Pgina | 0

INFORME DE ADECUACIONES CURRICULARES

DE AULA
FLEXIBILIZACIN CURRICULAR EN BASE AL DUA

Integrantes: Romina Gonzlez

Mara Pizarro
Jenifer Ochoa
Karen Herrera
Macarena Melo
Fecha:

13/05/2016

Pgina | 1

ndice
Introduccinpag.2

Qu es la flexibilizacin curricular?.......................................................pag.3-4

Qu es el aula diversificada ?................................................................pag.5-7

El diseo universal de aprendizaje DUApag.8

Caractersticas del caso otorgado ..pag.9

Propuesta de flexibilizacin curricular de la planificacin, en base al

DUApag.9-11

Conclusiones sugerenciaspag.13

Pgina | 2

Introduccin
En el presente trabajo de investigacin se conocer ms afondo sobre que trata el
diseo universal de aprendizaje (DUA) y como en muchas ocasiones es necesaria
la actuacin de flexibilizaciones curriculares a la hora de realizar el proceso de
enseanza considerando como es que aprende cada uno de los estudiantes.
Adems se dar detalladamente la propuesta de flexibilizacin con respecto al
caso proporcionado en el que claramente existe un desnivel en lo que respecta a
tener en consideracin los estilos de aprendizajes que conseguimos encontrar en
la sala de clases.

Pgina | 3

Qu es la flexibilizacin curricular?
La Flexibilizacin Curricular es la muestra visible de una verdadera Educacin
Inclusiva, por tanto si no hay flexibilizacin en el currculo no hay Inclusin. La
flexibilizacin curricular se hace sobre el currculo, entendiendo ste como: el
conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y procesos que
contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos
y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional. (Ley 115 de 1994, Artculo 76).
Por lo tanto un currculo flexible es aquel que conserva los mismos objetivos
generales para todos los alumnos, pero da diferentes oportunidades de acceder a
ellos: es decir, organiza su enseanza desde la diversidad social, cultural de
estilos de aprendizaje de sus estudiantes, tratando de dar a todos la oportunidad
de aprender. (Ministerio de Educacin Nacional).
La flexibilizacin curricular constituye un reto para todas la instituciones educativas
de educacin bsica, media y superior, le apuesta al mejoramiento de la calidad
de la enseanza y la educacin. Los proyectos educativos institucionales (PEI)
deben entrar a contemplar la Inclusin y con ella la flexibilizacin curricular, como
parte fundamental de sus postulados educativos, contextualizndolos en una serie
de principios, didcticas y metodologas que permitan una mxima participacin de
los estudiantes en el sistema educativo, generando un desempeo exitoso dentro
de sus posibilidades. La flexibilizacin busca acercar al estudiante a la propuesta
curricular de su grado de una manera dinmica y respetuosa de sus ritmos de
aprendizaje.

Pgina | 4

Pasos para realizar una flexibilizacin curricular:

Se hara al inicio de todo perodo escolar.

Se tendra la lista y un informe general acadmico de los estudiantes a los

que se tendrn en cuenta en la flexibilizacin curricular.

A cada uno de esos estudiantes se le identificar sus habilidades y

debilidades acadmicas, comportamentales y personales.

Por cada estudiante se escogern los temas del perodo (del rea
correspondiente a cada profesor) que sern evaluados para ese estudiante

en particular, de acuerdo a sus debilidades y habilidades.

Una vez se hayan escogido los temas que sern evaluados para el
estudiante en particular, se escogeran los indicadores de logros en los

diferentes niveles, que como mnimo el estudiante debe alcanzar.

De acuerdo a cada tema, competencia e indicador de logro, se planearan
actividades para la enseanza - aprendizaje de esos temas, y la forma
como sern evaluados, de acuerdo a las caractersticas de cada estudiante.

La flexibilizacin curricular presenta una serie de ventajas no solo para el

estudiante, sino para todo el grupo y la institucin. Alguna de ellas son:

Facilita el acceso al currculo establecido para un grupo.

Pensar que en el espacio escolar todos podemos interactuar.
Favorece el desarrollo integral de los estudiantes.
Fortalece los procesos de autoestima.
Permite un real trabajo por procesos.
Logra aprendizajes significativos y las habilidades bsicas en los

estudiantes.
Disminuye significativamente el fracaso escolar.
Se aprende a vivir con la diferencia dentro de grupo social (la tolerancia).

Qu es el aula diversificada?
La diversificacin dentro del aula, de las formas de aprendizaje debe ser entendida
como un recurso para lograr que los estudiantes construyan su conocimiento a

Pgina | 5

travs de la puesta en marcha de diversas estrategias, al mostrar la pluralidad de

modos, intereses y formas de organizar la cognicin.
En un aula diversificada, el profesor es consciente de que los seres humanos
comparten las mismas necesidades bsicas de alimento, refugio, seguridad,
pertenencia, logro, contribucin social y realizacin personal. Tambin sabe que
los seres humanos encuentran esas cosas en diferentes campos de actividad,
siguiendo diferentes horarios y a lo largo de distintos caminos. Comprende que la
mejor manera de atender las necesidades comunes consiste en contemplar las
diferencias individuales. Nuestra cultura, experiencias, influyen en lo que
aprendemos y en cmo lo aprendemos. En un aula diversificada, el educador
acepta incondicionalmente a sus alumnos tal y como son, y espera que den de si
lo mximo posible.
La cuestin a la que habr que estar atento es que no existe una gua de tcnicas
o metodologas para diversificar las formas de aprendizaje en el aula, el docente
tiene que disear sus propias estrategias, planear sus clases y hacer uso de los
recursos didcticos de los que dispone con el propsito de que los alumnos
recuerden, comprendan y manejen los conceptos, habilidades y competencias
bsicas de cada asignatura.
La tendencia en actividades que fomentan la creatividad dentro del aula:
Una de las mejores maneras para atraer la atencin de los alumnos es a travs
del diseo de dinmicas creativas tanto de forma individual como grupal para que
los nios adquieran habilidades y competencias. Por supuesto, estas actividades
estarn acordes a los propsitos y contenidos curriculares.

Es importante considerar que las actividades centradas en una temtica no deben

extenderse por un largo periodo, porque entonces los alumnos perdern el inters.
Siempre es recomendable utilizar el tiempo propicio que permita analizar,
reflexionar e integrar los contenidos que les ofrezca cierto contexto de aplicacin.

Pgina | 6

Las dinmicas los ayudarn a:

Identificar las destrezas de los nios, algunos son mejores para saltar, otros
para colorear, algunos sern mejor con el lenguaje.
Distinguir las necesidades individuales de los alumnos para disear
mtodos varios para que lleven a cabo tareas determinadas de acuerdo a
sus conocimientos y habilidades.
Disear los procedimientos para potenciar los aprendizajes de los alumnos.
Ejemplos ligados a la experiencia y vida cotidiana de los estudiantes.
Algunos estudiantes ms prefieren las dinmicas que fomentan la
creatividad y deploran las actividades repetitivas.

Luego se proceder a realizar una comparacin de aula tradicional y aula

diversificada:
Aula Tradicional

Aula Diversificada

La evaluacin se suele practicar

La evaluacin es continua y sirve

al final de la leccin para ver

de

quin ha logrado entender la

mejor

materia.

necesidad del alumno.

Los intereses de los alumnos no

suelen tomarse en cuenta.

diagnstico
la

para

instruccin

adecuar
a

la

Con frecuencia se estimula a los

alumnos a hacer elecciones en
funcin de sus intereses.

El profesor dirige la trayectoria

del alumno.

El profesor ayuda al alumno a

desarrollar sus potencialidades y
a afianzarse en el aprendizaje.

El

profesor

resuelve

los

Los problemas se resuelven con

Pgina | 7

problemas.

la participacin de todos.

El Diseo Universal de Aprendizaje (DUA)

Es una herramienta tcnica pedaggica, creada nicamente con el objetivo de
promover la inclusin en su totalidad, como generalidad social, dejando atrs el
concepto de discapacidad.
Principios del DUA
Usar Mltiples formas de presentacin
Proporcionar las opciones de la percepcin
Proporcionar las opciones del lenguaje y los smbolos.

Pgina | 8

Proporcionar las opciones de la comprensin.

Usar Mltiples formas de expresin

Proporcionar las opciones de la actuacin fsica.
Proporcionar las opciones de las habilidades de la expresin y la fluidez.
Proporcionar las opciones de las funciones de la ejecucin.

Usar Mltiples formas de motivacin

Proporcionar las opciones de la bsqueda de los intereses.
Proporcionar las opciones del mantenimiento del esfuerzo y la
persistencia.
Proporcionar las opciones de la autorregulacin.

Es un modelo desarrollado en el Centro para la tecnologa especial aplicada

CAST, sustentado en el principio de accesibilidad universal.
Para alcanzar las necesidades de todos los estudiantes en el aula, un equipo del
personal de Sycamore Middle School se rene para investigar y evaluar posibles
estrategias. Este equipo descubri el DUA, que parece satisfacer sus
necesidades.
El DUA provee un esquema basado en la investigacin que los docentes pueden
usar para incorporar materiales, tcnicas y estrategias flexibles que sirven para

Instruir y tambin para que los estudiantes puedan demostrar su conocimiento

usando una variedad de modos.
El diseo universal, nos muestra un camino distinto, como conceptualizacin y
funcionalidad, permitiendo ms que una reestructuracin, un nuevo principio en el
abordaje de las necesidades educativas especiales.

CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA:
Author.
Caractersticas del caso otorgado

Pgina | 9

Escuela rural con 15 estudiantes

2 Estudiantes con discapacidad auditiva leve

La mayora proviene de escuelas de lenguaje con alta fonoaudiolgica

Son preferentemente visuales y kinestsicos.

Son activos frente al aprendizaje, pero se les dificulta finalizar lo que

comienzan

Propuesta de flexibilizacin curricular de la planificacin, en base al DUA

1. PROPORCIONAR

MLTIPLES

MEDIOS

DE

PRESENTACIN

REPRESENTACIN
El docente logra favorecer de buena forma la percepcin de los estmulos
que le entrega a sus alumnos teniendo en cuenta la forma en la que
preferentemente aprenden, que en este caso es visual y kinestsica
entregando adecuada accesibilidad a cada tipo de aprendizaje que desea
que sea reforzado.

2. PROPORCIONAR

MLTIPLES

MEDIOS

DE

EJECUCIN

DE

EXPRESIN
Para generar adecuados aprendizajes el docente no tan solo deber
ensear de una manera en especial es necesario que sea capaz de hacer
que los alumnos capten las enseanzas de todas las formas posibles, como
lo es en este caso propones actividades que involucran el movimiento y la
actuacin a la hora de representar las distintas acciones que practican
durante el da y el poder exponer ante el grupo curso cuales son las cosas
que los identifican como personas nicas y partes de la diversidad
3. PROPORCIONAR MLTIPLES FORMAS DE PARTICIPACIN
Durante la clase el profesor utiliza adecuadamente la prctica significativa
de sus alumnos generando una participacin activa y la construccin de sus

P g i n a | 10

aprendizajes pasando por distintos modos, adems de generar una

retroalimentacin con respecto a la clase y plantear la construccin de
nuevos aprendizajes por medio del contacto con los dems (familia,
amigos, entre otros)

Inicio: El profesor inicia la clase Recursos

de Indicadores de evaluacin o

haciendo una breve introduccin a aprendizaje

la primera unidad construyendo la
diversidad,
alumnos

contndoles

sobre

como

los

trabajaran

durante la clase, introducindolos a

conocer

de

qu

se

trata

la

diversidad que existe entre las

personas y adems las secuencias
de actividades que realizamos a lo
largo del da.

Revistas
Hojas de block
Pegamento
Tijeras

logro

Sabe

intereses y gustos
Es capaz de realizar el

collage
Expone

adecuada el collage
Participa
activamente

con sus compaeros

Escucha
a
sus

compaeros
Consigue ordenar

de

forma

las

reconocer

de

forma

coherente

actividades

de

momentos del da.

Desarrollo:

El

docente

hace

entrega de revistas y hojas de block,

en donde debern desarrollar la
actividad que se les propondr a
continuacin.
Tendrn que buscar e ir recortando
imgenes que representen algunas
de sus caractersticas individuales
como

por

ejemplo:

gustos,

sus

los

P g i n a | 11

intereses, amigos, entre otros.

Luego de recopilar las imgenes
llevar a cabo la creacin de un
collage, posteriormente exponerlo
frente al curso con el propsito que
de

esa

manera

se

vayan

conociendo y dndose cuenta de

que

todos

tenemos

gustos

intereses diferentes que nos hacen

especiales.
Al finalizar la actividad se les
propondr

realizar

una

representacin en grupos , que ser

narrada por uno de los integrantes
en la que debern mostrar las
acciones que realizan durante los
distintos momentos del da (maana
medioda, tarde, noche )
Cierre:

se

generando

culmina
una

la

instancia

clase
de

conversacin con los estudiantes

con el fin de conocer que les gusto
de las actividades realizadas y
proponiendo que para la prxima
clase puedan recopilar informacin
sobre los gustos en interese de
quienes los rodean y de esa manera
poder compartirlo la prxima clase.
Se termina la case felicitando a los
estudiantes por su participacin en

P g i n a | 12

la clase.

Conclusiones -Sugerencias

Es necesario que el docente deje un poco de lado el darle tanta preferencia al

texto debido a que no todos los estudiantes aprenden de la misma forma y es
necesario pasar por todos los modos de aprendizajes presentes en el aula para
darle la oportunidad a todos de sentirse cmodos y parte activa de su propio
aprendizaje
De esa manera proporcionar aprendizajes significativos que dejen con una huella
al nio(a) para as poder ponerlo en prctica cada vez que se le sea necesario.