de ensear a algunos o a todos los

alumnos asignados a un aula escolar.
Implica la distribucin de responsabilidades entre las personas

respecto a la planificacin, instruccin y evaluacin de un grupo

curso.
La

co-educacin, constituye una estrategia reconocida

internacionalmente que favorece el aumento de la eficacia de las
escuelas.

Procesos que deben implementarse en el establecimiento /

Indicador

Equipo de Aula: Continuidad de las Tareas:

1. Actividades para antes de la clase:
Definir Rol y funciones de los integrantes del equipo de aula
Revisar evaluacin inicial del curso.
Planificar estrategias de respuesta a la diversidad de estilos, ritmos y
capacidades de aprendizaje:
Revisar y ajustar el Plan de Clase/ PAC y otros programas
relacionados.
Elaborar adecuaciones curriculares
Definir los Materiales educativos
Definir tipo de agrupacin de los estudiantes.
Planificar la organizacin de la sala, del mobiliario, y de los
estudiantes y co-educadores. Coreografa.

Procesos que deben implementarse en el

establecimiento/Indicador
Equipo de Aula:
2. Actividades para durante la clase qu observar? Entre otros
aspectos, se sugiere lo siguiente:
Entre los co-educadores: Estrategias de comunicacin asertiva;
Respeto, no provocar controversia o pugnas si no estn planificadas; no
perder el objetivo de la clase, el foco debe estar en los aprendizajes de
los estudiantes.
Comunicacin verbal y no verbal entre los co-educadores y con los
estudiantes.
Movimientos; donde se ubica cada uno, desplazamientos; cundo y
cmo.
Modelar comportamientos para la Vida; de colaboracin, de respeto,
de compartir conocimientos.
Sala bien organizada, cuidado de los espacios.

Procesos que deben implementarse en el establecimiento

Equipo de Aula:
3. Despus de la clase:
-Evaluacin del Progreso de los Equipos de Aula. La evaluacin
implica que los co-educadores se chequean entre s para
determinar si:

1. Los alumnos estn alcanzando los objetivos de aprendizaje de

la clase,
2. Los miembros del equipo de aula estn usando habilidades
adecuadas de comunicacin entre s, y
3. Si es necesario adecuar las actividades, o los objetivos de
aprendizaje.