Anda di halaman 1dari 5

ANGKET UJI COBA

PETUNJUK PENGISIAN ANGKET


1. Petunjuk Umum
Angket

ini

disusun

berupa

pernyataan

disertai

dengan

lima

kemungkinan jawaban yang telah disediakan yaitu : Selalu (SL), Sering (SR),
Kadang-kadang (KK), Jarang (JR), dan Tidak Pernah (TP).
Dalam mengisi angket diharapkan siswa/i memberikan jawaban sejujurjujurnya, jawaban dari siswa/i tidak akan mempengaruhi nilai siswa/i.
Keterangan dari siswa/i akan dijamin kerahasiaannya.

2. Petunjuk Pengisian
Jawaban angket terdiri dari lima kemungkinan jawaban diharapkan
siswa/i memilih salah satu dengan memberi tanda () pada kolom yang telah
disediakan. Kemudian isikan identitas dari siswa/i pada sebelah kanan atas
dari lembaran jawaban berikut. Untuk partisipasi dan kerja sama dari siswa/i
peneliti mengucapkan terima kasih dan peneliti mendoakan semoga siswa/i
lebih sukses dalam belajar.

Hormat Peneliti

Nurhidayati

Nama
:
..
Kelas
:
VARIABEL : MINAT BELAJAR (X1)
No.

PERNYATAAN

Saya aktif mengikuti pembelajaran jaringan dasar


sesuai jadwal.
Saya merasa senang saat guru hadir dan mengajar
jaringan dasar.
Saya menyimak pelajaran dengan baik saat kegiatan
pembelajaran jaringan dasar.
Saya bertanya saat penjelasan guru dalam
pembelajaran jaringan dasar kurang/ tidak dapat
dipahami.
Setiap materi yang diajarkan dalam jaringan dasar
bermanfaat bagi saya.
Saya sering punya keinginan agar sekolah
menyediakan sarana dan prasarana yang memadai
untuk pembelajaran jaringan dasar.
Saya punya keinginan agar jam pelajaran jaringan
dasar ditambah.
Saya belajar dirumah sebelum mengikuti pembelajaran
jaringan dasar.
Saya didorong orangtua agar serius dalam mengikuti
pembelajaran jaringan dasar.
Saya ingin tekun belajar jaringan dasar karena sesuai
dengan keterampilan saya.
Saya enggan belajar jaringan dasar karena tidak pernah
dapat.
Saya senang jika ada teman mengajak belajar jaringan
dasar.
Saya ingin belajar jaringan dasar dengan waktu yang
baik.
Saya senang terhadap pelajaran yang menumbuhkan
tantangan.
Saya enggan belajar jaringan dasar karena tidak ada
hubungan dengan cita-cita saya.
Dari pada belajar jaringan dasar sulit, lebih baik untuk
belajar yang lain.
Walau tidak pernah bisa saya tetap giat belajar jaringan
dasar.
Saya menerima dan pasrah akan perolehan nilai
jaringan dasar menurut guru.

2
3
4

5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

SL

S KK JR TP

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Saya kurang puas jika nilai jaringan dasar saya jelek.


Saya ingin belajar jaringan dasar guna kelangsungan
studi.
Saya bosan dikejar-kejar agar belajar jaringan dasar.
Saya enggan belajar jaringan dasar, Karena
kegunaannya tidak pasti.
Saya tidak berminat belajar jaringan dasar, karena
sudah banyak yang pandai.
Saya tidak perlu giat belajar jaringan dasar karena tidak
menjamin masa depan saya.
Biarpun bersusah payah, saya tetap belajar jaringan
dasar sampai berhasil.
Bagi saya belajar jaringan dasar membuka peluang
untuk maju.
Keberhasilan belajar jaringan dasar membuka peluang
untuk maju.
Keberhasilan belajar jaringan dasar merupakan langkah
maju.
Saya bersedia berkorban demi prestasi belajar jaringan
dasar.
Saya senang belajar jaringan dasar ketika pulang
sekolah

VARIABEL : KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU (X2)


No.
1
2
3

5
6

7
8

PERNYATAAN
Guru anda memahami kemampuan yang
dimiliki oleh masing-masing peserta didik.
Guru anda tidak membedakan siswa atas dasar
latar belakang sosial ekonomi
Guru memperhatikan siswa yang masih belum
menguasai materi, dan menjelaskan kembali
materi yang belum dipahami.
Guru anda memberikan apersepsi (mengulangi
materi yang lalu) setiap memulai kegiatan
belajar mengajar
Guru anda menyampaikan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai sebelum materi diajarkan.
Guru anda mengikuti perkembangan teknologi
informasi untuk diterapkan dalam proses belajar
mengajar
Guru anda memanfaatkan teknologi yang ada
pada laboratorium komputer.
Guru memilih dan menggunakan sumber

SL

S KK JR TP

10
11

12
13

14

15

16

17
18

19

20
21

22

23

belajar yang mudah, murah, sederhana, dan


dapat dimanfaatkan untuk berbagai tujuan
instruksional pembelajaran
Guru menciptakan lingkungan
pembelajaran alamiah yang sesuai dengan
materi pelajaran
Guru mengajak siswa untuk berdoa atau
membaca basmalahsecara bersama-sama
Guru membangkitkan minat (memotivasi)
siswa bahwa pelajaran ini berguna bagi
mereka
Guru memancing siswa dengan pertanyaan
untuk mengingatkan pelajaran sebelumnya
Guru sangat hati-hati dalam menjelaskan
materi pembelajaran untuk menghindari
kekeliruan dalam menjelaskan konsep
Guru menyampaikan materi pembelajaran
dengan lancar, runtut dan dapat dipahami
(logis)
Pada saat menjelaskan materi
pembelajaran, saya mengaitkannya dengan
kehidupan nyata yang dialami oleh siswa
sehari-hari
Guru bergerak di dalam kelas dan
berinteraksi dengan siswa untuk memantau
dan mengawasi kegiatan dan kemajuan
belajar siswa
Guru mengetahui nama-nama siswa
Guru bergerak di dalam kelas dan
berinteraksi dengan siswa untuk memantau
dan mengawasi kegiatan dan kemajuan
belajar siswa
Siswa yang kurang mampu mengikuti
penjelasan secara bersama-sama di kela
saya berikan penjelasan secara khusus
Saya memperlakukan siswa secara adil
tidak memihak, dan menghargainya
Guru menciptakan iklim pembelajaran yang
kondusif sehingga siswa merasa nyaman dan
santai, bahkan selama kegiatan yang menekankan
pada kemampuan berpikir secara intens
Guru melibatkan seluruh kelompok siswa
secara aktif dan interaktif dalam kegiatan
pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan
pelajaran yang telah dilaksanakan

24
25

26

27

28

29

30

Guru mengecek pemahaman siswa dengan


mengajukan beberapa pertanyaan
Guru memberi semangat kepada siswa
untuk belajar mandiri di rumah dengan
memberikan pekerjaan rumah
Guru mengajak siswa untuk membaca
hamdalahatau doa untuk menutup
kegiatan pembelajaran
Guru menyusun rencana pembelajaran/
rencana pelaksanaan pembelajaran/
skenario pembelajaran sebelum mengajar
Rencana pembelajaran guru susun
berdasarkan analisis kemampuan awal atau
karakteristik siswa
Guru membuat rencana pertemuan dari
awal sampai akhir agar materi pelajaran
dapat saya selesaikan sesuai kalender
pendidikan
Guru menggunakan metode pembelajaran
secara variatif