Anda di halaman 1dari 11

LAPORAN PENYELENGGARAAN

LAYANANADMINISTRASI KEGIATAN PENDUKUNG


DAFTAR CEK MASALAH (DCM)
PESERTA DIDIK KELAS IX C
SMP NEGERI 1 KOTA TEGAL

Di ajukan Kepada Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Pancasakti


Tegal Sebagai Syarat Mengikuti Ujian Akhir Semester Mata Kuliah Assement
Psikologi Teknik Non Tes

Nama : Mohammad Fakhrizal Afidatama


Npm : 1115500054
Kelas : 1 D
SEMESTER 1

PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
2015

KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, atas Ridhi-Nya laporan Daftar Cek
Masalah (DCM) telah dapat kami selsesaikan, meski dari sisi waktu agak
mengalami keterlambatan dari keinginan kami semula.
Kami sangat berharap Laporan ini dapat berguna dalam rangka
menambah wawasan serta pengetahuan kita mengenal Laporan DCM. Kami
menyadari sepenuhnya bahwa di dalam laporan ini

masih banyak

kekurangan sehingga jauh dari kesempurnaan Oleh sebab itu, kami berharap
adanya kritik, dan saran demi perbaikan laporan yang telah kami buat di
mana yang akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa
saran dari teman-teman.
Semoga laporan ini dapat di pahami oleh orang yang membacanya.
Sekiranya dari kami minta maaf apabila terjadi kata kata yang kurang
berkenan dan terdapat kesalahan dalam penulisan laporan ini. Kami mohon
kritik dan saran demi perbaikan di tugas yang selanjutnya, akhir kata kami
ucapkan terima kasih.
Tegal,

29

Desember

2015

Penulis

DAFTAR ISI
KATA

PENGANTAR

...... 2
DAFTAR

ISI

3
BAB

PENDAHULUAN

.. 4
1. Pengertian

DCM

.
4
2. Fungsi

dan

Kegunaan

DCM

. 4
3. Aspek
yang
di
ukur

DCM

.... 5
4. Kelebihan
dan
Kelemahan

DCM

.. 5
BAB

II

PEMBAHASAN

7
1. Tingkatan

Masalah

. 7
2. Cek
Masalah

..... 8

BAB

III

PENUTUP..

10
Kesimpulan

.. 10
LAMPIRAN

.. 11

BAB I
PENDAHULUAN
A. Pengertisn DCM
Ada 3 pendapat pakar pengertian DCM :
1. DCM adalah daftar cek yang khusus di susun untuk merangsang atau memancing
pengaturan masalah-masalah yang pernah atau sedang di alami seseorang, masalah
siswa merupakan satu hal yang penting di ketahui oleh konselor
2. Gibson (1995-265) adalah skala untuk mngukur karakterikstik atau aktifvitas dan
seseorang yang ingin diamati.
3. Aiken (1996:12) memandang daftar cek sebagai instrument psikometrik yang paling
sederhana yang berisi kata-kata, kalimat atau pernyataan-pernyataan yang berisi
kegiatan-kegiatan atau pikiran-pikiran atau kegiatan individu yang sedang menjadi
fokus perhatian atau sedang diamati.
B. Fungsi dan Kegunaan DCM
1. Fungsi DCM
a) Untuk memudahkan individu mengemukakan masalah yang pernah dan sedang
dialami dengan DCM memungkinkan individu mengingat kembali masalah-masalah
yang pernah dialaminya.
b) Untuk sisematis jenis masalah yang ada pada individu mengingat kembali masalahmasalah yang ada pada individu agar memudahkan analisis dan sintetis dengan
cara/alat lain.
c) Untuk menyarankan suatu prioritas program pelayanan bimbingan dan konseling
sesuai dengan masalah individu atau kelompok pada saat itu.
2. Kegunaan DCM
a) Untuk melengkapi data individu yang sudah ada.
b) Untuk mengenal individu yang perlu segera mendapat bimbingan khusus.
c) Sebagai pedoman penyusunan program bimbingan klasikal dan bimbingan kelompok
pada umumnya.
d) Untuk mendalami individu maupun kelompok.
C. Aspek yang di Ukur DCM
1. Kesehatan
2. Keadaan Ekonomi
3. Kehidupan keluarga
4. Agama dan moral
5. Rekreasi dan hobi (kegemaran)

6. Hubungan pribadi
7. Kehidupan sosial- keaktifan berorganisasi
8. Muda-mudi / masalah remaja
9. Penyesuaian terhadap sekolah
10. Penyesuaian terhadap kurikulum
11. Kebiasaan belajar
12. Masa depan dan cita-cita pendidikan / jabatan
D. Kelebihan dan Kelemahan DCM
1. Kelebihan penggunaan DCM sangat efisien, intensif, validasi dan rehabilitas (Sutoyo
& Supriyono, 2008)
a) Efisien, DCM di katakan efisien, karna dengan DCM dapat diperoleh banyak data
tentang masalah dan kebutuhan siswa dalam waktu singkat.
b) Intensif, karena ada yang di peroleh melalui DCM lebih teliti, mendalam dan luas.
Data semacam ini sulit di peroleh melalui teknik lain seperti observasi,
otobiografi, wawancara, sosiometri, dan sebagainya.
c) Validasi dan relibilitas, DCN dikatakan valid dan reliable, antara lain karena
individu yang bersangkutan mengecek sendiri masalah yang telah atau sedang
dialami, disamping daftar jumlah item kemungkinan masalah yang tersedia cukup
banyak, sehingga individu dapat mencermati dan memilih masalah yang sesuai
dengan dirinya.
2. Kelemahan DCM
a) Para siswa hanya memberikan respon dalam bentuk verbal saja.
b) Pengumpulan data terpaksa hanya tergantung kepada kejujuran dan keikhlasan
para siswa.
c) Seringkali subyek tidak memberikan jawaban yang benar karena adanya beberapa
alasan.
A. Tingkatan Masalah
No
Masalah
1
Berat 51-100%
2
Sedang 26-50%

3
4

Biasa 11-25%
Tidak ada masalah 0-10%

Nama
1. Ajiji
1.Abizar Nur F
2.Aditia Riski
3.Devi F
4. Gania A
5. M Luqi W
6. Wahyudi
1. Sintia B
1.Antonio
2.Nur Afifah

%
70.00%
28.33%
25.00%
30.00%
45.00%
45.00%
30.00%
15.00%
10.00%
10.00%

Keterangan
Karier
Belajar
Karier
Karier
Pribadi
Karier
Karier
Karier
Karier
Karier

B. Cek Masalah
1. Profil Individu

Keterangan
1. Kesehatan
2. Keadaan Ekonomi
3. Kehidupan Keluarga
4. Agama dan Moral
5. Rekreasi dan Hobi
b. Sosial
1. Hubungan pribadi
2. Kehidupan sosial dan berorganisasi
3. Masalah remaja
c. Belajar
1. Penyesuaian terhadap sekolah
2. Penyesuaian terhadap kurikulum
3. Kebiasaan belajar
d. Karir
1. Masa depan dan cita-cita

2. Topik Masalah

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Nama
Kesehatan
Keadaan Ekonomi
Kehidupan Keluarga
Agama dan Moral
Rekreasi dan Hobi
Hubungan Pribadi
Kehidupan sosial dan Berorganisasi
Masalah Remaja
Penyesuaian Terhadap Masalah
Penyesuaian Terhadap Kurikulum
Kebiasaan Belajar
Masa Depan dan Cita-cita

%
70.00%
40.00%
40.00%
30.00%
40.00%
50.00%
50.00%
40.00%
50.00%
50.00%
50.00%
70.00%

Keterangan
Masalah Berat
Masalah Sedang
Masalah Sedang
Masalah Sedang
Masalah Sedang
Masalah sedang
Masalah Sedang
Masalah Sedang
Masalah Sedang
Masalah Sedang
Masalah Sedang
Masalah Besar

B. Analisis butir masalah

No

No item

Jumlah

Pernyataan

Bidang

Topik Aspek

Kategori

kesehatan

Sering sakit
ketika sd

Maslah
berat

21

Keadaaan
ekonomi

Uang saku
saya kurang
mencukupi

Maslah
sedang

41

Kehidupan
keluarga

Saya seorang
anak tungal

Maslah
sedang

67

Agama dan
moral

Saya malas
beribadah

Maslah
sedang

95

Hubungan
pribadi

Waktu saya
habis nontn tv

Maslah
berat

123

Kehidupan Saya sukar


sosial( keak bergaul
tifan)

Maslah
berat

BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan data yang di peroleh dari SMP N 1 Kota Tegal, menggunakan soal DCM
dapat di simplkan bahwa, terdapat siswa yang bermasalah dengan berbagai aspek dan item butir
masalah, paling banyak permasalahan di hadapi siswa adalah masalah biasa dan paling sedikit
masalah berat. Dengan demikian, tndak lanjut untuk menangani siswa yang mengalami masalah
tersebut adalah dengan memberikan konseling perorangan dan mengarahkan kepada siswa agar
meningkatkan hubungan sosialnya dengan keluarga dan lingkungan tempat ia tinggal.