DRAF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS

ASAS 3M
(MASALAH PEMBELAJARAN)

TAHUN DUA

2011

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS
MASALAH PEMBELAJARAN

ASAS 3M
TAHUN 2

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cetakan Pertama 2011

Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8,
Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN

Muka Surat

Rukun Negara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

vi

Pendahuluan

Matlamat

Objektif

Standard Kurikulum Berasaskan Tunjang

Kurikulum Modular Berasaskan Standard

Fokus Mata Pelajaran

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

Pentaksiran

Komponen Bahasa Malaysia

11

Komponen Bahasa Inggeris

17

Komponen Matematik

37

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam
kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu
cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang
adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin
satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita
tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.

vi

PENDAHULUAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Pendidikan Khas) Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan
yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak
terlalu akademik dan tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.

Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran
dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan JXUX-guru
boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan
EDQWXPHQJDMDUEDJLPHQFDSDLWXMXDQGDQPDWODPDW3HQGLGLNDQ.KDV
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat diaplikasikan dalam
kehidupan seharian. Kurikulum ini juga menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya
mereka menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.
MATLAMAT

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Pendidikan Khas) Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi
murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek
jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

OBJEKTIF
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran membolehkan murid:
i.

mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara
yang berguna

ii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian
iii. menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah kehidupan bekerjaya
iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna
v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat
majmuk
vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam
vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian
viii. melibatkan diri dalam aktiviti riadah
ix. menghargai keindahan alam dan warisan budaya
x. menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi seiring dengan perkembangan semasa

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang dibina bagi membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketerampilan. Tunjang
merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani,
emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah:
i.

Komunikasi

ii.

Kerohanian, Sikap dan Nilai

iii.

Kemanusiaan

iv.

Sains dan Teknologi

v.

Perkembangan Fizikal dan Estetika

vi.

Keterampilan Diri

Bentuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan
dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk
modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai.

i.

Standard Kandungan
Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran dan nilai..

ii. Standard Pembelajaran

Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard Kandungan.

FOKUS MATA PELAJARAN

Asas 3M

i.

Komponen: Bahasa Malaysia

Komponen Bahasa Malaysia ini terdiri daripada disiplin:
i.

mendengar dan memberi respon kepada pelbagai sumber

ii.

bertutur dengan sebutan yang betul dan bertatasusila

iii.

membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai mengikut perkembangan dan kebolehan murid

iv.

menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul

v.

melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan, permainan, penulisan untuk menjalin dan mengeratkan hubungan
berurusan untuk mendapatkan perkhidmatan

ii.

Komponen: Bahasa Inggeris

Komponen Bahasa Inggeris ini terdiri daripada disiplin:

iii.

i.

mendengar, mengulang dan memahami bahasa pertuturan yang mudah

ii.

bertutur dan memberikan respon secara jelas mengikut situasi

iii.

membaca dan memahami mesej yang ringkas

iv.

menulis maklumat menggunakan bahasa yang mudah

v.

menggunakan kemahiran berbahasa di dalam kehidupan harian

Komponen: Matematik
Komponen Matematik ini terdiri daripada disiplin:
i.

mengetahui dan memahami konsep nombor

ii.

menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah dan tolak

iii.

mengenali bentuk-bentuk asas dan ciri-cirinya yang terdapat di alam sekeliling

iv.

menguasai kemahiran penyelesaian masalah dalam kehidupan seharian

.

Dalam Tunjang Komunikasi, murid didedahkan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran serta nilai bagi menguasai mata pelajaran Asas 3M.
Mata pelajaran ini, tidak diajar sebagai satu mata pelajaran berasingan tetapi dilaksanakan sebagai kurikulum modular yang menggabungkan
disiplin mata pelajaran Pengurusan Kehidupan, Pendidikan Seni Kreatif, Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral dan Pendidikan Jasmani.

Pelaksanaan Modul Asas 3M

i.

Modul Pengajaran Asas 3M

Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard Kurikulum Asas 3M untuk membantu guru menjalankan pengajaran dengan
lebih berkesan. Guru boleh mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian mengikut keperluan murid. Penglibatan murid
yang aktif dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.

ii.

Modul Pembelajaran Asas 3M

Modul pembelajaran

Asas 3M

juga disediakan untuk kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja untuk menguji

kefahaman dan penguasaan murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai
Kandungan dan Standard Pembelajaran. Antaranya adalah:
x

Inkuiri

Analisis Tugasan

Belajar Melalui Bermain

Pengajaran Bertema

Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)

Konstruktivisme

Multi Sensori

Pembelajaran Konstektual

kehendak Standard

Pembelajaran Interaktif

Pembelajaran Koperatif

Simulasi

Pembelajaran Masteri

Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

PENTAKSIRAN

Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid,
pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah disertakan
dengan senarai semak. Segala perancangan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat bersama Rancangan Pendidikan Individu (RPI).
Guru menggunakan hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang seterusnya.

BAHASA
MALAYSIA

KOMPONEN BAHASA MALAYSIA

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

LISAN
1. Kemahiran Mendengar

1.1.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan guru

1.1 Mendengar dan memberi gerakbalas

1.1.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan

kepada permintaan

rakan

1.2.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan guru

1.2 Mendengar dan memberi gerakbalas

1.2.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan rakan

kepada arahan

1.3.1 Mendiskriminasi bunyi bahasa

1.3 Mendiskriminasi bunyi

i.suku kata awal

ii.suku kata akhir

BERTUTUR
2. Kemahiran Bertutur

2.1 Menamakan bunyi yang didengar

2.1.1 Menamakan perlakuan manusia

2.1.2 Menamakan alat muzik yang didengar

2.2 Menghasilkan bunyi bahasa

2.2.1 Mengajuk bunyi suku kata dan perkataan

2.3 Menyatakan arahan mengikut situasi

2.3.1 Memberi arahan dengan cara yang betul dan sopan

11

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

2.4 Menyatakan permintaan mengikut

2.4.1 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan

daripada guru

situasi

2.4.2 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan

daripada rakan

2.5.1 Bercerita berdasarkan gambar tunggal

2.5 Bercerita

2.5.2 Bercerita berdasarkan gambar bersiri

BACAAN
3. Kemahiran Membaca

3.1 Membunyi suku kata

3.1.1 Membunyi suku kata KV

3.2 Membaca perkataan

3.2.1

Membaca perkataan KV + KV

3.2.2

Membaca perkataan KVK

3.3 Membaca ayat

3.3.1

Membaca ayat KV + KV

4.1 Menulis suku kata

4.1.1 Menulis suku kata KV

4.2 Menulis perkataan

4.2.1 Menulis perkataan KV + KV

TULISAN
4. Kemahiran Menulis

4.2.2 Menulis perkataan KVK

12

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.3 Menulis ayat mudah

4.3.1 Menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan KV + KV

4.3.2 Menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan KVK

KOMUNIKASI
5. Kemahiran Komunikasi

5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang

5.1.1 Bercerita tentang diri sendiri

diri, keluarga dan rakan

5.1.2 Bercerita tentang keluarga

5.1.3 Bercerita tentang rakan

13

BAHASA
INGGERIS

KOMPONEN BAHASA INGGERIS

TOPIC

1. Greetings and social expressions

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking

1.1 Appropriate expression in social situations

1.1.1 Able to make simple polite request

1.1.2 Able to exchange greetings
1.1.3 Able to thank someone
1.1.4 Able to express simple apology
1.1.5 Able to wish someone

1.2 Understand and respond appropriately to

1.2.1 Able to respond with a simple phrase

situations given

Reading
1.3 Recognize and read words

1.3.1 Able to read and apply word recognition

and word attack skills by matching words
with flash cards, pictures and multimedia
1.3.2 Able to read words using visual recall
cards

17

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing
1.4 To form letters and words in neat legible print

1.4.1 Able to match pictures with words

1.4.2 Able to fill in the blanks
1.4.3 Able to copy words/ phrases pertaining to
greetings/ social expression

2. Personal details

Listening and Speaking

2.1 Self introduction

2.1.1 Able to talk about oneself

Reading
2.2 Apply knowledge of sounds of letters to
read words

2.2.1 Able to read and state name

2.2.2 Able to read and state gender

Writing
2.3 To form letters and words of name and
gender in neat legible print

3. Family members

2.3.1 Able to write name

2.3.2 Able to write gender

Listening and Speaking

3.1 Able to name and differentiate members of
extended family

3.1.1 Able to acknowledge extended family

members

18

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
3.1.2 Able to recognize and name extended
family members
3.1.3 Able to identify extended family members
3.1.4 Able to pronounce words pertaining to
extended family members

Reading
3.2 Recognize words pertaining to extended
family members

3.2.1 Able to distinguish words pertaining to

extended family members
3.2.2 Able to read simple words pertaining to
extended family members
3.2.3 Able to read simple phrases pertaining to
extended family members

Writing
3.3 To form letters and words of extended family
members in neat legible print

3.3.1 Able to join the dotted lines pertaining to

extended family members
3.3.2 Able to trace words pertaining to extended
family members
3.3.3 Able to copy words pertaining to extended
family members

19

TOPIC

4. Things in the classroom

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking

4.1 Recognizing things in the classroom

4.1.1 Able to name and state things in the

classroom
4.1.2 Able to talk about things in the classroom

Reading
4.2 Recognize and read words

4.2.1 Able to identify and distinguish shapes of

words of things in the classroom
4.2.2 Able to read and apply word recognition by
matching word with flash cards, pictures
and multimedia
4.2.3 Able to recognize and read simple phrases

Writing
4.3 To form letters and words of things in the
classroom in neat legible print

4.3.1 Able to label things in the classroom

4.3.2 Able to trace and rewrite words of things in
the classroom
4.3.3 Able to match pictures with words

20

TOPIC

5. Places in the school

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking

5.1 Recognizing various places in the school

5.1.1 Able to name and state different places in

the school

5.2 Follow directions

5.2.1 Able to give simple directions

Reading
5.3 Recognizing words of various places in the
school

5.3.1 Able to identify and distinguish shapes of

words of various places in the school
5.3.2 Able to read and apply word recognition by
matching word with flash cards, pictures
and multimedia

Writing
5.4 To form letters and words of places in the
school in neat legible print

5.4.1 Able to trace and rewrite words of places

in the school
5.4.2 Able to match pictures with words

6. Colours

Listening and Speaking

6.1 Name and differentiate colours

21

6.1.1 Able to identify and differentiate colours

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
6.1.2 Able to recognize different colours
6.1.3 Able to name and state favourite colours

Reading
6.2 Recognize and read words of various
colours

6.2.1 Able to spell words of various colours

6.2.3 Able to identify objects with various
colours

Writing
6.3 To form letters and words of colours in neat
legible print

7. Numbers

6.3.1 Able to trace words of various colours

6.3.2 Able to copy words of various colours

Listening and Speaking

7.1 Recognizing numerals 1 to 20

7.1.1 Able to name and differentiate numerals

7.1.2 Able to name and state numerals
7.1.3 Able to say numbers in ascending order

Reading
7.2 Apply knowledge of sound of letters to

22

7.2.1 Able to read and apply word recognition

TOPIC

CONTENT STANDARDS
recognize numerals

LEARNING STANDARDS
by matching words with flash cards,
pictures and multimedia

Writing
7.3 To form letters and words of numbers in neat
legible print

7.3.1 Able to trace numbers

7.3.2 Able to match numbers with pictures
7.3.3 Able to write missing numbers
7.3.4 Able to count and write the correct
numbers

8. Things at home

Listening and Speaking

8.1 Identify things at home

8.1.1 Able to name and state things in the living

room
8.1.2 Able to name and state things in the
kitchen
8.1.3 Able to name and state things in the
bedroom
8.1.4 Able to name and state things in the
bathroom

23

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading
8.2 Recognize and read words

8.2.1 Able to identify and distinguish words of

things at home
8.2.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures and multimedia

Writing
8.3 To form letters and words of clothing in neat
legible print

8.3.1 Able to trace and rewrite words of

things at home
8.3.2 Able to match pictures with words

9. Parts of the body

Listening and Speaking

9.1 Identify parts of the body

9.1.1 Able to name and state parts of the body

9.1.2 Able to name and state parts of the head
9.1.3 Able to name and state parts of the limbs

24

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading
9.2 Recognize and read words

9.2.1 Able to identify and distinguish shapes of

words of parts of the body
9.2.2 Able to identify and distinguish shapes of
words of parts of the head
9.2.3 Able to identify and distinguish shapes of
words of parts of the limbs

Writing

9.3.1 Able to join dotted lines pertaining to parts

9.3 To form letters and words of parts of the body

in neat legible print

of the body
9.3.2 Able to trace words pertaining to parts of
body
9.3.3 Able to match pictures with words

10. Clothing

Listening and Speaking

10.1 Identify different kinds of clothing

25

10.1.1 Name and state different kinds of clothing

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading
10.2 Recognize and read words

10.2.1 Able to identify and distinguish shapes of

words of clothing
10.2.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures and multimedia

Writing
10.3 To form letters and words of clothing in neat
legible print

10.3.1 Able to join dotted lines pertaining

to clothing
10.3.2 Able to trace words pertaining to clothing
10.3.3 Able to match pictures with words

11. Food

Listening and Speaking

11.1 Identify different types of food

11.1.1 Able to name and state edible and

non-edible things
11.1.2 Able to name and state different types of
food

11.2 State kinds of food one likes and dislikes

11.2.1 Able to name and state what one likes to

eat or drink

26

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
11.2.2 Able to name and state what one dislikes
to eat or drink

Reading
11.3 Recognize and read words

11.3.1 Able to identify and distinguish shapes of

words of food
11.3.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures and multimedia

Writing
11.4 To form letters and words of food in neat
legible print

11.4.1 Able to join dotted lines pertaining to food

11.4.2 Able to trace words pertaining to food
11.4.3 Able to match pictures with words

12. Fruits and vegetables

Listening and Speaking

12.1 Identify different types of fruits and
vegetables

12.1.1 Able to name and state different types of

fruits and vegetables

12.2 State kinds of fruits and vegetables one

likes and dislikes

12.2.1 Able to name and state what one likes to

eat

27

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
12.2.2 Able to name and state what one dislike
to eat

Reading
12.3 Recognize and read words

12.3.1 Able to identify and distinguish shapes of

words of fruits and vegetables
12.3.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures and multimedia

Writing
12.4 To form letters and words of fruits and
vegetables in neat legible print

12.4.1 Able to join dotted lines pertaining to

fruits and vegetables
12.4.2 Able to trace words pertaining to fruits
and vegetables
12.4.2 Able to match pictures with words

13. Plants

Listening and Speaking

13.1 Identify different types of plants

13.1.1 Able to name and state different kinds of

plants
13.1.2 Able to name and state different kinds of

28

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
flowers
13.1.3 Able to name and state different kinds of
trees

Reading
13.3 Recognize and read words

13.3.1 Able to identify and distinguish shapes of

words of plants
13.3.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures multimedia

Writing
13.4 To form letters and words of plants in neat
legible print

13.4.1 Able to join dotted lines pertaining to

plants
13.4.2 Able to trace words pertaining to plants
13.4.3 Able to match pictures with words

14. Animals

Listening and Speaking

14.1.1 Able to identify domestic animals

14.1 Recognize animals

14.1.2 Able to identify wild animals

14.1.3 Able to identify small animals and
insects

29

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS
14.1.4 Able to identify sea animals

14.2 Understand and respond appropriately to

14.2.1 Able to rHVSRQGZLWKD<HVRU1RUHSO\

questions given

Reading
14.3 Recognize and read words

14.3.1 Able to spell words pertaining to animals

and insects
14.3.2 Able to identify and distinguish shapes of
words pertaining to animals and insects

Writing
14.4 To form letters and words in neat legible
print

14.4.1 Able to join dotted lines pertaining to

animals and insects
14.4.2 Able to trace and rewrite name of animals
and insects
14.4.3 Able to match pictures with words

15. Occupation

Listening and Speaking

15.1 Identify different types of occupation

15.1.1 Able to identify various types of

occupation in their surroundings

30

TOPIC

CONTENT STANDARDS

15.2 Understand and respond appropriately to

LEARNING STANDARDS

15.2.1 Able to respond with a <HVRU1RUHSO\

questions given

Reading
15.3 Recognize and read words

15.3.1 Able to spell words pertaining to

occupations
15.3.2 Able to identify and distinguish shapes of
words of occupation

Writing
15.4 To form letters and words in neat legible
print

15.4.1 Able to join dotted lines pertaining to

occupation
15.4.2 Able to match words with pictures of
different occupation

16. Transportation

Listening and Speaking

16.1 Recognize different modes of transportation

16.1.1 Able to identify land transportation

16.1.2 Able to identify water transportation
16.1.3 Able to identify air transportation

31

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading
16.2 Recognize and read words

16.2.1 Able to spell words pertaining to

transportation
16.2.2 Able to identify and distinguish shapes of
words of transportation

Writing
16.3 To form letters and words in neat legible
print

16.3.1 Able to trace / copy words pertaining to

transportation
16.3.2 Able to match pictures with words

17. Calendar and time

Listening and Speaking

17.1 Identify days in a week

17.1.1 Able to name days in a week

17.2 Identify months in a year

17.2.1 Able to name months in a year

17.3 Name and state time

17.3.1 Able to name and state numbers on the

clock

17.4 Understand and respond appropriately to

questions given

32

17.4.1 $EOHWRUHVSRQGZLWKD<HVRU1RUHSO\

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading
17.5 Recognize and read words

17.5.1 Able to spell words of days in a week

17.5.2 Able to spell words of months in a year

Writing
17.6 To form letters and words in neat legible
print

17.6.1 Able to trace/ copy words pertaining to

days in a week
17.6.2 Able to trace/ copy words pertaining to
months in a year
17.6.3 Able to trace/ copy numbers on clock
face

33

MATEMATIK

KOMPONEN MATEMATIK
TAJUK

1. Pranombor

STANDARD KANDUNGAN

1.1 Menentukan kumpulan objek

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1.1 Diskriminasi banyak/ sedikit

1.1.2 Diskriminasi besar/ kecil
1.1.3 Dikriminasi tebal/ nipis
1.1.4 Diskriminasi lebih/ kurang
1.1.5 Dikriminasi tinggi/ rendah
1.1.6 Dikriminasi panjang/ pendek
1.1.7 Dikriminasi berat/ ringan
1.1.8 Diskriminasi sama banyak/ tidak sama banyak

2. Nombor bulat

2.1 Menamakan nombor 11 20

2.1.1 Menyebut nombor

dalam lingkungan

2.1.2 Mengenal simbol nombor

20

2.1.3 Menamakan nombor

2.2 Membilang nombor 11 20

2.2.1 Membilang secara tertib menaik

2.2.2 Membilang secara tertib menurun
2.2.3 Melengkapkan rangkaian nombor

37

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN
2.3 Menentukan nilai nombor dalam
lingkungan 20

STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.1 Menyatakan nombor mempunyai kuantiti
2.3.2 Membuat perbandingan nilai nombor
2.3.3 Menentukan nilai tempat

2.4 Menulis nombor dalam

lingkungan 20

2.5 Penggunaan nombor lingkungan

2.4.1 Menulis nombor 11 20

2.4.2 Menulis nombor dalam perkataan

2.5.1 Menggunakan nombor dalam kehidupan harian

20 dalam kehidupan harian

3. Operasi tambah
dalam lingkungan

3.1 Menyatakan situasi tambah

dalam bahasa harian

3.1.1 Menambah dengan membilang semua

3.1.2 Menyatakan hasil tambah dua kumpulan objek

20
3.2 Menulis ayat matematik bagi
operasi tambah

3.3 Menambah sebarang dua

nombor dalam lingkungan 20

3.2.1

Mengenal simbol tambah (+) dan sama dengan (=)

3.2.2

Menulis operasi tambah dalam bentuk ayat matematik

3.2.3

Menulis operasi tambah dalam bentuk lazim

3.3.1 Menambah dalam lingkungan fakta asas

3.3.2 Menambah 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula

38

TAJUK

4. Operasi tolak

STANDARD KANDUNGAN

4.1 Menyatakan situasi tolak dalam

dalam lingkungan

bahasa harian

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1.1 Menyatakan hasil penolakan melalui proses pengurangan

4.1.2 Menolak dengan mencari perbezaan

20
4.2 Menulis ayat matematik bagi
operasi tolak

4.2.1 Mengenal simbol tolak (-) dan sama dengan (=)

4.2.2 Menulis operasi tolak dalam bentuk ayat matematik
4.2.3 Menulis operasi tolak dalam bentuk lazim

4.3 Menolak sebarang dua nombor

5. Wang

5.1

4.3.1 Menolak dalam lingkungan fakta asas

dalam lingkungan 20

4.3.2 Menolak 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula

Mengenal mata wang Malaysia

8.1.1 Menamakan wang syiling

8.1.2 Menamakan wang kertas (RM1, RM5, RM10)
8.1.3 Mengenal simbol RM dan sen

6. Masa dan Waktu

6.1

Mengenal konsep hari

6.1.1 Menyatakan hari mengikut turutan dalam seminggu

6.2

Waktu dalam jam

6.2.1 Mengenal nombor pada muka jam

39

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN
6.2.2 Mengenal jarum panjang dan jarum pendek
6.2.3 Menyatakan waktu dalam jam

40

Terbitan:

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Aras 4-8, Blok E9
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 PUTRAJAYA
Tel: 03-8884 2000 Faks: 03-8888 9917
http://www.moe.gov.my/bpk