Evidencias Unidad 2

Actividad 1: Aplicar los instrumentos de diagnstico

a. Describa los procedimientos para valorar evidencias de desempeo y de
producto (aplicacin de instrumentos).

Identificar las competencias requeridas por el programa que se va a evaluar

Definir el qu, cmo, cundo y dnde se va a evaluar
Definir qu y cuntas evidencias debe realizar el aprendiz
Definir la tcnica y disear el instrumento que se va a emplear para evaluar
Formular los criterios de evaluacin

b. Cules son los conocimientos de saber que sirven de insumos para el

desarrollo de los procedimientos y procesos al valorar las evidencias de
desempeo y de producto?

Evidencias de desempeo
Motivacin del aprendiz para realizar la tarea
Seguridad del aprendiz en el uso de tcnicas y conocimientos
Uso eficiente de los recursos por parte del aprendiz
Anlisis, planificacin y organizacin que hece el aprendiz para
abordar un problema o situacin
Sentido de cooperacin y capacidad de escucha del aprendiz
Hbitos de trabajo del aprendiz

Evidencias de producto
Calidad, forma, funcionalidad y aplicacin de normas
El producto presentado debe evidenciar los saberes, aprendizajes y
contexto de aplicacin

c. Elabore un cuadro comparativo entre un examen terico tradicional y una prueba

terica por competencias.

Examen terico tradicional

Prueba terica por competencias
Se realiza slo en un punto del proceso Es un proceso continuo, reflexivo,
sistemtico, planificado, organizado
Se fundamenta en escalas numricas Se fundamenta en que el aprendiz
de valoracin
adquiera la competencia
Generalmente se realiza de forma Se centra en el desempeo del
escrita con ejercicios, problemas o aprendiz a los largo de todo el proceso
casos tericos
orientado a la solucin de problemas
reales y prcticos
Cada estudiantes es comparado con el Es personal, el aprendiz es nico y cada
grupo, se establecen posiciones o uno tienen necesidades de formacin
puestos de acuerdo a las escalas de diferentes
calificacin
El estudiante es un ente pasivo en la El aprendiz es un ente activo en la
definicin de los objetivos de la definicin de los objetivos de la
evaluacin
evaluacin
Se centra en la adquisicin de Se centra en la adquisicin de
conocimientos tericos
conocimientos,
habilidades
o
destrezas, actitudes y relacin con los
dems y su entorno
No es integral
Es integral
El docente no participa en el examen
El instructor es un ente activo en las
pruebas cuya funcin es formar
El examen termina con su calificacin y La prueba es parte de todo el proceso,
divulgacin de resultados, no hay los resultados dan origen a reflexin y
planes de mejora para el estudiante
planes de mejora para fortalecer al
aprendiz en el qu debera ser

Referencias
Sena. (2014). Diagnstico de competencias desde la Ingeniera Pedaggica - Sistematizacin de la
informacin e identificacin de las necesidades de formacin. Colombia.