Plan de Clase Español Tercer Bloque

GRA 1 BLOQUE:
III FECH
DO:
A
A:
ASIGNATU E S P A O L
RA:
LECCI
1.- EL TORITO/ 2.- PALABRAS EN EL TORITO
N:
PROPSI Desarrollen las habilidades para leer e identificar las caractersticas de la rima, mediante la
lectura de versos tradicionales, con el objetivo de que los aprendan y los digan en un recital.
TO:
Avancen en el contenido del sistema de escritura, mediante el anlisis de algunas palabras al

separarlas en letras y slabas, y al reconstruirlas para formar los versos del texto ledo.
CONTENI Segmentacin de las palabras, relacin imagen- texto, textos rimados: versos, entonacin y
rima, propsitos de la lectura, interpretacin del significado de palabras y expresiones por el
DOS:
contexto o con apoyo del diccionario.
REFEREN Espaol libro para el maestro, Espaol libro para el alumno y Espaol libro de lectura.
CIAS:
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
LECCIN 1
Mostrar el ttulo y las ilustraciones del texto "El torito", pginas 82 a la 85
de su libro de lectura. Realizar predicciones sobre el contenido del texto.
Solicitar a los alumnos que lean por s solos y posteriormente leer en voz
alta para todo el grupo.
Despus de leer el texto comentar en grupo: de qu trata el texto?, te
RECURSOS
libro de texto, cuaderno del
alumno, diccionario, fotocopias.
EVALUACIN
gust?, dicen los versos cmo son los animales que estn ilustrados?, etc.
Detectar las palabras que no conocen y buscar en el diccionario, anotarlas
en el cuaderno.
LECCIN 2
Explicar la diferencia entre palabra y letra y mostrar ejemplos.
Reunir a los alumnos en parejas para que cuenten cuntas palabras tiene
cada verso de la rima El torito
Contestar el ejercicio de la pg. 83 del libro de espaol actividades.
Escribir en el pizarrn las palabras que tienen una, dos y tres letras
sugeridas en la leccin y completar oraciones como la siguiente: "Al torito
____ mantengo _____ cascaritas de mango."
Explicar la separacin de palabras por slabas utilizando el mtodo del
aplauso. Ejemplificar.
Resolver el segundo ejercicio de la pg. 84 espaol actividades.
Escribir en su libro pg. 85 espaol actividades, las palabras que
aprendieron en esta leccin. (torito, mango, Tenango, loco, slaba,
cascarita, rima)
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
Ejercicios de los cuadernos y

libros de texto, participacin,
disposicin.
Lista de cotejo para evaluar,
portafolio de evidencias.
los alumnos con rezago o que presenten dificultad sern apoyados por m o por los que terminen primero
actividades modificadas:
-
TIEMPO ESTIMADO: _________________
GRA 1 BLOQUE:
III FECH
DO:
A
A:
RA:
LECCI
3.- CMO SON LOS ANIMALES DE LA RIMA?/ 4.- A LEER RIMAS.
N:
PROPSI Describan un personaje a partir de las caractersticas expresadas en un texto y lo den a
conocer a sus familiares para mostrarles lo que han aprendido sobre el sistema de escritura.
TO:
CONTENI
Lean y aprendan rimas.

Verbos, sustantivos y adjetivos. Concordancia de gnero y nmero. Diminutivos y
DOS:
REFEREN
CIAS:
aumentativos. Propsitos de la lectura. Escritura de palabras y oraciones.

Espaol libro para el maestro, Espaol libro para el alumno y Espaol libro de lectura.
LECCIN 3
Mostrar a los alumnos un dibujo de un animal. Invitar a los alumnos que
mencionen sus caractersticas.
Escribir en el pizarrn las palabras que definan cmo es dicho animal.
Explicar lo que es una descripcin y anotar el concepto en el cuaderno.
Realizar un ejercicio fotocopiado.
Invitar a los alumnos a que observen los animales que se muestran en la
pgina 86 de su libro de texto. Escribir en una tabla las caractersticas de
cada uno de ellos.(pg. 86)
Socializar sus respuestas con el resto del grupo.
Escribir las caractersticas del torito que se habla en la cancin. Actividad
de la pgina 87.
Realizar entre todos la descripcin del torito y en una hoja dibujarlo de
acuerdo a lo escrito.
LECCIN 4
Iniciar una conversacin para conocer los conocimientos de los alumnos
acerca de la rima. Posteriormente, explicar lo que es, ejemplificar y anotar
el concepto en el cuaderno.
Escribir en el cuaderno la rima de El torito y encerrar con color rojo las
palabras que rimen.
Realizar un ejercicio fotocopiado.
RECURSOS
Dibujos de animales, fotocopias,

libros de
texto y cuaderno.
EVALUACIN
Ejercicios de los
cuadernos y libros de
texto, participacin,
disposicin.
Lista de cotejo para
evaluar, portafolio de
evidencias.
Invitar a los alumnos a leer las rimas de la pgina 88 de su libro de texto y

encerrar las palabras que terminen igual. Despus, solicitar que las
memoricen. Proporcionar hojas con ms rimas, para que los alumnos se
aprendan las que ms llamen su atencin.
Solicitar que investiguen con sus padres un poema pequeo que rime y
anotarlo en el cuaderno de espaol.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
-
Tiempo estimado:________________________________________________________
GRA 1 BLOQUE:
III FECH
DO:
A
A:
RA:
LECCI
5.- IMGENES HECHAS CON PALABRAS.
N:
PROPSI Disfruten la lectura de un poema breve a partir de descubrir su significado y lo tomen como
modelo para crear otros.
TO:
CONTENI Conocimientos previos. Propsitos de la lectura.
DOS:
CIAS:
LECCIN 5
Platicar con los alumnos si han visitado algn zoolgico, han visto los
tigres?, cmo son?, qu otro animal que conozcan tiene la forma de un
tigre?, qu diferencias hay entre un gato y un tigre?, etc.
Mostrar a los alumnos el ttulo y las ilustraciones del texto "Qu es el
gato?", pginas 86 y 87 de su libro de lectura.
Compartir sus predicciones.
De manera individual leer el pequeo poema Qu es el gato?.
En parejas, comentar por qu el autor dice "el gato es una gota de tigre"?
Pedir a los alumnos observen las ilustraciones (bicicleta-triciclo, anillo-
RECURSOS
Libro de texto y
cuaderno.
Imgenes de un
zoolgico e imgenes
de animales.
EVALUACIN
estrella, pap-hija) de la pgina 90 de su libro de texto.

Mencionar las semejanzas que tienen entre s dichas ilustraciones.
Solicitar que escriban pequeos poemas relacionados a las imgenes que
observaron. Pgina 91.
Socializar los poemas breves.
Ejercicios de los
disposicin.
evidencias.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
-
Tiempo estimado:________________________________________________________
GRA 1 BLOQUE:
III FECH
DO:
A
A:
RA:
6.- PALABRAS Y MS PALABRAS. / 7.- ESCRIBO PALABRAS CON LA MISMA LETRA. / 8.- JUGAMOS
LECCI
CON LAS PALABRAS.
N:
PROPSI Describan imgenes mediante la escritura de palabras que inicien con una letra determinada.
Participen en un juego, atendiendo y respetando los turnos de intervencin.
TO:
CONTENI
DOS:
REFEREN
CIAS:
Apliquen la relacin sonoro-grfica al buscar palabras que empiecen con una letra
determinada.
Participen en un juego, atendiendo y respetando los turnos de intervencin.
Apliquen la relacin sonoro- grfica al buscar palabras que empiecen con una letra
determinada.
Localizacin de informacin explcita. Predicciones. Inferencias. Relacin imagen- texto.
RECURSOS
LECCIN 6
Comentar en grupo el significado de la palabra navo. Propiciar que todos Diccionario, libros de
texto y cuaderno.
los alumnos expresen sus comentarios.
Hacer un dibujo de un navo.
Pedir a los alumnos localicen en el ndice de su libro de lectura, el texto
"Haba un navo vo vo...". Indicar que observen las imgenes y comenten
EVALUACIN
de qu se tratar el texto.
Apoyarse con algunos alumnos para que lean en voz alta el texto,
Ejercicios de los
mientras que el resto sigue la lectura en su libro.
Despus de leer el texto, comentar si el texto trat sobre lo que
imaginaron en un principio.
disposicin.
De manera grupal, responder a los cuestionamientos de la pgina 93 de su
libro de texto, por ejemplo: qu palabras se subieron primero al navo?,
qu palabras con "c" se subieron al navo?, cules con "z"?, etc.
LECCIN 7
evidencias.
Solicitar a los alumnos que de manera individual vuelvan a leer el texto.
Pedir que mencionen los personajes que se mencionan y digan cmo son
en una sola palabra. (adjetivos)
Posteriormente pedir que ahora piensen en una palabra que describa
cmo es cada animal, slo que la palabra que mencionen, deber
comenzar con la misma letra del animal. Ejemplo:
PJARO= PANZN
RATN=
GORILA=
CERDO=
De manera individual describir ms animales. Pgina 94 de su libro de

texto.
Comparar sus respuestas con un compaero.
Inventar nombres chistosos de animales. Por ejemplo: zancudo que brilla
en la oscuridad, se le puede poner "luzcudo", etc. Hacer una lista en el
cuaderno.
LECCIN 8
Comentar con los nios que ahora aprendern el juego tradicional que se
llama Haba un navo vio vio, relacionado con el texto que leyeron con
anterioridad.
Preguntarles si alguien ha jugado alguna vez a Haba un navo. Si alguno
conoce el juego, invitarlo a que le explique al grupo en qu consiste. En
caso de que no lo conozcan, explicarles la forma de jugarlo.
El juego consiste en que uno de los participantes diga en voz alta: Haba
un navo vo vo cargado de palabras con y mencione una letra del
abecedario, al mismo tiempo que lanza una pelota a un jugador. ste debe
decir una palabra que inicie con la letra mencionada. Si acierta, ser quien
diga: Haba un navo vo vo cargado de palabras con. Si no acierta,
devuelve la pelota a quien se la lanz para que la arroje a otro jugador.
Pueden repetir una letra o cambiar a otra cada vez que le toque el turno a
un nuevo participante.
Llevar a cabo el juego.
Solicitar a los alumnos escriban sus opiniones sobre el juego, si les gust o
no. Argumentar sus opiniones. Pg 95 espaol actividades.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
-
TIEMPO ESTIMADO:
GRA 1 BLOQUE:
III FECH
DO:
A
A:
RA:
LECCI
9.- TRABALENGUAS CON T DE / 10.- LOS ENREDOS DEL TRABALENGUAS. / 11.N:
EL RETO DEL TRABALENGUAS.
PROPSI Amplen su vocabulario como parte de las estrategias de lectura necesarias para comprender
el significado de las oraciones en un trabalenguas.
TO:
Identifiquen la funcin comunicativa de los trabalenguas y se diviertan leyendo uno.

Reconozcan las slabas que integran diversas palabras y reflexionen sobre las letras que las
forman, para mejorar su lectura y escritura.
Reconozcan las letras con que se escriben las palabras para localizar informacin explcita en
el texto.
Escriban palabras en singular e identifiquen las letras que deben agregar para transformarlas
en plural.
Se diviertan completando el trabalenguas, como apoyo para memorizarlo y repetirlo.
CONTENI
DOS:
REFEREN
CIAS:
Juegos de lenguaje: rimas y trabalenguas. Descripcin de objetos, personas o lugares:

caractersticas fsicas y de modo de ser. Interpretacin del significado de palabras y
expresiones por el contexto o con el apoyo del diccionario. Localizacin de informacin
explcita. Singular y plural, concordancia de gnero y nmero.
RECURSOS
LECCIN 9
Formar equipos pequeos. Solicitar que observen las imgenes
relacionadas con el tren. Pgina 96 de su libro de texto.
Cada equipo elige una imagen y describe sus caractersticas. El resto de Libro de texto y
cuaderno.
los equipos intentarn adivinar de qu imagen se trata.
Comentar en grupo lo que saben acerca de los trenes, qu ruido hacen?,
por donde viajan?, qu es lo que carga?, etc.
Pedir que lean en voz baja el trabalenguas T de la pgina 102 y 103 de
su libro de lectura. Leer el trabalenguas tantas veces como sea necesario
para tratar de aprenderlo de memoria.
Comentar con sus compaeros si les gust o no el trabalenguas y explicar
por qu. Posteriormente explicar el concepto y uso de los trabalenguas.
EVALUACIN
Ejemplificar otros.
Escribir en su cuaderno las palabras que no entiendan. Con ayuda del

docente, escribir su significado. (traqueteando, andn, terrapln,
estruendo)
Realizar la actividad de la pg. 97 de espaol actividades.
LECCIN 10
Escribir en pizarrn algunas palabras para que traten de separar en slabas
cada una de ellas. Ejemplo:
Blanca,
plancha,
blusa, etc.
Pedir a los alumnos mencionen el trabalenguas que leyeron con
anterioridad.
Solicitar que dicten las palabras que lo conforman. Escribirlas en el
pizarrn y despus las copien en su cuaderno.
Seleccionar 3 palabras de las que escribieron en su cuaderno para que las
traten de dividir en slabas. Formar parejas para que separen en slabas la
palabras que se sugiere en su libro de texto, pgina 98. (aplausos)
Mostrar tarjetas con las siguiente slabas: tam, gi, te, rue, rra, das, bor,
gan, te, pln. Solicitar que formen palabras con dos o ms tarjetas. Escribir
las palabras formadas. Pgina 99 de su libro de texto.
LECCIN 11
Proponer que lean en voz alta la primera estrofa del trabalenguas, todos
juntos.
Leer verso por verso, solicitar a los alumnos encierren alguna de las
palabras que el docente les indique. (TRACA, TRAS, TREN, PITA)
En el pizarrn dibujar: una flor y dos flores, un rbol y dos rboles y
preguntar lo que ven. Explicar los conceptos de SINGULAR Y PLURAL.
Llevar a cabo una actividad similar en su libro de texto, pgina 100, con
palabras relacionadas al trabalenguas que leyeron anteriormente.
Ejercicios de los
disposicin.
evidencias.
Completen la segunda parte del trabalenguas en un texto al que se le

quitaron algunas palabras. Pgina 101. Promover el trabajo grupal para
propiciar el intercambio de ideas sobre las palabras que deben escribir,
una por una.
Ensayar el trabalenguas y realizar una competencia para ver quien lo hace
mejor.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
-
Tiempo estimado_____________________________________________
GRA 1 BLOQUE:
III FECH
DO:
A
A:
RA:
12.- QU LE PAS AL MARINERO? / 13.- ARMAMOS PALABRAS.
LECCI
N:
PROPSI Desarrollen sus habilidades lectoras mediante el uso de estrategias de comprensin para
divertirse al leer juegos de lenguaje.
TO:
Identifiquen combinaciones iguales de letras en diferentes palabras y las utilicen para formar
palabras nuevas.
CONTENI Predicciones en la lectura. Descripcin de objetos, personas y lugares. Comentarios y
opiniones sobre lo ledo. Relacin sonoro- grfica y valor sonoro convencional de letras en
DOS:
palabras.
CIAS:
RECURSOS
LECCIN 12
Platicar en grupo acerca de lo que saben que hacen los marineros. Tomar
como gua las preguntas que se plantean en la pgina 102 de su libro de Tarjetas con palabras,
texto. En dnde trabajan?, qu hacen?, por qu es importante su libros de texto,
cuaderno.
trabajo?, etc.
Mostrar el ttulo y las ilustraciones de los textos "Marinero que se fue a la
mar" y "En la calle veinticuatro", pginas 104 a la 107.
EVALUACIN
Comentar sus predicciones sobre el contenido de cada uno de los textos.
Leer en voz alta los textos y pedir a los alumnos escuchen y sigan la
Ejercicios de los
lectura en su libro de texto. (canciones, juegos de lenguaje)
Platicar en grupo si los textos trataron de lo que crean.
Localizar informacin explcita mediante preguntas tales como a dnde
disposicin.
fue el marinero?, qu vio?, por qu slo pudo ver eso?, quin es el
personaje principal de "En la calle veinticuatro"? etc.
Responda a los cuestionamientos en su libro de texto. Pgina 103.
LECCIN 13
evidencias.
Mostrar a los alumnos las siguientes palabras: MARTILLO, TOMAR,
MARACA, AMARILLO, CAMARN Y SUMAR. Pedir que las observen
detenidamente y localicen la slaba MAR y la ubicacin que tiene (inicio,
medio o final)
Despus, acomodar las palabras en el ejercicio de la pg. 104 del libro de
texto.
Completar oraciones usando palabras sugeridas: CALAMARES, MAREADO,
CAMARONES, AMARILLO, AMARGO. Pg. 104 libro de texto.
Copiar en una hoja blanca la oracin que ms les gust e ilustrarla.
Compartir su trabajo con el resto de sus compaeros.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
-
Tiempo estimado:______________________________________________
GRA
BLOQUE:
III
FECH
DO:
A
A:
RA:
14.- LA CARTA
LECCI
N:
PROPSI Identifiquen las caractersticas de la carta personal y las consideren al escribir una a un
supuesto destinatario, la revisen y la den a conocer.
TO:
CONTENI Cartas personales: fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor.
DOS:
CIAS:
RECURSOS
LECCIN 14
Comentar en grupo para qu se escriben las cartas. Propiciar que todos los
Ejemplo de carta, libro
alumnos expresen sus opiniones. Han escrito una carta?, a quin?, etc.
Leer en voz alta la carta de la pgina 106 de su libro de texto. Pedir a los de texto, cuaderno.
alumnos escuchen con atencin y sigan la lectura en su libro.
Respondan a cuestionamientos como los siguientes: quin escribi la
EVALUACIN
carta?, cundo la escribi?, a quin se la escribi?, etc.
Identificar las caractersticas de la carta personal (fecha, destinatario,

saludo, cuerpo, despedida y emisor).
Entre todo el grupo, escribir una carta. Elegir a quin se le va a enviar y
con qu motivo. (hacerla en un papel bond para que quede pegada en la
pared del aula.)
Solicitar a los alumnos que elijan a uno de los personajes que se sugieren
en la pag. 107 para redactar una carta. Tratar de ayudarlos en un inicio
para que intenten al final redactar por s solo.
ACTIVIDADES
Ejercicios de los
disposicin.
evidencias.
DIFERENCIADAS
-
Tiempo estimado:_____________________________________________
GRA 1 BLOQUE:
III FECH
DO:
A
A:
RA:
15.- LOS DIEZ PERRITOS. / 16.- MI OPININ SOBRE LA CANCIN.
LECCI
N:
PROPSI Identifiquen el tema o idea global del texto y los personajes que intervienen, al leer una
cancin rimada.
TO:
Comprendan el sentido de una cancin tradicional y descubran la rima que presentan los
versos, para despus cantarla y disfrutarla.
CONTENI Conocimientos previos. Propsitos de la lectura. Interpretacin de palabras y expresiones a
partir del significado global y especfico. Variaciones lingsticas y expresiones idiomticas
DOS:
regionales y sociales en Mxico. Relacin sonoro- grfica.
CIAS:
RECURSOS
LECCIN 15
Mostrar a los alumnos el ttulo y las ilustraciones del texto "Yo tena diez
Audio, libros de texto,
perritos", pginas 108 a la 111 espaol lecturas.
Comentar sus predicciones: de qu personajes hablar la cancin?, qu cuaderno.
crees que se dir de los perritos?, etc.
Preguntar quin de ellos ya conoce la cancin e invitar a cantarla como
EVALUACIN
ellos la saben.
Leer la cancin. Solicitar apoyo a aquellos alumnos que su lectura es ms
Ejercicios de los
fluida, que lo hagan en voz alta, mientras que los dems la siguen en su
libro de texto.
Invitar a los alumnos que expresen si la cancin habla de lo que ellos
disposicin.
imaginaron, si es igual a la que algunos ya conocan, en qu es igual y en
qu diferente, etc.
Comentar el contenido del texto.
De una lista de oraciones, identificar aquellas que si se dicen en la cancin
evidencias.
y cules no. Actividad de la pgina 109 de su libro de texto.
LECCIN 16
Leer nuevamente la cancin "Yo tena diez perritos" y subrayar todas
aquellas palabras que no entiendan su significado.
Escribir las palabras en el pizarrn y buscar en un diccionario el
significado. Posteriormente, anotarlas en la actividad de la pg. 110 del
libro de texto.
En colectivo, localizar en la cancin palabras que rimen y encerrarlas con
ayuda de su bicolor.
Responder las actividades de las pg. 111 y 112 del libro de texto.
Buscar otras terminaciones de palabras que sugiere la cancin para anotar
palabras que rimen en el cuaderno.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
-
TIEMPO ESTIMADO
GRA
BLOQUE:
III
FECH
DO:
A
A:
RA:
17.- BUSCO A MI PERRITO!
LECCI
N:
PROPSI Conozcan los elementos de un cartel y escriban de manera colectiva uno con base en un
ejemplo, lo revisen y corrijan para compartirlo con sus compaeros de la escuela.
TO:
CONTENI Conocimientos previos. Carteles: emisor, mensaje principal. Socializacin del texto.
DOS:
CIAS:
RECURSOS
LECCIN 17
Libro de texto,
Preguntar a los alumnos si saben lo qu es un cartel y para qu se utiliza.
Explicar las principales caractersticas de un cartel (mensaje, ilustraciones, cuaderno, cartel.
etc.)
Leer en voz alta el cartel que se expone en la pg. 113 del libro de texto y
responder las preguntas de comprensin de la pg. 113 y 114 del libro de
EVALUACIN
texto.
En una cartulina, de manera colectiva , realizar un cartel boletinando algn

objeto que se haya perdido en el saln, tomando en cuenta las
caractersticas ya vistas y colocarlo en un lugar visible para todos.
Ejercicios de los
disposicin.
evidencias.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
-
TIEMPO ESTIMADO:
GRA 1 BLOQUE:
III FECH
DO:
A
A:
RA:
18.- CMO SABES QUIN ES UN BUEN AMIGO? / 20.- GRANDES AMIGOS SE ENCUENTRAN.
LECCI
N:
PROPSI Comprendan el mensaje de un texto, mediante la aplicacin de estrategias de lectura.
Reconozcan las caractersticas de un cuento.
TO:
CONTENI
DOS:
REFEREN
CIAS:
Describan el camino que siguieron para resolver un laberinto, empleando expresiones que
indican ubicacin.
Conocimientos previos. Propsitos de la lectura. Cuentos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo
y final. Localizacin de informacin explcita.
RECURSOS
LECCIN 18
Platicar en grupo qu te gusta de la forma de ser tu mejor amigo?, qu
has hecho para cuidar a ese amigo?, qu ha hecho l por ti?, etc.
Mostrar el ttulo y las ilustraciones del texto "Compaerismo", pginas 112
y 113 del libro de lectura.
Comentar con sus compaeros sus predicciones y por qu les gustara
leerlo.
Leer en voz alta el texto mientras que los alumnos siguen la lectura en
silencio.
Comentar en grupo el texto trat de lo que esperaban?.
Localizar informacin explcita mediante preguntas. Pgina 115 y 116.
Mediante preguntas propiciar que los alumnos infieran sobre el contenido
del texto, por ejemplo: por qu Guy fingi que estaba herido?, qu
opinas sobre lo que hizo Guy?, etc.
LECCIN 20
Pedir a los alumnos observen con detalle el laberinto de la pgina 119 de
su libro de texto.
Solicitar que de manera individual intenten resolverlo.
Una vez concluida la actividad, solicitar que describan el camino que se
debe seguir para superar los obstculos.
Realizar otro ejemplo de laberinto.
Libros de texto, cuaderno y

fotocopias.
EVALUACIN
Ejercicios de los
disposicin.
evidencias.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS
-
TIEMPO ESTIMADO

Plan de Clase Español Tercer Bloque

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GRA 1 BLOQUE:

Avancen en el contenido del sistema de escritura, mediante el anlisis de algunas palabras al

Ejercicios de los cuadernos y

TIEMPO ESTIMADO: _________________

Lean y aprendan rimas.

aumentativos. Propsitos de la lectura. Escritura de palabras y oraciones.

Dibujos de animales, fotocopias,

Invitar a los alumnos a leer las rimas de la pgina 88 de su libro de texto y

estrella, pap-hija) de la pgina 90 de su libro de texto.

De manera individual describir ms animales. Pgina 94 de su libro de

Identifiquen la funcin comunicativa de los trabalenguas y se diviertan leyendo uno.

Juegos de lenguaje: rimas y trabalenguas. Descripcin de objetos, personas o lugares:

Escribir en su cuaderno las palabras que no entiendan. Con ayuda del

Completen la segunda parte del trabalenguas en un texto al que se le

Identificar las caractersticas de la carta personal (fecha, destinatario,

En una cartulina, de manera colectiva , realizar un cartel boletinando algn

Libros de texto, cuaderno y

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