RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah
: SMAK DIPONEGORO
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester
: X / 2 (Dua)
Materi Pokok
: Past Tense (grammar)
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan)
Tahun Ajaran
: 2015/2016
A. Standar Kompetensi :
KI``1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,menanyakan,dan merespon
pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi social,struktur teks,, dan
unsur kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator

1. Siswa mampu mengidentifikasi kalimat dari bentuk lampau.

2. Siswa mampu menjelaskan fungsi dari kalimat past tense.
3. Siswa mampu menjawab tentang kalimat lampau.
D. Tujuan
1. Siswa dapat mengidentifikasi tentang past tense.
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi lampau.
3. Siswa dapat menjawab tentang past tense.
E. Materi
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/ kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu lampau.

Fungsi sosial

Menyatakan dan menjelaskan teks recount pendek dan sederhana.

Unsur kebahasaan

- Kata kerja dalam simple past tense.

- kata sambung when, while, after, dll.
- Penggunaan nomonal singular dan plural secara tepat dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi.
- Ejaan dan tanda baca.
- Tulisan tangan.
Struktur teks
a. What did you do after school yesterday?
My brother and i went fising in the river
b. Where did they spend their last holiday?
I went to Yogyakarta to Studytour last holiday
Simple Past Tense
Berikut ini rumus simple present tense yang terbagi dalam 3 bentuk :
(+) Bentuk Positif :
- Subject + was/were + complement (pelengkap)
- Subject + Verb II + Object
(-) Bentuk Negatif
- Subject + to be (was/were) + not + complement
- Subject + did not + Verb I + Object

Bentuk did not atau was/were not bisa disingkat menjadi didnt atau wasnt dan
werent
( ? ) Bentuk Interrogative :
- Did + Subject + Verb I + Object + ?
Materi pembelajaran
Task
Siswa secara individual membuat kalimat Positif, Negatif dan Interogatif Simpel
Past Tense.
Make a sentences (+), (-), and (?) with this word and change into Simple Past
Tense !
(+) They were able to swim.
(-)
(?)
(+)
(-) Juliando was not busy with his new car.
(?)
(+)
(-)
(?) Was Rismani brave enough to meet Jupri?
Key answered
(+) They were able to swim.
(-) They were not able to swim.
(?) Were they able to swim?
(+) Juliando was very busy with his new car.
(-) Juliando was not busy with his new car.
(?) Was Juliando busy with his new car.
(+) Rismani was brave enough to meet Jupri.
(-) Rismani was not brave enough to meet Jupri.
(?) Was Rismani brave enough to meet Jupri?
F. Metode mengajar
1.
Pendekatan : Scientific Approach
2.
Metode
: Cooperative Learning

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.
Media
: Whiteboard
2. Alat
: Spidol.
3.
Sumber belajar
: Sutarto, Dewi,Zamroni dkk.2015. Bahasa Inggris
Kelas X SMA/MA/SMK/MAK /. Jakarta : Widya
Duta Printama, Balitbang, Kemdikbud.
H. Langah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi
Siwa
Guru
Pendahuluan
- Salam
- Salam
- Berdoa
- Meminta KM
- Mengecek daftar
memimpin doa
hadir
- Memberikan motivasi
- Apersepsi
dan apersepsi
- Menjelaskan
- Memeriksa kehadiran
kompetensi serta tujuan siswa
pembelajaran
- Meminta siswa untuk
mempersiapkan kerja
secara individual.
- Menginformasikan
tujuan pembelajaran.
Inti
1. Observing

Menunjukan gambar

Mengamati gambar
yang berkaitan dengan

Menirukan kalimatperistiwa masa lampau

kalimat yang
diucapkan/dicontohkan
oleh guru
2. Questioning

Memancing siswa

Menanyakan berbagai untuk bertanya

hal mengenai kalimat
yang berkaitan dengan
gambar
3. Collecting Data

Membimbing siswa

Mengumpulkan
untuk mencari dan
informasi yang ada
mengumpulkan
didalam buku paket
informasi dengan
mereka punya
bertanya jawab dengan

Mencari informasi
temannya dari
struktur teks yang
kelompok lain
berkaaitan dengan teks
dan unsur kebahasaan

Alokasi
waktu
5 menit

10 menit

10 menit

15 menit

dalam teks.
4. Associating

Membuat kalimat
kalimat yang berkaitan
dengan kejadian di
masa lampau.
5. Communicating

Secara bergantian
membacakan teks yang
ditulisnya dalam

bentuk kalimat past

tense.
Penutup

1
2
3
4

5
6

I.

20 menit

Guru meminta siswa

secara berkelompok
membuat teks sederhana
tentang pengalaman
masa lampau dalam
15 menit
bentuk past tense
Guru meminta siswa
membacakan hasil kerja
siswa didepan kelas
secara bergantian
Membuat rangkuman / simpulan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan
Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran
Memberikan penilaian/refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten secara terprogram
Memberikan tugas individu / kelompok
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

Penilaian
Jenis/teknik penilaian
Aspek pengetahuan
Aspek ketrampilan
Bentuk instrumen

: tes
: tes keterampilan menulis (Writing Skill)
: Tes ketrampilan menulis (Writing Skill)

No. Uraian

Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
2-5

Keaslian penulisan
Kesesuaian isi dengan judul
Keruntutan teks
Pilihan kosa kata
Pilihan tata bahasa
Penulisan kosa kata
Kerapihan tulisan

Headmaster of SMAK DIPONEGORO

Blitar, 14 March 2016

Teacher of English

Feri Huda MPd

NIDN.0726027302

Pudji hastuti
NPM 2013121082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah
: SMAK DIPONEGORO
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester
: X / 2 (Dua)
Materi Pokok
: Teks Narative
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan)
Tahun Ajaran
: 2015/2016
A. Standar Kompetensi :
KI``1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.

Kompetensi Dasar dan Indikator:

No. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1. Menunjukan perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan
teman.

Indikator

2.2.

Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
Komunikasi fungsional.
3.9. Menganalisis fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan pada teks naratif
sederhana berbentuk legenda
rakyat sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.15. Menangkap makna teks naratif
lisan dan tulis berbentuk
legenda sederhana.

Menganalisis struktur teks naratif

sederhana berbentuk legenda
sederhana.
Menganalisis unsur kebahasaan
teks naratif sederhana berbentuk
legenda sederhana.
Menangkap gagasan utama,
makna kata, dan menggali
informasi tentang teks naratif tulis
legenda sederhana.

Menyajikan gagasan utama dan

makna kata dalam teks naratif tulis
berbentuk legenda sederhana.

Menyimpulkan pesan moral

(moral value) dalam teks naratif
tulis berbentuk legenda sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran
Sikap:
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat mensyukuri
kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik mampu meneladani
sikap dan tindakan peduli, percaya diri, disiplin, dan cinta damai yang ditunjukkan
oleh tokoh dalam teks naratif berbentuk legenda sederhana.
3. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik mampu menunjukkan
perilaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dalam
pembelajaran teks naratif berbentuk legenda sederhana.
D. Materi Pembelajaran
Konsep
:
Teks Naratif

: The Story of Lake Toba

Tujuan teks naratif : To amuse, entertain and to deal with actual or various
experience in different ways; Narratives deal with problematic events which lead
to a crisis or turning point of some kind, which in turn finds 2 resolution.
Struktur teks naratif
:
1.
Orientation: biasanya bagian ini berisi tentang pengenalan tokoh setting
tempat/ latar, waktu.
2.
Complication: berisi tentang awal mula terjadinya masalah dan konflikkonflik yang dialami tokoh utama.
3.
Resolution: berisi tentang penurunan/ penyelesaian masalah dari konflik
yang terjadi
Materi pembelajaran
Once upon a time, there was a man who was living in north Sumatra. He lived in a
simple hut in a farming field. He did some gardening and fishing for his daily life.
One day, while the man was do fishing, he caught a big golden fish in his trap. It
was the biggest catch which he ever had in his life. Surprisingly, this fish turned
into a beautiful princess. He felt in love with her and proposed her to be his wife.
She said; Yes, but you have to promise not to tell anyone about the secret that I
was once a fish, otherwise there will be a huge disaster. The man made the deal
and they got married, lived happily and had a daughter.
Few years later, his daughter would help bringing lunch to her father out in the
fields. One day, his daughter was so hungry and she ate his fathers lunch.
Unfortunately, he found out and got furious, and shouted; You damned daughter
of a fish. The daughter ran home and asked her mother. The mother started
crying, felt sad that her husband had broken his promise.
Then she told her daughter to run up the hills because a huge disaster was about to
come. When her daughter left, she prayed. Soon there was a big earthquake
followed by non-stop pouring rain. The whole area got flooded and became Toba
Lake. She turned into a fish again and the man became the island of Samosir.
1. What the purpose of the text ?
2. what did happen to the man?
3. Why did the mother feel sad and start crying?
4. What did happen when the mother prayed after her husband broke his
promise?
5. What is the best title of the text above?

Key answered
1. To entertain the readers.
2. He turned into an island.
3. The mother felt sad and started crying because her husband had broken his
promise.
4. Soon there was a big earthquake followed by non-stop pouring rain. The
whole area got flooded and became Toba Lake.
5. The story of Toba Lake.

E.
Metode Pembelajaran
Ceramah, penugasan dan presentasi
F.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.
Media : video tentang teks naratif The Story of Lake Toba
2. Alat : LCD Proyektor, Laptop,hand out, dan lembar kerja siswa tentang
teks naratif The Story of Lake Toba
3.
Sumber Pembelajaran:

http://englishstory83.blogspot.com/2008/09/social-function-narrative.html

http://en.wikipedia.org/wiki/Text_types#Narrative_text_type

http://shared777.blogspot.com/2014/02/narrative-textG. Langah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No

Tahap

Kegiatan Belajar

1.

Pendahuluan1.
2.
3.

Siswa membalas salam dari guru.

Siswa menjawab presensi dari guru
Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan belajar
mengajar
Siswa merespon pertanyaan dari guru berkenaan
dengan kebiasaan mendengarkan dongeng di masa kecil
Siswa merespon contoh gambar berupa kancil untuk
mengingat kembali
Guru menjelaskan pengetahuan umum tentang teks
narrative kepada kepada siswa guna memberikan
background knowledge agar siswa lebih mudah mecerna
teks yang diberikan.
Mengamati
Siswa membaca teks narrative tentang legenda The

4.
5.
6.

2.

Kegiatan Inti

Alokasi
waktu
5 menit

70 menit

No

Tahap

Kegiatan Belajar

Alokasi
waktu

Story of Lake Toba yang di berikan oleh guru.

Siswa mencermati fungsi struktur teks dan structure

yang dignakan dalam teks legenda The Story of Lake
Toba.

Siswa mencari pesan yang terkandung dalam teks

legenda The Story of Lake Toba.

siswa dapat mencari ide pokok paragraph yang

terkandung dalam teks bacaan, serta dapat menemukan
informasi tersurat, maupun tersirat dalam teks legena
The Story of Lake Toba.

Menanya

siswa mempertanyakan ide pokok setiap paragraf,

makna dari kata-kata baru dan informasi rinci dalam teks
The Story of Lake Toba.
Mengeksplorasi
siswa dapat menemukan ide pokok pada setip paragraf,
informasi tersirat maupun tersurat dalam teks The
Story of Lake Toba.

Siswa menafsirkan ide pokok paragraf, informasi

tersirat maupun tersurat dalam teks The Story of Lake
Toba.

Mengasosiasikan

Secara berkelompok siswa menganalisis teks legenda

The Story of Lake Toba dengan fokus pada fungsi
sosial, struktur, dan unsur kebahasaannya.
Mengkomunikasikan

Siswa menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur

kebahasan yang ditemukan setelah membaca teks
legenda The Story of Lake Toba..

3.

Penutup

Peserta didik menyimpulkan nilai moral yang

ditemukan pada teks legenda The Story of Lake Toba.
Siswa memperoleh umpan balik (feedback) dan
penguatan dari guru dan teman tentang hasil analisis
yang disampaikan dalam kerja kelompok.
Peserta didik menyempurnakan kembali struktur teks

10 menit

No

Tahap

Kegiatan Belajar

Alokasi
waktu

naratif The Story of Lake Toba berdasarkan umpan

balik (feedback) dari guru dan teman.
Peserta didik menerima informasi tentang rencana
pelaksanaan pembelajaran pertemuan mendatang
H. Penilaian
1. Sikap Sosial
1. Jenis/Teknik Penilaian
: penilaian diri
2. Bentuk Instrumen Penilaian Diri : lembar penilaian diri
Penilaian Sikap Sosial
No
Pernyataan
1
Mengerjakan dengan mandiri atau sesuai perintah guru
2
Mengerjakan tugas tidak mencontek
3
Datang tepat waktu di kelas
4
Berpakaian rapi sesuai ketentuan
5
Mentaati aturan guru saat pembelajaran berlangsung
6
Berbicara, berbahasa lisan dan tulis dengan baik
7
Mengumpulkan tugas tepat waktu
8
Mengejakan tugas yang diberikan guru dengan baik
9
Tidak menyalahkan teman lain dalam bekerja
10
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
3. Pedoman Penskoran
Keterangan: Skor = 1 (Ya) Skor = 0 (Tidak)
SB
= jika skor 11 - 12
B
= jika skor 9 - 10
C
= jika skor 6 - 8
2. Pengetahuan
1. Jenis/Teknik Penilaian
: tes tertulis
2. Bentuk instrument
: uraian

Kepala Sekolah
SMAK DIPONEGORO BLITAR

Blitar, 17 mei 2016

Guru Bahasa Inggris

Ya

Tidak

Feri Huda MPd

NIDN.0726027302

Pudji Hastuti
NPM 2013121082

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MICRO TEACHING
Yang Dibina oleh : Feri Huda MP.d

oleh:
Pudji Hastuti 2013121082

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
JUNI 2016