Gabungan Silabus SMP - Termutakhir

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
1.A;
Satuan pendidikan
: SMP
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
1.1;
1.2;
1.3;
1.4;
1.5;
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

: Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata).
: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Kompetensi Dasar
Menghayati Al-Quran sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun iman.
Beriman kepada Allah SWT
Beriman kepada malaikat Allah
SWT
Menerapkan ketentuan bersuci
dari hadats kecil dan hadats besar
berdasarkan syariat Islam
(Usulan staf khusus terkait
dengan masalah haid sudah
diakomodir pada kelas 4 SD/MI)
Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Islam
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi waktu Sumber Belajar
1.6; Menunaikan shalat Jumat sebagai

Q.S. Al-Jumuah (62): 9
1.7; Menunaikan shalat jamak qasar
ketika bepergian jauh (musafir)
sebagai implementasi dari
pemahaman ketaatan beribadah
2.1; Menghargai perilaku jujur
pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2):
42 dan hadis terkait
2.2; Menghargai perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari Q.S.
Al-Baqarah (2): 83 dan hadis
terkait
2.3; Menghargai perilaku empati
terhadap sesama sebagai
implementasi dari Q.S. An-Nisa
(4): 8 dan hadis terkait
2.4; Menghargai perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf sebagai
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134, dan hadis terkait
2.5; Menghargai perilaku amanah
sebagai implementasi dari Q.S.
Al-Anfal (8): 27 dan hadis terkait
2.6; Menghargai perilaku istiqamah
pemahaman QS Al-Ahqaf (46):
13 dan hadis terkait
2.7; Menghargai perilaku semangat
menuntut ilmu sebagai

sifat Allah (Al-Alim, al-Khabir,
as-Sami, dan al-Bashir) dan Q.S.
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33 serta hadis
terkait
2.8; Meneladani perjuangan Nabi
Muhammad SAW periode Mekah
dan Madinah
2.9; Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3; Memahami isi kandungan Q.S. 1; Q.S. AlAl-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Mujadilah (58):
Ar-Rahman (55):33, serta
11 dan Q.S. Arhadi terkait tentang menuntut
Rahman (55):33.
ilmu.
1.1; Bacaan Q.S.
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah
Al(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
Mujadilah
(55):33, dengan tartil
(58): 11 dan
4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. AlQ.S. ArMujadilah (58): 11 dan Q.S. ArRahman
Rahman (55):33 dengan lancar
(55):33.
1.2; Arti Q.S.
AlMujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33.
1.3; Kandungan
Q.S. Al-
Mengamati
Tugas
4 x 3 JP
Mencermati bacaan Q.S. Al-Mujadilah Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang memuat
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
sikap senang belajar dan
Menyimak dan membaca Q.S. Almempelajari Al Quran
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. ArRahman (55):33 serta hadis tentang Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
semangat menuntut ilmu.
perilaku yang
Menyimak penjelasan tentang hukum
mencerminkan kandungan
bacaan mad
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman
Menanya
(55):33 di lingkungan
Mengajukan pertanyaan tentang
sekolah atau tempat
pentingnya belajar Al-Quran, apa
tinggal.
manfaat belajar ilmu tajwid, atau
pertanyaan lain yang relevan.
Observasi
Mengajukan pertanyaan mengenai
Mengamati pelaksanaan
hukum bacaan mad.
diskusi dengan
Eksperimen/explore
menggunakan lembar
Secara berkelompok mencari dan
observasi yang memuat:
mengumpulkan lafadz yang
Mushaf Al
Quran
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Mujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33
2; Hukum bacaan
Mad
2.1; Ketentuan
hukum
bacaan mad.
2.2; Praktik
memba-ca
hukum
bacaan mad.
mengandung hukum bacaan mad di

; Isi diskusi (kandungan
dalam mushaf Al-Quran.
ayat dan hukum mad)
; Sikap yang ditunjukkan
Diskusi menyusun arti kata Q.S. Alsiswa terkait dengan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Artanggung jawabnya
Rahman (55):33 menjadi terjemah
terhadap kandungan
secara utuh.
ayat tentang semangat
Secara berpasangan menghafalkan
menuntut ilmu serta
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
hukum bacaan mad)
Ar-Rahman (55):33.
Asosiasi
diskusi dengan
Melakukan koreksi secara
menggunakan lembar
berkelompok terhadap hasil
observasi yang berisi:
pengumpulan lafadz yang
; Kejelasan dan
mengandung bacaan mad.
kedalaman informasi
Menganalisis, mengoreksi, dan
; Keaktifan dalam diskusi
memperbaiki hasil penterjemahan
; Kejelasan dan kerapian
Mengidentifikasi dan menganalisis
presentasi/resume
lafaz yang mengandung hukum bacaan
Portopolio
mad yang terdapat pada Q.S. Al Membuat paparan tentang
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Arkandungan Q.S. AlRahman (55):33.
Mujadilah (58): 11 dan
Komunikasi
Q.S. Ar-Rahman (55):33
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Aldan Hadis terkait.
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar Membuat paparan anaisis
Rahman (55):33.
dan identifikasi hukum
Menyajikan paparan hasil pencarian
bacaan mad dalam Q.S.
hukum bacaan mad dalam Q.S. AlAl-Mujadilah (58): 11
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ardan Q.S. Ar-Rahman
Rahman (55):33.
(55):33
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi kandungan Q.S. Al-Mujadilah Tes
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk pilihan
4
ganda dan uraian

Menanggapi paparan kandungan Q.S.
Tes lisan hafalan Q.S. AlAl-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Mujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman (55):33.
Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.
3.5 Memahami isi kandungan Q.S. 1; Q.S. An-Nisa Mengamati
Tugas
4 x 3 JP
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (4):146, Q.S. Al Mengamati gambar atau tayangan untuk Menuliskan hasil
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
Baqarah (2):153, memotivasi semangat membaca dan
pengamatan terhadap
134, serta hadis terkait tentang
dan Q.S. Ali
mengkaji Al-Quran.
perilaku-perilaku yang
ikhlas, sabar dan pemaaf.
Imran (3): 134. Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa
mencerminkan isi
4.5.1; Membaca Q.S. An-Nisa
1.1; Bacaan Q.S. (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
An-Nisa
Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas,
(4):146,
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
sabar dan pemaaf.
134, dengan tartil
Q.S. Al
(3): 134 tentang ikhlas, sabar
4.5.2; Menunjukkan hafalan Q.S. AnBaqarah
dan pemaaf di lingkungan
bacaan nun sukun dan tanwin.
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan .
tempat tinggal kalian.
Q.S. Ali
Menanya
134, dengan lancar
Imran (3): Mengajukan pertanyaan tentang
134.
Observasi
pentingnya belajar Al-Quran, apa
1.2; Arti Q.S.
manfaat belajar ilmu tajwid, atau
An-Nisa
diskusi dengan
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
(4):146,
menggunakan lembar
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
Q.S. Al
bacaan nun sukun dan tanwin.
Baqarah
(2):153, dan Eksperimen/explore
ayat dan hukum bacaan
Q.S. Ali
nun sukun dan tanwin).
Secara berkelompok mencari dan
Imran (3):
;
Sikap yg ditunjukkan
mengumpulkan macam-macam hukum
134.
siswa terkait dengan
bacaan nun sukun dan tanwin di dalam
1.3; Kandungan mushaf Alquran.
tanggung jawabnya
Q.S. An- Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Anterhadap kandungan
Nisa
ayat tentang ikhlas,
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
Buku siswa
Kemdikbud
Mushaf Al-
Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
(4):146,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi
sabar dan pemaaf dan
Q.S. Al
terjemah secara utuh.
hukum bacaan nun
Baqarah
Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
sukun dan tanwin).
(2):153, dan An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
Q.S. Ali
Portofolio
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Imran (3):
Membuat paparan tentang
134
Asosiasi
kandungan Q.S. An-Nisa
Melakukan koreksi secara berkelompok
2; Hukum bacaan
terhadap hasil pengumpulan contohnun sukun dan
(3): 134 dan hadi terkait.
contoh hukum bacaan nun sukun dan
tanwin
Membuat paparan anaisis
tanwin.
2.1; Penger-tian Menganalisis, mengoreksi, dan
hukum
bacaan nun sukun dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
bacaan nun An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
tanwin dalam Q.S. An-Nisa
sukun dan
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
tanwin.
Mengidentifikasi dan menganalisis
2.2; Macam(3): 134.
hukum bacaan nun sukun dan tanwin
macam
dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
hukum
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): Tes
bacaan nun 134.
Tes kemampuan kognitif
sukun dan
dengan bentuk tes soal
tanwin.
soal pilihan ganda dan
Komunikasi
2.3; Praktik
uraian.
hukum
Tes lisan hafalan Q.S. Anhukum bacaan nun sukun dan tanwin
bacaan nun dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Nisa (4):146, Q.S. Al
sukun dan
Baqarah (2):153, dan Q.S.
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
tanwin.
Ali Imran (3): 134.
134.
Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134.
Menanggapi paparan kandungan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

3.1; Memahami makna Al-Alim, al- 1; Iman Kepada Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.
Allah Swt.
Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
4.1 Menyajikan contoh perilaku yang 1.1; Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait dengan
pengamatan terhadap
mencerminkan orang yang
iman
iman kepada Allah Swt.
perilaku yang
meneladani al-Asmaul-Husna:
kepada
Menyimak dan membaca penjelasan
mencerminkan orang
Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,
Allah Swt. mengenai iman kepada Allah Swt.
yang meneladani aldan al-Bashir.
1.2; Dalil naqli Membaca dalil naqli tentang iman kepada
Asmaul husna: Al-Alim,
tentang
Allah Swt. beserta artinya.
al-Khabir, as-Sami, dan
iman
al-Bashir di lingkungan
kepada
Menanya
sekolah atau tempat
Allah Swt. Mengajukan pertanyaan tentang iman
tinggal.
2; Makna alkepada Allah Swt.
Asmaul husna: Mengajukan pertanyaan lain yang relevan
dan kontekstual tentang keimanan kepada Observasi
Al-Alim, alAllah Swt.
Khabir, as Mengamati pelaksanaan
Sami, dan aldiskusi dengan
Eksperimen/explore
Bashir.
menggunakan lembar
2.1; Pengertian Mencari dalil naqli yang menjelaskan
; Isi diskusi (iman kepada
al-Asmaul iman kepada Allah Swt.
Secara berkelompok mengumpulkan
Allah Swt.)
husna
contoh-contoh nyata perilaku yang al; Sikap yang ditunjukkan
2.2; Makna alAsmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, asAsmaul
husna:
Sami, dan al-Bashir.
tanggung jawabnya
Al-Alim, Mendiskusikan makna al-Asmaul husna:
terhadap pelaksanaan
al-Khabir, Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan aljalannya diskusi dan
as-Sami,
kerja kelompok.
Bashir.
dan alPortofolio
Asosiasi
Bashir.
Membuat paparan iman
Menganalisis iman kepada Allah Swt.
2.3; Perila-ku Menganalisis nama-nama Allah didalam
kepada Allah Swt.
al-Asmaul
Membuat paparan analisis
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
husna:
al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir,
makna al-Asmaul husna:
Al-Alim, as-Sami, dan al-Bashir.
Al-Alim, al-Khabir, asal-Khabir,
Sami, dan al-Bashir.
as-Sami, Komunikasi
dan al Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli
Tes
Bashir
beserta artinya yang menunjukkan tentang Tes kemampuan kognitif
dalam
iman kepada Allah Swt.
kehidupan Menyajikan paparan tentang makna alsoal pilihan ganda dan
sehari-hari.
uraian.
Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, asSami, dan al-Bashir.
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan tentang al-Asmaul husna:
Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan alBashir.
Menyusun kesimpulan.
3.2. Memahami makna iman kepada1; Iman kepada
Mengamati
Tugas
3x 3 JP
malaikat berdasarkan dalil naqli Malaikat Allah Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
4.2 . Menyajikan contoh perilaku
Swt.
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap
yang mencerminkan iman
1.1; Penger-tian iman kepada malaikat Allah Swt.
perilaku yang
kepada malaikat.
iman
mencerminkan iman
kepada
kepada malaikat Allah di
mengenai iman kepada malaikat Allah
Malai-kat
lingkungan tempat tinggal
Swt.
Allah Swt. Membaca dalil naqli tentang iman kepada
kalian.
1.2; Nama-nama malaikat Allah Swt. beserta artinya.
dan tugas
Observasi
Malai-kat Menanya
2; Makna iman
diskusi dengan
Mengajukan pertanyaan tentang namakepada malaikat nama malaikat Allah yang wajib diketahui menggunakan lembar
berdasarkan
beserta tugasnya.
dalil naqli.
; Isi diskusi
2.1. Makna
(Mendiskusikan contohmanfaat beriman kepada malaikat Allah
iman
contoh nyata perilaku
Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
kepada
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
malai-kat
berdaEksperimen/explore
sarkan dalil Mencari dalil naqli yang menjelaskan
naqli.
iman kepada malaikat Allah Swt.
2.2. Perila-ku Secara berkelompok mengumpulkan
orang yang contoh-contoh nyata perilaku yang
ber-iman
mencerminkan beriman kepada malaikat
kepada
Allah Swt.
malai-kat Mendiskusikan makna beriman kepada
Allah Swt. malaikat Allah Swt.
Asosiasi
Menganalisis contoh-contoh nyata
perilaku yang mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt dalam
kehidupan sehari-hari.
Menganalisis makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari.
yang mencerminkan
beriman kepada
malaikat Allah Swt.)
; Sikap yg ditunjukkan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
Portofolio
Membuat paparan contoh
perilaku
yang
mencerminkan
beriman
kepada malaikat Allah Swt
dalam kehidupan seharihari.
Membuat paparan makna
beriman kepada malaikat
Allah
Swt.
Dalam
kehidupan sehari-hari
Komunikasi
Menyajikan paparan contoh-contoh nyata
kepada malaikat Allah Swt dalam
Tes
Menyajikan paparan makna beriman
kepada malaikat Allah Swt. Dalam
uraian.
Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
3.6; Memahami makna tentang
1; Jujur
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Buku siswa
perilaku amanah sebagai

1.1; Penger-tian Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
implementasi dari Q.S. al-Anfal/8:
jujur
27 dan hadis terkait.
1.2; Contoh
jujur, amanah, dan istiqamah.
perilaku jujur, amanah, dan
3.7; Memahami makna tentang
perilaku
istiqamah di lingkungan
perilaku istiqamah sebagai
jujur
tempat tinggal
mengenai jujur, amanah, dan istiqamah.
1.3; Hik-mah
Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan hadis
atau
Observasi
terkait.
manfaat
Menanya
4.3; Mencontohkan perilaku amanah
jujur.
Mengajukan pertanyaan tentang cara
sosiodrama perilaku jujur,
sebagai implementasi dari Q.S. al- 2; Amanah
amanah, dan istiqamah
menumbuhkan jujur, amanah, dan
Anfal/8: 27 dan hadis terkait
2.1. Penger-tian istiqamah.
dengan menggunakan
4.5; Mencontohkan perilaku Istiqamah
ama-nah Mengajukan pertanyaan tentang manfaat lembar observasi yang
sesuai kandungan Q.S. al2.2. Contoh
memuat:
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah,
Ahqaf/46: 13 dan hadis terkait.
perila-ku
; kejelasan materi (jujur,
atau pertanyaan lain yang relevan dan
ama-nah
amanah, dan istiqamah).
aktual.
2.3.Hikmah atau
; penghayatan
man-faat Eksperimen/explore
; kerjasama.
ama-nah. Secara berkelompok mencari contoh Mengamati pelaksanaan
contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah diskusi dengan
3; Istiqamah
dalam kehidupan sehari-hari melalui
menggunakan lembar
3.1 Penger-tian berbagai sumber.
istiqamah Mendiskusikan dan mengelompokkan
; Isi diskusi (jujur,
3.2 Contoh
data dan informasi tentang kesuksesan
amanah, dan istiqamah).
perilaku
yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan
istiqamah
istiqamah.
3.3 Hikmah atau
tanggung jawabnya
manfaat
Asosiasi
Istiqamah Menganalisis perilaku jujur dalam
kerja kelompok.
Menganalisis perilaku amanah dalam
Portofolio
Menganalisis perilaku Istiqamah dalam Membuat paparan diagram
hubungan jujur, amanah, dan
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak
10
istiqamah dalam kehidupan

sehari-hari.
Komunikasi
Memaparkan hubungan antara jujur,
amanah, dan istiqamah dalam kehidupan Tes
sehari-hari.
Mendemontrasikan/mensosiodramakan
contoh perilaku jujur, amanah, dan
uraian.
istiqamah.
paparan.
3.3; Memahami
makna
empati1; Empati,
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
terhadap sesama sesuai kandungan 1.1; Penger-tian Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
Q.S.
an-Nisa/4:
8
dan
empati.
hadi terkait.
1.2; Pentingnya empati,hormat terhadap orang tua dan
perilaku empati, hormat
4.3 Mencontohkan perilaku empati
empati.
guru dalam kehidupan sehari-hari.
kepada orang tua dan guru
terhadap sesama sesuai kandungan 1.3; Dalil naqli Menyimak dan membaca penjelasan
yang ada di lingkungan
Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadis
tentang
tempat tinggal kalian.
mengenai empati,hormat terhadap orang
terkait.
empati dan
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
artinya.
Observasi
1.4; Hikmah
empati dalam Menanya
sosiodrama perilaku empati,
kehidu-pan Mengajukan pertanyaan tentang cara
hormat kepada orang tua dan
sehari-hari.
guru menggunakan lembar
menumbuhkan sikap empati,hormat
2; Hormat
terhadap orang tua dan guru.
kepada kedua Mengajukan pertanyaan mengenai
; kejelasan materi
orang tua
(empati, hormat kepada
manfaat sikap empati. empati,hormat
2.1. Penger-tian terhadap orang tua dan guru .
orang tua dan guru).
hormat
; penghayatan
kepada
Eksperimen/explore
; kerjasama.
kedua orang Secara berkelompok mencari contoh Mengamati pelaksanaan
tua.
contoh nyata sikap empati di sekolah dan
diskusi dengan
Buku siswa
Kemdikbud
Mushaf Al
Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak
11
di masyarakat.
Mendiskusikan dan mengelompokkan
2.2. Dalil naqli
data dan informasi tentang manfaat yang
tentang
ditimbulkan oleh sikap empati,hormat
hormat
terhadap orang tua dan guru dalam
kepada
orang tua
dan artinya. Asosiasi
2.3. Cara hormat Menganalisis dan menyimpulkan
kepada
empati,hormat terhadap orang tua dan
kedua orang guru dalam kehidupan sehari-hari
tua.
Menganalisis dan menyimpulkan hormat
menggunakan lembar
; Isi diskusi (empati,
hormat kepada orang tua
dan guru)
tanggung jawabnya
kerja kelompok.
terhadap orang tua dan guru dalam

3; Hormat kepada
Portofolio
guru
Membuat paparan
3.1. Penger-tian
Komunikasi
pentingnya perilaku
hormat
Mensosiodramakan perilaku
empati dalam hidup
kepada
bermasyarakat, dan
empati,hormat kepada kedua orang tua
guru.
bernegara, serta perilaku
dan guru.
3.2. Dalil naqli
Memaparkan pentingnya perilaku empati hormat kepada orang tua
tentang
dan guru.
dalam hidup bermasyarakat, dan
hormat
bernegara.
kepada guru
Memaparkan pentingnya hormat dengan Tes
dan artinya.
3.3. Cara hormat orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari.
kepada
guru.
uraian.
paparan.
3.8 Memahami ketentuan bersuci dari1;
hadas kecil dan hadas besar
4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar.
Ketentuan
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
bersuci dari
Menuliskan hasil
hadas kecil dan gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap
hadas besar
kebersihan.
perilaku-perilaku yang selalu
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
12
1.1; Penger-tian Menyimak dan membaca penjelasan

memperhatikan yang
taharah
memperhatikan kesucian
mengenai ketentuan bersuci dari hadas
1.2; Macambaik hadas maupun najis di
kecil dan hadas besar.
macam
Membaca dalil naqli mengenai ketentuan lingkungan tempat
hadas
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. tinggalnya.
1.3; Macammacam najis Menanya
Observasi
1.4; Tata cara Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan Mengamati pelaksanaan
bersuci dari bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
diskusi dengan
hadas kecil Mengajukan pertanyaan terkait dengan
menggunakan lembar
dan hadas
tata cara bersuci dari hadas kecil dan
besar.
; Isi diskusi (bersuci dari
hadas besar.
1.5; Hikmah
hadas kecil dan hadas
taharah.
besar).
Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari data dari
berita atau informasi tentang ketentuan
tanggung jawabnya
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
Mendiskusikan tata cara bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
kerja kelompok.
Mendiskusikan manfaat bersuci dari
Portofolio
Membuat paparan bagan alur
Asosiasi
tata cara bersuci dari hadas
Membuat analisis tata cara bersuci dari
Membuat paparan manfaat

Merumuskan manfaat bersuci dari hadas
bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar dalam
Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik bersuci dari
Tes
Menyajikan paparan bagan tentang
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan
interaktif
Internet
Media cetak
13
hadas besar.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.

uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik dengan unjuk
kerja
tentang
tayamum/wudhu
3.9 Memahami ketentuan shalat

1; Shalat wajib Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
berjamaah
berjamaah
Menuliskan hasil
4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah
1.1; Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap cirishalat
shalat berjamaah.
ciri orang yang rajin
berjama-ah Menyimak dan membaca penjelasan
melaksanakan shalat
1.2; Dalil naqli mengenai tata cara shalat berjamaah.
berjamaah di lingkungan
mengenai
tempat tinggal.
Membaca dalil naqli mengenai shalat
shalat
berjamaah.
berjama-ah
Observasi
1.3; Keten-tuan Menanya
Mengamati
pelaksanaan
shalat
dengan
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan diskusi
berjama-ah
menggunakan
lembar
shalat berjamaah.
1.4; Tata cara Mengajukan pertanyaan terkait dengan
shalat
; Isi diskusi (shalat
tata cara pelaksanaan shalat berjamaah.
berjama-ah
berjamaah).
1.5; Hik-mah Eksperimen/explore
shalat
berjama-ah
tanggung jawabnya
shalat berjamaah.
Mendiskusikan tata cara shalat
kerja kelompok.
berjamaah.
Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah.
Portofolio
Asosiasi
tata cara shalat berjamaah.
Membuat analisis tata cara shalat

berjamaah.
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak
14
Membuat analisis tentang halangan shalat
berjamaah.
Merumuskan manfaat shalat berjamaah.

Jumat
4.9 Mempraktikkan shalat Jumat
shalat berjamaah.
Tes
uraian.
Tes kemampuan
kerja tentang shalat
berjamaah
Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik shalat
berjamaah.
ketentuan shalat berjamaah.
manfaat shalat berjamaah.
1; Shalat Jumat Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
1.1; Penger-tian Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
shalat
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap orang
Jumat
shalat Jumat.
yang rajin melaksanakan
1.2; Dalil naqli Menyimak dan membaca penjelasan
shalat Jumat di lingkungan
mengenai
tempat tinggal.
mengenai tata cara shalat Jumat.
shalat
Jumat
Observasi
Jumat.
1.3; Ketentuan
shalat
diskusi dengan
Menanya
Jumat
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan menggunakan lembar
1.4; Tata cara
shalat Jumat.
shalat
; Isi diskusi (shalat
Mengajukan pertanyaan terkait dengan
Jumat
Jumat).
tata cara pelaksanaan shalat Jumat.
1.5; Hikmah
shalat
Eksperimen/explore
Jumat
tanggung jawabnya
shalat Jumat.
kerja kelompok.
Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
15
Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.

jamak qasar
4.7 Mempraktikkan shalat shalat
jamak qasar
Portofolio
Asosiasi
Membuat analisis tata cara shalat Jumat.
tata cara shalat Jumat.
Membuat analisis tentang halangan shalat Membuat paparan manfaat
shalat Jumat.
Jumat.
Merumuskan manfaat shalat Jumat.
Tes
Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat.
uraian.
ketentuan shalat Jumat.
Tes kemampuan
manfaat shalat Jumat.
kerja tentang shalat Jumat.
1; Shalat jamak
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
qasar
Tuliskan pengalaman kalian
1.1; Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait dengan dalam melaksanakan shalat
shalat jamak shalat jamak qasar.
jamak qasar.
qasar
1.2; Dalil naqli mengenai tata cara shalat jamak qasar. Observasi
mengenai
shalat jamak jamak qasar.
diskusi dengan
qasar
menggunakan lembar
1.3; Ketentuan Menanya
shalat jamak Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
; Isi diskusi (shalat jamak
qasar
qasar).
shalat jamak qasar.
1.4; Tata cara Mengajukan pertanyaan terkait dengan
shalat jamak tata cara pelaksanaan shalat jamak qasar.
qasar
tanggung jawabnya
1.5; Hik-mah
shalat jamak Eksperimen/explore
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
16
qasar

shalat jamak qasar.
Mendiskusikan tata cara shalat jamak
qasar.
Mendiskusikan manfaat shalat jamak
qasar.
kerja kelompok.
Portofolio
tata cara shalat jamak qasar.
shalat jamak qasar.
Tes
Asosiasi
Membuat analisis tata cara shalat jamak Tes kemampuan kognitif
qasar.
Membuat analisis syarat shalat jamak
uraian.
qasar.
kemampuan
Merumuskan manfaat shalat jamak qasar. Tes
kerja tentang shalat jamak
Komunikasi
qasar.
Mendemonstrasikan praktik shalat jamak
qasar.
ketentuan shalat jamak qasar.
manfaat shalat jamak qasar.
3.12 Memahami sejarah perjuangan 1. Sejarah
Mengamati
Tugas
2 x 3 JP
Nabi Muhammad Saw. Periode
perjuangan Nabi Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan
hasil
Mekah
Muhammad
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan
terhadap
4.7; Menyajikan strategi perjuangan
Saw. periode
perjuangan Nabi Muhammad Saw.
perilaku-perilaku yang dapat
yang dilakukan Nabi Muhammad Mekah
periode Mekah.
dijadikan
hikmah
dan
Saw. periode Mekah
1.1.Kelahi-ran
pelajaran bagi kita dari
nabi Muhammad mengenai perjuangan Nabi Muhammad
sejarah Islam Periode Mekah
Saw.
Saw. periode Mekah.
1.2. Nabi
Observasi
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Peta Mekah
17
Muhammad
Menanya
Saw. diangkat Mengajukan pertanyaan bagaimana

menjadi rasul
keadaan Mekah sebelum datangnya nabi
1.3. Dakwah nabi Muhammad Saw.?
Muhammad di Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
Mekah
diangkatnya nabi Muhammad Saw.
Menjadi rasul atau pertanyaan lain yang
relevan.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunakan
lembar
; Isi
diskusi (sejarah
perjuangan
Islam
periode Mekah)
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi
Muhammad Saw. berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad
Portofolio
Saw. diangkat menjadi rasul
paparan
berdasarkan data dari berbagai sumber. Membuat
Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad
kronologi
sejarah
perkembangan
Islam
Saw. di Mekah.
periode
Mekah
yang
diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Asosiasi
Melakukan analisis kronologi sejarah
kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam Tes
bentuk membuat diagram alur.
Nabi Muhammad Saw. diangkat menjadi
uraian
rasul dalam bentuk membuat diagram
alur.
Melakukan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur..
Komunikasi
18
Menyajikan paparan kronologi sejarah
kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam

diangkatnya Nabi Muhammad Saw.
sebagai rasul dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan analisis dakwah
yang dilakukan rasul di Mekah dalam
Menanggapi pertanyaan.
3.13 Memahami sejarah perjuangan 1. Sejarah

Mengamati
Tugas
1 x 3 JP
Nabi Muhammad SAW Periode
perjuangan
Menuliskan
hasil
Madinah dan Madinah.
Nabi
terhadap
4.13; Menyajikan strategi perjuangan
Muhammad
perjuangan Nabi Muhammad Saw.
yang dilakukan Nabi
Saw. periode
periode Madinah.
dijadikan
hikmah
dan
Muhammad Saw. periode
Madinah
pelajaran bagi kita dari
Madinah.
1.1. sebab-sebab
sejarah
Islam
Periode
mengenai perjuangan Nabi Muhammad
Nabi
Madinah.
Saw. periode Madinah.
Muhammad
Saw. hijrah. Menanya
Observasi
1.2. peristiwa Nabi Mengajukan pertanyaan bagaimana sikap Mengamati
pelaksanaan
Muhammad
diskusi
dengan
masyarakat Madinah dalam menyambut
Saw. hijrah
menggunakan
lembar
datangnya Nabi Muhammad Saw.?
1.3. Dakwah nabi Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
Muhammad di sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah
; Isi
diskusi (sejarah
Madinah
perjuangan
Islam
atau pertanyaan lain yang relevan.
periode Madinah)
Eksperimen/explore
Mendiskusikan sejarah sebab-sebab
tanggung
jawabnya
Nabi Muhammad Saw. hijrah berdasarkan
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Peta Madinah
19
data dari berbagai sumber.

terhadap
pelaksanaan
Mendiskusikan peristiwa Nabi
kerja kelompok.
Muhammad Saw. hijrah.
berdasarkan data dari berbagai sumber.
Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Portofolio
Membuat
paparan
Saw. di Madinah.
kronologi
sejarah
perkembangan
Islam
Asosiasi
periode Madinah yang
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw.
hijrah dalam bentuk membuat diagram
alur.
Melakukan analisis kronologi peristiwa Tes
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
Melakukan analisis dakwah Nabi
uraian
Muhammad Saw. di Madinah dalam
Komunikasi
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw.
hijrah dalam bentuk membuat diagram
alur.
Menyajikan paparan kronologi peristiwa
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
Menyajikan paparan analisis dakwah
Nabi Muhammad Saw. di Madinah dalam
20
3.14 Mengetahui sikap terpuji

khulafaurrasyidin
4.14 Mencontohkan perilaku terpuji
dari khulafaurrasyidin
1; Sikap terpuji
khulafaurrasyidin
1.1; Khali-fah
Abu Bakar
as-Siddiq
1.2; Khali-fah
Umar bin
Khatab
1.3; Khali-fah
Usman bin
Affan
1.4; Khali-fah
Ali bin Abi
Thalib
Mengamati
Tugas
1 x 3 JP
Menuliskan
hasil
terhadap
sikap terpuji khulafaurrasyidin.
dijadikan
hikmah
dan
mengenai sikap terpuji khulafaurrasyidin. pelajaran bagi kita dari sikap
terpuji khulafaurrasyidin.
Menanya
Mengajukan pertanyaan bagaimana sikap Observasi
Mengamati
pelaksanaan
yang dimiliki oleh khulafaurrasyidin?
diskusi
dengan
Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
menggunakan
lembar
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau
; Isi diskusi ( sikap terpuji
khulafaurrasyidin)
Eksperimen/explore
;
Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar
as-Sidiq berdasarkan data dari berbagai
tanggung
jawabnya
sumber.
terhadap
pelaksanaan
Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin
Khatab berdasarkan data dari berbagai
kerja kelompok.
sumber.
Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin
Portofolio
Affan berdasarkan data dari berbagai
Membuat paparan sikap
sumber.
terpuji khulafaurrasyidin
Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin
yang diwujudkan dalam
Abi Thalib berdasarkan data dari berbagai
bentuk membuat diagram
sumber
alur.
Asosiasi
Melakukan analisis kepemimpinan Abu Tes
bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis kepemimpinan Umar
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Peta Timur
Tengah
21
bin Khatab dalam bentuk membuat

diagram alur.
Melakukan analisis kepemimpinan
Usman bin Affan dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib dalam bentuk membuat
diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan kepemimpinan Abu
Bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan Umar
bin Khatab dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan
Usman bin Affan dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan Ali
bin Abi Thalib dalam bentuk membuat
diagram alur.
uraian
22
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: VIII
Kompetensi Inti*
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Menghayati Al-Quran sebagai

rukun iman.
1.2; Meyakini Kitab suci Al-Quran
sebagai pedoman hidup seharihari
1.3; Meyakini Nabi Muhammad SAW
sebagai nabi akhir zaman
1.4; Menunaikan shalat sunnah
1.5; Menerapkan ketentuan sujud
syukur, sujud tilawah dan sujud
syahwi berdasarkan syariat Islam
1.6; Menunaikan puasa Ramadhan
dan puasa sunnah sebagai
23

rukun Islam
1.7; Menerapkan ketentuan syariat
Islam dalam mengonsumsi
makanan yang halal dan bergizi
2.1; Menghargai perilaku jujur sebagai
Q.S. Al-Maidah (5): 8 dan hadits
terkait
patuh kepada orang tua dan guru
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
dan hadits terkait
2.3; Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama sebagai
Q.S. Al- Ashr (103): 2-3, Q.S. AlHujurat (49): 12 dan hadits terkait
2.4; Menghargai perilaku rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana
pemahaman Q.S. Al Furqan (25):
63, Q.S. Al Isra(17): 27 dan hadits
terkait
2.5; Menghargai perilaku mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal
dan bergizi dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nahl
(16): 114 dan hadits terkait
2.6; Menghargai perilaku menghindari
24
minuman keras, judi, dan

pertengkaran sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 9091 dan 32 serta hadits
terkait.
2.7; Menghargai perilaku semangat
menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai implementasi
dari pemahaman sifat Allah
(Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,
dan al-Bashir) dan Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan Ar-Rahman
(55): 33 serta hadits terkait
2.8; Meneladani semangat ilmuwan
muslim dalam
menumbuhkembangkan ilmu
pengetahuan dalam kehidupan
sehari-hari
3.1
Memahami makna Q.S. AlQ.S. Al-Furqan Mengamati

; Tugas
4 x 3 JP
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
(25): 63; dan
Mengamati teks atau tayangan yang Q.S. Mencari dan mengumpulkan
Isra(17) : 27; serta hadits terkait Q.S. Al Isra(17) Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
gambar /artikel/berita
: 27; dan Hadis
Isra(17) : 27 untuk memotivasi semangat sebagai motivasi
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25):
tentang rendah
membaca dan mengkaji Al-Quran.
mempelajari Al-Quran.
63 dan Al-Isra (17): 27 dengan hati, hemat dan Menyimak dan membaca Q.S. Al-Furqan
tartil
hidup sederhana (25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27; serta Observasi
hadits tentang rendah hati, hemat dan
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Alhidup sederhana.
diskusi dengan
Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra
menggunakan lembar
(17): 27 serta Hadits terkait
bacaan mim sukun.
Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63; ; Isi diskusi (kandungan ayat
dan hukum bacaan mim
dan Q.S. Al Isra(17) : 27;
sukun)
Sikap yg ditunjukkan siswa
Menanya
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
25
Peserta didik mengajukan pertanyaan
terkait dengan tanggung

jawabnya terhadap
tentang keutamaan menbaca Al-Quran
kandungan Q.S. Al-Furqan
dan ilmu tajwid serta hikmah yang
(25): 63; dan Q.S. Al
terkandung di dalamnya.
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Isra(17) : 27; tentang
rendah hati, hemat dan hidup
bacaan Mim Sukun dana macamsederhana dan hukum
macamnya.
bacaan mim sukun.
Eksperimen/explore
Portofolio
Secara individu maupun kelompok
mencari dan menyusun lafadz atau
kandungan Q.S. Al-Furqan
kalimat yang mengandung hukum bacaan
(25): 63; dan Q.S. Al
Mim Sukun pada Q.S. Al-Furqan (25):
Isra(17) : 27 dan Hadits
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27.
terkait.
Menyusun dan memasangkan lafadz

dengan artinya baik secara individu
maupun kelompok pada Q.S. Al-Furqan
bacaan mim sukun dalam
(25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27.
Q.S. Al-Furqan (25): 63;
Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
dan Q.S. Al Isra(17) : 27
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra(17) : 27.
.
Asosiasi
Tes
tes kemampuan kognitif
menganalisis lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan izhar
soal pilihan ganda
syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam
Tes lisan hafalan Q.S. Almutamasilain.
Furqan (25): 63; dan Q.S.
Al Isra(17) : 27
menganalisis lafadz-lafadz yang sudah
sesuai dengan artinya.
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. AlFurqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) :
26
27.
Komunikasi
Menunjukkan/memaparkan hasil analisis
tentang hukum bacaan mim sukun yang
terkandung dalam Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AlFurqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) :
27.
Memaparkan kesimpulan isi kandungan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra(17) : 27.
2 x 3 JP
3.2
Memahami makna Q.S. An Nahl

(16):114 dan hadits terkait
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16):

114 dengan tartil
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An
Nahl (16): 114 serta Hadits
terkait
Q.S. An Nahl
(16):114 dan
Hadis terkait
tentang
perilaku
perilaku
mengonsumsi
makanan dan
minuman yang
halal dan
bergizi
Mengamati
Mencermati bacaan Q.S. An Nahl
(16):114 dan hadits terkait tentang
perilaku beramal soleh.
Mengidentifikasi hukum tajwid yang
terkandung dalam Q.S. An Nahl (16):114
Menyimak dan membaca Q.S. An Nahl
(16):114 dan hadits terkait
bacaan ra.
Membaca dan menghafal arti Q.S. An
Nahl (16):114.
Mencermati isi kandungan ayat Q.S. An
Nahl (16):114 dan hadits terkait.
Tugas
Mengumpulkan gambar/
sikap senang mempelajari
Al Quran.
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Isi diskusi kandungan
ra
Menanya.
kecenderungan
Mengajukan beberapa pertanyaan tentang
mengomsumsi makanan
perilaku makanan dan minuman yang
yang halal dan bergizi
halal dan bergizi.
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
27
bacaan ra yang terkandung dalam Q.S. AnPortofolio

Nahl (16):114.
kandungan Q.S. An Nahl
Eksperimen/explore
(16):114 Hadits terkait.
Menentukan dan mengelompokkan
hukum bacaan yang terkandung dalam
Q.S. An Nahl (16):114.
bacaan ra dalam Q.S. An
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang
Nahl (16):114.
mengandung hukum bacaan ra dalam
Tes
Q.S. An Nahl (16):114.
Membaca dan mencermati arti Q.S. An
Nahl (16):114 dan hadis terkait.
soal pilihan ganda.
.
Tes lisan hafalan Q.S. An
Asosiasi
Menyusun dan mengelompokkan lafadzNahl (16):114.
lafadz yang mengandung hukum bacaan
ra.
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. An
Nahl (16):114.
Membuat mind mapping keterkaitan
antara makanan yang halal dan bergizi.
3.3
Memahami makna Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32 serta
Komunikasi
Memaparkan hasil temuan tentang
hukum bacaan ra dalam Q.S. An Nahl
(16):114.
Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S.
An Nahl (16):114.
Memaparkan hasil analisis keterkaitan
antara makanan yang halal dan bergizi.
Q.S. Al-Maidah Mengamati
Tugas
(5): 9091 dan Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah (5): Mengumpulkan gambar/
3 x 3 JP
Al Quran dan
terjemahnya
28
Hadis terkait
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5):
9091 dan 32 dengan tartil
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32 serta
Hadits terkait
32 serta Hadis
terkait tentang
perilaku
menghindari
minuman keras,
judi, dan
pertengkaran
9091 dan 32; serta hadits terkait tentang

perilaku menghindari minuman keras,
sikap senang mempelajari
judi, dan pertengkaran.
Al Quran.
Mengidentifikasi hukum tajwid yang
Observasi
terkandung dalam Q.S. Al-Maidah (5):
9091 dan 32;
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Maidah
diskusi dengan
menggunakan lembar
(5): 9091 dan 32; serta hadits terkait.
; Isi diskusi kandungan
bacaan qalqalah dan ra
Membaca dan menghafal arti Q.S. Alqalqalah dan ra
Maidah (5): 9091 dan 32.
Mencermati isi kandungan ayat Q.S. Alsiswa terkait dengan
Maidah (5): 9091 dan 32.
tanggun jawabnya
terhadap kandungan
Menanya
ayat tentang perilaku
Mengajukan beberapa pertanyaan
beramal soleh dan baik
tentang perilaku perilaku menghindari
sangka.dan hukum
minuman keras, judi, dan pertengkaran
bacaan qalqalah dan ra yang terkandung Portofolio
dalam Al-Maidah (5): 9091 dan 32.
kandungan Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32
Eksperimen/explore
dan Hadits terkait.
Menentukan dan mengelompokkan
hukum bacaan yang terkandung dalam
Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan 32.
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang
dalam Q.S. Al-Maidah (5):
mengandung hukum bacaan qalqalah dan
9091 dan 32.
ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan
32.
Membaca dan mencermati arti Q.S. Al- Tes
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
29
Maidah (5): 9091 dan 32. dan hadis
terkait.
.
Asosiasi
Menyusun dan mengelompokkan lafadzlafadz yang mengandung hukum bacaan

qalqalah sughra dan kubra serta ra
tafkhim dan tarqiq.
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32.
Membuat mind mapping keterkaitan
antara perilaku perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan pertengkaran

soal pilihan ganda.
Tes lisan hafalan Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32.
Komunikasi
hukum bacaan qalqalah dan ra dalam
Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan 32.
Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S.
Al-Maidah (5): 9091 dan 32.
Memaparkan hasil analisis keterkaitan
antara perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran
3.4 Memahami makna beriman
kepada Kitab-kitab Allah
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang
beriman Kitab-kitab Allah
Iman Kepada
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Kitab-kitab Allah Mengamati dan mencermati gambar atau Mengumpulkan gambar/
tayangan yang terkait dengan iman
bukti manuskrip mushaf kitab.
kepada kitab-kitab allah.
Menyimak dan membaca kembali
penjelasan iman kepada kitab-kitab allah. Observasi
Membaca dalil naqli tentang iman kepada Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
kitab-kitab allah beserta artinya.
menggunakan lembar
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
30
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengenai perbedaan/persamaan kitabkitab Allah yang diturunkan kepada para
nabi dan rasul-Nya.

; Isi diskusi (contoh hasil
temuan bentuk dan isi
kitab-kitab Allah.
tanggung jawabnya
kerja kelompok.
Pembelajaran
Interaktif
Eksperimen/explore
Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab
Allah melaui berbagai media yang ada.
Mencari dan menelaah dalil naqli tentang
keberadaan kitab-kitab Allah selain alPortofolio
Quran.
Membuat paparan hasil
Mengumpulkan bukti-bukti selain dalil
temuan tentang kitab-kitab
naqli tentang kitab-kitab Allah selain alAllah.
Quran.
Mengumpulkan contoh-contoh nyata
hubungan antara perilaku
umat dengan kitab sucinya.
kepada kitab-kitab Allah.
Asosiasi
Menganalisis hasil temuan isi ajaran
Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Quran.
Menghubungkan antara sikap penganut
agama dengan kitab sucinya masingmasing.
Tes
soal pilihan ganda
Komunikasi
Membacakan dalil naqli beserta artinya
yang menunjukkan bukti diturunkannya
kitab-kitab suci Allah mulai Taurat, Zabur,
Inji, dan Al-Quran.
Memaparkan hasil temuan dari analisis
terhadap kitab-kitab suci yang turunkan
31
kepada para Nabinya.

Memaparkan hubungan antara sikap para
pengikut kitab suci/agama dengan
perilakunya sehari-hari.
Iman
kepada
Nabi
Mengamati
3.5; Memahami makna beriman kepada
dan Rasul
Membaca dan mencermati teks bacaan
Rasul Allah Swt
tentang materi iman kepada nabi dan
rasul.
beriman kepada Rasul Allah Swt
Mengamati gambar atau tayangan yang
terkait dengan iman kepada nabi dan
rasul.
mengenai iman kepada nabi dan rasul.
Mencermati dalil naqli tentang nabi dan
rasul sebagai utusan Allah SWT.
Tugas
3 x 3 JP
berita/ artikel yang terkait
dengan iman kepada nabi
dan rasul.
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
; Isi diskusi
(Mendiskusikan contohMenanya
contoh nyata
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
keteladanan para nabi
tentang iman kepada nabi dan rasul.
dan rasul)
Menunjuk salah seorang siswa secara
acak untuk mengajukan pertanyaan
tentang sejarah nabi dan rasul.
tanggung jawabnya
Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan
rasul diutus ke muka bumi.
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
Menggali informasi dan data tentang nabi Portofolio
Membuat paparan
dan rasul melalui berbagai sumber.
hubungan ajaran yang
Mengumpulkan dan mengelompokkan
dibawa para nabi dan rasul
para nabi yang diberi kitab suci.
dengan realitas kehidupan
masyarakat saat.
para nabi dan rasul yang diberi suhuf.
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
32
nabi dan rasul yang mendapat gelar ulul

azmi.
Menyajikan paparan
hubungan antara sifat-sifat
keteladanan para nabi dan
rasul yang berdampak pada
kesuksesan dan
ketenteraman hidup
seseorang.
Asosiasi
Menganalisis hubungan ajaran antara satu
nabi dengan nabi yang lainnya.
Merumuskan hubungan antara keimanan
terhadap nabi dan rasul dengan sikap dan Tes
perilaku para umatnya.
Menyimpulkan ajaran yang dibawa oleh
soal pilihan ganda.
para nabi dan rasul.
3.6 Memahami hikmah shalat sunnah Shalat Sunnah

Berjamaah dan
berjamaah dan munfarid
Munfarid
4.6; Mempraktikkan shalat sunnah
Komunikasi
hubungan ajaran antara satu nabi dengan
nabi lainnya.
Menunjukkan hasil analisis tentang
hubungan antara keimanan terhadap nabi
dan rasul terhadap sikap dan perilaku
seseorang dalam kehidupan.
Mengamati
Menonton dan mencermati gambar atau
tayangan yang terkait dengan tatacara
shalat sunnah berjamaah dan munfarid.
Mengamati secara langsung praktik
pelaksanaan ibadah shalat jamaah dan
munfarid ke masjid terdekat.
Menyimak, mencermati, dan mereview
penjelasan tentang tata cara shalat sunnah
berjamaah dan munfarid .
Membaca dan mencermati dalil naqli
tentang tatacara shalat sunnah berjamaah
Tugas
4 x 3 JP
berita/ artikel tentang shalat
sunnah berjamaah dan
munfarid
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
; Isi diskusi tentang
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
33
dan munfarid beserta artinya.
manfaat dan kendala

pelaksanaan shalat
munfarid.
tanggung jawabnya
kerja kelompok.
Menanya
yang terkait dengan ibadah shalat jamaah
dan munfarid.
Mengajukan pertanyaan tentang tatacara
shalat sunnah berjamaah dan munfarid
beserta artinya.
pentingnya ibadah sunnah yang dilakukan
baik secara berjamaah maupun munfarid. Portofolio
Membuat paparan bagan
alur pelaksanaan shalat
Eksperimen/explore
Menggali/mencari contoh-contoh tata cara
pelaksanaan shalat sunnah berjamaah dan munfarid
Membuat paparan rumusan
munfarid dari berbagai media/literatur.
pemecahan masalah yang
menjadi kendala
macam-macam shalat sunnah yang
pelaksanaan shalat sunnah
dikerjakan secara berjamaah maupun
berjamaah dan munfarid.
munfarid.
Mengumpulkan informasi dan data terkait
orang-orang yang gemar melaksanakan Tes
ibadah shalat sunnah baik secara
berjamaah maupun munfarid.
soal pilihan ganda.
Tes kemampuan
Asosiasi
Membuat skema hubungan dari contohkerja shalat sunnah
contoh nyata ibadah shalat sunnah
berjamaah maupun munfarid dengan
kesuksesan orang-orang yang senantiasa
menjaganya.
Membuat skema hubungan dari antara
34
orang-orang yang melalaikan shalat

sunnah baik berjamaah maupun munfarid
dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah
shalat jamaah dan munfarid pada suatu
tempat, kemudian dibandingkan dengan
sumber yang valid.
3.7 Memahami hikmah sujud syukur, Macam-macam

sujud sahwi, dan sujud tilawah Sujud
4.7
Mempraktikkan sujud syukur,

sujud sahwi, dan sujud tilawah
Komunikasi
Mendemonstrasikan tatacara shalat
sunnah berjamaah dan munfarid.
Menyajikan tayangan tentang pelaksanaan
shalat jamaah dan munfarid melalui
media interaktif.
Memaparkan kesimpulan hasil analisis
dan penelaahan materi tentang shlat
sunnah berjamaah dan munfarid.
Mengamati
Tugas
Menonton dan mencermati gambar atau Mengumpulkan gambar/
tayangan yang terkait dengan tatacara
berita/ artikel tentang
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi,
tatacara pelaksanaan sujud
dan sujud tilawah.
syukur, sujud sahwi, dan
Mengamati secara langsung praktik
sujud tilawah.
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
Observasi
sahwi, dan sujud tilawah.
Mencermati, menyimak, dan membaca
diskusi dengan
kembali penjelasan tentang tatacara
menggunakan lembar
dan sujud tilawah..
Mencermati dan membaca dalil naqli
manfaat dan kendala
mengenai sujud syukur, sujud sahwi, dan
pelaksanaan tatacara
sujud tilawah.
4 x 3 JP
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
35
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
tanggung jawabnya
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
Menggali dan mencari informasi tentang
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud Portofolio
Membuat paparan bagan
sahwi, dan sujud tilawah dari berbagai
alur pelaksanaan tatacara
sumber.
pelaksanaan sujud syukur,
Menganalisis dan mengumpulkan datasujud sahwi, dan sujud
data dan informasi tentang manfaat sujud
tilawah.
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
Menganalisis dan mengumpulkan data- Membuat paparan rumusan
data dan informasi tentang
menjadi kendala
kendala/masalah yang dihadapi tentang
pelaksanaan tatacara
pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud
tilawah..
Asosiasi
Membuat skema gambar tentang tatacara
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, Tes
dan sujud tilawah.
Merumuskan pemecahan masalah yang
soal pilihan ganda.
menjadi kendala pelaksanaan sujud
Tes kemampuan
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
Menyimpulkan hikmah dan manfaat
kerja tatacara pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
dan sujud tilawah.
36
Komunikasi
Memaparkan hasil analisis tentang
kendala-kendala pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
Menyajikan kesimpulan solusi/jalan
keluar atas kendala-kendala pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah.
Puasa Sunnah dan Mengamati
Tugas
4 x 3 JP
Puasa
Wajib
Membaca teks/buku yang menyajikan
Mengumpulkan
gambar/
dan sunnah
materi tentang puasa sunnah dan puasa
berita/ artikel tentang puasa
4.8 Melaksanakan puasa wajib dan
wajib.
wajib dan puasa sunnah.
puasa sunnah sebagai implementasi
Menonton dan mengamati gambar atau
dari pemahaman hikmah puasa
Observasi
tayangan yang terkait puasa wajib dan
wajib dan puasa sunnah
Mengamati
pelaksanaan
puasa sunnah melalui berbagai sumber
dan media.
diskusi
dengan
menggunakan
lembar
observasi yang memuat :
mengenai ketetuan puasa wajib dan puasa
; Isi
diskusi (tentang
sunnah.
hikmah puasa wajib dan
puasa
sunnah.dalam
puasa wajib dan puasa sunnah.
kehidupan)
Menanya
tanggung
jawabnya
tentang puasa wajib.
terhadap
pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan tentang puasa
sunnah.
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
Merumuskan skema atau mind mapping Portofolio
Membuat paparan diagram
tatacara pelaksanaan puasa wajib.
alur pelaksanaan puasa
Mengumpulkan data-data terkait dengan
3.8; Memahami hikmah puasa wajib
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
37
pelaksanaan ibadah puasa wajib dan

sunnah.
Menganalisis dan merumuskan hikmah
puasa wajib dan puasa sunnah.
3.9 Memahami hikmah penetapan

Makanan dan
makanan dan minuman yang halal minuman yang
dan haram berdasarkan Al-Quran halal dan haram
dan Hadits
4.9 Mengonsumsi makanan yang halal
dan bergizi sesuai ketentuan
syariat Islam
Asosiasi
Menganalisis hubungan pelaksanaan
ibadah puasa wajib dan puasa sunnah
dengan perilaku masyarakat dalam
bermasyarakat.
Merumuskan hubungan antara ibadah
puasa dengan kesehatan pelakunya.
Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa
Mengamati
Membaca dan mencermati teks yang
menyajikan materi tentang makanan dan
minuman yang halal dan haram.
Menonton dan mencermati gambar atau
tayangan yang terkait makanan dan
minuman yang halal dan haram.
wajib dan puasa sunnah.
Tugas
4 x 3 JP
berita/ artikel tentang
makanan dan minuman yang
halal dan haram.
Observasi
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
38
mengenai makanan dan minuman yang

halal dan haram.
tentang makanan dan minuman yang halal
dan haram.
diskusi dengan
menggunakan lembar
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang makanan
dan minuman yang halal dan haram.
Mengajukan pertanyaan tentang kriteria
dan jenis makanan yang diharamkan.
Mengajukan pertanyaan tentang kriteria
dan jenis minuman yang diharamkan.
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan Sejarah
Mengamati
Tugas
5 x 3 JP
ilmu pengetahuan sampai masa Pertumbuhan Ilmu Membaca dan mencermati teks atau
Umayah dan masa Abbasiyah Pengetahuan dari
bacaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu berita/ artikel tentang sejarah
masa Umayah
pengetahuan dari masa Umayah sampai
pertumbuhan ilmu
4.10; Merekonstruksi sejarah
hingga masa
Abbasiyah.
pengetahuan dari masa
pertumbuhan ilmu pengetahuan
Abbasiyah
Menonton film atau tayangan yang terkait Umayah sampai Abbasiyah.
sampai masa Umayah dan masa
dengan sejarah pertumbuhan ilmu
Abbasiyah untuk kehidupan
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
Al Quran dan
terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
39
sehari-hari
pengetahuan sampai masa Umayah dan Observasi

masa Abbasiyah.
diskusi dengan
mengenai sejarah sejarah pertumbuhan
menggunakan lembar
ilmu pengetahuan sampai masa Umayah
dan masa Abbasiyah.
; Isi diskusi (tentang
tokoh-tokoh ilmuwan
Menanya
muslim masa Umaya
Mengajukan pertanyaan tentang sejarah
dan tokoh-tokoh
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai
ilmuwan muslim masa
masa Umayah dan masa Abbasiyah..
Abbasiyah.)
Mengajukan pertanyaan tentang faktor; Sikap yg ditunjukkan
faktor yang mendukung terjadinya
tanggung jawabnya
masa Umayah dan masa Abbasiyah.
Eksperimen/explore
kerja kelompok.
Mencari bukti-bukti sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan sampai masa Umayah. Portofolio
Menggali bukti-bukti sejarah
analisis tokoh-tokoh
ilmuwan muslim masa
masa Abbasiyah.
Umayah.
Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan
muslim masa Umayah.
analisis tokoh-tokoh
Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan
ilmuwan muslim masa
muslim masa Abbasiyah.
Abbasiyah.
Asosiasi
Tes
Membuat gambaran/deskripsi sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
soal pilihan ganda
Menganalisis hubungan antara
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
Peta
Jazirah
Arabia
40
Umayah dengan Abbasiyah.

Membuat skema hubungan antara
Umayah dengan masa Abbasiyah.
Komunikasi
Memaparkan bukti-bukti sejarah
Umayah.
Memaparkan bukti-bukti sejarah
Abbasiyah.
Menyajikan kesimpulan hasil analisis
hubungan pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan masa Abbasiyah.
41
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: IX
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Menghayati Al-Quran sebagai

rukun iman
1.2; Beriman kepada Hari Akhir
1.3; Beriman kepada Qadha dan
Qadar
1.4; Menerapkan ketentuan syariat
Islam dalam pelaksanaan
penyembelihan hewan
1.5; Menunaikan ibadah qurban dan
aqiqah sebagai implementasi dari
42
surah al-Kautsar
2.1; Menghargai perilaku jujur dalam
kehidupan sehai-hari sebagai

Q.S. Ali Imran (3): 77; Q.S. AlAhzab (33): 70 dan hadits terkait.
taat kepada orang tua da guru
pemahaman Q.S. Al- Isra (17): 23
dan Q.S. Luqman (31): 14 dan
hadits terkait.
2.3; Menghargai perilaku yang
mencerminkan tata krama, sopansantun, dan rasa malu sebagai
Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan hadits
terkait.
2.4; Menghargai sikap optimis, ikhtiar,
dan tawakal sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53): 3942; Q.S. Ali Imran (3): 159 dan
hadits terkait.
2.5; Menghargai perilaku toleran dan
menghargai perbedaan dalam
pergaulan di sekolah dan
masyarakat sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 13 dan hadits terkait.
2.6; Menghargai sikap empati, peduli,
dan gemar menolong kaum dhuafa
43
pemahaman makna ibadah qurban

dan aqiqah
2.7; Menghargai sikap mawas diri
pemahaman iman kepada Hari
Akhir
2.8; Menghargai sikap tawakal kepada
Allah sebagai implementasi dari
pemahaman iman kepada Qadha
dan Qadar
3.1
Memahami Q.S. Az-Zumar (39): 1.

53; Q.S. An-Najm (53):39-42;
dan Q.S. Ali Imran (3): 159
tentang optimis, ikhtiar, dan
tawakal serta hadits terkait.
4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar (39):

53; Q.S. An-Najm (53): 39-42,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159
sesuai dengan kaedah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm
(53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran
(3): 159
Q.S. Az-Zumar Mengamati

Tugas
4 X 3 JP
(39): 53; Q.S. Mengamati gambar atau tayangan yang Mengumpulkan gambar/
An-Najm
terkait dengan semangat membaca dan berita/ artikel yang memuat
(53):39-42;
mengkaji Al Quran.
dan Q.S. Ali
Menyimak dan membaca Q.S. Az-Zumar mempelajari Al Quran.
Imran (3): 159 (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan
tentang optimis, Q.S. Ali Imran (3): 159 serta haditsObservasi
ikhtiar, dan
pelaksanaan
tentang tentang optimis, ikhtiar, dan Mengamati
tawakal serta
tawakal.
diskusi
dengan
hadits terkait Menyimak penjelasan tentang hukum menggunakan
lembar
bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah.
Menanya
Mengajukan
pertanyaan
tentang
Al Syamsiyah serta Al
Qamariyah)
pentingnya belajar Al Quran, apa
manfaat belajar ilmu tajwid, atau ; Sikap yg ditunjukkan
tanggun
jawabnya
terhadap
kandungan
bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah.
ayat tentang optimis,
ikhtiar, tawakal, serta
Eksperimen/explore
huum
bacaan
AL
Secara
berkelompok mencari dan
Buku siswa
Kemdikbud
Mushaf Al
Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
44
mengumpulkan lafadz yang mengandung

Syamsiyah
dan
Al
bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah
Qamariyah)
di dalam mushaf Al Quran.
Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Az- Portofolio
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39- Membuat paparan tentang
42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 menjadi kandungan Q.S. Az-Zumar
terjemah secara utuh.
(39): 53; Q.S. An-Najm
Secara berpasangan menghafalkan Q.S. (53):39-42; dan Q.S. Ali
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm Imran (3): 159. dan Hadits
terkait.
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
Asosiasi
Melakukan koreksi secara berkelompok bacaan Al Syamsiyah dan
terhadap hasil pengumpulan lafadz yang Al Qamariyah dalam Q.S.
mengandung bacaan Al Syamsiyah dan Al Az-Zumar (39): 53; Q.S.
An-Najm (53):39-42; dan
Qamariyah.
Menganalisis,
mengoreksi,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-NajmTes
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. tes kemampuan kognitif
Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz dengan bentuk tes soal
yang mengandung hukum bacaan Al soal pilihan ganda
Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Tes lisan hafalan Q.S. AzAz-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm Zumar (39): 53; Q.S. AnNajm (53):39-42; dan Q.S.
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
Ali Imran (3): 159.
Komunikasi
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):3942; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al
Qamariyah dalam Q.S. Az-Zumar (39):
45
53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S.

Ali Imran (3): 159.
kandungan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S.
An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran
(3): 159.
Menanggapi paparan kandungan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):3942; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
3.2
Memahami Q.S. Al-Hujurat

(49): 13 tentang toleransi dan
menghargai perbedaan dan
haditst terkait.
4.2.1 Membaca QS. Al Hujurat

(49) : 13 sesuai dengan kaedah
tajwid dan makhrajul huruf
4.2.2
Menunjukkan hafalan QS. Al

Hujurat (49) : 13
Q.S. Al-Hujurat
(49): 13 tentang
toleransi dan
menghargai
perbedaan dan
haditst terkait
Mengamati
Tugas
4 X 3 JP
Mengamati gambar atau tayangan yang Mengumpulkan
gambar/
terkait dengan semangat membaca dan berita/ artikel yang memuat
mengkaji Al Quran.
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Hujurat mempelajari Al Quran.
(49): 13 tentang toleransi dan menghargai
Observasi
perbedaan.
pelaksanaan
Menyimak penjelasan tentang tanda Mengamati
diskusi
dengan
waqaf.
menggunakan
lembar
Menanya
Mengajukan
pertanyaan
tentang ; Isi diskusi (kandungan
ayat dan tanda waqaf)
pentingnya belajar Al Quran, apa
manfaat belajar tanda waqaf, atau ; Sikap yg ditunjukkan
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
Mengajukan
pertanyaan
mengenai
tanggun
jawabnya
terhadap
kandungan
pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau
ayat tentang menghargai
makna suatu ayat.
perbedaan
dan
ketentuan
tanda
waqaf)
Eksperimen/explore
Secara
berkelompok mencari dan
Buku siswa
Kemdikbud
Mushaf Al
Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
46
mengumpulkan macam-macam bentukPortofolio

tanda waqaf di dalam mushaf Al Quran. Membuat paparan tentang
Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Al- kandungan Q.S. Al-Hujurat
Hujurat (49): 13 menjadi terjemah secara (49): 13 dan Hadits terkait.
utuh.
Secara berpasangan menghafalkan Q.S. dan
identifikasi tanda
Al-Hujurat (49): 13.
waqaf dalam Q.S. Q.S. AlHujurat (49): 13.
Asosiasi
Melakukan koreksi secara berkelompokTes
terhadap hasil pengumpulan contoh- tes kemampuan kognitif
contoh tanda waqaf.
Menganalisis,
mengoreksi,
dan soal pilihan ganda.
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. Tes lisan hafalan Q.S. AlAl-Hujurat (49): 13.
Hujurat (49): 13.
Mengidentifikasi dan menganalisis tanda
waqaf dalam Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
Komunikasi
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AlHujurat (49): 13.
Menyajikan paparan hasil pencarian tanda
waqaf dalam Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
kandungan Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
Menanggapi paparan kandungan Q.S. AlHujurat (49): 13.
3.3 Memahami Q.S. Ali Imran (3): 77 Perilaku Jujur
dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta
hadits terkait tentang perilaku
Mengamati
Tugas
3 X 3 JP
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel tentang jujur.
Buku siswa
Kemdikbud
Mushaf Al
47
jujur dalam kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan contoh perilaku jujur
dalam kehidupan sehai-hari
pemahaman Q.S. Ali Imran (3):
77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70 dan
hadits terkait
jujur.
Menyimak dan membaca penjelasanObservasi
mengenai jujur.
Mmbaca Q.S. Ali Imran (3): 77 dan Q.S. diskusi dengan
Al-Ahzab (33): 70 serta hadits terkait menggunakan lembar
tentang jujur beserta artinya.
Menanya
manfaat jujur
Mengajukan
pertanyaan
tentang ; Sikap yg ditunjukkan
pentingnya jujur, tentang kebenaran
pepatah jujur membawa mujur, atau
tanggung jawabnya
Eksperimen/explore
kerja kelompok.
Secara berkelompok mencari contohcontoh nyata jujur dalam kehidupanPortofolio
orang-orang terdahulu maupun saat ini. Membuat paparan diagram
Mendiskusikan manfaat jujur dalam diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata
kehidupan
pelaksanaan jujur dalam
kehidupan orang-orang
Asosiasi
Menganilis hubungan dari contoh-contoh terdahulu maupun saat ini
nyata pelaksanaan jujur, santun, dan malu dengan dampak positif
dalam kehidupan orang-orang terdahulu yang ditimbulkannya.
maupun saat ini dengan dampak positif Membuat paparan diagram
hubungan dari contohyang ditimbulkannya.
Membuat diagram hubungan dari contoh- contoh nyata perilaku tidak
contoh nyata perilaku tidak jujur, santun jujur dalam kehidupan
dalam kehidupan orang-orang terdahulu orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif maupun saat ini dengan
dampak negatif yang
yang ditimbulkannya.
Menghubungkan
dampak
jujur ditimbulkannya
sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali
Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak
48
Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 Tes

serta hadits terkait.
Komunikasi
soal pilihan ganda
Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Tes lisan membaca Q.S. Ali
Imran (3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70, Al- Imran (3): 77 dan Q.S. AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait tentang Ahzab (33): 70 serta hadits
jujur, santun, dan malu beserta artinya.
terkait.
Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur
dalam kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak positif
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur
maupun saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya
Memaparkan dampak jujur dengan Q.S.
Ali Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33):
70 serta hadits terkait.
Menyusun kesimpulan tentang manfaat
jujur dalam kehidupan
3.4 Memahami Q.S. Al- Isra (17): 23 Perilaku Hormat Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
dan Q.S. Luqman (31): 14 dan
dan Taat kepada Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
hadits terkait tentang perilaku
Orangtua dan Guru gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/
artikel
tentang
hormat dan taat kepada orang tua
menghargai orang tua dan guru.
Menghargai perilaku hormat
dan guru
dan taat kepada orang tua
Menanya
dan guru.
4.4 Menyajikan contoh perilaku
Mengajukan
pertanyaan
tentang
hormat dan taat kepada orang tua
pentingnya menghargai orangtua dan guruObservasi
dan guru sebagai implementasi
Mengamati
pelaksanaan
atau pertanyaan lain yang relevan.
dari pemahaman Q.S. Al- Isra
diskusi
dengan
Buku siswa
Kemdikbud
Mushaf Al
Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak
49
(17): 23 dan Q.S. Luqman (31):

14 dan hadits terkait
Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari contohcontoh nyata perilaku hormat dan taat
kepada orang tua dan guru sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. AlIsra (17): 23 dan Q.S. Luqman (31): 14
dan hadits terkait.
Asosiasi
Menganilis hubungan rumusan hubungan
antara sikap menghormati orang tua dan
guru dengan kemudahan yang didapat
dalam kehidupan.
menggunakan
lembar
; Isi
diskusi (tentang
contoh nyata sikap
hormat kepada orangtua
dan
guru
melalui
berbagai sumber)
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
kerja kelompok.
Komunikasi
Portofolio
Memaparkan
hubungan
rumusan Membuat paparan diagram
hubungan antara sikap menghormati hubungan
rumusan
orang tua dan guru dengan kemudahan hubungan antara sikap
yang didapat dalam kehidupan.
menghormati orang tua dan
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki guru dengan kemudahan
yang
didapat
dalam
diagram atau laporan.
kehidupan.
Tes
soal pilihan ganda
3.5; Memahami Q.S. Al- Baqarah (2):
83 dan hadits terkait tentang tata

krama, sopan-santun, dan rasa
malu.
Tata Krama,
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Sopan-Santun, dan Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
Rasa Malu
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel tentang jujur,
tata karma, sopan-santun, dan rasa malu. santun, dan malu.
Buku siswa
Kemdikbud
Mushaf Al
Quran
Gambar/ video/
50
4.5 Menyajikan contoh perilaku tata

krama, sopan-santun, dan rasa malu
pemahaman Q.S. Al- Baqarah (2):
83 dan hadits terkait
mengenai jujur, santun, dan malu.

Observasi
Mmbaca Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan Mengamati
pelaksanaan
hadits terkait tentang tata karma, sopan- diskusi
dengan
santun, dan rasa malu beserta artinya.
menggunakan
lembar
Menanya
; Isi
diskusi (tentang
mengajukan pertanyaan mengenai

manfaat tata karma,
pentingnya tata krama, kesantunan, dan
sopan-santun, dan rasa
menjaga rasa malu.
malu; malu yang benar
dan malu yang salah)
Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari contohsiswa terkait dengan
contoh nyata tentang perilaku tata karma,
tanggung
jawabnya
sopan-santun, dan rasa malu dalam
terhadap
pelaksanaan
kehidupan orang-orang terdahulu maupun
saat ini.
kerja kelompok.
Mendiskusikan manfaat tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu dalamPortofolio
kehidupan.
Mendiskusikan malu yang benar dan malu diagram hubungan dari
contoh-contoh
nyata
yang salah.
pelaksanaan tata karma,
sopan-santun, dan rasa
Asosiasi
Menganilis hubungan dari contoh-contoh malu dalam kehidupan
terdahulu
nyata pelaksanaan tata karma, sopan- orang-orang
santun, dan rasa malu dalam kehidupan maupun saat ini dengan
positif
yang
orang-orang terdahulu maupun saat ini dampak
dengan
dampak
positif
ditimbulkannya.
Membuat diagram hubungan dari contoh- hubungan dari contohcontoh nyata perilaku yang bertentangan contoh nyata perilaku yang
dengan tata karma, sopan-santun, dan rasa bertentangan dengan tata
malu dalam kehidupan orang-orang karma, sopan-santun, dan
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak
51
terdahulu maupun saat ini dengan dampak

negatif yang ditimbulkannya.
Menghubungkan dampak tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu dengan AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait.
rasa malu dalam kehidupan

orang-orang
terdahulu
maupun saat ini dengan
dampak
negatif
yang
ditimbulkannya
Tes
Komunikasi
Mendemonstrasikan bacaan Al- Baqarah tes kemampuan kognitif
(2): 83 dan hadits terkait tentang tata dengan bentuk tes soal
karma, sopan-santun, dan rasa malu soal pilihan ganda
Tes lisan membaca Q.S.
beserta artinya.
Memaparkan diagram hubungan dari Al- Baqarah (2): 83 dan
contoh-contoh nyata pelaksanaan tata hadits terkait.
karma, sopan-santun, dan rasa malu
maupun saat ini dengan dampak positif
contoh-contoh nyata perilaku yang
bertentangan tata karma, sopan-santun,
dan rasa malu dalam kehidupan orangorang terdahulu maupun saat ini dengan
dampak negatif yang ditimbulkannya
Memaparkan dampak tata karma, sopansantun, dan rasa malu dengan Q.S. AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait.
3.6 Memahami makna iman kepada Beriman kepada
hari Akhir berdasarkan
hari akhir.
pengamatan terhadap dirinya,
alam sekitar, dan makhluk ciptaan
Mengamati
Tugas
2 x 3 JP
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel yang memuat
iman kepada hari akhir.
berbagai musibah kiamat
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
52
Nya.
4.6 Menyajikan dalil naqli yang
menjelaskan gambaran kejadian
hari akhir
Menyimak
dan membaca penjelasan sughro (kecil).

mengenai iman kepada hari akhir.
Membaca dalil naqli tentang hari akhirObservasi
beserta artinya.
diskusi dengan
menggunakan lembar
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kiamat observasi yang memuat:
; Isi diskusi (contoh nyata
sugro dan kubro.
perilaku mawas diri
Mengajukan
pertanyaan
mengenai
yang mencerminkan
gambaran kejadian hari akhir dan
iman kepada hari akhir)
kehidupan di akhirat atau pertanyaan lain
yang relevan dan kontekstual.
tanggung jawabnya
Eksperimen/explore
Mencari dalil naqli yang menjelaskan
gambaran kejadian hari akhir.
kerja kelompok.
Secara
berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku mawas diri
manusia yang mencerminkan berimanPortofolio
kepada hari akhir.
Mendiskusikan
contoh-contoh nyata alur kejadian hari akhir dan
perilaku tidak mawas diri yang kehidupan di akhirat.
mencerminkan tidak beriman kepada hari Membuat paparan analisis
hubungan antara sikap
akhir.
mawas diri saat di dunia
dengan kehidupan
Asosiasi
Menganilsis kejadian hari akhir dan seseorang di akhirat.
diwujudkan menjadi diagram alur
kejadian hari akhir dan kehidupan diTes
akhirat.
Mencari mata rantai atau hubungan antara dengan bentuk tes soal
sikap mawas diri saat di dunia dengan soal pilihan ganda.
kehidupan seseorang di akhirat.
interaktif
Internet
53
Komunikasi
Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli
beserta artinya yang menunjukkan bahwa
hari akhir itu pasti akan terjadi.
Menyajikan
paparan diagram alur
kejadian hari akhir dan kehidupan di
akhirat.
Menyajikan paparan hubungan antara
sikap mawas diri saat di dunia dengan
kehidupan seseorang di akhirat.
paparan atau diagram.
3.7 Memahami makna iman kepada Beriman kepada
Qadha dan Qadar berdasarkan
qadha dan
pengamatan terhadap dirinya,
qadar
alam sekitar dan makhluk ciptaanNya
adanya qadha dan qadar
Mengamati
Tugas
2 x 3 jam
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/pelajran
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel yang memuat
iman kepada qadha dan qadar.
bentuk nyata qadha dan
Menyimak dan membaca penjelasan qadar Allah yang harus
diterima manusia.
mengenai iman kepada qadha dan qadar.
Membaca dalil naqli tentang qadha dan
Observasi
qadar beserta artinya.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
Menanya
lembar
Mengajukan pertanyaan tentang takdir menggunakan
muallak dan mubram.
diskusi
Mengajukan
pertanyaan
mengenai ; Isi
(Mendiskusikan contohmanfaat beriman kepada qadha dan qadar
contoh nyata perilaku
dalam kehidupan shari-hari.
tawakal
yang
mencerminkan beriman
Eksperimen/explore
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
54
Mencari dalil naqli yang menjelaskan
qadha dan qadar.

berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku tawakal
yang mencerminkan beriman kepada
qadha dan qadar.
Mendiskusikan
contoh-contoh nyata
perilaku tawakal yang mencerminkan
beriman kepada qadha dan qadar.
Secara
kepada
qadha
dan
qadar)
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
kerja kelompok.
Portofolio
Membuat
paparan
Asosiasi
Menganilsis hubungan sifat tawakal atas hubungan sifat tawakal atas
takdir mubram terhadap ketenangan dan takdir mubram terhadap
ketenangan
dan
ketenteraman hidup seseorang.
hidup
Mencari mata rantai atau hubungan antara ketenteraman
ikhtiar dan tawakal terhadap takdir seseorang.
paparan
muallak yang berdampak pada kesuksesan Membuat
Menyajikan paparan mata
dan ketenteraman hidup seseorang.
rantai atau hubungan antara
ikhtiar
dan
tawakal
Komunikasi
Menyajikan paparan hubungan sifat terhadap takdir muallak
tawakal atas takdir mubram terhadap yang berdampak pada
dan
ketenangan dan ketenteraman hidup kesuksesan
ketenteraman
hidup
seseorang.
Menyajikan paparan mata rantai atau seseorang.
hubungan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallak yang berdampakTes
pada kesuksesan dan ketenteraman hidup tes kemampuan kognitif
seseorang.
Menanggapi
pertanyaan
dan soal pilihan ganda.
memperbaiki.
55
3.8 Memahami ketentuan

penyembelihan hewan dalam
4.8 Memperagakan tata cara
penyembelihan hewan
Ketentuan
Penyembelihan
hewan
Mengamati
Tugas
2 X 3 JP
gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/
artikel
tentang
penyembelihan hewan
penyembelihan hewan.
Observasi
mengenai penyembelihan hewan.
pelaksanaan
Membaca
dalil
naqli
mengenai Mengamati
diskusi
dengan
menggunakan
lembar
; Isi
diskusi (tentang
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
manfaat dan kendala
penyembelihan hewan
melalui data-data dan
informasi dari media
tata cara penyembelihan hewan.
cetak atau elektronik)
Eksperimen/explore
tanggung
jawabnya
berita atau informasi tentang pelaksanaan
terhadap
pelaksanaan
penyembelihan hewan dari media cetak
atau elektronik.
kerja kelompok.
Mendiakusian manfaat penyembelihan
hewan melalui data-data dan informasi
Portofolio
dari media cetak atau elektronik.
Mendiskusikan
kendala pelaksanaan Membuat paparan bagan
pelaksanaan
penyembelihan hewan berdasarkan data- alur
data dan informasi dari media cetak atau penyembelihan hewan.
Membuat paparan rumusan
elektronik.
menjadi
kendala
Asosiasi
Membuat analisis berbentuk diagram alur pelaksanaan
proses penyediaan daging yang halal penyembelihan hewan.
untuk
dikonsumsi
dari
peternak,
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak
56
disembelih, dijualnya daging di pasaranTes

sampai dinikmati oleh konsumen.
Membuat analisis berbentuk diagram alur dengan bentuk tes soal
proses aqiqah sampai disajikan dalam soal pilihan ganda.
bentuk matang.
Tes
kemampuan
Merumuskan pemecahan masalah yang psikomotorik dengan unjuk
menjadi
kendala
pelaksanaan kerja
penyembelihan
hewan.
Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan.
3.9 Memahami hikmah qurban dan

aqiqah
4.9 Mempraktikkan pelaksanaan
ibadah qurban dan akikah di
lingkungan sekitar rumah
Qurban dan
Aqiqah
Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik menyembelih
hewan untuk keperluan dikonsumsi.
Menyajikan
paparan
bagan
alur
Menyajikan paparan rumusan pemecahan
masalah
yang
menjadi
kendala
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan.
Menrumuskan kesimpulan.
Mengamati
Tugas
2 X 3 JP
gambar/
artikel
tentang
aqiqah dan qurban.
penyembelihan
hewan
Menyimak dan membaca penjelasan aqiqah dan qurban.
mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban.
Membaca
dalil
naqli
mengenaiObservasi
Mengamati
pelaksanaan
pelaksanaan aqiqah dan qurban.
diskusi
dengan
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak
57
Menanya
pelaksanaan aqiqah dan qurban.
tata cara pelaksanaan aqiqah dan qurban.
menggunakan
lembar
; Isi
diskusi (tentang
manfaat dan kendala
penyembelihan hewan
aqiqah
dan
qurban
melalui data-data dan
informasi dari media
cetak atau elektronik)
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
berita atau informasi tentang pelaksanaan
aqiqah dan qurban dari media cetak atau
elektronik.
Mendiakusikan manfaat aqiqah
dan
qurban melalui data-data dan informasi
dari media cetak atau elektronik.
Mendiskusikan
kendala pelaksanaan
qurban berdasarkan data-data danPortofolio
informasi dari media cetak atau Membuat paparan bagan
alur
pelaksanaan
elektronik.
penyembelihan
hewan
aqiqah dan qurban.
Asosiasi
Membuat analisis berbentuk diagram alur Membuat paparan rumusan
proses penyediaan binatang qurban dari pemecahan masalah yang
menjadi
kendala
peternak sampai dibagikan.
Membuat analisis berbentuk diagram alur pelaksanaan
hewan
proses aqiqah sampai disajikan dalam penyembelihan
qurban.
bentuk matang.
Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi
kendala
pelaksanaanTes
penyembelihan aqiqah dan qurban.
Merumuskan hikmah dan manfaat dengan bentuk tes soal
pelaksanaan penyembelihan aqiqah dan soal pilihan ganda.
Tes
kemampuan
qurban.
58

kerja
penyembelihan
hewan aqiqah dan qurban.
3.10;
Memahami ketentuan haji dan Ibadah Haji dan

umrah
Umrah
4.10; Mempraktikkan manasik haji
Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
aqiqah dan qurban.
Menyajikan
paparan
bagan
alur
pelaksanaan
penyembelihan
hewan
aqiqah dan qurban.
Menyajikan paparan rumusan pemecahan
masalah
yang
menjadi
kendala
pelaksanaan
penyembelihan
hewan
qurban.
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan aqiqah dan qurban.
Menrumuskan kesimpulan.
Mengamati
Tugas
2 X 3 JP
gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel tentang ibadah
ibadah haji dan umrah.
haji dan umrah..
mengenai hukum, ketentuan, dan tata caraObservasi
Mengamati
pelaksanaan
Membaca dalil naqli mengenai ibadah diskusi
dengan
menggunakan
lembar
haji dan umrah.
; Isi
diskusi (tentang
Menanya
hikmah ibadah haji dan
umrah
dalam
kehidupan)
Mengajukan pertanyaan terkait hikmah
tanggung
jawabnya
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Alat peraga
Internet
59
Eksperimen/explore
terhadap
pelaksanaan
Secara berkelompok menyiapkan peraga
kerja kelompok.
sederhana untuk praktik manasik haji dan
umrah di lingkungan sekolah.
Berdiskusi dan menyusun diagram alurPortofolio
pelaksanaan manasik ibadah haji dan Membuat paparan diagram
alur pelaksanaan manasik
umrah.
Mendiskusian hikmah ibadah haji dan ibadah haji dan umrah.
umrah dalam kehidupan.
Tes
Asosiasi
Membuat
analisis
diagram
alur dengan bentuk tes soal
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan soal pilihan ganda
Tes unjuk kerja manasik
tamattuk.
Merumuskan hikmah dan manfaat haji.
pelaksanaan haji dan umrah.
Komunikasi
Menyajikan
paparan diagram alur
pelaksanaan manasik ibadah haji dan
umrah.
Mendemonstrasikan manasik haji.
3.11 Memahami sejarah
Perkembangan
Mengamati
Tugas
3X 3 JP
perkembangan Islam di
Islam di Nusantara Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
Nusantar
artikel
tentang
perkembangan
Islam
budaya
tradisi
Islam
perkembangan
Islam
di
4.11.1; Melakukan rekonstruksi sejarah
di Nusantara.
Nusantara.
Menyimak
dan
membaca
penjelasan
Mengumpulkan
gambar/
Nusantara
mengenai perkembangan Islam di berita/ artikel tentang hasil4.11.2 Menceritakan sejarah tradisi
Nusantara.
hasil seni dan budaya tradisi
Islam Nusantara
Mengamati dan memberi komentar Islam di Nusantara
Buku siswa
Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Peta Nusantara
60
gambar atau tayangan yang terkait dengan

hasil-hasil
seni tradisi Islam diObservasi
Nusantara.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
Menanya
menggunakan
lembar
Mengajukan pertanyaan apakah cara observasi yang memuat:
masuknya Islam di Nusantara melalui ; Isi diskusi (tentang
jalan damai atau kekerasan?.
Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
Nusantara berdasarkan
masuknya Islam di Nusantara atau
kronologi
waktu,
tempat, perkembangan
Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas
kerajaan
berdasarkan
data
dari
berbagai
seni tradisi Islam di Nusantara.
sumber,
dan
karya
seni
Mengajukan pertanyaan apakah ada
serta budaya yang sesuai
tradisi yang tidak Islami? Atau pertanyaan
ajaran Islam)
lain yang relevan dan aktual.
Eksperimen/explore
Mendiskusikan perkembangan Islam di
tanggung
jawabnya
Nusantara berdasarkan kronologi waktu
terhadap
pelaksanaan
Mendiskusikan perkembangan Islam di
kerja kelompok.
Nusantara berdasarkan kronologi wilayah
Mendiskusikan perkembangan Islam diPortofolio
paparan
Nusantara berdasarkan perkembangan Membuat
kronologi
sejarah
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
Sulawesi.
yang
Mendiskusikan karya seni yang sesuai Nusantara
ajaran Islam.
Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak membuat diagram alur.
menyimpang dari ajaran Islam.
kerajaan
Mendiskusikan contoh-contoh seni atau perkembangan
Islam
di
Nusantara
yang
budaya tradisi Islam Nusantara.
61

analisis hasil karya seni
yang sesuai ajaran Islam
dan yang tidak sesuai.
analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam
Asosiasi

perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan
analisis
perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang
diagram alur.
Melakukan analisis hasil karya seni yang

sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai. Tes
Melakukan analisis budaya tradisi yang tes kemampuan kognitif
sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak dengan bentuk tes soal
sesuai.
soal pilihan ganda
Komunikasi
perkembangan Islam di Nusantara yang
diagram alur.
Menyajikan
paparan
analisis
perkembangan
kerajaan
Islam
di
Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk
Menyajikan paparan hasil analisis hasil
karya seni yang sesuai ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.
Menyajikan paparan hasil analisis budaya
tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam
62
63
1.B;SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan
:SMP
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi dasar
1.1; Menerima bahwa hanya Allah
yang dapat mengampuni dan

menyelamatkan manusia melalui
Yesus Kristus.
Materi Pokok
Allah terus
berkarya
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengamati:
Mengamati karakter tokoh-tokoh dunia dan
1;Tes lisan
21 JP
tentang pengalaman siswa
dalam mengampuni dan
diampuni dan tentang
pemahamannya mengenai
arti mengampuni.
tokoh Alkitab dengan membaca dari

berbagai sumber, dalam kaitannya
2.1. Bersedia mengampuni orang lain.
dengan sikap mengampuni (Misalnya:
Allah mengampuni Mandela, Marthin Luther King Jr, dll).
3.1.Menjelaskan bahwa Allah
dan
mengampuni dan menyelamatkan menyelamatkan Menanyakan:
2; Tes tertulis mengenai makna
manusia melalui Yesus Kristus. manusia melalui Menanyakan mengapa manusia perlu
bertobat dan pengampunan
Yesus Kristus
menurut Alkitab.
bertobat.
4.1.Mempraktekkan perilaku rendah
Menganalisis makna pertobatan dan apa
hati, peduli dan disiplin sebagai
3; Penilaian diri (self
artinya bagi hidup orang beriman.
manusia yang telah diselamatkan.
assessment) dalam
1; Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa
PAK kelas VII
64
Mengeksplorasi:
Berbagi pengalaman mengenai dosa dan
pertobatan.
mensyukuri keberadaan
dirinya sebagai pemberian
Allah.
Pendalaman teks Alkitab Yohanes 8:1-11 4; Penugasan: membuat doa
tentang perempuan berdosa yang

diampuni oleh Yesus.
Melakukan pendalaman Alkitab dan
diskusi mengenai makna dan syarat

baptisan.
Mengasosiasi
Memahami lagu dalam kaitannya dengan
pengampunan.
mohon pengampunan.
5; Penilaian Karya: misalnya
membuat puisi dan naskah

drama kejatuhan manusia ke
dalam dosa.
4; Buku Petunjuk
Guru PAK
kelas VII
5; Konkordansi
Alkitab
6; Berbagai buku
yang dapat
dijadikan
sumber bacaan.
7; Artikel,
majalah
Menjelaskan arti pengampunan menurut
Alkitab.
Mengomunikasikan
Membuat tulisan yang menjelaskan arti
bertobat dan contoh pertobatan.
Melakukan kegiatan bermain peran
mengenai kejatuhan manusia ke dalam
dosa.
Menyusun doa pertobatan.
Menyusun doa mohon pengampunan.
Melakukan permainan bertahan dari
godaan.
Mempresentasikan hasil temuan
mengenai arti baptisan dan syarat
baptisan.
Menulis puisi yang mengimani
65
pengampunan Allah dalam Yesus

Kristus.
1.2. Mengakui bahwa pemeliharaan

Allah terhadap manusia dan alam
lebih kuat dari pada
kecenderungan manusia untuk
merusaknya.
Pemeliharaan
Mengamati
1; Tes lisan pengalaman
Allah terhadap
Mengamati alam sekitar dalam rangka
memelihara hewan dan
manusia dan alam memahami pemeliharaan Allah terhadap
tumbuhan.
terus berlangsung
alam dan lingkungan hidup.
2; Tes tertulis menjelaskan
apa artinya Allah
Menanyakan
2.2.Turut bertanggung jawab dalam
memelihara alam dan
memelihara alam.
memberikan bukti bahwa
Menanyakan peran penting alam bagi
pemeliharaan Allah terus
manusia dan sebaliknya manusia bagi
3.2.Menjelaskan pemeliharaan Allah
berlangsung bagi manusia
alam.
yang terus berlangsung bagi
dan alam.
manusia dan alam.
Memilih kalimat dalam kotak yang
berkaitan dengan Allah memelihara
4.2. Turut memelihara alam dan
3; Penilaian karya berupa
ciptaan-Nya. ( Kuis)
lingkungan hidup.
kliping atau materi refleksi
tentang pemeliharaan Allah
Mengeksplorasi
terhadap alam dan
tanggung jawabnya dalam
Mencari dari berbagai sumber
memelihara alam.
mengenai tanggungjawab manusia
21 JP
1; Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa
PAK kelas VII

4; Buku Petunjuk
Guru PAK
Kelas VII
5; Konkordansi
Alkitab
66
dalam memelihara alam.

4; Self assessment (penilaian
Menggali pengertian Allah memelihara

alam dan mencari bukti bahwa
pemeliharaan Allah terus berlangsung
bagi manusia dan alam.
Membuat refleksi singkat mengenai

Allah yang memelihara alam dan
lingkungan hidup.
Mengasosiasi
Menjelaskan pemeliharaan Allah yang terus
berlangsung bagi manusia, dikaitkan
dengan kitab Mazmur. 124:24-30.
diri) tanggung jawab siswa

SMP kelas VII dalam
memelihara serta
melestarikan alam dan
lingkungan hidup.
5; Penugasan: menyusun doa
permohonan supaya diberi

hikmat untuk mampu
memelihara alam dan
lingkungan hidup.
Menuliskan tanggung jawab siswa SMP

kelas VII dalam memelihara serta
melestarikan alam dan lingkungan
hidup.
Mengomunikasikan
Melakukan presentasi kliping mengenai
kerusakan alam dan dampaknya bagi
manusia. Di daerah yang kondisinya
amat terbatas, kliping dapat diganti
dengan puisi atau refleksi.
Melakukan kegiatan nyata memelihara

alam (kerja bakti membersihkan
sampah dan selokan, menanam pohon,
dsb.).
67
Merancang kampanye memelihara alam

dan lingkungan hidup.
Bercerita tentang pengalaman

memelihara hewan dan tumbuhan.
Presentasi kliping mengenai kondisi

alam dan lingkungan hidup.
Menulis doa permohonan supaya diberi

hikmat untuk mampu memelihara alam
dan lingkungan hidup.
Melakukan kegiatan nyata dalam

memelihara alam dan lingkungan
hidup.
Mengamati
1.3; Menghayati arti peduli dan
solidaritas bagi sesama.

2.3; Menghargai sesama sebagai
wujud solidaritas.
Kepedulian dan
solidaritas
Mengamati wujud peduli dan solidaritas di

lingkungan sekitarnya.
3.3; Menceritakan bentuk solidaritas
sosial yang dilakukan bagi sesama

mengacu pada ajaran Yesus.
4.3; Membiasakan diri bersikap
solider terhadap sesama dalam
berbagai bentuk dan cara.
1; Tes lisan menjelaskan arti 18 JP
teman dan sahabat

mengacu pada lagu
Count on me dan
berdasarkan
pengalamannya.
Menanyakan
Menanyakan ciri-ciri manusia yang
memiliki kepedulian pada sesama.
Menanyakan makna solidaritas dalam
kebersamaan.
2; Tes lisan menjelaskan ciri-
Mengeksplorasi
3; Tes tertulis mengenai
ciri manusia yang peduli

pada sesama.
makna solidaritas dalam

kebersamaan.
Mendalami bagian Alkitab yang
menulis tentang solidaritas bagi sesama.
Mencari dari berbagai sumber mengenai 4; Penilaian karya berupa:
tulisan hasil refleksi
tokoh-tokoh yang melakukan berbagai
1; Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa
PAK kelas VII

4; Buku Petunjuk
Guru PAK
kelas VII
68
aktivitas kemanusiaan sebagai bentuk

mengenai mewujudkan
solidaritas bagi sesama.
iman dalam bentuk
Mendalami berbagai bentuk solidaritas
tindakan nyata dan naskah
drama.
yang dilakukan oleh Gereja dan
masyarakat melalui wawancara dengan
pendeta dan majelis jemaat di gereja. 5; Penugasan: Membuat
slogan berupa ajakan
Melakukan pendalaman Alkitab
untuk mewujudkan
mengenai solidaritas Yesus pada
solidaritas bagi sesama
sahabat-Nya dan sesama manusia.
yang membutuhkan
bantuan.
Mengasosiasi
Membuat refleksi tentang mewujudkan

iman dalam bentuk tindakan nyata.
Membuat slogan berupa ajakan untuk

mewujudkan solidaritas bagi sesama
yang membutuhkan bantuan.
5; Konkordansi
Alkitab
Mengomunikasikan
Menjelaskan arti solidaritas bagi teman

dan sahabat dengan mengacu pada lagu
Bruno Mars Count on me.
Bercerita tentang pengalaman
membangun solidaritas dalam
persahabatan dan pertemanan.
Menulis refleksi mengenai solidaritas
dalam persahabatan atau memberikan
kesaksian mengenai solidaritas dalam
pertemanan dan persahabatan.
Presentasi kelompok mengenai hasil
wawancara dengan pendeta dan majelis
69
jemaat di gereja mengenai bentuk

kepedulian dan solidaritas social yang
dilakukan dalam masyarakat.
mengenai Orang Samaria yang murah
hati (Injil Lukas 10:25-37).
1.4.Menghayati arti sikap rendah
hati dengan mengacu pada Kitab
I Petrus 5:5
2.4. Memiliki sikap rendah hati
mengacu pada I Petrus 5:5
3.4. Menjelaskan arti sikap rendah hati Kerendahan hati
mengacu pada I Petrus 5:5.
4.4. Mempraktikkan sikap rendah hati.
Mengamati
1. Tes tertulis, mengenai
Mempelajari tanda-tanda atau ciri-ciri
pilihan untuk bersikap
rendah hati.
kerendahan hati.
Menanyakan
Menanyakan pentingnya bersikap
rendah hati.
2. Tes lisan mengenai arti

kerendahan hati dan contoh
rendah hati.
3. Penilaian hasil karya,

menulis refleksi mengenai
kerendahan hati dalam
Melakukan pendalaman Alkitab
berteman. Naskah drama
mengenai Yonatan dan Daud, terutama
Daud dan Yonatan.
ketika Yonatan harus menentukan
pilihan hati nuraninya untuk berpihak
4. Melakukan penilaian
kepada Raja Saul ayahnya, ataukah
terhadap diri sendiri (self
kepada Daud sahabatnya.
assessment) mengenai
kerendahan hati.
Melakukan diskusi mengenai tantangan
yang dihadapi ketika hendak memilih
dan memutuskan sesuatu yang benar 5. Penugasan, menyusun doa
permohonan supaya Roh
sesuai dengan hati nurani.
Kudus menuntun dalam
Menuliskan pilihan hati nurani
memilih yang benar.
berdasarkan beberapa pilihan yang ada.
Mengeksplorasi
Mengasosiasi
18 JP
1; Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa
PAK SMP
kelas VII
4; Buku Petunjuk
Guru PAK
kelas VII
5; Konkordansi
Alkitab
6; Penilaian unjuk kerja
70
Mendiskusikan arti kerendahan hati dan

mencari contoh kerendahan hati.
Menulis refleksi mengenai kerendahan
hati dalam berteman.
dalam bermain peran

mengenai Daud dan
Yonatan dan drama
berdasarkan Lukas 18:914, Yohanes 13:1-7, Lukas
14:7-11.
Mengomunikasikan
tentang Daud dan Yonatan (Kitab I

Samuel 20).
mengacu pada: Lukas 18:9-14, Yohanes
13:1-7, Lukas 14:7-11.
Menyusun doa permohonan supaya Allah
membimbing hati nuraninya dalam
memilih dan memutuskan sesuatu secara
benar.
1.5. Menerima disiplin sebagai wujud
ketaatan pada Firman Tuhan
2.5.Memiliki sikap disiplin sebagai
wujud ketaatan pada Firman
Tuhan
3.5.Menjelaskan manfaat disiplin bagi
remaja
4.5.Terbiasa bersikap disiplin dan taat
pada aturan yang berlaku sebagai Hidup disiplin
wujud ketaatan pada Firman Allah sebagai wujud
ketaatan pada
1; Alkitab
Mengamati
Mengamati perilaku sesama remaja SMP
1; Tes lisan menceritakan
pengalaman membangun
disiplin diri. Aspek yang
dinilai adalah tekad dan
kemauannya untuk
membangun disiplin diri.
apakah mereka melaksanakan disiplin

ataukah cenderung mengabaikannya.
Membuat jadwal harian kemudian
meneliti apakah peserta didik telah
memiliki disiplin diri di rumah maupun
2; Tes tertulis.
di sekolah.
Menilai jadwal harian yang
dibuat oleh peserta didik
Menanyakan
yang dapat
menggambarkan disiplin
Melakukan wawancara dengan guru BP
18 JP
2; Standar Isi
Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa
PAK SMP
kelas VII
71
Firman Tuhan
dan wali kelas di sekolah mengenai

dirinya.
disiplin siswa kelas VII.
Melakukan wawancara dengan sesama
teman di sekolah mengenai sikap mereka 3; Penugasan:
terhadap disiplin.
- menyusun laporan hasil
wawancara dengan guru
Mengeksplorasi
BP dan siswa SMP
mengenai pelaksanaan
Mencari dari berbagai sumber
disiplin di sekolah.
mengenai arti disiplin dan mengapa
siswa kelas VII membutuhkan disiplin. - membuat rencana tindakan
untuk mendisiplinkan diri
sendiri.
Membaca Kitab Daniel 6:11-23 dan
mempresentasikan hasil
mendiskusikan teladan apa yang
mengeksplorasi dari
diberikan Daniel mengenai disiplin.
berbagai sumber mengenai
arti disiplin.
Membaca Kitab Yosua 24:14-28
kemudian mendiskusikan pentingnya
ketaatan kepada Allah.
4; Buku Petunjuk
Guru PAK
kelas VII
5; Konkordansi
Alkitab
Bercerita tentang pengalamannya

membangun disiplin diri.
Mengasosiasi
Mengaitkan antara disiplin diri dengan

pembentukan karakter.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil eksplorasi dari

berbagai sumber mengenai arti disiplin
dan ALASAN siswa kelas VII
72
membutuhkan disiplin untuk diterapkan

dalam hidupnya.
1.6.Menghayati nilai-nilai Kristiani

mengacu pada Kitab Galatia 5:2226.
18 JP
Mengamati
1; Tes lisan yang dilakukan
Melakukan observasi sederhana tentang
terhadap kesimpulan
apa saja nilai-nilai yang dimiliki remaja mengenai perbandingan
antara nilai-nilai kehidupan
kelas VII.
yang dianut remaja dengan
ajaran Alkitab.
Menanyakan
2.6.Berperilaku yang menunjukkan

nilai-nilai Kristiani mengacu pada
Kitab Galatia 5:22-26.
3.6. Menjelaskan makna nilai-nilai
Kristiani yang terdapat dalam
Kitab Galatia 5:22-26.
4.6.Membuat karya yang
mengekspresikan nilai-nilai
Kristiani misalnya lagu, puisi, dan
gambar
Mempresentasikan hasil wawancara

dengan Guru BP dan wali kelas di
sekolah mengenai disiplin siswa kelas
VII.
Menjadikan nilai
Kristiani sebagai
panduan hidup
Melakukan pendalaman apakah nilai- 2; Tes tertulis yaitu

menuliskan nilai-nilai
nilai Kristiani berpengaruh pada
Kristiani yang terdapat
perilaku remaja. Misalnya, pemahaman
dalam teks Alkitab (5:3-10,
terhadap nilai Kristiani turut
Galatia 5:22-26).
mempengaruhi perilaku yang baik
dalam diri remaja.
Mengeksplorasi
Membaca Alkitab dari Injil Matius 5:310, Galatia 5:22-26 kemudian

mendiskusikan nilai-nilai Kristiani apa
3; Melakukan penilaian
terhadap diri sendiri (self

assesment), yaitu nilai-nilai
Kristiani apa yang telah
diterapkan dalam
1; Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa
PAK SMP
kelas VII
4; Buku Petunjuk
Guru PAK
kelas VII
5; Konkordansi
Alkitab
73
yang diajarkan oleh Yesus.

Mengmengeksplorasi Alkitab (Injil
Matius 5-7) untuk menemukan nlainilai yang diajarkan oleh Yesus yang
diwujudkan dalam tindakan-Nya.
Menulis refleksi mengenai perjalanan
hidupnya.
kehidupannya sehari-hari.
4; Penilaian karya dilakukan
terhadap:
berbagai karya yang

ditampilkan dalam
panggung hiburan.
- menulis refleksi mengenai
Mengasosiasi
kemajuan hidupnya.
Membuat pilihan berdasarkan nilai-nilai Misalnya, ketika di SD
nilai-nilai yang dimiliki
Kristiani
adalah egoism, sulit untuk
Membandingkan antara nilai-nilai
berbagi, belum bisa
kehidupan yang dianut remaja dengan
mengontrol emosi,
ajaran Alkitab kemudian mengambil
sedangkan ketika
kesimpulan.
bertumbuh semakin besar
di SMP, mereka semakin
Mengomunikasikan
memahami mengenai kasih,
kesediaan untuk berbagi
Mempresentasikan hasil observasi
dengan orang lain, dll.
tentang nilai-nilai yang dimiliki remaja
seusianya.
Mempresentasikan diskusi kelompok
tentang nilai-nilai Kristiani yang digali
dari pembacaan Alkitab.
Mengekspresikan nilai-nilai Kristiani
melalui berbagai bentuk karya seni dan
dipentaskan dalam acara yang disebut
panggung hiburan.
-
74
Satuan Pendidikan
Kelas
: SMP
: VIII
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
1.1; Mensyukuri makna Iman dan
hidup beriman dan Pengharapan
berpengharapan.
2.1.1; Menunjukkan sikap
hidup beriman dan Membangun Iman
dan pengharapan
berpengharapan
dalam relasi dengan
sesama
2.1.2; Berperilaku jujur,
rendah hati, percaya
diri, dan kasih
terhadap sesama
sebagai wujud
hidup beriman.
3.1.1; Memahami arti
sikap hidup beriman
dan berpengharapan
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Mengamati
1; Tes tertulis mengenai panggilan
Mengamati perilaku serta cara hidup

orang Kristen masa kini,
khususnya dalam hal beriman dan
berpengharapan.
Menanyakan
Menanyakan mengapa banyak
orang masih hidup dalam
kekerasan, mementingkan diri
sendiri, serakah, dan putus
asa/kehilangan harapan.
Mengmengeksplorasi
Mengmengeksplorasi bagian
Alkitab yang bercerita tentang
Abraham, Ishak dan Yakub dan

mengapa mereka dijadikan contoh
tentang orang yang hidup beriman
dan berpengharapan dan pesan
Alkitab tentang hidup beriman dan
berpengharapan.
2; Penugasan:
- melaporkan hasil pengamatan
terhadap perilaku orang Kristen

dalam hal beriman dan
berpengharapan.
membuat rencana tentang
bagaimana mewujudkan hidup
beriman dan berpengharapan bagi
Sumber Belajar
1. Alkitab
24 JP
2. Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa
PAK kelas VIII

4; Buku Petunjuk
Guru PAK Kelas

VIII
5. Konkordansi
75
dalam relasi dengan

sesama.
3.1.2; Menceritakan wujud
kejujuran, rendah
hati, percaya diri,
dan kasih terhadap
sesama sebagai
wujud hidup
beriman.
4.1.1; Menyajikan cara
hidup beriman dan
berpengharapan
dalam bentuk nyata.
4.1.2; Memperlihatkan
sikap jujur, rendah
hati, percaya diri,
dan kasih terhadap
sesama.
panggilan Abraham, Ishak dan

Yakub dalam kaitannya dengan
makna hidup beriman dan
berpengharapan.
Menggali informasi tentang makna
percaya kepada manusia, beriman
kepada Tuhan dan berpengharapan.
Menuliskan ciri-ciri remaja yang
hidup dengan jujur, rendah hati,
percaya diri, dan mengasihi sesama
(lihat misalnya Mazmur 105), atau
belajar dari cerita inspiratif
mengenai jujur, rendah hati,
percaya diri, atau mengasihi sesama
(diputarkan CD di sekolah yang
memiliki fasilitas ini).
remaja seusianya.
Menyusun tabel yang berisi ciri-ciri
orang yang hidup jujur, rendah hati,
percaya diri, dan mengasihi sesama.
Alkitab
Mengasosiasi
Mengasosiasi antara panggilan
Abraham, Ishak dan Yakub dengan

keteladanan dalam beriman dan
berpengharapan yang diperlihatkan
oleh tokoh-tokoh ini.
Mengomunikasikan
Menulis kesimpulan mengenai
keteladanan tokoh-tokoh Alkitab:

Abraham, Ishak dan Yakub dan
ayat-ayat Alkitab yang
menunjukkan hal ini. (Catatan:
boleh juga membuat poster atau
76
kolase.)
Mempresentasikan hasil diskusi
mengenai tokoh Abraham, Ishak
dan Yakub dalam kaitannya dengan
makna hidup beriman dan
berpengharapan.
Mempraktikkan sikap hidup
beriman dan berpengharapan dalam
misalnya,melalui relasi dengan
sesama dengan cara memotivasi
(membangkitkan semangat hidup)
orang lain yang sedang putus asa.
1.2; Menghayati peran
Mengamati
1;
Roh Kudus dalam
Peran Roh Kudus Mengamati perilaku atau ciri-ciri
proses hidup beriman.dalam hidup orang orang beriman yang hidup dipimpin
2.2; Menunjukkan
beriman
oleh Roh Kudus. Untuk orang
ketergantungan pada
beriman boleh diambil dari tokoh di 2;
peran Roh Kudus
Perjanjian Lama dan Perjanjian
sebagai ciri hidup
Baru.
orang beriman.
3.2; Menjelaskan peran
Menanyakan
Roh Kudus dalam
proses hidup beriman.
3;
Menanyakan apa yang dipelajari
4.2; Menyajikan hidup
dari kehidupan orang beriman.
bergantung pada
bimbingan Roh
Mengmengeksplorasi
Kudus.
Membaca dan menganalisa proses
hidup beriman tokoh Alkitab dan
tokoh masa kini (seperti:
Nomensen, Anting, Fransiscus
Xaferius, Ignatius Loyola, Sola
Tes tertulis tentang peran Roh Kudus

dalam kehidupan orang beriman dan 21JP
ciri-ciri orang beriman.
Unjuk Kerja: Menulis hasil
pengamatan terhadap perilaku tokoh
Alkitab yang menunjukkan ciri-ciri
orang beriman yang hidup dipimpin
oleh Roh Kudus.
1.Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK
Penilaian karya:
Naskah drama yang ditulis
mencerminkan tokoh yang
diperankan dan menunjukkan ciri-ciri
manusia yang dipimpin oleh Roh
Kudus.
Penghayatan terhadap tokoh yang
diperankan terutama menyangkut
kelas VIII
4; Buku Petunjuk
Guru PAK kelas

VIII
5; Konkordansi
Alkitab
77
Gratia Lummy, Eka Darmaputera,

Sularso Sopater, Andreas
Yewangoe) termasuk
mendiskusikan peran Roh Kudus
dalam kehidupan mereka.
karakter dan sikap.
Mengasosiasi
Mengaitkan antara kebergantungan
tokoh pada Roh Allah (Roh Kudus)

dengan kualitas iman mereka.
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil diskusi
kelompoknya mengenai peran Roh
Kudus dalam proses hidup beriman
dari tokoh Alkitab atau tokoh
Kristen masa kini.
Bermain peran tentang tokoh idola
mereka dengan cara menyiapkan
naskah drama terlebih dahulu
kemudian mendemonstrasikan di
depan kelas.
1.3. Mensyukuri hidup

sebagai orang
Hidup Bersyukur
beriman
2.3. Menunjukkan sikap
hidup bersyukur
3.3. Menjelaskan makna
hidup bersyukur
Mengamati
Bentuk-bentuk ucapan syukur
yang dilakukan oleh orang
beriman.
Menanyakan
Arti mengucap syukur.
1; Alkitab
1; Tes tertulis tentang makna mengucap 24 JP
syukur menurut Alkitab.

2; Unjuk kerja berupa esei pendek
mengenai bentuk-bentuk ucapan

syukur yang dilakukan oleh orang
2; Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
78
4.3; Mendemonstrasikan
sikap hidup
bersyukur sebagai
orang beriman di
lingkungan sekitar
Motivasi orang beriman untuk

mengucap syukur.
beriman.
3; Penilaian karya:
Mengmengeksplorasi
Menggali kelebihan dan
- menulis doa ucapan syukur.
kekurangan dirinya dan
menyampaikan alasan mengapa - menulis refleksi singkat mengenai
ucapan syukur yang dilakukannya.
harus bersyukur, lalu
- tindakan nyata sebagai wujud
mendiskusikan dengan teman
ungkapan syukur
sebangku.
Menggali teks Alkitab yang
menulis tentang makna mengucap
syukur.
Belajar dari tokoh-tokoh Alkitab
tentang bagaimana cara beryukur
kepada Tuhan.
Menganalisis makna bersyukur
dalam segala situasi hidup (susah,
senang, sukses maupun gagal).
2013
3; Buku Siswa
PAK kelas VIII

4; Buku Petunjuk
Guru PAK kelas

VIII
5; Konkordansi
Alkitab
Mengasosiasi
Mengaitkan makna bersyukur
dengan hidup beriman.
Menggabungkan berbagai
pemikiran mengenai ucapan
syukur yang berkenan kepada
Allah (bisa dikaitkan dengan
Kitab Mazmur).
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan/
mengeksplorasi tentang ciri-ciri
hidup bersyukur.
79
Menulis doa ucapan syukur.

Menulis esei tentang Ucapan
syukurku.
Mendemonstrasikan cara bersyukur
melalui doa, pujian, drama, tulisan
bermakna, kalimat/kata-kata yang
membangun, yang dilakukan
selama satu semester.
Melakukan kegiatan nyata sebagai
wujud ucap syukur pada Allah (mis.
pemberian ke Gereja atau sekolah
minggu, menolong teman dan orang
lain.)
80
Kompetensi Dasar
1.4;
2.4;
Materi Pokok
Menghayati keteladanan Yesus Teladan

Tuhan Yesus
ku
Menunjukkan sikap rela
berkorban seperti yang
diajarkan Tuhan Yesus
3.4. Menceritakan
pengalaman rela
berkorban seperti yang
diajarkan Tuhan Yesus
4.4. Merespon teladan yang
Yesus ajarkan dalam
kehidupan nyata
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Mengkritisi aspek rela berkorban di tengah
1; Tes lisan mengenai
pemahaman rela berkorban
keluarga, sekolah dan masyarakat dengan cara
dan berbagai bentuk
mengamati perilaku anggota keluarga, teman,
keteladan Yesus yang
dan anggota masyarakat.
terdapat dalam Injil
Sinopsis.
Menanyakan
Menanyakan tentang makna pengorbanan
2; Tes tulisan tentang arti dan
Yesus bagi manusia.
tujuan rela berkorban
seperti yang diajarkan
Mengmengeksplorasi
Yesus dan contoh-contoh
Menggali kisah Tuhan Yesus dari kitab Injil
tindakan rela berkorban.
dengan memperhatikan pengorbanan-Nya.
Mendalami makna pengorbanan bagi orang
3; Penilaian karya: Hasil
lain sebagai sikap hidup orang Kristen.
refleksi pengalamannya
Mempelajari berbagai kisah inspiratif yang
tentang sikap dan tindakan
memotivasi kesediaan berkorban bagi orang
yang sudah dilakukannya
lain tanpa menghilangkan daya kritis.
sebagai bentuk mengikuti
Mendiskusikan mengenai keteladanan Yesus
teladan Yesus dalam hal
yang rela berkorban berdasarkan Injil Sinopsis
rela berkorban.
(Matius, Markus, Lukas dan Yohanes).
Mendiskusikan berbagai bentuk tindakan nyata
yang dapat dilakukannya bagi keluarga, teman 4; Penugasan: Program kerja
yang dilakukan secara
dan orang lain dalam hal rela berkorban.
berkesinambungan selama
dua bulan yang bertujuan
Mengasosiasi
melatih diri untuk
Mendaftarkan teladan apa saja yang ditemukan
Alokasi
Waktu
24 JP
Sumber Belajar
1; Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK
kelas VIII
4; Buku Petunjuk
Guru PAK kelas

VIII
5; Konkordansi
Alkitab
81
dalam berbagai kisah pengorbanan Yesus yang

ada dalam Injil Sinopsis.
Mendaftarkan berbagai pengalaman yang
sudah dilakukan dalam hal rela berkorban dan
dikaitkan dengan keteladanan Yesus.
Mengomunikasikan
Menuliskan hasil pengamatan mengenai aspek

rela berkorban dalam keluarga, di sekolah dan
dalam masyarakat
Membuat refleksi terhadap pengalamannya
tentang sikap dan tindakan rela berkorban yang
sudah dilakukannya sebagai bentuk mengikuti
teladan Yesus mengenai rela berkorban.
Membuat esei pendek mengenai makna
pengorbanan bagi orang lain sebagai sikap
hidup orang Kristen.
Menyusun program kerja yang dilakukan
secara berkesinambungan selama dua bulan
yang bertujuan melatih diri untuk rela
berkorban.
1.5; Menghargai ibadah, doa Setia beribadah, Mengamati
dan membaca Alkitab
berdoa dan
Mengamati sikap remaja Kristen mengenai

1;
sebagai wujud hidup orang membaca
kesetiaan dalam berdoa dan membaca Alkitab,
beriman.
Alkitab
dalam beribadah di Sekolah Minggu atau
2.5; Menunjukkan kesetiaan
gereja. (Bisa dengan cara membuat daftar
dalam ibadah, doa dan
pertanyaan yang diedarkan dan diisi oleh siswa
2;
membaca Alkitab sebagai
SMP kelas VIII yang beragama Kristen.)
wujud hidup orang
senantiasa bersyukur
sebagai orang beriman.
1; Alkitab
Tes lisan mengenai

21 JP
mengapa kesetiaan dalam
beribadah penting bagi
orang Kristen.
Tes tertulis mengenai
kaitan antara ibadah dan
2; Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
82
beriman.
1.5; Menjelaskan pentingnya
kesetiaan dalam
beribadah, berdoa dan
membaca Alkitab.
1.5; Menerapkan sikap hidup
beriman dan
berpengharapan melalui
kesetiaan beribadah,
berdoa, dan membaca
Alkitab.
Menanyakan
iman.
3; Buku Siswa PAK
kelas VIII
1;
2;
Menanyakan mengapa kesetiaan dalam

3; Penilaian diri (self
beribadah menjadi unsur penting dalam
kehidupan orang Kristen.
kesetiaan dalam
Menanyakan apakah ibadah, doa dan membaca beribadah, berdoa dan
Alkitab membantu mewujudkan iman.
membaca Alkitab.
Mengmengeksplorasi
4; Penilaian hasil karya:
- Membuat tugas mandiri
Mendalami tentang arti ibadah, doa dan cara
tidak berstruktur yang
membaca dan memahami Alkitab.
dilakukan selama satu
Melalui diskusi panel peserta didik menggali
semester sebagai bagian
pokok-pokok hidup beriman sebagai orang
dari pembiasaan diri
Kristen.
sebagai orang beriman.
Memahami secara lebih mendalam mengenai
- Mengenai isi janji untuk
unsur-unsur ibadah.
setia beribadah
3; Mendiskusikan cara-cara mewujudkan
(Rumusannya bersifat
beriman dan berpengharapan melalui
mengajak atau
kesetiaan beribadah, berdoa, dan membaca
meneguhkan sikap untuk
Alkitab.
setia beribadah dan
dikaitkan dengan
Mengasosiasi
pembentukan karakter
Menghubungkan ibadah, doa, dan membaca
sebagai manusia
Alkitab dengan pertumbuhan iman.
beriman.)
4; Buku Petunjuk
Guru PAK kelas

VIII
5; Konkordansi
Alkitab
Mengomunikasikan
4; Membuat simpulan bersama mengenai manfaat
kesetiaan dalam Ibadah, berdoa dan membaca
Alkitab bagi pembentukan sikap dan moral
83
remaja SMP.
5; Membuat janji bersama untuk setia beribadah,
berdoa dan membaca Alkitab.
84
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: IX
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi dasar
Materi Pokok
1.1. Menghayati karya Allah

Gereja dan
dalam pertumbuhan
gereja sebagai umat-Nya Masyarakat
di dunia yang bergumul
untuk menjadi saksi-Nya
yang setia.
Gereja yang
bertumbuh dalam
dunia dan menjadi
2.1..Bersikap menghargai
saksi Kristus
karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
sebagai umat-Nya di
dunia yang bergumul
yang setia.
3.1 Memahami karya Allah
dalam pertumbuhan
Pembelajaran
Mengamati
Mengamati cara hidup jemaat masa kini

dalam berbagai bentuk (misalnya dalam
bersaksi, bersekutu dan melayani).
Menanyakan
Makna kehadiran gereja sebagai lembaga
dan sebagai persekutuan orang percaya
dalam kehidupan masyarakat.
Berbagai bentuk jawaban atau tanggapan
terhadap peran gereja.
Mengeksplorasi
6; Mencari dari berbagai sumber mengenai
pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja
pertama (cara hidup jemaat yang pertama,
Penilaian
1; Tes lisan:
menceritakan sikap dan

tindakan yang
mencerminkan dirinya
sebagai saksi Kristus.
2; Tes tertulis:
mengenai cara hidup

jemaat mula-mula dan
bagaimana Injil bertumbuh
pada awalnya.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1; Alkitab
24 JP
2; Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK
kelas IX
4; Buku Petunjuk
3; Penilaian karya:
- menulis esei pendek
mengenai menjadi saksi

Kristus di tengah keluarga
dan teman.
Guru PAK kelas

IX
5; Konkordansi
Alkitab
85
gereja sebagai umat-Nya

yang setia
4.1.Menelaah karya Allah
dalam pertumbuhan
gereja sebagai umat-Nya
yang setia
tantangan dan peluang yang dihadapi) dan - perbandingan antara cara

bagaimana Injil Kerajaan Allah disampaikan. hidup jemaat Kristen mulamula, dengan cara hidup
jemaat di gerejanya
7; Mendalami makna menjadi saksi Kristus.
8; Mendiskusikan sikap dan tindakan yang
dapat dilakukannya sebagai saksi Kristus

(misalnya di bidang ilmu pengetahuan dan
teknologi).
4. Penilaian diri (self

sikap sebagai saksi Kristus
melalui pikiran, perkataan
dan perbuatan.
Mengasosiasi
Membandingkan cara hidup jemaat Kristen

pertama dengan cara hidup jemaat di
gerejanya.
Mengomunikasikan
Menceritakan apa artinya bersaksi, dan

wujud tindakannya menjadi saksi Kristus.
Menceritakan perbandingan antara cara

hidup jemaat Kristen yang pertama dengan
cara hidup jemaat di gerejanya.
Melaporkan hasil diskusi tentang sikap dan

tindakan yang dapat dilakukannya sebagai
saksi Kristus.
86
1; Alkitab
1.2.Mensyukuri karya Allah

melalui perubahanperubahan yang
dihadirkan gereja di
tengah-tengah dunia.
2.2. Bersikap menghargai
karya Allah melalui
perubahan-perubahan
baru yang dihadirkan
gereja di tengah-tengah
dunia.
3.2.Menjelaskan karya Allah
melalui perubahanperubahan baru yang
tengah-tengah dunia
4.2.Membuat refleksi
terhadap perubahanperubahan baru yang
tengah-tengah dunia
Gereja membawa Mengamati

1; Tes lisan mengenai ciri-ciri 24 JP
perubahan baru
seseorang yang menjadi
bagi dunia yang
Mengamati apa saja bentuk pembaharuan
berkat bagi orang lain.
terus berubah
yang dilakukan di gerejanya untuk
memperbaiki kondisi masyarakat di sekitar 2; Tes tertulis mengenai
bagaimana gereja dapat
gereja (misalnya, memberi kesaksian
membawa pembaharuan,
tentang kebenaran, keadilan dan solidaritas
dan apa
antar umat beragama, turut mengatasi
konsekuensinyafffhhkk.
kemiskinan dan keterbelakangan.)
Menanyakan
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK
kelas IX
3. Penugasan:
Menanyakan ciri-ciri yang menjadi pertanda - Membuat refleksi tentang

perubahan-perubahan baru
seseorang disebut menjadi berkat bagi orang
yang dihadirkan gereja.
lain.
- Membuat kajian tentang
tokok-tokoh yang
Mengmengeksplorasi
membawa pembaharuan
Melakukan diskusi mengenai Allah yang
demi kebaikan semua.
bekerja dalam segala sesuatu, termasuk
Membuat refleksi tentang
dalam berbagai bidang kehidupan.
menghormati orang lain
dan siap bekerja sama.
Mendiskusikan mengenai arti dan
- Mengkaji makna dari
konsekuensi hidup setia dan taat kepada
Allah (Kisah 6:8-15; ps. 7-8; Wahyu 2:8-11). budaya gotong royong,
mudik atau bentuk lainnya,
apakah budaya ini perlu
Mencari dari berbagai sumber mengenai
dibaharui.
bagaimana gereja dapat melakukan
pembaharuan dalam kehidupan. (Lihat juga
4; Penilaian diri (selfMatius 5:13-16.)
assessment) tentang
Mencari dari berbagai sumber tentang makna bentuk perubahan yang
dapat dilakukan remaja
budaya gotong royong, mudik, atau bentuk
seusianya.
2; Standar Isi
4; Buku Petunjuk
Guru PAK kelas

IX
5; Konkordansi
Alkitab
87
lainnya, dalam masyarakat tradisional

Indonesia.
Mendiskusikan apa saja tantangan gereja

dalam mewujudkan pembaruan dirinya
sebagai lembaga maupun sebagai
persekutuan orang percaya.
Mengasosiasi
Membuat ulasan mengenai kisah hidup

tokoh-tokoh (baik tokoh dunia, Indonesia
maupun tokoh setempat) yang berani
melakukan perubahan ke arah yang lebih
baik karena Allah turut campur tangan dalam
hidup mereka.
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil refleksi tentang perubahanperubahan baru yang dihadirkan gereja.
Melaporkan hasil refleksi tentang apa saja

bentuk pembaharuan yang bisa
dilakukannya.
1.3; Mensyukuri teladan
Yesus Kristus dalam hal Membangun

Mengamati
1; Tes tertulis mengenai:
24 JP
toleransi antar manusia toleransi dengan Mengamati sikap toleransi antar umat
- Arti toleransi dan mengapa
pada umumnya dan
sesama berdasarkan beragama di lingkungan sekolah dan gereja.
toleransi menjadi aspek
secara khusus antar umatteladan Yesus
penting dalam hidup orang
beragama
Kristus
beriman.
Menanyakan
- Bagaimana mewujudkan
toleransi yang sesuai
Mengapa toleransi menjadi aspek penting
1; Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
88
2.3.Memiliki sikap toleran

antar manusia pada
umumnya dan secara
khusus antar umat
beragama sesuai dengan
ajaran Tuhan Yesus.
dalam hidup orang beriman.

dengan konsep iman
Bagaimana mewujudkan toleransi yang
Kristen.
sesuai dengan konsep iman Kristen.
2; Tes lisan mengenai
tantangan yang dihadapi
pernikahan dengan orang yang beragama
oleh remaja dalam
lain, kemudian membandingkan dengan teks
mewujudkan toleransi.
Alkitab 1 Korintus 7:12-16.
Mengeskplorasi
3.3.Menguraikan berbagai
sikap toleran antar
manusia pada umumnya
dan secara khusus antar
umat beragama
berdasarkan ajaran
Tuhan Yesus.
4.3.Menerapkan sikap
toleran antar manusia
pada umumnya dan
secara khusus antar umat
beragama berdasarkan
ajaran Tuhan Yesus.
3; Penilaian Karya, misalnya
Melakukan Pemahaman Alkitab (PA)

berdasarkan Kisah Rasul 6:1-7, serta
mencatat berbagai krisis yang dialami oleh
jemaat Kristen mula-mula.
Mendiskusikan tantangan yang dihadapi oleh 4;
remaja dalam mewujudkan toleransi.
Mendalami bentuk-bentuk sikap toleran antar
manusia berdasarkan ajaran Yesus.
Mengasosiasi
Melakukan curah pendapat mengenai arti

toleransi dan kerja sama. (Lihat juga Roma
12: 18.)
menulis puisi mengenai

panggilan untuk saling
menolong tanpa melihat
suku, golongan, agama.
3; Buku Siswa PAK
kelas IX
4; Buku Petunjuk
Guru PAK kelas

IX
5; Konkordansi
Alkitab
Penilaian unjuk kerja, yaitu

dari kesungguhan
melakukan Pemahaman
Alkitab (diambil dari Kisah
Rasul 6:1-7) dan rencana
pribadi untuk mewujudkan
toleransi serta menanggung
akibat dari memiliki sikap
toleran.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil PA dari Kisah

Rasul 6:1-7.
Membuat refleksi tentang menghormati

orang lain dan kesiapan untuk bekerja sama
89
(1 Petrus 2:17).
Gereja yang
1.4.Menerima berbagai
bentuk pelayanan gereja melayani
di tengah masyarakat
pada masa kini
2.4. Turut bertanggung jawab
terhadap bentuk
pelayanan gereja di
tengah masyarakat pada
masa kini.
3.4. Mengkritisi bentuk
pelayanan gereja di
masa kini
4.4.Membuat karya tentang
pelayanan gereja di
Menceritakan pengalamannya tentang

membangun toleransi dan kerja sama dengan
saudara-saudaranya dan dengan umat
beragama lain.
Menceritakan rencana tentang wujud

toleransi yang akan dilakukannya mulai dari
saat ini, dan apa konsekuensi yang dihadapi.
24 JP
Mengamati
1; Tes lisan mengenai arti
Melakukan observasi dan wawancara dengan
melayani.
Pendeta atau majelis jemaat di gerejanya
2; Tes tertulis mengenai
mengenai bentuk-bentuk pelayanan yang
panggilan gereja dan
dilakukan oleh gereja.
berbagai bentuk pelayanan
gereja di masa kini.
Menanyakan
Menanyakan tugas dan panggilan gereja
untuk menyatakan kebenaran dan keadilan. 3. Penugasan:
Mengmengeksplorasi
- Menulis laporan hasil
Mencari dari berbagai sumber tentang arti
ragi dan peran ragi (Lihat Matius 13: 33).

Mendiskusikan mengenai tugas dan pelayanan gereja di tengah masyarakat masa kini (Matius
13:31-33; Yoh. 17:15-16; Wahyu 3:1-6).
Mendalami dan mengkritisi bentuk pelayanan
gereja di tengah masyarakat pada masa kini.
Menggali pemahaman mengenai arti melayani
dan apa saja bentuk pelayanan gereja yang
observasi dan wawancara

mengenai bentuk pelayanan
gereja.
Menulis refleksi singkat dan
sederhana mengenai tugas
dan panggilan yang sudah
dilakukan gereja untuk
menyatakan kebenaran dan
keadilan.
Membuat daftar tantangan
1; Alkitab
2; Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK
kelas IX
4; Buku Petunjuk
Guru PAK kelas

IX
5; Konkordansi
Alkitab
90
masa kini.
paling dibutuhkan oleh umat Kristen dan

masyarakat pada aras global dan lokal.
yang dihadapi oleh gereja

Kristen pertama kemudian
membandingkannya dengan
Mengasosiasi
tantangan yang dihadapi
Mengaitkan antara tugas dan panggilan gereja oleh gereja masa kini.
Perbandingan ini bersifat
sebagai institusi dengan tugas sebagai
menilai bentuk tantangan
persekutuan.
yang ada sehingga peserta
didik dapat menghargai
Mengomunikasikan
sejarah gereja yang lahir
dan tumbuh dalam berbagai
Menyampaikan laporan hasil observasi dan
kesulitan.
wawancara dengan Pendeta atau majelis
jemaat di gerejanya mengenai bentuk-bentuk - Membuat berbagai karya
yang dapat menggambarkan
pelayanan yang dilakukan oleh gerejanya.
peran gereja yang bersifat
Laporan disampaikan dalam kelompok.
memotivasi serta
Menyanyikan lagu Melayani dengan
memberdayakan umatnya.
sungguh sebagai bentuk syukur dan
Karya dibuat berdasarkan
kesediaan untuk melayani sesama.
bakat, minat dan
kemampuan peserta didik
mengenai melayani sesama.
serta kondisi wilayah dan
Menulis puisi tentang Panggilan untuk
sekolah.
saling Menolong berdasarkan Lukas
10:30-37.
Melaporkan hasil refleksi mengenai tugas dan
panggilan gereja untuk menyatakan
kebenaran dan keadilan berdasarkan Kisah
Rasul 1:6-8.
Membuat daftar tantangan yang dihadapi oleh
gereja Kristen pertama kemudian
membandingkannya dengan tantangan yang
dihadapi oleh gereja masa kini.
Membuat berbagai karya yang dapat
menggambarkan peran gereja yang bersifat
91
memotivasi serta memberdayakan umatnya.
18 JP
1.5.Menerima perannya
Tanggung jawab Mengamati
sebagai anggota gereja sosial orang Kristen
1;
dan masyarakat
Melakukan observasi sederhana mengenai
tanggungjawab remaja SMP dalam
menjalankan perannya sebagai siswa SMP,
2.5.Menunjukkan perilaku
sebagai anggota keluarga dan masyarakat.
bertanggungjawab
Misalnya, apakah mereka melaksanakan tugas
terhadap perannya
dan tanggungjawabnya di rumah, di sekolah,
sebagai anggota gereja
dan di lingkungan masyarakat sekitar; berlaku 2;
dan masyarakat .
adil, mengutamakan kebenaran, kejujuran,
dll.
3.5.Menyebutkan tindakan
konkrit yang dilakukan
dalam mewujudkan
perannya sebagai
anggota gereja dan
masyarakat .
Menanyakan
Setelah mendengarkan penjelasan guru
tentang politik dan prinsip-prinsip iman

Kristen, menanyakan apakah Pendeta dan
orang Kristen boleh terlibat dalam politik.
Tentang bagaimana penerapan prinsip dan
1; Alkitab
Tes tertulis mengenai

partisipasi nyata remaja
kelas IX sebagai wujud
tanggung jawabnya di
rumah,sekolah, dan
masyarakat.
2; Standar Isi
Penilaian diri (self

tanggungjawab di rumah,
sekolah, dan masyarakat.
3; Buku Siswa PAK
3; Penugasan:
- Melakukan observasi
terhadap remaja SMP

tentang bagaimana
mereka mewujudkan
peran di keluarga, sekolah
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
kelas IX
4; Buku Petunjuk
Guru PAK kelas

IX
5; Konkordansi
Alkitab
92
4.5.Berperan aktif sebagai

anggota gereja dan
masyarakat .
ajaran iman, yaitu: Berdoa dan bertindak

(Yakobus 2:15-17).
Mengmengeksplorasi
Mendiskusikan tantangan yang dihadapi
dalam mewujudkan peran gereja di

masyarakat, terutama karena gereja sering
terjebak dalam kebiasaan lama, yaitu hanya
menjalankan tugas institusional (Kejadian
20).
Mendiskusikan mengenai tanggung jawab
sosial orang Kristen antara lain: Berlaku adil
dan benar (Mikha 6:8; Lukas 4:18-19) dan
menjadi berkat bagi masyarakat.
bukti-bukti keseriusan gereja dalam melayani:
misalnya, melayani atau bersaing (Lihat 1
Korintus 3:1-9).
Melakukan curah pendapat mengenai makna
menjadi garam dan terang dunia dan apa
kaitannya dengan peran Gereja dan orang
Kristen dalam keluarga, gereja dan
masyarakat. Catatan: Bagian ini merupakan
kesimpulan dari pembelajaran PAK di SMP.
Hendaknya guru dapat memberikan
pendalaman yang cukup mengenai peran
orang Kristen pada umumnya dan peran
remaja Kristen secara khusus di tengah
keluarga, sekolah, gereja dan masyarakat.
dan masyarakat.
Membuat slogan yang
berisi kalimat ajakan
untuk berperan sebagai
garam dan terang
Melakukan debat sesuai
dengan logika dan etika
Kristen dengan topik
tanggung jawab sosial
orang Kristen.
Membuat rencana pribadi
bagaimana menjalankan
peran menjadi garam dan
terang kehidupan.
Mengasosiasi
93
Menghubungkan perintah Yesus untuk
menjadi garam dan terang dengan

kesediannya mewujudkan diri sebagai garam
dan terang bagi kehidupan di sekitarnya.
Mengomunikasikan
Menulis bentuk tindakan konkrit yang telah
dilakukannya sebagai wujud perannya di
tengah gereja dan masyarakat. (Misalnya ikut
aktif dalam palang merah remaja, kelompok
pemuda di gereja dll.)
Membuat refleksi atau puisi mengenai
menjadi garam dan terang kehidupan.
Membuat slogan yang berisi kalimat ajakan
untuk berperan sebagai garam dan terang.
Membuat rencana pribadi bagaimana
menjalankan peran menjadi garam dan terang
kehidupan.
94
1.C;
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Menghargai diri sebagai citra Allah
yang baik adanya

2.1 Menerima diri sebagai citra Allah
yang unik yang diciptakan baik
adanya
3.1 Menemukan keunikan diri sebagai 1. Aku Citra Allah Mengamati
Tes tertulis /lisan tentang aku
citra Allah yang baik adanya
yang unik
Mendengarkan ungkapan hal-hal yang citra Allah yang unik
4.1 Menyusun doa yang
berbeda antara dirinya dengan
mengungkapkan rasa syukur atas
temannya
Penugasan: Membuat doa
dirinya sebagai citra Allah yang
Menanya
syukur
diciptakan baik adanya
Menyampaikan pertanyaan dalam hal
manusia satu dengan yang lain
berbeda
Menyampaikan pertanyaan yang
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Kitab Suci
(Alkitab): Kej 1:
26-28 dan
95
berkaitan dengan maksud Allah

menciptakan perbedaan antar pribadi
Menyampaikan pertanyaan berkaitan
dengan makna perbedaan antara
manusia satu dengan yang lain
Menyampaikan pertanyaan
berhubungan sikap yang perlu
dikembangkan menghadapi keunikan
pribadi
Mengeksplorasi
Mendaftar berbagai unsur yang
berbeda antara manusia yang satu
dengan yang lain dan membuat
klasifikasi atas perbedaan
Menggali informasi tentang ajaran
Gereja atau Kitab Suci tentang
keunikan diri manusia
Mengasosiasi
Membuat klasifikasi atas perbedaan
pada setiap pribadi manusia
Merumuskan pesan Kitab Suci tentang
keunikan pribadi manusia dan hakekat
manusia sebagai citra Allah
Membandingkan pesan ajaran Gereja
dan Kitab Suci dengan sikap dirinya
selama ini dalam menghayati keunikan
diri
Merumuskan sikap yang sering
muncul dalam melihat keunikan diri
Mengomunikasikan
Menuliskan hasil refleksi
tentang keberadaan dirinya
sebagai citra Allah yang unik
Mazmur 8: 2-10
Katekismus
Gereja Katolik,
Arnoldus, Ende:
1995.
KWI, Iman
Katolik-Buku
Informasi dan
Referensi,Kanisi
us-Yogyakarta:
1996.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius, 2010
96
Menuliskan tindakan yang

akan dilakukan sebagai
perwujudan pemahaman
tentang keberadaan dirinya
sebagai citra Allah yang unik
Membuat doa syukur karena
telah diciptakan sebagai citra
Allah yang unik
Mendaraskan Mazmur 8: 2-10
Mengamati
2. Tugasku
Mendengarkan sharing berbagai
sebagai Citra
kondisi ciptaan Tuhan yang
Allah
memprihatinkan saat ini
Menanya
Mengajukan pertanyaan penyebab
kondisi memprihatinkan tersebut
terjadi
Mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan kondisi alam yang diamati
Mengeksplorasi
Mendata kondisi-kondisi yang
memprihatinkan tersebut
Mencari ajaran Gereja tentang tugas
Mengasosiasi
Menganalisis sejauhmana kondisi
memprihatinkan tersebut sesuai
dengan tugas manusia sebagai citra
Allah
Merumuskan pesan yang terkandung
dalam ajaran Gereja tentang tugas
Tes lisan/ tertulis tentang

tugas manusia sebagai citra
Allah
Sikap: aksi nyata sebagai
tanggapan atas tugas
manusia sebagai citra
Allah
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
A. Bakker SVD,
Ajaran Iman
Katolik 1 untuk
Mahasiswa ,
Kanisius,
Yogyakarta:
1988.
Katekismus
Gereja Katolik.
Louis Leahy,
Sains dan
Agama dalam
Konteks Zaman
Ini, KanisiusYogyakarta:
1997.
Quentin
97
Mengomunikasikan
tentang pelaksanaan tugas
sebagai citra Allah
Menuliskan tindakan yang
akan dilakukan sebagai
perwujudan pemahaman
tugasnya sebagai citra Allah
Mendaraskan Mazmur 104: 1-24 s
Hakenewerth,
SM, Ikutlah
Panggilan
Hidupmu, CLC,
Jakarta: 1987.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius, 2010
Gambar foto
tentang
kerusakan alam
ciptaan dan
manusia
1.2 Menghargai diri sebagai citra
Allah yang memiliki

kemampuandan keterbatasan
2.2 Bersikap rendah hati dan sadar
bahwa dirinya dan sesamanya
memiliki kemampuan dan
keterbatasan
3.2 Menginventarisasi berbagai
kemampuan dan keterbatasan
dirinya
3. Aku
memiliki
Mengamati
Mengamati berbagai
kemampuan yang dimiliki
TesTertulis/lisan
tentang kemampuanku
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
98
4.2; Merencanakan berbagai aktivitas
demi mengembangkan
kemampuan dan mengatasi
keterbatasan
kemampuan
teman
Penugasan: Membuat doa
Menanya
syukur atas berbagai
kemampuan yang dimilikinya
sehubungan dengan tindakan yang
perlu dilakukan agar kemampuan
berkembang
Mengeksplorasi
Mendaftar berbagai kemampuan yang
dimiliki
Mencari pandangan Gereja tentang
pengembangan talenta
Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi
pengembangan kemampuan
Merumuskan niat yang akan dilakukan
dalam mengembangkan kemampuan
Mengomunikasikan
Merefleksikan tentang sikap dirinya
selama ini terhadap kemampuan yang
dimilikinya
Membuat doa syukur atas berbagai
kemampuan yang dimilikinya
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
A.M.
Mangunhardjan
a, Mengatasi
HambatanHambatan
Kepribadian,
Cet. 17,
Kanisius Yogyakarta:
2002.
P. Van Breemen
SJ, Kupanggil
Engkau dengan
Namamu,
Kanisius Yogyakarta:198
3.
Robert E. Vallet,
Aku
Mengembangka
n Diriku, CLCJakarta:1989.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
99
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
Lembar isian
tentang daftar
kemampuan
yang dimiliki
Pengalaman
peserta didik
4.Kemampuank Mengamati
Melihat keterbatasan yang dimilikinyaketerbatasan yang dimiliki
u terbatas
Mendengarkan ungkapan keterbatasan
Penugasan
yang dimiliki orang lain
Menanya
Membuat doa dengan tema
Mengajukan pertanyaan sehubungan syukur atas kekurangan
dengan sikap-sikap yang sering
dan kelebihan dirinya.
muncul dalam menghadapi
keterbatasan kemampuan
tindakan tokoh yang mempunyai
keterbatasan tetapi bisa menjadi orang
hebat
tokoh-tokoh lainnya yang sukses
sekalipun mempunyai keterbatasan
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Julius Chandra.
Hidup Bersama
Orang Lain,
Cet. ke-11,
KanisiusYogyakarta:
1994.
Robert E.
Vallet. Aku
100
Mengeksplorasi
sikap yang benar dalam menghadapi
keterbatasan kemampuan
Mencari gambar/cerita/video tentang
tokoh-tokoh yang sukses sekalipun
mempunyai keterbatasan
Mengasosiasi
kehidupan dirinya dalam upaya
menyikapi keterbatasan diri
Mengomunikasikan
Merefleksikan sikap yang benar
dalam menghadapi keterbatasan
Membuat ringkasan kisah tokoh-tokoh
terkenal, yang mampu mencapai
sukses
walaupun
mempunyai
keterbatasan
Menyanyikan
lagu
yang
menggambarkan sikap tidak menyerah
pada keterbatasan yang dimiliki
Mengamati
Tes lisan/ tertulis tentang cara
5. Syukur
Menyimak nyanyian lagu yang
untuk bersyukur
sebagai Citra
mengungkapkan syukur
Allah
Melihat kebiasaan dirinya maupun
Penugasan:
orang lain bersyukur
* Membuat puisi atau
Menanya
syair lagu atau doa
Mengajukan pertanyaan sehubungan
sebagai ungkapan
dengan alasan yang umumnya
Mengembangka
n Diriku, CLCJakarta: 1989.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
3 JP
2010
Kitab Suci: Mrk
4: 35-41, Mrk 6:
35-44, dan Luk
5: 1-11
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Robert E. Vallet.
Aku
101
mendorong seseorang bersyukur

syukur sebagai citra
Sharing tentang makna bersyukur
Allah.
Menyampaikan pertanyaan cara agar
seseorang dapat bersyukur secara
Kinerja
benar
* Membuat rencana
Mengeksplorasi
pelaksanaan satu
Mencari dan mendalami pandangan
kegiatan yang akan
Kitab Suci tentang bersyukur
Mengasosiasi
dilakukan sebagai
Merumuskan pesan pandangan Kitab ungkapan syukur,
Suci tentang tindakan bersyukur
misalnya kegiatan
Mengomunikasikan
karya amal.
Merefleksikan tentang hal-hal yang
patut disyukuri dalam hidupnya
Menyusun Litani Syukur
Mendaraskan Litani Syukur
Mengembangka
n Diriku, Cipta
Loka Caraka Jakarta: 1989.
William A. Barry,
SJ. Menemukan
Tuhan dalam
Segala Sesuatu.
2000.
Thomas P.
Rausch.
KatolisismeTeologi bagi
Kaum Awam.
KanisiusYogyakarta:
2001.
Anthony de
Mello, SJ.
Hidup di
Hadirat Allah,
Cet.7, KanisiusYogyakarta:
2001.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
102
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
1.3 Menghargai laki-laki atau
perempuan sebagai citra Allah yang

sederajat
2.3 Menghormati perempuan dan
laki-laki sebagai ciptaanTuhan
yang sederajat
3.3 Mengumpulkan informasi tentang 6. Aku bangga Mengamati
sikap dan pandangan masyarakat
Mendengarkan cerita atau ungkapan
sebagai
tentang kesederajatan perempuan
pengalaman tentang bagaimana
perempuan
dan laki-laki
perempuan atau laki-laki memahami
4.3;
Merencanakan berbagai
atau laki-laki
dan memandang dirinya
aktivitas demi mengembangkan
Mengamati kekhasan perempuan dan
kesederajatan perempuan dan lakilaki-laki
laki dalam hidup sehari-hari
Menanya
sehubungan dengan sifat
komplementer perempuan dan lakilaki
Mengajukan pertanyaan tentang halhal yang membuat dirinya bangga

perempuan atau laki-laki
Kinerja :
Membangun niat sebagai
perempuan/ laki-laki
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Teks Kitab Suci
Kej 1: 26-28
dan Kej 2: 1825.
Liria
Tjahaja.1999.
Bertumbuh dan
103
terlahir dan hidup sebagai perempuan

atau laki-laki
Mengeksplorasi
Mendaftar kekhasan perempuan dan
laki-laki
Mencari dan mempelajari ajaran
Gereja tentang keluhuran nilai sebagai
Mengasosiasi
dirinya dalam mengembangkan
kebanggaan diri sebagai perempuan
atau laki-laki
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil penilaian tentang
kasus pemahaman diri yang salah
tentang perempuan atau laki-laki
Mengungkapkan rasa syukur sebagai
perempuan atau laki-laki dalam bentuk
doa
Beriman,Pendid
ikan Seksualitas
untuk Peserta
didik SLTP.
Jakarta: Komkat
& Kom-KK
KAJ.
Dr. J.L.Ch.
Abineno. 2002.
Seksualitas dan
Pendidikan
Seksualitas,
Cet.6, BPK
Gunung Mulia:
Jakarta.
Prof. Dr.
Soerjono. 1997.
Remaja dan
MasalahMasalahnya.
Cet. 7,
KanisiusYogyakarta,.
Romo Yosef Lalu
pr, Percikan
Kisah Anak
Manusia,
Komkat KWI)
Komkat KWI,
104
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
7. Perempuan
dan laki-laki
sederajat
Mengamati
Tes tertulis/lisan tentang
Melihat berbagai bentuk kebiasaan,kesederajatan perempuan dan
sikap dan pandangan yang dianutlaki-laki
dalam masyarakat tentang kedudukan
Penugasan
perempuan dan laki-laki
Mencari/membuat gambar
Menanya
bertema kesederajatan
perempuan dan laki-laki
dengan dampak positif maupun
nengatif dari kebiasaan, sikap dan
pandangan yang dianut masyarakat
tentang kedudukan perempuan dan
laki-laki
Menyampaikan pertanyaan tentang
berbagai bentuk kesederajatan
perempuan dan laki-laki yang sudah
berkembang
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Julius dan Rini
Chandra,
Melangkah ke
Alam
Kedewasaan,
Cet. ke-9,
KanisiusYogyakarta:
2001.
105
Mengeksplorasi
Mencari dokumen Gereja dan
Kitab Suci tentang
kesederajatan perempuan dan
laki-laki
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dokumen Gereja
berkaitan dengan pengembangan
kesederajatan perempuan dan laki-laki
Mengomunikasikan
Merefleksikan faham kesederajatan
yang selama ini difahami dirinya
dengan faham yang ditemukan dari
ajaran Gereja
Menuliskan usaha-usaha yang
bisa dilakukan untuk
mengembangkan kesederajatan
perempuan dan laki-laki sesuai
dengan kehendak Allah
Alex Lanur,
OFM.,
Menemukan
Diri, Cet. ke-9,
2000.
Liria Tjahaja,
Bertumbuh dan
Beriman,
Pendidikan
Seksualitas
untuk Peserta
didik SLTP,
Jakarta: Komkat
& Kom-KK
KAJ, 1999.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
106
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
1.4 `Menghayati seksualitas sebagai
anugerah Allah demi kehidupan

bersama yang lebih baik
2.4 Mengembangkan seksualitas
secara bertanggungjawab sebagai
anugerah Allah
3.4Mengetahui
berbagai
cara8. Panggilan
mengembangkan
seksualitas
sebagai lakisebagai anugerah Allah demi
laki atau
kehidupan bersama.
4.4 Merencanakan berbagai aktivitas perempuan
demi mengembangkan seksualitas
sebagai anugerah Allah demi
kehidupan bersama yang lebih baik
Mengamati
Mendengarkan cerita/sharing contoh
sikap/ perilaku yang tidak sesuai
dengan penghayatan diri sebagai
Menanya
nilai yang seharusnya diperjuangkan
sebagai perempuan atau laki-laki
kriteria perempuan sejati dan laki-laki
sejati
Mengeksplorasi
Mengumpulkan data tentang contoh
sikap/ perilaku yang tidak sesuai
dengan penghayatan diri sebagai
Mencari ajaran Gereja tentang
panggilan untuk menjadi perempuan
dan laki-laki seturut kehendak Allah
Mengasosiasi
Tertulis/lisan tentang
panggilan sebagai laki-laki
atau perempuan
Penugasan:
Mencari kliping tentang
penyalahgunaan
panggilan sebagai lakilaki atau perempuan
dengan memberikan
komentar tertulis
tentang pandangannya
atas peristiwa yang
tertuang dalam kliping
tersebut
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Ben Handaya.
Etiket dan
Pergaulan.
Cet. ke-17,
Kanisus
Yogyakarta:
2001.
Julius dan Rini
Chandra.
Melangkah ke
Alam
Kedewasaan.
Cet. Ke-9,
107

upaya memperkembangkan diri
sebagai perempuan dan laki-laki sejati
Mengomunikasikan
Merefleksikan diri sejauhmana
dirinya sudah berkembang sesuai
ajaran Gereja
KanisiusYogyakarta:
2001.
Alex Lanur,
OFM.
Menemukan
Diri, Cet. ke-9,
2000.
Bernard Kieser
SJ. Moral
Dasar.
KanisiusYogyakarta.
Dr. J.L.Ch.
Abineno.
Seksualitas
dan
Pendidikan
Seksualitas.
Cet.6, BPK
Gunung
Mulia: Jakarta,
2002.
Komkat
KWI,
Membangun
Komunitas
108
Murid
Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
1.5 Menghargai peran keluarga,
sekolah, Gereja dan masyarakat

terhadap perkembangan dirinya
2.5 Hormat dan kasih pada keluarga,
sekolah, Gereja dan masyarakat
atas peran mereka terhadap
perkembangan dirinya
3.5 Menemukan berbagai peran
Mengamati
9. Peran
keluarga, sekolah, Gereja dan
Keluarga bagi Mendengarkan cerita atau
masyarakat dalam perkembangan
pengalaman kehidupan
perkembanga
dirinya
keluarga sendiri atau keluarga
4.5; Merencanakan berbagai aktivitas n-ku
lain untuk menentukan
yang mengungkapkan rasa syukur
kriteria keluarga ideal
atas peran keluarga,
Mendengarkan lagu atau puisi
sekolah,Gereja dan masyarakat
yang menggambarkan
kehidupan keluarga yang

peran keluarga bagi
perkembangan seseorang
Kinerja :
Melaksanakan tugas
dan tanggung jawab
sebagai anggota
keluarga dengan
6 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
John Powell.
Mengapa Takut
Mencinta. Cipta
Loka Caraka:
109
diidamkan
menuliskan kegiatan
Menanya
yang sudah
Menyampaikan pertanyaan berkaitan dilakukannya.
dengan faktor-faktor penyebab
ketidakharmonisan dalam keluarga
berbagai tantangan yang dihadapi
keluarga di jaman modern
dengan pihak yang bertanggung
jawab untuk menciptakan kondisi
keluarga yang harmonis
Mengeksplorasi
Mengumpulkan informasi tentang
peran masing-masing anggota
keluarga bagi perkembangan dirinya
Mencari dan mempelajari padangan
Gereja tentang peran keluarga bagi
perkembangan diri seseorang
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari padangan
Gereja dalam upaya turut serta terlibat
mengem bangkan kehidupan keluarga
Merumusan niat yang akan
dilakukan demi
memgembangkan kehidupan
keluarga menjadi lebih baik
Mengomunikasikan
Menyampaikan rumusan niat
yang akan dilakukan demi
memgembangkan kehidupan
keluarga menjadi lebih baik
Jakarta.
George
Kirchberger &
Vinncent de
Ornay
(Penyadur).
Panggilan
Keluarga
Kristen.
Penerbit LPBAJ
dan Celesty
Hieronika,
Jakarta: 1999.
Team Pembinaan
Persiapan
Berkeluarga
DIY.Membangu
n Keluarga
Kristiani.
KanisiusYogyakarta:
1981.
Robert J. Wicks.
Self-Care for
Every Day
Kasihilah
Dirimu dari
Hari ke Hari.
Kanisius,
110
Mendoakan segenap anggota

keluarga
Yogyakarta:
2002.
KWI, Iman
Katolik.
Kanisius,
Yogyakarta.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
Mengamati
10. Peran
Menyimak cerita atau pengalaman
peran sekolah bagi
Sekolah bagi
yang paling berkesan selama
perkembanga
bersekolah di SD
n-ku
Menanya
Penugasan:
pentingnya belajar
Membuat puisi yang
dengan peran orang-orang yang ada di bertema peran sekolah
3 JP
2010
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Robert J. Wicks.
Self-Care for
Every Day
111
sekolah dalam perkembangan dirinya bagiku.

Mengajukan pertanyaan tentang sikapsikap yang sering muncul terhadap
orang-orang yang berperan di sekolah
dan sikap-sikap dalam belajar
Mengeksplorasi
pentingnya pendidikan dalam
perkembangan diri seseorang
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari ajaran Gereja
tentang peran sekolah/ pendidikan
dalam pengembangan dirinya
Mengomunikasikan
Merefleksikan sikap yang selama ini
dilakukan dalam belajar, maupun sikap
terhadap orang yang berperan di
sekolah demi perkembangan dirinya
Melakukan aksi nyata yang
mengungkapkan kecintaan pada orang
yang berperan di sekolah
Mengungkapkan rasa hormat dan
syukur kepada Bapak/Ibu Guru dengan
menyanyikan lagu yang sesuai
Kasihilah
Dirimu dari
Hari ke Hari.
Kanisius,
Yogyakarta:
2002.
KWI, Iman
Katolik.
Kanisius,
Yogyakarta.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
Mengamati
11. Peran
Menyimak cerita pengalaman
Gereja bagi
manfaat ikut serta dalam
perkembanga
kegiatan gerejani bagi
n-ku
Tes Tertulis/lisan tentang

peran gereja bagi
3 JP
2010
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
112
perkembangan diri
Penugasan:
Melihat berbagai kegiatan
Menyusun doa untuk
gerejani yang dapat diikuti oleh guru
anak remaja
Menanya
manfaat yang diperoleh dalam setiap
kegiatan pelayanan Gereja
tokoh-tokoh dalam Gereja yang
berperan dalam pengembangan diri
Mengeksplorasi
Menginventarisasi berbagai
kegiatan gerejani yang dapat
diikuti oleh anak remaja
Mencari dan mendalami ajaran Kitab
Suci atau ajaran Gereja tentang peran
Gereja demi perkembangan diri
seseorang
Mengasosiasi
Merumuskan makna dan pesan ajaran
Gereja bagi perkembangan dirinya
Merumuskan niat untuk
terlibat dalam kegiatan Gereja
Mengomunikasikan
Refleksi: sejauhmana mengenal
para pemuka Umat Gereja
dengan baik, mendoakan para
pemimpin, dsb
Mendoakan para pemimpin
Gereja
Pekerti
E. Martasudjita,
Pr. Komunitas
Peziarah,
Sebuah
Spiritualitas
Hidup Bersama.
Yogyakarta,
Kanisius, 2000.
Robert E. Vallet,
Aku
Mengembangka
n Diriku, CLCJakarta:1989.
Katekismus
Gereja Katolik.
Kitab Suci
Perjanjian Baru
(Kis 2: 41-47;
Rm 1: 12-17).
Komisi
Kateketik
KWI,
2010,Pendid
ikan Agama
Katolik:
Membangun
KomunitasM
113
uridYesus,
Menyapaikan niat untuk

terlibat dalam kegiatan Gereja
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta:
Mengamati
12. Peran
Menyimak cerita pengalaman tentang
masyarakat
keterlibatan dirinya atau orang lain
bagi
dalam kegiatan masyarakat
perkembanga Melihat bentuk-bentuk keterlibatan
remaja dalam masyarakat
n-ku
Menanya
pentingnya remaja terlibat dalam
masyarakat
Menyampaikan pertanyaan manfaat
yang diperoleh bila terlibat dalam
masyarakat
hal-hal baik yang dilihat dan dialami
dalam hidup bermasyarakat
Mengeksplorasi
Mendaftar bentuk-bentuk keterlibatan
remaja dalam masyarakat
Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang peran masyarakat bagi
Mengasosiasi
Merumuskan pesan yang diperoleh
dari ajaran Gereja tentang peran
masyarakat bagi perkembangan diri
seseorang

peran masyarakat bagi
Kinerja :
Mencari contoh kegiatan
masyarakat yang
berguna untuk
perkembanganku
(gambar/artikel/ dll)
6 JP
Kanisius.
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Ensiklopedi
populer Politik
Pembangunan
Pancasila Jilid
III. Jakarta:
Yayasan Cipta
Loka Caraka.
Kitab Suci (Mat
17: 24-27, 22:
15-22).
Komisi
Kateketik
KWI,
2010,Pendid
ikan Agama
Katolik:
Membangun
114
KomunitasM
Mengomunikasikan
Merefleksikan sejauhmana mengenal
tokoh-tokoh masyarakat ?
Mendoakan tokoh-tokoh masyarakat
Menyampaikan hasil/laporan berupa
kliping, makalah, atau pengamatan
tentang kemerosotan nilai dalam
masyarakat dan tanggapannya
terhadap kondisi tersebut
uridYesus,
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta:
Kanisius.
1.6 Menghargai peran teman sebaya

2.6 Menghargai peran teman sebaya
Merumuskan berbagai peran 13. Berteman
teman sebaya terhadap
perkembangan dirinya
4.6; Merencanakan berbagai aktivitas
yang mengungkapkan rasa syukur
atas peran teman sebaya terhadap
perkembangan dirinya.
3.6;
Mengamati
Mendengarkan cerita /sharing
manfaat teman
pengalaman dan kebiasaan seseorang
dalam berteman
Kinerja : membuat niat
Menanya
untuk menjadi teman
yang baik diberi hiasan
manfaat berteman
Mengajukan pertanyaan sehubungan dan dibingkai.
dengan hal-hal yang dapat merusak
pertemanan
Mengeksplorasi
tentang berteman
Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja
tentang berteman bagi kehidupannya
sehari-hari
agar dapat membangun pertemanan
secara lebih baik
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
115
Yogyakarta,
Mengomunikasikan
Menyampaikan rumusan niat yang
akan dilakukan agar dapat membangun
pertemanan secara lebih baik
Mendaraskan Mazmur 15:1-5
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
http://berani
baca.wordpre
ss.com/categ
ory/tentangteman/
http://www.
angelfire.com
14. Bersahabat Mengamati

Mendengarkan cerita teman tentang
pengalaman dan kebiasaan dalam
bersahabat

makna sahabat
Penugasan :
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
116
Menyimak berbagai ungkapan tentang

persahabatan melalui lagu, puisi, dan Mencari kisah
sebagainya
kehidupan tentang
Menanya
persahabatan
Menanya arti dan makna sahabat
Menanya sikap-sikap yang diperlukan
untuk mengembangkan persahabatan
Menanya sikap-sikap yang dapat
merusak persahabatan
Menanya manfaat persahabatan
Mengeksplorasi
tentang persahabatan
Mengasosiasi
Merumuskan pesan yang diperoleh
dari ajaran Gereja yang didalami
Mengomunikasikan
Berefleksi tentang pengalaman
bersahabat selama ini
Memberi perhatian terhadap teman
yang tidak mempunyai sahabat
Mendoakan para sahabat
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
117
2004
Kaset lagu
Sindentosca
Kepompong
Romo Yosef
Lalu pr,Percikan
Kisah Anak
Manusia,
Komkat KWI
15. Berpacaran Mengamati

Mengamati teman-teman di
sekolahnya atau remaja pada
umumnya yang dianggap sudah
berpacaran
Mendengarkan cerita/sharing
kebiasaan yang dilakukan oleh orang
yang berpacaran
Menanya
makna berpacaran
dampak positif dan negatif bila
berpacaran
sikap-sikap yang perlu dikembangkan
dalam berpacaran
Mengeksplorasi
Tes Tertulis/lisan tentang

makna berpacaran yang sehat JP
Penugasan :
Mencari berita dalam
media cetak atau
elektronik tentang
tragedi berpacaran yang
tidak menaati normanorma berpacaran.
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
118
Yogyakarta,
tentang berpacaran
Mengasosiasi
tentang berpacaran
Mengomunikasikan
Merefleksikan tentang sikap-sikap
yang perlu dikembangkan dalam
berpacaran
Menuliskan doa seorang pacar
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
1.7 Menghayati berbagai sifat dan
sikap Yesus Kristus

2.7 Meneladani berbagai sifat dan
sikap Yesus Kristus dalam upaya
memperkembangkan diri
3.7; Menggali Kitab Suci untuk
menemukan berbagai sifat dan

sikap Yesus Kristus yang patutu
diteladani
4.7; Meneladani berbagai sifat dan
sikap Yesus Kristus dalam
16. Yesus Sang Mengamati

Menyimak cerita pengalaman hidup
Pendoa
doa
Menyimak kebiasaan orang lain
berdoa
Menanya
Makna doa

teladan Yesus dalam berdoa
Penugasan:
Membuat doa mohon
karunia ketekunan.
3 JP Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
119
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Kebiasaan orang berdoa berkaitan

dengan waktu doa, sikap doa, tempat
doa dan isi doa
Mengeksplorasi
tentang berdoa
Mengasosiasi
Merumuskan makna dan pesan ajaran
Gereja tentang doa
Mengomunikasikan
Merefeksikan kehidupan doa selama
ini
Membangun niat untuk memperbaiki
dan meningkatkan hidup doa
Berlatih berbagai metode doa
17. Yesus yang Mengamati

Menyimak cerita/ ungkapan
berbelaskasi
pengalaman mendapat belas kasih
h
Membaca kondisi kondisi dalam
Tes
tertulis/lisan tentang
teladan Yesus dalam
berbelas kasih
6 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
120
masyarakat yang menuntut setiap

orang berbelas kasih
Penugasan:
Menanya
- Mendata teman-teman
dengan makna belas kasih
yang membutuhkan
bantuan.
tindakan belas kasih yang patut
- Mencari dan
dikembangkan
mengumpulkandana
tindakan konkrit yang menunjukkan
untuk mereka.
belas kasih
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam melakukan belas kasih
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari tindakan
Yesus tentang berbelas kasih
Merumuskan tindakan belas kasih
yang akan dilakukan kepada yang
menderita sebagai perwujudan iman
Mengomunikasikan
Merefleksikan tindakan belas kasih
yang selama ini sudah dilakukan
Menyampaikan hasil rumusan
tindakan belas kasih yang akan
dilakukan kepada yang menderita
sebagai perwujudan iman
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
Peserta didik
121

18. Yesus sang Mengamati
Menyimak ungkapkan pengalaman
pengampunan
pengampun
pribadi atau orang lain yang diampuni
dan mengampuni
Penugasan :
Mengamati praktek pengampunan
Membuat dramatisasi
dalam masyarakat
Pengampunan
Menanya
sehubungan dengan perasaan saat
mengampuni
pentingnya pengampunan dalam
Mengeksplorasi
dalam hal pengampunan
Mengasosiasi
Menggali dan merumuskan pesan dari
teladan Yesus mengampuni
Merumuskan niat untuk mengampuni
Mengomunikasikan
Mereleksikan kebiasaan mengamouni
dan diampuni dan membandingkannya
dengan teladan Yesus
Meyampaikan niat untuk mengampuni
3 JP Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
122
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
19. Yesus
Pejuang
kesetaraan
gender
Mengamati
Mengamati praktek kesetaraan gender kesetaraan gender
dan pelanggaran terhadap kesetaraan
gender
Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan makna kesetaraan gender
bidang-bidang pengembangan
kesetaraan gender
Mengajukan pertanyaan tentang sikap
dasar yang perlu dikembangkan
berkaitan dengan perjuangan
kesetaraan gender
dengan tokoh dan keteladanan dalam
perjuangan kesetaraan gender
Mengeksplorasi
Mencari berbagai data dan fakta
tentang praktek kesetaraan gender dan
pelanggaran terhadap kesetaraan
gender
dalam memperjuangkan kesetaraan
3 JP
Peserta didik
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
123
Persekutuan
gender
Mengasosiasi
Merumuskan makna dan pesan
perjuangan Yesus dalam menegakkan
kesetaraan gender bagi hidupnya masa
kini
dalam upaya penegakkan gender
Mengomunikasikan
Menuliskan hasil refleksi keteladanan
Yesus dibandingkan dengan
pengalaman pribadi dalam
memperjuangkan kesetaraan gender
Menyampaikan niat yang akan
dilakukan dalam upaya penegakkan
gender
Mengamati
20. Yesus
Melihat tindakan orang yang peduli teladan Yesus dalam peduli
peduli
dan orang yang tidak peduli terhadap terhadap penderitaan manusia
terhadap
sesama
penderitaan Menanya
Kinerja :
Menyampaikan
pertanyaan
manusia
sehubungan dengan kepedulian
Melakukan tindakan
manusia sekarang terhadap sesama
peduli terhadap
dan lingkungannya
Mengajukan pertanyaan tentang ciri- kebutuhan orang-orang
ciri orang peduli dan orang yang tidak di sekitarnya, kemudian
peduli
membuat laporan hasil
Menyampaikan pertanyaan hambatan tindakan mereka.
untuk bersikap peduli
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
Peserta didik
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
124
keprihatinan-keprihatinan masyarakat
yang menuntut kepedulian
Mengeksplorasi
yang selalu peduli terhadap
penderitaan sesama
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari keteladanan
Yesus dalam kepeduliaannya terhadap
sesama yang menderita
Merumuskan niat untuk bersikap
peduli
Mengomunikasikan
Merefleksikan pengalamannya
bersikap peduli terhadap sesama yang
menderita.
Menyampaikan hasil rumusan niat
untuk bersikap peduli
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
Peserta didik
1.8 Menghayati nilai-nilai Kerajaan

Allah yang diperjuangkan Yesus
Kristus
sebagai
landasan
membangun hidup bersama
125
2.8 Mengupayakan terwujudnya nilainilai Kerajaan Allah yang

diperjuangan Yesus Kristus demi
mengembangkan hidup bersama
yang lebih baik
Kitab Suci untuk21. Kebebasan Mengamati
menemukan
berbagai
nilai
Mengamati kebiasaan dan
kebebasan anak-anak Allah
Anak-Anak
Kerajaan Allah yang dibutuhkan
pemahamaan remaja dalam memahami
demi
pengembangan
hidup Allah
Penugasan
kebebasan
bersama
Menyimak cerita tentang pengalaman
4.8; Meneladani Yesus Kristus dalam
merasa bebas dan merasa tidak bebas Membuat motto atau puisi
memperjuangkan
nilai-nilai
yang mengungkapkan
Menanya
Kerajaan Allah demi hidup
penghayatan kebebasan
bersama yang lebih baik.
sebagai anak-anak Allah
makna kebebasan
pentingnya kebebasanbagi hidup
manusia
sehubungan kebebasan dengan
peraturan dan norma yang berlaku
Mengeksplorasi
tentang kebebasan sebagai anak-anak
Allah
Mengasosiasi
tentang kebebasan anak-anak Allah
bagi kehidupannya sehari-hari
Merumuskan niat untuk menjalankan
kebebasan secara bertanggung jawab
Mengomunikasikan
3.8; Menggali
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
126
Murid-Murid
Merefleksikan pesan ajaran praktek

kebebasan dibandingkan dengan
pesan dari ajaran Gereja
untuk menjalankan kebebasan secara
bertanggung jawab
Menyampaikan hasil tugas berupa
motto atau puisi yang mengungkapkan
penghayatan kebebasan sebagai anakanak Allah
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
Peserta didik
22. Sabda
Bahagia
Mengamati
Tes tertulis/lisan
Mendengarkan cerita teman tentang
pengalaman diri sendiri atau orang lain Kinerja:
saat mengalami kebahagiaan
Menuliskan kembali Sabda
Menanya
Bahagia secara indah dan
diberi hiasan.
sehubungan dengan makna
kebahagiaan
kriteria hidup yang bahagia
Menyampaikan pertanyaan pengaruh
ukuran kebahagiaan seseorang dengan
sikap dalam hidup sehari-hari
Mengeksplorasi
tentang kebahagiaan
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
127
Mengasosiasi
tentang kebahagiaan
Merumuskan kebiasaan yang akan
dilakukan untuk mencapai hidup
bahagia sesuai dengan ajaran Gereja
Mengomunikasikan
Merefleksikan penghayatan
kebahagiaan selama ini dibandingkan
dengan ajaran Gereja tentang
kebahagiaan
Menyampaikan hasil rumusan
kebiasaan yang akan dillakukan untuk
mencapai hidup bahagia sesuai dengan
ajaran Gereja
Tes tertulis/lisan tentang kasih
23. Kasih yang Mengamati
Melihat contoh-contoh kasus yang
yang tidak memilih-milih
tak
menunjukkan perlakuan seseorang
membedaka
yang diskriminatif (sikap pilih-pilih) Penugasan
n
atas hal tertentu: kesukuan, ras,
agama, budaya, penampilan, jabatan, Mencari kliping tentang
keanekaragaman bangsa
dan sebagainya.
Indonesia dan memberikan
Menanya
Mengajukan pertanyaan dampak dari komentar.
praktek cinta yang pilih kasih
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami ajaran Yesus
tentang cinta tak membedakan
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari teladan Yesus
yang melakukan cinta tanpa membedabedakan
Yogyakarta,
kanisius, 2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
peserta didik
3 JP Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
128
Merumuskan niat untuk mencintai

sesama tanpa pilih kasih
Mengomunikasikan
Merefleksikan kebiasaan mengasihi
selama ini dengan ajaran Yesus tentang
cinta tanpa pilih kasih
untuk mencintai sesama tanpa pilih
kasih
Mengamati
24.
Membaca peranan tokoh idola dalam
Membangun
perkembangan remaja
diri seturut
Menyimak cerita tokoh yang
teladan
diidolakan dirinya
Menanya
Yesus
alasan memilih tokoh yang
diidolakan ?
pengaruh tokoh idola bagi perilaku
dan kebiasaan seseorang
Mengajukan pertanyaan tentang sikap
yang dibutuhkan dalam mendudukan
tokoh idola
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami berbagai hal
yang menyebabkan Yesus patut

keteladanan Yesus dalam
hidup
Unjuk kerja:
Membuat teks drama dan
menampilkan di depan kelas.
kanisius, 2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
peserta didik
3 JP Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
kanisius, 2010
129
dijadikan tokoh idola

Mengasosiasi
Merumuskan alasan mengapa Yesus
patut dijadikan tokoh idola
Mengomunikasikan
Merefleksikan pengalaman
membangun hidup selama ini
dibandingkan pentingnya membangun
hidup berdasarkan tokoh Yesus Kristus
Menuliskan hasil refleksi keteladanan
dalam diri Yesus yang ingin
diperkembangkan dalam hidup
sekarang
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
peserta didik
130
Satuan Pendidikan
: SMP______________
Kelas
: VIII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Menghayati nilai-nilai Kerajaan

Allah yang diwartakan Yesus
Kristus melalui sabda dan tindakan
1 Bersedia mewujudkan nilai-nilai
Kerajaan Allah melalui kata dan
perbuatan
1 Menemukan aktualisasi tugas
1. Kerajaan
Yesus Kristus mewartakan
Allah
Kerajaan Allah melalui sabda dan
sebagai
tindakan dalam kehidupan seharihari
Pokok
1.1; Menceritakan pengalaman
Pewartaan
keterlibatan dalam mewartakan
Yesus
Kerajaan Allah melalui kata dan
perbuatan
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Mengamati
Tes tertulis tentang
Membaca kisah yang menggambarkan pokok pewartaan Yesus
harapan bangsa Israel akan kehadiran
Kerajaan Allah
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan gagasan teman tentang
pandangan mengenai kerajaan Allah
Menyampaikan pertanyaan kepada guru
tentang hal-hal yang belum dimengerti
tentang pokok pewartaan Yesus
131
Mengeksplorasi
Mencari perikop dalam Kitab Suci yang
berbicara tentang pewartaan Kerajaan
Allah yang disampaikan Yesus.
Mengasosiasi
Menemukan pesan Injil Luk 4:1632, yaitu Kerajaan Allah yang
diwartakan kehadirannya dalam
diri Yesus sendiri.
Membandingkan pandangan Kerajaan
Allah dari bangsa Israel dengan ajaran
Yesus tentang Kerajaan Allah
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan hasil
pemahaman mereka tentang Kerajaan
Allah dimasa Yesus
Menuliskan hasil refleksi tentang
Pandangan tentang Kerajaan Allah yang
disampaikan Yesus
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
132
2. Yesus
Mewartakan
Kerajaan
Allah Melalui
Perumpamaa
n
Mengamati
Mendengarkan cerita tentang kisah
sekitar perumpamaan
perumpamaan yang disampaikan oleh
yang diwartakan oleh
Yesus
Yesus
Menanya
Penugasan:
dengan pandangan siswa lain tentang
pewartaan Yesus melalui perumpamaan
Mencari teks Kitab
makna perumpamaan yang disampaikan
Suci tentang mukjizat
Yesus
yang dibuat oleh
Mengeksplorasi
Yesus.
Mencari bacaan Kitab Suci yang
Menemukan pesan
berisi perumpamaanpokok dari kutipan
perumpamaan yang disampaikan
tersebut.
Yesus
Mengasosiasi
Menemukan makna dari
perempuan yang disampaikan
Yesus
Membandingkan pemahaman mereka
tentang perumpamaan Yesus dengan
ajaran Gereja
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
pemahaman tentang makna
perumpamaan yang disampaikan Yesus
pewartaan Yesus melalui perumpamaan.
3 JP
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
133
3.Yesus
Mewartakan
Kerajaan
Allah Melalui
Tindakan
dan Mujizat
Mengamati
Melihat kembali pengalaman yang
dihayati sebagai pengalaman luar biasa
Mengamati gambar-gambar Yesus yang
membuat mujizat
Menanya
dengan alasan pewartaan Yesus
menggunakan tindakan mujizat
makna Mujizat Yesus
Mengeksplorasi
Mencari perikop dalam Kitab
Suci yang berisi mujizat-mujizat
yang diperbuat oleh Yesus.
Tes lisan tentang

berbagai tindakan Yesus
dalam mewartakan
Kerajaan Allah
Kinerja:
Melakukan tindakan
nyata peduli sesama
terutama yang miskin,
lemah, tersingkir dan
difabel secara pribadi.
Menuliskan
perasaannya setelah
3 JP
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
134
Mencari informasi tentang makna melakukan tindakan
mujizat Yesus baik melalui

internet atau buku di
perpustakaan.
Mengasosiasi
Menemukan makna dari mujizat
yang dibuat oleh Yesus
Menyimpulkan latarbelakang Yesus
mewartaakan Kerajaan Allah melalui
Mujizat.
Mengomunikasikan
pemahaman tentang makna mujizat
Yesus
pewartaan Yesus tindakan nyata melalui
mujizat
4.Berbagai
Mengamati
Melihat kembali pengalaman dalam
peduli sesama
tersebut.
Tes lisan/ tertulis
3 JP
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
135
Tanggapan
Terhadap
Pewartaan
Yesus
melaksanakan tugas dan konsekuensi

tentangberbagai
atas pelaksanaan tugas tersebut
tanggapan atas
Mendengarkan pengalaman teman dalam
pewartaan Yesus.
melaksanakan tugas
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan Penugasan:
dengan konsekuensi dari sebuah tugas
Menyampaikan pertanyaan tentang siapa Membuat doa mohon
saja yang menerima pewartaan Yesus
setia pada iman akan
Mengeksplorasi
Yesus Kristus, Sang
Juru Selamat.
Suci yang berisi tentang orangorang yang mau menerima
pewartaan Yesus dan orang yang
tidak mau menerima pewartaan
Yesus.
Mengasosiasi
Menganalisa yang
melatarbelakangi orang menolak
pewartaan Yesus
Menganalisa yang
melatarbelakangi orang
menerima pewartaan Yesus
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan hasil
analisa yang melatarbelakangi orang
menerima / menolak pewartaan Yesus
konsekuensi atas pewartaan Yesus.
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
136
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
1.2012.
1.2; Menghayati makna sengsara, wafat
dan kebangkitan Yesus Kristus

sebagai konsekuensi atas
perjuangan-Nya menegakkan nilainilai Kerajaan Allah
2 Rela menderita sengsara, bahkan
wafat seperti Yesus Kristus demi
menegakkan nilai-nilai Kerajaan
Allah
2 Menggali informasi dari Kitab Suci 2 Sengsara dan Mengamati
tentang peristiwa yang berkaitan
Melihat kembali pengalaman saat
Wafat Yesus
dengan sengsara, wafat dan
menderita (sakit, kecelakaan, tertimpa
Tanda
kebangkitan Yesus Kristus
musibah dsb)
1.2; Merefleksikan pengalaman dirinya Penolakan
berkaitan dengan teladan Yesus
menghadapi penderitaan
Manusia
Kristus yang rela sengsara, wafat
Melihat video tentang kisah sengsara
dan bangkit demi menegakkan
Yesus
nilai-nilai Kerajaan Allah

Menanya
dengan kisah sengsara Yesus

kisah sengsaya
Tuhan Yesus Kristus
Kinerja:
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
137
Mengeksplorasi
Suci yang berisi tentang kisah
Sengsara Yesus
Mengasosiasi
Menemukan alasan mengapa
Yesus mau menderita sengsara
bahkan wafat di kayu salib.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan atas
penemuan alasan Yesus mau menderita
sengsara
sengsara dan wafat Yesus.
Membuat laporan
tentang sikap masyarakat
terhadap para penderita.
(orang sakit, korban
bencana alam, dll)
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
138
3 Kebangkitan Mengamati
Yesus sebagai
Membaca cerita/ kisah yang
Tanda
menunjukkan seseorang/ sekelompok
Penerimaan
orang yang bangkit dari
keterpurukan
Bapa
Tes lisan tentang

kebangkitan Yesus
Kinerja/penugasan:
:
Membuat slogan yang
Melihat video tentang kisah kebangkitan
bertema bangkit dari
Yesus
kelesuhan dan
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan kemalasan dan dihias
dengan sikap yang diperlukan untuk bisa agar menjadi indah.
bangkit dari keterpurukan
dengan bukti-bukti bahwa Yesus bangkit
Mengeksplorasi
Mencari bukti-bukti kebangkitan
Yesus dalam Kitab Suci
menceritakan kebangkitan Yesus
Mengasosiasi
Menemukan bukti-bukti yang
benar-benar menunjukkan
bahwa Yesus bangkit.
Menyimpulkan makna
kebangkitan Yesus bagi hidup
kita saat ini
Mengomunikasikan
3 JP
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
139
penemuan bukti dari kebangkitan Yesus

dalam Kitab Suci.
kebangkitan Yesus.
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Dr. Tom
Jacob, SJ,
Siapa Yesus
Kristus
Menurut
Perjanjian
Baru,
Yogyakarta:
Kanisius,
1984.
1.3; Menghayati pribadi Yesus Kristus
sebagai Allah yang menjelma

menjadi manusia
Berusaha agar kehadirannya
140
ditengah sesamanya dapat

dirasakan sebagai wujud Allah
yang menjelma menjadi manusia
3 Menggali informasi dari Kitab Suci 7.Yesus
dan ajaran Gereja tentang makna
Pemenuhan
Yesus Kristus sebagai Allah yang
Janji Allah
menjelma menjadi manusia
4.3; Merencanakan kegiatan agar
sesama dapat merasakan Allah
yang menjelma menjadi manusia
melalui pelayanan yang
dilakukannya
Mengamati
Menyimak atau menyanyikan lagu yang
bertemakan tentang janji
Menanya
dengan konsekuensi dari sebuah janji
dengan Janji Allah akan Mesias
Mengeksplorasi
Mencari pengertian janji dari
berbagai sumber
menceritakan janji Allah akan
sang Juru Selamat
Mengasosiasi
Merumuskan pengertian janji
dan konsekuensi dari janji
Menyimpulkan bahwa Yesus
bebagai pemenuhan janji dari
Allah seperti yang dinubuatkan
oleh para nabi.
Mengomunikasikan
rumusan janji dan konskuensi dari janji
yang telah ditemukan.
Menuliskan hasil refleksi tentang Yesus
sebagai pemenuhan janji Allah.
Tes lisan/ tertulis

tentang Janji Allah yang
telah dinubuatkan oleh
para nabi.
Kinerja:
Membuat doa syukur
atas pemenuhan janji
Allah dalam diri Yesus
Kristus
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Lagu,
Janjimu
seperti
Fajar
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
141
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
8; Kemanusiaa Mengamati
Mengamati diri untuk menemukan ciri
n dan
kemanusiaan diri sendiri
Keallahan Menanya
Yesus
keAllahan Yesus
dengan ciri kemanusiaan Yesus
Mengeksplorasi

ciri kemanusiaan dan
keAllahan Yesus
Kinerja:
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
142
menceritakan tentang ciri

kemanusiaan dan ke-Allahan
Yesus
Mengasosiasi
Merumuskan ciri kemanusiaan
dan ciri keAllahan Yesus
Menyimpulkan bahwa Yesus
sungguh Allah dan sungguh
manusia.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan atas ciri
kemanusiaan dan keAllahan Yesus.
Menuliskan hasil refleksi tentang Yesus
sungguh Allah dan sungguh manusia.
Merencanakan kegiatan aksi

sosial sebagai wujud
pengungkapan kehadiran
Allah dalam realitas
manusia.
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
143
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
1.4; Menghayati panggilan dan
perutusan Yesus Kristus kepada

murid-murid1.5; Nya untuk mewartakan Kerajaan
Allah
2.1 Melibatkan diri dalam panggilan
dan perutusan Yesus Kristus untuk
mewartakan Kerajaan Allah
3.1 Menggali bentuk-bentuk panggilan 9;
Panggila
dan perutusan Yesus Kristus
n Para Murid
kepada murid-murid-Nya pada
zaman sekarang demi mewujudkan Yesus
Kerajaan Allah
4.4; Menunjukkan contoh konkret
pelaksanakan tugas panggilan dan
perutusan Yesus Kristus untuk
mewartakan Kerajaan Allah.
Mengamati
Menyanyikan lagu bertemakan panggilan
Membaca cerita tentang ciri dari murid
dan hubungan antara murid dengan guru
Menanya
mengungkapkan pertanyaan sehubungan
dengan syarat untuk menjadi murid
Yesus
dengan berbagai cara Yesus memanggil
murid-muridNya
Mengeksplorasi
menceritakan tentang panggilan
murid-murid Yesus
Mencari data/ teks darikitab
Suci atau dari sumber lain
tentang syarat untuk mengikuti
Yesus
Mengasosiasi
Tes lisan/ tertulis

tentang peristiwa
panggilan muridmurid Yesus
Kinerja:
Menyusun refleksi
tertulis dengan tema:
Tuhan telah memanggil
saya menjadi murid-Nya
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
144
Menganalisa teks Kitab Suci
untuk menemukan syarat

menjadi murid Yesus
Menyimpulkan bahwa kitapun
dipanggil untuk menjadi murid
Yesus.
Mengomunikasikan
seorang murid Yesus.
panggilan dirinya sebagai murid Yesus.
10.Cara Hidup Mengamati

Melihat kembali pengalaman pribadi
Kinerja:
Murid Yesus
dalam beraktifitas di lingkungan/ paroki
melakukan pelayanan di lingkungan atau
paroki
Melakukan survei tentang
Menanya
kehidupan jemaat dalam
Menyampaikan pertanyaan sehubungan Lingkungan atau Komunitas
dengan makna yang dihayati sebagai
Basis, dengan
murid Yesus
memperhatikan:
a; Nama
dengan cara hidup murid Yesus
lingkungan/stasi/komunit
Mengeksplorasi
as basis
menceritakan tentang cara hidup b; Jumlah warga
3 JP
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
145
gereja perdana
c;
Mencari data tentang kehidupan
umat di jaman sekarang
d;
Mengasosiasi
Membandingkan ciri hidup gereja e;
perdana dengan ciri hidup gereja
f;
saat ini
Menyimpulkan bahwa ciri hidup
gereja perdana masih
g;
dilaksanakan oleh jemaat
sekarang.
Mengomunikasikan
hidup gereja perdana.
Menuliskan hasil refleksi tentang cara
hidup dirinya sebagai murid Yesus.
latar belakang kehidupan

kegiatan jemaat
hubungan antar anggota
hubungan jemaat dengan
masyarakat
hambatan dalam hidup
persekutuan jemaat
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
J.B.
Banawiratm
a, SJ (ed.),
Hidup
Menggereja
Kontekstual,
Yogyakarta:
Kanisius,
2000.
146
Tes lisan/tertulis
11; Melaksanak Mengamati
tentang tugas dan
an Tugas
Membaca cerita atau kisah
perutusan murid-murid
Perutusan
kehidupan yang
Yesus
sebagai
menggambarkan orang
Murid
melaksanakan tugas tetapi
Kinerja:
Yesus.
tidak dengan sepenuh hati atau
Membuat refleksi tentang
hanya mencari keuntungan
sikap dirinya dalam
sendiri
melaksanakan tugas perutusan
sebagai murid-murid Yesus
Menanya
Menyampaikan pertanyaan berkisar kisah
kehidupan yang dibaca.
dengan isi tugas murid Yesus.
Mengeksplorasi
menceritakan tentang cara hidup
gereja perdana
Mencari data tentang kehidupan
umat di jaman sekarang
Mengasosiasi
Merumuskan isi tugas murid
Yesus berdasarkan Kitab Suci
Merumuskan hal-hal pokok yang perlu
dibangun dalam diri agar dapat
melaksanakan tugas perutusan sebagai
murid Yesus dalam situasi sekarang.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan isi tugas
murid Yesus.
3 JP
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama
Katolik dan
Budi Pekerti
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
147
Menuliskan hasil refleksi tentang cara
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
J.B.
Banawiratm
a, SJ (ed.),
Hidup
Menggereja
Kontekstual,
Yogyakarta:
Kanisius,
2000.
hidup dirinya sebagai murid Yesus.

Mendaraskan Mazmur yang berisikan
tugas pelayanan
1.6; Menghayati peranan Roh Kudus
sebagai daya hidup Gereja

2.2 Mengembangkan sikap dan
kebiasaan hidup yang diarahkan

Roh Kudus dalam kehidupan
menggereja
3.2 Menggali informasi tentang
Mengamati
12;YYesus
kesadaran Gereja bahwa
Mengutus
kehidupannya tidak bisa
Menyanyikan lagu yang
Roh Kudus
melepaskan diri dari peranan Roh
bertemakan Roh Kudus
Kudus
`
peristiwa turunnya Roh
Kudus
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
148
4.5; Mengungkapkan doa permohonan
agar Roh Kudus senantiasa menjadi

sebagai daya hidup
Membaca teks Kitab Suci
Kinerja:
Menanya
Membuat doa kepada
Menyampaikan pertanyaan berkisar kisahYesus mohon karunia
kehidupan yang dibaca.
Roh Kudus.
dengan turunya Roh Kudus atas Para
Rasul.
Mengeksplorasi
Mencari bukti bahwa Yesus
dibimbing Roh Kudus dalam
hidupNya berdasarkan Kitab Suci
Mencari bacaan kitab Suci yang
menunjukkan isi janji Yesus
akan Roh Kudus, lambang
kehadiran Roh Kudus dan peran
Roh Kudus dalam hidup para
rasul.
Mengasosiasi
Merumuskan makna lagu yang
bertemakan Roh Kudus
Merumuskan isi Kitab Suci tentang janji
Yesus akan Roh Kudus, lambang
kehadiran Roh Kudus dan peran
Roh Kudus dalam hidup para
rasul.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang
peristiwa pentakosta.
Kisah
Perjamuan
Malam
Terakhir
(Luk. 21:1423)
Lagu Karna
Roh Allah
Ada
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
149
pengaruh Roh Kudus bagi hidupnya.

Mendaraskan Mazmur
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
13; Roh Kudus Mengamati

Memberi
Membaca doa St. Bonaventura
Daya
Mohon 7 (Tujuh) Karunia Roh
Kekuatan
Kudus.
Mendengarkan sharing dari teman
tentang pengalaman memperoleh
bantuan Roh Kudus dalam
menghadapi permasalahan hidup
sehari-hari
Menanya
Menyampaikan pertanyaan berkisar isi
Tes tertulis tentang daya

karya dari Roh Kudus
Kinerja:
Mendoakan Doa Mohon
Tujuh karunia Roh
Kudus selama 9
(sembilan) hari berturutturut.
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Teks doa
Mohon 7
(Tujuh)
Karunia Roh
Kudus.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
150
doa St. Bonaventura

dengan daya karya Roh Kudus bagi para
rasul.
Mengeksplorasi
Mencari bacaan kitab Suci yang
menunjukkan Daya karya Roh
Kudus bagi para rasul.
Mengasosiasi
Merumuskan daya karya Roh
Kudus bagi para rasul
Mengomunikasikan
Roh Kudus sebagai daya hidup bagi para
rasul.
Menuliskan hasil refleksi tentang daya
karya Roh Kudus dalam hidupnya seharihari.
14;MMengikuti Mengamati
Bimbingan
Roh Kudus.
tentang peranan pembedaan
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
berbagai bentuk
bimbingan Roh Kudus
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
151
roh.
tentang bimbingan Roh Kudus yang
dialami
Menanya
godaan-godaan yang harus diwaspadai
dengan tanda-tanda yang menunjukkan
inspirasi dari Allah.
Mengeksplorasi
Mencari 5 teks kitab Suci yang
menceritakan tokoh Perjanjian
Lama dan Perjanjian Baru yang
telah mendapat bimbingan Roh
Kudus selama hidupnya..
Mengasosiasi
Merumuskan tanda-tanda yang
menunjukkan inspirasi dari Allah
Merumuskan bentuk-bentuk
bimbingan Roh Kudus di masa
kini dan beberapa hal yang perlu
diperhatikan untuk mendapat
karunia Roh Kudus.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang 5
tokoh Perjanjian Lama dan
Perjanjian Baru yang telah
Kinerja:
Menceritakan satu
pengalaman dibimbing
roh Kudus saat
mengalami kesulitan
atau pilihan hidup.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
152
mendapat bimbingan Roh Kudus

selama hidupnya.
pengalaman dalam hal menerima
bimbingan Roh Kudus dalam hidupnya
sehari-hari.
KOMPETENSI DASAR
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.7; Menghayati makna Gereja sebagai
Paguyuban umat beriman

2.3 Bertanggung jawab
mengembangkan kehidupan agar

Gereja makin dirasakan sebagai
Paguyuban umat beriman
3.3 Menggali informasi penghayatan
Mengamati
15;Gereja
Umat tentang makna Gereja
sebagai
Menyanyikan lagu bertema Gereja
sebagai Paguyuban umat beriman
Paguyuban
4.6; Membuat penilaian tentang
sebagai persekutuan, misalnya lagu
realisasi Gereja sebagai Paguyuban
Gereja Bagai Bahtera
Tes lisan/ tertulis

tentang gereja sebagai
persekutuan
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
153
umat beriman berdasarkan

pengamatan kehidupan Umat di
lingkungannya
Penugasan:
Mengamati permainan Puzzle untuk
menemukan pengalaman keterlibatan
Menggambar lambang
dalam kelompok
Gereja sebagai
Membaca cerita/ kisah kehidupan yang Paguyuban
menggambarkan kehidupan suatu
kelompok.
Menanya
Menyampaikan pertanyaan tentang isi
lagu
dengan isi cerita.
dengan ciri sebuah paguyuban
Mengeksplorasi
Mencari teks kitab Suci yang
menceritakan tentang kehidupan
sebagai paguyuban yang dialami
oleh para Rasul
Mengasosiasi
Merumuskan ciri-ciri perkumpulan
sebagai sebuah paguyuban
Merumuskan gereja sebagai paguyuban
Merumuskan sukaduka hidup dalam
persekutuan Gereja.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan gambaran
Gereja menurut Kitab Suci
pengalaman suka duka hidup dalam
persekutuan gereja.
Teks lagu
Gereja
Bagai
Bahtera.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
154
Mengamati
16;Ciri-Ciri
Gereja
Membaca Syahadat Iman Katolik
sebagai
Menanya
Paguyuban
Menyampaikan pertanyaan tentang isi
Syahadat Iman Katolik
dengan 4 ciri Gereja Katolik dalam
Syahadat Iman Katolik.
Mengeksplorasi
Mencari Pokok-pokok isi dari
Syahadat Iman Katolik
Mengasosiasi
Menganalisa isi dari syahadat
iman katolik khususnya 4 ciri
gereja katolik.
Menrumuskan cara untuk
mewujudkan gereja yang satu,
kudus, katolik dan apostolik.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan 4 ciri
gereja katolik
pengalaman dalam mewujudkan gereja
yang satu, kudus, katolik dan apostolik.

ciri gereja yang satu,
kudus, dan apostolik.
Penugasan:
Menuliskan
perwujudan 4 (empat)
ciri GerejaKatolik
dalam hidup seharihari.
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
155
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
1.8; Menghargai orang-orang yang
terlibat dalam pelbagai pelayanan

Gereja demi terwujudnya karya
penyelamatan Allah
2.4 Melibatkan diri dalam pelbagai
pelayanan Gereja demi
terwujudnya karya penyelamatan
Allah
3.4 Menggali pengalaman orang-orang 17;Bentukyang bersedia terlibat aktif dalam
Bentuk
pelbagai bentuk pelayanan Gereja
Pelayanan
4.7; Mendoakan orang-orang yang
Gereja
terlibat dalam pelbagai bentuk
pelayanan Gereja demi
sebagai
terwujudnya karya penyelamatan
Paguyuban
Allah

bentuk-bentuk
Mengamati gambar/ video klip tentang
pelayanan gereja
para gembala gereja
Mengamati
Menanya
Kinerja:
Menyampaikan pertanyaan tentang Tugas
Menuliskan niat-niat
leiturgia dari gereja
Menyampaikan pertanyaan sehubungan yang akan dilakukan
sebagai anggota Gereja
dengan tugas diakonia dari gereja.
terlibat dalam kegiatan
Mengeksplorasi
hidup menggereja
Mencari informasi tentang 4
sesuai dengan tugastugas pokok gereja melalui
berbagai sumber, internet, guru tugas gereja.
katolik atau perpustakaan.
Mengasosiasi
Menganalisa isi dari 4 tugas
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
156
gereja yaitu liturgia, koinonia,

kerygma dan diakonia.
Merumuskan tugas mana yang
dapat dilakukan oleh remaja
berdasar 4 tugas gereja.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan 4 tugas
gereja
pengalaman dalam mewujudkan salah
satu tugas gereja dalam kehidupan seharihari.
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
1.9; Menghayati bahwa Gereja sebagai
tanda dan sarana keselamatan bagi

semua orang
2.5 Bekerjasama dengan semua umat
berusaha mewujudkan Gereja
sebagai tanda dan sarana
keselamatan bagi semua orang
157
3.5 Menggali informasi dari Kitab Suci 18;Tanda dan
dan ajaran Gereja untuk memahami

bahwa Gereja adalah tanda dan
sarana keselamatan bagi semua
orang
4.8; Mendoakan Gereja agar makin
mampu mewujudkan diri sebagai
tanda dan sarana keselamatan bagi
semua orang
Mengamati
Sarana
Mendengarkan sharing dari teman/
Penyelama guru yang memiliki pengalaman
tan dalam
diselamatkan tuhan dari bahaya
Hidup
Mengamati simbol-simbol yang
Manusia
mengandung arti hati-hati supaya
selamat
Menanya
dengan pengalaman diselamatkan
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang arti
keselamatan melalui berbagai
sumber, internet, guru katolik
atau perpustakaan.
Mengasosiasi
Merumuskan pengertian
keselamatan berdasarkan kitab
Suci.
Membandingkan pemahaman
keselamatan selama ini dengan
pemahaman berdasar Kitab Suci
Mengomunikasikan
pemahaman tentang keselamatan
pemahaman akan keselamatan.
Tes lisan/ tertulis

tentang Sakramen
Penugasan:
Mencari 2 (dua) simbol
yang biasa dipergunakan
dalam mengungkapkan
keadaan atau peristiwa
penting dalam masyarakat
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
158
Kanisius,
2012.
Mengamati
19;Gereja
sebagai
Tanda dan tentang pemahaman mereka tentang
Sarana
keselamatan
Penyelama
Membaca cerita/ puisi/ kisah tentang
tan
seorang yang bisa menjadi tanda dan
Manusia
sarana keselamatan bagi orang lain

Gereja sebagai tanda
dan sarana
penyelamatan manusia
Penugasan:
Menggambar simbol
untuk 7 (tujuh)
sakramen dalam
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan Gereja Katolik.
dengan cerita tentang seorang yang dapat
menjadi sarana keselamatan bagi orang
lain
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang arti
pandangan gereja tentang
keselamatan melalui berbagai
sumber, Kitab Suci, guru katolik
atau perpustakaan.
Mencari gambar yang menjadi
simbol atau lambang dari tujuh
sakramen dalam gereja katolik
Mengasosiasi
Merumuskan pengertian Gereja
sebagai sakramen keselamatan.
Mengomunikasikan
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
159
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
pemahaman gereja sebagai sakramen

keselamatan
Menuliskan hasil refleksi tentang dirinya
yang dapat menjadi sarana keselamatan
bagi orang lain.
Menghayati makna dan
konsekuensi sakramen inisiasi
dalam hidup menggereja
2.6 Bersedia melakukan panggilan dan
perutusan sebagai anggota Gereja
sebagai konsekuensi sakramen
inisiasi dalam hidup menggereja
3.6 Menggali informasi dari Kitab Suci 20;Sakramen
dan ajaran Gereja tentang makna
Baptis
dan konsekuensi sakramen inisiasi
dalam hidup menggereja
4.9; Mendoakan segenap Umat Paroki
agar makin bertanggung jawab
melaksanakan konsekuensi dari
sakramen inisiasi dalam hidup
hidup sehari-hari
1.10;
Mengamati
Menyanyikan lagu yang bertemakan
tentang baptis.

sakramen baptis
Mengamati video/ gambar yang

menunjukkan cara-cara pembaptisan
Kinerja:
dalam gereja
Menanya
dengan cara-cara pembabtisan dalam
gereja.
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang
Sakramen inisiasi dalam Gereja
Katolik.
Mencari informasi tentang Asal
mula sakramen baptis berdasar
Merefleksikan kehidupan
dirinya sebagai orang
yang telah dibaptis, dan
buah-buah yang telah
diperoleh melalui
pembaptisan.
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Lagu tentang
Baptis,
Syukur
KepadaMu
Tuhan dari
MB no 427.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
160
Kitab Suci
Mencari dasar biblis dari
Sakramen Baptis
susunan perayaan sakramen
baptis
Mengasosiasi
Merumuskan pengertian
sakramen inisiasi.
Merumuskan makna sakramen
Baptis
Mengomunikasikan
sakramen inisiasi
Menuliskan hasil refleksi tentang dirinya
sebagai orang yang sudah dibaptis..
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
21;Sakramen
Krisma
Mengamati
Membaca kisah/ cerita tentang
seseorang yang dilantik menjadi orang
Tes lisan/ tertulis

tentang sakramen
3 JP
Pengalaman
siswa dan
161
yang dewasa.
menunjukkan cara-cara penerimaan
sakramen Krisma dalam gereja
Menanya
dengan cara-cara penerimaan sakramen
Krisma dalam gereja.
Mengeksplorasi
Sakramen Krisma dalam Gereja
Katolik.
Mencari informasi tentang syarat
untuk menerima sakramen
Krisma
Mencari dasar Biblis dari
Sakramen Krisma
Mencari informasi tentang buah
dari sakramen Krisma
Mengasosiasi
Merumuskan syarat-syarat bagi
seseorang yang akan menerima
sakramen Krisma.
Merumuskan makna sakramen
Krisma
Mengomunikasikan
makna sakramen Krisma
Menuliskan hasil refleksi tentang makna
Krisma
Penugasan:
Menyusun karangan
penilaian tentang
sejauhmana remaja
sekarang memperlihatkan
kedewasaan imannya
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
162
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
sakramen Krisma..
22;Sakramen
Ekaristi
Mengamati
Mendengarkan kisah temannya yang
pernah melakukan tugas dalam
perayaan ekaristi.

sakramen Ekaristi

menunjukkan urutan/ cara mengikuti Penugasan:
perayaan ekaristi dalam gereja
Membaca teks Kitab Suci tentang
makna sakramen Ekaristi
Menanya
dengan pengalaman mengikuti perayaan
ekaristi dalam gereja.
Mengeksplorasi
alasan/ motivasi seseorang
menjadi petugas dalam perayaan
ekaristi.
Mencari dasar biblis dari
Sakramen Ekaristi.
Mencari informasi tentang istilahistilah yang dipakai untuk
menyebut perayaan ekaristi
Menuliskan Susunan
Tata Perayaan Ekaristi
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kisah
Perjamuan
Malam
Terakhir
(Luk. 21:1423).
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
163
beserta maknanya
Mengasosiasi
Merumuskan pesan Kitab Suci
tentang makna Ekaristi sebagai
perjamuan.
Merumuskan makna ekaristi
sebagai puncak hidup beriman
berdasarkan dokumen gereja.
membandingkan hal-hal yang terjadi
dalam Perjamuan Malam Terakhir dengan
Perayaan Ekaristi dalam Gereja sekarang
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan Makna
sakramen ekaristi
pemahaman dan pengalaman dalam
mengikuti perayaan sakramen Ekaristi.
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Lagu Tuhan
Semayam di
Hatiku
Menghayati sakramen tobat

rekonsiliasi antara manusia
dengan Allah dan sesama
2.7 Bersedia terlibat melakukan dan
merayakan sakramen tobat
rekonsiliasi antara manusia
dengan Allah dan sesama
1.11;
164
3.7 Memahami sakramen tobat

rekonsiliasi antara dirinya dengan
Allah dan sesama
4.10; Secara rutin melakukan mawas
diri dan mendoakan Doa Tobat
23;Sakramen
Tobat
Mengamati
Menyanyikan lagu yang bertemakan
tentang pertobatan.
Menyimak cerita yang
menggambarkan tentang pertobatan
seseorang atau sekelompok orang
Membaca teks Kitab Suci yang
berbicara tentang pertobatan
Menanya
dengan dosa dan pertobatan.
Mengeksplorasi
pengertian dosa.
Mencari informasi tentang cara
untuk melakukan pengakuan
dosa, dapat melalui berbagai
sumber misalnya teman, guru
atau dai buku.
Mencari dasar Biblis dari
sakramen tobat.
Mengasosiasi
tentang makna dari pertobatan.
Merumuskan pengertian tobat dan
hambatan untuk melakukan pertobatan.
Merumuskan tahap-tahap dalam
pertobatan.
Tes lisan/ tertulis

tentang sakramen
tobat
Penugasan:
Menuliskan cara
mengaku dosa dengan
benar.
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru
Teks cerita
Pertobatan
Sang
Bandar
Narkoba.
Luk 15:11-32
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
165
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan makna
sakramen tobat
pemahaman dan pengalaman dalam
melakukan pengakuan dosa.
konsekuensi
sakramen pengurapan orang sakit
sebagai wujud pendampingan
Gereja terhadap orang yang
menderita sakit
2.11; Melibatkan
diri
perayaan
sakramen pengurapan orang sakit
sebagai wujud pendampingan
Gereja terhadap orang yang
menderita sakit
3.11; Memahami sakramen pengurapan24; Sakramen Mengamati
orang sakit sebagai sarana gereja
Pengurapa
Mengamati gambar-gambar
untuk mendampingi orang yang
n
Orang
sakit.
pelaksanaan sakramen pengurapan
Sakit
4.11; Mengunjungi umat atau teman
orang sakit.
yang sedang menderita sakit
Menyimak sharing pengalaman dari
teman yang mengunjungi orang sakit
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
1.12; Menghayati
Menanya
Kinerja:
Melakukan wawancara
dengan pasien di rumah atau
di rumah sakit untuk
mengetahui: penyakit yang
diderita, penyebab sakit,
perasaan, harapan,
kegelisahan, bentuk bantuan
3 JP
Pengalaman
siswa dan
guru.
Gambar
pengurapan
orang sakit
166
yang paling relevan

dengan pengalaman mengunjungi orang diberikan
sakit.
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang dasar
biblis dari sakramen pengurapan
orang sakit.
susunan pelaksanaan sakramen
pengurapan orang sakit.
Mengasosiasi
tentang cara mendampingi orang
sakit.
Merumuskan buah dari sakremen
pengurapan orang sakit.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan makna
dari sakramen pengurapan orang sakit
Menuliskan hasil refleksi tentang materi
pelajaran yang telah dipahami terlebih
tentang buah dari sakramen pengurapan
orang sakit.
Teks Kitab
Suci (Mrk
6:12-13, Mrk
16:18; Kis
9:34, 14:3; Yak
5:13-16).
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
167
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
168
Satuan Pendidikan
SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

: SMP___________________
Kelas
: IX
Kompetensi Inti
:
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi Dasar
1
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Menghayati
bahwa
tindakan
Allah
menyelamatkan semua
orang perlu ditanggapi
dengan beriman
dan
beragama
Bersikap taat dalam
menjalankan
hidup
beriman dan beragama
sebagai tangggapan atas
iman akan Allah yang
menyelamatkan semua
orang
Menggali
informasi1. Allah adalah Sumber Mengamati
Tes tertulis/ lisan tentang
tentang faham Allah yang
Mendengarkan tentang
berbagai sumber
Keselamatan yang
senantiasa
berusaha
pengalaman merasakan keselamatan bagi manusia
Sejati
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
169
menyelamatkan semua
orang, bersumber dari
ajaran Gereja dan Kitab
Suci
1.1; Menyusun
doa
permohonan
demi
kerukunan
hidup
beragama di Indonesia
tanda kasih Allah yang

pernah dirasakan atau Kinerja:
dialami oleh teman
Membaca cerita yang
Membuat tulisan
berisikan pernyataan
indah/berhias yang berisi
kutipan Kitab Suci (Yoh
bahwa Allah itu ada
Menanya
3:16).
sehubungan dengan
pengalaman teman
tentang tanda-tanda bahwa
Allah itu menyelamatkan
Mengeksplorasi
Suci yang berbicara tentang
karya penyelamatan Allah.
Mencari berbagai pandangan
tentang keselamatan di
masyarakat
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari Yesaya 45:21,
49:26, 60:16,63:1
Merumuskan
kesimpulan tentang
karya penyelamatan
Allah berdasarkan teks
Kitab Suci
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Carrol, L. Patrrick,
Di mana Allah
Dapat Kutemukan,
Jakarta: Obor.
2001.
Komkat KWI,
Pendidikan Agama
Katolik, untuk
SMP kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2012.
170
lisan kesimpulan karya

penyelamatan Allah berdasar
Kitab Suci
tentang Allah sebagai sumber
keselamatan dalam hidupnya
Mengamati
Tes tertulis tentang Allah
2. Manusia Percaya akan
Mendengarkan
tentang
yang menyelamatkan
Allah yang
sharing pengalaman
manusia
Menyelamatkan
akan sebutan Allah
yang paling mengesan
dalam hidup
Penugasan:
Membaca bersama
Membuat puisi, doa, atau
pengalaman para
lagu dengan tema Allah
pemazmur akan karya Sang Penyelamat.
keselamatan Allah
dalam Mzm 9:1-15
Menanya
sehubungan dengan
pengalaman teman
tentang pengalaman
pemazmur
Mengeksplorasi
hal-hal yang diperoleh
manusia bila hidupnya
jauh dari Allah, dan
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci (Mzm.
9:1-15)
Carrol, L. Patrrick,
Di mana Allah
Dapat Kutemukan,
Jakarta: Obor,
2001.
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan Agama
Katolik, untuk
SMP kelas IX,
171
tentang hal-hal yang

diperoleh manusia bila
hidupnya
mengandalkan Allah.
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari ajaran Yesus dalam
Mat 5: 43-48 untuk
membangun hidup
sebagai tanda kasih
Allah yang
menyelamatkan
Mengomunikasikan
lisan hal yang diperoleh bila
hidup mengandalkan Allah
tentang pengalaman
mengandalkan Allah dalam
hidup
Mengamati
3. Beragama sebagai
Membaca Dokumen Gereja kehidupan beragama
Tanggapan atas Karya tentang agama dan kehidupan
beragama
Keselamatan Allah
Mengamati video/ cerita
tentang praktik hidup
Penugasan:
beragama di indonesia
Menanya
Menyampaikan pertanyaan Menyusun Niat untuk
Yogyakarta:
Kanisius, 2012.
Pengalaman guru
Dokumen Gereja
Nostra Aetate art.1
Kitab Suci
Artikel atau berita
dari media cetak
atau media
172
sehubungan dengan praktik meningkatkan kualitas

hidup beragama yang salah hidup agamanya.
tentang pandangan gereja
terhadap praktik hidup
beragama
Mengeksplorasi
elektronik yang
memuat tentang
gaya hidup
beragama di
zaman sekarang.
A.M.Hardjana,
Penghayatan
Agama: yang
Otentik dan yang
Tidak Otentik.
Yogyakarta:
Kanisius.1993.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Mencari perikop dalam

Kitab Suci yang mengatur
kehidupan beragama
khususnya tentang Yesus
dan Hukum Taurat
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari ajaran Yesus
beragama yang baik.
Mengomunikasikan
lisan tentang praktik hidup
beragama yang baik
beragama yang baik
Mengamati
4. Beriman sebagai
Tanggapan atas Karya bertemakan tentang iman
Keselamatan Allah
Membaca kisah Tokoh
Perjanjian Lama atau
Perjanjian Baru yang
menunjukkan iman

beriman
Penugasan:
3 JP
Pengalaman siswa
dan guru
Kitab Suci.
Komkat KWI.
Pendidikan
Agama Katolik:
173
yang kokoh kepada

Allah
Menanya
sehubungan dengan praktik
hidup beriman yang benar
Mengeksplorasi
Menuliskan ciri-ciri Cara

hidup tokoh-tokoh iman
dalam Kitab Suci
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010

Kitab Suci tentang praktik
hidup beriman yang benar
dari Tokoh PL maupun PB.
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari Kitab Suci tentang
ciri hidup beriman dan
buah-buah dari iman..
Mengomunikasikan
lisan tentang praktik hidup
beriman yang baik
beriman yang baik
1.2; Menghayati konsekuensi
hidup
sebagai
umat
beriman kristiani
Bersedia
menanggung
konsekuensi
hidup
sebagai umat beriman
kristiani
174
Menggali
informasi2
tentang
praktek
kehidupan beriman dan
beragama
dalammasyarakat, serta
merumuskanb hubungan
antara hidup beriman dan
hidup kemasyarakatan
1.2; Mencari
pengalaman
orang
dipandang
memliliki
kehidupan
beragamanya sangat baik
2
Beriman Kristiani
Mengamati
Membaca doa iman
Mendengarkan sharing
teman tentang Siapa
Yesus bagiku
Menanya
sehubungan dengan simbolsimbol dalam iman kristiani
Mengeksplorasi
Kitab Suci tentang Allah
yang diyakini
memperkenalkan diriNya secara terusmenerus kepada
manusia.
Mencari dokumen gereja
yang berisi tentang pokokpokok iman Kristiani
termasuk iman akan
Allah Tritunggal
Mengasosiasi
Merumuskan isi pokokpokok iman kristiani
Menemukan bersama
sikap-sikap dan usaha

ciri hidup beriman kristiani
Penugasan
Menghafalkan Syahadat
Iman Para rasul.
Kinerja:
Mendiskusikan dalam
kelompok sikap-sikap yang
harus dikembangkan untuk
semakin mengimani Allah
Tritunggal mahakudus
Pengalaman guru
Dokumen Gereja
Lumen Gentium
art. 14
Kitab Suci
Dr. C. Groenen,
OFM, Panggilan
Kristen,
Yogyakarta:
Kanisius, 1979.
F. Gions, OFM, Karl
Rahner tentang
Yesus Kristus
sebagai Jawaban
atas Pertanyaan
Dasariah Manusia,
Yogyakarta:
Yayasan Pustaka
Nusatama, 2006.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
175
Iman dan
Kebersamaan dalam
Jemaat
yang harus
dikembangkan untuk
semakin mengimani
Allah Tritunggal.
Mengomunikasikan
lisan tentang pokok-pokok
iman kristiani.
tentang sikap dan usaha yang
harus dikembangkan untuk
semakin mengimani Allah
Tritunggal.
Mengamati
Tes tertulis tentang peran
jemaat dalam
bertemakan persaudaraan
perngembangan iman
Mendengarkan sharing
teman tentang
Kinerja:
pengalaman terlibat dalam
Membaca Kitab Suci tiap
kegiatan untuk membangun
persaudaraan bersama umat hari selama 1 minggu dan
dan meperkembangkan iman menuliskan refleksinya.
di lingkungan atau kelompok Wawancara kepada orang tua atau
beberapa tokoh umat tentang
umat.
manfaat mengikuti pendalaman
Menanya
Menyampaikan pertanyaan iman/sarasehan iman di
sehubungan dengan simbol- lingkungan/komunitas
simbol dalam iman kristiani basis/kelompok
Mengeksplorasi
lainnya,kemudian meniliskan
hasil wawancaranya di
Menginventarisir
kertas HVS.
orang/kelompok yang
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
A.M.Hardjana,
Penghayatan
Agama: yang
Otentik dan yang
Tidak Otentik.
Yogyakarta:
Kanisius.1993.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
176
berperan dalam
pengembangan iman yang
ada baik di dalam
keluarga, lingkungan,
paroki maupun
sekolah.
Yesus, untuk SMP

Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Kitab Suci tentang cara
hidup jemaat perdana.
Mengasosiasi
Merumuskan isi pokok
ciri hidup jemaat
perdana
Menemukan bersama
usaha konkret yang
hendak dilakukan
untuk ikut
memperkembangkan
iman umat (bisa dalam
lingkup keluarga, di
lingkungan atau
kelompok umat).
Mengomunikasikan
lisan tentang ciri hidup
jemaat perdana.
177
tentang usaha untuk

memperkembangkan iman.
1.3; Menghayati
hak
dan
kewajiban sebagai anggota
jemaat beriman kristiani
dalam kehidupan seharihari
3 Bertanggung jawab dalam
melaksanakan hak dan
3 Menggali ajaran Gereja
dan Kitab Suci tentang hak4
dan kewajiban anggota
4.3; Menghafal doa Syahadat
Iman, sebagai bentuk
penghayatan akan iman
kristiani
Hak dan Kewajiban

sebagai Anggota Gereja
Mengamati
Membaca dokumen gereja
tentang hak dan kewajiban
warga gereja.
Menanya
sehubungan dengan hak dan
kewajiban anggota gereja
Mengeksplorasi
Mencari dokumen Gereja
yang berisi hak dan
Gereja.
Kitab Suci tentang sikap
terhadap hak dan
kewajiban sebagai
anggota gereja.
Mengasosiasi
Tes tertulis tentang hak dan

kewajiban umat sebagai
anggota gereja
Kinerja :
Menyusun niat: untuk
melaksanakan kewajiban
sebagai anggota Gereja.
Pengalaman guru
Kitab Hukum
Kanonik (kan 212219 dan kan 227).
Kitab Suci
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
KWI, Iman
Katolik:Buku
Informasi dan
Referensi,
178
Merumuskan hak dan
kewajiban sebagai
anggota gereja
berdasarkan Kitab
Hukum Kanonik
Merumuskan sikap
yang seharusnya
terhadap hak dan
kewajiban sebagai
anggota Gereja berdasar
Kitab Suci.
Mengomunikasikan
lisan tentang hak dan
kewajiban sebagai
anggota gereja.
tentang usaha untuk
membangun sikap yang baik
akan hak dan kewajibannya
sebagai anggota gereja.
Yogyakarta:
Kanisius, 1996.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
1.4; Menghayati panggilan dan
peran orang beriman

kristiani di tengah
masyarakat
Berperan aktif dalam
kehidupan di tengah
masyarakat
Mencari informasi tentang 8; Hak dan Kewajiban
latarbelakang dan tujuan,
Orang beriman dalam
serta pelbagai bentuk
masyarakat.
Mengamati
Mengamati gambar kegiatan hak dan kewajiban umat
bersama dalam masyarakat. sebagai warga masyarakat
Pengalaman guru
179
pelayanan Gereja di
tengah masyarakat
4.4; Menceritakan kembali
pengalaman tokoh Katolik
yang terlibat aktif dalam
kegiatan kemasyarakatan
Menanya
sehubungan dengan
keterlibatan umat beriman di
tengah masyarakat
Mengeksplorasi
Penugasaan:
Mencari contoh artikel
dalam koran tentang
pemenuhan hak warga
masyarakat dengan
Mencari dokumen Gereja bijaksana.
yang berisi tentang
kewajiban umat beriman
ditengah masyarakat.
Kitab Suci tentang sikap
Yesus terhadap
kewajiban ditengah
masyarakat.
Mengasosiasi
Merumuskan hak dan
kewajiban sebagai
anggota gereja ditengah
masyarakat
Merumuskan sikap
yang seharusnya
terhadap hak dan
kewajiban umat
ditengah masyarakat
berdasar Kitab Suci.
Mengomunikasikan
Dokumen Gereja
Gaudium et Spes
art. 1 dan art. 22.
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
KWI, Iman
Katolik:Buku
Informasi dan
Referensi,
Yogyakarta:
Kanisius, 1996.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
180
lisan tentang hak dan

kewajiban sebagai
anggota masyarakat.
tentang usaha untuk
membangun sikap yang baik
akan hak dan kewajibannya
sebagai anggota masyarakat.
1.5; Menghargai keluhuran
martabat hidup manusia

5 Membiasakan diri
menghormati martabat
luhur hidup manusia
5 Mencari informasi tentang 9; Keluhuran Martabat
sikap dan pandangan
Manusia
Gereja berkaitan dengan
keluhuran martabat hidup
manusia
4.5; Membuat tanggapan atas
maraknya kasus
perendahan martabat hidup
manusia
Mengamati
Penugasan:
Membaca kisah pengalaman
tokoh yang berhubungan
Membuat poster dalam
dengan keluhuran martabat
kelompok yang bertema :
manusia (misalnya tokoh IY.
STOP KEKERASAN.
Kasimo) .
Menanya
sehubungan dengan kisah
pengalaman tokoh yang
berhubungan dengan
keluhuran martabat manusia
(misalnya tokoh IY. Kasimo).
Mengeksplorasi
Inventarisasi
permasalahanpermasalahan yang
paling
Pengalaman guru
Teks cerita IY.
Kasimo.
Kitab Suci
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
181
memprihatinkan
yang terjadi di dalam
masyarakat.
.Mencari kutipan
dalam Kitab Suci yang
menceritakan sikap
Yesus yang senantiasa
berjuang menjunjung
tinggi martabat luhur
manusia
Mengasosiasi
Merumuskan sebab dan
akibat dari
permasalahan yang
terjadi di masyarakat
sehubungan dengan
pelanhggaran terhadap
keluhuran martabat
manusia
Merumuskan
perjuangan Yesus
dalam mengusahakan
keluhuran martabat
manusia.
Mengomunikasikan
182
lisan tentang keluhuran

martabat manusia.
tentang usaha untuk
membangun keluhuran
martabat manusia.
Menyampaikan hasil
berupa poster yang
menggambarkan niat
untuk meluhurkan
martabat luhur
manusia, misal: STOP
KEKERASAN
10; Mengembangkan
Budaya Kehidupan
Mengamati
Tes tertulis tentang berbagai
Membaca kisah tindakan- usaha menghargai
tindakan yang
kehidupan
berlawanan dengan
penghargaan terhadap
nilai-nilai kehidupan di Penugasan:
tengah masyarakat
zaman sekarang.
Mengamati peristiwa yang
Membaca/ melihat video
ada di lingkungan
kisah kehidupan tokoh yang masyarakat sekitar siswa
memperjuangkan kehidupan
sehubungan dengan sikap
misalnya Mother Theresa
yang menjunjung nilai-nilai
Menanya
Menyampaikan pertanyaan kehidupan dan yang
sehubungan dengan yang
berlawanan dengan nilaiberlawanan dengan
Pengalaman guru
Dokumen Gereja
Gaudium et Spes
art. 51.
Kitab Suci
Teks cerita Ibu
Theresa.
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
183
penghargaan terhadap
kehidupan
Mengeksplorasi
Mencari contohcontoh perilaku yang
berlawanan dengan
penghargaan atas
hidup.
Mencari kutipan
menceritakan tentang
perhargaan terhadap
hidup.
nilai kehidupan dan

membuat laporan dalam
kertas HVS diketik. (1
minggu)
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Mengasosiasi
Merumuskan sebab dan
akibat dari tindakan
yang tidak menghargai
kehidupan
Merumuskan bersama
upaya
mengembangkan sikap
hormat terhadap
hidup.
Merumuskan bersama
tentang berbagai
184
perjuangan Yesus
dalam menghargai
kehidupan.
Mengomunikasikan
lisan tentang usaha untuk
menghargai kehidupan.
tentang usaha untuk
menghargai hidup.
1.6; Menghargai kejujuran dan
keadilan
6 Terbiasa bertindak secara
jujur dan adil
6 Mencari informasi dari
11; Mengembangkan
masyarakat tentang
Keadilan dan
praktek kejujuran dan
Kejujuran
keadilan; dan tentang
ajaran Gereja berkaitan
dengan kejujuran dan
keadilan
4.6; Menyusun motto yang
mengungkapkan tekad
untuk tetap bersikap jujur
dan adil sekalipun banyak
tantangannya.
Mengamati
Membaca Menyimak
cerita/ kisah yang
berisi tentang
ketidakadilan dalam
masyarakat
Menanya
sehubungan dengan cerita/
kisah yang berisi
tentang ketidakadilan
dalam masyarakat
Mengeksplorasi
Mencari contohcontoh perilaku yang
Tes tertulis tentang keadilan

dan kejujuran
Penugasan: membuat motto
ajakan untuk jujur di kertas
asturo dan dihias indah
untuk dipasang di dinding
kelas.
Pengalaman guru
Teks cerita
Kerinduan
Kitab Suci
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
185
menunjukkan
ketidakadilan dan atau
ketidakjujuran.
Mencari kutipan
keadilan dan
kejujuran.
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama
makna keadilan dan
kejujuran
Merumuskan bersama
hal penting dari kisah
mengenai hikmah Raja
Salomo dan kisah
Ananias dan Safira
sehubungan dengan
keadilan dan
kejujuran
Mengomunikasikan
lisan tentang makna
keadilan dan kejujuran.
186
tentang usaha untuk

mewujudkan keadilan dan
kejujuran.
1.7; Menghargai keutuhan
alam ciptaan
7 Ikut bertanggung jawab
dalam memelihara
keutuhan alam ciptaan
7 Menggali berbagai
12 Alam sebagai Bagian
keprihatinan tentang
Hidup Manusia
keutuhan alam ciptaan,
usaha yang dilakukan,
sikap dan pandanganj
Gereja terkait dengan hal
tersebut.
4.7; Merencanakan kegiatan
penghijauan di lingkungan
sekolah sebagai bagian
dari usaha mengupayakan
keutuhan alam ciptaan,
Mengamati
Mengamati video/ Membaca
cerita tentang
kerusakan alam
lingkungan
Menanya
sehubungan dengan global
warming
Mengeksplorasi
Mencari artikel
tentang kerusakan
alam akibat ulah
manusia.
Mencari kutipan
keadilan dan
kejujuran.
Mengasosiasi

usaha untuk menjaga
keutuhan alam
Penugasan:
Mencari artikel dalam Koran
tentang kerusakan alam
akibat ulah manusia
(kliping)
Pengalaman guru
Teks cerita
Manusia di Taman
Eden
Kitab Suci
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
FX. Suherman, Pr.,
AllahMemberi
Hidup, Manusia
Menghidupi,
Yogyakarta:
Yayasan Pustaka
Nusantara, 2007.
187
Merumuskan bersama
makna keadilan dan

kejujuran
Merumuskan bersama
usaha untuk
mengatasi kerusakan
alam (global warming)
Mengomunikasikan
lisan tentang usaha
melestarikan alam.
tentang pentingnya alam bagi
kehidupan manusia.
13 Bersahabat dengan alam Mengamati
Tes tertulis tentang usaha
untuk bersahabat dengan
tentang kisah penciptaan
alam
alam
Membaca kisah kehidupan
Kinerja:
santo/ santa yang peduli
dengan alam lingkungan,
Melakukan gerakan cinta
misalnya St. Fransiskus
lingkungan dari lingkungan
Menanya
Menyampaikan pertanyaan yang paling dekat dengan
sehubungan dengan usaha siswa (rumah dan sekolah),
melestarikan alam
mencatat perbuatan yang
lingkungan
sudah dilakukannya yang
Mengeksplorasi
menunjukkan cinta
lingkungan,.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Teks cerita St.
Fransiskus Asisi
Kitab Suci
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
188
Mencari kutipan
tugas manusia untuk
melestarikan alam
lingkungan
Mencari artikel yang
berisi usaha untuk
mencintai alam
Mengasosiasi
Merumuskan bersama
pandangan kristiani
tentang pemeliharaan
dan pelestarian alam
ciptaan
Kanisius, 2007.
FX. Suherman, Pr.,
AllahMemberi
Hidup, Manusia
Menghidupi,
Yogyakarta:
Yayasan Pustaka
Nusantara, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Merumuskan bersama
usaha untuk
mencintai alam.
Mengomunikasikan
lisan tentang usaha untuk
mencintai alam.
tentang usaha mencintai alam
189
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.8; Menghargai sikap hormat dan
persaudaraan sejati dengan

penganut
agama
dan
kepercayaan lain
8 Bekerjasama
dengan
penganut
agama
dan
kepercayaan lain, selalu
berusaha
mengusahakan
sikap
hormat
dan
persaudaraan sejati
8 Menggali
pemahaman14
tentang
ajaran
Gereja
berkaitan
dengan
sikap
hormat dan persaudaraan
sejati dengan penganut agama
dan kepercayaan lain
4.8; Mengadakan
kunjungan
kepada Umat beragama lain
Mengamati
Kemajemukan
Membaca cerita yang berisi
Agama dan
tentang kemajemukan ajaran
Kepercayaan:
agama tetapi mengajarkan
Berbeda tapi Satu
satu tujuan yaitu kepada
Tujuan
Allah.
Menanya
sehubungan dengan usaha untuk
menjalin kerukunan umat
beragama
Mengeksplorasi
Mencari artikel dalam media
cetak atau elektronik
tentang konflik antar umat
beragama yang terjadi di

keberagaman agama
dan kepercayaan
Kinerja:
Melihat berita di TV
tentang keragaman
yang membuat
konflik, dan
menuliskan laporan
hasil pengamatan.
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
R. Hardawiryana,
SJ. Dialog Umat
Kristiani dengan
Pluri-AgamaKepercayaan di
Nusantara,
Yogyakarta:
Kanisius, 2001.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
190
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Indonesia dan akibat yang

ditimbulkannya.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama
Penyebab dan akibat dari
konflik antar umat beragama
Merumuskan bersama usaha
untuk menciptakan
kerukunan umat beragama.
Mengomunikasikan
tentang Penyebab dan akibat
dari konflik antar umat
beragama.
usaha menciptakan kerukunan umat
beragama.
Mengamati
15 Sikap Gereja
Katolik terhadap Menyanyikanlagu yang
bertemakan terbuka terhadap
Agama dan
agama-agama, Misal lagu
Kepercayaan lain.
mari Terbuka
Menanya
sehubungan dengan sikap yang
baik terhadap agama lain
Mengeksplorasi
Tes lisan/ tertulis

tentang sikap Gereja
katolik terhadap
agama dan
kepercayaan lain
Penugasan:
Membuat doa mohon
kerukunan antar
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Lagu Mari Terbuka
Hardawiryana, SJ.
Dialog Umat
Kristiani dengan
Nusantara,
Yogyakarta:
191
Mencari dokumen Gereja

yang berisi tentang sikap
gereja terhadap agama dan
kepercayaan lain.
umat beragama di
Indonesia.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama sikap
gereja terhadap agama dan
kepercayaan lain
Merumuskan bersama arti
dari gerakan ekumenis
menurut dokumen gereja..
mengomunikasikan
tentang sikap gereja terhadap
agama dan kepercayaan lain.
materi pelajaran yang dipelajari hari
ini.
16 Kebersamaan itu Mengamati

Menyimak cerita yang berisi
Indah
pengalaman menyenangkan
dalam melakukan atau
mengikuti kegiatan bersama
umat beragama lain baik
dalam bentuk kegiatan
Tes lisan/ tertulis

tentang usaha untuk
mewujudakan
kebersamaan
Penugasan:
Mencari kliping
3 JP
Kanisius, 2001.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Dokpen KWI,
Dokumen Konsili
Vatikan II,Jakarta:
Obor, 1993.
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
R. Hardawiryana,
SJ. Dialog Umat
Kristiani dengan
Pluri-Agama192
keagamaan maupun
kemasyarakatan.
Menanya
sehubungan dengan sikap yang
diperlukan untuk
mengusahakan kebersamaan
antar umat beragama
Mengeksplorasi
Mencari gambar atau artikel
yang berisi tentang
kebersamaan yang indah
yang dilakukan oleh semua
umat beragama.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama usaha
yang perlu dilakukan untuk
mewujudkan kebersamaan
yang indah
Merumuskan bersama hal-hal
yang menyenangkan dan
memperkembangkan saat
bersama dengan umat
beragama lain.
tentang peristiwa
yang menggambarkan
kebersamaan antar
umat beragama.
Kepercayaan di
Nusantara,
Yogyakarta:
Kanisius, 2001.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Mengomunikasikan
193
17 Agama dan
Kepercayaan
Jangan
Menghalangi
Kasih
tentang usaha yang perlu

dilakukan untuk mewujudkan
kebersamaan yang indah.
ini.
Mengamati
Kinerja:
Melakukan tindakan
bertemakan kasih, misal
kasih dengan
Kasih (Nikita).
mengunjungi panti
jompo/panti asuhan
sekumpulan anak berbeda
non Katolik.
agama tetapi dapat hidup
saling membantu dan
menolong. Atau menonton film
atau klip yang
menggambarkan usaha untuk
berbuat kasih dalam hidup
bersama di tengah masyarakat
yang berbeda agama dan
kepercayaan
Menanya
sehubungan dengan isi dan makna
lagu.
Mengeksplorasi
Mencari teks dalam Kitab
Suci yang menggambarkan
tentang teladan serta pesan
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Teks lagu Kasih
(album Nikita)
Kitab Suci
R. Hardawiryana,
SJ. Dialog Umat
Kristiani dengan
Nusantara,
Yogyakarta:
Kanisius, 2001.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
194
sehubungan dengan sikap

dan tindakan kasih tanpa
membedakan agama dan
kepercayaan.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama teladan
Yesus yang memiliki sikap dan
tindakan kasih tanpa
kepercayaan.
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Menyusun bersama tindakan

kasih secara konkret yang
akan dilaksanakan dan
merencanakan waktu serta
sasarannya.
Mengomunikasikan
tentang usaha untuk melakukan
perbuatan kasih tanpa
kepercayaan.
ini.
195
1.9; Menghayati pentingnya

9
menyiapkan masa depan

Membiasakan diri
memikirkan dan
merencanakan masa depan
Menggali pandangan
18 Cita-cita demi
masyarakat tentang
Menggapai Masa
pentingnya cita-cita dan
Depan
pandangan Gereja tentang
perlunya cita-cita.
4.9; Membicarakan tentang citacita yang dimiliki dengan
orang tua.
9
Mengamati
tentang perjuangan seseorang
dalam usahanya menggapai
keinginan/ cita-cita.
Menanya
sehubungan dengan usaha yang
perlu dilakukan untuk
menggapai cita-cita.
Mengeksplorasi
cita-cita.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama
pandangan kristiani tentang
cita-cita berdasarkan Kitab
Suci.
Mengomunikasikan
tentang cita-citanya dan usaha
Tes lisan/ tertulis

tentang usaha
membangun cita-cita
Kinerja:
Menuliskan citacitanya dengan huruf
indah untuk ditempel
di dinding kamar
mereka.
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
196
19 Merencanakan
Masa Depan
untuk menggapai cita-citanya.

tentang pelajaran yang dipelajari
hari ini.
Mengamati
Mendengarkan dan atau
menyanyikan lagu yang
menggambarkan bahwa setiap
orang memiliki mimpi/ citacita, Misalnya lagu I have a
Dream.
Menanya
sehubungan dengan usaha untuk
membangun mimpi/ masa
depan.
Mengeksplorasi
pentingnya merencanakan
masa depan.
Mengasosiasi
Merumuskan pandangan
dalam Kitab Suci tentang
pentingnya merencanakan
masa depan, cara untuk
merencanakan masa depan
dan tujuan akhir hidup

berbagai usaha untuk
mempersiapkan masa
depan
Kinerja:
Membuat rencana
masa depan.
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Lagu I have a
Dream
Teks cerita
Menggapai CitaCita
Yosef Lalu, Pr.,
Percikan KisahKisah Anak
Manusia, Jakarta:
Komisi Kateketik
KWI, 2004.
Kitab Suci
Ignas Tari, MFS,
Meniti Jalam Ke
dalam Diri Sendiri,
Jakarta:
Garasindo, 2006.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
197
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
manusia.
Merumuskan bersama tentang
kaitan antara cita-cita yang
sudah dibuat dengan masa
depan yang mau digapai.
Mengomunikasikan
tentang berbagai usaha untuk
membangun masa depannya.
hari ini.
1.10; Menghayati makna
Sakramen Perkawinan dan

Sakramen Tahbisan
2.10; Menghargai kesucian
Sakramen Perkawinan dan
Sakramen Tahbisan sebagai
panggilan hidup
3.10; Memahami Sakramen
20 Keluhuran Hidup
Perkawinan dan Sakramen
Berkeluarga
Tahbisan sebagai panggilan
hidup
4.10; Mengingat dan
merayakan hari perkawinan
orang tua dan mendoakan
agar makin banyak remaja
yang terpanggil menjadi
biarawan/wati
Mengamati
Tes lisan/ tertulis
Menyimak cerita yang berisi tentang keluhuran
tentang persiapan calon
hidup berkeluarga
pasangan suami istri ketika
mau menikah
Kinerja:
Menanya
Menuliskan hal-hal
sehubungan dengan berbagai
menyenangkan yang
macam persiapan bagi seorang ditemukan siswa
untuk membangun keluarga. dalam keluarga
Mengeksplorasi
mereka selama 1
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
Dr. C. Groenen,
OFM, Panggilan
Kristen,
Yogyakarta:
Kanisius, 1979.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
198

tentang hakikat perkawinan
dalam Gereja Katolik dan
keluhuran hidup berkeluarga.
21 Sakramen
Perkawinan
(satu) minggu.
Mengasosiasi
hidup berkeluarga.
keluhuran hidup berkeluarga.
Mengomunikasikan
tentang keluhuran hidup
berkeluarga.
hari ini.
Mengamati
Melihat video atau membaca sakramen perkawinan
cerita yang berisi tentang
pelaksanaan sakramen
Kinerja:
perkawinan
Menanya
Wawancara dengan
salah satu keluarga
sehubungan dengan berbagai
Katolik tentang
persiapan dan pelaksanaan
pandangan mereka
dalam sakramen perkawinan. tentang hakikat
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
Kitab Hukum
Kanonik
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
199
Mengeksplorasi
perkawinan.
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

tentang perkawinan.
Mencari dokumen dalam
gereja yang berbicara
tentang arti perkawinan
sebagai sakramen.
Mengasosiasi
dalam Kitab Suci tentang sifat
perkawinan dalam gereja
katolik.
perkawinan sebagai sakramen.
Mengomunikasikan
tentang sifat perkawinan sebagai
sakramen.
hari ini.
Tes lisan/ tertulis
22 Panggilan Hidup Mengamati
Melihat video atau membaca tentang panggilan
yang Khas
kisah yang berisi pengalaman hidup yang khas
hidup membiara.
Menanya
3 JP
katolik dan Budi

Pekerti
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
200
sehubungan dengan berbagai hal

yang menyangkut hidup
membiara.
Mengeksplorasi
tentang panggilan hidup
yang khas.
Mengasosiasi
seorang yang menyerahkan
hidupnya secara total dengan
hidup selibat..
Mengomunikasikan
Menyusun doa untuk orangorang yang telah menyerahkan
dirinya secara total untuk
Tuhan.
hari ini.
Kinerja:
Membuat doa untuk
biarawan/wati
Dr. C. Groenen,
OFM, Panggilan
Kristen,
Yogyakarta:
Kanisius, 1979.
Yosef Lalu, Pr.,
Manusia, Jakarta:
Komisi Kateketik
KWI, 2004.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
201
23 Sakramen
Tahbisan
Mengamati
Melihat video atau membaca
kisah yang berisi penerimaan
sakramen tahbisan.
Membaca dan menyimak teks
Injil Luk 10:16; 22:19 dan Yoh
20:22
Menanya
sehubungan dengan pelaksanaan
sakramen Tahbisan.
Mengeksplorasi
Suci yang menjadi dasar dari
Sakramen Tahbisan.
Melakukan wawancara
dengan salah satu imam
untuk menanyakan motivasi
dan suka duka menjadi
imam.
Mengasosiasi
Merumuskan tentang syaratsyarat untuk menjadi seorang
imam
Merumuskan 3 macam kaul
seorang imam
Mengomunikasikan

sakramen tahbisan
Kinerja :
Mengadakan
wawancara dengan
salah satu imam
untuk mengetahui
motivasi serta suka
duka menjadi seorang
imam
3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
Dr. C. Groenen,
OFM, Panggilan
Kristen,
Yogyakarta:
Kanisius, 1979.
Yosef Lalu, Pr.,
Manusia, Jakarta:
Komisi Kateketik
KWI, 2004.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
202
Menyusun doa untuk para
imam.
hari ini.
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
203
1.D;
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI 4
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Membiasakan mengucapkan

salam agama Hindu.
Dainika Upasana (doa seharihari).
21; Toleran terhadap sesama,
keluarga, dan lingkungan dengan
cara menyayangi ciptaan Sang
Hyang Widhi (Ahimsa).
22; Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan menghormati
(Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
204
Sang Hyang Widhi.

31; Memahami konsepsi Avatara,
Avatara, Deva,dan Mengamati:
Tugas:
Bhatara
Deva, dan Bhatara dalam agama
Menyimak paparan asal semua makhluk Peserta didik diminta
Hindu.
mengerjakan latihan pada
(sarwa bhutesu).
4.1; Menceritakan konsepsi Avatara,
buku teks pelajaran di
Mendengarkan konsep Avatara sebagai
Deva, dan Bhatara dalam agama
rumah.
penjelmaan Sang Hyang Widhi.
Hindu.
Membaca materi Avatara, Deva dan
Bhatara sebagai pelindung dan pemberi
sinar kepada seluruh makhluk hidup pada Tes:
Pendidik memberikan
buku teks pelajaran agama Hindu.
pertanyaan baik secara lisan
Menyimak dengan seksama paparan dari
dan tertulis sesuai materi
pendidik mengenai Tugas Avatara, Deva
yang diajarkan.
dan Bhatara.
Menanya:
Menanyakan kembali kepada pendidik
asal mula semua mahkluk hidup.
Menanyakan kembali kepada pendidik,
fungsi Avatara sebagai penjelmaan Sang
Hyang Widhi.
12 JP
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Gambar
Acintya dan
Dewa-dewa
Gambar-gambar
Avatara.
Buku Upadesa
Kitab
Bhagavadgita
Observasi:
Pendidik memberikan
kesempatan kepada peserta
didik melakukan
pengamatan, menyimak,
membaca materi Avatara,
Deva dan Bhatara, kemudian
membuat kesimpulan.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Peserta didik mengumpulkan gambarPortofolio:
gambar tentang Dasa Avatara.
Peserta didik diminta untuk
Peserta didik mengumpulkan bukti-bukti membuat kliping tentang
tentang Dasa Avatara.
Avatara, Deva dan Bhatara.
Peserta didik mengumpulkan bukti-bukti
Deva dan Bhatara.
205
Mengasosiasi:
Merangkum Tugas dan fungsi Avatara.
Menyimpulkan Tugas serta wewenang
Deva dan Bhatara.
Menyimpulkan sejauhmana
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
sebagai penguasa makhluk hidup.
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyebutkan Tugas-Tugas
dari Deva sebagai sinar suci Sang Hyang
Widhi.
dari Bhatara sebagai pelindung.
dari Avatara sebagai penyeimbang
Dharma atas Adharma.
32; Memahami ajaran Karmaphala Karmaphala
Tattva sebagai bagian dari
Sraddha.
4.2; Menunjukkan contoh Karmaphala
Tattva dalam kehidupan.
Mengamati:
Peserta didik membaca materi
Karmaphala pada buku teks pelajaran
agama Hindu.
Menyimak dengan seksama illustrasi
ajaran Karmaphala
Peserta didik membaca jenis-jenis
Karmaphala.
Mendengarkan contoh perilaku
Tugas:
Peserta didik diminta
mencatat perilaku-perilaku
orang yang ada di
lingkungan sekolah dan
rumah.
Tes:
Pendidik memberikan soalsoal yang terkait dengan
12 JP
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
Kitab
Bhagavadgita
Buku Upadesa
Gambar-gambar
206
Karmaphala dalam kehidupan.
materi Karmaphala.
terkait
Karmaphala
Menanya:
Observasi:
Pendidik memberikan
Peserta didik menanyakan kembali
pengertian Karmaphala yang telah
didik melakukan
diajarkan pada pendidik atau teman.
pengamatan, mengumpulkan
Menanyakan jenis-jenis Karmaphala
data terkait perilaku orang.
dalam agama Hindu.
Menanyakan akibat-akibat dari perilaku
Portofolio:
kita pada pendidik.
membuat karangan mengenai
perilaku orang.
Peserta didik mengadakan wawancara
kepada orang-orang sekitar tentang
Karmaphala.
Peserta didik mengumpulkan contohcontoh perilaku-perilaku orang di
lingkungan sekolah dan rumah.
Peserta didik mengumpulkan artikelartikel yang terkait dengan materi
Karmaphala.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan pengertian Karmaphala
dalam agama Hindu.
Menyimpulkan pengertian masing-masing
jenis Karmaphala.
Merangkum contoh perilaku-perilaku
orang di lingkungan sekolah.
207
Mengomunikasikan:
Peserta didik menunjukkan Karmaphala
sebagai penentu kelahiran mendatang.
Peserta didik menyebutkan contohcontoh perilaku orang-orang di
lingkungan sekolah dan rumah.
Peserta didik menunjukkan akibat-akibat
perilaku tidak baik terhadap orang lain.
Peserta didik menyebutkan dampak
perilaku baik seseorang dalam
kehidupan.
3.3 Memahami Mantram dan Sloka Dharmagita
Veda sebagai penyelamat
manusia.
4.3; Melantunkan Mantram dan Sloka
Veda sebagai penyelamat
manusia.
Mengamati:
Tugas:
15 JP
Mendengarkan mantram-mantram Veda. Peserta didik diminta
mencari mantram-mantram
Peserta didik membaca mantramdalam Veda yang tetap untuk
mantram dalam kitab suci Veda.
dirinya, kemudian
Mengamati tanda baca dalam mantramdikumpulkan.
mantram Hindu.
Tes:
Menanya:
Pendidik meminta kepada
Menanyakan cara yang baik melantunkan
peserta didik melantunkan
mantram.
salah satu mantram-mantram
Menanyakan fungsi dan makna tanda
dalam Veda.
baca pada mantram.
Menanyakan pengaruh mantram pada
kehidupan.
Observasi:
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
Kitab
Bhagavadgita
Buku Veda
Walaka
208
peserta didik melakukan

Mengumpulkan mantram-mantram
wawancara kepada sulinggih
sehari-hari.
Melakukan wawancara kepada sulinggih manfaat mantram-mantram
Veda dalam hidup.
mengenai tujuan dari sebuah mantram.
Menyebarkan angket terkait dampak
Portofolio:
mantram-mantram Veda dalam
kehidupan.
membuat laporan hasil
wawancara dan pengamatan
Mengasosiasi:
di tempat suci terkait
Mengelompokkan mantram-mantram
mantram-mantram Veda.
sehari-hari dan pada waktu-waktu
tertentu.
Merangkum sloka-sloka dalam
Bhagavadgita sebagai tuntunan manusia.
3.4 Memahami ajaran Sad Atatayi

sebagai perbuatan yang harus
dihindari.
4.4 Menceritakan perilaku Sad
Atatayi yang harus dihindari.
Sad Atatayi
Mengomunikasikan:
Menunjukkan sloka-sloka penuntun
kehidupan.
Berlatih mengucapkan mantrammantram Veda
Mengamati:
Tugas:
15 JP
Menyimak dengan seksama paparan
melakukan pengamatan dan
pengertian Sad Atatayi.
Membaca materi Sad Atatayi pada buku wawancara di lingkungan
rumah dan sekolah tentang
teks pelajaran agama Hindu.
perilaku Sad Atatayi.
Melihat di lingkungan sekolah orang
yang melakukan perilaku Sad Atatayi.
Tes:
Membaca bagian-bagian Sad Atatayi
Pendidik memberikan Tes
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
Koran, dan
Majalah
209
dalam agama Hindu
paper kepada peserta didik

untuk dikerjakan.
Menanya:
Menanyakan pada pendidik dan teman Observasi:
Pendidik meminta peserta
sebab orang melakukan perilaku Sad
didik kelapangan sekolah
Atatayi.
untuk mengadakan
Menanyakan pada pendidik bagianObservasi dan membuat
bagian Sad Atatayi.
laporan hasil Observasinya.
Menanyakan pada pendidik dan teman
dampak yang dihasilkan dari perilaku Sad
Portofolio:
Atatayi.
membuat kliping cara
menghindarkan diri dari
Mengumpulkan bukti-bukti contoh
perilaku Agnida.
perilaku Atharwa.
perilaku Sastragna.
Mengasosiasi:
Merangkum artikel terkait contoh
perilaku Agnida dalam Sad Atatayi.
perilaku Atharwa dalam Sad Atatayi.
perilaku Sastragna dalam Sad Atatayi.
Mengelompokkan contoh-contoh
210
pertilaku dari bagian-bagian Sad

Atatayi.
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyebutkan bagianbagian Sad Atatayi.
Menunjukkan bukti-bukti perilaku Sad
Atatayi.
Menunjukkan perilaku toleransi antar
sesama.
Mendemontrasikan cara menghindari
3.5 Memahami ajaran Sapta Timira
sebagai perilaku yang harus
dihindari.
4.5; Menceritkan perilaku Sapta
Timira yang harus dihindari.
Sapta Timira
Mengamati:
Tugas:
15 JP
Menyimak dengan seksama penjelasan
pengertian Sapta Timira.
Peserta didik membaca materi terkait
rumah.
ajaran Sapta Timira.
Mendengarkan cerita contoh perilaku
Tes:
Sapta Timira dalam kehidupan.
Pendidik memberikan
Menyimak bagian-bagian Sapta Timira.
Menanya:
yang diajarkan.
Menanyakan pada pendidik contoh
perilaku Sapta Timira dalam kehidupan.
Observasi:
Menanyakan dampak yang ditimbulkan
Pendidik memberikan
dari perilaku Sapta Timira.
Menanyakan pada pendidik upaya-upaya didik melakukan
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
211
menghindar dari perilaku Sapta Timira.
membaca materi Sapta
Timira kemudian membuat
Melakukan wawancara kepada teman dan kesimpulan.
orang tua contoh perilaku Sapta Timira.
Portofolio:
Mengumpulkan foto-foto, gambarPeserta didik diminta untuk
gambar, artikel-artikel tentang perilaku
membuat kliping tentang
Sapta Timira.
Mencari sloka-sloka pendukung Sapta Sapta Timira.
Timira.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan dampak yang
ditimbulkan dari perilaku Sapta Timira.
Merangkum kisah-kisah perilaku Sapta
Timira yang terjadi dimasyarakat.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian Sapta
Timira.
Menunjukkan contoh perilaku yang
menunjukkan saling menghargai, toleransi
dan tenggang rasa.
Menyebutkan dampak perilaku Sapta
Timira dalam kehidupan.
Menyebutkan upaya menghindar dari
perilaku Sapta Timira.
3.6 Memahami ajaran Yaj dan
Yaj
Mengamati:
Tugas:
15 JP
Buku Teks
212
kualitas Yaj.
4.6; Menyebutkan contoh Yaj yang
bersifat Stvika, Rajasika, dan
Tamasika.
Peserta didik diberikan

Tugas ketempat suci, untuk
tentang pengertian Yaj.
menuliskan Yaj yang
Membaca jenis-jenis Yaj pada buku
sering dilaksanakan di
tempat suci tersebut.
Mendengarkan penjelasan Yaj yang
bersifat Stvika.
Tes:
Membaca Yaj yang bersifat Rajasika
Pendidik memberikan soaldalam agama Hindu.
soal terkait Yaj untuk
Menyimak Yaj yang bersifat Tamasika
dikerjakan peserta didik.
dalam kehidupan.
Menanya:
Menanyakan jenis-jenis Yaj dalam
ajaran agama Hindu.
Menanyakan contoh-contoh Yaj yang
dilaksanakan di masyarakat.
Menanyakan dampak pelaksanaan Yaj
dalam kehidupan sehari-hari.
Mencari bukti-bukti pelaksanaan Yaj
dalam masyarakat.
Mengumpulkan data-data terkait
pelaksanaan Yaj yang Stvika.
pelaksanaan Yaj yang Rajasika.
pelaksanaan Yaj yang Tamasika.
pelajaran
Agama Hindu
Buku Panca
Yaj
Observasi:
peserta didik untuk
melakukan wawancara
dengan tokoh setempat
mengenai makna
pelaksanaan Yaj.
Portofolio:
membuat laporan tertulis
dalam bentuk makalah
makna dan fungsi dan
kwalitas Yaj.
213
Melakukan wawancara pada sulinggih

terkait Yaj dalam agama Hindu.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan proses pelaksanaan Yaj.
Menyimpulkan dampak pelaksanaan
Yaj dalam kehidupan.
Merangkum contoh pelaksanaan Yaj
yang Satvika.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan jenis-jenis Yaj dalam
agama Hindu.
Menunjukkan dampak pelaksanaan Yaj
dalam diri.
Melaporkan data hasil wawancara terkait
Yaj dalam agama Hindu.
3.7; Memahami konsep ketuhanan
Konsep ketuhanan Mengamati:
Tugas:
9 JP
dalam agama
dalam agama Hindu.
Menyimak paparan ketuhanan dalam
Hindu
4.7; Menceritakan konsepsi ketuhanan
mengumpulkan sloka-sloka
agama Hindu
dalam agama Hindu.
Membaca materi ketuhanan dalam agama terkait ketuhanan dalam
agama Hindu.
Hindu pada buku teks pelajaran.
Menyimak pengertian ketuhanan
Monotheisme dan Polytheisme.
Menanya:
Menanyakan konsep ketuhanan
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab Suci Veda
Tes:
Pendidik memberikan
dan tertulis tentang konsep
214
Monotheisme.
ketuhanan agama Hindu.
Menanyakan konsep ketuhanan
Polytheisme.
Observasi:
Melakukan wawancara kepada teman
tentang pemahamannya akan ketuhanan Pendidik memberikan
dalam agama Hindu.
didik melakukan
Mengumpulkan artikel-artikel terkait
dengan konsep ketuhanan Monotheisme pengamatan, membaca
materi ketuhanan dalam
dan Polytheisme.
agama Hindu kemudian
Mencari sloka-sloka terkait ketuhanan
membuat kesimpulan.
dalam agama Hindu.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan konsep ketuhanan dalam
agama Hindu.
Menyimpulkan konsep ketuhanan
Portofolio:
membuat makalah tentang
konsep ketuhanan dalam
agama Hindu.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan konsep ketuhanan
Menunjukkan sloka-sloka yang terkait
dengan konsep ketuhanan dalam Veda.
3.8; Memahami Veda dan batang
tubuh Veda.
4.8; Mengelompokkan Veda dan
Kitab Suci Veda
Mengamati:
Menyimak paparan materi kitab suci
Veda dan batang tubuh Veda.
Tugas:
15 JP
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
215
batang tubuh Veda.
Membaca pengertian kitab suci Veda dan buku teks pelajaran di

rumah.
bagian-bagian Veda.
Membaca bagian-bagian batang tubuh
Tes:
Veda.
Pendidik memberikan
Menanya:
Menanyakan pengertian kitab suci Veda. dan tertulis tentang kitab suci
Veda.
Menanyakan bagian-bagian kitab suci
Veda.
Menanyakan bagian-bagian batang tubuh
Observasi:
Veda.
Pendidik memberikan
didik melakukan
Mengumpulkan buku-buku yang
termasuk kitab suci Veda.
membaca materi kitab suci
Mencari informasi kepada teman, orang Veda, kemudian membuat
tua, dan sulinggih buku-buku yang
kesimpulan.
termasuk kitab suci Veda.
Kitab Catur
Veda
Portofolio:
Mengasosiasi:
Menyimpulkan buku-buku yang termasuk membuat bagan kodifikasi
kitab suci Veda.
kitab suci Veda.
Meringkas salah satu isi dari kitab suci
Veda.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian kitab-kitab Sruti.
Menyebutkan bagian kitab-kitab Smerti.
216
Menyebutkan kitab-kitab Vedangga.

Menyebutkan nama-nama Maharsi
penyusun Catur Veda.
217
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: VIII
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
KI 4
Kompetensi Dasar
Materi Pokok

salam agama Hindu.
Sang Hyang Widhi.
31; Memahami Sad Ripu sebagai
Sad Ripu
aspek diri yang harus dihindari.
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati:
Tugas:
Menyimak pemaparan materi Sad Ripu. Peserta didik diminta
Alokasi
Waktu
18 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
pelajaran
218
4.1; Menceritakan perilaku Sad Ripu

dalam kehidupan yang harus
dihindari.
melakukan pengamatan dan

Membaca materi Sad Ripu pada buku
wawancara di lingkungan
Melihat di lingkungan sekolah orang yang rumah dan sekolah tentang
perilaku Sad Ripu.
melakukan perilaku Sad Ripu.
Membaca bagian-bagian Sad Ripu dalam
Tes:
agama Hindu.
Pendidik memberikan paper
Menanya:
Tes kepada peserta didik
Menanyakan sebab orang melakukan Sad
untuk dikerjakan.
Ripu.
Menanyakan bagian-bagian Sad Ripu.
Observasi:
Menanyakan dampak yang dihasilkan
dari perilaku Sad Ripu.
didik kelapangan sekolah
perilaku Krodha.
perilaku Lobha.
perilaku Mada.
Agama Hindu
Kitab
Bhagavadgita
Kitab
Sarasamuscaya
untuk mengadakan
Observasi dan membuat
laporan hasil Observasinya.
Portofolio:
membuat kliping cara
menghindarkan diri dari
perilaku Sad Ripu.
Mengasosiasi:
Merangkum artikel contoh perilaku
Krodha dalam Sad Ripu.
Lobha dalam Sad Ripu.
Mada dalam Sad Ripu.
219
Mengelompokkan contoh-contoh
perilaku dari bagian-bagian Sad Ripu.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu.
Menunjukkan bukti-bukti perilaku Sad
Ripu.
Menunjukkan perilaku toleransi antar
sesama.
Mendemontrasikan cara menghindari
perilaku Sad Ripu.
32; Memahami sifat-sifat Tri Guna Tri Guna
dalam diri.
4.2; Menunjukkan sifat-sifat Tri Guna
dalam diri.
Mengamati:
Tugas:
Menyimak paparan pengertian Tri Guna Peserta didik diminta
sebagai sifat dasar manusia.
Memdengarkan sifat-sifat Tri Guna dalam buku teks pelajaran di
rumah.
diri.
Membaca materi pelajaran tentang Tri
Guna.
15 JP
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
Tes:
Pendidik mengadakan Tes
harian dengan memberikan
soal-soal.
Menanya:
Menanyakan sifat-sifat satwam dalam diri
manusia.
Observasi:
Menanyakan sifat-sifat rajasika dalam diri
Pendidik mengarahkan
manusia.
peserta didik untuk
Menanyakan sifat-sifat tamas dalam diri mengumpulkan foto-foto,
manusia.
gambar-gambar, dan artikel Menanyakan dampak dari
artikel yang termasuk dalam
220
ketidakseimbangan Tri Guna dalam diri.
Tri Guna
Mengeksperimen/mengeksplorasikan: Portofolio:
Mengumpulkan contoh sifat satwam
membuat kliping tentang Tri
dalam masyarkat.
Mengumpulkan contoh sifat rajas dalam Guna dalam masyarakat.
masyarakat.
Mengumpulkan contoh sifat tamas dalam
masyarkat.
Menggali sumber-sumber sastra berkaitan
dengan Tri Guna.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan perilaku-perilaku yang
tergolong sifat satwam.
tergolong sifat rajas.
tergolong sifat tamas.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian Tri Guna.
Menceritakan salah satu contoh seorang
yang memiliki sifat Satwam.
Menyebutkan dampak dari
ketidakseimbangan Tri Guna dalam diri
manusia.
221
3.3; Memahami Atman sebagai

sumber hidup.
4.3; Menceritakan Atman sebagai
sumber hidup makhluk hidup.
Atma
Mengamati:
Tugas:
18 JP
Menyimak dengan seksama paparan Atma Peserta didik diminta mecari
artikel di Koran, majalah,
sebagai sumber hidup.
selebaran tentang atma.
Membaca literatur tentang Atma dalam
Bhagavadgita.
Tes:
Membaca materi sifat-sifat atma pada
Pendidik memberikan
buku teks pelajaran agama Hindu.
Menanya:
yang diajarkan.
Menanyakan fungsi atma dalam diri
manusia.
Observasi:
Menanyakan sifat-sifat atma dalam
agama Hindu.
didik melakukan wawancara
Menanyakan sloka-sloka yang terkait
pada sulinggih dan tokoh
dengan sifat-sifat atma.
tentang hubungan Atma
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Panca
Sraddha
Kitab
Bhagavadgita
dengan Brahman.
Mengumpulkan sloka-sloka yang terkait Portofolio:
dengan Atma.
Mencari literatur tentang Atma dalam
Bhagavadgita.
hubungan Atma dengan
Brahman.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan fungsi Atma dalam diri
manusia.
Menyimpulkan sifat Atma dangan sifat
Brahman.
Menyimpulkan hubungan Atma dengan
222
Brahman.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan sifat-sifat Atma dalam kitab
suci Bhagavadgita
Mengungkapkan hubungan Atma dengan
Brahman.
3.4; Memahami Panca Maha Bhuta
sebagai unsur pembentuk alam
semesta.
4.4; Mempraktikkan cara
melestarikan alam semesta.
Panca Maha Bhuta Mengamati:

Tugas:
18 JP
Panca Maha Bhuta.
Membaca bagian-bagian Panca Maha
rumah.
Bhuta.
Menyimak contoh-contoh Panca Maha
Tes:
Bhuta pada bhuana Agung.
Pendidik mengadakan tanya
Membaca contoh Panca Maha Bhuta pada
jawab tentang unsur
bhuana Alit.
pembentuk alam semesta.
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Adi
Parwa
Buku Aji
Sangkya
Menanya:
Observasi:
Menanyakan bagian-bagian Panca Maha
Pendidik mengajak peserta
Bhuta dalam agama Hindu.
didik ke lapangan dan
Menanyakan contoh Panca Maha Bhuta
meminta peserta didik
pada bhuana Agung.
mengadakan pengamatan
Menanyakan contoh Panca Maha Bhuta
dan menuliskan hasil terkait
pada bhuana Alit.
dengan materi Panca Maha
Bhuta.
Mengadakan wawancara dengan orang Portofolio:
223
tua contoh Panca Maha Bhuta pada

bhuana alit.
Mencari di lingkungan sekolah bendabenda yang dibentuk oleh Panca Maha
Bhuta.
Mengumpulkan gambar benda-benda
yang dibentuk oleh unsur Panca Maha
Bhuta.

membuat kliping bendabenda ciptaan Sang Hyang
Widhi yang dibentuk oleh
unsur Panca Maha Bhuta.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan benda-benda ciptaan Sang
Hyang Widhi yang dibentuk unsur Panca
Maha Bhuta.
Menyimpulkan organ-organ tubuh
manusia yang dibentuk oleh unsur Panca
Maha Bhuta.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian Panca Maha
Bhuta.
Menyebutkan contoh-contoh Panca Maha
Bhuta pada bhuana Agung.
Menyebutkan contoh-contoh Panca Maha
Bhuta pada bhuana Alit.
3.5; Memahami dan menerapkan
Rsi Yaj dan Pitra Mengamati:
ajaran Rsi Yaj dan Pitra Yaj. Yaj
4.5; Mempraktikan Rsi Yaj dan
pengertian Rsi Yaj.
Pitra Yaj dalam kehidupan.
Tugas:
18 JP
berkunjung ketempat tinggal
orang suci, kemudian
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
224
menuliskan pengalamannya.
pengertian Pitra Yaj.
Membaca contoh-contoh Rsi Yaj dan Tes:
Pendidik bertanya manfaat
Pitra Yaj pada buku teks pelajaran.
melaksanakan Rsi Yaj dan
Membaca dampak-dampak pelaksanaan
Pitra Yaj.
Rsi Yaj dan Pitra Yaj dalam
kehidupan.
Observasi:
Membaca upaya-upaya menghormati
orang suci, orang tua, dan leluhur.
didik mengadakan
Menanya:
wawancara dan berkunjung
Menanyakan contoh-contoh Rsi Yaj dan
ketempat tinggal orang suci,
Pitra Yaj dalam kehidupan.
kemudian mencatat hasilnya.
Menanyakan dampak-dampak
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Yaj
Portofolio:
dalam kehidupan.
Mengumpulkan gambar contoh
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Yaj.
Mengadakan wawancara dampak
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Yaj
dalam kehidupan.
Mencari sloka-sloka yang berhubungan
dengan Rsi Yaj dan Pitra Yaj dalam
kitab suci.
Buku Panca
Yaj
Kitab
Bhagavadgita
Kitab
Sarasamuscaya
membuat karangan dari

pengalamannya berkunjung
ketempat orang suci.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan dampak pelaksanaan Rsi
225
Yaj dan Pitra Yaj dalam kehidupan.

Merangkum salah satu contoh
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Yaj.
Menyimpulkan upaya-upaya
menghormati orang suci dan orang tua.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan contoh-contoh perilaku
bhakti kepada Rsi.
Menyebutkan contoh-contoh perilaku
bhakti kepada orang tua.
Menunjukkan cara menghormati orang
suci atau Rsi.
Menunjukkan cara menghormati orang
tua dan leluhur.
3.6; Memahami perkembangan agama Sejarah
Mengamati:
Tugas:
21 JP
Perkembangan
Hindu di Asia.
Menyimak sejarah perkembangan agama Peserta didik diminta
Agama
Hindu
di
4.6; Menceritakan perkembangan
merangkum sejarah
Hindu di Asia Selatan.
Asia
agama Hindu di Asia.
perkembangan agama Hindu
Membaca buku teks pelajaran terkait
di Asia.
dengan materi sejarah perkembangan
Tes:
Menyimak bukti-bukti peninggalan
Pendidik memberikan
Menanya:
dan tertulis tentang sejarah
Menanyakan perjalanan sejarah agama
perkembangan agama Hindu
Hindu di Asia.
di Asia.
Menanyakan bukti-bukti peninggalan
Observasi:
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Sejarah
226
Pendidik memberikan
kesempatan peserta didik
untuk mencari artikel-artikel,
baik di koran, majalah, dan
internet yang terkait dengan
sejarah perkembangan
agama Hindu Asia.
Mengumpulkan bukti-bukti peninggalan
Mencari artikel-artikel terkait sejarah
perkembangan agama Hindu di Asia.
Melakukan wawancara kepada orang tua
tentang sejarah perkembangan agama
Portofolio:
Hindu di Asia.
Mengasosiasi:
sejarah perkembangan
Menyimpulkan secara singkat sejarah
perkembangan agama Hindu di Asia.
Merangkum perjalanan sejarah agama
Hindu di Asia.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bukti-bukti peninggalan
Menunjukkan dalam peta wilayahwilayah India, Nepal, Banglades,
Srilanka, serta yang lainnya.
Menceritakan sejarah perjalanan agama
Hindu di Asia.
227
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: IX
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
Kompetensi Dasar
Materi Pokok

salam agama Hindu.
Sang Hyang Widhi.
31; Memahami kemahakuasaan Sang Asta Aiswarya
Hyang Widhi sebagai Asta
Pembelajaran
Penilaian
Mengamati:
Tugas:
Menyimak delapan kemahakuasaan Sang Peserta didik diminta
Alokasi
Waktu
12 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
pelajaran
228
Aiswarya.
4.1; Menceritakan kemahakuasaan
Sang Hyang Widhi sebagai Asta
Aiswarya.
Hyang Widhi (Asta Aiswarya).

Membaca bagian-bagian Asta Aiswarya
pada buku teks pelajaran agama Hindu.
Mendengarkan cerita kemahakuasaan
Sang Hyang Widhi.
Menanya:
Menanyakan kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya
Menanyakan bagian-bagian Asta
Aiswarya
Menanyakan contoh-contoh
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.

rumah.
Tes:
Pendidik memberikan
dan tertulis bagian-bagian
Asta Aiswarya.
Agama Hindu
Kitab
Bhagavadgita
Kitab
Sarasamuscaya
Observasi:
Pendidik memberikan
didik untuk melakukan
pengamatan di lingkungan
sekolah tentang
kemahakuasaan Sang Hyang
Mengumpulkan contoh-contoh
Widhi, dan memberikan
laporan tertulis kepada
Mencari sloka-sloka yang terkait dengan pendidik.
Mengumpulkan artikel-artikel terkait
Portofolio:
Mengasosiasi:
kemahakuasaan Sang Hyang
Menganalisis sloka-sloka yang terkait
Widhi sebagai wujud
keyakinan kita kepada
Tuhan.
Membuat rangkuman terkait artikelartikel tentang kemahakuasaan Sang
229
Hyang Widhi.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian dari Asta
Aiswarya.
Menyebutkan sloka-sloka tentang
Menceritakan contoh kemahakuasaan
Sang Hyang Widhi dalam kehidupan.
32; Memahami ajaran Panca Yama Panca Yama dan
dan Nyama Bratha sebagai ajaran Nyama Bratha
Susila.
4.2; Menunjukkan contoh Panca Yama
dan Nyama Bratha dalam
kehidupan.
Mengamati:
Panca Yama Bratha.
Panca Nyama Bratha.
Membaca materi Panca Yama dan Nyama
Bratha.
Menyimak paparan bagian-bagian Panca
Yama dan Nyama Bratha.
Tugas:
15 JP
mengamati perilaku orang di
lingkungan sekolah dan
rumah, kemudian
menuliskan hasil
pengamatannya.
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Yama dan
Nyama Brata
Tes:
Pendidik menanyakan
bagian-bagian Panca Yama
dan Nyama Bratha.
Menanya:
Menanyakan pengertian Panca Yama
Bratha sebagai pengendalian diri tahap
Observasi:
awal.
Pendidik memberikan
Menanyakan pengertian Panca Nyama
Bratha sebagai pengendalian diri tahap
didik untuk mengamati
lanjut.
teman kelasnya dan
Menanyakan bagian-bagian Panca Yama memberikan laporan hasil
230
dan Nyama Bratha.

Mencari contoh pelaksanaan Panca Yama
Bratha di lingkungan sekolah dan rumah.
Mencari contoh pelaksanaan Panca
Nyama Bratha di lingkungan sekolah dan
rumah.
Mengumpulkan gambar-gambar perilaku
orang yang menjalankan ajaran Panca
Yama dan Nyama Bratha di lingkungan
rumah.
pengamatannya sesuai
dengan ajaran Panca Yama
dan Nyama Bratha.
Portofolio:
dampak dari pelaksanaan
Panca Yama dan Nyama
Bratha.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan contoh-contoh
pelaksanaan Panca Yama Bratha.
Menyimpulkan contoh-contoh
pelaksanaan Panca Nyama Bratha.
Menganalisis dampak yang diakibatkan
dalam melaksanakan Panca Yama dan
Nyama Bratha.
Mengomunikasikan:
Mengungkapkan bagian-bagian Panca
Yama Bratha.
Mengungkapkan bagian-bagian Panca
Nyama Bratha.
Menceritakan dampak melaksanakan
231
Panca Yama dan Nyama Bratha.

3.3; Memahami perilaku Dasa Mala Dasa Mala
yang harus dihindari dalam
kehidupan.
4.3; Menceritakan perilaku Dasa Mala
yang harus dihindari dalam
kehidupan.
Mengamati:
Tugas:
15 JP
Mendengarkan paparan ajaran Dasa
Mala.
Membaca bagian-bagian Dasa Mala pada buku teks pelajaran di
rumah.
buku teks pelajaran.
Mendengarkan contoh nyata perilaku
Tes:
Dasa Mala dalam Ramayana.
Pendidik memberikan
Menanya:
dan tertulis tentang bagian Menanyakan pengertian Dasa Mala dalam
bagian Dasa Mala.
agama Hindu
Menanyakan bagian-bagian Dasa Mala.
Observasi:
Menanyakan contoh perilaku Dasa Mala Pendidik memberikan
dalam cerita Ramayana.
Mencari artikel-artikel yang terkait
dengan perilaku Dasa Mala di
masyarakat.
Mengumpulkan foto-foto terkait perilaku
Dasa Mala di Masyarakat.
Mencari sloka-sloka Veda yang
berkaiatan dengan Dasa Mala.
Mengasosiasi:
Memilah tokoh pelaku Dasa Mala dalam
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Ramayana
Kitab
Mahabharata
Kitab
Bhagavadgita
Kitab
Sarasamuscaya
didik mengumpulkan artikelartikel dan menganalisisnya,

kemudian membuat
kesimpulan dalam bentuk
laporan tertulis.
Portofolio:
perilaku orang yang
melakukan Dasa Mala.
232
Ramayana.
Menganalisis perilaku tokoh-tokoh dalam
cerita Ramayana.
Mengkomunikasikan :
Menyebutkan bagian-bagian Dasa Mala.
Menyebutkan sloka-sloka Veda yang
berkaiatan dengan Dasa Mala.
Menyebutkan contoh perilaku Dasa Mala
dalam Ramayana.
3.4; Memahami ajaran Nitya Yaj
Nitya Yaj dan Mengamati:
Naimitika Yaj Menyimak paparan pengertian Nitya
dan Naimitika Yaj dalam
kehidupan.
Yaj dan Naimitika Yaj.
4.4; Mempraktikkan dan menyaji
Membaca jenis-jenis Nitya Yaj pada
contoh Nitya Yaj dan Naimitika
buku teks pelajaran yang tersedia.
Yaj dalam kehidupan
Membaca jenis-jenis Naimitika Yaj
pada buku teks pelajaran yang tersedia.
Tugas:
12 JP
Peserta didik diminta pergi
tempat suci dan menuliskan
Nitya Yaj dan Naimitika
Yaj yang sering
dilaksanakan di tempat suci
tersebut.
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Panca
Yaj
Tes:
Menanya:
Pendidik memberikan soal Menanyakan jenis-jenis Nitya Yaj dan
soal terkait Nitya Yaj dan
Naimitika Yaj dalam ajaran agama
Naimitika Yaj untuk
Hindu.
dikerjakan peserta didik.
Menanyakan contoh-contoh Nitya Yaj
dan Naimitika Yaj yang dilaksanakan di
Observasi:
masyarakat.
Menanyakan dampak pelaksanaan jenis- peserta didik untuk
jenis Nitya Yaj dan Naimitika Yaj
melakukan wawancara
233
dalam kehidupan sehari-hari.
dengan tokoh setempat

mengenai makna
pelaksanaan Nitya Yaj dan
Naimitika Yaj.
Mencari bukti-bukti pelaksanaan Nitya
Yaj dalam masyarakat.
Portofolio:
Mencari bukti-bukti pelaksanaan
Naimitika Yaj dalam masyarakat.
membuat laporan tertulis
Melakukan wawancara pada sulinggih
terkait Nitya Yaj dan Naimitika Yaj dalam bentuk makalah
makna dan fungsi Nitya
dalam agama Hindu.
Yaj dan Naimitika Yaj
dalam kehidupan.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan proses pelaksanaan Nitya
Yaj.
Menyimpulkan proses pelaksanaan
Naimitika Yaj.
Menyimpulkan dampak pelaksanaan
Nitya Yaj dan Naimitika Yaj dalam
kehidupan.
Merangkum contoh pelaksanaan Nitya
Yaj dan Naimitika Yaj.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan jenis-jenis Nitya Yaj dan
Naimitika Yaj dalam agama Hindu.
Menunjukkan dampak pelaksanaan Nitya
Yaj dan Naimitika Yaj dalam diri.
Melaporkan data hasil wawancara terkait
234
Nitya Yaj dan Naimitika Yaj dalam

agama Hindu.
3.5; Memahami isi dari Parwa-parwa Mahabharata
dalam kitab Mahabharata.
4.5; Menceritkan kelahiran Bhisma
dalam cerita Mahabharata.
Mengamati:
Mengamati buku Mahabharata sebagai
buku cerita kepahlawanan.
Menyimak cerita Mahabharata sebagai
Membaca cerita Mahabharata sebagai
Tugas:
18 JP
merangkum salah satu Parwa
Tes:
didik menuliskan kembali
cerita kelahiran Bhisma.
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Mahabharata
VCD
Mahabharata
Menanya:
Observasi:
Menanyakan tokoh-tokoh dalam cerita
Pendidik memberikan
Mahabharata.
Menanyakan isi dari tiap-tiap Parwa
didik untuk mengamati
dalam Mahabharata.
teman sekelasnya yang
Menanyakan nilai-nilai yang terkandung mendekati tokoh dalam
cerita Ramayana, kemudian
membuat laporannya.
Mengelompokkan tokoh-tokoh baik
Portofolio:
Mengelompokkan tokoh-tokoh buruk
Mencari nilai-nilai yang terkandung
tokoh-tokoh dalam cerita
Mahabharata.
Mengasosiasi:
235
Merangkum isi cerita pada tiap-tiap

Parwa dalam buku Mahabharata.
Menganalisis nilai-nilai yang terkandung
Mengkomunikasikan :
Menceritakan salah satu parwa dalam
cerita Mahabharata.
Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung
3.6; Memahami makna inisiasi
(samskara) dalam jenjang
kehidupan manusia.
4.6; Mempraktikkan proses inisiasi
dalam ritual Hindu.
Samskara
Mengamati:
Tugas:
12 JP
Menyimak dengan seksama jenis
samskara dalam kehidupan nanusia dari
janin sampai meningkat usia akil
rumah.
balig/usia dewasa.
Membaca pengertian Sisya Upanayana
secara teliti pada buku teks pelajaran Tes:
Pendidik memberikan
agama Hindu.
Membaca pengertian Samawartana
dan tertulis tentang
dengan seksama pada buku teks
pengertian dan manfaat
pelajaran agama Hindu.
samskara.
Menyimak makna upacara Potong Gigi
dalam kajian theology Hindu.
Observasi:
Pendidik memberikan
Menanya:
didik melakukan wawancara
Menanyakan proses inisiasi pada saat
pada temannya manfaat
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Panca
Yaj
236
memulai masuk sekolah pada anak-anak. melaksanakan Samskara.

Menanyakan nilai yang terkandung dalam
Portofolio:
proses inisiasi pada akhir sekolah.
proses Samskara.
Mengumpulkan foto-foto proses ritual
inisiasi pada saat mulai sekolah.
Mencari artikel-artikel terkait dengan
materi Sisya Upanayana dan
Samawartana.
Mengasosiasi:
Merangkum proses sisya Upanayana.
Merangkum proses Samawartana.
Mengkomunikasikan :
Menyebutkan manfaat Samskara.
Menceritakan proses Sisya Upanayana
dan Samawartana.
3.7; Memahami ajaran Kepemimpinan Kepemimpinan
dalam agama Hindu.
4.7; Menyaji contoh kepemimpinan
yang baik.
Mengamati:
Tugas:
Menyimak dengan seksama tipologi
meringkas cerita Bhisma
kepemimpinan menurut para ahli.
Parwa.
Membaca materi kepemimpinan yang
tertuang dalam buku teks pelajaran.
Membaca cuplikan cerita dari Asta Dasa Tes:
Pendidik menanyakan
Parwa tentang kepemimpinan.
kepada peserta didik
12 JP
Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Ramayana
Buku Niti
Sastra
Kitab
237
Menanya:
siapakah pemimpinpemimpin Hindu yang patut
Menanyakan sikap pemimpin yang baik
diteladani.
menurut agama Hindu.
Menanyakan contoh pemimpin yang dapat
Observasi:
diteladani dalam agama Hindu.
Pendidik memberikan
Mengumpulkan data tentang sikap dan
didik untuk melakukan
perilaku pemimpin di lingkungan
pengamatan di lingkungan
sekolah.
sekolah terkait sifat-sifat
Mengumpulkan data tentang sikap dan
pemimpin.
perilaku pemimpin di lingkungan rumah.
Mengasosiasi:
Mengelompokkan sifat-sifat pemimpin
yang baik menurut agama Hindu.
Mengelompokkan sifat-sifat pemimpin
yang tidak baik menurut agama Hindu.
Membuat ringkasan dan intisari Bhisma
Parwa.
Mahabharata
Portofolio:
membuat laporan secara
tertulis mengenai sifat-sifat
pemimpin yang dapat
diteladani.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan contoh tipe kepemimpinan
menurut Veda
Menunjukkan contoh-contoh pemimpin
yang cinta tanah air dalam cerita
Ramayana.
Menunjukkan sifat-sifat Bhisma dalam
keluarga Pandawa.
238
239
1.E;SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Menghayati empat sifat luhur
sebagai hakikat sifat Ketuhanan

dalam agama Buddha.
1.2; Menghayati Pancasila Buddhis
dan Pancadhamma dalam
2.1; Menghayati identitas agama dan
umat Buddha
2.2Mengembangkan perilaku
toleransi dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan
pergaulan
2.3; Menghayati peristiwa tujuh
240
minggu setelah Petapa Gotama

mencapai Penerangan Sempurna
dan pemutaran roda dhamma
3.1; Mendeskripsikan formulasi
PancasilaPancasila Buddhis dan
Pancadhamma.
Pancadhamma
4.1; Melaksanakan Pancasila Buddhis
dan Pancadhamma
Mengamati:
Observasi:
Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
sumber lain tentang materi
pembelajaran Pancasila-Pancadhamma mengumpulkan data, analisis
data, dan membuat laporan.
Melihat gambar yang berhubungan
dengan Pancasila-Pancadhamma
Portofolio:
Menilai laporan peserta didik
tentang PancasilaPancadhamma (tugas
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi individu/kelompok)
tentang Pancasila-Pancadhamma
Tes:
Menilai kemampuan peserta
Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
didik dalam menganalisis dan
Mengumpulkan data lanjutan terkait
mengidentifikasikan tentang
dengan Pancasila-Pancadhamma
Pancasila-Pancadhamma
24 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas VII
Buku Pancasila
dan
Pancadhamma
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang Pancasila-Pancadhamma
Mencari hubungan antara Pancasila
Buddhis dan Pancadhamma
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan tentang PancasilaPancadhamma
241
3.2; Mengidentifikasikan kitab suci,
tempat ibadah, dan lambanglambang sebagai identitas agama

Buddha
4.2; Membuat lambang-lambang
sebagai identitas agama Buddha
Identitas Agama
Buddha
Mengamati:
Observasi:
Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
sumber lain tentang identitas Agama didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis
Buddha
Melihat gambar gambar yang
berhubungan dengan identitas Agama
Portofolio:
Buddha
Menilai laporan peserta didik
tentang identitas Agama
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Buddha (tugas individu)
tentang identitas Agama Buddha,
Tes:
Mengeksperimen/Mengekplorasikan: Menilai kemampuan peserta
dengan identitas Agama Buddha,
identitas Agama Buddha
Berkretivitas membuat simbol-simbol
agama Buddha
Mengasosiasi:
tentang identitas Agama Buddha
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan atau bentuk lain tentang
identitas Agama Buddha, Kriteria
Agama Buddha
3.3; Mengidentifikasi kriteria agama Kriteria Agama
Mengamati:
Observasi:
Buddha dan umat Buddha
Buddha dan umat Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
Buddha
didik dalam proses
sumber lain tentang kriteria Agama
27 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas VII
Gambar simbolsimbol Agama
Buddha
Internet (jika
tersedia)
30 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas VII
242
Buddha dan umat Buddha
Wacana Buddha
Dharma
Menanya:
Portofolio:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan peserta didik
tentang kriteria agama
tentang kriteria agama Buddha, dan
Buddha, dan umat Buddha
umat Buddha
(tugas individu)
Tes:
dengan kriteria Agama Buddha, dan
umat Buddha
mengidentifikasikan kriteria
agama Buddha, dan umat
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis Buddha
Vijja Dhamma
Internet (jika
tersedia)

tentang kriteria Agama Buddha dan
umat Buddha
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan/bentuk lainnya tentang
kriteria Agama Buddha dan umat
Buddha
3.4; Memahami peristiwa tujuh minggu Tujuh Minggu
Mengamati:
Observasi:
setelah Petapa Gotama mencapai setelah Pencapaian Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
Penerangan Sempurna dan
Kebuddhaan
didik dalam proses
sumber lain tentang tujuh minggu
pemutaran roda dhamma
setelah pencapaian kebuddhaan
Pangeran Siddharta
4.3; Menceriterakan peristiwa tujuh
minggu setelah Petapa Gotama
Portofolio:
Menanya:
mencapai Penerangan Sempurna
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan peserta didik
27 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas VII
Riwayat Hidup
Buddha Gotama
Buku Riwayat
Agung Para
Buddha
243
dan pemutaran roda dhamma
tentang tujuh minggu setelah

pencapaian kebuddhaan
tentang peristiwa tujuh

minggu setelah pencapaian
kebuddhaan
Internet (jika
tersedia)
dengan pembahasan tujuh minggu
setelah pencapaian kebuddhaan
Tes:
peristiwa tujuh minggu setelah
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis pencapaian kebuddhaan.
tentang peristiwa tujuh minggu setelah
pencapaian kebuddhaan
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan tentang peristiwa tujuh
minggu setelah pencapaian kebuddhaan
244
Satuan Pendidikan
Kelas
: SMP
: VIII
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
1.1; Menghayati makna khotbah
pertama dalam kehidupan seharihari
1.2; Menghargai jasa para pejuang
dhamma
2.1; Menghayati khotbah pertama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2; Menghayati perilaku tanggung
jawab terhadap tempat-tempat
Dharmayatra dan tempat-tempat
suci agama Buddha
3.1; Mendeskripsikan isi khotbah
Khotbah pertama Mengamati:
pertama Buddha
Buddha
Mengamati melalui buku atau sumber
4.1; Membuat tulisan agama Buddha
lainnya tentang pembabaran khotbah
terkait isi khotbah pertama
pertama Buddha di Taman Rusa
Buddha
Isipatana
Menyimak gambar Dhammek Stupa
yang dibangun oleh Raja Asoka
Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
Observasi:
Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
data, dan membuat laporan
Portofolio:
Menilai laporan/karya peserta
27 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas VIII
Dhammacakkap
avatana Sutta
Wacana Buddha
Dharma
Internet (jika
245
Menanya:
Mempertanyakan hal-hal yang belum
jelas atau belum dipahami untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
khotbah pertama Buddha
dengan Khotbah pertama Buddha
didik tentang khotbah pertama

Buddha
tersedia)
Tes:
mengidentifikasikan khotbah
pertama Buddha
Mengasosiasi:
Menghubungkan dengan menganalisis
tentang Khotbah pertama Buddha
3.2; Memahami riwayat para siswa
Para Siswa
utama dan para pendukung Buddha Utama, dan
Pendukung
4.2; Menceritakan riwayat para siswa Buddha
utama Buddha
Mengomunikasikan:
khotbah pertama Buddha
Mengamati:
Mengamati melalui berbagai sumber
tentang para siswa utama dan
pendudkung Buddha
Observasi: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data, dan membuat
laporan
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Portofolio:
tentang para siswa utama dan
didik tentang para siswa
pendukung Buddha
utama dan pendukung Buddha
(tugas individu/ kelompok)
27 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas VIII
Buku Siswasiswa Utama
Sang Buddha
Internet (jika
tersedia)
246

dengan para siswa utama dan
pendukung Buddha
Tes:
mengidentifikasikan para
Mengasosiasi:
Menghubungkan dengan menganalisis siswa utama dan pendukung
Buddha
tentang pera siswa utama dan
pendukung Buddha
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan tentang para siswa utama
dan pendukung Buddha
3.3; Memahami puja, tempat-tempat
suci, dan Dharmayatra

4.3; Melaksanakan puja di tempat-
tempat suci dan waktu

dhammayatra
Puja dan Tempat Mengamati:

Ziarah Agama
Mengamati melalui berbagai sumber
Buddha
tentang puja dan tempat-tempat ziarah
agama Buddha
Observasi: Mengamati
laporan
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Portofolio:
tentang puja dan tempat-tempat ziarah Menilai laporan/karya peserta
didik tentang puja dan tempatagama Buddha
tempat ziarah agama Buddha
Tes:
dengan puja dan tempat-tempat ziarah Menilai kemampuan peserta
agama Buddha
Melakukan puja dalam kehidupan
puja dan tempat-tempat ziarah
sehari-hari
21 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas VIII
Buku Puja
Gambar tempat
tempat suci, dll
Internet (jika
tersedia)
247
agama Buddha
Mengasosiasi:
tentang puja dan tempat-tempat ziarah
agama Buddha
Mengomunikasikan:
puja dan tempat-tempat ziarah agama
Buddha
3.4; Memahami sejarah penyiaran
Sejarah penyiaran Mengamati:
Observasi: Mengamati
agama Buddha pada zaman
agama Buddha di Mengamati melalui berbagai sumber kegiatan peserta didik dalam
Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman Nusantara
tentang Khotbah sejarah penyiaran
penjajahan dan kemerdekaan.
agama Buddha di Nusantara
4.4; Menceritakan sejarah penyiaran
Membaca buku literatur tentang sejarah laporan.
agama Buddha pada zaman
penyiaran agama Buddha di Nusantara
Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman
Portofolio:
penjajahan dan kemerdekaan.
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi didik tentang sejarah
tentang Khotbah pertama, siswa utama, penyiaran agama Buddha di
puja, sejarah penyiaran agama Buddha Nusantara
di Nusantara
Tes:
Mmenilai kemampuan peserta
dengan sejarah penyiaran agama
sejarah penyiaran agama
Buddha di Nusantara
Buddha di Nusantara
27 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas VIII
Sejarah
Perkembangan
agama Buddha
di Indonesia
Internet (jika
tersedia)
Mengasosiasi:
248

tentang sejarah penyiaran agama
Buddha di Nusantara
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan tentang sejarah penyiaran
agama Buddha di Nusantara
249
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: IX
Kompetensi Inti
:
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Menghayati
perilaku
disiplin
melakukan meditasi ketenangan
batin dalam kehidupan sehari-hari
1.2; Membiasakan budaya disiplin
dalam kehidupan sehari-hari
2.1; Memiliki perilaku santun dan
peduli, disiplin dalam kehidupan

sehari-hari
2.2; Menghargai kewajiban timbal
balik
dalam
kehidupan
bermasyarakat
2.3; Menghargai penegakkan hak
asasi manusia dan kesetaraan
gender
3.1; Mendeskripsikan peranan agama Peranan agama
Buddha untuk menegakkan Hak Buddha terhadap
Asasi Manusia dan kesetaraan
penegakan Hak
Mengamati:
Observasi:
Mengamati melalui membaca berbagai Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
sumber tentang Hak Asasi Manusia
42 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas IX
250
gender.
Asasi Manusia
4.1; Membuat tulisan tentang agama
Buddha yang terkait dengan Hak
Asasi Manusia dan kesetaraan
gender
Melihat film yang berhubungan dengan mengumpulkan data, analisis

hak asasi manusia
Menanya:
Mempertanyakan persoalan yang belum
dipahami untuk mendapatkan klarifikasi
tentang Hak Asasi Manusia.
Portofolio:
Menilai laporan/karya
peserta didik tentang Hak
Asasi Manusia (tugas
individu/ kelompok)
dengan Hak Asasi Manusia
Tes:
didik dalam menganalisis
dan mengidentifikasikan Hak
Asasi Manusia
Mengasosiasi:
tentang Hak Asasi Manusia
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan tentang hak asasi manusia
3.2; Mendeskripsikan peranan agama Agama Buddha
Mengamati:
Observasi:
Budha untuk memelihara
untuk perdamaian, Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
perdamaian
didik dalam proses
sumber lain tentang peranan agama
4.2; Menceriterakan kisah Buddha
Buddha terhadap perdamaian
untuk menciptakan perdamaian
Menanya:
Mempertanyakan persoalan yang belum Portofolio:
dipahami untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan/karya
tentang peranan agama Buddha untuk peserta didik tentang peranan
agama Buddha untuk,
perdamaian
Buku Wacana
Buddha Dharma
Internet (jika
tersedia)
39 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas IX
Buku Wacana
Buddha Dharma
Internet (jika
tersedia)
251
dengan peranan agama Buddha untuk
terciptanya perdamaian
Mengasosiasi:
tentang peranan agama Buddha untuk
perdamaian
Mencari hubungan sifat malu berbuat
jahat dan takut akibatnya dengan
terciptanya perdamaian
3.3; Memahami peristiwa Buddha
Buddha
parinibbana
Parinibbana
4.3; Menceriterakan peristiwa Buddha
parinibbana
perdamaian (tugas
individu/kelompok)
Tes:
dan mengidentifikasikan
peranan agama Buddha
untuk perdamaian
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan tentang peranan agama
Buddha untuk perdamaian
Mengamati:
Mengamati melalui membaca berbagai
sumber tentang peristiwa Buddha
Parinibbana
Menyimak gambar Buddha Parinibbana
Observasi:
didik dalam proses
Menanya:
dipahami untuk mendapatkan klarifikasi
tentang Buddha Parinibbana
Portofolio:
Menilai laporan/karya
peserta didik tentang Buddha
Parinibbana(tugas individu)
Tes:
24 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas IX
Buku Wacana
Buddha Dharma
Riwayat Hidup
Buddha Gotama
Internet (jika
tersedia)
252

dengan Buddha Parinibbana
Mengasosiasi:
tentang Buddha Parinibbana
3.4; Memahami cara pengembangan Pengembangan
ketenangan batin
4.4; Mempraktikkan pengembangan
ketenangan batin
ketenangan batin

Buddha Parinibbana
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan tentang Buddha
Parinibbana
Mengamati:
Observasi:
Melihat tayangan gambar/video tentang Mengamati kegiatan peserta
praktik pengembangan ketenangan batin didik dalam proses
data, dan membuat laporan
Menanya:
dipahami untuk mendapatkan klarifikasi Portofolio:
tentang pengembangan ketenangan batin.Menilai laporan/karya
peserta didik tentang
pengembangan ketenangan
batin (tugas individu)
dengan pengembangan ketenangan batin.
Tes:
Mempraktikkan meditasi dengan objek
yang sesuai
Mengasosiasi:
pengembangan ketenangan
Menghubungkan dengan menganalisis batin
39 JP
Buku Teks
Pelajaran PAB
SMP Kelas IX
Buku
Meditasi/Bhavan
a
Internet (jika
tersedia)
253

tentang pengembangan ketenangan batin
Mengomunikasikan:
pengembangan ketenangan batin
254
1.F; SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
KI. 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Meyakini ajaran Khonghucu

adalah wahyu Tian yang
diturunkan melalui para nabi.
1.2; Meyakini Nabi Kongzi sebagai
Mu Duo Tian (Tian Zi Mu Duo).
2.1; Menghayati makna dan nilainilai agama bagi kehidupan
manusia.
2.2; Menghayati nilai-nilai sejarah
masuknya agama Khonghucu ke
Indonesia.
2.3; Menunjukkan semangat
melaksanakan kebajikan sesuai
dengan tuntunan keimanan yang
255
pokok.
2.4; Menunjukkan sikap hati-hati,
sungguh-sungguh, rendah hati,
sederhana dan suka mengalah.
3.1; Menjelaskan definisi, makna,
fungsi, dan tujuan pengajaran
agama.
4.1; Mencari fakta-fakta, berita,
informasi yang makna, fungsi,
dan tujuan pengajaran agama.
Definisi
Agama.
Fungsi dan
Tujuan
Pengajaran
Agama.
Pendidikan
Agama Di
Sekolah.
Komunitas
Agama
Khonghucu.
Mengamati:
- Mengamati fenomena kekerasan yang
mengatasnamakan agama.
Sikap
Menanya:
- Menanyakan faktor-faktor penyebab
terjadinya konplik dan kekerasan atas
nama agama.
- Menanyakan fungsi dan tujuan
pengajaran agama.
a; Sikap terhadap materi
(Lembar Observasi Skala

Sikap)
pelajaran
b; Sikap terhadap pendidik
(guru)
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
d; Sikap berkaitan dengan
Eksperimen/Eksplorasi:
nilai atau norma yang
- Menuliskan huruf Jiao dengan memberi
berhubungan dengan
arti pada setiap karakter huruf.
materi pelajaran.
- Mencari fakta-fakta, berita, informasi
yang menjelaskan pentingnya
Pengetahuan
memahami makna, fungsi, dan tujuan Tes tertulis
pengajaran agama.
Uraian Singkat
- Mencari fakta-fakta tentang komunitas - Definisi agama.
agama Khonghucu yang tersebar di
- Fungsi dan tujuan
Indonesia.
pengajaran agama.
- Menyanyikan lagu rohani terkait
dengan fungsi dan tujuan pengajaran
Penugasan/ Projek
agama.
- Mencari artikel tentang
Mengasosiasi:
- Menghubungkan tujuan pengajaran
agama dengan perdamaian dunia.
- Menghubungkan pendidikan agama
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Artikel yang
terkait dengan
kekerasan yang
mengatasnamakan
agama.
konplik dan kekerasan yang

- Memberikan ulasan
pendapat dari artikel
tanteng konplik dan
256
dengan pola perilaku seseorang.
3.2; Menjelaskan sejarah asal mula
dan perkembangan, agama

Khonghucu di Indonesia.
4.2; Berpartisipasi aktif dalam
kegiatan keagamaan sebagai
bentuk syukur dan terima kasih atas kebijakan pemerintah
memberikan pelayanan yang
setara dengan agama lain.
-
kekerasan yang
Mengkomunikasikan:
- Memberikan ulasan tentang
- Mengungkapkan pendapat tentang
betapa pentingnya peran
fenomena kekerasan dan peperangan
agama dalam membangun
yang mengatasnamakan agama.
tatanan kehidupan yang
- Mendiskusikan tentang definisi, fungsi, aman dan damai
dan tujuan pengajaran agama.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil
diskusi kelopok lain.
Pandangan
Mengamati:
Sikap
15 JP.
Beragam Tentang - Mengamati Karakter huruf Ru Jiao.
Agama.
- Mengamati gambar-gambar bagunan (Lembar Observasi Skala
Khonghucu.
rumah ibadah sebagai bukti keberadaan Sikap)
agama Khonghucu di Indonesia.
Istilah Asli
pelajaran
Agama
Menanya:
Khonghucu.
- Menanyakan arti dari Ru Jiao
(guru)
berdasarkan karakter huruf.
Nabi Besar
- Menayakan ciri-ciri rumah ibadah umat
pembelajaran
Penyempurna
Khonghucu.
Ajaran Ru Jiao.
- Menanyakan hal-hal terkait dengan
pelayanan dan kesetaraan dari
berhubungan dengan
Awal mula
pemerintah terhadap umat Khonghucu.
materi pelajaran.
masuknya agama
Khonghucu di Eksperimen/Eksplorasi:
Pengetahuan
Indonesia.
- Menuliskan karakter huruf Ru Jiao.
Tes tertulis
- Mencari Undang-Undang atau peraturan Uraian Singkat
yang merupakan pengakuan agama
- Istilah asli agama
Khonghucu secara Yuridis.
Khonghucu.
- Menuliskan isi dari perundang- Nabi besar penyempurna
Pengakuan
undangan yang menunjukkan eksistensi Ru Jiao.
Agama
agama Khonghucu di Indonesia.
- Perkembangan dan
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Peraturan
perundangundangan yang
terkait dengan
pengakuan
agama
Khonghucu
secara Yuridis.
257
Khonghucu
Secara Yuridis.
- Agama
Khonghucu di
Era Reformasi.
- Membuat rangkuman tentang

eksistensi agama
perkembangan agama Khonghucu di era Khonghucu di Indonesia.
reformasi.
- Pengakuan agama
- Menyanyikan lagu rohani.
Istilah asli agama
Mengasosiasi:
Khonghucu.
- Menghubungkan kebijakan pemerintah - Perkembangan dan
terkait pelayanan dan kesetaraan bagi
eksistensi agama
agama Khonghucu dengan kepercayaan Khonghucu di Indonesia.
diri dan perkembangan umat
- Pengakuan agama
Khonghucu di Indonesia.
Mengkomunikasikan:
- Memberikan pendapat terkait
pandangan beragam tentang agama
Khonghucu.
3.3; Menceritakan hikayat suci Nabi - Silsilah Nenek
Kongzi.
4.3; Mendiskusikan sikap dan
perilaku Nabi Kongzi untuk

menerapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Mengamati:
- Mengamati (gambar) tanda-tanda
kelahiran Nabi Kongzi.
- Membaca cerita tentang keluarga Kong
- Simbol Suci
Shu Liang He dan kebiasaan Bunda
Nabi Kongzi
Yang Zheng Zai sebelum kelahiuran
- Kehidupan Nabi
nabi Kongzi.
Kongzi.
Menanya:
- Menanyakan tentang makhluk suci Qi
Lin yanng muncul menjelang kelahiran
Nabi Kongzi, tentang dua ekor naga,
dan lima malaikat tua yang mengiringi
Moyang Nabi
Kongzi.
Penugasan/Projek
- Membuat rangkuman
tentang eksistensi dan
perkembangan agama
Khonghucu di era
repormasi.
Sikap
Sikap)
pelajaran
(guru)
pembelajaran
berhubungan dengan
materi pelajaran.
12 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Buku riwayat
perjalanan Nabi
Kongzi.
258
- Menceritakan tentang tanda-tanda
- Membuat rangkuman tentang kiprah
Nabi Kongzi di negeri Lu.
Pengetahuan
Tes tertulis Uaraian
- Nenek moyang (leluhur)
Nabi Kongzi.
- Simbol Suci Nabi Kongzi.
- Kiprah Nabi Kongzi dalam
- Membuat rangkuman tentang sikap dan pemerintahan negeri Lu.
perilaku luhur Nabi Kongzi.
Penugasan/Projek
- Membuat rangkuman
Mengasosiasi:
tentang sikap dan perilaku
- Menghubungkan semangat belajar Nabi luhur Nabi Kongzi.
Kongzi dengan kebijaksanaan yang
dimilikinya kemudian.
3.4; Menjelaskan perjalanan Nabi
Kongzi sebagai Mu Duo Tian.

4.4; Membuat peta dan rangkuman
sikap dan kebijaksanaan Nabi

Kongzi dalam pengembaraannya
sebagai Mu Duo (Tian Zi Mu
Duo).
-
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan sikap dan perilaku Nabi
Kongzi untuk diterapkan dalam
Pengertian Mu Mengamati:
Sikap
Duo.
- Mengamati bentuk-bentuk visual Mu
Duo.
Sikap)
Kongzi Sebagai - Mengamati gambar perjalanan nabi
Mu Duo.
Kongzi.
- Menyaksikan cuplikan film Confucius
pelajaran
Pengembaraan
(Nabi Kongzi).
Nabi Kongzi.
(guru)
Menanya:
Akhir
- Menanyakan hal-hal terkait bentuk
pembelajaran
Pengembaraan
visual Mu Duo.
Nabi Kongzi.
- Menanyakan huruf Zhong Shu pada Mu
Duo.
berhubungan dengan
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Gambar Mu
Duo.
- Buku riwayat
perjalanan Nabi
Kongzi.
259
- Menayakan kaitan anatara Mu Duo

- Akhir Kehidupan
dengan tugas kenabian Nabi Kongzi.
Nabi Kongzi.
- Menyebutkan negeri-negeri yang
didatangi Nabi Kongzi.
- Membuat rangkuman tentang sikapsikap terpuji yang diteladani Nabi
Kongzi dalam menghadapi berbagai
hambatan dalam tugas sucinya.
- Membuat rangkuman perjalanan Nabi
Kongzi menyebarkan ajaran-ajarannya
ke berbagai negeri sebagai Mu Duo.
dengan tugas suci Nabi Kongzi sebagai
Tian Zi Mu Duo.
materi pelajaran.
Pengetahuan
Tes tertulis Uaraian
- Arti Mu Duo.
- Pengembaraan Nabi
Kongzi.
- Akhir kehidupan Nabi
Kongzi.
Penugasan/Projek
- Membuat rangkuman
tentang sikap-sikap terpuji
yang diteladani Nabi
Kongzi dalam menghadapi
berbagai hambatan dalam
tugas sucinya.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan Mu Duo dengan tugas
suci yang jalankan Nabi Kongzi.
- Menghubungkan ajaran Zhong Shu
(satya dan tepasarira) dengan misi/tugas
suci Nabi Kongzi.
Mengkomunikasikan:
tugas suci Nabi Kongzi sebagai Mu
Duo Tian (Tian Zi Mu Duo).
3.5; Memahami keimanan yang
- Arti Iman Secara Mengamati:
Sikap
pokok (Chen Xin Zhi Zhi).
Estimologi/
- Mengamati karakter huruf Zheng.
Karakter Huruf.
Sikap)
4.5; Mempraktekkan Pengakuan
Menanya:
Iman Yang Pokok (Chen Xin Zhi - Pengakuan Iman - Menayakan arti iman berdasarkan
Zhi) dalam perilaku sehari-hari. yang Pokok.
pengertian karajter huruf.
pelajaran
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
260
- Menanyakan hal-hal terkait pengakuan b; Sikap terhadap pendidik

- Delapan Ajaran
iman yang pokok (Cheng Xin Zhi Zhi).
(guru)
Iman.
pembelajaran
- Menulisan huruf Zheng (iman)
berdasarkan huruf aslinya.
berhubungan dengan
- Menuliskan dan melafalkan keimanan
materi pelajaran.
yang pokok (Cheng Xin Zhi Zhi) dalam
bahasa asli berikut terjemahannya.
Pengetahuan
- Menuliskan delapan pengakuan iman. Tes Tertulis Uraian singkat
- Melafalkan delapan pengakuan iman
- Arti iman secara
dalam bahasa aslinya berikut
estimologi karakter huruf.
terjemahannya.
- Pengakuan iman yang
- Menyanyikan lagu rohani
pokok.
Mengkomunikasikan:
makna dari keimanan yang pokok
(Cheng Xin Zhi Zhi).
3.6; Mengenal tempat-tempat ibadah - Tempat Ibadah
umat Khonghucu.
Umat
Khonghucu.
4.6; Rutin melaksanakan kebaktian - Rumah Ibadah
sebagai bentuk ketaatan terhadap Kebaktian.

agama yang diimani.
- Ciri Khas
Kelenteng
Agama
Keterampilan
Performance
- Melafalkan pengakuan
iman yang pokok (Cheng
Zhi Zhi).
- Delapan pengakuan iman.
Sikap
15 JP.
Mengamati:
- Mengamati gambar-gambar bangunan
tempat-tempat ibadah umat
Sikap)
Khonghucu.
- Mengamati gambar-gambar bangunan a; Sikap terhadap materi
Kelenteng (Miao) yang ada di
pelajaran
Indonesia.
- Mengamati gambar para Shen Ming
(guru)
yang ada dalam Kelenteng.
pembelajaran
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Photo dan
gambar-gambar
rumag ibadah
umat
261
Khonghucu.
Menanya:
- Menanyakan tentang tempat-tempat
- Shen Ming
ibadah umat Khonghucu.
dalam Agama
- Menanyakan sejarah, makna dan fungsi
Khonghucu.
kelenteng.
- Menanyakan tentang para Shen Ming
- Nilai-nilai Utama yang ada dalam Kelenteng.
Kelenteng.
- Mengindentifikasi bangunan tempat
ibadah umat Khonghucu.
- Mencari informasi tentang salah satu
Kelenteng yang ada di Indonesia.
- Mencari informasi mengenai tempat
ibadah agama Khonghucu.
- Berkunjung ke salah-satu kelenteng.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan kelenteng dengan
eksistensi agama Khonghucu.
Khonghucu.
- Contoh
gambar/photo
Shen Ming.

berhubungan dengan
materi pelajaran.
Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian singkat
- Tempat Ibadat Umat
Khonghucu
- Ciri Khas Kelenteng Agama
Khonghucu.
- Shen Ming dalam Agama
Khonghucu.
- Nilai-nilai Utama Kelenteng
Penugasan/Projek
- Membuat laporan hasil
pengamatan pengalaman
dari berbagai sumber
belajar lainnya, tentang
hakikat manusia.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna agamis
dan nilai-nilai utama Kelenteng.
diskusi kelompok lain.
3.7; Memahami pentingnya sikap
- Dampak
hati-hati, sungguh-sungguh,
Kecanggihan
rendah hati, sederhana, dan suka Teknologi.
mengalah.
Mengamati:
Sikap
- Mengamati perilaku yang sesuai dan
bertentangan dengan etika dan norma- (Lembar Observasi Skala
Sikap)
norma yang berlaku.
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
262
- Pendidikan
4.7; Mempraktekan perilaku hati-hati, Budi Pekerti.
sungguh-sungguh, rendah hati,
sederhana, dan suka mengalah - Hati-hati dan
Sungguhsungguh.
Menanya:
pelajaran
- Menayakan faktor-faktor yang
menyebabkan perilaku yang tidak
(guru)
sesuai dengan etika dan norma yang
berlaku.
pembelajaran
- Menanyakan hal-hal terkait dengan
- Rendah Hati.
pentingnya pendidikan budi pekerti (Di
Sederhana dan
Zu Gui).
berhubungan dengan
Suka Mengalah
materi pelajaran.
- Mencari ayat suci yang berkaitan
Pengetahuan
dengan aturan perilaku yang baik.
- Membuat rangkuman tentang sikap
- Dampak kecanggihan
hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, teknologi.
sederhana, dan suka mengalah.
- Fungsi pendidikan budi
- Memperagakan dan melatih sikap hatipekerti.
hati, sungguh-sungguh, rendah hati,
- Sikap hati-hati, sungguh,
sederhana dalam penampilan, dan suka
rendah hati, sederhana, dan
mengalah dalam pergaulan dengan
suka mengalah.
sesama teman.
Penugasan/Projek
- Membuat laporan sikap dan
Mengasosiasi:
perilaku hati-hati, sungguh- Menghubungkan pendidikan budi
sungguh, rendah hati,
pekerti dengan prestasi belajar dan
sederhana, dan suka
pembentukan karakter yang luhur.
mengalah yang telah
diterapkan baik di sekolah
Mengkomunikasikan:
maupun di rumah.
- Mendiskusikan tentang dampak
kecanggihan teknologi, dan bagaimana
cara menyikapinya.
(Kitab yang
Pokok).
- Kitab Bakti
(Xiao Jing).
- Buku
Pendidikan
Budi Pekerti
(Di Zi Gui).
263

- Mengungkapkan sikap dan perilaku
keseharian yang tidak baik yang mesti
dihindari.
264
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: VIII
Kompetensi Inti
:
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Meyakini bahwa benih-benih
kebajikan watak sejati (Xing)

dalam diri manusia adalah
Firman Tian.
2.1; Menghayati makna bhakti kepada
orang tua adalah jalan untuk sujud
dan taat kepada Tian.
2.2; Menunjukkan sikap hidup
harmonis sebagai cara menempuh
jalan suci di dunia.
3.1 Menjelaskan makna Kebajikan - Makna
(De).
Kebajikan.
4.1; Memperaktekkan poin-poin
delapan kebajikan (Ba De).
- Benih-benih
kebajikan di
dalam diri
manusia.
Mengamati:
- Mengamati karakter huruf De.
- Menuliskan huruf De berdasarkan
karakter huruf asli dan menyebutkan
arti pada setiap guratan huruf.
- Menginventaris dan menuliskan ayat-
Sikap
Sikap)
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII
- Kitab Si Shu.
pelajaran
(guru)
265
- Makna Delapan
Kebajikan (Ba
De).
-
3.2 Menjelaskan tata cara bersalam
dan menghormat.
4.2; Mempraktekkan tata cara.
menghormat dengan
merangkapkan tangan (Bai)
membungkuk (Ju Gong), dan
berlutut (Gui).
ayat suci yang terkait dengan kebajikan. c; Sikap terhadap proses

- Menyebutkan poin-poin delapan
pembelajaran
kebajikan dan lima kebajikan secara
berurutan.
Makna Lima
berhubungan dengan
Kebajikan (Wu
materi pelajaran.
Cang)
Mengasosiasi:
- Menghubungkan benih-benih kebajikan Pengetahuan
yang ada dalam diri dengan dengan
ajaran delapan kebajikan (Ba De) dan
- Makna kebajikan.
Lima kebajikan (Wu Cang).
- Benih-benih kebajikan
dalam diri manusia.
Mengkomunikasikan:
- Delapan kebajikan.
- Mendiskusikan tentang contoh-contoh - Lima kebajikan.
perilaku yang sesuai dengan poin-poin
delapan kebajikan dan lima kebajikan. Keterampilan
- Memberikan tanggapan presentasi hasil Performance
- Melafalkan delapan
kebajikan dalam bahasa asli
berikut terjemahannya.
Tata Bersalam. Mengamati:
Sikap
15 JP.
- Mengamati gambar sikap-sikap
Menghormat
menghormat.
Sikap)
Dengan
- Mengamati tulisan (huruf) Wei De
Merangkapkan
Dong Tian.
Tangan.
pelajaran
Menanya:
Menghormat
- Menanyakan makna salam Wei De
(guru)
Dengan Berlutut
Dong Tian dan Xian You Yi De.
(Gui).
- Menanyakan hal-hala terkait dengan
pembelajaran
sikap-sikap menghormat.
Menghormat
Dengan
berhubungan dengan
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.
266
Membungkuk
kan Badan (Ju
Gong)
3.3 Menjelaskan secara garis besar
bagian kitab Si Shu dan kitab

Xiao Jing.
4.3; Membuat skematik isi kitab Si
Shu dan Xiao Jing.
- Menuliskan karakter huruf Wei De

materi pelajaran.
Dong Tian dan Xian You Yi De.
- Membiasakan diri untuk mengucapkan Pengetahuan
salam kepada sesama saudara seiman. Tes Tertulis Uraian singkat
- Memperagakan cara menghormat
- Sejarah dan arti salam Wei
dengan merangkapkan tangan (Bai),
De Dong Tian dan Xian You
membungkukan badan (Ju Gong), dan
Yi De.
berlutut (Gui Ping Shen).
- Makna sikap delapan
kebajikan.
- Tingkatan menghormat
Mengasosiasi:
dengan merangkapkan
- Menghubungkan tata bersalam dan tata
tangan (Bai).
cara menghormat.
- Urutan melakukan Gui, dan
jumlah pengulangan Kou
Mengkomunikasikan:
Shou.
- Mengungkapkan makna salam Wei De
Dong Tian dan Xia You Yi De.
Keterampilan
Performance
- Melakukan hormat dengan
merangkapkan tangan (Bai),
membungkuk-kan badan (Ju
Gong), dan berlutut (Gui
Ping Shen).
- Makna Kitab
Mengamati:
Sikap
15 JP.
Suci.
- Mengamati bentuk-bentuk visual kitab
suci agama Khonghucu.
Sikap)
- Kitab suci yang
pokok (Si Shu) Menanya:
- Menanyakan pentingnya kitab suci bagi
pelajaran.
- Kitab Bakti
umat (penganut) suatu agama.
(Xiao Jing).
(guru).
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.
- Kitab Xiao Jing.
267
- Membacakan renungan ayat suci pada

kebaktian remaja di litang.
pembelajaran.
berhubungan dengan
materi pelajaran.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan kitab suci dengan
pendidikan budi pekerti dengan prestasi Pengetahuan
belajar dan pembentukan karakter yang Tes Tertulis Uraian singkat
luhur.
- Makna kitab suci.
- Bagian kitab Si Shu.
Mengkomunikasikan:
- Kitab Xiao Jing.
- Mendiskusikan tentang garis besar isi
dari kitab suci Si Shu dan Xiao Jing.
Keterampilan
Performance
makna kitab suci bagi pemeluk agama. - Menghafal beberapa bagian
isi kitab bakti (Xiao Jing).
- Membacakan renungan ayat
suci pada kebaktian remaja.
(Instrumen penilaian:
teman sejawat)
3.4 Mengenal dupa (Xiang) dan Meja - Makna dan
Mengamati:
Sikap
Abu (altar) Leluhur.
Fungsi Dupa.
- Mengamati bentuk dan jenis-jenis dupa.
- Mengamati altar (meja abu) leluhur.
Sikap)
- Macam-Macam
4.4; Memperagakan penggunaan dupa Dupa.
Menanya:
dalam sembahyang kepada Tuhan
- Menanyakan fungsi dupa.
pelajaran
tiap pagi dan sore.
- Ketentuan
- Menanyakan bahan-bahan membuat
Jumlah
dupa.
(guru)
Penggunaan dan - Menanyakan makna dan fungsi meja
12 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.
268
cara
menancapkan
Dupa.
abu (altar) leluhur dan peranti-peranti

yang ada di altar.
pembelajaran
berhubungan dengan
- Meja abu (altar) - Mengindentifikasi macam-macam dupa.
materi pelajaran.
leluhur.
- Mempraktekkan cara menggunakan
dupa.
Pengetahuan
- Membuat skema altar leluhur.
- Menyusun peranti dan perlengkapan
- Makna dan fungsi dupa.
pada maja abu (altar) leluhur.
- Macam-macam dupa.
- Ketentuan jumlah
penggunaan dupa.
Mengasosiasi:
- Makna dan fungsi meja abu
- Menghubungkan meja abu (altar)
(altar) leluhur.
leluhur dengan semangat persaudaraan - Priranti perlengkapan pada
dalam keluarga Khonghucu.
meja abu (altar) leluhur.
- Dupa dengan
berbagai jenis
dan ukuran.
- Photo/gambar
meja abu (altar)
leluhur.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna dan
Keterampilan
fungsi meja abu (altar) leluhur.
Performance
- Memberikan tanggapan presentasi hasil - Memperagakan cara
kelompok lain.
menggunakan dan
menancapkan dupa.
- Menyusun peranti dan
perlengkapan pada altar
leluhur.
-
3.5
Mengenal upacara sembahyang
- Dasar Iman
Mengamati:
Sikap
15 JP.
- Buku Teks
269
kepada leluhur.
4.5; Mempraktekkan upacara
sembahyang kepada leluhur.
3.6 Memahami karakter dan
perilaku Junzi.
4.6; Mempraktekkan beberapa
karakter Junzi.
Sembahyang
- Mengamati pelaksanaan sembahyang (Lembar Observasi Skala
Kepada Leluhur.
Chu Yi, Shi Wu, dan sembahyang Qing Sikap)
- Saat-Saat
Ming.
Sembahyang
pelajaran
Kepada Leluhur. Menanya:
b;
Sikap terhadap pendidik
- Menanyakan alasan penghormatan
(guru)
- Sembahyang
terhadap leluhur.
c;
Sikap
terhadap proses
Chu Yi dan Shi - Menanyakan hal-hal terkait dengan
pembelajaran
Wu.
pelaksanaan sembahyang kepada Tuhan
d;
Sikap berkaitan dengan
(Chu Yi dan Shi Wu).
- Sembahyang
berhubungan dengan
Qing Ming.
materi pelajaran.
- Menyusun teks doa kepada leluhur pada
sembahyang Chu Yi dan Shi Wu.
- Mempraktekkan sembahyang Chu Yi Pengetahuan
dan Shi Wu.
- Saat-Saat Sembahyang
Kepada Leluhur.
Mengasosiasi:
Sembahyang Chu Yi dan
- Menghubungkan penghormatan kepada
Shi Wu.
leluhur dengan ajaran laku bakti.
- Sembahyang Qing Ming.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang tradisi-tradisi Keterampilan
Performance
dan kebiasaan yang dilakukan umat
- Memperagakan sembahyang
pada saat sembahyang Qing Ming.
kepada leluhur pada saat
Chu Yi dan Shi Wu.
- Arti dan Makna Mengamati:
Junzi.
- Mengamati karakter huruf Junzi.
- Prinsip Utama
Junzi.
Menanya:
- Menanyakan arti Junzi berdasarkan
Sikap
Sikap)
15 JP.
Pelajaran Kelas
VIII.
Kitab Si Shu.
Dupa (Xiang).
Xiang Lu.
Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.
270
karakter huruf.
- Menanyakan tentang prinsip-prinsip
seorang Junzi.
pelajaran
(guru)
- Menuliskan karakter huruf Junzi.
- Menginventaris ayat suci tentang Junzi.
- Membuat rangkuman tentang prinsipprinsip utama Junzi.
- Mencari ayat suci yang terkait dengan
sikap atas kesalahan dan cara
memperbaiki kesalahan.
Mengamati:
- Mengamati perilaku hati-hati.
Sikap
pembelajaran
berhubungan dengan
materi pelajaran.
Penilaian diri
- Membuat penilaian diri
tengan sikap-sikap yang
Mengasosiasi:
sesuai dengan karakter
Junzi yang sudah dilakukan
- Menghubungkan karakter Junzi dengan
sehari-hari (di rumah dan
cita-cita umat Khonghucu.
di sekolah)
Mengkomunikasikan:
Instrumen penilaian:
- Mendiskusikan tentang Sikap atas
Lembar Penilaian Diri
kesalahan dan cara memperbaiki
kesalahan.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil Pengetahuan
Penugasan/Projek
- Membuat kumpulan ayat
suci tentang seorang Junzi.
3.7 Memahami Pokok-pokok ajaran - Semangat
moral.
Belajar.
4.7; Menyusun jadual kegiatan belajar - Menegakkan
dan menjalankan- nya dengan

konsisten.
Jasa.
Menanya:
- Menanyakan tentang cara-cara
menumbuhkan semangat belajar.

Sikap)
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.
pelajaran
271
- Mengerti Orang
Lain (Zhi Ren). Eksperimen/Eksplorasi:
- Mencatat pendapat-pendapat tentang
- Hati-Hati/
cara meningkatkan semangat belajar.
Cermat Berpikir.
Mengasosiasi:
- Membenci
- Menghubungkan pendidikan budi
Kepalsuan.
pekerti dengan prestasi belajar dan
pembentukan karakter yang luhur.
- Menginventaris ayat suci tentang
belajar.
- Mencari ayat suci yang terkait dengan
kecermatan dalam berpikir dan
membenci kepalsuan.
- Menyanyikan lagu rohani berkaitan
dengan semangat belajar.
(guru)
pembelajaran

berhubungan dengan
materi pelajaran.
Pengetahuan
Penugasan/Projek
Tugas kelompok:
- Merangkum ayat suci
tentang belajar.
Mengkomunikasikan:
- Mengemukakan pendapat tentang cara- - Menyusun jaduan waktu
belajar di rumah.
cara menumbuhkan semangat belajar.
- Mengemukakan pendapat tentang
Tugas mandiri: membuat
tujuan belajar.
komitmen tentang:
- Mengemukakan pendapat tentang
1; Semangat belajar.
contoh-contoh mengakkan jasa
(membangun nama baik) dan mengerti 2; Sikap sederhana dan suka
mengalah.
orang lain, serta alasan mengapa
3; Hati-hati dan cermat
manusia harus menegakkan jasa dan
berpikir.
mengerti orang lain.
4; Membenci Kepalsuan.
272
273
Satuan Pendidikan
: SMP
Kelas
: IX
Kompetensi Inti
:
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Menyakini bahwa hidup
menempuh jalan suci itulah yang

diridoi oleh Tuhan.
2.1; Menghayati pentingnya
pembinaan diri sebagai

kewajiban pokok.
2.2; Menunjukkan sikap bakti (Xiao)
kepada Tuhan, Alam, dan orang
tua.
2.3; Menunjukkan sikap hidup rukun
dan toleran antar sesama umat
beragama.
3.1; Memahami pentingnya
pembinaan diri sebagai
- Makna
pentingnya
Mengamati:
- Mengamati perilaku contoh-contoh
Sikap
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
274
kewajiban pokok.
Pembinaan diri.
perilaku diri yang terbina.
4.1; Mempraktekkan sikap mengasihi - Pembinaan Diri Menanya:
sesama manusia dan usaha

Kewajiban
berhenti pada puncak kebaikan
Pokok Setiap.
dari salah-satu predikat yang
disandang.
- Tahap-tahap
pembinaan diri.

Sikap)
IX.
- Kitab Si Shu.
- Menanyakan tentang makna pentingnya a; Sikap terhadap materi

pelajaran
pembinaan diri, dan tahap-tahap yang
b;
Sikap terhadap pendidik
harus dilalui dalam proses pembinaan
(guru)
diri.
pembelajaran
d;
Sikap berkaitan dengan
- Menuliskan urutan tahap-tahap
berhubungan dengan
pembinaan diri.
materi pelajaran.
dengan pembinaan diri.
Pengetahuan
Mengasosiasi:
- Menghubungkan kewajiban membina Tes Tertulis
diri dengan predikasi atau status sosial Uraian Singkat
- Pentingnya pembinaan diri.
seseorang.
- Kitab Da Xue Bab utama
pasal 1 7.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna ayat suci - Tahap-tahap pembinaan
diri.
yang terdapat dalam kitab Da Xue Bab
utama tentang menggemilangkan
Penugasan/Projek
kebajikan yang bercaya, mengasihi
Tugas kelompok:
sesama, dan berhenti pada puncak
- Membuat laporan tentang
kebaikan.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil usaha berhenti pada puncak
kebaikan dari salah satu
predikat yang disandang.
- Memberikan tanggapan tentang ayat
suci Da Xue bab Utama pasal 1 sampai
pasal 7.
- Menceritakan pengalaman pribadi
275
terkait usaha pembinaan diri.
3.2
Memahami Xiao sebagai pokok - Makna dan arti

kebajikan.
kata Xiao.
4.2; Mempraktekkan hormat dan
- Bakti Kepada
patuh kepada orang tua di rumah Orang tua.
sebagai bentuk perilaku bakti.
- Awal dan akhir
laku bakti.
Mengamati:
Sikap
- Mengamati perilaku yang sesuai dan
bertentangan dengan laku bakti kepada (Lembar Observasi Skala
Sikap)
kepada orang tua.

Menanya:
pelajaran
- Menanyakan tentang makna laku bakti b; Sikap terhadap pendidik
(xiao) dan penerapannya.
(guru)
- Macam-macam Eksperimen/Eksplorasi:
pembelajaran
laku bakti.
- Menuliskan karakter huruf Xiao.
- Membaca dan mengiventarisir ayat-ayat
- Akhir Laku
suci tentang Xiao.
berhubungan dengan
Bakti.
materi pelajaran.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan laku bakti kepada
orang tua dengan kepatuhan terhadap
guru dan prestasi belajar.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang perilakuperilaku yang melanggar laku bakti
(Xiao) kepada orang tua, dan cara
Pengetahuan
Tes Tertulis
Uraian Singkat
- Arti Xiao
- Awal dan akhir laku bakti.
- Macam-macam laku bakti.
.
Penugasan/Projek
Tugasmandiri:
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
IX.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Xiao Jing
(Kitab Bakti).
- Buku reperensi:
24 Kisah Anak
Berbakti.
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.
276
pengedalian diri untuk tidak

- Inventaris ayat-ayat suci
melakukannya kembali.
yang terkait dengan laku
- Memberikan tanggapan presentasi hasil bakti.
- Menyebutkan contohcontoh perbuatan yang
menunjukkan sikap bakti
kepada Tuhan, Alam dan
kepada manusia (orang
tua).
3.3; Mengenal upacara sembahyang - Sembahyang
kepada Tian.
pagi dan sore.
4.3; Mempraktekkan upacara
sembahyang kepada Tian tiap

pagi dan sore.
- Sembahyang
Duan Yang.
Mengamati:
- Mengamati pelaksanaan upacara
sembahyang Duan Yang.
Sikap
Lembar Observasi Skala
Sikap)
Menanya:
- Menanyakan fenomena-fenomena alam
pelajaran
pada hari Duan Yang.
(guru)
- Menyebutkan tradisi dan fenomena
pembelajaran
yang ada pada hari sembahyang Duan d; Sikap berkaitan dengan
Yang.
- Membaca riwatat tentang tokoh Qu
berhubungan dengan
Yuan.
materi pelajaran.
- Mempraktekkan sembahyang kepada Pengetahuan
Tuhan (pagi dan sore).
Tes Tertulis
Mengasosiasi:
Uraian Singkat
- Menghubungkan Perayaan lomba
- Saat-saat sembahyang
perahu (Bai Chuan) dengan hari
kepada Tuhan.
sembahyang Duan Yang.
- Sembahyang pagi-sore.
- Sembahyang Duan Yang.
Mengkomunikasikan:
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
IX.
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibdah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.
277
- Mengemukakan pendapat tentang nilai- Penugasan/Projek

nilai kesetiaan dan keteladanan Qu
- Menyusun teks surat doa
Yuan
kepada Tuhan untuk
- .Memberikan tanggapan presentasi
sembahyang pagi-sore.
hasil
3.4; Mengenal rohaniwan Agama
Khonghucu.
4.4; Melakukan wawancara kepada
rohaniwan Khonghucu.
- Tugas dan fungsi Mengamati:

rohaniwan.
- Mengamati tugas-tugas yang dilakukan
rohaniwan dalam memimpin upacara
- Tingkatan
kebaktian di litang, dan upacara
rohaniwan.
lainnya.
Sikap
12 JP.
- uku Teks
Pelajaran Kelas
IX.
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
IX.

Sikap)
pelajaran
(guru)
pembelajaran
- Melakukan wawancara kepada seorang
rohaniwan tentang pengalaman dalam
berhubungan dengan
menjalankan fungsi sebagai rohaniwan.
materi pelajaran.
Menanya:
- Menanyakan tentang tugas dan fungsi
rohaniwan.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan keberadaan
rohaniwan dengan kepatuhan dan
ketakwaan umat menjalankan ibadah.
3.5; Mengenal macam-macam
upacara Li Yuan.
Pengetahuan
Penugasan/Projek
- Membuat laporan tentang
hasil wawancara dengan
rohaniwan Khonghucu.
Mengkomunikasikan:
- Mengungkapkan pentingnya seorang
rohaniwan untuk pembinaan rohani
Topik bebas
bagi umat.
- Makna dan
Mengamati:
Sikap
macam-macam
- Mengamati pelaksanaan upacara Li
upacara Li Yuan.
Yuan pengakuan iman (Li Yuan umat) Lembar Observasi Skala
278
4.5; Melakukan simulasi upacara Li
Yuan umat.
di Litang.
Sikap)
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibdah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

- Tata cara
Menanya:
pelajaran
pelaksanaan
- Menanyakan tentang makna dan tujuan
upacara Li Yuan.
upacara Li Yuan dan macam-macam
(guru)
upacara Li Yuan.
pembelajaran
- Melakukan pembagian tugas untuk
acara Li Yuan Umat.
berhubungan dengan
- Mencatat tugas-tugas yang harus
materi pelajaran.
dilakukan sebagai petugas pada acara
Li Yuan umat.
- Menuliskan perlengkapan dan peranti
untuk acara Li Yuan umat.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan Li Yuan (peneguhan
iman) dengan semangat menjalankan
ajaran agama yang diyakini.
Pengetahuan
Tes Tertulis
Uraian Singkat
- Makna dan tujuan upacara
Li Yuan.
- Macam-macam upacara Li
Yuan.
- Tata cara pelaksanaan Li
Yuan.
Mengkomunikasikan:
- Mengunkapkan tentang pentingnya Li Keterampilan
Yuan (peneguhan iman) sebagai umat. Tugas Kelompok
- Menjadi petugas pada
kegiatan simulasi Li Yuan
umat.
3.6; Memahami makna dan manfaat - Makna dan
kebaktian bagi umat.
Fungsi
Kebaktian.
Mengamati:
- Mengamati pelaksanaan kebaktian
remaja di Litang.
Sikap
Menanya:
4.6; Mempraktekkan pelaksanaan
kebaktian di sekolah.
- Petugas

Sikap)
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
IX.
- Kitab Si Shu.
- Peranti altar
279
Kebaktian.
- Perlengkapan
Kebaktian.
- Menanyakan peralatan dan

perlengkapan sembahyang.
- Menanyakan makna kebaktian bagi
umat.
pelajaran
(guru)
pembelajaran
berhubungan dengan
materi pelajaran.
Pengetahuan
Tes Tertulis
Uraian Singkat
nabi.
- Perlengkapan
kebaktian.
- Buku Tata
Ibdah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.
- Melakukan pembagian tugas untuk
acara kebaktian yang akan
dilaksanakan di sekolah.
- Mecatat tugas-tugas yang harus
dilakukan sebagai petugas kebaktian.
- Menuliskan perlengkapan dan peranti
kebaktian.
- Mengidentifikasi peranti yang ada pada Keterampilan
Tugas Kelompok
altar nabi.
- Menjadi petugas kebaktian
- Melakukan persiapan untuk
yang dilaksanakan di
pelaksanaan kebaktian di sekolah.
sekolah.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan ibadah/kebaktian
dengan pembentukan sikap disiplin
terhadap peraturan dan norma-norma
yang berlaku.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna dan
manfaat kebaktian bagi umat.
3.7; Memahami pentingnya hidup
rukun dan toleran antar umat
- Makna
perbedaan.
Mengamati:
- Mengamati kegiatan-kegiatan yang
Sikap
15 JP.
- Buku Teks
Pelajaran Kelas
280
beragama.
- Arti Toleransi.
menggambarkan sikap toleransi antar

umat beragama.
4.7; Berkunjung ke tempat ibadah
agama lain.
- Kerukunan
Menanya:
dalam Perbedaan. - Menanyakan pentingnya sikap toleran
dalam kehidupan bermasyarakat dan
beragama.
- Menanyakan contoh-contoh sikap
toleransi antar umat beragama.
Sikap)
pelajaran
(guru)
pembelajaran
berhubungan dengan
materi pelajaran.
IX.
- Kitab Si Shu.
- Potret
kerukunan antar
umat beragama.
- Buku referensi
tentang
kerukunan antar
umat beragama.
- Menginventaris ayat suci yang terkait
dengan perbedaan dan kerukunan.
- Menuliskan sikap-sikap dan pandangan
yang benar terhadap perbedaan.
Pengetahuan
Mengasosiasi:
- Menghubungkan sikap toleran dengan Tes Tertulis
Uraian Singkat
kerukunan dan keharmonisan hidup.
- Makna perbedaan dan
kaitannya dengan
Mengkomunikasikan:
keharmonisan.
- Mengunkapkan pandangan tentang
- Hal-hal yang mendasari
pentingnya sikap toleran dalam
perbedaan.
kehidupan bermasyarakat dan
- Sikap dalam menghadapi
beragama.
setiap perbedaan.
- Mendiskusikan tentang, faktor-faktor
Arti dan makna toleransi.
yang menjadi kendala terjalinnya
kerukunan antar umat beragama, dan
Penugasan/Projek
bagaimana solusi sederhana agar
Mandiri
toleransi dan kerukunan antar umat
- Menginventaris ayat suci,
beragama dapat terjalin baik.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil dan kalimat dari sumber
lain yang terkait dengan
diskusi dari kelompok lain.
perbedaan dan kerukunan.
281
282
2;
SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
: SMP/MTs
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Menghargai perilaku beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan YME dan

berakhlak mulia dalam kehidupan
di sekolah dan masyarakat
2.1; Menghargai semangat dan
komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri
negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar
negara
2.2; Menghargai perilaku sesuai
norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan
283
masyarakat sekitar
2.3; Menghargai sikap toleran terhadap
keberagaman suku, agama, ras,

budaya, dan gender
2.4; Menghargai semangat persatuan
dan kesatuan dalam memahami
daerah tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka
Negara Kesatuan RepubIik
Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami sejarah dan semangat
komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara
Sejarah dan
Mengamati
semangat
Mengamati gambar perjuangan bangsa
komitmen para
Indonesia melawan penjajahan
pendiri negara
Mengamati gambar suasana sidang
dalam
BPUPKI, PPKI dan para pendiri negara
merumuskan dan
perumus dasar negara (Ir Soekarno,
4.1 Menyaji hasil telaah tentang
menetapkan
Muhammad Yamin, Mr Soepomo, dan
sejarah dan semangat komitmen Pancasila sebagai yang lain)
para pendiri negara dalam
dasar negara:
Menyimak penjelasan guru tentang
merumuskan dan menetapkan
1; Sejarah dan
perumusan dan penetapan Pancasila

Pancasila sebagai dasar negara
semangat
sebagai dasar negara
komitmen para Membaca dari berbagai sumber belajar
pendiri negara tentang perumusan dan penetapan
dalam
Pancasila sebagai dasar negara;
merumuskan
Pancasila
Menanya
sebagai dasar Mengajukan pertanyaan tentang
negara
perjuangan bangsa Indonesia melawan
a; Sejarah
penjajahan
perumusan Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan
Pancasila
semangat para pendiri negara dalam
sebgai dasar
Portofolio, penilaian ini

digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
sejarah dan semangat
komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan sejarah
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar
negara.
Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
untuk menilai perilaku dan
sikap peserta didik dalam
proses pembelajaran serta
praktik sosiodrama
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
www.wikipedia.
com
284
negara
merumuskan Pancasila sebagai dasar
1; Perjuang negara
an
Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan
bangsa
semangat para pendiri negara dalam
Indonesia merumuskan Pancasila sebagai dasar
melawan negara
penjajaha
n
Mengumpulkan Data
2; Pembent Mencari dari berbagai sumber belajar dan
ukan
mendiskusikan sejarah dan semangat
BPUPKI komitmen para pendiri negara dalam
3; Perumusa merumuskan Pancasila sebagai dasar
n dasar
negara secara kelompok
negara Mencari dari berbagai sumber belajar dan
dalam
mendiskusikan sejarah dan semangat
sidang
komitmen para pendiri negara dalam
BPUPKI menetapkan Pancasila sebagai dasar
4; Perumusa negara secara kelompok
n Piagam
Jakarta Mengasosiasi
b; Semangat mendiskusikan hubungan berbagai
dan
informasi yang diperoleh untuk
komitmen
menyimpulkan sejarah dan semangat
para pendiri komitmen para pendiri negara dalam
negara
merumuskan Pancasila sebegai dasar
dalam
negara, seperti perbedaan dan persaam
perumusan
rumusan dasar negara yang diusulkan
Pancasila
dengan rumusan Piagam Jakarta,
sebagai
hubungan kekalahan Jepang dan
dasar negara pembentukan BPUPKI, dan sebagainya
2; Sejarah dan
mendiskusikan hubungan berbagai
semangat
informasi yang diperoleh untuk
komitmen para menyimpulkan sejarah dan semangat
pendiri negara
285
dalam
komitmen para pendiri negara dalam
menetapkan
menetapkan Pancasila sebegai dasar
Pancasila
negara, seperti perbedaan dan persamaan
sebagai dasar
rumusan dasar negara Piagam Jakarta
negara
dengan rumusan Pembukaan UUD 1945,
a; Sejarah
akibat perubahan rumusan dasan negara,
penetapan
dan sebagai nya
Pancasila
sebgai dasar Mengomunikasikan
negara
Mempresentasikan berbagai tugas
1; Pembent individu dan kelompok tentang sejarah
ukan
dan semangat komitmen para pendiri
PPKI
negara dalam merumuskan dan
2; Penetapa menetapkan Pancasila sebagai dasar
n
negara
Pancasila Melaporkan hasil pengamatan perilaku
sebagai
perwujudan semangat dan komitmen para
dasar
pendiri negara dalam kehidupan
negara Menyajikan sosiodrama sidang pertama
dalam
BPUPKI tentang perumusan dasar negara
sidang
PPKI
b; Semangat
dan
komitmen
para pendiri
negara
dalam
penetepan
Pancasila
sebagai
dasar negara
3.2 Memahami sejarah perumusan dan Sejarah
Mengamati
4 x 3 JP
Pendidikan
286
pengesahan Undang Undang

perumusan dan
Mengamati naskah UUD Negara Republik
Dasar Negara Republik Indonesia penetapan UUD
Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
Negara Republik Mengamati gambar suasana sidang
Indonesia Tahun
BPUPKI dalam merumuskan UUD
1945 :
Membaca berbagai sumber tentang
sejarah perumusan dan pengesahan 1; Perumusan
sejarah perumusan dan pengesahan UUD
Undang Dasar Negara Republik
dan
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
pengesahan
UUD Negara Menanya

Republik
Mengajukan pertanyaan tentang sejarah
Indonesia
perumusan UUD Negara Republik
Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945 oleh BPUPKI
2; Arti penting Merumuskan pertanyaan tentang sejarah
UUD Negara
pengesahan UUD Negara Republik

Republik
Indonesia Tahun 1945 oleh PPKI
Indonesia
Menyusun pertanyaan tentang semangat
Tahun 1945
para pendiri negara dalam merumuskan
bagi bangsa
dan mengesahkan UUD Negara Republik
dan negara
Indonesia
3; Semangat para Mengumpulkan Data
pendiri negara Mencari informasi dari berbagai sumber
dalam
dan mendiskusikan tentang sejarah
merumuskan
perumusan dan pengesahan UUD Negara
dan
Republik Indonesia Tahun 1945
mengesahkan Menganalisis semangat para pendiri
UUD Negara
negara dalam merumuskan dan
Republik
mengesahkan UUD Negara Republik
Indonesia
Tahun 1945

sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
perumusan dan pengesahan
UUD Negara Republik
proses pembelajaran
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Referensi
/Internet sesuai
materi pokok
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang sejarah perumusan
dan pengesahan UUD Negara Republik
287

Menyimpulkan arti penting UUD Negara
3.3 Memahami isi alinea Pembukaan Hubungan
Undang-Undang Dasar Negara

Pembukaan
UUD Negara
Republik
4.3 Menyajikan hasil kajian isi
Indonesia
Pembukaan Undang-Undang
Tahun 1945
Dasar Negara Republik Indonesia dengan
Tahun 1945
Proklamasi
Kemerdekaan
Nilai yang
terkandung
dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Makna yang
Mengomunikasikan
Menyusun tulisan singkat (bahan
paparan, display, artikel dan sebagainya)
tentang sejarah perumusan dan
pengesahan UUD NRI Tahun 1945
Mempresentasikan tulisan singkat di
depan kelas
Melaporkan hasil analisis semangat
pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara Republik
Mengamati
Membaca naskah Pembukaan UUD
Negara Republik Tahun 1945
Membaca naskah Proklamasi
isi alinea Pembukaan
Kemerdekaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Menanya
Tahun 1945
Tanya jawab tentang :

Isi Proklamasi Kemerdekaan
Isi alinea Pembukaan UUD NRI Tahun
tentang pengetahuan isi
1945
alinea Pembukaan Undang Hubungan Proklamasi Kemerdekaan
Undang Dasar Negara
dengan Pembukaan UUD Negara
1945
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber
dan mendiskusikan tentang Nilai
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
288
terkandung
dalam setiap
alinea
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Pembukaan UUD Negara Republik

dan mendiskusikan tentang makna alinea
dan mendiskusikan tentang isi Proklamasi
kemerdekaan

proses pembelajaran, serta
praktik kewarganegaraan
(ikrar)
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Naskah
Proklamasi
Kemerdekaan
Referensi/Inter
net sesuai
materi pokok
Mengasosiasi
Menganalisis hubungan makna
antaralinea Pembukaan UUD Negara
Menghubungkan Proklamasi
Kemerdekaan dan Pembukaan UUD
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pembukaan UUD
3.4 Memahami norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang isi Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Menyusun komitmen melalui ikrar, janji,
atau tekad untuk tidak merubah
1; Norma yang Mengamati
berlaku dalam Menyimak penjelasan guru tentang

kehidupan
peristiwa berkaitan norma dalam
bermasyarakat masyarakat

2 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
289
4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang

norma-norma yang berlaku dalam
berbangsa
dan bernegara Mengamati gambar masalah sosial

norma-norma yang berlaku
berkaitan dengan norma seperti kemacetan dalam kehidupan
bermasyarakat dan
lalu lintas, pencurian, dan sebagainya.
bernegara
Menanya
Menyusun pertanyaan tentang pengertian
tentang pengetahuan normadan macam norma yang berlaku dalam
norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
kehidupan bermasyarakat
Melakukan wawancara dengan berbagai
dan bernegara
pihak berkaitan dengan norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat Pengamatan, penilaian ini
dan bernegara
Mengumpulkan Data
proses pembelajaran dan
dan mendiskusikan tentang pengertian dan simulasi norma yang berlaku
Jurnal, untuk mencatat dan
macam norma
menilai pembiasaan
Mengumpulkan data tentang contoh
terhadap norma yang
berbagai norma yang berlaku dalam
berlaku
Mengasosiasi
Mengkaji dan meyimpulkan hubungan
antarnorma yang berlaku dalam kehidupan
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Lingkungan
kehidupan
bermasyarakat
dan bernegara
Tokoh
masyarakat dan
aparat
pemerintah
Referensi/Interne
t sesuai materi
pokok
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan
norma yang berlaku melalui tulisan,
gambar, film, dan sebagainya
Mensimulasikan norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
290
Mengamati
norma dalam Mengamati dan membaca peristiwa yang
kehidupan
terjadi dalam kehidupan bermasyarakat dan hasil pekerjaan baik individu
bermasyarakat benegara, seperti suasana ketertiban dan
dan bernegara ketidaktertiban.
arti penting norma dalam
Menanya
dan bernegara
Mengajukan pertanyaan berkaitan peristiwa Pengamatan, penilaian ini
seperti siapa, di mana, kapan, bagaimana,
dan mengapa terjadi peristiwa.
Mengumpulkan Data
proses pembelajaran
Mengumpulkan informasi melalui dari
berbagai sumber dan wawancara untuk
menjawab pertanyaan
2; Arti penting
2 x 3 JP
Mengasosiasi
Menyimpulan arti penting norma dalam
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/investigasi peristiwa
3.5 Memahami karakteristik daerah
1; Makna sejarah Mengamati
tempat tinggalnya dalam kerangka

berdiri Negara Mengamati gambar monumen perjuangan
NKRI
Kesatuan
bangsa Indonesia melawan penjajahan
Republik
Mengamati gambar/film peristiwa
Indonesia
Proklamasi kemerdekaan
4.5; Menyaji hasil pengamatan
(NKRI)
:
Mengamati naskah Proklamasi

karakteristik daerah tempat
a;
Makna
Kemerdekaan
tinggalnya sebagai bagian utuh dari
Proklamasi

NKRI
kemerdeka gambar/film
an

sejarah berdiri NKRI
berdiri NKRI.
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
291
b; Makna
Menanya
NKRI
Tanya jawab peristiwa perjuangan
c; Sikap
mendirikan NKRI
positip
Merumuskan pertanyaan peristiwa
mempertah Proklamasi Kemerdekaan
ankan
NKRI
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbgai sumber
dan mendiskusikan perjuangan
mendirikan NKRI
Mencari informasi dari berbgai sumber
dan mendiskusikan makna Proklamasi
Kemerdekaan
dan mendiskusikan makna NKRI

proses pembelajaran, serta
sosiodrama
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Tokoh pejuang
Referensi sesuai
materi pokok
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan berbagai informasi
tentang perjuangan mendirikan NKRI
tentang Proklamasi Kemerdekaan
mempertahankan NKRI
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil telaah sejarah
berdiri NKRI melalui display/tulisan/
bahan tayang.
Menampilkan sosiodrama peristiwa
Proklamasi Kemerdekaan
2; Peran daerah Mengamati
tempat tinggal Membaca wacana tentang peran daerah
dalam
tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan hasil pekerjaan baik individu
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
292
perjuangan
mempertahankan NKRI
berdiri dan
mempertahank Menanya
an NKRI :
Menyusun pertanyaan tentang peran peran
a; Peran
daerah tempat tinggal dalam perjuangan
daerah
berdiri dan mempertahankan NKRI
tempat
tinggal
Mengumpulkan Data
dalam
Wawancara dengan tokoh pejuang tentang
perjuangan peran daerah tempat tinggal dalam
berdiri dan perjuangan berdiri dan mempertahankan

mempertah NKRI
ankan
NKRI
tentang peran daerah tempat tinggal
b; Arti
dalam perjuangan berdiri dan
penting
mempertahankan NKRI
daerah
tempat
Mengasosiasi
tinggal
Menyimpulkan tentang peran daerah
dalam
tempat tinggal dalam perjuangan berdiri
perjuangan dan mempertahankan NKRI
berdiri dan Menyimpulkan tentang arti penting daerah
mempertah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri
ankan
dan mempertahankan NKRI
NKRI
Meyimpulkan semangat persatuan dan
c; Semangat kesatuan dalam memahami daerah tempat
persatuan tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan
dan
tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
kesatuan
dalam
Mengomunikasikan
memahami Mempresentasikan tulisan tentang peran
daerah
daerah tempat tinggal dalam perjuangan
tempat
berdiri dan mempertahankan NKRI
tinggalnya

peran daerah tempat tinggal
dalam perjuangan berdiri
NKRI
tentang pengetahuan peran
daerah tempat tinggal dalam
perjuangan berdiri NKRI.
proses pembelajaran
n SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Tokoh pejuang
Referensi sesuai
materi pokok
293
3.6; Memahami keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender

4.6 Berinteraksi dengan teman dan
orang lain berdasarkan prinsip
saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman
suku, agama, ras, budaya, dan
gender
sebagai
bagian
yang utuh
dan tak
terpisah
dalam
kerangka
NKRI
1; Keberagaman
dalam
masyarakat
Indonesia
2; Arti penting
keberagaman
dalam
masyarakat
Indonesia
3; Perilaku
toleransi
dalam
masyarakat
terhadap
keberagaman
suku, agama,
ras, budaya,
dan gender
Mengamati
Mengamati keanekaragaman suku, agama,

ras, budaya, dan gender dalam masyarakat
Mengamati peristiwa interaksi dengan
teman dan orang lain yang terjadi di
lingkungan sekolah dan masyarakat
Menanya
Merumuskan pertanyaan berkaitan
keberagaman masyarakat Indonesia ,
seperti apa perbedaan dan persamaan,
mengapa berbeda, dan sebagainya
Menyusun pertanyaan berkaitan dengan
peristiwa seperti siapa, apa, kapan,
bagaimana, mengapa interaksi terjadi.
Mengumpulkan Data
belajar dan mendiskusikan tentang
keberagaman masyarakat Indonesia

Mengumpulkan informasi melalui
berbagai sumber dan wawancara untuk
menjawab pertanyaan berkaitan peristiwa
interaksi sosial

kebergaman masyarakat
Indonesia
tentang pengetahuan
keberagaman masyarakat
Indonesia
proses pembelajaran,
Penilaian teman sejawat
untuk menilai sikap interaksi
sosial
Projek, digunakan untuk
penialian kegiatan pentas
budaya/pameran budaya
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi/Intern
et sesuai materi
pokok
Lingkungan
masyarakat
Tokoh budaya,
294
Mengasosiasi
tentang keberagaman masyarakat
Indonesia
Meyimpulkan arti penting keberagaman
dalam masyarakat Indonesia
Menyimpulkan arti penting sikap toleransi
dalam masyarakat Indonesia yang
beragam
Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan mempresentasikan
tentang keberagaman masyarakat
Indonesia
Menampilkan keanekaragaman
masyarakat Indonesia melalui
pameran/pentas budaya
o Memahami pengertian dan makna 1; Pengertian dan Mengamati
makna
Membaca peristiwa keanekaragaman
Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika Mengamati kehidupan yang dilandasi
4.7; Menyaji hasil telaah tentang makna
2; Arti penting
makna Bhinneka Tunggal
persatuan dan kesataun
semboyan
Ika
Bhinneka
4.8; Menyaji bentuk partisipasi
Menanya
Tungggal Ika Merumuskan pertanyaan berkaitan dengan
kewarganegaraan yang
bagi
bangsa
mencerminkan komitmen terhadap
hasil pengamatan dikaitkan dengan
tentang pengetahuan
Indonesia
keutuhan nasional
Semboyan Bhinneka Tunggal Ika
keberagaman dalam
3; Partisipasi
masyarakat Indonesia serta
kewarganegaa Mengumpulkan Data
pengertian dan makna
n sebagai
Mencari informasi dan mendiskusikan
pencerminan tentang makna Bhinneka Tunggal Ika
komitmen
terhadap
Mengasosiasi
suku, agama
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
295
kutuhan
nasional
Mengkaji hubungan berbagai infomasi

proses pembelajaran
yang diperoleh untuk menyimpulkan
Projek untuk menilai
makna Bhinneka Tunggal Ika
Memenyimpulkan arti penting semboyan
kegiatan partisipasi
kewarganegaraan
Mengomunikasikan
hasil telaah tentang makna Bhinneka
Tunggal Ika
Menyusun aksi kegiatan sosial sebagai
perwujudan partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen terhadap
kutuhan nasional, seperti menolong teman
yang sedang tertimpa musibah, menolong
anggota masyarakat yang membutuhkan,
dan sebagainya.
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi sesuai
materi pokok
Lingkungan
masyarakat
296
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas
: VIII
Kompetensi Inti:
KI 1
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1;Menghargai perilaku beriman dan

bertaqwa kepada Tuhan YME dan
di lingkungan sekolah,
masyarakat, bangsa, dan negara
1.1; Menghargai keluhuran nilai-nilai
Pancasila sebagai pandangan
hidup bangsa
1.2; Menghargai semangat kebangsaan
dan kebernegaraan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri
negara dalam menetapkan
sebagai landasan konstitusional
negara kebangsaan
1.3; Menghargai sikap kebersamaan
dalam keberagaman masyarakat
297
sekitar
komitmen sumpah pemuda dalam
sebagaimana ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah Pemuda
tahun 1928
komitmen persatuan dan kesatuan
bangsa untuk memperkuat dan
memperkokoh NKRI
1.1; Memahami nilai-nilai
dan pandangan hidup bangsa
4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila

sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam
Pancasila
Mengamati
sebagai dasar Membaca wacana /menyimak cerita
negara dan
tentang nilai-nilai Pancasila dalam
pandangan
masyarakat
hidup
Mengamati dan mencatat perilaku yang
Arti penting
sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
Pancasila
sebagai dasar
negara dan
Menanya
pandangan
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai
hidup
pengamatan berkaitan dengan kedudukan
Nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
Pancasila
pandangan hidup
sebagai dasar Mengidentifikasi pertanyaan tentang
negara dan
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
pandangan
dan pandangan hidup
hidup
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Perilaku sesuai
perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai
keluhuran
Pancasila dalam berbagai kehidupan
nilai-nilai
Pancasila
Mengumpulkan Data

hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa
Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara
individu tentang
pengetahuan Pancasila
pandangan hidup bangsa
Pengamatan, merupakan
penilaian proses untuk

menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
Projek, untuk menilai
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi sesuai
materi pokok
Lingkungan
298
dalam berbagai Mencasi informasi dari berbagai sumber partisipasi kewarganegaraan

kehidupan
dan mendiskusikan tentang arti Pancasila sebagai pengamalan nilainilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
Mendiskusikan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
Mengamati dan mencatat perilaku sesuai
keluhuran nilai-nilai Pancasila pandangan
hidup bangsa
masyarakat dan
sekolah
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan data yang diperoleh
tentang Pancasila sebagai dasar negara
Menyimpulkan arti penting dan
perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan dan menyusun bentukbentuk kegiatan sosial-kultural sebagai
pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil (lisan dan tulisan)
tentang arti penting dan perwujudan
Mempresentasikan hasil tugas dalam
kegiatan sosial-kultural
Melaporkan kegiatan dan peran setiap
peserta didik
299
1.2; Memahami fungsi lembagalembaga negara dalam UUD

Tahun 1945
1.2; Menyaji hasil telaah fungsi
lembaga-lembaga negara dalam

UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah

atau masyarakat sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa, seperti
membantu korban bencana alam,
santunan yatim piatu, dan sebagainya
Kedudukan, Mengamati
fungsi , tugas Mengumpulkan berbagai berita tentang

dan wewenang, lembaga negara dari media cetak
serta
keanggotaan
peristiwa berkaitan lembaga negara
lembaga Menceritakan kembali berita yang
lembaga
diperoleh dari media cetak atau elektronik
negara sesuai
dengan UUD Menanya
Negara
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil
Republik
pengamatan tentang lembaga negara
Indonesia
sesuai UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Tahun 1945
Hubungan
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil
antar lembagapengamatan tentang hubungan
lembaga
antarlembaga negara sesuai UUD Negara
negara sesuai
dengan UUD
Negara
Mengumpulkan Data
Republik
Indonesia
belajar dan mendiskusikan pertanyaan

Tahun 1945
tentang lembaga negara sesuai dengan
Sikap positif
terhadap
1945
lembaga
Melakukan wawancaraa dengan aparat
negara sesuai
lembaga negara tentang kedudukan,

dengan UUD
fungsi, tugas lembaga negara sesuai UUD

tentang Kedudukan, fungsi,
tugas dan wewenang, dan
keanggotaan lembaga
negara sesuai dengan UUD
Tahun 1945
Tes digunakan untuk
individu pengetahuan
tentang kedudukan, fungsi,
tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga
negara sesuai dengan UUD
Tahun 1945
pembelajaran
Penilaian Diri, digunakan
untuk menilai sikap positif
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
Undang-undang
tentang lembaga
negara RI
Aparatur
pemerintah
300
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
1.3; Memahami tata urutan peraturan 1

perundang-undangan nasional
4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan
peraturan perundang-undangan
Tata urutan
peraturan
perundangundangan
nasional
Proses

Mengasosiasi
dan menyimpulkan tentang kedudukan,
fungsi, tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga negara sesuai UUD
Mengkaji dan menyimpulkan hubungan
antarlembaga negara sesuai UUD Negara
Menentukan sikap positif terhadap
lembaga negara sesuai dengan UUD
terhadap lembaga negara

sesuai dengan UUD Negara
1945
Mengomunikasikan
Membuat tulisan (display/bahan
tayang/ringkasan) tentang kedudukan,
fungsi, tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga negara sesuai
dengan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Mempresentasikan hasil tulisan tentang
kedudukan, tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga negara sesuai
dengan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 di kelas atau pameran kelas
Mengamati
Menyusun berita tentang berbagai
peraturan perundang-undangan di
Indonesia dari media cetak
Membaca literatur dari berbagai sumber
tata urutan peraturan
perundang-undangan di
belajar dan kajian dokumen
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
301
nasional
pembuatan
peraturan
perundangundangan
nasional
Sikap positif
terhadap
peraturan
perundangundangan
nasional
konstitusional tentang tata urutan

Indonesia
Indonesia
pengetahuan tentang tata
Menanya
urutan perundang-undangan
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan
di Indonesia
dengan tata urutan peraturan perundang- Pengamatan, merupakan
undangan nasional
dengan proses pembuatan peraturan di
Indonesia
pembelajaran
Penilaian Diri, digunakan
sikap positif terhadap peraturan
untuk menilai sikap positif
perundang-undangan di Indonesia
terhadap peraturan
perundang-undangan
Mengumpulkan Data
nasional
belajar dan mendiskusikan tentang tata
urutan dan proses pembuatan peraturan
perundang-undangan di Indonesia
Melakukan wawancara dengan aparat
pemerintah tentang proses pembuatan
peraturan di lingkungan kerjanya
Mengumpulkan dan mengkaji berbagai
contoh peraturan perundang-undangan
nasional
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
UU Nomor 12
Tahun 2011
Referensi/intern
et yang sesuai
materi pokok
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi untuk
menyimpulkan tata urutan dan proses
pembuatan peraturan perundangundangan di Indonesia
302
Indonesia
Mengomunikasikan
Membuat paparan tentang tata urutan dan
3.4 Memahami norma dan kebiasaan 1

antardaerah di Indonesia
4.4 Menalar hasil telaah norma dan
kebiasaan antardaerah di
Indonesia
proses pembuatan peraturan perundangundangan di Indonesia

Mempresentasikan hasil paparan tata
urutan perundang-undangan
Melaporkan hasil wawancara dan
mempresentasikan
Norma dan
Mengamati
kebiasaan antar Mengumpulkan berbagai norma dan
daerah di
kebiasaan antardaerah di Indonesia
Indonesia
Mengamati dan mencatat norma dan
Arti penting
kebiasaan yang berlaku di masyarakat
tentang norma dan
norma dan
sekitar
kebiasaan antardaerah di
kebiasaan
Indonesia
antardaerah di Menanya
Tes digunakan untuk
Indonesia
Penghargaan
dengan norma dan kebiasaan dan
terhadap
tradisi/adat berbagai daerah di Indonesia individu tentang
pengetahuan norma dan
norma dan
kebiasaan
dengan arti penting norma dan kebiasaan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
antardaerah di antardaerah di Indonesia
Indonesia
dengan sikap menghargai norma dan
Mengumpulkan Data
pembelajaran
Mencari informasi dari berbagai sumber Projek, untuk menilai tugas
belajar dan mendiskusikan tentang norma wawancara dan
dan kebiasaan yang berlaku di daerah
menampilkan norma dan
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Tokoh
masyarakat/adat
Lingkungan
masyarakat
303
Indonesia
Mengunjungi dan melakukan wawancara
dengan tokoh masyarakat tentang norma
dan kebiasaan yang berlaku di
masyarakat setempat
Referensi yang
kebiasaan daerah di
Indonesia
sesuai materi
pokok
Mengasosiasi
Menyimpulkan norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Menyimpulkan arti penting norma dan
Menyimpulkan sikap menghargai norma
dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
1
3.5 Memahami Hak Asasi Manusia
(HAM) dalam Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
2
4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban

asasi manusia sebagaimana diatur
Mengomunikasikan
Menyusun laporan tugas dan
mempresentasikan di depan kelas secara
kelompok/individu
Menampilkan sosiodrama/film/simulasi
tentang norma dan kebiasaan sesuai
dengan tugas kelompok
Hakikat hak Mengamati
asasi manusia Menyimak cerita/peristiwa tentang
sesuai
penegakkan hak asasi manusia dalam
Pancasila
lingkungan sekolah dan masyarakat
Jaminan
Mengumpulkan berita dari media cetak
tentang Hak dan kewajiban
perlindungan
tentang kasus hak asasi manusia
Asasi Manusia (HAM)
hak dan
dalam Undang-Undang
kewajiban
Menanya
Dasar Negara Republik
asasi manusia Mengidentifikasi pertanyaan tentang
dalam UUD
hakekat hak asasi manusia sesuai
Tes digunakan untuk
Negara
Pancasila
Republik
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
304
Indonesia
jaminan perlindungan hak asasi manusia individu tentang hak dan
Tahun 1945
dalam UUD Negera Republik Indonesia
kewajiban Asasi Manusia
Perilaku positif Tahun 1945
(HAM) dalam Undangsebagai
Undang Dasar Negara
penghargaan
perilaku positif sebagai penghargaan hak Republik Indonesia Tahun
hak asasi
asasi manusia sesuai UUD Negara
1945
manusia sesuai Republik Indonesia Tahun 1945
UUD Negara
Republik
Mengumpulkan Data
Indonesia
Tahun 1945
belajar dan mendiskusikan tentang
pembelajaran
Pancasila
menilai praktik
kewarganegaraan
belajar dan mendiskusikan jaminan
perlindungan hak dan kewajiban asasi
manusia dalam UUD Negara Republik
Mengamati dan menganalisis perilaku
positif sebagai penghargaan hak dan
kewajiban asasi manusia sesuai UUD
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
UU Nomor 39
Tahun 1999 dan
peraturan yang
sesuai materi
pokok
www.komha
m.go.id
Media
Cetak/Internet
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan dan menyimpulkan
Pancasila
Menyimpulkan tentang jaminan
perlindungan hak dan kewajiban asasi
manusia dalam UUD Negara Republik
Menyimpulkan tentang perilaku positif
sebagai penghargaan haksasi manusia
305
sesuai UUD Negara Republik Indonesia

Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tugas dalam bentuk
tulisan atau paparan di depan kelas
tentang hakekat dan jaminan haka asasi
manusia sesuai UUD Negara Republik
Menampilkan perilaku kewajiban asasi
manusia melalui praktik
kewarganegaraan
Makna
Mengamati
Sumpah
Membaca naskah Sumpah Pemuda dan
Pemuda bagi
menyimak cerita tentang Sumpah
hasil pekerjaan baik tugas
bangsa
Pemuda
Indonesia
Mengamati gambar peristiwa kerjasama
tentang makna
Kekeluargaan
dalam lingkungan sekitar
keberagaman dalam
dan gotong
bingkai Bhinneka Tunggal
royong sebagai Menanya
Ika
bentuk
Tes digunakan untuk
kerjasama
Makna Sumpah Pemuda bagi bangsa
dalam
Indonesia
individu tentang makna
masyarakat
Mendentfikasi pertanyaan tentang
yang beragam
kekeluargaan dan gotong royong sebagai Sumpah Pemuda dan
bentuk kerjasama
dalam bingkai
bentuk kerjasama dalam masyarakat
Bhinneka
Tunggal Ika
semangat dan komitmen para pemuda
Semangat dan
dalam mendeklarasikan Sumpah Pemuda menilai perilaku dan sikap
komitmen
Sumpah
Mengumpulkan Data
pembelajaran
Pemuda dalam Mencari dari berbagai sumber belajar dan Projek, digunakan untuk
kehidupan
mendiskusikan tentang makna Sumpah
menilai praktik
3.6 Memahami makna keberagaman

dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
2
kerjasama dalam masyarakat yang
beragam dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

orang lain berdasarkan prnsip
gender
6 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Lingkungan
masyarakat/seko
lah
306
bermasyarakat
Tokoh
Pemuda bagi bangsa Indonesia

kewarganegaraan
Mengamati dan wawancara dengan tokoh
masyarakat tentang kegiatan
kekeluargaan dan gotong royong dalam
masyarakat sekitar
masyarakat
Media cetak
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi dan
menyimpulkan makna dan arti penting
Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia
Menganalisis dan menyimpulkan arti
penting kekeluargaan dan gotong
royong dalam masyarakat yang beragam
Menyimpulkan semangat dan komitmen
para pemuda dalam mendeklarasikan
Sumpah Pemuda
3.7 Memahami unsur-unsur NKRI
Unsur-unsur
Mengomunikasikan
Menyusun dan mempresentasikan hasil
telaah makna Sumpah Pemuda
Menyusun dan mendeklarasikan Ikrar
Pelajar sebagai perwujudan makna
Sumpah Pemuda saat ini
Menyusun dan melaksanakan praktik
kewarganegaraan sebagai bentuk
interaksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prnsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman
suku, agama, ras, budaya, dan gender,
seperti membentuk kelompok belajar,
bakti sosial, kerja bakti membersihkan
kelas, dan sebagainya
Mengamati
6 x 3 JP
Pendidikan
307
4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur

NKRI
4.9 Menyaji bentuk partisipasi
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional
Negara
Mengamati gambar/film tentang unsurKesatuan
unsur NKRI
Republik
Membaca tulisan/berita tentang unsurIndonesia
unsur NKRI
a; Wilayah
NKRI
Menanya
b; Penduduk Mengidentifikasi pertanyaan tentang
MKRI
unsur-unsur NKRI
c; Pemerintah Mengidentifikasi pertanyaan tentang arti
an NKRI
penting semangat persatuan dan kesatuan
d; Pengakuan untuk memperkuat dan memperkokoh
kedaulatan NKRI
NKRI
Arti penting Mengumpulkan Data

semangat
persatuan dan belajar dan mendiskusikan tentang unsurkesatuan untuk unsur NKRI
memperkuat Mengamati dan mencatat perilaku positif
dan
yang mencerminkan komitemen terhadap
memperkokoh keutuhan nasional dalam berbagai
NKRI
kehidupan
Perilaku positif
yang
Mengasosiasi
mencerminkan Mengkaji hubungan informasi dan
komitmen
menyimpulkan unsur-unsur NKRI
terhadap
Menyimpulkan arti penting semangat
keutuhan
persatuan dan kesatuan untuk
nasional
memperkuat dan memperkokoh NKRI

Unsur-Unsur NKRI
tentang Unsur-Unsur NKRI
pembelajaran
menilai praktik partisipasi
kewarganegaraan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi/intern
et yang sesuai
materi pokok
Media Cetak
Mengomunikasikan
Menyusun tullisan (paparan/display/dll)
dan mempresentasikan tentang unsurunsur NKRI
308
Menyusun dan melaksanakan partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan

komitmen terhadap keutuhan nasional,
melalui kegiatan sosial kultural seperti
menciptakan suasana kelas dengan
simbol kenegaraan, peringatan hari besar
nasional, dan sebagainya.
309
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
: SMP/MTs
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas
: IX
Kompetensi Inti
:
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Menghayati perilaku beriman dan

bertaqwa kepada TuhanYME dan
di lingkungan pergaulan
antarbangsa
pandangan hidup bangsa sesuai
dengan dinamika perkembangan
jaman
Pancasila sebagai pandangan
hidup bangsa
1.3; Menghargai hukum yang berlaku
dalam masyarakat sebagai wahana
perwujudan keadilan dan
kedamaian
310
1.4; Menghargai sikap toleransi dan
harmoni keberagaman dalam

kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Indonesia
komitmen sumpah pemuda
sebagai perekat kebangsaan
sebagaimana ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah Pemuda
tahun 1928
1.6; Menghayati semangat dan
komitmen persatuan dan kesatuan
nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
3.1 Memahami dinamika perwujudan 1 Ancaman dan Mengamati
usaha
merubah
Membaca
berita/artikel
tentang
dinamika
Pancasila
sebagai dasar
pandangan hidup
negara
Dinamika Pancasila sebagai
2 Dinamika
Menanya
dasar Negara dan pandangan
1.1; Menyaji hasil telaah nilai-nilai
nilai-nilai
hidup bangsa
Pancasila
pandangan hidup bangsa sesuai

ancaman dan usaha merubah Pancasila
sesuai
dengan
dinamika perkembangan jaman
sebagai dasr negara
perkembangan Mengidentifikasi pertanyaan tentang
tentang dinamika Pancasila
jaman.
dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai
3 Perwujudan
dengan perkembangan jaman.
nilai-nilai
Pancasila
perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
sesuai
berkembangan jaman dalam berbagai
berkembangan kehidupan
jaman dalam
pembelajaran, serta praktik
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX,
Jakarta:
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
311
berbagai
kehidupan
Mengumpulkan Data
Mencari informasi tentang ancaman dan
usaha merubah Pancasila sebagai dasar
negara
Menelaah tentang arti penting dan
perkembangan jaman dalam berbagai
kehidupan
Mengumpulkan data tentang perilaku
sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila
sesuai perkembangan jaman.
komitmen kewarganegaraan
(ikrar)
2009
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok
Mengasosiasi
mempertahankan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan arti penting perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan
jaman
Mengomunikasikan
Menyusun dan mempresentasikan hasil
telaah tentang dinamika perwujudan
perkembangan jaman
Membuat dan membacakan
ikrar/komitmen untuk mempertahankan
dan melaksanakan Pancasila sebagai
dasar negara sesuai dinamika
perkembangan jaman
312
3.2 Memahami pokok-pokok pikiran 1

yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok 2
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang Dasar Negara
Pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Arti penting
pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Sikap positif
terhadap
pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Mengamati
Membaca Pembukaan UUD Negara

Membaca informasi dari berbagai sumber
tentang makna pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Menanya
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
1945
Mengidentifikasi pertanyaan tentang arti
penting pokok-pokok pikiran dalam
Mengumpulkan Data

tentang pokok-pokok pikiran dalam
Mendiskusikan tentang arti penting
1945

tentang pokok-pokok
pikiran yang terkandung
dalam pembukaan UUD
Tahun 1945
Tes digunakan untuk
individu tentang pokokpokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UUD Negara
1945
pembelajaran
2 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX,
Jakarta:
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok
Mengasosiasi
Menyimpulkan makna pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia 1945
Menyimpulkan tentang arti penting
313

1945
3.3 Memahami aturan hukum yang

3.4 Menyaji hasil telaah tentang aturan 2

hukum yang berlaku dalam
bernegara
3
Mengomunikasikan
Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara kelompok
tentang pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam pembukaan
UUDNegara Repuplik Indonesia
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Hakekat
Mengamati
hukum
Membaca berbagai sumber pengertian,ciri
(pengertian,
dan macam-macam hukum, serta
macam,
membuat ringkasan secara individu
tujuan)
Mengamati perilaku teman sejawat
Arti penting
tentang pelaksanaan kewajiban di
hukum yang
lingkungan masyarakat
berlaku dalam Mengamati perilaku teman sejawat
kehidupan
tentang penegakkan hukum di lingkungan
bermasyarakat masyarakat
dan bernegara
Mentaati
Menanya
hukum yang Mengidentifikasikan pertanyaan tentang
berlaku dalam Hakekat hukum (pengertian, macam,
kehidupan
tujuan)
bermasyarakat Mengidentifikasikan pertanyaan tentang
dan bernegara Arti penting hukum yang berlaku dalam
Mengumpulkan Data
Mengumpulkan infromasi dari berbagai

tentang aturan hukum yang
bermasyarakat dan
bernegara
Tes digunakan untuk
individu tentang aturan
hukum yang berlaku dalam
dan bernegara

pembelajaran
Jurnal dan penilaian teman
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX,
Jakarta:
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok
314
sumber tentang Hakikat hukum

sejawat, untuk menilai
(pengertian, macam, tujuan)
ketaatan terhadap hukum
Mendiskusikan Arti penting hukum yang yang berlaku
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Mencari infromasi dan mengamati bentuk
ketaatan hukum, seperti tertib lalu lintas,
anti korupsi, dan sebagainya.
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang hakekat hkum
yang berlaku dalam masyarakat dan
negara
Menyimpulkan arti penting hukum yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
3.4 Memahami perbedaan baik dan

buruk dalam bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
Mengomunikasikan
Menyusun hasil telaah tentang hukum
yang berlaku dan mempresentasikan
Membiasakan melaksanakan kewajiban
dalam kehidupan bermasyarakat,
Melaporkan hasil pengamatan perilaku
tentang penegakkan hukum di masyarakat
Membiasakan menegakkan hukum dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
1 Perbedaan baik Mengamati
dan buruk dalam Mengamati film atau gambar atau

bertutur kata,
peristiwa tentang bertutur kata,
berperilaku,
berperilaku dan bersikap yang baik dan
bersikap sesuai
buruk dalam kehidupan bermasyarakat,

tentang contoh, ciri-ciri,
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX,
315
dengan nilainilai Pancasila

4.4 Menyaji sikap, tutur kata, dan
2 Arti penting
perilaku yang baik, sesuai dengan bertutur kata,
nilai dan moral Pancasila dalam
berperilaku, dan
pergaulan hidup sehari-hari di
bersikap sesuai
masyarakat, bangsa dan negara
dengan nilainilai Pancasila
3 Bersikap,
bertutur kata,
orang lain berdasarkan prinsip
dan berperilaku
yang baik
sesuai dengan
nilai dan moral
gender
Pancasila

Mengamati dan mencatat berbagai tutur
kata, perilaku, dan sikap dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
dan perbedaan bertutur

kata, berperilaku dan
bersikap yang baik dan
buruk dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
Menanya
perbedaan bertutur kata, berperilaku, dan merupakan penilaian proses
bersikap yang baik dan buruk sesuai
pembelajaran, serta simulasi
Mengidentifikasi arti penting bertutur
kata, berperilaku dan bersikap yang baik Penilaian teman sejawat dan
Penilaian diri, untuk menilai
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
berrtutur kata, berperilaku
dan bersikap sesuai nilai
Mengumpulkan Data
Mencari dari berbagai sumber belajar dan Pancasila
mendiskusikan ciri - ciri dan perbedaan Jurnal, untuk mencatat dan
menilai pembiasaan bertutur
bertutur kata, berperilaku, dan bersikap
yang baik dan buruk sesuai dengan nilai- kata, berperilaku, dan
bersikap
nilai Pancasila
Mengumpulkan angket kepada
Jakarta:
Kemdikbud
Film/Media
cetak sesuai
materi pokok
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Lingkungan
masyarakat dan
sekolah
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok
teman/masyarakat tentang bertutur kata,

berperilaku, dan bersikap yang baik dan
buruk sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai informasi yang
diperoleh dan menyimpulkan tentang
perbedaan baik dan buruk dalam bertutur
kata, berperilaku, bersikap sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
Menyimpulkan arti penting bertutur kata,
316
berperilaku, dan bersikap yang baik

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mengomunikasikan
Menyusun bahan presentasi dan
mempresentasikan hasil telaah perbedaan
baik dan buruk dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap sesuai dengan nilainilai Pancasila
Mensimulasikan perbuatan tutur kata,
perilaku, dan sikap yang baik sesuai
Membiasakan bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik sesuai dengan
nilai dan moral Pancasila dalam
pergaulan hidup sehari-hari
3.5 Memahami masalah-masalah yang Masalah-masalah Mengamati
yang
muncul
Mengamati
kasus
masalah-masalah
yang
muncul dalam keberagaman
dalam
terjadi di lingkungan sekitar
masyarakat dan cara
keberagaman
Menelaah informasi dari berbagai sumber

pemecahannya
masyarakat
dan mendiskusikan tentang hakekat
masalah yang disepakati
1.5; Menalar penyelesaian masalah
yang muncul dalam keberagaman
Menanya
masyarakat
masalah yang muncul dalam

Mendiskusikan berbagai alternatif
pemecahan masalah

tentang masalah-masalah
yang muncul dalam
dan cara pemecahannya

pembelajaran
Projek
untuk menilai projek
Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara dan pengumpulan belajar kewarganegaraan
data ke berbagai nara sumber dan
6 x 2 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX, Jakarta
: Kemdikbud,
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
317
Lingkungan
lembaga terkait tentang masalah dan

upaya mengatasi masalah
masyarakat dan
sekolah
Tokoh
masyarakat dan
pemerintah
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok
Mengasosiasi
Menganalisis hasil wawancara dan
pengumpulan data
Menentukan satu atau lebih alternatif
pemecahan masalah yang akan disusun
sebagai rencana tindakan.
Menyusun rencana tindakan
3.6 Memahami konteks kesejarahan

Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
1.6; Menyaji hasil telaah dinamika
penguatan komitmen
mempertahankan NKRI dalam
konteks kesejarahan
4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi
dan tanggungjawab
mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional
Mengomunikasikan
Melaksanakan rencana tindakan secara
kelompok
Menyusun display dan mempresentasikan
projek belajar kewarganegaraan
Mensimulasikan dengar pendapat dengan
pejabat terkait
Perjuangan
Mengamati
mempertahank Mengamati film/wacana dan mengkaji

an NKRI
dari berbagai sumber informasi tentang
Ancaman
sejarah perjuangan mempertahankan
terhadap NKRI NKRI
saat ini
Semangat dan Menanya
komitmen
persatuan dan perjuangan mempertahankan NKRI
kesatuan
nasional dalam ancaman terhadap NKRI saat ini
mengisi dan Mengidentifikasi pertanyaan tentang

mempertahank Semangat dan komitmen persatuan dan
an NKRI
kesatuan nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI

sejarah perjuangan
mempertahankan NKRI
tentang sejarah perjuangan
mempertahankan NKRI
pembelajaran
4 x 3 JP
Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas IX,
Jakarta :
Kemdikbud,
Film sesuai
materi pokok
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
318
Mengumpulkan Data
Mencari informasi tentang perjuangan
mempertahankan NKRI
Melakukan pelacakan isu/kasus
(menyusun kliping) tentang berbagai
ancaman terhadap NKRI saat ini
Projek untuk menilai
partisipasi kewarganegaraan
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok
Mengasosiasi
Menyimpulkan semangat dan komitmen
persatuan dan kesatuan nasional dalam
mengisi dan mempertahankan NKRI
Menghubungkan berbagai informasi dan
menyimpulkan tentang berbagai ancaman
terhadap NKRI saat ini
Mengomunikasikan
Menyusun hasil telaah dan
mempresentasikan hasil secara klasikal
Menyusun dan mempresentasikan
gagasan penguatan komitmen
mempertahankan NKRI
Menyusun dan melaksanakan partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional,
seperti gerakan cinta produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan monumen
nasional, bantuan kepada veteran, dan
sebagainya
319
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
3;
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
KI 3
KI 4
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
I;
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
TEKS HASIL OBSERVASI
1.1 Menghargai dan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana
Terintegrasi pada pembelajaran di KD

pada KI-3 dan KD pada KI-4
320
memahami informasi lisan

dan tulis
2.1; Memiliki perilaku jujur,
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
tanggung jawab, dan santun

dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil
observasi
Memiliki perilaku percaya
diri dan tanggung jawab
dalam membuat tanggapan
pribadi atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang
penuh makna
Memiliki perilaku kreatif,
tanggung jawab, dan santun
dalam mendebatkan sudut
pandang tertentu tentang
suatu masalah yang terjadi
pada masyarakat
Memiliki perilaku jujur dan
kreatif dalam memaparkan
langkah-langkah suatu
proses berbentuk linear
Memiliki perilaku percaya
diri, peduli, dan santun
dalam merespon secara
pribadi peristiwa jangka
pendek
3.1 Memahami teks hasil

observasi, tanggapan
Terintegrasi pada pembelajaran di KDKD pada KI-3 dan KI-4
1; Pengenalan struktur teks Mengamati :

hasil observasi
Peserta didik membaca teks laporan Tugas :
Buku Peserta
didik kls VII,
321
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1; Menangkap makna teks
hasil observasi, tanggapan
pendek baik secara lisan
maupun tulisan
Struktur isi:
observasi melalui pemodelan teks
4JP
Tugas
individu,
menemukan
Judul
contoh teks hasil observasi
Pembuka/ definisi umum Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa
Isi : deskripsi khusus
Tugas kelompok, melabeli dan
bantuan guru menanya tentang
Penutup :
mendeskripsikan gambar
teks hasil observasi ( struktur dan
ciri-ciri bahasa)
Ciri Bahasa
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja Mengeksplorasi
Peserta didik membangun konteks Observasi :
aksi
dengan bertanya jawab tentang
2; Pemahaman Isi Teks
- Menilai kemampuan
hal-hal yang berkaitan dengan
Hasil Observasi
Peserta didik dalam
tema
3; Pemahaman kata, istilah
memahami struktur teks
Peserta didik mengenal dan
dalam teks hasil
hasil laporan observasi
mendiskusikan struktur teks hasil
observasi
dalam kegiatan kelompok
observasi
dan atau individu
Peserta didik mengenal dan
mendiskusikan ciri bahasa teks
- Menilai sikap Peserta didik
hasil observasi
dalam tanggung jawab,
Peserta didik memahami dan
toleransi, percaya diri,
menerapkan penggunaan kata
kecermatan, kesantunan
dalam kalimat
berbahasa dalam kegiatan
Peserta didik menjawab
kelompok dan atau
pertanyaan tentang isi teks hasil
individu
laporan observasi
Peserta didik mengenal unsur
kebahasaan (kata rujukan, frasa,
imbuhan, konjungsi dan, tetapi, Portofolio :
sehingga, atau, dan kata baku)
Peserta didik membaca dan
- Menilai hasil pemahaman
mendiskusikan cerita sastra yang
Peserta didik tentang
berkaitan dengan tema
struktur teks laporan hasil
observasi dalam bentuk
Kemdikbud
Contoh teks
hasil observasi
dari internet
Contoh teks
hasil observasi
dari media
massa cetak
322
Mengasosiasi :
Peserta didik melabeli gambar
dengan kata yang tepat dan
mendeskripsikan berdasarkan
bentuk, warna, dan kegunaan
Peserta didik mengurutkan unsur
teks hasil laporan observasi
Peserta didik menemukan dan
memperbaiki kata tak baku dalam
teks di sekitar
laporan hasil kerja

kelompok dan atau
individu
-
Menilai hasil pemahaman

Peserta didik dalam
penerapan kaidah
kebahasaan melalui hasil
kerja kelompok dan atau
individu
Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan struktur
teks hasil laporan observasi
Peserta didik mendeskripsikan
gambar dari hasil melabeli secara Tes tertulis
lisan atau tertulis
- Menilai pemahaman
pertanyaan tentang teks sastra
Peserta didik tentang isi
yang berkaitan dengan tema
teks laporan hasil observasi
-
Menilai pemahaman
struktur teks hasil laporan
observasi
Menilai pemahaman Peserta

didik tentang penerapan
kaidah kebahasaan dalam
teks ((kata rujukan, frasa,
imbuhan, konjungsi dan,
tetapi, sehingga, atau, dan
kata baku)
323
3.2; Membedakan teks hasil
1; Perbedaan teks hasil
Mengamati
8 JP
observasi dengan teks
Peserta didik membaca contoh
deskripsi dilihat dari
teks hasil observasi dengan cermat Tugas
struktur isi
Tugas individu, menemukan
Perbedaan teks hasil
teks deskripsi
perbedaan teks hasil
observasi dengan teks
observasi dan deskripsi
deskripsi dilihat dari fitur Menanya :
dilihat dari struktur isi dan
4.2; Menyusun teks hasil
bahasanya
fitur bahasanya
3; Langkah Menyusun teks
bantuan guru mempertanyakan
hasil observasi
tentang perbedaan teks hasil
Tugas kelompok, menentukan
memilih objek
observasi dan deskripsi dari segi
perbedaan struktur isi dan ciri
pendek sesuai dengan
pengamatan
struktur teks
bahasa teks hasil observasi
karakteristik teks yang akan
Mengamati objek
dengan teks deskripsi
dibuat baik secara lisan
Menentukan judul
bantuan guru mengajukan
maupun tulisan
Menulis klasifikasi
pertanyaan yang berkaitan dengan
umum
penyusunan teks hasil laporan
Menjabarkan
observasi
Observasi :
deskripsi unsur-unsur
- Menilai kemampuan
penting dari objek Mengeksplorasi:
Peserta didik mendiskusikan
Peserta didik dalam
yang diamati
persamaan teks hasil observasi
memamahami perbedaan
dan deskripsi dari struktur isinya
observasi dan teks lain
perbedaan teks hasil observasi dan
(deskripsi) dalam kegiatan
deskripsi dari ciri-ciri bahasanya
kelompok dan atau
Peserta didik memilih objek
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun 2;
tulisan
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
hasil observasi
dari internet
Contoh teks
hasil observasi
dari media
massa cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
324
pengamatan dari lingkungan dan

individu
atau sumber lainnya ntuk bahan
penulisan laporan observasi
Peserta didik mengumpulkan data - Menilai sikap Peserta didik
atau bahan untuk laporan hasil
observasi melalui wawancara
dengan lingkungan sekitar dengan
penuh tanggung jawab
kelompok dan atau
Peserta didik menyusun teks
individu
laporan hasil observasi secara
berkelompok berdasarkan
pemahaman tentang teks
( menentukan judul, menuliskan
Portofolio :
definisi umum, menguraikan
deskripsi, dan menuliskan
- Menilai hasil pemahaman
penutup) dengan memperhatikan
pilihan kata dan penggunaan EYD
dan menghargai pendapat teman
observasi yang
dalam kelompok.
dibandingkan dengan teks
lain (deskripsi) dalam
laporan hasil observasi secara
bentuk laporan hasil kerja
mandiri berdasarkan pemahaman
kelompok dan atau
tentang teks ( menentukan judul,
individu
menuliskan definisi umum,
menguraikan deskripsi, dan
- Menilai perkembangan
menuliskan penutup) dengan
menulis Peserta didik
memperhatikan pilihan kata dan
melalui tugas menyusun
penggunaan EYD.
teks laporan observasi
secara bertahap
Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan dan

menyimpulkan struktur teks hasil
observasi

Peserta didik dalam
penerapan kaidah
325
Peserta didik membandingkan

teks yang disusun kelompok
berdasarkan struktur teks
teks yang disusun sendiri dengan
teks teman lain berdasarkan
struktur teks
kebahasaan (pilihan kata,

EYD) melalui hasil kerja
kelompok dan atau
individu pada berbagai
tugas menulis
Mengomunikasikan :
tentang persamaan dan perbedaan
teks hasil observasi dan deskripsi
dalam berbagai bentuk (uraian, Tes tertulis
tabel, atau peta konsep) de
- Menilai pemahaman
penyusunan teks hasil laporan
observasi kelompok dengan
pemahaman strutur teks
percaya diri dan bahasa yang
laporan observasi
lugas
Menanggapi presentasi kelompok
- Menilai pemahaman
lain secara lugas dan santun
Peserta didik dalam
Menanggapi presentasi teman
menyusu teks laporan
dengan lugas dan santun
observasi
Memajangkan hasil kerja
326
3.3; Mengklasifikasi teks hasil
1. Klasifikasi teks hasil

Mengamati :
4JP
observasi:
Membaca teks hasil observasi
secara cermat
teks laporan (report
Membaca teks berita dengan
text)
Tugas
baik melalui lisan maupun
cermat
teks berita
tulisan
2; Kekurangan teks teks
Menanya :
hasil observasi dari
perbedaan teks hasil
aspek isi dan bahasanya
observasi dan teks berita
4.3; Menelaah dan merevisi teks 3; Penelaahan dan revisi
bantuan guru mengungkapkan hal
dilihat dari struktur teks
yang berkaitan dengan
teks (struktur dan kaidah
klasifikasi/kategori teks hasil
kebahasaan)
observasi dan teks berita
sesuai dengan struktur dan
Peserta didik dengan atau bantuan
bahasa teks hasil observasi
kaidah teks baik secara lisan
guru mengungkapkan hal yang
dengan teks deskripsi
maupun tulisan
berkaitan dengan kekurangan teks
hasil observasi
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
hasil observasi
dari internet
Contoh teks
hasil observasi
dari media
massa cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
Mengeksplorasi :
Observasi :
pertanyaan tentang isi teks
- Menilai kemampuan
Peserta didik secara kelompok
peserta didik dalam
mendiskusikan manakah dari
memamahami perbedaan
kedua teks tersebut yang termasuk
dalam kategori teks laporan dan
observasi dan teks lain
teks berita dari segi struktur teks
(deskripsi) dalam kegiatan
Peserta didik secara kelompok
kelompok dan atau
mendiskusikan kekurangan teks
individu
hasil laporan observasi dari segi
struktur dan kaidah kebahasaan.
- Menilai kemampuan
Peserta didik menelaah teks hasil
Peserta didik dalam
observasi yang telah ditulis
menelaah teks hasil
kelompok lain dari aspek judul,
laporan observasi
327
klasifikasi/definisi umum,
- Menilai kemampuan
deskripsi khusus, dan kaidah
kebahasaan dengan penuh
Peserta didik dalam
tanggung jawab
merevisi teks hasil laporan
Peserta didik merevisi teks hasil
observasi
observasi kelompok sesuai dengan
- Menilai sikap Peserta didik
hasil penelaahaan dengan penuh
tanggung jawab
Peserta didik menelaah teks hasil
observasi yang telah ditulis teman
dari aspek judul, klasifikasi/definisi
kelompok dan atau
umum, deskripsi khusus, dan
individu
kaidah kebahasaan
Peserta didik merevisi teks hasil
observasi teman sesuai dengan
hasil penelaahaan dengan penuh
Portofolio :
tanggung jawab
Mengasosiasikan :
Peserta didik membandingkan hasil
telaah dengan kelompok lain untuk
memperkuat konsep tentang teks
laporan hasil observasi
Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan hasil
penelaahan terhadap teks yang
dibuat teman/kelompok untuk
perbaikan dengan percaya diri dan
bahasa yang santun
revisi untuk kelompok atau teman
lain dengan percaya diri dan

observasi yang
dibandingkan dengan teks
lain (teks berita) dalam
bentuk laporan hasil kerja
kelompok dan atau
individu
Menilai perkembangan
melalui tugas merevisi teks
laporan observasi

328
bahasa yang santun

Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun dan lugas
dan kemampuan peserta

didik dalam penerapan
kaidah kebahasaan (pilihan
kata, EYD) melalui hasil
individu pada berbagai
tugas menulis
Tes tertulis
-
Menilai kemampuan
pemahaman strutur teks
laporan observasi
Menilai pemahaman
peserta didik dalam
merevisi teks hasillaporan
observasi
329
3.4; Mengidentifikasi kekurangan 1; Kekurangan teks laporan Mengamati

teks hasil observasi,
Peserta didik membaca teks hasil Tugas
hasil observasi
tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan
2; Langkah menyusun
cerita pendek berdasarkan
ringkasan:
kaidah-kaidah teks baik
membaca teks hasil
melalui lisan maupun tulisan
observasi
4.4. Meringkas teks hasil
mengidentifikasi
observasi dengan cermat

Tugas individu,
Membaca contoh hasil
identifikasi kekurangan teks hasil mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks
observasi
hasil observasi
Menanya
Peserta didik dengan atau bantuan Tugas kelompok,
4 JP
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
hasil observasi
dari internet
Contoh teks
330
maupun tulisan
intisari teks mulai

dari klasifikasi
umum dan
deskripsi
guru menanya tentang hal-hal

mengidentifikasi
yang berkaitan dengan cara
mengidentifikasi kekurangan teks kelebihan/kekurangan teks
hasil observasi
hasil observasi (struktur dan ciriciri bahasa)
bantuan guru menanyakan tentang
Observasi :
meringkas teks
- Menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksplorasi
mengidentifikasi
Peserta didik membaca teks hasil
kekurangan struktur teks
observasi dengan struktur teks
yang kurang sesuai melalui
dari segi struktur pada
pemodelan dengan cermat
kegiatan kelompok dan
atau individu
kekurangan teks laporan hasil
observasi (struktur dan kaidah
- Menilai kemampuan
kebahasaan) dengan
peserta didik dalam
memperhatikan toleransi dalam
mengidentifikasi
diskusi.
kekurangan struktur teks
Peserta didik membaca kembali
teks laporan hasil observasi dan
dari segi kebahasaan (kata
menyusun ringkasan berdasarkan
baku, konjungsi, ejaan)
intisari teks (klasifikasi/definisi
dalam kegiatan kelompok
umum dan deskripsi) dengan
dan individu
memperhatikan EYD
Mengasosiasi:
Peserta didik dapat
membandingkan hasil analisis
terhadap kekurangan teks hasil
laporan observasi untuk
hasil observasi
dari media
massa cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
Menilai kemampuan
peserta didik dalam
meringkas teks laporan
hasil observasi dalam
kegiatan kelompok dan
331
memperkuat pemahaman terhadap

teks
Peserta didik dapat
membandingkan cara meringkas
dari kelompok atau teman untuk
memperkuat pemahaman terhadap
teks
Mengomunikasikan
diskusi tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang
dibuat teman/kelompok untuk
perbaikan dengan percaya diri,
kalimat lugas, dan bahasa yang
santun.
Peserta didik mempresentasikan
hasil ringkasan dengan percaya
diri,kalimat lugas, dan bahasa
yang santun
atau individu
-
Menilai sikap peserta didik

kelompok dan atau
individu
Portofolio :
-
Menilai perkembangan
menulis peserta didik
melalui tugas meringkas
teks

dan kemampuan peserta
didik dalam penerapan
kaidah kebahasaan (pilihan
kata, EYD) melalui hasil
individutugas meringkas
teks
Tes tertulis
-
Menilai kemampuan
332

pemahaman strukur teks
laporan observasi
-
Menilai pemahaman
peserta didik dalam
merevisi teks hasillaporan
observasi
TEKS DESKRIPSI
3.1 Memahami teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
maupun tulisan

deskripsi
Peserta didik mengamati suatu
Struktur isi:
Judul
Kalimat topik
Deskripsi rinci/khusus
seolah pembaca
objek (benda mati atau benda

hidup) yang ada di sekitar
Menanya
Tugas :
4JP
Tugas individu, menenmukan
contoh teks deskripsi
Contoh teks
deskripsi dari
internet
Contoh teks
deskripsi dari
media massa
cetak
333
4.1; Menangkap makna teks hasil mendengar/melihat/
Peserta didik menanya tentang

teks deskripdi cara
mendeskripsikan sebuah objek
Tugas kelompok,
mendiskusikan struktur isi
dan ciri bahasa teks deskripsi
merasakan objek yang
dideskripsikan
baik secara lisan maupun
Ciri Bahasa
Tugas individu,
tulisan
Mengeksplorasi
menjawab/mengajukan
penggunaan kata kerja aksi
Peserta didik membaca teks
pertanyaan isi teks deskripsi
deskripsi melalui pemodelan
Tugas kelompok, menemukan
dengan cermat
2. Pemahaman Isi Teks
makna kata-kata sulit dan
Peserta didik
deskripsi
istilah dalam teks deskripsi
menjawab/mengajukan pertanyaan
- Pemahaman kata,
yang dibaca
isi teks hasil deskripsi
istilah dalam teks
(pertanyaan literal,
deskripsi
inferensial, integratif, dan
- Pemahaman isi teks
kritis)
struktur isi teks deskripsi
Tes tertulis,
ciri/fitur bahasa teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan katakata sulit dan istilah dalam teks menjawab pertanyaan terkait
isi teks deskripsi
deskripsi yang dibaca
Buku referensi
tentang genre
teks
Buku Siswa kls
VII,
Kemdikbud
menjawab pertanyaan terkait

struktur teks deskripsi
Mengasosiasikan
hasil diskusi tentang struktur teks
deskriptif untuk memperkuat
OBSERVASI
pemahaman
Peserta didik menemukan contoh Format pengamatan sikap
teks hasil deskripsi dari berbagai
untuk menilai rasa percaya
media dan melihat kembali
diri, kesantunan, dan
struktur teksnya berdasarkan
334
pemahaman yang diperoleh

Peserta didik dapat membuat
kalimat yang berbeda dengan kata
atau istilah yang dipelajari
kecermatan
Mengomunikasikan
hasil diskusi tentang struktur dan
fitur bahasa teks deskripsi dengan
penuh percaya diri
Peserta didik menjelaskan peran
pemilihan kata/kalimat dalam
menyampaikan makna/tujuan
Peserta didik menanggapi hasil
presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai
kebenaran jawaban teman
1; Perbedaan teks deskripsi Mengamati

dengan teks hasil
Peserta didik membaca teks hasil
tulisan
observasi dilihat dari

deskripsi dengan cermat
struktur isi
Perbedaan teks deskripsi Menanya
dengan teks hasil
fitur bahasanya
tentang struktur dan ciri-ciri
bahasa teks deskripsi
Langkah Menyusun teks
eksplanasi, dan cerita pendek deskripsi
sesuai dengan karakteristik
Memilih objek
langkah-langkah menyusun teks
Tugas :
perbedaan teks deskripsi dan
hasil observasi dilihat dari
struktur isi dan fitur
bahasanya
4 JP
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
deskripsi dari
internet
Contoh teks
deskripsi dari
media massa
cetak
335
teks yang akan dibuat baik

secara lisan maupun tulisan
pengamatan
deskripsi
bahasa teks deskripsi dengan
Mengamati objek
teks hasil observasi
Menentukan judul Mengeksplorasi
Menulis kalimat
persamaan teks hasil deskripsi dan
topik
observasi dari struktur isinya
Menyusun deskripsi
Tes :

sesuai dengan
perbedaan teksi deskripsi dan
kalimat topik secara
Tes tertulis, menemukan
observasi dari fitur bahasanya
rinci/khusus seolah
perbedaan teks deskripsi dan
Peserta didik memilih objek
pembaca
hasil observasi dilihat dari
pengamatan dari lingkungan,
mendengar
media cetak, dan atau media
/melihat/merasakan
bahasanya
elektronik untuk bahan penulisan
objek yang
deskripsi
Peserta didik mengidentifikasi
bahan-bahan dari berbagai media OBSERVASI
untuk membuat tulisan deskripsi
Peserta didik menentukan judul
pengamatan sikap untuk
tulisan
menilai rasa percaya diri,
Peserta didik menulis kalimat
kesantunan, dan
topik
kecermatan dalam
Peserta didik menjabarkan kalimat
mempresentasikan dan
topik dengan penjabaran deskripsi
menanggapi presentasi
secara rinci sehingga pembaca
merasakan menangkap
/merasakan objek yang
PORTOFOLIO
dideskripsikan
Buku referensi
tentang genre
teks
Hasil tugas menulis Peserta didik

tentang deskrispsi untuk melihat
Mengasosiasi :
perkembangan menulis Peserta
hasil pemahaman tentang struktur didik
dan ciri bahasa deskripsi dengan
336
hasil teman
hasil tulisan deskripsi dengan
teman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman tentang
teks deskripsi
Mengomunikasi
hasil diskusi tentang persamaan
dan perbedaan teks hasil deskripsi
dan observasi dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa yang
lugas
hasil tulisan tentang teks
deskrispsi
secara lugas dan santun
Klasifikasi teks deskripsi: Mengamati :

Peserta didik membaca dua buah
4JP
deskripsi sugesti
Jenis
Tagihan:
teks hasil deskrispsi (sugesti dan
(berdasarkan sifat/kesan
eksplanatori) secara cermat
yang muncul, misalnya
Tugas individu, menentukan
galak, sedih, gembira)
manakah teks deskripsi yang
tulisan
deskripsi eksplanatori Menanya
Peserta didik dengan atau bantuan berupa deskripsi sugesti dan
(sesuai dengan fakta:
eksplanatori
4.3; Menelaah dan merevisi teks
guru mengungkapkan hal yang
tempat, orang, suasana)
berkaitan dengan cara
pengklasifikasian teks deskrispsi Tugas kelompok, menentukan
Aspek penelahaan teks
manakah teks deskripsi yang
deskripsi
berupa deskripsi sugesti dan
Buku teks
Peserta didik
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
deskripsi dari
internet
Contoh teks
deskripsi dari
media massa
cetak
337

struktur dan kaidah teks
tulisan
Menelaah judul
teks deskripsi
Menelaah kalimat
topik teks deskripsi
Menelaah deskripsi
teks deskripsi
Menelaah bahasa
teks deskripsi:
struktur kalimat,
ejaan, tanda baca
Merevisi isi dan bahasa teks

deskripsi
Mengeksplorasi
ekaplanatori
menjawab pertanyaan tentang isi
teks deskripsi
Bentuk Instrumen:
manakah dari kedua teks tersebut
yang termasuk dalam kategori
Objektif pilihan ganda dan
deskripsi sugesti (berdasarkan
uraian untuk
sifat/kesan) dengan memberikan
mengidentifikasi teks
alasan
deskripsi sugesti dan
eksplanatori
Format pengamatan sikap
deskripi eksplanatori (berdasarkan
fakta/tempat/orang/sua-sana
dengan memberikan alasan
kejujuran dalam menanggapi
Berkelompok dan individu
hasil presentasi
Peserta didik menelaah teks
deskripsi yang telah ditulis
kelompok lain dari aspek judul,
kalimat topik, dan cara
pendeskrispsian secara cermat
deskripsi dari segi pemakaian
bahasa (ejaan dan tanda baca)
Peserta didik merevisi teks
deskripsi sesuai dengan hasil
penelaahaan kelompok atau teman
lain
Buku referensi
tentang genre
teks
Mengasosiasikan
hasil pengklasifikasian teks
338
deskrispsi dengan hasil teman

untuk memperkuat pemahaman
hasil penelaah tentang
teks deskripsi yang pernah
dibaca/didengar dan mengetahui
perbedaannya dengan teks lain
berdasarkan struktur dan ciri-ciri
bahasa yang telah dipahami
Mengomunikasikan
tentang teks deskrispsi (struktur
dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi
kelas dengan penuh rasa percaya
diri dan bahasa yang santun
Menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan
santun
3.4; Mengidentifikasi
1;
kekurangan teks hasil
2;
berdasarkan kaidah-kaidah 3;
teks baik melalui lisan
maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil
Kelebihan teks deskripsi Mengamati

TUGAS
dari aspek isi dan
bahasanya
deskripsi dengan cermat
Tugas individu,
Kekurangan teks teks
mengidentifikasi
deskripsi dari aspek isi
hasil identifikasi
dan bahasanya
kelebihan/kekurangan teks hasil
deskripsi
Langkah menyusun
deskripsi
ringkasan:
Tugas kelompok,
membaca Teks
Menanya
mengidentifikasi
eksposisi
mengidentifikasi
bantuan guru menanyakan hal-hal kelebihan/kekurangan teks
deskripsi
yang berkaitan dengan cara
intisari teks mulai
4JP
Buku Teks
Peserta didik
Kls VII
Contoh teks
deskripsi dari
internet
Contoh teks
deskripsi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
339
eksposisi, eksplanasi, dan cerita

pendek baik secara lisan maupun
tulisan
dari thesis, argumen,

dan simpulan
mengidentifikasi kekurangan teks

deskripsi (struktur dan kaidah
kebahasaan)
Peserta didik dengan atau tanpa Observasi :
cara meringkas teks
kesantunan, dan
Mengeksplorasi :
kejujuran dalam
Kelompok dan individu
mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan
deskripsi (struktur dan kaidah
teks deskripsi
kebahasaannya) kurang sesuai
deskripsi dari segi kebahasaan
kesantunan, dan
kejujuran dalam
teks deskrispsi
meringkas teks deskripsi
teks deskripsi yang telah dibuat
intisari teks mulai dari kalimat Tes tertulis
topik dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan Menilai keterampilan Peserta
teks deskripsi dengan
didik dalam memperbaiki teks
memperhatikan pokok-pokok isi observasi dari segi kebahasaan
Mengasosiasikan :
hasil revisi teks dari segi kaidah
kebahasaan untuk memperkuat
pemahaman
hasil ringkasan teks untuk
teks
Portofolio:
Menilai hasil ringkasan peserta
didik tentang teks deskrispsi
untuk melihat perkembangan
340
memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan hasil
revisi teks dengan percaya diri
Peserta didik membacakan
ringkasan teks deskripsi yang
telah dibuat
teman/kelompok lain secara
santun dan lugas
TEKS EKSPOSISI
3.1; Memahami teks hasil
1. Pengenalan struktur Teks Mengamati :
eksposisi
Peserta didik memperhatikan
Struktur isi:
gambar/tayangan/sajian puisi
eksplanasi, dan cerita pendek Judul
suatu topik dan bertanya jawab
baik melalui lisan maupun Tesis/pembukaan
Membaca teks eksposisi Peserta
tulisan
Argumen/isi
didik melalui pemodelan dengan
cermat
Simpulan/penegasan
4.1 Menangkap makna teks hasil
ulang/penutup
Menanya
eksposisi, eksplanasi, dan cerita Ciri Bahasa

pendek baik secara lisan maupun Menggunakan kata yang
banempertanyakan tentang teks
tulisan
eksposisi ( struktur dan ciri-ciri
menunjukkan sikap
bahasa)
penulis
Menggunakan kata
sambung yang
kata atau istilah dalam teks
menunjukkan hubungan
Tugas :
contoh teks eksposisi
struktur isi dan ciri bahasa
teks eksposisi
Tes tertulis :
menjawab/mengajukan
pertanyaan terkait isi teks
4JP
Buku Teks
Peserta didik
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksposisi dari
internet
Contoh teks
eksposisi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
341
sebab-akibat
eksposisi untuk memperjelas

pemahaman
eksposisi
2. Pemahaman kata, istilah

dalam teks eksposisi
3. Pemahaman isi teks
Mengeksplorasi
eksposisi
Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks eksposisi
Unjuk kerja,:
inferensial, integratif, dan
kritis)
diskusi
Mendiskusikan struktur isi teks
eksposisi (judul, tesis/pembukaan,
argument/isi, simpulan/penegasan
ulang/penutup)
Observasi :
Mendiskusikan ciri bahasa teks
Pengamatan sikap untuk
eksposisi (kata/kalimat yang
menunjukkan sikap penulis,
kesantunan, dan kecermatan
pemakaian kata sambung untuk
dalam mempresesntasikan
menunjukkan hubungan sebab
hasil pemahaman isiteks
akibat)
eksposisi
Mengasosiasikan :
diskusi dengan teman tentang
struktur teks eksposisi
Mengomunikasikan :
Peserta didik menjelaskan teks
eksposisi dari segi struktur dan
ciri-ciri bahasa
Peserta didik menjelaskan isi teks
eksposisi
342
1; Perbedaan teks eksposisi Mengamati :

dan deskripsi dari segi
tulisan
struktur isi
eksposisi dan teks deskrispsi
Tugas :

Langkah Menyusun Teks Menanya :
perbedaan teks eksposisi
eksposisi
argumentatif dan persuasif
guru mempertanyakan tentang
Menentukan
struktur teks eksposisi
tesis/pembukaan
fitur bahasanya
Peserta didik denganatau tanpa
Menyusun
argumen/isi
Tugas kelompok,
langkah menyusun teks eksposisi
Menyusun
mendiskusikan perbedaan
simpulan/penegasan
Mengeksplorasi :
ulang/penutup
teks eksposisi argumentatif
Kelompok dan indivdu
dan persuasif
perbedaan teks eksposisi dan
deskrispsi dari struktur isi
Tes tertulis :
bahan-bahan yang akan digunakan Tes tertulis, menemukan
untuk menulis teks eksposisi
perbedaan teks eksposisi
argumentatif dan persuasigf
eksposisi dengan memperhatikan
struktur teks
fitur bahasanya
Peserta didik menentukan tesis
eksposisi berdasarkan tesis dengan
Observasi :
argumen yang mendukung
Peserta didik membuat
kesimpulan/penutup tulisan
kesantunan, dan tanggung
6 JP
Buku Teks
Peserta didik
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksposisi dari
media massa
cetak
Buku Teks
Peserta didik
Kls 7,
Kemdikbud
Buku referensi
tentang genre
teks
343
Mengasosiasi :
dalam kegiatan individu dan
kelompok
hasil penyusunan teks eksposisi
dengan teman untuk memperkuat
pengamatan kepada Peserta
pemahaman terhadap teks
didik untuk menilai
kecermatan dan tanggung
Mengomunikasi :
jawab dalam menyususn teks
hasil tulisan tentang teks eskposisi eksposisi
dengan penuh rasa percaya diri
dan bahasa yang lugas
Portofolio:
secara lugas dan santun
Menilai perkembangan menulis
peserta didik untuk teks
eksposisi
3.3; Mengklasifikasi teks 1;
tulisan
Klasifikasi teks eksposisi Mengamati :

4 JP
- Eksposisi argumentatif
Tugas
:
teks eksposisi argumentatif dan
- Eksposisi persuasif
eksposisi persuasif secara cermat
2; Aspek penelahaan Teks
klasifikasi teks
Menanya
eksposisi
guru endorong menanya hal yang Tugs individu, menelaah teks
Menelaah judul
dan merevisi teks
berkaitan dengan klasifikasi teks
teks eksposisi
eksposisi
Menelaah tesis teks
Mengeksplorasi
eksposisi
struktur dan kaidah teks baik
menjawab pertanyaan tentang isi
Buku Peserta
didik kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksposisi dari
internet
Contoh teks
eksposisi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
344
Menelaah argumen
pendukung thesis
Menelaah bahasa
teks eksposisi:
struktur kalimat,
ejaan, dan tanda
baca
3; Merevisi isi dan bahasa

teks eksposisi
teks ekposisi
teks eksposisi argumentatif dan
peruasif disertai alasan dan data
eksposisi yang telah dituls
kelompok/teman dari segi tesis
dan merevisinya bila kurang
sesuai
eksposisi yang telah ditulis
kelompok/teman lain dari segi
argumen pendukung dan
merevisinya bila kurang sesuai
eksposisi yang telah ditulis
kelompok/teman lain dari segi
bahasa (struktur kalimat, ejaan,
dan tanda baca) dan merevisinya
bila kurang tepat
Tes tertulis:
-
Merevisi teks dari segi

kebahasaan
Observasi:
Format pengamatan sikap

diri dan kesantunan dalam
menjelaskan pemahaman
Portoflio :
Teks eksposisi hasil revisi
peserta didik
Mengasosiasikan :
hasil pengklasifikasian teks
eksposisi argumentatif dan
persuasif dari hasil diskusi untuk
hasil penelahaan teks eksposisi
dari segi bahasa untuk
345
Mengomunikasikan :
Peserta didik menjelaskan
klasifikasi teks eksposisi
argumentatif dan persuasif dari
segi struktur dan ciri-ciri bahasa
hasil penelahaan teks eksposisi
dengan kalimat lugas dan percaya
diri
presentasi teman dengan bahasa
yang santun
3.4;
Mengidentifikasi 1; Kekurangan teks teks
Mengamati :
4 JP
eksposisi dari aspek isi
Tugas :
dan bahasanya
eksposisi dengan cermat
2; Langkah menyusun
hasil identifikasi kekurangan Tugas individu,
mengidentifikasi kekurangan
pendek berdasarkan
ringkasan:
teks eksposisi
teks eksposisi
membaca Teks
melalui lisan maupun
eksposisi
Menanya :
Tugas kelompok,
tulisan
mengidentifikasi
mengidentifikasi kekurangan
intisari teks mulai
teks eksposisi
4.4. Meringkas teks hasil
dari
pengidentifikasian kekurangan
tesis/pembukaan,
Tugas individu, meringkas teks
sebuah teks eksposisi yang
argumen/isi, dan
eksposisi
dimodelkan
simpulan/penegasan
Tugas kelompok, meringkas
ulang/penutup
teks eksposisi
maupun tulisan
bantuan guru menanyakan hal-hal
yang berkaitan tentang cara
Buku teks
Peserta didik
KLs VII,
Kemdikbud
contoh teks
eksposisi dari
internet
Contoh teks
eksposisi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
346
menyusun ringkasan
Tes tertulis :
Mengeksplorasi :
Merevisi teks dari segi
kekurangan sebuah teks eksposisi kebahasaan
dari segi struktur isi
kekurangan teks eksposisi dari
segi kaidah bahasa
Peserta didik Peserta didik
Observasi :
membaca kembali teks eksposisi
yang telah dibuat dalam kelompok pengamatan sikap untuk
intisari teks mulai dari kalimat
kerja sama, tanggung jawab
topic dan pendeskripsian
dalam mengidentifikasi
Peserta didik menyusun ringkasan
kekurangan teks eksposisi
teks eksposisi dengan
dalam kelompok
memperhatikan pokok-pokok isi
menilai rasa percaya diri ,
Mengasosiasikan
tanggung jawab dalam
meringkas teks
hasil ringkasan antarteman untuk
memperkuat pemahaman dan
keterampilan tentang cara
menilai kesantunan dalam
meringkas
menanggapi presentasi
teman/kelompok lain
Mengomunikasikan
hasil diskusi tentang teks laporan
(struktur dan ciri-ciri bahasa)
dalam diskusi kelas dengan penuh
rasa percaya diri dan bahasa yang Portofolio :
347
santun
Menilia hasil ringkasan peserta
presentasi teman/kelompok secara didik untuk teks eksposisi untuk
melihat perkembangan menulis
jujur dan santun
TEKS EKSPLANASI
maupun tulisan
1; Pengenalan struktur
Mengamati :
Memahami alam sekitar/lingkungan
4 JP
melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, TUGAS:
dll.
Membaca teks eksplanasi dengan
cermat
Menanya
contoh teks eksplanasi
Peserta didik dengn atau tanpa
bantuan guru menanya tentang Tugas kelompok,
teks eksplanasi
mengidentifikasi struktur isi
( struktur dan ciri-ciri bahasa)
dan ciri bahasa teks eksplanasi
menanya tentang kata atau istilah Tugas individu, menjawab
pertanyaan isi teks eksplanasi
dalam teks eksplanasi
Peserta didik dengan atau tanpa Tugas kelompok, menemukan
kata-kata sulit dan istilah dalam
enanya hal yang berkaitan dengan
teks eksplanasi yang dibaca
isi tek eksplanasi
teks eksplanasi
Struktur isi:
(1) judul, (2) pernyataan
umum tentang suatu
peristiwa atau suatu
fenomena, (3) rincian
penjelasan yang berupa
4.1; Menangkap makna teks rangkaian paragraf yang
hasil observasi, tanggapan menjelaskan tentang
bagaimana sesuatu terjadi
eksplanasi, dan cerita pendek atau mengapa sesuatu
terjadi, dan (4) simpulan.
tulisan
Ciri Bahasa
Memuat istilah
Memuat kata sambung
yang menunjukkan
adanya suatu tahapan
Struktur kalimatnya
Mengeksplorasikan
menggunakan kata
Menjawab/mengajukan
sambung yang
menunjukkan hubungan
(pertanyaan literal, inferensial,
sebab-akibat
integratif, kritis)
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksplanasi dari
internet
Contoh teks
eksplanasi dari
media massa
cetak
Buku
referensi
tentang genre
teks
Tes tertulis :
Menjawab/mengajukan
348
Menjelaskan kondisi
(menjelaskan fenomena
bukan menceritakan
masa lalu)
2; Pemahaman kata,
istilah dalam teks
eksplanasi
3; Pemahaman isi teks
eksplanasi
Mendiskusikan struktur isi teks

eksplanasi
eksplanasi
(1) judul,
Uraian bebas dan pilihan
(2) pernyataan umum tentang
ganda, mengidentiifikasi
suatu peristiwa atau suatu
fenomena,
teks eksplanasi dan
(3) rincian penjelasan yang
menjawab /mengajukan
berupa rangkaian paragraf yang
menjelaskan tentang bagaimana
eksplanasi
sesuatu terjadi atau mengapa
sesuatu terjadi, dan
(4) simpulan
Peserta didik mendiskusikan ciri
bahasa teks hasil eksplanasi (kata
sambung untuk penahapan dan
Unjuk kerja:
kata sambung yang menunjukkan
sebab akibat)
Peserta didik mendiskusikan kata- hasil diskusi tentang struktur
kata sulit dan istilah dalam teks teks eksplanasi
eksplanasi yang dibaca
Peserta didik
Observasi :
isi teks eksplanasi
Pengamatan sikap untuk menilai
integratif, kritis)
rasa percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan dalam
Mengasosiasikan :
presentasi hasil diskusi tentang
struktur teks eksplanasi
eksplanasi untuk memperkuat
349
hasil diskusi tentang isi teks

pemahaman dan keterampilan
dalam memahami isi teks
eksplanasi
Mengomunikasikan
Menjelaskan teks eksplanasi dari
segi struktur dan ciri bahasa yang
runtut
Menjelaskan isi teks eksplanasi
dengan bahasa yang runtut
maupun tulisan
1; Perbedaan teks
Mengamati
eksplanasi dengan
teks eksposisi dilihat
dengan cermat
dari struktur isi
Membaca contoh teks deskripsi
2; Perbedaan teks
eksplanasi dengan Menanya
teks eksposisi dilihat
mendorong Peserta didik
dari fitur bahasanya
mempertanyakan tentang struktur
dan ciri-ciri bahasa teks observasi
3; Langkah Menyusun
teks eksplanasi
Mengeksplorasi
memilih
objek/fenomena yang
persamaan teks eksplanasi dan
hendak dijelaskan.
eksposisi dari struktur isinya
Menuliskan
pernyataan umum
perbedaan teks eksplanasi dan
tentang
eksposisi dari fitur bahasanya
objek/fenomena yang
Peserta didik memilih
hendak dijelaskan
objek/fenomena yang hendak
(proses fotosintesis).
dijelaskan
TUGAS
perbedaan teks eksplanasi
dan eksposisii dilihat dari
bahasanya
Tugas kelompok,
mengidentifikasi perbedaan
teks eksplanasi dengan teks
eksposisi
4JP
Buku Teks
Peserta didik
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksplanasi dari
internet
Contoh teks
eksplanasi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
Tes tertulis
Menjawab pertannyaan tentang
350
Menuliskan
rangkaian tahapan
terkait dengan
fenomena yang
dijelaskan (tahapan
fotosintesis)
Menuliskan simpulan
Peserta didik menuliskan

pernyataan umum tentang
objek/fenomena yang hendak
dijelaskan (mis: proses
fotosintesis, proses
perkembangbiakan ikan, dll)
rangkaian tahapan/proses terkait
dengan fenomena yang dijelaskan
(tahapan fotosintesis)
simpulan
Mengasosiasi
Membandingkan hasil diskusi
tentang struktur teks yang
tentang teks eksplanasi
Mengomunikasi
tentang struktur teks eksplanasi
menyusun teks eksplanasi dengan
bahasa yang lugas
perbedaan teks eksplanasi dan

eksposisi dilihat dari struktur isi
dan fitur bahasanya
Observasi :
rasa percaya diri, kelugasan
kalimat, dan kecermatan dalam
berdiskusi
keja sama, tanggung jawab.
Kecermatan dalam menyusun
teks eksplanasi secara individu
dan kelompok
Portofolio :
Hasil tulisan peserta didik
tentang teks eksplanasi untuk
menilai perkembangan menulis
1; Klasifikasi teks
Mengamati
eksplanasi
berdasarkan struktur
teks eksplanasi dan teks eksposisi Tugas
4JP
Buku Teks
Peserta didik
351

maupun tulisan

isi
2; Aspek penelahaan
teks eksplanasi
Menelaah judul
teks eksplanasi
Menelaah
klasifikasi umum
teks eksplanasi
secara cermat

contoh teks eksplanasi
Menanya
bantuan guru menanya hal- hal Tugas kelompok,
mengidentifikasi struktur isi
yang berkaitan dengan klasifikasi
teks eksplanasi (struktur dan ciri dan ciri bahasa teks eksplanasi
bahasa)
Tugas individu, menelaah teks
eksplanasi yang ditulis teman
Tugas kelompok, menelaah dan
merevisi teks eksplanasi yang
cara menelaah dan merevisi teks
ditulis kelompok lain
eksplanasi
Menelaah
rangkaian
tahapan/proses teks
eksplanasi
Mengeksplorasi :
Menelaah bahasa
teks
eksplanasi
eksplanasi:diksi,
struktur kalimat,
paragraf
teks eksplanasi dan teks eksposisi
3; Merevisi isi dan
dengan memberikan kutipan
bahasa teks
kalimat yang mendukung
eksplanasi
eksplanasi yang telah ditulis
teman/kelompok lain dari aspek
judul, pernyataan umum,
rangkaian tahapan/proses, dan
simpulan
eksplanasi sesuai degan hasil
penelaahaan
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksplanasi dari
internet
Contoh teks
eksplanasi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
Tes tertulis
menjawab/mengajukan
eksplanasi
Unjuk kerja :
Mempresentasikan bentuk teks
eksplanasi
352
Observasi :
Mengasosiasikan :
Membandingkan ntang hasil
diskusi t teks eksplanasi
berdasarkan struktur dan ciri-ciri
bahasa untuk memperkuat
pemahaman
Mengomunikasikan

teks eksplanasi dari segi struktur
dan ciri bahasa dengan lugas
Membacakan hasil penelaahan di
depan teman dengan kalimat lugas
3.4;
Mengidentifikasi
1; Kelebihan teks
Mengamati
eksplanasi dari aspek isi
dan bahasanya
eksplanasi dengan cermat
2; Kekurangan teks teks
eksplanasi dari aspek isi
hasil identifikasi
berdasarkan kaidah-kaidah
dan bahasanya
eksplanasi
maupun tulisan
3; Langkah menyusun
ringkasan:
Menanya
membaca teks

dalam mempresentasikan
hasil diskusi tentang
struktur teks eksplanasi
menilai kerja keras,
tanggung jawab, kecermatan
dalam menelaah dan
merevisi teks eksplanasi
Tugas
Tugas individu,
mengidentifikasi
eksplanasi
4 JP
Buku Peserta
didik kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksplanasi dari
internet
Contoh teks
eksplanasi dari
353

tulisan
eksplanasi
mengidentifikasi
intisari teks mulai
dari pernyataan
umum, rangkaian
tahapan/proses, dan
simpulan

cara mengidentifikasi kekurangan eksplanasi
teks eksplanasi (struktur dan ciriciri bahasa)
cara meringkas teks eksplanasi
Tes
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks
Uji petik kerja,

Mengeksplorasikan
mengidentifikasi
kelebihan/kekurang-an teks
(yang struktur dan ciri-ciri
eksplanasi
bahasanya) kurang sesuai melalui
pemodelan
Mendiskusikan kelebihan teks
eksplanasi yang ditemukan
Observasi :
Mendiskusikan kekurangan teks
eksplanasi yang ditemukan dari Pengamatan sikap untuk
segi kebahasaan
Membaca kembali teks eksplanasi
kesantunan, dan kejujuran
dalam identifikasi
yang telah dibuat dalam kelompok
Menjawab/mengajukan
eksplanasi
integratif, kritis)
menilai kecermatan, kerja
Mengidentifikasi intisari teks
keras, tanggung jawab dalam
mulai dari pernyataan umum,
meringkas teks eksplanasi
ragkaian tahapan/proses, dan
simpulan
Menyusun ringkasan teks
eksplanasi memperhatikan ide
pokok dan menggunakan kalimat Portofolio:
354
efektif
Hasil ringkasan Peserta didik

tentang eksplanasi
Mengasosiasikan
hasil diskusi tentang hasil
penelaahan kelebihan dan
kekurangan teks eksplanasi untuk
keterampilan tentang teks
hasil ringkasan teman untuk
memperoleh cara atau langkah
meringkas yang efektif
Mengomunikasikan
tentang kelebihan/kekurangan
teks observasi (dari segi struktur
dan cirri bahasa) dengan penuh
rasa percaya diri
teman/kelompok lain secara
santun dan lugas
TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)
355
1; Pengenalan struktur teks

cerpen
Mengamati :
TUGAS
Struktur isi:
eksplanasi, dan cerita pendek (1) judul, (2) perkenalan,
cerpen dengan cermat
baik melalui lisan maupun memperkenalkan siapa para
contoh teks cerpen
tulisan
pelaku, apa yang dialami
Menanya :
pelaku, dan di mana
Tugas kelompok,
terjadinya peristiwa, (3)
4.1; Menangkap makna teks hasil komplikasi, konflik muncul
teks cerpen ( struktur dan ciri-ciri mengidentifikasi struktur isi
dan ciri bahasa teks cerpen
dan para pelaku mulai
bahasa)
bereaksi terhadap konflik,
Peserta didik dengan atau tanpa Tugas individu, menjawab
eksplanasi, dan cerita pendek kemudian konflik meningkat
pertanyaan isi teks cerpen
(4) klimaks, konflik
hal-hal yang berkaitan dengan isi Tugas kelompok,
tulisan
mencapai puncaknya, (5)
cerpen
mendiskusikan kata-kata sulit
penyelesaian, konflik
dan istilah dalam teks cerpen
terpecahkan dan menemukan
yang dibaca
penyelesaiannya, dan (6)
Mengeksplorasikan :
amanat/pesan moral
Peserta didik
(tersurat/tersirat).
TES :
isi teks cerpen
Ciri Bahasa
Tes tertulis, menjawab
Memuat kata-kata
struktur isi teks cerpen (judul,
sifat untuk
tokoh dan penokohan, latar,
mendeskripsikan
konflik, klimaks, leraian, amanat) cerpen
pelaku, penampilan
fisik, atau
bahasa teks cerpen
kepribadiannya.
Memuat kata-kata
makna kalimat atau kata yang
keterangan untuk
diucapkan tokoh dalam teks
Unjuk kerja:
menggambarkan latar
cerpen yang dibaca
(latar waktu, tempat,
Peserta didik membuat kalimat Peserta didik mempresentasikan
dan suasana)
lain yang maknanya sama
hasil diskusi.
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
cerpen dari
internet
Contoh teks
cerpen dari
media massa
cetak
Buku kumpulan
cerpen
Buku referensi
tentang genre
teks
356
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan terkait dengan isi teks
OBSERVASI :
cerpen (pertanyaan literal,
inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasikan :
cerpen
dalam mengerjakan tugas
Peserta didik mengaitkan isi
mendiskusikan struktur
cerpen dengan kehidupan nyata
3. Pemahaman kata, istilah
cerpen
dalam teks cerpen
cerpen untuk memperkuat
pemahaman
Memuat kata kerja
yang menunjukkan
peristiwa-peristiwa
yang dialami para
pelaku
Mengomunikasikan
tentang struktur teks cerpen
dengan percaya diri dan bahasa
yang lugas
1; Perbedaan teks cerpen
Mengamati :
dengan teks hasil
cerpen dengan cermat
struktur isi
TUGAS
Perbedaan teks cerpen
teks hasil observasi
dengan teks hasil
observasi dilihat dari fitur Menanya :
perbedaan teks cerpen dan
bahasanya
teks hasil observasi dilihat
guru menanya hal-hal yang
dari struktur isi dan fitur
3; Langkah Menyusun teks
berkaitan dengan cara
bahasanya
membedakan teks cerpen dengan
tulisan
4 JP
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
cerpen dari
internet
Contoh teks
cerpen dari
media massa
357

cerpen
Menemukan bahan
untuk menulis cerpen
dari berbegai sumber
(pengalaman pribadi,
pengalaman orang
lain, berita di televisi,
koran majalah, dll.)
Mengembangkan
garis besar
kerangka/alur cerpen
Menulis pembuka
cerpen
(orientasi/perkenalan
tokoh dan
peristiwanhya)
Menghidupkan tokoh
dengan dialog
Mengembangkan
latar untuk
menghidupkan cerita
Menulis penyelesaian
teks lain
Peserta didik dengan atau tanpa Tugas kelompok,
mengidentifikasi perbedaan
bantuan guru menanya cara
membuat cerpen berdasarkan
teks cerpen dengan teks hasil
pengalaman diri sendiri/orang lain
observasi
dari lagu atau cerita yang didengar
cetak
Buku kumpulan
cerpen
Buku referen-si
tentang genre
teks
Tugas kelompok menyusun

cerpen
Mengesplorasikan :
Tugas individu, menyusun teks
persamaan teks cerpen dan hasil
cerpen
observasi (atau teks lainnya) dari
struktur isnya
perbedaan teks cerpen dan hasil
observasi (atau teks lainnya) dari
fitur bahasanya
Mendengarkan lagu tentang kisah Tes tertulis
seseorang yang membahagiakan,
menemukan perbedaan teks
menyedihkan, mengharukan,
cerpen dan teks hasil
membahagiakan, dll.
Mis : lagu Chrisye, Ebiet, grup
band remaja, dll dan bertanya
bahasanya
jawab tentang isi lagu
Peserta didik menemukan bahan
menyusun teks cerpen
untuk menulis cerpen dari
berdasarkan struktur
berbegai sumber (pengalaman
pribadi, pengalaman orang lain,
berita di televisi, koran majalah,
dll.)
OBSERVASI :
Peserta didik mengembangkan
garis besar kerangka/alur cerpen
Peserta didik menulis pembuka
menilai kerja sama,
358
cerpen (orientasi/perkenalan tokoh

kecermatan, dan tanggung
dan peristiwanhya)
jawab dalam mencari
Peserta didik menghidupkan tokoh
perbadaan struktur teks
dengan dialog
cerpen dan teks hasil
Peserta didik membuat klimaks
cerita
Peserta didik mengembangkan
menilai kreativitas dalam
latar untuk menghidupkan cerita
menyusun teks cerpen
Peserta didik menulis
penyelesaian cerpen
Portofolio:
Mengasosiasikan
hasil diskusi tentang struktur
cerpen dena teks lain untuk
memperkuat pemahaman tentang
teks
teks cerpen yang dihasilkan untuk
memperkuat keterampilan
membuat teks cerpen
Hasil karya Peserta didik dalm

bentuk teks cerpen untuk
dilihat perkembangan
menulisnya
Mengomunikasikan :
tentang struktur teks cerpen
Mempresentasikan cerpen yang
telah dibuat dengan lafal dan
intonasi serta penghayatan yang
tepat
Menanggapi masukan teman
yang berkaitan dengan
359
pengembangan cerpen
360

1. Klasifikasi teks cerpen
Mengamati :
berdasarkan tema (sosial,
4 JP
TUGAS
eksplanasi, dan cerita pendek budaya, agama, dll)
Membaca teks cerpen dengan
berbagai tema yang sesuai
Tugas kelompok, membaca dan
tulisan
dengan perkembangan Peserta
menentukan klasifikasi cerpen
2. Aspek penelahaan teks
didik
berdasarkan tema yang
cerpen
terkanduuung di dalam cerpen
4.3 Menelaah dan merevisi teks
Menanya :
Tugas individu, membaca dan
Menelaah judul
Peserta didik dengan atau
menentukan klasifikasi cerpen
teks cerpen
tanpa bantuan guru menanya
berdasarkan tema
cara menelaah dan merevisi Tugas individu, menelaah teks
Menelaah pembuka
sesuai dengan struktur dan
teks cerpen
cerpen yang ditulis teman
kaidah teks baik secara lisan
Peserta didik dengan atau
Tugas kelompok, menelaah dan
Menelaah
maupun tulisan
tanpa bantuan guru menanya
merevisi teks cerpen yang
penggambaran
tentang cara menelaah teks
ditulis kelompok lain
tokoh dan
cerpen
perwatakannya
Mengeksplorasikan :
Menelaah
Peserta didik menelaah teks TES TERTULIS
penggambaran
cerpen yang telah ditulis
latar teks cerpen
Menelaah dan merevisi teks
kelompok lain dari aspek
cerpen yang ditulis
judul, alur, tokoh dan
Menealaah
teman/kelompok lain
perwatakannya, latar,
amanat/pesan/tema
tema/amanat/pesan secara
teks cerpen
jujur
OBSERVASI
Menelaah bahasa
cerpen dari aspek bahasa
teks cerpen:
(EYD)
struktur kalimat,
menilai kerja sama, tanggung
ejaan, tanda baca
Mengomunikasikan :
jawab, kecermatan dalam
Membacakan hasil telaah cerpen
kerja kelompok dan individu
dari segi judul,tokoh dan
teks cerpen
untuk menentukan klasifikasi
perwatakannya, latar, amanat, dan
cerpen dari segi tema
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
cerpen dari
internet
Contoh teks
cerpen dari
media massa
cetak
Buku kumpulan
cerpen
Buku referensi
tentang genre
teks
361
3.4; Mengidentifikasi
1. Identifikasi
Mengamati :
Peserta didik membaca atau
TUGAS
teks cerpen dari
4 JP
mendengarkan teks cerpen
pengembangan salah satu
dengan cermat
Tugas kelompok dan
eksplanasi, dan cerita pendek unsur pembangun cerpen
individu : mengidentifikasi
dn dari segi bahasa
Menanya :
2. Langkah menyusun
cerpen
maupun tulisan
ringkasan:
membaca teks cerpen
Tugas kelompok dan individu :
mengidentifikasi
cara menilai kelebihan dan
meringkas teks cerpen
kekurangan sebuah cerpen
intisari teks mulai
dari tahap
bantuan guru menanyakan tentang
perkenalan, konflik,
langkah menyusun ringkasan
TES TERTULIS
klimaks, dan
tulisan
cerpen
penyelesaian.
Meringkas teks cerpen
Menegeksplorasikan :
hasil identifikasi
kelebihan/kekurangan teks cerpen
dari salah satu unsur pembangun
OBSERVASI :
cerpen dan dari segi bahasa
cerpen teks cerpen yang dipilih Pengamatan sikap dalam menilai
kerja sama, tanggung jawab,
Peserta didik
toleransi Peserta didik dalam
diskusi tentang sanalisis
kelebihan atau kekurangan teks
berdasarkan salah satu unsur
cerpen dari salah satu unsur
pembangun cerpen dan dari segi
pembangun cerpen dan dari segi
bahasa yang ditemukan dengan
bahasa
alasan dengan data/kutipan yang
mendukung
Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
cerpen dari
internet
Contoh teks
cerpen dari
media massa
cetak
Buku kumpulan
cerpen
Buku referensi
tentang genre
teks
362

langkah meringkas cerpen
Peserta didik meringkas cerpen
Pengamatan sikap dalam menilai
dengan kalimat efektif dan
memperhatikan penggunaan EYD percaya diri, kecermatan,
kesantunan dalam presentasi
menyajikan ringkasan
Mengomunikasikan:

hasil diskusi tentang kelebihan
ayau kekurangan teks cerpen dari
salah satu unsur pembangun
cerpen dengan penuh rasa percaya
diri dan bahasa yang lugas
hasil ringkasan cerpen dengan
percaya diri dan menggunakan
bahasa yang lugas.
Peserta didik menyampaikan
tanggapan atau menanggapi saran
teman untuk perbaikan hasil kerja
dengan santun
363
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: VIII
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Menghargai dan
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan
dan tulis
1.3 Menghargai dan
Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4
364
2.1;
2.2;
2.3;
2.4;
2.5;
anugerah Tuhan yang
menyajikan informasi lisan
dan tulis
Memiliki perilaku jujur
dalam menceritakan sudut
pandang moral yang
eksplisit
Memiliki perilaku peduli,
cinta tanah air, dan
semangat kebangsaan atas
karya budaya yang penuh
makna
Memiliki perilaku
demokratis, kreatif, dan
santun dalam berdebat
tentang kasus atau sudut
pandang
percaya diri dalam
mengungkapkan kembali
tujuan dan metode serta
hasil kegiatan
percaya diri dalam
pengungkapan kembali
peristiwa hidup diri sendiri
dan orang lain
Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4
UNIT 1: TEKS CERITA MORAL/FABEL

3.1 Memahami teks cerita
4; Pengenalan struktur teks
Mengamati :
365
moral/fabel, ulasan, diskusi,

cerita moral/fabel
Peserta didik mengamati
4JP
Tugas
cerita prosedur, dan cerita Struktur isi:
tentang sikap-sikap baik dan
biografi baik melalui lisan (1) judul, (2) perkenalan,
buruk yang terjadi di sekitar.
Tugas individu,
maupun tulisan
memperkenalkan siapa para Menanya :
menemukan contoh teks
pelaku, apa yang dialami
Peserta didi menanya tentang
cerita moral/fabel
cerita moral/fabel, ulasan, pelaku, dan di mana terjadinya
diskusi, cerita prosedur,
peristiwa, (3) komplikasi,
teks cerita moral/fabel.
Tugas kelompok,
dan cerita biografi baik
konflik muncul dan para
menentukan struktur isi
secara lisan maupun tulisan pelaku mulai bereaksi
dan ciri bahasa teks cerita
terhadap konflik, kemudian Mengeksplorasikan :
moral/fabel
konflik meningkat (4) klimaks,
konflik mencapai puncaknya,
cerita moral/fabel dengan
(5) penyelesaian, konflik
cermat.
terpecahkan dan menemukan
Peserta didik membaca
Tes tertulis
penyelesaiannya, dan (6)
contoh analisis struktur isi
amanat/pesan moral
Menjawab pertanyaan
(tersurat/tersirat).
Peserta didik embaca contoh
terkait isi teks cerita
analisis fitur bahasa/ciri
moral/fabel
Ciri Bahasa
bahasa teks cerita
Memuat kata-kata sifat
moral/fabel.
untuk mendeskripsikan
Peserta didik endiskusikan
pelaku, penampilan
struktur isi teks cerita
Observasi
fisik, atau
moral/fabel.
kepribadiannya.
Peserta didik endiskusikan
Mengamati kegiatan
Memuat kata-kata
ciri bahasa teks cerita
peserta didik dalam
keterangan untuk
moral/fabel.
proses membaca teks,
menggambarkan latar
Peserta didik
mendiskusikan isi teks,
(latar waktu, tempat,
dan menjawab
enjawab/mengajukan
dan suasana)
pertanyaan.
pertanyaan isi teks cerita
Memuat kata kerja
moral/fabel (pertanyaan
literal, inferensial, integratif,
yang menunjukkan
kritis).
peristiwa-peristiwa
Peserta didik saling menilai Mengamati sikap peserta
yang dialami para
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari buku
kumpulan
dongeng
Buku
referensi
tentang
genre teks
366
pelaku
kebenaran jawaban teman.
Memuat sudut pandang
Mengasosiasi :
pengarang(point of
view)
hasil kelompoknya dengan
5; Pemahaman Isi Teks cerita
kelompok lain tantang
moral/fabel
struktur teks untuk
Peserta didik mencari contoh
cerita yang memiliki struktur
isi dan fitur bahasa yang
mirip dengan cerita
moral/fabel.
didik untuk menilai rasa

percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diskusi dengan penuh percaya
diri.
hasil presentasi secara santun.
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks cerita
moral/fabel (pertanyaan
literal, inferensial, integratif,
kritis).
3.2; Membedakan teks cerita

cerita prosedur, dan cerita
4; Perbedaan teks cerita
moral/fabel dengan teks

cerpen dilihat dari struktur
Mengamati :
Tugas,
cerita moral/fabel dengan
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
367
biografi baik melalui lisan

isi
cermat.
Tugas kelompok,
maupun tulisan
5; Perbedaan teks cerita
moral/fabel dengan teks
contoh teks cerpen.
4.2; Menyusun teks cerita
cerpen dilihat dari fitur
Menanya :
moral/fabel, ulasan,
bahasanya
teks cerita moral/fabel
Peserta didik menanya
6; Langkah menyusun teks
tentang perbedaan cerpen dan dengan teks cerpen
dan cerita biografi sesuai
cerita moral/fabel:
fabel.
dengan karakteristik teks
Menemukan bahan Mengeksplorasi :
yang akan dibuat baik
untuk menulis cerita
Uji Petik Kerja
moral/fabel dari
persamaan teks cerita
berbagai sumber
moral/fabel dan cerpen dari Menyusun teks cerita
struktur isinya.
moral/fabel secara
pengalaman orang
Pserta didik mendiskusikan
individu
lain, berita di
perbedaan teks cerita
televisi, koran
moral/fabel dan teks cerpen
majalah, dll.)
dari fitur bahasanya.
Mengembangkan
Peserta didik peserta didik Observasi
garis besar
menemukan bahan untuk
kerangka/alur cerita
menulis cerita moral/fabel Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
moral/fabel
dari berbagai sumber
Menulis pembuka
pengalaman orang lain, berita
cerita moral/fabel
teks cerita moral/fabel
di televisi, koran majalah,
(orientasi/
dengan teks cerpen, dan
dll.).
perkenalan tokoh dan
menyusun teks
Peserta didik
peristiwahya)
moral/fabel
Menghidupkan tokoh
mengembangkan garis besar
dengan dialog
kerangka/alur cerita
Mengembangkan
moral/fabel.
latar untuk
Mengamati sikap peserta
menghidupkan cerita
pembuka cerita moral/fabel
Menulis
(orientasi/perkenalan tokoh
percaya diri, ketekunan,
penyelesaian
dan peristiwanya).
dan kretavitasnya dalam
Peserta didik menghidupkan
menulis teks cerita
Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari buku
kumpulan
dongeng
Contoh teks
cerpen dari
buku
kumpulan
cerpen
Buku
referensi
tentang
genre teks
368
tokoh dengan dialog.

Peserta didik
mengembangkan latar untuk
menghidupkan cerita.
penyelesaian.
moral/fabel.
Mengasosiasi :
perbedaan teks cerita
moral/fabel yang telah ditulis
dengan cerita moral yang
telah diterbitkan.
dan kelebihan/kekurangan
teks cerita moral/fabel yang
telah ditulis dan
kelompok lain untuk
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diskusi dengan penuh rasa
percaya diri.
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.
6.3; Mengklasifikasi teks cerita 1; Klasifikasi teks cerita
moral/fabel:
Mengamati :
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
369

maupun tulisan
cerita moral fantasi

cerita moral fiksi
ilmiah
4.3; Menelaah dan merevisi teks 4; Aspek penelahaan teks

cerita moral/fabel
Menelaah judul teks

cerita moral/fabel

Menanya :
klasifikasi teks fabel/moral
cara merevisi teks cerita moral
dari segi salah satu unsur
pembangun cerita dan segi
bahasa
Tugas
Tugas kelompok,
menentukan manakah teks
cerita moral/fabel yang
berupa fantasi dan fiksi
ilmiah.
Menelaah rasionalitas
Tes Uji Petik Kerja
Mengeksplorasi :
alur teks cerita
moral/fabel
, Mengidentifikasi
kekurangan teks cerita
Menelaah
moral/fabel dan
teks cerita moral fantasi dan
penggambaran tokoh
merevisinya
manakah yang fiksi ilmiah
dan perwatakannya
dengan memberikan alasan atau
data dukung
Menelaah
Peserta didik berdiskusi untuk

penggambaran latar
Observasi
menelaah unsur pembangun
teks teks cerita
cerita moral/fabel (penggambaran Mengamati kegiatan
moral/fabel
tentang tokoh dan perwatakan,
peserta didik dalam
latar, alur, tema)
Menealaah
Peserta didik berdiskusi untuk
amanat/pesan/tema
menentukan klasifikasi
menelaah bahasa dalam teks
teks teks cerita
teks
cerita
moral/fabel
Peserta didik
Menelaah bahasa teks
kekurangan/kelelebihan teks
cerita moral/fab
teks cerita moral/fabel:
struktur kalimat, ejaan, Merevisi kekurangan teks cerita
dan kekritisannya menilai
tanda baca
moral/fabel yang ditemukan
dengan melihat salah satu unsur
teks cerita moral/fabel,
3. Merevisi isi dan bahasa teks
Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari buku
kumpulan
dongeng
Buku
referensi
tentang
genre teks
370
cerita moral/fabel
pembangun cerita
dan tanggung jawab
Peserta didik merevisi
melakukan revisi
berdasarkan salah satu unsur
pembangun cerita
Portofolio :
Peserta didik merevisi teks cerita
berdasarkan segi bahasa
Menilai hasil telaah peserta
didik terhadap teks dari segi
Mengasosiasi
bahasa untuk menilai
perkembangan pemahaman
hasil diskusi tentang klsifikasi
dan keterampilan kebahasaan
teks untuk memperkuat
pemahaman
hasil revisi teks untuk
keterampilan tentang teks cerita
Mengomunikasikan
hasil diskusi dalam diskusi kelas
tentang klasifikasi teks cerita
dengan penuh rasa percaya diri
dan bahasa yang lugas dan santun
hasil diskusi tentang telaah dan
revisi teks dengan percaya diri
dan bahasa yang lugas dan
santun.
secara jujur dan santun
371
3.4 Mengidentifikasi
1;
biografi berdasarkan
2;
melalui lisan mupun tulisan
tulisan
Langkah-langkah
Mengamati :
menemukan
Peserta didik membaca teks cerita
4 JP
moral/fabel dengan cermat.
cerita moral/fabel
Menanya :
Langkah menyusun
Peserta didik menanyakan
Tugas
ringkasan:
kelebihan dan kekurangan teks
membaca teks cerita
cerita moral/fabel yang dibaca. Tugas kelompok,
moral/fabel
menentukan
mengidentifikasi
cara meringkas teks cerita
intisari teks mulai dari
moral/fabel
cerita moral/fabel
tahap perkenalan,
konflik, klimaks, dan Mengekplorasi :
penyelesaian
hasil identifikasi kelebihan/
Tes tertulis Membuat
ringkasan/sinopsis teks cerita
moral/fabel
moral/fable secara kelompok
Peserta didik menemukan teks
dan individu
cerita moral/fabel
kelebihan/kekurangan teks cerita
secara jujur
Observasi
Peserta didik membaca teks cerita
moral/fabel dengan cermat
Mengamati kegiatan
intisari teks mulai dari tahap
membaca teks,
perkenalan, konflik, klimaks, dan
menentukan
penyelesaian.
mengidentifikasi
Peserta didik menyusun intisari
teks dalam bentuk sinopsis
cerita moral/fabel, dan
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari buku
kumpulan
dongeng
Buku
referensi
tentang
genre teks
372
Mengasosiasi :
Peserta didik mendikusikan
kebenaran Hasil diskusi
ketepatan hasil revisi

sinopsis teks fabel/cerita
moral yang telah ditulis
dengan sinopsis yang sudah
diterbitkan
Mengomunikasikan:
Peserta didik
percaya diri
lain secara santun
merevisi teks.
.
membuat
ringkasan/sinopsis teks
cerita moral/fabel.
Portofolio :
Menilai hasil ringkasan siswa
untuk melihat perkembangan
menulis
TEKS DISKUSI
tulisan

diskusi
Struktur isi:
tayangan kegiatan diskusi dari Tugas
Judul
TV/CD atau mengikuti
Tugas individu,
Paragraf pendahuluan yang
kegiatan diskusi
Menanya :
memuat
diskusi
pertanyaan/pernyataan
untuk didiskusikan
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
diskusi dari
internet
Contoh teks
373
cerita moral/fabel, ulasan,

diskusi, cerita prosedur, dan
cerita biografi baik secara
lisan maupun tulisan
Rangkaian paragraf yang

diskusi.
Tugas kelompok,
memuat bukti, alasan,
argumen yang mendukung Mengeksplorasikan
dan ciri bahasa teks
atau menolak pernyataan
terkait dengan topik
transkripsi teks diskusi dengan diskusi
diskusi
cermat atau mengikuti
Simpulan yang memuat
kegiatan diskusi
pandangan akhir yang
Peserta didik mendiskusikan Tes unjuk kerja
mendukung atau menolak
pernyataan tentang topik
struktur isi teks diskusi.
Melaksanakan kegiatan
diskusi
diskusi
Ciri Bahasa
ciri bahasa teks diskusi.
Penggunaan istilah-istilah
Peserta didik
umum terkait dengan topik
menjawab/mengajukan
diskusi
pertanyaan isi teks diskusi
Kata-kata yang
menunjukkan suatu
integratif, kritis).
perbandingan atau
Observasi
pengontrasan
penggunaan kata-kata
Mengamati kegiatan
yang mendukung/ menolak Mengasosiasikan :
peserta didik dalam
argumen
hasil diskusi tentang struktur
teks untuk memperkuat
2. Pemahaman isi teks diskusi
dan menjawab
pertanyaan.
diskusi
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan/melaksanak
an diskusi dengan penuh
percaya diri tentang struktur
teks dan isi teks diskusi
diskusi dari
buku
Buku
referensi
tentang
genre teks

374
3.3; Membedakan teks ulasan,
diskusi, diskusi, cerita

prosedur, dan cerita
maupun tulis
4.2; Menyusun teks ulasan,
diskusi, diskusi, cerita

prosedur, dan cerita
biografi sesuai dengan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara

presentasi secara santun.
1; Perbedaan teks diskusi Mengamati

:
dengan teks eksposisi
dilihat dari struktur isi

diskusi dan teks eksposisi
2; Perbedaan teks diskusi
dengan teks eksposisi
keadaan/permasalahan sekitar
dilihat dari fitur
untuk ide tulisan
bahasanya
3; Langkah menyusun
Menanya :
teks diskusi:
Memiilih topik diskusi
penyusunan teks dikusi
(contoh: pemakaian HP Mengeksplorasikan
oleh siswa,
bermanfaatkah,
teks diskusi dan eksposisi dari
berpacaran bolehkah
segi struktur teks
atau PR (Pekerjaan
Peserta didik mengumpulkan
Rumah)
bahan tulisan
bermanfaatkah, dll)
Memiilih topik diskusi
Menuliskan paragraf
(contoh: media sosial,
pendahuluan yang
bermanfaatkah? atau PR
memuat
(Pekerjaan Rumah)
pertanyaan/pernyataan
bermanfaatkah? dll)
tentang topik yang
didiskusikan
paragraf pendahuluan yang
Menuliskan beberapa
memuat
paragraf yang memuat
pertanyaan/pernyataan tentang
bukti/pendapat yang
topik yang didisusikan
mendukung pernyataan
tentang topik
beberapa paragraf yang
menjawab pertanyaan
Tugas,
Tugas kelompok,
teks diskusi dengan teks
eksposisi
Tes tertulis
Peserta didik menyusun

teks diskusi secara
individu
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
diskusi dari
internet
Contoh teks
diskusi dari
buku/majala
h/koran
Buku
referensi
tentang
genre teks
Observasi
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
mendiskusikan
perbedaan teks diskusi
dengan teks eksposisi,
dan menyusun teks
375
Menuliskan simpulan
yang memuat pendapat
akhir terkait dengan
topik yang
didiskusikan
memuat bukti/pendapat yang

mendukung pernyataan tentang
topik
simpulan yang memuat
pendapat akhir terkait dengan
topik yang didiskusikan
diskusi secara kreatif
diskusi

menulis teks diskusi.
Mengasosiasikan :
Peserta didik membuat kalimat
dengan struktur atau pilihan
kata yang berbeda untuk
menimbulkan efek yang
diinginkan
Mengomunikasikan :
Mempresentasikan tulisan di
depan kelompok lain atau
teman lain dengan percaya diri
3.3; Mengklasifikasi teks cerita 1. Klasifikasi teks diskusi

Mengamati :
moral/fabel, ulasan, diskusi, 2; Penelahaan teks diskusi dari
segi bahasa
Peserta didik membaca dua
biografi baik melalui lisan 3; Merevisi teks diskusi
buah teks diskusi.
maupun tulisan
4.3; Menelaah dan

merevisi teks cerita
Tugas
Tugas kelompok,
Menanya :
Peserta didik menanya tentang teks diskusi
klasifikasi teks diskusi
4JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
diskusi dari
internet
Contoh teks
376
cerita biografi berdasarkan
Peserta didik menanyakan cara

Tugas kelompok dan
menilai kelebihan dan
individu, menelaah dan
kekurangan kegiatan diskusi
merevisi teks diskusi dari
segi bahasa
Mengeksplorasi :
klasifikasi teks diskusi
diskusi dari sebuah model teks Tes tertulis
diskusi atau teks diskusi yang
Menelaah teks diskusi dari
dibuat sebelumnya dari segi isi
segi isi dan bahasa
dan bahasa
diskusi untuk bahan diskusi
kelas.
Peserta didik melakukan
Observasi
kegiatan diskusi
denganmemperhatikan
Mengamati kegiatan
toleransi
peserta didik dalam
Peserta didik membuat notulen
kegiatan diskusi yang memuat:
kapan, di mana, siapa penyaji,
teks, dan menelaah teks
dan siapa pesertanya, mencatat
diskusi
garis besar isi paparan penyaji,
mencatat pertanyaan dan
jawaban dalam diiskusi.
Mengasosiasikan :
hasil klasifikasi dan
penelahaan teks diskusi
antarkelompok dan individu
untuk memperkuat
diskusi dari
buku
Buku
referensi
tentang
genre teks

menelaah dan merevisi
teks
377
tentang teks diskusi

notulen kegiatan diskusi yang
telah ditulis antarkelompok
untuk memperkuat
pemahaman
mengamati sikap peserta

didik saat berdiskusi
(toleransi, sikap aktif,
tanggung jawab)
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diskusi dalam diskusi kelas
dengan penuh rasa percaya
teman/kelompok secara
jujur dan santun
dan cerita biografi
maupun tulisan
4.3; Meringkas teks cerita
1; Langkah menemukan Mengamati

kelebihan dan
Peserta didik mengikuti kegiatan
Tugas
kekurangan teks
diskusi dengan cermat.
diskusi
Tugas kelompok,
2; Langkah menyusun
Menanya
ringkasan teks diskusi
Peserta didik menanya tentang menentukan
kelebihan/keku-rangan
cara mengidentifikasi
teks diskusi
diskusi
cara membuat ringkasan teks
diskusi.
Mengekplorasi :
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
diskusi dari
internet
Contoh teks
diskusi dari
buku
Buku
referensi
tentang
genre teks
378
Peserta didik mengikuti kegiatan

diskusi kelas dengan topik tertentu Tes tertulis
, Mengidentifikasi kekukelebihan/kekurangan topik,
rangan teks diskusi dan
penyajian, dan pelaksanaan diskusi
merevisinya
Peserta didik merevisi/mengajukan
saran terhadap kekurangan
kegiatan diskusi yang ditemukan Membuat ringkasan teks
diskusi
teks diskusi kelompok dan
individu
Peserta didik membuat ringkasan Observasi
teks dengan mengambil
intisari/pokok-pokok isi teks
Mengamati kegiatan
Mengasosiasi :
Peserta didik mendikusikan
kebenaran hasil diskusi untuk
ketepatan hasil revisi teks
untuk memperkuat

tentang teks
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diskusi tentang penalaahn teks
diri dan kalimat lugas
peserta didik dalam

kegiatan diskusi,
mengidentifikasi
kegiatan diskusi, dan
merevisi/member saran
kekurangan yang
ditemukan.
dan kekritisannya menilai
kelebihan/kekurangkegiat
an diskusi, dan kemauan
melakukan revisi.
379

lain secara santun untuk
perbaikan hasil kerja
TEKS ULASAN
1; Pengenalan struktur
Mengamati :
teks ulasan
diskusi, cerita prosedur, dan Struktur isi:
ulasan dengan cermat.
cerita biografi baik melalui Judul
Paragraf pendahuluan yang Menanya :
menyatakan topik yang
diulas/pokok persoalan
cerita moral/fabel, ulasan, Paragraf yang menyatakan
berkaitan dengan teks ulasan.
persetujuan/penolakan/
keberpihakan penulis
Mengeksplorasikan :
Simpulan yang
Peserta didik embaca teks
menegaskan kembali
Ciri Bahasa
teks ulasan.
Penggunakata-kata yang
menyatakan sudut pandang
contoh analisis fitur
Tugas
Tugas individu,
ulasan
Tugas kelompok,
dan ciri bahasa teks ulasan
Tes tertulis
Menjawab pertanyaan
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fabel
dari buku
kumpulan
dongeng
Buku
referensi
tentang genre
380
penulis/keberpihkan penulis:
berbeda dengan, di samping
itu, selain itu, dengan kata
lain, dll.
penggunaan kata yang
menyatakan
persetujuan/penolakan
2. Pemahaman isi teks ulasan
bahasa/ciri bahasa teks

terkait isi teks ulasan
ulasan.
struktur isi teks ulasan.
Observasi
ciri bahasa teks ulasan.
Peserta didik
Mengamati kegiatan
menjawab/mengajukan
peserta didik dalam
pertanyaan isi teks ulasan
inferensial, integratif, kritis).
dan menjawab
pertanyaan.
Mengasosiasi
Peserta didik
membandingkan hasil diskusi

tentang struktur teks ulasan
untuk memperkuat
Peserta didik menemukan
ragam contoh cerita yang
memiliki struktur isi dan fitur
bahasa yang mirip dengan
ulasan.
teks

dan kecermatan
Mengomunikasikan
Peserta didik
diskusi tentang struktur
dengan penuh percaya diri.
Menanggapi hasil presentasi
secara santun.
381
3.2; Membedakan teks ulasan,
Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks ulasan
inferensial, integratif, kritis).
1. Perbedaan teks ulasan

Mengamati :
ulasan, diskusi, cerita
dengan teks eksposisi dilihat
6 JP
Tugas,
prosedur, dan cerita biografi dari struktur isi
Tugas kelompok,
tulisan
2. Perbedaan teks ulasan
contoh teks eksposisi.
dengan teks eksposisi dilihat Menanya :
4.2; Menyusun teks ulasan,
ulasan, diskusi, cerita
tentang perbedaan teks ulasan teks ulasan dengan teks
eksposisi
prosedur, dan cerita biografi 3. Langkah menyusun teks
dan eksposisi
sesuai dengan karakteristik ulasan:
teks yang akan dibuat baik Menentukan topik yang
tentang langkah menyusun
hendak diulas
teks ulasan
Tes tertulis
Menuliskan paragraf
Menyusun teks ulasan
pendahuluan yang
Mengeksplorasi:
secara individu
persamaan teks ulasan dan
Menuliskan rangkaian
eksposisi dari struktur isinya.
paragraf yang menyatakan
Observasi
perbedaan teks ulasan dan
teks eksposisi dari fitur
Mengamati kegiatan
Menuliskan simpulan yang
bahasanya.
peserta didik dalam
menegaskan kembali
Peserta didik menentukan
topik yang hendak diulas
teks ulasan dengan teks
paragraf pendahuluan yang
eksposisi, dan menyusun
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
ulasan dari
internet
Contoh teks
ulasan dari
buku/majalah
/koran
Contoh teks
eksposisi dari
buku/majalah
/koran
Buku
referensi
tentang genre
teks
382
rangkaian paragraf yang
menyatakan
Peserta didik enuliskan
simpulan yang menegaskan
kembali keberpihakan penulis
penyelesaian.
Mengasosiasi:
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang perbedaan
teks ulasan yang telah ditulis
antarkelompok untuk
tentang teks ulasan
Peserta didik
membandingkan hasil diskusi
tentang kelebihan/kekurangan
teks ulasan antarkelompok
teks ulasan

menulis teks ulasan.
Portofolio :
tentang teks ulasan untuk
melihat perkembangan
menulis
Mengomunikasikan :
Peserta didik
teks ulasan dan eksposisi
diri.
Peserta didik
383
tulisan tentang teks ulasan
dengan bahasa yang lugas
lain secara santun.
1. Langkah-langkah
Mengamati :
menemukan
moral/fabel, ulasan, diskusi, kelebihan/kekurangan teks
ulasan
Menanya :
2. Langkah menyusun
Menanyakan kelebihan dan
melalui lisan mupun tulisan ringkasan:
kekurangan teks ulasan yang
membaca teks ulasan
dibaca.
mengidentifikasi
4 Menanya tentang cara membuat
intisari teks mulai dari
ringkasan teks ulasan.
paragraf pendahuluan,
biografi baik secara lisan
paragraf yang
Mengekplorasi :
maupun tulisan
menyatakan
penolakan/persetujuan/
keberpihakan penulis,
kekurangan teks ulasan
dan simpulan
5 Peserta didik membaca teks
6 Peserta didik mengidentifikasi
intisari teks mulai dari dari
paragraf pendahuluan, paragraf
yang menyatakan
penolakan/persetujuan/
keberpihakan penulis, dan
simpulan
4 JP
Tugas
Tugas kelompok,
menentukan
kelebihan/keku-rangan teks
ulasan
Tes tertulis
, Mengidentifikasi
kekurangan teks ulasan
dan merevisinya
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
ulasan dari
internet
Contoh teks
ulasan dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks
Observasi
Mengamati kegiatan
membaca teks,
menentukan
384
Peserta didik menyusun intisari

teks dalam bentuk sinopsis
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan kebenaran
hasil diskusi antarkelompok
Peserta didik
membandingkan ketepatan
hasil revisi antarkelompok
Mengomunikasikan :
Peserta didik
diskusi tentang telaah teks
Peserta didik
ringkasan dengan percaya
diri dengan bahasa yang
lugas dan santu
lain secara santun untuk
perbaikan hasil kerja individu
dan kelompok
mengidentifikasi
ulasan, dan merevisi teks.

membuat ringkasan teks
ulasan.
TEKS BIOGRAFI
3.1 Memahami teks
cerita
1. Pengenalan struktur teks

biografi
Struktur isi:
Judul
Mengamati :
dengan menyebutkan
tokoh-tokoh yang kisah
Tugas
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
385

tulisan
Pengenalan identitas tokoh

hidupnya ditulis dalam
buku biografi
Paparan
perjuangan/prestasi/hal-hal Menanya
yang dapat diteladani dari
cerita moral/fabel, ulasan,
tokoh
berkaitan dengan teks
cerita biografi baik secara Ciri Bahasa
biografi.
Penggunaan kata kerja aksi Mengeksplorasikan
Membaca teks biografi
yang menjelaskan aktivitas
tokoh
dengan cermat dan
2. Pemahaman isi teks biografi
bertanya jawab
Peserta didik embaca
teks biografi.
biografi.
Peserta didik
teks biografi

contoh teks biografi
Tugas kelompok,
menentukan struktur isi dan
ciri bahasa teks biografi
Tes tertulis
Contoh teks
biografi dari
internet
Contoh teks
biografi dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks
Menjawab pertanyaan
terkait isi teks biografi
Observasi
Peserta didik
mendiskusikan ciri bahasa
teks biografi.
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks biografi
inferensial, integratif,
kritis).

didik dalam proses
membaca teks,
mendiskusikan isi teks, dan
menjawab pertanyaan.

dan kecermatan
386
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan ciri teks
biografi antarkelompok
dan teman untuk
tentang teks
Peserta didik
membandingkan
kebenaran jawaban
terhadap isi teks biografi
antarteman atau kelompok
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tenga teks
biografi
Mengomunikasikan
Peserta didik
simpulan dan diskusi
dengan penuh percaya diri
hasil presentasi secara
santun.
1; Perbedaan teks biografi Mengamati :

dengan teks cerita moral
Membaca teks biografi
dilihat dari struktur isi
dengan cermat.
biografi baik melalui lisan 2; Perbedaan teks biografi
Membaca teks cerita moral
Tugas,
maupun tulisan
tdengan teks cerita moral
dengan cermat.
6JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
387
dilihat dari fitur

bahasanya
Tugas kelompok,
Menanya :
Menanya tentang
perbedaan teks biografi dan struktur isi dan ciri bahasa
dan cerita biografi sesuai 3; Langkah menyusun teks
dua buah teks biografi
teks cerita moral ayng
dengan karakteristik teks
biografi
dibaca
yang akan dibuat baik
Mengeksplorasi
Peserta didik
mendiskusikan perbedaan Tes tertulis
teks biografi dan teks cerita Menyusun teks biografi
moral dari struktur isinya.
secara individu
Peserta didik
teks biografi dan teks cerita
moral dari fitur bahasanya. Observasi
Peserta didik memilih
tokoh untuk bahan tulisan Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
teks biografi dengan
membaca teks,
memberikan alasan
dua buah teks biografi, dan
identitas tokoh
menyusun teks biografi.
perjuangan, prestasi, dan
hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh
Mengasosiasi :
percaya diri, ketekunan, dan
Peserta didik
kretavitasnya dalam
membandingkan hasil
menulis teks biografi
teks biografi antarteman
Portofolio
Peserta didik
mendiskusikan
Contoh teks
biografi dari
internet
Contoh teks
biografi dari
buku/majalah
/koran
Buku
referensi
tentang genre
teks
388
kelebihan/kekurangan teks tentang teks biografi untuk

biografi untuk memperkuat melihat perkembangan menulis
pemahaman tentang teks peserta didik
Mengomunikasikan :
Peserta didik
menyusun teks biografi
diri.
lain secara santun.
3.3; Mengklasifikasi teks cerita 1; Klasifikasi teks biografi
Mengamati :
Tugas
buah teks biografi.

cerita prosedur, dan cerita 5; Aspek penelahaan teks
biografi
maupun tulisan
Menanya :
Menelaah judul teks
Peerta didik menanya
4.3; Menelaah dan
biografi
tentang klasifikasi teks
biografi
Menelaah ketepatan
Menanya tentang cara
dan kelengkapan
menelaah teks biografi.
biografi berdasarkan kaidahidentitas tokoh
kaidah teks baik melalui
Mengeksplorasi :
Menelaah
lisan mupun tulisan
Peserta didik
perjuangan/prestasi,
mendiskusikan klasifikasi
atau hal-hal yang dapat
teks biografi
diteladani dari tokoh
teks biografi
Peserta didik
Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks
biografi
Tes tertulis
Membuat telaah teks dari

segi bahasa
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
biografi dari
internet
Contoh teks
biografi dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks
Observasi
389
biogrfai: struktur
kalimat, ejaan, tanda
baca

teks biografi
mendiskusikan
biografi yang ditemukan
secara jujur dari segi bahasa
kekurangan teks biografi
yang ditemukan dari
bahasa dan isi
Mengasosiasi :
hasil diskusi tentang klasifikasi

hasil telaah tentang
ringkasan teks biografi untuk
biografi

didik dalam proses
membaca teks, melakukan
telaah dan teks

kekritisannya menilai
biografi, dan merevisi teks
biografi
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
teks tentang telaah tdalam
diskusi kelas dengan penuh
rasa percaya diri dan bahasa
yang lugas
390
1;
2;

maupun tulisan
7;
Langkah-langkah
menemukan
biografi
Langkah menyusun
ringkasan:
membaca teks biografi
mengidentifikasi
intisari teks biografi
menyusunnya dalam
bentuk ringkasan
Mengamati :
biografi dengan cermat.
Tugas
Tugas kelompok,
Menanya:
menentukan kelebihan/keku Peserta didik menanya cara
rangan teks biografi
mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan teks biografi
yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang Tes Uji Petik Kerja
cara meringkas teks
, Mengidentifikasi
Mengekplorasi :
dan merevisinya
Observasi
biografi dengan cermat.
didik dalam proses
Peserta didik menyusun
membaca teks, menentukan
intisari teks dalam bentuk
mengidentifikasi
ringkasan
biografi, dan merevisi teks.
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan hasil
telaah teks antarkelompok
untuk memperkuat
kretavitasnya dalam
pemahaman dan
membuat ringkasan teks
biografi.
biografi kebenaran hasil
4JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
biografi dari
internet
Contoh teks
biografi dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks
391
diskusi
Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan dengan teman Portofolio
atau kelompok lain untuk
Hasil ringkasan siswa untuk
dilihat pekembangan menulis
dan keterampilan tentang
teks biografi
Mengomunikasikan :
Peserta didik
ringkasan dengan percaya
diri
lain secara santun
TEKS PROSEDUR
1. Pengenalan struktur teks
Mengamati :
4 JP
prosedur
Tugas
diskusi, cerita prosedur, dan Struktur isi:
alat atau makanan yang
cerita biografi baik melalui Judul
memuat teks prosedur
Tugas individu,
Pengantar yang
menemukan contoh
menjelaskan tujuan
Menanya :
teks prosedur
(misalnya membuat jelly)
Menanya tentang hal-hal
cerita moral/fabel, ulasan, Sejumlah bahan yang
yang berkaitan dengan teks Tugas kelompok,
diperlukan untuk
prosedur.
menentukan struktur
melaksanakan suatu
isi dan ciri bahasa teks
prosedur
Mengeksplorasikan
prosedur
Urutan langkah Peserta didik membaca teks
langkah/tahapan untuk
prosedur dengan cermat.
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
prosedur dari
internet
Contoh teks
prosedur dari
buku
Buku
referensi
392
membuat/melakukan
sesuatu
Ciri Bahasa
Penggunaan kata-kata
yang menunjukkan
urutan/langkah
Berupa kalimat perintah
Berupa keterangan untuk
melakukan/menggunakan
sesuatu
prosedur

teks prosedur.
Tes tertulis
Menjawab
pertanyaan terkait isi
prosedur.
teks prosedur
Peserta didik
teks prosedur.
tentang genre
teks
Observasi
Peserta didik mndiskusikan
ciri bahasa teks prosedur. Mengamati kegiatan
Peserta didik
peserta didik dalam
enjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks prosedur
mendiskusikan isi
teks, dan menjawab
pertanyaan.
kritis).
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi untuk
menyimpulkan ciri teks
prosedur sehingga
tentang teks
Peserta didik
membandingkan
kebenaran jawaban
terhadap isi teks prosedur
Mengamati sikap
peserta didik untuk
menilai rasa percaya
kecermatan
393
Mengomunikasikan
Peserta didik
simpulan dan diskusi
dengan penuh percaya diri.
hasil presentasi secara
santun.
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks prosedur
kritis).
Peserta didika saling
menilai kebenaran jawaban
teman.
1. Perbedaan teks prosedur

Mengamati :
membuat dengan melakukan
6 JP
Tugas,
sesuatu dilihat dari struktur isi
buah teks prosedur dengan
cermat (prosedur membuat
2. Perbedaan teks prosedur
dan melakukan sesuatu). Tugas kelompok,
mendiskusikan
membuat dengan melakukan Menanya :
perbedaan struktur isi
sesuatu dilihat dari fitur
bahasanya
tentang perbedaan dua buah dan ciri bahasa dua
buah teks prosedur
teks prosedur yang dibaca
cerita prosedur, dan cerita 3. Langkah menyusun teks
Mengeksplorasi :
biografi sesuai dengan
prosedur
Peserta didik
mendiskusikan perbedaan Uji Petik Kerja
dibuat baik secara lisan
dua buah teks prosedur dari
Menyusun teks
maupun tulisan
struktur isinya.
prosedur secara
Peserta didik
tulisan
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
prosedur dari
internet
Contoh teks
prosedur dari
buku/majalah/
koran
Buku
referensi
tentang genre
394
individu
dua buah teks prosedur dari
fitur bahasanya.
Peerta didik emilih topik
Observasi
untuk teks prosedur
(misalnya membuat nasi
Mengamati kegiatan
goreng, mi goring, dll)
peserta didik dalam
Menuliskan bahan-bahan
yang diperlukan untuk
mendiskusikan
membuat nasi goreng)
perbedaan dua buah
Menuliskan pengantar yang
teks prosedur, dan
menjelaskan tujuan
menyusun teks
(misalnya pada tulisan ini
prosedur.
akan disajikan cara
membuat nasi goreng)
Menuliskan bahan-bahan
yang diperlukan untuk
Mengamati sikap
melaksanakan suatu
peserta didik untuk
prosedur (membuat nasi
goreng)
diri, ketekunan, dan
Menuliskan urutan langkah
kretavitasnya dalam
-langkah/tahapan (misalnya
menulis teks
langkah membuat nasi
prosedur.
goreng)
teks
Mengasosiasi
Peserta didik
membandingkan hasil
menyusun teks prosedur
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tentang t
Peserta didik
395
mendiskusikan
kelebihan/kekks
prosedururangan teks
prosedur yang telah ditulis.
Mengomunikasikan :
Peserta didik
percaya diri dan bahasa
yang lugas.
lain secara santun.
3.3; Mengklasifikasi teks cerita 1; Klasifikasi teks prosedur:

maupun tulisan
Prosedur membuat
sesuatu
Prosedur melakukan
sesuatu
2. Aspek penelahaan teks
prosedur
Mengamati :
buah teks prosedur.
Tugas
Menanya :
Peerta didik menanya tentang
Tugas kelompok,
4.3; Menelaah dan
klasifikasi teks prosedur
teks prosedur
moral/fabel, ulasan, diskusi, Menelaah judul teks
langkah menelaah dan merevisi
tek prosedur dari segi isi dan
prosedur
biografi berdasarkan kaidahbahasa
kaidah teks baik melalui
Menelaah pengantar
Tes tertulis
lisan mupun tulisan
Mengeksplorasi :
yang memuat tujuan
Peserta didik mendiskusikan Menentukan
penulisan
klasifikasi dan
Menelaah kelengkapan Peserta didik melakukan telaah
menelaah teks
teks prosedur
bahan/alat
prosedur
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
prosedur dari
internet
Contoh teks
prosedur dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks
396
Menelaah ketepatan
urutan langkah
membuat/melakukan
sesuatu

prosedur: diksi,
struktur kalimat, ejaan,
dan tanda baca
Menelaah judul teks prosedur

-
menelaah pengantar
yang memuat tujuan
penulisan
Menelaah kelengkapan
bahan/alat
Observasi
Menelaah ketepatan urutan

langkah
membuat/melakukan
sesuatu
bahasa teks prosedur: diksi,

struktur kalimat, ejaan, dan
tanda baca
Merevisi isi dan bahasa

teks prosedur
Merevisi isi dan bahasa teks

prosedur berdasarkan hasil
telaah
Mengasosiasi:
hasil diskusi tentang
untuk memperkuat
hasil ringkasan untuk
Menelaah teks
prosedur
Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
menentukan
klasifikasi teks, dan
membuat telaah.
Mengamati sikap
peserta didik untuk
kekritisannya menilai
teks prosedur, dan
merevisi teks
prosedur
397

prosedur
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
dalam diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang lugas

maupun tulisan
1; Langkah-langkah
menemukan
teks prosedur
2; Langkah menyusun
ringkasan:
membaca teks
prosedur
mengidentifikasi
intisari teks prosedur
menyusunnya dalam
bentuk ringkasan
3;
4;
Mengamati :
prosedur dengan cermat.
Tugas
Tugas kelompok,
Menanya
menentukan
Peerta didik menanyakan
kelebihan dan kekurangan teks kelebihan/keku-rangan
teks prosedur
prosedur yang dibaca.
cara membuat ringkasan teks
prosedur.
Tes tertulis
Mengekplorasi
kekurangan teks prosedur
Peserta didik menemukan teks
prosedur
, Mengidentifikasi
kekurangan teks
prosedur dan
merevisinya
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
prosedur dari
internet
Contoh teks
prosedur dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks
398

Observasi
prosedur yang ditemukan
Mengamati kegiatan
secara jujur
peserta didik dalam
kekurangan teks prosedur yang
menentukan
ditemukan
mengidentifikasi
kembali teks prosedur dengan
teks prosedur, dan
cermat.
merevisi teks.
intisari teks prosedur
Peserta didik menyusun intisari Mengamati sikap
peserta didik untuk
teks dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi
kretavitasnya dalam
Peserta didik
membuat ringkasan
membandingkan hasil
teks prosedur.
dikusi tentang
antarteman/kelompok
untuk memperkuat
pemahaman
Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan dengan
teman/kelompok untuk
dan keterampilan tentang
teks prosedur
Mengomunikasikan :
399
Peserta didik
mempresentasikan
ringkasanb teks yang dibuat
diri dan bahasa lugas
lain secara santun
400
Satuan Pendidikan
Kelas
: SMP/MTs
: IX
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
1.1;
1.2;
1.3;
2.1;
Kompetensi Dasar
Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
sebagai anugerah Tuhan yang
memahami informasi lisan dan
tulis
sebagai anugerah Tuhan yang
menyajikan informasi lisan dan
tulis
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
401
percaya diri dalam menangani

kejadian dan memberikan makna
kejadian dalam konteks budaya
masyarakat
2.2; Memiliki perilaku cinta tanah air
dan semangat kebangsaan atas
karya budaya masyarakat
Indonesia yang penuh makna
dalam hal pesan dan nilai-nilai
budaya
2.3; Memiliki perilaku demokratis,
kreatif, dan santun dalam
membantah sebuah sudut
pandang tentang suatu masalah
2.4; Memiliki rasa percaya diri dan
semangat dalam kegiatan ilmiah
dan menceritakan kembali
kesimpulan hasil kegiatan ilmiah
TEKS EKSEMPLUM
Mengamati :
4JP
Tugas
struktur
teks
Peserta
didik
membaca
teks
eksemplum
tanggapan kritis, tantangan, dan
eksemplum
dengan cermat
rekaman percobaan baik melalui
Struktur
isi:
Peserta didik membaca contoh analisis Tugas individu,

menenmukan contoh teks
Struktur isi
struktur isi teks eksemplum
eksemplum
teks
4.1 Menangkap makna
eksemplum: Menanya :
teks eksemplum, tanggapan kritis,
(1) tesis/
Peserta didik mempertanyakan struktur isi Tugas kelompok,
tantangan, dan rekaman percobaan
pernyataan
baik secara lisan maupun tulisan
teks eksemplum
umum, (2)
Peserta didik membuat pertanyaan yang
eksemplum
rangkaian
berhubungan dengan isi teks eksemplum
contoh sebagai
pendukung
Mengeksplorasi :
3.1; Memahami teks eksemplum,
6; Pengenalan
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
eksemplum
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
402
tesis, dan (3)

simpulan
Peserta didik mendiskusikan struktur isi

Tes Tulis
teks eksemplum
bahasa teks eksemplum
pertanyaan tenrkait isi teks
Peserta didik menjawab pertanyaan isi
eksemplum
teks eksemplum
integratif, kritis)
Ciri Bahasa
Penggunaan
kata sifat
penggunaan
kata kerja aksi
Penggunaan
Observasi,: mengamati
istilah-istilah Mengasosiasi :
teknis
Peserta didik menemukan contoh teks
proses diskusi untuk menilai
eksemplum
7; Pemahaman Peserta didik menyimpulkan ciri teks
dan kecermatan
Isi Teks
eksemplum
Eksemplum Peserta didik mendiskusikan kebenaran
8; Pemahaman
jawaban terhadap isi teks eksemplum
kata, istilah
dalam teks
Mengomunikasikan :
Eksemplum Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik saling menilai kebenaran
jawaban teman
3.2; Membedakan teks eksemplum,
7; Perbedaan teks Mengamati

eksemplum
Peserta didik membaca teks eksemplum Tugas

4.2 Menyusun teks eksemplum,
rekaman percobaan sesuai dengan 8;
dengan teks
dengan cermat
eksposisi
Peserta didik membaca teks eksposisi Tugas individu,
menemukan perbedaan
dilihat dari
teks eksemplum dan
struktur isi
Menanya
eksposisi dilihat dari
Perbedaan teks Peserta didik mempertanyakan struktur isi
eksemplum
dan ciri bahasa teks eksemplum
6 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
eksemplum
dari Internet
403
dibuat baik secara lisan mupun

tulisan
dengan teks Peserta didik mempertanyakan struktur isi

bahasanya
eksposisi
dan ciri bahasa teks eksposisi
dilihat dari
fitur
Mengeksplorasi
bahasanya
Peserta didik mendiskusikan persamaan
Tes tulis
9; Langkah
teks eksemplum dan eksposisi dari
menyusun teks
struktur isnya
eksemplum
Peserta didik mendiskusikan perbedaan
perbedaan teks
teks eksemplum dan eksposisi dari
eksemplum dan eksposisi
fitur bahasanya
fitur bahasanya
tesis/pernyataan umum dari fenomena
yang diamati dari lingkungan sekitar
Peserta didik meneuliskan buktibukti/alasan pendukung tesis.
Portofolio
Peserta didik menyusun simpulan.
menyusun teks eksemplum
untuk dilihat perkembangan
Mengasosiasi :
Peserta didik menyimpulkan perbedaan menulis mereka
teks eksemplum dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran
jawaban terhadap isi teks eksemplum
Observasi
Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil Format pengamatan sikap saat
peserta didik berdiskusi dan
Peserta didik memajang hasil karyanya mengerjakan tugas yang
(teks eksemplum)
diberikan (toleransi, tanggung
Peserta didik saling menilai tulisan
jawab, kerja keras, disiplin)
teman
Buku
referensi
tentang genre
teks
404
3.3; Mengklasifikasi teks eksemplum, 1. Klasifikasi teks Mengamati

Peserta didik Membaca dua buah teks
tanggapan kritis, tantangan, dan eksemplum
Tugas
eksemplum.
rekaman percobaan sesuai dengan
Tugas kelompok,
2. Aspek
penelaha-an Menanya
eksemplum
teks
eksemplum
klasifikasi teks eksemplum
Peserta didik menanya tentang cara
eksemplum, tanggapan kritis,
Menelaah
menelaah teks eksemplum
Tes tertulis
judul
teks
sesuai dengan struktur dan kaidah
eksemplum Mengeksplorasi :
teks baik secara lisan maupun
Membuat revisi teks
Peserta didik mendiskusikan klasifikasi
tulisan
eksemplumi.
Menelaah
teks eksemplum
tesis
Peserta didik membaca teks eksemplum
tekseksemplu
dengan cermat.
m
kelebihan/kekurangan teks eksemplum
Menelaah
Observasi
yang ditemukan secara jujur
rangkaian
Peserta didik merevisi kekurangan teks
contoh
Mengamati kegiatan
eksemplum yang ditemukan
sebagai
pendukung
membaca teks,
tesis
Mengasosiasi :
teks,.

Menelaah
klasifikasi teks eksemplum untuk
simpulan.
3. Merevisi isi dan
bahasa teks
diskusi tentang cara menelaah untuk
eksemplum
menemukan langkah yang tepat dalam
dan dalam menelaah dan
menelaah untuk memperkuat
merevisi teks
pemahaman dan keterampilan tentang
teks eksemplum
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
eksemplum
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
405
Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dalam diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi
santun
Portofolio
Hasil revisi peserta didik
terhadap teks untuk melihat
perkembangan menulis
melalui revisi teks
3.4; Mengidentifikasi kekurangan teks 1; LangkahMengamati

Jenis Tagihan:
langkah
Membaca teks eksemplum dengan
menemukan
cermat.
Tugas individu,
berdasarkan kaidah-kaidah teks
kelebihan/keku Menanya tentang cara membuat
mengidentifikasi
baik melalui lisan mupun tulisan
rangan teks
ringkasan teks eksemplum.
eksemplum
eksemplum
2; Langkah
4.4. Meringkas teks eksemplum,
menyusun
Menanya
ringkasan
Menanya kelebihan dan kekurangan Tugas kelompok,
rekaman percobaan baik secara
mendiskusikan
membaca
teks eksemplum yang dibaca.
teks
Menanya tentang cara meringkas teks
eksemplum
eksemplu
eksemplum
m
mengidenti Mengekplorasi
fikasi
Membaca contoh hasil identifikasi
Tes tertulis
intisari
kelebihan/ kekurangan teks eksemplum
teks
Membaca teks eksemplum dengan
, Mengidentifikasi
eksemplu
cermat.
kekurangan teks
m
eksemplum dan
menyusun Menyusun intisari teks dalam bentuk
merevisinya
nya dalam
ringkasan
bentuk
Observasi
ringkasan
Mengasosiasi :
Mengamati kegiatan
4JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
eksemplum
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
406

diskusi dan menemukan cara tentang
cara menelaah teks untuk memperkuat
teks esksemplum
revisi antarteman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman tentang teks
Mengomunikasikan :
hasil diskusi dengan penuh rasa
percaya diri
secara santun

membaca teks,
menentukan
mengidentifikasi
percaya diri, ketekunan
dalam meringkas teks
TEKS TANGGAPAN KRITIS


1; Pengenala Mengamati :
n struktur Peserta didik membaca teks tanggapan Tugas
teks
dengan cermat
tanggapan Peserta didik membaca contoh analisis Tugas individu,
Struktur isi:
struktur isi teks tanggapan
tanggapan
Definisi
teks
4.1 Menangkap makna
tanggapan
Menanya :
kritis
Peserta didik mempertanyakan struktur isi Tugas kelompok,
baik secara lisan maupun tulisan Struktur isi
teks tanggapan kritis
teks tanggapan Peserta didik membuat pertanyaan yang
tanggapan kritis
kritis: (1)
berhubungan dengan isi teks tanggapan
resume/
kritis
sinopsis dari
isi teks yang Mengeksplorasi :
Tes Tulis
hendak
4JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tanggapan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
407
ditanggapi, (2)
teks tanggapan kirtis
deskripsi
kelebihan/kebahasa teks eksemplum
kurangan teks, Peserta didik menjawab pertanyaan isi
(3) judgment
berupa
penilaian
integratif, kritis)
menyeluruh
terhadap
Mengasosiasi :
kualitas teks. Peserta didik menemukan contoh teks
Fitur bahasa
tanggapan kritis
teks
Peserta didik menyimpulkan ciri teks
tanggapan
tanggapan kritis
kritis
jawaban terhadap isi teks tanggapan
2. Pemahaman isi
kritis
teks tanggapan
kritis
Mengomunikasikan :
3; Pemahaman
kata, istilah
dalam teks
tanggapan kritis
jawaban teman

1; Perbedaan
teks
eksemplum
dengan teks
eksposisi
dilihat dari

pertanyaan tenrkait isi teks
tanggapan kritis
dan kecermatan
Mengamati
6 JP
Peserta didik membaca teks tanggapan Tugas
kritis dengan cermat
menemukan perbedaan
teks tanggapan kritis dan
Menanya :
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
408
struktur isi
karakteristik teks yang akan dibuat 2; Perbedaan
teks
baik secara lisan mupun tulisan
eksemplum
dengan teks
eksposisi
dilihat dari
fitur
bahasanya
3; Langkah
menyusun
teks
eksemplum
Peserta didik mempertanyakan struktur isi

dan ciri bahasa teks tanggapan kritis
dan ciri bahasa teks eksposisi

bahasanya
Mengeksplorasi :
Peserta didik mendiskusikan persamaan Tes tulis
teks tanggapan dan eksposisi dari
struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan
perbedaan teks tanggapan
teks tanggapan dan eksposisi dari fitur
kritis dan eksposisi dilihat
bahasanya
dari struktur isi dan fitur
bahasanya
tesis/pernyataan umum dari fenomena
yang diamati dari lingkungan sekitar
Peserta didik meneuliskan buktiPortofolio
bukti/alasan pendukung tesis.
Peserta didik menyusun simpulan.
menyusun teks tanggapan
Mengasosiasi :
Peserta didik menyimpulkan perbedaan untuk dilihat perkembangan
teks tanggapan dengan teks eksposisi menulis mereka
jawaban terhadap isi teks tanggapan
Mengomunikasikan :
Peserta didik memajang hasil karyanya
(teks tanggapan )
teman
tanggapan
kritis dari
Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
Observasi
Format pengamatan sikap saat
mengerjakan tugas yang
409

tanggapan kritis, tantangan, dan tanggapan kritis Peserta didik Membaca dua buah teks
Tugas
tanggapan kritis
Tugas kelompok,
2; Aspek
Menanya
eksemplum
penelahaan teks Peserta didik menanya tentang
tanggapan
klasifikasi teks tanggapan
Peserta didik menggapan kritisnanya
Menelaah
tentang cara menelaah teks tanggapan
Tes tertulis
judul
teks
tanggapan Mengeksplorasi :
Membuat revisi teks
kritis
tulisan
tanggapan kritis
Menelaah Peserta didik membaca teks tanggapan
tesis/penda
dengan cermat.
huluan
teks
kelebihan/kekurangan teks tanggapan
tanggapan
Observasi
kritis
Mengamati kegiatan
tanggapan kritis yang ditemukan
Menelaah
rangkaian Mengasosiasi :
membaca teks,
contoh

sebagai
teks tanggapan
klasifikasi teks tanggapan kritis untuk
pendukung
tesis
Menelaah
simpulan.
3. Merevisi isi dan

bahasa teks

4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tanggapan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

410
tanggapan kritis

Mengomunikasikan :
santun
merevisi teks
Portofolio
melalui revisi teks
3.4; Mengidentifikasi kekurangan 1; LangkahMengamati :

teks eksemplum, tanggapan kritis, langkah
Peserta didik membaca teks tanggapan Jenis Tagihan:
tantangan, dan rekaman
menemukan
dengan cermat.
Tugas individu,
percobaan berdasarkan kaidahkelebihan/keku Peserta didik menanya tentang cara
mengidentifikasi
kaidah teks baik melalui lisan
rangan teks
membuat ringkasan teks tanggapan
mupun tulisan
teks tanggapan
kritis
tanggapan
kritis
2; Langkah
Tugas kelompok,
menyusun
Menanya :
mendiskusikan
ringkasan
Peserta didik menanya kelebihan dan
membaca
kekurangan teks tanggapan yang
tanggapan
teks
dibaca.
tanggapan Peserta didik menanya tentang cara
kritis
meringkas teks tanggapan
mengidenti
Tes tertulis
fikasi
Mengekplorasi
intisari
Pesertadidik membaca contoh hasil
, Mengidentifikasi
teks
identifikasi kelebihan/ kekurangan teks
kekurangan teks
menyusun
tanggapan
tanggapan dan
teks
Peserta didik membaca teks tanggapan
merevisinya
tanggapan
dengan cermat.
kritis
Peserta didik mengidentifikasi intisari
dalam
teks tanggpan
4JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tanggapan
kritis dari
Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
411
bentuk
ringkasan
Peserta didik menyusun intisari teks

tanggapan kritis dalam bentuk
ringkasan
Observasi
Mengasosiasi :
teks tanggapan
tanggapan
Mengamati kegiatan
membaca teks,
menentukan
mengidentifikasi
Mengomunikasikan :
percaya diri

teman/kelompok lain secara santun
TEKS TANTANGAN
Mengamati :
4JP
Tugas
struktur
teks
Peserta
didik
membaca
teks
tantangan
tantangan
dengan cermat
Struktur
isi:
Peserta didik membaca contoh analisis Tugas individu,
Definisi teks
struktur isi teks tantangan
tantangan
tantangan
4.1 Menangkap makna
Menanya :
teks eksemplum, tanggapan kritis, Struktur isi
teks tantangan: Peserta didik mempertanyakan struktur isi Tugas kelompok,
(1) pengantar teks tanggapan kritis
1; Pengenalan
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tantangandari
Internet
Buku
412
yang berisi
pernyataan
tentang topik
yang hendak
dibantah (2)
argumen,
memuat
rangkaian
bukti atau
alasan untuk
mendukung
bantahan (3)
simpulan
berupa
pernyataan
yang
menegaskan
bantahan.
2; Fitur bahasa
teks tantangan

berhubungan dengan isi teks tantangan
referensi
tentang genre
teks
dan ciri bahasa teks teks

tantangan
Mengeksplorasi :
teks tantangan
Tes Tulis
bahasa teks tantangan
teks tantangan
tantangan
integratif, kritis)
Mengasosiasi :
Peserta didik menemukan contoh teks
tantangan kritis
Peserta didik menyimpulkan ciri teks
tantangan
jawaban terhadap isi teks tantangan
dan kecermatan
Mengomunikasikan :
jawaban teman

1. Perbedaan teks Mengamati

tantangan
Peserta didik membaca teks tantangan Tugas
dengan teks
dengan cermat
eksposisi
6 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
413
dilihat dari
menemukan perbedaan
struktur isi
Menanya :
teks tantangan dan
tanggapan kritis, tantangan, dan 3; Perbedaan
teks tantangan dan ciri bahasa teks tantangan
dengan teks Peserta didik mempertanyakan struktur isi
bahasanya
eksposisi
dan ciri bahasa teks tantangan
dilihat dari
tulisan
fitur
Mengeksplorasi :
bahasanya
Peserta didik mendiskusikan persamaan Tes tulis
4; Langkah
teks tantangan dan eksposisi dari
menyusun
struktur isnya
teks tantangan Peserta didik mendiskusikan perbedaan
perbedaan teks tantangan
teks tantangan dan eksposisi dari fitur
dan eksposisi dilihat dari
bahasanya
bahasanya
Mengasosiasi :
Peserta didik menyimpulkan perbedaan
teks tantangan dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran Portofolio
jawaban terhadap isi teks tantangan
menyusun teks tantangan
Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil untuk dilihat perkembangan
menulis mereka
Peserta didik memajang hasil karyanya
(teks tantangan)
Observasi
teman
IX
Contoh teks
tantangan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
414

tanggapan kritis, tantangan, dan tantangan
Tugas
tantangan
Tugas kelompok,
2.
Aspek
penelahaan teks Menanya
tantangan
tantangan
klasifikasi teks tantangan
3.
Merevisi
isi
dan

bahasa
teks
menelaah teks tantangan
Tes tertulis
sesuai dengan struktur dan kaidah tantangan
Membuat revisi teks
tulisan
tantangan
Mengeksplorasi :
teks tantangan
Peserta didik membaca teks tantangan
dengan cermat.
Observasi
kelebihan/kekurangan teks tantangan
Mengamati kegiatan
membaca teks,
tantangan yang ditemukan
teks tantangan
Mengasosiasi :

klasifkasi i teks tantangan antarteman
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tantangan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
415

teks tantangan
Mengomunikasikan :
3.4; Mengidentifikasi kekurangan teks 1;

berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan mupun tulisan

merevisi teks
Portofolio
melalui revisi teks

santun
LangkahMengamati :
langkah
Peserta didik membaca teks tantangan Jenis Tagihan:
menemukan
dengan cermat.
Tugas individu,
kelebihan/keku
mengidentifikasi
rangan teks
Menanya :
tantangan
tantangan
2; Langkah
kekurangan teks tantangan yang
menyusun
dibaca.
ringkasan
membaca
meringkas teks tantangan
Tugas kelompok,
teks
mendiskusikan
tantangan Mengekplorasi :
mengidenti Pesrta didik membaca contoh hasil
tantangan
fikasi
identifikasi kelebihan/ kekurangan teks
intisari
tantangan
teks
Peserta didik membaca teks tantangan
tantangan
dengan cermat.
4JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tantangan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
416
menyusun Peserta didik engidentifikasi intisari

Tes tertulis
teks
teks
tantangan Peserta didik menyusun intisari teks
, Mengidentifikasi
dalam
dalam bentuk ringkasan
kekurangan teks tantangan
bentuk
Mengasosiasi :
dan merevisinya
ringkasan Peserta didik membandingkan hasil
Observasi
teks tantangan
Mengamati kegiatan
membaca teks,
tantangan
menentukan
Mengomunikasikan :
mengidentifikasi
percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi didik untuk menilai rasa
teman/kelompok lain secara santun
TEKS REKAMAN PERCOBAAN


4.1 Menangkap makna
1; Pengenala Mengamati :
n struktur Peserta didik membaca teks rekaman
Tugas
teks
percobaan dengan cermat
rekaman Peserta didik membaca contoh analisis Tugas individu,
percobaan
struktur isi teks rekaman percobaan
rekaman percobaan
2; Struktur
isi:
Menanya :
Definisi teks Peserta didik mempertanyakan struktur isi Tugas kelompok,
4JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
rekaman
percobaan
417
rekaman
teks rekaman percobaan
dan ciri bahasa teks teks
percobaan
tantangan
Struktur isi
berhubungan dengan isi teks rekaman
percobaan: (1)
pendahuluan: Mengeksplorasi :
Tes Tulis
latar belakang, Peserta didik mendiskusikan struktur isi
masalah, dan
tujuan (2)
landasan
bahasa teks rekaman percobaan
tantangan
teori/kajian
pustaka (3)
metode
penelitian, (4)
integratif, kritis)
paparan data
dan hasil
Mengasosiasi :
percobaan, dan Peserta didik menemukan contoh teks rasa percaya diri, kesantunan,
(5) simpulan
rekaman percobaan
dan kecermatan
Fitur bahasa Peserta didik menyimpulkan ciri teks
teks rekaman
rekaman percobaan
percobaan
jawaban terhadap isi teks rekaman
percobaan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
Mengomunikasikan :
jawaban teman
418
1. Perbedaan teks Mengamati :

6 JP
Tugas
rekaman
Peserta didik membaca teks rekaman
percobaan
percobaan dengan cermat
dengan teks
menemukan perbedaan
eksposisi
dilihat
dari
Menanya :
dan eksposisi dilihat dari
struktur isi
rekaman percobaan sesuai dengan 2. Perbedaan teks dan ciri bahasa teks tantangan
bahasanya
rekaman
percobaan
dan ciri bahasa teks rekaman percobaan
dengan teks
tulisan
eksposisi
Mengeksplorasi :
Tes tulis
dilihat dari
Peserta didik mendiskusikan persamaan
fitur bahasanya
teks rekaman percobaan dan eksposisi Tes tertulis, menemukan
3. Langkah
dari struktur isnya
perbedaan teks rekaman
menyusun teks Peserta didik mendiskusikan perbedaan
percobaan dan eksposisi
rekaman
teks rekaman percobaan dan eksposisi
percobaan
fitur bahasanya
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
rekaman
percobaan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
Mengasosiasi :
Peserta didik menyimpulkan perbedaan
teks rekaman percobaan dengan teks Portofolio
eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran Hasil tulisan peserta didik
menyusun teks rekaman
jawaban terhadap isi teks rekaman
percobaan untuk dilihat
percobaan
mereka
Mengomunikasikan :

Peserta didik memajang hasil karyanya Observasi
(rekaman percobaan)
419
teman

tanggapan kritis, tantangan, dan tantangan

Tugas
rekaman percobaan
Tugas kelompok,
2.
Aspek
penelahaan teks Menanya
rekaman percobaan
rekaman
percobaan
klasifikasi teks rekaman percobaan
menelaah teks rekaman percobaan
tantangan, dan rekaman percobaan 3. Merevisi isi dan
Tes tertulis
bahasa
teks
rekaman
Membuat revisi teks
percobaan
tulisan
rekaman percobaan
Mengeksplorasi :
percobaan dengan cermat.
Observasi
kelebihan/kekurangan teks rekaman
percobaan yang ditemukan secara jujur Mengamati kegiatan
membaca teks,
rekaman percobaan yang ditemukan
teks tantangan
Mengasosiasi :
4 JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
rekaman
percobaan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks
420
klasifkasi teks rekaman percobaan

antarteman untuk memperkuat
pemahaman

merevisi teks

menelaah teks rekaman percobaan
untuk memperkuat pemahaman dan
Portofolio
keterampilan tentang teks rekaman
percobaan
Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil melalui revisi teks
2.4; Mengidentifikasi kekurangan 1;

tantangan, dan rekaman
percobaan berdasarkan kaidahkaidah teks baik melalui lisan
mupun tulisan

santun
LangkahMengamati :
langkah
Peserta didik membaca teks rekaman Jenis Tagihan:
menemukan
Tugas individu,
kelebihan/keku
mengidentifikasi
rangan teks
Menanya :
rekaman
rekaman percobaan
percobaan
kekurangan teks rekaman percobaan
2; Langkah
yang dibaca.
menyusun
ringkasan
meringkas teks rekaman percobaan
Tugas kelompok,
membaca teks
mendiskusikan
rekaman
4JP
Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
rekaman
percobaan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
421
percobaan
rekaman percobaan
mengidentifik Mengekplorasi :
Peserta didik membaca contoh hasil
asi intisari
teks rekaman
identifikasi kelebihan/ kekurangan
percobaan
Tes tertulis
menyusun
teks rekaman
, Mengidentifikasi
percobaan
Peserta didik mengidentifikasi intisari
kekurangan teks rekaman
dalam bentuk
teks
percobaan dan
ringkasan
Peserta didik menyusun intisari teks
merevisinya
dalam bentuk ringkasan
teks
Mengasosiasi :
Peserta didik membandingkan hasil Observasi
cara menelaah teks untuk memperkuat Mengamati kegiatan
membaca teks,
menentukan
mengidentifikasi
rekaman percobaan
Mengomunikasikan :
percaya diri
secara santun
422
423
4;
SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Satuan Pendidikan
Kelas
: SMP/MTs
: VII
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
KI 3 :
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
KI 4 :
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.1; Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
2.2; Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3; Memiliki sikap terbuka, santun,
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
424
objektif, menghargai pendapat

dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
3.2 Menjelaskan pengertian
Himpunan
Mengamati
Tugas
himpunan, himpunan bagian, Pengertian
; Mengamati peristiwa, kejadian,
; Tugas terstruktur:
komplemen himpunan, operasi
fenomena, konteks atau situasi yang
mengerjakan latihan
Himpunan
himpunan dan menunjukkan
berkaitan dengan penggunaan konsep
soal-soal yang
Himpunan
contoh dan bukan contoh.
himpunan,
seperti
kumpulan
hewan,
berkaitan dengan
Semesta
kumpulan alat tulis, kumpulan tumbuhan, himpunan
Himpunan
dan lain sebagainya
; Tugas mandiri tidak
Kosong
; Mengamati tayangan gambar/video
terstruktur: mencari
Diagram Venn
misalkan tentang peserta piala dunia
informasi seputar
Relasi Himpunan
masing-masing grup, kumpulan hewan,
sejarah tokoh teori
Operasi
buah-buahan, kendaraan bermotor, atau
himpunan
Himpunan
kegiatan di pasar dan lain sebagainya.
Observasi
misalkan negara peserta piala dunia yang Pengamatan selama
diawali huruf S, B atau huruf lainnya, KBM tentang:
; ketelitian
dan sebagainya
; rasa ingin tahu
; dll.
Menanya
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
Portofolio
bertanya: misal bagaimana
Mengumpulkan bahan
mengelompokkan suatu benda? Apa
dan literatur berkaitan
kriteria yang digunakan? Mana yang
himpunan kemudian
masuk anggota kelompok dan mana
didskusikan dan
bukan? Misalkan coba kelompokan mana direfleksikan
dari tanyangan video/gambar, negara
peserta grup A? Sebutkan nama siswa
Tes
yang berawalan huruf K yang ada
Mengerjakan lembar
dikelasmu?
kerja berkaitan dengan
20 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
Benda di
lingkungan.
425
; Siswa termotivasi untuk berdiskusi dan

mempertanyakan tentang himpunan,
missal: apa kriteria untuk mengelompok
benda telah jelas? Adakah kelompok
benda tanpa kriteria yang jelas?
Bagaimana kaitannya dengan himpunan?
himpunan:
; himpunan bagian
; komplemen
; operasi himpunan
; diagram Venn
Mengeksplorasi
; Menjelaskan, menguraikan,
mendeskripsikan kriteria yang digunakan
untuk mengkalisifikasi dan
mengelompokkan benda-benda
; Menjelaskan himpunan melalui contoh
dengan bantuan diagram, gambar atau
cara lainnya
; Menyebut dan menuliskan mana yang
merupakan himpunan dan bukan
himpunan atau kumpulan benda dari
berbagai kumpulan benda atau gambar
benda dari hasil pengamatan
; Berdiskusi, membahas, menjelaskan dan
menuliskan cara menyajikan himpunan:
dengan mendaftar anggota-anggotanya,
dengan kata-kata, diagram dan dengan
notasi pembentuk himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
; Berdiskusi, membahas, dan memilih cara
penyjian himpunan berdasarkan
karakteristik anggotanya
; Menentukan anggota dan banyak anggota
himpunan dari kelompok tertentu
berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
426
; Menjelaskan, mencontohkan dan

menyatakan himpunan kosong, nol,
berhingga, tak berhingga menggunakan
konteks nyata
; Menjelaskan, mencontohkan dan
menyatakan jenis, cakupan dan
karakteristik himpunan semesta dari
kelompok benda/ himpunan bilangan
berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
; Menjelaskan karakteristik dan
menentukan himpunan bagian dan
banyaknya himpunan bagian dari
kelompok benda/ himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
;
; Mendeskripsikan
dan
menentukan
komplemen dari kelompok benda/
himpunan berdasarkan pengelompokan
dari hasil pengamatan
; Menjelaskan karakteristik keanggotaan
dan menentukan karakteristik
keanggotaan dan hasil irisan dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
dan menuliskan hasil gabungan dari dua
atau lebih dari kelompok benda/himpunan
dan menuliskan hasil pengurangan atau
selisih dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
;
427
; Menggambar berbagai bentuk diagram

venn dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
; Menjelaskan dan menyebutkan hubungan
himpunan dari dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
; Diskusi menyelesaikan dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
permasalahan dalam keseharian yang
melibatkan konsep himpunan
Mengasosiasi
; Menganalisis dan menyimpukan
pentingnya penggunaan konsep himpunan
dalam kehidupan sehari-hari melalui
berbagai contoh
; Menganalisis, mengkaitkan, dan
mendeskripsikan perbedaan yang
merupakan himpunan dan bukan
himpunan
; Menganalisis dan meyimpulkan
perbedaan himpunan nol dan himpunan
kosong
; Menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan himpunan kosong
merupakan himpunan bagian dari setiap
kelompok himpunan manapun
; Menganalisis dan membandingkan
operasi-operasi yang berlaku pada
himpunan dengan operasi aljabar pada
bilangan
Mengomunikasikan
428
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil

pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan konsep
himpunan berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.1 Membandingkan dan
mengurutkan berbagai jenis
bilangan serta menerapkan
operasi hitung bilangan bulat
dan bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
Bilangan
Mengamati
Bilangan Bulat
Operasi Hitung
berkaitan dengan penggunaan bilangan
Bilangan Bulat
bulat, seperti temperatur atau suhu
Perpangkatan
berbagai benda, ketinggian pohon atau
Bilangan Bulat
daratan, dan sebagainya
Bilangan Pecahan
; Mengamati tayangan video/gambar
Operasi Hitung
misalkan tentang keadaan suhu
Bilangan Pecahan
diberbagai negara, ketinggian suatu
Bilangan Rasional wilayah di berbagai daerah
berkaitan dengan penggunaan bilangan
pecahan, seperti potongan benda/buah
atau potongan dari gambar benda/buah,
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
operasi hitung
bilangan bulat dan
pecahan
informasi sejarah
bilangan dan pecahan
dalam konteks seharihari
15 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga
operasi bilangan
Observasi
429
dan sebagainya
; Mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang selembar kain/kertas
yang dipotong menjadi beberapa bagian,
kue ulang tahun yang dipotong-potong
untuk dibagikan, dan sebagainya
Pengamatan selama
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
Portofolio
Mengumpulkan bahan
Menanya
dengan bilangan
bertanya: misal bagaimana dulu manusia kemudian disusun ,
mengenal dan menggunakan bilangan? didiskusikan dan
Sejak kapan siswa menggunakan bilangandirefleksikan
dan untuk apa? Apa perbedaan bilangan
asli, bilangan cacah
Tes
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan Mengerjakan lembar
berbagai aspek bilangan, misal: adalah kerja berkaitan bilangan
bilangan terkecil? terbesar? Bagaimana bulat dan pecahan
; penjumlahan
cara kerja perangkat komputer
menghitung hasil operasi bilangan?
; pengurangan
Mengapa perkalian dengan nol hasilnya ; perkalian
nol? Adakah hasil bagi dengan nol? Dan ; pembagian
sebagainya
Mengeksplorasi
Penjumlahan
; Menyebut dan menuliskan berbagai
bilangan dari berbagai kumpulan benda
atau gambar benda
; Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok bilangan dari terkecil
; Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok bilangan pada
garis bilangan yang tepat
430
; Menulis bentuk penjumlahan dari

berbagai gabungan dua kumpulan benda
; Mengingat dan mencongak penjumlahan
bilangan sampai 20 dengan berbagai cara
; Menentukan nilai tempat suatu angka
pada sebuah bilangan
; Menyimpulkan sifat penjumlahan dengan
bilangan nol dan sifat hasil penjumlahan
berbagai bilangan dengan berbagai urutan
; Menjumlah dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek atau cara
lainnya
;
;
;
;
Pengurangan
Menulis bentuk pengurangan dari
pengambilan sejumlah benda dari
sekumpulan benda
Menuliskan bentuk pengurangan dari
bentuk penjumlahan yang diberikan atau
sebaliknya
Mengingat dan mencongak pengurangan
bilangan sampai 20 dengan berbagai cara
Menyimpulkan sifat pengurangan dengan
bilangan nol
Mengurang dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek atau cara
lainnya
Perkalian
; Menulis bentuk perkalian dari sejumlah
benda yang terbagi ke dalam kelompokkelompok benda dengan jumlah yang
sama dan menghitung hasilnya
431
; Menulis bentuk perkalian dari bentuk

penjumlahan berulang dan menghitung
hasilnya
; Mengingat dan mencongak perkalian
bilangan sampai 100 dengan berbagai
cara
; Menyimpulkan sifat perkalian dengan
satu dan sifat hasil perkalian berbagai
bilangan dengan berbagai urutan
; Menghitung hasil perkalian dua bilangan
dengan cara susun panjang, susun pendek
atau cara lainnya
;
;
;
;
;
;
Pembagian
Menulis bentuk pembagian dari
sejumlah/sekelompok benda yang
diberikan kepada sejumlah orang dengan
jumlah yang sama dan menghitung
berapa orang yang mendapat bagian yang
sama
Menulis bentuk pembagian dari bentuk
pengurangan berulang
Menulis bentuk pembagian dari bentuk
perkalian yang diberikan dan sebaliknya
Mengingat dan mencongak pembagian
bilangan sampai 100 dengan berbagai
cara
Menyimpulkan sifat pembagian dengan
satu, serta sisa hasil pembagian
Menghitung hasil pembagian dua
bilangan dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara lainnya
432
Operasi campuran
; Menghitung hasil operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan cacah
sesuai aturan
;
;
;
Operasi bilangan bulat

Menuliskan bilangan dari fenomena
sehari-hari yang berkaitan dengan
temperatur atau suhu berbagai benda,
ketinggian pohon atau daratan, dan
sebagainya
Membandingkan bilangan negatif melalui
konteks sehari-hari yang relevan melalui
istilah lebih dingin, lebih tinggi dan
sebagainya dari kejadian sehari-hari
Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok bilangan bulat dari terkecil
Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok bilangan bulat
pada garis bilangan yang tepat
Menjumlah dan mengurang dua bilangan
bulat dengan bantuan garis bilangan atau
cara lainnya
Menghitung hasil perkalian bilangan
bulat melalui penjumlahan berulang atau
cara lainnya
Menemukan cara dan menghitung hasil
pembagian bilangan bulat dari bentuk
perkaliannya atau cara lainnya
Menyimpulkan sifat penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian
bilangan bulat
433
Operasi bilangan pecahan

; Menuliskan nilai pecahan dari fenomena
sehari-hari seperti pemotongan benda
menjadi beberapa bagian dan sebagainya
; Menyatakan suatu pecahan ke dalam
berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
; Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok pecahan pada
garis bilangan yang tepat
; Menyatakan suatu pecahan ke bentuk
pecahan lain yang senilai dengan
berbagai cara
; Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok pecahan dari terkecil melalui
representasi gambar atau kedudukannya
dalam garis bilangan atau cara lainnya
; Menghitung hasil penjumlahan pecahan
melalui representasi gambar
; Menjumlah dan mengurang pecahan
berpenyebut sama
; Menjumlah dan mengurang pecahan
berpenyebut tidak sama dengan
mengubah pecahan-pecahan ke bentuk
pecahan lain dengan penyebut sama
; Menghitung hasil perkalian pecahan
melalui representasi gambar, secara
aljabar atau cara lainnya
; Menemukan cara dan menghitung hasil
pembagian pecahan dari bentuk
perkaliannya
; Mengubah pecahan ke bentuk desimal
dan persen
434
; Melakukan penjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian pecahan
desimal dengan cara susun pendek atau
cara lainnya
; Menghitung hasil operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan bulat
dan pecahan sesuai aturan
Mengasosiasi
; Menganalisis dan menyimpulkan melalui
penalaran induktif (dalam bentuk verbal)
bahwa tidak ada bilangan terkecil atau
terbesar,artinya jika diberikan sembarang
bilangan selalu dapat ditunjukkan
bilangan yang lebih besar atau lebih kecil
dari bilangan yang diberikan
; Menganalisis dan menyimpulkan
penjumlahan bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui pengamatan pola
atau secara aljabar
; Menunjukkan melalui contoh bahwa
pengurangan dan pembagian tidak
bersifat komutatif
perkalian bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui pengamatan pola
atau secara aljabar
; Menunjukkan bahwa perkalian dengan
nol hasilnya nol melalui contoh atau
secara aljabar
penjumlahan dan perkalian bersifat
435
asosiatif (dapat dikelompokkan urutan

operasinya) melalui pengamatan pola atau
secara aljabar
; Menganalisis dan menyimpulkan sifat
distributif (penyebaran)
penjumlahan/pengurangan terhadap
perkalian/pembagian melalui pengamatan
pola atau secara aljabar
; Menganalisis, mengkaitkan dan
menyimpulkan kedudukan bilangan asli,
bilangan cacah, bilangan bulat dan
bilangan pecahan, serta bilangan rasional
; Menceritakan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan ke dalam bahasa sendiri, dalam
bentuk diagram, ataupun ke bentuk
representasi lainnya
; Menjelaskan konsep, operasi hitung yang
sesuai dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
; Menetukan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari yang
bulat dan pecahan
; Memilih strategi atau cara dan
menyelsaikan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari yang
bulat dan pecahan
; Menetukan solusi dan memeriksa masuk
akalnya solusi dari masalah sehari-hari
436
yang berkaitan dengan operasi hitung

bilangan bulat dan pecahan
Mengomunikasikan
dipahami, keterampilan operasi hitung
atau aljabar yang dikuasai, contoh
masalah yang diselesaikan dengan bahasa
yang jelas, sederhana, dan sistematis
tanggapan lainnya
3.5. Memahami pola dan
menggunakannya untuk
menduga dan membuat
generalisasi (kesimpulan)
4.1 Menggunakan pola dan
generalisasi untuk
menyelesaikan masalah.
Bilangan
Pola Bilangan
Mengamati
Tugas
; Mengamati video/foto atau peristiwa,
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
mengerjakan latihan
yang berkaitan dengan penggunaan pola
soal-soal berkaitan
bilangan, pola geometris, atau pola
dengan pola bilangan
peristiwa , seperti menentukan pola
selanjutnya dari deretan kursi, pola
kejadian suatu bencana, dsb.
informasi sejarah
seputar pola
Menanya
Observasi
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga pola
bilanagn
437
bertanya: misal bagaimana dulu manusia ; Mengamati ketelitian,

mengenal dan menggunakan suatu pola?
rasa ingin tahu dalam
Apa itu pola? Bagaimana menentukan
mengerjakan tugas,
pola berikutnya?bagaimana menentukan
menyimak penjelasan
suatu pola
atau presentasi siswa
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan
berbagai konsep pola bilangan, misal:
Portofolio
adalah bagaimana menerapkan
Mengumpulkan bahan
memprediksi event, kejadian, peristiwa dan literatur berkaitan
berikutnya berdasar pola yang teramati? dengan pola bilangan
Seberapa akurat/teliti pola
kemudian disusun,
didiskusikan dan
Mengeksplorasi
direfleksikan
; Mendiskusikan dan menjelaskan alasan
Tes
dalam memprediksi berbagai
; Mengerjakan lembar
kemungkinan pola bilangan, pola
geometris berdasarkan data yang
kerja berkaitan
disediakan
dengan pola suatu
; Menyusun atau membuat pola bilangan
bilangan
;
Menilai keterampilan
dan pola geometris tertentu dan meminta
teman dalam kelompok untuk
memecahkan masalah
memprediksi polanya dan menjelaskan
yang melibatkan suatu
alasan logis yang dibuatnya
pola
; Mendiskusikan dan menjelaskan alasan
dalam memprediksi aturan dari barisan
bilangan dan barisan geometris
berdasarkan data yang disediakan
; Menyusun atau membuat barisan
bilangan dan barisan geometris tertentu
dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi aturan dan
menjelaskan alasan logis yang dibuatnya
; Dengan permainan beberapa siswa
438
memperagakan pola bilangan dengan alat

peraga (kartu, batang korek api, kelereng,
dll) secara kreatif.
; Secara demokratis berkelompok
melakukan demonstrasi untuk
mengenalkan pola barisan bilangan. Dari
aktivitas tersebut dapat menemukan apa
yang dimaksud dengan pola barisan
bilangandan menemukan unsur-unsur
pada masing-masing pola barisan
bilangan yang ada dengan penuh
tanggung jawab
; Secara berkelompok melakukan
observasi pada barisan aritmatika dan
barisan geometri dengan teliti. Dari
aktivitas itu Peserta Didik diharapkan
dapat memahami pengetian barisan
aritmatika, barisan geometri, perbedaan
barisan aritmatika dan barisan geometri
dan unsur-unsurnya. Selanjutnya Peserta
Didik dibimbing untuk menentukan suku
tertentu dari barisan aritmatika dan barisa
geometri.
Mengasosiasi
; Mengidentifikasi, menganalisis dan
membedakan pola, barisan dan deret
berdasarkan hasil pengamatan pola,
barisan dan deret
; Menetapkan aturan dan kriteria suatu
barisan dan menuliskan, menggambarkan
barisan yang terjadi
; Menganalisis perbedaan pola barisan
439
aritmetika dengan barisan geometri

Mengomunikasikan
dipahami, keterampilan menentukan
suatu pola, contoh masalah yang
diselesaikan dengan bahasa yang jelas,
sederhana, dan sistematis
tanggapan lainnya
Mengidentifikasi sifat-sifat
Segiempat dan
Mengamati
Tugas
bangun datar dan
Segitiga
; Mengamati gambar/foto/video dari
menggunakannya untuk
Sifat-sifat
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
mengerjakan latihan
menentukan keliling dan luas;
atau situasi yang berkaitan dengan
soal-soal berkaitan
Segiempat
3.8. Menaksir dan menghitung luas Keliling dan Luas
penerapan konsep segitiga dan segiempat, dengan segiempat dan
permukaan bangun datar yang
seperti pembuatan sebuah rangkai atap
segitiga
Segiempat
tidak beraturan dengan
Sifat-sifat Segitiga bangunan yang berbentuk segitiga,
menerapkan prinsip-prinsip
bentuk
jendela,
kaca,
pintu,
kebun
Luas dan Keliling
geometri;
berpetak dan lain sebagainya
informasi sejarah
Segitiga
4.7; Menyelesaikan permasalahan
segitiga dan mencari
nyata yang terkait penerapan
Menanya
informasi seputar
sifat-sifat persegipanjang,
macam-macam
3.6;
25 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga
segiempat dan
segitiga
440
persegi, trapesium,
jajargenjang, belahketupat, dan
layang-layang.
bertanya: misal bagaimana seorang

segiempat
tukang bangunan, arsitek, desainer
interior, dsb dalam membuat sebuah
Observasi
rangkaian bangunan yang melibatkan
; Mengamati ketelitian,
bentuk segitiga dan segiempat.
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan mengerjakan tugas,
berbagai aspek segitiga dan segempat,
menyimak penjelasan
misal bagaimana menyusun modelnya,
melukisnya, dsb serta penerapan bangun
datar pada kehidupan sehari-hari
Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengeksplorasi
; Mengidentifikasi dan menjelaskan benda- dengan segiempat dan
segitiga kemudian
benda dengan permukaaan berbentuk
disusun, didiskusikan
segitiga atau segiempat yang bersifat
alamiah ataupun buatan manusia untuk dan direfleksikan
kepentingan estetik, fungsi, manfaat,
Tes
ataupun fungsi ergonomisnya
; Menggambar atau melukis segitiga dan ; Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
segi empat dengan berbagai ukuran sisi,
sudut dan modelnya. Mengukur sudutnya dengan segitiga dan
segiempat
dengan dengan menggunakan busur
; Menilai keterampilan
derajat
; Menentukan jenis, sifat dan karakteristik
memecahkan
permasalahan
segitiga dan segiempat berdasarkan
keseharian yang
ukuran dan hubungan antar sudut dan
melibatkan segitiga
sisi-sisi
dan segiempat
; Mendiskusikan dan menemukan rumus
untuk menghitung keliling dan luas
persegi panjang dan segitiga melalui
pengamatan atau eksperimen
; Menggambar, mendemonstrasikan atau
memperagakan berbagai bangun segitiga
441
;
;
dan persegi panjang dengan luas atau

keliling tertentu dengan bantuan alat atau
tanpa alat peraga
Mendiskusikan dan menjelaskan cara
menghitung luas segi empat lainnya
(trapesium, jajargenjang, belah ketupat,
dan layang-layang) atau bangun
gabungan melalui pengamatan atau
eksperimen
Mendiskusikan cara menaksir luas
bangun datar tidak beraturan
Melukis segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut
Melakukan diskusi cara melukis segitiga
sama sisi dan segitiga sama kaki, garis
bagi , garis berat dan garis sumbu
Mendiskusikan, membahas dan
menjelaskan serta menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perbandingan sisisisi, sudut pada segitiga dan segi empat
serta masalah keliling dan luas
menyusun beberapa potongan puzzle
menjadi bangun segi empat tertentu serta
mendiskusikan dan mengidentifikasi sifat
sifat persegi , persegi panjang ,
trapezium , jajaran genjang belah ketupat
dan layang-layang melalui bangunbangun datar.
Mengasosiasi
; Menganalisis dan melukis berbagai jenis
segitiga dengan karakteristik tertentu
442
dengan menggunakan penggaris dan

jangka
; Menganalisis, mengkaitkan dan
mendefinisikan secara lebih persis
perbedaan dan persamaan segitiga sikusiku, segitiga sama kaki, segitiga sama
sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul,
persegi, persegi panjang, trapezium, jajar
genjang, belah keupat, layang-layang
; Menganalisis persamaan dan perbedaan
dari garis tinggi, garis bagi, garis berat,
dan garis sumbu suatu segitiga
Mengomunikasikan
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
sifat-sifat segitiga yang dikuasai, contoh
menyebutkan sifat-sifat segitiga dari hasil
pengamatan
sifat-sifat segiempat yang dikuasai,
contoh menyebutkan sifat-sifat segitiga
443

tanggapan lainnya
Garis dan Sudut (Pengayaan)
Tugas
Mengamati
; Mengamati gambar/foto/video dari
mengerjakan latihan
soal-soal berkaitan
dengan garis dan
penerapan konsep garis dan sudut seperti
sudut
pembuatan sebuah rangkai atap bangunan ; Tugas mandiri tidak
yang membentuk garis dan sudut
informasi seputar
misalkan objek bangunan, tiang listrik,
garis dan sudut
jalur rel kereta api, dan sebagainya untuk
menentukan kedudukan dua garis
Observasi
Menanya
mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan
tukang bangunan, arsitek, desainer
interior, dsb dalam membuat sebuah
rangkaian bangunan yang melibatkan
Portofolio
bentuk garis dan sudut.
Mengumpulkan bahan
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan dan literatur berkaitan
dengan garis dan sudut
berbagai aspek garis dan sudut, misal
kemudian disusun,
bagaimana menyusun modelnya,
melukisnya, dsb serta penerapan garis dandidiskusikan dan
direfleksikan
sudut pada kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga bilan
gan, berbagai
bangun
Tes
444
; Mengidentifikasi dan menjelaskan benda- ;

benda yang melibatkan sudut dan garis
yang bersifat alamiah ataupun buatan
manusia untuk kepentingan estetik,
fungsi, manfaat, ataupun fungsi
;
ergonomisnya
; Menggambar atau melukis garis dan
sudut dengan menggunakan penggaris,
jangka dan busur derajat
; Menentukan titik, garis, dan bidang
; Menentukan kedudukan kedua garis
; Menentukan hubungan antar sudut
dengan menggunakan alat peraga mapun
tanpa alat peraga
Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
dengan garis dan
sudut
memecahkan masalah
yang melibatkan suatu
garis dan sudut
Mengasosiasi
; Menganalisis dan melukis berbagai garis
dan sudut dengan karakteristik tertentu
dengan menggunakan penggaris, jangka,
dan busur derajar
; Menganalisis, mengkaitkan hubungan
antara garis dengan sudut
Mengomunikasikan
tentang kedudukan garis dan hubungan
antar sudut
445

sifat-sifat segiempat yang dikuasai,
contoh menyebutkan sifat-sifat segitiga
tanggapan lainnya
3.4 Memahami konsep perbandingan Perbandingan dan
dan menggunakan bahasa
Skala
perbandingan dalam
Pengertian
mendeskripsikan hubungan dua
Perbandingan
besaran atau lebih;
Jenis-jenis
4.4; Menggunakan konsep
Perbandingan
perbandingan untuk
Skala sebagai
menyelesaikan masalah nyata
perbandingan
dengan menggunakan tabel dan
grafik.
4.5 Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan
grafik
Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar/foto/video peristiwa, ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
yang berkaitan dengan penggunaan
soal-soal berkaitan
konsep perbandingan, seperti peta, denah, dengan perbandingan
maket, foto, komposisi bahan makanan ; Tugas mandiri tidak
pada resep, komposisi obat pada resep
obat, dsb
seputar penggunaan
perbandingan dan
Menanya
skala dalam
bertanya: misal bagaimana dulu manusia Observasi
untuk membedakan ukuran berat dari dua Pengamatan selama
buah besaran yang berbeda? Mengapa
KBM tentang:
konsep perbandingan sangat diperlukan ; ketelitian
dalam kehidupan sehari-hari? Sebutkan ; rasa ingin tahu
penerapan konsep perbandingan yang
; dll.
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
Peristiwa seharihari dan
lingkungan.
446
kalian ketahui? Apa perbedaan

Perbandingan dengan membandingkan Portofolio
selisih diantara dua buah benda dengan Mengumpulkan bahan
membandingkan hasil bagi dari dua buah dan literatur berkaitan
benda
dengan perbandingan
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan dan skala kemudian
berbagai penerapan konsep perbandingan, disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
misal: bagaimanana membuat denah
untuk objek 3 dimensi, teknik membaca/
Tes
mendeskripsikan peta, dsb
Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
Mengeksplorasi
; Menggambar denah atau peta letak suatu perbandingan:
benda/rumah dengan benda-benda lain ; identifikasi hubungan
fungsional seharga,
tanpa skala dan dengan skala dilengkapi
berbalik nilai, linear
dengan unsur-unsur pelengkap peta
dan non linear
; Mendiskusikan, membahas dan
;
menentukan nilai perbandingan atau skala penerapan
perbandingan dalam
dari peta, serta menghitung ukuran
matematika dan di
sebenarnya benda dalam peta/denah/foto
luar matematika
berdasarkan skalanya
; Melakukan pengukuran pada model
(gambar, denah, peta) untuk menentukan
jarak atau ukuran sebenarnya
menentukan nilai perbandingan dari
komposisi bahan makanan, bahan obat
pada resep, bahan bangunan dsb serta
menghitung bahan yang diperlukan dalam
resep/gedung dsb berdasarkan nilai
perbandingan.
; Menjelaskan, mendeskripsikan,
menggambarkan dalam bentuk ilustrasi,
447
gambar, diagram ataupun cara lainnya

serta merumuskan model matematika dari
konsep perbandingan sebagai hubungan
fungsional antara suatu besaran dengan
besaran lain berbentuk perbandingan
seharga(senilai), perbandingan berbalik
harga(nilai) baik yang bersifat linear
ataupun non linear dalam masalah seharihari ataupun dalam matematika
; Mendiskusikan masalah dan strategi
menyelesaikan masalah nyata yang
melibatkan konsep perbandingan serta
membaca table atau grafik untuk
membantu menyelesaikan masalah
perbandingan untuk menaksir nilai
besaran yang belum diketahui
Mengasosiasi
menemukan atau merumuskan melalui
pengamatan pola untuk menentukan
jumlah atau kuantitas suatu besaran
apabila nilai perbandingan dan selisih
atau jumlah dua besaran diketahui
; Menganalisis fenomena, peristiwa,
kejadian suatu besaran untuk
menyimpulkan perbandingan senilai atau
perbandingan berbalik nilai berdasarkan
data yang diketahui
; Menganalisis dan memprediksi atau
menyimpulkan batasan atau ketentuan
berlakunya hubungan dua besaran yang
bersifat fungsional dengan perbandingan
448
tertentu
; Membuat keterkaitan antara penyelesaian
suatu permasalahan yang melibatkan
perbandingan dengan tabel dan grafik
; Membuat kesimpulan cara yang termudah
dan keakuratan dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang melibatkan
konsep perbandungan apakah dengan
tabel atau grafik.
Mengomunikasikan
dipahami, keterampilan penerapan konsep
perbandingan yang dikuasai, contoh
menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan konsep perbandingan
tanggapan lainnya
3.3
Menyelesaikan Menyelesaikan Persamaan dan

Mengamati
Tugas
persamaan dan pertaksamaan Pertidaksmaan
; Mengamati gambar/foto/video peristiwa, ; Tugas terstruktur:
linear satu variabel
Linear satu Variabel
mengerjakan latihan
Kalimat Tertutup
yang berkaitan dengan hubungan
soal-soal yang
20 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
449
4.3
Membuat dan menyelesaikan Kalimat Terbuka

fungsional atau penggunaan persamaan
berkaitan dengan
model matematika dari
linear satu variabel, seperti panas benda
persamaan dan
Pengertian
masalah nyata yang berkaitan
dengan
ukuran
panjang,
kecepatan
dan
pertidaksamaan linear
Persamaan Linear
dengan persamaan dan
jarak tempuh dsb, serta hubungan
satu variabel
Satu Variabel
pertidaksamaan linear satu
fungsional
atau
penggunaan
;
Tugas mandiri tidak
Pengertian
variabel.
pertidaksamaan
linear
satu
variabel,
Pertidaksamaan
seperti.,
seperti
usia
minimal
informasi seputar
Linear Satu
mendapatkan
SIM,
tonase
kendaraan
penggunaan
Variabel
angkut dsb.
persamaan dan
Penyelesaian
Pertidaksamaan
Menanya
satu variabel dalam
Linear Satu
Variabel
bertanya berbagai kejadian perubahan
besaran yang berakibat pada perubahan Observasi
besaran lainnya
Pengamatan selama
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan KBM tentang:
bagaimana tingkat pengaruh perubahan ; ketelitian
berdampak pada perubahan besaran
; rasa ingin tahu
lainnya, misal: kecepatan datangnya
banjir dengan lebar sungai, kecepatan
Portofolio
berbagai jenis kendaraan yang
Mengumpulkan bahan
dipengaruhi oleh kndisi jalan, dsb
dengan persamaan dan
Mengeksplorasi
; Membahas, mendiskusikan dan
satu variabel kemudian
menjelaskan peristiwa, kejadian,
dan direfleksikan
merupakan hubungan fungsional atau
berkaitan dengan
Tes
persamaan/pertidaksamaan linear satu
Mengerjakan lembar
variable
kerja berkaitan
; Menyatakan berbagai peristiwa, kejadian, persamaan linear:
fenomena, konteks atau situasi yang ke ; bentuk verbal/konteks
450
bentuk ekspresi aljabar secara umum dan

dari PLSV/ PtLSV
yangberupa persamaan/pertidaksamaan ; kesetaraan PLSV/
linear satu variable
PtLSV
Menyatakan suatu
; solusi PLSV/ PtLSV
variable ke dalam bahasa verbal seharihari dan memberikan contoh-contoh
ekspresi tersebut
Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
variable, koefisien, konstata dan derajat
dari persamaan/pertidaksamaan linear
satu variable
Mendiskusikan cara penyelesaian
persamaan linear/pertidaksamaan satu
variabelmelalui memanipulasi aljabar
untuk menentukan bentuk paling
sederhana yang setara dengan cara kedua
ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau
dibagi dengan bilangan yang sama
Mendiskusikan dan menjelaskan
perbedaan kesamaan, persamaan,
ketidaksamaan, dan pertidaksamaan,
persamaan linier satu variabel dan
pertidaksamaan linier satu variabel
memberikan contoh kasus keseharian
yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel dan
menyusunnya dalam model matematika
yang sesuai.
Mengasosiasi
451
; mengidentifikasi, menganalisis dan

mendeskripsikan kalimat terbuka atau
tertutup bentuk linear, kalimat yang
memiliki nilai kebenaran, kalimat yang
tidak memiliki nilai kebenaran
menjelaskan argumentasi kesetaraan
berbagai bentuk
variabel
; Menganalisis, memodelkan dan
keterkaitan antara bentuk
persamaan/pertidaksamaan nonlinear satu
variable yang dapat diselesaikan dengan
mengubah ke bentuk linear
; Menyimpulkan dan menguji kebenaran
pengertian persamaan/pertidaksamaan
linear satu variable berdasarkan contohcontoh yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
dipahami, keterampilan dalam
menyelesaikan persamaan linear satu
variabel, contoh masalah
variabel yang diselesaikan dengan bahasa
yang jelas, sederhana, dan sistematis
452

tanggapan lainnya
yang diperoleh maupun sikap lainnya
4.2 Menggunakan konsep aljabar
Aritmetika Sosial
dalam menyelesaikan masalah Nilai Suatu
aritmatika sosial sederhana.
Barang
Harga Penjualan
Harga Pembelian
Untung
Rugi
Diskon, Pajak,
Bruto, Tara, dan
Netto
Bunga Tunggal
Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
berkaitan dengan penggunaan konsep
soal-soal berkaitan
aljabar dalam masalah aritmatika sosial,
dengan aritmatika
seperti proses transaksi jual beli dalam
sosial sederhana
perdagangan disebuah kantin sekolah,
bentuk lembah gunung, reproduksi
makhluk hidup dsb.
informasi sejarah
seputar perdagangan
Menanya
Observasi
bertanya bagaimana aktifitas sehari-hari ; Mengamati ketelitian,
yang melibatkan penggunaan bilngan,
besaran-besaran yang nilai dipengaruhi
mengerjakan tugas,
oleh besaran lain, misal:harga dan
menyimak penjelasan
kualitas barang, kecepatan dan waktu
tempuh, dsb.
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan Portofolio
apakah berbagai kejadian sehari-hari
Mengumpulkan bahan
dapat dimodelkan dengan rumus tertentu, dan literatur berkaitan
dsb.
dengan aritmatika sosial
kemudian disusun,
Mengeksplorasi
didiskusikan dan
direfleksikan
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
Peristiwa seharihari, lingkungan.
Uang mainan,
barang di sekolah
453
menjelaskan peristiwa, kejadian,

Tes
berkaitan dengan ekspresi atau bentuk
aljabar
kerja berkaitan
Menyatakan suatu bentuk aljabar ke
dengan konsep aljabar
dalam bahasa verbal sehari-hari dan
yang diterapkan
memberikan contoh-contoh peristiwa,
dalam masalah
aritmatika social
yang berkaitan dengan ekspresi tersebut
sederhana
Mendeskripsikan dan mengidentifikasi ; Menilai keterampilan
variable, koefisien, konstata dan derajat
menyelesaikan suatu
dari ekpresi aljabar
permasalahan yang
Mendiskusikan, membahas,
melibatkan konsep
aljabar
mengidentifikasi dan mendeskripsikan
masalah sederhana aritmetika social
(seperi berbagai bentuk transaksi jual
beli, pendapatan dan belanja di keluarga
atau lembaga, simpan pinjam, bunga
kredit, deposito, tabungan, dsb) serta
menyatakan bentuk aljabarnya ke dalam
berbagai bentuk penyajian.
Melakukan pengamatan kegiatan
perdagangan di pasar, warung, kantin
sekolah, kemudian membuatkan model
matematikanya
melakukan pendataan melalui wawancara
antar anggota sekolah mengenai
pengalaman transaksi ekonomi (nama
barang, harga beli, harga jual), kemudian
mengolah data (untung/rugi) dan
mempresentasikannya serta
menyimpulkan bersama apa yang
dimaksud pengertian harga jual, beli,
454
untung dan rugi.

; Menimbang barang/makanan kemasan
yang berisi netto (dalam gram) dengan
neraca ohauss dan membuat tabel yang
berisi nilai berat hasil timbangan(brutto),
berat pada kemasan(netto), dan
menghitung selisihnya.
; Menjelaskan, merumuskan model
matematika, memilih dan menerapkan
strategi melalui manipulasi alajabar untuk
menyelesaikan masalah aritmetika social
sederhana (seperti masalah harga
produksi, jual, beli, untung, dan rugi,
masalah berat neto, bruto, dan tara)
Mengasosiasi
; Menganalisis penerapan konsep aljabar
yang terkait dalam aritmatika social
sederhana
; Merumuskan suatu permasalahan
aritmatika social sederhana dengan
menggunakan model matematika
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
dipahami, keterampilan penerapan konsep
aljabar dalam menyelesaikan suatu
permasalahan aritmatika sederhana yang
dikuasai, contoh masalah yang
455
diselesaikan dengan bahasa yang jelas,

sederhana, dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
3.7; Mendeskripsikan lokasi benda Transformasi
Mengamati
Tugas
dalam koordinat Cartesius;
Bidang Cartesius ; Mengamati gambar/tayangan atau
mengerjakan latihan
soal-soal berkaitan
penggunaan koordinat Cartesius, seperti
dengan koordinat
letak sebuah benda di suatu lokasi, posisi
Cartesius
masing-masing pion pada papan catur.
Menanya
informasi seputar
penerapan Cartesius
dalam kehidupan
nahkoda kapal menentukan arah
sehari-hari
perjalanannya ketika sedang berlayar?
Mengapa koordinat Cartesius digunakan Observasi
dalam keseharian? Dalam apa saja
digunakan koordinat Cartesius? Apa
manfaat penggunaan bidang koordinat
mengerjakan tugas,
Cartesius dalam kehidupan sehari-hari?
menyimak penjelasan
bagaimana menentukan posisi suatu
benda?
berbagai penerapan koordinat Cartesius, Mengumpulkan bahan
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud
, Peristiwa seharihari, lingkungan.
Uang mainan,
barang di sekolah\
456
misal: apa itu bidang Cartesius?

Bagaimana cara menetapkan acuan letak dengan koordinat
suatu benda di muka bumi? Bagaimana cartesius kemudian
peran satelit dalam menentukan letak
benda secara persis secara relative dengan dan direfleksikan
benda lainnya? Apa hubungannya dengan
garis lintang dan bujur?
Tes
Mengeksplorasi
kerja berkaitan
; Melakukan pengamatan di lingkungan
dengan lokasi benda
sekolah kemudian membuatkan denah
pada bidang Cartesius
lokasi tersebut dan mampu menunjukan ; Menilai keterampilan
letak posisi suatu benda pada denah yang memecahkan
digambarkan
permasalahan yang
; Mendengar deskripsi atau
melibatkan bidang
Cartesius
mendeskripsikan letak benda atau jarak
suatu tempat dan posisi relatifnya dengan
benda atau objek, serta menggambarnya
ke dalam denah/peta
; Menjelaskan atau mendeskripsikan
pengertian, manfaat, tingkat kepentingan
dan aspek kepraktisan system koordinat
untuk menggambarkan posisi benda
dengan benda lainnya
; Melakukan diskusi untuk menggambar
bangun datar pada bidang koordinat
Cartesius, menentukan posisi suatu benda
pada sebuah denah, titik, garis pada
bidang Cartesius
Mengasosiasi
457
; Menganalisis dan merumuskan cara

termudah membuat denah letak suatu
benda, bangun datar ataupun ojek lainnya
; Membahas atau mengenal system
koordinat lainnya (misal koordinat polar)
Memahami konsep
Transformasi
transformasi (dilatasi,
Translasi
translasi, pencerminan, rotasi)
(Pergeseran)
menggunakan obyek-obyek Refleksi
geometri;
(Pencerminan)
4.5. Menyelesaikan permasalahan Rotasi
dengan menaksir besaran yang (Perputaran)
Dilatasi
3.9;
Mengomunikasikan
dipahami, keterampilan menentukan letak
suatu benda pada bidang Cartesius,
contoh menyebutkan letak suatu titik,
garis, dan bangun datar pada bidang
Cartesius
tanggapan lainnya Melakukan resume
secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun
sikap
Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar/tayangan/peristiwa, ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
yang berkaitan dengan penggunaan
soal-soal yang
transformasi, seperti bayangan pada
berkaitan dengan
sebuah cermin, hasil pembesaran atau
transformasi
pengecilan sebuah photo, jarak yang
; Mencari informasi
ditempuh suatu kendaran dari tempat
penggunaan
20 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat perag bangun
datar
458
grafik;
4.6; Menerapkan prinsip-prinsip
transformasi (dilatasi,
translasi, pencerminanan,
rotasi) dalam menyelesaikan
permasalahan nyata.
(Perkalian)
semula, dan lain sebagainya
transformasi dalam
Menanya
Observasi
bertanya: misal bagaimana cara
menggambarkan sebuah bayangan pada
cermin ? Mengapa transformasi (dilatasi,
mengerjakan tugas,
translasi, pencerminan, rotasi) sangat
menyimak penjelasan
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari?
Apa manfaatnya?
berbagai penerapan transformasi, misal: Mengumpulkan bahan
bagiamana jika dalam kehidupan tak ada dan literatur berkaitan
dengan transformasi
transformasi?Bagaimana seorang
(translasi, refleksi, rotasi,
nahkoda dalam menentukan arah yang
dan dilatasi) kemudian
kan dilalui, dsb
dan direfleksikan
Mengeksplorasi
; Membahas, berdiskusi dan menjelaskan
Tes
konsep, ciri-ciri transformasi geometri
berupa dilatasi (perkalian, perbesaran,
kerja berkaitan
kontraksi, kompresi), translasi
dengan translasi
(pergeseran/ perpindahan), refleksi
(pencerminan) dan rotasi (perputaran) dan; Menilai keterampilan
komposisinya dengan bantuan
memecahkan masalah
diagram/gambar atau perangkat IT
secara tertulis
; Menjelaskan, menggambarkan dan
menentukan hasil bayangan pencerminan
pada bidang Cartesius; hasil translasi
suatu titik; hasil rotasi suatu titik, garis,
dan bangun datar; hasil dilatasi suatu
titik, garis, dan bangun datar dari hasil
dilatasi
459
; Menjelaskan, menggambarkan dan

menentukan hasil komposisi tranformasi
suatu titik, garis, dan bangun datar
Mengasosiasi
; Menganalisis persamaan dan perbedaan
serta merumuskan sifat dilatasi, translasi,
pencerminan dan rotasi
; Menganalisis hasil dari dilatasi dengan
berbagai posisi titik pusat
; Menganalisis hasil dari rotasi dengan
berbagai posisi titik pusat
; Mengidentifikasi, merumuskan dan
menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan transformasi geometri
Mengkomunikasikan
dipahami, keterampilan menentukan hasil
transformasi (dilatasi, translasi,
pencerminan dan rotasi) yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan dengan
bahasa yang jelas, sederhana, dan
sistematis
tanggapan lainnya
460

3.11 Memahami teknik penataan
Statistika
Mengamati
Tugas
data dari dua variabel
Pengertian Data ; Mengamati
menggunakan tabel, grafik
gambar/foto/tayangan/peristiwa,
kejadian,
mengerjakan latihan
Pengumpulan
batang, diagram lingkaran, dan Data
soal-soal berkaitan
grafik garis
berkaitan
dengan
penggunaan
data,
dengan data
Pengolahan data
4.8. Mengumpulkan, mengolah,
contoh pengukuran tinggi badan,
Penyajian Data
menginterpretasi, dan
pengukuran berat badan, pencacahan
terstruktur: melakukan
menyajikan data hasil
jumlah penduduk, tabel, grafik, batang,
survei suatu data
pengamatan dalam bentuk
diagram lingkaran dan grafik garis,
tabel, diagram, dan grafik
seperti penggunaan hasil survey lembaga Observasi
tentang partai politik, dsb
Menanya
mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan
bertanya: misal bagaimana cara
mendapatkan data jumlah pertumbuhan
penduduk tiap tahun? Mengapa
Portofolio
pengolahan data sangat diperlukan dalam Mengumpulkan bahan
kehidupan sehari-hari?
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan dengan statistika
berbagai aspek statistik, misal: bagaimana terutama penyajian dan
keandalan data untuk memprediksi suatu pengolahan kemudian
peristiwa, bagaimana menentukan
peluang kejadian tertentu, dsb
dan direfleksikan
Mengeksplorasi
; Menjelaskan berbagai informasi dari
suatu objek atau benda misal: warna,
bentuk, bahan, asal, nama dan
15 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
Data sehari-hari,
lingkungan.
Data faktual
Tes
kerja berkaitan
dengan pengolahan
461
sebagainya.
Membahas, memberi contoh, dan
;
mendeskripsikan populasi sebagai
sekumpulan data yang memiliki
karakteristik sama dan menjadi objek
inferensi, penggambaran atau deskripsi
dari populasi tersebut, misal: populasi
siswa, hewan, perangkat/perkakas benda.
Menjelaskan dan mendeskripsikan data
sebagai informasi yang dicatat dan
dikumpulkan berupa hasil hitungan atau
pengukuran dari suatu objek atau benda
misal: berat, ukuran, tinggi, lebar,
volume, dan sebagainya
Berdiskusi dan menyusun lembar isian,
formulir, atau kuesioner serta melakukan
pengumpulan suatu data dengan cara
pengukuran, pengamatan, dan
pencacahan untuk mendapatkan data dan
informasi dari beberapa teman sekelas,
misal: nama, usia, berat dan tinggi badan,
tempat dan tanggal lahir, jumlah saudara,
dsb
Menyajikan hasil pengumpulan data ke
bentuk table biasa, table frekuensi,
diagram batang, garis dan lingkaran,
grafik dengan menggunakan skala serta
dilengkapi keterangan dan judul yang
tepat
Secara berkelompok melakukan
demonstrasi dalam mengumpulkan, dan
mengklasifikasi data tunggal yang berasal
dari kehidupan sehari-hari, misalkan
data, penyajian data.

memecahkan masalah
yang melibatkan
penyajian data
462
mengukur tinggi badan, menimbang berat

badan, mencacah jumlah keluarga,
mengukur panjang daun, menghitung
banyaknya kendaraan yang melintas di
perempatan dalam jangka waktu tertentu
dengan penuh tanggung jawab.
Menjelaskan dan mendeskripsikan
pengertian data tunggal, mengolah dan
menyajikannya dalam bentuk tabel atau
diagram secara mandiri
Mengolah, mengurutkan, mengklasifikasi
dan menyajikan data berkelompok dan
tidak berkelompok (tunggal) untuk
menentukan deskripsi data seperti ukuran
pemusatan (rata-rata, median, modus,
kuartil), ukuran penyebaran data
(range/jangkauan, simpangan kuartil,
simpangan rata-rata, simpangan baku)
ataupun mendeskripsikan table atau
grafik agar lebih mudah dibaca dan
dimaknai
Mengolah, mengurutkan, mengklasifikasi
dan menyajikan data berkelompok dan
tidak berkelompok (tunggal) untuk
melakukan inferensi seperti memprediksi
nilai observasi masa depan berdasarkan
perilaku data, menentukan hubungan
antar data, atau menafsirkan dan
mengambil keputusan berdasar analisis
data
Mencari informasi bagaimana
menyajikan data dalam bentuk diagram
dengan perangkat pengolah kata dan
463
pengolah data dengan teliti. Kemudian,

Peserta Didik membuat sembarang data
dan menyajikannya dalam bentuk
diagram batang, garis, atau lingkaran
(simulasi program komputer)
Mengasosiasi
menyimpulkan jenis hasil pengumpulan
data dari berbagai objek, misal: data jenis
kelamin, agama, warna kulit, dsb; data
tingkat pendidikan, tingkat kepuasan, dsb;
data tahun, temperature, dsb; dan data
pengukuran ukuran benda, tinggi, dsb
menyimpulkan perbedaaan dan
persamaan hasil penafsiran, deskripsi atau
statistic dari dua kelompok data sejenis
atau apabila objek pengumpulan data
dipilih dengan kriteria tertentu
; Menganalisis dan memberi penjelasan
alasan proses pembacaan data yang
paling mudah, apakah dengan tabel,
diagram, atau grafik.
Mengkomunikasikan
dipahami, keterampilan pengolahan data
464
3.10; Menemukan peluang empirik Peluang
dari data luaran (output) yang Ruang sampel

mungkin diperoleh
Pengertian
berdasarkan sekelompok data;
Peluang
4.9; Melakukan percobaan untuk Komplemen
menemukan peluang empirik
Kejadian
dari masalah nyata serta
menyajikannya dalam bentuk
tabel dan grafik.
yang dikuasai, contoh bagaimana cara

melakukan pengolahan data dari hasil
pengukuran, pencacahan, dan lain
sebagainya
dipahami, keterampilan penyajian
datadalam bentuk tabel, diagram, dan
grafik, contoh bagaimana cara melakukan
penyajian data dari hasil pengukuran,
pencacahan, dan lain sebagainya.
tanggapan lainnya
Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar/tayangan peristiwa, ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
yang berkaitan dengan peluang empirik,
soal-soal berkaitan
seperti peluang munculnya angka pada
dengan peluang
pelemparan sebuah koin, peluang
munculnya angka pada kuis, dan peluang terstruktur: mencari
pengambilan sebuah kelereng pada
informasi sejarah
sebuah kotak.
peluang dan
penggunaannya dalam
Menanya
15 JP
Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga koin,
dadu, benda
lainnya
465

bertanya: misal bagaimana kemungkinan Observasi
besok terjadi hujan? Berapa kemungkinan ; Mengamati ketelitian,
seorang nasabah dating ke bank dalam
sebulan? dsb
mengerjakan tugas,
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan menyimak penjelasan
seputar peluang, misal: bagaimana alasan, atau presentasi siswa
ciri atau sifat peristiwa atau kejadian yang
Portofolio
bersifat pasti, memiliki peluang tinggi
atau rendah, atau tidak berpeluang sama Mengumpulkan bahan
sekali?
dengan peluang
kemudian disusun,
Mengeksplorasi
didiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari direfleksikan
yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin
Tes
terjadi, dan mungkin terjadi dikaitkan
dengan peluang kejadian.
kerja berkaitan
menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari dengan peluang,
menentukan peluang,
yang bersifat acak atau random, yaitu
menentukan peluang
kejadian yang hasilnya atau terjadinya
tidak dapat dipengaruhi atau dikondisikan empirik
dan tidak acak dikaitkan dengan peluang ; Menilai keterampilan
menyelesaikan
kejadian.
permasalah yang
; Menjelaskan dan mendeskripsikan
melibatkan peluang
probabilitas atau peluang secara
sederhana (klasik) melalui percobaaan
atau eksperimen statistic melempar uang
logam atau koin, dadu, dsb, terjadinya
muka koin pertama atau kedua, atau
terjadinya muka dadu berangka 1, 2, 3, 4,
5, atau 6, dari sejumlah pelemparan serta
466
mencatat hasil kejadiannya ke dalam

table
; Menjelaskan berdasarkan hasil berbagai
percobaan dan melalui contoh pengertian
ruang sample sebagai kumpulan semua
kejadian mungkin terjadi dari percobaan
serta titik sampel yang merupakan
kejadian sebagai unsur, elemen atau
anggota dari ruang sample, melalui
diagram atau cara lainnya
; Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan percobaan
lainnya misal mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah tertentu dari
sebuah kantong kemudian siswa diminta
mengambil salah satu bola secara acak,
siswa menebak bahwa bola yang
kemungkinan besar terambil adalah bola
warna kuning. Kemudian, siswa
menanggapi benar atau tidaknya
pernyataan tersebut sambil memberikan
alasannya secara demokratis.
probabilitas atau peluang secara empirik
melalui melempar berkali-kali sampai tak
terhingga uang logam atau koin, dadu,
dsb, kemudian mencatat frekuensi
relative terjadinya muka koin pertama
atau kedua, atau terjadinya muka dadu
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table
Mengasosiasi
467
; Mendiskusikan, menganalisis dan

menyimpulkan melalui contoh serta
mengujinya melalui percobaan tentang
konsep peluang secara logis/aksiomatik
sebagai rasio atau perbandingan dari
jumlah cara terjadinya suatu peristiwa
dibagi dengan jumlah cara terjadi semua
kejadian.
mendeskripsikan konsep peluang sebagai
tingkat kemungkinan suatu peristiwa
terjadi berdasarkan faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan situasi
yang serupa atau intuisi tertentu, misal:
peluang seorang calon bupati terpilih
adalah 60%, dsb
menyimpulkan arti peluang suatu
kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1, dan
bernilai 1
; Menganalisis dan merumuskan peluang
empiric berdasarkan hasil percobaaan
Mengomunikasikan
peluang, contoh mencari peluang emprik
dari suatu percobaan.
468

tanggapan lainnya
Mengamati
; Mengamati gambar/tayangan peristiwa,
yang berkaitan dengan peluang empirik,
seperti peluang munculnya angka pada
pelemparan sebuah koin, peluang
munculnya angka pada kuis, dan peluang
pengambilan sebuah kelereng pada
sebuah kotak.
Menanya
bertanya: misal bagaimana kemungkinan
besok terjadi hujan? berapa kemungkinan
seorang nasabah dating ke bank dalam
sebulan? dsb
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan
seputar peluang, misal: bagaimana alasan,
ciri atau sifat peristiwa atau kejadian yang
bersifat pasti, memiliki peluang tinggi
atau rendah, atau tidak berpeluang sama
sekali?
Mengeksplorasi
menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari
469
yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin

terjadi, dan mungkin terjadi dikaitkan
dengan peluang kejadian.
Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari
yang bersifat acak atau random, yaitu
kejadian yang hasilnya atau terjadinya
tidak dapat dipengaruhi atau dikondisikan
dan tidak acak dikaitkan dengan peluang
kejadian.
Menjelaskan dan mendeskripsikan
probabilitas atau peluang secara
sederhana (klasik) melalui percobaaan
atau eksperimen statistic melempar uang
logam atau koin, dadu, dsb, terjadinya
muka koin pertama atau kedua, atau
terjadinya muka dadu berangka 1, 2, 3, 4,
5, atau 6, dari sejumlah pelemparan serta
mencatat hasil kejadiannya ke dalam
table
Menjelaskan berdasarkan hasil berbagai
percobaan dan melalui contoh pengertian
ruang sample sebagai kumpulan semua
kejadian mungkin terjadi dari percobaan
serta titik sampel yang merupakan
kejadian sebagai unsur, elemen atau
anggota dari ruang sample, melalui
diagram atau cara lainnya
Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan percobaan
lainnya misal mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah tertentu dari
sebuah kantong kemudian siswa diminta
470
mengambil salah satu bola secara acak,

siswa menebak bahwa bola yang
kemungkinan besar terambil adalah bola
warna kuning. Kemudian, siswa
menanggapi benar atau tidaknya
pernyataan tersebut sambil memberikan
alasannya secara demokratis.
probabilitas atau peluang secara empirik
melalui melempar berkali-kali sampai tak
terhingga uang logam atau koin, dadu,
dsb, kemudian mencatat frekuensi
relative terjadinya muka koin pertama
atau kedua, atau terjadinya muka dadu
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table
Mengasosiasi
menyimpulkan melalui contoh serta
mengujinya melalui percobaan tentang
konsep peluang secara logis/aksiomatik
sebagai rasio atau perbandingan dari
jumlah cara terjadinya suatu peristiwa
dibagi dengan jumlah cara terjadi semua
kejadian.
mendeskripsikan konsep peluang sebagai
tingkat kemungkinan suatu peristiwa
terjadi berdasarkan faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan situasi
yang serupa atau intuisi tertentu, misal:
peluang seorang calon bupati terpilih
471
adalah 60%, dsb

menyimpulkan arti peluang suatu
kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1, dan
bernilai 1
; Menganalisis dan merumuskan peluang
empiric berdasarkan hasil percobaaan
Mengomunikasikan
peluang, contoh mencari peluang emprik
dari suatu percobaan.
tanggapan lainnya
472
Satuan Pendidikan
Kelas
: SMP/MTs
: VIII
Kompetensi Inti
:
KI 1
:
KI 2
:
KI 3
:
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
:
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi Dasar
1.1; Menghargai dan menghayati
2.1; Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
dalam memecahkan masalah.
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3; Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
473
sehari-hari.
3.1; Menerapkan operasi aljabar yang Operasi Aljabar
melibatkan bilangan rasional
Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
penggunaan konsep aljabar dalam
operasi aljabar
terstruktur: mencatat
Menanya
dan mencari informasi
penggunaan operasi
; Guru memotivasi, mendorong kreativitas
bentuk aljabar dalam
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
keseharian
yang menarik dan menantang untuk
didalami misal: bagaimana kebiasaan
manusia membuat bahasa menyingkat dan Observasi
Pengamatan selama
simbolik untuk memperjelas,
KBM tentang:
mempermudah suatu komunikasi dsb.
; ketelitian
; Membahas dan diskusi mempertanyakan ; rasa ingin tahu
berbagai bentuk aljabar dan khususnya
; dll.
persamaan linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah masalah Portofolio
sehari-hari ke bentuk ekspresi matematika, Mengumpulkan bahan
bagaimana mengubah masalah atau bahasa dan literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dan dengan bentuk aljabar
sebaliknya
dalam kehidupan sehariMengeksplorasi
10 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan
hari kemudian disusun,

didiskusikan dan
direfleksikan
; Mendikusikan, mendeskripsikan dan

menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
Tes
atau fenomena alam dan aktifitas sosial
Tes tertulis: mengerjakan
sehari-hari yang dapat dinyatakan melalui soal-soal berkaitan
474
kalimat verbal, gambar atau diagram, dan dengan operasi aljabar

selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi
aljabar
; Memberikan berbagai contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk atau ekspresi aljabar
tertentu
; Mendiskusikan dan menjelaskan variabel,
koefisien, konstata dan derajat dari suatu
ekspresi aljabar
; Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
; Melakukan manipulasi aljabar tertentu
untuk menyederhanakan, membentuk
ekspresi aljabar tertentu, atau
menunjukkan/membuktikan kesamaan
antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan matematika dan
yang bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar
; Menyelidiki dan menguji ketidaksamaan
475
dua ekspresi aljabar menggunakan contoh

penyangkal
perbedaan relasi dan fungsi melalui contoh
alam dan aktifitas sosial sehari-hari
menyimpulkan unsur-unsur persamaan
garis lurus dari perilaku grafiknya apabila
digeser ke atas, ke bawah, ke kiri dan ke
kanan
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
476
3.5; Menyajikan fungsi dalam
berbagai bentuk relasi, pasangan

berurut, rumus fungsi, tabel,
grafik, dan diagram
Fungsi
Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
berkaitan dengan
fungsi
fungsi, bentuk fungsi,
dan penyajiannya
Menanya
penggunaan fungsi
didalami misal: bagaimana manfaat fungsi dalam kehidupan
sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari, dan lain
sebagainya
Observasi
; Membahas dan diskusi mempertanyakan Pengamatan selama
berbagai fungsi, bentuk fungsi, dan
KBM tentang:
penyajiannya dalam berbagai cara serta
; ketelitian
penggunaannya misal: mana yang lebih
; rasa ingin tahu
mudah dalam menyajikan fungsi dalam
; dll.
bentuk tabel, grafik, atau diagram
10 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dengan fungsi dan
atau fenomena alam yang berkaitan dengan
penerapannya dalam
fungsi
kemudian disusun,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan didiskusikan dan
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan direfleksikan
dengan fungsi
Tes
menjelaskan pengertian relasi, fungsi atau
Mengeksplorasi
477
pemetaan
; Melakukan identifikasi perbedaan dan
persamaan tentang pengertian relasi, fungsi
atau pemetaan
soal-soal berkaitan
dengan fungsi
; Mendeskripsikan, membahas, dan

menjelaskan dengan kata-kata dari
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
relasi atau fungsi
; Melakukan diskusi untuk menyatakan
suatu fungsi dengan notasi
; Melakukan diskusi untuk menghitung nilai
suatu fungsi
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan bentuk fungsi jika nilai dan
data fungsi diketahui
menentukan pasangan berurutan dari data
fungsi
menyusun tabel pasangan nilai peubah
dengan nilai fungsi
menentukan rumus fungsi dari data fungsi
; Mengidentifikasi dan menggambar grafik
fungsi pada koordinat cartesius
; Mencari, mengidentifikasi, dan menyusun
tabel pasangan nilai peubah dengan nilai
fungsi
478
; Melakukan diskusi untuk mencari

penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai fungsi
Mengasosiasi
terutama berkaitan dengan fungsi
; Menyelidiki dan menguji persamaan dan
perbedaan relasi dan fungsi
menyimpulkan unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan grafik dari
suatu fungsi
Mengomunikasikan
479

lainnya
3.4 Menentukan persamaan garis
lurus dan grafiknya
Persamaan Garis
Lurus
Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
berkaitan dengan
persamaan garis lurus
persamaan garis lurus
Menanya
tentang persamaan
garis
didalami misal: bagaimana seseorang
menggambarkan suatu kejadian, fenomena Observasi
Pengamatan selama
kedalam persamaan garis lurus
KBM tentang:
; Membahas dan diskusi mempertanyakan ; ketelitian
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; rasa ingin tahu
persamaan garis lurus, misal: apa
; dll.
kelebihan dan manfaat penggunaan garis
lurus dalam kehidupan sehari-hari
15 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan
480
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dengan persamaan garis
lurus dan penerapannya
sehari-hari yang dapat dinyatakan melalui dalam kehidupan seharikalimat verbal, gambar atau diagram, dan hari kemudian disusun,
selanjutnya menyatakan dalam persamaan didiskusikan dan
garis lurus
direfleksikan
Mengeksplorasi

Tes
dengan penerapan persamaan garis lurus
soal-soal berkaitan
; Mendeskripsikan, menggambarkan dan
dengan menentukan
menyajikan fungsi linear satu variabel ke persamaan garis lurus
bentuk persamaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam grafik garis lurus
; Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat
dan karakteristik dari suatu persamaan
garis lurus secara aljabar dan secara
geometris, serta menjelaskan sifat-sifat
berbagai persamaan garis lurus yang
grafiknya berpotongan tegal lurus dan
tidak tegak lurus, serta yang sejajar
; Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat
dan karakteristik dari gradien atau
kemiringan suatu persamaan garis lurus
; Berlatih menentukan gradien, titik yang
dilewati, titk potong, grafik ataupun
persamaan-persamaan garisnya yang
berkaitan dengan fungsi linear satu
481
variabel
menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk
; Membahas, mempelajari, dan menjelaskan
sifat-sifat gradien
; Melakukan diskusi dalam menentukan
persamaan garis lurus yang melalui dua
titik
menentukan persamaan garis lurus yang
melalui satu titik dengan gradien tertentu
menentukan titik potong dua garis
menggambar grafik garis lurus
; Melakukan diskusi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan persamaan
garis lurus
Mengasosiasi
terutama berkaitan dengan persamaan garis
lurus
482
; Menyelidiki dan menguji dalam penentuan

titik potong dua garis
pengertian gradien berdasarkan gambar
persamaan gari lurus yang berbeda-beda
menyimpulkan unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis lurus baik
yang melalui satu titik maupun dua titik
Mengomunikasikan
lainnya
3.2 Menentukan nilai variabel

persamaan linear dua variabel
dalam konteks nyata
Persamaan Linear
Dua Variabel

Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
20 JP
Buku teks
matematika
483
4.1; Membuat dan menyelesaikan
model matematika dari masalah

nyata yang berkaitan dengan
soal-soal yang
berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel
Menanya
penggunaan
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
variabel
manusia membuat bahasa menyingkat dan Observasi
Pengamatan selama
simbolik untuk memperjelas,
KBM tentang:
mempermudah suatu komunikasi dsb
; ketelitian
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; dll.
sehari-hari ke bentuk ekspresi matematika, Mengumpulkan bahan
bagaimana mengubah masalah/bahasa
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dan dengan persamaan linear
sebaliknya
dua variabel dan
konteks atau situasi yang berkaitan dengan
ekspresi aljabar dan khususnya persamaan
linear dua variabel
Mengeksplorasi
sehari-hari yang dapat dinyatakan melalui
kalimat verbal, gambar atau diagram, dan
selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi
Kemdikbud,
lingkungan
penerapannya kemudian
dan direfleksikan
Tes
soal-soal persamaan
linear dua variabel
484

dengan bentuk atau ekspresi persamaan
linear dua variabel tertentu
menjelaskan persamaan linear dua variabel
; Mendiskusikan, membahas, dan
menjelaskan perbedaan persamaan linear
dua variabel dengan sistem persamaan
linear dua variabel
menjelaskan serta memberikan berbagai
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial seharihari yang berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel
; Mendeskripsikan, menggambarkan dan
menyajikan peristiwa, kejadian, dan
permasalah sehari-hari ke dalam
; Menentukan persamaan linear dua variabel
berdasarkan tabel nilai-nilai variabelnya
serta melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan
persamaan linear dua variabel tertentu
menentukan konsep serta mengorganisasi
data dan memilih informasi yang relevan
berkaitan dengan masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel dengan
485
merepresenasikan secara matematis,

melalui model atau melalui diagram
; Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah
berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel, serta syarat keberlakuan
modelnya
; Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah
berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel
; Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusiberkaitan dengan
; Mendikusikan, menjelaskan dan menarik
kesimpulan berdasarkan tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah berkaitan
dengan persamaan linear dua variable
; Mendiskusikan, membahas, dan membuat
model matematika serta menyelesaikan
masalah sehari-hari yang melibatkan sistem
menyelesaikan persamaan non linear dua
variabel dengan mengubah bentuk ke
sistem persamaan linear dua variabel
486
Mengasosiasi
terutama berkaitan dengan bentuk
perbedaan persamaan linear dua variabel
dengan sistem persamaan linear dua
variabel
menyimpulkan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem
Mengomunikasikan
487
lainnya
3.10; Menggunakan koordinat
Cartesius dalam menjelaskan

posisi relatif benda terhadap
acuan tertentu
Sistem Koordinat
Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
berkaitan dengan
sistem koordinat
operasi aljabar
Menanya
penggunaan sistem
koordinat dalam
keseharian
manusia menggunakan denah, peta, gambar
atau kode lainnya untuk menunjukkan letak Observasi
benda, objek, atau tempat serta teknologi Pengamatan selama
KBM tentang:
baru pemposisian tempat,dsb
; ketelitian
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; dll.
sehari-hari berkaitan sistem koordinat, jenisMengumpulkan bahan
sistem koordinat dan sebaliknya
Mengeksplorasi
Melakukan pekerjaan matematika sesuai
10 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga koordinat
dengan sistem koordinat

dan penerapannya dalam
488
aturan atau prosedur, jelas dan lengkap

dalam penyelesaian model matematika,
melakukan algoritma berhitung, secara
sungguh-sungguh dalam menggambar dan
melukis, serta secara khusus dalam
mengerjakan pekerjaan matematika seperti
menggambar atau membuat sketsa grafik
fungsi aljabar berbasis koordinat, sbb:
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Tes
soal-soal berkaitan
dengan operasi aljabar
; membahas, menjelaskan, deskripsi konsep,

sifat dan unsur-unsur yang membentuk
sistem koordinat Cartesius
; membahas, menjelaskan, dan
mendeskripsikan melalui contoh
kedudukan suatu titik dan bangun datar
serta menggambarkannya dalam sistem
koordinat Cartesius
; Membaca dan menjelaskan denah/peta
posisi dan arah dari suatu benda atau letak
suatu tempat, serta unsur atau komponen
peta yang lengkap dalam sistem koordinat
; menggambar berdasarkan hasil deskripsi
denah/peta posisi dan arah dari suatu benda
dan letak suatu tempat pada sistem
koordinat
Mengasosiasi
membedakan melalui contoh kejadian,
aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan sistem koordinat
489
; Menganalisis dan menyimpulkan letak

suatu benda bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan implementasinya
dalam penerapan garis lintang dan garis
bujur bumi, dsb
Mengomunikasikan
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa)
lainnya
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang
3.3 Menentukan nilai persamaan
kuadrat dengan satu variabel
yang tidak diketahui
Persamaan Kuadrat Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
berkaitan dengan
persamaan kuadrat
persamaan kuadrat
10 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga koordinat
490
Menanya

penggunaan
persamaan kuadrat
didalami misal: bagaimana persamaan
kuadrat menjadi penting untuk dibahas dan dalam keseharian
apa kaitannya dengan permasalahan
sehari-hari, dsb
Observasi
Pengamatan selama
; Membahas dan diskusi mempertanyakan KBM tentang:
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; ketelitian
persamaan linear dua variabel, misal: apa ; rasa ingin tahu
kelebihan dan manfaat mengubah masalah ; dll.
sehari-hari ke bentuk persamaan kuadrat,
Portofolio
sehari-hari ke dalam persamaan kuadrat Mengumpulkan bahan
dan sebaliknya
dengan persamaan
Mengeksplorasi
kuadrat kemudian
menjelaskan serta memberikan berbagai dan direfleksikan
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari- Tes
hari yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat
soal-soal berkaitan
; Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dengan persamaan
kuadrat
dan karakteristik variabel, koefisien,
konstata dan derajat dari suatu persamaan
kuadrat
; Menjelaskan strategi dan menentukan
solusi atau penyelesaian dari persamaan
kuadrat dengan menggunakan tabel atau
491
menggunakan pendekatan grafik

; Menentukan bentuk suatu persamaan
kuadrat berdasarkan kriteria koefisien dan
konstata yang dimiliki serta melakukan
manipulasi aljabar tertentu untuk
menyederhanakan atau mengubah bentuk
suatu ekspresi ke bentuk persamaan
kuadrat
masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram,
pasangan nilai, tabel, atau grafik/gambar
yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
model matematika yang tepat, lengkap dan
cukup dari masalah ke dalam bentuk grafik,
ekspresi aljabar, ataupun tabel hitungan
aritmetika
strategi yang tepat (melalui menaksir,
mempertajam grafik, manipulasi
aljabar/aritmetika, ataupun cara lainnya)
yang tepat untuk menentukan solusi atau
besaran yang dicari dari masalah, serta
memberikan alasan kebenaran solusinya
Mengasosiasi
merupakan penerapan persamaan kuadrat
492
dan yang bukan penerapan persamaan

kuadrat
; Menyelidiki dan menguji bentuk dari
persamaan kuadrat menggunakan contoh
perbedaan persamaan kuadrat dan bentuk
lainnya melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
kuadrat berdasarkan kurvanya
Mengomunikasikan
lainnya
493
Perbandingan
3.12 Memahami konsep
perbandingan dengan
menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan
perbandingan untuk
dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
dengan menaksir besaran yang
grafik, aljabar, dan aritmatika
Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
berkaitan dengan
perbandingan
perbandingan
Menanya
penggunaan
perbandingan dalam
keseharian
didalami misal: bagaimana perbandingan,
skala, rasio penting untuk memodelkan dan
Observasi
menyelesaikan masalah sehari-hari, dsb
Pengamatan selama
berbagai perbandingan, misal: apa
; ketelitian
kelebihan dan manfaat mengubah masalah ; rasa ingin tahu
sehari-hari ke model, denah atau peta,
; dll.
sehari-hari ke dalam diagram dengan peta Portofolio
dan sebaliknya
Mengumpulkan bahan
Mengeksplorasi
; Membahas, mendeskripsikan dan
menjelaskan pecahan biasa, pembilang,
penyebut dan representasinya ke dalam
berbagai bentuk gambar, serta kaitan dan
penulisannya dalam bentuk perbandingan
atau proporsi
; Membahas dan mendeskripsikan strategi
mengubah suatu perbandingan ke dalam
10 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

dengan perbandingan
dan penerapannya dalam
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Tes
soal-soal berkaitan
494
bentuk nilai perbandingan bulat paling

sederhana
dengan perbandingan
; Menentukan nilai perbandingan/proporsi

kuantitas benda dengan kuantitas benda
dalam suatu kumpulan benda
; Membahas, mendeskripsikan dan
menjelaskan ciri atau karakteristik serta
menentukan nilai perbandingan yang
bersifat seharga/linear atau berbalik
nilai/tidak senlai dari dua besaran yang
memiliki hubungan fungsional dan
disajikan dalam bentuk tabel, grafik dan
persamaan
; Berlatih menentukan nilai perbandingan,
kuantitas benda tertentu, ataupun kuantitas
keseluruhan benda, termasuk penerapannya
di bidang aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah lainnya
berkaitan dengan perbandingan
; Mengidentifikasi, mengorganisasi data,
memilih informasi dan konsep yang
relevan, perbandingan dan menetapkan
strategi yang tepat dalam menyelesaikan
masalah matematika atau masalah seharihari
; Mengidentifikasi, membahas, dan
menentukan nilai suatu perbandingan
berdasarkan tabel, grafik, dan persamaan
; Mengidentifikasi, membahas, dan menaksir
besaran yang tidak diketahui berdasarkan
495
tabel, grafik, dan aritmatika

Mengasosiasi
merupakan penerapan perbandingan
; Menyelidiki dan menguji sifat
perbandingan (linear, tidak linear, seharga,
tidak seharga menggunakan contoh atau
logika berpikir
perbedaan perbandingan langsung dan
tidak langung melalui contoh kejadian,
aktifitas sosial sehari-hari
menyimpulkan sifat perbandingan berdasar
perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa)
496

lainnya
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang
3.8; Memahami Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras Mengamati
melalui alat peraga dan

penyelidikan berbagai pola
bilangan
4.3; Menggunakan pola dan
generalisasi untuk
4.5; Menggunakan Teorema
Pythagoras untuk menyelesaikan
berbagai masalah
Tugas
mengerjakan latihan
berkaitan dengan
teorema Pythagoras
teorema pythagoras
Menanya
sejarah teorema
pythagoras
didalami misal: bagaimana Pythagoras
Observasi
menemukan rumusnya dsb
Pengamatan selama
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; ketelitian
persamaan linear dua variabel, misal: apa ; rasa ingin tahu
kelebihan dan manfaat penggunaan
; dll.
teorema Pythagoras dan pola bilangan,
Portofolio
sehari-hari ke dalam teorema Pythagoras Mengumpulkan bahan
dan pola bilangan dan sebaliknya
20 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga
497
dengan teorema
pythagoras dan
; Menggambar atau melukis berbagai bentuk penerapannya dalam
segitiga siku-siku dengan penggaris, busur kehidupan sehari-hari
atau jangka serta membahas,
kemudian disusun,
mendiskusikan dan menjelaskan unsur,
didiskusikan dan
jenis dan sifat segitga siku-siku
direfleksikan
Mengeksplorasi
; Melakukan percobaan mengukur sisi-sisi

Tes
berbagai segitiga siku-siku atau melalui
peragaan untuk menemukan dan
soal-soal berkaitan
menjelaskan teorema Pythagoras
dengan teorema
; Mengidentifikasi teorema pythagoras
pythagoras
berdasarkan pola-pola bilangan
; Menjelaskan, mendeskripsikan strategi
mempediksi pola bilangan ke dalam
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap, dan
mendiskusikan ciri, sifat dan karakteristik
serta menemukan strategi untuk
membentuk pola bilangan yang memenuhi
sifat triple Pythagoras
; Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga
ataupun unsur lainnya yang berkaitan
dengan teorema Pythagoras
masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram,
tabel, gambar/ilustrasi yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap
498

berkaitan dengan masalah penerapan
teorema Pythagoras dengan
merepresentasikan secara matematis,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah
penerapan teorema Pythagoras, serta syarat
keberlakuan modelnya
penerapan teorema Pythagoras
penerapan teorema Pythagoras
; Mendikusikan, menjelaskan dan menarik
prosedur penyelesaian masalah penerapan
teorema Pythagoras
masalah nyata ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap
; Menjelaskan, mendeskripsikan dan
mengklasifikasi objek-objek yang termasuk
ke dalam pola dari masalah nyata, serta
499
menyajikannya ke dalam berbagai bentuk

representasi matematika
data dan memilih informasi yang relevan,
serta menemukan pola atau sifat dari gejala
matematis dari masalah nyata untuk
membuat generalisasi
lengkap dan cukup berdasarkan masalah,
serta syarat keberlakuan modelnya
alasan kebenaran solusinya
Mengasosiasi
merupakan penerapan teorema Pythagoras
dan pola bilangan
; Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat
keberlakuan teorema Pythagoras dan pola
bilangan menggunakan contoh atau logika
berpikir
500

menyimpulkan sifat teorema Pythagoras
berdasrkan pola-pola bilangan
Mengomunikasikan
lainnya
3.6; Mengidentifikasi unsur, keliling, Lingkaran
Mengamati
dan luas dari lingkaran

3.7; Menentukan hubungan sudut
pusat, panjang busur, dan luas
juring
nyata yang terkait penerapan
hubungan sudut pusat, panjang
Mengamati gambar, foto, video atau

secara langsung peristiwa, kejadian,
berkaitan dengan konsep lingkaran
Menanya
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
lingkaran
25 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga lingkaran
501
busur, dan luas juring
Guru memotivasi, mendorong kreativitas dan mencari informasi

penggunaan lingkaran
Observasi
didalami misal: bagaimana konsep dan
Pengamatan selama
bentuk lingkaran digunakan oleh
KBM tentang:
manusia untuk membuat roda,
; ketelitian
mempermudah gerak benda dsb
; rasa ingin tahu
; Membahas dan diskusi mempertanyakan ; dll.
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya
persamaan linear dua variabel, misal: apa Portofolio
kelebihan dan manfaat benda bentuk
Mengumpulkan bahan
lingkaran, bagaimana terampil melukis dan literatur berkaitan
lingkaran dengan media yang tersedia, dengan lingkaran dan
dsb
penerapannya dalam
Mengeksplorasi
kemudian disusun,
didiskusikan dan
menjelaskan nilai estetika dan fungsi
direfleksikan
berbagai benda berbentuk lingkaran atau
memiliki permukaan lingkaran
Tes
; Menggambar atau melukis lingkaran
soal-soal berkaitan
dengan jangka atau dengan koin serta
dengan lingkaran
membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan unsur-unsur lingkaran (titik
pusat, tali busur, juring, jari-jari,
diameter, busur, tembereng)
;
Melakukan percobaan mengukur

diameter dan keliling berbagai lingkaran
untuk menemukan dan menjelaskan nilai
rasio atau perbandingan keliling dengan
diameter sebagai dengan nilai kira-kira
502
3.14
;
Melakukan percobaan dengan memotong

kertas berbentuk lingkaran ke dalam
juring-juring yang kecil serta digabung
menjadi bangun mirip persegi panjang
dengan ukuran panjang setengah
kelilingnya dan lebar sebesar jari-jari
untuk menemukan rumus luas lingkaran
Berlatih menentukan jari-jari, diameter,

keliling, luas ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah lingkaran
Mendikusikan, mendeskripsikan dan

menjelaskan serta menggambar atau
mengarsir daerah juring lingkaran
dengan sudut pusat tertentu
Melakukan percobaan mengukur

berbagai sudut, panjang busur, dan luas
juring untuk menemukan dan
menjelaskan bahwa besar sudut pusat,
panjang busur dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
Berlatih menentukan besar sudut pusat,

panjang busur dan luas juring ataupun
unsur lainnya yang berkaitan dengan
masalah lingkaran
Menjelaskan atau mendeskripsikan

masalah ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap
503
Membahas, mengidentifikasi, dan

berkaitan dengan masalah sudut pusat,
busur dan juring dengan
merepresentasikan secara matematis,
Menyusun, membuat atau merumuskan

model atau kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah sudut pusat, busur dan juring,
Menggunakan, memanfaatkan dan

memilih algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
masalah sudut pusat, busur dan juring
Menentukan dan menafsirkan solusi atau

sudut pusat, busur dan juring
Mendiskusikan, membahas, dan

menentukan sudut pusat dan sudut
keliling lingkaran
Mendikusikan, menjelaskan dan menarik

prosedur penyelesaian masalah sudut
pusat, busur dan juring
Mendiskusikan, membahasan dan

menghitung keliling dan luas lingkaran
504
Mendiskusikan, membahas, dan melukis

garis singgung pada satu titik pada dan di
luar lingkaran
Mendiskusikan untuk menentukan dan

melukispanjang garis singgung lingkaran
dari satu titik di luar lingkaran
Menentukan panjang garis singgung

persekutuan dalam dan luar lingkaran
Melukis lingkaran dalam segitiga
Melukis lingkaran luar segitiga
Mengasosiasi
;
Menyelidiki, menganalisis dan

membedakan menjelaskan melalui
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
konsep lingkaran atau lainnya
Menganalisis dan menyimpulkan rumus

keliling dan luas lingkaran berdasarkan
hasil pengamatan, percobaan
Mengomunikasikan
;
Menyajikan secara tertulis atau lisan

hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas
505
atau tingkat kelompok

;
Memberikan tanggapan hasil presentasi

melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,

Menentukan luas permukaan Bangun Ruang Sisi Mengamati

Datar
dan volume kubus, balok,
; Mengamati gambar, foto, video atau
(kubus, balok,
prisma, dan limas
secara langsung peristiwa, kejadian,
3.11; Menaksir dan menghitung luas prisma, dan limas)
permukaan dan volume
berkaitan dengan luas dan volume
bangun ruang yang tidak
bangun ruang sisi lengkung (kubus,
beraturan dengan menerapkan
balok, prisma, dan limas)
geometri dasarnya
3.9
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
bangun ruang sisi
lengkung(kubus,
balok, prisma, dan
limas)
Menanya
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas terstruktur: mencari
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan informasi seputar
bangun ruang (kubus,
balok, prisma, dan
didalami misal: bagaimana manusia
limas) dan
menghitung, menemukan, menaksir luas
penggunaannya dalam
dan volume berbagai benda di sekeliling
kita melalui percobaan yang berbentuk
kubus, balok, prisma, dan limas
Observasi
; Membahas dan diskusi mempertanyakan
25 JP
Buku teks
matematika, benda
di lingkungan
Kubus, balok
506
berbagai aspek luas dan volume , misal:

apa kelebihan dan manfaat pengetahuan
dan penggunaan masalah luas dan
volume pada bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)
Pengamatan selama
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
; dll.
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas Portofolio

dalam bentuk bertanya, memberi gagasanMengumpulkan bahan
didalami misal: bagaimana penerapan
dengan bangun ruang sisi
luas dan volume untuk bangun ruang
datar (kubus, balok,
yang tidak beraturan
prisma, dan limas) dan
penerapannya dalam
Mengekplorasi
kemudian disusun,
; Mengidentifikasi, membahas, dan
didiskusikan dan
menjelaskan tentang bangun ruang sisi direfleksikan
datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
;
Tes
soal-soal berkaitan
dengan bangun ruang
(kubus, balok, prisma,
Mengidentifikasi dan membahas unsur- dan limas)
unsur bangun ruang sisi datar (kubus,
Membahas, membentuk atau menyusun
berbagai model kerangka serta jaringjaring bangun ruang sisi datar (kubus,
Membahas, menjelaskan strategi dan

melakukan percobaan untuk menemukan
dan menghitung luas permukaan serta
volume bangun ruang sisi datar (kubus,
Berlatih menentukan luas, volume

ataupun unsur lainnya yang berkaitan
507
dengan bangun ruang sisi datar (kubus,

balok, prisma, dan limas) dan bangun
datar tidak beraturan
;
Membahas, menggambar atau membuat

sketsa bangun ruang beraturan atau
bangun geometri dasar yang memiliki
kesamaan atau kemiripan ukuran dengan
bangun ruang tidak beraturan
Membahas, menjelaskan strategi

menghitung luas dan volume bangun
geometri dasar sebagai cara untuk
menaksir luas dan volume bangun ruang
tidak beraturan
Berlatih menentukan luas, volume kubus,

balok, prisma, dan limas ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan bangun
ruang tidak beraturan bersisi lengkung
ataupun yang tidak lengkung
Mengasosiasi
;

menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas)
Menganalisis, merancang dan melakukan

percobaan dan menyimpulkan konsep
dan rumus luas dan volume bangun datar
508
dan bangun ruang sederhana serta untuk

menaksir bangun-bangun tidak beraturan
melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
;

menyimpulkan unsur-unsur rumus luas
dan volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas) serta
perilaku hubungan fungsionalnya
Mengomunikasikan
;
Menyajikan secara tertulis atau lisan

hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan
(menurut siswa) berdasarkan apa yang
kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi

lainnya
Melakukan resume secara lengkap,

509
3.14 Memahami teknik penyajian

Statistika
data dua variabel menggunakan
tabel, grafik batang, diagram
lingkaran, dan grafik garis
dengan komputer serta
menganalisis hubungan antar
variabel
4.7; Mengumpulkan, mengolah,
menyajikan data hasil
pengamatan dalam bentuk tabel,
diagram, dan grafik dari dua
variabel serta mengidentifikasi
hubungan antar variabel
Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
berkaitan dengan
data sehari-hari
penyajian dan
Menanya
pengolahan data
; Guru memotivasi, mendorong kreativitas ; Tugas mandiri tidak
terstruktur: melakukan
pendataan kemudian
didalami misal: bagaimana strategi dan
menyajikan dan
memanfaatkan data untuk memprediksi
mengolahnya
kejadian dalam kehidupan sehari-hari
dalam aktifitas sains dan sosial,
Observasi
mengambil keputusan berdasar data dsb Pengamatan selama
; ketelitian
berbagai aspek peluang dan statistika,
; rasa ingin tahu
misal: apa kelebihan dan manfaat
mengubah masalah sehari-hari ke dalam ; dll.
penyajian data, bagaimana prosedur dan
startegi memeriksa kebenaran atau masuk Portofolio
Mengumpulkan bahan
akalnya data dan sebaliknya
Mengeksplorasi
dengan penyajian,
pengolahan data dan
penerapannya dalam
menyajikan data dengan menggunakan
tabel, grafik batang, diagram lingkaran, kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
dan garis lurus
didiskusikan dan
; Mendiskusikan, membahas dan membaca
direfleksikan
data dari sajian dalam berbagai bentuk
tabel, diagram, dan grafik
Tes
10 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan
510

membedakan jenis data yang bersifat
kualitatif, bersifat kualitatif dan
menunjukkan tingkatan, dan bersifat
kuantitatif

soal-soal berkaitan
dengan penyajian dan
pengolahan data
; Mendeskripsikan dan menjelaskan

penataan data sebagai cara untuk
menyajikan informasi agar mudah
dipahami karakteristik datanya dalam
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis, secara
manual dan dengan bantuan computer
; Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat,
kelebihan, dan alasan dalam memilih jenis
penataan data
; Mendeskripsikan dan menjelaskan secara
sederhana tingkat hubungan antar variabel
pada data yang bersifat korelatif,
regresi/hubungan fungsional, dan
trend/deret waktu
; Berlatih menentukan atau menyajikan data
diagram lingkaran, grafik garis, hubungan
antar variabel atau unsur lainnya secara
manual dan dengan bantuan komputer
berkaitan dengan penataan data
memilih serta cakupan dan jenis data yang
511
akan dilakukan pengamatan atau untuk

diukur, dilanjutkan dengan merancang dan
menyusun alat pengumpul data yang dapat
berupa panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb
; Mengamati atau mengukur objek data,
mengumpulkan, dan merekam atau
mencatat data, dilanjutkan dengan menata,
mengolah data serta menyajikan dalam
diagram lingkaran, dan grafik garis, secara
manual atau dengan bantuan computer
; Mendeskripsikan dan menjelaskan atau
melakukan interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan statistic tertentu
(misal: ukuran tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi atau
persebaran data, ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa mendatang,
serta tingkat hubungan antar variabel pada
datanya
; Membahas dan berdiskusi untuk
merumuskan berbagai alternative
keputusan, saran dan mengambil atau
menetapkan keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan opsi
atau pilihan penyelesaiannya
Mengasosiasi
512

ekspresi aljabar
penyangkal
kanan
Mengomunikasikan
513

lainnya
3.13 Menemukan peluang empirik Peluang
dan teoritik dari data luaran
(output) yang mungkin
diperoleh berdasarkan
sekelompok data
4.8 Melakukan percobaan untuk
menemukan peluang empirik
dari masalah nyata serta
peluang teoritik
Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
konteks atau situasi yang berkaitan
berkaitan dengan
peluang pada kejadian sehari-hari
peluang
Menanya
manfaat peluang
Observasi
didalami misal: bagaimana strategi dan
Pengamatan selama
memanfaatkan peluang memprediksi
KBM tentang:
peluang dalam kehidupan sehari-hari
; ketelitian
dalam aktifitas sains dan sosial,
mengambil keputusan berdasar data dsb ; rasa ingin tahu
; dll.
; Membahas dan diskusi mempertanyakan
berbagai aspek peluang dan statistika,
Portofolio
misal: apa kelebihan dan manfaat peluang Mengumpulkan bahan
dan startegi memeriksa kebenaran atau
masuk akalnya data dan sebaliknya
dengan peluang dan
Mengeksplorasi
10 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan
penerapannya dalam
514
kemudian disusun,
menjelaskan sifat, kriteria dan karakteristik
didiskusikan dan
kejadian acak atau random, independen,
direfleksikan
atau bersyarat serta berbagai factor yang
menyebabkan kejadian bersifat tidak acak
Tes
atau tidak independen
soal-soal berkaitan
dengan peluang empirik
menemukan probabilitas atau peluang
empiric, menjelaskan melalui contoh untuk dan teoritik
merumuskan konsep peluang secara
teoritik dari data luaran (output), serta
membentuk diagram pohon, tabulasi/tabel,
dan pendaftaran untuk merumuskan dan
menafsirkan sifat peluang
; Berlatih menentukan peluang kejadian
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi
faktor-faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan
dengan peluang
menjelaskan sifat, kriteria dan karakteristik
kejadian acak atau random, serta berbagai
factor yang menyebabkan kejadian bersifat
acak menjadi tidak acak.
menemukan probabilitas atau peluang
empiric, menjelaskan melalui contoh untuk
merumuskan konsep peluang secara
teoritik dari data luaran (output), serta
merumuskan dan menafsirkan sifat
515
peluang
; Berlatih menentukan peluang kejadian
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi
faktor-faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan
dengan peluang
Mengasosiasi
ekspresi aljabar
penyangkal
kanan
Mengomunikasikan
516
; Menyajikan secara lisan hasil

lainnya
517
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: IX
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
KI 4 :
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1; Menghargai dan menghayati

2.1; Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik dan kreatif,
konsisten dan teliti,
dalam memecahkan masalah
sehari-hari, yang merupakan
pencerminan sikap positif
dalam bermatematika
percaya diri dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
518
matematika, yang terbentuk

melalui pengalaman belajar
2.3; Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3.1; Memahami sifat-sifat
bilangan berpangkat dan
bentuk akar dalam suatu
permasalahan
3.2;
Memahami operasi aljabar

yang melibatkan bilangan
berpangkat bulat dan bentuk
akar
4.8;
Membuat dan menyelesaikan

model matematika dari
berbagai permasalahan nyata
Bilangan
Berpangkat dan
Bentuk Akar
; Bilangan
Berpangkat
; Bentuk Akar
Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan pangkat dan akar soal-soal yang
berkaitan dengan
bilangan berpangkat
Menanya
dan bentuk akar
; Guru memotivasi, mendorong kreativtas dalam
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
informasi seputar
kebiasaan manusia membuat notasi turunan/lebih
sejarah bilangan
singkat dari notasi dasar untuk memperjelas,
berpangkat dan
mempermudah suatu Mengomunikasikan dalam
bentuk akar
matematika, dsb
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai Observasi
aspek pangkat dan akar, misal: apa kelebihan dan Pengamatan selama
manfaat mengubah menjadi pangkat dan akar dari KBM tentang:
; ketelitian
perkalian/pembagian berulang dan generalisasi,
bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke; rasa ingin tahu
; dll.
dalam bentuk pangkat dan akar dan sebaliknya
25 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud,
Benda di
lingkungan.
Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengekplorasi
; Menulis bentuk perpangkatan dari bentuk perkalian dengan pangkat dan
berulang dan menghitung hasil berbagai
519
perpangkatan bilangan
;
;
Menyusun atau membuat serta mendeskripsikan

aturan dari bilangan berpangkat dan bentuk akar
bentuk akar kemudian

dan direfleksikan
Tes
Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan
Tes tertulis:
melalui pengamatan sifat perpangkatan dengan satu,
mengerjakan soal-soal
perpangkatan dengan nol dan perpangkatan dengan
berkaitan dengan
bilangan negatif
bilangan berpangkat
mendeskripsikan dan menuliskan hasil pengukuran dan bentuk akar
yang sangat besar atau sangat kecil dalam bentuk
notasi ilmiah, untuk menuliskan masa electron,
masa bakteri, masa matahari, masa bumi dsb
Menulis bentuk akar dari bentuk pembagian

berulang dan sebagai kebalikan dari perpangkatan
serta menghitung hasil berbagai penarikan akar
bilangan, dilanjutkan dengan mendefinisikan
pengertian akar dan notasi penulisannya

melalui pengamatan sifat-sifat operasi aljabar,
manipulasi matematika dengan bilangan berpangkat
Berlatih menentukan hasil penarikan akar, hasil

perpangkatan, notasi ilmiah, solusi suatu masalah,
prosedur penyederhanaan bentuk pangkat dan akar
atau unsur lainnya berkaitan dengan perpangkatan
dan bentuk akar
Mengasosiasi
;
Mengidentifikasi melalui contoh kejadian,

peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan penerapan
520
pangkat dan akar

;
Menganalisis dan menyimpulkan batasan atau

cakupan konsep pangkat dan akar, termasuk
menguji keberlakuan pangkat dan akar tertentu
Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke

dalam bahasa sendiri, diagram, tabel,
gambar/ilustrasi yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap
Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan

konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
pangkat dan bentuk akar dengan merepresentasikan
secara matematis, melalui model atau melalui
diagram
Menyusun, membuat atau merumuskan model atau

kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berkaitan dengan masalah pangkat dan bentuk akar,
Menggunakan, memanfaatkan dan memilih

algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah pangkat dan bentuk akar

penyelesaian masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusi berkaitan dengan masalah pangkat
dan bentuk akar

kesimpulan berdasarkan tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah pangkat dan bentuk akar
521
Mengomunikasikan
;
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil

ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi

tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap, komprehensif

dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
atau situasi yang berkaitan dengan ekspresi aljabar
berkaitan dengan
dan khususnya fungsi dan persamaan kuadrat
fungsi dan
persamaan kuadrat
Menanya
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam
informasi seputar
sejarah fungsi dan
fungsi kuadrat berperan penting untuk dipelajari dan persamaan kuadrat,
aspek aplikasinya, dsb
serta penggunaanya
dalam kehidupan
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai
sehari-hari
aspek fungsi kuadrat, misal: apa kelebihan dan
manfaat penerapan fungsi kuadrat dalam masalah
;
Menganalisis sifat-sifat
Fungsi dan
fungsi kuadrat ditinjau dari persamaan
koefisien dan determinannya kuadrat
nyata yang berkaitan dengan
variabel, sistem persamaan
linear dua variabel, dan atau
fungsi kuadrat
3.3;
10 JP
Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan,
benda parabol
522
sehari-hari, bagaimana mengubah masalah/bahasa Observasi

sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi fungsi aljabar Pengamatan selama
KBM tentang:
dan sebaliknya
; ketelitian
; rasa ingin tahu
Mengekplorasi
; dll.
; Memberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
Portofolio
sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi kuadrat Mengumpulkan bahan
; Mendiskusikan dan menjelaskan ciri dan sifat dari dan literatur berkaitan
variabel, koefisien, konstata dan derajat dari suatu dengan fungs,
persamaan kuadrat dan
fungsi kuadrat, dan menggambarkan sketsa serta
mendeskripsikan bentuk grafik dan titik puncaknya penerapannya dalam
; Mendiskusikan, menjelaskan dan melakukan
kemudian disusun,
manipulasi matematika tertentu untuk
didiskusikan dan
menyederhanakan atau mengubah fungsi kuadrat ke direfleksikan
bentuk kuadratsempurna
Tes
; Melakukan percobaan atau mendemonstrasikan
Tes tertulis:
untuk menemukan rumus sumbu simetri dan
diskriminan dari fungsi kuadrat, dilanjutkan dengan mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
menggambar dan menjelaskan karakteristik
berbagai sketsa grafik fungsi kuadrat untuk berbagaifungsi dan persamaan
kuadrat
nilai koefisien dan diskriminan
;
Berlatih menentukan nilai fungsi kuadrat, titik

potong dengan sumbu koordinat, sumbu simetri,
titik puncak, koefisien dan diskriminan, sifat-sifat
dan sketsa grafik, ataupun unsur lainnya berkaitan
dengan fungsi kuadrat
Mengasosiasi
;
Menyelidiki, menganalisis dan membedakan

523
menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,

sehari-hari yang merupakan penerapan matematika
dan yang bukan penerapan matematika, terutama
berkaitan dengan fungsi kuadrat
;
Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan fungsi

dan persamaan kuadrat melalui contoh kejadian,
sosial sehari-hari
Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan

unsur-unsur kurva fungsi kuadrat dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke bawah, ke kiri
dan ke kanan

lengkap

fungsi kuadrat dengan merepresenasikan secara
matematis, melalui model atau melalui diagram

berdasarkan masalah fungsi kuadrat, serta syarat

dari masalah berkaitan fungsi kuadrat
524

kebenaran solusi berkaitan dengan fungsi kuadrat
Mengomunikasikan
;



Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
atau situasi yang berkaitan dengan perbandingan,
berkaitan dengan
rasio atau proporsi
perbandingan
Menanya
informasi seputar
perbandingan dan
penggunaannya
masalah perbandingan dalam kehidupan keseharian
Observasi
;
Perbandingan
Memahami perbandingan
bertingkat dan persentase,
serta mendeskripsikan
permasalahan menggunakan
tabel, grafik, dan persamaan
perbandingan untuk
mencakup perbandingan
bertingkat dan persentase
dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
3.4;
10 JP
Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
525
4.3;
Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran
yang tidak diketahui
menggunakan berbagai
modifikasi aljabar dan
aritmatika
Pengamatan selama
KBM tentang:
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai ; ketelitian
aspek perbandingan, misal: apa kelebihan dan
; rasa ingin tahu
manfaat mengenal masalah sehari-hari yang bersifat ; dll.
fungsional, tidak fungsional, bagaimana mengubah
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam bentuk
Portofolio
perbandingan dan sebaliknya
Mengumpulkan bahan
dengan perbandingan
Mengekplorasi
dan penerapannya
; Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan
dalam kehidupan
pecahan biasa, pembilang, penyebut dan
sehari-hari kemudian
representasinya ke dalam berbagai bentuk gambar, disusun, didiskusikan
serta kaitan dan penulisannya dalam bentuk rasio, dan direfleksikan
perbandingan atau proporsi
dsb
Membahas dan mendeskripsikan strategi mengubah Tes

Tes tertulis:
suatu perbandingan ke dalam bentuk nilai
perbandingan bulat paling sederhana
berkaitan dengan
Menentukan nilai perbandingan bertingkat atau
perbandingan
persentase dari kuantitas benda dengan kuantitas
benda lainnya dalam suatu kumpulan benda, atau
suatu ukuran/besaran dengan ukuran/besaran
lainnya di bidang aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah lainnya
Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan ciri

atau karakteristik serta menentukan nilai
perbandingan yang bersifat seharga/linear atau
berbalik nilai/tidak senlai dari dua besaran yang
memiliki hubungan fungsional dan disajikan dalam
bentuk tabel, grafik dan persamaan
Berlatih menentukan nilai perbandingan, kuantitas

526
benda tertentu, ataupun kuantitas keseluruhan

benda, tabel, grafik dan persamaan, termasuk
penerapannya di bidang aritmetika social,
pengukuran (geometri, sains) dan masalah lainnya
berkaitan dengan perbandingan
Mengasosiasi
;

sehari-hari yang merupakan penerapan
perbandingan dan bukan perbandingan
Mengidentifikasi, menganalisis dan menyimpulkan

rasional atau alasan permasalahan yang merupakan
perbandingan senilai, tidak senilai, berbanding
lurus, terbalik atau lainnya melalui contoh kejadian,
sosial sehari-hari

unsur-unsur, besaran atau karakteristik grafik terkait
dengan masalah perbandingan

lengkap

perbandingan/rasio/proporsi dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui
527
model, diagram, tabel, grafik atau persamaan

;

berkaitan dengan masalah
perbandingan/rasio/proporsi, serta syarat

dari masalah perbandingan/rasio/proporsi

kebenaran solusiberkaitan dengan masalah
perbandingan/rasio/proporsi

kesimpulan berdasarkan tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah perbandingan/rasio/proporsi
Menjelaskan, mendeskripsikan atau menjelaskan

ciri dan karakteristik masalah hubungan dua besaran
yang bersifat fungsional ke dalam bahasa sendiri,
diagram, pasangan nilai, tabel, atau grafik/gambar
Menentukan dan memilih strategi untuk menaksir

besaran yang tidak diketahui dari masalah dengan
melakukan manipulasi matematika, aljabar, atau
aritmtika, berdasarkan tabel nilai atau grafik yang
disusun
Mengomunikasikan
528
3.5;
Koordinat
Menentukan orientasi dan
lokasi benda dalam koordinat Cartesius
Cartesius serta menentukan
posisi relatif terhadap acuan
tertentu


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau

Mengamati
;
Mengamati gambar, foto, video atau secara

atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan
sistem koordinat
Menanya
;
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
koordinat cartesius
informasi seputar
sejarah koordinat
cartesius
10 JP
Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
Alat peraga
koordinat
Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam

manusia membuat sistem posisi letak objek atau
tempat yang sifatnya relative, serta manfaat dalam Observasi
Pengamatan selama
kehidupan, dsb
KBM tentang:
Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai ; ketelitian
aspek sistem koordinat, misal: apa kelebihan dan ; rasa ingin tahu
529
manfaat penentuan letak objek dalam denah, peta

sederhan, bagaimana implementasinya pada
kehidupan sehari-hari dengan menerapkan sistem
koordinat 1 dimensi, 2 dimensi, 3 dimensi, dsb.
Mengekplorasi
; dll.
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dengan koordinat
cartesius dan
penerapannya dalam
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
membahas, menjelaskan, dan mendeskripsikan

melalui contoh kedudukan suatu titik dan bangun
datar serta menggambarkannya dalam sistem
koordinat Cartesius
Membaca, menjelaskan dan mengukur suatu benda,

letak atau jarak suatu tempat pada denah/peta
Tes
manual atau peta digital untuk menentukan arah dan Tes tertulis:
ukuran sebenarnya benda, posisi atau jarak suatu mengerjakan soal-soal
tempat dalam sistem koordinat
berkaitan dengan
menggambar berdasarkan hasil deskripsi denah/peta koordinat cartesius
posisi dan arah dari suatu benda dan letak suatu
tempat pada sistem koordinat dengan skala yang
sesuai
Membaca, menjelaskan denah/peta kontur

sederhana secara manual atau digital untuk
menentukan arah, ukuran, posisi, jarak dan
ketinggian suatu daerah dalam sistem koordinat
Mengasosiasi
;

sehari-hari yang merupakan sistem koordinat
530
Menganalisis dan menyimpulkan berbagai cara atau

sistem untuk memposisikan letak objek, benda atau
tempat (sistem koordinat Carterius, polar/kutub
secara sederhana) melalui contoh kejadian,
sosial sehari-hari

unsur-unsur atau komponen yang diperlukan dalam
sistem pemposisian objek atau tempat dari suatu
peta, denah, globe, atau atlas (misal mengapa perlu
skala, arah, keterangan, judul, simbol termasuk
untuk kontur)
Mengomunikasikan
3.6;
Memahami konsep
kesebangunan dan



Kesebangunan dan Mengamati

Kekongruenan
Tugas
25 JP
Buku teks
matematika,
531
kekongruenan geometri
melalui pengamatan
nyata hasil pengamatan yang
terkait penerapan
kesebangunan dan
kekongruenan
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan
Menanya
informasi seputar
kesebangunan dan
kekongruenan serta
penggunaannya
tingkat estetik, ergonomis, dan efektifitas dari
berbagai benda di sekeliling yang bersifat sebangun dalam kehidupan
sehari-hari
atau kongruen, misal: model rumah, kavling, dsb
;
Mengamati gambar, foto, video atau secara

atau situasi yang berkaitan dengan relasi bangunbangun datar dan bangun ruang
Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai Observasi

aspek relasi bangun datar dan bangun ruang, misal: Pengamatan selama
apa kelebihan dan manfaat mengubah sebangun dan KBM tentang:
kongruensi, bagaimana mengubah masalah/bahasa ; ketelitian
sehari-hari ke dapat diselesaikan dengan
; rasa ingin tahu
menggunakan konsep sebangun atau kongruen dan ; dll.
sebaliknya
benda di
lingkungan
Alat peraga
bangun datar
Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengekplorasi
; Mengidentifikasi dan mendeskripsikan persamaan
dengan kesebangunan,
dan perbedaan permukaan benda-benda dan gambar kekongruenan dan
atau kejadian yang memiliki bentuk sama
penerapannya dalam
; Mendeskripsikan, menjelaskan sifat, ciri dan
persamaan dan perbedaan benda dengan permukaan kemudian disusun,
didiskusikan dan
yang sebangun dan kongruen berdasarkan hasil
direfleksikan
pengamatan
;
Membuat model, menggambar atau melukis

bangun-bangun datar sebangun dan kongruen
Tes
532
Tes tertulis:
Menentukan atau menggambar bangun datar yang berkaitan dengan
sebangun dan kongruen dengan bangun lain
kesebangunan dan
kekongruenan
Berlatih menentukan sisi, sudut, dan ukurannya,
atau unsur lainnya berkaitan dengan kesebangunan
dengan berbagai cara dan posisi
;
;
;

dalam bahasa sendiri, diagram, gambar, ilustrasi

kesebangunan dan kongruen dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui model
atau melalui diagram

berdasarkan masalah kesebangunan dan kongruen

dari masalah berkaitan kesebangunan dan kongruen

kebenaran solusiberkaitan dengan kesebangunan
dan kongruen
Mengasosiasi
;
533

sehari-hari yang merupakan penerapan konsep
sebangun dan yang bukan penerapan konsep
sebangun
;
Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan

sebangun dan kongruen melalui sifat atau definisi
matematika

untuk merumuskan unsur-unsur atau komponen dari
masalah kesebangunan dengan bantuan
diagram/ilustrasi
Mengomunikasikan
3.7;
Menentukan luas selimut
Bangun Ruang



Mengamati
Tugas
30 JP
Buku teks
matematika,
534
dan volume tabung, kerucut, ;

;
dan bola
3.8; Menaksir dan mengitung luas ;
permukaan bangun datar dan ;
;
bangun ruang yang tidak
;
beraturan dengan
menerapkan kombinasi
;
geometri dasarnya
;
;
Tabung
Kerucut
mengerjakan latihan
soal-soal yang
Bola
atau situasi yang berkaitan dengan luas dan volume
berkaitan dengan
Luas Tabung
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bangun ruang sisi
Luas Kerucut
bola) dan bangun ruang tidak beraturan
lengkung(tabung,
Luas Bola
kerucut, dan bola)
Volume Tabung
Menanya
Volume Kerucut
Volume Bola
informasi seputar
bangun ruang sisi
lengkung dan
manusia menghitung, menemukan, menaksir luas
penggunaannya
dan volume berbagai benda di sekeliling kita
dalam kehidupan
melalui percobaan dsb
sehari-hari
aspek luas dan volume, misal: apa kelebihan dan
Observasi
manfaat pengetahuan dan penggunaan masalah luas Pengamatan selama
dan volume dsb
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
Mengekplorasi
; dll.
; Membahas, membentuk atau menyusun berbagai
jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola (yang
Portofolio
tertutup atau tanpa tutup beberapa bagian)
Mengumpulkan bahan
; Membahas, menjelaskan strategi dan melakukan
percobaan untuk menemukan dan menghitung luas dengan bangun ruang
permukaan serta volume tabung, kerucut, dan bola sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola) dan
atau berdasarkan konep luas dan volume bangun
penerapannya dalam
prisma dan limas.
; Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur
kemudian disusun,
lainnya yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan
didiskusikan dan
bola
benda di
lingkungan
Kubus, balok
535
direfleksikan
Membahas, menggambar atau membuat sketsa
bangun ruang beraturan atau bangun geometri dasar
Tes
yang memiliki kesamaan atau kemiripan ukuran
Tes tertulis:
dengan bangun ruang tidak beraturan (bersisi
lengkung ataupun yang tidak lengkung)
berkaitan dengan
Membahas, menjelaskan strategi menghitung luas bangun ruang (tabung,
kerucut, dan bola)
dan volume bangun geometri dasar sebagai cara
untuk menaksir luas dan volume bangun ruang tidak
beraturan sisi lengkung/ tidak lengkung
Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan bangun ruang tidak
beraturan bersisi lengkung ataupun yang tidak
lengkung
Mengasosiasi
;
Menyelidiki, menganalisis dan menjelaskan melalui

contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
merupakan luas dan volume
; Menganalisis, merancang dan melakukan percobaan

dan menyimpulkan konsep dan rumus luas dan
volume bangun datar dan bangun ruang sederhana
serta untuk menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
;

unsur-unsur rumus luas dan volume serta perilaku
hubungan fungisonalnya
Mengomunikasikan
536
3.11; Menentukan nilai rata-rata,
median, dan modus dari

berbagai jenis data
3.12; Memahami teknik penyajian
data dari dua variabel
menggunakan tabel dan
berbagai jenis grafik masalah
nyata serta menentukan
hubungan antar variabel
untuk mengambil kesimpulan
4.6; Mengumpulkan, mengolah,
menampilkan data hasil
pengamatan dalam bentuk
tabel dan berbagai grafik
serta mengidentifikasi
hubungan antar variabel serta
statistika



Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
atau situasi yang berkaitan dengan statistika
berkaitan dengan
statistika khususnya
Menanya
tentang mean,
median, modus
;
Tugas mandiri tidak
data kemudian
kebiasaan manusia mengumpulkan, menata dan
mengolah,
menyajikan data dari yang sederhana (membuat
menginterpretasi,
daftar kebutuhan dan realisasi belanja, dsb) sampai
dan menampilkan
kompleks (melakukan survei kebutuhan pangan
data.
secara nasional menggunakan instrumen kuesioner,
mengentri dan mengolah dengan perangkat
Observasi
komputer dan menyajikan pada berbagai bentuk
15 JP
Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
Data faktual
537
mengambil kesimpulan
tampilan, dsb)
;
Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai

aspek peluang dan statistika, misal: apa kelebihan
dan manfaat data untuk memberi tafsiran dan
menetapkan sesuatu, bagaimana strategi
pemenangan PEMILU berdasarkan data, dsb.
Pengamatan selama
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
; dll.
Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengekplorasi
dengan statistika dan
; Membaca, mendeskripsikan dan menjelaskan atau penerapannya dalam
melakukan interpretasi sajian dari tingkat
kecenderungan/tendensi sentral/ ukuran pemusatan kemudian disusun,
data menggunakan statistik tertentu: rata-rata,
didiskusikan dan
median, modus, serta memberikan persamaan dan direfleksikan
perbedaan arti statistic-statistik tersebut melalui
contoh dari berbagai jenis data atau kelompok data Tes
;
Tes tertulis:
Membahas dan berdiskusi untuk merumuskan
berbagai alternative keputusan, saran dan
berkaitan dengan
mengambil atau menetapkan keputusan berdasar
statistika tentang mean,
hasil analisis kecenderungan datanya, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin terjadi dari median, modus, dan
pengolahan data
keputusan yang dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya
Bersikap, bertindak, menghayati dan menyadari

dampak dari setiap pelaksanaan dan metode/strategi
dalam mengamati, mengukur atau melakukan
pekerjaan lainnya disertai upaya perbaikan
pekerjaan melalui proses dan hasil yang lebih baik,
sbb:

dalam bahasa sendiri, diagram, gambar, ilustrasi
538

;
Mengidentifikasi, mendeskripsikan, menjelaskan

dan memutuskan pilihan penataan data dalam
bentuk tabel baris-kolom, kontingensi, distribusi
frekuensi, atau berbagai jenis grafik sesuai
karakteristik data, secara manual dan dengan
bantuan computer

konsep serta mengorganisasi data dan memilih jenis
statistic yang relevan berkaitan dengan masalah
yang berkaitan dengan penataan data
Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat, kelebihan,

dan alasan dalam memilih jenis penataan data
Mendeskripsikan dan menjelaskan tingkat

hubungan antar variable pada data yang bersifat
korelasi, regresi/hubungan fungsional, dan
trend/deret waktu
Menyajikan data bentuk tabel (baris-kolom,

kontingensi, distribusi frekuensi), berbagai jenis
grafik, hubungan antar variable atau unsur lainnya
secara manual dan dengan bantuan computer
berkaitan dengan penataan data
Mendeskripsikan konsep populasi, ruang sample,

dan titik sample/anggota/kejadian melalui contoh
dan percobaan
Melaporkan hasil pengamatan, pengukuran atau

pekerjaan lainnya secara apa adanya sesuai
kapasitas disertai penjelasan, bukti, atau bentuk
tindakan lainnya bahwa pekerjaan telah
539
dilaksanakan dengan sungguh-sungguh, sbb:

;
Membahas, mendiskusikan aturan dan strategi

pencacahan atau cara memasang benda/objek
dengan benda/objek lainnya dengan jumlah dan
jenis tertentu secara sederhana melalui contoh dan
mencoba-coba, serta menentukan ruang samplenya
misal: kombinasi plat nomor mobil, dsb
Menjelaskan, mendeskripsikan, merancang dan

menyusun alat pengumpul data untuk mengukur
atau mencacah data, yang dapat berupa panduan
wawancara, alat ukur atau pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb memilih cakupan dan jenis
data yang akan dicacah, diamati atau untuk diukur
Mengamati, mencacah atau mengukur objek data,

mengumpulkan, dan merekam atau mencatat data,
dilanjutkan dengan menata, mengolah data serta
menyajikan dalam bentuk tabel (baris-kolom,
kontingensi, distribusi frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis, secara manual
atau dengan bantuan computer
Mendeskripsikan dan menjelaskan atau melakukan

interpretasi secara sederhana sajian data
menggunakan statistic tertentu untuk menafsirkan
kecenderungan data, persebaran data, tingkat
hubungan antar variable (korelasi, trend, dan regresi
sederhana) ataupun ukuran lainnya, dilanjutkan
dengan membandingkan dan menafsirkan statistik
dari dua kelompok data sejenis
Merumuskan berbagai alternative keputusan, saran

dan mengambil atau menetapkan keputusan
540
berdasar hasil analisis data yang telah dilakukan,

serta mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan opsi atau
pilihan penyelesaiannya
;
Mendeskripsikan masalah ke dalam bahasa sendiri,

diagram, gambar, ilustrasi yang lebih sederhana,
jelas dan lengkap
Menentukan konsep serta mengorganisasi data dan

memilih informasi yang relevan berkaitan dengan
masalah peluang dengan merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau melalui diagram
Mengasosiasi
;

sehari-hari yang merupakan penerapan statistika
Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan arti

statistik dari dua kelompok data sejenis melalui

unsur-unsur statistik dan hubungan antar variabel
data sebagai dasar untuk mengambil keputusan,
beserta alasannya
Mengomunikasikan
;

541

Menentukan peluang suatu Peluang

kejadian sederhana secara
empirik dan teoritik
3.13; Memahami konsep ruang
sampel dan menentukan
anggota melalui percobaan
4.7; Menerapkan prinsip-prinsip
peluang untuk menyelesaikan
masalah nyata
3.9;


Mengamati
Tugas
mengerjakan latihan
soal-soal yang
atau situasi yang berkaitan dengan peluang
berkaitan dengan
peluang terutama
Menanya
tentang peluang
empirik dan teoritik
aspek peluang dan statistika, misal: apa kelebihan ; Tugas mandiri tidak
dan manfaat data untuk memberi tafsiran dan
informasi seputar
menetapkan sesuatu, bagaimana strategi
sejarah tentang
pemenangan PEMILU berdsarkan analisis peluang
peluang empirik dan
tertentu, dsb.
teoritik
Mengekplorasi
;
Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan

perbedaan melalui berbagai contoh sifat atau
karakteristik kejadian acak atau random,
independen, saling lepas, atau bersyarat serta
10 JP
Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
Data faktual
Observasi
Pengamatan selama
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
542
berbagai factor yang menyebabkan kejadian bersifat ; dll.

tidak acak, tidak independen, atau tidak saling lepas
Portofolio
Mengumpulkan bahan
probabilitas atau peluang empiric, menjelaskan
melalui contoh untuk merumuskan konsep peluang dengan peluang dan
secara teoritik, serta membentuk diagram pohon, penerapannya dalam
tabulasi/tabel, dan pendaftaran untuk merumuskan kehidupan sehari-hari
dan menafsirkan sifat peluang
kemudian disusun,
didiskusikan dan
Berlatih menentukan peluang kejadian acak,
direfleksikan
peluang kejadian yang dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan situasi yang serupa
Tes
atau intuisi
Tes tertulis:
tertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan dengan
peluang, serta peluang kejadian independen,
berkaitan dengan
bersyarat secara sederhana
peluang empirik dan
teoritik
Membahas, mendiskusikan aturan dan strategi
pencacahan atau cara memasang benda/objek
dengan benda/objek lainnya dengan jumlah dan
jenis tertentu secara sederhana melalui contoh dan
mencoba-coba, serta menentukan ruang samplenya
misal: kombinasi plat nomor mobil, dsb

berdasarkan masalah peluang

dari masalah berkaitan peluang
543

kebenaran solusi berkaitan dengan peluang
Mengasosiasi
;

sehari-hari yang merupakan penerapan peluang
Menyelidiki dan menguji atau menganalisis secara

sederhana kejadian yang bersifat acak, tidak acak,
independen, tidak independen, saling lepas, tidak
saling lepas serta mengidentifikasi berbagai faktor
yang mempengaruhi melalui contoh
Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan arti

statistik dari dua kelompok data sejenis melalui
Mengomunikasikan
;


544

Pola Bilangan,
Mengamati
Tugas
generalisasi untuk membuat Barisan dan Deret ; Mengamati gambar, foto, video atau secara
mengerjakan latihan
prediksi
3.14; Memilih strategi dan aturanatau situasi yang berkaitan dengan pola, barisan dan soal-soal yang
berkaitan dengan
aturan yang sesuai untuk
deret
pola bilangan,
memecahkan suatu
barisan dan deret
permasalahan
Menanya
4.4; Mengenal pola bilangan,
barisan, deret, dan semacam,
informasi
dan memperumumnya;
penggunaan pola
menggunakan untuk
bilangan, barisan
kebiasaan manusia menggunakan pola untuk
dan deret dalam
serta menemukan masalah
memprediksi kejadian, aktifitas sehari-hari maupun
kehidupan seharibaru
aktifitas sosial lainnya
hari
aspek pola, barisan dan deret, misal: apa kelebihan Observasi
dan manfaat penggunaan pola untuk memprediksi, Pengamatan selama
bagaiman strategi menentukan pola pada kejadian KBM tentang:
masalah sehari-hari maupun matematika, dsb.
; ketelitian
; rasa ingin tahu
; dll.
Mengekplorasi
3.10; Menerapkan pola dan
15 JP
Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
Mendeskripsikan dan menjelaskan dengan berbagai

alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang memiliki
pola tertentu, serta memberi alasan dari ciri, sifat
atau karakteristik pola tersebut
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dengan pola bilangan,
barisan, deret, dan
Mendiskusikan dan menjelaskan cara, strategi,
penerapannya dalam
metode untuk membuat generalisasi beberapa sifat kehidupan sehari-hari
545
dalam matematika melalui pendekatan percobaan, kemudian disusun,

pengamatan pola, atau secara deduktif sederhana didiskusikan dan
direfleksikan
Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan pola,
barisan dan deret melalui contoh dari pola/barisan Tes
bilangan, geometris, ataupun fenomena lainnya,
Tes tertulis:
serta strategi untuk melakukan prediksi dalam
menentukan polanya
berkaitan dengan pola
bilangan, barisan, dan
deret
dengan merepresentasikan secara matematis,

berdasarkan masalah

Mengidentifikasi, menjelaskan atau

mendeskripsikan masalah yang merupakan dan
berkaitan dengan pola bilangan, pola geometris, dan
fenomena sehari-hari serta membuat generalisasi
untuk merumuskan masalah baru/lainnya

aturan serta mengorganisasi data dan memilih
pola bilangan, pola geometris, dan fenomena seharihari dengan merepresentasikan secara matematis,
546

dari masalah pola bilangan, pola geometris, dan
fenomena sehari-hari
Mengasosiasi
;

melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan pola, barisan dan deret
Menyelidiki dan menyimpulkan perbedaan pola,

barisan dan deret melalui contoh kejadian,
sosial sehari-hari, maupun dalam matematika
Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan caracara menyatakan pola, barisan dan deret
Mengomunikasikan
;


547

548
SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
5;
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: VII
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 :
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
549
objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggungja-wab dalam
aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari
Tugas
3.1 Memahami konsep pengukuran Objek IPA dan Mengamati :
Pengamatannya
Mengamati
teman,
untuk
melihat
ciri1; Lakukan pengamatan
berbagai besaran yang ada pada
Pengukuran
terhadap benda-benda,
ciri yang ada pada teman, misalnya
diri, makhluk hidup, dan
kelompokkan berdasarkan
lingkungan fisik sekitar sebagai Besaran pokok tinggi badan, warna rambut, warna kulit
ciri-cirinya,
dst.
dan turunan
bagian dari observasi, serta
2;
Mengerjakan tugas reviw
Demonstrasi
mengukur
panjang
benda
pentingnya perumusan satuan
dan berpikir kritis pada
Mengamati berbagai alat ukur, misalnya
terstandar (baku) dalam
buku paket.
penggaris, neraca,
pengukuran
3; Tugas proyek: membaca
4.1 Menyajikan hasil pengukuran
sebuah peta suatu kota
Menanya:
terhadap besaran-besaran pada
yang tertulis perbandingan
Menanyakan proses bagaimana para ahli
diri, makhluk hidup, dan
skalanya, peserta didik
IPA melakukan pengamatan terhadap
lingkungan fisik dengan
dapat menentukan jalan
benda-benda di sekitar dan menguji
menggunakan satuan tak baku
mana yang paling singkat
prediksi
dan satuan baku
menuju daerah tertentu
Menanyakan cara dan alat yang
dengan meniadakan faktor
digunakan dalam mengukur serta sikap
kemacetan
yang tepat dalam melakukan
5 JP
Buku paket,
Lembar kerja
Praktikum
Buku atau
sumber belajar
yang relevan.
Media
elektronik
550
pengukuran
Menanyakan pentingnya perumusan
satuan terstandar (baku) dalam
pengukuran
Eksperimen/eksplorasi:
Melakukan eksperimen untuk menguji
prediksi yang menunjukkan proses
penyelidikan IPA telah dilakukan
Mengukur panjang benda hidup dan
benda tak hidup dengan satuan baku
dan tak baku
Mengukur volume dengan satuan baku
dan tak baku
Mengukur massa benda benda hidup
dan benda tak hidup dengan neraca
Mengukur besaran turunan, misalnya:
massa jenis benda, kelajuan, laju
pertumbuhan dst
Unjuk Kerja
Memberikan penilaian pada
saat peserta didik melakukan
pengukuran dan eksperimen
Portofolio
1; Laporan hasil eksperimen
2; Laporan tugas proyek
Tes
1; Tes tertulis tentang
berbagai besaran dalam

IPA dan satuannya
2; Tes tertulis tentang
pemecahan masalah
dalam kehidupan seharihari terkait dengan
pengukuran
Contoh soal PG
Beberapa perilaku yang sering
Mengasosiasi:
Menganalisis data dalam bentuk tabel dijumpai di Lab IPA berkaitan
Menyimpulkan hasil analisis data yang dengan pengukuran :
1; Menuangkan air ke dalam
diperoleh dari percobaan.
gelas ukur
2; Memasukkan
batu
ke
Mengomunikasikan
dalam
gelas
ukur
yang
Membuat tulisan sederhana yang
sudah berisi air
menggambarkan cara atau prosedur ahli
3;
Menentukan volume VA
IPA melakukan penyelidikan
dengan mengamati posisi
Membuat laporan dan
permukaan air
mempresentasikan hasil eksperimen
4; Menghitung volume batu
dengan rumus
(V B
551
VA )
5; Menentukan volume VB
dengan mengamati posisi
permukaan air
6; Menghitung volume batu
dengan rumus
(VAVB )
Empat orang siswa melakukan
pengukuran volume batu
dengan urutan sebagai berikut:
Siswa
Langkah kerja
P
13254
Q
13256
R
15236
S
15234
Langkah kerja yang benar
dilakukan oleh siswa ....
a; P dan R
C. P
dan Q
b; Q dan S
D.
R
dan S
Tugas
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan Klasifikasi Benda Mengamati :
Makhluk
hidup
Persamaan dan perbedaan
Mengamati ciri mahluk hidup dan
tak hidup dari benda-benda dan
Benda Tak
ciri antara makhluk hidup
benda tak hidup di lingkungan sekitar.
makhluk hidup yang ada di
dan tak hidup
hidup
lingkungan sekitar
Menanya:
Menanyakan perbedaan antara makhluk Unjuk Kerja
Ceklist lembar pengamatan
hidup dan benda tak hidup?
kegiatan eksperimen
4.2 Menyajikan hasil analisis data
5 JP
Buku paket,
Lembar kerja
Praktikum
Buku atau
sumber belajar
yang relevan.
Media
elektronik
552
observasi terhadap benda

(makhluk) hidup dan tak hidup
Mendata berbagai makhluk hidup dan Portofolio

benda tak hidup yang ada di lingkungan Laporan tertulis kelompok
sekitar.
Tes
Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup yang
Persamaan dan perbedaan
ditemukan di lingkungan sekitar.
ciri antara makhluk hidup
dan tak hidup
Mengasosiasi :
Mengolah data pengamatan ke dalam
bentuk tabel.
Menyimpulkan ciri-ciri mahkluk hidup
dan benda tak hidup berdasarkan hasil
analisis data.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil pengamatan dan
analisis perbedaan ciri makhluk hidup
dan tak hidup
Menyampaikan hasil pengamatan dalam
bentuk presentasi di depan kelas.
Klasifikasi
Mengamati :
Tugas
3.3 Memahami prosedur
Makhluk
Hidup
Inventarisasi mahluk hidup
Mengamati
gambar
barang
dagangan
pengklasifikasi-an makhluk hidup
Klasifikasi
penjual sayur dan bumbu dapur di pasar yang ada di lingkungan
dan benda-benda tak-hidup
sekitar rumahmu. Kemudian
dikotom dan Mengamati makhluk hidup yang
sebagai bagian kerja ilmiah, serta
eksplorasilah bagian-bagian
kunci
mengklasifikasi-kan berbagai
berukuran mikroskopis dengan
tubuh yang dimiliki.
determinasi
makhluk hidup dan benda-benda
menggunakan mikroskop
Kelompokkanlah mahluk
Kelompok
tak-hidup berdasarkan ciri yang
Mengamati bentuk jamur
makhluk hidup Mencari informasi dari berbagai sumber hidup yang ditemui
diamati
berdasarkan persamaan
yang berukuran
4.3 Mengumpulkan data dan
tentang ciri-ciri hewan invertebrata dan
cirinya.
kecil
melakukan klasifikasi terhadap
vertebrata
(mikroskopis)
benda-benda, tumbuhan, dan
Unjuk Kerja
Kelompok
10 JP
Buku paket,
Lembar kerja
Praktikum
Buku atau
sumber belajar
yang relevan.
Media
elektronik
553
hewan yang ada di lingkungan

sekitar
jamur (fungi) Menanya:

Kelompok
Menanyakan mengapa barang dagangan kegiatan eksperimen
hewan
dikelompok-kelompokkan?
Menanyakan keuntungan bila makhluk Portofolio
hidup yang ada di dunia dikelompok- Laporan tertulis kelompok
serta tugas
kelompokkan?
Tes
Mengidentifikasi berbagai jenis
tumbuhan ke dalam kelompok sayuran, Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
buah, atau bunga
Mengidentifikasi bagian tubuh hewan,
antara lain: belalang, capung, kupukupu, udang, semut, laba-laba, lalat,
Perhatikan gambar berikut !
kaki seribu (bagian tubuh (memiliki
kepala, dada dan perut atau kepala
bersatu) serta jumlah kaki (6 buah, 8
buah atau lebih dari 8 buah)
Melakukan pengklasifikasian tumbuhan
dan hewan dengan menggunakan kunci
dikotom
Mengamati makhluk hidup yang
berukuran mikroskopis dengan
menggunakan mikroskop
Mencari persamaan dan perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil
Mencari perbedaan tumbuhan lumut,
paku, dan mangga
Berdasarkan ciri-ciri yang
Mengasosiasi:
sama, ketiga hewan tersebut
Mengolah data percobaan ke dalamdikelompokkan ke dalam ....
a. herbifor
c. karnifor
bentuk tabel
b.
mammalia
d. reptilia
Menyimpulkan hasil pengelompokkan
Mengomunikasikan:
554
Menginformasikan tentang prosedur

klasifikasi/ pengelompokkan makhluk
hidup
Menggambarkan hasil pengamatan
makhluk hidup yang berukuran
mikroskopis
Menyampaikan hasil pengelompokkan
makhluk hidup dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di depan kelas
Mengamati:
Tugas
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada
Sistem Organisasi Mengamati katak untuk mempelajari
Amatilah bagian-bagian
sistem organisasi kehidupan
Kehidupan
unit-unit penyusun tubuh mulai dari unit tubuh katak. Identifikasilah
mulai dari tingkat sel sampai
Sel sebagai
organ-organ dalamnya.
terkecil
organisme, serta komposisi
unit
struktural
Menanya:
utama penyusun sel
dan fungsional Menanyakan bagian-bagian tubuh katak
4.4 Melakukan pengamatan dengan
kehidupan
dan mengidentifikasi organ-organ apa
bantuan alat untuk menyelidiki
Jaringan
sajakah yang terdapat di dalam tubuh
struktur tumbuhan dan hewan
Organ
katak
4.5 Membuat dan menyajikan poster
Sistem
organ
tentang sel dan bagian-bagiannya
Sistem organ Membedah katak* untuk mengamati
dan organisme
struktur/organ dalam hewan katak*
Mengeksplorasi bagian dalam tubuh
katak* untuk menemukan organ
pernapasan, pencernaan, dan reproduksi Unjuk Kerja
Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
kegiatan eksperimen
Mengasosiasi:
Menggambar hasil pengamatan struktur Portofolio
Laporan tertulis kelompok
dalam tubuh katak*
Melengkapi gambar dengan menuliskan
Tes
nama organ-organ yang ditemukan
10 JP
Buku paket,
Lembar kerja
Praktikum
Buku atau
sumber belajar
yang relevan.
Media
elektronik
555
beserta fungsinya. Fungsi organ dapat Tes tertulis bentuk uraian

diketahui melalui studi literatur dari
berbagai sumber
Contoh soal:
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil percobaan dalam Perhatikan gambar anatomi
bentuk laporan tertulis
Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan.
Keterangan *:
(dalam kondisi keterbatasan, katak
dapat diganti dengan hewan lain
misalnya ikan)
Mengamati:
Mengamati berbagai jenis hewan dan
tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.
Menanya:
Menanyakan tentang bagian-bagian
hewan dan tumbuhan
Mendiskusikan tentang struktur tubuh
hewan dan tumbuhan
Melakukan praktikum mengamati sel
tumbuhan, misalnya tumbuhan Adam
Hawa (Rhoeo discolor) serta sel epitel
pipi manusia menggunakan mikroskop.
Mengeksplorasi bagian-bagian sel
tumbuhan dan manusia, seperti
keberadaan dinding sel, kloroplas, inti
sel.
katak berikut !
Organ yang ditunjuk berfungsi

untuk ...
a. bernafas
b. reproduksi
c. menyaring darah
556
d. memompa darah
Membandingkan sel tumbuhan dan
hewan
Proyek
Mengasosiasi:
Menggambar hasil pengamatan struktur Buatlah model sel hewan
atau tumbuhan secara
sel tumbuhan dan sel epitel pipi
berkelompok.
manusia.
Melengkapi gambar dengan menuliskan
Observasi
nama bagian-bagian sel yang
ditemukan beserta fungsinya. Fungsi
kegiatan eksperimen
organ dapat diketahui melalui studi
literatur dari berbagai sumber.
Portofolio
Mengomunikasikan:
Laporan tertulis kelompok dan
Membuat laporan hasil percobaan
model sel
Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Contoh soal PG :
Perhatikan gambar sel
tumbuhan berikut !
Bagian yang bertanda X
557
berfungsi untuk .
a. mengatur seluruh kegiatan
sel
b. tempat terjadinya kegiatan
sel
c. mengatur keluar masuknya
zat
d. tempat respirasi sel
Tugas:
3.5 Memahami karakteristik zat, serta Karakteristik Zat Mengamati:
perubahan fisika dan kimia pada Perubahan fisika Mengamati berbagai perubahan fisika
dan kimia
dalam kehidpan sehari-hari, misalnya es
zat yang dapat dimanfaatkan
1; Membuat tulisan tentang
Unsur, Senyawa,
menjadi air, air dipanaskan, lilin
untuk kehidupan sehari-hari
perubahan-perubahan yang
dibakar,
kertas
yang
dibakar
dsb.
dan
Larutan
4.6 Melakukan pemisahan campuran
terjadi dalam seha

Bahasa

Gabungan Silabus SMP - Termutakhir

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Gabungan Silabus SMP - Termutakhir

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Alokasi waktu Sumber Belajar

1.6; Menunaikan shalat Jumat sebagai

2.7; Menghargai perilaku semangat

menuntut ilmu sebagai

mengandung hukum bacaan mad di

ganda dan uraian

dan Q.S. Ali Imran (3): 134.

perilaku amanah sebagai

istiqamah dalam kehidupan

terhadap orang tua dan guru dalam

1.1; Penger-tian Menyimak dan membaca penjelasan

Membuat paparan manfaat

soal pilihan ganda dan

3.9 Memahami ketentuan shalat

Membuat paparan manfaat

Membuat analisis tentang halangan shalat

3.10 Memahami ketentuan shalat

Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.

3.11 Memahami ketentuan shalat

Secara berkelompok mencari data dari

berita atau informasi tentang ketentuan

Saw. diangkat Mengajukan pertanyaan bagaimana

Menyajikan paparan kronologi sejarah

kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam

3.13 Memahami sejarah perjuangan 1. Sejarah

data dari berbagai sumber.

3.14 Mengetahui sikap terpuji

bin Khatab dalam bentuk membuat

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1; Menghayati Al-Quran sebagai

implementasi dari pemahaman

minuman keras, judi, dan

Memahami makna Q.S. AlQ.S. Al-Furqan Mengamati

Peserta didik mengajukan pertanyaan

terkait dengan tanggung

Membuat paparan anaisis

Memahami makna Q.S. An Nahl

4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16):

Mengajukan pertanyaan mengenai hukum

bacaan ra yang terkandung dalam Q.S. AnPortofolio

Memahami makna Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32 serta

9091 dan 32; serta hadits terkait tentang

Maidah (5): 9091 dan 32. dan hadis

Menyusun dan mengelompokkan lafadzlafadz yang mengandung hukum bacaan

tes kemampuan kognitif

observasi yang memuat:

kepada para Nabinya.

Mengumpulkan dan mengelompokkan

nabi dan rasul yang mendapat gelar ulul

3.6 Memahami hikmah shalat sunnah Shalat Sunnah

dan munfarid beserta artinya.

manfaat dan kendala

orang-orang yang melalaikan shalat

3.7 Memahami hikmah sujud syukur, Macam-macam

Mempraktikkan sujud syukur,

pelaksanaan ibadah puasa wajib dan