ASPEK SENI BAHASA

DALAM
KURIKULUM STANDARD
BAHASA MALAYSIA
SEKOLAH RENDAH
TAHUN SATU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KONSEP
ASPEK SENI BAHASA

Aspek seni bahasa merujuk kepada keupayaan

murid mengungkap dan mengapresiasi
keindahan bahasa, memahami dan menghargai
bahasa melalui pembelajaran yang
menyeronokkan menerusi kepelbagaian aktiviti
secara didik hibur.

Murid juga dapat menggunakan kreativiti mereka

dalam melahirkan idea melalui penulisan dan
lisan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

15

16

17

18

Seni bahasa memberi penekanan kepada keindahan

bahasa yang dipelajari oleh murid melalui teknik
penyampaian yang menarik dan menyeronokkan
seperti bernyanyi, bercerita, berlakon dan berpuisi.
Pembentukan ayat yang menggunakan simile,
peribahasa, bahasa kiasan dan personafikasi yang
terdapat dalam puisi dan penulisan kreatif juga
menampakkan keindahan dan seni dalam bahasa
Melayu.
Keindahan bahasa yang digunakan semasa
aktiviti seni bahasa ini dapat membantu murid
memantapkan lagi kemahiran berbahasa mereka.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

19

20

OBJEKTIF
ASPEK SENI BAHASA
Objektif Aspek Seni Bahasa adalah untuk
memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:
i.menyebut dan memahami seni kata lagu melalui
nyanyian dengan gerak laku secara didik hibur;
ii.mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah
dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul
serta menggunakan bahasa badan secara kreatif
melalui penceritaan secara didik hibur;
1
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

21

22

23

iii. mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas

dan intonasi yang betul tentang sesuatu perkara
menggunakan bahasa badan secara kreatif
melalui lakonan secara didik hibur; dan
iv.

melafazkan pantun dua kerat menggunakan

bahasa yang indah dengan intonasi yang betul
dan memahami maksud pantun secara didik
hibur.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

24

25

26

27

28

PRINSIP
ASPEK SENI BAHASA
i.Pengajaran Seni Bahasa mementingkan
kehalusan dan keindahan bahasa.
ii.Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.
iii.Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh.
iv.Guru bertindak sebagai penggerak atau
pembimbing yang sentiasa kreatif dan imaginatif.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD
PEMBELAJARAN
ASPEK SENI BAHASA

Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa

menentukan keupayaan murid
mengungkapkan keindahan bahasa,
memahami dan menghargai bahasa
melalui pelbagai aktiviti seni bahasa
secara kreatif.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Guru perlu menyediakan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran ini secara
didik hibur supaya dapat menarik minat
murid dan membantu murid lebih
berketrampilan serta menghayati
kandungan seni bahasa itu.

Dalam strategi pengajaran dan

pembelajaran seni bahasa, guru harus
menetapkan objektif yang perlu dicapai
oleh murid dengan merujuk Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran
Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
4.1 Menyebut dan
4.1.1 Menyebut seni kata lagu
memahami unsur
melalui nyanyian secara
seni dalam lagu
didik hibur.
melalui nyanyian 4.1.2 Menyebut dengan jelas
secara didik hibur.
dan memahami seni kata
lagu melalui nyanyian dan
gerak laku secara didik
hibur.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

SP

STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.2 Mengujarkan
bahasa yang
indah dan
menggunakan
bahasa badan
secara kreatif
semasa
bercerita
secara didik
hibur.

4.2.1 Mengujarkan ayat dengan

sebutan yang betul dan jelas
tentang sesuatu perkara
melalui penceritaan secara
didik hibur.
4.2.2 Mengujarkan ayat dengan
sebutan dan intonasi yang
betul dan jelas tentang
sesuatu perkara serta
menggunakan bahasa badan
yang kreatif melalui
penceritaan secara didik
hibur.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

SP

10

STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.3 Mengujarkan 4.3.1 Mengujarkan dialog dengan

bahasa yang
sebutan dan intonasi yang
indah dan
betul dan jelas tentang
menggunakan
sesuatu perkara melalui
bahasa badan
lakonan secara didik hibur.
dengan kreatif
4.3.2 Mengujarkan dialog dengan
melalui
sebutan dan intonasi yang
lakonan
betul dan jelas tentang
secara didik
sesuatu perkara serta
hibur.
menggunakan bahasa badan
dengan kreatif melalui
lakonan secara didik hibur.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

SP

11

STANDARD
KANDUNGAN

STANDARD
PEMBELAJARAN

4.4

4.4.1 Melafazkan pantun dua kerat

dengan intonasi yang betul
secara didik hibur.

Melafaz dan
memahami puisi
dengan intonasi
yang betul
menggunakan
bahasa yang
indah secara
didik hibur.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

4.4.2 Melafazkan pantun dua kerat

dengan intonasi yang betul
serta memahami maksud
pantun yang dilafaz
menggunakan bahasa yang
indah secara didik hibur.

SP

12

Standard Kandungan dan Standard

Pembelajaran bagi 4.4 tidak diajar kepada
murid-murid Tahun 1 di Sekolah Jenis
Kebangsaan

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

13

RUMUSAN
Aspek Seni Bahasa merupakan salah satu komponen dalam
Kurikulum Standard Bahasa Malaysia yang menekankan
kepada keindahan bahasa secara didik hibur.. Aspek ini
bertujuan membentuk murid untuk memiliki keseimbangan
dalam kemahiran-kemahiran bahasa seperti mendengar,
bertutur, membaca, menulis, secara efektif melalui pelbagai
kaedah pengajaran dan strategi. Aktiviti-aktiviti yang bercorak
didik hibur dalam seni bahasa ini dapat meningkatkan
penghayatan nilai dan seni dalam bahasa.
Murid
berkemampuan untuk melahirkan idea secara kreatif melalui
bahasa yang indah dan halus serta dapat menghargai dalam
sesuatu nilai dalam sastera atau seni.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

14

MENGUNGKAP DAN MENGAPRESIASI

MENGUNGKAPKAN
( mengeluarkan atau melahirkan isi hati dn lain-lain dengan
kata-kata, air muka, gerak geri dan lain-lain; memaparkan
perasaan hati)
MENGAPRESIASI
( mengikhtiraf dan menghayati nilai dalam sesuatu karya
sastera atau seni )
Mengeluarkan atau melahirkan isi hati dan lain-lain dengan
kata-kata, air muka, gerak geri dan lain-lain untuk
memaparkan perasaan hati bertujuan mengikhtiraf dan
menghayati nilai dalam sesuatu karya sastera atau seni.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

15

Didik - ajar
Hibur - menyenangkan dan menggirangkan
hati

Sesuatu pengajaran dan pembelajaran

yang menghiburkan atau menggirangkan
hati.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

16
16

KREATIVITI
Empat kategori definisi tentang kreativiti/kreatif oleh Hassan
Langgulung, 1991 melalui bukunya Kreativiti Dalam Pendidikan ; Satu
Kajian Psikologi Dan Falsafah, DBP Kuala Lumpur.
dikaitkan dengan potensi pencapaian kreativiti dilihat sebagai satu set
ciri individu.
dirujukkan pula pada proses yang daripadanya diperoleh hasil atau
dengan perkataan lain, merujuk proses mental sesuatu atau proses
intelektual, tingkah laku ke arah kepada pencapaian kreatif.
menyentuh kepada produk iaitu kreativiti dilihat terletak pada proses
akhirnya, bukan pada orangnya.
tentang faktor persekitaran dan faktor budaya yang berpengaruh
terhadap kegiatan kreatif tersebut.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

17

Kreativiti dikaitkan dengan potensi pencapaian

kreativiti dilihat sebagai ciri individu dalam
proses memperolehi hasil atau dengan
perkataan lain, merujuk proses mental sesuatu
atau proses intelektual, tingkah laku ke arah
kepada pencapaian kreatif untuk menghasilkan
sesuatu yang dipengaruhi oleh faktor
persekitaran dan faktor budaya yang
berpengaruh terhadap kegiatan kreatif tersebut.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

18

SIMILE
Perumpamaan yang secara jelas mengungkapkan
perbandingan atau persamaan antara sesuatu orang,
benda dan sebagainya.
Contoh;

bodoh macam lembu

kurus macam lidi

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

19

Pemberian (penyerapan) sifat-sifat manusia kepada

benda tak bernyawa atau sesuatu yang abstrak dan
lain-lain untuk mendapatkan kesan sastera atau seni

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

20

Membaca atau melafazkan seni kata lagu dengan

menggunakan rentak atau diiringi muzik yang sesuai
dengan murid.
Nyanyian mampu menimbulkan minat murid untuk
mengukuhkan kemahiran bahasa, menambah
perbendaharaan kata, meningkatkan pemahaman,
memupuk nilai dan perasaan dan meningkatkan
apresiasi terhadap keindahan bahasa.
Aktiviti nyanyian yang dicadangkan bersoal jawab
tentang isi/kosa kata, menulis prosa, menceritakan
semula isi seni kata lagu, memberi respon parafrasa,
gerakan badan dan mimik muka.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

21

Teknik Bercerita Tanpa Alat

Tumpuan kepada gaya penyampaian cerita
menggunakan intonasi, nada, sebutan dan mimik
serta ekspresi yang sesuai dengan cerita yang
disampaikan.

Teknik Bercerita Dengan Alat

Bercerita menggunakan alat seperti topeng,
pakaian, dan lain-lain alat/bahan yang dapat
menyokong gambaran cerita semasa membuat
persembahan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

22

Teater Bercerita
Penyampaian cerita melalui watak yang terdapat
dalam cerita yang telah dibaca, didengar atau dilihat
dengan menggunakan (menggantung di leher)
gambar tunggal watak tersebut semasa bercerita.

Teater Pembaca
Penyampaian cerita melalui pembacaan dialog bagi
watak-watak tertentu dalam sesebuah cerita.
Aktiviti ini mengutamakan penggunakan
suara,sebutan, gerak badan dan mimik muka
sahaja.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

23

Improvisasi (Lakonan Kaku)

Lakonan secara spontan yang mengisahkan
kejadian, peristiwa atau situasi sebenar dalam
kehidupan seharian dan dialog akan dilahirkan
secara spontan.
Simulasi
1. Main Peranan
Lakonan spontan berdasarkan sesuatu
situasi/masalah tanpa menggunakan skrip.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

24

2. Sosiodrama
Aktiviti lakonan yang berdasarkan cerita
menggunakan skrip lakonan yang telah
disediakan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

25

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

26

1. Jenis pantun
y
pantun dua kerat dikenali sebagai
pemeo atau pantun kilat.
y
pantun empat kerat
2. Jumlah suku kata 8 hingga 12 dalam sebaris
ayat.
3. Ada setiap stanza/ rangkap pantun
mempunyai dua unit iaitu unit pembayang
dan unit maksud.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

27

Ikan keli di atas rakit,

Gosok gigi supaya tak sakit.
Siakap senohong gelama ikan duri
Bercakap bohong lama-lama mencuri

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

28

Yang indah itu seni,

Yang tinggi nilainya bahasa,
Tiada noktahnya di sini,
Berjuanglah terus
memartabatkan bahasa.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

29