Isi KTSP TKJ 2016-2017

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
Tahun Pelajaran 2015/ 2016
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2014 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, mengamanatkan tersusunnya kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang
pendidikan dasar dan menengah, mengacu kepada Standar Isi dan Standar Kompetensi
Lulusan, serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP).
Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, dan Panduan yang dikeluarkan oleh
BSNP, SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur, menyiapkan kurikulum yang akan
digunakan sebagai kurikulum operasional. Penglelola SMK Bangun Bangsa Mandiri
Kandanghaur sesuai dengan tugas dan fungsinya menyusun Kurikulum melalui berbagai
strategi dan pendekatan, agar pada setiap pelaksanaan Proses Belajar Mengajar memiliki
acuan standar.
Satuan pendidikan merupakan pusat pengembangan budaya dan karakter Bangsa. Karenanya
Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur ini mengembangkan nilai-nilai
budaya dan karakter bangsa sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi di
sekolah. Nilai-nilai yang dimaksud di antaranya: religius, jujur, toleransi, disiplin, cinta
tanah air, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,
cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli
sosial dan lingkungan, serta tanggung jawab. Nilai-nilai melingkupi dan terintegrasi dalam
seluruh kegiatan pendidikan sebagai budaya sekolah.
1.1.1. Kondisi Nyata
SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur adalah satuan pendidikan yang sangat potensial
untuk menjadi satuan pendidikan yang mandiri, profersional serta unggul dalam kualitas dan
kuantitas, namun saat ini masih ada beberapa hal yang membuat SMK Bangun Bangsa
Mandiri Kandanghaur belum mampu sepenuhnya mencapai visi, misi dan tujuan ideal
sekolah dikarenakan beberapa kendala seperti belum maksimalnya pemasukan dana
sumbangan pendidikan dari wali murid, kondisi siswa kebanyakan dari keluarga kurang
mampu, serta belum adanya donatur tetap yang bisa menopang keuangan sekolah. Kendala
itu membuat biaya operasional dan honor pendidik dan tenaga kependidikan belum bisa
tepat dibayar setiap bulan, ini berimbas pada ketidaksanggupan PTK untuk bekerja secara
full time, sehingga terkadang PBM sering tersendat, serta kurangnya tenaga inti untuk
menjalankan roda organisasi ideal yang dibutuhkan suatu lembaga.
1.1.2. Kondisi Ideal
Kondisi Ideal yang ingin dicapai SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur ialah
mempunyai PTK tetap yayasan yang mendapat kesejahteraan lahir bathin, iklim kerja yang
nyaman, mempunyai tenaga yang cukup untuk menjalankan roda organisasi yang ideal,
sehingga visi, misi dan tujuan sekolah dapat direalisasikan berdasarkan rencana induk
pengembangan sekolah secara berkala dan terukur.
1.1.3. Potensi Sekolah
Kondisi ideal tadi bisa dicapai melihat potensi SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
yang sangat besar diantaranya mempunyai lokasi yang sangat strategis berada di jantung
kota kecamatan Kandanghaur, mempunyai PTK yang ulet, tekun dan ihlas untuk

membangun sekolah, manajemen keuangan dan pengelolaan yang sudah memadai, motivasi
siswa yang kuat untuk belajar meskipun dalam kondisi serba kekurangan, serta berada di
bawah lingkungan YBBM yang benar-benar mempunyai orientasi sosial yang tinggi adalah
modal yang sangat berarti untuk mengembangkan SMK Bangun Bangsa Mandiri
Kandanghaur menjadi sekolah mandiri, unggul dalam kualitas dan kuantitas serta mampu
mencetak lulusan yang kompeten sesuai yang diharapkan pemerintah dan masyarakat.
1.2.
Landasan
1.2.1. Landasan Yuridis

1. Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 dan pasal 32.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 54 tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
5. Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi.
6. Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Penilaian
7. Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 tentang implementasi Kurikulum.
8. Permendikbud Nomor 70 Tahun 2013 tentang Struktur Dasar & Struktur Kurikulum
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/ Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK).
9. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2010 Tentang
Pengelolaan Pendidikan Agama Pada Sekolah
10. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 211 Tahun 2011 Tentang
Pedoman Pengembangan Pendidikan Agama Islam Pada Sekolah
11. Permendikbud Nomor 71 Tahun 2014 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan
Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.
12. Kepmenakertrans RI No. KEP. 269 /MEN/ VII /2006 tentang penetapan standar
kompetensi kerja nasional indonesia sektor komunikasi dan informasi sub sektor
telematika bidang jaringan komputer dan sistem administrasi.
13. SK Dirjen Mendikdasmen Departemen Pendidikan Nasional Nomor :
251/C/KEP/MN/2008 Tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan
14. Panduan Penyusunan KTSP yang dikeluarkan BSNP
1.2.2. Landasan Filosofis
Sekolah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai budaya yang
dianut oleh suatu bangsa. Bangsa Indonesia memiliki nilai-nilai budaya yang bersumber dari
Pancasila, sebagai falsafah hidup berbangsa dan bernegara, yang mencakup religius,
kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Nilai-nilai ini dijadikan dasar filosofis
dalam pengembangan kurikulum sekolah.
Atas dasar itu kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur memperhatikan
beberapa hal mendasar sebagai berikut :
1. Pendidikan harus menawarkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan
pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia.
2. Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal maupun
pragmatis, sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
3. Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama peserta
didik, keluarga, masyarakat, bangsa dan negara.
2

Secara filosofis pengembangan kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

mempertimbangkan dua aspek penting yaitu :
1. Perkembangan psikologis peserta didik
Secara umum manusia mengalami perkembangan psikologis sesuai dengan pertmbahan
usia dan berbagai faktor lainnya yaitu latar belakang pendidikan, ekonomi keluarga dan
lingkungan pergaulan yang mengakibatkan perbedaan dalam dimensi fisik, intelektual,
emosional, dan spiritual. Pada kurun usia peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan,
mereka memiliki kecenderungan untuk mencari identitas atau jati diri. Pondasi kejiwaan
yang kuat diperlukan oleh peserta didik agar berani menghadapi berbagai masalah
kehidupan baik kehidupan beragama, bermasarakat, maupun kehidupan profesional serta
mampu meningkatkan diri dengan mengikuti jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
2. Kondisi sosial dan budaya
Peserta didik SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur berasal dari anggota berbagai
lingkungan masyarakat yang memiliki budaya dan tata nilai yang hampir sama dengan
kondisi sosial dan ekonomi yang berbeda, karenanya kurikulum yang dikembangkan
serta segala proses yang dilakukan harus selalu berpegang pada keharmonisan hubungan
antar individu dalam masyarakat yang dilandasi dengan akhlak mulia serta
keharmonisan sistem pendidikan dengan sistem-sistem yang lain (ekonomi, sosial,
politik, agama dan moral). Secara sosial budaya kurikulum SMK Bangun Bangsa
Mandiri Kandanghaur dikembangkan dengan memperatikan berbagai dinamika,
kebutuhan masyarakat dan tidak meninggalkan budaya dan karakter bangsa Indonesia.
1.2.3. Landasan Ekonomis
Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan yang menyiapkan peserta didik menjadi
manusia yang produktif yang dapat memanfaatkan peluang menjadi lapangan pekerjaan bagi
dirinya, bahkan bagi orang lain, dapat mengisi lowongan pekerjaan yang ada sesuai bidang
kompetensi yang dimilikinya. Dengan demikian pembukaan program kejuruan di SMK
Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur harus responsif terhadap berbagai peluang wirausaha
dan perubahan pasar kerja.
Pendidikan kejuruan dijalankan atas dasar prinsip investasi sumber daya manusia (human
capital investmen). Semakin tinggi kualitas pendidikan yang diperoleh seseorang, maka
individu tersebut akan semakin produktif, akibatnya selain meningkatkan produktifitas
nasional juga akan meningkatkan daya saing tenaga kerja di pasar global. Untuk
meningkatkan daya saing tersebut, pendidikan kejuruan harus mengajarkan pula nilai-nilai
profesional seperti disiplin, taat azas, etos kerja tinggi, efektif dan efisien.
1.3. Tujuan Pengembangan KTSP
Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur ini disusun dengan tujuan :
1. Sebagai alat atau usaha dalam rangka mencapai tujuan-tujuan sekolah yang tepat dan
krusial.
2. Sebagai persiapan, materi pembelajaran, pengalaman belajar, serta secara komprehensip
kurikulum bertujuan untuk merencanakan, panduan pengelolaan dan pembentukan
peserta didik menjadi insan kamil yang mampu memenuhi bekal hidupnya di masa
depan.
3. Sebagai pedoman kerja bagi pendidik dalam menyusun dan mengorganisir pengalaman
belajar peserta didik sekaligus sebagai pedoman evaluasi bagi pendidik terhadap
perkembangan peserta didik dalam menyerap materi-materi pembelajaran.

4. Sebagai pedoman kepala sekolah dalam mengadakan fungsi supervisi terhadap pendidik
dan tenaga kependidikan dalam menciptakan suasana pembelajaran ke arah yang lebih
baik.
5. Sebagai dasar pijakan dan kontrol orang tua peserta didik dalam memperoleh hak-hak
pembelajaran yang dialami peserta didik.
6. Sebagai wadah penyaluran kontribusi masyarakat, dunia usaha dan industri terhadap
relevansi kompetensi lulusan dengan dunia kerja, serta sebagai bahan kritik konstruktif
terhadap mutaan pembelajaran secara keseluruhan.
1.4. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP
Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur dikembangkan sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah, di bawah
koordinasi dan supervisi dinas pendidikan, mengacu pada standar isi dan standar kompetensi
lulusan serta berpedoman pada panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP.
Sebagaimana Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada umumnya, Kurikulum SMK
Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral, berarti segala kegiatan
pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus
memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja.
Oleh karena itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan
akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
4

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan

dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antarsemua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan
daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).

BAB II
TUJUAN
2.1. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional sebagaimana dirumuskan dalam Undang-undang Nomor 20
Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal 3 yang berbunyi Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2.2. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
2.3. Standar Kompetensi Lulusan
2.3.1. Standar Kompetensi Lulusan SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
c. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
e. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup global
f. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara
logis, kritis, kreatif, dan inovatif
g. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif dalam pengambilan keputusan
h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
i. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan
hasil yang terbaik
j. Menunjukkan kemampuan
menganalisis dan memecahkan
masalah kompleks
k. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
l. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab
m. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan
Republik Indonesia
n. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
o. Mengapresiasi karya seni dan budaya
p. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
q. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta
kebersihan lingkungan
6

r. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun

s. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan
di masyarakat
t. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap
orang lain
u. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistematis dan estetis
v. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan
berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
w. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik
untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti
pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.
2.3.2. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran

2.3.2.1. Agama dan Akhlak Mulia
1.
Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan
remaja
2.
Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan
budaya dalam tatanan global
3.
Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
4.
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
5.
Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
6.
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara
termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan
7.
Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan
sesuai dengan tuntunan agama
8.
Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung
jawab
2.3.2.2. Kewarganegaraan dan Kepribadian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara

demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan
budaya dalam tatanan global
Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk
pemanfaatan teknologi informasi
Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan
pekerjaannya
Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan
memperkuat kepribadian
7

13.
14.
15.
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
2.3.2.3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara mandiri
Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil yang
terbaik dalam bidang iptek
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai dengan
kekhasan daerah masing-masing
Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk
pemanfaatan teknologi informasi
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa
Indonesia dan Inggris
Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi
tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan
kejuruannya
2.3.2.4. Estetika
1.
2.
3.
4.
Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni

Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
2.3.2.5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk menunjang
kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik dalam
bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan
1.
2.
2.3.3. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam
1. Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah,
demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui pemahaman
terhadap sifat dan Asmaul Husna
3. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan perilaku
tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan hukum muamalah
dan hukum keluarga dalam Islam
5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode Madinah serta
perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia
8

1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
b. Pendidikan Agama Kristen

Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial
Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan ilmu
pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen
Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja, masyarakat dan
bangsa
Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera
c. Pendidikan Agama Katolik
Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai pria dan wanita
serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki
suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab.
Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang diwartakan
oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam
hidup sehari-hari.
Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya
serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup bergereja.
Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan Yesus untuk
mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk
memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilai-nilai
Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup.
d. Pendidikan Agama Hindu
Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa, dan ajaran
Moksa sebagai tujuan tertinggi
Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur
Asrama, dan Catur Purusartha
Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan
perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)
Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum
Hindu
Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci
Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu
Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya
Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan sejarah
perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya.
e. Pendidikan Agama Buddha

1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui fungsi serta
terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam
3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan masing-masing
aliran
5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para siswa utama
Buddha
6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk memecahkan masalah
7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
8. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari
9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan pendidikan di
perguruan tinggi
f. Pendidikan Kewarganegaraan
1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
9

2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional, dan tindakan
anti korupsi
3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan, penghormatan serta
penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar negeri
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara, keterbukaan dan
keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional, regional, dan
kerja sama global lainnya
9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional, dan
mahkamah internasional.
g. Bahasa Indonesia
1.
2.
3.
4.
Tingkat Semenjana
Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,
dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.
Tingkat Madia
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan informasi
yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,
dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang berkaitan
dengan pekerjaan.
Tingkat Unggul
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
2. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
10

3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis berupa
teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel
yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
h. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan menggunakan
peraturan
Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya
Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani serta
aktivitas lainnya
Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan
aktivitas lainnya
Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan
keselamatan di air
Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan perkemahan,
penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain
Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan
tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit dan cara
mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV.
i. Seni Budaya
Seni Rupa
1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
Seni Musik
1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
Seni Tari
1. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari
Teater
1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater.
j.
Bahasa Inggris
Level Novice
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
11

3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan perintah
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.
1.
2.
3.
4.
Level Elementary
Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Berbicara
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Membaca
yang berkaitan dengan pekerjaan
Menulis
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Level Intermediate
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan dan perintah
yang berkaitan dengan keprofesian
2. Berbicara
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
3. Membaca
yang berkaitan dengan keprofesian
4. Menulis
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian.
k. Matematika
1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam pemecahan masalah
2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam pemecahan masalah
3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan kuadrat, serta
penerapannya dalam pemecahan masalah
12

4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

serta penerapannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah yang terkait
dengan matriks
6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dan
7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan masalah
9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi dua dan
10. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan masalah
11. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan masalah
12. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan masalah
13. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
14. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah
15. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu,
perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
dalam pemecahan masalah
16. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah
serta mengkomunikasikan ide
17. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan
pengembangan diri.
l. Ilmu Pengetahuan Alam
1. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan menafsirkannya
untuk kepentingan kehidupan sehari-hari
2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan
3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan
melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam
4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan pengembangan diri.
m. Fisika
1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran fisika secara
langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif
2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik,
kekekalan energi, impuls, dan momentum
3. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida dan
perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin
kalor
5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai penyelesaian
masalah
6. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya untuk pemecahan
masalah
7. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai masalah
8. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung pencapaian kompetensi
program keahliannya
9. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi program
keahliannya dalam kehidupan sehari-hari
10. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan program
keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi.
13

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
n. Kimia
Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang terkait dengan
kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan energi
Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan elektrolit-non
elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya
Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta penerapannya dalam
fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis)
Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi benzena dan
turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam kehidupan
sehari-hari
Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga
merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya
mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat
Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan
penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan memiliki
kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan kompetensi di masingmasing bidang keahlian.
o. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

1. Mampu mengoperasikan komputer PC
2. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware
3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan sehari-hari
serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja
4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan web design
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
p. Kewirausahaan
Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan sehari-hari,
terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya
Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan
masyarakatnya
Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya
Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam bidangnya.
q. Ilmu Pengetahuan Sosial
Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan lingkungan
masyarakat sekitar
Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat hingga terjadinya
kebangkitan nasional
Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami proses-proses dasar
ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan
Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam
kehidupan sosial ekonomi
Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan kemanusiaan
Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk
di tingkat lokal, nasional, dan global.
a.
b.
c.
d.
r. Muatan Lokal
Memahami konsep pendidikan lingkungan hidup
Mampu Mengoperasikan Program Aplikasi Corel Draw dan Photo Shop
Mampu Mengoperasikan Program Aplikasi Ulead
Mampu berbahasa sunda dalam bahasa lisan, tulisan dan menterjemah
14

s. Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan

a. Dasar Kompetensi Kejuruan
1. Merakit personal computer
2. Melakukan instalasi sistem operasi dasar
3. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
b.Kompetensi Kejuruan
Menerapkan teknik elektronika analog dan digital dasar
Menerapkan fungsi peripheral dan instalasi PC
Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC dan periferal
Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang sistem PC
Melakukan perbaikan periferal
Melakukan perawatan PC
Melakukan instalasi sistem operasi berbasis graphical user interface (GUI) dan command
line interface (CLI)
8. Melakukan instalasi software
9. Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal (Local Area Network)
10. Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC yang tersambung jaringan
11. Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan
12. Melakukan instalasi sistem operasi jaringan berbasis GUI (Graphical User Interface) dan
Text
13. Melakukan instalasi perangkat jaringan berbasis luas (Wide Area Network)
14. Mendiagnosis permasalahan perangkat yang tersambung jaringan berbasis luas (Wide
Area Network)
15. Membuat desain sistem keamanan jaringan
16. Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan berbasis luas (Wide Area
Network)
17. Mengadministrasi server dalam jaringan
18. Merancang bangun dan menganalisa Wide Area Network
19. Merancang web data base untuk content server
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2.3.4. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
15

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
1. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang manusia dan
tugasnya sebagai khalifah di
bumi
2. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang keikhlasan

dalam beribadah
1. 1
Membaca QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan AlHajj: 5
1. 2
Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan AlHajj: 5
1. 3
Menampilkan perilaku sebagai khalifah di

bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
2. 1
Membaca QS Al Anam: 162-163 dan AlBayyinah: 5
2. 2
Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan

Al-Bayyinah: 5
2. 3
Menampilkan perilaku ikhlas dalam

beribadah seperti terkandung dalam QS Al
Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
Aqidah
3. Meningkatkan keimanan
kepada Allah melalui
pemahaman sifat-sifatNya
dalam Al Asma
3. 1
Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma

al-Husna
3. 2
Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna
3. 3
Menampilkan perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna
Akhlak
4. Membiasakan perilaku
terpuji
4. 1
Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan
4. 2
Menyebutkan contoh-contoh perilaku

husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan
sesama manusia
4. 3
Membiasakan perilaku husnudhan dalam

kehidupan sehari-hari
16

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Fiqih
5. Memahami sumber hukum
Islam, hukum taklifi, dan
hikmah ibadah
5. 1
Menyebutkan pengertian, kedudukan dan

fungsi Al Quran, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
5. 2
Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan

fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam
5. 3
Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
5. 4
Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan

17

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Tarikh dan Peradaban Islam
6. Memahami keteladanan
Rasulullah dalam membina
umat periode Makkah
6. 1
Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah

SAW periode Mekkah
6. 2
Mendeskripsikan substansi dan strategi

dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
18

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Al Quran
7. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang demokrasi
7. 1
Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy

Syura: 38
7. 2
Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy

Syura: 38
19

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
7. 3
Menampilkan perilaku hidup demokratis

seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS
Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
20

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Aqidah
kepada Malaikat
8. 1
Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada

Malaikat
8. 2
Menampilkan contoh-contoh perilaku

beriman kepada Malaikat
8. 3
Menampilkan perilaku sebagai cerminan

beriman kepada Malaikat dalam kehidupan
sehari-hari
21

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Akhlak
9. Membiasakan perilaku terpuji
9.1 Menjelaskan pengertian adab dalam

berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu,
dan bepergian
9.2
Menampilkan contoh-contoh adab dalam
22

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu,
dan bepergian
9.3
Mempraktikkan adab dalam berpakaian,

berhias, bertamu, menerima tamu, dan
bepergian dalam kehidupan sehari-hari
23

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
10. Menghindari perilaku tercela
10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan

aniaya
10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya,
dan aniaya
10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya
dalam kehidupan sehari-hari
24

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Fiqih
11. Memahami hukum Islam
tentang infak, zakat, haji dan
wakaf
11. 1 Menjelaskan perundang-undangan

tentang pengelolaan infak, zakat, haji
dan wakaf
11. 2 Menyebutkan contoh-contoh
pengelolaan infak, zakat, haji dan
25

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
wakaf
11. 3 Membiasakan berinfak
12. Memahami keteladanan
12. 1 Menceritakan sejarah dakwah

Rasulullah periode Madinah
26

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Rasulullah SAW dalam
membina umat periode
Madinah
12. 2 Mendeskripsikan substansi dan

strategi dakwah Rasulullah SAW
periode Madinah
Al Quran
13. Memahami ayat-ayat Al-
13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al27

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Quran tentang kompetisi
dalam kebaikan
Fatir: 32
13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS
Al-Fatir: 32
13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam
kebaikan seperi terkandung dalam QS Al
28

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
14. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang perintah
menyantuni kaum dhuafa
14. 1
Membaca QS Al Isra: 2627 dan QS AlBaqarah: 177
14. 2
Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS

Al Baqarah: 177
29

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
14. 3
Menampilkan perilaku menyantuni kaum

duafa seperti terkandung dalam QS Al-Isra:
26-27 dan QS Al Baqarah: 177
Aqidah
15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada

30

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
kepada Rasul-rasul Allah
Rasul-rasul Allah
15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku
beriman kepada Rasul-rasul Allah
15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam
31

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Akhlak
16. Membiasakan berperilaku
terpuji
16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja`

16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat
32

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
dan raja`
16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja`
dalam kehidupan sehari hari
Fiqih
33

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
tentang muamalah
17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi

dalam Islam
17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam
Islam
17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam
34

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
35

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
18. Memahami perkembangan
Islam pada abad pertengahan
18.1
Menjelaskan perkembangan Islam pada abad

pertengahan
18.2
Menyebutkan contoh peristiwa

perkembangan Islam pada abad pertengahan
Al Quran
36

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
19. Memahami ayat-ayat Al
Quran tentang perintah
menjaga kelestarian
lingkungan hidup
19.1
Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf:

56-58, dan QS Ash Shad: 27
19.2
Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS AlAraf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
19.3
Membiasakan perilaku menjaga kelestarian

lingkungan hidup seperti terkandung dalam
QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58, dan
37

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Aqidah
kepada Kitab-kitab Allah

keimanan terhadap Kitab-kitab Allah
20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab38

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
kitab Allah
Akhlak
terpuji
21.1
Menjelaskan pengertian dan maksud

menghargai karya orang lain
39

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
21.2
Menampilkan contoh perilaku menghargai

karya orang lain
21.3
Membiasakan perilaku menghargai karya

orang lain dalam kehidupan sehari-hari
40

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
22. Menghin
dari
perilaku
tercela
22.1 Menjelaskan pengertian dosa besar

22.2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
22.3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam
41

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Fiqih
1. Memahami
ketentuan hukum
Islam tentang
23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah

23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
42

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
pengurusan jenazah
2. Memahami khutbah,
tabligh, dan dakwah
24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan

dakwah
24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan
43

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
dakwah
24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah
3. Memahami
25.1
Menjelaskan perkembangan Islam pada masa
44

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
perkembangan
Islam pada masa
modern
modern
25. 2 Menunjukkan contoh peristiwa
perkembangan Islam masa modern
Al Quran
45

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
4. Memahami ayat
ayat Al-Quran
tentang anjuran
bertoleransi
26.1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41,

dan QS Al-Kahfi: 29
26. 2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus:
40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
26. 3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS
46

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
5. Memahami ayatayat Al-Quran
tentang etos kerja
27. 1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS AlJumuah: 9-10

27. 2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan
QS Al-Jumuah: 9-10
47

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
27. 3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung
dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS AlJumuah: 9-10
Aqidah
6. Meningkatkan

48

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
keimanan kepada
Hari Akhir
keimanan terhadap Hari Akhir

28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari
Akhir
Akhlak
49

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
terpuji
29.1
Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal

shaleh
29.2
Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan

amal shaleh
29.3
Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal

shaleh dalam kehidupan sehari-hari
50

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Fiqih
51

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
tentang hukum keluarga
30.1
Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan

dalam Islam
30.2
Menjelaskan hikmah perkawinan
30.3
Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut

perundang-undangan di Indonesia
52

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Islam di Indonesia
31.1
Menjelaskan perkembangan Islam di

Indonesia
31.2
Menampilkan contoh perkembangan Islam di

Indonesia
53

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
31.3
Mengambil hikmah dari perkembangan Islam

di Indonesia
32.1
Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah:
Al Quran
32. Memahami ayatayat Al
Quran tentang
54

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
pengembangan IPTEK
164
32.2
Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164
32.3
Melakukan pengembangan iptek seperti

terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-
55

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Baqarah: 164
Aqidah
kepada qadha dan qadar
33. 1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada

qadha dan qadar
56

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
33. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha
dan qadar
Akhlak
terpuji
34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud

persatuan dan kerukunan
57

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
35. Menghindari perilaku
34. 2
Menampilkan contoh perilaku persatuan dan

kerukunan
34. 3
Membiasakan perilaku persatuan dan

kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah,
58

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
tercela
dan fitnah
35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah,
dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari
59

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
Fiqih
tentang waris
36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum

waris
36.2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di
Indonesia
36.3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris
60

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
di Indonesia
Islam di dunia
37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia

37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di
61

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
bumi

dalam beribadah
1. 1
1. 2
1. 3

2. 1
2. 2

Al-Bayyinah: 5
2. 3

Aqidah
dalam Al Asma
3. 1

al-Husna
3. 2
3. 3

Akhlak
dunia
37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam
di dunia
2. Pendidikan Agama Kristen
62

Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam pergaulan antar
pribadi dan kehidupan sosial
dengan menunjukkan bahwa
remaja Kristen bertumbuh
sebagai pribadi dewasa yang
tidak kehilangan identitas
1.1
1. 2
Mengalami proses pertumbuhan sebagai

pribadi yang dewasa dan memiliki karakter
yang kokoh dengan pola pikir yang
komprehensif dalam segala aspek
Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh
modernisasi
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam pergaulan antar
pribadi dan kehidupan sosial
dengan menunjukkan bahwa
remaja Kristen bertumbuh
sebagai pribadi dewasa yang
tidak kehilangan identitas
2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam

keluarga serta kaitannya dengan pengaruh
modernisasi
2.2
Menjelaskan makna kebersamaan dengan

orang lain tanpa kehilangan identitas
Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Merespon nilai-nilai Kristiani
yang diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta
perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
1.1
Mengidentifikasikan dan mewujudkan

nilai-nilai Kristiani
1.2
Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam

pergaulan antar pribadi dan sosial

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
63

2. Merespon nilai-nilai Kristiani

yang diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta
perkembangan ilmu
(IPTEK) dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam

menghadapi gaya hidup modern
2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap
perkembangan budaya serta ilmu
Kelas XII, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Bertanggung jawab sebagai
orang Kristen dalam
perannya sebagai warga
Gereja dalam mewujudkan
nilai-nilai demokrasi dan
HAM, khususnya dalam
tindakan sebagai pembawa
kabar baik dan damai
sejahtera
1.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai

institusi sosial dan sebagai persekutuan orang
percaya di tengah tantangan kehidupan masa
kini
1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam
masyarakat

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Bertanggung jawab sebagai
orang Kristen dalam perannya
sebagai warga gereja dalam
mewujudkan nilai-nilai
demokrasi dan HAM,
khususnya dalam tindakan
sebagai pembawa kabar baik
dan damai sejahtera
3.
2.1
Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi

dan HAM dalam hidupnya
2.2
Mewujudkan perannya sebagai pembawa

kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi
dan komunitas
Pendidikan Agama Katolik
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Pribadi Peserta didik

1. Memahami nilai-nilai
keteladanan Yesus Kristus
sebagai landasan
mengembangkan diri sebagai
1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan

kekurangannya, cita-cita dan panggilan
hidupnya, sehingga menerima diri
sebagaimana adanya
64

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Pribadi Peserta didik

perempuan atau laki-laki
yang memiliki rupa-rupa
kemampuan dan keterbatasan
sehingga dapat berelasi
dengan sesama secara lebih
baik
1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang

diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga
menyadari bahwa semua manusia adalah
saudara se Allah Bapa Ibu
1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang
diciptakan Allah untuk saling melengkapi
sebagai partner yang sederajat
1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat
bertindak secara benar dan tepat
1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media,
kelompok tertentu dan sebagainya sehingga
mampu mengambil keputusan yang tepat dan
benar yang dapat dipertanggung jawabkan
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yesus Kristus
keteladanan Yesus Kristus
sebagai landasan
mengembangkan diri
sebagai perempuan atau
laki-laki yang memiliki
rupa-rupa kemampuan dan
keterbatasan sehingga dapat
berelasi dengan sesama
secara lebih baik
2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok

ukur tertinggi dari imannya
2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
Allah, sehingga peserta didik merasa
terpanggil untuk berjuang bersama Yesus
2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan diriNya dengan menderita sengsara, wafat di
salib, bangkit dan naik ke surga demi
kebahagiaan manusia
2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan
Juru Selamat
2.5 Mampu mengenal Roh Kudus yang
melahirkan, membimbing dan menghidupi
Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai
kebenaran iman Kristen
65


Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Gereja
1. Memahami karya Yesus
Kristus yang mewartakan
Kerajaan Allah dan
penerusannya oleh Gereja,
sehingga dapat
mengembangkan hidup
bersama dan bergereja
sesuai dengan nilai-nilai
Kerajaan Allah
1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan

persekutuan yang terbuka
1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki,
sehingga bersedia berpartisipasi dan bekerja
sama dengan hierarki (dan pimpinan Gereja
yang lain) dalam hidup menggereja
1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus,
Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga
keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan
memperjuangkan kepentingan umum
1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang
menguduskan, mewartakan, memberi
kesaksian dan melayani, sehingga merasa
terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut
sesuai dengan kedudukan dan peranannya

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
2. Memahami karya Yesus
Kristus yang mewartakan
Kerajaan Allah dan
penerusannya oleh Gereja,
sehingga dapat
mengembangkan hidup
bersama dan bergereja
sesuai dengan nilai-nilai
Kerajaan Allah
2.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan

dunia, sehingga bersedia ikut terlibat dalam
kegembiraan dan keprihatinan dunia
2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia,
sehingga terpanggil untuk ikut serta
menegakkan Hak-hak Asasi Manusia
2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai
anugerah Allah, sehingga bersedia untuk
menghargai dan memelihara hidup pribadi dan
sesamanya
66

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
1. Memahami makna firman
Allah, ajaran Yesus dan
ajaran Gereja dalam
mengembangkan
kehidupan bersama sesuai
dengan kehendak Allah,
sehingga mampu
mewujudkannya dalam
1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja

sama dengan umat beragama atau
berkepercayaan lain
1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan,
kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan
ciptaan sesuai dengan perannya
1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa
Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat
dalam membangun masyarakat yang adil dan
sejahtera

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
2. Memahami makna firman
Allah, ajaran Yesus dan
ajaran Gereja dalam
mengembangkan
kehidupan bersama sesuai
dengan kehendak Allah,
sehingga mampu
mewujudkannya dalam
4.
2.1 Memahami peranannya sebagai warga negara,

sehingga mampu terlibat membangun negara dan
bangsanya
2.2 Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya
sehingga mampu menentukan langkah yang tepat
untuk menjawab panggilan tersebut
Pendidikan Agama Hindu

Kelas X, Semester 1
67

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sejarah Agama Hindu
1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
1. Memahami sejarah
perkembangan agama
Hindu di India dan negaranegara lainnya
India
1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
negara lain
1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan agama
Hindu di India dan negara lainnya
1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah
perkembangan agama Hindu di India dan negara
lain
Kepemimpinan
2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut

Niti Sastra
2. Memahami kepemimpinan
menurut Niti Sastra
2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari

masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti
Sastra
2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut
Niti Sastra
2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra
Yadnya
3.
Memahami tata cara

persembahyangan
3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna

persembahyangan
3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang

3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata
cara yang benar
Hari Suci
4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu
4. Memahami perhitungan
hari-hari suci menurut
Hindu
4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari

suci berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan
sasih)
4.3
Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan

perhitungan Hindu
68

Kelas X, Semester 2
69

Standar Kompetensi
Susila
5. Memahami sifat-sifat Tri
Guna dan Dasa Mala
Tempat Suci
6. Memahami struktur, hakikat
dan pelestarian kesucian
tempat suci
Sradha
7. Memahami Atman sebagai
sumber hidup
Kompetensi Dasar
5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa
Mala
5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan
Dasa Mala
5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa
Mala terhadap kepribadian manusia
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang
dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala
5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari
pengaruh Dasa Mala
6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci
6.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut
daerah setempat
6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian
tempat suci
7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman
7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan
Brahman
70

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha
1.1
1. Memahami Hukum Karma

dan Punarbhawa
Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan

Punarbhawa
1.2
Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
1.3
Menguraikan hubungan antara Hukum Karma

dengan Punarbhawa
1.4
Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma

dan Punarbhawa
Alam Semesta
2. Memahami proses
penciptaan dan pralaya alam
semesta
2.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana

Agung dan Bhuana Alit
2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang
berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung
dan Bhuana Alit
2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung
dan Bhuana Alit
Kepemimpinan
3. Memahami hakekat
kepemimpinan Hindu
3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran

Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu,
Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi
dan Nawa Natya
3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu
Budaya
budaya dalam Dharma Gita
4.1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika

dan etika moral dalam Dharma Gita
4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai

kebenaran, estetika dan etika moral dalam
Dharma Gita
4.3 Menyanyikan Dharma Gita yang
mengandung nilai-nilai budaya
71


Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya
5.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya
5. Memahami pelaksanaan
Yadnya dalam kehidupan
5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan

Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan
masyarakat setempat
5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam
kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat
setempat
Susila
6.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
6. Memahami ajaran Tat Twam

Asi sebagai landasan etika
dan moral
6.2 Menunjukkan perilaku sebagai implementasi

ajaran Tat Twam Asi
Kitab Suci
7.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan

Smerti
7. Memahami pokok- pokok

ajaran Weda
7.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan

Smerti

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha
1.1 Menjelaskan pengertian Moksa
1. Memahami ajaran Moksa

sebagai tujuan tertinggi
1.2 Menguraikan tingkatan Moksa

1.3 Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa
72

Standar Kompetensi
Budaya
2. Memahami seni keagamaan
Hindu
Kompetensi Dasar
2.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan
(sakral dan profan)
2.2 Menguraikan tujuan dan makna seni
keagamaan (sakral dan profan)
2.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu
dalam pembentukan kepribadian
2.4 Melatih diri untuk memperagakan seni
keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat
Susila
3. Memahami Catur Warna,
Catur Asrama dan Catur
Purusartha
3.1 Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian

Catur Warna, Catur Asmara dan Catur
Purusartha
3.2 Menjelaskan hubungan antara Catur Warna
dengan Catur Asrama
3.3 Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama
dengan Catur Purusartha
3.4 Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan
Catur Asrama dalam masyarakat Hindu

Standar Kompetensi
Yadnya
4. Memahami perkawinan
menurut Hindu (Wiwaha)
Kompetensi Dasar
4.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan hakikat
Wiwaha
4.2 Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha
4.3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan
menurut Hindu
4.4 Menunjukkan contoh-contoh sistim
perkawinan menurut daerah setempat
Kitab Suci
5.1 Menjelaskan pengertian hukum Hindu
5. Memahami Weda sebagai

sumber hukum Hindu
5.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu

5.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu
dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka
hukum nasional
73

5.
Pendidikan Agama Buddha
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Saddha
1.
Mengungkapkan Buddha
Dharma sebagai salah satu
agama
Kompetensi Dasar
1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama
dalam kehidupan dan ruang lingkup agama
1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme,
toleransi, dan tujuan hidup menurut agama
Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama
Buddha
Saddha
2.
Kemampuan memahami makna

beriman kepada Tuhan
2.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan

cara mengembangkannya
2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan
dalam agama Buddha.
2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap
Tuhan Yang Mahaesa
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Tripitaka
3.
Mengungkapkan kitab suci

sebagai pedoman hidup
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci
Tripitaka
3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari
Tripitaka
3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam
Tripitaka
Saddha
4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung
4.
4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna
Kemampuan memahami
makna berlindung kepada
Triratna
4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada

Triratna dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Mengembangkan diri dan merealisasi
pernyataan berlindung kepada Triratna
74


Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Saddha
1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa
1.
1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang

puja
Memahami manfaat puja dan

kekuatan doa
1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan

budaya
1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya
Agama Buddha
Sila
2.
Mengembangkan etika-moral
dalam agama Buddha
2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan

Mulia Berunsur Delapan
2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai
sumber nilai dalam agama Buddha.
2.3 Menjelaskan pembagian sila
2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk
Kelas XI,
Semester 2
Standar Kompetensi
Saddha
3.
Memahami Hukum
Dharma
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum
alam
3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal
3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran
Sila
4.
Mengkonstruksi sikap
umat Buddha terhadap
lingkungan
4.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan

kesalingtergantungan
4.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap
sesama, keluarga dan masyarakat
4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam
agama Buddha
4.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap
dunia
75

Kelas XII, Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sila
1.
Mengkonstruksi umat
Buddha sebagai manusia
seutuhnya
1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut agama

Buddha
1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilainilai yang dijunjung sehingga menjadi manusia susila
1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan
Buddha Dharma
Panna
2.
Mengenal Buddha,
Arahat, dan Bodhisattva
Kelas XII, Semester
2.1
Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar

sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
2.2
Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan

menurut agama Buddha dan cara-cara untuk
mencapai tingkat-tingkat kesucian hingga
Kebuddhaan
2.3
Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan

Manusia Buddha
2.4
Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara

mempraktikkannya
Standar Kompetensi
Samadhi
3.
Mengembangkan meditasi
untuk belajar
mengendalikan diri
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari
Jalan Mulia Berunsur Delapan
3.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat,
penunjang, dan manfaat meditasi pandangan terang
3.4 Melatih meditasi pandangan terang
Saddha
4.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan
4.
4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan

penghancuran dunia (bumi) beserta isinya
Mengenal asal-usul dan

kelanjutan hidup manusia
4.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan

4.5 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan
manusia berikutnya
76

6.
Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Memahami hakikat bangsa
dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara
1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan
NKRI
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan,
nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2. Menampilkan sikap positif

terhadap sistem hukum dan
peradilan nasional
2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum

dan peradilan nasional
2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga
peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran serta

dalam upaya pemajuan,
penghormatan dan
perlindungan Hak Asasi
Manusia (HAM)
3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan,

dan penegakan HAM
3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM di Indonesia
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan
peradilan internasional HAM
77

Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
4. Menganalisis hubungan dasar
negara dengan konstitusi
Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara
dengan konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD
1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap
konstitusi negara
5. Menghargai persamaan
kedudukan warga negara dalam
berbagai aspek kehidupan
5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara

dan pewarganegaraan di Indonesia
5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga
negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem politik di

Indonesia
6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra

struktur politik di Indonesia
6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di
berbagai negara
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem
politik di Indonesia

Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik
di Indonesia
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik
1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik
partisipan
2. Menganalisis budaya
demokrasi menuju masyarakat
madani
2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsipprinsip budaya demokrasi

2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di
Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan
reformasi
78

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi
3. Menampilkan sikap
keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya

keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara

Standar Kompetensi
4. Menganalisis hubungan
internasional dan organisasi
internasional
Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya,
dan sarana-sarana hubungan internasional
bagi suatu negara
4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian
internasional
4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia
5. Menganalisis sistem hukum

dan peradilan internasional
5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan

internasional
5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa
internasional dan cara penyelesaian oleh
Mahkamah Internasional
5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional
79


Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif
terhadap Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi
terbuka
1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
dan paradigma pembangunan
1.3 Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Mengevaluasi berbagai sistem

pemerintahan
2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di

berbagai negara
2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem
pemerintahan Negara Indonesia
2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia
dengan negara lain
Kelas XII,
Semester 2
80

Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers
dalam masyarakat demokrasi
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan
peran serta perkembangan pers di Indonesia
3.2 Menganalisis pers yang bebas dan
bertanggung jawab sesuai kode etik
jurnalistik dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa
dalam masyarakat demokratis di Indonesia
4. Mengevaluasi dampak
globalisasi
4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak

globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap
kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan
implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh
globalisasi terhadap Bangsa dan Negara
Indonesia
7.
Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Berkomunikasi
dengan bahasa
Indonesia setara
tingkat Semenjana
1. 1 Menyimak untuk memahami

lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
yang lazim/baku dan yang tidak
1. 2 Menyimak untuk memahami
informasi lisan dalam konteks
bermasyarakat
1. 3 Membaca cepat untuk
memahami informasi tertulis
dalam konteks bermasyarakat
1. 4 Memahami informasi tertulis
dalam berbagai bentuk teks
1. 5 Melafalkan kata dengan
artikulasi yang tepat
1. 6 Memilih kata, bentuk kata,
dan ungkapan yang tepat
1. 7 Menggunakan kalimat yang
81

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
baik, tepat, dan santun
1. 8 Mengucapkan kalimat
dengan jelas, lancar, bernalar, dan
wajar
1. 9 Menulis dengan
memanfaatkan kategori/kelas kata
1. 10 Membuat berbagai teks
tertulis dalam konteks
bermasyarakat dengan memilih
kata, bentuk kata, dan ungkapan
yang tepat
1. 11 Menggunakan kalimat tanya
secara tertulis sesuai dengan
situasi komunikasi
1. 12 Membuat parafrasa dari teks
tertulis
2. Berkomunikasi
dengan bahasa
Indonesia setara
tingkat Madia
2. 1 Menyimak untuk
menyimpulkan
informasi yang tidak
bersifat perintah
dalam konteks
bekerja
2. 2 Menyimak untuk
memahami perintah
yang diungkapkan
atau yang tidak
dalam konteks
bekerja
2. 3 Memahami perintah
kerja tertulis
2. 4 Membaca untuk
memahami makna
kata, bentuk kata,
ungkapan, dan
kalimat dalam
konteks bekerja
2. 5 Menggunakan secara
lisan kalimat
tanya/pernyataan
dalam konteks
bekerja
2. 6 Membuat parafrasa
lisan dalam konteks
bekerja
2. 7 Menerapkan pola
82

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
gilir dalam
berkomunikasi
2. 8 Bercakap-cakap
secara sopan dengan
mitra bicara dalam
konteks bekerja
2. 9 Berdiskusi yang
bermakna dalam
konteks bekerja
2. 10 Bernegosiasi yang
menghasilkan dalam
konteks bekerja
2. 11 Menyampaikan
laporan atau
presentasi lisan
dalam konteks
bekerja
2. 12 Menulis wacana
yang bercorak
naratif, deskriptif,
ekspositoris, dan
argumentatif
2. 13 Meringkas teks
tertulis dalam
konteks bekerja
2. 14 Menyimpulkan isi
teks tertulis dalam
konteks bekerja
3. Berkomunikasi
dengan bahasa
Indonesia setara
tingkat Unggul
3. 1 Menyimak
untuk memahami
secara kreatif
teks seni
berbahasa dan
teks ilmiah
sederhana
3. 2 Mengapresiasi
secara lisan teks
seni berbahasa
dan teks ilmiah
sederhana
3. 3 Menulis
proposal untuk
kegiatan ilmiah
sederhana
3. 4 Menulis surat
dengan
83

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
memperhatikan
jenis surat
3. 5 Menulis laporan
ilmiah sederhana
8.
Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
1.
Mempraktikkan berbagai
keterampilan permainan
olahraga dalam bentuk
sederhana dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan dan olahraga beregu bola
besar serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, dan percaya diri
1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu
permainan olahraga beregu bola kecil
dengan menggunakan alat dan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu
cabang olahraga bela diri serta nilai
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
keras dan percaya diri
2. Mempraktikkan latihan
kebugaran jasmani dan cara
mengukurnya sesuai dengan
kebutuhan dan nilai nilai yang
3.
Mempraktikkan keterampilan
rangkaian senam lantai dan
nilai nilai yang terkandung di
dalamnya
2.1
Mempraktikkan latihan kekuatan,

kecepatan, daya tahan dan kelentukan
untuk kebugaran jasmani dalam bentuk
sederhana serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
2.2
Mempraktikkan tes kebugaran jasmani

serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri.
2.3
Mempraktikkan perawatan tubuh agar

tetap segar
3.1
Mempraktikkan rangkaian senam lantai

dengan menggunakan bantuan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
3.2
Mempraktikkan rangkaian senam lantai

tanpa alat serta nilai percaya diri,
kerjasama dan tanggung jawab
84

Standar Kompetensi
4. Mempraktikkan aktivitas ritmik
tanpa alat dengan koordinasi
yang baik dan nilai-nilai yang
Kompetensi Dasar
4.1
Mempraktikkan keterampilan gerak dasar

langkah dan lompat pada aktivitas ritmik
tanpa alat serta nilai kedisiplinan,
konsentrasi dan keluwesan
4.2
Mempraktikkan keterampilan dasar

ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa
alat dengan koordinasi gerak yang benar
serta nilai disiplin, toleransi dan estetika
5. Mempraktikkan salah satu gaya

renang dan loncat indah
5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah

satu gaya renang serta nilai disiplin,
keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras
6. Mempraktikkan perencanaan
penjelajahan dan penyelamatan
aktivitas di alam bebas dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
6.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

kegiatan menjelajah pantai serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
tolong menolong, melaksanakan keputusan
kelompok
5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar

loncat indah dari samping kolam dengan
teknik serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras
6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar

penyelamatan kegiatan penjelajahan di
pantai serta nilai tanggung jawab,
kerjasama, toleransi, tolong menolong,
keputusan dalam kelompok
6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih
makanan dan minuman yang sehat
7. Menerapkan budaya hidup sehat
7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba

7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan
tentang narkoba
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
8.
olahraga dalam bentuk
Kompetensi Dasar
8.1 Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan dan olahraga beregu
bola dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat, percaya
diri
8.2
Mempraktikkan keterampilan bermain

salah satu permainan dan olahraga bola
kecil dengan menggunakan peraturan yang
kejujuran, menghargai, percaya diri
85

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
8.3
Mempraktikkan keterampilan atletik

dengan menggunakan peraturan yang
kejujuran, menghargai, semangat, percaya
diri
8.4
Mempraktikkan keterampilan olahraga

bela diri serta nilai kejujuran, toleransi,
kerja keras dan percaya diri
9. Mempraktikkan latihan
mengukurnya sesuai dengan
kebutuhan dan nilai nilai yang
9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk

kebugaran jasmani sesuai dengan
kebutuhan serta nilai kejujuran,
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
10. Mempraktikkan keterampilan

rangkaian senam lantai dan
dalamnya
10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian

senam lantai dengan menggunakan alat
serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai teman
9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan

interpretasi hasil tes dalam menentukan
derajat kebugaran serta nilai kejujuran,
semangat, tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian

senam lantai tanpa alat serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
11. Mempraktikkan aktivitas
ritmik tanpa alat dengan
koordinasi yang baik dan nilai
nilai yang terkandung di
dalamnya
11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan

langkah kaki dan ayunan lengan pada
aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta
nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan
estetika
11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama
tanpa alat dengan koordinasi gerak serta
nilai disiplin, toleransi, keluesan dan
estetika
12. Mempraktikkan keterampilan

beberapa gaya renang dan
pertolongan kecelakaan di air
dan nilai nilai yang
terkandung di dalamnya*)
12.1
Mempraktikkan kombinasi teknik renang

gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya
lain serta nilai disiplin, kerja keras
keberanian dan tanggung jawab
12.2

pertolongan kecelakaan di air dengan
sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
serta nilai disiplin, kerja keras keberanian
dan tanggung jawab
86

Standar Kompetensi
13. Mempraktikkan perencanaan
penjelajahan dan
penyelamatan aktivitas di alam
bebas dan nilai-nilai yang
14. Menerapkan budaya hidup

sehat
Kompetensi Dasar
13.1
Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

kegiatan menjelajah gunung serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
tolong-menolong, dan melaksanakan
keputusan dalam kelompok
13.2

penyelamatan penjelajahan di pegunungan
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong menolong, dan
melaksanakan keputusan kelompok
13.3
Mempraktikkan keterampilan penjagaan

lingkungan yang sehat
14.1 Menganalisis dampak seks bebas

14.2 Memahami cara menghindari seks bebas

Standar Kompetensi
1.
olahraga dengan teknik dan
dalamnya.
Kompetensi Dasar
1.1
Mempraktikkan keterampilan teknik

bermain salah satu permainan olahraga bola
besar secara sederhana serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri
1.2

bermain salah satu permainan olahraga
bola kecil secara sederhana serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja
1.3
Mempraktikkan keterampilan teknik salah

satu nomor atletik dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras dan
percaya diri
1.4

penyerangan salah satu permainan
olahraga bela diri serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
87

Standar Kompetensi
2.
3.
4.
5.
6.
Kompetensi Dasar
Mempraktikkan aktivitas
pengembangan untuk
meningkatkan kualitas
pengukurannya dan nilai
dalamnya
2.1
Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

kelincahan, power dan daya tahan untuk
peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
2.2
Mempraktikkan tes untuk kelincahan,

power dan daya tahan dalam kebugaran
jasmani serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
Mempraktikkan
keterampilan senam dan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
3.1
Mempraktikkan keterampilan rangkaian

senam ketangkasan dengan menggunakan
alat serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai teman
3.2
Mempraktikkan keterampilan rangkaian

senam ketangkasan tanpa menggunakan
alat serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai teman
ritmik menggunakan alat
dengan koordinasi dan nilai
dalamnya
4.1
Mempraktikkan keterampilan aktivitas

ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak
lanjutan serta nilai kedisiplinan,
konsentrasi dan keluwesan dan estetika
4.2
Mempraktikkan keterampilan aktivitas

ritmik menggunakan alat serta nilai
disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan
estetika
Mempraktikkan salah satu

gaya renang dan loncat indah
dan nilai nilai yang terkandung
di dalamnya*)
5.1
Mempraktikkan keterampilan salah satu

gaya renang untuk pertolongan serta nilai
disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja
keras
5.2
Metakukan keterampilan loncat indah dari

papan satu meter dengan teknik serta nilai
disiplin, keberanian dan kerja keras
Menerapkan budaya hidup

sehat
6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS

6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS
6.3 Memahami cara menghindari penularan
HIV/AIDS

Standar Kompetensi
7.
keterampilan dasar permainan
olahraga dengan teknik dan
taktik , dan nilai nilai yang
Kompetensi Dasar
7.1

salah satu permainan olahraga bola besar
serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja
7.2.

salah satu permainan olahraga bola kecil
88

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja
keras, toleransi dan percaya diri
8.
9.
10.
11.
7.3.
Mempraktikkan teknik salah atletik

dengan menggunakan peraturan yang
kejujuran, menghargai, percaya diri
7.4.

salah satu permainan olahraga bela diri
serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, percaya diri.
8.1
Mempraktikkan latihan sirkuit untuk

peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri
8.2
Mempraktikkan peningkatan beban

latihan sirkuit untuk meningkatkan
kebugaran jasmani serta nilai
8.3
Mempraktikkan tes untuk mengukur

tingkat kebugaran jasmani serta nilai
9.1
Mempraktikkan keterampilan senam

ketangkasan dengan menggunakan alat
lanjutan serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab, menghargai
teman
9.2
Mempraktikkan keterampilan senam

ketangkasan tanpa menggunakan alat
lanjutan serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
ritmik menggunakan alat
dengan koordinasi yang baik
dan nilai yang terkandung di
dalamnya
10.1
Mempraktikkan koombinasi gerak

berirama menggunakan alat dengan
koordinasi serta nilai kedisiplinan,
konsentrasi dan keluwesan
10.2
Merangkai aktivitas ritmik

menggunakan alat serta nilai
kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
Mempraktikkan dasar
pertolongan kecelakaan di air
dan nilai-nilai yang
11.1
kombinasi gerakan renang serta nilai
disiplin, kerja sama serta keberanian
11.2

pertolongan kecelakaan di air dengan
sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
serta nilai disiplin dan tanggungjawab
Meningkatkan kualitas
pengukurannya dan nilai
dalamnya
senam ketangkasan dengan
alat dan nilai nilai yang
89

Standar Kompetensi
12.
13.
Mempraktikkan perencanaan
dan keterampilan
penjelajahan, dan
penyelamatan di alam bebas
Menerapkan budaya hidup
sehat
Kompetensi Dasar
12.1
merencanakan penjelajahan di
perbukitan
12.2

penyelamatan penjelajahan di
perbukitan serta nilai disiplin,
tanggungjawab dan keselamatan
13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu luang

untuk kesehatan
13.2 Menerapkan pola hidup sehat

Standar Kompetensi
1.
2.
3.
Mempraktikkan
olahraga dengan peraturan
yang sebenarnya dan nilainilai yang terkandung di
dalamnya
Kompetensi Dasar
1.1
Mempraktikkan keterampilan bermain salah

satu permainan olahraga bola besar lanjutan
dengan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja
1.2

satu permainan olahraga bola kecil dengan
kerjasama, kejujuran, toeleransi, kerja keras
dan percaya diri
1.3
Mempraktikkan teknik atletik dengan

menggunakan peraturan yang sesungguhnya
serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, percaya diri
1.4

salah satu permainan olahraga bela diri
secara berpasangan dengan peraturan yang
sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai lawan, kerja keras, percaya diri
dan menerima kekalahan
Mempraktikkan
perancangan aktivitas
pengembangan untuk
peningkatan dan
pemeliharaan kebugaran
jasmani
2.1
Merancang program latihan fisik untuk

pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai
2.2
Melaksanakan program latihan fisik sesuai

dengan prinsip-prinsip latihan yang benar
serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
Mempraktikkan rangkaian
gerak senam ketangkasan
dengan konsep yang benar
dan nilai nilai yang
3.1
Mempraktikkan keterampilan gerakan

kombinasi rangkaian senam lantai serta
nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai teman
90

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.2.
4.
5.
Mempraktikkan satu
rangkaian gerak berirama
berbentuk aktivitas aerobik
secara beregu dengan
diiringi musik dan nilai
nilai yang yerkandung di
dalamnya
gaya renang lanjutan dan
nilai nilai yang terkandung
di dalamnya
Mempraktikkan keterampilan gerakan

kombinasi rangkaian senam ketangkasan
serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, dan menghargai teman
4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak

berirama senam aerobik serta nilai
kerjasama, kedisiplinan, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
4.2
menyelaraskan antara gerak dan irama
dengan iringan musik serta nilai kerjasama,
disiplin, percaya diri, keluwesan, dan
estetika
5.1
Mempraktikkan keterampilan renang gaya

dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras
dan keberanian
5.2

bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
5.3

punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
5.4
Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya

renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin,
kerja keras dan keberanian.

Standar Kompetensi
6.
Mempraktikkan
olahraga dengan peraturan
Kompetensi Dasar
6.1

satu permainan olahraga bola besar dengan
peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan,
6.2

satu permainan olahraga bola kecil dengan
peraturan sebenarya serta nilai kerjasama, ,
kejujuran, menerima kekalahan kerja keras
dan percaya diri
6.3
Mempraktikkan keterampilan atletik dengan

menggunakan peraturan yang sebenarnya
serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan,kerja keras dan percaya diri
6.4
Mempraktikkan keterampilan bela diri

secara berpasangan dengan menggunakan
peraturan yang sebenarnya serta nilai
91

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan
7.
8.
9.
10.
11.
Memelihara tingkat
kebugaran jasmani yang
telah dicapai dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
7.1
Mempraktikkan program latihan fisik untuk

pemeliharaan kebugaran jasmani
7.2
Mempraktikkan membaca hasil tes

bedasarkan tabel yang cocok
Mengkombinasikan
rangkaian gerakan senam
lantai dan senam
ketangkasan dengan alat
8.1
Mempraktikkan rangkaian gerakan senam

lantai serta nilai percaya dirim, tanggung
jawab, kerja sama, dan percaya kepada
teman
8.2.
Mempraktikkan rangkaian gerakan senam

ketangkasan dengan menggunakan alat
serta nilai percaya diri, tanggungjawab,
kerja sama, dan percaya kepada teman
Mempraktikkan satu
rangkaian gerak berirama
secara beregu dan nilainilai yang terkandung di
dalamnya
9.1
Mempraktikkan rangkaian gerak senam

aerobik dengan iringan musik serta nilai
kerjasama, disiplin, keluwesan dan estetika
9.2
Mempraktikkan senam irama tradisional

sesuai budaya daerah secara berkelompok
serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan dan estetika
Mempraktikkan
keterampilan penguasaan
berbagai teknik gaya
renang dan nilai-nilai yang
10.1
Mempraktikkan keterampilan berbagai

gaya renang untuk kepentingan bermain di
air dengan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran,
kerja keras, dan keberanian
10.2

gaya renang untuk estafet sesuai dengan
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras,
dan keberanian
10.3

gaya renang untuk kepentingan pertolongan
serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran,
kerja keras, dan keberanian
11.1
Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah
Mengevaluasi kegiatan
92

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
luar kelas/sekolah dan

nilai-nilai yang terkandung
di dalamnya
12. Mempraktikkan budaya

hidup sehat
9.
serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling

menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
11.2
Mengevaluasi kegiatan di alam bebas

serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling
demokrasi
11.3
Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke

tempat-tempat bersejarah serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling
demokrasi
11.4
Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta

nilai percaya diri, kebesamaan, saling
demokrasi
12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat

12.2 Menampilan perilaku hidup sehat
Seni Budaya
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni
rupa
1.1 Mengidentifikasi keunikan

gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan
1.2 Menampilkan sikap apresiatif
terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa
terapan di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri
berkaitan dengan karya
seni rupa
2.1
Mendiskusikan karya seni rupa

terapan yang memanfaatkan
berbagai teknik dan corak
2.2 Melaporkan pengamatan terhadap

karya seni rupa terapan yang
memanfaatkan teknik dan corak di
wilayah Nusantara
Seni Musik
93

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

musik
1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar

belakang musik
1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal
dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan
musik
seni musik
2.1 Memainkan musik

2.2 Mendiskusikan persiapan
pertunjukan musik yang
diselenggarakan di sekolah
2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan
musik
Seni Tari
tari
1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan

perkembangan tari
1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni tari di wilayah Nusantara
seni tari
2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke

dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal
atau berpasangan/kelompok
2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari
tunggal atau berpasangan/kelompok
Teater
teater
1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur

estetis pertunjukan teater
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
berkaitan dengan seni
teater
10.
2.1 Merancang persiapan pergelaran teater

2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam
berteater
Matematika
94

Standar Kompetensi
1. Memecahkan masalah
berkaitan dengan
konsep operasi
bilangan riil
berkaitan dengan
konsep aproksimasi
kesalahan
berkaitan sistem
persamaan dan
pertidaksamaan linier
dan kuadrat
berkaitan dengan
konsep matriks
5. Menyelesaikan
masalah program
linier
6. Menerapkan logika
matematika dalam
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
pernyataan majemuk
dan pernyataan
berkuantor
Kompetensi Dasar
1. 1
Menerapkan operasi pada bilangan

riil
1. 2 Menerapkan operasi pada bilangan
berpangkat
1. 3 Menerapkan operasi pada bilangan
irasional
1. 4 Menerapkan konsep logaritma
2. 1 Menerapkan konsep
kesalahan pengukuran
2. 2 Menerapkan konsep
operasi hasil pengukuran
3. 1 Menentukan himpunan penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan
linier
3. 2 Menentukan himpunan penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
3. 3 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
3. 4 Menyelesaikan sistem persamaan
4. 1 Mendeskripsikan macam-macam
matriks
4. 2 Menyelesaikan operasi matriks
4. 3 Menentukan determinan dan invers
5. 1 Membuat grafik himpunan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier
5. 2 Menentukan model matematika
dari soal ceritera (kalimat verbal)
5. 3 Menentukan nilai optimum dari
sistem pertidaksamaan linier
5. 4 Menerapkan garis selidik
6. 1 Mendeskripsikan pernyataan dan
bukan pernyataan (kalimat terbuka)
6. 2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, biimplikasi dan
ingkarannya
6. 3 Mendeskripsikan invers, konvers dan
kontraposisi
6. 4 Menerapkan modus ponens, modus
tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
95

Standar Kompetensi
7. Menerapkan
perbandingan, fungsi,
persamaan, dan
identitas trigonometri
dalam pemecahan
masalah
yang berkaitan dengan
fungsi, persamaan
fungsi linier dan
fungsi kuadrat
9. Menerapkan konsep
barisan dan deret
dalam pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
7. 1 Menentukan nilai perbandingan
trigonometri suatu sudut.
7. 2 Mengkonversi koordinat kartesius
dan koordinat kutub
7. 3 Menerapkan aturan sinus dan
kosinus
7. 4 Menentukan luas suatu segitiga
7. 5 Menerapkan rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut
7. 6 Menyelesaikan persamaan
trigonometri
8. 1 Mendeskripsikan perbedaan konsep
relasi dan fungsi
8. 2 Menerapkan konsep fungsi linier
8. 3 Menggambarkan fungsi kuadrat
8. 4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat
8. 5 Menerapkan konsep fungsi eksponen
8. 6 Menerapkan konsep fungsi logaritma
8. 7 Menerapkan konsep fungsi
trigonometri
9. 1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret
bilangan
9. 2 Menerapkan konsep barisan dan deret
aritmatika
9. 3 Menerapkan konsep barisan dan deret
geometri
10. Menentukan
kedudukan, jarak, dan
besar sudut yang
melibatkan titik, garis,
dan bidang dalam
ruang dimensi dua
11. Menentukan
kedudukan, jarak, dan
besar sudut yang
melibatkan titik, garis,
dan bidang dalam
ruang dimensi tiga
vektor dalam
pemecahan masalah
10. 1Mengidentifikasi sudut

10. 2Menentukan keliling bangun datar dan luas
daerah bangun datar
10. 3Menerapkan transformasi bangun datar

dengan konsep teori
peluang
13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan,

permutasi, dan kombinasi
13. 2 Menghitung peluang suatu kejadian
11. 1Mengidentifikasi bangun ruang dan unsurunsurnya

11. 2Menghitung luas permukaan
11. 3Menerapkan konsep volume bangun ruang
11. 4Menentukan hubungan antarunsur-unsur
dalam bangun ruang
12. 1Menerapkan konsep vektor pada bidang
datar
12. 2Menerapkan konsep vektor pada bangun
ruang
96

Standar Kompetensi
14. Menerapkan aturan
konsep statistik dalam
pemecahan masalah

irisan kerucut dalam
memecahkan masalah
16. Menggunakan konsep

limit fungsi dan turunan
fungsi dalam pemecahan
masalah
17. Menggunakan konsep

integral dalam
pemecahan masalah
11.
Kompetensi Dasar
14. 1Mengidentifikasi pengertian statistik,
statistika, populasi, dan sampel
14. 2Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram
14. 3Menentukan ukuran pemusatan data
14. 4Menentukan ukuran penyebaran data
15. 1Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan lingkaran
masalah yang berkaitan dengan parabola
masalah yang berkaitan dengan elips
masalah yang berkaitan dengan hiperbola
16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
suatu titik dan di tak hingga
16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar
dan trigonometri
16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi
16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
16. 5 Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi
dan penafsirannya
17. 1 Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tentu
17. 2 Menghitung integral tak tentu dan integral
tentu dari fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri yang sederhana
17. 3 Menggunakan integral untuk menghitung luas
daerah di bawah kurva dan volum benda putar
Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi
1. Memahami gejalagejala alam melalui
pengamatan
Kompetensi Dasar
1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan
sistematis untuk memperoleh informasi gejala
alam biotik
1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan
sistematis untuk memperoleh informasi gejala
alam abiotik
97

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Memahami polusi
dan dampaknya
terhadap manusia
dan lingkungan
2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah

2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan
kerja
2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah
3. Memahami
komponen ekosistem
serta peranan
manusia dalam
menjaga
keseimbangan
lingkungan dan
Amdal
12.
3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem

3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan
lingkungan
3. 3 Mendeskripsikan Amdal
Fisika
Standar Kompetensi
1. Mengukur besaran
dan menerapkan
satuannya
2. Menerapkan hukum
gerak dan gaya
3. Menerapkan gerak
translasi, rotasi, dan
keseimbangan benda
tegar
Kompetensi Dasar
1. 1 Menguasai konsep besaran dan
satuannya
1. 2 Menggunakan alat ukur yang tepat
untuk mengukur suatu besaran fisis
2. 1 Menguasai konsep gerak
dan gaya
2. 2 Menguasai hukum Newton
2. 3 Menghitung gerak lurus
2. 4 Menghitung gerak
melingkar
2. 5 Menghitung gaya gesek
3. 1 Menguasai konsep
gerak translasi dan
rotasi
3. 2 Menguasai konsep
keseimbangan benda
tegar
3. 3 Menghitung gerak
translasi dan rotasi
3. 4 Menghitung
keseimbangan benda
tegar
98

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4. 1
usaha/ daya dan
energi
4. 2
4. 3
impuls dan
momentum
6. Menginterpretasikan
sifat mekanik bahan
suhu dan kalor
fluida
9. Menerapkan hukum
Termodinamika
10. Menerapkan getaran,
gelombang, dan bunyi

magnet dan
elektromagnet
optik
13. Menginterpretasikan
listrik statis dan
dinamis
Menguasai
konsep
usaha/daya
dan energi
Menguasai
hukum
kekekalan
energi
Menghitung
usaha/daya
dan energi
5. 1 Mengenali jenis tumbukan

5. 2 Menguasai konsep impuls dan hukum
kekekalan momentum
5. 3 Menerapkan hubungan impuls dan momentum
dalam perhitungan
6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan
6. 2 Menguasai hukum Hooke
6. 3 Menentukan kekuatan bahan
7. 1 Menguasai konsep suhu dan kalor
7. 2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat
7. 3 Mengukur suhu dan kalor
7. 4 Menghitung kalor
8. 1 Menguasai hukum fluida statis
8. 2 Menguasai hukum fluida dinamis
8. 3 Menghitung fluida statis
8. 4 Menghitung fluida dinamis
9. 1 Menguasai hukum Termodinamika
9. 2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam
perhitungan
10. 1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan
bunyi
10. 2 Membedakan getaran, gelombang, dan
bunyi
10. 3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi
11. 1 Menguasai konsep kemagnetan
11. 2 Menguasai hukum magnet dan
elektromagnet
11. 3 Menggunakan magnet
11. 4 Menggunakan electromagnet
12. 1 Membedakan konsep cermin dan lensa
12. 2 Menggunakan hukum pemantulan dan
pembiasan cahaya
12. 3 Menggunakan cermin dan lensa
13. 1 Membedakan konsep listrik statis dan
dinamis
13. 2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan
dinamis
99

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

listrik arus searah
14. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah

14. 2 Menguasai hubungan antara tegangan,
hambatan, dan arus
14. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus
searah
15. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolakbalik
15. 2 Menguasai hubungan antara tegangan,
impedensi, dan arus
15. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus
bolak-balik

listrik arus bolak-balik
13.
Kimia
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memahami konsep
materi dan
perubahannya
1. 1 Mengelompokkan sifat materi

1. 2 Mengelompokkan perubahan materi
1. 3 Mengklasifikasi materi
2. Memahami konsep
penulisan lambang
unsur dan persamaan
reaksi
2. 1 Memahami lambang unsur

2. 2 Memahami rumus kimia
2. 3 Menyetarakan persamaan reaksi
3. 1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom
3. 2 Menginterpretasikan data dalam tabel
3. Mengidentifikasi
struktur atom dan
sifat-sifat periodik
pada tabel periodik
unsur
sistem periodik
4. 1 Menjelaskan konsep mol

4. 2 Menerapkan hukum Gay Lussac dan
4. Memahami konsep
mol
5. Memahami
terjadinya ikatan
kimia
5. 1
5. 2
5. 3
5. 4
6. Memahami
perkembangan
konsep reaksi kimia
6. 1
7. Memahami konsep
larutan elektrolit dan
elektrokimia
7. 1
6. 2
7. 2
7. 3
7. 4
hukum Avogadro
Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion
Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen
Menjelaskan ikatan logam
Menuliskan nama senyawa kimia
Mendeskripsikan pengertian umum reaksi
kimia
Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan
reaksi lainnya
Membedakan larutan elektrolit dan
nonelektrolit
Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
berbagai larutan
Menerapkan konsep reaksi redoks dalam
elektrokimia
Menggunakan satuan konsentrasi dalam
membuat larutan
100

Standar Kompetensi
8. Memahami konsep
kesetimbangan reaksi
Kompetensi Dasar
8. 1
8. 2
8. 3
9. Menentukan
perubahan entalpi
berdasarkan konsep
termokimia
9. 1
9. 2
9. 3
10. Mengkomunikasikan
senyawa hidrokarbon
dan kegunaannya
10. 1
10. 2
10. 3
Menguasai reaksi kesetimbangan

Menguasai faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
Menentukan hubungan kuantitatif antara
pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi
Menentukan perubahan entalpi reaksi
Menentukan kalor pembakaran berbagai
bahan baker
Mendeskripsikan kekhasan atom karbon
yang membentuk senyawa hidrokarbon
Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan
turunannya
Mendeskripsikan kegunaan senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan manusia
Menentukan laju reaksi dan orde reaksi
Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
11. Mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi
11. 1
11. 2
12. Menjelaskan sistem

klasifikasi dan
kegunaan polimer
12. 1
12. 2
Menjelaskan kegunaan polimer

Mengklasifikasi polimer
13. Memahami koloid,

suspensi, dan larutan
sejati.
13. 1
14. Melakukan
pemisahan dan
analisis
14. 1
14. 2
Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan

larutan sejati
Membedakan macam dan sifat koloid
Menerapkan sistem koloid dalam
kehidupan
Memisahkan zat dari campuran
Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik
lainnya.
13. 2
13. 3
101

14.
Bahasa Inggris
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Berkomunikasi
dengan Bahasa
Inggris setara Level
Novice
1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi

sosial untuk kepentingan kehidupan
1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu,
hari, bulan, dan tahun
1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu,
hari, bulan, dan tahun
1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk
fungsi-fungsi dasar
1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang
terjadi
1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal
perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu
lintas
1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat
sederhana berdasarkan rumus
1. 8 Menuliskan undangan sederhana
2. Berkomunikasi
dengan Bahasa
Elementary
2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik

dalam konteks profesional maupun pribadi dengan
orang bukan penutur asli
2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi
langsung maupun melalui alat
2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang
pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan
2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana
kerja yang akan datang
2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati
2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana
2. 7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar
dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang
berterima
3. Berkomunikasi
dengan Bahasa
Intermediate
3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja

tertentu
3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli
3. 3 Menyajikan laporan
3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan
3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana
3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis
102

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
15.
Ilmu Pengetahuan Sosial

Standar Kompetensi
1. Memahami
kehidupan
sosial manusia
2. Memahami
proses
kebangkitan
nasional
3. Memahami
permasalahan
ekonomi
dalam
kaitannya
dengan
kebutuhan
manusia,
kelangkaan
dan sistem
ekonomi
4. Memahami
konsep
ekonomi
dalam
kaitannya
dengan
kegiatan
ekonomi
Kompetensi Dasar
1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai
proses sosial
1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadian

1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk
interaksi sosial
2. 1 Menjelaskan proses perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat, serta
pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai
daerah
2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia
3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia
3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber
ekonomi yang langka dan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas
3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok
ekonomi, yaitu tentang apa,
bagaimana, dan untuk siapa barang
dan jasa diproduksi
4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan
ekonomi dan pelaku-pelakunya

4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan
motif ekonomi
4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen
dan produsen
4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan dan
penawaran
103

Standar Kompetensi
konsumen dan
produsen
termasuk
permintaan,
penawaran,
keseimbangan
harga, dan
pasar
5. Memahami
struktur sosial
serta berbagai
faktor
penyebab
konflik dan
mobilitas
sosial
6. Mendeskripsik
an kelompok
sosial dalam
masyarakat
multikultural
7. Memahami
kesamaan dan
keberagaman
budaya
16.
Kompetensi Dasar
4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan
hukum penawaran serta asumsi yang

mendasarinya
4. 6 Mendeskripsikan pengertian
keseimbangan dan harga
4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk
pasar, barang dan jasa
5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk
struktur sosial dalam fenomena

kehidupan
5. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik
sosial dalam masyarakat
6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural

6. 2 Mendeskripsikan perkembangan
kelompok sosial dalam masyarakat

multikultural
6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya
lokal, pengaruh budaya asing, dan
hubungan antarbudaya
7. 2 Mendeskripsikan potensi
keberagaman budaya yang ada di
masyarakat setempat dalam kaitannya
dengan budaya nasional
7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif
penyelesaian masalah akibat adanya
keberagaman budaya
7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan
empati sosial terhadap keberagaman
budaya
Keterampilan Komputer Dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
104

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4. Mengoperasikan PC
dalam jaringan
Mengoperasikan operasi berbasis teks

Mengoperasikan operasi berbasis Graphic
User Interface (GUI)
2.1. Menginstal sistem operasi software
2.2. Mengoperasikan software pengolah kata
2.3. Mengoperasikan software spreadsheet
2.4. Mengoperasikan software presentasi
2.5. Mengoperasikan software aplikasi basis data
3.1. Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard
3.2. Melakukan update data dengan utilitas aplikasi
3.3. Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi
Melakukan entry data dengan image scanner
Melakukan entry data dengan OCR (Optical
Character Recognition)
4.1. Menginstal software jaringan
4.2. Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi
5. Mengoperasikan WebDesign (Internet)
5.1. Mengoperasikan web-Browser

5.2. Mengoperasikan software e-mail client
1. Mengoperasikan PC stand
alone
2. Mengoperasikan sistem
operasi dan software
aplikasi
3. Mengolah data aplikasi
17.
1.1.
1.2.
Kewirausahaan
Standar Kompetensi
1. Mengaktualisasikan
sikap dan perilaku
wirausaha
2. Menerapkan jiwa
kepemimpinan
3. Merencanakan usaha
kecil/mikro
4. Mengelola usaha
kecil/mikro
Kompetensi Dasar
1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku
wirausahawan
1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif
1. 3 Merumuskan solusi masalah
1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha
1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi
orang lain
1. 6 Mengambil resiko usaha
1. 7 Membuat keputusan
2. 1 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan
ulet
2. 2 Mengelola konflik
2. 3 Membangun visi dan misi usaha
3. 1 Menganalisis peluang usaha
3. 2 Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha
3. 3 Menyusun proposal usaha
4. 1 Mempersiapkan pendirian usaha
4. 2 Menghitung resiko menjalankan usaha
4. 3 Menjalankan usaha kecil
4. 4 Mengevaluasi hasil usaha
18. Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan

Bidang Studi Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Studi Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
105

Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan (071)

a. Dasar Kompetensi Kejuruan
Standar Kompetensi
1.
2.
Merakit personal
computer
Melakukan instalasi
sistem operasi dasar
Kompetensi Dasar
1.1
Merencanakan kebutuhan dan spesifikasi
1.2
Melakukan instalasi komponen PC
1.3
Melakukan keselamatan kerja dalam merakit komputer
1.4
Mengatur komponen PC menggunakan software

(melalui setup BIOS dan aktifasi komponen sistem
operasi).
1.5
Menyambung periferal menggunakan Software
1.6
Memeriksa hasil perakitan PC dan pemasangan

periferal.
2.1 Menjelaskan langkah instalasi sistem operasi

2.2 Melaksanakan instalasi software sesuai Installation
Manual
2.3 Mengecek hasil instalasi menggunakan software
(sampling)
2.4 Melakukan troubleshooting.
3.
Menerapkan
Keselamatan,
Kesehatan Kerja
dan Lingkungan
Hidup (K3LH)
3.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)

3.2 Melaksanakan prosedur K3
3.3 Menerapkan konsep lingkungan hidup
3.4 Menerapkan ketentuan pertolongan pertama pada
kecelakaan.
b . Kompetensi Kejuruan
Standar Kompetensi
1. Menerap
kan
teknik
elektroni
ka
analog
dan
digital
dasar
Kompetensi Dasar
1.2
Menerapkan teori kelistrikan
1.3
Mengenal komponen elektronika
1.4
Menggunakan komponen elektronika
1.5
Menerapkan konsep elektronika digital
1.6
Menerapkan sistem bilangan digital
1.7
Menerapkan elektronika digital untuk

komputer.
106

Standar Kompetensi
2.
3.
4.
5.
6.
Menerapkan fungsi
peripheral dan instalasi PC
Kompetensi Dasar
2.1
Mengidentifikasi macam-macam periferal dan

fungsinya
2.2
Menyambung/memasang periferal (secara fisik)

dan periferal setup menggunakan software
2.3
Melakukan tindakan korektif.
Mendiagnosis
permasalahan
pengoperasian PC dan
periferal
3.1 Mengidentifikasi masalah melalui gejala yang muncul
Melakukan perbaikan dan/

atau setting ulang sistem
PC
4.1 Menjelaskan langkah perbaikan PC
Melakukan perbaikan
periferal
5.1
Menjelaskan langkah perbaikan periferal yang

bermasalah
5.2
Memperbaiki periferal
5.3
Memeriksa hasil perbaikan periferal.
3.2 Mengklasifikasikan masalah berdasarkan

kelompoknya
3.3 Mengisolasi permasalahan.
4.2 Memperbaiki PC
4.3 Memeriksa hasil perbaikan sistem PC.
6.1 Menjelaskan langkah perawatan PC

6.2 Melakukan perawatan PC
6.3 Memeriksa hasil perawatan PC
6.4 Melakukan tindakan korektif.
7. Melakukan instalasi sistem

operasi berbasis graphical
user interface (GUI) dan
command line interface (CLI)
8. Melakukan instalasi software
7.1
Menjelaskan langkah instalasi sistem operasi

berbasis GUI (Graphical User Interface)
7.2
Melaksanakan instalasi sistem operasi berbasis

GUI sesuai Installation Manual
7.3
Menjelaskan langkah instalasi sistem operasi

berbasis command line interface (CLI)
7.4
Melaksanakan instalasi sistem operasi berbasis

text sesuai Installation Manual.
8.1
Menjelaskan langkah instalasi software
8.2
Melaksanakan instalasi software sesuai

Installation Manual
8.3
Mengecek hasil instalasi menggunakan software

(sampling)
8.4
Melakukan troubleshooting.
107

Standar Kompetensi
9. Melakukan instalasi perangkat
jaringan lokal (Local Area
Network)
10. Mendiagnosis permasalahan

pengoperasian PC yang
tersambung jaringan
Kompetensi Dasar
9.1
Menentukan persyaratan pengguna
9.2
Membuat desain awal jaringan
9.3
Mengevaluasi lalu lintas jaringan
9.4
Menyelesaikan disain jaringan.
10.1 Mengidentifikasi masalah melalui gejala yang

muncul
10.2 Menganalisa gejala kerusakan
10.3 Melokalisasi daerah kerusakan
10.4 Mengisolasi permasalahan.
11. Melakukan perbaikan dan/

atau setting ulang koneksi
jaringan
11.1 Menjelaskan langkah persiapan untuk setting

ulang koneksi jaringan
11.2 Melakukan perbaikan koneksi jaringan
11.3 Melakukan setting ulang koneksi jaringan
11.4 Memeriksa hasil perbaikan koneksi jaringan.
12. Melakukan instalasi sistem

operasi jaringan berbasis GUI
(Graphical User Interface)
dan Text
12.1 Menjelaskan langkah instalasi software

12.2 Melaksanakan instalasi software sesuai
Installation Manual
12.3 Mengkonfigurasi jaringan pada sistem operasi
12.4 Mengecek hasil instalasi menggunakan software
(sampling)
12.5 Melakukan troubleshooting.
13. Melakukan instalasi

perangkat jaringan berbasis
luas (Wide Area Network)
13.1 Menjelaskan persyaratan WAN

13.2 Mengidentifikasi spesifikasi WAN
13.3 Membuat disain awal jaringan WAN
13.4 Mengevaluasi lalu lintas jaringan
13.5 Menyelesaikan disain jaringan.
14. Mendiagnosis permasalahan

perangkat yang tersambung
jaringan berbasis luas (Wide
Area Network)
14.1 Mengidentifikasi masalah melalui gejala yang

muncul
14.2 Memilah masalah berdasarkan kelompoknya
14.3 Melokalisasi daerah kerusakan
14.4 Mengisolasi masalah
14.5 Menyelesaikan masalah yang timbul.
108

Standar Kompetensi
15. Membuat desain sistem
keamanan jaringan
Kompetensi Dasar
15.1 Menentukan jenis jenis keamanan jaringan
15.2 Memasang firewall
15.3 Mengidentifikasi pengendalian jaringan yang
diperlukan
15.4 Mendesain sistem keamanan jaringan.
16. Melakukan perbaikan dan/

atau setting ulang koneksi
jaringan berbasis luas (Wide
Area Network)
16.1 Menjelaskan langkah persiapan untuk setting

ulang koneksi jaringan
16.2 Melakukan perbaikan koneksi jaringan
16.3 Melakukan setting ulang koneksi jaringan
16.4 Memeriksa hasil perbaikan koneksi jaringan.
17. Mengadministrasi server

dalam jaringan
17.1 Memilih aplikasi untuk server

17.2 Memilih sistem operasi untuk jaringan
17.3 Memilih komponen server
17.4 Menetapkan spesifikasi server
17.5 Membangun dan mengkonfigurasi server
17.6 Menguji server
17.7 Memonitor kinerja jaringan.
18. Merancang bangun dan

menganalisa Wide Area
Network
18.1 Mengkonfirmasi kebutuhan klien dan perangkat

jaringan
18.2 Meninjau masalah keamanan
18.3 Memasang dan mengkonfigurasi produk dan
perangkat gateway
18.4 Mengkonfigurasi dan menguji titik jaringan
18.5 Mengimplementasi perubahan.
19. Merancang bangun web data

base untuk content server
19.1 Menentukan kebutuhan sistem

19.2 Menentukan prosedur recovery
19.3 Merancang arsitektur basis data
19.4 Mengklasifikasikan penggunaan basis data.
2.3.5. Diagram Pencapaian Kompetensi

BIDANG STUDI KEAHLIAN
PROGRAM STUDI KEAHLIAN
KOMPETENSI KEAHLIAN
: TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

: TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA
: TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
109

KODE KOMPETENSI KEAHLIAN
NO
STANDAR KOMPONEN
: 071
KODE
STANDAR
KOMPETEN
SI
DAPAT
BERDIRI
SENDIRI
YA
10.3
10.3.1
10.3.2
10.3.3
10.4
10.4.1
Dasar Kompetensi
Kejuruan
Menerapkan
Keselamatan, Kesehatan
Kerja dan Lingkungan
Hidup (K3LH)
Merakit personal
computer
Melakukan instalasi
sistem operasi dasar
Kompetensi Kejuruan
Menerapkan teknik
elektronika analog dan
digital dasar
T
D
K
071.DK.01
071.DK.02
071.DK.03
071.KK.01
TERGA
NTUNG
PADA
KOMET
ENSI
071.D
K.04
071.D
K.05
071.D
K.05
071.D
K.09
071.D
K.05
10.4.2
Menerapkan fungsi
peripheral dan instalasi
PC
071.KK.02
10.4.3
Mendiagnosis
permasalahan
periferal
Melakukan perbaikan
dan/ atau setting ulang
sistem PC
Melakukan perbaikan
periferal
071.KK.03
071.KK.04
071.K
K.01
071.KK.05
10.4.6
Melakukan perawatan
PC
071.KK.06
071.K
K.01
071.K
K.02
071.K
K.03
071.K
K.04
071.K
K.05
10.4.7
Melakukan instalasi
sistem operasi berbasis
graphical user interface
(GUI) dan command
Melakukan instalasi
software
071.KK.07
071.KK.08
10.4.4
10.4.5
10.4.8
110
MENUJ
U
KOMPE
TENSI
071.
DK.0
6
071.K
K.08
071.K
K.12
071.K
K.07

NO
STANDAR KOMPONEN
KODE
STANDAR
KOMPETEN
SI
DAPAT
BERDIRI
SENDIRI
YA
T
D
K
TERGA
NTUNG
PADA
KOMET
ENSI
MENUJ
U
KOMPE
TENSI
10.4.9
Melakukan instalasi
perangkat jaringan lokal
(Local Area Network)
071.KK.09
071.K
K.02
10.4.1
0
Mendiagnosis
permasalahan
tersambung jaringan
Melakukan perbaikan
koneksi jaringan
Melakukan instalasi
sistem operasi jaringan
berbasis GUI
(Graphical User
Interface) dan Text
Melakukan instalasi
perangkat jaringan
berbasis luas (Wide Area
Network)
071.KK.10
071.K
K.09
071.KK.11
071.K
K.09
071.KK.12
071.K
K.07
071.K
K.09
071.K
K.17
071.KK.13
071.K
K.09
071.K
K.14
071.K
K.15
071.K
K.16
071.K
K.18
Mendiagnosis
permasalahan perangkat
yang tersambung
jaringan berbasis luas
(Wide Area Network)
Membuat desain sistem
keamanan jaringan
Melakukan perbaikan
koneksi jaringan
berbasis luas (Wide Area
Network)
Mengadministrasi server
dalam jaringan
Merancang bangun dan
Network
Merancang web data
base untuk content
071.KK.14
071.K
K.13
071.KK.15
071.KK.16
071.K
K.13
071.K
K.13
071.KK.17
10.4.1
1
10.4.1
2
10.4.1
3
10.4.1
4
10.4.1
5
10.4.1
6
10.4.1
7
10.4.1
8
10.4.1
9
071.KK.18
071.KK.19
111
071.K
K.12
071.
KK.1
3
071.K
K.17
071.K
K.10
071.K
K.11
071.K
K.12
071.K
K.13
071.K
K.19

NO
KODE
STANDAR
KOMPETEN
SI
STANDAR KOMPONEN
DAPAT
BERDIRI
SENDIRI
YA
T
D
K
TERGA
NTUNG
PADA
KOMET
ENSI
MENUJ
U
KOMPE
TENSI
server
071-KK-14
071-KK-06
071-KK-10
071-KK-15
071-KK-11
071-KK-16
071-KK-13
071-KK-18
071-KK-19
071-KK-17
071-KK-12
071-KK-04
071-KK-05
071-KK-09
071-KK-01
071-KK-03
071-KK-02
071-KK-07
112
071-KK-08

Diagram berikut menunjukkan tahapan atau tata urutan kompetensi keahlian yang diajarkan
dan dilatihkan kepada peserta didik SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur dalam kurun
waktu enam semester atau selama tiga tahun yang dibutuhkan dengan memperhatikan Dasar
kompetensi kejuruan (DKK)/Kompetensi kejuruan (KK) atau tata urutan/tahapan logis
NO
KOMPETENSI
NO
KOMPETENSI
KODE
KEJURUAN
KODE
KEJURUAN
071.KK.0
Menerapkan teknik
071.KK.11
Melakukan perbaikan
1
elektronika analog dan
digital dasar
koneksi jaringan
071.KK.0
Menerapkan fungsi
071.KK.1
Melakukan instalasi
2
peripheral dan instalasi
2
sistem operasi jaringan
PC
berbasis GUI
(Graphical User
Interface) dan Text
071.KK.0
Mendiagnosis
071.KK.1
Melakukan instalasi
3
permasalahan
3
perangkat jaringan
berbasis luas (Wide
periferal
Area Network)
071.KK.0
Melakukan perbaikan
071.KK.1
Mendiagnosis
4
4
permasalahan perangkat
sistem PC
yang tersambung
jaringan berbasis luas
(Wide Area Network)
071.KK.0
Melakukan perbaikan
071.KK.1
Membuat desain sistem
5
periferal
5
keamanan jaringan
071.KK.0
Melakukan perawatan
071.KK.1
Melakukan perbaikan
6
PC
6
koneksi jaringan
berbasis luas (Wide
Area Network)
071.KK.0
Melakukan instalasi
071.KK.1
Mengadministrasi
7
sistem operasi berbasis
7
server dalam jaringan
graphical user interface
(GUI) dan command
071.KK.0
Melakukan instalasi
071.KK.1
Merancang bangun dan
8
software
8
Network
071.KK.0
Melakukan instalasi
071.KK.1
Merancang web data
9
perangkat jaringan
9
base untuk content
lokal (Local Area
server
Network)
071.KK.1
Mendiagnosis
0
permasalahan
tersambung jaringan
pembelajaran kompetensi:
113

DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI KEAHLIAN

TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN (071)
1
071.DKK.01
071.DKK.02
071.DKK.03
071.KK.01
071.KK.02
071.KK.03
071.KK.04
dan
071.KK.10
071.KK.11
071.KK.12
071.KK.13
071.KK.14
071.KK.15
071.KK.16
2
071.KK.05
071.KK.06
071.KK.07
071.KK.08
071.KK.09
5 dan 6
TAMAT
071.KK.17
071.KK.18
071.KK.19
Keterangan:
2.
3.
4.
5.
6.
DKK
: Dasar Kompetensi Kejuruan
KK
: Kompetensi Kejuruan
071.DKK.01 : Merakit personal computer
071.DKK.02 : Melakukan instalasi sistem operasi dasar
071.DKK.03 : Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja dan
Lingkungan Hidup (K3LH)
7. 071.KK.01 : Menerapkan teknik elektronika analog dan digital
dasar
8. 071.KK.02 : Menerapkan fungsi peripheral dan instalasi PC
9. 071.KK.03 : Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC dan
periferal
10. 071.KK.04 : Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang
sistem PC
11. 071.KK.05 : Melakukan perbaikan periferal
12. 071.KK.06 : Melakukan perawatan PC
13. 071.KK.07 : Melakukan instalasi sistem operasi berbasis
graphical user interface (GUI) dan
14. 071.KK.08 : Melakukan instalasi software
15. 071.KK.09 : Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal
(Local Area Network)
16. 071.KK.10 : Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC
yang tersambung jaringan
koneksi jaringan
18. 071.KK.12 : Melakukan instalasi sistem operasi jaringan
berbasis GUI (Graphical User Interface)
danText
114

19. 071.KK.13 : Melakukan instalasi perangkat jaringan berbasis

luas (Wide Area Network)
20. 071.KK.14 : Mendiagnosis permasalahan perangkat yang
tersambung jaringan berbasis luas
(Wide Area Network)
21. 071.KK.15 : Membuat desain sistem keamanan jaringan
koneksi jaringan berbasis luas
(Wide Area Network)
23. 071.KK.17 : Mengadministrasi server dalam jaringan
24. 071.KK.18 : Merancang bangun dan menganalisa Wide Area
Network
25. 071.KK.19 : Merancang web data base untuk content server
2.4. Visi SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
Visi:
Menyediakan sumber daya manusia yang mempunyai keunggulan kompetitif agar mampu
bersaing di era globalisasi
2.5. Misi SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
Misi:
1. Mendidik calon tenaga kerja yang terampil dalam bidang
tekhnologi informatika sesuai dengan kebutuhan dasar kerja dan
memiliki jiwa wirausaha
2. Membakali tamatan dengan ilmu pengetahuan dan tekhnologi, keterampilan kejujuran
yang potensial serta memiliki akhlak danbudi pekerti luhur.
3. Menjalin hubungan kerjasama dan kemitraan dengan dunia usaha dan industri instansi
terkait dan masyarakat dalam upaya peningkatan kualitas atau mutu tamatan.
4. Memanfaatkan setiap peluang sehingga menjadi asset bagi perkembangan sekolah kearah
sekolah mandiri.
2.6. Tujuan SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri,
mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI sebagai tenaga kerja tingkat menengah
sesuai dengan kompetensi dalam program keahliannya.
2. Membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetisi,
beradaptasi di lingkungan kerja dan mengembangkan sikap profesional dalam program
keahliannya.
3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, iman dan taqwa agar
mampu mengembangkan diri di kemudian hari agar mampu mandiri atau melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
4. Memutus garis kemiskinan keluarga masyarakat miskin khususnya di daerah Kecamatan
Kandanghaur dan sekitarnya dan masyarakat Indramayu secara umum.
5. Ikut serta mengawal potensi anak bangsa dengan memberikan layanan dan bimbingan
secara maksimal terhadap minat, bakat dan potensi yang dimiliki peserta didik agar
berkembang maksimal dan menjadi bekal hidup peserta didik di masa depan.
115

2.7. Tujuan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan

a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik
b. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab
c. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan
pengetahuan dan seni
d. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan dalam progran keahlian Teknik
Komputer dan Jaringan, agar dapat berwirausaha mandiri ataupun mengisi pekerjaan
yang ada di DUDI sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
e. Mendidik Peserta didik agar mampu memilih karir, berkompetisi dan mengembangkan
sikap professional dalam program keahlian Teknik Komputer dan Jaringan.
f. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi
yang berminat untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.
2.8. Strategi dan Program
Strategi dan Program yang dirancang dan dipersiapkan untuk mencapai tujuan ideal SMK
Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur adalah penekanan pada beberapa hal berikut :
1. Membekali peserta didik dengan pelajaran adaptif, normatif dan
produktif sesuai muatan kurikulum agar menjadi manusia
produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan
yang ada di DU/DI sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai
dengan kompetensi dalam program keahliannya.
2. Membimbing peserta didik dengan Bimbingan Karir dan pelatihan
tes dan wawancara kerja agar mampu memilih karir, ulet dan gigih
dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja dan
mengembangkan sikap profesional dalam program keahliannya.
3. Memberikan strategi, sistem dan metode pembelajaran yang
terbaik untuk membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan
dan teknologi, iman dan taqwa agar mampu mengembangkan diri
di kemudian hari sehingga mampu mandiri atau melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
4. Memutus garis kemiskinan keluarga masyarakat miskin khususnya
di daerah Kecamatan Kandanghaur dan sekitarnya dan masyarakat
Indramayu secara umum dengan menawarkan biaya pendidikan
yang semurah-murahnya.
5. Ikut serta mengawal potensi anak bangsa dengan memberikan
layanan dan bimbingan secara maksimal terhadap minat, bakat dan
potensi yang dimiliki peserta didik agar berkembang maksimal dan
menjadi bekal hidup peserta didik di masa depan.
116

117

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
3.1. Kerangka Dasar
3.1.1. Kelompok Mata Pelajaran
Struktur dan muatan Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut.
(1) Mata pelajaran agama dan akhlak mulia
(2) Mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
(3) Mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
(4) Mata pelajaran estetika
(5) Mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur disusun dengan
memperhatikan kelompok mata pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang
pada tabel berikut:
N
o
Kelompok
Mata
Pelajaran
Cakupan
Mata Pelajaran Terkait

Agama,
Pendidikan
Kewarga-negaraan,
Pengembangan
Diri,
IPA, Seni Budaya, IPS,
Penjaskes, Matematika
dan Kejuruan.
1
.
Agama
dan
Akhlak
Mulia
Kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak
mulia,
dimaksudkan
untuk
membentuk peserta didik menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, serta berakhlak mulia.
Akhlak mulia mencakup etika, budi
pekerti, atau moral sebagai perwujudan
dari pendidikan agama.
2
.
Kewarganegaraan
dan
Kepribadi
an
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan

untuk peningkatan kesadaran dan wawasan
peserta didik akan status, hak, dan
kewajibannya
dalam
kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,
serta peningkatan kualitas dirinya sebagai
manusia.
Agama,
Kewarganegaraan,
Bahasa
Indonesia,
Bahasa
Inggris, Seni Budaya,
Penjaskes,
dan
Pengembangan Diri.
Kesadaran dan wawasan termasuk

wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme
bela negara, penghargaan terhadap hakhak asasi manusia, kemajemukan bangsa,
pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan
gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3
.
Ilmu
Pengetahuan
Kelompok
mata
pelajaran
ilmu
pengetahuan dan teknologi pada SMK
dimaksudkan untuk menerapkan ilmu
118
Bahasa
Indonesia,
Bahasa
Inggris,
Matematika, IPA, IPS,

N
o
Kelompok
Mata
Pelajaran
Cakupan
Mata Pelajaran Terkait
dan
Teknologi
pengetahuan dan teknologi, membentuk

kompetensi, kecakapan, dan kemandirian
kerja.
Kejuruan, KKPI, dan

Muatan Lokal.
4
.
Estetika
Kelompok mata pelajaran estetika

dimaksudkan
untuk
meningkatkan
sensitivitas, kemampuan mengekspresikan
dan kemampuan mengapresiasi keindahan
dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi
dan mengekspresikan keindahan serta
harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,
baik dalam kehidupan individual sehingga
mampu menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan kemasyarakatan
sehingga
mampu
menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
Bahasa
Indonesia,
Bahasa Inggris, Seni
Budaya,
KKPI,
Kejuruan dan Muatan
Lokal.
5
.
Jasmani,
Olahraga
dan
Kesehatan
Kelompok mata pelajaran jasmani,

olahraga dan kesehatan pada SMK
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi
fisik serta membudayakan sikap sportif,
disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.
Penjaskes, IPA,
Muatan Lokal.
dan
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran,

sikap, dan perilaku hidup sehat yang
bersifat individual ataupun yang bersifat
kolektif
kemasyarakatan,
seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang
potensial untuk mewabah.
3.1.2. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

2. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia
Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus
memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan
taqwa serta akhlak mulia.
3. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia
secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan
memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,
emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.
119

4. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan
dengan kebutuhan pengembangan daerah.
5. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang
otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu,
keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
6. Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh
sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta
didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan
pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang
lebih tinggi.
7. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS)
sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus
menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga
tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan
perkembangan IPTEKS.
8. Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa
serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat
beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut
mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.
9. Dinamika perkembangan global
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa,
yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar
bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu
bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku
dan bangsa lain.
10. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan
dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus
120

mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan

nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
11. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya.
Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu
ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
12. Kesetaraan jender
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan
memperhatikan kesetaraan jender.
13. Karakteristik SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur dikembangkan sesuai
dengan visi, misi, tujuan, sekolah adiwiyata, kondisi, dan ciri khas Kompetensi
Keahlian.
121

3.2.
Struktur Kurikulum
3.2.1. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur meliputi substansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, mulai kelas
X sampai dengan kelas XII. Mata pelajaran beserta alokasi waktu pada struktur kurikulum
program studi keahlian/kompetensi keahlian disusun sebagai berikut:
STRUKTUR KURIKULUM SMK
BIDANG KEAHLIAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA (TKI)
KELAS
MATA PELAJARAN
NORMATIF
XI
XII
13
13
13
13
11
11
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Seni Budaya
15
15
15
15
16
16
ADAPTIF
6
Bahasa Inggris
Matematika
IPA
Keterampilan Komputer dan Pengolahan Informasi
10
Kewirausahaan
11
Fisika
12
IPS
13
Kimia
PROGRAM PRODUKTIF
A. Dasar Kompetensi Kejuruan
Merakit Personal Computer (PC)
Menginstalasi Sistem operasi
Merumuskan prosedur kesehatan, keselamatan, dan keamanan kerja.
10
12
12
10
10
B. Kompetensi Kejuruan
Melakukan instalasi SO berbasis GUI dan CLI
122

Menerapan fungsi HTML dalam Web
Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal (LAN)

Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC yang
tersambung jaringan
Melakukan instalasi SO jaringan berbasis GUI dan Text
10
Merancang web data base untuk content server
11
Melakukan instalasi software

Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi
jaringan
12
Melakukan instalasi perangkat jaringan berbasis luas (WAN)

Mendiagnosis permasalahan perangkat yang tersambung
jaringan berbasis luas (WAN)
15
Membuat desain sistem keamanan jaringan
16
17
Final Project + UKK
13
14
Muatan Lokal
14
Bahasa Korea
15
Conversation
4
2
4
2
2
2
2
2
2
2
42
42
Elektronik Terapan
16
Desain Grafis
42
42
42
42
TOTAL
Keterangan :
Durasi pembelajaran per jam @ 45 menit.
Muatan lokal disesuaikan dengan karakter atau kekhasan SMK Bangun Bangsa Mandiri
Kandanghaur yang disesuaikan dengan tuntutan Dunia Usaha dan Dunia Industri baik
dalam negeri maupun luar negeri serta sebagai bekal untuk berwirausaha yang meliputi:
o Pendidikan Lingkungan Hidup berkaitan dengan sekolah model adiwiyata
o Design Grafis dengan berdasarkan kondisi nyata yang terdapat di lapangan kerja, bahwa
tenaga kerja bidang IT terkadang disandingkan dengan kompetensi Design Grafis dalam
beberapa kesempatan/ lowongan pekerjaan, seperti kebutuhan cetak dan edit foto,
pembuatan logo, setting berbagai dokumen gambar, scann dokumen dan lain-lain.
o Video Editing dengan berdasarkan kondisi nyata yang terdapat di lapangan kerja, bahwa
tenaga kerja bidang IT terkadang disandingkan dengan kompetensi dalam beberapa
kesempatan/ lowongan pekerjaan seperti kebutuhan edit video dokumenter perusahaan
dan lain-lain juga sebagai bekal wirausaha di bidang IT Entertainment.
o Bahasa Korea diberikan sebagai jawaban atas animo siswa dan lulusan yang banyak
bekerja di negara Korea Selatan.
*) Pengembangan Diri pelaksanaannya di luar jadwal pelajaran
Pengembangan Diri disesuaikan dengan sumber daya atau pembimbing/ pelatih dan
animo siswa terhadap kegiatan ekstrakulrikuler yang meliputi:
o Olah Raga (Bola Voli dan Futsal)
o Pramuka
123

o
o
o
o
o
o
Publik Speaking
SIR
Jurnalistik
IT Club
Pelatihan Tes dan Wawancara Kerja
Conversation Club
Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan melalui langkahlangkah berikut :
a. Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis kebutuhan
waktu pada silabus yang terdiri atas jam tatap muka (TM)/teori, praktik di sekolah
(PS) dan praktik industri (PI). Kolom jam untuk praktik di sekolah (PS) atau
praktik di industri (PI) tidak harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan
waktu kebutuhan penugasan kompetensi.
b. Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan konversi 1 - 2
- 4.
c. Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :
TM
1
PS
2
PI
4
Jumlah jam belajar di sekolah : (TM + PS) jam

Jumlah jam di industri
(dalam bentuk prakerin) = (PI) jam
Total jam belajar di sekolah dan industri (jam terjadwal) adalah : (TM + PS + PI)
jam
124


KELAS
: X TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
Semester
MATA PELAJARAN
NORMATIF
13
13
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Seni Budaya
ADAPTIF
15
15
Bahasa Inggris
Matematika
IPA
1
0
Kewirausahaan
11
Fisika
IPS
Kimia
PROGRAM PRODUKTIF
Merakit Personal Computer (PC)
Menginstalasi Sistem operasi
Merumuskan prosedur kesehatan, keselamatan, dan keamanan kerja.
10
1
2
1
3
Melakukan instalasi SO berbasis GUI dan CLI
Muatan Lokal
1
4
1
5
42
42
Bahasa Korea
Conversation
Elektronik Terapan
1
6
Desain Grafis
TOTAL
125


BIDANG KEAHLIAN
: TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)
KELAS
: XI TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
Semester
MATA PELAJARAN
NORMATIF
13
13
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Seni Budaya
15
15
ADAPTIF
6
Bahasa Inggris
Matematika
IPA
10
Kewirausahaan
11
Fisika
12
IPS
13
Kimia
0
12
0
12
PROGRAM PRODUKTIF
5
Menerapan fungsi HTML dalam Web
Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal (LAN)

Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC yang
tersambung jaringan
Melakukan instalasi SO jaringan berbasis GUI dan Text
10
11
Melakukan instalasi software

Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi
jaringan
12
Muatan Lokal
15
Conversation
TOTAL
126
2
2
2
2
2
42
42


KELAS : XII TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
MATA PELAJARAN
NORMATIF
Semester
1
11
11
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Seni Budaya
16
16
ADAPTIF
6
Bahasa Inggris
Matematika
IPA
10
Kewirausahaan
11
Fisika
12
IPS
13
Kimia
PROGRAM PRODUKTIF
10
10
Melakukan instalasi perangkat jaringan berbasis luas (WAN)
Mendiagnosis permasalahan perangkat yang tersambung
jaringan berbasis luas (WAN)
15
Membuat desain sistem keamanan jaringan
16
17
Final Project + UKK
13
14
Muatan Lokal
5
2
2
14
Bahasa Korea
15
Conversation
2
2
Elektronik Terapan
42
42
16
TOTAL
3.3. Muatan Kurikulum

3.3.1. Mata Pelajaran
127

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur untuk kelas XII (Duabelas)
memuat mata pelajaran:
1. Pendidikan Agama;
2. Pendidikan kewarganegaraan;
3. Bahasa Indonesia;
4. Pendidikan jasmasi dan olah raga;
5. Seni dan budaya;
6. Bahasa Inggris;
7. Matematika;
8. Ilmu Pengetahuan Alam;
9. Ilmu Pengetahuan Sosial;
10. Fisika;
11. Kimia;
12. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi
13. Kewirausahaan;
14. Keterampilan/Kompetensi kejuruan, dan
15. Muatan lokal.
3.3.2. Muatan lokal
a. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat
diwadahi pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu SMK Bangun Bangsa
Mandiri Kandanghaur mengembangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi
Dasar (KD), dan indikator.
1)
2)
3)
4)
5)
Arah pengembangan mata pelajaran mulok dilaksanakan melalui kegiatan :

Menganalisis informasi tentang potensi daerah dan peserta didik yang meliputi aspek
sosial, ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia yang ada di daerah,
serta prioritas pembangunan daerah di berbagai sektor yang selaras dengan Kompetensi
Keahlian dan perkembangan usia peserta didik.
Mengembangkan SK dan KD muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) Design
Grafis dan Video Editing dengan berdasarkan kondisi nyata yang terdapat di lapangan
kerja, bahwa tenaga kerja bidang IT terkadang disandingkan dengan kompetensi Design
Grafis dan juga Video Editing dalam beberapa kesempatan/ lowongan pekerjaan, cetak
dan edit foto, pembuatan logo, setting berbagai dokumen gambar, scann dokumen, edit
video dokumenter perusahaan dan lain-lain.
Mengembangkan SK dan KD muatan lokal Bahasa Korea agar mampu menyimak,
memahami dan menanggapi berbagai wacana lisan, mampu mengungkapkan pikiran,
perasaan dan keinginan secara lisan dalam menceritakan pengalaman, berpidato,
bercerita, berdikusi kelompok, bercakap-cakap dan melalui ragam tulisan, mampu
menerjemah.
Menetapkan nama mata pelajaran pendidikan lingkungan hidup (PLH), Design Grafis,
Video Editing, Elektro Terapan dan Bahasa Korea sebagai muatan lokal yang akan
dilaksanakan.
Mengembangkan silabus mata pelajaran pendidikan lingkungan hidup (PLH), Design
Grafis, Video Editing dan Bahasa Korea, Elektro Terapan.
b. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :
1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah

128

Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat di daerah tertentu yang pada
dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam, lingkungan sosial ekonomi, dan
lingkungan sosial budaya.
Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat di
suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan peningkatan taraf
kehidupan masyarakat tersebut, yang disesuaikan dengan arah perkembangan
daerah serta potensi daerah yang bersangkutan.
2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal Mata Pelajaran pendidikan lingkungan hidup (PLH),
Design Grafis, Video Editing, Elektro Terapan dan Bahasa Korea meliputi menerapkan
prinsip-prinsip seni grafis dalam desain komunikasi visual untuk multimedia,
memproduksi video siap pakai dari hasil perekaman sendiri menggunakan handycam,
handphone dan lain-lain, menghasilkan produk rumahan berbasis IT yang siap jual, serta
hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah dan selaras dengan kompetensi keahliannya.
c. SK dan KD Muatan Lokal

1. Pendidikan lingkungan Hidup
Standar Kompetensi
1. Memahami konsep dasar
lingkungan hidup
2. Memahami peranan
manusia dalam lingkungan
hidup
3. Menganalisis pengelolaan
lingkungan hidup
4. Mengembangkan
pengelolaan lingkungan
hidup
5. Membiasakan diri dalam

hidup
Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan norma-norma tentang lingkungan
hidup
2.1 Menjelaskan prinsip-prinsip dasar kewajiban
pemeliharaan lingkungan hidup
2.2 Menjelaskan kepedulian manusia terhadap
lingkungan
2.3 Menjelaskan kebutuhan hidup manusia
2.4 Menjelaskan peranan hidup manusia dalam
lingkungan hidup
3.1 Menguraikan masalah-masalah lingkungan hidup
dawasa ini
3.2 Menguraikan kegiatan-kegiatan yang
mengakibatkan dampak negative dan dampak
positif terhadap lingkungan
3.3 Menyusu penataan, pemanfaatan, pengelolaan
lingkungan hidup
3.4 Memanfaatkan hasil engelolaan lingkungan
hidup dengan menggunakan IPTEK
4.1 Menyenangi penataan dan pemeliharaan
lingkungan hidup
4.2 Mencintai budaya tertib, budaya bersih dan nilainilai keindahan dan lingkungan hidup
4.3 Mencintai jenis-jenis tanaman yang ada di
lingkungan sekitar
5.1 Membiasakan diri menata dan memelihara
lingkungan
5.2 Membiasakan diri menata, memelihara sanitasi
lingkungan
5.3 Membiasakan diri dalam pemeliharaan dan
pemulihan tanaman/ pohon pada lingkungan
sekitar (rumah, sekolah, masyarakat)
129

6. Mengembangkan
pengelolaan Sumber Daya
Alam
7. Membiasakan diri dalam
pengelolaan sumber daya
alam
8. Menganalisis pencemaran
lingkungan
9. Membiasakan diri
mencegah pencemaran
lingkungan
10. Memahami pelestarian
nilai-nilai budaya
11. Mengembangkan
pelestarian nilai-nilai
budaya
12.Melakukan pelestarian
nilai-nilai budaya
13.Memahami bencana alam
14.Membiasakan diri dalam

menanggulangi bencana
alam
15.Menerapkan IPTEK dalam
hidup
16.Mengembangkan IPTEK
dalam pengelolaan
lingkungan hidup
17. Menerapkan pemanfaatan
IPTEK dalam kehidupan
6.1 Merencanakan pelestarian dan pemanfaatan

sumber daya alam hayati
6.2 Merencanakan pelestarian dan pemanfaatan
sumber daya alam non hayati
7.1 Membiasakan diri dalam pelestarian sumber daya
alam hayati
7.2 Membiasakan diri dalam pelestarian sumber daya
alam non hayati
8.1 Menguraikan bahan/sumber pencemar
lingkungan
8.2 Menguraikan jenis-jenis pencemaran lingkungan
pada air, udara, tanah
8.3 Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan
9.1 Melakukan pencegahan pencemaran lingkungan
9.2 Membiasakan diri mengurangi, memilah, dan
mengolah sampah serta limbah
9.3 Melakukan usaha-usaha kesehatan lingkungan
10.1 Menjelaskan nilai-nilai budaya
11.1 Mencintai nilai-nilai budaya yang ada di
lingkungan Jawa Barat
12.1 Memelihara pelestarian nilai-nilai budaya Jawa
Barat
12.2 Memelihara pengembangan nilai-nilai budaya
yang ada di lingkungan Jawa Barat
13.1 Mendiskusikan bencana alam yang terjadi di
Jawa Barat
13.2 Mengelompokan jenis-jenis bencana alam
13.3 Menjelaskan gejala-gejala terjadinya bencana
alam
14.1 Melakukan penyelamatan diri ketika bencana
alam terjadi sesuai petunjuk
15.1 Menggunakan IPTEK dalam kehidupan
16.1 Menerima perkembangan IPTEK dalam
pengelolaan lingkungan hidup
16.2 Memecahkan masalah yang ditimbulkan oleh
dampak negatif dalam pemanfaatan teknologi
dalam kehidupan
17.1 Meniru perkembangan IPTEK dari daerah yang
sudah maju
17.2 Menyusun/ merancang teknologi sederhana
dalam pengelolaan lingkungan
2. Design Grafis
Kelas X (Sepuluh) semester Ganjil
130

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.
Per
1. M
e
n
u
n
j
u
k
k
a
n
a
n
g
k
a
t
L
u
n
a
k
m
e
n
u
B
e
r
b
a
s
i
s
i
k
o
n
y
a
n
g
V
e
k
t
o
r
t
e
r
d
a
p
a
t
d
a
l
a
m
p
e
r
a
131

n
g
k
a
t
l
u
n
a
k
p
e
m
b
u
a
t
g
r
a
f
i
s
b
e
r
b
a
s
i
s
v
e
k
t
o
r
2. M
e
n
g
g
132

u
n
a
k
a
n
m
e
n
u
i
k
o
n
y
a
n
g
t
e
r
d
a
p
a
t
d
a
l
a
m
p
e
r
a
n
g
k
a
t
l
133

u
n
a
k
p
e
m
b
u
a
t
g
r
a
f
i
s
b
e
r
b
a
s
i
v
e
c
t
o
r
3. M
e
m
b
u
a
t
g
r
a
f
i
134

s
d
e
n
g
a
n
b
e
r
b
a
g
a
i
v
a
r
i
a
s
i
w
a
r
n
a
,
b
e
n
t
u
k
d
a
n
u
k
u
r
a
135

Kelas X (Sepuluh) semester Genap

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. P
e
n
g
o
l
a
h
1. M
e
n
u
n
j
u
k
a
n
g
r
a
f
i
s
m
e
n
u
b
e
r
b
a
s
i
s
i
k
o
n
y
a
n
g
B
i
t
m
a
p
t
e
r
d
a
p
a
t
d
a
l
a
136

m
p
e
r
a
n
g
k
a
t
l
u
n
a
k
p
e
m
b
u
a
t
g
r
a
f
i
s
b
e
r
b
a
s
i
s
B
i
t
m
a
137

p
2. Menggunakan menu
ikon yang terdapat
dalam perangkat lunak
pembuat grafis berbasi
Bitmap
3. Membuat grafis
dengan berbagai
variasi warna, bentuk
dan ukuran
3. Video Editing
Standar Kompetensi
1. Sejarah Video Editing
Kompetensi Dasar
1. S
e
j
a
r
a
h
V
i
d
e
o
E
d
i
t
i
n
g
138


Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.
Editing Video
2. P
e
n
g
e
n
a
l
a
n
A
d
o
b
e
P
r
e
m
i
e
r
e
4. Bahasa Korea
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Mengenal Huruf Vokal
dan Konsonan Hangul
1.
Pengertian
2.
139
Mengenal huruf vokal

ganda dan konsonan

ganda
3. Mengenal Huruf Vokal
dan Konsonan Hangul
4.
Mengenal huruf vokal

ganda dan konsonan
ganda

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5. Ungkapan Hormat
1.
Pengertian
6.
Kata Bantu
7. Kalimat positif dan

menyangkal
8.
Keterangan Waktu
Kelas XI (Sebelas) semester Ganjil

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.
Tiba di Korea
1. P
e
r
c
a
k
a
p
a
n
d
140

a
s
a
r
2. M
a
s
u
k
k
e
K
o
r
e
a
3. K
a
n
t
o
r
B
e
a
C
u
k
a
i
4. P
e
r
t
u
k
a
r
a
n
141

V
a
l
u
t
a
A
s
i
n
g
5. T
e
m
p
a
t
I
n
f
o
r
m
a
s
i
d
i
l
a
p
a
n
g
a
n
t
e
r
b
a
n
g
142

6. D
i
D
a
l
a
m
T
a
k
s
i
7. H
o
t
e
l
8. P
e
l
a
y
a
n
a
n
K
a
m
a
r
9. T
e
l
e
p
o
n
10. R
143

e
s
t
o
r
a
n
Kelas XI (Sebelas) semester Genap
Standar Kompetensi
2. Tiba di Korea
Kompetensi Dasar
11. M
e
n
a
n
y
a
k
a
n
J
a
l
a
n
12. D
i
K
e
r
e
t
a
L
i
s
t
r
i
k
144

B
a
w
a
h
T
a
n
a
h
(
1
)
13. D
i
K
e
r
e
t
a
L
i
s
t
r
i
k
B
a
w
a
h
T
a
n
a
h
145

(
2
)
14. P
e
r
b
e
l
a
n
j
a
a
n
d
i
D
o
n
g
d
a
e
m
u
n
15. P
e
r
b
e
l
a
n
j
146

a
a
n
d
i
I
n
s
a
d
o
n
g
16. K
a
n
t
o
r
P
o
s
17. P
a
r
i
w
i
s
a
t
a
1
147

18. P
a
r
i
w
i
s
a
t
a
2
19. S
e
w
a
M
o
b
i
l
20. P
e
n
c
a
r
i
a
n
B
a
r
a
n
148

g
H
i
l
a
n
g
Kelas XII (Duabelas) semester Ganjil

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.
Tinggal di
1. P
e
r
k
e
n
a
l
a
n
D
i
r
i
2. U
n
d
a
n
g
a
n
h
a
r
i
u
l
149

a
n
g
t
a
h
u
n
3. K
o
n
t
r
a
k
r
u
m
a
h
4. D
i
S
a
l
o
n
K
e
c
a
n
t
i
k
a
n
5. C
u
a
c
150

a
Kelas XII (Duabelas) semester Genap
Standar Kompetensi
3. Tinggal di Korea
Kompetensi Dasar
6. J
a
n
j
i
7. H
o
b
i
8. T
e
l
e
p
o
n
9. H
a
r
i
r
a
y
a
10. R
u
m
a
h
s
a
k
i
151

3.3.3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik dan kondisi SMK Bangun Bangsa
Mandiri Kandanghaur. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing
oleh konselor, wali kelas, guru, atau tenaga kependidikan lainnya yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat
dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan
masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan
pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata
pelajaran.
Pengembangan diri di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur ditujukan untuk
pengembangan kreativitas dan bimbingan karir, meliputi:
a.
Pengembangan kreativitas
Pengembangan kreativitas peserta didik di SMK Bangun Bangsa Mandiri

Kandanghaur dilakukan melalui:
1. Program
1). Program Tahunan, suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam
rentang waktu sekali dalam satu tahun, antara lain: Kajian Islam Ramadan
(SIR), Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS), kemah bakti dan
pelantikan pramuka, Baranawa Scoute Game (BASGAME), Baranawa
Adventure & Climbing Club, pelaksanaan lomba dan lain-lain,
2). Program Semesteran, yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan
dalam rentang waktu setengah tahunan (6 bulan) antara lain Pelatihan
wawancara dan test kerja, diklat Jurnalistik, Heking Bakti Sosial, dan lain-lain.
3). Program Bulanan, suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam
rentang waktu sekali dalam satu bulan, antara lain: Program Praktik Pelatihan
Pramuka di SLTP sekitar, mengikuti kegiatan lomba yang diadakan di luar
sekolah.
4). Program Mingguan, suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan dalam
rentang waktu sekali atau dua kali dalam seminggu, antara lain: kegiatan OSIS
(seperti Kebersihan Masjid Kecamatan), Pramuka, KIR/ Jurnalistik, Bola Voli,
Futsal, Conversation Club, IT Club dan Publik Speaking/ Muhadloroh.
5). Program Harian, suatu bentuk rencana kegiatan yang dilaksanakan setiap hari,
antara lain kebersihan kelas dan lingkungan.
2. Jenis kegiatan
1). Kepemimpinan, meliputi Kepramukaan dan Latihan Dasar Kepemimpinan
Siswa (LDKS), Publik Speaking/ Muhadloroh.
152

2). Karya Ilmiah, meliputi Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), penelitian,

jurnalistik.
3). Sosial, meliputi, Heaking Baksos, dan Baranawa Adventure & Climbing
4). Kesenian, meliputi Pentas seni budaya (PENSI).
5). Keagamaan, meliputi pendalaman keyakinan seperti Caliskur, SIR dan
Kegiatan PHBI.
6). Olah Raga, meliputi Futsal dan Folley Ball Club.
7), Kegiatan-kegiatan yang bersifat mendukung pengembangan kreativitas,
yaitu mengadakan:
a). Lomba/kegiatan, meliputi Lomba Kompetensi Siswa (LKS), Jambore
Pramuka, Baranawa Scout Game (BASGAME), Porak, Porseni, Pekan
Budaya, Pelestarian Alam, Jurnalistik, PBB, MTQ, dll.
b).Kegiatan sosial kemasyarakatan, misalnya kemah bakti, kegiatan amal,
bakti sosial, donor darah, membantu masyarakat yang terkena bencana
alam, dan lain-lain.
c). Seminar, lokakarya, diklat dan pameran/bazar, dengan substansi antara
lain karir, pendidikan, kesehatan, perlindungan HAM, keagamaan, seni
budaya.
b.
Pengembangan karir.
Pengembangan karir dapat dilakukan di SMK Bangun Bangsa Mandiri

Kandanghaur meliputi:
1. Program
1). Program Bimbingan Karir dan Konseling mencakup informasi tentang dunia
kerja , hubungan industrial dan layanan perkembangan belajar.
2). Substansi informasi dunia kerja meliputi antara lain lapangan kerja, jenis dan
persyaratan jabatan, prospek dunia kerja, budaya kerja.
3). Substansi hubungan industrial meliputi hubungan kerja, sarana hubungan
industrial dan masalah khusus ketenagakerjaan.
4). Substansi layanan perkembangan belajar meliputi antara lain kesulitan belajar,
minat dan bakat, masalah sosial, masalah pribadi.
2. Pelaksanaan
1). Bersama pendidik dan personil sekolah lainnya, BP/wali kelas berpartisipasi
secara aktif dalam kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling yang bersifat
rutin, insidental dan keteladanan.
2). Program Bimbingan Karir dan Konseling yang direncanakan dalam bentuk
Satuan layanan (SATLAN) dan satuan pendukung (SATKUNG)
dilaksanakan sesuai dengan sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu,
tempat, dan pihak-pihak yang terkait.
3). Pelaksanaan Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling
a. Di dalam jam pembelajaran
1)
Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan
informasi, penempatan dan penyaluran, penguasaan konten, kegiatan instrumentasi, serta
layanan/kegiatan lain yang dapat dilakukan di dalam kelas.
2)
Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah 1 kali per kelas per minggu dan dilaksanakan secara
terjadwal pada program BP/wali kelas.
3)
Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan konsultasi,
kegiatan konferensi kasus, himpunan data, kunjungan rumah, pemanfaatan kepustakaan, dan alih
tangan kasus.
b. Di luar jam pembelajaran
153

Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan

orientasi, karir perorangan, bimbingan kelompok, karir kelompok, dan mediasi, serta
kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di luar kelas.
2)
Satu kali kegiatan layanan/pendukung karir di luar kelas/di luar jam pembelajaran
ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka dalam kelas.
3)
Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling di luar jam pembelajaran sekolah
maksimum 50% dari seluruh kegiatan pelayanan karir, diketahui dan dilaporkan
kepada kepala sekolah.
c. Volume kegiatan mingguan konselor disusun dengan memperhatikan:
1)
Peserta didik yang diasuh seorang konselor/BP/wali kelas 35 orang
2)
Jumlah jam pembelajaran wajib: sesuai peraturan yang berlaku
3)
Satu kali kegiatan layanan atau pendukung bimbingan karir dan konseling
ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran.
a) Berdasarkan hal-hal tersebut di atas kegiatan mingguan seorang konselor
minimal berupa 1 (satu) kali kegiatan (layanan atau pendukung) tiap satu
minggu.
b) Semua kegiatan (minimal) mingguan tersebut secara langsung ditujukan
kepada seluruh peserta didik (35 orang) yang diasuh konselor/BP/wali
kelas.
c) Semua kegiatan (minimal) mingguan tersebut diselenggarakan di dalam
kelas/sewaktu jam pembelajaran berlangsung dan atau di luar kelas/di luar
jam pembelajaran.
d) Kegiatan pelayanan konseling, baik berupa layanan maupun
pendukungnya, yang diselenggarakan di dalam maupun di luar jam
pembelajaran dalam satu minggu dihitung ekuivalensinya dengan jam
pembelajaran mingguan.
d. Volume dan waktu untuk pelaksanaan kegiatan Bimbingan Karir dan
Konseling/wali kelas di dalam kelas dan di luar kelas setiap minggu diatur
oleh konselor/wali/kelas dengan persetujuan kepala sekolah.
e. Program Bimbingan Karir dan Konseling/wali kelas dikelola dengan
memperhatikan keseimbangan dan kesinambungan program antarkelas dan
antarjenjang kelas, dan mensinkronkan program Bimbingan Karir dan
Konseling/wali kelas dengan kegiatan pembelajaran mata pelajaran dan
kegiatan ekstrakurikuler, serta mengefektifkan dan mengefisienkan
penggunaan fasilitas sekolah/madrasah.
Kegiatan Bimbingan Karir dan Konseling/wali kelas dicatat dalam laporan
pelaksanaan program (Lapelprog).
1)
3.3.4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik dalam
mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka (teori, praktik di
sekolah dan praktik di industri), penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Penugasan terstruktur
merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh
peserta didik, didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi pada
kegiatan tatap muka, termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh
154

pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur

oleh peserta didik.
SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur termasuk kategori standar menuju
mandiri dengan penyelesaian program pendidikan menggunakan sistem paket selama
tiga tahun.
Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta
didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang
sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku di
SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur. Beban belajar setiap mata pelajaran pada
Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta
didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan struktur kurikulum dan
tingkat
perkembangan
Jml
MATA
PELAJARAN
KKM
peserta
didik.
Jam
Kegiatan
tatap
muka adalah
I. NORMATIF
kegiatan
pembelajaran
1. PAI
192
75
yang berupa proses
interaksi antara
2. PKn
192
73
peserta
didik
dengan
3. Bahasa Indonesia
192
72
pendidik.
Beban
belajar
4. Penjas orkes
192
75
kegiatan
tatap
muka per jam
5. Seni Budaya
128
75
pembelajaran
berlangsung
II ADAPTIF
selama 45 menit
dengan
38
1. Bahasa Inggris
440
70
minggu
efektif
pertahun
.
2. Matematika
516
70
Beban
belajar
kegiatan tatap
3. IPA
192
71
4. Fisika
276
71
muka per minggu
adalah 42 jam
5. Kimia
192
71
pembelajaran.
Jam
6.
KKPI
202
71
pembelajaran untuk
setiap
mata
7. Kewirausahaan
192
73
pelajaran
dialokasikan
8. IPS
128
75
sebagaimana tertera
dalam struktur
kurikulum. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
dalam sistem paket maksimum 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran
kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka yang tercantum
pada struktur kurikulum.
3.3.5. Ketuntasan Belajar
KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu
kompetensi dasar atau standar kompetensi atau mata pelajaran yang ditentukan oleh
satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%.
155

a. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif

Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif dan
adaptif adalah 75%.
KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan
tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan
kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan
rincian sebagai berikut :
Tingkat kemampuan rata-rata peserta didik A
Rata-rata nilai = 80 - 100, A diberi skor 3
Rata-rata nilai = 60 - 79, A diberi skor 2
Rata-rata nilai = < 60, A diberi skor 1
Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi B
Kompleksitas/kesulitan rendah, B diberi skor 3
Kompleksitas/kesulitan sedang, B diberi skor 2
Kompleksitas/kesulitan tinggi,
B diberi skor 1
Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan) C
Dukungan tinggi, C diberi skor 3
Dukungan sedang, C diberi skor 2
Dukungan rendah, C diberi skor 1
Penentuan KKM
KKM=
b.
(A + B + C)
---------------9
x 100
KKM Program Produktif

KKM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi
yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk
masing-masing indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah
lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai
156

kompetensi minimal diberi skor 70 atau 7,00. Penentuan nilai ketuntasan belajar
program produktif dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut :
1) Menentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap
sesuai dengan indikator/kompetensi dasar/standar kompetensi mengarah pada
kebutuhan ranah taksonomi.
2) Menentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap. Batas
kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang dipersyaratkan pada setiap
SK/KD/indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan
kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut :
- Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.
- Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang dijabarkan menjadi
aspek penilaian pada lembar observasi.
3) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan menggabungkannya sesuai
dengan bobot yang telah ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan indikator
dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 70. Gradasi nilai hanya
diberikan kepada peserta didik yang telah dinyatakan kompeten, yang berarti
nilai 70 telah dimiliki peserta didik. Jika peserta didik memiliki
performansi/unjuk kerja melebihi standar minimal yang ditetapkan dalam aspek
penilaian seperti: Lebih cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih
bersih, dan lebih teliti, maka peserta didik dapat memperoleh nilai lebih dari
70.
3.3.5.1. Upaya Peningkatan KKM
Upaya yang dilakukan Satuan Pendidikan untuk meningkatkan Kriteria Ketuntasan
Minimal dari tahun ke tahun adalah :
1. Melaksanakan tes akademik kepada peserta
didik baru untuk klasifikasi kemampuan
akademik dan penelusuran minat , bakat dan
potensi peserta didik.
2. Meningkatkan kwalitas dan kompetensi
Pendidik melalui peningkatan kualifikasi,
workshop, pelatihan, dan pembinaan secara
berkala.
3. Meningkatkan daya dukung sarana dan
media pembelajaran seluruh mata pelajaran.
4. Mengoptimalkan penggunaan dan pelayanan
laboratorium, perpustakaan dan internet.
5. Menambah buku-buku referensi, bahan ajar,
buku teks dan buku pegangan guru sebagai
sumber pembelajaran.
6. Memanfaaatkan lingkungan sekitar sebagai
media dan sumber pembelajaran.
3.3.6. Kenaikan Kelas
157

Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa
peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensikompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat
melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang
meliputi aspek :
a. Akademik : sesuai dengan KKM
b. Nonakademik :
1). Kehadiran 75%
2). Sikap/kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang dilakukan di
akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan
hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Kriteria kenaikan kelas di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

sebagai berikut:
Peserta didik harus menyelesaikan seluruh program pembelajaran semester ganjil dan
genap dan tuntas sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM);
Nilai yang diperhitungkan adalah nilai semester genap dengan memperhatikan nilai
semester ganjil;
Peserta didik memperoleh nilai baik pada penilaian akhir tahun pelajaran untuk seluruh
mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama akhlak mulia, kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetetika dan kelompok
mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan;
Peserta didik memperoleh nilai mata pelajaran produktif (kejuruan) lebih atau sama
dengan tujuh (7,00);
Ketidakhadiran peserta didik maksimal 25% dari jumlah hari efektif sekolah dalam dua
semester yaitu 228 hari (25% dari (228)= 57 hari;
Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas ke kelas XI atau ke kelas XII apabila yang
bersangkutan tidak mencapai ketuntasan belajar lebih dari 5 (lima) mata pelajaran
normatif dan/atau adaptif serta nilai mata pelajaran produktif (kejuruan) kurang dari
tujuh (<7,00);
Untuk peserta didik kelas XI boleh ada mata pelajaran yang tidak/belum tuntas pada
semester ganjil atau semester genap dikarenakan praktik kerja industri, dan memperoleh
nilai mata pelajaran produktif (kejuruan) lebih atau sama dengan tujuh (7,00);
Berkepribadian baik.
3.3.7. Kriteria Kelulusan

peserta didik SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur merujuk kepada Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 59 Tahun 2011 Tentang Kriteria Kelulusan Peserta Didik Dari Satuan
Pendidikan dan Penyelenggaraan Ujian Sekolah/ Madrasah dan Ujian Nasional Bab II
Pasal 2
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
yang terdiri atas:
1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3) Kelompok mata pelajaran estetika, dan
4) Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;
c. lulus US/M untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan
d. lulus UN.
158

Pasal 3 huruf c bahwa

Kriteria penyelesaian seluruh program pembelajaran oleh peserta didik
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 huruf a untuk SMA/MA, SMALB, dan SMK
telah menyelesaikan proses pembelajaran dari kelas X sampai dengan kelas XII.
Pasal 4
Kriteria perolehan nilai baik untuk 4 (empat) kelompok mata pelajaran sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 2 huruf b ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing.
Pasal 5
(1) Kriteria kelulusan peserta didik dari US/M untuk semua mata pelajaran
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 huruf c ditetapkan oleh satuan pendidikan
masing-masing berdasarkan perolehan Nilai S/M.
(2) Nilai S/M sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh dari gabungan antara
nilai US/M dan nilai rata-rata rapor: (huruf d) untuk SMK semester 1 (satu)
sampai dengan 5 (lima); dengan pembobotan 60% untuk nilai US/M dan 40%
untuk nilai ratarata rapor.
Pasal 6
(1) Kriteria kelulusan peserta didik dari UN sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2
huruf d: (huruf d) SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB, dan SMK
dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan oleh Menteri; berdasarkan perolehan
NA.
(2) NA sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh dari nilai gabungan antara
Nilai S/M dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan Nilai UN, dengan
pembobotan 40% untuk Nilai S/M dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan
60% untuk Nilai UN.
(3) Peserta didik SMP/MTs, SMPLB, SMA/MA, SMALB, dan SMK dinyatakan lulus
UN apabila nilai rata-rata dari semua NA sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
mencapai paling rendah 5,5 (lima koma lima) dan nilai setiap mata pelajaran
paling rendah 4,0 (empat koma nol).
Pasal 7
Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan oleh setiap satuan
pendidikan yang bersangkutan dalam rapat dewan guru
3.3.8. Mutasi Siswa
3.3.8.1. Mutasi Masuk
Penerimaan Mutasi Masuk Siswa di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
mengacu pada beberapa ketentuan sebagai berikut :
7. Administrasi yang harus dipenuhi oleh siswa
mutasi masuk diantaranya :
a. Surat Keterangan Mutasi Keluar dari
sekolah asal yang ditandatangani
Pejabat Disdik Kab, Indramayu.
b. Buku Laporan Pendidikan dari
sekolah asal dengan ketuntasan
belajar 100%.
159

c. Foto copy format data siswa kelas

dari sekolah asal.
d. Foto copy Sertifikat PRAKERIN
bagi siswa semester empat atau
lebih.
8. Siswa mutasi masuk adalah siswa dari SMK
(bukan MA atau SMA) dengan kompetensi
keahlian yang sama.
9. Siswa mutasi masuk tidak mempunyai
masalah terkait pelanggaran tata tertib
disekolah asal.
10. Wajib mengisi surat pernyataan mentaati
tata tertib sekolah dan semua ketentuan yang
berlaku di SMK Bangun Bangsa Mandiri
Kandanghaur.
11. Mengisi formulir pendaftaran Siswa Baru.
12. Menyerahkan Foto copy Ijazah dan SKHUN
SMP/ MTs.dan persyaratan lain layaknya
siswa baru.
13. Wajib diantar oleh orangtua/ wali secara
langsung.
3.3.8.2. Mutasi Keluar
Proses mutasi siswa keluar di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur mengacu
pada ketentuan sebagai berikut :
2. Surat keterangan mutasi keluar diterbitkan setelah ada permohonan
tertulis dari orang tua/ wali murid untuk pindah sekolah tembusan
kepada Kepala Dinas Pendidikan Kab. Indramayu.
3. Permohonan orang tua/ wali murid untuk pindah sekolah disetujui
apabila belum terdaftar dalam usulan peserta Ujian Nasional (US1)
bagi kelas XII.
4. Melunasi seluruh pembayaran dan tunggakan yang belum dibayar.
5. Menyerahkan Buku Laporan Pendidikan (apabila belum
diserahkan ke wali kelas).
6. Menyelesaikan tugas remedial untuk menyelesaikan mata
pelajaran yang belum tuntas.
3.3.9. Penjurusan
Yang dimaksud penjurusan:
a. Pembukaan Bidang/Program Studi Keahlian/Kompetensi Keahlian di SMK
Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
berdasarkan Kepmendiknas
No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008.
b.Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, meliputi:
1) persyaratan akademik: seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.
2) persyaratan non akademik: antara lain persyaratan administrasi, persyaratan tidak
buta warna, tinggi badan (tergantung pada Kompetensi Keahlian).
160

Penjurusan di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur diselenggarakan sesuai

dengan spektrum keahlian pendidikan menengah kejuruan (Keputusan Dirjen
Mandikdasmen Nomor: 251/C/KEP/MN/2008). Teknis pelaksanaan mulai dari seleksi
penerimaan peserta didik baru yang mendaftar ke program studi keahlian/kompetensi
keahlian, setelah dinyatakan lulus berdasarkan kriteria atau persyaratan yang
ditentukan oleh program keahlian/kompetensi keahlian maka peserta didik dinyatakan
diterima sebagai peserta didik baru di jurusan atau program keahlian/kompetensi
keahlian yang ditempuh di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur.
3.3.10. Pendidikan Kecakapan Hidup
a.
Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur memasukkan pendidikan

kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal,
kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja
atau usaha mandiri sesuai dengan penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun
2003.
b.
Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan

semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara
khusus.
c.
Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan
yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan
organisasi siswa dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal,
seperti kegiatan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.
Pola pembelajaran pendidikan kecakapan hidup di SMK Bangun Bangsa Mandiri

Kandanghaur dimplementasikan secara intra maupun ekstra kurikuler. Dalam ekstra
kurikuler sebagai pengembangan diri yang banyak ditentukan dengan minat dan bakat
siswa. Sedang pada intra kurikuler, guru menyusun langkah-langkah pembelajaran
yang sistematis. Pendidikan life skill implementasinya tidak perlu memaksakan diri.
minimal ada dan diusahakan diselipkan dalam setiap pembelajaran. Tentu saja, dalam
pembelajaran disamping menampilkan hard skill juga menyelipkan soft skill.
Salah satu bentuk pembelajaran bagi peserta didik dalam membentuk jiwa
kewirausahaan di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur adalah dengan
mengembangkan dan membangun Unit Produksi (UP) di setiap program keahlian Unit
Produksi berfungsi sebagai wadah dalam mengasah jiwa intreprenuer yang difasilitasi
program keahlian dengan memanfaatkan aset yang dimiliki untuk kemakmuran
bersama. Unit produksi adalah bentuk praktik bagi peserta didik dikondisikan sebagai
dunia usaha yang dibangun dan dikembangkan untuk menciptakan lapangan
kerja/usaha mandiri yang berorientasi profit sebagai bekal jika terjun ke masyarakat
nantinya. Pendidikan yang berwawasan kewirausahaan yang dikembangkan adalah
pendidikan yang menerapkan prinsip-prinsip dan metodologi ke arah pembentukan
kecakapan hidup (life skill) pada peserta didiknya melalui konsep yang terintegrasi dan
dikembangkan di setiap mata pelajaran dengan harapan peserta pendidik akan
memiliki orientasi kerja yang lebih efisien, kreatif, inovatif, produktif serta mandiri.
Pendidikan kecakapan hidup (life skill) dan mata pelajaran kejuruan (produktif) pada
hakikatnya merupakan satu kesatuan yang tidak dapat terpisahkan. Mata pelajaran
produktif tertentu dijadikan standar pada pendidikan kecakapan hidup di program
keahlian masing-masing, misalnya Program Studi Keahlian Teknik Komputer dan
161

Informatika Dasar Kompetensi kejuruan merakit personal komputer dan Kompetensi

kejuruan melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang sistem PC diimplentasikan
dalam bentuk pendidikan kecakapan hidup melalui Unit Produksi yaitu servis PC,
printer dan perakitan PC.
3.3.11. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
a.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lainlain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
b.
Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur memasukkan pendidikan

berbasis keunggulan lokal dan global.
c.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari
semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.
d.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh peserta didik dari
sekolah atau dari pendidikan luar sekolah(formal/non formal)
Ruang lingkup penyelenggaraan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di

SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur meliputi:
1.
Situasi dan kondisi SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur dan
masyarakat kecamatan Kandanghaur merupakan daerah strategis yang terletak di
wilayah barat Kabupaten Indramayu. Dimana Kabupaten Indramayu memiliki
kekayaan alam, sosial, ekonomi, seni dan budaya atau lainnya yang berupa hasil
pertanian, minyak bumi/migas, tradisi, pelayanan/jasa, tenaga kerja atau lainnya
yang menjadi keunggulan suatu daerah.
2. Keunggulan lokal dan global, adalah mencakup potensi keunggulan lokal, bagaimana
mengelola, mengolah/mengemas, menggali, meningkatkan, mengoptimalkan,
mempromosikan, memasarkan atau proses lainnya yang mampu menghasilkan nilai
tambah bagi daerah sehingga dapat meningkatkan tarap hidup/kesejahteraan
masyarakat Indramayu melalui pendidikan di SMK Bangun Bangsa Mandiri
Kandanghaur agar lulusannya mampu bersaing secara global.
3. Pendidikan keunggulan lokal dan global di SMK Bangun Bangsa Mandiri
Kandanghaur terintegrasi pada setiap mata pelajaran khususnya mata pelajaran
produktif/kejuruan, muatan lokal dan pengembangan diri. Mata pelajaran tersebut
mengikuti perkembangan dan perubahan sesuai dengan tuntutan kurikulum dan dunia
usaha dan industri. Standar kompetensi dan kompetendi dasar kejuruan berdasarkan
Keputusan Dirjen Mandikdasmen Nomor: 251/C/KEP/MN/2008. Mata pelajaran
mulok yang diselenggarakan yaitu bahasa Sunda, Pendidikan Lingkungan Hidup,
Design Grafis, Video Editing dan Home Industry. Pengembangan diri
diimplemetasikan dalam bentuk kegiatan ektrakurikuler berdasarkan animo, bakat
peserta didik yang disesuaikan dengan potensi atau keunggulan lokal dan global.
3.3.12. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

162

Pada prinsipnya, dalam kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa tidak dimasukkan sebagai
pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan diri dan
budaya sekolah. PTK dan satuan pendidikan mengintegrasikan nilai-nilai yang
dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam Kurikulum,
silabus dan RPP yang sudah ada. Dimana budaya dan karakter bangsa yang
dikembangkan mencakup 18 (delapan belas) karakter diantaranya :
a. Religius
b.Jujur
c. Toleransi
d.Disiplin
e. Cinta tanah air
f. Kerja keras
g.Kreatif
h.Mandiri
i. Demokratis
j. Rasa ingin tahu
k.Semangat kebangsaan
l. Cinta tanah air
m. Menghargai prestasi
n.Komunikatif
o.Cinta damai
p.Gemar membaca
q.Peduli sosial dan lingkungan
r. serta tanggung jawab
Adapun indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa di SMK Bangun Bangsa
Mandiri Kandanghaur ada dua jenis yaitu
(1) indikator sekolah dan kelas, dan
(2) indikator untuk mata pelajaran.
Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala sekolahdan
PTK dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga
pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga
dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin).
Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik
berkenaan dengan mata pelajaran tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam
indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku
tersebut berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas
di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam
menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke
perilaku yang lebih kompleks.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa di SMK Bangun Bangsa
Mandiri Kandanghaur menggunakan pendekatan proses belajar aktif dan berpusat
pada anak, dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di
kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara
integrasi. Di sekolah dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau perencanaan
sejak awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke Kalender Pendidikan dan yang
dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik
memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai
budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra
163

kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa

cinta tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan
kepedulian dan kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada
indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru ketika
seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal record
(catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai
yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau
kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai
yang dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru dapat
memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam
pernyataan
kualitatif sebagai berikut ini.
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
3.3.13. Penentuan Jam Prakerin

Penentukan jam Prakerin dihitung dengan langkah-langkah berikut :
a. Menjumlahkan estimasi jam real untuk praktik di industri bagi setiap kompetensi
yang tertuang dalam silabus,
b. Menghitung total jam praktik di industri untuk seluruh kompetensi sehingga
diperoleh jumlah/angka tertentu,
c. Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sebagai berikut:
Total jam PI
x bulan = . bulan
Jml Minggu x jml jam kerja
(1 minggu = 50 jam (@45 menit)
d. Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di industri sbb :
164

Total jam PI x jam = . jam

4
Jumlah jam akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata pelajaran Kompetensi
Kejuruan (1044).
3.3.14. Penilaian Peserta Didik
Berdasarkan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tetang Standar Nasional
Pendidikan dan Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
Pendidikan dan Instruksi Kerja Umum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur:
IK KUR 02 tentang PBM, IK KUR 03 tentang penilaian ulangan harian, IK KUR 04
tentang penilaian ulangan akhir semester dan IK KUR 05 tentang penilaian ujian
sekolah, jenis penilaian di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur meliputi:
Ulangan Harian
Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur proses/akhir
pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar
(KD) sebagai tes formatif.
Ulangan Tengah Semester
Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian standar kompetensi (SK) peserta didik setelah melaksanakan 89 minggu kegiatan pembelajaran.
Ulangan Akhir Semester
Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
standar kompetensi (SK) di akhir semester ganjil. Untuk program produktif hanya SK
yang belum dinilai pada Ujian tengah semester ganjil.
Ulangan Kenaikan Kelas
Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian standar kompetensi (SK) diakhir semester genap. Untuk
program produktif hanya SK yang belum dinilai pada ujian tengah semester genap.
Ujian Sekolah
Ujian sekolah adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang
dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar
peserta didik dan merupakan salah satu syarat kelulusan dari satuan pendidikan. Mata
pelajaran yang diujikan adalah kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi yang tidak diujikan pada ujian nasional, kelompok mata pelajaran agama
dan akhlak mulia, serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,
yang diatur dalam Permendiknas yang dikeluarkan oleh Depdiknas untuk tahun yang
bersangkutan dan Prosedur Operasional Standar (POS) ujian sekolah yang diterbitkan
oleh BSNP.
Ujian Nasional
Ujian Nasional adalah kegiatan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik yang
dilakukan oleh pemerintah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar peserta
didik dan merupakan salah satu syarat lulus dari satuan pendidikan. Pelaksanaan Ujian
Nasional (UN) mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh
Depdiknas dan Prosedur Operasional Standar (POS) yang diterbitkan oleh BSNP.
Penilaian Hasil Belajar Kelompok Mata Pelajaran adalah sebagai berikut:
165

1. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:
a. Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai
perkembangan afeksi dan kepribadian peserta didik.
b. Ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta
didik.
2. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
diukur melalui ulangan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik materi yang dinilai,
3. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui
pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan
afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.
4. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan
dilakukan melalui:
a. Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai
perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik, dan
b. Ulangan dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.
1.
2.
3.
Bentuk Penilaian, meliputi:

Penilaian Tertulis
Ada dua bentuk soal penilaian tertulis, yaitu:
a. objektif meliputi:
1) pilihan ganda;
2) isian singkat atau melengkapi;
3) jawaban singkat atau pendek.
b. subjektif berupa uraian
Dalam mengembangkan instrumen butir/soal perlu memenuhi persyaratan sebagai
berikut :
1) materi: kesesuaian soal dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan
indikator pencapaian pada kurikulum.
2) konstruksi: rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan tegas.
3) bahasa: rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat yang menimbulkan
penafsiran ganda.
Penilaian Projek (Project Work)
Penilaian proyek (project work) merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa
kegiatan sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pelaksanaan
tugas, pengolahan, dan penyajian produk (barang dan jasa). Teknik ini dimaksudkan
untuk menilai kemampuan peserta didik secara menyeluruh (comprehensive) dalam
pengorganisasian dan pelaksanaan suatu kompetensi.
Penilaian Portofolio
Portofolio adalah kumpulan hasil karya seorang peserta didik, sebagai hasil
pelaksanaan tugas kinerja, yang ditentukan oleh guru atau oleh peserta didik
bersama guru, sebagai bagian dari usaha mencapai tujuan belajar, atau mencapai
kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum. Jadi, tidak setiap kumpulan karya
seorang peserta didik disebut portofolio. Portofolio digunakan sebagai instrumen
penilaian atau salah satu komponen dari instrumen penilaian, untuk menilai
kompetensi peserta didik, atau menilai hasil belajar peserta didik.
Portofolio peserta didik untuk penilaian merupakan kumpulan produk siswa, yang
berisi berbagai jenis karya seorang siswa
166

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur. Berikut adalah
kalender tersebut secara rinci.
Hari
Kegiatan
Waktu
06.45 - 07.30
07.30 - 14.25
06.45 - 14.20
06.45 - 14.20
06.45 - 14.20
06.45 - 11.45
11.45 s/d Selesai
07.45 - 09.00
Upacara
Kegiatan belajar mengajar
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Sholat Jumat
Pengembangan Diri
Sabtu
Ekstra kurikuler
Kegiatan Belajar Mengajar
09.00 12.00
KALENDER PENDIDIKAN SMK BANGUN BANGSA MANDIRI KANDANGHAUR
Senin
A. Awal Tahun Pelajaran

Mengawali kegiatan pada awal tahun pelajaran terhitung setelah dilaksanakanya masa orientasi siwa
baru (MOS) di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur selama tiga hari, dengan segala kebutuhan
kegiatan belajar mengajar yang sudah disiapkan, yaitu mulai tanggal 27 Juli 2015 sampai dengan 29
Juli 2015.
B. Minggu Efektif
Kalender pendidikan tahun pelajaran 2015 / 2016 SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
mempunyai jumlah minggu efektif yang berfariatif dalam tiap bulannya. Dengan ketentuan sebagai
berikut:
SEMESTER I
Minggu
Bulan
Efektif
Juli
1 Minggu
Agustus
Septembe
r
Oktober
November
Desember
Jumlah
4 Minggu
5 Minggu
5 Minggu
4 Minggu
2 Minggu
21 Minggu
SEMESTER II
Minggu
Bulan
Efektif
Januari
4 Minggu
Februar
i
4 Minggu
Maret
April
Mei
Juni
Jumlah
4 Minggu
3 Minggu
4 Minggu
1 Minggu
167
20 Minggu

C. Pembelajaran Efektif
Kalender pendidikan Tahun Pelajaran 2015 / 2016 SMK Bangun Bangsa Mandiri
Kandanghaur mempunyai jumlah hari pembelajaran efektif yang berfariatif dalam tiap
bulannya. Dengan ketentuan sebagai berikut:
SEMESTER I
Bulan
Hari Efektif
Juli
5 Hari
Agustus
Septembe
r
Oktober
November
Desember
Jumlah
SEMESTER II
Bulan
Hari Efektif
24 Hari
Januari
Februar
i
24 Hari
24 Hari
22 Hari
24 Hari
25 Hari
24 Hari
124 Hari
Maret
April
Mei
Juni
Jumlah
16 Hari
18 Hari
19 Hari
4 Hari
105 Hari
D. Waktu Libur
Kalender pendidikan Tahun Pelajaran 2015 / 2016 SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
mempunyai jumlah hari libur yang berfariatif dalam tiap bulannya. Dengan ketentuan sebagai berikut:
SEMESTER I
Bulan
Hari Libur
Juli
7 Hari
Agustus
Septembe
r
Oktober
November
Desember
Jumlah
1 Hari
1 Hari
1 Hari
1 Hari
11 Hari
23 Hari
SEMESTER II
Bulan
Hari Libur
Januari
3 Hari
Februar
i
1 Hari
Maret
April
Mei
Juni
Jumlah
2 Hari
0 Hari
1 Hari
20 Hari
27 Hari
E. Uraian Kegiatan
Juli 2015
Masa Orientasi Siswa (MOS) untuk peserta didik baru diadakan pada tanggal 27 -29 Juli
2015.
Libur sekitar bulan ramadhan 1436 H. 13 26 Juli 2015
Pemberangkatan peserta Prakerin tahap 1 awal bulan Juli 2015
Libur 18-19 Hari Raya idul Fitri 1436 H.
168

Hari pertama masuk sekolah di tahun pelajaran 2015/2016 pada hari senin tanggal 27 Juli
2015.
Agustus 2015
Pada tanggal 17 Agustus kegiatan belajar mengajar diliburkan untuk menghormati Hari
proklamasi Kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
September 2015
Libur memperingati hari raya idul adha 1436 H. pada tanggal 24 September 2015
Oktober 2015
Pemberangkatan peserta Prakerin tahap 2 awal bulan Oktober 2015
Dalam bulan oktober terhitung mulai tanggal 5-10 Oktober diperkirakan akan dilaksanakan
ulangan tengah semester guna mengetahui kemampuan siswa selama kurun waktu yang
telah ditempuhnya.
15 Oktober akan menjadi hari libur nasional dalam rangka Tahun Baru Hijriyah 1437 H.
November 2015
Pada tanggal 6 November memperingati HUT SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur
30 November 12 Desember Prakiraan UAS Semester Ganjil
Desember 2015
19 Desember pembagian Raport
Libur semester 20 Desember 2015 3 Januari 2016
Januari 2016
Memasuki awal tahun baru tanggal 1 Januari 2015 libur tahun baru, pada tanggal 4 Januari
siswa-siswi masuk hari pertama pada semester kedua, Minggu efektif pada bulan januari
berlangsung selama 4 Minggu efektif.
Februari 2016
Pada bulan Februari tanggal 8 Februari 2016 siswa diliburkan karena menghormati Hari
Raya Imlek.
Diperkirakan pada minggu ke 3 bulan februari Uji Kompetensi Keahlian
169

Maret 2016
Pada tanggal 10 maret libur memperingati Hari Raya Nyepi
Pada tanggal 14 sampai dengan 19 Maret 2015 diperkirakan sekolah mengadakan ulangan
tengah semester Genap
Pada tanggal 25 maret libur memperingati wafat Isya Al-masih
Pada tanggal 21-26 diperkirakan Ujian Sekolah
April 2016
Pada tanggal 11-14 April Prakiraan UJIAN Nasional
Mei 2016
Pada tanggal 5 Mei memperingati Hari Isra Miraj Nabi Muhammad SAW.
Pada tanggal 23 28 Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)
Juni 2016
Pada tanggal 6-11 Juni Libur awal bulan ramadhan 1437 H.
Pembagian raport tanggal 18 Juni 2016
Pada tanggal 20-30 Libur akhir tahun pelajaran
170

BAB V
PENUTUP
Demikianlah serangkaian perangkat kurikulum yang telah tersusun sebagai pedoman
pelaksanaan pembelajaran di SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur untuk Thaun Pelajaran
2015/ 2016, kepada seluruh komponen yang terlibat dalam penyusunan ini semoga diberikan
pahala yang berlimpah di sisi Allah SWT. Amin.
Kritik dan saran yang membangun untuk pengembangan Kurikulum SMK Bangun Bangsa
Mandiri Kandanghaur pada tahun-tahun berikutnya sangat kami harapkan karena kami sangat
menyadari masih banyak kekurangan dan ketidaksempurnaan dalam penyusunan kurikulum ini.
171

Bahasa

Isi KTSP TKJ 2016-2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isi KTSP TKJ 2016-2017

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

Tahun Pelajaran 2015/ 2016

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

1.2.1. Landasan Yuridis

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

Secara filosofis pengembangan kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

r. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun

2.3.2. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran

Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

2.3.2.3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni

2.3.2.5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

2.3.3. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

b. Pendidikan Agama Kristen

e. Pendidikan Agama Buddha

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

h. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

o. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

s. Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

2. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang keikhlasan

Membaca QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan AlHajj: 5

Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan AlHajj: 5

Menampilkan perilaku sebagai khalifah di

Membaca QS Al Anam: 162-163 dan AlBayyinah: 5

Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan

Menampilkan perilaku ikhlas dalam

Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma

Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna

Menampilkan perilaku yang mencerminkan

Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan

Menyebutkan contoh-contoh perilaku

Membiasakan perilaku husnudhan dalam

Kurikulum SMK Bangun Bangsa Mandiri Kandanghaur

2. Memahami ayat-ayat AlQuran tentang keikhlasan

Membaca QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan AlHajj: 5

Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan AlHajj: 5

Menampilkan perilaku sebagai khalifah di

Membaca QS Al Anam: 162-163 dan AlBayyinah: 5

Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan

Menampilkan perilaku ikhlas dalam

Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma

Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam AlAsma al-Husna

Menampilkan perilaku yang mencerminkan

Menyebutkan pengertian, kedudukan dan