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Integrantes:
Caamal Cupul Lesly Monserrat
Andrea Paola Cohuo Romero
Arturo Guevara Pelez
Mara Fernanda Fonz
Correo: leslymcaamal@gmail.com
andreitha131518@gmail.com
arturogu556@gmail.com
feryfonz@gmail.com
Asignatura: Informtica II
Profesor. ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Escuela Preparatoria Estatal No. 8

Carlos Castillos Peraza

Fecha: 4 de junio del 2016

Tabla de contenido
Introduccin.......................................................................................................... 3

Matemticas.......................................................................................................... 3
Qumica II......................................................................................................... 12
Etimologas Griegas.......................................................................................... 19
Ingles II............................................................................................................. 28
Lectura y Redaccin II....................................................................................... 33
Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa....................................................42
Metodologa de la investigacin........................................................................50
Tabla de grficos............................................................................................... 57
Tabla de imgenes............................................................................................ 57
Bibliografa........................................................................................................ 58

Introduccin
En medio de este proyecto presentaremos como utilizamos y ayudan las
herramientas de Word, Power Point y Excel en nuestros temas de las materias
por ejemplo en Matemticas 2, Qumica 2, Etimologas griegas, Historia de
Mesoamrica de la Nueva Espaa, Metodologa de la Investigacin, Ingls,
Lectura y Redaccin 2.
Tambin de estas herramientas mostraremos las caractersticas que tienen cada
uno y las similitudes y diferencias que tienen las herramientas ofimticas.
Aprendimos funciones que nos mostraron en la integrador, por ejemplo el
hipervnculo, notas de pie, cuadro de texto, la bibliografa y la tabla de contenido,
una herramientas nueva que es se poda poner insertar una tabla de imgenes,
de tablas ,poner estilos o modificarlos etc.
Demostraremos en este proyecto todo lo que aprendimos durante Informtica 2
y algunas funciones de Informtica 1, como lo que es la bibliografa, nuestras
habilidades y destrezas en estos temas y ser un reto ya que algunos se nos
dificultan estas funciones o si no conoces, o a veces no conoces todas las
funciones completamente solo conoces lo bsico en estas herramientas.
Por medio de este trabajo podemos repasar algunas actividades de algunas
materias.
Tambin incluir al trabajo lo que son videos para mejorar su aprendizaje e
hipervnculos para que vean donde buscamos informacin y nos ayudamos a
mejorar en la materia o aprendimos y nos facilitamos el tema.

Matemticas
Las circunferencias y el crculo.
Las figuras geomtricas son parte importante de nuestra vida, sobre todo el circulo, ya
que lo vemos desde nuestra niez, en diversos sus como lo son muy utilizados como las
llantas de la bicicleta que tiene una firma circular, las orillas de los vasos, un valor de
pelota, los platos e incluso en nuestro cuerpo existe la formas geomtrica del crculo,
como lo es en el iris de nuestros ojos, y de mas, todo tiene el porqu de ser utilizados.

Ilustracin 1ojos

Ilustracin 2ojos2

3. Ojos
Los crculos son parte esencial y necesaria de nuestra vida, no podramos utilizas una
bicicleta con las llantas cuadradas o triangulares, sera una manera muy ilgica para
lograr eso, incluso es utilizada como moda o algo as parecido, lo cual es an mucho ms
importante e importante.

Ilustracin 4ejemplo

5. Bicicleta
Desde la antigedad los reloj eran construidos en forma circular con tres agujas o
manecillas que se encontraban unidas en la parte de en medio del crculo, una para
indicar los segundos, otra los minutos y por ltimo y ms importante las horas. Las
msicas que ahora se encuentran en discos llamados DVD o CD, la cual llevan un

pequeo orificio en la parte de en medio, las antiguas en aquel tiempo eran iguales pero
con un tamao mayor.

Ilustracin 6reloj

7. Reloj
Como se puede notar no todo cambia, existen muchas cosas en las que se pueden notar
el uso de la circunferencia la cual se encuentra en todas partes. Y son de nuestra utilidad
en nuestra vida, ya que las requerimos y encontramos en cualquier momento.
Circunferencia.
Una circunferencia de centro 0 y radio r > 0 es el conjunto de puntos P tales que 0P=r.
Lnea curva cerrada cuyos puntos equidistan de otro punto interior (centro)n del mismo
plano.
Crculo.
Superficie del plano limitado por la circunferencia.

Ilustracin 8ejemplos

(L=2r)
9. Circunferencia

Ilustracin 10cricuferencia

(S=r2)
11. Crculo
Como se puede observar, la circunferencia es una lnea y por consiguiente solo tiene
longitud (L=2r), mientras es una superficie (S=r2) por tanto tiene rea.
Elemento de una circunferencia.
Cuerda: Segmento de la recta que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia.
Radio: Segmento de la recta que une al centro con un punto cualquiera de la
circunferencia
Dimetro: Cuerda de mayor a longitud que pasa por el centro
Arco: Segmento de circunferencia limitada por dos puntos, en las que una cuerda divide a
la circunferencia.
Angulo central: Angulo formado por dos radios.
Tangente: Recta que nicamente toca a la circunferencia en dos partes.
Secante: Recta que corta a la circunferencia en dos partes.

Ilustracin 12jemeplo de definiciones

13. Dimetro y Radio

Posiciones relativas de un punto respecto a una circunferencia.

Que el punto este fuera de la circunferencia.
Que este sobre la misma lnea de la circunferencia.
Que el punto este dentro de la circunferencia.

Punto exterior Punto interior

Punto sobre la circunferencia

Punto central e interior

Ilustracin 14jemplos2

15. Puntos
Posicin relativa de una recta respecto a una circunferencia.

Si una recta no tiene ningn punto en comn con una circunferencia la llamamos
recta exterior.

Si una recta tiene un punto en comn con una circunferencia, se trata de una recta
tangente.
La palabra tangente derriba del latn y significa tocar, palpar. El punto comn para
la recta y la circunferencia es llamado punto de tangencia.
Si una recta tiene dos puntos comunes con una circunferencia, se trata de una
recta secante

16. Recta exterior

17

Recta tangente1

18. Recta secante

Posicin relativa de una recta respectiva a una circunferencia.

Dos circunferencias podran ser exteriores una respecto a la otra cuando no tienen
ningn punto en comn y la distancia entre los centros de ambas es mayor que la
suma de sus radios.
Dos circunferencias son tangentes exteriores cuando tienen un punto en comn
llamado punto de tangencia y la distancia entre sus centros es equivalente a la
suma de sus radios.
Dos circunferencias son tangentes interiores cuando estas tienen un solo punto en
comn y la distancia entre sus centros es igual a la diferencia de sus radios.
Dos circunferencias son secantes cuando tienen dos puntos en comn y la
distancia entre sus centros es menor que la suma de sus radios
Una circunferencia es interior a otra circunferencia cuando no tienen punto en
comn y la distancia entre sus centros es menor que la diferencia de las longitudes
de sus radios.
Dios circunferencias son concntricas cuando tienen el mismo centro, pero sus
radios tienen distinta medida.

Regin en un crculo
Semicrculo
Se encuentra limitada por un dimetro lo cual equivale a la mitad de un crculo.
Zona circular
Esta limitada por dos cuerdas
Sector circular
Porcin de crculo limitada por dos radios
Segmento circular
Porcin de crculo limitada por una cuerda y el arco correspondiente
Corona circular

1La palabra secante tambin proviene del latn y significa cortar

Porcin de crculo limitado por dos crculos concntricos. El rea de una corona circular
es igual al rea del circulo con radio mayor, menos el rea del circulo con radio menor.a
entender este tema ver este video.

https://www.youtube.com/watch?v=YEwR2Xkx9Nc

Si todava tienes alguna duda puedes entrar en esta pgina

aqu

Actividad de Aprendizaje
En equipo de 3 integrantes realicen las siguientes actividades, cada uno trazados
de manera individual. Posteriormente a ello, compartan sus objetivos para llegar a
conclusiones.
Parte I

1. La siguiente figura es una circunferencia con centro en 0. identifica:

segmentos rectas y arcos especiales segn se te indica y escribe su
nombre sobre la lnea.
Secante

Arco

Dimetr
o

Radio
Arco

Cuerda

Cuerda

Tangent

2. Relaciona las columnas escribiendo dentro del parntesis la letra que

corresponda al concepto que define.
(e) Superficie limitada por la circunferencia
(f) Recta que pasa por la circunferencia y toca dos puntos
(b) Lnea recta que toca un solo punto de la circunferencia
(c) Segmento de la recta que une dos puntos de la circunferencia
(f) Cuerda de mayor tamao que pasa por el centro de la circunferencia
(d) Posicin contina de la circunferencia limitada por dos de sus puntos
llamados extremos
(b) Segmento rectilneo que une al centro con un punto de la circunferencia.
a) Cuerda
b) Radio

c)dimetro
d)Arco

e) Circulo
f) Tangent

g) Secante
h) Circumference

Parte II

Traza con el comps tres circunferencias diferentes. Cumple con lascondiciones?

Reflexin de la Actividad De Aprendizaje

La Actividad De Aprendizaje nos ayuda a diferencias las figuras, ya que no todas

son lo mismo, algunas son las largas que otras, tienen distintas ngulos y pontos.
Las figuras son distintas, no siempre son iguales, tambin tienen un grupo en
donde van, el grupo de los paralelos, trapecio y trapezoides, existen infinidades de
figuras, no solamente las bsicas y las que tienen lados iguales, si no tambin
existen otras, de ngulos irregulares, pero para evitar la memorizacin de todas en
cada grupo, es mejor aprender a distinguirlas por sus caractersticas, ya que as
como son distintas tambin son iguales en algunas cosas, las figuras tienen varias
caractersticas y al Actividad De Aprendizaje nos ayudara para poder diferenciar y
distinguir a las figuras, de tal manera que ya podremos saber con mayor facilidad
en donde pertenecen.
Esto nos servir para muchas cosas, al sacar una ecuacin al construir alguna
cosa en la cual se utilicen partes geometras, las figuras se encuentran en todas
partes, son parte de nosotras, en donde sea que vayamos nos tomaremos con
ms de una figura geomtrica y en ocasiones necesitamos saber sobre las figuras
geometras en diferentes usos, ya que si son parte de nosotros, es necesario
saber cosas de lo adems que nos servirn en varios usos, como en la
construccin de carretel o a un arquitecto para la construccin de edificios y de
ms. Por ello el conocer de las figuras geomtricas es parte importante para
nuestro conocimiento.
Tambin nos puede servir ya que para nuestros estudios nos sirven o para nuestra
profesin que elijamos nos ayudara, todo

Qumica II

Numero de Avogadro

El nmero de Avogadro se entiende al nmero de entidades elementales, como

son los tomos, electrones, iones, molculas que existen en un mol de cualquier
sustancia.
Para tocar este tema de Nmero de Avogadro se tiene que tocar el tema de mol
por que viene relacionado y primero se tiene que entender ese tema para poder
realizar y comprender este tema.
Un mol, de acuerdo a los expertos, equivale al nmero de tomos que hay
en doce gramos de carbono-12 puro. La ecuacin sera la siguiente: 1 mol =
6,022045 x 10 elevado a 23 partculas.

Ilustracin 19ejemplo de mol

Entonces es al final: 6,022 x 10 elevado a 23 y recibe el nombre de nmero de

Avogadro.
(San Frutos Fernndez, 2016)
2

2 Por cualquier duda al mol se le denomina a la unidad contemplada, que permite para medir y
expresar una determinada cantidad de sustancia.

Ilustracin 20avogadro

El nombre viene en honor al cientfico de nacionalidad italiana Amadeo

Avogadro.
Es importante tener en cuenta que el nmero de Avogadro es inmenso: equivale,
por ejemplo, a todo el volumen de la Luna dividido en bolas de un milmetro de
radio.
El nmero de Avogadro, por otra parte, permite establecer conversiones entre
el gramo y la unidad de masa atmica.

Para tener en cuenta el nmero de Avogadro es inmenso, podramos decir, un

ejemplo seria que a todo el volumen de la luna dividido en bolas de milmetro de
radio.
El valor del nmero de Avogadro donde se dice que equivale al dimetro medio de
las molculas en el aire por un mtodo equivalente, fue propuesto por Johann
Josef Lo Schmidt.

La utilidad aplicativa del nmero de Avogadro se centra en los clculos, en los

cuales tendrs que aplicar la regla de tres.

Ilustracin 21ejemplo de como quedo

Tambin se puede definir el nmero de Avogadro en unidades como la libra-mol

(lb-mol.) y el onza-mol (oz -mol.).
Da la posibilidad de poder establecer conversiones entre el gramo y la unidad de
masa atmica.
Se usa el smbolo NA.

Tambin existen mtodos para medir lo que es los nmeros Avogadro, son del
sistema de coulombimetria

Igual que por el Mtodo de la masa de electrones, tambin llamada CODATA, o el

sistema de medicin a travs de la densidad del cristal haciendo uso de los rayos
X.

Aqu se muestra unas tablas con ejemplos para que entiendan mejor de lo que se
trata.

EJ ERCICIOS_SOBRE_MOL_Y_NMERO_DE_AVOGADRO(descargaryoutube.com).3gp

Tabla 1ejemplo de avogadro

Aunque inicialmente quedo definido por Jean Baptiste Perrin como el nmeros de
tomos en un mol de hidrgeno.

Ilustracin 22Jean Baptiste

Luego fue redefinido como el nmero de tomos en 12 gramos del

istopo carbono-12 y posteriormente generalizado para relacionar cantidades de
sustancias a sus pesos moleculares.

Tambin tiene que ver La constante de Avogadro es fundamental para entender la

composicin de las molculas y sus interacciones y combinaciones.

Por ejemplo, ya que un tomo de oxgeno se combinar con dos tomos de

hidrgeno para crear una molcula de agua (H 2O), de igual forma un mol de
oxgeno (6,022 1023 tomos de O) se combinar con dos moles de hidrgeno
(2 6,022 1023 tomos de H) para crear un mol de H2O.

Revisiones en el conjunto de las unidades bsicas del SI hicieron necesario

redefinir los conceptos de cantidad qumica, por lo que el nmero de Avogadro y
su definicin fueron reemplazados por la constante de Avogadro y su definicin.

Ilustracin 23como queda la regla de 3

(anonimo, 2016)

Actividad de Aprendizaje
Aplicacin del Nmero de Avogadro

Calcula el nmero de moles o de tomos y molculas, segn sea el caso, de los

siguientes ejercicios:

1. Cuntos tomos de Na hay 3.75 moles de Na?

1 mol Na

6.023 X 10

23

3.7 moles de Na

tomos

X = (3.7 moles de Na) (6.023 X 10

23

tomos)

1 mol Na

X = 2.22 x 10 24
2. Cuntos tomos de Cr hay en 0.98 moles de Cr?

1 mol de Cr

6.023 X 10

0.98 moles Cr
X = (0.98 moles Cr) (6.023 X 10
1 mol Cr
X = 5.90 X 10 23

Reflexin

23

X
23

tomos)

tomos

Eleg este tema porque me gust mucho en qumica, es complicado para muchos
realizar estas conversiones de Nmero de Avogadro o al realizar la regla de tres,
en mi caso no tengo ningn problema al entender este tema.
Solo que tuve que ver videos para entender mejor las conversiones.
Tambin tuve que ver solo que al realizarlo a calculadora se te complica y tienes
que asegurar que estas poniendo bien el procedimiento
Adems que este tema abarca ms temas no solo el nmero de Avogadro por
ejemplo, el mol, masa atmica, maso molar, y todo eso para poder saber realizar o
entender este tema mucho mejor.
La estrategia que utilice fue aprender a realizarlo bien en calculadora ya que si lo
pones mal el 6.023 x 10 23 en la calculadora obviamente no te saldr, adems fue
uno de los temas por as decir ms complicados que aprend en ese bloque y fue
un reto porque tena que aprender bien ese tema, ya que apareca en el examen y
necesitaba realizarlo bien para tener buena puntuacin, una de las tcnicas que
utilice tambin fue checar que datos te dan el problema o ejercicio que te toque,
tambin que datos te piden o faltan para que lo logres resolver esos son mis
tcnicas nada ms
Lo utilizare cada vez que me pidan o necesite saber cuntos tomos, iones,
partculas, etc. hay en un mol de un compuesto o elemento.
es importante ya que esto define una unidad que siempre se utiliza en la
estequiometria (clculo de las relaciones cuantitativas
entre reactivos y productos en el transcurso de una reaccin qumica): el mol.

Etimologas Griegas

Prefijos y Sufijos

Ilustracin 24como queda la palabra

Prefijos

Al proceso para crear nuevas palabras o neologismos mediante prefijos se lo

conoce como prefijacin, y es una clase de la derivacin. En algunos idiomas,

los prefijos tambin se utilizan extensivamente para la flexin, aunque esto es

tipolgicamente menos frecuente.
En el idioma espaol, el papel de los prefijos es ms limitado que el de los sufijos,
ya que se usan solo en la derivacin, nunca en la flexin (a diferencia de lo que
ocurre con los sufijos). Fonolgicamente los prefijos nunca provocan cambios de
acento, a diferencia de los sufijos y son siempre tonos.3
En idioma espaol, generalmente los prefijos provienen de antiguas preposiciones
de origen latino (los prefijoides en cambio provienen tanto del latn como del
griego). Lo que quiere decir que un prefijo es la slaba o palabra que se antepone
a la raz de una palabra, para formar otra palabra con otro significado pero
manteniendo siempre la relacin con el vocablo inicial.
(Esfinge, 2013)

Tabla 2tabla de prefijos griegos

Se denomina sufijo a un tipo de morfema o afijo que se agrega despus del

lexema, raz o tema de una palabra.

Los sufijos pueden ser derivativos o flexivos. En la mayora de las lenguas los
derivativos preceden a los flexivos, ya que los derivativos tienden a estar ms
cerca de la raz. En una lengua flexiva, muchas palabras pueden estar formadas
por una raz ms un cierto nmero de sufijos derivativos, y posiblemente algunos u
otros sufijos flexivos, aunque, todas las lenguas tienen algunas palabras
invariables formadas por un nico morfema.

La sufijacin es el proceso ms extendido en las lenguas humanas para la

formacin de nuevas palabras, alrededor del 70 % de las lenguas del mundo usan
extensivamente la sufijacin, y al menos el 80 % usan sufijos en alguna medida.

(Esfinge, 2013)

Tabla 3de sufijos griegos

Actividad de Aprendizaje
ADA 11
Ahora tu
De acuerdo al listado de las siguientes palabras, agrgale prefijos y sufijos para
formar unas nuevas.
Tabla 4ejercicios

Palabra

Con prefijo

Con sufijo

Metro (medida)

Par-metro

Metro-dismo

Parmetro

Metrodismo

Epidermis

Derma-to-as

Epidrmica

Dermatosis

Auto-grafo

Grafolgico

Dermis (piel)

Grado (escrito)

Con prefijo y
sufijo

Autgrafo

Autgrafo
Cosmo
(mundo)

Microcosmo

Cosmtica

Bio (vida)

Microbios

Biologa

Autobiografa

Fono (sonido)

Afnico

Fontica

Sinfnica

Cromo (color)

Cromosoma

Mana (locura)

Autofomania

Cronos
(tiempo)

Sincrono

Cronologia

Marca los sufijos que contengan las siguientes palabras y escribe en la lnea el
significado de cada sufijo:
Arista: Oficio
Budismo: Sistema
Cnico: Relativo
Drama: Efecto
Esclerosis: Accin
Mstica: Relativo
Neuritis: Inflamacin o irritacin
Osmosis: Operacin
Otitis: Inflamacin
Sistema: Efecto Resultado

Reflexin

Esta actividad nos es til para saber el significado exacto que cada palabra quiere
expresar, cules son sus verdaderos orgenes, y esto suele saberse
principalmente gracias a su raz, el descomponer cada palabra es importante para
saber a qu se refiere cada una, el sufijo para el uso que se le da (Por ejemplo
para determinar si se refiere a un oficio, sistema, relativo a.., accin, inflamacin o
irritacin, operacin, efecto resultado, etc.).
Eleg este tema porque a veces ya con los prefijos, es decir saberlos y aprender
que significan, ya tenemos una idea de lo que significa la palabra y con la raz,
ya tenemos una idea ms clara del significado o definicin de una palabra.
Las etimologas son esenciales para comprender nuestro idioma y variaciones, lo
cual te puede dar con exactitud la definicin de cada palabra y sus diferentes
formas de ser usadas, tambin el significado de las races griegas que utilizamos
en nuestro vocabulario en la actualidad en nuestra vida cotidiana.
La tcnica que utilizo es saber su significado y juntarlos los que signifiquen igual y
aprendrmelos de memoria o relacionarlos con algo ya sea una palabra y me
acuerdo de su significado de la palabra
Tambin eleg este tema porque a muchos se nos dificultan encontrar lo que son
los prefijos y sufijos.
Algunos lo confunden con las races los sufijos y les salen mal lo que son las
palabras y les da el significado exacto.

El conocer los afijos, no solamente nos pueden ayudar a identificar el significado

de la palabra, sino que tambin pueden ayudarnos a incrementar nuestro
vocabulario en ingls.

Ingles II
TEMA: Ability, possibility and obligation with can
and have to . Statements, negatives and questions.

Have to es un verbo semi-modal que se usa muy frecuentemente en ingls para expresar
obligacin. Decimos semi-modal porque no sigue las reglas de los verbos modales.

CUNDO USAMOS HAVE TO?

Usamos el semi-modal have to para:

1. Expresar obligacin
Recordamos que must tambin se usa para expresar obligacin. La diferencia radica en
que la obligacin expresada por have to es externa (viene dada por una tercera persona o
por normas) mientras que la obligacin3 expresada por must est impuesta por el hablante
o el que escribe la frase.

I have to work on Saturdays (tengo que trabajar los sbados) Es algo que estoy
obligada a hacer por contrato.

I must write an e-mail to my cousin (debo escribir un e-mail a mi primo) Es algo que me
impongo yo mismo. Todava no lo he hecho, tiene intencin futura.

2. Expresar necesidad (en presente, pasado y futuro):

Recordamos que must tambin se usa para expresar necesidad. La

diferencia est en que con must la necesidad es ms fuerte y
nicamente se puede usar en presente. Para expresar necesidad en
otros tiempos verbales usaremos have to.

I have to do the shopping (tengo que hacer la compra) Es necesario.

3 Obligacin: Exigencia establecida por la moral, la ley o la autoridad.

Ilustracin 25: Se puede usar cuando es necesario pero no urgente.

I must do the shopping (debo hacer la compra) Es muy necesario. Quizs no tengo
nada en el frigorfico.

Ilustracin 26: este verbo se usa cuando algo se tiene que hacer porque es urgente.

En otros tiempos verbales:

My throat is sore. I'll have to go to the doctor. (Me duele la garganta. Tendr que ir al
mdico)
I had to leave early. (Tuve que marcharme temprano)

DON'T HAVE TO / DOESN'T HAVE TO

Usamos la forma negativa del verbo have to para expresar:

1. Ausencia de obligacin
I don't have to pay this bill until November (no tengo que pagar esta factura hasta
noviembre) No estoy obligada a pagarla hasta noviembre.

2. Ausencia de necesidad
You don't have to do the shopping (no tienes que hacer la compra) No es necesario

Cuidado
No confundir mustn't (prohibicin) con don't have to (ausencia de obligacin)

I don't have to work tomorrow. (No tengo que trabajar maana) No estoy
obligada

I mustn't smoke at work (No puedo fumar en el trabajo) Lo tengo prohibido

Ilustracin 27: Este

video explica el uso de
los Modales
Link:

https://www.youtube.com/watch?v=UpDgcMNh_tA

Actividad de aprendizaje

LESSON 3: PLAN AN ACTIVITY WITH SOMEONE

Complete the sentences with can or have to. Use the verbs from the box:

Play (not)
Finish
Come
(not)

1. - Vicky cant come for dinner tonight. She have to finish a report for her boss.
2. - I can meet you at 6:00. I have to work late tonight.
3. - My brother cant play soccer today. He have to go to the doctor.
4. - I want to see a movie, but I have an exam tomorrow. I have to study tonight.

Work (not)
Meet
Study
Go

5. - Can Nick play golf with us next Wednesday?

Listen carefully and underline can or cant. Then listen again and repeat.

1. Can Cant
2. Can Cant
3. Can Cant
4. Can Cant
5. Can Cant
6. Can Cant

Write three invitations using can. Then read your partners invitations and write
excuses:

1. Can you go swimming tomorrow?

R= Sorry, I cant. I have to work.
2. Can you help me with the homework?
R= I cant, I dont Understand.
3. Can you play Basketball with me tomorrow?
R= Im so sorry, I have Stomachache.

Reflexin

En esta actividad abordamos el tema de los verbos modales en el idioma Ingls.

Es un tema un poco complicado, tequioso pero que con la prctica puede llegar a
ser sencillo y entendible.
Los verbos que ms usamos son CAN y HAVE TO, sobre todo en las ADAs que
se presentan la Gua.
Las habilidades que desarrollamos fue la comprensin de trminos en ingls y la
capacidad de distinguir trminos que suenan prcticamente igual al hablar (Can
Cant).
Tambin el uso de diversos verbos que se complementan con los verbos modales
y las formas afirmativas, negativas e interrogativas de usarlos.
Solo es cuestin de prctica para que el ingls se puedas entender el ingls y
manejar correctamente.
Adems que en ingles tenemos que utilizar la categora de verbos auxiliares que
se conocemos como Verbos Modales.
y se utilizan para la combinacin con otros verbos para expresar diferentes grados
de capacidad, posibilidad, permiso, necesidad, obligacin, prohibicin, seguridad,
etc., referidos al verbo principal.
Adems que el ingls es muy importante actualmente porque para un empleo se
necesita saber y hablar este idioma ya que es una lengua muy hablada y tenemos
que actualizarnos

Lectura y Redaccin II
Tema: Textos recreativos literarios

Narrativo

Dramtico

Potico

Gnero

Se relaciona con
el relato de una
historia.

Se orienta a la
teatralidad o
puesta en escena
de la historia que
relata.

Caractersticas

Requiere de un
narrador que
relata y describe lo
que sucede en las
historia. Se
divide en
secuencias de: a)
presentacin de la
situacin, b)
desarrollo de los
hechos, c) nudo o
conflicto principal y
d) resolucin del
conflicto.

La obra de teatro
constituye el
resultado de la
teatralidad del
gnero.
La finalidad es la
representacin de
la historia con
actores vivos en
un escenario de
un teatro.
La secuencia se
limita en un
conflicto crtico
(catarsis) que los
personajes deben
resolver.

Subgneros

Fbula: relatos
cortos cuyos
protagonistas
generalmente son
animales que por
medio de una
ancdota o
acciones nos
ense- an una
moraleja o
enseanza moral.
Leyenda: es un
relato sobre un
acontecimiento
sobresaliente de
un grupo social al
cual se le anexan
causas o efectos

Tragedia: es la
representacin de
terribles conflictos
entre personajes
superiores y muy
vehementes, los
cuales son
vctimas de
grandes pasiones
que no pueden
dominar; suele
acabar con la
muerte del
protagonista.
Comedia: es la
representacin, a
travs de un

Ms subjetivo por
ser la expresin
de los
sentimientos y
emociones del
autor.
El poema es el
resultado bsico.
Predomina la
subjetividad del
autor. Se
reconoce que hay
una "voz que
habla" en el
poema a cual se
le denomina voz
potica, que no
necesariamente
es el autor del
poema.

Oda:
composicin lrica
en verso, de
cierta extensin y
de tema noble y
elevado. Elega:
es un canto de
dolor. gloga:
composicin
potica del
gnero buclico y
pastoril. Stira:
composicin lrica
en verso o en
prosa, que
censura vicios
individuales o
colectivos

sobrenaturales.
Mito: es una
explicacin
sobrenatural de
las cosas que el
hombre no
comprende con el
uso de la razn.
Epopeya: relata
hazaas heroicas
para glorificar a
hroes o valores
de una cultura,
sociedad o nacin.
Cuento: es un
relato corto, con
un conflicto bien
definido. Novela:
es un relato
extenso, involucra
a varios
personajes,
diferentes
conflictos
independientes del
principal.

conflicto, del
aspecto alegre y
divertido de la vida
humana, y cuyo
desenlace tiene
que ser feliz.
Drama: es la
representacin de
problemas
subjetivo por ser la
expresin de los
sentimientos y
emociones del
autor. El poema
es el resultado
bsico.
Predomina la
subjetividad del
autor.
Melodrama: es
la representacin
exa- gerada de los
conflictos
humanos. Farsa:
es la
representacin
exagerada de la
comedia,
generalmente
satrica de los
conflictos y
personaje.
Se reconoce que
tambin hay
subgneros
dramticos de
carcter musical
donde
predominan:
pera:
composicin

dramtica, en la
que los personajes
cantan
ntegramente sus
papeles, en lugar
de recitarlos. Es el
poema dramtico
compuesto por
msica.
Zarzuela: obra
literaria-musical,
genuinamente
espaola, en la
que se combinan
escenas habladas
y cantadas. Suele
reflejar vivos
cuadros de
costumbres,
preocupaciones
populares, stiras
polticas.

Los textos literarios tiene una funcin esttica, es decir, pretenden

crear belleza a partir del lenguaje, donde el mensaje tiene una mayor
importancia que el contenido del texto y se utiliza un vocabulario
selecto y una serie de recursos lingsticos tales como las figuras
literarias. Ejemplo: Y yo me la llev al ro, / creyendo que era
mozuela, / pero tena marido. (Federico Garca Lorca)

Exigen al lector del texto el uso de su imaginacin para la comprensin

del mismo y para captar el sentido integro de este. Ejemplo: "Qu
vanidad, seor, la del cangrejo, a pesar de ser feo, gordo y viejo!
Camina de costado, mirando con cuidado por si llega a pasar junto a
un espejo" (Mara Elena Walsh)

El lector es una parte fundamental del texto, ya que es l el encargado

de unir las diferentes partes de la obra y darle un significado.
(Moz, 2007)

1.

1. Actividad de aprendizaje

2.Lee los siguientes fragmentos de texto de obras literarias e identifica a

qu gnero y subgnero perteneciente

Texto literario

Gnero

Subgnero

Estoy muriendo, y aun la vida temo; tmola con razn

Potico

Eligio

Drama

Trama,
tragedia,
melodrama

Francesco Petrarca
En este pequeo fragmento se puede comprobar la
tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor por la
prdida de su amor.

Romeo y Julieta
(Fragmento)
JULIETA:-padre, dnde est mi esposo? Ya
recuerdo dnde deba yo estar y all estoy. Pero
dnde est Romeo, padre mo?
FRAY LORENZO:- Tu esposo yace muerto a tu lado,
y pars ha muerto tambin. Sgueme a un devoto
convento y nada ms me digas, porque la gente se
acerca. Sgueme, Julieta, que no podemos
detenernos aqu.
JULIETA:- Yo aqu me quedar esposo mo! Ms
que veo? Una copa tiene en las manos. Con veneno
ha apresurado su muerte. Cruel no me dejo ni una
gota que beber. Pero besare sus labios que quiz

contienen algn resabio del veneno. El me matara y

me salvar. (Le besa.) Aun siento el calor de sus
labios.
ALGUACIL 1 (Dentro):- Dnde ests? Guiadme.
JULIETA:- Siento pasos. Necesario es abreviar.
(Coge el pual de Romeo.) Dulce Hierro, descansa
en mi corazn, mientras yo muero! (Se hiere y cae
sobre el cuerpo de Romeo. Entra la y el paje de
Paris.)
William Shakespeare

El perro y el carnicero

Narrativo Cuento,
Fbula

Penetr un perro en una carnicera, y notando que el

carnicero estaba ocupado con sus clientes, cogi un
trozo de carne y sali corriendo. Se volvi el
carnicero, y vindole huir, y sin poder hacer ya nada,
exclam:
-Oye amigo! all donde te encuentre, no dejar de
mirarte!
Esposo
Moraleja. No esperes a que suceda un accidente
para pensar en cmo evitarlo.

Marineros. Por qu le dais a la tierra lo que no es

suyo y se lo quitis al mar?
Por qu le habis enterrado, marinero, si era un
soldado del mar?
Su frente encendida, un faro; ojos azules, carne de

Potico

Elega

iodo y de sal.
Muri all arriba, en el puerto, en su trinchera, como
un soldado del mar; con la rosa delos vientos en la
mano deshojando la estrella de navegar.
Len Felipe.

Reflexin
Elegimos este tema porque nos gusta la literatura, y hay que saber diferenciar
porque hay diferentes tipos de gnero que tiene los textos literarios, ya que no
todos tenemos el mismo gusto de las cosas o sobre la literatura.

Tambin ya que todos en algn momento leemos un texto recreativo literario sin
saber o darnos cuenta.
Tambin hay personas que tienen como profesin realizar algn texto recreativo
literario.
Es importante el saber diferenciar sobre qu gnero de lectura es y cul es el
subgnero ya que esto los vemos mucho en nuestra vida diaria, es algo muy til,
nos la pasamos leyendo pero no sabemos ni que leemos en ocasiones, ya sea al
leer una revista o un libro de cualquier tipo de literatura, por ello es algo esencial el
saber de qu trata o sobre qu es, todo es importante para nosotros al momento
de leer para comprender mejor sobre que trata o a que se refiere, ya que no todos
lo que leemos nos da el mismo aprendizaje o el mismo significado, para ellos
tenemos que tener mucho en cuenta el gnero y el subgnero.
No siempre todas las personas tiene el mismo tipo de gusto o pueden leer lo
mismo, no lo mismo que lees un adulto es apto para un nio, el lenguaje vara
dependiendo quien lo lea, si un nio pequeo lee cosas que no son aptas para el
tal vez no comprenda y no llegue al punto de comprender lo que le den a ensear
o de la misma manera no tome algn inters a la lectura por la forma en la que se
encuentran los contenidos.
Pero al igual puede ser porque no a todas las personas le llama de la misma
manera el gnero que lee cada una de ellas.
Por ello es importante el saber diferenciar el gnero y el subgnero que trae cada
uno de ello.

Historia de Mesoamrica y la Nueva

Espaa
Tema: Tema: Civilizaciones Mesoamericanas

Mesoamrica4 es el trmino con que se denomina al rea del continente

americano que incluye aproximadamente el Sur de Mxico y los territorios de los
pases de Guatemala, El Salvador, Belice y territorios occidentales de las
Repblicas de Nicaragua, Honduras y Costa Rica.
Historia de las Culturas Mesoamericanas de Mxico:
Varias civilizaciones precolombinas o prehispnicas que se encuentran entre las
ms avanzadas y complejas de toda la Amrica se desarrollaron en esta regin
"Mesoamrica" en los siglos anteriores a la Conquista espaola de Mxico. Las
culturas precolombinas de Mesoamrica que ms sobresalen por su avanzada
cultura son la Cultura Olmeca (Cultura madre de las culturas mesoamericanas),
Cultura Teotihuacn, Cultura Zapoteca, Cultura Tolteca, Cultura Azteca y Cultura
Maya.

El lugar donde se desarrollaron estas culturas precolombinas es una microrregin

cultural de gran diversidad tnica, lingstica, cuya unidad cultural est basada en
complejas relaciones segn lo refiere el filsofo alemn Paul Kirchhoff.

4 Mesoamrica: segn la etimologa griega significa "Amrica intermedia"

Ilustracin 28mapa de culturas

Caractersticas de las Culturas Mesoamericanas:

Entre estos rasgos culturales destacan:
- El uso de dos calendarios (uno ritual de 260 das y el otro de 360 das)
- Un sistema de numeracin de base veinte
- Escritura pictogrfica- jeroglfica
- Los sacrificios humanos
- El culto a ciertas deidades (dioses mesoamericanos) en los que sobresalen el
culto a las divinidades como el agua, fuego y las serpientes emplumadas, entre
otras.
Aunque ahora estas definiciones y caractersticas generales de las culturas
mesoamericanas son aceptadas y difundidas, actualmente se va ms all de
simples criterios materiales (cultivo de maz, utilizacin de algodn, religin
politesta, etc.) e incluye aspectos culturales que tienen sus races en las primeras
sociedades sedentarias de la regin. El investigador Christian Duverger argumenta
que el exponente mximo de la civilizacin mesoamericana fue la Civilizacin
Azteca (llamada tambin Cultura Mexica). Sin embargo, esta

Informacin ha sido cuestionada por otros autores (como Lpez Austin, Lpez
Lujn e Florescano), quienes sostienen que la civilizacin mesoamericana es el
resultado de la participacin de mltiples pueblos con creencias diferentes. A
pesar de la diversidad tnica, Mesoamrica ha alcanzado una relativa
homogeneidad gracias a los contactos existentes entre las diferentes regiones a
travs del comercio y las campaas militares.
(http://www.historiacultural.com/2010/08/culturas-mesoamericanas-demexico.html)
Las 7 culturas Mesoamericanas:
Maya
La cultura Maya comenz a formarse a partir de los primeros grupos aldeanos y
agrcolas que HABITARON la zona y participaron de la esfera de intercambio e
influencias de grupos del centro de Mxico, principalmente los Olmecas. Alrededor
del siglo x d.C., posiblemente producto de la falta de lluvias, del deterioro del
sistema ecolgico y del descontento social, se produce el abandono de los
principales centros cvicos-ceremoniales. Posteriormente poblaciones de origen
Maya se habra establecido en la PENNSULA de Yucatn y junto a grupos
provenientes del centro de Mxico, principalmente toltecas, conformaran nuevos
centros, como Chichn Itz y Mayapn, que perduraran hasta la llegada de los
espaoles en 1525. An hoy existen pueblos que pertenecen a la tradicin Maya,
desde Yucatn a Honduras, y que continan con el modo de vida, las vestimentas
y la lengua de esta antigua cultura.

Zapoteca
Muchos elementos decorativos de la Plaza Central de Monte Albn tienen claras
influencias de la cultura Teotihuacn. Adems, en ciertos edificios se han
encontrado piezas y ofrendas Mixtecas, sugiriendo un posible vnculo religioso y
de contacto entre ambas culturas. Hacia 800 d.C. Monte Albn comenz a decaer,

momento en que se aprecian ciertos contactos con los Maya. Hacia 1300 d.C. las
guerras intestinas producen el colapso de esta cultura.

Mixteca
La cultura Mixteca tendra un origen comn con los zapotecas, desarrollndose
luego de forma paralela y bajo la influencia de los toltecas hasta el 1200, luego de
lo cual se independizaron. En este momento exista una alta movilidad y los
mixtecos alcanzaron amplias zonas en su afn de conquista, tanto hacia la costa
como hacia el norte, aunque a su vez fueron invadidos por aztecas y mexicas.
Algunos de sus artefactos presentan influencias muy distantes, principalmente de
Costa Rica y Panam.
Tolteca
Se presume que la cultura Tolteca tendra un origen pluritnico, posiblemente
relacionado con elites del norte. Los tolteca-chichimecas, por ejemplo, venan de
la zona norte de Jalisco y sur de Zacatecas, confines del antiguo mundo
teotihuacano. A travs de la guerra dominaron gran parte del norte y centro de
Mxico, alcanzando incluso las tierras bajas de Guatemala y la Pennsula de
Yucatn, marcando el comienzo del militarismo en Mesoamrica. No se tiene
claridad respecto de las causas de su decadencia, pero se sabe que al sobrevenir
sta, los toltecas emigraron hacia distintos lugares, mezclndose con gente local y
llevando sus ideas a otras importantes culturas, como los mayas y los aztecas

Azteca o Mexica
La cultura Azteca, que se desarroll durante el Perodo Post Clsico en
Mesoamrica, tiene su origen, segn su propia historia, en un grupo brbaro,
cazador recolector, conocido como chichimecas (que significa raza de perros)
que, emigrando desde Aztln, se habran instalado en un islote del lago Texcoco.
All expulsaron a los tepenecas en 1370 d.C. y fundaron la ciudad de Tenochtitln,

en el lugar en que un guila devoraba una serpiente. Con otros grupos formaron
una triple alianza que dur hasta que los aztecas se independizaron y comenzaron
su expansin. En 1519, cuando el imperio era gobernado por Moctezuma II,
llegaron los conquistadores espaoles bajo el mando de Hernn Corts, y
aprovechando las enemistades que haban generado los aztecas entre sus
vecinos, los derrot rpidamente. Influencias toltecas y teotihuacanas habran
marcado el arte y la arquitectura Azteca.

Link: Link del video: https://www.youtube.com/watch?

v=vjOArUpoek0

Historia_de_las_Civilizaciones_de_Mesoamrica(descargaryoutube.com).3gp

Actividad de aprendizaje

De acuerdo a lo estudiado en el tema Culturas Mesoamericanas, completa el

siguiente cuadro comparativo. Utiliza otras fuentes bibliogrficas para investigar y
complementar la actividad de manera satisfactoria .

Reflexin

Eleg este tema porque me gusto sobre las culturas leer sobre ellas, ya que son
parte de nosotros porque de esa cultura somos y tenemos races de ellos.
En este tema pudimos aprender sobre las culturas prehispnicas de Mesoamrica
y algunas de sus caractersticas. La razn por la que investigu sobre este tema,
fue porque me gusta conocer la importancia que tuvieron las primeras
civilizaciones en el territorio que poblamos hoy en da.
Claro son bastantes y tienes que aprender a identificarlo cada uno de donde son
porque te revulveles sinceramente
Adems de que en estas culturas sacamos muchas cosas que hoy a veces
utilizamos sin saber de dnde vino.
Adems que estas culturas si nos podemos a investigar y analizar estas se
encuentran entre las ms avanzadas de toda Amrica.
Adems que dejaron una de gran diversidad tnica, lingstica y tambin cosas
materiales por ejemplo: cultivo de maz, utilizacin de algodn, religin politestas,
etc.
Tambin han dejado un legado y una historia que contar a travs de su
arquitectura, escultura, pintura, jeroglficos.: su arte,
Tambin hay que tener en cuenta que cada cultura se distingue de diferentes
maneras, ya sea de pensar, o realizar las cosas, sus dioses, lo que cultivaban,
centros ceremoniales etc.
Tambin investigando es un tema importante ya que actualmente hay coas
todava de ellos sin saber.

Metodologa de la investigacin
Tema:
Investigacin

Ilustracin 29como se realiza la invesitacion

Otra forma de obtener informacin..

A continuacin otros mtodos
Sociales para obtener la informacin sirve de en cualquier o
Que se realice.
Estos mtodos son principalmente los siguientes:
1. La observacin: es la ms comn de las tcnicas de investigacin de la
Sugiere y motiva los problemas y conduce a la de la
Los datos. La observacin cientfica debe trascender una seccin de
Obstculos, que comprenden al subjetivismo, el
Parcializacin, la deformacin, la emotividad, etctera, que

Capacidad para reflejar el fenmeno objetivamente.

Tipos de observaciones
a) Observacin participante: el investigador se mezcla con los sujetos de
b) Observacin no participante: el investigador est cerca de los sujetos de
Estudio, pero no interacta con ellos.
c) Observacin libre o no estructurada: el investigador realiza anotaciones de
Lo que considera relevante para su estudio.
d) Observacin estructurada: el investigador anota los aspectos que previamente
ha decidido observar en los sujetos de estudio.

Ilustracin 30metodo

2. El cuestionario: es de gran utilidad en la investigacin cientfica, ya que

Constituye una forma concreta de la tcnica de observacin, logrando

Que el investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujete a
Determinadas condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del
Fenmeno que se consideran esenciales; permite, adems, aislar ciertos
problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de
datos esenciales y precisa el objeto de estudioTipos 4
a) Cuestionarios abiertos: tienen reactivos de carcter explicativo. Por ejemplo:
Por qu decidiste votar por Obama?
b) Cuestionarios cerrados: aquellos cuyos reactivos tienen opciones de respuesta
Por ejemplo: tu inters por adquirir tarjeta de crdito es por: a) falta de dinero;
b) exceso de dinero; c) inters comercial, y d) no s
c) Cuestionarios por correo o telfono: se utilizan los medios de comunicacin
Para enviar los cuestionarios a lugares que sera muy difcil o a los que se llevara
mucho tiempo llegar.

Ilustracin 31entrevistar

3. La entrevista: al igual que la observacin, es de uso bastante comn en la

investigacin de campo; buena parte de los datos obtenidos se logran por
entrevistas.
Podemos decir que la entrevista es la relacin directa establecida entre el
investigador y su objeto de estudio, a travs de individuos o grupos con el fin de
obtener
Testimonios orales.
Tipos de entrevista 5
a) Entrevistas no estructuradas o libres: se realizan en forma de pltica entre el
Entrevistador y el entrevistado, sin tener un guion escrito.
b) Entrevistas estructuradas: son sistemticas ya que el entrevistador y el
entrevistado realizan preguntas previamente planeadas.

Ilustracin 32entrevista

Una prueba es una forma o una tarea fsica o mental para la cual se ha
determinado un estndar normal, o para la cual se conoce las respuestas
correctas. El desempeo de un participante en una prueba es comparado contra
estos estndares y/o respuestas correctas. Las pruebas son usadas en la
investigacin para determinar la aptitud, habilidad, conocimiento, estado de salud

fsico o mental del participante en comparacin a la poblacin en general. Las

pruebas pueden ser administradas en persona, por escrito o un medio electrnico.
Un ejemplo de esto seran los estudiantes haciendo pruebas estandarizadas de
desempeo acadmico (como el SAT, MCAT o GRE).
Las evaluaciones fisiolgicas son medidas en que las caractersticas fsicas de un
participante son registradas, como la presin arterial, ritmo cardaco o fortaleza
fsica. En la investigacin relacionada con la salud, la evaluacin fisiolgica puede
utilizarse para determinar el estado de salud de un participante antes, durante o
despus de ser parte en un estudio. Un ejemplo sera hacer que las personas de
la tercera edad se toquen los dedos de los pies para evaluar su flexibilidad y
alcance.

Ilustracin 33experimentar

Ya una vez visto todo esto es importante poner en prctica estas formas para
poder conseguir la informacin sobre un tema, ya sea de manera documental o
experimental siempre existen diversas fuentes en las cuales se puede encontrar la
informacin requerida.
. (Saslow & Allen , 2013)

Actividad de aprendizaje
Con base en las dificultades que enfrenta la tica del investigador, identificarlas
en las siguientes oraciones y escribe sobre la lnea el nombre de la que
corresponda.
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios:

R: Etnocentrismo
2. Carlos cree todo lo que dice Juan porque es cientfico e investigador y cree que

sabe mucho:
R: Especialismo
3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que

estos saben menos de contabilidad:

R: Especialismo
4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, porque

cree que sabe ms que los dems:

R: Subjetivismo
5. Gloria cree que las personas que visten de traje regional son inferiores a los

dems, porque ella se siente superior a ellos:

R:Estereotipos
6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que

confa en lo que le dice un encargado del banco:

R: Estereotipos
7. Jacobo cree que hay que dar el 10% de su sueldo a su congregacin, porque as

lo dice la Biblia:
R: Dogmatismo
8. Carla cree que Misael debe ser un buen basquetbolista, porque mide 1.90 de

estatura y todos los basquetbolistas son altos:

R: Estereotipos
9. El director de la Preparatoria X luch cree que solo los mdicos pueden ser

buenos maestros de Biologa:

R: Especialismo
10. Jacinta cree que la crema Purix es buena para quitar las varices, porque la

anuncia Shakira:
R: Autoritarismo

Reflexin

Elegimos este tema porque es importante al momento de hacer una investigacin

tienes que tener en cuenta esta informacin, ya que una investigacin es
importante ya que lleva un proceso y nos as porque si nada ms.
Hacer un trabajo de investigacin es para saber ms cosas, y tener informacin
confiable, pues este tema habla acerca de eso, como lograr, el proceso, es decir
los pasos, y lo que lleva, de las fuentes, las entrevistas, la entrevista , las
pruebas, etc.
Actualmente si le pides aun joven hacer un trabajo de investigacin sobre un tema
especfico que le marquen en la escuela, lo nico que hacen ahora es buscar en
internet la primera fuente que vean o la ms visitada, solo copian y pegan
nisiquiera lo leen a veces o le quitan los hipervnculos o las correcciones de
palabras.
Cuando es al contrario porque una investigacin debemos de seguir pasos
correspondientes, que deben de ser, claro tampoco no hacer un trabajo muy
grande y extenso y a veces con exceso de informacin, pero si hay

que

investigar ms a fondo acerca del tema, buscar las fuentes confiables y sobre
todo saber que es verdico lo que dicen no fiarnos en lo primero que veamos.

Por eso es importante ya que muestra tambin otras opciones de entrevista y

observaciones , ya que la observacin es importante en una investigacin igual

porque hay que fijarse bien tambin al objeto de estudio para tener una por as
decir certeza de lo que investigamos y una visin mejor de la investigacin .

Tabla de grficos
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla

1ejemplo de avogadro13
2tabla de prefijos griegos........................................................................19
3de sufijos griegos................................................................................... 21
4ejercicios................................................................................................ 22

Tabla de imgenes
Ilustracin 1ojos.................................................................................................. 4
Ilustracin 2ojos2................................................................................................ 4
3. Ojos................................................................................................................. 4
Ilustracin 4ejemplo............................................................................................ 4
5. Bicicleta........................................................................................................... 4
Ilustracin 6reloj................................................................................................. 5
7. Reloj................................................................................................................ 5
Ilustracin 8ejemplos.......................................................................................... 5
9. Circunferencia.................................................................................................. 6
Ilustracin 10cricuferencia.................................................................................. 6
11. Crculo............................................................................................................ 6
Ilustracin 12jemeplo de definiciones.................................................................7
13. Dimetro y Radio............................................................................................. 7
Ilustracin 14jemplos2........................................................................................ 7
15. Puntos............................................................................................................ 7
16. Recta exterior............................................................................................... 8
17........................................................................................................................ 8
18. Recta secante.................................................................................................. 8
Ilustracin 19ejemplo de mol............................................................................12
Ilustracin 20avogadro..................................................................................... 13
Ilustracin 21ejemplo de como quedo..............................................................14
Ilustracin 22Jean Baptiste............................................................................... 16
Ilustracin 23como queda la regla de 3...........................................................17
Ilustracin 24como queda la palabra................................................................19
Ilustracin 25: Se puede usar cuando es necesario pero no urgente............................29
Ilustracin 26: este verbo se usa cuando algo se tiene que hacer porque es urgente.... .29
Ilustracin 27: Este video explica el uso de los Modales............................................30
Ilustracin 28mapa de culturas.........................................................................42
Ilustracin 29como se realiza la invesitacion....................................................49

Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

30metodo........................................................................................ 50
31entrevistar................................................................................... 51
32entrevista.................................................................................... 52
33experimentar............................................................................... 53

Bibliografa
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