Anda di halaman 1dari 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tingkat Satuan Pendidikan: SMP 226 Jember


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VII / Gasal

Materi

: Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

Alokasi Waktu

: 2 x 40 Menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar :
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel dan penafsirannya
III.Indikator
:
a. Kognitif
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
SPLDV dan penafsirannya
b. Afektif
1. Perilaku Berkarakter
a) Cinta Tuhan
b) Menghargai
c) Tanggung jawab individu
d) Tanggung jawab sosial
e) Percaya diri
2. Keterampilan Sosial
a) Bertanya
b) Kerja sama
c) Menjadi pendengar yang baik
d) Memberikan ide atau pendapat
c. Psikomotorik

1. Mampu menginterpretasikan soal ke dalam model matematika yang


berbentuk SPLDV
2. Mampu menyelesaikan suatu masalah yang dinyatakan dalam model
matematika berbentuk SPLDV
IV. Tujuan Pembelajaran
a) Kognitif
Diberikan berbagai permasalahan yang berkaitan dengan penerapan Sistem
Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dalam kehidupan sehari-hari, siswa
diharapkan dapat menginterpretasikannya kedalam bentuk model matematika
dan menyelesaikannnya dengan menggunakan penyelesaian dalam SPLDV.
Sehingga dengan

demikian, siswa diharapkan dapat menyelesaikan

permasalahan-permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV


dengan menggunakan bermacam-macam cara penyelesaian.
b) Afektif
1. Perilaku berkarakter
Proses belajar mengajar berpusat pada siswa sehingga siswa diberi
kesempatan melatih diri untuk menunjukkan karakter :
a. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat
cinta Tuhan. Diantaranya siswa dilatih dan dibiasakan untuk berdoa
b.

sebelum dan sesudah proses pembelajaran.


Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter
menghargai. Diantaranya siswa memperlakukan teman/guru dengan
baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak
pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah

c.

mempermalukanteman/guru.
Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter
tanggung jawab individu. Diantaranya siswa mengerjakan tugastugas yang diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak pernah

d.

membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya.


Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter
tanggung jawab sosial. Diantaranya siswa mengerjakan tugas
kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela membantu

e.

teman/guru.
Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter percaya
diri. Diantaranya siswa percaya terhadap hasil pekerjaan mereka

sendiri dan bukan bangga atas pekerjaan orang lain.


2. Keterampilan sosial

Proses belajar mengajar berpusat pada siswa sehingga siswa diberi


kesempatan melatih diri untuk menunjukkan keterampilan sosial :
a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan
pertanyaan.
b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa bekerja sama dalam
menyelesaikan tugas kelompok dan saling membatu teman
kelompoknya.
c. Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar
yang baik.
d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat.
c) Psikomotorik
Proses belajar mengajar berpusat pada siswa sehingga siswa diberi
kesempatan melatih psikomotorik :
1. Mampu menginterpretasikan soal ke dalam model matematika yang
berbentuk SPLDV
Tiap bentuk soal dapat diterjemahkan dalam kalimat atau model
matematika yang berbentuk SPLDV
2. Mampu menyelesaikan suatu masalah yang dinyatakan dalam model
matematika berbentuk SPLDV
Tiap bentuk soal yang dinyatakan dalam model matematika yang
berbentuk SPLDV dapat ditentukan penyelesaiannnya.
V. Model Pembelajaran
Pembelajaran Gagne dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
STAD
VI. Materi Prasyarat
Materi prasyarat yang seharusnya dikuasai siswa sebelum belajar kompetensi dasar
ini adalah siswa sudah dapat memahami pengertian dan penyelesaian dari
Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV), aljabar, arimatika sosial, sistem koordinat
Cartesius, persamaan garis lurus, pengertian dan penyelesaian Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel (SPLDV).
VII. Alat / Bahan
- Penggaris
- Kertas millimeter (kertas berpetak)
- Kertas buram
- Pensil
- Penghapus

VIII.

Materi Pembelajaran
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Persamaan dua variabel adalah persamaan yang hanya memiliki dua
variabel dan masing-masing variabel berpangkat satu. Persamaan linear dua
variabel

dapat

a , b , c R ; a , b 0

dinyatakan
dan

x, y

dalam

bentuk

ax +by=c

dengan

suatu variabel.

Apabila terdapat dua persamaan linear dua variabel yang berbentuk


ax +by=c

dan dx +ey=f

atau biasa ditulis:

by=c
{ax+
dx +ey =f
maka dikatakan dua persamaan tersebut membentuk sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV). Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel tersebut
adalah pasangan bilangan ( x , y ) yang memenuhi kedua persamaan tersebut.
Untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dapat dilakukan
dengan metode grafik, eliminasi, substitusi, dan metode gabungan.
Beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dapat diselesaikan
dengan perhitungan yang melibatkan sistem persamaan linear dua variabel.
Permasalahan sehari-hari tersebut biasanya disajikan dalam bentuk soal cerita.
Langkah-langkah menyelesaikan soal cerita sebagai berikut:
1. Mengubah kalimat-kalimat pada soal cerita menjadi beberapa kalimat
matematika (model matematika), sehingga membentuk sistem persamaan linear
dua variabel
2. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
3. Menggunakan penyelesaian yang diperoleh untuk menjawab pertanyaan pada
soal cerita

IX. Proses Belajar Mengajar


A. Pendahuluan ( 20 menit)

N
o

1.

Karakter/keterampilan

Kegiatan

sosial dan psikomotorik

Guru pengajar dan guru Dengan


pengamat

memberi tersebut

salam.

pengajar dilatihkan

Guru

memperkenalkan

meminta
2.

untuk

siswa.

menit

dan

doa

memulai

pembelajaran.
Guru

pengajar

memotivasi

dan

pada

siswa

pembelajaran

melalui aktivitas tanya

Dengan

kegiatan

tersebut

siswa

dilatihkan

menit

perilaku

karakter: menghargai,
tanggung

jawab

individu dan percaya

diri.
kemampuan Siswa juga dilatihkan
bersyarat secara lisan
3.
keterampilan sosial:
(Fase 1 STAD dan Fase
mengajukan idea tau
1 teori Gagne)
Guru pengamat memulai pendapat dan bertanya
jawab

untuk menilai afektif


dan
siswa.
4.

kelas

memimpin

memfokuskan

perilaku

Guru menghargai.

ketua

sebelum

siswa

Waktu

diri karakter: cinta kepada

beserta guru pengamat Tuhan-Nya


kepada

kegiatan

Keterlaksanaan
(terlaksana/tidak)

psikomotorik

Dengan

kegiatan

tersebut

siswa

perilaku
pengajar dilatihkan
menyampaikan
tujuan karakter: menghargai.
Siswa juga dilatihkan
pembelajaran
dan
keterampilan sosial:
menyampaikan
garisbertanya dan menjadi
garis
besar
kegiatan
pendengar yang baik.
pembelajaran kooperatif.

menit

Guru

10
menit

(Fase 1 STAD)

Guru

pengajar

memberikan pretest yang


berkaitan

dengan

pemecahan masalah yang


berkaitan dengan sistem
persamaan

linear

variabel (SPLDV).
(Fase 1 STAD)

dua

Dengan

kegiatan

tersebut

siswa

dilatihkan

perilaku

karakter:

tanggung

jawab

individu

dan

percaya diri.
Siswa juga dilatihkan
kemampuan
psikomotorik:

Mampu
menginterpretasikan
soal ke dalam model
matematika

yang

berbentuk SPLDV
Mampu
menyelesaikan suatu
masalah

yang

dinyatakan
model

dalam

matematika

berbentuk SPLDV

B. Kegiatan Inti ( 45 menit)

Kegiatan

o
1. Guru

menyampaikan
informasi

Karakter/keterampilan
sosial dan psikomotorik
pengajar Dengan

kegiatan

tersebut

siswa

tentang dilatihkan

perilaku

materi karakter: menghargai.


Siswa juga dilatihkan
yang akan dipelajari.
keterampilan sosial:
(Fase 2 STAD dan Fase
pokok-pokok

Keterlaksanaan
(terlaksana/tidak)

Waktu

menit

2,3 Teori Gagne)


menjadi
pendengar
Guru
pengamat yang baik dan bertanya.
mengamati
tingkah
2.
laku siswa.
Guru

pengajar

mengelompokkan
siswa menjadi beberapa
kelompok
heterogen.

yang
(Fase

Dengan

kegiatan

tersebut

siswa

dilatihkan

karakter: menghargai
dan

tanggung

jawab

kelompoknya.
Dengan

kegiatan

pengajar tersebut

siswa

kerja
4.

lembar dilatihkan

perilaku

dan karakter:

tanggung

siswa

lembar jawab

menjelaskan
siswa

10
menit

membagikan
kerja

menit

perilaku

sosial.
STAD)
Siswa juga dilatihkan
Guru
pengamat
menilai
3.
keterampilan sosial:
tingkah laku siswa
menjadi
pendengar
ketika mulai berkumpul
yang baik.
bersama
tema

Guru

individu,

untuk tanggung jawab sosial,

bahwa dan percaya diri.


Siswa juga dilatihkan
siswa
memahami
keterampilan sosial:
maksud dari soal dalam
bertannya dan menjadi
lembar kerja siswa dan
pendengar yang baik.
apa
yang
akan
memastikan

dilakukan.

(Fase

menit

STAD)
Guru pengamat menilai
tingkah laku siswa

20

Dengan

kegiatan

tersebut

siswa

dilatihkan

perilaku

karakter: menghargai,

Guru pengajar berkeliling tanggung

jawab

untuk membantu siswa individu,

tanggung

jika

ada

kesulitan. jawab

sosial,

dan

(Fase 4 STAD dan Fase percaya diri.


Siswa juga dilatihkan
5 Teori Gagne)
Siswa
mendiskusikan keterampilan sosial:
lembar kerja siswa bertannya dan menjadi
dan pendengar yang baik
serta kerja sama.

(LKS)
5.

memecahkan

permasalahan yang ada Siswa juga dilatihkan


dalam LKS bersama kemampuan
psikomotorik:
teman kelompoknya.
Guru
pengamat Mampu
berkeliling

menilai

menginterpretasikan

tingkah laku siswa

soal ke dalam model


matematika

yang

berbentuk SPLDV
Mampu
menyelesaikan suatu
masalah

yang

dinyatakan
model

dalam

matematika

berbentuk SPLDV
Dengan

kegiatan

tersebut

siswa

dilatihkan

perilaku

Perwakilan dari beberapa karakter: menghargai,


tanggung
jawab
kelompok
mempresentasikan

individu,

tanggung

sosial,
dan
kerja jawab
kelompoknya di depan percaya diri.
Siswa juga dilatihkan
kelas. (Fase 5 STAD)
keterampilan sosial:
hasil

10

menit

bertanya, kerja sama,


menjadi
yang

pendengar
baik,

dan

mengajukan ide.
Siswa juga dilatihkan
kemampuan
psikomotorik:

Mampu
menginterpretasikan
soal ke dalam model
matematika

yang

berbentuk SPLDV
Mampu
menyelesaikan suatu
masalah

yang

dinyatakan
model

dalam

matematika

berbentuk SPLDV

C. Penutup ( 15 menit)

No
1.

Kegiatan
Siswa bersama guru
membuat

Karakter/keterampilan

Keterlaksanaan

sosial dan psikomotorik


Dengan
kegiatan

(terlaksana/tidak)

langkah- tersebut

langkah

siswa

penyelesaian dilatihkan

perilaku

soal cerita yang berkaitan karakter: menghargai


dengan sistem persamaan dan
linier

dua

(SPLDV)
menyimpulkan
yang

telah

tanggung

variabel sosial
dan Siswa juga dilatihkan
materi keterampilan

sosial:

dipelajari. bertanya, kerja sama,

(Fase 5 STAD dan Fase 6 menjadi


Teori Gagne)

jawab

yang

pendengar
baik

dan

Waktu

menit

mengajukan ide.
2.

pengajar Dengan

kegiatan

memberikan posttest tersebut

siswa

Guru

berkaitan dilatihkan

perilaku

pemecahan karakter:

tanggung

yang
dengan

yang jawab

masalah

menit

persamaan Siswa juga dilatihkan

sistem

variabel kemampuan

dua

(SPLDV).

dan

dengan percaya diri.

berkaitan
linear

individu

10

(Fase

5 psikomotorik:

STAD dan Fase 6

Mampu

Teori Gagne)
Siswa mengerjakan

menginterpretasikan

Posttes

matematika

soal ke dalam model

secara

individu.

yang

berbentuk SPLDV
Mampu
menyelesaikan suatu
masalah

yang

dinyatakan
model

dalam

matematika

berbentuk SPLDV

3. Siswa

diminta

untuk

mengisi

Lembar

Penilaian Diri secara


individu.
Guru

pengajar

mengumumkan
kelompok

menit
kegiatan

sementara

terbaik Dengan
dan tersebut

dilanjutkan

dengan dilatihkan

perilaku

siswa

guru

pengamat karakter: menghargai.

membacakan
penilaian

hasil Siswa juga dilatihkan


aktivitas keterampilan

siswa.

menjadi

sosial:

pendengar

yang baik.

Guru
4.

mengakhiri Dengan

kegiatan

dan tersebut

siswa

pembelajaran
meminta

ketua

kelas dilatihkan

perilaku

menit

untuk memimpin doa karakter: cinta kepada


setelah
selesai.

pembelajaran Tuhan-Nya

dan

menghargai.

Keterangan :

Fase-fase kooperatif STAD :


- Fase 1 = Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
- Fase 2 = Menyajikan informasi
- Fase 3 = Mengorganisasi siswa dalam kelompok-kelompok belajar
- Fase 4 = Membimbing kelompok dalam bekerja dan belajar
- Fase 5 = Evaluasi
- Fase 6 = Memberi penghargaan
Fase- fase teori Gagne :
- Fase 1 = Motivasi
- Fase 2 = Pengenalan
- Fase 3 = Perolehan
- Fase 4 = Penyimpanan
- Fase 5 = Generalisasi
- Fase 6 = Pemanggilan
X. Sumber Pembelajaran
1. Silabus
2. Lambar Kerja Siswa (LKS) : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
3. Kunci Lembar Kerja Siswa (LKS) : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
4.
5.
6.
7.
8.
9.

(SPLDV)
Soal dan kunci jawaban pretest
Soal dan kunci jawaban posttest
Lembar penilaian diri
Lembar pengamatan karakter dan keterampilan sosial
Lembar pengamatan psikomotorik
Lembar penilaian aktivitas siswa