Anda di halaman 1dari 2

Jurnal Reflektif Pengajaran Makro Pengajaran 1

Jurnal Reflektif Pengajaran


Sebaik sahaja melangkah masuk ke kelas 2 A 2, saya merasa agak
gugup dan sering memikirkan respon murid-murid terhadap
kehadiran saya di kelas tersebut. Namun, semangat untuk
mencurahkan ilmu tetap berkobar dan saya memberanikan diri
berhadapan dengan murid-murid dengan memberikan salam
sejahtera kepada mereka sambil memberikan senyuman yang
menyakinkan.
Semasa sesi pengajaran hendak dimulakan, terdapat
beberapak orang murid yang berada di bahagian belakang kelas
yang masih lagi tidak menunjukkan kesediaan untuk belajar
walaupun saya sudah berada di hadapan kelas. Mereka masih lagi
berbual dan berbisik-bisik dengan perlahan yang jelas
menunjukkan mereka tidak memberi sepenuh perhatian terhadap
saya. Saya menegur mereka dengan lembut sambil bertanyakan
kepada mereka sekiranya terdapat masalah yang boleh dikongsi
bersama. Lantas mereka berhenti berbisik-bisik dan hanya
menggelengkan kepala sebagai tanda tidak mempunyai sebarang
masalah. Kemudian, murid-murid mula mengeluarkan buku nota
masing-masing sebaik sahaja saya mencatat topik pembelajaran
pada hari tersebut di papan putih.
Semasa sesi pengajaran dan pembelajaran sedang
berlangsung, mereka hanya mendengar penerangan saya tanpa
sebarang soalan. Saya meneruskan sesi dengan aktiviti pertama
iaitu lakonan. Semasa aktiviti ini sedang dijalankan, murid-murid
mula bertindak balas dengan arahan yang dikeluarkan oleh saya.
Namun, lama-kelamaan suasana kelas mulai hingar-bingar. Hal
ini demikian, kerana respon mereka terhadap rakan sekelas yang
sedang berlakon amat menggalakkan tetapi mereka tidak
mengawal nada suara. Akibatnya, pengawalan kelas agak tidak
terkawal. Beberapa teguran sudahpun diberikan namun mereka
tidak mengendahkan teguran tersebut.
Lama-kelamaan, saya mulai sedar bahawa saya tidak
mengeluarkan arahan dengan menggunakan suara yang lantang.
Saya juga tidak begitu tegas dalam memberikan arahan kepada
mereka. Oleh itu, saya meneruskan aktiviti seterusnya dengan
menayangkan beberapa gambar yang berkaitan dengan topik
pembelajaran pada hari tersebut. Saya meminta mereka untuk
memberi fokus kepada gambar-gambar tersebut supaya mereka
dapat membuat perkaitan dengan topik pembelajaran. Melalui
cara ini, ternyata keadaan kelas mulai reda kerana mereka
menumpukan perhatian kepada gambar tersebut.

Tahap Refleksi

Refleksi
Deskriptif

Refleksi
Dialog

Refleksi
Kritikal
(Kefahaman
baharu)

Pada sesi pengajaran makro seterusnya, saya sudahpun


menetapkan sasaran untuk mengajar murid-murid karangan
dengan memasukkan sekurang-kurangnya satu peribahasa bagi
setiap perenggan. Saya juga akan mempelbagaikan lagi aktiviti
yang melibatkan setiap murid, khususnya kepada aktiviti yang
melibatkan pergerakan fizikal supaya mereka sentiasa peka dan
mematuhi arahan guru. Saya juga akan memberikan beberapa tips
penting dalam langkah membuat karangan. Saya berharap agar
mereka dapat memberi sepenuh perhatian kepada guru dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran yang akan datang.

(Tindakan)