FICHA TCNICA

Autor

Pedro Hernndez -Guanir

Procedencia

Madrid, Espaa (Universidad de La Laguna)

Finalidad

Autoevaluacin de la inadaptacin personal, social,

escolar, familiar y actitudes educadoras de los padres y
evaluacin del cambio en programas de intervencin.

Incluye dos escalas auxiliares de fiabilidad, o del estilo

de realizacin de la prueba.
Poblacin

Desde tercero de primaria hasta poblacin adulta

Tiempo

Variable, de 30 a 40 minutos

Material

Manual y cuadernillo de respuestas

Administracin Individual o colectiva

Tipo de prueba

Autoevaluativa, que consta de 175 proposiciones a las que hay que

responder afirmativa o negativamente.

Baremacin

Baremacin especfica para cada nivel

Doble modalidad de baremacin, segn factores:

a. Sistema Hepta (7 categoras), para los factores generales.

b. Sistema de indicacin crtica: se seala la no constatacin del
factor cuando la puntuacin es inferior a la obtenida por el 65 %

de los sujetos. Sin embargo se constata en 3 niveles de

intensidad cuando sobrepasa el centil 65. Se utiliza en los
factores no generales.
Estructuracin
factorial

Considerando que la variable edad determina diferentes estructuras

factoriales, existen 3 modalidades factoriales de la prueba en
funcin de 3 niveles: a) 3, 4 y 5 de primaria, b) 6 de primaria y
1 y 2 de ESO, y c) 3 y 4 de ESO y 1 y 2 de Bachillerato y

poblacin adulta.

Estandarizacin 1200 varones desde 3 de EGB hasta COU

Confiabilidad

0.92 obtenido por Alfa de Cronbach

0.87 obtenido por particin por mitades.

Validez

Obtenido a travs del anlisis factorial y expresada en diferentes

investigaciones.

Ventajas

Correccin automatizada. Tiene una tipificacin Colombiana que

cubre el nivel III estudiantes 8 (6, 7 y 8 grado). La muestra est

compuesta por 518 estudiantes (251 varones y 267 mujeres) de

niveles socioeconmicos alto, medio y bajo, de diferentes colegios y
zonas de la ciudad de Barranquilla

Limitaciones
Condiciones

Debe responder a la mayor cantidad de preguntas posible. Ms de

bsicas para la

2 respuestas omitidas respecto a un progenitor invalidar las

admon

puntuaciones referidas a este.

SENTIDO DE LA PRUEBA
Con los distintos resultados obtenidos se logra considerar al nio y al
adolescente desde una perspectiva funcional e integral, de cara a sus
problemas y a su relacin con el rendimiento escolar.
Funcional, porque el diagnstico, en relacin con las distintas reas donde
el sujeto se desarrolla, es el criterio ms prctico, real y operativo, mejor que
el simple estudio de rasgos aislados.

Integral, porque cubre todas las esferas: personal, escolar, social y familiar.
Este enfoque no solo es un medio para entender mejor el rendimiento y el
fracaso escolar, sino que es, por s mismo, un modo de valorar,
educativamente, la adaptacin.
El anlisis de los estilos educadores de los padres aporta interesantes
explicaciones para comprender mejor la adaptacin y el rendimiento escolar
de los alumnos.

NORMAS DE APLICACIN
1. Diligenciar la informacin
de identificacin
2. Se leen las instrucciones

en voz alta y se verifica

que no hayan dudas.

3. En la aplicacin a adultos se debe dar la siguiente instruccin:

A pesar de que este ejemplar esta pensado para nios y
adolescentes, puede ser administrado a gente adulta. La nica
condicin es que al contestar procure adaptar las preguntas a la
condicin de adulto. Por ejemplo, si contesta los aspectos escolares,
hgalo pensando en la situacin actual de estudiante. Cuando
conteste el aspecto familiar, hgalo pensando en su familia de origen,
piense en lo que ha predominado en los ltimos aos que ha vivido en
ella.
4. Finalizado el elemento 105, en la siguiente hoja se indica que hay
que anotar los datos relativos a la familia.
Deben abstenerse de contestar los que no estn conviviendo con

los padres, los que no tengan hermanos, etc.

Observaciones a tener en cuenta:

Elementos 106 y 110: pueden ser

contestados por todos y no se seala nada

especial.
Elementos 107 al 109: slo deben

contestar los que vivan en la actualidad

con sus 2 padres o los que no vivan, pero
recuerdan cuando vivan juntos.

 Elementos 111 al 115: slo contestan los que tengan hermanos

(as).
Elementos 116 al 175: los que no vivan en la actualidad con sus

padres, no deben contestar a las cuestiones relacionadas con

ellos a menos que se acuerden cmo eran tratados por estos.
En la parte referida a los padres (tems 116 en adelante) que

ms de 2 respuestas omitidas en un progenitor invalidar las

puntuaciones referidas a este.

SISTEMA DE CORRECCIN
Se realiza con procedimientos informticos automatizados.

Esto hace que se reduzca el tiempo empleado en su

calificacin y los errores que se cometen en este tipo de
labores.
El sistema permite tener las puntuaciones transformadas y
el perfil grfico.
La presencia de temes omitidos en el cuestionario puede
afectar los resultados que se obtengan

DESCRIPCIN DE LAS ESCALAS O FACTORES

I Primer Nivel (8 a 11 aos)
Cunta ms alta sea una puntuacin, implica una mayor inadaptacin.

Se entiende por tal la incapacidad de la persona para acoplarse y estar

a gusto consigo misma o con el ambiente donde tiene que vivir.
La Inadaptacin General est representada por la suma de

puntuaciones obtenidas en las cuatro escalas, correspondientes con

los mbitos ms importantes de la vida, como son: Personal (P),
Escolar (E), Social (S) y Familiar (F).

1. Inadaptacin Personal (P)

3.Inadaptacin Social (S)

a. Desajuste disociativo (P1)

a. Autodesajuste social (S1)

b. Autodesajuste (P2)
Cogniafeccin (P21)
Cognipunicin (P22)
Intrapunicin (P221)

Depresin afectiva (P222)

Somatizacin (P223)

2. Inadaptacin Escolar (E)

Inadaptacin escolar externa (E1)
Aversin a la institucin (E2)
Aversin al aprendizaje (E3)

Agresividad Social (S11)

Disnomia (S12)

b. Restriccin social (S2)

Introversin (S21)
Hostiligenia (S22)

4. Insatisfaccin Familiar
a. Insatisfaccin con el ambiente

familiar (F)
b. Insatisfaccin con los hermanos
(H)

5. Educacin adecuada (Pa) (M)

a. Educacin asistencial-Personalizada (Pa1) (M1)
b. Permisivismo (Pa2) (M2)

c. Restriccin (Pa3) (M3)

Estilo Punitivo (Pa31) (M31)
Estilo Despreocupado (Pa32) (M32)
Estilo Perfeccionista (Pa33) (M33)

6. Discrepancia Educativa (Dis)

7. Criterio de Fiabilidad o Estilo de Contestacin
a. Criterio de Pro-Imagen

b. Criterio de Contradicciones

II SEGUNDO NIVEL (12 A 14 AOS)

Insatisfaccin Familiar
Insatisfaccin con el ambiente familiar (F)

Insatisfaccin con los hermanos (H)

6. Discrepancia Educativa (Dis)

7. Criterio de Fiabilidad o Estilo de Contestacin
Criterio de Pro-Imagen
Criterio de Contradicciones

III TERCER NIVEL (15 A 18 AOS Y ADULTOS)

Insatisfaccin Familiar
Insatisfaccin con el ambiente familiar (F)

Insatisfaccin con los hermanos (H)

Criterio de Fiabilidad o Estilo de Contestacin

Criterio de Pro-Imagen
Criterio de Contradicciones

CONSIDERACIONES FINALES
Los anteriores datos son aprovechables para obtener una mejor
interpretacin. Pero se deben tener en cuenta dos
consideraciones importantes:
1. Cada factor debe ser relacionado con otro.
2. A pesar de las denominaciones de tipo psicopatolgico de los
factores, se debe procurar considerar y acentuar, en la
evaluacin los aspectos positivos que el carcter bipolar de los
factores presenta.

NORMAS DE INTERPRETACIN
El sistema de correccin informtica realiza
automticamente la conversin de PD a
puntuacin normalizada (PN) y ofrece de cada
factor ambas puntuaciones representadas
grficamente en un perfil.

 Se ha utilizado los centiles como punto de referencia para las PN.

A partir de los centiles se han construido las dos escalas utilizadas:

a. El sistema hepta de 7 intervalos o categoras empleado para los

factores generales.
b. El sistema de indicacin crtica para el resto de puntuaciones

Sistema Hepta: clasifica la puntuacin obtenida haciendo una

equivalencia aproximada de la categora respecto a los centiles
MB

Muy Bajo

1a5

Bajo

6 a 20

CB

Casi Bajo

21 a 40

Medio

41 a 60

CA

Casi Alto

61 a 80

Alto

81 a 95

MA

Muy Alto

96 a 99

 Sistema de indicacin crtica: establece cuatro categoras y clasifica la

puntuacin obtenida en una de ellas. La equivalencia aproximada con
los centiles es la siguiente:
SC

Sin Constatar

Centil 1 a 65

Constatada

Centil 66 a 80

CC

Bien Constatada

Centil 81 a 95

CCC

Muy Constatada

Centil 96 a 99

Se debe ser cauteloso a la hora de interpretar las puntuaciones de este

sistema (tienen un valor orientativo y clnico) puesto que, muchos
factores no mantienen una distribucin normal.
Adems estn definidos por muy pocos elementos siendo subfactores
de otros ms globalizantes