Lesson Plan Y6 2016

SCIENCE DAILY LESSON PLAN
TARIKH : 10 Jan 2016

HARI :Ahad
KELAS :5 Int &

5 Exc
8.50-9.50 am &
11.50-12.50pm
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
2.1/2.1.1 2.1.2,2.1.3,
2.1.4&2.1.5
KEMAHIRAN PROSES SAINS:

:Berkomunikasi
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Mengendali dan
menyusun peralatan/radas
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

DAN KRITIS:Menjana
idea,membuat inferens
STRATEGI PdP
Eksperimen
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

TMK
SIKAP SAINTIFIK DAN

NILAI MURNI:Berfikir
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
OBJEKTIF PEMBELAJARAN :
2.1.1 Memahami kemahiran
manipulatif
PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

Sains
TEMA :Kemahiran
Saintifik
TOPIK : Kemahiran
M
a
n
i
p
u
l
a
ti
f
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan peralatan ,bahan sains dan
specimen yang diperlukan bagi suatu
aktiviti.
b) Mengelaskan peralatan ,bahan sains dan
specimen di dalam bahan grafik.
c) Menyatakan fungsi peralatan ,bahan sains
dan specimen yang diperlukan di dalam
suatu aktiviti.
d) Melakarkan specimen ,peralatan dan
bahan sains dengan betul.
SUMBER : pemetaan iThink-peta Bulatan
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran manipulatif semasa berada di
tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
1. Brainstroming
Murid mengenal pasti alatan sains yang
terdapat di dalam bilik sains.
Murid mengelaskan nya kepada alatn dan
specimen
Murid-Jigsaw
5. Menyenaraikan peralatan ,bahan sains dan
specimen yang diperlukan bagi suatu
aktiviti.
6. Mengelaskan peralatan ,bahan sains dan

specimen di dalam bahan grafik.
7. Menyatakan fungsi peralatan ,bahan sains
dan specimen yang diperlukan di dalam
suatu aktiviti.
8. Melakarkan specimen ,peralatan dan bahan
sains dengan betul.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
think
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
TARIKH : 11 Jan
2016
HARI :Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1-1.1.8
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
MURNI:Berfikir
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
12.Murid memerihalkan kegunaan

mikroskop,teleskop dan stetoskop dlm bridge
map
PEMULIHAN ~

KELAS :5 INT
10.50-11.50am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
TOPIK : Kemahiran Proses Sains

:Berkomunikasi,membuat
inferens
KEMAHIRAN
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN

KRITIS:Menjana idea,membuat
inferens
STRATEGI PdP
Inkuiri

TMK
1.1.8 Memahami kemahiran prose
sains iaitu mentafsir data.
PERBENDAHARAAN KATA : Menfafsir

data
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Memilih idea yang relevan tentang objek
,peristiwa atau pola yang terdapat pada data
untuk membuat satu penerangan.
2. Membuat satu hubung kait antara parameter
pada data berdasarkan hubungan antara
parameter atau konsep sains
SUMBER : gambar pelbagai objek
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran mentafsir data semasa
berada di tahun 4
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSM
ENT FOR
LEARNIN
G (AFL)
Melakar
alat
/bahan
/rajah
sains
dengan
tepat.
melengka
pkan
jadual
1. Brainstroming
Perihalkan KPS
memerhati,mengelas,meramal,membuat inferens
berkomunikasi.
Murid..
Jigsaw (Group)
5. Memilih idea yang relevan tentang objek
,peristiwa atau pola yang terdapat pada data
untuk membuat satu penerangan.
6. Membuat satu hubung kait antara parameter pada
data berdasarkan hubungan antara parameter
atau konsep sains
10.Mentafsir data dalam soalan kertas 2
11.Menulis jawapan bagi soalan kertas 2 dengan
teknik yang betul.
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH ~
Lampiran
Soalan -Jigsaw
Berikut merupakan suatu penyiasatan tentang penyejatan air.Isipadu air di
dalam piring petri diukur setiap 15 minit.
Masa
(minit)
15
Isipadu air di dalam

piring petri (ml)
10
30
45
60
75
90
8
6
4
2
0
1.
Nyatakan masa semasa isipadu air didalam piring petri ialah 0 ml.
2.
Berapakah isipadu air yang diukur pada masa 60 minit?
3.
Apakah corak masa yang digunakan dalam penyiasatan ini?
4.
Apakah corak isipadu air di dalam piring petri ?
5.
Nyatakan hubungan di antara masa dan isipadu air di dalam piring
petri.

HARI :Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.12
SIKAP SAINTIFIK DAN
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
KELAS :6 Exc
7.50-8.50am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
TOPIK :KPS;Mengeksperimen
KEM.PROSES SAINS:
Berkomunikasi, ,memerhati dan
membuat inferens
KEMAHIRAN

inferens
STRATEGI PdP
Eksperimen

TMK
2.1.1 Memahami dan mengetahui KPS
mengeksperimen.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan langkah langkah
mengeksperimen di dalam peta alir dengan
tepat dan jelas.
b) Menyatakan persoalan berdasarkan masalah

Sains,hipotesisi,pemboleh ubah dll
yang dikenal pasti.

c) Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan
masalah yang dikenal pasti.
d) Menentukan pemboleh ubah yang
dimanipulasi,bergerakbalas dan malar dalam
penyiasatan.
e) Menyenaraikan alat, radas,bahan dan
specimen yang sesuai seperti yang
dirancang.
SUMBER : pemetaan iThink-peta Alir
Dan Investigation Sheet
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui asas langkah langkah utk menjalankan
eksperimen semasa berada di tahun 4dan 5
INDIVIDU
1. Brainstroming-kump
AKTIVITI
2. Apa itu eksperimen ?Bincangkan dalam
PASANGAN
/
PEMULA
kumpulan
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid-Jigsaw
AKTIVITI
6. Menyenaraikan langkah langkah
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
tepat dan jelas.
SELURUH KELAS
7. Menyatakan persoalan berdasarkan masalah
yang dikenal pasti.
8. Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan
9. Menentukan pemboleh ubah yang
penyiasatan.
10.Menyenaraikan alat, radas,bahan dan specimen
yang sesuai seperti yang dirancang.
INDIVIDU
/
AKTIVITI
11.Murid menjawab soalan KPS dari buku Teks
PASANGAN
PENUTUP
dalam Sns 2.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
think
IMPAK / REFLEKSI

HARI :Selasa
KOD STANDARD
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~

KELAS :6 Dil
10.20-11.20am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
KEM.PROSES SAINS:
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.12
SIKAP SAINTIFIK DAN
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik

membuat inferens
KEMAHIRAN
inferens
STRATEGI PdP
Eksperimen

TMK
mengeksperimen.

KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Menyenaraikan langkah langkah
tepat dan jelas.
b) Menyatakan persoalan berdasarkan masalah
yang dikenal pasti.
c) Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan
d) Menentukan pemboleh ubah yang
penyiasatan.
e) Menyenaraikan alat, radas,bahan dan
dirancang.
INDIVIDU
AKTIVITI
Apa itu eksperimen ?Bincangkan dalam
PASANGAN
/
PEMULA
kumpulan
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid-Jigsaw
AKTIVITI
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
tepat dan jelas.
SELURUH KELAS
yang dikenal pasti.
penyiasatan.
9. Menyenaraikan alat, radas,bahan dan specimen
INDIVIDU
/
AKTIVITI
PASANGAN
PENUTUP
dalam Sns 2.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains dengan
tepat.
melengkapkan
pemetaan i
think
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~

KELAS :6 Dil
TARIKH : 14 Jan
2016
HARI :Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.7&1.1.9
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
TEMA :Kemahiran
Saintifik
:Berkomunikasi
KEMAHIRAN
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
1.1.7 Memahami kemahiran proses
sains menggunakan perhubungan
ruang dan masa
TOPIK :Menggunakan
perhubungan ruang dan masa dan
mendefinisi secara operasi
KRITIS:Menjana idea,membuat inferens

TMK
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu
fenomena atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa.
Menyususn kejadian suatu fenomena atau peristiwa
mengikut kronologi berdasarkan masa
Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi
perubahan yang berlaku bagi satu fenomena tau
peristiwa yang berubah mengikut masa.
Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang
ditentukan.
PERBENDAHARAAN KATA : definisi

SUMBER : pemetaan iThink peta alir
secara operasi
Menaakul
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran menggunakan perhubungan
ruang dan masa semasa di thn.4 dan 5
AKTIVITI
PEMULA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
1. Brainstroming-Group
Definisi secara operasi
Kemandirian spesies
Bahan beralkali
Bahan neutral bahan berasid
Siratan makanan
5. Murid......
6. Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi
satu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa.
7. Menyususn kejadian suatu fenomena atau peristiwa
mengikut kronologi berdasarkan masa
8. (Penyiasatan tentang perubahan panjang bayangbayang pada waktu yang berbeza)
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Melakar
dengan
tepat
melengka
pkan
pemetaan
i think

HARI :Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.12
SIKAP SAINTIFIK DAN
secara rasional
bekerjasama dan
sisitematik
/
/
12.Murid mempersembahkan dan menghuraikan

kronologi perubahan yang berlaku bagi satu
fenomena tau peristiwa yang berubah mengikut
masa.
(Kitar hidup katak,ayam,rama-rama dalam peta Alir.)
PEMULIHAN ~

KERJA RUMAH
KELAS :6 Dil
10.20-11.20am
TEMA :Kemahiran
Saintifik
KEM.PROSES SAINS:
membuat inferens
KEMAHIRAN

inferens
STRATEGI PdP
Eksperimen

TMK
mengeksperimen.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
tepat dan jelas.
yang dikenal pasti.


penyiasatan.
5. Menyenaraikan alat, radas,bahan dan
dirancang.
INDIVIDU
AKTIVITI
Apa itu eksperimen ?Bincangkan dalam
PASANGAN
/
PEMULA
kumpulan
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid-Jigsaw Eksperimen 1 Saiz Belon Udara
AKTIVITI
Kecil Buku teks ms 4 &5
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
tepat dan jelas.
yang dikenal pasti.
penyiasatan.
9. Menyenaraikan alat, radas,bahan dan specimen
INDIVIDU
/
AKTIVITI
PASANGAN
PENUTUP
dalam Sns 2.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
ASSESSMENT
FOR LEARNING
(AFL)
Melakar alat
/bahan /rajah
sains
melengkapkan
pemetaan i
think
TARIKH : 7 Mac
2016
HARI : Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.10 dan
1.1.11
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~
PEMULIHAN ~

KELAS :6 Exc
7.20-8.20am
TEMA :Kemahiran
Saintifik

:Berkomunikasi mentafsir data
KEMAHIRAN
TOPIK :Membuat hipotesis dan

mengawal pembolehubah

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
STRATEGI PdP
Pendekatan Inkuiri
sains mengawal pemboleh ubah
dan membuat hipotesis

Kreatif dan inovasi
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menentukan pembolehubah manipulasi ,bergerak
balas dan dimalarkan dalam penyiasatan.
2. Membuat satu perhubungan antara pemb.mp
dengan pemb. bergerak balas bagi membuat
hipotesisi untuk diuji.
PERBENDAHARAAN KATA :
SUMBER : buku teks
pembolehubah
hipotesis
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran mengawal pembolehubah dan
membuat hipotesis semasa di thn.4 dan 5
INDIVIDU
1. Brainstroming-nyatakan parameter yang sesuai bagi
AKTIVITI
objek /alat /situasi yang diberi.
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
5. Menentukan pembolehubah manipulasi ,bergerak
PASANGAN
/
UTAMA
balas dan dimalarkan dalam penyiasatan.
KUMPULAN
/
6.
Membuat
satu perhubungan antara pemb.mp
SELURUH KELAS
dengan pemb. bergerak balas bagi membuat
hipotesisi untuk diuji
INDIVIDU
/
10.Murid menjawab soalan dalam buku teks mengenai
AKTIVITI
pemboleh ubah dan membuat hipotesis.
PASANGAN
PENUTUP
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
ASSESSME
NT FOR
IMPAK / REFLEKSI PENGAYAAN ~
LEARNING
(AFL)
PEMULIHAN ~
Exit card
KERJA RUMAH

TARIKH : 25 Jan
KELAS :6 Exc
7.50-8.50am
TEMA :Kemahiran
TOPIK :Mengeksperimen
2016
HARI : Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
1.1/1.1.10 dan
1.1.12
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
Saintifik
:Berkomunikasi mentafsir
datadan mengeksperimen
KEMAHIRAN

STRATEGI PdP
Eksperimen

Kreatif dan inovasi
sains mengeksperimen
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menjalankan eksperimen ,mengumpul data dan
mentafsir data serta membuat rumusan untuk
membuktikan hipotesis.
2. Membuat laporan eksperimen dalam lampiran
Eksperimen.
SUMBER : buku teks
pembolehubah
hipotesis
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui kemahiran mengawal pembolehubah dan
membuat hipotesis semasa di thn.4 dan 5
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Menyenaraikan langkah langkah semasa
PASANGAN
/
PEMULA
menrancang eksperimen
KUMPULAN
/
Eksperimen :Beg Udara
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid......
AKTIVITI
5.
Menjalankan
eksperimen ,mengumpul data dan
PASANGAN
/
UTAMA
mentafsir data serta membuat rumusan untuk
KUMPULAN
/
membuktikan hipotesis.
SELURUH KELAS
6. Membuat laporan eksperimen dalam lampiran
Eksperimen.
INDIVIDU
/
10.Murid mencetuskan persoalan baru untuk menguji
AKTIVITI
hipotesis yang baru
PASANGAN
PENUTUP
11.Murid membincangkan dalam kumpulan.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
ASSESSME
NT FOR
IMPAK / REFLEKSI PENGAYAAN ~Mencetuskan idea /persolan baru dari
LEARNING
eksperimen yang dijalankan.
(AFL)
2 stars
and 1 wish
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH

TARIKH : 31 Jan
2016
HARI : Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1/3.1.2/3.1.
3
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KELAS :6 Exc
7.50-8.50am
TEMA :sains Hayat
TOPIK :Mikroorganisma ialah

benda hidup

:Berkomunikasi memerhati
mengeksperimen
KEMAHIRAN

STRATEGI PdP
Eksperimen

Kreatif dan inovasi
Memerihalkan bahawa
mikroorganisma adalah benda
hidup.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
Mengenal pasti jenis mikroorganisma melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media.
Memerihalkan mikroorganisma menjalani proses hidup
berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
Menerangkan bahawa mikroorganisma ialah benda hidup
dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata
kasar.
Virus,Bakteria,protozoa dan Fungi
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah
proses hidup semasa di thn.4 dan 5
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
SUMBER : buku teks

mengetahui bahawa semua benda hidup akan menjalani
1. Brainstroming
Apa itu mikroorganisma?Bincangkan
Murid......Diff-Jigsaw
5. Mengenal pasti jenis mikroorganisma melalui
6. Memerihalkan mikroorganisma menjalani proses
hidup berdasarkan aktiviti yang dijalankan.
7. Menjalankan hands on aktiviti
8. Menerangkan bahawa mikroorganisma ialah benda
hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan
mata kasar.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
12.Murid membuat laporan eksperimen di dalam

kumpulan.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Membuat hand out mengenai mikrooranisma
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH

TARIKH : 2 Feb
2016
HARI : Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1/3.1.1/3.1.2/3.1.
3
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KELAS :6 Dil
10.50-11.50am
TEMA :sains Hayat
TOPIK :Mikroorganisma ialah

benda hidup

mengeksperimen
KEMAHIRAN

STRATEGI PdP
Eksperimen

Kreatif dan inovasi
Memerihalkan bahawa
mikroorganisma adalah benda
hidup.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
a) Mengenal pasti jenis mikroorganisma melalui
b) Memerihalkan mikroorganisma menjalani proses
c) Menerangkan bahawa mikroorganisma ialah
benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat
dilihat dengan mata kasar.
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
SUMBER : buku teks

mengetahui bahawa semua benda hidup akan menjalani
1. Brainstroming
Apa itu mikroorganisma?Bincangkan
5. Mengenal pasti jenis mikroorganisma melalui
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish

7. Menjalankan hands on aktiviti
8. Menerangkan bahawa mikroorganisma ialah benda
hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan
mata kasar.
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
12.Murid membuat laporan eksperimen di dalam

kumpulan.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Membuat hand out mengenai mikrooranisma
PEMULIHAN ~
KERJA RUMAH

TARIKH : 16 Feb
2016
HARI : Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.1//3.1.2/3.1.3/3.1
.5
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
MURNI:Bersifat
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KELAS :6 Dil
10.50-11.50am
TEMA :Sains Hayat
TOPIK :Proses Hidup

Mikroorganisma

mengeksperimen
KEMAHIRAN

STRATEGI PdP
Eksperimen

Kreatif dan inovasi
3.1.2Menyatakan mikroorganisma
menjalani proses hidup dengan
menjalankan penyiasatan
menggunakan peralatan yang sesuai
ke atas beberapa contoh
mikroorganisma seperti yis dan
kulapok.
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
hidup dengan menjalankan penyiasatan
menggunakan peralatan yang sesuai ke atas
beberapa contoh mikroorganisma .
2. Meramal factor yang mempengaruhi
pertumbuhan mikroorganisma iaitu
air,udara,suhu,nutrient dan keasidan.
SUMBER : buku teks,roti,yis,gula,cuka,air suam plastic
seal dll.
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui bahawa semua benda hidup akan menjalani
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
PEMULA
AKTIVITI
UTAMA
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/
Bincangkan proses hidup haiwan dan tumbuhan

hidupnberdasarkan aktiviti yang dijalankan
-Pengembangan Doh
-Pengembangan Belon( Bolehkah mikroorganisma
bernafas?)
-Adakah mikroorganisma bergerak?
-Adakah mikroorganisma bertumbuh/membiak?
Meramalkan factor yang mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Membuat katalog mengenai mikroorganisma
9. Murid membuat laporan eksperimen di dalam

kumpulan.
10.Melengkapkan peta pemikiran
KERJA RUMAH Latihan Buku Teks

TARIKH : 18 Feb
2016
HARI : Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.2/3.2.1/3.2.2/3.2.
3/
3.2.4
KELAS :6 Dil
8.20-7.20am
TEMA :Sains Hayat

mengeksperimen
KEMAHIRAN
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inkuiri
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
Pada akhir pnp murid boleh.
3.2.1. Memerihalkan kesan buruk
mikroorganisma melalui
pemerhatian menerusi pelbagai
TOPIK :Kesan Buruk

Mikroorganisma
Kegunaan Mikroorganisma
inferens,berkomunikasi,membuat
kesimpulan

Kreatif dan inovasi
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menyatakan 4 kesan buruk mikroorganisma
dalam alat grafik
2. Memerihalkan kegunaan mikroorganisma dalam
media
peta pemikiran.
3. Mengitlak terdapat mikroorganisma yang
berfaedah dan ada yang berbahaya.
3.2.2 Memerihalkan kegunaan

mikroorganisma melalui
media.
SUMBER : yogurt,keju,tempe tapai roti
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui bahawa nyamuk Aedes membawa penyakit
demam denggi disebabkan oleh virus.
INDIVIDU
Brainstroming
AKTIVITI
1. Closed Question:Apakah factor yang mempengaruhi
PASANGAN
/
PEMULA
mikroorganisma bertumbuh?
KUMPULAN
/
Tulis jawapan dlm sticky notes
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
5. Menyatakan 4 kesan buruk mikroorganisma dalam
PASANGAN
/
UTAMA
alat grafik
KUMPULAN
/
Penyakit
SELURUH KELAS
Pereputan gigi
Keracunan
Merosakkan makanan
6. Memerihalkan kegunaan mikroorganisma dalam peta
pemikiran.
Pembuatan roti ,temped an tapai
Penghasilan antibiotic dan vaksin
Penguraian bahan organik
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
4. Mengitlak terdapat mikroorganisma yang berfaedah

dan ada yang berbahaya.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Melengkapkan alat grafik.

TARIKH : 24 Feb
2016
HARI : Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
3.3/3.3.1/3.3.2/3.3.
3
KELAS: 6 Dil
10.50-11.50am
TEMA :Sains Hayat

mengeksperimen,membuat
kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
gambarajah sains dengan jelas
TOPIK :Hidup Sihat,Hidup

sejahtera
Amalan Harian yang sihat
dan tepat
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inquiri
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
Pada akhir pnp murid boleh..
3.3.1 Menjana idea tentang langkah
langkah mencegah penyakit
berjangkit.
3.3.2Mempraktikkan amalan harian
yang sihat dan mencegah penyakit.
3.3.3 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran ,TMK,penulisan atau
lisan

Kreatif dan inovasi
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
Menjana idea tentang langkah langkah mencegah
penyakit berjangkit dalam alat grafik
Menyenaraikan amalan harian untuk menjaga kesihatan
diri dan mencegah penyakit dalam peta bulatan
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang
penyakit berjangkit dan cara jangkitan melalui
sentuhan,udara,makanan dan air.
PERBENDAHARAAN KATA
SUMBER : buku teks, bahan dari internet
:Virus,Bakteria,protozoa dan
Fungi,konjuktivitis,tuberculosis,camp
ak,beguk
,influenza, AIDS
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan tentang penyakit campak,beguk,demam
denggi,SARS dan MERS.
INDIVIDU
Brainstroming
AKTIVITI
Bincangkan dalam kumpulan mikroorganisma yang
PASANGAN
/
PEMULA
menyebabkan demam denggi.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
Menjana idea tentang langkah langkah mencegah
PASANGAN
/
UTAMA
penyakit berjangkit dalam alat grafik
KUMPULAN
/
Menyenaraikan amalan harian untuk menjaga kesihatan
SELURUH KELAS
diri dan mencegah penyakit dalam peta bulatan.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Poster amalan sihat utk menjaga kesihatan.
Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang penyakit

berjangkit dan cara jangkitan melalui
sentuhan,udara,makanan dan air.

KELAS: 6 Dil
TARIKH : 25 Feb
2016
HARI : Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.1/4.1.2/4.1.
3
TEMA :Sains Hayat
TOPIK :Interaksi Antara Hidupan.
8.20-9.20am
kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inquiri
Kreatif dan inovasi
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
4.1.1Menyatakan maksud interaksi
Saya boleh....
antara haiwan ialah bentuk
1. Memberi contoh haiwan hidup berkumpulan dan
hubungan yang berlaku dalam
hidup bersendirian.
intraspesies dan interspesies bagi
2. Memerihalkan maksud interaksi antara haiwan
memperoleh keperluan asas.
dalam alat grafik
4.1.2 Menjelas dengan contoh
3. Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan
terdapat haiwan hidup berkumpulan
yang hidup secara berkumpulan.
dan hidup bersendirian melalui
media.
4.1.3 Memerihalkan kelebihan dan
kekurangan haiwan yang hidup
berkumpulan dan hidup
bersendirian.
PERBENDAHARAAN KATA
:Interaksi,persaingan,kerjasama
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan bahawa haiwan perlu berhubung antara satu
sama lain utk mendapatkan makanan.
INDIVIDU
Brainstroming
AKTIVITI
Mengelaskan haiwan mengikut cara hidup iaitu hidup
PASANGAN
/
PEMULA
bersendirian atau secara berkumpulan dalam peta pokok
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
UTAMA
Memerihalkan maksud interaksi antara haiwan dalam alat
KUMPULAN
/
grafik
SELURUH KELAS
Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang
hidup secara berkumpulan-alat fikir Six Thinking Hats
INDIVIDU
Menjana idea utk kelebihan dan kekurangan haiwan yg
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
hidup secara bersendirian.
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Six Thinking Hats

TARIKH : 28 Feb
2016
HARI : Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.1/4.1.2/4.1.
3
KELAS: 6 Exc
8.20-9.20am
TEMA :Sains Hayat

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inquiri
Kreatif dan inovasi
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
yang hidup secara bersendirian.
2. Memerihalkan factor persaingan antara haiwan
interspesies dan intraspesies dalam alat grafik
3. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi
simbiosis antara haiwan
media.
bersendirian.
PERBENDAHARAAN KATA
:Simbiosis,mutualisme,komensalism
e,parasitisme
INDIVIDU
Brainstroming
AKTIVITI
PEMULA
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/

hidup secara bersendirian dalam positive negative
statement
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit Cards
/
/
Memerihalkan factor persaingan antara haiwan

Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi simbiosis
antara haiwan dalam web diagram
Menjana idea soalan KBAT-Green Hat
Apakah kesan kepada haiwan jika interaksi tidak berlaku
antara haiwan dalam satu habitat?

TARIKH : 1 Mac
2016
HARI : Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.1/4.1.1/4.1.2/4.1.
3
KELAS: 6 Dil
10.50-11.50am
TEMA :Sains Hayat

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inquiri
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik


Kreatif dan inovasi
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
yang hidup secara bersendirian.
2. Memerihalkan factor persaingan antara haiwan

simbiosis antara haiwan
media.
bersendirian.
PERBENDAHARAAN KATA
e,parasitisme
INDIVIDU
Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
hidup secara bersendirian dalam positive negative
KUMPULAN
/
statement
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit Cards
/
/
Memerihalkan factor persaingan antara haiwan

Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi simbiosis
antara haiwan dalam web diagram
Menjana idea soalan KBAT-Green Hat
Apakah kesan kepada haiwan jika interaksi tidak berlaku
antara haiwan dalam satu habitat?

TARIKH : 3 Mac
2016
HARI : Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
4.2/4.2.1/4.2.3/4.2.
2
SIKAP SAINTIFIK
KELAS: 6 Dil
8.20-9.20 am
TEMA :Sains Hayat

,mengeksperimen,membuat
kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK :Interaksi Antara Tumbuhan

DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inquiri dan Eksperimen
Kreatif dan inovasi
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
4.2.1 Memerihalkan factor
Saya boleh....
persaingan antara
1. Memerihalkan factor persaingan antara tumbuhan
tumbuhan melalui
dengan menjalankan eksperimen.
pemerhatian.
2. Menulis laporan eksperimen yang lengkap
4.2.2 Menjalankan penyiasatan
untuk menentukan factor
simbiosis antara tumbuhan dalam alat grafik.
yang menyebabkan
persaingan antara
tumbuhan.
4.2.3 Menjelaskan melalui
contoh jenis interaksi
antara tumbuhan .
PERBENDAHARAAN KATA
e,parasitisme
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan bahawa tumbuhan tumbuh tinggi utk
mendapatkan chy matahari.
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Open Question-Apakah sumber yang terhad
PASANGAN
/
PEMULA
dipersaingkan oleh tumbuhan yang tumbuh sesak di
KUMPULAN
/
suatu kawasan.
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit Cards
/
/
5. Memerihalkan factor persaingan antara tumbuhan

dengan menjalankan eksperimen
6. Menulis laporan eksperimen yang lengkap.
7. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi simbiosis
antara tumbuhan dalam web diagram
11.Menjana idea soalan KBAT-Green Hat
-Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan
memberikan kesan kepada hidupan yang lain.?

KELAS: 6 Exc
TARIKH : 20 Mac
2016
HARI : Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.1.1/5.1.2/5.1.
3
7.50-8.50am
TEMA :Sains Hayat

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inquiri
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
5.1.1Menjelas dengan contoh
haiwan yang pupus.
TOPIK :Pemeliharaan dan

pemuliharaan


Kreatif dan inovasi
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
1. Menyatakan contoh haiwan yang pupus.
2. Menyatakan contoh haiwan dan tumbuhan yang
terancam
3. Mengelaskan haiwan kepada yang sudah pupus
dan mengalami kepupusan. dalam peta pokok.
5.1.2Menjelas dengan contoh

haiwan dan tumbuhan yang
mengalami ancaman kepupusan
PERBENDAHARAAN KATA
:Dinosaur,Mammoth,orkid liar,pokok
tualang
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Closed Question-Berikan haiwan tidak lagi wujud di
PASANGAN
/
PEMULA
muka Bumi.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
5. Menyatakan contoh haiwan yang pupus.
PASANGAN
/
UTAMA
6. Menyatakan contoh haiwan dan tumbuhan yang
KUMPULAN
/
terancam
SELURUH KELAS
7. Mengelaskan haiwan kepada yang sudah pupus dan
mengalami kepupusan. dalam peta pokok
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit Cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI

White hat
Red Hat
Green hat

-Nyatakan haiwan haiwan yg mengalami kepupusan
di negara Malaysia?

TARIKH : 22 Mac
2016
HARI : Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.1.1/5.1.2/5.1.
3
KELAS: 6 Dil
10.50-11.50am
TEMA :Sains Hayat

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inquiri
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
TOPIK :Ancaman kepupusan

haiwan dan tumbuhan


Kreatif dan inovasi
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
Memerihalkan factor ancaman terhadap haiwan dan
tumbuhan dalam Brace Map
Menjelaskan dengan contoh factor ancaman terhadap
haiwan dan tumbuhan dan cara mengatasinya dalam
alat grafik.
5.1.3Menjelaskan dengan contoh

factor yang menyebabkan
kepupusan haiwan dan tumbuhan
spt:
Aktiviti manusia
Bencana alam
Pencemaran
PERBENDAHARAAN KATA :bencana
alam ,tumpahan minyak,sisa toksik
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Opened Question-Bincangkan mengapakah haiwan
PASANGAN
/
PEMULA
diancam kepupusan?
KUMPULAN
/
Mini-whiteboard
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
5. Memerihalkan factor ancaman terhadap haiwan dan
PASANGAN
/
UTAMA
tumbuhan dalam Brace Map
KUMPULAN
/
6.
Menjelaskan
dengan contoh factor ancaman
SELURUH KELAS
terhadap haiwan dan tumbuhan dlm alat grafik
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit Cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI

White hat
Red Hat
Green hat

-Nyatakan cara-cara mengatasi ancaman terhadap
kepupusan haiwan dan tumbuhan.

TARIKH : 27 Mac
2016
HARI : Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.2/5.2.1/5.2.2/5.2.
3
KELAS: 6 Exc
7.50-8.50am
TEMA :Sains Hayat

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK :Kepentingan menjaga

keseimbangan alam

inferens,Berfikir secara rasional
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Inquiri
Kreatif dan inovasi
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
5.2.1Menyatakan maksud
1. Menjana idea cara cara pemeliharaan haiwan dan
pemeliharaan dan pemuliharaan
tumbuhan dalam alat grafik
haiwan dan tumbuhan
2. Menjana idea car acara pemuliharaan haiwan dan
5.2.2 Memerihalkan cara-cara
pemeliharaan dan pemuliharaan
3. Berkomunikasi tentang peranan manusia dalam
haiwan dan tumbuhan
pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan.
PERBENDAHARAAN KATA
:,pemeliharaan,pemuliharaan,hutan
simpanan,wartakan ,taman negara

INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
PEMULA
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
1. Brainstroming
Opened Question-Apakah reaksi anda tentang
penjualan produk berasaskan haiwan
Bincangkan dalam kumpulan.
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI

Green hat
Blue Hat
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish
/
/
Murid..Diff Alat Grafik

5. Menjana idea cara cara pemeliharaan haiwan dan
6. Menjana idea car acara pemuliharaan haiwan dan
Green Hat
10.Berkomunikasi tentang peranan manusia dalam
pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan

TARIKH : 29 Mac
2016
HARI : Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.1/6.1.1/6.1.2
KELAS: 6 Dil
10.50-11.50am
TEMA :Sains Fizikal

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK : Daya dan kesannya

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
12.1.1Menyatakan daya adalah

tarikan dan tolakan yang
bertindak ke atas sesuatu
objek dengan menjalankan
aktiviti.
12.1.2Menjelaskan dengan
contoh kesan daya dengan
menjalankan aktiviti
1. Menyatakan maksud daya .

2. Mengelaskan aktiviti mengikut jenis daya dalam
Venn diagram
3. Memerihalkan kesan daya dengan menjalankan
hands on aktiviti.
PERBENDAHARAAN KATA :daya

SUMBER : buku teks, gambar aktiviti dr pelbagai
tolakan ,daya tarikan
sumber.
,pegun,meregang
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan daya tarikan dan tolakan magnet semasa di
tahun 3
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Opened Question-Bagaimanakah anda menyusun
PASANGAN
/
PEMULA
kerusi dan meja dalam bilik darjah.Lakukan aktiviti
KUMPULAN
/
dalam kumpulan .
SELURUH KELAS
2. Menyatakan maksud daya-peer
INDIVIDU
Diff-Jigsaw
AKTIVITI
Murid.
PASANGAN
/
UTAMA
6.
Mengelaskan
aktiviti mengikut jenis daya dalam
KUMPULAN
/
Venn diagram
SELURUH KELAS
hands on aktiviti
mengubah bentuk objek
mengubah arah gerakan objek
mengubah kelajuan objek
menggerakkan objek pegun
memberhentikan objek yg bergerak
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI

White hat
Blue Hat
Blue Hat
11.Membuat kesimpulan bahawa
Daya tidak dapat _____________tetapi ____________
dapat dirasa.
12.Beri cth. aktiviti

TARIKH : 10 April
2016
HARI : Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
KELAS: 6 Exc
7.50-8.50am
TEMA :Sains Fizikal

TOPIK : Daya geseran

PEMBELAJARAN :
6.2/6.2.1/6.2.2
kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
12.2.1Menyatakan maksud daya
Saya boleh....
geseran
1. Menyatakan maksud daya geseran
12.2.2Mengeksperimen untuk
2. Menjelas dengan contoh maksud geseran
menentukan factor yang
3. Membuat kesimpulan factor yang mempengaruhi
mempengaruhi geseran
geseran dengan menjalankan eksperimen.
iaitu:
Jisim objek
Jenis permukaan
sumber.bola ,troli ,beg roda
,pegun,meregang,daya geseran
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan daya tarikan dan daya tolakan
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Menyatakan maksud daya geseran peer
PASANGAN
/
PEMULA
2. Dua permukaan bersentuhan menghasilkan daya
KUMPULAN
/
geseran
SELURUH KELAS
arah daya geseran
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/
arah gerakan
Diff-Jigsaw
Murid.
7. Bagaimanakah geseran bertindak ke atas permukaan
?
8. Menjalankan eksperimen untuk mengenal pasti
situasi yang menggunakan kurang atau lebih daya
geseran.
Blue Hat
a. Jisim objek _________________________
Jumlah daya geseran _________________
b. Kekasaran permukaan _________________
Jumlah daya geseran ___________________
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
IMPAK / REFLEKSI

White hat
Blue Hat

TARIKH : 5 Mac
2016
HARI :Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.1/6.1.1/6.1.2
KELAS: 6 Dil
10.50-11
.50am
TEMA :Sains Fizikal

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK : Daya dan kesannya

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Bersifat
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
objektif,bekerjasa
ma dan sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
12.1.1Menjelaskan dengan
contoh kesan
hands on aktiviti.
daya dengan menjalankan
2. Merekodkan pemerhatian
aktiviti
3. Melakarkan gambarajah sains dengan jelas dan
tepat
sumber.
,pegun,meregang
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan daya tarikan dan tolakan
INDIVIDU
AKTIVITI
Closed Question Jenis daya yang terlibat
PASANGAN
/
PEMULA
Quiz-Take Off and Touch down
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Diff-Jigsaw
AKTIVITI
Murid.
PASANGAN
/
UTAMA
Memerihalkan kesan daya dengan menjalankan hands on
KUMPULAN
/
aktiviti
SELURUH KELAS
mengubah bentuk objek
mengubah arah gerakan objek
mengubah kelajuan objek
menggerakkan objek pegun

memberhentikan objek yg bergerak
Merekodkan pemerhatian
Membuat kesimpulan.
Melakarkan gambarajah sains dengan tepat dan jelas
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI

White hat
Blue Hat
Blue Hat
Membuat kesimpulan bahawa
Daya tidak dapat _____________tetapi ____________
dapat dirasa.

TARIKH : 7 April
2016
HARI : Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.2/6.2.1/6.2.2
KELAS: 6 Dil
8.20-9.20am
TEMA :Sains Fizikal

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
12.2.3Menyatakan maksud daya
Saya boleh....
geseran
4. Menyatakan maksud daya geseran
menentukan factor yang
6. Membuat kesimpulan factor yang mempengaruhi
mempengaruhi geseran
geseran dengan menjalankan eksperimen.
iaitu:
Jisim objek
Jenis permukaan

INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Menyatakan maksud daya geseran peer
PASANGAN
/
PEMULA
Dua permukaan bersentuhan menghasilkan daya
KUMPULAN
/
geseran
SELURUH KELAS
arah daya geseran
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
/
/
arah gerakan
5. Diff-Jigsaw
Murid.
7. Memerihalkan bagaimanakah geseran bertindak ke
atas permukaan ?
8. Menjalankan eksperimen untuk mengenal pasti
situasi yang menggunakan kurang atau lebih daya
geseran.
9. Mengenal pasti factor yang mempengaruhi daya
geseran iaitu:
Jenis permukaan(kasar/licin)
Jisim objek(ringan /berat)
Blue Hat
Jisim objek _________________________
Jumlah daya geseran _________________
Kekasaran permukaan _________________
Jumlah daya geseran ___________________
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
IMPAK / REFLEKSI
TARIKH : 12 April
2016
HARI : Selasa
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.2/6.2.3/6.2.4
SIKAP SAINTIFIK

White hat
Blue Hat

KELAS: 6 Dil
10.50-11.50am
TEMA :Sains Fizikal

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat

DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
6.2.3 Memerihalkan kesan daya
Saya boleh....
geseran
Menjana idea kesan daya geseran dalam peta buih
6.2.4 Menyelesaikan masalah
Memberi satu contoh aktiviti dalam kehidupan harian
dalam kehidupan harian
mengenai kesan daya
dengan menambah atau
Menjana idea cara menambah dan mengurangkan
mengurangkan geseran
geseran dalam alat berfikir
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Apakah factor yg mempengaruhi daya geseran ?
PASANGAN
/
PEMULA
Jelaskan .
KUMPULAN
/
2.
Bincang
dlm kumpulan.
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Diff-Jigsaw
AKTIVITI
Murid.
PASANGAN
/
UTAMA
6.
Menjana
idea kesan daya geseran dalam peta buih
KUMPULAN
/
7. Memberi satu contoh aktiviti dalam kehidupan harian
SELURUH KELAS
mengenai kesan daya
8. Menjana idea cara menambah dan mengurangkan
geseran dalam alat berfikir
INDIVIDU
/
Murid
AKTIVITI
12.Memerhatikan bahagian basikal yg bergerak.
PASANGAN
PENUTUP
13.Nyatakan cara menambah dan mengurangkan
KUMPULAN
/
geseran agar basikal dapat digunakan dengan
SELURUH KELAS
selamat.
-Think Pair and Share
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Think Pair and Share

TARIKH : 17 April
2016
KELAS: 6 Exc
7.50-8.50am
TEMA :Sains
Fizikal
TOPIK : Menambah dan

Mengurangkan Daya Geseran
HARI : Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.2/6.2.4

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
6.2.4 Menyelesaikan masalah dalam
Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dr
kehidupan harian dgn menambah atau
aspek menambah atau mengurangkan geseran.
mengurangkan geseran
Menjelaskan kebaikan dan keburukan daya geseran
dalam Six Thinking hats
-Topi kuning dan Topi hitam
PERBENDAHARAAN KATA :daya tolakan
,daya tarikan ,pegun,meregang,daya
geseran
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Apakah kesan daya geseran serta berikan contoh
PASANGAN
/
PEMULA
Bincang dlm kumpulan.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Diff-Jigsaw
AKTIVITI
Murid.
PASANGAN
/
UTAMA
5. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dr
KUMPULAN
/
aspek menambah atau mengurangkan geseran.
SELURUH KELAS
6. Menyatakan cara-cara mengurangkan daya geseran
dalam sesuatu situasi.
7. Menyatakan car acara menambahkan daya geseran
dalam sesuatu situasi.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Think Pair and Share
-Think Pair and Share

11.Menjelaskan kebaikan dan keburukan daya geseran
dalam Six Thinking hats
-Topi kuning dan Topi hitam

TARIKH : 15 Mei
2016
HARI :Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
7.1/7.1.1/7.1.2/7.1.
3
KELAS: 6 Exc
7.50-8.50am
TEMA :Sains
Fizikal

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK: Kelajuan

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
13.1.1menjelaskan maksud kelajuan
1. Menjelaskan maksud kelajuan melalui aktiviti
dengan menjalankan aktiviti
yang dijalankan
seperti perlumbaan.
2. Menyatakan unit bagi kelajuan.
13.1.2Menyatakan unit bagi kelajuan
3. Membuat kesimpulan tentang hubungan
ialah kilometer per jam,meter
kelajuan dengan jarak dan masa
per saat,sentimeter per saat
13.1.3Menjalankan penyiasatan untuk
menghubungkaitkan kelajuan
,jarak dan masa.
PERBENDAHARAAN KATA
SUMBER : buku teks, jam randik,pita ukur
:kelajuan,jarak,masa,kilometer per
jam,meter per saat,sentimeter per saat
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan papan tanda had kelajuan dan papan tanda
jarak di lebuh raya
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Apakah maksud kelajuan?
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid.
AKTIVITI
5. Menjelaskan maksud kelajuan melalui aktiviti yang
PASANGAN
/
UTAMA
dijalankan
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
7. Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkaitkan
kelajuan ,jarak dan masa
8. Merekodkan pemerhatian dan membuat inferens
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
12.Membuat kesimpulan tentang hubungan kelajuan

dengan jarak dan masa
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~KWL charts

TARIKH : 2 Mei
2016
HARI : Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
5.1/5.2/5.3
KELAS: 6 Exc
7.20-8.20am
TEMA :Sains
Hayat

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK: Interaksi,Pemeliharaan dan

Pemuliharaan (Ulangkaji PPT)

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:
MURNI:Berfikir
Pembelajaran Konteksual
TMK
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
Menjawab soalan kertas 1 dan kertas 2
Menjawab soalan kertas 1 (soalan Objektif Tahun
bagi m/p Sains dalam buku Kertas Model
4,5 dan 6) dengan betul (37/40)
UPSR 2016
Menjawab soalan kertas 2 ( soalan struktur)
dengan teknik yang betul dan tepat.
Membuat nota kecil dalat bentuk peta minda
mengenai topik yang dibincangkan.
PERBENDAHARAAN KATA
SUMBER : buku teks, nuku rujukan ,Buku kertas
:inferens,kesimpulan,alasan,hubungan,hip model UPSR 2016
otesis
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan tentang topik Tahun ,4 dan Tahun 5.
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Quiz-Guru bersoal jawab soalan topik-topik Tahun 4
PASANGAN
/
PEMULA
dan 5.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Model kertas UPSR Sains
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
TARIKH : 2 Meil
2016
HARI :Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
2.1/2.2/6.1/6.2
/
/
Murid.
5. Menjawab soalan kertas 1 (soalan Objektif Tahun 4,5
dan 6) dengan betul (37/40)
6. Menjawab soalan kertas 2 ( soalan struktur) dengan
teknik yang betul dan tepat.
7. Melakar dan melabel gambar rajah sains dengan
tepat dan jelas.
8. Membuat nota kecil dalat bentuk peta minda
12.Membuat ulangkaji soalan melibatkan KPS iaitu
Tujuan
Corak
Pembolehubah
Kesimpulan
Hubungan
Hipotesis

KELAS: 5 Int
10.20-11.20am
TEMA :Sains
Hayat
Sains
fizikal

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK:Cara haiwan melindungi diri

dan Tenaga

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Pembelajaran Konteksual
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
Menjawab soalan kertas 1 dan kertas 2
Menjawab soalan kertas 1 (soalan Objektif Tahun 5
bagi m/p Sains dalam buku Kertas Model
topik tertentu) dengan betul (37/40)
UPSR 2016 Tahun 5
Menjawab soalan kertas 2 ( soalan struktur)
dengan teknik yang betul dan tepat.
Membuat nota kecil dalat bentuk peta minda

SUMBER : buku teks, nuku rujukan ,Buku kertas
model UPSR 2016
PERBENDAHARAAN KATA
:inferens,kesimpulan,alasan,hubungan,hip
otesis
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan tentang topik tema sains hayat Tahun 5.
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Quiz-Guru bersoal jawab soalan topik-topik
PASANGAN
/
PEMULA
mengenai haiwan dan tumbuhan (tema sains hayat
KUMPULAN
/
tahun 5.)
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid.
AKTIVITI
5. Menjawab soalan kertas 1 (soalan Objektif Tahun 5)
PASANGAN
/
UTAMA
dengan betul (37/40)
KUMPULAN
/
6.
Menjawab
soalan kertas 2 ( soalan struktur) dengan
SELURUH KELAS
teknik yang betul dan tepat.
7. Melakar dan melabel gambar rajah sains dengan
tepat dan jelas.
8. Membuat nota kecil dalat bentuk peta minda
INDIVIDU
/
12.Membuat ulangkaji soalan melibatkan KPS iaitu
AKTIVITI
Tujuan- Menyiasat hubungan diantara mp
PASANGAN
PENUTUP
dengan/dan bg
KUMPULAN
/
Corak- bertambah/berkurang/kekal
SELURUH KELAS
Pembolehubah:mp/bg/malar-mesti ada parameter
dan objek/alat/bahan
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Model kertas UPSR Sains Tahun 5

TARIKH :5 Mei
2016
KELAS: 5 Int
11.50-12.50pm
TEMA :
TOPIK:Cahaya Bergerak lurus

Sains
fizikal
HARI : Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.1/6.1.1
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
STRATEGI PdP

MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
kritikal dan
analitis,bersifat
objektif
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
12.1.1Menyatakan cahaya bergerak
lurus dengan
Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan
menjalankan aktiviti.
Memberi contoh aktiviti yang menunjukkan cahaya
bergerak lurus.
PERBENDAHARAAN KATA : cahaya ,rumah
SUMBER : straw,lilin,gulungan kertas,gambar
api
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan tentang cahaya semasa di tahun 3
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Apa kegunaan cahaya dalam kehidupan seharian?
PASANGAN
/
PEMULA
Bincangkan.
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid.
AKTIVITI
5. Menjalankan penyiasatan untuk menunjukkan
PASANGAN
/
UTAMA
bahawa cahaya bergerak lurus.
KUMPULAN
/
6. Menyatakan pemerhatian dan inferens bagi aktiviti
SELURUH KELAS
yang dijalankan
7. Merekodkan di dalam buku SNS 1
INDIVIDU
/
Murid..
AKTIVITI
Mencari gambar /aktiviti yang menunjukkan prinsip
PASANGAN
PENUTUP
cahaya bergerak lurus.
KUMPULAN
/
Membuat alat grafik mengenai topik ini.
SELURUH KELAS
ASSESSME
NT FOR
IMPAK / REFLEKSI PENGAYAAN ~Membina alat grafik
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish

TARIKH :22 Mei
2016
KELAS: 5 Exc
7.50-8.50am
TEMA :
TOPIK:Cahaya Bergerak lurus

Sains
fizikal
HARI : Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
6.1/6.1.1

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
kritikal dan
analitis,bersifat
objektif
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
12.1.1Menyatakan cahaya bergerak
lurus dengan
1. Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan
2. Memberi contoh aktiviti yang menunjukkan
menentukan factor
yang mempengaruhi saiz
3. Membuat inferens tentang pembentukkan
bayangbayang
bayangbaying
4. Meramalkan faktor yang mempengaruhi saiz
bayang bayang
PERBENDAHARAAN KATA : cahaya ,rumah
SUMBER : straw,lilin,gulungan
api
kertas,gambar,lampu suluh ,objek
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid ada pengetahuan tentang cahaya semasa di tahun 3
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
PASANGAN
/
Apa kegunaan cahaya dalam kehidupan seharian?
PEMULA
KUMPULAN
/
Bincangkan.
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid.
AKTIVITI
PASANGAN
/
5. Menjalankan penyiasatan untuk menunjukkan
UTAMA
KUMPULAN
/
bahawa cahaya bergerak lurus.
SELURUH KELAS
6. Menyatakan pemerhatian dan inferens bagi aktiviti
yang dijalankan
7. Membuat inferens tentang pembentukkan bayangbaying
8. Meramalkan faktor yang mempengaruhi saiz bayang
bayang
9. Merekodkan di dalam buku SNS 1
INDIVIDU
/
Murid..
AKTIVITI
PASANGAN
13.Mencari gambar /aktiviti yang menunjukkan prinsip
PENUTUP
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
14.Membuat alat grafik mengenai topik ini.
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit card
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~Membina alat grafik/menjalankan eksperimen

TARIKH : 26 Mei
2016
HARI :Khamis
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
7.1/7.1.1/7.1.2/7.1.
3
KELAS: 6 Dil
8.20-9.20am
TEMA :Sains
Fizikal

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK: Kelajuan

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
Saya boleh....
13.1.4menjelaskan maksud kelajuan
a) Menjelaskan maksud kelajuan melalui aktiviti
dengan menjalankan aktiviti
yang dijalankan
seperti perlumbaan.
b) Menyatakan unit bagi kelajuan.
13.1.5Menyatakan unit bagi kelajuan
c) Membuat kesimpulan tentang hubungan
ialah kilometer per jam,meter
kelajuan dengan jarak dan masa
per saat,sentimeter per saat
13.1.6Menjalankan penyiasatan untuk
menghubungkaitkan kelajuan
,jarak dan masa.
PERBENDAHARAAN KATA
jarak di lebuh raya
INDIVIDU
1. Brainstroming
AKTIVITI
Apakah maksud kelajuan?
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~KWL ch
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
/
/
Murid.
Diff-Jigsaw
5. Menjelaskan maksud kelajuan melalui aktiviti yang
dijalankan
7. Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkaitkan
kelajuan ,jarak dan masa
8. Merekodkan pemerhatian dan membuat inferens
12.Membuat kesimpulan tentang hubungan kelajuan
dengan jarak dan masa
-KWL charts

TARIKH : 12 Jun
2016
HARI :Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
7.1/7.1.4/7.1.5/7.1.
6
KELAS: 6 Exc
7.50-9.50am
TEMA :Sains
Fizikal

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK: Kelajuan

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
7.1.4
Menyelesaikan masalah
Saya boleh....
1. Menyelesaikan masalah untuk menentukan
berkaitan kelajuan
kelajuan, jarak atau masa menggunakan
menggunakan rumus:
rumus.
2. Mentafsir data tentang per-hubungan ruang
dan masa dengan menganalisis graf
pergerakan satu objek.
3. Menaakul kepentingan pengetahuan tentang
13.1.5Mentafsir data tentang
perhubungan ruang dan masa

bagi pergerakan suatu objek.
13.1.6Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
hubungan kelajuan, jarak dan masa demi kesejahteraan hidup
PERBENDAHARAAN KATA
jarak di lebuh raya
INDIVIDU
Memperkenalkan rumus kelajuan
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
AKTIVITI
UTAMA
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
/
/
/
/
Bincang dlm kumpulan rumus bagi Masa dan Jarak

Murid.
Diff-Jigsaw
1. Menyelesaikan masalah untuk menentukan kelajuan,
jarak atau masa menggunakan rumus.
2. Mentafsir data tentang per-hubungan ruang dan
masa dengan menganalisis graf pergerakan satu
objek
6. Menaakul kepentingan pengetahuan tentang
hubungan kelajuan, jarak dan masa demi kesejahteraan hidup
IMPAK / REFLEKSI
PENGAYAAN ~

TARIKH : 13 Jun
2016
HARI :Isnin
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
8.1/8.1.1/8.1.2/8.1.
3
SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
KELAS: 6 Exc
9.20-9.50am,10.2011.20am
TEMA :Sains
bahan

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
STRATEGI PdP
TOPIK: Kerosakan Makanan

MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
14.1.1Menjelaskan dengan contoh ciri
Saya boleh....
makanan yang telah rosak
1. Mencirikan makanan yang rosak dalam circle
melalui pemerhatian pada
map
makanan sebenar
2. Menyatakan bahawa kerosakan makanan
14.1.2Menyatakan bahawa kerosakan
disebabkan tindakan mikroorganisma
makanan disebabkan tindakan
3. Menyatakan usaha bertujuan menghalang
mikroorganisma
atau melambatkan proses hidup
14.1.3Mengitlak pengawetan makanan
mikroorganisma.
bertujuan menghalang atau
melambatkan proses hidup
mikroorganisma.
PERBENDAHARAAN KATA :pengawetan
makanan,mikroorganisma
makanan
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
Exit cards
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
SUMBER : buku teks, gambar makanan yang rosak

mengetahui bahawa mikroorganisma boleh merosakkan
1. Mengenal pasti ciri-ciri makanan yang rosak .
2. Berkongsi maklumat dengan rakan sebaya
3. THINK PAIR AND SHARE
Murid.
7. Menyatakan bahawa kerosakan makanan
disebabkan tindakan mikroorganisma
8. Menyatakan usaha bertujuan menghalang atau
melambatkan proses hidup mikroorganisma.
12.Mengenal pasti kaedah kaedah pengawetan
makanan
13.Memberi contoh makanan yang boleh diawet
PENGAYAAN ~
IMPAK / REFLEKSI

TARIKH : 14 Jun
2016
KELAS: 6 Dil dan 6

Exc
9.20-9.50am,10.20-
TEMA :Sains
bahan
TOPIK: Kaedah Pengawetan

Makanan
HARI :Selasa
11.20am
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
8.1/8.1.4/8.1.5

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Mengeksperimen
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
14.1.4menjelaskan dengan contoh
Saya boleh....
kaedah pengawetan serta
1. Menjelaskan dengan contoh kaedah
mengaitkan dengan factor yang
pengawetan serta mengaitkan dengan
mempengaruhi pertumbuhan
factor yang mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma
mikroorganisma
14.1.5Menjalankan projek mengawet
2. Menjalankan projek mengawet sejenis
sejenis makanan dengan
makanan dengan pelbagai kaedah
pelbagai kaedah
SUMBER : buku teks,telur itik ,manga muda
PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid telah mengetahui bahawa mikroorganisma boleh merosakkan
makanan
INDIVIDU
Brainstroming
AKTIVITI
Apakah kaedah yang digunakan untuk mengawet ikan dan
PASANGAN
/
PEMULA
daging masa dahulu
KUMPULAN
/
Bincangkan dalam kumpulan
SELURUH KELAS
INDIVIDU
Murid.
AKTIVITI
Diff-Jigsaw
PASANGAN
/
UTAMA
Nyatakan kaedah pengawetan yang terlibat bagi makanan
KUMPULAN
/
Terangkan bagaimana kaedah pengawetan itu dapat
SELURUH KELAS
menghalang factor pertumbuhan mikroorganisma.
Menjalankan projek mengawet telur itik dengan kaedah
pengasinan.
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
Murid..
Bentangkan hasil projek dan berkongsi idea dengan rakan
/
PENGAYAAN ~
IMPAK / REFLEKSI
2 stars
and 1 wish

TARIKH : 19 Jun
2016
HARI :Ahad
KOD STANDARD
KANDUNGAN /
PEMBELAJARAN :
8.1/8.1.6/8.1.7
KELAS: 6 Dil ,6 Exc

10.20-11.50am dan
11.50-12.50pm
TEMA :Sains
bahan

kesimpulan
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:Melakar
dan tepat
TOPIK: Kepentingan Teknologi

Makanan

SIKAP SAINTIFIK
DAN NILAI
STRATEGI PdP
MURNI:Berfikir
Inkuiri
Kreatif dan inovasi
secara rasional
,bekerjasama dan
sisitematik
KRITERIA KEJAYAAN :
14.1.6Memerihalkan kepentingan
Saya boleh....
teknologi pengawetan makanan
1. Merumuskan kepentingan teknologi
bagi memenuhi keperluan
pengawetan makanan bagi memenuhi
bekalan makanan.
bekalan makanan
14.1.7Menjelaskan pemerhatian
2. Berkomunikasi secara kreatif tentang
melalui lakaran dan penulisan.
peranan teknologi pengawetan makanan
dalam pembangunan ekonomi negara.
SUMBER : buku teks, buku rujukan

makanan
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
PEMULA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
INDIVIDU
AKTIVITI
PASANGAN
/
UTAMA
KUMPULAN
/
SELURUH KELAS
AKTIVITI
PENUTUP
ASSESSME
NT FOR
LEARNING
(AFL)
2 stars
and 1 wish
INDIVIDU
PASANGAN
KUMPULAN
SELURUH KELAS
/
/
mengetahui bahawa mikroorganisma boleh merosakkan

Brainstroming
1. Nyatakan kaedah kaedah pengawetan makanan
serta factor yang menghalang pertumbuhan
mikroorganisma.
Murid.
5. Menjawab soalan di dalam buku teks
6. Menbincangkan jawapan bagi semua soalan Kbat
dan soalan KPS
Murid..
10.Merumuskan bahawa kaedah pengawetan makanan
dapat memberi manafaat pada manusia
PENGAYAAN ~
IMPAK / REFLEKSI
SOALAN KBAT
Apakah peranan teknologi pengawetan makanan untuk
pembangunan negara?

Bahasa

Lesson Plan Y6 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lesson Plan Y6 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

TARIKH : 10 Jan 2016

KELAS :5 Int &

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

SIKAP SAINTIFIK DAN

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

6. Mengelaskan peralatan ,bahan sains dan

12.Murid memerihalkan kegunaan

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

TOPIK : Kemahiran Proses Sains

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

PERBENDAHARAAN KATA : Menfafsir

Isipadu air di dalam

Berapakah isipadu air yang diukur pada masa 60 minit?

Apakah corak masa yang digunakan dalam penyiasatan ini?

Apakah corak isipadu air di dalam piring petri ?

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

yang dikenal pasti.

TARIKH : 12 Jan 2016

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN

Berkomunikasi, ,memerhati dan

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

PERBENDAHARAAN KATA : definisi

TARIKH : 19 Jan 2016

12.Murid mempersembahkan dan menghuraikan

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

PERBENDAHARAAN KATA : Alat /Radas

dimanipulasi,bergerakbalas dan malar dalam

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

TOPIK :Membuat hipotesis dan

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

TEMA :sains Hayat

TOPIK :Mikroorganisma ialah

KEMAHIRAN PROSES SAINS:

KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF DAN

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM:

SUMBER : buku teks

12.Murid membuat laporan eksperimen di dalam

PENGAYAAN ~Membuat hand out mengenai mikrooranisma

SCIENCE DAILY LESSON PLAN

TEMA :sains Hayat

TOPIK :Mikroorganisma ialah

KEMAHIRAN PROSES SAINS: