Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per

PLAN DE APOYO DE AULA

I.

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL

I.E.

Director (a)

Sub - Director (a)

Docente de aula

Grado y seccin

Nmero de estudiantes

II.

JUSTIFICACIN:

III.

TEMPORALIZACIN:

N 06

Inicio : 02 de Mayo del 2016.

Fin :

IV.

OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVO GENERAL:
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

V.

POBLACIN BENEFICIADA:

5.1. DIRECTA: Alumnos del ____ grado de primaria o secundaria en riesgo de quedarse atrs de la I.E.
N________ de la jurisdiccin de la UGEL 06 y se realizar un plan segn las capacidades no logradas.
Completar los porcentajes de acuerdo a los resultados obtenidos de la Evaluacin Diagnstica de Entrada o de
Proceso de sus estudiantes de su aula a cargo).
GRADO Y SECCIN

PRIMER GRADO ___

MIS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNOSTICA DE ENTRADA O PROCESO

PROCESO
CANTIDAD
%

LOGRADO
CANTIDAD
%

MATEMTICA

COMUNICACIN

Nivel de

logro

INICIO
CANTIDAD

MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL SEGNDO TRIMESTRE)

MIS RESULTADOS A LOGRAR
Nivel de

logro

INICIO
Cantidad

PROCESO
Cantidad
%

LOGRADO
Cantidad
%

MATEMTICA

0%

COMUNICACIN

0%

VI.

ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL REA:

COMUNICACIN:

MATEMTICA:

MATEMTICA
Plan de apoyo a ni@s en riesgo de quedarse atrs

Llene esta ficha por cada uno de sus estudiantes que presente dificultades en el logro de una determinada competencia o
capacidad. As podr contar con un plan de apoyo para todos los que estn en riesgo de quedarse rezagados en sus
aprendizajes. El propsito es imaginar y prever todo lo que est en sus manos hacer para que ninguno de ellos se quede atrs.
1.Nombre del nio (a) :

2. Grado y
Seccin: ___

3.Institucin Educativa: N_____

________________________________

4.UGEL:
06

5.Regin:
Lima

6. Aprendizajes en matemtica en los que tiene dificultad:

Acta y piensa matemticamente
en situacines de cantidad.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,

movimiento y localizacin.

Acta y piensa matemticamente en situaciones

de regularidad, equivalencia y cambio.

Acta y piensa matemticamente en situaciones

de gestin de datos e incertidumbre.

7
.Qu
13.Qu
competencia
adicionales
debera exhibir?

motivarlo
mejorar?

8. Qu
ha
9.14.Qu
Qu le 10.
Sus errores
11. 15.Que
Qu estrategias
esfuerzos
otras
capacidades
har para12.fortalecer
logrado depara falta
frecuentes?
paracapacidades?
ayudarlo?
Cmo y
har
destacadas
tiene el ni@? usar
estas
ella?
lograr?
con qu
ayudarlos a
los
evaluar?

Ficha de
aplicacin.

Evaluacion
es .

Vitarte, _____ de Mayo de 2016.

______________________
___________________
Prof. de Aula
V B Direccin

_____________________
V B SubDireccin

COMUNICACIN
Plan de apoyo a ni@s en riesgo de quedarse atrs
Llene esta ficha por cada uno de sus estudiantes que presente dificultades en el logro de una determinada competencia o
capacidad. As podr contar con un plan de apoyo para todos los que estn en riesgo de quedarse rezagados en sus
aprendizajes. El propsito es imaginar y prever todo lo que est en sus manos hacer para que ninguno de ellos se quede atrs.
1.Nombre del nio (a) :
2. Grado y
3.Institucin Educativa: N _____ 4.UGEL:
5.Regin:
Seccin: ___
06
Lima

6. Aprendizajes en comunicacin en los que tiene dificultad:

1. Comprende textos orales.

2. Se expresa oralmente.

4. Produce textos escritos.

5. Interacta con expresiones literarias.

13.Qu
adicionales
7.Qu
motivarlo y
competencia
mejorar?
debera
exhibir?

esfuerzos 14.Qu otras capacidades 15.Que har para fortalecer

har
para 9.destacadas
tiene el ni@? 11. estas
capacidades? 12.
8. Qu ha
Qu le 10. Sus errores
Qu estrategias
ayudarlos
a falta
logrado de
frecuentes?
usar para ayudarlo?
Cmo y
ella?

lograr?

3. Comprende textos escritos.

con qu
los
evaluar?
Ficha de
aplicacin.
Evaluacion
es .

Vitarte, _____ de Mayo de 2016.

____________________
__________________
Prof. de Aula
V B Direccin

____________________
V B Sub Direccin