Pemuaian

Hipotesis

:23 siswa salah dalam menuliskan hipotesis > siswa tidak mampu
membedakan antara suhu dengan perubahan suhu.
4 siswa yang menulis hanya suhu yang mempengaruhi pemuaian
1 siswa hipotesis benar
3 Siswa menyebutkan 2 faktor sja yang mempengaruhi pemuaian
(perubahan suhu dan koefisien muai panjang)

Kesimpulan :

Tahap
Apersepsi dan
motivasi

Identifikasi
miskonsepsi
siswa

Penciptaan
kondisi konflik
pada diri siswa

Pemberian
bantuan untuk
terjadinya
ekuilibrasi

Rekonstruksi

Temuan
Antusiasme siswa tinggi saat guru menampilkan gambar yang
berhubungan dengan peristiwa perpindahan kalor
Siswa menguasai konsep tentang perbedaan antara peristiwa
perpindahan kalor secara radiasi dan konveksi.
Jawaban siswa no. 10 tentang proses terjadinya angin darat
dan angin laut tidak terindikasi miskonsepsi
Seluruh siswa menguasai konsep tentang proses terjadinya
angin darat dan angin laut
Beberapa siswa ingin maju melakukan demonstrasi, guru
menunjuk 3 siswa untuk berdemonstrasi (no. 03, 09, dan 10)
Siswa serius memperhatikan penjelasan ilmiah tentang proses
terjadinya angin darat dan angin laut
Sebagian besar siswa terindikasi miskonsepsi tentang
mekanisme perpindahan kalor secara konduksi
Sebagian siswa terindikasi miskonsepsi pada pertanyaan
masalah yang dipraktikumkan
Beberapa siswa dalam kelompok berdiskusi tentang hipotesis
Kelompok 3 tampak bermain-main dengan alat praktikum
Keefektifan waktu selalu menjadi fokus utama guru
Masih ada siswa yang memegang gadget
Guru tetap mendorong siswa untuk berdiskusi saat ada
kelompok yang tampak tidak berdiskusi
Kelompok 6 tidak memberikan tanggapan pada kelompok
yang presentasi
Hanya 1 kelompok yang presentasi karena waktu tidak
mencukupi
Jawaban kelompok 4 atas pertanyaan dari kelompok lain
sudah baik, guru menambahkan beberapa hal yang masih
dianggap kurang
Diskusi antarkelompok mampu memberikan feedback
langsung pada siswa
Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencatat ringkasan

pemahaman
siswa
Penutup

materi yang ditampilkan guru melalui slideshow

Siswa antusias menjawab pertanyaan formative lisan
Jawaban siswa pada soal formative lisan tidak terindikasi
miskonsepsi