Anda di halaman 1dari 48

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Mata Pelajaran: onesia
Satuan Pendidikan: SD/MI
Kelas/Semester: VI/1
Nama Guru: Jumilah, S.Pd
NIP/NIK: 19691223 200501 2 007
Sekolah: SDN Sumberarum II

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetansi
Waktu

:
:
:
:
:

SDN JATIBLIMBING III


Bahasa Indonesia
6 / Pertama
1. Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan
2 X 35 menit

MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.1 Menulis hal-hal penting/ pokok dari suatu Teks yang dibacakan/didengarkan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa dapat mendengarkan pembacaan teks
Kognitif:
Siswa dapat melengkapi pernyataan yang sesuai dengan

teks

Siswa dapat menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan

Siswa dapat meringkas teks yang didengarkan berdasar-kan hal-

Siswa dapat mendengarkan pembacaan teks

Siswa dapat melengkapi pernyataan yang sesuai dengan

Siswa dapat menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan

Siswa dapat meringkas teks yang didengarkan berdasar-kan hal-hal penting/ pokok

teks

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Mendengarkan pembacaan teks
Kognitif:
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan teks
Siswa dapat Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
Siswa dapat Meringkas teks yang didengar-kan berdasarkan hal-hal penting/ pokok
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )
D. Materi Pokok
Teks Bacaan
Sekarang, kamu telah duduk di Kelas VI. Pacu terus semangat belajarmu.
Jangan pernah menyerah untuk meraih prestasi.Untuk mengawali pelajaran
Bahasa Indonesia,kita akan belajar memahami isi sebuah bacaan yang
dibacakan. Dari kegiatan mendengarkan bacaan, kita akan mendapatkan
banyak informasi berharga. Oleh karena itu, ketika mendengarkan bacaan,
kamu harus menyimaknya dengan sungguh-sungguh. Catatlah hal-hal
penting dari bacaan yang diperdengarkan. Hal-hal penting dari bacaan di

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

antaranya judul, peristiwa yang dikemukakan, dan fakta mengenai peristiwa


yang dikemukakan (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, dan bagaimana).
Hal tersebut akan memudahkanmu memahami isi bacaan.Dengarkanlah,
temanmu akan membacakan bacaan berikut. Tutuplah buku pelajaranmu dan
siapkan catatan untuk mencatat hal-hal penting yang kamu dengar.
Pada pelajaran ini, kamu akan belajar menuliskan hal penting dari bacaan yang
diperdengarkan. Tujuannya agar kamu dapat menemukan hal-hal penting dari
bacaan yang terdiri atas judul, peristiwa yang dikemukakan, dan fakta mengenai
peristiwa yang dikemukakan. Setelah itu, kamu dapat menuliskan kesimpulan
bacaan yang telah diperdengarkan dengan kalimat sendiri.

Tes Air Bersih di SD Serang


Teman-teman sudah tahu, kan, air yang hendak kita minum harus direbus dahulu sampai
mendidih? Tujuannya agar mikroorganisme penyebab sakit perut mati. Namun, apakah
merebus merupakan satu-satunya cara untuk mendapatkan air minum yang bersih? Ternyata,
tidak. Nah, untuk membuktikannya, beberapa waktu yang lalu teman-teman kita di SD
Serang,Banten,
mengadakan
acara
Water
Testing
Day.
Tim REBUS bertugas mendapatkan air bersih dengan merebus air hingga mendidih. Tim
KERAMIK bertugas mendapatkan air bersih dengan cara menyaring dengan saringan keramik.
Tim RAHMAT bertugas mendapatkan air bersih dengan cara meneteskan cairan chlorin. Air
lalu dikocok-kocok dan didiamkan selama 30 menit.
Diuji
Untuk menguji air mana yang
paling bersih, air hasil tes lalu
dimasukkan ke dalam kotak
inkubator selama 24 jam. Tes ini
akan membuktikan, air yang
telah bebas dari kuman akan
tetap bersih, sedangkan air yang
masih ada kumannya akan
semakin dipenuhi kuman yang
telah berkembang biak
Empat
Tim
Acaranya sangat ilmiah. Ada
empat
tim
yang
bertugas
mendapatkan air bersih lewat uji
laboratorium.
Tim
SODIS
bertugas mendapatkan air bersih
dengan cara "solar disinfektasi" atau menghilangkan mikroorganisme melalui penyinaran
matahari. Caranya, air dimasukkan ke dalam botol tembus cahaya (setengah botol dicat
hitam untuk menyerap matahari). Botol lalu dijemur di bawah terik matahari selama enam
jam. . Bagaimana hasilnya? Air yang telah direbus dan air yang ditetesi cairan chlorin ternyata
tetap bersih. Namun, air yang dibersihkan lewat metode penyaringan keramik dan solar
disinfektasi masih dipenuhi dengan bakteri E-coli.
Cairan Chlorin
Jadi, selain dengan cara merebus,kita dapat mendapatkan air bersih dengan cara meneteskan
cairan chlorin. Cairan chlorin tersebut di Indonesia diberi nama air rahmat (singkatan dari
murah, mudah, dan hemat). Cairan ini telah digunakan dalam pengadaan air bersih siap
minum di tempat-tempat bencana, seperti di Timor Barat, Aceh, dan Nias. Cairan ini per botol
harganya Rp5.000,00 dan dapat digunakan untuk mengolah air minum sebanyak 600 liter.
Cairan chlorin (air rahmat) adalah larutan 1,25% sodium hypochlorite. Penetesan chlorin
dalam ukuran yang tepat (3ml untuk 20 liter air) akan menghilangkan mikroorganisme Seperti
E-coli yang menyebabkan penyakit diare, disentri, kolera, dan demam tipus. Cara
menggunakannya pun sangat mudah. Setelah air sumur ditetesi dengan chlorin, air dikocok
selama 30 detik, lalu biarkan selama 30 menit, dan air siap diminum.

E. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Fase I
Apersepsi dan Motivasi :
Tanya jawab tentang Materi
pelajaran yang akan dipelajari

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pengembangan Diri

Mengajukan pertanyaan tentang


teks bacaan yang akan didengar
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
guru:
Mendengarkan pembacaan teks
Melengkapi pernyatan yang
sesuai dengan teks
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menentukan hal-hal penting dari
teks yang didengarkan
Meringkas
teks
yang
didengarkan
Menceritakan kembali isi teks
yang didengar
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
guru:
Guru bertanya jawab tentang
hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya
jawab meluruskan kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Membaca
buku lain yang
relevan dengan Materi pelajaran

F. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

G. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Siswa dapat

Teknik
Penilaian
Lisan

Bentuk Instrumen
Lembar penilaian

Contoh Instrumen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lengkapi-lah

mendengarkan
Tertulis
pembacaan teks
Penugasan
Siswa dapat
melengkapi
pernyataan yang
sesuai dengan teks
Siswa dapat
menentukan hal-hal
penting dari teks yang
didengarkan
Siswa dapat
meringkas teks yang
didengarkan berdasarkan hal-hal penting/
pokok

Produk

pernyataan yang sesuai


dengan teks!
Ringkaslah teks yang
didengar-kan berdasarkan hal-hal penting /
pokok!

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

J.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
: SDN Sumberarum II
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Standar Kompetansi : 1. Mendengarkan
Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan
Waktu
: 2 X 35 menit
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.2
Mengidentifikasi tokoh,watak,latar,tema ,amanat,dari cerita anak yang dibacakan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa dapat mendengarkan cerita anak
Kognitif
Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar

Siswa dapat menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita

Siswa dapat menentukan latar cerita

Siswa dapat menceritakan kembali cerita yang didengar

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Mendengarkan cerita anak
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesua dengan cerita yang didengar
Siswa dapat Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
Siswa dapat Menentukan latar cerita
Siswa dapat Menceritakan kembali cerita yang didengar
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

D. Materi Pokok
Cerita anak
Sebuah dongeng atau cerita yang dibacakan sungguh menarik. Pada pembelajaran ini, kamu
akan belajar memahami sebuah cerita yang dibacakan. Setelah pembelajaran ini, kamu dapat
mengetahui unsur-unsur dalam cerita dan mengidentifikasi unsur-unsur dalam cerita yang
didengar. Selain itu, kamu dapat menjelaskan unsur-unsur cerita yang didengar dan menuliskan
kembali isi cerita tersebut dengan kata-katamu sendiri.
Pernahkah kamu mendengarkan sebuah cerita yang dibacakan? Dari kegiatan mendengarkan
cerita, kamu akan mendapatkan banyak manfaat. Kamu akan merasa terhibur dan mendapatkan
banyak pelajaran. Selain cerita anak, dikenal pula istilah dongeng. Dongeng adalah cerita yang
tidak benar-benar terjadi. Dalam dongeng,biasanya terdapat tokoh binatang, tumbuhan, atau
benda mati yang diibaratkan seperti manusia (bisa berbicara). Dongeng yang tokohnya binatang
disebut dengan dongeng fabel.Sebuah cerita anak dibangun oleh beberapa unsur, yaitu:
1. tokoh (pelaku cerita);
2. watak (sifat tokoh);
3. latar (tempat dan waktu dalam cerita);
4. tema (dasar atau pokok cerita);
5. amanat (pesan atau nasihat dalam cerita).
Agar kamu dapat memahami dongeng atau cerita anak yang dibacakan,
simaklah pembacaan dongeng tersebut dengan saksama. Siapkan pula catatan
untuk menulis tokoh,watak, latar, tema, dan amanat dari cerita tersebut.
Dengan memahami unsur-unsur
tersebut, kamu akan lebih memahami
isi cerita anak.
Ajak seorang temanmu untuk
membacakan cerita berikut. Sementara
itu, kamu mendengarkan dengan
saksama sambil mencatat unsur-unsur
cerita.

Pangeran Puja Kelana


Karya: Dinisila Putri

Konon, dahulu kala tersebutlah kisah seorang


pangeran muda bernama Puja Kelana dari
Kerajaan Waringin. Ia satusatunya pewaris tahta
kerajaan itu. Ia ramah, jujur, baik hati, dan tidak pernah membeda-bedakan teman.Suatu hari,
Prabu Harya Wijaya,Ramanda Pangeran Puja Kelana,memanggilnya menghadap. la pun bergegas
menuju singgasana. Hatinya cemas. Pikirannya kalut. Kira-kira, apa yang hendak disampaikan
Oleh Ramandanya kali ini. Setibanya di hadapan Ramandanya, ia menyembah takzim kemudian
duduk di dekat Ramandanya. "Ampun, Ramanda! Ada apa gerangan hingga Ramanda meminta
Ananda untuk
menghadap?" Puja Kelana membuka pembicaraan."Puja Kelana, Putraku. Ramandam kini sudah
uzur. Sudah saatnya tahta ini kuserahkan padamu. Akan tetapi, Putraku,memikul tanggung jawab
ini bukanlah hal
yang mudah. Nanda membutuhkan bantuan dari orang yang tepercaya, seorang sahabat sejati
yang sudi berbagi suka dan duka bersama. Untuk itu, Putraku, temukanlah orang itu dahulu!"
Prabu Harya Wijaya
menyampaikan maksud hatinya pada Pangeran Puja Kelana, sang Putra Mahkota."Baik, Ramanda.
Ananda akan melaksanakan titah itu. Ananda mohon pamit," Pangeran Puja Kelana melangkah
dengan gamang. Hatinya bimbang. La bingung ke mana harus mencari orang yang tepercaya
sebagaimana pesan Ramandanya. Dalamnya laut bisa diduga, tetapi hati orang siapa bisa
menerka? Apakah ia bisa dipercaya atau tidak? Apakah ia bisa berbagi dalam suka maupun duka?
la berpikir keras sampai akhirnya ia menemukan sebuah ide. Pangeran Puja Kelana memutuskan
untuk menemukan orang itu dengan cara mengundang orang-orang untuk makan bersama. Kelak
setelah orang yang diundang makan itu datang, ia hendak mengulur-ulur waktu dan tidak segera
menyuguhi mereka hidangan makanan. Dari situ, akan ketahuan bagaimana sikap orang
tersebut. Mulailah Pangeran Puja Kelana mengundang makan para putra bangsawan di negerinya
satu per satu. la pun menjalankan rencananya seperti semula. Ternyata, ada-ada saja tingkah
polah para tamunya. Ada yang marah-marah karena makanannya tidak segera keluar padahal ia
sudah amat keroncongan. Ada yang tak sabar kemudian pulang terburu-buru. Ada yang
mengumpat. Bahkan, ada yang menggedor-gedor meja makan. Suatu hari, sang Pangeran
mengundang putra seorang patih. Putra Patih merasa amat girang karena mendapat kehormatan
untuk makan bersama sang Pangeran. Pagi-pagi benar, ia datang memenuhi undangan sang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pangeran. Mereka duduk bersama di depan meja makan. Kemudian, mereka berbincang-bincang
sambil menunggu makanan dihidangkan. Namun,makanan tak kunjung jua dihidangkan. Malahan,
Pangeran Puja Kelana makin asyik mengajaknya mengobrol tentang
keseharian sang putra Patih tersebut. Setelah kira-kira beberapa lama, putra Patih itu merasa
amat lapar. Barulah Pangeran Puja Kelana menghidangkan sebuah piring berisi tiga potong
singkong rebus. Melihat hal itu, putra Patih berkata, "Hanya ini makanan yang dihidangkan?
Maafkan hamba Pangeran, ini tidak bisa
mengganjal perutku yang sudah amat lapar. Kalau hanya seperti ini, lebih baik aku makan di
rumah saja." Ia langsung pamit pulang. Pangeran Puja Kelana diam saja melihat sikap putra Patih
itu. Dalam hatinya ia berkata bahwa putra Patih itu bukanlah orang yang baik karena ia tidak
sabar dan terkesan sombong. la tidak bisa dijadikan teman sejati.Pada kesempatan
berikutnya,Pangeran mengundang makan putra seorang pemuka agama. Sebagaimana tamutamu undangan lainnya, putra pemuka agama itu amat gembira karena
mendapat kehormatan untuk menikmati hidangan bersama Pangeran. Bahkan,ia sengaja
mengosongkan perut, tidak menyentuh secuil makanan pun selama sehari semalam. la berpikir
bahwa ia akan menikmati hidangan lezat. Dengan begitu,nafsu makannya akan terpuaskan.la
berangkat ke kerajaan dengan penampilan terbaiknya. Sesampainya di kerajaan, ia mendapat
sambutan ramah
dari Pangeran. Tak lama kemudian,keduanya hanyut dalam perbincangan. Putra pemuka agama
itu makin merasa lapar, perutnya keroncongan. Kemudian,
sang Pangeran segera mengeluarkan tiga potong singkong rebus di atas piring. Setelah itu, ia
pamit sebentar hendak mengambilkan minum. Setibanya Pangeran Puja Kelana kembali ke meja
makan, piring itu sudah kosong. Ketiga potong singkong rebus itu sudah dimakan oleh putra
pemuka agama. "Maaf, Pangeran. Singkong itu kumakan
semua karena aku sudah amat lapar," kata putra pemuka agama itu seraya menahan malu.
Kemudian, ia berpamitan hendak pulang. Dari situ, Pangeran Puja Kelanatahu bahwa putra
pemuka agama itu adalah orang yang tidak setia. la pun tidak bisa diajak berbagi suka dan duka.
Ia bukanlah sahabat yang baik. Pangeran Puja Kelana hampir putus asa. la merasa jenuh karena
tidak jua menemukan sosok sebagaimana yang dititahkan Ramandanya. Sampai
akhirnya,Pangeran Puja Kelana memutuskan untuk keluar istana demi menemukan sahabat
sejatinya. la pun menyamar menjadi pemuda biasa. Hari-hari berikutnya, ia lalui dengan keluar
masuk hutan belantara,menembus rimba, menentang alam yang tidak bersahabat. Waktu
berselang, tubuh Pangeran Puja Kelana makin kurus. Wajahnya pucat pasi. la tak tahan menahan
rasa letih akibat perjalanan jauh. Namun, ia tak kunjung jua menemukan orang yang dicarinya.
Hampir saja ia menyerah. Tiba-tiba, ada seorang pemuda sedang menggendong tas anyaman
pohon bambu di punggungnya tampak berjalan menghampirinya. Melihat kondisi Pangeran yang
payah, pemuda itu segera membimbingnya menuju gubuk miliknya. Sesampainya di sana,
Pangeran dipersilakan beristirahat, sementara ia sendiri sibuk menanak nasi jagung dan
memasak air. Setelah semuanya selesai, Pangeran Puja Kelana diajak makan bersamanya.
Keduanya makan dengan lahapnya meskipun hanya nasi jagung dengan lauk ikan teri yang
dihidangkan di balai bambu. Setelah selesai makan, keduanya saling bertanya nama masingmasing. "Siapa namamu?" tanya Jaka Kembara, pemuda yang menolong Puja Kelana. "Namaku
Puja Kelana. Aku seorang pengembara. Siapakah namamu? timpal Puja Kelana. "Namaku Jaka
Kembara. Aku seorang tabib. Sehari-hari aku pergi memasuki hutan untuk meramu dedaunan dan
akar-akaran serta tanaman yang berkhasiat obat." Keesokan harinya, Puja Kelana bersamasama
dengan Jaka Kembara pergi ke hutan.Mereka mengumpulkan bahan-bahan obat

Ayo, Berlatih
Setelah mendengarkan cerita anak tersebut, kerjakanlah perintah berikut. Gunakan
catatanmu sebagai sumber informasi.
1. Menurutmu hal apa yang menarik dari cerita tersebut?
2. Jelaskan watak para tokoh berikut.
a. Pangeran Puja Kelana
b. Ayah Pangeran Puja Kelana
c. Jaka Kembara
d. Putra Patih
e. Putra Pemuka Agama
3. Berikan tanggapanmu (kritik atau pujian) terhadap sifatsifat tokoh dalam cerita.
4. Siapakah tokoh dalam cerita "Pangeran Puja Kelana" yang paling kamu senangi?
Sertakan pula alasannya mengapa kamu menyenangi tokoh tersebut.
5. Tuliskan latar dalam cerita anak "Pangeran Puja Kelana".
6. Jelaskan tema dan amanat yang kamu pahami dari cerita anak "Pangeran Puja
Kelana".
7. Ceritakanlah kembali isi cerita anak "Pangeran Puja Kelana" dengan ringkas.

E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas

Waktu

Pengembangan
Diri

Penilaian

Fase I
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi pelajaran
yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang cerita
anak yang pernah dibaca atau
didengar
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mendengarkan cerita anak
Menjawab pertanyaan sesuai dengan
cerita yang didengar
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menentukan tokoh dan sifat tokoh
cerita
Menentukan latar cerita
Menceritakan kembali cerita yang
didengar
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Membaca buku cerita anak

G. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian

Lisan
Siswa dapat mendengarkan cerita
anak
Tertulis
Siswa dapat menjawab
Penugasan
pertanyaan sesuai dengan cerita
yang didengar
Siswa dapat menentukan tokoh dan
sifat tokoh cerita
Siswa dapat menentukan latar
cerita
Siswa dapat menceritakan kembali
cerita yang didengar

Bentuk
Instrume
n

Contoh Instrumen

Uraian

Jawablah
pertanyaan sesuai
dengan cerita
yang didengar!

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

J.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

3.

Sikap

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1
4
2
1

LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu

:
:
:
:
:

SDN Sumberarum II
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
2 X 35 menit

BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.1 Menyam-paikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa
yang runtut,baik dan benar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa dapat memahami berbagai jenis iklan
Kognitif
Siswa dapat menyampaikan isi iklan secara lisan

Siswa dapat mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat memahami berbagai jenis iklan
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat menyampaikan isi iklan secara lisan
Siswa dapat mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )

D. Materi Pokok
Teks Iklan
E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu
Penilaian

Pengembangan
Diri

Fase I
Apersepsi dan Motivasi:
- Tanya jawab tentang Materi
pelajaran yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang
iklan yang pernah dibaca atau
didengar
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami aneka jenis iklan
Menyampaikan isi iklan secara lisan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mencari iklan dari surat kabar
kemudian menyampaikan isinya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Menyusun iklan

G. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Siswa dapat
memahami berbagai
jenis iklan
Siswa dapat
menyampaikan isi
iklan secara lisan
Siswa dapat mencari
iklan di surat kabar

Teknik
Penilaian
Lisan
Tertulis
Penugasan

Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk

Contoh Instrumen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Carilah iklan di surat


kabar kemudian
menyampaikan isinya!

kemudian
menyampaikan isinya

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

J.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu

:
:
:
:
:

SDN Sumberarum II
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan
2 X 35 menit

BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.2 Menanggapi ( memuji, mengkritik) sesuatu hal disertai alas an yang jelas dengan
menggunakan bahasa yang santun
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa dapat memperagakan perca-kapan bersama teman
Kognitif
Siswa dapat membuat kalimat pujian

Siswa dapat membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian

Siswa dapat memperagakan percakapan yang telah dibuat

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Memperagakan percakapan bersama teman
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Membuat kalimat pujian
Siswa dapat Membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian
Siswa dapat Memperagakan percakapan yang telah dibuat
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )
D. Materi Pokok
Kalimat pujian
Pernahkah kamu menyampaikan tanggapan dalam bentuk kritik atau pujian? Pada pelajaran ini,
kamu akan belajar menanggapi sesuatu. Setelah pelajaran ini, kamu dapat mengamati peristiwa di
sekitarmu dan mengidentifikasi peristiwa tersebut (baik atau buruk). Setelah itu, kamu dapat
merumuskan tanggapan,menyusun alasan, dan menyampaikan tanggapan dengan bahasa yang
sopan.
Setiap orang mempunyai pendapat yang berbeda. Ketika kamu melihat atau mendengar sesuatu
kamu tentu punya pendapat sendiri. Pendapatmu dapat disampaikan dalam bentuk kritik atau
pujian. Ketika menyampaikan kritik atau pujian, kamu harus menyertakan alasan. Menyampaikan
kritik atau pujian pun harus dengan bahasa yang santun agar tidak menyinggung perasaan. Kritik
atau pujian adalah bentuk penghargaan kita terhadap seseorang atau karya seseorang. Mengkritik
artinya memberikan tanggapan berupa kecaman. Biasanya disertai uraian dan pertimbangan baik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

buruk terhadap sesuatu. Dalam kamus Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar, memuji artinya
menyatakan penghargaan yang tulus atas kebaikan atau keunggulan sesuatu.
Perhatikan gambar-gambar
berikut.

Apa yang ada dalam pikiranmu ketika melihat kedua gambar tersebut? Baik atau
burukkah perbuatan yang ditampilkan dalam gambar? Jika menurutmu baik,
kamu dapat memuji perbuatan tersebut. Jika menurutmu buruk, kamu dapat
mengkritik perbuatan tersebut. Carilah alasan
yang mendukung tanggapanmu. Lalu,
sampaikanlah tanggapanmu tersebut.
Perhatikan contoh berikut
Menurut saya, perbuatan tersebut sangat
baik. Menjaga
kbersihan lingkungan dapat dilakukan dengan
hal-hal kecil
seperti membuang sampah pada tempatnya.

Menurut saya, perbuatan anak tersebut tidak


baik. Ia
seharusnya menyeberang jalan
menggunakan jembatan
penyeberangan. Perbuatannya sangat membahayakan
dirinya. Ia bisa saja tertabrak mobil.

E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pengembangan

Diri
Kelas

Waktu

Penilaia
n

Fase I
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi
pelajaran yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang
kalimat pujian yang pernah
diucapkan atau didengarnya
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyampaikan informasi penting
secara lisan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memperagakan wawancara bersama
teman
Menycatat informasi penting dalam
wawancara tersebut
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Menyusun kalimat pujian

G. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Siswa dapat
memperagakan percakapan bersama teman
Siswa dapat membuat
kalimat pujian

Teknik
Penilaian
Lisan
Tertulis
Penugasan

Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk

Contoh Instrumen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Buatlah beberapa
kalimat pujian !

Siswa dapat membuat


percakapan sederhana
dengan menggunakan
kalimat pujian
Siswa dapat
memperagakan
percakapan yang telah
dibuat

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

J.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu

:
:
:
:
:

SDN Sumberarum II
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
2 X 35 menit

MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskrifsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa dapat membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian
kerangka yang terdapat dalam teks laporan tersebut
Kognitif
Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan

Siswa dapat menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka

Siswa dapat melaporkan hasil pengama-tan di depan kelas

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian kerangka
yang terdapat dalam teks laporan tersebut.
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan
Siswa dapat Menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka
Siswa dapat Melaporkan hasil pengamatan di depan kelas
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )
D. Materi Pokok
Laporan hasil pengamatan
Pada sekitar pertengahan bulan Mei 2006 yang lalu Gunung Merapi yang terletak di wilayah
Magelang, Jawa Tengah menunjukkan tanda-tanda hendak meletus.
Penduduk sekitar mengungsi ke tempat-tempat yang aman. Kawasan wisata Kaliurang pun
ditutup.
Di bawah ini disajikan bacaan yang berisi laporan hasil pengamatan terhadap aktivitas
Gunung Merapi tersebut.

Merapi Mulai Menggelegar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Gunung Merapi yang terletak di wilayah Magelang, Jawa Tengah merupakan gunung teraktif di
Indonesia. Sewaktu-waktu ia bisa meletus dan meluluhlantakkan penduduk sekitarnya. Pada saat ini
gunung tersebut dikhawatirkan akan meletus.Tanda-tanda Gunung Merapi akan meletus mulai
tampak nyata. Kemarin sekitar pukul 05.50, terdengar bunyi menggelegar diikuti luncuran awan
panas (wedhus gembel) yang sangat pekat. Masyarakat panik.Awan panas putih kehitaman terlihat
dari Pos Pengamatan Merapi Babadan,Kecamatan Dukun, dan Pos Ngepos,Kecamatan Srumbung,
Kabupaten Magelang. Awan panas itu terlihat dari sejumlah daerah rawan bencana lainnya.Beberapa
menit kemudian, terjadi hujan abu di sebagian desa di Kecamatan Dukun.Akibat tiupan angin, hujan
abu juga sampai di wilayah Kecamatan Pakis sertaTemanggung.Bahaya Merapi juga dirasakan
sebagian masyarakat Temanggung. Abu vulkanik dibawa angin ke arah barat sehingga sebagian
wilayah Temanggung nyaris tertutup abu. Di antaranya, Kecamatan Tembarak, Selopampang, dan
Parakan.Di tiga kecamatan tersebut, curah hujan abu
cukup tinggi sehingga daun tanaman di ladang petani tak terlihat hijau lagi.Sementara itu sejumlah
desa di Kecamatan Selo, Boyolali, juga terkenaimbas. Hujan abu menerpa Desa Tlogolele,Jrakah,
Klakah, Lencoh, Samiran, dan Selo
Menurut sejumlah warga Desa Tlogolele,hujan abu di kawasan rawan bencana Merapi tersebut
terjadi sejak Senin sekitar pukul06.00.Hujan turun sesaat setelah terjadi guguran lava pijar besar
sekitar lima menit sebelumnya. Setelah lava turun, langsung terjadi hujan abu hingga sekarang
(siang kemarin, Red), ungkap Kepala Desa Tlogolele Budi Harsono kemarin.Meski aktivitas Merapi
sudah mengkhawatirkan banyak orang, masyarakat Kecamatan Selo masih tenang-tenang saja.
Sebagian warga lereng Merapi masih bertahan karena mengikuti Mbah Maridjan, juru kunci Merapi.
Gubernur DIY Sri Sultan Hamengku Buwono X pun meminta M. Ng Surakso Hargo nama lain Mbah
Maridjan
mengungsi dari lereng Merapi.Sementara itu, di Klaten, situasi semakin mencekam. Dalam sepuluh
menit,terjadi dua kali letusan awan panas. Letusan itu merupakan yang terbesar pasca status awas
ditetapkan.Dari lokasi pengamatan Deles,Kemalang, Klaten wartawan koran ini menyaksikan letusan
pertama pukul 06.45 mengarah ke barat daya. Yang kedua yang lebih dahsyat terjadi pukul 06.52
mengarah ke barat (arah Magelang dan Sleman).Larinya wedhus gembel itu terlihat sangat jelas
menyusuri lereng menuju hulu sungai Krasak, Gendol, dan Boyong.Siang kemarin, situasi semakin
mencekam sebab puncak Merapi sama sekali tidak terlihat karena tertutup awan tebal.Seismograf
(alat pendeteksi gempa) masih terus meraung-raung yang menunjukkan aktivitas Merapi semakin
tinggi. Kami tidak bisa melihat ke mana arah luncuran. Bahaya kalau tiba-tiba meluncur ke Klaten,
ujar Wahono Cece, anggota SAR Klaten yang memantau Merapi dari Deles.Mulai kemarin siang, tim
SAR yang semula berada di pos pemantauan Deles ditarik ke pintu masuk kawasan wisata Deles
Indah. Posisi itu tetap belum aman.Sebab, jika luncuran wedhus gembel mengarah ke Sungai
Woro, lokasi pengamatan tersebut bisa diterjang. Jaraknya hanya empat kilometer dari puncak
Merapi.Menurut informasi terakhir yang dihimpun dari laporan harian Balai Penyelidikan dan
Pengembangan Teknologi Kegunungapian (BPPTK) Yogyakarta, gempa fase banyak terjadi 97 kali,
gempa guguran 202 kali, dan luncuran awan panas 88 kali. Itulah hasil pengamatan kami terhadap
aktivitas Gunung Merapi saat ini. Gunung yang dari jauh tampak menawan itu ternyata menyimpan
bahaya yang maha dahsyat.
Contohnya, wedhus gembel (awan panas) yang terjadi pada tahun 1994 menewaskan ratusan jiwa
manusia. Oleh karena itu, penduduk yang tinggal di sekitar Gunung Merapi harus selalu waspada
dan yang tinggal di daerah rawan bencana harus selalu siap diungsikan ke mana saja, demi
keselamatan
jiwa. Ingat, harta benda yang hilang masih bisa dicarikan penggantinya. Akan tetapi,jika jiwa yang
melayang, ke manakah mencarinya?
Sumber: Jawa Pos, Selasa, 16 Mei 2006

Bentuklah kelompok. Bahaslah isi laporan hasil pengamatan terhadap


aktivitas Gunung Merapi di atas!

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tulis hasil pembahasanmu dengan format sebagai berikut.


Judul laporan

:.....................................................................

Waktu pengamatan
: ...................................................................
Lokasi yang diamati
: ....................................................................
Pokok-pokok isi laporan : ...................................................................
1. ..........................................................................................................
.....
..............................................................................................................
.
2. ..........................................................................................................
.....
..............................................................................................................
.
3. ..........................................................................................................
.....
..............................................................................................................
.
dst.
Pembuat Laporan : .....................................................................
Bacakan hasil laporanmu!

E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas

Waktu

Fase I
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi pelajaran
yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang tek
bacaan laporan pengamatan yang
akan dibaca
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan kembali isi laporan hasil
pengamatan dengan bahasa sendiri
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penilaia
n

Pengembangan
Diri

Membaca laporan hasil pengamatan


Membahas
isi
laporan
hasil
pengamatan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Membaca laporan hasil pengamatan
yang relepan kemudian mencatat
isinya

G. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

Lisan
Siswa dapat membaca
laporan hasil pengamatan dan Tertulis
memahami bagian-bagian
Penugasan
kerangka yang terdapat
dalam teks laporan tersebut
Siswa dapat menjawab
pertanyaan berdasarkan isi
laporan pengamatan
Siswa dapat menyusun
laporan kegiatan sesuai
kerangka
Siswa dapat melaporkan hasil
pengama-tan di depan kelas

Bentuk
Instrume
n
Lembar
penilaian
Produk

Contoh Instrumen

Jawablah pertanyaan
berdasarkan isi laporan
pengama-tan !

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

J.

Aspek

1.

Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Kriteria

Skor

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1
4
2
1
4
2
1

LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu

:
:
:
:
:

SDN Sumberarum II
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas
2 X 35 menit

MEMBACA
A. .Kompetensi Dasar
3.2 Menanggapi informasi kelompok/rubric khusus ( majalah anak,Koran dll )
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa membaca intensif teks bacaan
Kognitif
Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan

Siswa mencatat informasi- informasi penting dari bacaan

Siswa menanggapi isi bacaan

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
Siswa dapat Menanggapi isi bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )
D. Materi Pokok
Teks Bacaan
Salah satu temanmu akan membacakan teks berikut. Tutuplah bukumu dan simaklah
baik-baik pembacaan teks temanmu! Catatlah pokok-pokok isinya!
Tiga Kecamatan di Madiun Terendam
3 Mei 2006 Pukul 13.46
Liputan 6.com, Madiun: Tiga Kecamatan di Kabupaten Madiun, Jawa Timur,
terendam
banjir pada Rabu (3/5). Akibat kondisi ini, dua sekolah dasar terpaksa diliburkan dan satu
desa terisolasi lantaran air mencapai ketinggian satu setengah meter. Genangan air ini
akibat hujan deras yang mengguyur Madiun semalam. Salah satu daerah yang diterjang
banjir adalah satu desa di Kecamatan Balerejo. Sawah seluas puluhan hektare terancam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

gagal panen karena terendam. Selain itu, SMK Persatuan Guru Republik Indonesia
Wonosari dan SDN Balerejo 02 juga terendam banjir.Kondisi paling parah terjadi di Desa
Bayeman. Di desa ini, ketinggian air mencapai satu setengah meter atau setinggi dada
orang dewasa. Sedikitnya 40 kepala keluarga di desa tersebut kini tidak bisa ke luar rumah.
Sumber:
http://www.liputan6.com
(Diakses 22 Mei 2006)

E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaia
n

Fase I
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi pelajaran
yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang tek
bacaan yang akan dibaca atau
didengar
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca intensif teks bacaan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menentukan pernyataan yang sesuai
dengan isi bacaan
Mencatat informasi penting dari
bacaan
Menanggapi isi bacaan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Membaca teks bacaan lain / buku

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pengembangan
Diri

bacaan yang relepan

G. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian

Lisan
Siswa membaca
intensif teks bacaan Tertulis
Siswa menyatakan
Penugasan
pernyataan yang
sesuai dengan isi
bacaan
Siswa mencatat
informasi- informasi
penting dari bacaan
Siswa menanggapi isi
bacaan

Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk

Contoh Instrumen

Buatlah pernyataan yang


sesuai dengan isi
bacaan !
Buatlah catatan
informasi- informasi
penting dari bacaan!

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

J. LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu

:
:
:
:

SDN Sumberarum II
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis
dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
: 4 X 35 menit

MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.1.
Mengisi formulir ( pendaftaran , kartu anggota, wesel pos,kartu
pos,daftar riwayat hidup dll ) dengan benar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa dapat memahami penulisan wesel pos
Kognitif
Siswa dapat mengisi wesel pos berdasar-kan keterangan yang sudah ditentukan

Siswa dapat memahami kalimat anjuran

Siswa dapat memilih kalimat anjuran yang tepat

Siswa dapat membuat kalimat anjuran

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Memahami penulisan wesel pos
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Mengisi wesel pos berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan
Siswa dapat Memahami kalimat anjuran
Siswa dapat Memilih kalimat anjuran yang tepat
Siswa dapat Membuat kalimat anjuran
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )
D. Materi Pokok
Wesel pos
Rina ingin berlangganan majalah anak-anak yang digemarinya. Rina diharuskan
membayar biaya langganan majalah itu selama setahun. Karena majalah anak-anak
itu bertempat di Jakarta, Rina tidak bisa membayar langsung kepada penerbit majalah
itu. Rina membayarnya melalui wesel pos sebagai berikut.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Setelah mencermati contoh di atas, apakah yang dimaksud wesel pos? Wesel pos adalah
surat pos untuk mengirimkan uang melalui kantor pos. Blangko wesel pos ada dua macam,
yaitu Wesel Pos Dalam Negeri dan Wesel Pos Luar Negeri. Wesel Pos Dalam Negeri digunakan
untuk mengirim uang kepada seorang/instansi yang tinggal di wilayah Indonesia. Sedangkan
Wesel Pos Luar Negeri digunakan untuk mengirim uang kepada seseorang/instansi yang
berada di luar negeri.
Adapun cara mengirim uang dengan wesel pos sebagai berikut.
1. Ambillah blangko wesel pos yang tersedia di kantor-kantor pos.
2. Isilah secara lengkap. Yang perlu diisi adalah:
a. Tanggal pengiriman uang
b. Besarnya uang yang dikirim (Ditulis dalam bentuk angka dan bilangan)
c. Nama dan alamat lengkap pengirim
d. Nama dan alamat lengkap yang dikirimi
e. Isi pesan (maksimal 20 kata)
f. Tanda tangan dan nama terang pengirim
3. Serahkan blangko wesel pos kepada petugas pos. Petugas pos akan memeriksanya
dan menentukan biaya pengirimannya.
4. Serahkan uang yang akan dikirim ditambah dengan biaya pengirimannya.
5. Petugas akan memberi selembar kertas sebagai bukti pengiriman. Simpanlah,
kelak jika uang kiriman tidak sampai ke alamat, kamu dapat mempertanyakannya
kepada petugas pos dengan memperlihatkan bukti pengiriman tersebut.
Selanjutnya, petugas pos akan menelusurinya kembali.
Kamu hendak mengirim uang kepada Redaksi Majalah Genius untuk memperoleh kaos
bergambar tokoh idolamu. Redaksi majalah tersebut beralamat di Jalan Durian gang II Nomor
35 Jakarta Barat kode pos 11842. Uang yang hendak kamu kirim sebesar Rp 25.000,00. Coba
isilah wesel pos berikut sesuai dengan keperluanmu tersebut. Isi berita hendaknya juga sesuai
dengan keperluan tersebut.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaia
n

Fase I
Apersepsi dan Motivasi:
- Tanya jawab tentang Materi
pelajaran yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang
puisi yang akan dibacakan
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
guru:
Memahami
cara penulisan
wesel pos
Memahami kalimat anjuran
yang tepat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengisi wesel pos berdasrkan
keterangan
yang
sudah
ditentukan
Membuat kalimat anjuran
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pengembangan Diri

Guru bertanya jawab tentang


hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya
jawab meluruskan kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Mengisi blanko wesel pos dan
mengirimkannya ke alamat
teman,saudara ,atau orang tua

G. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Siswa dapat memahami


penulisan wesel pos
Siswa dapat mengisi wesel
pos berdasar-kan keterangan
yang sudah ditentukan
Siswa dapat memahami
kalimat anjuran
Siswa dapat memilih kalimat
anjuran yang tepat
Siswa dapat membuat kalimat
anjuran

Teknik
Penilaian
Lisan
Tertulis
Penugasan

Bentuk
Instrume
n
Lembar
penilaian
Produk

Contoh Instrumen

Isilah wesel pos


berdasar-kan keterangan
yang sudah ditentukan!

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

PERFORMANSI
No.
1.

Aspek
Pengetahuan

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
2
1

2.

Praktek

3.

Sikap

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1
4
2
1

J. LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu

:
:
:
:

SDN Sumberarum II
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis
dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
: 4 X 35 menit

MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.2. Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa dapat membaca cerita pendek

Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasar-kan cerita yang dibaca

Siswa dapat menentukan urutan peristiwa cerita pendek

Siswa dapat meringkas cerita yang dibaca berdasar-kan urutan peristiwa

Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks bacaan

Siswa dapat mencari antonym kata yang terdapat dalam bacaan

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Membaca cerita pendek
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca
Siswa dapat Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
Siswa dapat Meringkas cerita yang dibaca berdasarkan urutan peristiwa
Siswa dapat Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks bacaan
Siswa dapat Mencari antonym kata yang terdapat dalam bacaan
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )
D. Materi Pokok
Teks Cerita pendek
Kamu sering menonton drama di televisi, bukan? Menonton drama memang
mengasyikkan. Kalau kamu menonton dengan saksama, dengan mudah kamu akan dapat
menceritakan isi drama yang kamu tonton.
Ada cara mudah untuk memahami isi sebuah drama. Ikutilah langkah-langkah berikut.
1. Kenali tokoh-tokoh beserta perwatakannya.
2. Pahami permasalahan yang muncul.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3. Pahami jalan keluar yang dilakukan tokoh-tokoh dalam mengatasi permasalahan


tersebut.
Sekarang, mari mencoba memahami isi drama pendek melalui kegiatan-kegiatan berikut.
Simaklah drama yang diperagakan teman-temanmu berikut!
Bel tanda istirahat kedua berbunyi. Anak-anak berhamburan ke luar dari kelas. Ada
yang ke kantin, ada pula yang bermain-main di halaman. Ratna, Via, Meilani menuju kursi
panjang di halaman sekolah. Mereka duduk santai sambil mengobrol.
Ratna : Me, sebentar lagi kita akan meninggalkan sekolah ini!
Mei : Iya, ya. Sebentar lagi kita tidak akan melihat senyum ramah Pak Roni dan sapaan lembut
Bu Lidya.
Ratna : Aku sedih, Me. Rasanya berat meninggalkan sekolah ini. (tertunduk lesu dengan mata
berkaca-kaca).
Mei : (merangkul pundak Ratna) Sama, Rat. Aku, Via, dan teman-teman yang lain juga begitu.
Tapi kita tidak boleh cengeng.
Via : (merentangkan kedua tangan di depan Ratna) Aduh... Tuan Putri, kenapa bersedih?
Adakah sesuatu yang mengganggu pikiranmu, Tuan Putri?
Mei : Jangan meledek begitu, Vi! Ini masalah serius.
Via : Ya...ya, aku juga serius. Ada apa teman?
Ratna : Aku sedih karena sebentar lagi kita akan meninggalkan sekolah tercinta ini.
Via
: Sedih sih sedih. Tapi kita harus berpikir ke depan. Bagaimana cara kita
membanggakan hati Bapak/Ibu Guru di sekolah yang kita cintai ini. Itu yang
perlu kita pikirkan.
Mei : Caranya gimana, coba?
Via : Kita harus bisa masuk di sekolah favorit! Makin banyak siswa SD kita yangditerima di
sekolah favorit, makin banggalah Bapak/Ibu Guru. Nama SD kita pun makin cemerlang.
Ratna : (mengangkat muka) Via benar. Kita harus berpandangan ke depan.
Mei : Nah, begitu dong. Mulai sekarang, mari kita tingkatkan semangat belajar! Kita harus bisa
masuk sekolah favorit!
Ratna : Kita harus bisa membanggakan Bapak/Ibu Guru!
Via
: Sekarang, mari kita berikrar. (Menggandeng tangan Ratna dan Mei. Mereka saling
bergandengan tangan, membentuk lingkaran).
Ratna : Ikrar! Kami akan terus mencintai sekolah ini.
Mei : Kami akan berusaha diterima di sekolah favorit.
Via : Kami akan berusaha menjadi yang terbaik di sekolah baru.
Ratna : Agar Bapak/Ibu Guru bangga pada kami.
Ratna+
Via+Mei : (Melepaskan gandengan lalu bertepuk tangan sambil bersorak) Hore ...

E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaia
n

Apersepsi dan Motivasi :


Fase I
Tanya jawab tentang Materi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pengembangan
Diri

pelajaran yang akan dipelajari


Mengajukan pertanyaan tentang
teks cerita pendek yang akan
dibacakan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca cerita pendek
Menjawab pertanyaan berdasrkan
cerita pendek yang dibaca
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menentukan urutan peristiwa cerita
pendek
Meringkas cerita pendek yang
dibaca
Mengidentifikasi
kata-kata
bersinonim yang terdapat dalam
ceriota yang dibaca
Mencari antonym kata-kata yang
terdapat dalam cerita yang dibaca
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang halhal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman,
memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Membaca cerita pendek yang lain
dan meringkas isi ceritanya
Menentukan antonym dan sinonim
kata yang ada dalam cerita pendek
yang dibaca

G. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Siswa dapat membaca cerita


pendek
Siswa dapat menjawab
pertanyaan berdasar-kan cerita

Teknik
Penilaian
Lisan
Tertulis
Penugasan

Bentuk
Instrume
n
Lembar
penilaian
Produk

Contoh Instrumen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jawablah pertanyaan
berdasar-kan cerita yang
di baca!
Buatlah ringkasan cerita

yang dibaca
Siswa dapat menentukan urutan
peristiwa cerita pendek
Siswa dapat meringkas cerita
yang dibaca berdasar-kan
urutan peristiwa
Siswa dapat mengidentifikasi
kata-kata bersinonim yang
terdapat dalam teks bacaan
Siswa dapat mencari antonym
kata yang terdapat dalam
bacaan

yang dibaca berdasarkan urutan peristiwa!

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

Aspek

1.

Pengetahuan

2.

Praktek

3.

Sikap

Kriteria

Skor

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1
4
2
1
4
2
1

J. LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Smester
Standar Kompetansi
Waktu

:
:
:
:

SDN Sumberarum II
Bahasa Indonesia
6/ Pertama
4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis
dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
: 4 X 35 menit

MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topic dengan memperhatikan penggunaan ejaan
yang baik dan benar Tanda titik dua ( : )
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa memahami penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks percakapan
Kognitif
Siswa memperagakan teks percakapan

Siswa mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan

Siswa melengkapi teks percakapan yang belum selesai

Siswa memperagakan percakapan yang dibuat sendiri

C. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Memahami penggunaan tanda titik dua (:) dalam teks percakapan
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Memperagakan teks percakapan
Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
Siswa dapat Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
Siswa dapat Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :


Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )
D. Materi Pokok
Teks Percakapan
E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaia
n

Fase I
Apersepsi dan Motivasi
- Tanya jawab tentang
Materi pelajaran yang
akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan
tentang tek percakapan
yang akan dibaca atau
didengarkan
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam
kegiatan
eksplorasi, guru:
Memahami penggunaan
tanda titik dua ( : ) dalam
teks percakapan
Elaborasi
Dalam
kegiatan
elaborasi, guru:
Memperagakan
teks
percakapan
Mencatat
informasi
penting yang terdapat
dalam teks percakapan
Melengkapi
teks
percakapan yang belum
selesai
Memperagakan
teks
percakapan yang dibuat
sendiri
Konfirmasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pengembangan Diri

Dalam
kegiatan
konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
Guru bersama siswa
bertanya
jawab
meluruskan
kesalahan
pemahaman, memberikan
penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup,
guru:
Tanya
jawab,diskusi,penugasan
Menyusun
percakapan
dan memperagakannya di
depan kelas

G. Sumber Belajar:
BUKU BSSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian

Lisan
Siswa memahami
penggunaan tanda
Tertulis
titik dua ( : ) dalam
Penugasan
teks
percakapan
Siswa memperagakan
teks percakapan
Siswa mencatat
informasi penting
yang terdapat dalam
teks percakapan
Siswa melengkapi
teks percakapan yang
belum selesai
Siswa memperagakan
percakapan yang
dibuat sendiri

Bentuk Instrumen
Lembar penilaian
Produk

Contoh Instrumen

Buatlah catatan
informasi penting yang
terdapat dalam teks
percaka-pan!

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Skor
4
3

* sebagian kecil benar


* semua salah

2
1

PERFORMANSI
No.

J.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetansi
Waktu

: SDN Sumberarum II
: Bahasa Indonesia
: 6/ Pertama
: 4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis
dalam bentuk formulir,ringkasan,dialog dan parafrase
: 4 X 35 menit

MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi
B. Tujuan Pembelajaran**
Psikomotor
Siswa dapat Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa
Kognitif
Dengan tanpa membuka buku
Siswa dapat Membaca puisi dengan penghayatan yang baik
Siswa dapat Mempara frasekan puisi
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan (
Honesty )
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Psikomotor
Siswa dapat memahami cara mengubah puisi menjadi prosa
Siswa dapat membaca puisi dengan penghayatan yang baik
Kognitif
Siswa dapat memparafrasekan puisi
D. Materi Pokok
Puisi
Kali ini kamu akan belajar mengubah puisi ke dalam bentuk prosa.
Tahukah kamu, bagaimana caranya?
Caranya sebagai berikut.
1. Bacalah puisi berkali-kali hingga kamu paham akan isinya.
2. Tambahkan kata-kata atau tanda baca-tanda baca yang sengaja dihilangkan
penyairnya. Ingat, penambahan kata-kata atau tanda baca harus sesuai dengan
pemahamanmu terhadap isi puisi. Penambahan kata-kata atau tanda baca ditulis
dalam tanda kurung.
3. Ubahlah puisi (beserta kata-kata dan tanda baca yang telah kamu tambahkan
tadi) ke dalam bentuk prosa.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Contoh:

Karangan Bunga
Tiga anak kecil
Dalam langkah malu-malu
Datang ke Salemba
Sore itu
Ini dari kami bertiga
Pita hitam pada karangan bunga
Sebab kami ikut berduka
Bagi kakak yang ditembak mati siang tadi.

Karya: Taufiq Ismail

Dalam bentuknya yang seperti itu, sulitlah bagi kita untuk mengubahnya menjadi bentuk prosa
atau memparafrasekannya. Dalam puisi tersebut terdapat bagian-bagian yang sengaja
dihilangkan oleh pengarangnya. Tugas kita sekarang adalah mengembalikan bagian-bagian
yang dihilangkan oleh pengarangnya tersebut. Mari kita tambah dengan kata-kata dan tanda
baca yang sesuai.

Karangan Bunga
(Ada) tiga anak kecil
Dalam langkah malu-malu(,)
Datang ke Salemba
(pada) sore itu(.)
(Mereka berkata sambil menyerahkan sebuah karangan bunga(:)
Ini dari kami bertiga(,)
Pita hitam pada (sebuah) karangan bunga(.)
Kami serahkan ini(,) sebab kami ikut berduka
bagi kakak (kami) yang ditembak mati
(pada) siang tadi.
Setelah lengkap seperti itu, mudahlah bagi kita untuk mengubahnya menjadi bentuk
prosa/memparafrasekannya. Parafrase puisi Taufiq Ismail tersebut kurang lebih sebagai
berikut.
Pada suatu sore, datanglah tiga anak kecil ke Salemba dalam langkah malumalu.
Mereka menyerahkan sebuah karangan bunga yang berpita hitam. Karangan
bunga itu diserahkan sebagai tanda ikut berduka cita terhadap kakak mereka
(orang yang mereka anggap sebagai kakak), yang telah ditembak mati pada siang hari itu.

E. Metode Pembelajaran
Model : a.Jig saw
b. Pembelajaran koperatif
c. Pendekatan kontlektual
Metode : a. Diskusi dengan teman sebangku dan penegasan
b. Pemberian tugas kelompok
c. penegasan
F. Pengalaman Belajar
Langkah Kegiatan

Pegorganisasian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pengembangan
Diri

Kelas

Waktu

Penilaia
n

Fase I
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi
pelajaran yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang
puisi yang akan dibacakan
Kegiatan Inti
:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memahami cara mengubah puisi
menjadi prosa
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membaca puisi dengan penghayatan
yang baik
Memparafrasekan puisi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan
dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Tanya jawab,diskusi,penugasan
Memparafrasekan puisi lain dan
membacakan hasilnya di depan kelas

G. Sumber Belajar:
BUKU BSE
Sumber Belajar

: Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

H. Penilaian
Indikator Pencapaian

Teknik
Penilaian

Siswa dapat memahami cara Lisan


mengubah puisi menjadi
Tertulis
prosa
Penugasan
Siswa dapat membaca puisi
dengan penghayatan yang
baik
Siswa dapat
memparafrasekan puisi

Bentuk
Instrumen
Lembar
penilaian
Produk

Contoh Instrumen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jelaskan cara
mengubah puisi menjadi
prosa!

I. Format Kriteria Penilaian


PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria

Skor

* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

4
3
2
1

PERFORMANSI
No.

J.

Aspek

Kriteria

Skor

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Praktek

* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif

4
2
1

3.

Sikap

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

LEMBAR Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Praktek

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SDN Sumberarum II

( SUWARTO, S.Pd. SD )
NIP : 19580315 197803 1 011

..........., ............................ 20.....


Guru Mapel Bahasa Indonesia.

( JUMILAH, S.Pd )
NIP : 19691223 200501 2 007

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)