Anda di halaman 1dari 7

KEMENTERIAN AGAMA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER


Jl . Mataram No. 1 Mangli, Telp. (0331)487550 Fax (0331) 427005 Kode Pos: 68136

SAP MATERI POKOK PEMBELAJARAN IPA MI


Nama Mata Kuliah
Jenjang Studi / Bobot
Program Studi / Kelas
Fakultas
Semester
Dosen Pengampu

: PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK MI


: S-1 / 2 Sks
: PGMI
: Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
: VI (GENAP)
: Mahillah, M.Fil.I

Standar Kompetensi
:
Mahasiswa dapat memahami berbagai hal mengenai Pembelajaran
Akidah Akhlak secara komprehensi, mulai dari Dasar-dasar Pembelajaran
Akidah Akhlak di SD/MI, Menguasai Kompetensi Inti (KI) atau standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Akidah Akhlak MI, mampu
menyiapkan media Pembelajaran Akidah Akhlak MI, mampu menyiapkan
media, alat peraga dan merancang penilaian dalam Pembelajaran Akidah
Akhlak MI serta mampu membuat perencanaan Pembelajaran dan
melaksanakan pembelajaran akidah Akhlak secara langsung (praktik).
DESKRIPSI MATA KULIAH PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK MI
a. Hakikat Pembelajaran Akidah Akhlak MI
Pengertian Akidah
Istilah Akidah menurut kamus Al Munawir dalam Ilyas (1995 : 1) berasal
dari bahasa Arab yang berasal dari kata aqada-yaqidu-aqdan-aqidatan,
yang berarti simpul, ikatan, perjanjian yang kokoh, setelah terbentuk
menjadi kata aqidah berarti keyakinan, dan selanjutnya diartikan keyakinan
itu tersimpul dengan kokoh di dalam hati, bersifat mengikat dan
mengandung perjanjian. Tidak ada manusia yang tidak mempunyai aqidah
atau keyakinan, semuanya mempunyai keyakinan hanya saja keyakinannya
itu apa? seperti keyakinan pada dewa, pada tiga tuhan, atau bahkan
keyakinan bahwa tuhan tidak ada, itupun juga keyakinan.
Pengertian Akhlak
Menurut kamus Al Munjid dalam Asmaran (1992 : 1) kata akhlak berasal
dari bahasa arab yang bentuk jamaknya khulq yang berarti budi pekerti,
perangai, tingkah laku atau tabiat. Oleh para ahli ilmu akhlak istilah itu
dianggap belum tepat, maka menurut mereka yang lebih tepat adalah
menurut Al Ghazali dalam tim proyek pembinaan agama Islam (1985 : 53)
khulq itu berarti bentuk kejadian dalam hal ini yang dimaksaud bentuk
batin/psikis seseorang. Selanjutnya dijelaskan disitu menurut Al Ghazali
akhlak adalah suatu istilah tentang bentuk batin yang tertanam dalam jiwa

seseorang yang mendorong ia berbuat atau bertingkah laku, bukan karena


suatu pemikiran dan bukan pula suatu pertimbangan. Mengapa tanpa
pertimbangan atau pemikiran? karena dia sudah menjadi sifat atau sesuatu
yang melekat, hal itu karena sudah menjadi kebiasaan, bukan berarti
perbuatan yang tak difikirkan tetapi sudah nmenjadi darah daging, dan itu
bisa baik dan bisa buruk tergantung proses pembiasaan yang didapatkan
dalam hidupnya, Oleh karena itu dalam tim proyek pembinaan agama Islam
(1985 : 55) Pembelajaran akhlak berarti pembelajaran tentang bentuk batin
seseorang yang kelihatan pada tindak tanduknya atau tingkah lakunya,
didalam pelaksanaan pembelajaran berarti bagaimana proses kegiatan
belajar mengajar dalam mencapai tujuan supaya yang diajar berakhlak baik,
artinya orang yang diajarkan punya bentuk batin yang baik menurut ajaran
Islam dan nampak dalam perilakunya sehari-hari, atau dalam bentuk
sederhana adalah bagaimana cara orang berakhlakterpuji menurut ajaran
Islam.
Pengertian Hakikat Pembelajaran Akidah
Sedangkan hakikat pembelajaran akidah disini adalah keyakinan Islam
atau keyakinan pada Allah, artinya bagaimana cara atau proses mengajar
manusia agar mempunyai keyakinan Islam atau keyakinan kepada Allah
yang kuat. Karena aqidah ini adalah fondasi dari ajaran Islam, jika aqidahnya
atau keyakinannya kuat maka dia akan mudah untuk menjalankan ajaran
Islam yang lain. Oleh karena yang dipelajari adalah aqidah Islam, disini
pengertian aqidah menurut salah satu pendapat yaitu menurut al Banna
dalam Ilyas (1995 :1) adalah beberapa perkara yang wajib diyakini
kebenarannya oleh hati, mendatangkan ketentraman jiwa, menjadi
keyakinan yang tidak bercampur sedikitpun dengan keragu-raguan. Jadi
aqidah disini dimaksudkan adalah keyakinan yang tidak bercampur
keraguan. Jika dikaitkan dengan hakikat pembelajaran aqidah adalah
bagaimana intisari pelajaran tentang keyakinan dalam Islam dan bagaimana
cara atau proses untuk mempelajarinya.
Jadi Hakikat Pembelajaran Akidah Akhlak adalah apa sebenarnya
intisari atau dasar dari keyakinan dan perilaku (yang berdasarkan bentuk
batin) yang baik menurut ajaran Islam dan bagaimana cara atau proses
manusia untuk mempelajarinya, agar manusia memahami ajaran itu dengan
baik. Jika disederhanakan lagi maka Mata Kuliah ini dimasudkan adalah
bagaimana agar mahasiswa mengetahui dan memahami apa sebenarnya
dasar atau intisari dari ajaran tentang keyakinan dan perilaku yang baik
dalam ajaran Islam, serta bagaimana proses atau cara untuk
mengajarkannya kepada siswa-siswi MI. Dengan demikian, Mata Kuliah
Pembelajaran Akidah Akhlak MI adalah merupakan salah satu Mata Kuliah
Kompetensi Utama Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidiyah
(PGMI) dengan kode mata kuliah GMI15330 yang harus ditempuh pada
semester VI sebagai bekal untuk mendukung Kompetensi Pedagogik dan
Profesional calon Guru MI dalam proses pembelajaran yang sebenarnya.

TEMA-TEMA PERKULIAHAN SELAMA SATU SEMESTER


Indikator dan Tema Pokok pada setiap Pertemuan:
Pertemuan yang ke:
1.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Stadium General (Penjelasan Tema-tema Diskusi & Kontrak Perkuliahan)


Akidah Akhlak Sebagai Bagian Dari Pendidikan Agama Islam Di SD/MI
Pendidikan Agama Islam Dan Pendidikan Islam; Tampak Sama Tapi Beda
Pengertian Pendidikan Agama Islam di SD/MI
Fungsi dan Tujuan PAI pada Pendidikan Dasar
Ruang Lingkup Materi PAI di SD/MI
Karakteristik PAI di SD/MI
Pengertian Pembelajaran Akidah Akhlak di SD/MI
Fungsi dan Tujuan Akidah Akhlak pada Pendidikan Dasar
Ruang Lingkup Materi Akidah Akhlak di SD/MI
Karakteristik Akidah Akhlak di SD/MI
Referensi: Andi Prastowo, Pembelajaran Konstruktivistik-Scientific untuk Pendidikan Agama di
Sekolah/Madrasah; Teori, Aplikasi dan Riset Terkait. (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada), hlm.
35-63

3.

Model-Model Pembelajaran Akidah Akhlak MI


a.
Model PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional)
b.
Model Glasser, Gerlach dan ely, Jerold e. Camp
c.
Model Pembelajaran Kontekstual (contextual Teaching and Learning)
d.
Model Pembelajaran Kooperatif
e.
Model Pembelajaran Berbasis Masalah(PBM)
f.
Model Pembelajaran Tematik
g.
Model pembelajaran Berbasis Komputer
h.
Model PAIKEMI (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, efektif, Menyenangkan
dan Islami)
i.
Model Pembelajaran Berbasis Web (e-learning)
j.
Model Pembelajaran Mandiri
k.
Model Lesson Study
Referensi:

Dr. Rusman, M.Pd. Model-model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme


Guru, (Rajawali Press: Jakarta, 2010). Hlm.147-411
2.
a.
b.
c.
d.
e.

Pembelajaran Konstruktivistik-saintifik Untuk Akidah akhlak


Pengertian akidah akhlak
Tujuan Pembelajaran Akidah-Akhlak
Materi dan Ruang Lingkup Pembelajaran Akidah akhlak di SD/MI
Metode Pembelajaran akidah akhlak
Sumber, Media Belajar dan alat peraga untuk akidah akhlak

f. Langkah-langkah Pembelajaran akidah akhlak


g. Penilaian autentik dalam Pembelajaran Akidah Akhlak
Referensi: Andi Prastowo, Pembelajaran Konstruktivistik-Scientific untuk Pendidikan Agama di
Sekolah/Madrasah; Teori, Aplikasi dan Riset Terkait. (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada), hlm.
155-233

3.

Mampu Menyebutkan dan Menjelaskan Kompetensi Inti (KI) atau Standar


Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Akidah Akhlak MI.
a. Menemukan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Akidah Akhlak MI
pada masing-masing kelas (antara kelas 1 sampai dengan kelas 6)
b. Memetakan dan menghubungkan materi-materi Akidah Akhlak MI pada setiap kelas
c. Mengembangkan indikator dan materi untuk pembelajaran Akidah Akhlak MI
Referensi:

4.

Kemendiknas. Kurikulum 2013 (K-13) untuk SD/MI. 2013


Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1-6 MI Mata Pelajaran Akidah Akhlak
Modul Konsep Dasar AKHLAK, Tim Depag RI Dirjen Binbaga Islam Jakarta
Strategi Belajar Mengajar AKHLAK, Drs. Sunaryo, IKIP Malang
Pendidikan AKHLAK, Tim Penyususn Unmuh Malang
Portofolio dalam Pelajaran AKHLAK, Dra. Arnie Fajar, M.Pd., Remaja
Rosdakaraya Bandung

Analisis Materi Akhlak Kelas 1 (Semester 1 dan 2)


a. Mampu menjelaskan secara detail dan komprehensif Materi-materi akidah Akhlak kelas 1
b. Mampu membuat perencanaan pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
c. Mampu menyiapkan media pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
d. Mampu menggunakan alat peraga dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
e. Mampu merancang penilaian dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
Referensi:

Kemendiknas. Kurikulum 2013 (K-13) untuk SD/MI. 2013


Kemendiknas. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1-6 MI Mata Pelajaran Akidah
Akhlak
Tim Depag RI Dirjen Binbaga Islam Jakarta Modul Konsep Dasar Akhlak,
Dra. Arnie Fajar, M.Pd., Portofolio dalam Pelajaran Akhlak, Remaja
Rosdakaraya Bandung
5.

Analisis Materi Akhlak Kelas 2 (Semester 1 dan 2)


a. Mampu menjelaskan secara detail dan komprehensif Materi-materi akidah Akhlak kelas 1
b. Mampu membuat perencanaan pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
c. Mampu menyiapkan media pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
d. Mampu menggunakan alat peraga dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
e. Mampu merancang penilaian dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
Referensi:

Kemendiknas. Kurikulum 2013 (K-13) untuk SD/MI. 2013


Kemendiknas. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1-6 MI Mata Pelajaran Akidah
Akhlak
Tim Depag RI Dirjen Binbaga Islam Jakarta Modul Konsep Dasar Akhlak,

Dra. Arnie Fajar, M.Pd., Portofolio dalam Pelajaran Akhlak, Remaja


Rosdakaraya Bandung
6.

Analisis Materi Akhlak Kelas 3 (Semester 1 dan 2)


a. Mampu menjelaskan secara detail dan komprehensif Materi-materi akidah Akhlak kelas 1
b. Mampu membuat perencanaan pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
c. Mampu menyiapkan media pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
d. Mampu menggunakan alat peraga dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
e. Mampu merancang penilaian dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
Referensi:

Kemendiknas. Kurikulum 2013 (K-13) untuk SD/MI. 2013


Kemendiknas. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1-6 MI Mata Pelajaran Akidah
Akhlak
Tim Depag RI Dirjen Binbaga Islam Jakarta Modul Konsep Dasar Akhlak,
Dra. Arnie Fajar, M.Pd., Portofolio dalam Pelajaran Akhlak, Remaja
Rosdakaraya Bandung
7.
8.

Ujian Tengah Semester (UTS)


Analisis Materi Akhlak Kelas 4 (Semester 1 dan 2)
a. Mampu menjelaskan secara detail dan komprehensif Materi-materi akidah Akhlak kelas 1
b. Mampu membuat perencanaan pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
c. Mampu menyiapkan media pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
d. Mampu menggunakan alat peraga dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
e. Mampu merancang penilaian dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
Referensi:

Kemendiknas. Kurikulum 2013 (K-13) untuk SD/MI. 2013


Kemendiknas. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1-6 MI Mata Pelajaran Akidah
Akhlak
Tim Depag RI Dirjen Binbaga Islam Jakarta Modul Konsep Dasar Akhlak,
Dra. Arnie Fajar, M.Pd., Portofolio dalam Pelajaran Akhlak, Remaja
Rosdakaraya Bandung
9.

Analisis Materi Akhlak Kelas 5 (Semester 1 dan 2)


a. Mampu menjelaskan secara detail dan komprehensif Materi-materi akidah Akhlak kelas 1
b. Mampu membuat perencanaan pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
c. Mampu menyiapkan media pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
d. Mampu menggunakan alat peraga dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
e. Mampu merancang penilaian dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
Referensi:

Kemendiknas. Kurikulum 2013 (K-13) untuk SD/MI. 2013


Kemendiknas. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1-6 MI Mata Pelajaran Akidah
Akhlak
Tim Depag RI Dirjen Binbaga Islam Jakarta Modul Konsep Dasar Akhlak,
Dra. Arnie Fajar, M.Pd., Portofolio dalam Pelajaran Akhlak, Remaja
Rosdakaraya Bandung

10.

Analisis Materi Akhlak Kelas 6 (Semester 1 dan 2)


a. Mampu menjelaskan secara detail dan komprehensif Materi-materi akidah Akhlak kelas 1
b. Mampu membuat perencanaan pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
c. Mampu menyiapkan media pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
d. Mampu menggunakan alat peraga dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
e. Mampu merancang penilaian dalam pembelajaran Akidah Akhlak MI kelas 1
Referensi:

11.
12.
13.
14.

Kemendiknas. Kurikulum 2013 (K-13) untuk SD/MI. 2013


Kemendiknas. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1-6 MI Mata Pelajaran Akidah
Akhlak
Tim Depag RI Dirjen Binbaga Islam Jakarta Modul Konsep Dasar Akhlak,
Dra. Arnie Fajar, M.Pd., Portofolio dalam Pelajaran Akhlak, Remaja
Rosdakaraya Bandung
Praktik Mengajar Akidah Akhlak Kelas 1 & 2
Praktik Mengajar Akidah Akhlak Kelas 3 & 4
Praktik Mengajar Akidah Akhlak Kelas 5 & 6
Ujian Akhir Semester (UAS)

PENILAIAN
Untuk menentukan kelulusan mahasiswa dalam mengikuti kuliah Pembelajaran akidah
akhlak MI ini, perlu dilakukan evaluasi secara periodik. Evaluasi ini wajib diikuti oleh
setiap mahasiswa. Jenis evaluasi dan sebaran persentase untuk setiap jenis evaluasi
tersebut adalah sebagai berikut:
1. Nilai Harian (Tugas/Pekerjaan Rumah/Latihan Harian) : ......... %;
2. Kehadiran (Presensi Kehadiran)
: .........%
2. Ujian Tengah Semester (UTS)
: .........%;
3. Ujian Akhir Semester (UAS)
: .........%
--------------------------------------------------------------------------------- +
Jumlah
: 100 %

Jember, 17 Februari 2016


Dosen Pengampu,

Mahillah, M.Fil.I.