Penilaian UMBO Fisika

INSTRUMEN PROGRAM S
versi 17-12-2015
YANG DIISI HANYA SEL YANG B
Data Program Studi Yang Dievaluasi

Nama Perguruan Tinggi
Nama Fakultas
Nama Program Studi
Jenjang
Tanggal Penilaian
Data Evaluator
Nama Evaluator
Perguruan Tinggi Asal
Program Studi Asal
Akreditasi Prodi
NO. BUTIR
1
1.1.1
KETERANGAN
Penyelenggara program studi memiliki status sebagai badan hukum dilengkapi dengan
dokumen:
1) Akta notaris pendirian (PTS)
2) Surat keputusan pejabat yang berwenang tentang pengesahan badan penyelenggara
sebagai badan hukum (PTS) atau surat pernyataan dari pejabat yang berwenang tentang
pencatatan penyesuaian/perubahan badan hukum penyelenggara (PTN/PTS)
3) Surat Keputusan Menteri tentang ijin pendirian perguruan tinggi yang akan membuka program
studi (PTN/PTS)
4) Surat persetujuan Badan Penyelenggara atas pembukaan program studi (PTN/PTS)
5) Surat pertimbangan Senat perguruan tinggi atas pembukaan program studi (PTN/PTS)
0
2
Nilai
1.2.1
Manfaat program studi terhadap institusi, masyarakat, serta bangsa dan negara. Lihat juga
dokumen Rencana Strategis yang memuat rencana pembukaan Program Studi yang diusulkan.
Nilai
1.2.2
Kemampuan dan potensi Institusi dalam mengelola program studi yang diusulkan meliputi
dukungan aspek-aspek sbb:
1) SDM
2) Sarana dan prasarana
3) Organisasi dan tatakelola
4) Manajemen
5) Sistem informasi manajemen (SIM)
1
Nilai
1.3.1
Keunggulan posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu, mencakup:
1. pengembangan keilmuan
2. kajian capaian pembelajaran
3. kurikulum dari program studi sejenis
0
1
Nilai
1.3.2
Kejelasan hubungan program studi yang diusulkan dengan program studi lain pada perguruan
tinggi pengusul dilihat dari aspek kurikulum (minimum terdapat perbedaan 60%), dilengkapi
dengan diagram relasi antara program studi yang diusulkan dengan program studi yang ada di
dalam perguruan tinggi pengusul
3
4
Nilai
1.4.1
VMTS (pengembangan bidang ilmu dan bidang kajian dalam 10 tahun yang akan datang) dan
strategi pencapaian sasaran program studi yang diusulkan dirumuskan dengan melibatkan para
pemangku kepentingan sbb:
1. Para pemangku kepentingan internal (pimpinan institusi dan dosen terkait); 2. Organisasi
profesi terkait; 3. Industri, lembaga dan instansi terkait; 4. Masyarakat
Nilai
1.4.2
Kejelasan dan kerealistikan VMTS dan strategi pencapaian sasaran program studi, mencakup
aspek:
1. Tridarma perguruan tinggi
2. Tahun pencapaian
3. Dinyatakan dalam Renstra perguruan tinggi
1
2
3
4
Nilai
1.4.3
Strategi pencapaian sasaran dipaparkan dengan rentang waktu yang jelas disertai dengan
tahapan waktu serta capaian yang terukur didukung oleh dokumen
1
2
3
4
Nilai
2.1.1
Rancangan tata pamong mampu menjamin terwujudnya visi, terlaksanakannya misi, tercapainya
tujuan, dan berhasilnya strategi yang digunakan secara:
1) Kredibel,
2) Transparan,
3) Akuntabel,
4) Bertanggung jawab, dan
5) Adil
1
2
3
4
Nilai
10
2.1.2
Rencana sistem penjaminan mutu program studi dilengkapi dengan komponen sebagai berikut:
1) Keberadaan fungsi penjaminan mutu di institusi/fakultas/jurusan
2) Dokumen mutu (kebijakan, manual mutu, baku mutu, dan prosedur mutu)
3) Ketersediaan tim mutu yang kompeten di tingkat institusi/fakultas/jurusan.
1
2
3
4
Nilai
11
2.1.3
Upaya yang akan dilakukan oleh program studi untuk menjamin keberlanjutan program studi
(sustainability) yang antara lain meliputi:
1. Peningkatan animo calon mahasiswa
2. Peningkatan mutu manajemen
3. Peningkatan mutu lulusan
4. Pelaksanaan dan hasil kerjasama kemitraan
5. Perolehan dana hibah kompetitif
1
2
3
4
Nilai
12
3.1.1
Program studi memiliki perencanaan jumlah mahasiswa baru yang akan diterima dalam empat
tahunpertama yang menjamin keberlanjutan
Nilai
13
3.2.1
Program studi memiliki proyeksi calon mahasiswa didasarkan pada:

1) sumber peserta didik,
2) jumlah daya tampung prodi sejenis,
3) informasi peminatan
0
1
4
Nilai
14
3.3.1
Program studi memiliki proyeksi serapan lulusannya sesuai dengan capaian pembelajaran yang
dimiliki
0
1
Nilai
15
4.1.1
Rasio dosen tetap

Rasio dosen tetap dengan mahasiswa meliputi:
1. Kesesuaian jumlah dosen dengan mata kuliah yang ditawarkan
2. Rasio dosen dengan proyeksi jumlah mahasiswa yang akan diterima
RDM = Jumlah mahasiswa dibagi dengan jumlah dosen yang sesuai dengan kompetensi
program studi hingga 4 tahun mendatang
Jumlah dosen yang sesuai kompetensi hingga TS+3

Proyeksi jumlah mhs yg akan diterima hingga TS+3
RDM
Nilai
16
4.1.2
Kesesuaian kualifikasi dosen tetap yang bidang keahliannya di luar program studi dengan mata
kuliah yang diajarkan
0
1
2
4
Nilai
17
4.1.3
Rasio dosen tetap terhadap minimal total dosen (12 dosen hingga TS+3) yang dibutuhkan
program studi
Asumsi: 12 dosen untuk 30 mahasiswa/tahun
Jumlah dosen tetap
RD
Nilai
18
4.1.4
Rasio dosen tidak tetap terhadap minimal total dosen (12 dosen hingga TS+3) yang dibutuhkan
program studi (RDTTM)
Asumsi: 12 dosen untuk 30 mahasiswa/tahun
Jumlah dosen tidak tetap
RDTTM
Nilai
19
4.1.5
Rasio dosen tetap terhadap dosen tidak tetap (= RDTT)
Jumlah dosen tetap

Jumlah dosen tidak tetap
RDTT
Nilai
20
4.2.1
Kesesuaian dan kerealistikan rencana pengembangan dosen tetap lima tahun ke depan sesuai
dengan empat aspek:
1. Visi keilmuan program studi
2. Tata kelola
3. Kebijakan pengelolaan sumber daya manusia
4. Kemampuan keuangan
0
1
2
3
Nilai
21
4.3.1
Jumlah dan kualifikasi pustakawan, laboran, analis, teknisi, operator, programer, dan/atau
tenaga administrasi
0
1
4
Nilai
22
5.1.1
Profil lulusan (profesi, jenis pekerjaan, bentuk kerja) program studi yang diusulkan
Nilai
23
5.1.2
Capaian pembelajaran dari program studi yang diusulkan merujuk SN Dikti (Permendikbud No
49 Tahun 2014) dan memiliki level/Program sesuai dengan Program Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (Perpres Nomor 8 Tahun 2012), yang penyusunannya berdasarkan empat
aspek:
1. pelibatan pemangku kepentingan internal
2. pelibatan pemangku kepentingan eksternal (asosiasi profesi dan program studi sejenis)
3. studi banding
4. studi pelacakan
4
Nilai
24
5.1.3
Matriks bahan kajian yang diturunkan dari capaian pembelajaran
0
1
2
4
Nilai
25
5.1.4
Mata kuliah yang mengait pada bahan kajian yang membangun 4 (empat) domain capaian
pembelajaran, yaitu (1) sikap, (2) keterampilan umum, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan
khusus.
0
1
2
4
Nilai
26
5.1.5
Susunan matakuliah per semester memenuhi aspek:

1. Urutan mata kuliah yang sesuai
2. Beban sks per semester sesuai dengan SN Dikti
3. Penentuan bobot sks didasarkan pada analisis integrasi bahan kajian
4. Beban dan kompetensi dosen sesuai dengan mata kuliah yang diampu
0
1
2
3
4
Nilai
27
5.1.6
Mutu dan kelengkapan RPS (Rencana Pembelajaran Semester)
0
1
2
3
4
Nilai
28
5.1.7
Substansi praktikum meliputi aspek:

1. Jumlah modul praktikum sesuai dengan jumlah mata kuliah praktikum
2. Substansi modul praktikum sesuai dengan capaian pembelajaran
3. Praktikum didukung peralatan mutakhir
4. Pelaksanaan modul praktikum konsisten
0
1
2
3
4
Nilai
29
5.2.1
Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran dengan
memperhatikan:
1. Jumlah mahasiswa per kelas
2. Ketercukupan sumber belajar
3. Ketercukupan sarana pembelajaran
Nilai
30
5.2.2
Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian yang transparan dan
akuntabel diindikasikan dengan adanya:
1) Metode yang sistematis untuk mengukur capaian pembelajaran
2) Standar penilaian yang dikomunikasikan kepada mahasiswa di awal perkuliahan
3) Tata cara pelaporan hasil evaluasi yang dapat diakses secara mudah oleh mahasiswa
0
1
2
Nilai
31
5.2.3
Ketersediaan dan kelengkapan jenis prasarana, sarana, serta dana yang memungkinkan
terciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika
1
2
3
4
Nilai
32
5.3.1
Kebijakan tertulis tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik,

kebebasan mimbar akademik, kemitraan dosen-mahasiswa)
0
Nilai
33
5.4.1
Rencana pengembangan perilaku kecendekiawanan.

Aspek pengembangan perilaku kecendekiawanan antara lain dapat berupa:
1. Penanggulangan kemiskinan
2. Pelestarian lingkungan
3. Peningkatan kesejahteraan masyarakat
4. Penanggulangan masalah ekonomi, politik, sosial, budaya, dan lingkungan lainnya
1
2
3
4
Nilai
34
6.1.1
Ketersediaan pedoman penelitian yang meliputi:

1. Standar hasil
2. Standar isi (didukung oleh kebijakan untuk mendiseminasikan karya ilmiah/seni dosen dan
mahasiswa)
3. Standar proses
4. Standar penilaian
5. Standar peneliti
6. Standar sarana dan prasarana
7. Standar pengelolaan
8. Standar pendanaan dan pembiayaan
0
4
Nilai
35
6.1.2
Jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan
program studi, selama 3 tahun
Na
Nb
Nc
f
Nilai Kasar (NK)
Nilai
36
7.1.1
Ketersediaan pedoman PkMyang meliputi:

1. Standar hasil
2. Standar isi (didukung oleh kebijakan untuk mendiseminasikan karya ilmiah/seni dosen dan
mahasiswa)
3. Standar proses
5. Standar pelaksana
0
1
2
3
4
Nilai
37
7.2.1
Ketersediaan pedoman dan perencanaan kerjasama yang memuat aspek-aspek:

1) Arah/misi, tujuan , sasaran dan asas kerjasama.
2) Proses perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengendalian.
3) Bentuk dan kemanfaatan kerjasama
4) Sumber dana dan upaya pengadaan dana.
5) Dukungan sarana dan prasarana.
0
1
2
3
4
Nilai
38
8.1.1
Ruang kelas
0
1
Nilai
39
8.1.2
Ruang kerja dosen tetap yang dapat menjaga privacy harus disediakan dengan luas paling
sedikit 4 m2 per dosen, dilengkapi dengan meja, kursi, dan rak buku
a
b
c
A
B
SLRDT
Banyaknya dosen tetap dengan bidang sesuai PS (butir 4.1.3)
Nilai kelengkapan sarana dan kenyamanan ruangan (-1.5 s.d. 1.5)
Nilai
40
8.1.3
Ruang perpustakaan (dapat berada di tingkat perguruan tinggi, fakultas, atau program studi)
Nilai
41
8.1.4
Ruang akademik khusus berupa laboratorium, studio, bengkel kerja, lahan praktik atau tempat
praktik lainnya harus disediakan dengan luas ruang yang memenuhi syarat gerak dan spesifikasi
aktivitas praktikum, bengkel dan studio, dan didasarkan pada efektivitas keberlangsungan
proses pembelajaran untuk ketercapaian capaian pembelajaran praktik.
Nilai
42
8.1.5
Ruang-ruang penunjang yang meliputi tempat beribadah, ruang kesehatan, ruang organisasi
kemahasiswaan, jamban, gudang, bengkel pemeliharaan, dan tempat parkir, dengan jumlah dan
luas yang sesuai dengan jumlah penggunanya (dapat berada di tingkat perguruan tinggi,
fakultas, atau program
0
1
Nilai
43
8.1.6
Ruang administrasi dan kantor
1
2
Nilai
44
8.2.1
Peralatan untuk melaksanakan praktikum/ praktik pada tahun pertama dan perencanaannya
pada tahun-tahun berikutnya
Peralatan praktikum/praktik diNilai dari ketersediaan, akses dan pendayagunaan sarana utama
di lab/tempat praktikum/ bengkel/ studio/ ruang simulasi, rumah sakit, puskesmas/balai
kesehatan/green house/ lahan untuk percobaan, dan sejenisnya
0
1
2
4
Nilai
45
8.2.2
Media pembelajaran (dapat berupa papan tulis, proyektor; audio, video, dan sebagainya)
4
Nilai
46
8.2.3
Bahan pustaka berupa buku teks

Nilai
47
8.3.1
Ketersediaan sistem informasi dan fasilitas program studi untuk mendukung proses
pembelajaran (e-learning, sumber belajar, dan sebagainya)
Nilai
48
9.1.1
Keterlibatan program studi dalam perencanaan,realisasi, dan pertanggung jawaban keuangan

program studi
0
1
4
Nilai
49
9.1.2
Dokumen perkiraan arus kas selama empat tahun pertama penyelenggaraan program studi
secara komprehensif yang antara lain meliputi:
1. Sumber dana dari Institusi pengusul (Yayasan, Pemerintah, dsb)
2. Sumber dana dari Perguruan Tinggi (hasil usaha PT, kerjasama, sewa, dsb)
3. Sumber dana dari peserta didik (SPP, uang ujian, uang wisuda, dsb)
4. Sumber dana lainnya (hibah, pinjaman, kerjasama, dsb.)
5. Dana operasional
6. Dana pengembangan
1
2
3
4
Nilai
INSTRUMEN PROGRAM STUDI BARU SA

YANG DIISI HANYA SEL YANG BERWARNA KUNING
Yang Dievaluasi
Universitas Muhammadiyah Bogor
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fisika
Sarjana (S-1)
2 Februari 2016
KETERANGAN
Nilai
enyelenggara program studi memiliki status sebagai badan hukum dilengkapi dengan
okumen:
Akta notaris pendirian (PTS)
Surat keputusan pejabat yang berwenang tentang pengesahan badan penyelenggara
ebagai badan hukum (PTS) atau surat pernyataan dari pejabat yang berwenang tentang
encatatan penyesuaian/perubahan badan hukum penyelenggara (PTN/PTS)
Surat Keputusan Menteri tentang ijin pendirian perguruan tinggi yang akan membuka program
udi (PTN/PTS)
Surat persetujuan Badan Penyelenggara atas pembukaan program studi (PTN/PTS)
Surat pertimbangan Senat perguruan tinggi atas pembukaan program studi (PTN/PTS)
Salah satu dokumen tidak ada

Semua dokumen lengkap
Salah Isi
lai
anfaat program studi terhadap institusi, masyarakat, serta bangsa dan negara. Lihat juga
okumen Rencana Strategis yang memuat rencana pembukaan Program Studi yang diusulkan.
Tidak ada penjelasan tentang manfaat program studi yang diajukan
kebermanfaatan hanya mencakup dua dari empat aspek (institusi, masyarakat,

bangsa, dan negara), kurang didukung oleh data yang lengkap dan akurat
kebermanfaatan hanya mencakup dua dari empat aspek (institusi,
masyarakat, bangsa, dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan
akurat
kebermanfaatan hanya mencakup tiga dari empat aspek (institusi, masyarakat,
bangsa, dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan akurat
kebermanfaatan lengkap mencakup empat aspek (institusi, masyarakat, bangsa,
dan negara), didukung oleh data yang lengkap dan akurat
0.00
lai
emampuan dan potensi Institusi dalam mengelola program studi yang diusulkan meliputi
ukungan aspek-aspek sbb:
SDM
Sarana dan prasarana
Organisasi dan tatakelola
Manajemen
Sistem informasi manajemen (SIM)
Dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi 1-2 aspek.
Dan perguruan tinggi memiliki program studi yang belum terakreditasi atau sudah
kadaluwarsa
Dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi tiga aspek.
Dan perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi C
Dukungan institusi dalam pengelolaan program studi hanya meliputi empat aspek.
Dan perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi B
Dukungan institusi dalam pengelolaan program studimeliputi semua lima aspek.
Dan perguruan tinggi memiliki program studi sebagian besar berakreditasi A
Salah isi
lai
eunggulan posisi program studi yang diusulkan dalam bidang ilmu, mencakup:
pengembangan keilmuan
kajian capaian pembelajaran
kurikulum dari program studi sejenis
Tidak ada penjelasan tentang keunggulan posisi program studi

Kurang jelas dan kurang realistik mencakup satu-dua aspek. Serta tidak dilengkapi
dengan kajian program studi tingkat nasional
Cukup jelas dan cukup realistik mencakup dua aspek. Serta dilengkapi dengan
kajian kurang dari tiga program studi tingkat nasional dan kurang dari tiga program
studi tingkat internasional
Jelas dan realistikmencakup tiga aspek. Serta dilengkapi dengan kajian kurang
dari tiga program studi tingkat nasional dan kurang dari tiga program studi tingkat
internasional
Sangat jelas dan sangat realistik mencakup tiga aspek. Serta dilengkapi dengan
kajian minimal tiga program studi tingkat nasional dan tiga program studi tingkat
internasional
0.00
lai
ejelasan hubungan program studi yang diusulkan dengan program studi lain pada perguruan
nggi pengusul dilihat dari aspek kurikulum (minimum terdapat perbedaan 60%), dilengkapi
engan diagram relasi antara program studi yang diusulkan dengan program studi yang ada di
alam perguruan tinggi pengusul
Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain cukup
jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum < 60%, atau tidak ada penjelasan
tentang hubungan
Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain cukup
jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum 60%
Hubungan antara program studi yang diusulkan dengan program studi lain
cukup jelas meskipun memiliki perbedaan kurikulum 60%
memiliki perbedaan kurikulum 60%
memiliki perbedaan kurikulum 60% atau apabila hanya terdapat satuprogram
studi di dalam perguruan tinggi
lai
MTS (pengembangan bidang ilmu dan bidang kajian dalam 10 tahun yang akan datang) dan
rategi pencapaian sasaran program studi yang diusulkan dirumuskan dengan melibatkan para
emangku kepentingan sbb:
Para pemangku kepentingan internal (pimpinan institusi dan dosen terkait); 2. Organisasi
ofesi terkait; 3. Industri, lembaga dan instansi terkait; 4. Masyarakat
0.00
Visi misi program studi kurang konsisten dengan visi misi unit pengelola dan
perguruan tinggi.
Tidak ada mekanisme yang jelas mengenai pelibatan stakeholder internal dan
eksternal (dosen, manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga
kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi serta kurang didukung
dengan dokumen yang lengkap.
Visi misi program studi konsisten dengan visi misi unit pengelola dan perguruan
tinggi.
Ada mekanisme yang jelas mengenai pelibatan 3-4 stakeholder internal dan
kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan
dokumen.
Kontribusi visi misi program studi terhadap visi misi unit pengelola dan perguruan
tinggi tergambarkan secara jelas.
Ada mekanisme yang jelas mengenai pelibatan 4-5 stakeholder internal dan
kependidikan, serta pakar) dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan
dokumen.
Kontribusi visi misi program studi terhadap visi misi unit pengelola dan perguruan
tinggi tergambarkan secara jelas dan terukur.
Ada mekanisme yang sangat akuntabel dan jelas mengenai pelibatan dosen,
manajemen, alumni, mahasiswa, pengguna, tenaga kependidikan, serta pakar
dalam penyusunan visi misi dilengkapi dengan dokumen.
Salah isi
lai
ejelasan dan kerealistikan VMTS dan strategi pencapaian sasaran program studi, mencakup
spek:
Tridarma perguruan tinggi
Tahun pencapaian
Dinyatakan dalam Renstra perguruan tinggi
lai
Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran yang kurang jelas dan tidak
realistik
Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran yang cukup jelas namun kurang
realistik
Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran jelas dan realistik
Memiliki visi keilmuan, misi, tujuan, dan sasaran yang sangat jelas dan sangat
realistik.
Salah isi
rategi pencapaian sasaran dipaparkan dengan rentang waktu yang jelas disertai dengan
hapan waktu serta capaian yang terukur didukung oleh dokumen
Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan kurang jelas dan kurang realistik
Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan cukup jelas dan cukup realistik
Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan jelas dan realistik
Strategi pencapaian sasaran diuraikan dengan sangat jelas dan sangat realistik
Salah isi
lai
ancangan tata pamong mampu menjamin terwujudnya visi, terlaksanakannya misi, tercapainya
juan, dan berhasilnya strategi yang digunakan secara:
Kredibel,
Transparan,
Akuntabel,
Bertanggung jawab, dan
Adil
Bila memenuhi 1-2 aspek
Bila memenuhi 3 aspek
Salah Isi
lai
encana sistem penjaminan mutu program studi dilengkapi dengan komponen sebagai berikut:
Keberadaan fungsi penjaminan mutu di institusi/fakultas/jurusan
Dokumen mutu (kebijakan, manual mutu, baku mutu, dan prosedur mutu)
Ketersediaan tim mutu yang kompeten di tingkat institusi/fakultas/jurusan.
lai
Program studi tidak memiliki rencana sistem penjaminan mutu

Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang cukup lengkap
meliputi tiga komponen
Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang lengkap meliputi
tiga komponen
Program studi memiliki rencana sistem penjaminan mutu yang sangat lengkap
meliputi tiga komponen
Salah Isi
paya yang akan dilakukan oleh program studi untuk menjamin keberlanjutan program studi
ustainability) yang antara lain meliputi:
Peningkatan animo calon mahasiswa
Peningkatan mutu manajemen
Peningkatan mutu lulusan
Pelaksanaan dan hasil kerjasama kemitraan
Perolehan dana hibah kompetitif
Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui satudua upaya
Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui tiga
upaya
Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui empat
upaya
Program studi memiliki rencana untuk menjamin keberlanjutannya melalui lima
upaya
Salah Isi
lai
rogram studi memiliki perencanaan jumlah mahasiswa baru yang akan diterima dalam empat
hunpertama yang menjamin keberlanjutan
Tidak memiliki perencanaan

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswayang tidak didukung oleh rencana
pengembangan SDM dan sarana/prasarana
Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana

pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana
pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana dan analisis proyeksi calon
mahasiswa atau target penyerapan lulusan.

pengembangan kapasitas SDM dan sarana/prasarana dan analisis proyeksi calon
mahasiswa serta target penyerapan lulusan.
0.00
lai
rogram studi memiliki proyeksi calon mahasiswa didasarkan pada:

sumber peserta didik,
jumlah daya tampung prodi sejenis,
informasi peminatan
Tidak memiliki proyeksi
Proyeksi tidak didukung data yang sahih
Proyeksi calon mahasiswa yang diterima pada program studi didasarkan pada
data dan analisis yang mencakup kurang dari tiga aspek
data dan analisis tingkat lokal atau nasional yang mencakup tiga aspek
data dan analisis tingkat lokal, nasional yang mencakup tiga aspek
0.00
rogram studi memiliki proyeksi serapan lulusannya sesuai dengan capaian pembelajaran yang
miliki
Tidak ada proyeksi
Proyeksitidak didukung data yang sahih
Proyeksi penyerapan lulusan program studi di dunia kerja sesuai dengan capaian
pembelajaran lulusan yang didasarkanpada proyeksi pemetaan penawaran dan
permintaan tenaga kerja 4 tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di tingkat
nasional
pembelajaran lulusan yang didasarkanpada proyeksi pemetaan penawaran dan
permintaan tenaga kerja 4 tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di tingkat
lokal dan nasional
pembelajaranlulusan yang didasarkan pada proyeksi pemetaan penawaran dan
permintaan tenaga kerja 4 tahun mendatang sesuai dengan profil lulusan di
tingkat lokal, nasional, dan internasional
0.00
lai
asio dosen tetap

asio dosen tetap dengan mahasiswa meliputi:
Kesesuaian jumlah dosen dengan mata kuliah yang ditawarkan
Rasio dosen dengan proyeksi jumlah mahasiswa yang akan diterima
DM = Jumlah mahasiswa dibagi dengan jumlah dosen yang sesuai dengan kompetensi
ogram studi hingga 4 tahun mendatang
umlah dosen yang sesuai kompetensi hingga TS+3
royeksi jumlah mhs yg akan diterima hingga TS+3
lai
Rasio
#DIV/0!
Salah Isi
esesuaian kualifikasi dosen tetap yang bidang keahliannya di luar program studi dengan mata
uliah yang diajarkan
Tidak ada dosen tetap yang memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang
diajarkan
Sebagian dosen tetap memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang
diajarkan
Semua dosen tetap memiliki keahlian sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan
dan tidak ada yang bergelar doktor
dan
30 -50 % bergelar doktor
dan > 50 % bergelar doktor
Salah Isi
lai
asio dosen tetap terhadap minimal total dosen (12 dosen hingga TS+3) yang dibutuhkan
ogram studi
sumsi: 12 dosen untuk 30 mahasiswa/tahun
umlah dosen tetap

Rasio
0.00
0.00
lai
asio dosen tidak tetap terhadap minimal total dosen (12 dosen hingga TS+3) yang dibutuhkan
ogram studi (RDTTM)
sumsi: 12 dosen untuk 30 mahasiswa/tahun
umlah dosen tidak tetap

Rasio
0.00
4.00
lai
asio dosen tetap terhadap dosen tidak tetap (= RDTT)
umlah dosen tetap
umlah dosen tidak tetap
lai
Rasio
4.00
esesuaian dan kerealistikan rencana pengembangan dosen tetap lima tahun ke depan sesuai
engan empat aspek:
Visi keilmuan program studi
Tata kelola
Kebijakan pengelolaan sumber daya manusia
Kemampuan keuangan
Tidak ada rencana pengembangan dosen tetap
Rencana pengembangan dosen tetap kurang daritiga aspek
Rencana pengembangan dosen tetap sesuai dengan tiga aspek disertai analisis
Rencana pengembangan dosen tetap sesuai dengan empat aspek dengan
analisis
Rencana pengembangan dosen tetap sesuai dengan empat aspek disertai
analisis yang mengaitkan dengan perencanaan mahasiswa dan lulusan,
perencanaan keuangan dan ketersediaan sarana dan prasarana
0.00
lai
umlah dan kualifikasi pustakawan, laboran, analis, teknisi, operator, programer, dan/atau
naga administrasi
Tidak memiliki pustakawa, laboran, analis, teknisi, operator, dan programer, dan
tenaga administrasi
Jumlah dan kualifikasinya kurangdari persyaratan minimal
Jumlah dan kualifikasinya memenuhi persyaratan minimal (Jumlah minimal tenaga
kependidikan terdiri atas 3 (tiga) orang tenaga kependidikan dan 1 (satu) orang
tenaga perpustakaan untuk setiap program studi. Kualifikasi tenaga kependidikan
minimal berijazah D3, berusia maksimum 58 tahun, dan bekerja penuh waktu 40
jam/minggu)
Jumlah dan kualifikasinya lebih baik dibandingkan persyaratan minimal sehingga

mendukung terpenuhinya capaian pembelajaran
Jumlah dan kualifikasinya sangat baik untuk mendukung terpenuhinya capaian

pembelajaran
0.00
lai
rofil lulusan (profesi, jenis pekerjaan, bentuk kerja) program studi yang diusulkan
Tidak menguraikan profil lulusan
Pengusul menguraikan profil lulusan program studi yang berupa profesi atau jenis
pekerjaan atau bentuk kerja lainnya berdasarkan studi keterlacakan lulusan dari
program studi sejenis tingkat lokal
program studi sejenis tingkat nasional
program studi sejenis tingkat regional ASEAN
program studi sejenis tingkat internasional
lai
0.00
apaian pembelajaran dari program studi yang diusulkan merujuk SN Dikti (Permendikbud No
9 Tahun 2014) dan memiliki level/Program sesuai dengan Program Kerangka Kualifikasi
asional Indonesia (Perpres Nomor 8 Tahun 2012), yang penyusunannya berdasarkan empat
spek:
pelibatan pemangku kepentingan internal
pelibatan pemangku kepentingan eksternal (asosiasi profesi dan program studi sejenis)
studi banding
studi pelacakan
Rumusan capaian pembelajaran tidak sesuai dengan KKNI

Rumusan capaian pembelajaran sesuai dengan profil lulusan dan Program KKNI
level 6, yang penyusunannya berdasarkan satu dari empat aspek
level 6, yang penyusunannya berdasarkan dua dari empat aspek.
level 6, yang berdasarkan mencakup tiga dari empat aspek.
level 6, yang penyusunannya berdasarkan empat aspek
lai
atriks bahan kajian yang diturunkan dari capaian pembelajaran
0.00
Bahan kajian tidak diturunkan dari dan tidak relevan dengan capaian pembelajaran
Sebagian bahan kajian tidak diturunkan dari dan tidak relevan dengan capaian
pembelajaran
Semua bahan kajian diturunkan dari dan relevan dengan capaian pembelajaran
dan mendukung visi keilmuan program studi
dan mendukung visi keilmuan dan keunikan program studi
Salah Isi
lai
ata kuliah yang mengait pada bahan kajian yang membangun 4 (empat) domain capaian
embelajaran, yaitu (1) sikap, (2) keterampilan umum, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan
husus.
Semua mata kuliah tidak terkait dengan bahan kajian

Tidak semua mata kuliah disusun dari bahan kajian
Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, dan membangun empat domain
capaian pembelajaran
Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, membangun empat domain capaian
pembelajaran yang mendukung visi keilmuan program studi
Semua mata kuliah disusun dari bahan kajian, membangun empat domain capaian
pembelajaran yang mendukung visi keilmuan dan keunikan program studi
0.00
lai
usunan matakuliah per semester memenuhi aspek:

Urutan mata kuliah yang sesuai
Beban sks per semester sesuai dengan SN Dikti
Penentuan bobot sks didasarkan pada analisis integrasi bahan kajian
Beban dan kompetensi dosen sesuai dengan mata kuliah yang diampu
lai
Tidak ada susunan mata kuliah

Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1) atau 2)
Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1) dan 2)
Susunan mata kuliah memenuhi aspek 1), 2), dan satu aspek lainnya
Susunan mata kuliah memenuhi empat aspek
0.00
utu dan kelengkapan RPS (Rencana Pembelajaran Semester)
Tidak ada RPS dan silabus

Tidak ada RPS/silabus.
Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus
Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus yang bermutu
Semua mata kuliah dilengkapi RPS dan silabus yang bermutu dengan
menggunakan referensi yang relevan dan mutakhir
0.00
lai
ubstansi praktikum meliputi aspek:

Jumlah modul praktikum sesuai dengan jumlah mata kuliah praktikum
Substansi modul praktikum sesuai dengan capaian pembelajaran
Praktikum didukung peralatan mutakhir
Pelaksanaan modul praktikum konsisten
0.00
Tidak ada modul praktikum

Tidak memenuhi aspek 1 dan 2
Memenuhi aspek 1 dan 2
Memenuhi tiga aspek
Memenuhi empat aspek
0.00
lai
etode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian pembelajaran dengan
emperhatikan:
Jumlah mahasiswa per kelas
Ketercukupan sumber belajar
Ketercukupan sarana pembelajaran
Tidak ada penjelasan mengenai metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah
sesuai dengan capaian pembelajaran
Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah sesuai dengan capaian
pembelajaran namun tidak
memperhatikan kecukupan jumlah mahasiswa, sumber belajar, dan sarana
pembelajaran sesuai dengan SN Dikti
pembelajaran dengan memperhatikan
kecukupan jumlah mahasiswa (maksimum 40 orang per kelas), ketersediaan
sumber belajar dan
sarana pembelajaran sesuai dengan SN Dikti
pembelajaran dengan memperhatikan:
1. Jumlah mahasiswa maksimum 30 per kelas
2. Sumber belajar disediakan dalam bentuk digital
3. Sarana pembelajaran mendukung metode yang direncanakan
Metode dan bentuk pembelajaran per mata kuliah bersifat inovatif sesuai dengan
capaian pembelajaran dengan memperhatikan:
1. Jumlah mahasiswa maksimum 20 per kelas
2. Sumber belajar disediakan dalam bentuk online yang mudah diakses
3. Sarana pembelajaran multimedia
0.00
lai
stem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian yang transparan dan
kuntabel diindikasikan dengan adanya:
Metode yang sistematis untuk mengukur capaian pembelajaran
Standar penilaian yang dikomunikasikan kepada mahasiswa di awal perkuliahan
Tata cara pelaporan hasil evaluasi yang dapat diakses secara mudah oleh mahasiswa
Tidak memiliki sistem penilaian pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian
yang transparan dan akuntabel
Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi dua
indikator
Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi tiga
indikator
Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi 3
indikator, dapat diakses secara online, terdokumentasi dan memiliki otoritas akses
secara berProgram
Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata cara pelaporan penilaian memenuhi tiga
indikator, dapat diakses secara online, terdokumentasi dan memiliki otoritas akses
secara berjenjang, serta memiliki sistem pemulihan keamanan
0.00
lai
etersediaan dan kelengkapan jenis prasarana, sarana, serta dana yang memungkinkan
rciptanya interaksi akademik antara sivitas akademika
Prasarana utama masih kurang, demikian pula dengan dukungan dana

Tersedia, cukup lengkap, milik sendiri atau sewa, dan dana yang cukup memadai
Tersedia, milik sendiri, lengkap, dan dana yang memadai
Tersedia, milik sendiri, sangat lengkap dan dana yang sangat memadai
Salah Isi
ebijakan tertulis tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik,

ebebasan mimbar akademik, kemitraan dosen-mahasiswa)
Tidak ada kebijakan tertulis tentang otonomi keilmuan, kebebasan akademik,
kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa
Kebijakan tertulis kurang lengkapmeliputi informasitentang otonomi keilmuan,
kebebasan akade-mik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosenmahasiswa
Kebijakan tertulis cukup lengkapmeliputi informasi tentang otonomi keilmuan,
kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan
Kebijakan lengkap meliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan
akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa
Kebijakan sangat lengkap meliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan

akademik, kebebasan mimbar akademik, dan kemitraan dosen-mahasiswa
Salah Isi
lai
encana pengembangan perilaku kecendekiawanan.

spek pengembangan perilaku kecendekiawanan antara lain dapat berupa:
Penanggulangan kemiskinan
Pelestarian lingkungan
Peningkatan kesejahteraan masyarakat
Penanggulangan masalah ekonomi, politik, sosial, budaya, dan lingkungan lainnya
Tidak ada kebijakan yang menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan

Kebijakan cukup menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan
Kebijakan menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan.
Kebijakan sangat menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan
Salah Isi
lai
etersediaan pedoman penelitian yang meliputi:

Standar hasil
Standar isi (didukung oleh kebijakan untuk mendiseminasikan karya ilmiah/seni dosen dan
ahasiswa)
Standar proses
Standar penilaian
Standar peneliti
Standar sarana dan prasarana
Standar pengelolaan
Standar pendanaan dan pembiayaan
Tidak memiliki pedoman penelitian
Pedoman penelitian hanya meliputi sebagian dari aspek penelitian

Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang cukup sesuai dengan
visi, misi, tujuan dan sasaran program studi
Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang sesuai dengan visi,
misi, tujuan dan sasaran program studi
Pedoman penelitian meliputi delapan aspek penelitian yang sangat sesuai dengan
visi, misi, tujuan dan sasaran program studi
0.00
lai
umlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap yang bidang keahliannya sama dengan
ogram studi, selama 3 tahun
Jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat internasional

Jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat nasional
Jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat lokal
Jumlah dosen tetap dengan bidang sesuai PS (butir 4.1.3)
0
0
0
0
lai Kasar (NK)
#DIV/0!
lai
#DIV/0!
etersediaan pedoman PkMyang meliputi:

Standar hasil
Standar isi (didukung oleh kebijakan untuk mendiseminasikan karya ilmiah/seni dosen dan
ahasiswa)
Standar proses
Standar penilaian
Standar pelaksana
Standar sarana dan prasarana
Standar pengelolaan
Standar pendanaan dan pembiayaan
lai
Tidak memiliki pedoman PkM.

Pedoman PkM hanya memuat sebagian dari aspek pengabdian kepada
masyarakat
Pedoman PkM memuat delapan aspek yang cukup sesuai dengan visi, misi,
tujuan dan sasaran program studi
Pedoman PkM memuat delapan aspek yang sesuai dengan visi, misi, tujuan dan
sasaran program studi
Pedoman PkM memuat delapan aspek yang sangat sesuai dengan visi, misi,
tujuan dan sasaran program studi
0.00
etersediaan pedoman dan perencanaan kerjasama yang memuat aspek-aspek:

Arah/misi, tujuan , sasaran dan asas kerjasama.
Proses perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengendalian.
Bentuk dan kemanfaatan kerjasama
Sumber dana dan upaya pengadaan dana.
Dukungan sarana dan prasarana.
Tidak memiliki pedoman dan perencanaan kerjasama

Pedoman dan perencanaan kerjasama tidak lengkap dan/atau tidak jelas
Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara
cukup jelas
Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara jelas
Pedoman dan perencanaan kerjasama memuat lima aspek kerjasama secara
sangat jelas
0.00
lai
uang kelas
Tidak ada ruang kelas.

Ruang kelas kurang lengkap dan mutunya kurang baik, status kepemilikan dapat
milik sendiri ataupun sewa, serta luas kurang dari 60 m2
Ruang kelas cukup lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran,
status kepemilikan milik sendiri. Ruang kelas harus disediakan dengan luas
minimal 60 m2untuk 40 mahasiswa.
Ruang kelascukup lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran, status
kepemilikan milik sendiri. Ruang kelas harus disediakan dengan luas minimal 60
m2untuk 40 mahasiswa, suhu, cahaya, tingkat kebisingan, kebersihan baik
Ruang kelas lengkap dan mutunya cukup untuk proses pembelajaran, status
kepemilikan milik sendiri. Ruang kelas harus disediakan dengan luas minimal 60
m2untuk 40 mahasiswa, suhu, cahaya, tingkat kebisingan, kebersihan baik,
dilengkapi dengan jaringan internet.
Salah Isi
lai
uang kerja dosen tetap yang dapat menjaga privacy harus disediakan dengan luas paling
edikit 4 m2 per dosen, dilengkapi dengan meja, kursi, dan rak buku
Luas total (m2) ruang bersama untuk dosen tetap
Luas total (m2) ruang untuk 2 dosen tetap
Luas total (m2) ruang untuk 1 dosen tetap
A=2a+3b+4c
B=a+b+c
0
0
A/B
anyaknya dosen tetap dengan bidang sesuai PS (butir 4.1.3)
lai kelengkapan sarana dan kenyamanan ruangan (-1.5 s.d. 1.5)
#DIV/0!
0
0
#DIV/0!
uang perpustakaan (dapat berada di tingkat perguruan tinggi, fakultas, atau program studi)
Tersedia kurang 200 m2 untuk mahasiswa 400 orang dan rata-rata kurang 0.5 m2
untuk setiap mahasiswa pada jumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan
perabot kerja, perabot penyimpanan, peralatan multimedia,dan perlengkapan
pendukung pengelolaan perpustakaan, dengan kondisi suhu, cahaya, tingkat
kebisingan, dan kebersihan yang cukup baik.
Tersedia minimal 200 m2 untuk mahasiswa 400 orang dan rata-rata minimal 0.5
m2 untuk setiap mahasiswa pada jumlah lebih dari 400 orang, dilengkapi dengan
kebisingan, dan kebersihan yang cukup baik
kebisingan, dan kebersihan yang baik
kebisingan, dan kebersihan yang sangat baik
Salah Isi
lai
uang akademik khusus berupa laboratorium, studio, bengkel kerja, lahan praktik atau tempat
aktik lainnya harus disediakan dengan luas ruang yang memenuhi syarat gerak dan spesifikasi
ktivitas praktikum, bengkel dan studio, dan didasarkan pada efektivitas keberlangsungan
oses pembelajaran untuk ketercapaian capaian pembelajaran praktik.
Kurang memadai, sehingga kegiatan praktikum dilaksanakan kurang dari batas

minimal
Cukup memadai, sebagian besar dalam kondisi baik, namun tidak mungkin
digunakan di luar kegiatan praktikum terjadwal
Memadai, sebagian besar dalam kondisi baik, dan program studi memiliki akses
yang baik (masih memungkinkan menggunakannya di luar kegiatan praktikum
terjadwal, walau terbatas)
Sangat memadai, terawat dengan sangat baik, dan program studi memiliki akses
yang sangat baik (memiliki fleksibilitas dalam menggunakannya di luar kegiatan
praktikum terjadwal)
Salah Isi
lai
uang-ruang penunjang yang meliputi tempat beribadah, ruang kesehatan, ruang organisasi
emahasiswaan, jamban, gudang, bengkel pemeliharaan, dan tempat parkir, dengan jumlah dan
as yang sesuai dengan jumlah penggunanya (dapat berada di tingkat perguruan tinggi,
kultas, atau program
Tidak semua ruang penunjang tersedia

Ruang-ruang penunjang tersedia, tetapi sulit diakses oleh program studi, meskipun
kapasitas sesuai dengan kebutuhan
Ruang-ruang penunjang tersedia, sangat mudah diakses oleh program studi,
kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas cukup, dan belum memiliki sistim
perawatan
kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas sangat baik, tetapi belum memiliki
sistim perawatan
kapasitas sesuai dengan kebutuhan, kualitas sangat baik, dan memiliki sistim
perawatan yang sangat baik
0.00
lai
uang administrasi dan kantor
lai
Tersedia kurang dari 4 m2 per orang

Tersedia minimal 4 m2 per orang
Tersedia minimal 4 m2 per orang, dilengkapi dengan perabot kerja, dan perabot
penyimpanan dengan kondisi
suhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan terawat, dan dilengkapi dengan
jaringan komunikasi
Tersedia minimal 4 m2 per orang, dilengkapi dengan perabot kerja, dan perabot
penyimpanan dengan kondisi
suhu, cahaya, tingkat kebisingan, dan kebersihan terawatt, dan dilengkapi dengan
jaringan komunikasi serta jaringan internet
Salah Isi
eralatan untuk melaksanakan praktikum/ praktik pada tahun pertama dan perencanaannya
ada tahun-tahun berikutnya
eralatan praktikum/praktik diNilai dari ketersediaan, akses dan pendayagunaan sarana utama
lab/tempat praktikum/ bengkel/ studio/ ruang simulasi, rumah sakit, puskesmas/balai
esehatan/green house/ lahan untuk percobaan, dan sejenisnya
0.00
Peralatan tersedia kurang dari kebutuhan pengguna.

Peralatan tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh program studi
dengan mudah, kualitas kurang baik
dengan mudah, kualitas cukup baik, dan memiliki sistem perawatan cukup baik
dengan mudah, kualitas baik, dan memiliki sistem perawatan baik
dengan sangat mudah, kualitas sangat baik, dan memiliki sistem perawatan
sangat baik
0.00
lai
edia pembelajaran (dapat berupa papan tulis, proyektor; audio, video, dan sebagainya)
Media pembelajaran tersedia kurang dari kebutuhan pengguna.

Media pembelajaran tersedia sesuai kebutuhan pengguna, dapat diakses oleh
program studi dengan mudah, dan memiliki kualitas dan sistem perawatan yang
kurang baik
program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan yang
cukup baik
program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan yang
baik
program studi dengan sangat mudah, memiliki kualitas dan sistem perawatan
yang sangat baik
lai
0.00
ahan pustaka berupa buku teks
lai
etersediaan sistem informasi dan fasilitas program studi untuk mendukung proses
embelajaran (e-learning, sumber belajar, dan sebagainya)
0.00
Proses pembelajaran dilakukan secara manual.

Pengelolaan koleksi perpustakaan menggunakan komputer secara manual
Dapat diakses dengan komputer, namun tidak terhubung dengan jaringan
luas/internet.
Sebagian software yang digunakan belum berlisensi. Koleksi perpustakaan
(minimal ada 1 jurnal) dikelola dengan komputer yang tidak terhubung jaringan
Dapat diakses dengan komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet,

software yang berlisensi dengan jumlah yang cukup. Tersedia fasilitas e-learning
namun belum dimanfaatkan secara efektif. Koleksi perpustakaan (minimal ada 1
e-journal) dapat diakses secara on-line namun masih ada kendala dalam
kecepatan akses
Dapat diakses dengan komputer yang terhubung dengan jaringan luas/internet,

software yang berlisensi dengan jumlah yang cukup. Tersedia fasilitas e-learning
yang digunakan secara baik, dan akses on-line ke koleksi perpustakaan (e-journal)
Salah Isi
lai
eterlibatan program studi dalam perencanaan,realisasi, dan pertanggung jawaban keuangan

ogram studi
lai
0.00
Program studi tidak dilibatkan dalam perencanaan dana

Program studi tidak diberikan otonomi merencanakan, merealisasikan, dan
mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan
Program studi secaraotonom merencanakan, merealisasikan, dan
mempertanggung jawabkan anggaran rutin

mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan
mempertanggung jawabkan anggaran rutin dan pengembangan yang dilengkapi
TOR
0.00
okumen perkiraan arus kas selama empat tahun pertama penyelenggaraan program studi
ecara komprehensif yang antara lain meliputi:
Sumber dana dari Institusi pengusul (Yayasan, Pemerintah, dsb)
Sumber dana dari Perguruan Tinggi (hasil usaha PT, kerjasama, sewa, dsb)
Sumber dana dari peserta didik (SPP, uang ujian, uang wisuda, dsb)
Sumber dana lainnya (hibah, pinjaman, kerjasama, dsb.)
Dana operasional
Dana pengembangan
Tidak ada perkiraan arus kas selama empat tahun pertama penyelenggaraan
program studi secara komprehensif
Perkiraan arus kas empat tahun pertama penyelenggaraan program studi meliputi
lima aspek
Perkiraan arus kas empat tahun pertama penyelenggaraan program studi
didasarkan asumsi yang realistis
Perkiraan arus kas empat tahun pertama penyelenggaraan program studi
didasarkan asumsi yang realistis didukung dokumen yang lengkap
Salah Isi
DI BARU SARJANA
ARNA KUNING
INFORMASI DARI INSTRUMEN

PROGRAM STUDI BARU
Sebagai sebuah PTS baru yang diusulkan dokumen yang disertakan
meliputi: (1) Surat penjelasan tentang keberadaan badan hukum (2)
surat persetujuan pendirian PT; (3) Ketersediaan lahan beserta
dokumen sertifikat tanah pendukung
Penjelasan pada dokumen memberikan gambaran manfaat untuk

semua aspek, namun tidak semuanya didukung dengan data yang
lengkap. Uraian menyerupai proposal dari prodi-prodi FT.
Sebagai sebuah PTS baru pada saat pengusulan masih belum ada
prodi yang terakreditasi. SDM untuk dosen yang diusulkan mempunyai
kompetensi yang sesuai. Badan hukum pengelola memiliki pengalaman
dalam menjalankan perguruan tinggi sehingga kemungkinan besar
menjadi potensi pengembangan institusi. Analisis SWOT yang dilakukan
sama dengan usulan pada prodi-prodi teknik.
Membandingkan dengan 3 prodi di PTN dan 1 prodi di PT luar negeri.

Namun tidak terlihat jelas sintesis untuk menentukan pemosisian
terhadap keempat prodi tersebut.
Pembedaan cukup jelas.
Proses perumusan VMST tampaknya lebih banyak melibatkan internal.
Rumusan visi menyerupai rumusan visi prodi Biologi. Tidak ada

perbedaan. Misi mencakup tridharma
Strategi pencapaian sasaran kurang jelas dan tidak ada pentahapan

waktu pencapaian. Ada bagian yang sama dengan proposal prodi
Biologi.
Rancangan tata pamong masih sangat umum. Tidak rancangan struktur

organisasi. Tidak ada job description. Tidak ada rencana proses bisnis
yang akan dikembangkan. Uraian sama dengan proposal prodi-prodi di
FT dan Biologi
Rencana penjaminan mutu yang disampaikan di dokumen mengacu

kepada dokumen SPMI universitas yang juga diajukan. Uraian
menjelaskan cukup baik rencana penjaminan mutu internal. Uraian
sama dengan proposal prodi-prodi FT dan Biologi.
Uraian rencana penjaminan keberlanjutan mirip dengan usulan prodi TI,

TIP, Elektro, Informatika, Biologi. Rencana spesifik untuk menjamin
keberlanjutan prodi kurang terlihat.
Ada perencanaan penerimaan mahasiswa yang sebanyak 30 orang

setiap tahunnya.
Dasar untuk melakukan proyeksi kurang jelas. Uraian menyebutkan ada

kenaikan 10-20% per tahunnya namun tabel rencana rekrutmen tidak
menunjukkan itu. Uraian ini mirip dengan usulan prodi Biologi.
Proyeksi kurang mendapatkan dukungan data yang kuat.
Jumlah mahasiswa sampai tahun ketiga 90 orang dan dosen tetap 6

yang sesuai kompetensinya.
Dosen yang diusulkan terdapat 7 orang namun seorang S2 pada bisang

fisika medis yang kurang sesuai dengan rencana prodi. Perlu dicatat
bahwa dari 3 orang tersebut terdapat 3 orang dengan kuaifikasi S1
Pendidikan Fisika walaupun kualifikasi S2 Fisika murni. Seorang dosen
lulusan King Fahd University belum mempunyai penyetaraan ijasah.
Pada saat ini terdapat 6 orang dosen dan direncanakan menjadi 9

orang pada TS+3
Jumlah dosen tidak tetap 2 orang.
Rasio 3-2
Dokumen tidak menjelaskan rencana pengembangan dosen yang

spesifik dikaitkan dengan VSM. Tidak ada rencana pendidikan S3. Tidak
terlihat rencana pengembangan kemampuan pengelolaan institusi.
Ada rencana rekrutmen tenaga pendukung yang jelas pada tabel 4.4.
Data yang diberikan memenuhi kebutuhan minimal.
Rumusan profil lulusan sama persis dengan profil lulusan biologi. Terlalu
banyak dengan variasi yang sangat lebar mulai dari manajer proyek,
manajer divisi, peneliti, konsultan dan wirausaha. Tampaknya sulit untuk
dipenuhi dengan kurikulum yang ada.
Rumusan CPL sesuai dengan SN Dikti tetapi bagaimana pelibatan

pemangku kepentingan tidak terlihat jelas. Tidak terlihat bagaimana
profil lulusan dibentuk. Uraian sama dengan proposal prodi Biologi.
Keterkaitan bahan kajian dengan CPL masih lemah. Terlihat juga copy
paste dari prodi Elektro.
Ada rancangan pembentukan domain capaian pembelajaran untuk

bahan ajar tetapi masih tidak terlihat dengan jelas bagaimana proses
pembentukan akan dijamin terbentuk.
Susunan matakuliah mengikuti SN Dikti dengan beban dan kompetensi

dosen cukup sesuai.
RPS dan silabus untuk setiap matakuliah tersedia dengan mutu cukup.
Tidak menjelaskan praktikum
Pada dokumen masih direncanakan hanya 1 kelas saja dengan

berbagai metode pembelajaran. Sumber belajar dan sarana
pembelajaran tampaknya mencukupi. Penjelasan mirip dengan proposal
teknik lingkungan.
Terdapat penjelasan mengenai tata cara pemberian nilai tetapi tidak

dijelaskan bagaimana mekanisme pelaporan hasil evaluasi. Terdapat
rubrik penilaian yang tidak jelas kaitannya dan sama dengan yang ada
pada proposal prodi di FT. Mengikuti juga uraian pada proposal prodi
Biologi.
Rencana penyediaan dalam dokumen cukup jelas dengan rencana

pendanaan dari pendiri serta sumbangan masyarakat. Lahan sudah
dimiliki sendiri.
Rencana pengembangan suasana akademik kurang jelas. Tidak terlihat

bagaimana akan didokumentasikan. Sama dengan uraian pada
proposal prodi Biologi.
Rencana pengembangan kecendekiawanan yang dijelaskan pada

proposal kurang jelas dan sama dengan yang dituliskan pada proposal
prodi TI, TIP, Elektro dan Informatika dan prodi Biologi.
Dokumen pedoman penelitian tersedia tetapi masih kurang dapat

mengatur pelaksanaan penelitian karena masih bersifat umum.
Misalkan tidak ada standar pendanaan dan pembiayaan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar peneliti yang
jelas. Sama dengan prodi Biologi.
Jelaskan jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh dosen tetap
<-- Tidak Boleh Diisi NOL
Pedoman PkM tersedia namun masih bersifat sangat umum. Masih

belum dapat dijadikan panduan pelaksanaan yang operasional. Uraian
sama dengan proposal prodi TI, TIP dan Biologi.
Tersedia pedoman untuk melakukan kerjasama. Pedoman cukup bisa

dijadikan panduan dalam perencanaan kerjasama. Uraian sama dengan
proposal prodi TI, TIP dan Biologi.
Ruang kelas yang disediakan mencukupi dengan kepemilikan sendiri.
Tabel 8.2 yang disampaikan adalah ruang dosen untuk semua dosen
prodi yang terdiri dari 82 orang dengan luas total 166.25 m2.
Diperkirakan untuk Fisika sebesar 6 orang dosen.
Diberikan penjelasan akan ada ruang perpustakaan 10x7 m2 untuk

menampung 35 mahasiswa
Tidak dijelaskan
Ruang penunjang meliputi masjid, poliklinik, kantin, dll tampaknya

mencukupi.
Tidak dijelaskan
Tidak menjelaskan rencana pengadaan peralatan laboratorium
Dokumen menjelskan menyediakan papan tulis, proyektor, audio dan

visual.
Disebutkan ada 200 buku teks yang direncanakan.
Tidak dijelaskan
Tidak dijelaskan
Tabel 9.1 dan 9.2 menjelaskan arus kas. Sumber utama adalah dari
pendiri. Ada input dari hasil usaha dan penelitian (hibah) tetapi tidak ada
penjelasan bagaimana direncanakan akan diperoleh. Tabel aliran kas
sama dengan usulan prodi-prodi di FT.
FORMAT 1. LAPORAN ASESMEN KECUKUPAN PROGRAM STUDI BARU

Nama Fakultas
Nama Program Studi
Jenjang
Tanggal Penilaian
Nama Evaluator
Perguruan Tinggi Asal
Program Studi Asal
Akreditasi Prodi
No.
Butir
Aspek Penilaian
1.1.1
Penyelenggara program studi memiliki

status sebagai badan hukum dilengkapi
dengan dokumen:
1) Akta notaris pendirian (PTS)
2) Surat keputusan pejabat yang
berwenang tentang pengesahan badan
penyelenggara sebagai badan hukum
(PTS) atau surat pernyataan dari pejabat
yang berwenang tentang pencatatan
penyesuaian/perubahan badan hukum
penyelenggara (PTN/PTS)
3) Surat Keputusan Menteri tentang ijin
pendirian perguruan tinggi yang akan
membuka program studi (PTN/PTS)
4) Surat persetujuan Badan Penyelenggara
atas pembukaan program studi (PTN/PTS)
5) Surat pertimbangan Senat perguruan
tinggi atas pembukaan program studi
(PTN/PTS)
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
85/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
1.2.1
Manfaat program studi terhadap institusi,

masyarakat, serta bangsa dan negara.
Lihat juga dokumen Rencana Strategis
yang memuat rencana pembukaan
Program Studi yang diusulkan.
1.2.2
Kemampuan dan potensi Institusi dalam

mengelola program studi yang diusulkan
meliputi dukungan aspek-aspek sbb:
1) SDM
2) Sarana dan prasarana
3) Organisasi dan tatakelola
4) Manajemen
5) Sistem informasi manajemen (SIM)
1.3.1
Keunggulan posisi program studi yang

diusulkan dalam bidang ilmu, mencakup:
1. pengembangan keilmuan
2. kajian capaian pembelajaran
3. kurikulum dari program studi sejenis
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
86/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
1.3.2
Kejelasan hubungan program studi yang

diusulkan dengan program studi lain pada
perguruan tinggi pengusul dilihat dari aspek
kurikulum (minimum terdapat perbedaan
60%), dilengkapi dengan diagram relasi
antara program studi yang diusulkan
dengan program studi yang ada di dalam
perguruan tinggi pengusul
1.4.1
VMTS (pengembangan bidang ilmu dan

bidang kajian dalam 10 tahun yang akan
datang) dan strategi pencapaian sasaran
program studi yang diusulkan dirumuskan
dengan melibatkan para pemangku
kepentingan sbb:
1. Para pemangku kepentingan internal
(pimpinan institusi dan dosen terkait); 2.
Organisasi profesi terkait; 3. Industri,
lembaga dan instansi terkait; 4. Masyarakat
1.4.2
Kejelasan dan kerealistikan VMTS dan

strategi pencapaian sasaran program studi,
mencakup aspek:
1. Tridarma perguruan tinggi
2. Tahun pencapaian
3. Dinyatakan dalam Renstra perguruan
tinggi
1.4.3
Strategi pencapaian sasaran dipaparkan

dengan rentang waktu yang jelas disertai
dengan tahapan waktu serta capaian yang
terukur didukung oleh dokumen
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
87/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
2.1.1
Rancangan tata pamong mampu menjamin

terwujudnya visi, terlaksanakannya misi,
tercapainya tujuan, dan berhasilnya strategi
yang digunakan secara:
1) Kredibel,
2) Transparan,
3) Akuntabel,
4) Bertanggung jawab, dan
5) Adil
10
2.1.2
Rencana sistem penjaminan mutu program

studi dilengkapi dengan komponen sebagai
berikut:
1) Keberadaan fungsi penjaminan mutu di
institusi/fakultas/jurusan
2) Dokumen mutu (kebijakan, manual mutu,
baku mutu, dan prosedur mutu)
3) Ketersediaan tim mutu yang kompeten di
tingkat institusi/fakultas/jurusan.
11
2.1.3
Upaya yang akan dilakukan oleh program

studi untuk menjamin keberlanjutan
program studi (sustainability) yang antara
lain meliputi:
1. Peningkatan animo calon mahasiswa
2. Peningkatan mutu manajemen
3. Peningkatan mutu lulusan
4. Pelaksanaan dan hasil kerjasama
kemitraan
5. Perolehan dana hibah kompetitif
12
3.1.1
Program studi memiliki perencanaan

jumlah mahasiswa baru yang akan diterima
dalam empat tahunpertama yang menjamin
keberlanjutan
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
88/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
13
3.2.1
Program studi memiliki proyeksi calon

mahasiswa didasarkan pada:
1) sumber peserta didik,
2) jumlah daya tampung prodi sejenis,
3) informasi peminatan
14
3.3.1
Program studi memiliki proyeksi serapan

lulusannya sesuai dengan capaian
pembelajaran yang dimiliki
15
4.1.1
Rasio dosen tetap

Rasio dosen tetap dengan mahasiswa
meliputi:
1. Kesesuaian jumlah dosen dengan mata
kuliah yang ditawarkan
2. Rasio dosen dengan proyeksi jumlah
mahasiswa yang akan diterima
RDM = Jumlah mahasiswa dibagi dengan
jumlah dosen yang sesuai dengan
kompetensi program studi hingga 4 tahun
mendatang
16
4.1.2
Kesesuaian kualifikasi dosen tetap yang

bidang keahliannya di luar program studi
dengan mata kuliah yang diajarkan
17
4.1.3
Rasio dosen tetap terhadap minimal total

dosen (12 dosen hingga TS+3) yang
dibutuhkan program studi
Asumsi: 12 dosen untuk 30
mahasiswa/tahun
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
89/138
No.
Butir
18
4.1.4
Aspek Penilaian
Rasio dosen tidak tetap terhadap minimal
total dosen (12 dosen hingga TS+3) yang
dibutuhkan program studi (RDTTM)
Asumsi: 12 dosen untuk 30
mahasiswa/tahun
19
4.1.5
Rasio dosen tetap terhadap dosen tidak

tetap (= RDTT)
20
4.2.1
Kesesuaian dan kerealistikan rencana

pengembangan dosen tetap lima tahun ke
depan sesuai dengan empat aspek:
1. Visi keilmuan program studi
2. Tata kelola
3. Kebijakan pengelolaan sumber daya
manusia
4. Kemampuan keuangan
21
4.3.1
Jumlah dan kualifikasi pustakawan,

laboran, analis, teknisi, operator,
programer, dan/atau tenaga administrasi
22
5.1.1
Profil lulusan (profesi, jenis pekerjaan,

bentuk kerja) program studi yang diusulkan
23
5.1.2
Capaian pembelajaran dari program studi

yang diusulkan merujuk SN Dikti
(Permendikbud No 49 Tahun 2014) dan
memiliki level/Program sesuai dengan
Program Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (Perpres Nomor 8 Tahun 2012),
yang penyusunannya berdasarkan empat
aspek:
1. pelibatan pemangku kepentingan internal
2. pelibatan pemangku kepentingan
eksternal (asosiasi profesi dan program
studi sejenis)
3. studi banding
4. studi pelacakan
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
90/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
24
5.1.3
Matriks bahan kajian yang diturunkan dari

25
5.1.4
Mata kuliah yang mengait pada bahan

kajian yang membangun 4 (empat) domain
capaian pembelajaran, yaitu (1) sikap, (2)
keterampilan umum, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan khusus.
26
5.1.5
Susunan matakuliah per semester

memenuhi aspek:
1. Urutan mata kuliah yang sesuai
2. Beban sks per semester sesuai dengan
SN Dikti
3. Penentuan bobot sks didasarkan pada
analisis integrasi bahan kajian
4. Beban dan kompetensi dosen sesuai
dengan mata kuliah yang diampu
27
5.1.6
Mutu dan kelengkapan RPS (Rencana

Pembelajaran Semester)
28
5.1.7
Substansi praktikum meliputi aspek:

1. Jumlah modul praktikum sesuai dengan
jumlah mata kuliah praktikum
2. Substansi modul praktikum sesuai
dengan capaian pembelajaran
3. Praktikum didukung peralatan mutakhir
4. Pelaksanaan modul praktikum konsisten
29
5.2.1
Metode dan bentuk pembelajaran per mata

kuliah sesuai dengan capaian
pembelajaran dengan memperhatikan:
1. Jumlah mahasiswa per kelas
2. Ketercukupan sumber belajar
3. Ketercukupan sarana pembelajaran
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
91/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
30
5.2.2
Sistem Penilaian Pembelajaran dan tata

cara pelaporan penilaian yang transparan
dan akuntabel diindikasikan dengan
adanya:
1) Metode yang sistematis untuk mengukur
2) Standar penilaian yang dikomunikasikan
kepada mahasiswa di awal perkuliahan
3) Tata cara pelaporan hasil evaluasi yang
dapat diakses secara mudah oleh
mahasiswa
31
5.2.3
Ketersediaan dan kelengkapan jenis

prasarana, sarana, serta dana yang
memungkinkan terciptanya interaksi
akademik antara sivitas akademika
32
5.3.1
Kebijakan tertulis tentang suasana

akademik (otonomi keilmuan, kebebasan
akademik, kebebasan mimbar akademik,
kemitraan dosen-mahasiswa)
33
5.4.1
Rencana pengembangan perilaku

kecendekiawanan.
Aspek pengembangan perilaku
kecendekiawanan antara lain dapat berupa:
1. Penanggulangan kemiskinan
2. Pelestarian lingkungan
3. Peningkatan kesejahteraan masyarakat
4. Penanggulangan masalah ekonomi,
politik, sosial, budaya, dan lingkungan
lainnya
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
92/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
34
6.1.1
Ketersediaan pedoman penelitian yang

meliputi:
1. Standar hasil
2. Standar isi (didukung oleh kebijakan
untuk mendiseminasikan karya ilmiah/seni
dosen dan mahasiswa)
3. Standar proses
5. Standar peneliti
35
6.1.2
Jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh

dosen tetap yang bidang keahliannya sama
dengan program studi, selama 3 tahun
36
7.1.1
Ketersediaan pedoman PkMyang meliputi:

1. Standar hasil
2. Standar isi (didukung oleh kebijakan
untuk mendiseminasikan karya ilmiah/seni
dosen dan mahasiswa)
3. Standar proses
5. Standar pelaksana
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
93/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
37
7.2.1
Ketersediaan pedoman dan perencanaan

kerjasama yang memuat aspek-aspek:
1) Arah/misi, tujuan , sasaran dan asas
kerjasama.
2) Proses perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi, dan pengendalian.
3) Bentuk dan kemanfaatan kerjasama
4) Sumber dana dan upaya pengadaan
dana.
5) Dukungan sarana dan prasarana.
38
8.1.1
Ruang kelas
39
8.1.2
Ruang kerja dosen tetap yang dapat

menjaga privacy harus disediakan dengan
luas paling sedikit 4 m2 per dosen,
dilengkapi dengan meja, kursi, dan rak
buku
40
8.1.3
Ruang perpustakaan (dapat berada di

tingkat perguruan tinggi, fakultas, atau
program studi)
41
8.1.4
Ruang akademik khusus berupa

laboratorium, studio, bengkel kerja, lahan
praktik atau tempat praktik lainnya harus
disediakan dengan luas ruang yang
memenuhi syarat gerak dan spesifikasi
aktivitas praktikum, bengkel dan studio, dan
didasarkan pada efektivitas
keberlangsungan proses pembelajaran
untuk ketercapaian capaian pembelajaran
praktik.
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
94/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
42
8.1.5
Ruang-ruang penunjang yang meliputi

tempat beribadah, ruang kesehatan, ruang
organisasi kemahasiswaan, jamban,
gudang, bengkel pemeliharaan, dan tempat
parkir, dengan jumlah dan luas yang sesuai
dengan jumlah penggunanya (dapat berada
di tingkat perguruan tinggi, fakultas, atau
program
43
8.1.6
Ruang administrasi dan kantor
44
8.2.1
Peralatan untuk melaksanakan praktikum/

praktik pada tahun pertama dan
perencanaannya pada tahun-tahun
berikutnya
Peralatan praktikum/praktik diNilai dari
ketersediaan, akses dan pendayagunaan
sarana utama di lab/tempat praktikum/
bengkel/ studio/ ruang simulasi, rumah
sakit, puskesmas/balai kesehatan/green
house/ lahan untuk percobaan, dan
sejenisnya
45
8.2.2
Media pembelajaran (dapat berupa papan

tulis, proyektor; audio, video, dan
sebagainya)
46
8.2.3
Bahan pustaka berupa buku teks
47
8.3.1
Ketersediaan sistem informasi dan fasilitas

program studi untuk mendukung proses
pembelajaran (e-learning, sumber belajar,
dan sebagainya)
48
9.1.1
Keterlibatan program studi dalam

perencanaan,realisasi, dan pertanggung
jawaban keuangan program studi
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
95/138
No.
Butir
Aspek Penilaian
49
9.1.2
Dokumen perkiraan arus kas selama empat

tahun pertama penyelenggaraan program
studi secara komprehensif yang antara lain
meliputi:
1. Sumber dana dari Institusi pengusul
(Yayasan, Pemerintah, dsb)
2. Sumber dana dari Perguruan Tinggi
(hasil usaha PT, kerjasama, sewa, dsb)
3. Sumber dana dari peserta didik (SPP,
uang ujian, uang wisuda, dsb)
4. Sumber dana lainnya (hibah, pinjaman,
kerjasama, dsb.)
5. Dana operasional
6. Dana pengembangan
Nilai
Legalitas
Tanda Tangan :
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
96/138
ECUKUPAN PROGRAM STUDI BARU

Fisika
Sarjana (S-1)
2 Februari 2016
0
0
0
0
Informasi dari Borang PS
Bobot
Nilai
Sebagai sebuah PTS baru yang diusulkan dokumen

yang disertakan meliputi: (1) Surat penjelasan
tentang keberadaan badan hukum (2) surat
persetujuan pendirian PT; (3) Ketersediaan lahan
beserta dokumen sertifikat tanah pendukung
1.875
Salah Isi
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
97/138
Bobot
Nilai
Penjelasan pada dokumen memberikan gambaran

manfaat untuk semua aspek, namun tidak
semuanya didukung dengan data yang lengkap.
Uraian menyerupai proposal dari prodi-prodi FT.
1.500
0.00
Sebagai sebuah PTS baru pada saat pengusulan

masih belum ada prodi yang terakreditasi. SDM
untuk dosen yang diusulkan mempunyai kompetensi
yang sesuai. Badan hukum pengelola memiliki
pengalaman dalam menjalankan perguruan tinggi
sehingga kemungkinan besar menjadi potensi
pengembangan institusi. Analisis SWOT yang
dilakukan sama dengan usulan pada prodi-prodi
teknik.
1.500
Salah isi
Membandingkan dengan 3 prodi di PTN dan 1 prodi

di PT luar negeri. Namun tidak terlihat jelas sintesis
untuk menentukan pemosisian terhadap keempat
prodi tersebut.
1.125
0.00
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
98/138
Bobot
Nilai
1.500
0.00
Proses perumusan VMST tampaknya lebih banyak

melibatkan internal.
1.500
Salah isi
Rumusan visi menyerupai rumusan visi prodi Biologi.

Tidak ada perbedaan. Misi mencakup tridharma
1.125
Salah isi
Strategi pencapaian sasaran kurang jelas dan tidak

ada pentahapan waktu pencapaian. Ada bagian
yang sama dengan proposal prodi Biologi.
1.875
Salah isi
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
99/138
Bobot
Nilai
Rancangan tata pamong masih sangat umum. Tidak

rancangan struktur organisasi. Tidak ada job
description. Tidak ada rencana proses bisnis yang
akan dikembangkan. Uraian sama dengan proposal
prodi-prodi di FT dan Biologi
2.500
Salah Isi
Rencana penjaminan mutu yang disampaikan di

dokumen mengacu kepada dokumen SPMI
universitas yang juga diajukan. Uraian menjelaskan
cukup baik rencana penjaminan mutu internal.
Uraian sama dengan proposal prodi-prodi FT dan
Biologi.
5.000
Salah Isi
Uraian rencana penjaminan keberlanjutan mirip

dengan usulan prodi TI, TIP, Elektro, Informatika,
Biologi. Rencana spesifik untuk menjamin
keberlanjutan prodi kurang terlihat.
2.500
Salah Isi
Ada perencanaan penerimaan mahasiswa yang

sebanyak 30 orang setiap tahunnya.
1.667
0.00
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
100/138
Bobot
Nilai
Dasar untuk melakukan proyeksi kurang jelas.

Uraian menyebutkan ada kenaikan 10-20% per
tahunnya namun tabel rencana rekrutmen tidak
menunjukkan itu. Uraian ini mirip dengan usulan
prodi Biologi.
1.667
0.00
Proyeksi kurang mendapatkan dukungan data yang

kuat.
1.666
0.00
Jumlah mahasiswa sampai tahun ketiga 90 orang

dan dosen tetap 6 yang sesuai kompetensinya.
4.286
Salah Isi
Dosen yang diusulkan terdapat 7 orang namun

seorang S2 pada bisang fisika medis yang kurang
sesuai dengan rencana prodi. Perlu dicatat bahwa
dari 3 orang tersebut terdapat 3 orang dengan
kuaifikasi S1 Pendidikan Fisika walaupun kualifikasi
S2 Fisika murni. Seorang dosen lulusan King Fahd
University belum mempunyai penyetaraan ijasah.
4.286
Salah Isi
Pada saat ini terdapat 6 orang dosen dan

direncanakan menjadi 9 orang pada TS+3
2.857
0.00
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
101/138
Bobot
Nilai
2.143
4.00
Rasio 3-2
2.143
4.00
Dokumen tidak menjelaskan rencana

pengembangan dosen yang spesifik dikaitkan
dengan VSM. Tidak ada rencana pendidikan S3.
Tidak terlihat rencana pengembangan kemampuan
pengelolaan institusi.
2.143
0.00
Ada rencana rekrutmen tenaga pendukung yang

jelas pada tabel 4.4. Data yang diberikan memenuhi
kebutuhan minimal.
2.142
0.00
Rumusan profil lulusan sama persis dengan profil

lulusan biologi. Terlalu banyak dengan variasi yang
sangat lebar mulai dari manajer proyek, manajer
divisi, peneliti, konsultan dan wirausaha. Tampaknya
sulit untuk dipenuhi dengan kurikulum yang ada.
1.563
0.00
Rumusan CPL sesuai dengan SN Dikti tetapi

bagaimana pelibatan pemangku kepentingan tidak
terlihat jelas. Tidak terlihat bagaimana profil lulusan
dibentuk. Uraian sama dengan proposal prodi
Biologi.
3.125
0.00
Format 1 - 06/09/2016@04:17:44
SARJANA
102/138
Bobot
Nilai
Keterkaitan bahan kajian dengan CPL masih lemah.

Terlihat juga copy paste dari prodi Elektro.
2.604
Salah Isi
Ada rancangan pembentukan domain capaian

pembelajaran untuk bahan ajar tetapi masih tidak
terlihat dengan jelas bagaimana proses
pembentukan akan dijamin terbentuk.
2.083
0.00
Susunan matakuliah mengikuti SN Dikti dengan

beban dan kompetensi dosen cukup sesuai.
2.083
0.00
RPS dan silabus untuk setiap matakuliah tersedia

dengan mutu cukup.
2.083
0.00
2.083
0.00
Pada dokumen masih direncanakan hanya 1 kelas

saja dengan berbagai metode pembelajaran.
Sumber belajar dan sarana pembelajaran
tampaknya mencukupi. Penjelasan mirip dengan
proposal teknik lingkungan.
2.083
0.00
Format 1 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
103/138
Bobot
Nilai
Terdapat penjelasan mengenai tata cara pemberian

nilai tetapi tidak dijelaskan bagaimana mekanisme
pelaporan hasil evaluasi. Terdapat rubrik penilaian
yang tidak jelas kaitannya dan sama dengan yang
ada pada proposal prodi di FT. Mengikuti juga uraian
pada proposal prodi Biologi.
2.604
0.00
Rencana penyediaan dalam dokumen cukup jelas

dengan rencana pendanaan dari pendiri serta
sumbangan masyarakat. Lahan sudah dimiliki
sendiri.
1.563
Salah Isi
Rencana pengembangan suasana akademik kurang

jelas. Tidak terlihat bagaimana akan
didokumentasikan. Sama dengan uraian pada
1.563
Salah Isi
Rencana pengembangan kecendekiawanan yang

dijelaskan pada proposal kurang jelas dan sama
dengan yang dituliskan pada proposal prodi TI, TIP,
Elektro dan Informatika dan prodi Biologi.
1.563
Salah Isi
Format 1 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
104/138
Bobot
Nilai
Dokumen pedoman penelitian tersedia tetapi masih

kurang dapat mengatur pelaksanaan penelitian
karena masih bersifat umum. Misalkan tidak ada
standar pendanaan dan pembiayaan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan
standar peneliti yang jelas. Sama dengan prodi
Biologi.
2.500
0.00
Jelaskan jumlah artikel ilmiah yang dihasilkan oleh

dosen tetap
1.500
#DIV/0!
Pedoman PkM tersedia namun masih bersifat

sangat umum. Masih belum dapat dijadikan
panduan pelaksanaan yang operasional. Uraian
sama dengan proposal prodi TI, TIP dan Biologi.
2.000
0.00
Format 1 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
105/138
Bobot
Nilai
Tersedia pedoman untuk melakukan kerjasama.

Pedoman cukup bisa dijadikan panduan dalam
perencanaan kerjasama. Uraian sama dengan
proposal prodi TI, TIP dan Biologi.
2.000
0.00
Ruang kelas yang disediakan mencukupi dengan

kepemilikan sendiri.
2.400
Salah Isi
Tabel 8.2 yang disampaikan adalah ruang dosen

untuk semua dosen prodi yang terdiri dari 82 orang
dengan luas total 166.25 m2. Diperkirakan untuk
Fisika sebesar 6 orang dosen.
1.200
#DIV/0!
Diberikan penjelasan akan ada ruang perpustakaan

10x7 m2 untuk menampung 35 mahasiswa
1.600
Salah Isi
Tidak dijelaskan
1.200
Salah Isi
Format 1 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
106/138
Bobot
Nilai
Ruang penunjang meliputi masjid, poliklinik, kantin,

dll tampaknya mencukupi.
1.200
0.00
Tidak dijelaskan
1.200
Salah Isi
Tidak menjelaskan rencana pengadaan peralatan

laboratorium
1.600
0.00
Dokumen menjelskan menyediakan papan tulis,

proyektor, audio dan visual.
2.000
0.00
Disebutkan ada 200 buku teks yang direncanakan.
2.000
0.00
Tidak dijelaskan
1.600
Salah Isi
Tidak dijelaskan
2.000
0.00
Format 1 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
107/138
Bobot
Nilai
Tabel 9.1 dan 9.2 menjelaskan arus kas. Sumber

utama adalah dari pendiri. Ada input dari hasil usaha
dan penelitian (hibah) tetapi tidak ada penjelasan
bagaimana direncanakan akan diperoleh. Tabel
aliran kas sama dengan usulan prodi-prodi di FT.
2.000
Salah Isi
#VALUE!
Sudah Lengkap
Format 1 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
108/138
FORMAT 2. BERITA ACARA ASESMEN LAPANGAN PROGRAM STUDI BARU

BERITA ACARA ASESMEN LAPANGAN PROGRAM STUDI
UNTUK AKREDITASI PROGRAM STUDI JENJANG S1
Pada hari tanggal ... telah dilaksanakan asesmen lapangan, untuk akreditasi Progr
.., Jurusan , Fakultas ., Universitas/Institut/Sekolah Tinggi/Politeknik*)
..
Dari kegiatan tersebut diperoleh informasi butir-butir instrumen yang sesuai/tidak sesuai dengan kenyataa
penjelasan sebagai tercantum di dalam daftar sebagai berikut.
No.
Butir
Informasi dari Instrumen PS
1.1.1
1.2.1
1.2.2
Sebagai sebuah PTS baru yang diusulkan

dokumen yang disertakan meliputi: (1) Surat
penjelasan tentang keberadaan badan
hukum (2) surat persetujuan pendirian PT;
(3) Ketersediaan lahan beserta dokumen
sertifikat tanah pendukung
Penjelasan pada dokumen memberikan
gambaran manfaat untuk semua aspek,
namun tidak semuanya didukung dengan
data yang lengkap. Uraian menyerupai
proposal dari prodi-prodi FT.
Sebagai sebuah PTS baru pada saat
pengusulan masih belum ada prodi yang
terakreditasi. SDM untuk dosen yang
diusulkan mempunyai kompetensi yang
sesuai. Badan hukum pengelola memiliki
pengalaman dalam menjalankan perguruan
tinggi sehingga kemungkinan besar menjadi
potensi pengembangan institusi. Analisis
SWOT yang dilakukan sama dengan usulan
pada prodi-prodi teknik.
1.3.1
Membandingkan dengan 3 prodi di PTN

dan 1 prodi di PT luar negeri. Namun tidak
terlihat jelas sintesis untuk menentukan
pemosisian terhadap keempat prodi
tersebut.
1.3.2
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
109/138
No.
Butir
1.4.1
Proses perumusan VMST tampaknya lebih

banyak melibatkan internal.
1.4.2
Rumusan visi menyerupai rumusan visi

prodi Biologi. Tidak ada perbedaan. Misi
mencakup tridharma
1.4.3
Strategi pencapaian sasaran kurang jelas

dan tidak ada pentahapan waktu
pencapaian. Ada bagian yang sama dengan
2.1.1
Rancangan tata pamong masih sangat

umum. Tidak rancangan struktur organisasi.
Tidak ada job description. Tidak ada
rencana proses bisnis yang akan
dikembangkan. Uraian sama dengan
proposal prodi-prodi di FT dan Biologi
10
2.1.2
Rencana penjaminan mutu yang

disampaikan di dokumen mengacu kepada
dokumen SPMI universitas yang juga
diajukan. Uraian menjelaskan cukup baik
rencana penjaminan mutu internal. Uraian
sama dengan proposal prodi-prodi FT dan
Biologi.
11
2.1.3
Uraian rencana penjaminan keberlanjutan

mirip dengan usulan prodi TI, TIP, Elektro,
Informatika, Biologi. Rencana spesifik untuk
menjamin keberlanjutan prodi kurang
terlihat.
12
3.1.1
Ada perencanaan penerimaan mahasiswa

yang sebanyak 30 orang setiap tahunnya.
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
110/138
No.
Butir
13
3.2.1
Dasar untuk melakukan proyeksi kurang

jelas. Uraian menyebutkan ada kenaikan
10-20% per tahunnya namun tabel rencana
rekrutmen tidak menunjukkan itu. Uraian ini
mirip dengan usulan prodi Biologi.
14
3.3.1
15
4.1.1
Proyeksi kurang mendapatkan dukungan

data yang kuat.
Jumlah mahasiswa sampai tahun ketiga 90
orang dan dosen tetap 6 yang sesuai
kompetensinya.
16
4.1.2
Dosen yang diusulkan terdapat 7 orang

namun seorang S2 pada bisang fisika
medis yang kurang sesuai dengan rencana
prodi. Perlu dicatat bahwa dari 3 orang
tersebut terdapat 3 orang dengan kuaifikasi
S1 Pendidikan Fisika walaupun kualifikasi
S2 Fisika murni. Seorang dosen lulusan
King Fahd University belum mempunyai
penyetaraan ijasah.
17
4.1.3
Pada saat ini terdapat 6 orang dosen dan

direncanakan menjadi 9 orang pada TS+3
18
4.1.4
19
20
4.1.5
4.2.1
Rasio 3-2
Dokumen tidak menjelaskan rencana
pengembangan dosen yang spesifik
dikaitkan dengan VSM. Tidak ada rencana
pendidikan S3. Tidak terlihat rencana
pengembangan kemampuan pengelolaan
institusi.
21
4.3.1
Ada rencana rekrutmen tenaga pendukung

yang jelas pada tabel 4.4. Data yang
diberikan memenuhi kebutuhan minimal.
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
111/138
No.
Butir
22
5.1.1
Rumusan profil lulusan sama persis dengan

profil lulusan biologi. Terlalu banyak dengan
variasi yang sangat lebar mulai dari manajer
proyek, manajer divisi, peneliti, konsultan
dan wirausaha. Tampaknya sulit untuk
23
5.1.2
Rumusan CPL sesuai dengan SN Dikti

tetapi bagaimana pelibatan pemangku
kepentingan tidak terlihat jelas. Tidak
terlihat bagaimana profil lulusan dibentuk.
Uraian sama dengan proposal prodi Biologi.
24
5.1.3
Keterkaitan bahan kajian dengan CPL

masih lemah. Terlihat juga copy paste dari
prodi Elektro.
25
5.1.4
Ada rancangan pembentukan domain

capaian pembelajaran untuk bahan ajar
tetapi masih tidak terlihat dengan jelas
bagaimana proses pembentukan akan
dijamin terbentuk.
26
5.1.5
Susunan matakuliah mengikuti SN Dikti

dengan beban dan kompetensi dosen
cukup sesuai.
27
5.1.6
RPS dan silabus untuk setiap matakuliah

tersedia dengan mutu cukup.
28
5.1.7
5.2.1

Pada dokumen masih direncanakan hanya
1 kelas saja dengan berbagai metode
pembelajaran. Sumber belajar dan sarana
pembelajaran tampaknya mencukupi.
Penjelasan mirip dengan proposal teknik
lingkungan.
29
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
112/138
No.
Butir
30
5.2.2
Terdapat penjelasan mengenai tata cara

pemberian nilai tetapi tidak dijelaskan
bagaimana mekanisme pelaporan hasil
evaluasi. Terdapat rubrik penilaian yang
tidak jelas kaitannya dan sama dengan
yang ada pada proposal prodi di FT.
Mengikuti juga uraian pada proposal prodi
Biologi.
31
5.2.3
Rencana penyediaan dalam dokumen

cukup jelas dengan rencana pendanaan
dari pendiri serta sumbangan masyarakat.
Lahan sudah dimiliki sendiri.
32
5.3.1
Rencana pengembangan suasana

akademik kurang jelas. Tidak terlihat
bagaimana akan didokumentasikan. Sama
dengan uraian pada proposal prodi Biologi.
33
5.4.1
Rencana pengembangan kecendekiawanan

yang dijelaskan pada proposal kurang jelas
dan sama dengan yang dituliskan pada
proposal prodi TI, TIP, Elektro dan
Informatika dan prodi Biologi.
34
6.1.1
Dokumen pedoman penelitian tersedia

tetapi masih kurang dapat mengatur
pelaksanaan penelitian karena masih
bersifat umum. Misalkan tidak ada standar
pendanaan dan pembiayaan, standar
sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, dan standar peneliti yang
jelas. Sama dengan prodi Biologi.
35
6.1.2
Jelaskan jumlah artikel ilmiah yang

dihasilkan oleh dosen tetap
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
113/138
No.
Butir
36
7.1.1
Pedoman PkM tersedia namun masih

bersifat sangat umum. Masih belum dapat
dijadikan panduan pelaksanaan yang
operasional. Uraian sama dengan proposal
prodi TI, TIP dan Biologi.
37
7.2.1
Tersedia pedoman untuk melakukan

kerjasama. Pedoman cukup bisa dijadikan
panduan dalam perencanaan kerjasama.
Uraian sama dengan proposal prodi TI, TIP
dan Biologi.
38
8.1.1
Ruang kelas yang disediakan mencukupi

dengan kepemilikan sendiri.
39
8.1.2
Tabel 8.2 yang disampaikan adalah ruang

dosen untuk semua dosen prodi yang terdiri
dari 82 orang dengan luas total 166.25 m2.
Diperkirakan untuk Fisika sebesar 6 orang
dosen.
40
8.1.3
Diberikan penjelasan akan ada ruang

perpustakaan 10x7 m2 untuk menampung
35 mahasiswa
41
8.1.4
8.1.5
Tidak dijelaskan
Ruang penunjang meliputi masjid, poliklinik,
kantin, dll tampaknya mencukupi.
44
8.1.6
8.2.1
Tidak dijelaskan
Tidak menjelaskan rencana pengadaan
peralatan laboratorium
45
8.2.2
Dokumen menjelskan menyediakan papan

tulis, proyektor, audio dan visual.
46
8.2.3
47
8.3.1
9.1.1
Disebutkan ada 200 buku teks yang

direncanakan.
Tidak dijelaskan
Tidak dijelaskan
42
43
48
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
114/138
No.
Butir
49
9.1.2
Tabel 9.1 dan 9.2 menjelaskan arus kas.

Sumber utama adalah dari pendiri. Ada
input dari hasil usaha dan penelitian (hibah)
tetapi tidak ada penjelasan bagaimana
direncanakan akan diperoleh. Tabel aliran
kas sama dengan usulan prodi-prodi di FT.
Catatan: *Coret yang tidak perlu

Berita acara visitasi ini ditandatangani oleh Evaluator dan Ketua Program Studi setelah isi tabel tersebut di atas diperiksa dan
Ketua Program Studi.
Ketua Program Studi

atau yang Ditugaskan
()
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
115/138
ANGAN PROGRAM STUDI BARU
ASESMEN LAPANGAN PROGRAM STUDI

DITASI PROGRAM STUDI JENJANG S1
ah dilaksanakan asesmen lapangan, untuk akreditasi Program Studi

, Universitas/Institut/Sekolah Tinggi/Politeknik*)
-butir instrumen yang sesuai/tidak sesuai dengan kenyataan, dengan

sebagai berikut.
Informasi dari Instrumen PS Setelah

Diverifikasi Melalui Wawancara dan
Observasi
Ket.
dokumen legalitas belum lengkap
manfaatnya thd bangsa .
ada 5 keunggulan
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
116/138

Observasi
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
Ket.
SARJANA
117/138

Observasi
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
Ket.
SARJANA
118/138

Observasi
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
Ket.
SARJANA
119/138

Observasi
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
Ket.
SARJANA
120/138

Observasi
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
Ket.
SARJANA
121/138

Observasi
Ket.
n Ketua Program Studi setelah isi tabel tersebut di atas diperiksa dan disetujui oleh
Jakarta,
Evaluator
Tanda Tangan
1. ..
2. ..
Format 4 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
122/138
FORMAT 3. LAPORAN ASESMEN LAPANGAN PROGRAM STUDI BARU

Nama Fakultas
Nama Program Studi
Jenjang

Fisika
Sarjana (S-1)
Berdasarkan hasil asesmen lapangan, penilaian untuk setiap butir, dasar penilaian, dan rekomendasi pem
disajikan pada tabel berikut.
Penilaian*
No.
No.Butir
1
2
3
Eval-1
Eval-2
Nilai Akhir
1.1.1
1.2.1
1.2.2
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
1.3.1
2.00
2.00
2.00
1.3.2
2.00
2.00
2.00
1.4.1
2.00
2.00
2.00
1.4.2
2.00
2.00
2.00
1.4.3
2.00
2.00
2.00
9
10
2.1.1
2.1.2
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
11
2.1.3
2.00
2.00
2.00
12
13
14
15
16
17
18
19
20
3.1.1
3.2.1
3.3.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.2.1
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
21
22
4.3.1
5.1.1
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
23
5.1.2
2.00
2.00
2.00
Format 6 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
138/123
Penilaian*
No.
No.Butir
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Eval-1
Eval-2
Nilai Akhir
5.1.3
5.1.4
5.1.5
5.1.6
5.1.7
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.3.1
5.4.1
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
6.1.1
6.1.2
7.1.1
7.2.1
8.1.1
8.1.2
8.1.3
8.1.4
8.1.5
8.1.6
8.2.1
8.2.2
8.2.3
8.3.1
9.1.1
9.1.2
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
Nama Evaluator
Tanda Tangan
1. .
2.
Format 6 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
138/124
NGAN PROGRAM STUDI BARU

isika
arjana (S-1)
nilaian untuk setiap butir, dasar penilaian, dan rekomendasi pembinaan
Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh

dari Dokumen Instrumen, Wawancara, dan
Observasi
Rekomendasi
Pembinaan
dokumen legalitas belum lengkap

manfaatnya thd bangsa .
0
ada 5 keunggulan
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Format 6 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
138/125
Penjelasan/Dasar Penilaian yang Diperoleh

dari Dokumen Instrumen, Wawancara, dan
Observasi
Rekomendasi
Pembinaan
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Jakarta,
nda Tangan
Format 6 - 06/09/2016@04:17:45
SARJANA
138/126
FORMAT 4. REKOMENDASI PEMBINAAN PROGRAM STUDI SARJANA

Nama Fakultas
Nama Program Studi
Jenjang
Nama Evaluator
Tanggal Penilaian

Fisika
Sarjana (S-1)
0
2 Februari 2016
Berdasarkan hasil asesmen lapangan, penilaian untuk setiap butir, dasar penilaian, memberikan rekomendasi
pembinaan program studi tersebut di atas sebagai berikut.
Kriteria 1. Visi dan Misi
Analisis SWOT yang dilakukan sama dengan usulan pada prodi-prodi teknik yang semestinya berbeda. Sebagai
rumusan visi sama dengan rumusan visi prodi-prodi di fakultas teknik. Misi mencakup tridharma yang juga mirip.
Sangat kuat dugaan proposal ini tidak dipersiapkan dengan baik dan banyak sekali melakukan copy and paste
sehingga tidak layak untuk diijinkan pendiriannya.
Kriteria 2. Tata Kelola
Rancangan tata pamong masih sangat umum. Tidak ada rancangan struktur organisasi. Tidak ada job descriptio
Tidak ada rencana proses bisnis yang akan dikembangkan. Begitu pula rencana penjaminan keberlanjutan mirip
dengan usulan prodi TI, TIP, Elektro, Informatika, Biologi. Tidak ada rencana spesifik untuk menjamin keberlanju
prodi yang terlihat.
Kriteria 3. Mahasiswa dan Lulusan

Dasar untuk melakukan proyeksi kurang jelas. Uraian menyebutkan ada kenaikan 10-20% per tahunnya namun
rencana rekrutmen tidak menunjukkan itu. Uraian ini mirip dengan usulan prodi-prodi lain dengan angka dan
kesalahan yang sama persis.
Dasar untuk melakukan proyeksi kurang jelas. Uraian menyebutkan ada kenaikan 10-20% per tahunnya namun
rencana rekrutmen tidak menunjukkan itu. Uraian ini mirip dengan usulan prodi-prodi lain dengan angka dan
kesalahan yang sama persis.
Kriteria 4. Sumber Daya Manusia
Dosen yang diusulkan terdapat 7 orang namun seorang S2 pada bisang fisika medis yang kurang sesuai dengan
rencana prodi. Perlu dicatat bahwa dari 3 orang tersebut terdapat 3 orang dengan kuaifikasi S1 Pendidikan Fisik
walaupun kualifikasi S2 Fisika murni. Seorang dosen lulusan King Fahd University belum mempunyai penyetaraa
ijasah. Oleh sebab itu usulan ini tidak dapat diteruskan karena tidak memenuhi persyaratan minimum dalam jum
dosen.
Kriteria 5. Kurikulum, pembelajaran, dan suasana akademik
Rumusan profil lulusan sama persis dengan profil lulusan biologi. Terlalu banyak dengan variasi yang sangat leb
mulai dari manajer proyek, manajer divisi, peneliti, konsultan dan wirausaha. Begitu pula uraian CPL sama deng
prodi Biologi. Terlihat dengan kuat proposal ini tidak disiapkan dengan baik dan banyak melakukan penjiplakan
sehingga semakin kuat utuk tidak direkomendasikan untuk didirikan.
Kriteria 6. Penelitian
Dokumen pedoman penelitian tersedia tetapi masih kurang dapat mengatur pelaksanaan penelitian karena masi
bersifat umum. Misalkan tidak ada standar pendanaan dan pembiayaan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, dan standar peneliti yang jelas.
Kriteria 7. Pengabdian Kepada Masyarakat
Pedoman PkM tersedia namun masih bersifat sangat umum. Masih belum dapat dijadikan panduan pelaksanaan
yang operasional.
Kriteria 8. Prasarana dan Sarana
Rencana pengadaan prasarana dan sarana tidak kongkrit. Bagaimana menyusun semua rencana tersebut sehin
sesuai dengan kebutuhan baik dari sisi mahasiswa maupun program tidak bisa dirunut dengan jelas. Tidak ada
penjelasan mengenai rencana sistem informasi untuk mendukung proses pembelajaran.
Kriteria 9. Keuangan
Perkiraan arus kas yang dibuat sama dengan prodi-prodi lain yang ada di FT. Asumsi-asumsi dasar yang diguna
dalam menentukan pendapatan tidak jelas, misalkan ada pendapatan dari hasil usaha dan penelitian (hibah) tet
tidak ada penjelasan bagaimana direncanakan akan diperoleh.
Bandung, 3 Februari 2016
Nama Evaluator
2.
Tanda Tangan
n, memberikan rekomendasi
semestinya berbeda. Sebagai hasil

kup tridharma yang juga mirip.
i melakukan copy and paste
nisasi. Tidak ada job description.

enjaminan keberlanjutan mirip
fik untuk menjamin keberlanjutan
10-20% per tahunnya namun tabel

odi lain dengan angka dan
dis yang kurang sesuai dengan

kuaifikasi S1 Pendidikan Fisika
belum mempunyai penyetaraan
rsyaratan minimum dalam jumlah
engan variasi yang sangat lebar

u pula uraian CPL sama dengan
nyak melakukan penjiplakan
sanaan penelitian karena masih

arana dan prasarana, standar
ijadikan panduan pelaksanaan
semua rencana tersebut sehingga

unut dengan jelas. Tidak ada
ajaran.
msi-asumsi dasar yang digunakan

saha dan penelitian (hibah) tetapi
anda Tangan
REKAPITULASI
NILAI ASESMEN KECUKUPAN DAN ASESMEN LAPANGAN
Nama Fakultas
Nama Program Studi
Jenjang
Nama Evaluator ke-1
Nama Evaluator ke-2
Tanggal Penilaian

Fisika
Sarjana (S-1)
.........................
.........................
..........................
HASIL ASESMEN KECUKUPAN

NO URUT
F1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Skor
Salah Isi
0.00
Salah isi
0.00
0.00
Salah isi
Salah isi
Salah isi
Salah Isi
Salah Isi
Salah Isi
0.00
0.00
0.00
Salah Isi
Salah Isi
0.00
4.00
4.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Salah Isi
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
Salah Isi
Salah Isi
33
Salah Isi
nilai*bbt
#VALUE!
0.00
#VALUE!
0.00
0.00
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
0.00
0.00
0.00
#VALUE!
#VALUE!
0.00
8.57
8.57
0.00
0.00
0.00
0.00
#VALUE!
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
Resume Format - 06/09/2016@04:17:45 SARJANA
HASIL ASESMEN LAPANGAN

NO URUT
F3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Skor
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
33
2.00
135/138
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Total
0.00
#DIV/0!
0.00
0.00
Salah Isi
#DIV/0!
Salah Isi
Salah Isi
0.00
Salah Isi
0.00
0.00
0.00
Salah Isi
0.00
Salah Isi
0.00
#DIV/0!
0.00
0.00
#VALUE!
#DIV/0!
#VALUE!
#VALUE!
0.00
#VALUE!
0.00
0.00
0.00
#VALUE!
0.00
#VALUE!
#VALUE!
Rekap Asesmen Kecukupan

Nilai
Legalitas
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Total
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
Rekap Asesmen Lapangan
#VALUE!
#VALUE!
Rekomendasi Validator
Nilai
200.00
Rekomendasi Validator
136/138
SMEN LAPANGAN
F3
nilai*bbt
3.75
3.00
3.00
2.25
3.00
3.00
2.25
3.75
5.00
10.00
5.00
3.33
3.33
3.33
8.57
8.57
5.71
4.29
4.29
4.29
4.28
3.13
6.25
5.21
4.17
4.17
4.17
4.17
4.17
5.21
3.13
3.13
3.13
137/138
5.00
3.00
4.00
4.00
4.80
2.40
3.20
2.40
2.40
2.40
3.20
4.00
4.00
3.20
4.00
4.00
200.00
en Lapangan
200.00
138/138

Penilaian UMBO Fisika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian UMBO Fisika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN PROGRAM S

YANG DIISI HANYA SEL YANG B

Data Program Studi Yang Dievaluasi

Program studi memiliki proyeksi calon mahasiswa didasarkan pada:

Rasio dosen tetap

Jumlah dosen yang sesuai kompetensi hingga TS+3

Rasio dosen tetap terhadap dosen tidak tetap (= RDTT)

Jumlah dosen tetap

Matriks bahan kajian yang diturunkan dari capaian pembelajaran

Susunan matakuliah per semester memenuhi aspek:

Mutu dan kelengkapan RPS (Rencana Pembelajaran Semester)

Substansi praktikum meliputi aspek:

Kebijakan tertulis tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik,

Rencana pengembangan perilaku kecendekiawanan.

Ketersediaan pedoman penelitian yang meliputi:

Ketersediaan pedoman PkMyang meliputi:

Ketersediaan pedoman dan perencanaan kerjasama yang memuat aspek-aspek:

Ruang administrasi dan kantor

Bahan pustaka berupa buku teks

Keterlibatan program studi dalam perencanaan,realisasi, dan pertanggung jawaban keuangan

INSTRUMEN PROGRAM STUDI BARU SA

Salah satu dokumen tidak ada

Tidak ada penjelasan tentang manfaat program studi yang diajukan

kebermanfaatan hanya mencakup dua dari empat aspek (institusi, masyarakat,

Tidak ada penjelasan tentang keunggulan posisi program studi

Program studi tidak memiliki rencana sistem penjaminan mutu

Tidak memiliki perencanaan

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana

Memiliki perencanaan rasio dosen/mahasiswa, didukung oleh rencana

rogram studi memiliki proyeksi calon mahasiswa didasarkan pada:

asio dosen tetap

umlah dosen yang sesuai kompetensi hingga TS+3

royeksi jumlah mhs yg akan diterima hingga TS+3

sumsi: 12 dosen untuk 30 mahasiswa/tahun

umlah dosen tetap

sumsi: 12 dosen untuk 30 mahasiswa/tahun

umlah dosen tidak tetap

asio dosen tetap terhadap dosen tidak tetap (= RDTT)

umlah dosen tetap

umlah dosen tidak tetap

Jumlah dan kualifikasinya lebih baik dibandingkan persyaratan minimal sehingga

Jumlah dan kualifikasinya sangat baik untuk mendukung terpenuhinya capaian

Tidak menguraikan profil lulusan

Rumusan capaian pembelajaran tidak sesuai dengan KKNI

atriks bahan kajian yang diturunkan dari capaian pembelajaran

Semua mata kuliah tidak terkait dengan bahan kajian

usunan matakuliah per semester memenuhi aspek:

Tidak ada susunan mata kuliah

utu dan kelengkapan RPS (Rencana Pembelajaran Semester)

Tidak ada RPS dan silabus

ubstansi praktikum meliputi aspek:

Tidak ada modul praktikum

Prasarana utama masih kurang, demikian pula dengan dukungan dana

ebijakan tertulis tentang suasana akademik (otonomi keilmuan, kebebasan akademik,

Kebijakan sangat lengkap meliputi informasi tentang otonomi keilmuan, kebebasan

encana pengembangan perilaku kecendekiawanan.

Tidak ada kebijakan yang menunjang pengembangan perilaku kecendekiawanan

etersediaan pedoman penelitian yang meliputi:

Pedoman penelitian hanya meliputi sebagian dari aspek penelitian

Jumlah keterlibatan dosen dalam artikel/karya ilmiah/seni tingkat internasional

lai Kasar (NK)

etersediaan pedoman PkMyang meliputi:

Tidak memiliki pedoman PkM.

etersediaan pedoman dan perencanaan kerjasama yang memuat aspek-aspek: