Anda di halaman 1dari 1102

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

1.A;

Satuan pendidikan

: SMP

Kelas

: VII

Kompetensi Inti

KI 1
KI 2
KI 3
KI 4

1.1;
1.2;
1.3;
1.4;

1.5;

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


: Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni budaya terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata).
: Mencoba,mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
Kompetensi Dasar
Menghayati Al-Quran sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun iman.
Beriman kepada Allah SWT
Beriman kepada malaikat Allah
SWT
Menerapkan ketentuan bersuci
dari hadats kecil dan hadats besar
berdasarkan syariat Islam
(Usulan staf khusus terkait
dengan masalah haid sudah
diakomodir pada kelas 4 SD/MI)
Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Islam

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi waktu Sumber Belajar

1.6; Menunaikan shalat Jumat sebagai


implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Jumuah (62): 9
1.7; Menunaikan shalat jamak qasar
ketika bepergian jauh (musafir)
sebagai implementasi dari
pemahaman ketaatan beribadah
2.1; Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2):
42 dan hadis terkait
2.2; Menghargai perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari Q.S.
Al-Baqarah (2): 83 dan hadis
terkait
2.3; Menghargai perilaku empati
terhadap sesama sebagai
implementasi dari Q.S. An-Nisa
(4): 8 dan hadis terkait
2.4; Menghargai perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134, dan hadis terkait
2.5; Menghargai perilaku amanah
sebagai implementasi dari Q.S.
Al-Anfal (8): 27 dan hadis terkait
2.6; Menghargai perilaku istiqamah
sebagai implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf (46):
13 dan hadis terkait

2.7; Menghargai perilaku semangat

menuntut ilmu sebagai


implementasi dari pemahaman
sifat Allah (Al-Alim, al-Khabir,
as-Sami, dan al-Bashir) dan Q.S.
Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33 serta hadis
terkait
2.8; Meneladani perjuangan Nabi
Muhammad SAW periode Mekah
dan Madinah
2.9; Meneladani sikap terpuji
khulafaurrasyidin
3.3; Memahami isi kandungan Q.S. 1; Q.S. AlAl-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Mujadilah (58):
Ar-Rahman (55):33, serta
11 dan Q.S. Arhadi terkait tentang menuntut
Rahman (55):33.
ilmu.
1.1; Bacaan Q.S.
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Mujadilah
Al(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman
Mujadilah
(55):33, dengan tartil
(58): 11 dan
4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. AlQ.S. ArMujadilah (58): 11 dan Q.S. ArRahman
Rahman (55):33 dengan lancar
(55):33.
1.2; Arti Q.S.
AlMujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33.
1.3; Kandungan
Q.S. Al-

Mengamati
Tugas
4 x 3 JP
Mencermati bacaan Q.S. Al-Mujadilah Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang memuat
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
sikap senang belajar dan
Menyimak dan membaca Q.S. Almempelajari Al Quran
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. ArRahman (55):33 serta hadis tentang Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
semangat menuntut ilmu.
perilaku yang
Menyimak penjelasan tentang hukum
mencerminkan kandungan
bacaan mad
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11
dan Q.S. Ar-Rahman
Menanya
(55):33 di lingkungan
Mengajukan pertanyaan tentang
sekolah atau tempat
pentingnya belajar Al-Quran, apa
tinggal.
manfaat belajar ilmu tajwid, atau
pertanyaan lain yang relevan.
Observasi
Mengajukan pertanyaan mengenai
Mengamati pelaksanaan
hukum bacaan mad.
diskusi dengan
Eksperimen/explore
menggunakan lembar
Secara berkelompok mencari dan
observasi yang memuat:
mengumpulkan lafadz yang

Mushaf Al

Quran
Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet

Mujadilah
(58): 11 dan
Q.S. ArRahman
(55):33
2; Hukum bacaan
Mad
2.1; Ketentuan
hukum
bacaan mad.
2.2; Praktik
memba-ca
hukum
bacaan mad.

mengandung hukum bacaan mad di


; Isi diskusi (kandungan
dalam mushaf Al-Quran.
ayat dan hukum mad)
; Sikap yang ditunjukkan
Diskusi menyusun arti kata Q.S. Alsiswa terkait dengan
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Artanggung jawabnya
Rahman (55):33 menjadi terjemah
terhadap kandungan
secara utuh.
ayat tentang semangat
Secara berpasangan menghafalkan
menuntut ilmu serta
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
hukum bacaan mad)
Ar-Rahman (55):33.
Mengamati pelaksanaan
Asosiasi
diskusi dengan
Melakukan koreksi secara
menggunakan lembar
berkelompok terhadap hasil
observasi yang berisi:
pengumpulan lafadz yang
; Kejelasan dan
mengandung bacaan mad.
kedalaman informasi
Menganalisis, mengoreksi, dan
; Keaktifan dalam diskusi
memperbaiki hasil penterjemahan
; Kejelasan dan kerapian
Mengidentifikasi dan menganalisis
presentasi/resume
lafaz yang mengandung hukum bacaan
Portopolio
mad yang terdapat pada Q.S. Al Membuat paparan tentang
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Arkandungan Q.S. AlRahman (55):33.
Mujadilah (58): 11 dan
Komunikasi
Q.S. Ar-Rahman (55):33
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Aldan Hadis terkait.
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar Membuat paparan anaisis
Rahman (55):33.
dan identifikasi hukum
Menyajikan paparan hasil pencarian
bacaan mad dalam Q.S.
hukum bacaan mad dalam Q.S. AlAl-Mujadilah (58): 11
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ardan Q.S. Ar-Rahman
Rahman (55):33.
(55):33
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi kandungan Q.S. Al-Mujadilah Tes
(58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk pilihan
4

ganda dan uraian


Menanggapi paparan kandungan Q.S.
Tes lisan hafalan Q.S. AlAl-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. ArRahman (55):33.
Mujadilah (58): 11 dan
Q.S. Ar-Rahman (55):33.
Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.
3.5 Memahami isi kandungan Q.S. 1; Q.S. An-Nisa Mengamati
Tugas
4 x 3 JP
An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (4):146, Q.S. Al Mengamati gambar atau tayangan untuk Menuliskan hasil
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
Baqarah (2):153, memotivasi semangat membaca dan
pengamatan terhadap
134, serta hadis terkait tentang
dan Q.S. Ali
mengkaji Al-Quran.
perilaku-perilaku yang
ikhlas, sabar dan pemaaf.
Imran (3): 134. Menyimak dan membaca Q.S. An-Nisa
mencerminkan isi
4.5.1; Membaca Q.S. An-Nisa
1.1; Bacaan Q.S. (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan
kandungan Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
Q.S. Ali Imran (3): 134 tentang ikhlas,
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
(4):146,
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
sabar dan pemaaf.
134, dengan tartil
Q.S. Al
(3): 134 tentang ikhlas, sabar
Menyimak penjelasan tentang hukum
4.5.2; Menunjukkan hafalan Q.S. AnBaqarah
dan pemaaf di lingkungan
bacaan nun sukun dan tanwin.
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan .
tempat tinggal kalian.
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
Q.S. Ali
Menanya
134, dengan lancar
Imran (3): Mengajukan pertanyaan tentang
134.
Observasi
pentingnya belajar Al-Quran, apa
1.2; Arti Q.S.
Mengamati pelaksanaan
manfaat belajar ilmu tajwid, atau
An-Nisa
diskusi dengan
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
(4):146,
menggunakan lembar
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
Q.S. Al
observasi yang memuat:
bacaan nun sukun dan tanwin.
Baqarah
; Isi diskusi (kandungan
(2):153, dan Eksperimen/explore
ayat dan hukum bacaan
Q.S. Ali
nun sukun dan tanwin).
Secara berkelompok mencari dan
Imran (3):
;
Sikap yg ditunjukkan
mengumpulkan macam-macam hukum
134.
siswa terkait dengan
bacaan nun sukun dan tanwin di dalam
1.3; Kandungan mushaf Alquran.
tanggung jawabnya
Q.S. An- Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Anterhadap kandungan
Nisa
ayat tentang ikhlas,
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,

Buku siswa

Kemdikbud
Mushaf Al-

Quran
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet

(4):146,
dan Q.S. Ali Imran (3): 134 menjadi
sabar dan pemaaf dan
Q.S. Al
terjemah secara utuh.
hukum bacaan nun
Baqarah
Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
sukun dan tanwin).
(2):153, dan An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
Q.S. Ali
Portofolio
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
Imran (3):
Membuat paparan tentang
134
Asosiasi
kandungan Q.S. An-Nisa
Melakukan koreksi secara berkelompok
(4):146, Q.S. Al Baqarah
2; Hukum bacaan
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
terhadap hasil pengumpulan contohnun sukun dan
(3): 134 dan hadi terkait.
contoh hukum bacaan nun sukun dan
tanwin
Membuat paparan anaisis
tanwin.
2.1; Penger-tian Menganalisis, mengoreksi, dan
dan identifikasi hukum
hukum
bacaan nun sukun dan
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
bacaan nun An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
tanwin dalam Q.S. An-Nisa
sukun dan
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
tanwin.
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
Mengidentifikasi dan menganalisis
2.2; Macam(3): 134.
hukum bacaan nun sukun dan tanwin
macam
dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
hukum
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): Tes
bacaan nun 134.
Tes kemampuan kognitif
sukun dan
dengan bentuk tes soal
tanwin.
soal pilihan ganda dan
Komunikasi
2.3; Praktik
uraian.
Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum
Tes lisan hafalan Q.S. Anhukum bacaan nun sukun dan tanwin
bacaan nun dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Nisa (4):146, Q.S. Al
sukun dan
Baqarah (2):153, dan Q.S.
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
tanwin.
Ali Imran (3): 134.
134.
Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3):
134.
Menanggapi paparan kandungan Q.S. AnNisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,

dan Q.S. Ali Imran (3): 134.


Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.
3.1; Memahami makna Al-Alim, al- 1; Iman Kepada Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Khabir, as-Sami, dan al-Bashir.
Allah Swt.
Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
4.1 Menyajikan contoh perilaku yang 1.1; Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait dengan
pengamatan terhadap
mencerminkan orang yang
iman
iman kepada Allah Swt.
perilaku yang
meneladani al-Asmaul-Husna:
kepada
Menyimak dan membaca penjelasan
mencerminkan orang
Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,
Allah Swt. mengenai iman kepada Allah Swt.
yang meneladani aldan al-Bashir.
1.2; Dalil naqli Membaca dalil naqli tentang iman kepada
Asmaul husna: Al-Alim,
tentang
Allah Swt. beserta artinya.
al-Khabir, as-Sami, dan
iman
al-Bashir di lingkungan
kepada
Menanya
sekolah atau tempat
Allah Swt. Mengajukan pertanyaan tentang iman
tinggal.
2; Makna alkepada Allah Swt.
Asmaul husna: Mengajukan pertanyaan lain yang relevan
dan kontekstual tentang keimanan kepada Observasi
Al-Alim, alAllah Swt.
Khabir, as Mengamati pelaksanaan
Sami, dan aldiskusi dengan
Eksperimen/explore
Bashir.
menggunakan lembar
2.1; Pengertian Mencari dalil naqli yang menjelaskan
observasi yang memuat:
; Isi diskusi (iman kepada
al-Asmaul iman kepada Allah Swt.
Secara berkelompok mengumpulkan
Allah Swt.)
husna
contoh-contoh nyata perilaku yang al; Sikap yang ditunjukkan
2.2; Makna alAsmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, asAsmaul
siswa terkait dengan
husna:
Sami, dan al-Bashir.
tanggung jawabnya
Al-Alim, Mendiskusikan makna al-Asmaul husna:
terhadap pelaksanaan
al-Khabir, Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan aljalannya diskusi dan
as-Sami,
kerja kelompok.
Bashir.
dan alPortofolio
Asosiasi
Bashir.
Membuat paparan iman
Menganalisis iman kepada Allah Swt.
2.3; Perila-ku Menganalisis nama-nama Allah didalam
kepada Allah Swt.
al-Asmaul
Membuat paparan analisis

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet

husna:
al-Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir,
makna al-Asmaul husna:
Al-Alim, as-Sami, dan al-Bashir.
Al-Alim, al-Khabir, asal-Khabir,
Sami, dan al-Bashir.
as-Sami, Komunikasi
dan al Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli
Tes
Bashir
beserta artinya yang menunjukkan tentang Tes kemampuan kognitif
dalam
iman kepada Allah Swt.
dengan bentuk tes soal
kehidupan Menyajikan paparan tentang makna alsoal pilihan ganda dan
sehari-hari.
uraian.
Asmaul husna: Al-Alim, al-Khabir, asSami, dan al-Bashir.
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan tentang al-Asmaul husna:
Al-Alim, al-Khabir, as-Sami, dan alBashir.
Menyusun kesimpulan.
3.2. Memahami makna iman kepada1; Iman kepada
Mengamati
Tugas
3x 3 JP
malaikat berdasarkan dalil naqli Malaikat Allah Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
4.2 . Menyajikan contoh perilaku
Swt.
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap
yang mencerminkan iman
1.1; Penger-tian iman kepada malaikat Allah Swt.
perilaku yang
kepada malaikat.
iman
Menyimak dan membaca penjelasan
mencerminkan iman
kepada
kepada malaikat Allah di
mengenai iman kepada malaikat Allah
Malai-kat
lingkungan tempat tinggal
Swt.
Allah Swt. Membaca dalil naqli tentang iman kepada
kalian.
1.2; Nama-nama malaikat Allah Swt. beserta artinya.
dan tugas
Observasi
Malai-kat Menanya
Mengamati pelaksanaan
2; Makna iman
diskusi dengan
Mengajukan pertanyaan tentang namakepada malaikat nama malaikat Allah yang wajib diketahui menggunakan lembar
berdasarkan
observasi yang memuat:
beserta tugasnya.
dalil naqli.
; Isi diskusi
Mengajukan pertanyaan mengenai
2.1. Makna
(Mendiskusikan contohmanfaat beriman kepada malaikat Allah
iman
contoh nyata perilaku
Swt. dalam kehidupan sehari-hari.
kepada

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet

malai-kat
berdaEksperimen/explore
sarkan dalil Mencari dalil naqli yang menjelaskan
naqli.
iman kepada malaikat Allah Swt.
2.2. Perila-ku Secara berkelompok mengumpulkan
orang yang contoh-contoh nyata perilaku yang
ber-iman
mencerminkan beriman kepada malaikat
kepada
Allah Swt.
malai-kat Mendiskusikan makna beriman kepada
Allah Swt. malaikat Allah Swt.
Asosiasi
Menganalisis contoh-contoh nyata
perilaku yang mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt dalam
kehidupan sehari-hari.
Menganalisis makna beriman kepada
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari.

yang mencerminkan
beriman kepada
malaikat Allah Swt.)
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
Portofolio
Membuat paparan contoh
perilaku
yang
mencerminkan
beriman
kepada malaikat Allah Swt
dalam kehidupan seharihari.
Membuat paparan makna
beriman kepada malaikat
Allah
Swt.
Dalam
kehidupan sehari-hari

Komunikasi
Menyajikan paparan contoh-contoh nyata
perilaku yang mencerminkan beriman
kepada malaikat Allah Swt dalam
Tes
kehidupan sehari-hari.
Tes kemampuan kognitif
Menyajikan paparan makna beriman
dengan bentuk tes soal
kepada malaikat Allah Swt. Dalam
soal pilihan ganda dan
kehidupan sehari-hari.
uraian.
Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
Menyusun kesimpulan.
3.6; Memahami makna tentang

1; Jujur

Mengamati

Tugas

3 x 3 JP

Buku siswa

perilaku amanah sebagai


1.1; Penger-tian Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
implementasi dari Q.S. al-Anfal/8:
jujur
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap
27 dan hadis terkait.
1.2; Contoh
jujur, amanah, dan istiqamah.
perilaku jujur, amanah, dan
3.7; Memahami makna tentang
perilaku
Menyimak dan membaca penjelasan
istiqamah di lingkungan
perilaku istiqamah sebagai
jujur
tempat tinggal
mengenai jujur, amanah, dan istiqamah.
implementasi dari pemahaman
1.3; Hik-mah
Q.S. al- Ahqaf/46: 13 dan hadis
atau
Observasi
terkait.
manfaat
Mengamati pelaksanaan
Menanya
4.3; Mencontohkan perilaku amanah
jujur.
Mengajukan pertanyaan tentang cara
sosiodrama perilaku jujur,
sebagai implementasi dari Q.S. al- 2; Amanah
amanah, dan istiqamah
menumbuhkan jujur, amanah, dan
Anfal/8: 27 dan hadis terkait
2.1. Penger-tian istiqamah.
dengan menggunakan
4.5; Mencontohkan perilaku Istiqamah
ama-nah Mengajukan pertanyaan tentang manfaat lembar observasi yang
sesuai kandungan Q.S. al2.2. Contoh
memuat:
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah,
Ahqaf/46: 13 dan hadis terkait.
perila-ku
; kejelasan materi (jujur,
atau pertanyaan lain yang relevan dan
ama-nah
amanah, dan istiqamah).
aktual.
2.3.Hikmah atau
; penghayatan
man-faat Eksperimen/explore
; kerjasama.
ama-nah. Secara berkelompok mencari contoh Mengamati pelaksanaan
contoh nyata jujur, amanah, dan istiqamah diskusi dengan
3; Istiqamah
dalam kehidupan sehari-hari melalui
menggunakan lembar
3.1 Penger-tian berbagai sumber.
observasi yang memuat:
istiqamah Mendiskusikan dan mengelompokkan
; Isi diskusi (jujur,
3.2 Contoh
data dan informasi tentang kesuksesan
amanah, dan istiqamah).
perilaku
yang diawali dari sikap jujur, amanah, dan
; Sikap yg ditunjukkan
istiqamah
istiqamah.
siswa terkait dengan
3.3 Hikmah atau
tanggung jawabnya
manfaat
Asosiasi
terhadap pelaksanaan
Istiqamah Menganalisis perilaku jujur dalam
jalannya diskusi dan
kehidupan sehari-hari.
kerja kelompok.
Menganalisis perilaku amanah dalam
kehidupan sehari-hari.
Portofolio
Menganalisis perilaku Istiqamah dalam Membuat paparan diagram
kehidupan sehari-hari.
hubungan jujur, amanah, dan

Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak

10

istiqamah dalam kehidupan


sehari-hari.

Komunikasi
Memaparkan hubungan antara jujur,
amanah, dan istiqamah dalam kehidupan Tes
Tes kemampuan kognitif
sehari-hari.
Mendemontrasikan/mensosiodramakan
dengan bentuk tes soal
soal pilihan ganda dan
contoh perilaku jujur, amanah, dan
uraian.
istiqamah.
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan.
Menyusun kesimpulan.

3.3; Memahami
makna
empati1; Empati,
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
terhadap sesama sesuai kandungan 1.1; Penger-tian Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
Q.S.
an-Nisa/4:
8
dan
empati.
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap
hadi terkait.
1.2; Pentingnya empati,hormat terhadap orang tua dan
perilaku empati, hormat
4.3 Mencontohkan perilaku empati
empati.
guru dalam kehidupan sehari-hari.
kepada orang tua dan guru
terhadap sesama sesuai kandungan 1.3; Dalil naqli Menyimak dan membaca penjelasan
yang ada di lingkungan
Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadis
tentang
tempat tinggal kalian.
mengenai empati,hormat terhadap orang
terkait.
empati dan
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.
artinya.
Observasi
1.4; Hikmah
Mengamati pelaksanaan
empati dalam Menanya
sosiodrama perilaku empati,
kehidu-pan Mengajukan pertanyaan tentang cara
hormat kepada orang tua dan
sehari-hari.
guru menggunakan lembar
menumbuhkan sikap empati,hormat
2; Hormat
observasi yang memuat:
terhadap orang tua dan guru.
kepada kedua Mengajukan pertanyaan mengenai
; kejelasan materi
orang tua
(empati, hormat kepada
manfaat sikap empati. empati,hormat
2.1. Penger-tian terhadap orang tua dan guru .
orang tua dan guru).
hormat
; penghayatan
kepada
Eksperimen/explore
; kerjasama.
kedua orang Secara berkelompok mencari contoh Mengamati pelaksanaan
tua.
contoh nyata sikap empati di sekolah dan
diskusi dengan

Buku siswa

Kemdikbud
Mushaf Al

Quran
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet
Media cetak

11

di masyarakat.
Mendiskusikan dan mengelompokkan
2.2. Dalil naqli
data dan informasi tentang manfaat yang
tentang
ditimbulkan oleh sikap empati,hormat
hormat
terhadap orang tua dan guru dalam
kepada
kehidupan sehari-hari.
orang tua
dan artinya. Asosiasi
2.3. Cara hormat Menganalisis dan menyimpulkan
kepada
empati,hormat terhadap orang tua dan
kedua orang guru dalam kehidupan sehari-hari
tua.
Menganalisis dan menyimpulkan hormat

menggunakan lembar
observasi yang memuat:
; Isi diskusi (empati,
hormat kepada orang tua
dan guru)
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

terhadap orang tua dan guru dalam


3; Hormat kepada
Portofolio
kehidupan sehari-hari.
guru
Membuat paparan
3.1. Penger-tian
Komunikasi
pentingnya perilaku
hormat
Mensosiodramakan perilaku
empati dalam hidup
kepada
bermasyarakat, dan
empati,hormat kepada kedua orang tua
guru.
bernegara, serta perilaku
dan guru.
3.2. Dalil naqli
Memaparkan pentingnya perilaku empati hormat kepada orang tua
tentang
dan guru.
dalam hidup bermasyarakat, dan
hormat
bernegara.
kepada guru
Memaparkan pentingnya hormat dengan Tes
dan artinya.
Tes kemampuan kognitif
3.3. Cara hormat orang tua dan guru dalam kehidupan
dengan bentuk tes soal
sehari-hari.
kepada
soal pilihan ganda dan
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
guru.
uraian.
paparan.
Menyusun kesimpulan.
3.8 Memahami ketentuan bersuci dari1;
hadas kecil dan hadas besar
4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar.

Ketentuan
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
bersuci dari
Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
hadas kecil dan gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap
hadas besar
kebersihan.
perilaku-perilaku yang selalu

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
12

1.1; Penger-tian Menyimak dan membaca penjelasan


memperhatikan yang
taharah
memperhatikan kesucian
mengenai ketentuan bersuci dari hadas
1.2; Macambaik hadas maupun najis di
kecil dan hadas besar.
macam
Membaca dalil naqli mengenai ketentuan lingkungan tempat
hadas
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. tinggalnya.
1.3; Macammacam najis Menanya
Observasi
1.4; Tata cara Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan Mengamati pelaksanaan
bersuci dari bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
diskusi dengan
hadas kecil Mengajukan pertanyaan terkait dengan
menggunakan lembar
dan hadas
observasi yang memuat:
tata cara bersuci dari hadas kecil dan
besar.
; Isi diskusi (bersuci dari
hadas besar.
1.5; Hikmah
hadas kecil dan hadas
taharah.
besar).
Eksperimen/explore
; Sikap yg ditunjukkan
Secara berkelompok mencari data dari
siswa terkait dengan
berita atau informasi tentang ketentuan
tanggung jawabnya
bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
terhadap pelaksanaan
Mendiskusikan tata cara bersuci dari
jalannya diskusi dan
hadas kecil dan hadas besar.
kerja kelompok.
Mendiskusikan manfaat bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
Portofolio
Membuat paparan bagan alur
Asosiasi
tata cara bersuci dari hadas
Membuat analisis tata cara bersuci dari
kecil dan hadas besar.
hadas kecil dan hadas besar.

Membuat paparan manfaat


Merumuskan manfaat bersuci dari hadas
bersuci dari hadas kecil dan
kecil dan hadas besar.
hadas besar dalam
kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik bersuci dari
Tes
hadas kecil dan hadas besar.
Tes kemampuan kognitif
Menyajikan paparan bagan tentang
dengan bentuk tes soal
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan

interaktif
Internet
Media cetak

13

hadas besar.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.

soal pilihan ganda dan


uraian.
Tes
kemampuan
psikomotorik dengan unjuk
kerja
tentang
tayamum/wudhu

3.9 Memahami ketentuan shalat


1; Shalat wajib Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
berjamaah
berjamaah
Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah
1.1; Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap cirishalat
shalat berjamaah.
ciri orang yang rajin
berjama-ah Menyimak dan membaca penjelasan
melaksanakan shalat
1.2; Dalil naqli mengenai tata cara shalat berjamaah.
berjamaah di lingkungan
mengenai
tempat tinggal.
Membaca dalil naqli mengenai shalat
shalat
berjamaah.
berjama-ah
Observasi
1.3; Keten-tuan Menanya
Mengamati
pelaksanaan
shalat
dengan
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan diskusi
berjama-ah
menggunakan
lembar
shalat berjamaah.
1.4; Tata cara Mengajukan pertanyaan terkait dengan
observasi yang memuat:
shalat
; Isi diskusi (shalat
tata cara pelaksanaan shalat berjamaah.
berjama-ah
berjamaah).
1.5; Hik-mah Eksperimen/explore
; Sikap yg ditunjukkan
shalat
siswa terkait dengan
Secara berkelompok mencari data dari
berjama-ah
tanggung jawabnya
berita atau informasi tentang ketentuan
terhadap pelaksanaan
shalat berjamaah.
jalannya diskusi dan
Mendiskusikan tata cara shalat
kerja kelompok.
berjamaah.
Mendiskusikan manfaat shalat berjamaah.
Portofolio
Membuat paparan bagan alur
Asosiasi
tata cara shalat berjamaah.
Membuat analisis tata cara shalat

Membuat paparan manfaat


berjamaah.

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet
Media cetak

14

Membuat analisis tentang halangan shalat

berjamaah.
Merumuskan manfaat shalat berjamaah.

3.10 Memahami ketentuan shalat


Jumat
4.9 Mempraktikkan shalat Jumat

shalat berjamaah.
Tes
Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
soal pilihan ganda dan
uraian.
Tes kemampuan
psikomotorik dengan unjuk
kerja tentang shalat
berjamaah

Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik shalat
berjamaah.
Menyajikan paparan bagan tentang
ketentuan shalat berjamaah.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat shalat berjamaah.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
1; Shalat Jumat Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
1.1; Penger-tian Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan hasil
shalat
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan terhadap orang
Jumat
shalat Jumat.
yang rajin melaksanakan
1.2; Dalil naqli Menyimak dan membaca penjelasan
shalat Jumat di lingkungan
mengenai
tempat tinggal.
mengenai tata cara shalat Jumat.
shalat
Membaca dalil naqli mengenai shalat
Jumat
Observasi
Jumat.
1.3; Ketentuan
Mengamati pelaksanaan
shalat
diskusi dengan
Menanya
Jumat
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan menggunakan lembar
1.4; Tata cara
observasi yang memuat:
shalat Jumat.
shalat
; Isi diskusi (shalat
Mengajukan pertanyaan terkait dengan
Jumat
Jumat).
tata cara pelaksanaan shalat Jumat.
1.5; Hikmah
; Sikap yg ditunjukkan
shalat
siswa terkait dengan
Eksperimen/explore
Jumat
tanggung jawabnya
Secara berkelompok mencari data dari
terhadap pelaksanaan
berita atau informasi tentang ketentuan
jalannya diskusi dan
shalat Jumat.
kerja kelompok.
Mendiskusikan tata cara shalat Jumat.

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet

15

Mendiskusikan manfaat shalat Jumat.

3.11 Memahami ketentuan shalat


jamak qasar
4.7 Mempraktikkan shalat shalat
jamak qasar

Portofolio
Membuat paparan bagan alur
Asosiasi
Membuat analisis tata cara shalat Jumat.
tata cara shalat Jumat.
Membuat analisis tentang halangan shalat Membuat paparan manfaat
shalat Jumat.
Jumat.
Merumuskan manfaat shalat Jumat.
Tes
Tes kemampuan kognitif
Komunikasi
dengan bentuk tes soal
Mendemonstrasikan praktik shalat Jumat.
soal pilihan ganda dan
Menyajikan paparan bagan tentang
uraian.
ketentuan shalat Jumat.

Tes kemampuan
Memaparkan rumusan hikmah dan
psikomotorik dengan unjuk
manfaat shalat Jumat.
kerja tentang shalat Jumat.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
1; Shalat jamak
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
qasar
Mengamati dan memberi komentar
Tuliskan pengalaman kalian
1.1; Penger-tian gambar atau tayangan yang terkait dengan dalam melaksanakan shalat
shalat jamak shalat jamak qasar.
jamak qasar.
qasar
Menyimak dan membaca penjelasan
1.2; Dalil naqli mengenai tata cara shalat jamak qasar. Observasi
mengenai
Mengamati pelaksanaan
Membaca dalil naqli mengenai shalat
shalat jamak jamak qasar.
diskusi dengan
qasar
menggunakan lembar
1.3; Ketentuan Menanya
observasi yang memuat:
shalat jamak Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
; Isi diskusi (shalat jamak
qasar
qasar).
shalat jamak qasar.
1.4; Tata cara Mengajukan pertanyaan terkait dengan
; Sikap yg ditunjukkan
shalat jamak tata cara pelaksanaan shalat jamak qasar.
siswa terkait dengan
qasar
tanggung jawabnya
1.5; Hik-mah
terhadap pelaksanaan
shalat jamak Eksperimen/explore
jalannya diskusi dan

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet

16

qasar

Secara berkelompok mencari data dari

berita atau informasi tentang ketentuan


shalat jamak qasar.
Mendiskusikan tata cara shalat jamak
qasar.
Mendiskusikan manfaat shalat jamak
qasar.

kerja kelompok.
Portofolio
Membuat paparan bagan alur
tata cara shalat jamak qasar.
Membuat paparan manfaat
shalat jamak qasar.

Tes
Asosiasi
Membuat analisis tata cara shalat jamak Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
qasar.
soal pilihan ganda dan
Membuat analisis syarat shalat jamak
uraian.
qasar.
kemampuan
Merumuskan manfaat shalat jamak qasar. Tes
psikomotorik dengan unjuk
kerja tentang shalat jamak
Komunikasi
qasar.
Mendemonstrasikan praktik shalat jamak
qasar.
Menyajikan paparan bagan tentang
ketentuan shalat jamak qasar.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat shalat jamak qasar.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
3.12 Memahami sejarah perjuangan 1. Sejarah
Mengamati
Tugas
2 x 3 JP
Nabi Muhammad Saw. Periode
perjuangan Nabi Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan
hasil
Mekah
Muhammad
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan
terhadap
4.7; Menyajikan strategi perjuangan
Saw. periode
perjuangan Nabi Muhammad Saw.
perilaku-perilaku yang dapat
yang dilakukan Nabi Muhammad Mekah
periode Mekah.
dijadikan
hikmah
dan
Saw. periode Mekah
1.1.Kelahi-ran
Menyimak dan membaca penjelasan
pelajaran bagi kita dari
nabi Muhammad mengenai perjuangan Nabi Muhammad
sejarah Islam Periode Mekah
Saw.
Saw. periode Mekah.
1.2. Nabi
Observasi

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Peta Mekah

17

Muhammad
Menanya

Saw. diangkat Mengajukan pertanyaan bagaimana


menjadi rasul
keadaan Mekah sebelum datangnya nabi
1.3. Dakwah nabi Muhammad Saw.?
Muhammad di Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
Mekah
diangkatnya nabi Muhammad Saw.
Menjadi rasul atau pertanyaan lain yang
relevan.

Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
menggunakan
lembar
observasi yang memuat:
; Isi
diskusi (sejarah
perjuangan
Islam
periode Mekah)
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Eksperimen/explore
Mendiskusikan sejarah kelahiran Nabi
Muhammad Saw. berdasarkan data dari
berbagai sumber.
Mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad
Portofolio
Saw. diangkat menjadi rasul
paparan
berdasarkan data dari berbagai sumber. Membuat
Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad
kronologi
sejarah
perkembangan
Islam
Saw. di Mekah.
periode
Mekah
yang
diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Asosiasi
Melakukan analisis kronologi sejarah
kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam Tes
Tes kemampuan kognitif
bentuk membuat diagram alur.
dengan bentuk tes soal
Melakukan analisis kronologi sejarah
soal pilihan ganda dan
Nabi Muhammad Saw. diangkat menjadi
uraian
rasul dalam bentuk membuat diagram
alur.
Melakukan analisis dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah dalam bentuk
membuat diagram alur..
Komunikasi

18

Menyajikan paparan kronologi sejarah

kelahiran Nabi Muhammad Saw. dalam


bentuk membuat diagram alur.
Menyajikan paparan kronologi sejarah
diangkatnya Nabi Muhammad Saw.
sebagai rasul dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan analisis dakwah
yang dilakukan rasul di Mekah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.

3.13 Memahami sejarah perjuangan 1. Sejarah


Mengamati
Tugas
1 x 3 JP
Nabi Muhammad SAW Periode
perjuangan
Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan
hasil
Madinah dan Madinah.
Nabi
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan
terhadap
4.13; Menyajikan strategi perjuangan
Muhammad
perjuangan Nabi Muhammad Saw.
perilaku-perilaku yang dapat
yang dilakukan Nabi
Saw. periode
periode Madinah.
dijadikan
hikmah
dan
Muhammad Saw. periode
Madinah
Menyimak dan membaca penjelasan
pelajaran bagi kita dari
Madinah.
1.1. sebab-sebab
sejarah
Islam
Periode
mengenai perjuangan Nabi Muhammad
Nabi
Madinah.
Saw. periode Madinah.
Muhammad
Saw. hijrah. Menanya
Observasi
1.2. peristiwa Nabi Mengajukan pertanyaan bagaimana sikap Mengamati
pelaksanaan
Muhammad
diskusi
dengan
masyarakat Madinah dalam menyambut
Saw. hijrah
menggunakan
lembar
datangnya Nabi Muhammad Saw.?
1.3. Dakwah nabi Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
observasi yang memuat:
Muhammad di sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah
; Isi
diskusi (sejarah
Madinah
perjuangan
Islam
atau pertanyaan lain yang relevan.
periode Madinah)
; Sikap yg ditunjukkan
Eksperimen/explore
Mendiskusikan sejarah sebab-sebab
siswa terkait dengan
tanggung
jawabnya
Nabi Muhammad Saw. hijrah berdasarkan

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet
Peta Madinah

19

data dari berbagai sumber.


terhadap
pelaksanaan
Mendiskusikan peristiwa Nabi
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
Muhammad Saw. hijrah.
berdasarkan data dari berbagai sumber.
Mendiskusikan dakwah Nabi Muhammad Portofolio
Membuat
paparan
Saw. di Madinah.
kronologi
sejarah
perkembangan
Islam
Asosiasi
periode Madinah yang
Melakukan analisis kronologi sejarah
diwujudkan dalam bentuk
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw.
membuat diagram alur.
hijrah dalam bentuk membuat diagram
alur.
Melakukan analisis kronologi peristiwa Tes
Tes kemampuan kognitif
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
dengan bentuk tes soal
bentuk membuat diagram alur.
soal pilihan ganda dan
Melakukan analisis dakwah Nabi
uraian
Muhammad Saw. di Madinah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan kronologi sejarah
sebab-sebab Nabi Muhammad Saw.
hijrah dalam bentuk membuat diagram
alur.
Menyajikan paparan kronologi peristiwa
Nabi Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menyajikan paparan analisis dakwah
Nabi Muhammad Saw. di Madinah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.

20

3.14 Mengetahui sikap terpuji


khulafaurrasyidin
4.14 Mencontohkan perilaku terpuji
dari khulafaurrasyidin

1; Sikap terpuji
khulafaurrasyidin
1.1; Khali-fah
Abu Bakar
as-Siddiq
1.2; Khali-fah
Umar bin
Khatab
1.3; Khali-fah
Usman bin
Affan
1.4; Khali-fah
Ali bin Abi
Thalib

Mengamati
Tugas
1 x 3 JP
Mengamati dan memberi komentar
Menuliskan
hasil
gambar atau tayangan yang terkait dengan pengamatan
terhadap
sikap terpuji khulafaurrasyidin.
perilaku-perilaku yang dapat
Menyimak dan membaca penjelasan
dijadikan
hikmah
dan
mengenai sikap terpuji khulafaurrasyidin. pelajaran bagi kita dari sikap
terpuji khulafaurrasyidin.
Menanya
Mengajukan pertanyaan bagaimana sikap Observasi
Mengamati
pelaksanaan
yang dimiliki oleh khulafaurrasyidin?
diskusi
dengan
Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
menggunakan
lembar
kepemimpinan khulafaurrasyidin atau
observasi yang memuat:
pertanyaan lain yang relevan.
; Isi diskusi ( sikap terpuji
khulafaurrasyidin)
Eksperimen/explore
;
Sikap yg ditunjukkan
Mendiskusikan kepemimpinan Abu bakar
siswa terkait dengan
as-Sidiq berdasarkan data dari berbagai
tanggung
jawabnya
sumber.
terhadap
pelaksanaan
Mendiskusikan kepemimpinan Umar bin
jalannya diskusi dan
Khatab berdasarkan data dari berbagai
kerja kelompok.
sumber.
Mendiskusikan kepemimpinan Usman bin
Portofolio
Affan berdasarkan data dari berbagai
Membuat paparan sikap
sumber.
terpuji khulafaurrasyidin
Mendiskusikan kepemimpinan Ali bin
yang diwujudkan dalam
Abi Thalib berdasarkan data dari berbagai
bentuk membuat diagram
sumber
alur.
Asosiasi
Melakukan analisis kepemimpinan Abu Tes
Tes kemampuan kognitif
bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat
dengan bentuk tes soal
diagram alur.
soal pilihan ganda dan
Melakukan analisis kepemimpinan Umar

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet
Peta Timur
Tengah

21

bin Khatab dalam bentuk membuat


diagram alur.
Melakukan analisis kepemimpinan
Usman bin Affan dalam bentuk membuat
diagram alur.
Melakukan analisis kepemimpinan Ali bin
Abi Thalib dalam bentuk membuat
diagram alur.
Komunikasi
Menyajikan paparan kepemimpinan Abu
Bakar as-Sidiq dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan Umar
bin Khatab dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan
Usman bin Affan dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan kepemimpinan Ali
bin Abi Thalib dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.

uraian

22

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VIII

Kompetensi Inti*

KI 1
KI 2
KI 3
KI 4

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Menghayati Al-Quran sebagai


implementasi dari pemahaman
rukun iman.
1.2; Meyakini Kitab suci Al-Quran
sebagai pedoman hidup seharihari
1.3; Meyakini Nabi Muhammad SAW
sebagai nabi akhir zaman
1.4; Menunaikan shalat sunnah
1.5; Menerapkan ketentuan sujud
syukur, sujud tilawah dan sujud
syahwi berdasarkan syariat Islam
1.6; Menunaikan puasa Ramadhan
dan puasa sunnah sebagai

23

implementasi dari pemahaman


rukun Islam
1.7; Menerapkan ketentuan syariat
Islam dalam mengonsumsi
makanan yang halal dan bergizi
2.1; Menghargai perilaku jujur sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5): 8 dan hadits
terkait
2.2; Menghargai perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
dan hadits terkait
2.3; Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al- Ashr (103): 2-3, Q.S. AlHujurat (49): 12 dan hadits terkait
2.4; Menghargai perilaku rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al Furqan (25):
63, Q.S. Al Isra(17): 27 dan hadits
terkait
2.5; Menghargai perilaku mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal
dan bergizi dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nahl
(16): 114 dan hadits terkait
2.6; Menghargai perilaku menghindari
24

minuman keras, judi, dan


pertengkaran sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 9091 dan 32 serta hadits
terkait.
2.7; Menghargai perilaku semangat
menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai implementasi
dari pemahaman sifat Allah
(Al-Alim, al-Khabir, as-Sami,
dan al-Bashir) dan Q.S. AlMujadilah (58): 11 dan Ar-Rahman
(55): 33 serta hadits terkait
2.8; Meneladani semangat ilmuwan
muslim dalam
menumbuhkembangkan ilmu
pengetahuan dalam kehidupan
sehari-hari
3.1

Memahami makna Q.S. AlQ.S. Al-Furqan Mengamati


; Tugas
4 x 3 JP
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
(25): 63; dan
Mengamati teks atau tayangan yang Q.S. Mencari dan mengumpulkan
Isra(17) : 27; serta hadits terkait Q.S. Al Isra(17) Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
gambar /artikel/berita
: 27; dan Hadis
Isra(17) : 27 untuk memotivasi semangat sebagai motivasi
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25):
tentang rendah
membaca dan mengkaji Al-Quran.
mempelajari Al-Quran.
63 dan Al-Isra (17): 27 dengan hati, hemat dan Menyimak dan membaca Q.S. Al-Furqan
tartil
hidup sederhana (25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27; serta Observasi
Mengamati pelaksanaan
hadits tentang rendah hati, hemat dan
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Alhidup sederhana.
diskusi dengan
Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra
Menyimak penjelasan tentang hukum
menggunakan lembar
(17): 27 serta Hadits terkait
observasi yang memuat:
bacaan mim sukun.
Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63; ; Isi diskusi (kandungan ayat
dan hukum bacaan mim
dan Q.S. Al Isra(17) : 27;
sukun)
Sikap yg ditunjukkan siswa
Menanya

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

25

Peserta didik mengajukan pertanyaan

terkait dengan tanggung


jawabnya terhadap
tentang keutamaan menbaca Al-Quran
kandungan Q.S. Al-Furqan
dan ilmu tajwid serta hikmah yang
(25): 63; dan Q.S. Al
terkandung di dalamnya.
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum Isra(17) : 27; tentang
rendah hati, hemat dan hidup
bacaan Mim Sukun dana macamsederhana dan hukum
macamnya.
bacaan mim sukun.
Eksperimen/explore
Portofolio
Secara individu maupun kelompok
Membuat paparan tentang
mencari dan menyusun lafadz atau
kandungan Q.S. Al-Furqan
kalimat yang mengandung hukum bacaan
(25): 63; dan Q.S. Al
Mim Sukun pada Q.S. Al-Furqan (25):
Isra(17) : 27 dan Hadits
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27.
terkait.
Menyusun dan memasangkan lafadz

Membuat paparan anaisis


dengan artinya baik secara individu
dan identifikasi hukum
maupun kelompok pada Q.S. Al-Furqan
bacaan mim sukun dalam
(25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27.
Q.S. Al-Furqan (25): 63;
Secara berpasangan menghafalkan Q.S.
dan Q.S. Al Isra(17) : 27
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra(17) : 27.
.
Asosiasi
Tes
Secara individu maupun kelompok
tes kemampuan kognitif
menganalisis lafadz-lafadz yang
dengan bentuk tes soal
mengandung hukum bacaan izhar
soal pilihan ganda
syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam
Tes lisan hafalan Q.S. Almutamasilain.
Furqan (25): 63; dan Q.S.
Secara individu maupun kelompok
Al Isra(17) : 27
menganalisis lafadz-lafadz yang sudah
sesuai dengan artinya.
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. AlFurqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) :

26

27.
Komunikasi
Menunjukkan/memaparkan hasil analisis
tentang hukum bacaan mim sukun yang
terkandung dalam Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al Isra(17) : 27
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AlFurqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra(17) :
27.
Memaparkan kesimpulan isi kandungan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra(17) : 27.
2 x 3 JP
3.2

Memahami makna Q.S. An Nahl


(16):114 dan hadits terkait

4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16):


114 dengan tartil
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An
Nahl (16): 114 serta Hadits
terkait

Q.S. An Nahl
(16):114 dan
Hadis terkait
tentang
perilaku
perilaku
mengonsumsi
makanan dan
minuman yang
halal dan
bergizi

Mengamati
Mencermati bacaan Q.S. An Nahl
(16):114 dan hadits terkait tentang
perilaku beramal soleh.
Mengidentifikasi hukum tajwid yang
terkandung dalam Q.S. An Nahl (16):114
Menyimak dan membaca Q.S. An Nahl
(16):114 dan hadits terkait
Menyimak penjelasan tentang hukum
bacaan ra.
Membaca dan menghafal arti Q.S. An
Nahl (16):114.
Mencermati isi kandungan ayat Q.S. An
Nahl (16):114 dan hadits terkait.

Tugas
Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang memuat
sikap senang mempelajari
Al Quran.

Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi kandungan
ayat dan hukum bacaan
ra
Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Menanya.
kecenderungan
Mengajukan beberapa pertanyaan tentang
mengomsumsi makanan
perilaku makanan dan minuman yang
yang halal dan bergizi
halal dan bergizi.

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

27

Mengajukan pertanyaan mengenai hukum

bacaan ra yang terkandung dalam Q.S. AnPortofolio


Membuat paparan tentang
Nahl (16):114.
kandungan Q.S. An Nahl
Eksperimen/explore
(16):114 Hadits terkait.
Menentukan dan mengelompokkan
Membuat paparan anaisis
hukum bacaan yang terkandung dalam
dan identifikasi hukum
Q.S. An Nahl (16):114.
bacaan ra dalam Q.S. An
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang
Nahl (16):114.
mengandung hukum bacaan ra dalam
Tes
Q.S. An Nahl (16):114.
tes kemampuan kognitif
Membaca dan mencermati arti Q.S. An
dengan bentuk tes soal
Nahl (16):114 dan hadis terkait.
soal pilihan ganda.
.
Tes lisan hafalan Q.S. An
Asosiasi
Menyusun dan mengelompokkan lafadzNahl (16):114.
lafadz yang mengandung hukum bacaan
ra.
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. An
Nahl (16):114.
Membuat mind mapping keterkaitan
antara makanan yang halal dan bergizi.

3.3

Memahami makna Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32 serta

Komunikasi
Memaparkan hasil temuan tentang
hukum bacaan ra dalam Q.S. An Nahl
(16):114.
Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S.
An Nahl (16):114.
Memaparkan hasil analisis keterkaitan
antara makanan yang halal dan bergizi.
Q.S. Al-Maidah Mengamati
Tugas
(5): 9091 dan Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah (5): Mengumpulkan gambar/

3 x 3 JP

Al Quran dan

terjemahnya
28

Hadis terkait
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5):
9091 dan 32 dengan tartil
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32 serta
Hadits terkait

32 serta Hadis
terkait tentang
perilaku
menghindari
minuman keras,
judi, dan
pertengkaran

9091 dan 32; serta hadits terkait tentang


berita/ artikel yang memuat
perilaku menghindari minuman keras,
sikap senang mempelajari
judi, dan pertengkaran.
Al Quran.
Mengidentifikasi hukum tajwid yang
Observasi
terkandung dalam Q.S. Al-Maidah (5):
Mengamati pelaksanaan
9091 dan 32;
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Maidah
diskusi dengan
menggunakan lembar
(5): 9091 dan 32; serta hadits terkait.
observasi yang memuat:
Menyimak penjelasan tentang hukum
; Isi diskusi kandungan
bacaan qalqalah dan ra
ayat dan hukum bacaan
Membaca dan menghafal arti Q.S. Alqalqalah dan ra
Maidah (5): 9091 dan 32.
; Sikap yg ditunjukkan
Mencermati isi kandungan ayat Q.S. Alsiswa terkait dengan
Maidah (5): 9091 dan 32.
tanggun jawabnya
terhadap kandungan
Menanya
ayat tentang perilaku
Mengajukan beberapa pertanyaan
beramal soleh dan baik
tentang perilaku perilaku menghindari
sangka.dan hukum
minuman keras, judi, dan pertengkaran
bacaan qalqalah dan ra
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan qalqalah dan ra yang terkandung Portofolio
Membuat paparan tentang
dalam Al-Maidah (5): 9091 dan 32.
kandungan Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32
Eksperimen/explore
dan Hadits terkait.
Menentukan dan mengelompokkan
Membuat paparan anaisis
hukum bacaan yang terkandung dalam
dan identifikasi hukum
Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan 32.
bacaan qalqalah dan ra
Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang
dalam Q.S. Al-Maidah (5):
mengandung hukum bacaan qalqalah dan
9091 dan 32.
ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan
32.
Membaca dan mencermati arti Q.S. Al- Tes

Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

29

Maidah (5): 9091 dan 32. dan hadis

terkait.
.
Asosiasi

Menyusun dan mengelompokkan lafadzlafadz yang mengandung hukum bacaan


qalqalah sughra dan kubra serta ra
tafkhim dan tarqiq.
Menyimpulkan isi kandungan Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32.
Membuat mind mapping keterkaitan
antara perilaku perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan pertengkaran

tes kemampuan kognitif


dengan bentuk tes soal
soal pilihan ganda.
Tes lisan hafalan Q.S. AlMaidah (5): 9091 dan 32.

Komunikasi
Memaparkan hasil temuan tentang
hukum bacaan qalqalah dan ra dalam
Q.S. Al-Maidah (5): 9091 dan 32.
Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S.
Al-Maidah (5): 9091 dan 32.
Memaparkan hasil analisis keterkaitan
antara perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran
3.4 Memahami makna beriman
kepada Kitab-kitab Allah
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang
beriman Kitab-kitab Allah

Iman Kepada
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Kitab-kitab Allah Mengamati dan mencermati gambar atau Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang memuat
tayangan yang terkait dengan iman
bukti manuskrip mushaf kitab.
kepada kitab-kitab allah.
Menyimak dan membaca kembali
penjelasan iman kepada kitab-kitab allah. Observasi
Membaca dalil naqli tentang iman kepada Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
kitab-kitab allah beserta artinya.
menggunakan lembar

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video

30

Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengenai perbedaan/persamaan kitabkitab Allah yang diturunkan kepada para
nabi dan rasul-Nya.

observasi yang memuat:


; Isi diskusi (contoh hasil
temuan bentuk dan isi
kitab-kitab Allah.
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Pembelajaran
Interaktif

Eksperimen/explore
Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab
Allah melaui berbagai media yang ada.
Mencari dan menelaah dalil naqli tentang
keberadaan kitab-kitab Allah selain alPortofolio
Quran.
Membuat paparan hasil
Mengumpulkan bukti-bukti selain dalil
temuan tentang kitab-kitab
naqli tentang kitab-kitab Allah selain alAllah.
Quran.
Membuat paparan analisis
Mengumpulkan contoh-contoh nyata
hubungan antara perilaku
perilaku yang mencerminkan beriman
umat dengan kitab sucinya.
kepada kitab-kitab Allah.
Asosiasi
Menganalisis hasil temuan isi ajaran
Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Quran.
Menghubungkan antara sikap penganut
agama dengan kitab sucinya masingmasing.

Tes
tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
soal pilihan ganda

Komunikasi
Membacakan dalil naqli beserta artinya
yang menunjukkan bukti diturunkannya
kitab-kitab suci Allah mulai Taurat, Zabur,
Inji, dan Al-Quran.
Memaparkan hasil temuan dari analisis
terhadap kitab-kitab suci yang turunkan

31

kepada para Nabinya.


Memaparkan hubungan antara sikap para
pengikut kitab suci/agama dengan
perilakunya sehari-hari.
Iman
kepada
Nabi
Mengamati
3.5; Memahami makna beriman kepada
dan Rasul
Membaca dan mencermati teks bacaan
Rasul Allah Swt
tentang materi iman kepada nabi dan
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang
rasul.
beriman kepada Rasul Allah Swt
Mengamati gambar atau tayangan yang
terkait dengan iman kepada nabi dan
rasul.
Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai iman kepada nabi dan rasul.
Mencermati dalil naqli tentang nabi dan
rasul sebagai utusan Allah SWT.

Tugas
3 x 3 JP
Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang terkait
dengan iman kepada nabi
dan rasul.

Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
; Isi diskusi
(Mendiskusikan contohMenanya
contoh nyata
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
keteladanan para nabi
tentang iman kepada nabi dan rasul.
dan rasul)
Menunjuk salah seorang siswa secara
; Sikap yg ditunjukkan
acak untuk mengajukan pertanyaan
siswa terkait dengan
tentang sejarah nabi dan rasul.
tanggung jawabnya
Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan
terhadap pelaksanaan
rasul diutus ke muka bumi.
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
Menggali informasi dan data tentang nabi Portofolio
Membuat paparan
dan rasul melalui berbagai sumber.
hubungan ajaran yang
Mengumpulkan dan mengelompokkan
dibawa para nabi dan rasul
para nabi yang diberi kitab suci.
dengan realitas kehidupan
Mengumpulkan dan mengelompokkan
masyarakat saat.
para nabi dan rasul yang diberi suhuf.

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

32

Mengumpulkan dan mengelompokkan

nabi dan rasul yang mendapat gelar ulul


azmi.

Menyajikan paparan
hubungan antara sifat-sifat
keteladanan para nabi dan
rasul yang berdampak pada
kesuksesan dan
ketenteraman hidup
seseorang.

Asosiasi
Menganalisis hubungan ajaran antara satu
nabi dengan nabi yang lainnya.
Merumuskan hubungan antara keimanan
terhadap nabi dan rasul dengan sikap dan Tes
tes kemampuan kognitif
perilaku para umatnya.
dengan bentuk tes soal
Menyimpulkan ajaran yang dibawa oleh
soal pilihan ganda.
para nabi dan rasul.

3.6 Memahami hikmah shalat sunnah Shalat Sunnah


Berjamaah dan
berjamaah dan munfarid
Munfarid
4.6; Mempraktikkan shalat sunnah
berjamaah dan munfarid

Komunikasi
Memaparkan hasil temuan tentang
hubungan ajaran antara satu nabi dengan
nabi lainnya.
Menunjukkan hasil analisis tentang
hubungan antara keimanan terhadap nabi
dan rasul terhadap sikap dan perilaku
seseorang dalam kehidupan.
Mengamati
Menonton dan mencermati gambar atau
tayangan yang terkait dengan tatacara
shalat sunnah berjamaah dan munfarid.
Mengamati secara langsung praktik
pelaksanaan ibadah shalat jamaah dan
munfarid ke masjid terdekat.
Menyimak, mencermati, dan mereview
penjelasan tentang tata cara shalat sunnah
berjamaah dan munfarid .
Membaca dan mencermati dalil naqli
tentang tatacara shalat sunnah berjamaah

Tugas
4 x 3 JP
Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel tentang shalat
sunnah berjamaah dan
munfarid
Observasi
Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
; Isi diskusi tentang

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

33

dan munfarid beserta artinya.

manfaat dan kendala


pelaksanaan shalat
sunnah berjamaah dan
munfarid.
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
yang terkait dengan ibadah shalat jamaah
dan munfarid.
Mengajukan pertanyaan tentang tatacara
shalat sunnah berjamaah dan munfarid
beserta artinya.
Mengajukan pertanyaan mengenai
pentingnya ibadah sunnah yang dilakukan
baik secara berjamaah maupun munfarid. Portofolio
Membuat paparan bagan
alur pelaksanaan shalat
Eksperimen/explore
sunnah berjamaah dan
Menggali/mencari contoh-contoh tata cara
pelaksanaan shalat sunnah berjamaah dan munfarid
Membuat paparan rumusan
munfarid dari berbagai media/literatur.
pemecahan masalah yang
Mengumpulkan dan mengelompokkan
menjadi kendala
macam-macam shalat sunnah yang
pelaksanaan shalat sunnah
dikerjakan secara berjamaah maupun
berjamaah dan munfarid.
munfarid.
Mengumpulkan informasi dan data terkait
orang-orang yang gemar melaksanakan Tes
Tes kemampuan kognitif
ibadah shalat sunnah baik secara
dengan bentuk tes soal
berjamaah maupun munfarid.
soal pilihan ganda.
Tes kemampuan
Asosiasi
psikomotorik dengan unjuk
Membuat skema hubungan dari contohkerja shalat sunnah
contoh nyata ibadah shalat sunnah
berjamaah dan munfarid
berjamaah maupun munfarid dengan
kesuksesan orang-orang yang senantiasa
menjaganya.
Membuat skema hubungan dari antara

34

orang-orang yang melalaikan shalat


sunnah baik berjamaah maupun munfarid
dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah
shalat jamaah dan munfarid pada suatu
tempat, kemudian dibandingkan dengan
sumber yang valid.

3.7 Memahami hikmah sujud syukur, Macam-macam


sujud sahwi, dan sujud tilawah Sujud
4.7

Mempraktikkan sujud syukur,


sujud sahwi, dan sujud tilawah

Komunikasi
Mendemonstrasikan tatacara shalat
sunnah berjamaah dan munfarid.
Menyajikan tayangan tentang pelaksanaan
shalat jamaah dan munfarid melalui
media interaktif.
Memaparkan kesimpulan hasil analisis
dan penelaahan materi tentang shlat
sunnah berjamaah dan munfarid.
Mengamati
Tugas
Menonton dan mencermati gambar atau Mengumpulkan gambar/
tayangan yang terkait dengan tatacara
berita/ artikel tentang
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi,
tatacara pelaksanaan sujud
dan sujud tilawah.
syukur, sujud sahwi, dan
Mengamati secara langsung praktik
sujud tilawah.
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
Observasi
sahwi, dan sujud tilawah.
Mengamati pelaksanaan
Mencermati, menyimak, dan membaca
diskusi dengan
kembali penjelasan tentang tatacara
menggunakan lembar
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi,
observasi yang memuat:
dan sujud tilawah..
; Isi diskusi tentang
Mencermati dan membaca dalil naqli
manfaat dan kendala
mengenai sujud syukur, sujud sahwi, dan
pelaksanaan tatacara
sujud tilawah.

4 x 3 JP

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

35

Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
Mengajukan pertanyaan terkait dengan
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah.

pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Eksperimen/explore
Menggali dan mencari informasi tentang
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud Portofolio
Membuat paparan bagan
sahwi, dan sujud tilawah dari berbagai
alur pelaksanaan tatacara
sumber.
pelaksanaan sujud syukur,
Menganalisis dan mengumpulkan datasujud sahwi, dan sujud
data dan informasi tentang manfaat sujud
tilawah.
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
Menganalisis dan mengumpulkan data- Membuat paparan rumusan
pemecahan masalah yang
data dan informasi tentang
menjadi kendala
kendala/masalah yang dihadapi tentang
pelaksanaan tatacara
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
pelaksanaan sujud syukur,
sahwi, dan sujud tilawah.
sujud sahwi, dan sujud
tilawah..
Asosiasi
Membuat skema gambar tentang tatacara
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, Tes
Tes kemampuan kognitif
dan sujud tilawah.
dengan bentuk tes soal
Merumuskan pemecahan masalah yang
soal pilihan ganda.
menjadi kendala pelaksanaan sujud

Tes kemampuan
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
psikomotorik dengan unjuk
Menyimpulkan hikmah dan manfaat
kerja tatacara pelaksanaan
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi,
sujud syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
dan sujud tilawah.

36

Komunikasi
Memaparkan hasil analisis tentang
kendala-kendala pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
Menyajikan kesimpulan solusi/jalan
keluar atas kendala-kendala pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah.
Puasa Sunnah dan Mengamati
Tugas
4 x 3 JP
Puasa
Wajib
Membaca teks/buku yang menyajikan
Mengumpulkan
gambar/
dan sunnah
materi tentang puasa sunnah dan puasa
berita/ artikel tentang puasa
4.8 Melaksanakan puasa wajib dan
wajib.
wajib dan puasa sunnah.
puasa sunnah sebagai implementasi
Menonton dan mengamati gambar atau
dari pemahaman hikmah puasa
Observasi
tayangan yang terkait puasa wajib dan
wajib dan puasa sunnah
Mengamati
pelaksanaan
puasa sunnah melalui berbagai sumber
dan media.
diskusi
dengan
Menyimak dan membaca penjelasan
menggunakan
lembar
observasi yang memuat :
mengenai ketetuan puasa wajib dan puasa
; Isi
diskusi (tentang
sunnah.
Mencermati dan membaca dalil naqli
hikmah puasa wajib dan
puasa
sunnah.dalam
puasa wajib dan puasa sunnah.
kehidupan)
; Sikap yg ditunjukkan
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
siswa terkait dengan
tanggung
jawabnya
tentang puasa wajib.
terhadap
pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan tentang puasa
jalannya diskusi dan
sunnah.
kerja kelompok.
Eksperimen/explore
Merumuskan skema atau mind mapping Portofolio
Membuat paparan diagram
tatacara pelaksanaan puasa wajib.
alur pelaksanaan puasa
Mengumpulkan data-data terkait dengan
3.8; Memahami hikmah puasa wajib

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif

37

pelaksanaan ibadah puasa wajib dan


sunnah.
Menganalisis dan merumuskan hikmah
puasa wajib dan puasa sunnah.

3.9 Memahami hikmah penetapan


Makanan dan
makanan dan minuman yang halal minuman yang
dan haram berdasarkan Al-Quran halal dan haram
dan Hadits
4.9 Mengonsumsi makanan yang halal
dan bergizi sesuai ketentuan
syariat Islam

Asosiasi
Menganalisis hubungan pelaksanaan
ibadah puasa wajib dan puasa sunnah
dengan perilaku masyarakat dalam
bermasyarakat.
Merumuskan hubungan antara ibadah
puasa dengan kesehatan pelakunya.
Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa
Mengamati
Membaca dan mencermati teks yang
menyajikan materi tentang makanan dan
minuman yang halal dan haram.
Menonton dan mencermati gambar atau
tayangan yang terkait makanan dan
minuman yang halal dan haram.
Menyimak dan membaca penjelasan

wajib dan puasa sunnah.

Tugas
4 x 3 JP
Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel tentang
makanan dan minuman yang
halal dan haram.
Observasi
Mengamati pelaksanaan

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
kelas VIII
38

mengenai makanan dan minuman yang


halal dan haram.
Mencermati dan membaca dalil naqli
tentang makanan dan minuman yang halal
dan haram.

diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat :

Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang makanan
dan minuman yang halal dan haram.
Mengajukan pertanyaan tentang kriteria
dan jenis makanan yang diharamkan.
Mengajukan pertanyaan tentang kriteria
dan jenis minuman yang diharamkan.
3.10 Memahami sejarah pertumbuhan Sejarah
Mengamati
Tugas
5 x 3 JP
ilmu pengetahuan sampai masa Pertumbuhan Ilmu Membaca dan mencermati teks atau
Mengumpulkan gambar/
Umayah dan masa Abbasiyah Pengetahuan dari
bacaan tentang sejarah pertumbuhan ilmu berita/ artikel tentang sejarah
masa Umayah
pengetahuan dari masa Umayah sampai
pertumbuhan ilmu
4.10; Merekonstruksi sejarah
hingga masa
Abbasiyah.
pengetahuan dari masa
pertumbuhan ilmu pengetahuan
Abbasiyah
Menonton film atau tayangan yang terkait Umayah sampai Abbasiyah.
sampai masa Umayah dan masa
dengan sejarah pertumbuhan ilmu
Abbasiyah untuk kehidupan

CD/Video

Pembelajaran
Interaktif

Al Quran dan

terjemahnya
Depag RI
Buku Teks PAI
kelas VIII
Buku-buku
Penunjang PAI
39

sehari-hari

pengetahuan sampai masa Umayah dan Observasi


masa Abbasiyah.
Mengamati pelaksanaan
Menyimak dan membaca penjelasan
diskusi dengan
mengenai sejarah sejarah pertumbuhan
menggunakan lembar
ilmu pengetahuan sampai masa Umayah
observasi yang memuat:
dan masa Abbasiyah.
; Isi diskusi (tentang
tokoh-tokoh ilmuwan
Menanya
muslim masa Umaya
Mengajukan pertanyaan tentang sejarah
dan tokoh-tokoh
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai
ilmuwan muslim masa
masa Umayah dan masa Abbasiyah..
Abbasiyah.)
Mengajukan pertanyaan tentang faktor; Sikap yg ditunjukkan
faktor yang mendukung terjadinya
siswa terkait dengan
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai
tanggung jawabnya
masa Umayah dan masa Abbasiyah.
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Eksperimen/explore
kerja kelompok.
Mencari bukti-bukti sejarah pertumbuhan
ilmu pengetahuan sampai masa Umayah. Portofolio
Membuat paparan hasil
Menggali bukti-bukti sejarah
analisis tokoh-tokoh
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai
ilmuwan muslim masa
masa Abbasiyah.
Umayah.
Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan
Membuat paparan hasil
muslim masa Umayah.
analisis tokoh-tokoh
Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan
ilmuwan muslim masa
muslim masa Abbasiyah.
Abbasiyah.
Asosiasi
Tes
Membuat gambaran/deskripsi sejarah
tes kemampuan kognitif
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
dengan bentuk tes soal
Umayah.
soal pilihan ganda
Menganalisis hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa

kelas VIII
CD/Video
Pembelajaran
Interaktif
Peta
Jazirah
Arabia

40

Umayah dengan Abbasiyah.


Membuat skema hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah dengan masa Abbasiyah.
Komunikasi
Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Abbasiyah.
Menyajikan kesimpulan hasil analisis
hubungan pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan masa Abbasiyah.

41

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: IX

Kompetensi Inti

KI 1

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

KI 3

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4

: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Menghayati Al-Quran sebagai


implementasi dari pemahaman
rukun iman
1.2; Beriman kepada Hari Akhir
1.3; Beriman kepada Qadha dan
Qadar
1.4; Menerapkan ketentuan syariat
Islam dalam pelaksanaan
penyembelihan hewan
1.5; Menunaikan ibadah qurban dan
aqiqah sebagai implementasi dari

42

surah al-Kautsar
2.1; Menghargai perilaku jujur dalam

kehidupan sehai-hari sebagai


implementasi dari pemahaman
Q.S. Ali Imran (3): 77; Q.S. AlAhzab (33): 70 dan hadits terkait.
2.2; Menghargai perilaku hormat dan
taat kepada orang tua da guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al- Isra (17): 23
dan Q.S. Luqman (31): 14 dan
hadits terkait.
2.3; Menghargai perilaku yang
mencerminkan tata krama, sopansantun, dan rasa malu sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan hadits
terkait.
2.4; Menghargai sikap optimis, ikhtiar,
dan tawakal sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Az-Zumar
(39): 53; Q.S. An-Najm (53): 3942; Q.S. Ali Imran (3): 159 dan
hadits terkait.
2.5; Menghargai perilaku toleran dan
menghargai perbedaan dalam
pergaulan di sekolah dan
masyarakat sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 13 dan hadits terkait.
2.6; Menghargai sikap empati, peduli,
dan gemar menolong kaum dhuafa
sebagai implementasi dari
43

pemahaman makna ibadah qurban


dan aqiqah
2.7; Menghargai sikap mawas diri
sebagai implementasi dari
pemahaman iman kepada Hari
Akhir
2.8; Menghargai sikap tawakal kepada
Allah sebagai implementasi dari
pemahaman iman kepada Qadha
dan Qadar
3.1

Memahami Q.S. Az-Zumar (39): 1.


53; Q.S. An-Najm (53):39-42;
dan Q.S. Ali Imran (3): 159
tentang optimis, ikhtiar, dan
tawakal serta hadits terkait.

4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar (39):


53; Q.S. An-Najm (53): 39-42,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159
sesuai dengan kaedah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm
(53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran
(3): 159

Q.S. Az-Zumar Mengamati


Tugas
4 X 3 JP
(39): 53; Q.S. Mengamati gambar atau tayangan yang Mengumpulkan gambar/
An-Najm
terkait dengan semangat membaca dan berita/ artikel yang memuat
(53):39-42;
mengkaji Al Quran.
sikap senang belajar dan
dan Q.S. Ali
Menyimak dan membaca Q.S. Az-Zumar mempelajari Al Quran.
Imran (3): 159 (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan
tentang optimis, Q.S. Ali Imran (3): 159 serta haditsObservasi
ikhtiar, dan
pelaksanaan
tentang tentang optimis, ikhtiar, dan Mengamati
tawakal serta
tawakal.
diskusi
dengan
hadits terkait Menyimak penjelasan tentang hukum menggunakan
lembar
observasi yang memuat:
bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah.
; Isi diskusi (kandungan
Menanya
ayat dan hukum bacaan
Mengajukan
pertanyaan
tentang
Al Syamsiyah serta Al
Qamariyah)
pentingnya belajar Al Quran, apa
manfaat belajar ilmu tajwid, atau ; Sikap yg ditunjukkan
pertanyaan lain yang relevan.
siswa terkait dengan
Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
tanggun
jawabnya
terhadap
kandungan
bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah.
ayat tentang optimis,
ikhtiar, tawakal, serta
Eksperimen/explore
huum
bacaan
AL
Secara
berkelompok mencari dan

Buku siswa

Kemdikbud
Mushaf Al
Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet

44

mengumpulkan lafadz yang mengandung


Syamsiyah
dan
Al
bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah
Qamariyah)
di dalam mushaf Al Quran.
Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Az- Portofolio
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39- Membuat paparan tentang
42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 menjadi kandungan Q.S. Az-Zumar
terjemah secara utuh.
(39): 53; Q.S. An-Najm
Secara berpasangan menghafalkan Q.S. (53):39-42; dan Q.S. Ali
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm Imran (3): 159. dan Hadits
terkait.
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
Membuat paparan anaisis
Asosiasi
dan identifikasi hukum
Melakukan koreksi secara berkelompok bacaan Al Syamsiyah dan
terhadap hasil pengumpulan lafadz yang Al Qamariyah dalam Q.S.
mengandung bacaan Al Syamsiyah dan Al Az-Zumar (39): 53; Q.S.
An-Najm (53):39-42; dan
Qamariyah.
Menganalisis,
mengoreksi,
dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.
Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-NajmTes
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. tes kemampuan kognitif
Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz dengan bentuk tes soal
yang mengandung hukum bacaan Al soal pilihan ganda
Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Tes lisan hafalan Q.S. AzAz-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm Zumar (39): 53; Q.S. AnNajm (53):39-42; dan Q.S.
(53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
Ali Imran (3): 159.
Komunikasi
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):3942; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al
Qamariyah dalam Q.S. Az-Zumar (39):

45

53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S.


Ali Imran (3): 159.
Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
kandungan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S.
An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran
(3): 159.
Menanggapi paparan kandungan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):3942; dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.
3.2

Memahami Q.S. Al-Hujurat


(49): 13 tentang toleransi dan
menghargai perbedaan dan
haditst terkait.

4.2.1 Membaca QS. Al Hujurat


(49) : 13 sesuai dengan kaedah
tajwid dan makhrajul huruf
4.2.2

Menunjukkan hafalan QS. Al


Hujurat (49) : 13

Q.S. Al-Hujurat
(49): 13 tentang
toleransi dan
menghargai
perbedaan dan
haditst terkait

Mengamati
Tugas
4 X 3 JP
Mengamati gambar atau tayangan yang Mengumpulkan
gambar/
terkait dengan semangat membaca dan berita/ artikel yang memuat
mengkaji Al Quran.
sikap senang belajar dan
Menyimak dan membaca Q.S. Al-Hujurat mempelajari Al Quran.
(49): 13 tentang toleransi dan menghargai
Observasi
perbedaan.
pelaksanaan
Menyimak penjelasan tentang tanda Mengamati
diskusi
dengan
waqaf.
menggunakan
lembar
observasi yang memuat:
Menanya

Mengajukan
pertanyaan
tentang ; Isi diskusi (kandungan
ayat dan tanda waqaf)
pentingnya belajar Al Quran, apa
manfaat belajar tanda waqaf, atau ; Sikap yg ditunjukkan
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
siswa terkait dengan
Mengajukan
pertanyaan
mengenai
tanggun
jawabnya
terhadap
kandungan
pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau
ayat tentang menghargai
makna suatu ayat.
perbedaan
dan
ketentuan
tanda
waqaf)
Eksperimen/explore
Secara
berkelompok mencari dan

Buku siswa

Kemdikbud
Mushaf Al

Quran
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet

46

mengumpulkan macam-macam bentukPortofolio


tanda waqaf di dalam mushaf Al Quran. Membuat paparan tentang
Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Al- kandungan Q.S. Al-Hujurat
Hujurat (49): 13 menjadi terjemah secara (49): 13 dan Hadits terkait.
utuh.
Membuat paparan anaisis
Secara berpasangan menghafalkan Q.S. dan
identifikasi tanda
Al-Hujurat (49): 13.
waqaf dalam Q.S. Q.S. AlHujurat (49): 13.
Asosiasi
Melakukan koreksi secara berkelompokTes
terhadap hasil pengumpulan contoh- tes kemampuan kognitif
contoh tanda waqaf.
dengan bentuk tes soal
Menganalisis,
mengoreksi,
dan soal pilihan ganda.
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. Tes lisan hafalan Q.S. AlAl-Hujurat (49): 13.
Hujurat (49): 13.
Mengidentifikasi dan menganalisis tanda
waqaf dalam Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
Komunikasi
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AlHujurat (49): 13.
Menyajikan paparan hasil pencarian tanda
waqaf dalam Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
kandungan Q.S. Al-Hujurat (49): 13.
Menanggapi paparan kandungan Q.S. AlHujurat (49): 13.
Menyusun kesimpulan kandungan ayat
dengan bimbingan guru.
3.3 Memahami Q.S. Ali Imran (3): 77 Perilaku Jujur
dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta
hadits terkait tentang perilaku

Mengamati
Tugas
3 X 3 JP
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel tentang jujur.

Buku siswa

Kemdikbud
Mushaf Al

47

jujur dalam kehidupan sehari-hari


4.3 Menyajikan contoh perilaku jujur
dalam kehidupan sehai-hari
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Ali Imran (3):
77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70 dan
hadits terkait

jujur.
Menyimak dan membaca penjelasanObservasi
Mengamati pelaksanaan
mengenai jujur.
Mmbaca Q.S. Ali Imran (3): 77 dan Q.S. diskusi dengan
Al-Ahzab (33): 70 serta hadits terkait menggunakan lembar
observasi yang memuat:
tentang jujur beserta artinya.
; Isi diskusi tentang
Menanya
manfaat jujur
Mengajukan
pertanyaan
tentang ; Sikap yg ditunjukkan
pentingnya jujur, tentang kebenaran
siswa terkait dengan
pepatah jujur membawa mujur, atau
tanggung jawabnya
pertanyaan lain yang relevan.
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Eksperimen/explore
kerja kelompok.
Secara berkelompok mencari contohcontoh nyata jujur dalam kehidupanPortofolio
orang-orang terdahulu maupun saat ini. Membuat paparan diagram
Mendiskusikan manfaat jujur dalam diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata
kehidupan
pelaksanaan jujur dalam
kehidupan orang-orang
Asosiasi
Menganilis hubungan dari contoh-contoh terdahulu maupun saat ini
nyata pelaksanaan jujur, santun, dan malu dengan dampak positif
dalam kehidupan orang-orang terdahulu yang ditimbulkannya.
maupun saat ini dengan dampak positif Membuat paparan diagram
hubungan dari contohyang ditimbulkannya.
Membuat diagram hubungan dari contoh- contoh nyata perilaku tidak
contoh nyata perilaku tidak jujur, santun jujur dalam kehidupan
dalam kehidupan orang-orang terdahulu orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif maupun saat ini dengan
dampak negatif yang
yang ditimbulkannya.
Menghubungkan
dampak
jujur ditimbulkannya
sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali

Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak

48

Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 Tes


serta hadits terkait.
tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
Komunikasi
soal pilihan ganda
Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Tes lisan membaca Q.S. Ali
Imran (3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70, Al- Imran (3): 77 dan Q.S. AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait tentang Ahzab (33): 70 serta hadits
jujur, santun, dan malu beserta artinya.
terkait.
Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur
dalam kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak positif
yang ditimbulkannya.
Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur
dalam kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak negatif
yang ditimbulkannya
Memaparkan dampak jujur dengan Q.S.
Ali Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33):
70 serta hadits terkait.
Menyusun kesimpulan tentang manfaat
jujur dalam kehidupan
3.4 Memahami Q.S. Al- Isra (17): 23 Perilaku Hormat Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
dan Q.S. Luqman (31): 14 dan
dan Taat kepada Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
hadits terkait tentang perilaku
Orangtua dan Guru gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/
artikel
tentang
hormat dan taat kepada orang tua
menghargai orang tua dan guru.
Menghargai perilaku hormat
dan guru
dan taat kepada orang tua
Menanya
dan guru.
4.4 Menyajikan contoh perilaku
Mengajukan
pertanyaan
tentang
hormat dan taat kepada orang tua
pentingnya menghargai orangtua dan guruObservasi
dan guru sebagai implementasi
Mengamati
pelaksanaan
atau pertanyaan lain yang relevan.
dari pemahaman Q.S. Al- Isra
diskusi
dengan

Buku siswa

Kemdikbud
Mushaf Al
Quran
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Media cetak

49

(17): 23 dan Q.S. Luqman (31):


14 dan hadits terkait

Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari contohcontoh nyata perilaku hormat dan taat
kepada orang tua dan guru sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. AlIsra (17): 23 dan Q.S. Luqman (31): 14
dan hadits terkait.
Asosiasi
Menganilis hubungan rumusan hubungan
antara sikap menghormati orang tua dan
guru dengan kemudahan yang didapat
dalam kehidupan.

menggunakan
lembar
observasi yang memuat:
; Isi
diskusi (tentang
contoh nyata sikap
hormat kepada orangtua
dan
guru
melalui
berbagai sumber)
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Komunikasi
Portofolio
Memaparkan
hubungan
rumusan Membuat paparan diagram
hubungan antara sikap menghormati hubungan
rumusan
orang tua dan guru dengan kemudahan hubungan antara sikap
yang didapat dalam kehidupan.
menghormati orang tua dan
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki guru dengan kemudahan
yang
didapat
dalam
diagram atau laporan.
kehidupan.
Menyusun kesimpulan.
Tes
tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
soal pilihan ganda
3.5; Memahami Q.S. Al- Baqarah (2):

83 dan hadits terkait tentang tata


krama, sopan-santun, dan rasa
malu.

Tata Krama,
Mengamati
Tugas
3 x 3 JP
Sopan-Santun, dan Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
Rasa Malu
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel tentang jujur,
tata karma, sopan-santun, dan rasa malu. santun, dan malu.
Menyimak dan membaca penjelasan

Buku siswa

Kemdikbud
Mushaf Al
Quran
Gambar/ video/

50

4.5 Menyajikan contoh perilaku tata


krama, sopan-santun, dan rasa malu
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al- Baqarah (2):
83 dan hadits terkait

mengenai jujur, santun, dan malu.


Observasi
Mmbaca Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan Mengamati
pelaksanaan
hadits terkait tentang tata karma, sopan- diskusi
dengan
santun, dan rasa malu beserta artinya.
menggunakan
lembar
observasi yang memuat:
Menanya
; Isi
diskusi (tentang

mengajukan pertanyaan mengenai


manfaat tata karma,
pentingnya tata krama, kesantunan, dan
sopan-santun, dan rasa
menjaga rasa malu.
malu; malu yang benar
dan malu yang salah)
Eksperimen/explore
; Sikap yg ditunjukkan
Secara berkelompok mencari contohsiswa terkait dengan
contoh nyata tentang perilaku tata karma,
tanggung
jawabnya
sopan-santun, dan rasa malu dalam
terhadap
pelaksanaan
kehidupan orang-orang terdahulu maupun
jalannya diskusi dan
saat ini.
kerja kelompok.
Mendiskusikan manfaat tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu dalamPortofolio
Membuat paparan diagram
kehidupan.
Mendiskusikan malu yang benar dan malu diagram hubungan dari
contoh-contoh
nyata
yang salah.
pelaksanaan tata karma,
sopan-santun, dan rasa
Asosiasi
Menganilis hubungan dari contoh-contoh malu dalam kehidupan
terdahulu
nyata pelaksanaan tata karma, sopan- orang-orang
santun, dan rasa malu dalam kehidupan maupun saat ini dengan
positif
yang
orang-orang terdahulu maupun saat ini dampak
dengan
dampak
positif
yang ditimbulkannya.
Membuat paparan diagram
ditimbulkannya.
Membuat diagram hubungan dari contoh- hubungan dari contohcontoh nyata perilaku yang bertentangan contoh nyata perilaku yang
dengan tata karma, sopan-santun, dan rasa bertentangan dengan tata
malu dalam kehidupan orang-orang karma, sopan-santun, dan

multimedia
interaktif
Internet
Media cetak

51

terdahulu maupun saat ini dengan dampak


negatif yang ditimbulkannya.
Menghubungkan dampak tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu dengan AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait.

rasa malu dalam kehidupan


orang-orang
terdahulu
maupun saat ini dengan
dampak
negatif
yang
ditimbulkannya

Tes
Komunikasi
Mendemonstrasikan bacaan Al- Baqarah tes kemampuan kognitif
(2): 83 dan hadits terkait tentang tata dengan bentuk tes soal
karma, sopan-santun, dan rasa malu soal pilihan ganda
Tes lisan membaca Q.S.
beserta artinya.
Memaparkan diagram hubungan dari Al- Baqarah (2): 83 dan
contoh-contoh nyata pelaksanaan tata hadits terkait.
karma, sopan-santun, dan rasa malu
dalam kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak positif
yang ditimbulkannya.
Memaparkan diagram hubungan dari
contoh-contoh nyata perilaku yang
bertentangan tata karma, sopan-santun,
dan rasa malu dalam kehidupan orangorang terdahulu maupun saat ini dengan
dampak negatif yang ditimbulkannya
Memaparkan dampak tata karma, sopansantun, dan rasa malu dengan Q.S. AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
3.6 Memahami makna iman kepada Beriman kepada
hari Akhir berdasarkan
hari akhir.
pengamatan terhadap dirinya,
alam sekitar, dan makhluk ciptaan

Mengamati
Tugas
2 x 3 JP
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel yang memuat
iman kepada hari akhir.
berbagai musibah kiamat

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
52

Nya.
4.6 Menyajikan dalil naqli yang
menjelaskan gambaran kejadian
hari akhir

Menyimak

dan membaca penjelasan sughro (kecil).


mengenai iman kepada hari akhir.
Membaca dalil naqli tentang hari akhirObservasi
Mengamati pelaksanaan
beserta artinya.
diskusi dengan
menggunakan lembar
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kiamat observasi yang memuat:
; Isi diskusi (contoh nyata
sugro dan kubro.
perilaku mawas diri
Mengajukan
pertanyaan
mengenai
yang mencerminkan
gambaran kejadian hari akhir dan
iman kepada hari akhir)
kehidupan di akhirat atau pertanyaan lain
; Sikap yg ditunjukkan
yang relevan dan kontekstual.
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
Eksperimen/explore
terhadap pelaksanaan
Mencari dalil naqli yang menjelaskan
jalannya diskusi dan
gambaran kejadian hari akhir.
kerja kelompok.
Secara
berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku mawas diri
manusia yang mencerminkan berimanPortofolio
Membuat paparan diagram
kepada hari akhir.
Mendiskusikan
contoh-contoh nyata alur kejadian hari akhir dan
perilaku tidak mawas diri yang kehidupan di akhirat.
mencerminkan tidak beriman kepada hari Membuat paparan analisis
hubungan antara sikap
akhir.
mawas diri saat di dunia
dengan kehidupan
Asosiasi
Menganilsis kejadian hari akhir dan seseorang di akhirat.
diwujudkan menjadi diagram alur
kejadian hari akhir dan kehidupan diTes
tes kemampuan kognitif
akhirat.
Mencari mata rantai atau hubungan antara dengan bentuk tes soal
sikap mawas diri saat di dunia dengan soal pilihan ganda.
kehidupan seseorang di akhirat.

interaktif
Internet

53

Komunikasi
Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli
beserta artinya yang menunjukkan bahwa
hari akhir itu pasti akan terjadi.
Menyajikan
paparan diagram alur
kejadian hari akhir dan kehidupan di
akhirat.
Menyajikan paparan hubungan antara
sikap mawas diri saat di dunia dengan
kehidupan seseorang di akhirat.
Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan atau diagram.
Menyusun kesimpulan.
3.7 Memahami makna iman kepada Beriman kepada
Qadha dan Qadar berdasarkan
qadha dan
pengamatan terhadap dirinya,
qadar
alam sekitar dan makhluk ciptaanNya
4.7 Menyajikan dalil naqli tentang
adanya qadha dan qadar

Mengamati
Tugas
2 x 3 jam
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/pelajran
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel yang memuat
iman kepada qadha dan qadar.
bentuk nyata qadha dan
Menyimak dan membaca penjelasan qadar Allah yang harus
diterima manusia.
mengenai iman kepada qadha dan qadar.
Membaca dalil naqli tentang qadha dan
Observasi
qadar beserta artinya.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
Menanya
lembar
Mengajukan pertanyaan tentang takdir menggunakan
observasi yang memuat:
muallak dan mubram.
diskusi
Mengajukan
pertanyaan
mengenai ; Isi
(Mendiskusikan contohmanfaat beriman kepada qadha dan qadar
contoh nyata perilaku
dalam kehidupan shari-hari.
tawakal
yang
mencerminkan beriman
Eksperimen/explore

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet

54

Mencari dalil naqli yang menjelaskan

qadha dan qadar.


berkelompok mengumpulkan
contoh-contoh nyata perilaku tawakal
yang mencerminkan beriman kepada
qadha dan qadar.
Mendiskusikan
contoh-contoh nyata
perilaku tawakal yang mencerminkan
beriman kepada qadha dan qadar.
Secara

kepada
qadha
dan
qadar)
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Portofolio
Membuat
paparan
Asosiasi
Menganilsis hubungan sifat tawakal atas hubungan sifat tawakal atas
takdir mubram terhadap ketenangan dan takdir mubram terhadap
ketenangan
dan
ketenteraman hidup seseorang.
hidup
Mencari mata rantai atau hubungan antara ketenteraman
ikhtiar dan tawakal terhadap takdir seseorang.
paparan
muallak yang berdampak pada kesuksesan Membuat
Menyajikan paparan mata
dan ketenteraman hidup seseorang.
rantai atau hubungan antara
ikhtiar
dan
tawakal
Komunikasi
Menyajikan paparan hubungan sifat terhadap takdir muallak
tawakal atas takdir mubram terhadap yang berdampak pada
dan
ketenangan dan ketenteraman hidup kesuksesan
ketenteraman
hidup
seseorang.
Menyajikan paparan mata rantai atau seseorang.
hubungan antara ikhtiar dan tawakal
terhadap takdir muallak yang berdampakTes
pada kesuksesan dan ketenteraman hidup tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
seseorang.
Menanggapi
pertanyaan
dan soal pilihan ganda.
memperbaiki.
Menyusun kesimpulan.

55

3.8 Memahami ketentuan


penyembelihan hewan dalam
4.8 Memperagakan tata cara
penyembelihan hewan

Ketentuan
Penyembelihan
hewan

Mengamati
Tugas
2 X 3 JP
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/
artikel
tentang
penyembelihan hewan
penyembelihan hewan.
Menyimak dan membaca penjelasan
Observasi
mengenai penyembelihan hewan.
pelaksanaan
Membaca
dalil
naqli
mengenai Mengamati
diskusi
dengan
penyembelihan hewan.
menggunakan
lembar
observasi yang memuat:
; Isi
diskusi (tentang
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
manfaat dan kendala
penyembelihan hewan
penyembelihan hewan.
melalui data-data dan
Mengajukan pertanyaan terkait dengan
informasi dari media
tata cara penyembelihan hewan.
cetak atau elektronik)
; Sikap yg ditunjukkan
Eksperimen/explore
siswa terkait dengan
Secara berkelompok mencari data dari
tanggung
jawabnya
berita atau informasi tentang pelaksanaan
terhadap
pelaksanaan
penyembelihan hewan dari media cetak
jalannya diskusi dan
atau elektronik.
kerja kelompok.
Mendiakusian manfaat penyembelihan
hewan melalui data-data dan informasi
Portofolio
dari media cetak atau elektronik.
Mendiskusikan
kendala pelaksanaan Membuat paparan bagan
pelaksanaan
penyembelihan hewan berdasarkan data- alur
data dan informasi dari media cetak atau penyembelihan hewan.
Membuat paparan rumusan
elektronik.
pemecahan masalah yang
menjadi
kendala
Asosiasi
Membuat analisis berbentuk diagram alur pelaksanaan
proses penyediaan daging yang halal penyembelihan hewan.
untuk
dikonsumsi
dari
peternak,

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet
Media cetak

56

disembelih, dijualnya daging di pasaranTes


sampai dinikmati oleh konsumen.
Tes kemampuan kognitif
Membuat analisis berbentuk diagram alur dengan bentuk tes soal
proses aqiqah sampai disajikan dalam soal pilihan ganda.
bentuk matang.
Tes
kemampuan
Merumuskan pemecahan masalah yang psikomotorik dengan unjuk
menjadi
kendala
pelaksanaan kerja
penyembelihan
penyembelihan hewan.
hewan.
Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan penyembelihan hewan.

3.9 Memahami hikmah qurban dan


aqiqah
4.9 Mempraktikkan pelaksanaan
ibadah qurban dan akikah di
lingkungan sekitar rumah

Qurban dan
Aqiqah

Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik menyembelih
hewan untuk keperluan dikonsumsi.
Menyajikan
paparan
bagan
alur
pelaksanaan penyembelihan hewan.
Menyajikan paparan rumusan pemecahan
masalah
yang
menjadi
kendala
pelaksanaan penyembelihan hewan.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Menrumuskan kesimpulan.
Mengamati
Tugas
2 X 3 JP
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/
artikel
tentang
aqiqah dan qurban.
penyembelihan
hewan
Menyimak dan membaca penjelasan aqiqah dan qurban.
mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban.
Membaca
dalil
naqli
mengenaiObservasi
Mengamati
pelaksanaan
pelaksanaan aqiqah dan qurban.
diskusi
dengan

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/

multimedia
interaktif
Internet
Media cetak

57

Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
pelaksanaan aqiqah dan qurban.
Mengajukan pertanyaan terkait dengan
tata cara pelaksanaan aqiqah dan qurban.

menggunakan
lembar
observasi yang memuat:
; Isi
diskusi (tentang
manfaat dan kendala
penyembelihan hewan
aqiqah
dan
qurban
melalui data-data dan
informasi dari media
cetak atau elektronik)
; Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Eksperimen/explore
Secara berkelompok mencari data dari
berita atau informasi tentang pelaksanaan
aqiqah dan qurban dari media cetak atau
elektronik.
Mendiakusikan manfaat aqiqah
dan
qurban melalui data-data dan informasi
dari media cetak atau elektronik.
Mendiskusikan
kendala pelaksanaan
qurban berdasarkan data-data danPortofolio
informasi dari media cetak atau Membuat paparan bagan
alur
pelaksanaan
elektronik.
penyembelihan
hewan
aqiqah dan qurban.
Asosiasi
Membuat analisis berbentuk diagram alur Membuat paparan rumusan
proses penyediaan binatang qurban dari pemecahan masalah yang
menjadi
kendala
peternak sampai dibagikan.
Membuat analisis berbentuk diagram alur pelaksanaan
hewan
proses aqiqah sampai disajikan dalam penyembelihan
qurban.
bentuk matang.
Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi
kendala
pelaksanaanTes
Tes kemampuan kognitif
penyembelihan aqiqah dan qurban.
Merumuskan hikmah dan manfaat dengan bentuk tes soal
pelaksanaan penyembelihan aqiqah dan soal pilihan ganda.
Tes
kemampuan
qurban.
58

psikomotorik dengan unjuk


kerja
penyembelihan
hewan aqiqah dan qurban.

3.10;

Memahami ketentuan haji dan Ibadah Haji dan


umrah
Umrah

4.10; Mempraktikkan manasik haji

Komunikasi
Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
aqiqah dan qurban.
Menyajikan
paparan
bagan
alur
pelaksanaan
penyembelihan
hewan
aqiqah dan qurban.
Menyajikan paparan rumusan pemecahan
masalah
yang
menjadi
kendala
pelaksanaan
penyembelihan
hewan
qurban.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan aqiqah dan qurban.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Menrumuskan kesimpulan.
Mengamati
Tugas
2 X 3 JP
Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/ artikel tentang ibadah
ibadah haji dan umrah.
haji dan umrah..
Menyimak dan membaca penjelasan
mengenai hukum, ketentuan, dan tata caraObservasi
Mengamati
pelaksanaan
ibadah haji dan umrah.
Membaca dalil naqli mengenai ibadah diskusi
dengan
menggunakan
lembar
haji dan umrah.
observasi yang memuat :
; Isi
diskusi (tentang
Menanya
hikmah ibadah haji dan
Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan
umrah
dalam
kehidupan)
ibadah haji dan umrah.
; Sikap yg ditunjukkan
Mengajukan pertanyaan terkait hikmah
siswa terkait dengan
ibadah haji dan umrah.
tanggung
jawabnya

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Alat peraga
Internet

59

Eksperimen/explore
terhadap
pelaksanaan
Secara berkelompok menyiapkan peraga
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
sederhana untuk praktik manasik haji dan
umrah di lingkungan sekolah.
Berdiskusi dan menyusun diagram alurPortofolio
pelaksanaan manasik ibadah haji dan Membuat paparan diagram
alur pelaksanaan manasik
umrah.
Mendiskusian hikmah ibadah haji dan ibadah haji dan umrah.
umrah dalam kehidupan.
Tes
tes kemampuan kognitif
Asosiasi
Membuat
analisis
diagram
alur dengan bentuk tes soal
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan soal pilihan ganda
Tes unjuk kerja manasik
tamattuk.
Merumuskan hikmah dan manfaat haji.
pelaksanaan haji dan umrah.
Komunikasi
Menyajikan
paparan diagram alur
pelaksanaan manasik ibadah haji dan
umrah.
Mendemonstrasikan manasik haji.
Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
3.11 Memahami sejarah
Perkembangan
Mengamati
Tugas
3X 3 JP
perkembangan Islam di
Islam di Nusantara Mengamati dan memberi komentar Mengumpulkan
gambar/
Nusantar
gambar atau tayangan yang terkait dengan berita/
artikel
tentang
perkembangan
Islam
budaya
tradisi
Islam
perkembangan
Islam
di
4.11.1; Melakukan rekonstruksi sejarah
di Nusantara.
Nusantara.
perkembangan Islam di

Menyimak
dan
membaca
penjelasan

Mengumpulkan
gambar/
Nusantara
mengenai perkembangan Islam di berita/ artikel tentang hasil4.11.2 Menceritakan sejarah tradisi
Nusantara.
hasil seni dan budaya tradisi
Islam Nusantara
Mengamati dan memberi komentar Islam di Nusantara

Buku siswa

Kemdikbud
Gambar/ video/
multimedia
interaktif
Internet
Peta Nusantara

60

gambar atau tayangan yang terkait dengan


hasil-hasil
seni tradisi Islam diObservasi
Nusantara.
Mengamati
pelaksanaan
diskusi
dengan
Menanya
menggunakan
lembar
Mengajukan pertanyaan apakah cara observasi yang memuat:
masuknya Islam di Nusantara melalui ; Isi diskusi (tentang
jalan damai atau kekerasan?.
perkembangan Islam di
Mengajukan pertanyaan terkait kronologi
Nusantara berdasarkan
masuknya Islam di Nusantara atau
kronologi
waktu,
pertanyaan lain yang relevan.
tempat, perkembangan
Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas
kerajaan
berdasarkan
data
dari
berbagai
seni tradisi Islam di Nusantara.
sumber,
dan
karya
seni
Mengajukan pertanyaan apakah ada
serta budaya yang sesuai
tradisi yang tidak Islami? Atau pertanyaan
ajaran Islam)
lain yang relevan dan aktual.
; Sikap yg ditunjukkan
Eksperimen/explore
siswa terkait dengan
Mendiskusikan perkembangan Islam di
tanggung
jawabnya
Nusantara berdasarkan kronologi waktu
terhadap
pelaksanaan
berdasarkan data dari berbagai sumber.
jalannya diskusi dan
Mendiskusikan perkembangan Islam di
kerja kelompok.
Nusantara berdasarkan kronologi wilayah
berdasarkan data dari berbagai sumber.
Mendiskusikan perkembangan Islam diPortofolio
paparan
Nusantara berdasarkan perkembangan Membuat
kronologi
sejarah
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
perkembangan Islam di
Sulawesi.
yang
Mendiskusikan karya seni yang sesuai Nusantara
diwujudkan dalam bentuk
ajaran Islam.
Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak membuat diagram alur.
Membuat paparan analisis
menyimpang dari ajaran Islam.
kerajaan
Mendiskusikan contoh-contoh seni atau perkembangan
Islam
di
Nusantara
yang
budaya tradisi Islam Nusantara.
61

diwujudkan dalam bentuk


membuat diagram alur.
Membuat paparan hasil
analisis hasil karya seni
yang sesuai ajaran Islam
dan yang tidak sesuai.
Membuat paparan hasil
analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam
dan yang tidak sesuai.

Asosiasi

Melakukan analisis kronologi sejarah


perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.

Melakukan
analisis
perkembangan
kerajaan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.

Melakukan analisis hasil karya seni yang


sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai. Tes
Melakukan analisis budaya tradisi yang tes kemampuan kognitif
sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak dengan bentuk tes soal
sesuai.
soal pilihan ganda
Komunikasi
Menyajikan paparan kronologi sejarah
perkembangan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan
paparan
analisis
perkembangan
kerajaan
Islam
di
Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menyajikan paparan hasil analisis hasil
karya seni yang sesuai ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.
Menyajikan paparan hasil analisis budaya
tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam
dan yang tidak sesuai.

62

Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.

63

1.B;SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI


Satuan Pendidikan

:SMP

Kelas

: VII

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi dasar
1.1; Menerima bahwa hanya Allah

yang dapat mengampuni dan


menyelamatkan manusia melalui
Yesus Kristus.

Materi Pokok
Allah terus
berkarya

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengamati:
Mengamati karakter tokoh-tokoh dunia dan

1;Tes lisan
21 JP
tentang pengalaman siswa
dalam mengampuni dan
diampuni dan tentang
pemahamannya mengenai
arti mengampuni.

tokoh Alkitab dengan membaca dari


berbagai sumber, dalam kaitannya
2.1. Bersedia mengampuni orang lain.
dengan sikap mengampuni (Misalnya:
Allah mengampuni Mandela, Marthin Luther King Jr, dll).
3.1.Menjelaskan bahwa Allah
dan
mengampuni dan menyelamatkan menyelamatkan Menanyakan:
2; Tes tertulis mengenai makna
manusia melalui Yesus Kristus. manusia melalui Menanyakan mengapa manusia perlu
bertobat dan pengampunan
Yesus Kristus
menurut Alkitab.
bertobat.
4.1.Mempraktekkan perilaku rendah
Menganalisis makna pertobatan dan apa
hati, peduli dan disiplin sebagai
3; Penilaian diri (self
artinya bagi hidup orang beriman.
manusia yang telah diselamatkan.
assessment) dalam

1; Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa

PAK kelas VII

64

Mengeksplorasi:
Berbagi pengalaman mengenai dosa dan
pertobatan.

mensyukuri keberadaan
dirinya sebagai pemberian
Allah.

Pendalaman teks Alkitab Yohanes 8:1-11 4; Penugasan: membuat doa

tentang perempuan berdosa yang


diampuni oleh Yesus.
Melakukan pendalaman Alkitab dan

diskusi mengenai makna dan syarat


baptisan.
Mengasosiasi
Memahami lagu dalam kaitannya dengan
pengampunan.

mohon pengampunan.

5; Penilaian Karya: misalnya

membuat puisi dan naskah


drama kejatuhan manusia ke
dalam dosa.

4; Buku Petunjuk

Guru PAK
kelas VII
5; Konkordansi

Alkitab
6; Berbagai buku

yang dapat
dijadikan
sumber bacaan.
7; Artikel,

majalah

Menjelaskan arti pengampunan menurut

Alkitab.
Mengomunikasikan
Membuat tulisan yang menjelaskan arti
bertobat dan contoh pertobatan.
Melakukan kegiatan bermain peran
mengenai kejatuhan manusia ke dalam
dosa.
Menyusun doa pertobatan.
Menyusun doa mohon pengampunan.
Melakukan permainan bertahan dari
godaan.
Mempresentasikan hasil temuan
mengenai arti baptisan dan syarat
baptisan.
Menulis puisi yang mengimani
65

pengampunan Allah dalam Yesus


Kristus.

1.2. Mengakui bahwa pemeliharaan


Allah terhadap manusia dan alam
lebih kuat dari pada
kecenderungan manusia untuk
merusaknya.

Pemeliharaan
Mengamati
1; Tes lisan pengalaman
Allah terhadap
Mengamati alam sekitar dalam rangka
memelihara hewan dan
manusia dan alam memahami pemeliharaan Allah terhadap
tumbuhan.
terus berlangsung
alam dan lingkungan hidup.
2; Tes tertulis menjelaskan
apa artinya Allah
Menanyakan
2.2.Turut bertanggung jawab dalam
memelihara alam dan
memelihara alam.
memberikan bukti bahwa
Menanyakan peran penting alam bagi
pemeliharaan Allah terus
manusia dan sebaliknya manusia bagi
3.2.Menjelaskan pemeliharaan Allah
berlangsung bagi manusia
alam.
yang terus berlangsung bagi
dan alam.
manusia dan alam.
Memilih kalimat dalam kotak yang
berkaitan dengan Allah memelihara
4.2. Turut memelihara alam dan
3; Penilaian karya berupa
ciptaan-Nya. ( Kuis)
lingkungan hidup.
kliping atau materi refleksi
tentang pemeliharaan Allah
Mengeksplorasi
terhadap alam dan
tanggung jawabnya dalam
Mencari dari berbagai sumber
memelihara alam.
mengenai tanggungjawab manusia

21 JP
1; Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa

PAK kelas VII


4; Buku Petunjuk

Guru PAK
Kelas VII
5; Konkordansi

Alkitab

66

dalam memelihara alam.


4; Self assessment (penilaian

Menggali pengertian Allah memelihara


alam dan mencari bukti bahwa
pemeliharaan Allah terus berlangsung
bagi manusia dan alam.

Membuat refleksi singkat mengenai


Allah yang memelihara alam dan
lingkungan hidup.

Mengasosiasi
Menjelaskan pemeliharaan Allah yang terus
berlangsung bagi manusia, dikaitkan
dengan kitab Mazmur. 124:24-30.

diri) tanggung jawab siswa


SMP kelas VII dalam
memelihara serta
melestarikan alam dan
lingkungan hidup.
5; Penugasan: menyusun doa

permohonan supaya diberi


hikmat untuk mampu
memelihara alam dan
lingkungan hidup.

Menuliskan tanggung jawab siswa SMP


kelas VII dalam memelihara serta
melestarikan alam dan lingkungan
hidup.

Mengomunikasikan
Melakukan presentasi kliping mengenai
kerusakan alam dan dampaknya bagi
manusia. Di daerah yang kondisinya
amat terbatas, kliping dapat diganti
dengan puisi atau refleksi.

Melakukan kegiatan nyata memelihara


alam (kerja bakti membersihkan
sampah dan selokan, menanam pohon,
dsb.).

67

Merancang kampanye memelihara alam


dan lingkungan hidup.

Bercerita tentang pengalaman


memelihara hewan dan tumbuhan.

Presentasi kliping mengenai kondisi


alam dan lingkungan hidup.

Menulis doa permohonan supaya diberi


hikmat untuk mampu memelihara alam
dan lingkungan hidup.

Melakukan kegiatan nyata dalam


memelihara alam dan lingkungan
hidup.
Mengamati

1.3; Menghayati arti peduli dan

solidaritas bagi sesama.


2.3; Menghargai sesama sebagai

wujud solidaritas.

Kepedulian dan
solidaritas

Mengamati wujud peduli dan solidaritas di


lingkungan sekitarnya.

3.3; Menceritakan bentuk solidaritas

sosial yang dilakukan bagi sesama


mengacu pada ajaran Yesus.
4.3; Membiasakan diri bersikap
solider terhadap sesama dalam
berbagai bentuk dan cara.

1; Tes lisan menjelaskan arti 18 JP

teman dan sahabat


mengacu pada lagu
Count on me dan
berdasarkan
pengalamannya.

Menanyakan
Menanyakan ciri-ciri manusia yang
memiliki kepedulian pada sesama.
Menanyakan makna solidaritas dalam
kebersamaan.

2; Tes lisan menjelaskan ciri-

Mengeksplorasi

3; Tes tertulis mengenai

ciri manusia yang peduli


pada sesama.

makna solidaritas dalam


kebersamaan.
Mendalami bagian Alkitab yang
menulis tentang solidaritas bagi sesama.
Mencari dari berbagai sumber mengenai 4; Penilaian karya berupa:
tulisan hasil refleksi
tokoh-tokoh yang melakukan berbagai

1; Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa

PAK kelas VII


4; Buku Petunjuk

Guru PAK
kelas VII

68

aktivitas kemanusiaan sebagai bentuk


mengenai mewujudkan
solidaritas bagi sesama.
iman dalam bentuk
Mendalami berbagai bentuk solidaritas
tindakan nyata dan naskah
drama.
yang dilakukan oleh Gereja dan
masyarakat melalui wawancara dengan
pendeta dan majelis jemaat di gereja. 5; Penugasan: Membuat
slogan berupa ajakan
Melakukan pendalaman Alkitab
untuk mewujudkan
mengenai solidaritas Yesus pada
solidaritas bagi sesama
sahabat-Nya dan sesama manusia.
yang membutuhkan
bantuan.
Mengasosiasi

Membuat refleksi tentang mewujudkan


iman dalam bentuk tindakan nyata.

Membuat slogan berupa ajakan untuk


mewujudkan solidaritas bagi sesama
yang membutuhkan bantuan.

5; Konkordansi

Alkitab

Mengomunikasikan

Menjelaskan arti solidaritas bagi teman


dan sahabat dengan mengacu pada lagu
Bruno Mars Count on me.
Bercerita tentang pengalaman
membangun solidaritas dalam
persahabatan dan pertemanan.
Menulis refleksi mengenai solidaritas
dalam persahabatan atau memberikan
kesaksian mengenai solidaritas dalam
pertemanan dan persahabatan.
Presentasi kelompok mengenai hasil
wawancara dengan pendeta dan majelis

69

jemaat di gereja mengenai bentuk


kepedulian dan solidaritas social yang
dilakukan dalam masyarakat.
Melakukan kegiatan bermain peran
mengenai Orang Samaria yang murah
hati (Injil Lukas 10:25-37).
1.4.Menghayati arti sikap rendah
hati dengan mengacu pada Kitab
I Petrus 5:5
2.4. Memiliki sikap rendah hati
mengacu pada I Petrus 5:5
3.4. Menjelaskan arti sikap rendah hati Kerendahan hati
mengacu pada I Petrus 5:5.
4.4. Mempraktikkan sikap rendah hati.

Mengamati
1. Tes tertulis, mengenai
Mempelajari tanda-tanda atau ciri-ciri
pilihan untuk bersikap
rendah hati.
kerendahan hati.
Menanyakan
Menanyakan pentingnya bersikap
rendah hati.

2. Tes lisan mengenai arti


kerendahan hati dan contoh
rendah hati.

3. Penilaian hasil karya,


menulis refleksi mengenai
kerendahan hati dalam
Melakukan pendalaman Alkitab
berteman. Naskah drama
mengenai Yonatan dan Daud, terutama
Daud dan Yonatan.
ketika Yonatan harus menentukan
pilihan hati nuraninya untuk berpihak
4. Melakukan penilaian
kepada Raja Saul ayahnya, ataukah
terhadap diri sendiri (self
kepada Daud sahabatnya.
assessment) mengenai
kerendahan hati.
Melakukan diskusi mengenai tantangan
yang dihadapi ketika hendak memilih
dan memutuskan sesuatu yang benar 5. Penugasan, menyusun doa
permohonan supaya Roh
sesuai dengan hati nurani.
Kudus menuntun dalam
Menuliskan pilihan hati nurani
memilih yang benar.
berdasarkan beberapa pilihan yang ada.
Mengeksplorasi

Mengasosiasi

18 JP
1; Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa

PAK SMP
kelas VII
4; Buku Petunjuk

Guru PAK
kelas VII
5; Konkordansi

Alkitab

6; Penilaian unjuk kerja

70

Mendiskusikan arti kerendahan hati dan


mencari contoh kerendahan hati.
Menulis refleksi mengenai kerendahan
hati dalam berteman.

dalam bermain peran


mengenai Daud dan
Yonatan dan drama
berdasarkan Lukas 18:914, Yohanes 13:1-7, Lukas
14:7-11.

Mengomunikasikan
Melakukan kegiatan bermain peran

tentang Daud dan Yonatan (Kitab I


Samuel 20).
Melakukan kegiatan bermain peran
mengacu pada: Lukas 18:9-14, Yohanes
13:1-7, Lukas 14:7-11.
Menyusun doa permohonan supaya Allah
membimbing hati nuraninya dalam
memilih dan memutuskan sesuatu secara
benar.
1.5. Menerima disiplin sebagai wujud
ketaatan pada Firman Tuhan
2.5.Memiliki sikap disiplin sebagai
wujud ketaatan pada Firman
Tuhan
3.5.Menjelaskan manfaat disiplin bagi
remaja
4.5.Terbiasa bersikap disiplin dan taat
pada aturan yang berlaku sebagai Hidup disiplin
wujud ketaatan pada Firman Allah sebagai wujud
ketaatan pada

1; Alkitab

Mengamati
Mengamati perilaku sesama remaja SMP

1; Tes lisan menceritakan

pengalaman membangun
disiplin diri. Aspek yang
dinilai adalah tekad dan
kemauannya untuk
membangun disiplin diri.

apakah mereka melaksanakan disiplin


ataukah cenderung mengabaikannya.
Membuat jadwal harian kemudian
meneliti apakah peserta didik telah
memiliki disiplin diri di rumah maupun
2; Tes tertulis.
di sekolah.
Menilai jadwal harian yang
dibuat oleh peserta didik
Menanyakan
yang dapat
menggambarkan disiplin
Melakukan wawancara dengan guru BP

18 JP
2; Standar Isi

Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa

PAK SMP
kelas VII

71

Firman Tuhan

dan wali kelas di sekolah mengenai


dirinya.
disiplin siswa kelas VII.
Melakukan wawancara dengan sesama
teman di sekolah mengenai sikap mereka 3; Penugasan:
terhadap disiplin.
- menyusun laporan hasil
wawancara dengan guru
Mengeksplorasi
BP dan siswa SMP
mengenai pelaksanaan
Mencari dari berbagai sumber
disiplin di sekolah.
mengenai arti disiplin dan mengapa
siswa kelas VII membutuhkan disiplin. - membuat rencana tindakan
untuk mendisiplinkan diri
sendiri.
Membaca Kitab Daniel 6:11-23 dan
mempresentasikan hasil
mendiskusikan teladan apa yang
mengeksplorasi dari
diberikan Daniel mengenai disiplin.
berbagai sumber mengenai
arti disiplin.
Membaca Kitab Yosua 24:14-28
kemudian mendiskusikan pentingnya
ketaatan kepada Allah.

4; Buku Petunjuk

Guru PAK
kelas VII
5; Konkordansi

Alkitab

Bercerita tentang pengalamannya


membangun disiplin diri.

Mengasosiasi

Mengaitkan antara disiplin diri dengan


pembentukan karakter.

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil eksplorasi dari


berbagai sumber mengenai arti disiplin
dan ALASAN siswa kelas VII

72

membutuhkan disiplin untuk diterapkan


dalam hidupnya.

1.6.Menghayati nilai-nilai Kristiani


mengacu pada Kitab Galatia 5:2226.

18 JP
Mengamati
1; Tes lisan yang dilakukan
Melakukan observasi sederhana tentang
terhadap kesimpulan
apa saja nilai-nilai yang dimiliki remaja mengenai perbandingan
antara nilai-nilai kehidupan
kelas VII.
yang dianut remaja dengan
ajaran Alkitab.
Menanyakan

2.6.Berperilaku yang menunjukkan


nilai-nilai Kristiani mengacu pada
Kitab Galatia 5:22-26.
3.6. Menjelaskan makna nilai-nilai
Kristiani yang terdapat dalam
Kitab Galatia 5:22-26.
4.6.Membuat karya yang
mengekspresikan nilai-nilai
Kristiani misalnya lagu, puisi, dan
gambar

Mempresentasikan hasil wawancara


dengan Guru BP dan wali kelas di
sekolah mengenai disiplin siswa kelas
VII.

Menjadikan nilai
Kristiani sebagai
panduan hidup

Melakukan pendalaman apakah nilai- 2; Tes tertulis yaitu


menuliskan nilai-nilai
nilai Kristiani berpengaruh pada
Kristiani yang terdapat
perilaku remaja. Misalnya, pemahaman
dalam teks Alkitab (5:3-10,
terhadap nilai Kristiani turut
Galatia 5:22-26).
mempengaruhi perilaku yang baik
dalam diri remaja.

Mengeksplorasi

Membaca Alkitab dari Injil Matius 5:310, Galatia 5:22-26 kemudian


mendiskusikan nilai-nilai Kristiani apa

3; Melakukan penilaian

terhadap diri sendiri (self


assesment), yaitu nilai-nilai
Kristiani apa yang telah
diterapkan dalam

1; Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum
PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa

PAK SMP
kelas VII
4; Buku Petunjuk

Guru PAK
kelas VII
5; Konkordansi

Alkitab

73

yang diajarkan oleh Yesus.


Mengmengeksplorasi Alkitab (Injil
Matius 5-7) untuk menemukan nlainilai yang diajarkan oleh Yesus yang
diwujudkan dalam tindakan-Nya.
Menulis refleksi mengenai perjalanan
hidupnya.

kehidupannya sehari-hari.
4; Penilaian karya dilakukan

terhadap:

berbagai karya yang


ditampilkan dalam
panggung hiburan.
- menulis refleksi mengenai
Mengasosiasi
kemajuan hidupnya.
Membuat pilihan berdasarkan nilai-nilai Misalnya, ketika di SD
nilai-nilai yang dimiliki
Kristiani
adalah egoism, sulit untuk
Membandingkan antara nilai-nilai
berbagi, belum bisa
kehidupan yang dianut remaja dengan
mengontrol emosi,
ajaran Alkitab kemudian mengambil
sedangkan ketika
kesimpulan.
bertumbuh semakin besar
di SMP, mereka semakin
Mengomunikasikan
memahami mengenai kasih,
kesediaan untuk berbagi
Mempresentasikan hasil observasi
dengan orang lain, dll.
tentang nilai-nilai yang dimiliki remaja
seusianya.
Mempresentasikan diskusi kelompok
tentang nilai-nilai Kristiani yang digali
dari pembacaan Alkitab.
Mengekspresikan nilai-nilai Kristiani
melalui berbagai bentuk karya seni dan
dipentaskan dalam acara yang disebut
panggung hiburan.
-

74

Satuan Pendidikan
Kelas

: SMP
: VIII

Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
1.1; Mensyukuri makna Iman dan
hidup beriman dan Pengharapan
berpengharapan.
2.1.1; Menunjukkan sikap
hidup beriman dan Membangun Iman
dan pengharapan
berpengharapan
dalam relasi dengan
sesama
2.1.2; Berperilaku jujur,
rendah hati, percaya
diri, dan kasih
terhadap sesama
sebagai wujud
hidup beriman.
3.1.1; Memahami arti
sikap hidup beriman
dan berpengharapan

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Mengamati
1; Tes tertulis mengenai panggilan

Mengamati perilaku serta cara hidup


orang Kristen masa kini,
khususnya dalam hal beriman dan
berpengharapan.
Menanyakan
Menanyakan mengapa banyak
orang masih hidup dalam
kekerasan, mementingkan diri
sendiri, serakah, dan putus
asa/kehilangan harapan.
Mengmengeksplorasi
Mengmengeksplorasi bagian
Alkitab yang bercerita tentang

Abraham, Ishak dan Yakub dan


mengapa mereka dijadikan contoh
tentang orang yang hidup beriman
dan berpengharapan dan pesan
Alkitab tentang hidup beriman dan
berpengharapan.
2; Penugasan:
- melaporkan hasil pengamatan

terhadap perilaku orang Kristen


dalam hal beriman dan
berpengharapan.
membuat rencana tentang
bagaimana mewujudkan hidup
beriman dan berpengharapan bagi

Sumber Belajar
1. Alkitab

24 JP
2. Standar Isi
Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa

PAK kelas VIII


4; Buku Petunjuk

Guru PAK Kelas


VIII
5. Konkordansi

75

dalam relasi dengan


sesama.
3.1.2; Menceritakan wujud
kejujuran, rendah
hati, percaya diri,
dan kasih terhadap
sesama sebagai
wujud hidup
beriman.
4.1.1; Menyajikan cara
hidup beriman dan
berpengharapan
dalam bentuk nyata.
4.1.2; Memperlihatkan
sikap jujur, rendah
hati, percaya diri,
dan kasih terhadap
sesama.

panggilan Abraham, Ishak dan


Yakub dalam kaitannya dengan
makna hidup beriman dan
berpengharapan.
Menggali informasi tentang makna
percaya kepada manusia, beriman
kepada Tuhan dan berpengharapan.
Menuliskan ciri-ciri remaja yang
hidup dengan jujur, rendah hati,
percaya diri, dan mengasihi sesama
(lihat misalnya Mazmur 105), atau
belajar dari cerita inspiratif
mengenai jujur, rendah hati,
percaya diri, atau mengasihi sesama
(diputarkan CD di sekolah yang
memiliki fasilitas ini).

remaja seusianya.
Menyusun tabel yang berisi ciri-ciri
orang yang hidup jujur, rendah hati,
percaya diri, dan mengasihi sesama.

Alkitab

Mengasosiasi
Mengasosiasi antara panggilan

Abraham, Ishak dan Yakub dengan


keteladanan dalam beriman dan
berpengharapan yang diperlihatkan
oleh tokoh-tokoh ini.
Mengomunikasikan
Menulis kesimpulan mengenai

keteladanan tokoh-tokoh Alkitab:


Abraham, Ishak dan Yakub dan
ayat-ayat Alkitab yang
menunjukkan hal ini. (Catatan:
boleh juga membuat poster atau

76

kolase.)
Mempresentasikan hasil diskusi
mengenai tokoh Abraham, Ishak
dan Yakub dalam kaitannya dengan
makna hidup beriman dan
berpengharapan.
Mempraktikkan sikap hidup
beriman dan berpengharapan dalam
kehidupan sehari-hari
misalnya,melalui relasi dengan
sesama dengan cara memotivasi
(membangkitkan semangat hidup)
orang lain yang sedang putus asa.
1.2; Menghayati peran

Mengamati
1;
Roh Kudus dalam
Peran Roh Kudus Mengamati perilaku atau ciri-ciri
proses hidup beriman.dalam hidup orang orang beriman yang hidup dipimpin
2.2; Menunjukkan
beriman
oleh Roh Kudus. Untuk orang
ketergantungan pada
beriman boleh diambil dari tokoh di 2;
peran Roh Kudus
Perjanjian Lama dan Perjanjian
sebagai ciri hidup
Baru.
orang beriman.
3.2; Menjelaskan peran
Menanyakan
Roh Kudus dalam
proses hidup beriman.
3;
Menanyakan apa yang dipelajari
4.2; Menyajikan hidup
dari kehidupan orang beriman.
bergantung pada
bimbingan Roh
Mengmengeksplorasi
Kudus.
Membaca dan menganalisa proses
hidup beriman tokoh Alkitab dan
tokoh masa kini (seperti:
Nomensen, Anting, Fransiscus
Xaferius, Ignatius Loyola, Sola

Tes tertulis tentang peran Roh Kudus


dalam kehidupan orang beriman dan 21JP
ciri-ciri orang beriman.
Unjuk Kerja: Menulis hasil
pengamatan terhadap perilaku tokoh
Alkitab yang menunjukkan ciri-ciri
orang beriman yang hidup dipimpin
oleh Roh Kudus.

1.Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK

Penilaian karya:
Naskah drama yang ditulis
mencerminkan tokoh yang
diperankan dan menunjukkan ciri-ciri
manusia yang dipimpin oleh Roh
Kudus.
Penghayatan terhadap tokoh yang
diperankan terutama menyangkut

kelas VIII
4; Buku Petunjuk

Guru PAK kelas


VIII
5; Konkordansi

Alkitab

77

Gratia Lummy, Eka Darmaputera,


Sularso Sopater, Andreas
Yewangoe) termasuk
mendiskusikan peran Roh Kudus
dalam kehidupan mereka.

karakter dan sikap.

Mengasosiasi
Mengaitkan antara kebergantungan

tokoh pada Roh Allah (Roh Kudus)


dengan kualitas iman mereka.
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil diskusi
kelompoknya mengenai peran Roh
Kudus dalam proses hidup beriman
dari tokoh Alkitab atau tokoh
Kristen masa kini.
Bermain peran tentang tokoh idola
mereka dengan cara menyiapkan
naskah drama terlebih dahulu
kemudian mendemonstrasikan di
depan kelas.

1.3. Mensyukuri hidup


sebagai orang
Hidup Bersyukur
beriman
2.3. Menunjukkan sikap
hidup bersyukur
3.3. Menjelaskan makna
hidup bersyukur

Mengamati
Bentuk-bentuk ucapan syukur
yang dilakukan oleh orang
beriman.
Menanyakan
Arti mengucap syukur.

1; Alkitab
1; Tes tertulis tentang makna mengucap 24 JP

syukur menurut Alkitab.


2; Unjuk kerja berupa esei pendek

mengenai bentuk-bentuk ucapan


syukur yang dilakukan oleh orang

2; Standar Isi

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,

78

4.3; Mendemonstrasikan

sikap hidup
bersyukur sebagai
orang beriman di
lingkungan sekitar

Motivasi orang beriman untuk


mengucap syukur.

beriman.

3; Penilaian karya:
Mengmengeksplorasi
Menggali kelebihan dan
- menulis doa ucapan syukur.
kekurangan dirinya dan
menyampaikan alasan mengapa - menulis refleksi singkat mengenai
ucapan syukur yang dilakukannya.
harus bersyukur, lalu
- tindakan nyata sebagai wujud
mendiskusikan dengan teman
ungkapan syukur
sebangku.
Menggali teks Alkitab yang
menulis tentang makna mengucap
syukur.
Belajar dari tokoh-tokoh Alkitab
tentang bagaimana cara beryukur
kepada Tuhan.
Menganalisis makna bersyukur
dalam segala situasi hidup (susah,
senang, sukses maupun gagal).

2013
3; Buku Siswa

PAK kelas VIII


4; Buku Petunjuk

Guru PAK kelas


VIII
5; Konkordansi

Alkitab

Mengasosiasi
Mengaitkan makna bersyukur
dengan hidup beriman.
Menggabungkan berbagai
pemikiran mengenai ucapan
syukur yang berkenan kepada
Allah (bisa dikaitkan dengan
Kitab Mazmur).
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan/
mengeksplorasi tentang ciri-ciri
hidup bersyukur.
79

Menulis doa ucapan syukur.


Menulis esei tentang Ucapan

syukurku.
Mendemonstrasikan cara bersyukur
melalui doa, pujian, drama, tulisan
bermakna, kalimat/kata-kata yang
membangun, yang dilakukan
selama satu semester.
Melakukan kegiatan nyata sebagai
wujud ucap syukur pada Allah (mis.
pemberian ke Gereja atau sekolah
minggu, menolong teman dan orang
lain.)

80

Kompetensi Dasar
1.4;

2.4;

Materi Pokok

Menghayati keteladanan Yesus Teladan


Tuhan Yesus
ku
Menunjukkan sikap rela
berkorban seperti yang
diajarkan Tuhan Yesus

3.4. Menceritakan
pengalaman rela
berkorban seperti yang
diajarkan Tuhan Yesus
4.4. Merespon teladan yang
Yesus ajarkan dalam
kehidupan nyata

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati
Mengkritisi aspek rela berkorban di tengah
1; Tes lisan mengenai
pemahaman rela berkorban
keluarga, sekolah dan masyarakat dengan cara
dan berbagai bentuk
mengamati perilaku anggota keluarga, teman,
keteladan Yesus yang
dan anggota masyarakat.
terdapat dalam Injil
Sinopsis.
Menanyakan
Menanyakan tentang makna pengorbanan
2; Tes tulisan tentang arti dan
Yesus bagi manusia.
tujuan rela berkorban
seperti yang diajarkan
Mengmengeksplorasi
Yesus dan contoh-contoh
Menggali kisah Tuhan Yesus dari kitab Injil
tindakan rela berkorban.
dengan memperhatikan pengorbanan-Nya.
Mendalami makna pengorbanan bagi orang
3; Penilaian karya: Hasil
lain sebagai sikap hidup orang Kristen.
refleksi pengalamannya
Mempelajari berbagai kisah inspiratif yang
tentang sikap dan tindakan
memotivasi kesediaan berkorban bagi orang
yang sudah dilakukannya
lain tanpa menghilangkan daya kritis.
sebagai bentuk mengikuti
Mendiskusikan mengenai keteladanan Yesus
teladan Yesus dalam hal
yang rela berkorban berdasarkan Injil Sinopsis
rela berkorban.
(Matius, Markus, Lukas dan Yohanes).
Mendiskusikan berbagai bentuk tindakan nyata
yang dapat dilakukannya bagi keluarga, teman 4; Penugasan: Program kerja
yang dilakukan secara
dan orang lain dalam hal rela berkorban.
berkesinambungan selama
dua bulan yang bertujuan
Mengasosiasi
melatih diri untuk
Mendaftarkan teladan apa saja yang ditemukan

Alokasi
Waktu
24 JP

Sumber Belajar
1; Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK

kelas VIII
4; Buku Petunjuk

Guru PAK kelas


VIII
5; Konkordansi

Alkitab

81

dalam berbagai kisah pengorbanan Yesus yang


ada dalam Injil Sinopsis.
Mendaftarkan berbagai pengalaman yang
sudah dilakukan dalam hal rela berkorban dan
dikaitkan dengan keteladanan Yesus.

Mengomunikasikan

Menuliskan hasil pengamatan mengenai aspek


rela berkorban dalam keluarga, di sekolah dan
dalam masyarakat
Membuat refleksi terhadap pengalamannya
tentang sikap dan tindakan rela berkorban yang
sudah dilakukannya sebagai bentuk mengikuti
teladan Yesus mengenai rela berkorban.
Membuat esei pendek mengenai makna
pengorbanan bagi orang lain sebagai sikap
hidup orang Kristen.
Menyusun program kerja yang dilakukan
secara berkesinambungan selama dua bulan
yang bertujuan melatih diri untuk rela
berkorban.
1.5; Menghargai ibadah, doa Setia beribadah, Mengamati
dan membaca Alkitab
berdoa dan

Mengamati sikap remaja Kristen mengenai


1;
sebagai wujud hidup orang membaca
kesetiaan dalam berdoa dan membaca Alkitab,
beriman.
Alkitab
dalam beribadah di Sekolah Minggu atau
2.5; Menunjukkan kesetiaan
gereja. (Bisa dengan cara membuat daftar
dalam ibadah, doa dan
pertanyaan yang diedarkan dan diisi oleh siswa
2;
membaca Alkitab sebagai
SMP kelas VIII yang beragama Kristen.)
wujud hidup orang

senantiasa bersyukur
sebagai orang beriman.

1; Alkitab

Tes lisan mengenai


21 JP
mengapa kesetiaan dalam
beribadah penting bagi
orang Kristen.
Tes tertulis mengenai
kaitan antara ibadah dan

2; Standar Isi

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013

82

beriman.
1.5; Menjelaskan pentingnya
kesetiaan dalam
beribadah, berdoa dan
membaca Alkitab.
1.5; Menerapkan sikap hidup
beriman dan
berpengharapan melalui
kesetiaan beribadah,
berdoa, dan membaca
Alkitab.

Menanyakan

iman.

3; Buku Siswa PAK

kelas VIII
1;

2;

Menanyakan mengapa kesetiaan dalam


3; Penilaian diri (self
beribadah menjadi unsur penting dalam
assessment) mengenai
kehidupan orang Kristen.
kesetiaan dalam
Menanyakan apakah ibadah, doa dan membaca beribadah, berdoa dan
Alkitab membantu mewujudkan iman.
membaca Alkitab.

Mengmengeksplorasi
4; Penilaian hasil karya:
- Membuat tugas mandiri
Mendalami tentang arti ibadah, doa dan cara
tidak berstruktur yang
membaca dan memahami Alkitab.
dilakukan selama satu
Melalui diskusi panel peserta didik menggali
semester sebagai bagian
pokok-pokok hidup beriman sebagai orang
dari pembiasaan diri
Kristen.
sebagai orang beriman.
Memahami secara lebih mendalam mengenai
- Mengenai isi janji untuk
unsur-unsur ibadah.
setia beribadah
3; Mendiskusikan cara-cara mewujudkan
(Rumusannya bersifat
beriman dan berpengharapan melalui
mengajak atau
kesetiaan beribadah, berdoa, dan membaca
meneguhkan sikap untuk
Alkitab.
setia beribadah dan
dikaitkan dengan
Mengasosiasi
pembentukan karakter
Menghubungkan ibadah, doa, dan membaca
sebagai manusia
Alkitab dengan pertumbuhan iman.
beriman.)

4; Buku Petunjuk

Guru PAK kelas


VIII
5; Konkordansi

Alkitab

Mengomunikasikan
4; Membuat simpulan bersama mengenai manfaat
kesetiaan dalam Ibadah, berdoa dan membaca
Alkitab bagi pembentukan sikap dan moral

83

remaja SMP.
5; Membuat janji bersama untuk setia beribadah,
berdoa dan membaca Alkitab.

84

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: IX

Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi dasar

Materi Pokok

1.1. Menghayati karya Allah


Gereja dan
dalam pertumbuhan
gereja sebagai umat-Nya Masyarakat
di dunia yang bergumul
untuk menjadi saksi-Nya
yang setia.
Gereja yang
bertumbuh dalam
dunia dan menjadi
2.1..Bersikap menghargai
saksi Kristus
karya Allah dalam
pertumbuhan gereja
sebagai umat-Nya di
dunia yang bergumul
untuk menjadi saksi-Nya
yang setia.
3.1 Memahami karya Allah
dalam pertumbuhan

Pembelajaran
Mengamati

Mengamati cara hidup jemaat masa kini


dalam berbagai bentuk (misalnya dalam
bersaksi, bersekutu dan melayani).

Menanyakan
Makna kehadiran gereja sebagai lembaga
dan sebagai persekutuan orang percaya
dalam kehidupan masyarakat.
Berbagai bentuk jawaban atau tanggapan
terhadap peran gereja.
Mengeksplorasi
6; Mencari dari berbagai sumber mengenai
pertumbuhan gereja mula-mula atau gereja
pertama (cara hidup jemaat yang pertama,

Penilaian
1; Tes lisan:

menceritakan sikap dan


tindakan yang
mencerminkan dirinya
sebagai saksi Kristus.
2; Tes tertulis:

mengenai cara hidup


jemaat mula-mula dan
bagaimana Injil bertumbuh
pada awalnya.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar
1; Alkitab

24 JP
2; Standar Isi

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK

kelas IX
4; Buku Petunjuk

3; Penilaian karya:
- menulis esei pendek

mengenai menjadi saksi


Kristus di tengah keluarga
dan teman.

Guru PAK kelas


IX
5; Konkordansi

Alkitab

85

gereja sebagai umat-Nya


di dunia yang bergumul
untuk menjadi saksi-Nya
yang setia
4.1.Menelaah karya Allah
dalam pertumbuhan
gereja sebagai umat-Nya
di dunia yang bergumul
untuk menjadi saksi-Nya
yang setia

tantangan dan peluang yang dihadapi) dan - perbandingan antara cara


bagaimana Injil Kerajaan Allah disampaikan. hidup jemaat Kristen mulamula, dengan cara hidup
jemaat di gerejanya
7; Mendalami makna menjadi saksi Kristus.
8; Mendiskusikan sikap dan tindakan yang

dapat dilakukannya sebagai saksi Kristus


(misalnya di bidang ilmu pengetahuan dan
teknologi).

4. Penilaian diri (self


assessment) mengenai
sikap sebagai saksi Kristus
melalui pikiran, perkataan
dan perbuatan.

Mengasosiasi

Membandingkan cara hidup jemaat Kristen


pertama dengan cara hidup jemaat di
gerejanya.

Mengomunikasikan

Menceritakan apa artinya bersaksi, dan


wujud tindakannya menjadi saksi Kristus.

Menceritakan perbandingan antara cara


hidup jemaat Kristen yang pertama dengan
cara hidup jemaat di gerejanya.

Melaporkan hasil diskusi tentang sikap dan


tindakan yang dapat dilakukannya sebagai
saksi Kristus.

86

1; Alkitab

1.2.Mensyukuri karya Allah


melalui perubahanperubahan yang
dihadirkan gereja di
tengah-tengah dunia.
2.2. Bersikap menghargai
karya Allah melalui
perubahan-perubahan
baru yang dihadirkan
gereja di tengah-tengah
dunia.
3.2.Menjelaskan karya Allah
melalui perubahanperubahan baru yang
dihadirkan gereja di
tengah-tengah dunia
4.2.Membuat refleksi
terhadap perubahanperubahan baru yang
dihadirkan gereja di
tengah-tengah dunia

Gereja membawa Mengamati


1; Tes lisan mengenai ciri-ciri 24 JP
perubahan baru
seseorang yang menjadi
bagi dunia yang
Mengamati apa saja bentuk pembaharuan
berkat bagi orang lain.
terus berubah
yang dilakukan di gerejanya untuk
memperbaiki kondisi masyarakat di sekitar 2; Tes tertulis mengenai
bagaimana gereja dapat
gereja (misalnya, memberi kesaksian
membawa pembaharuan,
tentang kebenaran, keadilan dan solidaritas
dan apa
antar umat beragama, turut mengatasi
konsekuensinyafffhhkk.
kemiskinan dan keterbelakangan.)
Menanyakan

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK

kelas IX

3. Penugasan:

Menanyakan ciri-ciri yang menjadi pertanda - Membuat refleksi tentang


perubahan-perubahan baru
seseorang disebut menjadi berkat bagi orang
yang dihadirkan gereja.
lain.
- Membuat kajian tentang
tokok-tokoh yang
Mengmengeksplorasi
membawa pembaharuan
Melakukan diskusi mengenai Allah yang
demi kebaikan semua.
bekerja dalam segala sesuatu, termasuk
Membuat refleksi tentang
dalam berbagai bidang kehidupan.
menghormati orang lain
dan siap bekerja sama.
Mendiskusikan mengenai arti dan
- Mengkaji makna dari
konsekuensi hidup setia dan taat kepada
Allah (Kisah 6:8-15; ps. 7-8; Wahyu 2:8-11). budaya gotong royong,
mudik atau bentuk lainnya,
apakah budaya ini perlu
Mencari dari berbagai sumber mengenai
dibaharui.
bagaimana gereja dapat melakukan
pembaharuan dalam kehidupan. (Lihat juga
4; Penilaian diri (selfMatius 5:13-16.)
assessment) tentang
Mencari dari berbagai sumber tentang makna bentuk perubahan yang
dapat dilakukan remaja
budaya gotong royong, mudik, atau bentuk
seusianya.

2; Standar Isi

4; Buku Petunjuk

Guru PAK kelas


IX
5; Konkordansi

Alkitab

87

lainnya, dalam masyarakat tradisional


Indonesia.

Mendiskusikan apa saja tantangan gereja


dalam mewujudkan pembaruan dirinya
sebagai lembaga maupun sebagai
persekutuan orang percaya.

Mengasosiasi

Membuat ulasan mengenai kisah hidup


tokoh-tokoh (baik tokoh dunia, Indonesia
maupun tokoh setempat) yang berani
melakukan perubahan ke arah yang lebih
baik karena Allah turut campur tangan dalam
hidup mereka.

Mengomunikasikan

Melaporkan hasil refleksi tentang perubahanperubahan baru yang dihadirkan gereja.

Melaporkan hasil refleksi tentang apa saja


bentuk pembaharuan yang bisa
dilakukannya.

1.3; Mensyukuri teladan

Yesus Kristus dalam hal Membangun


Mengamati
1; Tes tertulis mengenai:
24 JP
toleransi antar manusia toleransi dengan Mengamati sikap toleransi antar umat
- Arti toleransi dan mengapa
pada umumnya dan
sesama berdasarkan beragama di lingkungan sekolah dan gereja.
toleransi menjadi aspek
secara khusus antar umatteladan Yesus
penting dalam hidup orang
beragama
Kristus
beriman.
Menanyakan
- Bagaimana mewujudkan
toleransi yang sesuai
Mengapa toleransi menjadi aspek penting

1; Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013

88

2.3.Memiliki sikap toleran


antar manusia pada
umumnya dan secara
khusus antar umat
beragama sesuai dengan
ajaran Tuhan Yesus.

dalam hidup orang beriman.


dengan konsep iman
Bagaimana mewujudkan toleransi yang
Kristen.
sesuai dengan konsep iman Kristen.
2; Tes lisan mengenai
Mencari dari berbagai sumber mengenai
tantangan yang dihadapi
pernikahan dengan orang yang beragama
oleh remaja dalam
lain, kemudian membandingkan dengan teks
mewujudkan toleransi.
Alkitab 1 Korintus 7:12-16.
Mengeskplorasi

3.3.Menguraikan berbagai
sikap toleran antar
manusia pada umumnya
dan secara khusus antar
umat beragama
berdasarkan ajaran
Tuhan Yesus.
4.3.Menerapkan sikap
toleran antar manusia
pada umumnya dan
secara khusus antar umat
beragama berdasarkan
ajaran Tuhan Yesus.

3; Penilaian Karya, misalnya

Melakukan Pemahaman Alkitab (PA)


berdasarkan Kisah Rasul 6:1-7, serta
mencatat berbagai krisis yang dialami oleh
jemaat Kristen mula-mula.
Mendiskusikan tantangan yang dihadapi oleh 4;
remaja dalam mewujudkan toleransi.
Mendalami bentuk-bentuk sikap toleran antar
manusia berdasarkan ajaran Yesus.
Mengasosiasi

Melakukan curah pendapat mengenai arti


toleransi dan kerja sama. (Lihat juga Roma
12: 18.)

menulis puisi mengenai


panggilan untuk saling
menolong tanpa melihat
suku, golongan, agama.

3; Buku Siswa PAK

kelas IX
4; Buku Petunjuk

Guru PAK kelas


IX
5; Konkordansi

Alkitab

Penilaian unjuk kerja, yaitu


dari kesungguhan
melakukan Pemahaman
Alkitab (diambil dari Kisah
Rasul 6:1-7) dan rencana
pribadi untuk mewujudkan
toleransi serta menanggung
akibat dari memiliki sikap
toleran.

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil PA dari Kisah


Rasul 6:1-7.

Membuat refleksi tentang menghormati


orang lain dan kesiapan untuk bekerja sama

89

(1 Petrus 2:17).

Gereja yang
1.4.Menerima berbagai
bentuk pelayanan gereja melayani
di tengah masyarakat
pada masa kini
2.4. Turut bertanggung jawab
terhadap bentuk
pelayanan gereja di
tengah masyarakat pada
masa kini.
3.4. Mengkritisi bentuk
pelayanan gereja di
tengah masyarakat pada
masa kini
4.4.Membuat karya tentang
pelayanan gereja di
tengah masyarakat pada

Menceritakan pengalamannya tentang


membangun toleransi dan kerja sama dengan
saudara-saudaranya dan dengan umat
beragama lain.

Menceritakan rencana tentang wujud


toleransi yang akan dilakukannya mulai dari
saat ini, dan apa konsekuensi yang dihadapi.
24 JP

Mengamati
1; Tes lisan mengenai arti
Melakukan observasi dan wawancara dengan
melayani.
Pendeta atau majelis jemaat di gerejanya
2; Tes tertulis mengenai
mengenai bentuk-bentuk pelayanan yang
panggilan gereja dan
dilakukan oleh gereja.
berbagai bentuk pelayanan
gereja di masa kini.
Menanyakan
Menanyakan tugas dan panggilan gereja
untuk menyatakan kebenaran dan keadilan. 3. Penugasan:
Mengmengeksplorasi

- Menulis laporan hasil

Mencari dari berbagai sumber tentang arti

ragi dan peran ragi (Lihat Matius 13: 33).


Mendiskusikan mengenai tugas dan pelayanan gereja di tengah masyarakat masa kini (Matius
13:31-33; Yoh. 17:15-16; Wahyu 3:1-6).
Mendalami dan mengkritisi bentuk pelayanan
gereja di tengah masyarakat pada masa kini.
Menggali pemahaman mengenai arti melayani
dan apa saja bentuk pelayanan gereja yang

observasi dan wawancara


mengenai bentuk pelayanan
gereja.
Menulis refleksi singkat dan
sederhana mengenai tugas
dan panggilan yang sudah
dilakukan gereja untuk
menyatakan kebenaran dan
keadilan.
Membuat daftar tantangan

1; Alkitab
2; Standar Isi

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
3; Buku Siswa PAK

kelas IX
4; Buku Petunjuk

Guru PAK kelas


IX
5; Konkordansi

Alkitab

90

masa kini.

paling dibutuhkan oleh umat Kristen dan


masyarakat pada aras global dan lokal.

yang dihadapi oleh gereja


Kristen pertama kemudian
membandingkannya dengan
Mengasosiasi
tantangan yang dihadapi
Mengaitkan antara tugas dan panggilan gereja oleh gereja masa kini.
Perbandingan ini bersifat
sebagai institusi dengan tugas sebagai
menilai bentuk tantangan
persekutuan.
yang ada sehingga peserta
didik dapat menghargai
Mengomunikasikan
sejarah gereja yang lahir
dan tumbuh dalam berbagai
Menyampaikan laporan hasil observasi dan
kesulitan.
wawancara dengan Pendeta atau majelis
jemaat di gerejanya mengenai bentuk-bentuk - Membuat berbagai karya
yang dapat menggambarkan
pelayanan yang dilakukan oleh gerejanya.
peran gereja yang bersifat
Laporan disampaikan dalam kelompok.
memotivasi serta
Menyanyikan lagu Melayani dengan
memberdayakan umatnya.
sungguh sebagai bentuk syukur dan
Karya dibuat berdasarkan
kesediaan untuk melayani sesama.
bakat, minat dan
Melakukan kegiatan bermain peran
kemampuan peserta didik
mengenai melayani sesama.
serta kondisi wilayah dan
Menulis puisi tentang Panggilan untuk
sekolah.
saling Menolong berdasarkan Lukas
10:30-37.
Melaporkan hasil refleksi mengenai tugas dan
panggilan gereja untuk menyatakan
kebenaran dan keadilan berdasarkan Kisah
Rasul 1:6-8.
Membuat daftar tantangan yang dihadapi oleh
gereja Kristen pertama kemudian
membandingkannya dengan tantangan yang
dihadapi oleh gereja masa kini.
Membuat berbagai karya yang dapat
menggambarkan peran gereja yang bersifat

91

memotivasi serta memberdayakan umatnya.

18 JP
1.5.Menerima perannya
Tanggung jawab Mengamati
sebagai anggota gereja sosial orang Kristen
1;
dan masyarakat
Melakukan observasi sederhana mengenai
tanggungjawab remaja SMP dalam
menjalankan perannya sebagai siswa SMP,
2.5.Menunjukkan perilaku
sebagai anggota keluarga dan masyarakat.
bertanggungjawab
Misalnya, apakah mereka melaksanakan tugas
terhadap perannya
dan tanggungjawabnya di rumah, di sekolah,
sebagai anggota gereja
dan di lingkungan masyarakat sekitar; berlaku 2;
dan masyarakat .
adil, mengutamakan kebenaran, kejujuran,
dll.
3.5.Menyebutkan tindakan
konkrit yang dilakukan
dalam mewujudkan
perannya sebagai
anggota gereja dan
masyarakat .

Menanyakan
Setelah mendengarkan penjelasan guru

tentang politik dan prinsip-prinsip iman


Kristen, menanyakan apakah Pendeta dan
orang Kristen boleh terlibat dalam politik.
Tentang bagaimana penerapan prinsip dan

1; Alkitab

Tes tertulis mengenai


partisipasi nyata remaja
kelas IX sebagai wujud
tanggung jawabnya di
rumah,sekolah, dan
masyarakat.

2; Standar Isi

Penilaian diri (self


assessment) mengenai
tanggungjawab di rumah,
sekolah, dan masyarakat.

3; Buku Siswa PAK

3; Penugasan:
- Melakukan observasi

terhadap remaja SMP


tentang bagaimana
mereka mewujudkan
peran di keluarga, sekolah

Kurikulum PAK
PuskurbukBalitbang
Kemendikbud,
2013
kelas IX
4; Buku Petunjuk

Guru PAK kelas


IX
5; Konkordansi

Alkitab

92

4.5.Berperan aktif sebagai


anggota gereja dan
masyarakat .

ajaran iman, yaitu: Berdoa dan bertindak


(Yakobus 2:15-17).

Mengmengeksplorasi
Mendiskusikan tantangan yang dihadapi

dalam mewujudkan peran gereja di


masyarakat, terutama karena gereja sering
terjebak dalam kebiasaan lama, yaitu hanya
menjalankan tugas institusional (Kejadian
20).
Mendiskusikan mengenai tanggung jawab
sosial orang Kristen antara lain: Berlaku adil
dan benar (Mikha 6:8; Lukas 4:18-19) dan
menjadi berkat bagi masyarakat.
Mencari dari berbagai sumber mengenai
bukti-bukti keseriusan gereja dalam melayani:
misalnya, melayani atau bersaing (Lihat 1
Korintus 3:1-9).
Melakukan curah pendapat mengenai makna
menjadi garam dan terang dunia dan apa
kaitannya dengan peran Gereja dan orang
Kristen dalam keluarga, gereja dan
masyarakat. Catatan: Bagian ini merupakan
kesimpulan dari pembelajaran PAK di SMP.
Hendaknya guru dapat memberikan
pendalaman yang cukup mengenai peran
orang Kristen pada umumnya dan peran
remaja Kristen secara khusus di tengah
keluarga, sekolah, gereja dan masyarakat.

dan masyarakat.
Membuat slogan yang
berisi kalimat ajakan
untuk berperan sebagai
garam dan terang
Melakukan debat sesuai
dengan logika dan etika
Kristen dengan topik
tanggung jawab sosial
orang Kristen.
Membuat rencana pribadi
bagaimana menjalankan
peran menjadi garam dan
terang kehidupan.

Mengasosiasi

93

Menghubungkan perintah Yesus untuk

menjadi garam dan terang dengan


kesediannya mewujudkan diri sebagai garam
dan terang bagi kehidupan di sekitarnya.
Mengomunikasikan
Menulis bentuk tindakan konkrit yang telah
dilakukannya sebagai wujud perannya di
tengah gereja dan masyarakat. (Misalnya ikut
aktif dalam palang merah remaja, kelompok
pemuda di gereja dll.)
Membuat refleksi atau puisi mengenai
menjadi garam dan terang kehidupan.
Membuat slogan yang berisi kalimat ajakan
untuk berperan sebagai garam dan terang.
Membuat rencana pribadi bagaimana
menjalankan peran menjadi garam dan terang
kehidupan.

94

1.C;

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VII

Kompetensi Inti
:
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1.1 Menghargai diri sebagai citra Allah

yang baik adanya


2.1 Menerima diri sebagai citra Allah
yang unik yang diciptakan baik
adanya
3.1 Menemukan keunikan diri sebagai 1. Aku Citra Allah Mengamati
Tes tertulis /lisan tentang aku
citra Allah yang baik adanya
yang unik
Mendengarkan ungkapan hal-hal yang citra Allah yang unik
4.1 Menyusun doa yang
berbeda antara dirinya dengan
mengungkapkan rasa syukur atas
temannya
Penugasan: Membuat doa
dirinya sebagai citra Allah yang
Menanya
syukur
diciptakan baik adanya
Menyampaikan pertanyaan dalam hal
manusia satu dengan yang lain
berbeda
Menyampaikan pertanyaan yang

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Kitab Suci
(Alkitab): Kej 1:
26-28 dan
95

berkaitan dengan maksud Allah


menciptakan perbedaan antar pribadi
Menyampaikan pertanyaan berkaitan
dengan makna perbedaan antara
manusia satu dengan yang lain
Menyampaikan pertanyaan
berhubungan sikap yang perlu
dikembangkan menghadapi keunikan
pribadi
Mengeksplorasi
Mendaftar berbagai unsur yang
berbeda antara manusia yang satu
dengan yang lain dan membuat
klasifikasi atas perbedaan
Menggali informasi tentang ajaran
Gereja atau Kitab Suci tentang
keunikan diri manusia
Mengasosiasi
Membuat klasifikasi atas perbedaan
pada setiap pribadi manusia
Merumuskan pesan Kitab Suci tentang
keunikan pribadi manusia dan hakekat
manusia sebagai citra Allah
Membandingkan pesan ajaran Gereja
dan Kitab Suci dengan sikap dirinya
selama ini dalam menghayati keunikan
diri
Merumuskan sikap yang sering
muncul dalam melihat keunikan diri
Mengomunikasikan
Menuliskan hasil refleksi
tentang keberadaan dirinya
sebagai citra Allah yang unik

Mazmur 8: 2-10
Katekismus
Gereja Katolik,
Arnoldus, Ende:
1995.
KWI, Iman
Katolik-Buku
Informasi dan
Referensi,Kanisi
us-Yogyakarta:
1996.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius, 2010

96

Menuliskan tindakan yang


akan dilakukan sebagai
perwujudan pemahaman
tentang keberadaan dirinya
sebagai citra Allah yang unik
Membuat doa syukur karena
telah diciptakan sebagai citra
Allah yang unik
Mendaraskan Mazmur 8: 2-10
Mengamati
2. Tugasku
Mendengarkan sharing berbagai
sebagai Citra
kondisi ciptaan Tuhan yang
Allah
memprihatinkan saat ini
Menanya
Mengajukan pertanyaan penyebab
kondisi memprihatinkan tersebut
terjadi
Mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan kondisi alam yang diamati
Mengeksplorasi
Mendata kondisi-kondisi yang
memprihatinkan tersebut
Mencari ajaran Gereja tentang tugas
manusia sebagai citra Allah
Mengasosiasi
Menganalisis sejauhmana kondisi
memprihatinkan tersebut sesuai
dengan tugas manusia sebagai citra
Allah
Merumuskan pesan yang terkandung
dalam ajaran Gereja tentang tugas
manusia sebagai citra Allah

Tes lisan/ tertulis tentang


tugas manusia sebagai citra
Allah
Sikap: aksi nyata sebagai
tanggapan atas tugas
manusia sebagai citra
Allah

3 JP

Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
A. Bakker SVD,
Ajaran Iman
Katolik 1 untuk
Mahasiswa ,
Kanisius,
Yogyakarta:
1988.
Katekismus
Gereja Katolik.
Louis Leahy,
Sains dan
Agama dalam
Konteks Zaman
Ini, KanisiusYogyakarta:
1997.
Quentin
97

Mengomunikasikan
Menuliskan hasil refleksi
tentang pelaksanaan tugas
sebagai citra Allah
Menuliskan tindakan yang
akan dilakukan sebagai
perwujudan pemahaman
tugasnya sebagai citra Allah
Mendaraskan Mazmur 104: 1-24 s

Hakenewerth,
SM, Ikutlah
Panggilan
Hidupmu, CLC,
Jakarta: 1987.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius, 2010
Gambar foto
tentang
kerusakan alam
ciptaan dan
manusia

1.2 Menghargai diri sebagai citra

Allah yang memiliki


kemampuandan keterbatasan
2.2 Bersikap rendah hati dan sadar
bahwa dirinya dan sesamanya
memiliki kemampuan dan
keterbatasan
3.2 Menginventarisasi berbagai
kemampuan dan keterbatasan
dirinya

3. Aku
memiliki

Mengamati
Mengamati berbagai
kemampuan yang dimiliki

TesTertulis/lisan
tentang kemampuanku

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
98

4.2; Merencanakan berbagai aktivitas

demi mengembangkan
kemampuan dan mengatasi
keterbatasan

kemampuan

teman
Penugasan: Membuat doa
Menanya
syukur atas berbagai
Menyampaikan pertanyaan
kemampuan yang dimilikinya
sehubungan dengan tindakan yang
perlu dilakukan agar kemampuan
berkembang
Mengeksplorasi
Mendaftar berbagai kemampuan yang
dimiliki
Mencari pandangan Gereja tentang
pengembangan talenta
Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi
pengembangan kemampuan
Merumuskan niat yang akan dilakukan
dalam mengembangkan kemampuan
Mengomunikasikan
Merefleksikan tentang sikap dirinya
selama ini terhadap kemampuan yang
dimilikinya
Membuat doa syukur atas berbagai
kemampuan yang dimilikinya

Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
A.M.
Mangunhardjan
a, Mengatasi
HambatanHambatan
Kepribadian,
Cet. 17,
Kanisius Yogyakarta:
2002.
P. Van Breemen
SJ, Kupanggil
Engkau dengan
Namamu,
Kanisius Yogyakarta:198
3.
Robert E. Vallet,
Aku
Mengembangka
n Diriku, CLCJakarta:1989.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan

99

Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
Lembar isian
tentang daftar
kemampuan
yang dimiliki
Pengalaman
peserta didik
Tes lisan/ tertulis tentang
4.Kemampuank Mengamati
Melihat keterbatasan yang dimilikinyaketerbatasan yang dimiliki
u terbatas
Mendengarkan ungkapan keterbatasan
Penugasan
yang dimiliki orang lain
Menanya
Membuat doa dengan tema
Mengajukan pertanyaan sehubungan syukur atas kekurangan
dengan sikap-sikap yang sering
dan kelebihan dirinya.
muncul dalam menghadapi
keterbatasan kemampuan
Mengajukan pertanyaan tentang
tindakan tokoh yang mempunyai
keterbatasan tetapi bisa menjadi orang
hebat
Mengajukan pertanyaan tentang
tokoh-tokoh lainnya yang sukses
sekalipun mempunyai keterbatasan

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Julius Chandra.
Hidup Bersama
Orang Lain,
Cet. ke-11,
KanisiusYogyakarta:
1994.
Robert E.
Vallet. Aku

100

Mengeksplorasi
Mencari pandangan Gereja tentang
sikap yang benar dalam menghadapi
keterbatasan kemampuan
Mencari gambar/cerita/video tentang
tokoh-tokoh yang sukses sekalipun
mempunyai keterbatasan
Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi
kehidupan dirinya dalam upaya
menyikapi keterbatasan diri
Mengomunikasikan
Merefleksikan sikap yang benar
dalam menghadapi keterbatasan
Membuat ringkasan kisah tokoh-tokoh
terkenal, yang mampu mencapai
sukses
walaupun
mempunyai
keterbatasan
Menyanyikan
lagu
yang
menggambarkan sikap tidak menyerah
pada keterbatasan yang dimiliki

Mengamati
Tes lisan/ tertulis tentang cara
5. Syukur
Menyimak nyanyian lagu yang
untuk bersyukur
sebagai Citra
mengungkapkan syukur
Allah
Melihat kebiasaan dirinya maupun
Penugasan:
orang lain bersyukur
* Membuat puisi atau
Menanya
syair lagu atau doa
Mengajukan pertanyaan sehubungan
sebagai ungkapan
dengan alasan yang umumnya

Mengembangka
n Diriku, CLCJakarta: 1989.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,

3 JP

2010
Kitab Suci: Mrk
4: 35-41, Mrk 6:
35-44, dan Luk
5: 1-11
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Robert E. Vallet.
Aku
101

mendorong seseorang bersyukur


syukur sebagai citra
Sharing tentang makna bersyukur
Allah.
Menyampaikan pertanyaan cara agar
seseorang dapat bersyukur secara
Kinerja
benar
* Membuat rencana
Mengeksplorasi
pelaksanaan satu
Mencari dan mendalami pandangan
kegiatan yang akan
Kitab Suci tentang bersyukur
Mengasosiasi
dilakukan sebagai
Merumuskan pesan pandangan Kitab ungkapan syukur,
Suci tentang tindakan bersyukur
misalnya kegiatan
Mengomunikasikan
karya amal.
Merefleksikan tentang hal-hal yang
patut disyukuri dalam hidupnya
Menyusun Litani Syukur
Mendaraskan Litani Syukur

Mengembangka
n Diriku, Cipta
Loka Caraka Jakarta: 1989.
William A. Barry,
SJ. Menemukan
Tuhan dalam
Segala Sesuatu.
Kanisius Yogyakarta:
2000.
Thomas P.
Rausch.
KatolisismeTeologi bagi
Kaum Awam.
KanisiusYogyakarta:
2001.
Anthony de
Mello, SJ.
Hidup di
Hadirat Allah,
Cet.7, KanisiusYogyakarta:
2001.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
102

Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
1.3 Menghargai laki-laki atau

perempuan sebagai citra Allah yang


sederajat
2.3 Menghormati perempuan dan
laki-laki sebagai ciptaanTuhan
yang sederajat
3.3 Mengumpulkan informasi tentang 6. Aku bangga Mengamati
sikap dan pandangan masyarakat
Mendengarkan cerita atau ungkapan
sebagai
tentang kesederajatan perempuan
pengalaman tentang bagaimana
perempuan
dan laki-laki
perempuan atau laki-laki memahami
4.3;
Merencanakan berbagai
atau laki-laki
dan memandang dirinya
aktivitas demi mengembangkan
Mengamati kekhasan perempuan dan
kesederajatan perempuan dan lakilaki-laki
laki dalam hidup sehari-hari
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan sifat
komplementer perempuan dan lakilaki
Mengajukan pertanyaan tentang halhal yang membuat dirinya bangga

Tes lisan/ tertulis tentang


perempuan atau laki-laki
Kinerja :
Membangun niat sebagai
perempuan/ laki-laki

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Teks Kitab Suci
Kej 1: 26-28
dan Kej 2: 1825.
Liria
Tjahaja.1999.
Bertumbuh dan
103

terlahir dan hidup sebagai perempuan


atau laki-laki
Mengeksplorasi
Mendaftar kekhasan perempuan dan
laki-laki
Mencari dan mempelajari ajaran
Gereja tentang keluhuran nilai sebagai
perempuan atau laki-laki
Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi
dirinya dalam mengembangkan
kebanggaan diri sebagai perempuan
atau laki-laki
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil penilaian tentang
kasus pemahaman diri yang salah
tentang perempuan atau laki-laki
Mengungkapkan rasa syukur sebagai
perempuan atau laki-laki dalam bentuk
doa

Beriman,Pendid
ikan Seksualitas
untuk Peserta
didik SLTP.
Jakarta: Komkat
& Kom-KK
KAJ.
Dr. J.L.Ch.
Abineno. 2002.
Seksualitas dan
Pendidikan
Seksualitas,
Cet.6, BPK
Gunung Mulia:
Jakarta.
Prof. Dr.
Soerjono. 1997.
Remaja dan
MasalahMasalahnya.
Cet. 7,
KanisiusYogyakarta,.
Romo Yosef Lalu
pr, Percikan
Kisah Anak
Manusia,
Komkat KWI)
Komkat KWI,

104

Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
7. Perempuan
dan laki-laki
sederajat

Mengamati
Tes tertulis/lisan tentang
Melihat berbagai bentuk kebiasaan,kesederajatan perempuan dan
sikap dan pandangan yang dianutlaki-laki
dalam masyarakat tentang kedudukan
Penugasan
perempuan dan laki-laki
Mencari/membuat gambar
Menanya
bertema kesederajatan
Menyampaikan pertanyaan berkaitan
perempuan dan laki-laki
dengan dampak positif maupun
nengatif dari kebiasaan, sikap dan
pandangan yang dianut masyarakat
tentang kedudukan perempuan dan
laki-laki
Menyampaikan pertanyaan tentang
berbagai bentuk kesederajatan
perempuan dan laki-laki yang sudah
berkembang

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Julius dan Rini
Chandra,
Melangkah ke
Alam
Kedewasaan,
Cet. ke-9,
KanisiusYogyakarta:
2001.
105

Mengeksplorasi
Mencari dokumen Gereja dan
Kitab Suci tentang
kesederajatan perempuan dan
laki-laki
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dokumen Gereja
berkaitan dengan pengembangan
kesederajatan perempuan dan laki-laki
Mengomunikasikan
Merefleksikan faham kesederajatan
yang selama ini difahami dirinya
dengan faham yang ditemukan dari
ajaran Gereja
Menuliskan usaha-usaha yang
bisa dilakukan untuk
mengembangkan kesederajatan
perempuan dan laki-laki sesuai
dengan kehendak Allah

Alex Lanur,
OFM.,
Menemukan
Diri, Cet. ke-9,
Kanisius Yogyakarta:
2000.
Liria Tjahaja,
Bertumbuh dan
Beriman,
Pendidikan
Seksualitas
untuk Peserta
didik SLTP,
Jakarta: Komkat
& Kom-KK
KAJ, 1999.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,

106

Yogyakarta,
Kanisius,
2010
1.4 `Menghayati seksualitas sebagai

anugerah Allah demi kehidupan


bersama yang lebih baik
2.4 Mengembangkan seksualitas
secara bertanggungjawab sebagai
anugerah Allah
3.4Mengetahui
berbagai
cara8. Panggilan
mengembangkan
seksualitas
sebagai lakisebagai anugerah Allah demi
laki atau
kehidupan bersama.
4.4 Merencanakan berbagai aktivitas perempuan
demi mengembangkan seksualitas
sebagai anugerah Allah demi
kehidupan bersama yang lebih baik

Mengamati
Mendengarkan cerita/sharing contoh
sikap/ perilaku yang tidak sesuai
dengan penghayatan diri sebagai
perempuan atau laki-laki
Menanya
Menyampaikan pertanyaan tentang
nilai yang seharusnya diperjuangkan
sebagai perempuan atau laki-laki
Menyampaikan pertanyaan tentang
kriteria perempuan sejati dan laki-laki
sejati
Mengeksplorasi
Mengumpulkan data tentang contoh
sikap/ perilaku yang tidak sesuai
dengan penghayatan diri sebagai
perempuan atau laki-laki
Mencari ajaran Gereja tentang
panggilan untuk menjadi perempuan
dan laki-laki seturut kehendak Allah
Mengasosiasi

Tertulis/lisan tentang
panggilan sebagai laki-laki
atau perempuan
Penugasan:
Mencari kliping tentang
penyalahgunaan
panggilan sebagai lakilaki atau perempuan
dengan memberikan
komentar tertulis
tentang pandangannya
atas peristiwa yang
tertuang dalam kliping
tersebut

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Ben Handaya.
Etiket dan
Pergaulan.
Cet. ke-17,
Kanisus
Yogyakarta:
2001.
Julius dan Rini
Chandra.
Melangkah ke
Alam
Kedewasaan.
Cet. Ke-9,

107

Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi


upaya memperkembangkan diri
sebagai perempuan dan laki-laki sejati
Mengomunikasikan
Merefleksikan diri sejauhmana
dirinya sudah berkembang sesuai
ajaran Gereja

KanisiusYogyakarta:
2001.
Alex Lanur,
OFM.
Menemukan
Diri, Cet. ke-9,
Kanisius Yogyakarta:
2000.
Bernard Kieser
SJ. Moral
Dasar.
KanisiusYogyakarta.
Dr. J.L.Ch.
Abineno.
Seksualitas
dan
Pendidikan
Seksualitas.
Cet.6, BPK
Gunung
Mulia: Jakarta,
2002.
Komkat
KWI,
Membangun
Komunitas
108

Murid
Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
Kanisius,
2010
1.5 Menghargai peran keluarga,

sekolah, Gereja dan masyarakat


terhadap perkembangan dirinya
2.5 Hormat dan kasih pada keluarga,
sekolah, Gereja dan masyarakat
atas peran mereka terhadap
perkembangan dirinya
3.5 Menemukan berbagai peran
Mengamati
9. Peran
keluarga, sekolah, Gereja dan
Keluarga bagi Mendengarkan cerita atau
masyarakat dalam perkembangan
pengalaman kehidupan
perkembanga
dirinya
keluarga sendiri atau keluarga
4.5; Merencanakan berbagai aktivitas n-ku
lain untuk menentukan
yang mengungkapkan rasa syukur
kriteria keluarga ideal
atas peran keluarga,
Mendengarkan lagu atau puisi
sekolah,Gereja dan masyarakat
terhadap perkembangan dirinya
yang menggambarkan
kehidupan keluarga yang

Tes tertulis/lisan tentang


peran keluarga bagi
perkembangan seseorang
Kinerja :
Melaksanakan tugas
dan tanggung jawab
sebagai anggota
keluarga dengan

6 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
John Powell.
Mengapa Takut
Mencinta. Cipta
Loka Caraka:
109

diidamkan
menuliskan kegiatan
Menanya
yang sudah
Menyampaikan pertanyaan berkaitan dilakukannya.
dengan faktor-faktor penyebab
ketidakharmonisan dalam keluarga
Menyampaikan pertanyaan tentang
berbagai tantangan yang dihadapi
keluarga di jaman modern
Mengajukan pertanyaan sehubungan
dengan pihak yang bertanggung
jawab untuk menciptakan kondisi
keluarga yang harmonis
Mengeksplorasi
Mengumpulkan informasi tentang
peran masing-masing anggota
keluarga bagi perkembangan dirinya
Mencari dan mempelajari padangan
Gereja tentang peran keluarga bagi
perkembangan diri seseorang
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari padangan
Gereja dalam upaya turut serta terlibat
mengem bangkan kehidupan keluarga
Merumusan niat yang akan
dilakukan demi
memgembangkan kehidupan
keluarga menjadi lebih baik
Mengomunikasikan
Menyampaikan rumusan niat
yang akan dilakukan demi
memgembangkan kehidupan
keluarga menjadi lebih baik

Jakarta.
George
Kirchberger &
Vinncent de
Ornay
(Penyadur).
Panggilan
Keluarga
Kristen.
Penerbit LPBAJ
dan Celesty
Hieronika,
Jakarta: 1999.
Team Pembinaan
Persiapan
Berkeluarga
DIY.Membangu
n Keluarga
Kristiani.
KanisiusYogyakarta:
1981.
Robert J. Wicks.
Self-Care for
Every Day
Kasihilah
Dirimu dari
Hari ke Hari.
Kanisius,

110

Mendoakan segenap anggota


keluarga

Yogyakarta:
2002.
KWI, Iman
Katolik.
Kanisius,
Yogyakarta.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,

Mengamati
Tes tertulis/lisan tentang
10. Peran
Menyimak cerita atau pengalaman
peran sekolah bagi
Sekolah bagi
perkembangan seseorang
yang paling berkesan selama
perkembanga
bersekolah di SD
n-ku
Menanya
Penugasan:
Menyampaikan pertanyaan tentang
pentingnya belajar
Membuat puisi yang
Mengajukan pertanyaan sehubungan
dengan peran orang-orang yang ada di bertema peran sekolah

3 JP

2010
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Robert J. Wicks.
Self-Care for
Every Day
111

sekolah dalam perkembangan dirinya bagiku.


Mengajukan pertanyaan tentang sikapsikap yang sering muncul terhadap
orang-orang yang berperan di sekolah
dan sikap-sikap dalam belajar
Mengeksplorasi
Mencari pandangan Gereja tentang
pentingnya pendidikan dalam
perkembangan diri seseorang
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari ajaran Gereja
tentang peran sekolah/ pendidikan
dalam pengembangan dirinya
Mengomunikasikan
Merefleksikan sikap yang selama ini
dilakukan dalam belajar, maupun sikap
terhadap orang yang berperan di
sekolah demi perkembangan dirinya
Melakukan aksi nyata yang
mengungkapkan kecintaan pada orang
yang berperan di sekolah
Mengungkapkan rasa hormat dan
syukur kepada Bapak/Ibu Guru dengan
menyanyikan lagu yang sesuai

Kasihilah
Dirimu dari
Hari ke Hari.
Kanisius,
Yogyakarta:
2002.
KWI, Iman
Katolik.
Kanisius,
Yogyakarta.
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
Kanisius,

Mengamati
11. Peran
Menyimak cerita pengalaman
Gereja bagi
manfaat ikut serta dalam
perkembanga
kegiatan gerejani bagi
n-ku

Tes Tertulis/lisan tentang


peran gereja bagi
perkembangan seseorang

3 JP

2010
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
112

perkembangan diri
Penugasan:
Melihat berbagai kegiatan
Menyusun doa untuk
gerejani yang dapat diikuti oleh guru
anak remaja
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang
manfaat yang diperoleh dalam setiap
kegiatan pelayanan Gereja
Mengajukan pertanyaan tentang
tokoh-tokoh dalam Gereja yang
berperan dalam pengembangan diri
Mengeksplorasi
Menginventarisasi berbagai
kegiatan gerejani yang dapat
diikuti oleh anak remaja
Mencari dan mendalami ajaran Kitab
Suci atau ajaran Gereja tentang peran
Gereja demi perkembangan diri
seseorang
Mengasosiasi
Merumuskan makna dan pesan ajaran
Gereja bagi perkembangan dirinya
Merumuskan niat untuk
terlibat dalam kegiatan Gereja
Mengomunikasikan
Refleksi: sejauhmana mengenal
para pemuka Umat Gereja
dengan baik, mendoakan para
pemimpin, dsb
Mendoakan para pemimpin
Gereja

Pekerti
E. Martasudjita,
Pr. Komunitas
Peziarah,
Sebuah
Spiritualitas
Hidup Bersama.
Yogyakarta,
Kanisius, 2000.
Robert E. Vallet,
Aku
Mengembangka
n Diriku, CLCJakarta:1989.
Katekismus
Gereja Katolik.
Kitab Suci
Perjanjian Baru
(Kis 2: 41-47;
Rm 1: 12-17).
Komisi
Kateketik
KWI,
2010,Pendid
ikan Agama
Katolik:
Membangun
KomunitasM

113

uridYesus,

Menyapaikan niat untuk


terlibat dalam kegiatan Gereja

untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta:

Mengamati
12. Peran
Menyimak cerita pengalaman tentang
masyarakat
keterlibatan dirinya atau orang lain
bagi
dalam kegiatan masyarakat
perkembanga Melihat bentuk-bentuk keterlibatan
remaja dalam masyarakat
n-ku
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya remaja terlibat dalam
masyarakat
Menyampaikan pertanyaan manfaat
yang diperoleh bila terlibat dalam
masyarakat
Menyampaikan pertanyaan tentang
hal-hal baik yang dilihat dan dialami
dalam hidup bermasyarakat
Mengeksplorasi
Mendaftar bentuk-bentuk keterlibatan
remaja dalam masyarakat
Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang peran masyarakat bagi
perkembangan seseorang
Mengasosiasi
Merumuskan pesan yang diperoleh
dari ajaran Gereja tentang peran
masyarakat bagi perkembangan diri
seseorang

Tes tertulis/lisan tentang


peran masyarakat bagi
perkembangan seseorang
Kinerja :
Mencari contoh kegiatan
masyarakat yang
berguna untuk
perkembanganku
(gambar/artikel/ dll)

6 JP

Kanisius.
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Ensiklopedi
populer Politik
Pembangunan
Pancasila Jilid
III. Jakarta:
Yayasan Cipta
Loka Caraka.
Kitab Suci (Mat
17: 24-27, 22:
15-22).
Komisi
Kateketik
KWI,
2010,Pendid
ikan Agama
Katolik:
Membangun
114

KomunitasM

Mengomunikasikan
Merefleksikan sejauhmana mengenal
tokoh-tokoh masyarakat ?
Mendoakan tokoh-tokoh masyarakat
Menyampaikan hasil/laporan berupa
kliping, makalah, atau pengamatan
tentang kemerosotan nilai dalam
masyarakat dan tanggapannya
terhadap kondisi tersebut

uridYesus,
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta:
Kanisius.

1.6 Menghargai peran teman sebaya

terhadap perkembangan dirinya


2.6 Menghargai peran teman sebaya
terhadap perkembangan dirinya
Merumuskan berbagai peran 13. Berteman
teman sebaya terhadap
perkembangan dirinya
4.6; Merencanakan berbagai aktivitas
yang mengungkapkan rasa syukur
atas peran teman sebaya terhadap
perkembangan dirinya.

3.6;

Mengamati
Tes tertulis/lisan tentang
Mendengarkan cerita /sharing
manfaat teman
pengalaman dan kebiasaan seseorang
dalam berteman
Kinerja : membuat niat
Menanya
untuk menjadi teman
Menyampaikan pertanyaan tentang
yang baik diberi hiasan
manfaat berteman
Mengajukan pertanyaan sehubungan dan dibingkai.
dengan hal-hal yang dapat merusak
pertemanan
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang berteman
Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja
tentang berteman bagi kehidupannya
sehari-hari
Merumuskan niat yang akan dilakukan
agar dapat membangun pertemanan
secara lebih baik

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,

115

Yogyakarta,

Mengomunikasikan
Menyampaikan rumusan niat yang
akan dilakukan agar dapat membangun
pertemanan secara lebih baik
Mendaraskan Mazmur 15:1-5

kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
http://berani
baca.wordpre
ss.com/categ
ory/tentangteman/
http://www.
angelfire.com

14. Bersahabat Mengamati


Mendengarkan cerita teman tentang
pengalaman dan kebiasaan dalam
bersahabat

Tes tertulis/lisan tentang


makna sahabat
Penugasan :

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
116

Menyimak berbagai ungkapan tentang


persahabatan melalui lagu, puisi, dan Mencari kisah
sebagainya
kehidupan tentang
Menanya
persahabatan
Menanya arti dan makna sahabat
Menanya sikap-sikap yang diperlukan
untuk mengembangkan persahabatan
Menanya sikap-sikap yang dapat
merusak persahabatan
Menanya manfaat persahabatan
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang persahabatan
Mengasosiasi
Merumuskan pesan yang diperoleh
dari ajaran Gereja yang didalami
Mengomunikasikan
Berefleksi tentang pengalaman
bersahabat selama ini
Memberi perhatian terhadap teman
yang tidak mempunyai sahabat
Mendoakan para sahabat

dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,

117

2004
Kaset lagu
Sindentosca
Kepompong
Romo Yosef
Lalu pr,Percikan
Kisah Anak
Manusia,
Komkat KWI

15. Berpacaran Mengamati


Mengamati teman-teman di
sekolahnya atau remaja pada
umumnya yang dianggap sudah
berpacaran
Mendengarkan cerita/sharing
kebiasaan yang dilakukan oleh orang
yang berpacaran
Menanya
Menyampaikan pertanyaan tentang
makna berpacaran
Menyampaikan pertanyaan tentang
dampak positif dan negatif bila
berpacaran
Menyampaikan pertanyaan tentang
sikap-sikap yang perlu dikembangkan
dalam berpacaran
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami ajaran Gereja

Tes Tertulis/lisan tentang


makna berpacaran yang sehat JP
Penugasan :
Mencari berita dalam
media cetak atau
elektronik tentang
tragedi berpacaran yang
tidak menaati normanorma berpacaran.

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
118

Yogyakarta,

tentang berpacaran
Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja
tentang berpacaran
Mengomunikasikan
Merefleksikan tentang sikap-sikap
yang perlu dikembangkan dalam
berpacaran
Menuliskan doa seorang pacar

kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004

1.7 Menghayati berbagai sifat dan

sikap Yesus Kristus


2.7 Meneladani berbagai sifat dan
sikap Yesus Kristus dalam upaya
memperkembangkan diri
3.7; Menggali Kitab Suci untuk

menemukan berbagai sifat dan


sikap Yesus Kristus yang patutu
diteladani
4.7; Meneladani berbagai sifat dan

sikap Yesus Kristus dalam

16. Yesus Sang Mengamati


Menyimak cerita pengalaman hidup
Pendoa
doa
Menyimak kebiasaan orang lain
berdoa
Menanya
Makna doa

Tes tertulis/lisan tentang


teladan Yesus dalam berdoa
Penugasan:
Membuat doa mohon
karunia ketekunan.

3 JP Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,

119

kehidupan sehari-hari.

Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004

Kebiasaan orang berdoa berkaitan


dengan waktu doa, sikap doa, tempat
doa dan isi doa
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang berdoa
Mengasosiasi
Merumuskan makna dan pesan ajaran
Gereja tentang doa
Mengomunikasikan
Merefeksikan kehidupan doa selama
ini
Membangun niat untuk memperbaiki
dan meningkatkan hidup doa
Berlatih berbagai metode doa

17. Yesus yang Mengamati


Menyimak cerita/ ungkapan
berbelaskasi
pengalaman mendapat belas kasih
h
Membaca kondisi kondisi dalam

Tes
tertulis/lisan tentang
teladan Yesus dalam
berbelas kasih

6 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik

120

masyarakat yang menuntut setiap


orang berbelas kasih
Penugasan:
Menanya
Menyampaikan pertanyaan berkaitan
- Mendata teman-teman
dengan makna belas kasih
yang membutuhkan
Menyampaikan pertanyaan tentang
bantuan.
tindakan belas kasih yang patut
- Mencari dan
dikembangkan
Menyampaikan pertanyaan tentang
mengumpulkandana
tindakan konkrit yang menunjukkan
untuk mereka.
belas kasih
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam melakukan belas kasih
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari tindakan
Yesus tentang berbelas kasih
Merumuskan tindakan belas kasih
yang akan dilakukan kepada yang
menderita sebagai perwujudan iman
Mengomunikasikan
Merefleksikan tindakan belas kasih
yang selama ini sudah dilakukan
Menyampaikan hasil rumusan
tindakan belas kasih yang akan
dilakukan kepada yang menderita
sebagai perwujudan iman

dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
Peserta didik
121

Tes tertulis/lisan tentang


18. Yesus sang Mengamati
Menyimak ungkapkan pengalaman
pengampunan
pengampun
pribadi atau orang lain yang diampuni
dan mengampuni
Penugasan :
Mengamati praktek pengampunan
Membuat dramatisasi
dalam masyarakat
Pengampunan
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan perasaan saat
mengampuni
Mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya pengampunan dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam hal pengampunan
Mengasosiasi
Menggali dan merumuskan pesan dari
teladan Yesus mengampuni
Merumuskan niat untuk mengampuni
Mengomunikasikan
Mereleksikan kebiasaan mengamouni
dan diampuni dan membandingkannya
dengan teladan Yesus
Meyampaikan niat untuk mengampuni

3 JP Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
122

untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
19. Yesus
Pejuang
kesetaraan
gender

Mengamati
Tes tertulis/lisan tentang
Mengamati praktek kesetaraan gender kesetaraan gender
dan pelanggaran terhadap kesetaraan
gender
Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan makna kesetaraan gender
Mengajukan pertanyaan tentang
bidang-bidang pengembangan
kesetaraan gender
Mengajukan pertanyaan tentang sikap
dasar yang perlu dikembangkan
berkaitan dengan perjuangan
kesetaraan gender
Mengajukan pertanyaan sehubungan
dengan tokoh dan keteladanan dalam
perjuangan kesetaraan gender
Mengeksplorasi
Mencari berbagai data dan fakta
tentang praktek kesetaraan gender dan
pelanggaran terhadap kesetaraan
gender
Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam memperjuangkan kesetaraan

3 JP

Peserta didik
Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
123

Persekutuan

gender
Mengasosiasi
Merumuskan makna dan pesan
perjuangan Yesus dalam menegakkan
kesetaraan gender bagi hidupnya masa
kini
Merumuskan niat yang akan dilakukan
dalam upaya penegakkan gender
Mengomunikasikan
Menuliskan hasil refleksi keteladanan
Yesus dibandingkan dengan
pengalaman pribadi dalam
memperjuangkan kesetaraan gender
Menyampaikan niat yang akan
dilakukan dalam upaya penegakkan
gender

Mengamati
Tes tertulis/lisan tentang
20. Yesus
Melihat tindakan orang yang peduli teladan Yesus dalam peduli
peduli
dan orang yang tidak peduli terhadap terhadap penderitaan manusia
terhadap
sesama
penderitaan Menanya
Kinerja :

Menyampaikan
pertanyaan
manusia
sehubungan dengan kepedulian
Melakukan tindakan
manusia sekarang terhadap sesama
peduli terhadap
dan lingkungannya
Mengajukan pertanyaan tentang ciri- kebutuhan orang-orang
ciri orang peduli dan orang yang tidak di sekitarnya, kemudian
peduli
membuat laporan hasil
Menyampaikan pertanyaan hambatan tindakan mereka.
untuk bersikap peduli
Menyampaikan pertanyaan tentang

Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
Peserta didik
3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
124

keprihatinan-keprihatinan masyarakat
yang menuntut kepedulian
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami teladan Yesus
yang selalu peduli terhadap
penderitaan sesama
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari keteladanan
Yesus dalam kepeduliaannya terhadap
sesama yang menderita
Merumuskan niat untuk bersikap
peduli
Mengomunikasikan
Merefleksikan pengalamannya
bersikap peduli terhadap sesama yang
menderita.
Menyampaikan hasil rumusan niat
untuk bersikap peduli

Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
Peserta didik

1.8 Menghayati nilai-nilai Kerajaan


Allah yang diperjuangkan Yesus
Kristus
sebagai
landasan
membangun hidup bersama

125

2.8 Mengupayakan terwujudnya nilainilai Kerajaan Allah yang


diperjuangan Yesus Kristus demi
mengembangkan hidup bersama
yang lebih baik
Kitab Suci untuk21. Kebebasan Mengamati
Tes tertulis/lisan tentang
menemukan
berbagai
nilai
Mengamati kebiasaan dan
kebebasan anak-anak Allah
Anak-Anak
Kerajaan Allah yang dibutuhkan
pemahamaan remaja dalam memahami
demi
pengembangan
hidup Allah
Penugasan
kebebasan
bersama
Menyimak cerita tentang pengalaman
4.8; Meneladani Yesus Kristus dalam
merasa bebas dan merasa tidak bebas Membuat motto atau puisi
memperjuangkan
nilai-nilai
yang mengungkapkan
Menanya
Kerajaan Allah demi hidup
penghayatan kebebasan
Menyampaikan pertanyaan tentang
bersama yang lebih baik.
sebagai anak-anak Allah
makna kebebasan
Menyampaikan pertanyaan tentang
pentingnya kebebasanbagi hidup
manusia
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan kebebasan dengan
peraturan dan norma yang berlaku
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang kebebasan sebagai anak-anak
Allah
Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja
tentang kebebasan anak-anak Allah
bagi kehidupannya sehari-hari
Merumuskan niat untuk menjalankan
kebebasan secara bertanggung jawab
Mengomunikasikan
3.8; Menggali

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas VII,
Yogyakarta,
kanisius,
2010
Komkat KWI,
Persekutuan

126

Murid-Murid

Merefleksikan pesan ajaran praktek


kebebasan dibandingkan dengan
pesan dari ajaran Gereja
Menyampaikan hasil rumusan niat
untuk menjalankan kebebasan secara
bertanggung jawab
Menyampaikan hasil tugas berupa
motto atau puisi yang mengungkapkan
penghayatan kebebasan sebagai anakanak Allah

Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik
untuk SMP
Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
Peserta didik

22. Sabda
Bahagia

Mengamati
Tes tertulis/lisan
Mendengarkan cerita teman tentang
pengalaman diri sendiri atau orang lain Kinerja:
saat mengalami kebahagiaan
Menuliskan kembali Sabda
Menanya
Bahagia secara indah dan
Menyampaikan pertanyaan
diberi hiasan.
sehubungan dengan makna
kebahagiaan
Mengajukan pertanyaan tentang
kriteria hidup yang bahagia
Menyampaikan pertanyaan pengaruh
ukuran kebahagiaan seseorang dengan
sikap dalam hidup sehari-hari
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang kebahagiaan

3 JP

Buku Teks

Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,

127

Mengasosiasi
Merumuskan pesan ajaran Gereja
tentang kebahagiaan
Merumuskan kebiasaan yang akan
dilakukan untuk mencapai hidup
bahagia sesuai dengan ajaran Gereja
Mengomunikasikan
Merefleksikan penghayatan
kebahagiaan selama ini dibandingkan
dengan ajaran Gereja tentang
kebahagiaan
Menyampaikan hasil rumusan
kebiasaan yang akan dillakukan untuk
mencapai hidup bahagia sesuai dengan
ajaran Gereja
Tes tertulis/lisan tentang kasih
23. Kasih yang Mengamati
Melihat contoh-contoh kasus yang
yang tidak memilih-milih
tak
menunjukkan perlakuan seseorang
membedaka
yang diskriminatif (sikap pilih-pilih) Penugasan
n
atas hal tertentu: kesukuan, ras,
agama, budaya, penampilan, jabatan, Mencari kliping tentang
keanekaragaman bangsa
dan sebagainya.
Indonesia dan memberikan
Menanya
Mengajukan pertanyaan dampak dari komentar.
praktek cinta yang pilih kasih
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami ajaran Yesus
tentang cinta tak membedakan
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari teladan Yesus
yang melakukan cinta tanpa membedabedakan

Yogyakarta,
kanisius, 2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
peserta didik

3 JP Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
128

Merumuskan niat untuk mencintai


sesama tanpa pilih kasih
Mengomunikasikan
Merefleksikan kebiasaan mengasihi
selama ini dengan ajaran Yesus tentang
cinta tanpa pilih kasih
Menyampaikan hasil rumusan niat
untuk mencintai sesama tanpa pilih
kasih

Mengamati
24.
Membaca peranan tokoh idola dalam
Membangun
perkembangan remaja
diri seturut
Menyimak cerita tokoh yang
teladan
diidolakan dirinya
Menanya
Yesus
Menyampaikan pertanyaan tentang
alasan memilih tokoh yang
diidolakan ?
Mengajukan pertanyaan tentang
pengaruh tokoh idola bagi perilaku
dan kebiasaan seseorang
Mengajukan pertanyaan tentang sikap
yang dibutuhkan dalam mendudukan
tokoh idola
Mengeksplorasi
Mencari dan mendalami berbagai hal
yang menyebabkan Yesus patut

Tes tertulis/lisan tentang


keteladanan Yesus dalam
hidup
Unjuk kerja:
Membuat teks drama dan
menampilkan di depan kelas.

kanisius, 2010
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
peserta didik

3 JP Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama Katolik
dan Budi
Pekerti
Komkat KWI,
Membangun
Komunitas
Murid Yesus,
Buku Teks
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,
Yogyakarta,
kanisius, 2010
129

dijadikan tokoh idola


Mengasosiasi
Merumuskan alasan mengapa Yesus
patut dijadikan tokoh idola
Mengomunikasikan
Merefleksikan pengalaman
membangun hidup selama ini
dibandingkan pentingnya membangun
hidup berdasarkan tokoh Yesus Kristus
Menuliskan hasil refleksi keteladanan
dalam diri Yesus yang ingin
diperkembangkan dalam hidup
sekarang

Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus,
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP Kelas
VII,Yogyakart
a, kanisius,
2004
Pengalaman
peserta didik

130

Satuan Pendidikan

: SMP______________

Kelas

: VIII

Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Menghayati nilai-nilai Kerajaan


Allah yang diwartakan Yesus
Kristus melalui sabda dan tindakan
1 Bersedia mewujudkan nilai-nilai
Kerajaan Allah melalui kata dan
perbuatan
1 Menemukan aktualisasi tugas
1. Kerajaan
Yesus Kristus mewartakan
Allah
Kerajaan Allah melalui sabda dan
sebagai
tindakan dalam kehidupan seharihari
Pokok
1.1; Menceritakan pengalaman
Pewartaan
keterlibatan dalam mewartakan
Yesus
Kerajaan Allah melalui kata dan
perbuatan

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:

Mengamati
Tes tertulis tentang
Membaca kisah yang menggambarkan pokok pewartaan Yesus
harapan bangsa Israel akan kehadiran
Kerajaan Allah
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan gagasan teman tentang
pandangan mengenai kerajaan Allah
Menyampaikan pertanyaan kepada guru
tentang hal-hal yang belum dimengerti
tentang pokok pewartaan Yesus

131

Mengeksplorasi
Mencari perikop dalam Kitab Suci yang
berbicara tentang pewartaan Kerajaan
Allah yang disampaikan Yesus.
Mengasosiasi
Menemukan pesan Injil Luk 4:1632, yaitu Kerajaan Allah yang
diwartakan kehadirannya dalam
diri Yesus sendiri.
Membandingkan pandangan Kerajaan
Allah dari bangsa Israel dengan ajaran
Yesus tentang Kerajaan Allah
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan hasil
pemahaman mereka tentang Kerajaan
Allah dimasa Yesus
Menuliskan hasil refleksi tentang
Pandangan tentang Kerajaan Allah yang
disampaikan Yesus

Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
132

2. Yesus
Mewartakan
Kerajaan
Allah Melalui
Perumpamaa
n

Mengamati
Tes tertulis tentang
Mendengarkan cerita tentang kisah
sekitar perumpamaan
perumpamaan yang disampaikan oleh
yang diwartakan oleh
Yesus
Yesus
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
Penugasan:
dengan pandangan siswa lain tentang
pewartaan Yesus melalui perumpamaan
Menyampaikan pertanyaan tentang
Mencari teks Kitab
makna perumpamaan yang disampaikan
Suci tentang mukjizat
Yesus
yang dibuat oleh
Mengeksplorasi
Yesus.
Mencari bacaan Kitab Suci yang
Menemukan pesan
berisi perumpamaanpokok dari kutipan
perumpamaan yang disampaikan
tersebut.
Yesus
Mengasosiasi
Menemukan makna dari
perempuan yang disampaikan
Yesus
Membandingkan pemahaman mereka
tentang perumpamaan Yesus dengan
ajaran Gereja
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
pemahaman tentang makna
perumpamaan yang disampaikan Yesus
Menuliskan hasil refleksi tentang
pewartaan Yesus melalui perumpamaan.

3 JP

Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
133

3.Yesus
Mewartakan
Kerajaan
Allah Melalui
Tindakan
dan Mujizat

Mengamati
Melihat kembali pengalaman yang
dihayati sebagai pengalaman luar biasa
Mengamati gambar-gambar Yesus yang
membuat mujizat
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan alasan pewartaan Yesus
menggunakan tindakan mujizat
Menyampaikan pertanyaan tentang
makna Mujizat Yesus
Mengeksplorasi
Mencari perikop dalam Kitab
Suci yang berisi mujizat-mujizat
yang diperbuat oleh Yesus.

Tes lisan tentang


berbagai tindakan Yesus
dalam mewartakan
Kerajaan Allah
Kinerja:
Melakukan tindakan
nyata peduli sesama
terutama yang miskin,
lemah, tersingkir dan
difabel secara pribadi.
Menuliskan

perasaannya setelah

3 JP

Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
134

Mencari informasi tentang makna melakukan tindakan

mujizat Yesus baik melalui


internet atau buku di
perpustakaan.
Mengasosiasi
Menemukan makna dari mujizat
yang dibuat oleh Yesus
Menyimpulkan latarbelakang Yesus
mewartaakan Kerajaan Allah melalui
Mujizat.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
pemahaman tentang makna mujizat
Yesus
Menuliskan hasil refleksi tentang
pewartaan Yesus tindakan nyata melalui
mujizat

4.Berbagai

Mengamati
Melihat kembali pengalaman dalam

peduli sesama
tersebut.

Tes lisan/ tertulis

3 JP

Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman

135

Tanggapan
Terhadap
Pewartaan
Yesus

melaksanakan tugas dan konsekuensi


tentangberbagai
atas pelaksanaan tugas tersebut
tanggapan atas
Mendengarkan pengalaman teman dalam
pewartaan Yesus.
melaksanakan tugas
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan Penugasan:
dengan konsekuensi dari sebuah tugas
Menyampaikan pertanyaan tentang siapa Membuat doa mohon
saja yang menerima pewartaan Yesus
setia pada iman akan
Mengeksplorasi
Yesus Kristus, Sang
Mencari perikop dalam Kitab
Juru Selamat.
Suci yang berisi tentang orangorang yang mau menerima
pewartaan Yesus dan orang yang
tidak mau menerima pewartaan
Yesus.
Mengasosiasi
Menganalisa yang
melatarbelakangi orang menolak
pewartaan Yesus
Menganalisa yang
melatarbelakangi orang
menerima pewartaan Yesus
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan hasil
analisa yang melatarbelakangi orang
menerima / menolak pewartaan Yesus
Menuliskan hasil refleksi tentang
konsekuensi atas pewartaan Yesus.

siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
136

Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
1.2012.
1.2; Menghayati makna sengsara, wafat

dan kebangkitan Yesus Kristus


sebagai konsekuensi atas
perjuangan-Nya menegakkan nilainilai Kerajaan Allah
2 Rela menderita sengsara, bahkan
wafat seperti Yesus Kristus demi
menegakkan nilai-nilai Kerajaan
Allah
2 Menggali informasi dari Kitab Suci 2 Sengsara dan Mengamati
tentang peristiwa yang berkaitan
Melihat kembali pengalaman saat

Wafat Yesus
dengan sengsara, wafat dan
menderita (sakit, kecelakaan, tertimpa
Tanda
kebangkitan Yesus Kristus
musibah dsb)
1.2; Merefleksikan pengalaman dirinya Penolakan
Mendengarkan pengalaman teman dalam
berkaitan dengan teladan Yesus
menghadapi penderitaan
Manusia
Kristus yang rela sengsara, wafat
Melihat video tentang kisah sengsara
dan bangkit demi menegakkan
Yesus

nilai-nilai Kerajaan Allah


Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan kisah sengsara Yesus

Tes tertulis tentang


kisah sengsaya
Tuhan Yesus Kristus

Kinerja:

3 JP

Pengalaman

siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,

137

Mengeksplorasi
Mencari perikop dalam Kitab
Suci yang berisi tentang kisah
Sengsara Yesus
Mengasosiasi
Menemukan alasan mengapa
Yesus mau menderita sengsara
bahkan wafat di kayu salib.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan atas
penemuan alasan Yesus mau menderita
sengsara
Menuliskan hasil refleksi tentang
sengsara dan wafat Yesus.

Membuat laporan
tentang sikap masyarakat
terhadap para penderita.
(orang sakit, korban
bencana alam, dll)

Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
138

3 Kebangkitan Mengamati
Yesus sebagai
Membaca cerita/ kisah yang
Tanda
menunjukkan seseorang/ sekelompok
Penerimaan
orang yang bangkit dari
keterpurukan
Bapa

Tes lisan tentang


kebangkitan Yesus

Kinerja/penugasan:
:
Membuat slogan yang
Melihat video tentang kisah kebangkitan
bertema bangkit dari
Yesus
kelesuhan dan
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan kemalasan dan dihias
dengan sikap yang diperlukan untuk bisa agar menjadi indah.
bangkit dari keterpurukan
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan bukti-bukti bahwa Yesus bangkit
Mengeksplorasi
Mencari bukti-bukti kebangkitan
Yesus dalam Kitab Suci
Mencari bacaan Kitab Suci yang
menceritakan kebangkitan Yesus
Mengasosiasi
Menemukan bukti-bukti yang
benar-benar menunjukkan
bahwa Yesus bangkit.
Menyimpulkan makna
kebangkitan Yesus bagi hidup
kita saat ini
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan atas

3 JP

Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
139

penemuan bukti dari kebangkitan Yesus


dalam Kitab Suci.
Menuliskan hasil refleksi tentang
kebangkitan Yesus.

Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Dr. Tom
Jacob, SJ,
Siapa Yesus
Kristus
Menurut
Perjanjian
Baru,
Yogyakarta:
Kanisius,
1984.

1.3; Menghayati pribadi Yesus Kristus

sebagai Allah yang menjelma


menjadi manusia
Berusaha agar kehadirannya

140

ditengah sesamanya dapat


dirasakan sebagai wujud Allah
yang menjelma menjadi manusia
3 Menggali informasi dari Kitab Suci 7.Yesus
dan ajaran Gereja tentang makna
Pemenuhan
Yesus Kristus sebagai Allah yang
Janji Allah
menjelma menjadi manusia
4.3; Merencanakan kegiatan agar
sesama dapat merasakan Allah
yang menjelma menjadi manusia
melalui pelayanan yang
dilakukannya

Mengamati
Menyimak atau menyanyikan lagu yang
bertemakan tentang janji
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan konsekuensi dari sebuah janji
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan Janji Allah akan Mesias
Mengeksplorasi
Mencari pengertian janji dari
berbagai sumber
Mencari bacaan Kitab Suci yang
menceritakan janji Allah akan
sang Juru Selamat
Mengasosiasi
Merumuskan pengertian janji
dan konsekuensi dari janji
Menyimpulkan bahwa Yesus
bebagai pemenuhan janji dari
Allah seperti yang dinubuatkan
oleh para nabi.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan atas
rumusan janji dan konskuensi dari janji
yang telah ditemukan.
Menuliskan hasil refleksi tentang Yesus
sebagai pemenuhan janji Allah.

Tes lisan/ tertulis


tentang Janji Allah yang
telah dinubuatkan oleh
para nabi.
Kinerja:
Membuat doa syukur
atas pemenuhan janji
Allah dalam diri Yesus
Kristus

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Lagu,
Janjimu
seperti
Fajar
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,
Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
141

Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
8; Kemanusiaa Mengamati
Mengamati diri untuk menemukan ciri
n dan
kemanusiaan diri sendiri
Keallahan Menanya
Yesus
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
keAllahan Yesus
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan ciri kemanusiaan Yesus
Mengeksplorasi
Mencari bacaan Kitab Suci yang

Tes tertulis tentang


ciri kemanusiaan dan
keAllahan Yesus

Kinerja:

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Dr. C.
Groenen,
OFM,
Peristiwa
Yesus,

142

menceritakan tentang ciri


kemanusiaan dan ke-Allahan
Yesus
Mengasosiasi
Merumuskan ciri kemanusiaan
dan ciri keAllahan Yesus
Menyimpulkan bahwa Yesus
sungguh Allah dan sungguh
manusia.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan atas ciri
kemanusiaan dan keAllahan Yesus.
Menuliskan hasil refleksi tentang Yesus
sungguh Allah dan sungguh manusia.

Merencanakan kegiatan aksi


sosial sebagai wujud
pengungkapan kehadiran
Allah dalam realitas
manusia.

Yogyakarta:
Kanisius,
1988.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
143

Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
1.4; Menghayati panggilan dan

perutusan Yesus Kristus kepada


murid-murid1.5; Nya untuk mewartakan Kerajaan
Allah
2.1 Melibatkan diri dalam panggilan
dan perutusan Yesus Kristus untuk
mewartakan Kerajaan Allah
3.1 Menggali bentuk-bentuk panggilan 9;
Panggila
dan perutusan Yesus Kristus
n Para Murid
kepada murid-murid-Nya pada
zaman sekarang demi mewujudkan Yesus
Kerajaan Allah
4.4; Menunjukkan contoh konkret
pelaksanakan tugas panggilan dan
perutusan Yesus Kristus untuk
mewartakan Kerajaan Allah.

Mengamati
Menyanyikan lagu bertemakan panggilan
Membaca cerita tentang ciri dari murid
dan hubungan antara murid dengan guru
Menanya
mengungkapkan pertanyaan sehubungan
dengan syarat untuk menjadi murid
Yesus
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan berbagai cara Yesus memanggil
murid-muridNya
Mengeksplorasi
Mencari bacaan Kitab Suci yang
menceritakan tentang panggilan
murid-murid Yesus
Mencari data/ teks darikitab
Suci atau dari sumber lain
tentang syarat untuk mengikuti
Yesus
Mengasosiasi

Tes lisan/ tertulis


tentang peristiwa
panggilan muridmurid Yesus

Kinerja:

Menyusun refleksi
tertulis dengan tema:
Tuhan telah memanggil
saya menjadi murid-Nya

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
144

Menganalisa teks Kitab Suci

untuk menemukan syarat


menjadi murid Yesus
Menyimpulkan bahwa kitapun
dipanggil untuk menjadi murid
Yesus.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan atas ciri
seorang murid Yesus.
Menuliskan hasil refleksi tentang
panggilan dirinya sebagai murid Yesus.

10.Cara Hidup Mengamati


Melihat kembali pengalaman pribadi
Kinerja:
Murid Yesus
dalam beraktifitas di lingkungan/ paroki
Mendengarkan pengalaman teman dalam
melakukan pelayanan di lingkungan atau
paroki
Melakukan survei tentang
Menanya
kehidupan jemaat dalam
Menyampaikan pertanyaan sehubungan Lingkungan atau Komunitas
dengan makna yang dihayati sebagai
Basis, dengan
murid Yesus
memperhatikan:
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
a; Nama
dengan cara hidup murid Yesus
lingkungan/stasi/komunit
Mengeksplorasi
as basis
Mencari bacaan Kitab Suci yang
menceritakan tentang cara hidup b; Jumlah warga

3 JP

Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.

145

gereja perdana
c;
Mencari data tentang kehidupan
umat di jaman sekarang
d;
Mengasosiasi
Membandingkan ciri hidup gereja e;
perdana dengan ciri hidup gereja
f;
saat ini
Menyimpulkan bahwa ciri hidup
gereja perdana masih
g;
dilaksanakan oleh jemaat
sekarang.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan atas ciri
hidup gereja perdana.
Menuliskan hasil refleksi tentang cara
hidup dirinya sebagai murid Yesus.

latar belakang kehidupan


kegiatan jemaat
hubungan antar anggota
hubungan jemaat dengan
masyarakat
hambatan dalam hidup
persekutuan jemaat

Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
J.B.
Banawiratm
a, SJ (ed.),
Hidup
Menggereja
Kontekstual,
Yogyakarta:
Kanisius,
2000.

146

Tes lisan/tertulis
11; Melaksanak Mengamati
tentang tugas dan
an Tugas
Membaca cerita atau kisah
perutusan murid-murid
Perutusan
kehidupan yang
Yesus
sebagai
menggambarkan orang
Murid
melaksanakan tugas tetapi
Kinerja:
Yesus.
tidak dengan sepenuh hati atau
Membuat refleksi tentang
hanya mencari keuntungan
sikap dirinya dalam
sendiri
melaksanakan tugas perutusan
sebagai murid-murid Yesus
Menanya
Menyampaikan pertanyaan berkisar kisah
kehidupan yang dibaca.
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan isi tugas murid Yesus.
Mengeksplorasi
Mencari bacaan Kitab Suci yang
menceritakan tentang cara hidup
gereja perdana
Mencari data tentang kehidupan
umat di jaman sekarang
Mengasosiasi
Merumuskan isi tugas murid
Yesus berdasarkan Kitab Suci
Merumuskan hal-hal pokok yang perlu
dibangun dalam diri agar dapat
melaksanakan tugas perutusan sebagai
murid Yesus dalam situasi sekarang.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan isi tugas
murid Yesus.

3 JP

Buku Teks
Pelajaran
Pendidikan
Agama
Katolik dan
Budi Pekerti
Pengalaman
siswa dan
guru.
Kitab Suci
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa
2A,
Yogyakarta:
Kanisius,
147

Menuliskan hasil refleksi tentang cara

2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
J.B.
Banawiratm
a, SJ (ed.),
Hidup
Menggereja
Kontekstual,
Yogyakarta:
Kanisius,
2000.

hidup dirinya sebagai murid Yesus.


Mendaraskan Mazmur yang berisikan

tugas pelayanan

1.6; Menghayati peranan Roh Kudus

sebagai daya hidup Gereja


2.2 Mengembangkan sikap dan

kebiasaan hidup yang diarahkan


Roh Kudus dalam kehidupan
menggereja
3.2 Menggali informasi tentang
Mengamati
12;YYesus
kesadaran Gereja bahwa
Mengutus
kehidupannya tidak bisa
Menyanyikan lagu yang
Roh Kudus
melepaskan diri dari peranan Roh
bertemakan Roh Kudus
Kudus

`
Tes tertulis tentang
peristiwa turunnya Roh
Kudus

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.

148

4.5; Mengungkapkan doa permohonan

agar Roh Kudus senantiasa menjadi


sebagai daya hidup

Membaca teks Kitab Suci

Kinerja:

Menanya
Membuat doa kepada
Menyampaikan pertanyaan berkisar kisahYesus mohon karunia
kehidupan yang dibaca.
Roh Kudus.
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan turunya Roh Kudus atas Para
Rasul.
Mengeksplorasi
Mencari bukti bahwa Yesus
dibimbing Roh Kudus dalam
hidupNya berdasarkan Kitab Suci
Mencari bacaan kitab Suci yang
menunjukkan isi janji Yesus
akan Roh Kudus, lambang
kehadiran Roh Kudus dan peran
Roh Kudus dalam hidup para
rasul.
Mengasosiasi
Merumuskan makna lagu yang
bertemakan Roh Kudus
Merumuskan isi Kitab Suci tentang janji
Yesus akan Roh Kudus, lambang
kehadiran Roh Kudus dan peran
Roh Kudus dalam hidup para
rasul.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang
peristiwa pentakosta.
Menuliskan hasil refleksi tentang

Kisah
Perjamuan
Malam
Terakhir
(Luk. 21:1423)
Lagu Karna
Roh Allah
Ada
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku

149

pengaruh Roh Kudus bagi hidupnya.


Mendaraskan Mazmur

Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

13; Roh Kudus Mengamati


Memberi
Membaca doa St. Bonaventura
Daya
Mohon 7 (Tujuh) Karunia Roh
Kekuatan
Kudus.
Mendengarkan sharing dari teman
tentang pengalaman memperoleh
bantuan Roh Kudus dalam
menghadapi permasalahan hidup
sehari-hari
Menanya
Menyampaikan pertanyaan berkisar isi

Tes tertulis tentang daya


karya dari Roh Kudus
Kinerja:
Mendoakan Doa Mohon
Tujuh karunia Roh
Kudus selama 9
(sembilan) hari berturutturut.

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Teks doa
Mohon 7
(Tujuh)
Karunia Roh
Kudus.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid

150

doa St. Bonaventura


Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan daya karya Roh Kudus bagi para
rasul.
Mengeksplorasi
Mencari bacaan kitab Suci yang
menunjukkan Daya karya Roh
Kudus bagi para rasul.
Mengasosiasi
Merumuskan daya karya Roh
Kudus bagi para rasul
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang
Roh Kudus sebagai daya hidup bagi para
rasul.
Menuliskan hasil refleksi tentang daya
karya Roh Kudus dalam hidupnya seharihari.

14;MMengikuti Mengamati
Bimbingan
Membaca teks Kitab Suci
Roh Kudus.
tentang peranan pembedaan

Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Tes tertulis tentang
berbagai bentuk
bimbingan Roh Kudus

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
151

roh.
Mendengarkan sharing dari teman
tentang bimbingan Roh Kudus yang
dialami
Menanya
Menyampaikan pertanyaan tentang
godaan-godaan yang harus diwaspadai
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan tanda-tanda yang menunjukkan
inspirasi dari Allah.
Mengeksplorasi
Mencari 5 teks kitab Suci yang
menceritakan tokoh Perjanjian
Lama dan Perjanjian Baru yang
telah mendapat bimbingan Roh
Kudus selama hidupnya..
Mengasosiasi
Merumuskan tanda-tanda yang
menunjukkan inspirasi dari Allah
Merumuskan bentuk-bentuk
bimbingan Roh Kudus di masa
kini dan beberapa hal yang perlu
diperhatikan untuk mendapat
karunia Roh Kudus.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang 5
tokoh Perjanjian Lama dan
Perjanjian Baru yang telah

Kinerja:
Menceritakan satu
pengalaman dibimbing
roh Kudus saat
mengalami kesulitan
atau pilihan hidup.

Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat
KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

152

mendapat bimbingan Roh Kudus


selama hidupnya.
Menuliskan hasil refleksi tentang
pengalaman dalam hal menerima
bimbingan Roh Kudus dalam hidupnya
sehari-hari.

KOMPETENSI DASAR

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1.7; Menghayati makna Gereja sebagai

Paguyuban umat beriman


2.3 Bertanggung jawab

mengembangkan kehidupan agar


Gereja makin dirasakan sebagai
Paguyuban umat beriman

3.3 Menggali informasi penghayatan

Mengamati
15;Gereja
Umat tentang makna Gereja
sebagai
Menyanyikan lagu bertema Gereja
sebagai Paguyuban umat beriman
Paguyuban
4.6; Membuat penilaian tentang
sebagai persekutuan, misalnya lagu
realisasi Gereja sebagai Paguyuban
Gereja Bagai Bahtera

Tes lisan/ tertulis


tentang gereja sebagai
persekutuan

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.

153

umat beriman berdasarkan


pengamatan kehidupan Umat di
lingkungannya

Penugasan:
Mengamati permainan Puzzle untuk
menemukan pengalaman keterlibatan
Menggambar lambang
dalam kelompok
Gereja sebagai
Membaca cerita/ kisah kehidupan yang Paguyuban
menggambarkan kehidupan suatu
kelompok.
Menanya
Menyampaikan pertanyaan tentang isi
lagu
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan isi cerita.
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan ciri sebuah paguyuban
Mengeksplorasi
Mencari teks kitab Suci yang
menceritakan tentang kehidupan
sebagai paguyuban yang dialami
oleh para Rasul
Mengasosiasi
Merumuskan ciri-ciri perkumpulan
sebagai sebuah paguyuban
Merumuskan gereja sebagai paguyuban
Merumuskan sukaduka hidup dalam
persekutuan Gereja.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan gambaran
Gereja menurut Kitab Suci
Menuliskan hasil refleksi tentang
pengalaman suka duka hidup dalam
persekutuan gereja.

Teks lagu
Gereja
Bagai
Bahtera.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

154

Mengamati
16;Ciri-Ciri
Gereja
Membaca Syahadat Iman Katolik
sebagai
Menanya
Paguyuban
Menyampaikan pertanyaan tentang isi
Syahadat Iman Katolik
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan 4 ciri Gereja Katolik dalam
Syahadat Iman Katolik.
Mengeksplorasi
Mencari Pokok-pokok isi dari
Syahadat Iman Katolik
Mengasosiasi
Menganalisa isi dari syahadat
iman katolik khususnya 4 ciri
gereja katolik.
Menrumuskan cara untuk
mewujudkan gereja yang satu,
kudus, katolik dan apostolik.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan 4 ciri
gereja katolik
Menuliskan hasil refleksi tentang
pengalaman dalam mewujudkan gereja
yang satu, kudus, katolik dan apostolik.

Tes tertulis tentang


ciri gereja yang satu,
kudus, dan apostolik.
Penugasan:
Menuliskan
perwujudan 4 (empat)
ciri GerejaKatolik
dalam hidup seharihari.

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
155

Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
1.8; Menghargai orang-orang yang

terlibat dalam pelbagai pelayanan


Gereja demi terwujudnya karya
penyelamatan Allah
2.4 Melibatkan diri dalam pelbagai
pelayanan Gereja demi
terwujudnya karya penyelamatan
Allah
3.4 Menggali pengalaman orang-orang 17;Bentukyang bersedia terlibat aktif dalam
Bentuk
pelbagai bentuk pelayanan Gereja
Pelayanan
4.7; Mendoakan orang-orang yang
Gereja
terlibat dalam pelbagai bentuk
pelayanan Gereja demi
sebagai
terwujudnya karya penyelamatan
Paguyuban
Allah

Tes tertulis tentang


bentuk-bentuk
Mengamati gambar/ video klip tentang
pelayanan gereja
para gembala gereja
Mengamati

Menanya
Kinerja:
Menyampaikan pertanyaan tentang Tugas
Menuliskan niat-niat
leiturgia dari gereja
Menyampaikan pertanyaan sehubungan yang akan dilakukan
sebagai anggota Gereja
dengan tugas diakonia dari gereja.
terlibat dalam kegiatan
Mengeksplorasi
hidup menggereja
Mencari informasi tentang 4
sesuai dengan tugastugas pokok gereja melalui
berbagai sumber, internet, guru tugas gereja.
katolik atau perpustakaan.
Mengasosiasi
Menganalisa isi dari 4 tugas

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,

156

gereja yaitu liturgia, koinonia,


kerygma dan diakonia.
Merumuskan tugas mana yang
dapat dilakukan oleh remaja
berdasar 4 tugas gereja.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan 4 tugas
gereja
Menuliskan hasil refleksi tentang
pengalaman dalam mewujudkan salah
satu tugas gereja dalam kehidupan seharihari.

2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

1.9; Menghayati bahwa Gereja sebagai

tanda dan sarana keselamatan bagi


semua orang
2.5 Bekerjasama dengan semua umat
berusaha mewujudkan Gereja
sebagai tanda dan sarana
keselamatan bagi semua orang

157

3.5 Menggali informasi dari Kitab Suci 18;Tanda dan

dan ajaran Gereja untuk memahami


bahwa Gereja adalah tanda dan
sarana keselamatan bagi semua
orang
4.8; Mendoakan Gereja agar makin
mampu mewujudkan diri sebagai
tanda dan sarana keselamatan bagi
semua orang

Mengamati

Sarana
Mendengarkan sharing dari teman/
Penyelama guru yang memiliki pengalaman
tan dalam
diselamatkan tuhan dari bahaya
Hidup
Mengamati simbol-simbol yang
Manusia
mengandung arti hati-hati supaya
selamat
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan pengalaman diselamatkan
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang arti
keselamatan melalui berbagai
sumber, internet, guru katolik
atau perpustakaan.
Mengasosiasi
Merumuskan pengertian
keselamatan berdasarkan kitab
Suci.
Membandingkan pemahaman
keselamatan selama ini dengan
pemahaman berdasar Kitab Suci
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
pemahaman tentang keselamatan
Menuliskan hasil refleksi tentang
pemahaman akan keselamatan.

Tes lisan/ tertulis


tentang Sakramen
Penugasan:
Mencari 2 (dua) simbol
yang biasa dipergunakan
dalam mengungkapkan
keadaan atau peristiwa
penting dalam masyarakat

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
158

Kanisius,
2012.

Mengamati
19;Gereja
sebagai
Mendengarkan sharing dari teman
Tanda dan tentang pemahaman mereka tentang
Sarana
keselamatan
Penyelama
Membaca cerita/ puisi/ kisah tentang
tan
seorang yang bisa menjadi tanda dan
Manusia
sarana keselamatan bagi orang lain

Tes tertulis tentang


Gereja sebagai tanda
dan sarana
penyelamatan manusia

Penugasan:
Menggambar simbol
untuk 7 (tujuh)
sakramen dalam
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan Gereja Katolik.
dengan cerita tentang seorang yang dapat
menjadi sarana keselamatan bagi orang
lain
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang arti
pandangan gereja tentang
keselamatan melalui berbagai
sumber, Kitab Suci, guru katolik
atau perpustakaan.
Mencari gambar yang menjadi
simbol atau lambang dari tujuh
sakramen dalam gereja katolik
Mengasosiasi
Merumuskan pengertian Gereja
sebagai sakramen keselamatan.
Mengomunikasikan

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
159

Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

Mempresentasikan secara lisan

pemahaman gereja sebagai sakramen


keselamatan
Menuliskan hasil refleksi tentang dirinya
yang dapat menjadi sarana keselamatan
bagi orang lain.
Menghayati makna dan
konsekuensi sakramen inisiasi
dalam hidup menggereja
2.6 Bersedia melakukan panggilan dan
perutusan sebagai anggota Gereja
sebagai konsekuensi sakramen
inisiasi dalam hidup menggereja
3.6 Menggali informasi dari Kitab Suci 20;Sakramen
dan ajaran Gereja tentang makna
Baptis
dan konsekuensi sakramen inisiasi
dalam hidup menggereja
4.9; Mendoakan segenap Umat Paroki
agar makin bertanggung jawab
melaksanakan konsekuensi dari
sakramen inisiasi dalam hidup
hidup sehari-hari
1.10;

Mengamati
Menyanyikan lagu yang bertemakan
tentang baptis.

Tes tertulis tentang


sakramen baptis

Mengamati video/ gambar yang


menunjukkan cara-cara pembaptisan
Kinerja:
dalam gereja
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan cara-cara pembabtisan dalam
gereja.
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang
Sakramen inisiasi dalam Gereja
Katolik.
Mencari informasi tentang Asal
mula sakramen baptis berdasar

Merefleksikan kehidupan
dirinya sebagai orang
yang telah dibaptis, dan
buah-buah yang telah
diperoleh melalui
pembaptisan.

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Lagu tentang
Baptis,
Syukur
KepadaMu
Tuhan dari
MB no 427.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
160

Kitab Suci
Mencari dasar biblis dari
Sakramen Baptis
Mencari informasi tentang
susunan perayaan sakramen
baptis
Mengasosiasi
Merumuskan pengertian
sakramen inisiasi.
Merumuskan makna sakramen
Baptis
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang
sakramen inisiasi
Menuliskan hasil refleksi tentang dirinya
sebagai orang yang sudah dibaptis..

SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

21;Sakramen
Krisma

Mengamati
Membaca kisah/ cerita tentang
seseorang yang dilantik menjadi orang

Tes lisan/ tertulis


tentang sakramen

3 JP

Pengalaman
siswa dan

161

yang dewasa.
Mengamati video/ gambar yang
menunjukkan cara-cara penerimaan
sakramen Krisma dalam gereja
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan cara-cara penerimaan sakramen
Krisma dalam gereja.
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang
Sakramen Krisma dalam Gereja
Katolik.
Mencari informasi tentang syarat
untuk menerima sakramen
Krisma
Mencari dasar Biblis dari
Sakramen Krisma
Mencari informasi tentang buah
dari sakramen Krisma
Mengasosiasi
Merumuskan syarat-syarat bagi
seseorang yang akan menerima
sakramen Krisma.
Merumuskan makna sakramen
Krisma
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan tentang
makna sakramen Krisma
Menuliskan hasil refleksi tentang makna

Krisma

Penugasan:

Menyusun karangan
penilaian tentang
sejauhmana remaja
sekarang memperlihatkan
kedewasaan imannya

guru.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,

162

untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

sakramen Krisma..

22;Sakramen
Ekaristi

Mengamati
Mendengarkan kisah temannya yang
pernah melakukan tugas dalam
perayaan ekaristi.

Tes tertulis tentang


sakramen Ekaristi

Mengamati video/ gambar yang


menunjukkan urutan/ cara mengikuti Penugasan:
perayaan ekaristi dalam gereja
Membaca teks Kitab Suci tentang
makna sakramen Ekaristi
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan pengalaman mengikuti perayaan
ekaristi dalam gereja.
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang
alasan/ motivasi seseorang
menjadi petugas dalam perayaan
ekaristi.
Mencari dasar biblis dari
Sakramen Ekaristi.
Mencari informasi tentang istilahistilah yang dipakai untuk
menyebut perayaan ekaristi

Menuliskan Susunan
Tata Perayaan Ekaristi

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Kisah
Perjamuan
Malam
Terakhir
(Luk. 21:1423).
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
163

beserta maknanya
Mengasosiasi
Merumuskan pesan Kitab Suci
tentang makna Ekaristi sebagai
perjamuan.
Merumuskan makna ekaristi
sebagai puncak hidup beriman
berdasarkan dokumen gereja.
membandingkan hal-hal yang terjadi
dalam Perjamuan Malam Terakhir dengan
Perayaan Ekaristi dalam Gereja sekarang
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan Makna
sakramen ekaristi
Menuliskan hasil refleksi tentang
pemahaman dan pengalaman dalam
mengikuti perayaan sakramen Ekaristi.

Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.
Lagu Tuhan
Semayam di
Hatiku

Menghayati sakramen tobat


sebagai tanda dan sarana
rekonsiliasi antara manusia
dengan Allah dan sesama
2.7 Bersedia terlibat melakukan dan
merayakan sakramen tobat
sebagai tanda dan sarana
rekonsiliasi antara manusia
dengan Allah dan sesama
1.11;

164

3.7 Memahami sakramen tobat

sebagai tanda dan sarana


rekonsiliasi antara dirinya dengan
Allah dan sesama
4.10; Secara rutin melakukan mawas
diri dan mendoakan Doa Tobat

23;Sakramen
Tobat

Mengamati
Menyanyikan lagu yang bertemakan
tentang pertobatan.
Menyimak cerita yang
menggambarkan tentang pertobatan
seseorang atau sekelompok orang
Membaca teks Kitab Suci yang
berbicara tentang pertobatan
Menanya
Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan dosa dan pertobatan.
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang
pengertian dosa.
Mencari informasi tentang cara
untuk melakukan pengakuan
dosa, dapat melalui berbagai
sumber misalnya teman, guru
atau dai buku.
Mencari dasar Biblis dari
sakramen tobat.
Mengasosiasi
Merumuskan pesan Kitab Suci
tentang makna dari pertobatan.
Merumuskan pengertian tobat dan
hambatan untuk melakukan pertobatan.
Merumuskan tahap-tahap dalam
pertobatan.

Tes lisan/ tertulis


tentang sakramen
tobat

Penugasan:
Menuliskan cara
mengaku dosa dengan
benar.

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru
Teks cerita
Pertobatan
Sang
Bandar
Narkoba.
Luk 15:11-32
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,
Buku Siswa 2B,
165

Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan makna
sakramen tobat
Menuliskan hasil refleksi tentang
pemahaman dan pengalaman dalam
melakukan pengakuan dosa.

konsekuensi
sakramen pengurapan orang sakit
sebagai wujud pendampingan
Gereja terhadap orang yang
menderita sakit
2.11; Melibatkan
diri
perayaan
sakramen pengurapan orang sakit
sebagai wujud pendampingan
Gereja terhadap orang yang
menderita sakit
3.11; Memahami sakramen pengurapan24; Sakramen Mengamati
orang sakit sebagai sarana gereja
Pengurapa
Mengamati gambar-gambar
untuk mendampingi orang yang
n
Orang
sakit.
pelaksanaan sakramen pengurapan
Sakit
4.11; Mengunjungi umat atau teman
orang sakit.
yang sedang menderita sakit
Menyimak sharing pengalaman dari
teman yang mengunjungi orang sakit

Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

1.12; Menghayati

Menanya

Kinerja:
Melakukan wawancara
dengan pasien di rumah atau
di rumah sakit untuk
mengetahui: penyakit yang
diderita, penyebab sakit,
perasaan, harapan,
kegelisahan, bentuk bantuan

3 JP

Pengalaman
siswa dan
guru.
Gambar
pengurapan
orang sakit

166

Menyampaikan pertanyaan sehubungan

yang paling relevan


dengan pengalaman mengunjungi orang diberikan
sakit.
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang dasar
biblis dari sakramen pengurapan
orang sakit.
Mencari informasi tentang
susunan pelaksanaan sakramen
pengurapan orang sakit.
Mengasosiasi
Merumuskan pesan Kitab Suci
tentang cara mendampingi orang
sakit.
Merumuskan buah dari sakremen
pengurapan orang sakit.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan makna
dari sakramen pengurapan orang sakit
Menuliskan hasil refleksi tentang materi
pelajaran yang telah dipahami terlebih
tentang buah dari sakramen pengurapan
orang sakit.

Teks Kitab
Suci (Mrk
6:12-13, Mrk
16:18; Kis
9:34, 14:3; Yak
5:13-16).
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Guru 2,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-murid
Yesus:
Pendidikan
Agama
Katolik untuk
SMP, Buku
Siswa 2B,
Yogyakarta:
Kanisius,
2007.

167

Komkat KWI,
Pendidikan
Agama
Katolik,
untuk SMP
kelas VIII,
Yogyakarta:
Kanisius,
2012.

168

Satuan Pendidikan

SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI


: SMP___________________

Kelas

: IX

Kompetensi Inti
:
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Menghayati
bahwa
tindakan
Allah
menyelamatkan semua
orang perlu ditanggapi
dengan beriman
dan
beragama
Bersikap taat dalam
menjalankan
hidup
beriman dan beragama
sebagai tangggapan atas
iman akan Allah yang
menyelamatkan semua
orang
Menggali
informasi1. Allah adalah Sumber Mengamati
Tes tertulis/ lisan tentang
tentang faham Allah yang
Mendengarkan tentang
berbagai sumber
Keselamatan yang
senantiasa
berusaha
pengalaman merasakan keselamatan bagi manusia
Sejati

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
169

menyelamatkan semua
orang, bersumber dari
ajaran Gereja dan Kitab
Suci
1.1; Menyusun
doa
permohonan
demi
kerukunan
hidup
beragama di Indonesia

tanda kasih Allah yang


pernah dirasakan atau Kinerja:
dialami oleh teman
Membaca cerita yang
Membuat tulisan
berisikan pernyataan
indah/berhias yang berisi
kutipan Kitab Suci (Yoh
bahwa Allah itu ada
Menanya
3:16).
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan
pengalaman teman
Menyampaikan pertanyaan
tentang tanda-tanda bahwa
Allah itu menyelamatkan
Mengeksplorasi
Mencari perikop dalam Kitab
Suci yang berbicara tentang
karya penyelamatan Allah.
Mencari berbagai pandangan
tentang keselamatan di
masyarakat
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari Yesaya 45:21,
49:26, 60:16,63:1
Merumuskan
kesimpulan tentang
karya penyelamatan
Allah berdasarkan teks
Kitab Suci
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara

Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Carrol, L. Patrrick,
Di mana Allah
Dapat Kutemukan,
Jakarta: Obor.
2001.
Komkat KWI,
Pendidikan Agama
Katolik, untuk
SMP kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2012.

170

lisan kesimpulan karya


penyelamatan Allah berdasar
Kitab Suci
Menuliskan hasil refleksi
tentang Allah sebagai sumber
keselamatan dalam hidupnya
Mengamati
Tes tertulis tentang Allah
2. Manusia Percaya akan

Mendengarkan
tentang
yang menyelamatkan
Allah yang
sharing pengalaman
manusia
Menyelamatkan
akan sebutan Allah
yang paling mengesan
dalam hidup
Penugasan:
Membaca bersama
Membuat puisi, doa, atau
pengalaman para
lagu dengan tema Allah
pemazmur akan karya Sang Penyelamat.
keselamatan Allah
dalam Mzm 9:1-15
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan
pengalaman teman
Menyampaikan pertanyaan
tentang pengalaman
pemazmur
Mengeksplorasi
Mencari informasi tentang
hal-hal yang diperoleh
manusia bila hidupnya
jauh dari Allah, dan

3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci (Mzm.
9:1-15)
Carrol, L. Patrrick,
Di mana Allah
Dapat Kutemukan,
Jakarta: Obor,
2001.
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI,
Pendidikan Agama
Katolik, untuk
SMP kelas IX,

171

tentang hal-hal yang


diperoleh manusia bila
hidupnya
mengandalkan Allah.
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari ajaran Yesus dalam
Mat 5: 43-48 untuk
membangun hidup
sebagai tanda kasih
Allah yang
menyelamatkan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan hal yang diperoleh bila
hidup mengandalkan Allah
Menuliskan hasil refleksi
tentang pengalaman
mengandalkan Allah dalam
hidup
Mengamati
Tes tertulis tentang
3. Beragama sebagai
Membaca Dokumen Gereja kehidupan beragama
Tanggapan atas Karya tentang agama dan kehidupan
beragama
Keselamatan Allah
Mengamati video/ cerita
tentang praktik hidup
Penugasan:
beragama di indonesia
Menanya
Menyampaikan pertanyaan Menyusun Niat untuk

Yogyakarta:
Kanisius, 2012.

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Dokumen Gereja
Nostra Aetate art.1
Kitab Suci
Artikel atau berita
dari media cetak
atau media

172

sehubungan dengan praktik meningkatkan kualitas


hidup beragama yang salah hidup agamanya.
Menyampaikan pertanyaan
tentang pandangan gereja
terhadap praktik hidup
beragama
Mengeksplorasi

elektronik yang
memuat tentang
gaya hidup
beragama di
zaman sekarang.
A.M.Hardjana,
Penghayatan
Agama: yang
Otentik dan yang
Tidak Otentik.
Yogyakarta:
Kanisius.1993.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Mencari perikop dalam


Kitab Suci yang mengatur
kehidupan beragama
khususnya tentang Yesus
dan Hukum Taurat
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari ajaran Yesus
tentang praktik hidup
beragama yang baik.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang praktik hidup
beragama yang baik
Menuliskan hasil refleksi
tentang praktik hidup
beragama yang baik
Mengamati
4. Beriman sebagai
Menyanyikan lagu yang
Tanggapan atas Karya bertemakan tentang iman
Keselamatan Allah
Membaca kisah Tokoh
Perjanjian Lama atau
Perjanjian Baru yang
menunjukkan iman

Tes lisan/ tertulis tentang


beriman

Penugasan:

3 JP

Pengalaman siswa

dan guru
Kitab Suci.
Komkat KWI.
Pendidikan
Agama Katolik:

173

yang kokoh kepada


Allah
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan praktik
hidup beriman yang benar
Mengeksplorasi

Menuliskan ciri-ciri Cara


hidup tokoh-tokoh iman
dalam Kitab Suci

Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010

Mencari perikop dalam


Kitab Suci tentang praktik
hidup beriman yang benar
dari Tokoh PL maupun PB.
Mengasosiasi
Merumuskan pesan
dari Kitab Suci tentang
ciri hidup beriman dan
buah-buah dari iman..
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang praktik hidup
beriman yang baik
Menuliskan hasil refleksi
tentang praktik hidup
beriman yang baik
1.2; Menghayati konsekuensi

hidup
sebagai
umat
beriman kristiani
Bersedia
menanggung
konsekuensi
hidup
sebagai umat beriman
kristiani

174

Menggali
informasi2
tentang
praktek
kehidupan beriman dan
beragama
dalammasyarakat, serta
merumuskanb hubungan
antara hidup beriman dan
hidup kemasyarakatan
1.2; Mencari
pengalaman
orang
dipandang
memliliki
kehidupan
beragamanya sangat baik
2

Beriman Kristiani

Mengamati
Membaca doa iman
Mendengarkan sharing
teman tentang Siapa
Yesus bagiku
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan simbolsimbol dalam iman kristiani
Mengeksplorasi
Mencari perikop dalam
Kitab Suci tentang Allah
yang diyakini
memperkenalkan diriNya secara terusmenerus kepada
manusia.
Mencari dokumen gereja
yang berisi tentang pokokpokok iman Kristiani
termasuk iman akan
Allah Tritunggal
Mengasosiasi
Merumuskan isi pokokpokok iman kristiani
Menemukan bersama
sikap-sikap dan usaha

Tes lisan/ tertulis tentang


ciri hidup beriman kristiani
Penugasan
Menghafalkan Syahadat
Iman Para rasul.
Kinerja:
Mendiskusikan dalam
kelompok sikap-sikap yang
harus dikembangkan untuk
semakin mengimani Allah
Tritunggal mahakudus

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Dokumen Gereja
Lumen Gentium
art. 14
Kitab Suci
Dr. C. Groenen,
OFM, Panggilan
Kristen,
Yogyakarta:
Kanisius, 1979.
F. Gions, OFM, Karl
Rahner tentang
Yesus Kristus
sebagai Jawaban
atas Pertanyaan
Dasariah Manusia,
Yogyakarta:
Yayasan Pustaka
Nusatama, 2006.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
175

Iman dan
Kebersamaan dalam
Jemaat

yang harus
dikembangkan untuk
semakin mengimani
Allah Tritunggal.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang pokok-pokok
iman kristiani.
Menuliskan hasil refleksi
tentang sikap dan usaha yang
harus dikembangkan untuk
semakin mengimani Allah
Tritunggal.
Mengamati
Tes tertulis tentang peran
Menyanyikan lagu yang
jemaat dalam
bertemakan persaudaraan
perngembangan iman
Mendengarkan sharing
teman tentang
Kinerja:
pengalaman terlibat dalam
Membaca Kitab Suci tiap
kegiatan untuk membangun
persaudaraan bersama umat hari selama 1 minggu dan
dan meperkembangkan iman menuliskan refleksinya.
di lingkungan atau kelompok Wawancara kepada orang tua atau
beberapa tokoh umat tentang
umat.
manfaat mengikuti pendalaman
Menanya
Menyampaikan pertanyaan iman/sarasehan iman di
sehubungan dengan simbol- lingkungan/komunitas
simbol dalam iman kristiani basis/kelompok
Mengeksplorasi
lainnya,kemudian meniliskan
hasil wawancaranya di
Menginventarisir
kertas HVS.
orang/kelompok yang

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
A.M.Hardjana,
Penghayatan
Agama: yang
Otentik dan yang
Tidak Otentik.
Yogyakarta:
Kanisius.1993.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid

176

berperan dalam
pengembangan iman yang
ada baik di dalam
keluarga, lingkungan,
paroki maupun
sekolah.

Yesus, untuk SMP


Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Mencari perikop dalam


Kitab Suci tentang cara
hidup jemaat perdana.
Mengasosiasi
Merumuskan isi pokok
ciri hidup jemaat
perdana
Menemukan bersama
usaha konkret yang
hendak dilakukan
untuk ikut
memperkembangkan
iman umat (bisa dalam
lingkup keluarga, di
lingkungan atau
kelompok umat).
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang ciri hidup
jemaat perdana.
Menuliskan hasil refleksi
177

tentang usaha untuk


memperkembangkan iman.
1.3; Menghayati

hak
dan
kewajiban sebagai anggota
jemaat beriman kristiani
dalam kehidupan seharihari
3 Bertanggung jawab dalam
melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai anggota
jemaat beriman kristiani
3 Menggali ajaran Gereja
dan Kitab Suci tentang hak4
dan kewajiban anggota
jemaat beriman kristiani
4.3; Menghafal doa Syahadat
Iman, sebagai bentuk
penghayatan akan iman
kristiani

Hak dan Kewajiban


sebagai Anggota Gereja

Mengamati
Membaca dokumen gereja
tentang hak dan kewajiban
warga gereja.
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan hak dan
kewajiban anggota gereja
Mengeksplorasi
Mencari dokumen Gereja
yang berisi hak dan
kewajiban sebagai anggota
Gereja.
Mencari perikop dalam
Kitab Suci tentang sikap
terhadap hak dan
kewajiban sebagai
anggota gereja.
Mengasosiasi

Tes tertulis tentang hak dan


kewajiban umat sebagai
anggota gereja
Kinerja :
Menyusun niat: untuk
melaksanakan kewajiban
sebagai anggota Gereja.

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Hukum
Kanonik (kan 212219 dan kan 227).
Kitab Suci
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
KWI, Iman
Katolik:Buku
Informasi dan
Referensi,

178

Merumuskan hak dan

kewajiban sebagai
anggota gereja
berdasarkan Kitab
Hukum Kanonik
Merumuskan sikap
yang seharusnya
terhadap hak dan
kewajiban sebagai
anggota Gereja berdasar
Kitab Suci.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang hak dan
kewajiban sebagai
anggota gereja.
Menuliskan hasil refleksi
tentang usaha untuk
membangun sikap yang baik
akan hak dan kewajibannya
sebagai anggota gereja.

Yogyakarta:
Kanisius, 1996.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

1.4; Menghayati panggilan dan

peran orang beriman


kristiani di tengah
masyarakat
Berperan aktif dalam
kehidupan di tengah
masyarakat
Mencari informasi tentang 8; Hak dan Kewajiban
latarbelakang dan tujuan,
Orang beriman dalam
serta pelbagai bentuk
masyarakat.

Mengamati
Tes lisan/ tertulis tentang
Mengamati gambar kegiatan hak dan kewajiban umat
bersama dalam masyarakat. sebagai warga masyarakat

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru

179

pelayanan Gereja di
tengah masyarakat
4.4; Menceritakan kembali
pengalaman tokoh Katolik
yang terlibat aktif dalam
kegiatan kemasyarakatan

Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan
keterlibatan umat beriman di
tengah masyarakat
Mengeksplorasi

Penugasaan:
Mencari contoh artikel
dalam koran tentang
pemenuhan hak warga
masyarakat dengan
Mencari dokumen Gereja bijaksana.
yang berisi tentang
kewajiban umat beriman
ditengah masyarakat.
Mencari perikop dalam
Kitab Suci tentang sikap
Yesus terhadap
kewajiban ditengah
masyarakat.
Mengasosiasi
Merumuskan hak dan
kewajiban sebagai
anggota gereja ditengah
masyarakat
Merumuskan sikap
yang seharusnya
terhadap hak dan
kewajiban umat
ditengah masyarakat
berdasar Kitab Suci.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara

Dokumen Gereja
Gaudium et Spes
art. 1 dan art. 22.
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
KWI, Iman
Katolik:Buku
Informasi dan
Referensi,
Yogyakarta:
Kanisius, 1996.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

180

lisan tentang hak dan


kewajiban sebagai
anggota masyarakat.
Menuliskan hasil refleksi
tentang usaha untuk
membangun sikap yang baik
akan hak dan kewajibannya
sebagai anggota masyarakat.
1.5; Menghargai keluhuran

martabat hidup manusia


5 Membiasakan diri
menghormati martabat
luhur hidup manusia
5 Mencari informasi tentang 9; Keluhuran Martabat
sikap dan pandangan
Manusia
Gereja berkaitan dengan
keluhuran martabat hidup
manusia
4.5; Membuat tanggapan atas
maraknya kasus
perendahan martabat hidup
manusia

Mengamati
Penugasan:
Membaca kisah pengalaman
tokoh yang berhubungan
Membuat poster dalam
dengan keluhuran martabat
kelompok yang bertema :
manusia (misalnya tokoh IY.
STOP KEKERASAN.
Kasimo) .
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan kisah
pengalaman tokoh yang
berhubungan dengan
keluhuran martabat manusia
(misalnya tokoh IY. Kasimo).
Mengeksplorasi
Inventarisasi
permasalahanpermasalahan yang
paling

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Teks cerita IY.
Kasimo.
Kitab Suci
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

181

memprihatinkan
yang terjadi di dalam
masyarakat.
.Mencari kutipan
dalam Kitab Suci yang
menceritakan sikap
Yesus yang senantiasa
berjuang menjunjung
tinggi martabat luhur
manusia
Mengasosiasi
Merumuskan sebab dan
akibat dari
permasalahan yang
terjadi di masyarakat
sehubungan dengan
pelanhggaran terhadap
keluhuran martabat
manusia
Merumuskan
perjuangan Yesus
dalam mengusahakan
keluhuran martabat
manusia.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara

182

lisan tentang keluhuran


martabat manusia.
Menuliskan hasil refleksi
tentang usaha untuk
membangun keluhuran
martabat manusia.
Menyampaikan hasil
berupa poster yang
menggambarkan niat
untuk meluhurkan
martabat luhur
manusia, misal: STOP
KEKERASAN
10; Mengembangkan
Budaya Kehidupan

Mengamati
Tes tertulis tentang berbagai
Membaca kisah tindakan- usaha menghargai
tindakan yang
kehidupan
berlawanan dengan
penghargaan terhadap
nilai-nilai kehidupan di Penugasan:
tengah masyarakat
zaman sekarang.
Mengamati peristiwa yang
Membaca/ melihat video
ada di lingkungan
kisah kehidupan tokoh yang masyarakat sekitar siswa
memperjuangkan kehidupan
sehubungan dengan sikap
misalnya Mother Theresa
yang menjunjung nilai-nilai
Menanya
Menyampaikan pertanyaan kehidupan dan yang
sehubungan dengan yang
berlawanan dengan nilaiberlawanan dengan

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Dokumen Gereja
Gaudium et Spes
art. 51.
Kitab Suci
Teks cerita Ibu
Theresa.
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku

183

penghargaan terhadap
kehidupan
Mengeksplorasi
Mencari contohcontoh perilaku yang
berlawanan dengan
penghargaan atas
hidup.
Mencari kutipan
dalam Kitab Suci yang
menceritakan tentang
perhargaan terhadap
hidup.

nilai kehidupan dan


membuat laporan dalam
kertas HVS diketik. (1
minggu)

Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Mengasosiasi
Merumuskan sebab dan
akibat dari tindakan
yang tidak menghargai
kehidupan
Merumuskan bersama
upaya
mengembangkan sikap
hormat terhadap
hidup.
Merumuskan bersama

tentang berbagai
184

perjuangan Yesus
dalam menghargai
kehidupan.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang usaha untuk
menghargai kehidupan.
Menuliskan hasil refleksi
tentang usaha untuk
menghargai hidup.
1.6; Menghargai kejujuran dan

keadilan
6 Terbiasa bertindak secara
jujur dan adil
6 Mencari informasi dari
11; Mengembangkan
masyarakat tentang
Keadilan dan
praktek kejujuran dan
Kejujuran
keadilan; dan tentang
ajaran Gereja berkaitan
dengan kejujuran dan
keadilan
4.6; Menyusun motto yang
mengungkapkan tekad
untuk tetap bersikap jujur
dan adil sekalipun banyak
tantangannya.

Mengamati
Membaca Menyimak
cerita/ kisah yang
berisi tentang
ketidakadilan dalam
masyarakat
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan cerita/
kisah yang berisi
tentang ketidakadilan
dalam masyarakat
Mengeksplorasi
Mencari contohcontoh perilaku yang

Tes tertulis tentang keadilan


dan kejujuran
Penugasan: membuat motto
ajakan untuk jujur di kertas
asturo dan dihias indah
untuk dipasang di dinding
kelas.

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Teks cerita
Kerinduan
Kitab Suci
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
185

menunjukkan
ketidakadilan dan atau
ketidakjujuran.
Mencari kutipan
dalam Kitab Suci yang
menceritakan tentang
keadilan dan
kejujuran.

Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Mengasosiasi
Merumuskan bersama
makna keadilan dan
kejujuran
Merumuskan bersama
hal penting dari kisah
mengenai hikmah Raja
Salomo dan kisah
Ananias dan Safira
sehubungan dengan
keadilan dan
kejujuran
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang makna
keadilan dan kejujuran.
Menuliskan hasil refleksi
186

tentang usaha untuk


mewujudkan keadilan dan
kejujuran.
1.7; Menghargai keutuhan

alam ciptaan
7 Ikut bertanggung jawab
dalam memelihara
keutuhan alam ciptaan
7 Menggali berbagai
12 Alam sebagai Bagian
keprihatinan tentang
Hidup Manusia
keutuhan alam ciptaan,
usaha yang dilakukan,
sikap dan pandanganj
Gereja terkait dengan hal
tersebut.
4.7; Merencanakan kegiatan
penghijauan di lingkungan
sekolah sebagai bagian
dari usaha mengupayakan
keutuhan alam ciptaan,

Mengamati
Mengamati video/ Membaca
cerita tentang
kerusakan alam
lingkungan
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan global
warming
Mengeksplorasi
Mencari artikel
tentang kerusakan
alam akibat ulah
manusia.
Mencari kutipan
dalam Kitab Suci yang
menceritakan tentang
keadilan dan
kejujuran.
Mengasosiasi

Tes lisan/ tertulis tentang


usaha untuk menjaga
keutuhan alam
Penugasan:
Mencari artikel dalam Koran
tentang kerusakan alam
akibat ulah manusia
(kliping)

3 JP Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Teks cerita
Manusia di Taman
Eden
Kitab Suci
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
FX. Suherman, Pr.,
AllahMemberi
Hidup, Manusia
Menghidupi,
Yogyakarta:
Yayasan Pustaka
Nusantara, 2007.
187

Merumuskan bersama

makna keadilan dan


kejujuran
Merumuskan bersama
usaha untuk
mengatasi kerusakan
alam (global warming)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang usaha
melestarikan alam.
Menuliskan hasil refleksi
tentang pentingnya alam bagi
kehidupan manusia.
13 Bersahabat dengan alam Mengamati
Tes tertulis tentang usaha
Membaca teks Kitab Suci
untuk bersahabat dengan
tentang kisah penciptaan
alam
alam
Membaca kisah kehidupan
Kinerja:
santo/ santa yang peduli
dengan alam lingkungan,
Melakukan gerakan cinta
misalnya St. Fransiskus
lingkungan dari lingkungan
Menanya
Menyampaikan pertanyaan yang paling dekat dengan
sehubungan dengan usaha siswa (rumah dan sekolah),
melestarikan alam
mencatat perbuatan yang
lingkungan
sudah dilakukannya yang
Mengeksplorasi
menunjukkan cinta
lingkungan,.

Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

3 JP
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Teks cerita St.
Fransiskus Asisi
Kitab Suci
Komkat
KWI,Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3,
Yogyakarta:
188

Mencari kutipan
dalam Kitab Suci yang
menceritakan tentang
tugas manusia untuk
melestarikan alam
lingkungan
Mencari artikel yang
berisi usaha untuk
mencintai alam
Mengasosiasi
Merumuskan bersama
pandangan kristiani
tentang pemeliharaan
dan pelestarian alam
ciptaan

Kanisius, 2007.
FX. Suherman, Pr.,
AllahMemberi
Hidup, Manusia
Menghidupi,
Yogyakarta:
Yayasan Pustaka
Nusantara, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Merumuskan bersama
usaha untuk
mencintai alam.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang usaha untuk
mencintai alam.
Menuliskan hasil refleksi
tentang usaha mencintai alam

189

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.8; Menghargai sikap hormat dan

persaudaraan sejati dengan


penganut
agama
dan
kepercayaan lain
8 Bekerjasama
dengan
penganut
agama
dan
kepercayaan lain, selalu
berusaha
mengusahakan
sikap
hormat
dan
persaudaraan sejati
8 Menggali
pemahaman14
tentang
ajaran
Gereja
berkaitan
dengan
sikap
hormat dan persaudaraan
sejati dengan penganut agama
dan kepercayaan lain
4.8; Mengadakan
kunjungan
kepada Umat beragama lain

Mengamati
Kemajemukan
Membaca cerita yang berisi
Agama dan
tentang kemajemukan ajaran
Kepercayaan:
agama tetapi mengajarkan
Berbeda tapi Satu
satu tujuan yaitu kepada
Tujuan
Allah.
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan usaha untuk
menjalin kerukunan umat
beragama
Mengeksplorasi
Mencari artikel dalam media
cetak atau elektronik
tentang konflik antar umat
beragama yang terjadi di

Tes tertulis tentang


keberagaman agama
dan kepercayaan
Kinerja:
Melihat berita di TV
tentang keragaman
yang membuat
konflik, dan
menuliskan laporan
hasil pengamatan.

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
R. Hardawiryana,
SJ. Dialog Umat
Kristiani dengan
Pluri-AgamaKepercayaan di
Nusantara,
Yogyakarta:
Kanisius, 2001.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
190

Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Indonesia dan akibat yang


ditimbulkannya.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama
Penyebab dan akibat dari
konflik antar umat beragama
Merumuskan bersama usaha
untuk menciptakan
kerukunan umat beragama.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang Penyebab dan akibat
dari konflik antar umat
beragama.
Menuliskan hasil refleksi tentang
usaha menciptakan kerukunan umat
beragama.
Mengamati
15 Sikap Gereja
Katolik terhadap Menyanyikanlagu yang
bertemakan terbuka terhadap
Agama dan
agama-agama, Misal lagu
Kepercayaan lain.
mari Terbuka
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan sikap yang
baik terhadap agama lain
Mengeksplorasi

Tes lisan/ tertulis


tentang sikap Gereja
katolik terhadap
agama dan
kepercayaan lain

Penugasan:
Membuat doa mohon
kerukunan antar

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Lagu Mari Terbuka
Hardawiryana, SJ.
Dialog Umat
Kristiani dengan
Pluri-AgamaKepercayaan di
Nusantara,
Yogyakarta:
191

Mencari dokumen Gereja


yang berisi tentang sikap
gereja terhadap agama dan
kepercayaan lain.

umat beragama di
Indonesia.

Mengasosiasi
Merumuskan bersama sikap
gereja terhadap agama dan
kepercayaan lain
Merumuskan bersama arti
dari gerakan ekumenis
menurut dokumen gereja..
mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang sikap gereja terhadap
agama dan kepercayaan lain.
Menuliskan hasil refleksi tentang
materi pelajaran yang dipelajari hari
ini.

16 Kebersamaan itu Mengamati


Menyimak cerita yang berisi
Indah
pengalaman menyenangkan
dalam melakukan atau
mengikuti kegiatan bersama
umat beragama lain baik
dalam bentuk kegiatan

Tes lisan/ tertulis


tentang usaha untuk
mewujudakan
kebersamaan
Penugasan:
Mencari kliping

3 JP

Kanisius, 2001.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
Dokpen KWI,
Dokumen Konsili
Vatikan II,Jakarta:
Obor, 1993.
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
R. Hardawiryana,
SJ. Dialog Umat
Kristiani dengan
Pluri-Agama192

keagamaan maupun
kemasyarakatan.
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan sikap yang
diperlukan untuk
mengusahakan kebersamaan
antar umat beragama
Mengeksplorasi
Mencari gambar atau artikel
yang berisi tentang
kebersamaan yang indah
yang dilakukan oleh semua
umat beragama.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama usaha
yang perlu dilakukan untuk
mewujudkan kebersamaan
yang indah
Merumuskan bersama hal-hal
yang menyenangkan dan
memperkembangkan saat
bersama dengan umat
beragama lain.

tentang peristiwa
yang menggambarkan
kebersamaan antar
umat beragama.

Kepercayaan di
Nusantara,
Yogyakarta:
Kanisius, 2001.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan

193

17 Agama dan
Kepercayaan
Jangan
Menghalangi
Kasih

tentang usaha yang perlu


dilakukan untuk mewujudkan
kebersamaan yang indah.
Menuliskan hasil refleksi tentang
materi pelajaran yang dipelajari hari
ini.
Mengamati
Kinerja:
Menyanyikan lagu yang
Melakukan tindakan
bertemakan kasih, misal
kasih dengan
Kasih (Nikita).
mengunjungi panti
Membaca cerita yang berisi
jompo/panti asuhan
sekumpulan anak berbeda
non Katolik.
agama tetapi dapat hidup
saling membantu dan
menolong. Atau menonton film
atau klip yang
menggambarkan usaha untuk
berbuat kasih dalam hidup
bersama di tengah masyarakat
yang berbeda agama dan
kepercayaan
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan isi dan makna
lagu.
Mengeksplorasi
Mencari teks dalam Kitab
Suci yang menggambarkan
tentang teladan serta pesan

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Teks lagu Kasih
(album Nikita)
Kitab Suci
R. Hardawiryana,
SJ. Dialog Umat
Kristiani dengan
Pluri-AgamaKepercayaan di
Nusantara,
Yogyakarta:
Kanisius, 2001.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
194

sehubungan dengan sikap


dan tindakan kasih tanpa
membedakan agama dan
kepercayaan.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama teladan
Yesus yang memiliki sikap dan
tindakan kasih tanpa
membedakan agama dan
kepercayaan.

Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Menyusun bersama tindakan


kasih secara konkret yang
akan dilaksanakan dan
merencanakan waktu serta
sasarannya.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang usaha untuk melakukan
perbuatan kasih tanpa
membedakan agama dan
kepercayaan.
Menuliskan hasil refleksi tentang
materi pelajaran yang dipelajari hari
ini.

195

1.9; Menghayati pentingnya


9

menyiapkan masa depan


Membiasakan diri
memikirkan dan
merencanakan masa depan

Menggali pandangan
18 Cita-cita demi
masyarakat tentang
Menggapai Masa
pentingnya cita-cita dan
Depan
pandangan Gereja tentang
perlunya cita-cita.
4.9; Membicarakan tentang citacita yang dimiliki dengan
orang tua.
9

Mengamati
Membaca cerita yang berisi
tentang perjuangan seseorang
dalam usahanya menggapai
keinginan/ cita-cita.
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan usaha yang
perlu dilakukan untuk
menggapai cita-cita.
Mengeksplorasi
Mencari teks dalam Kitab
Suci yang berbicara tentang
cita-cita.
Mengasosiasi
Merumuskan bersama
pandangan kristiani tentang
cita-cita berdasarkan Kitab
Suci.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang cita-citanya dan usaha

Tes lisan/ tertulis


tentang usaha
membangun cita-cita
Kinerja:
Menuliskan citacitanya dengan huruf
indah untuk ditempel
di dinding kamar
mereka.

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

196

19 Merencanakan
Masa Depan

untuk menggapai cita-citanya.


Menuliskan hasil refleksi
tentang pelajaran yang dipelajari
hari ini.
Mengamati
Mendengarkan dan atau
menyanyikan lagu yang
menggambarkan bahwa setiap
orang memiliki mimpi/ citacita, Misalnya lagu I have a
Dream.
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan usaha untuk
membangun mimpi/ masa
depan.
Mengeksplorasi
Mencari teks dalam Kitab
Suci yang berbicara tentang
pentingnya merencanakan
masa depan.
Mengasosiasi
Merumuskan pandangan
dalam Kitab Suci tentang
pentingnya merencanakan
masa depan, cara untuk
merencanakan masa depan
dan tujuan akhir hidup

Tes tertulis tentang


berbagai usaha untuk
mempersiapkan masa
depan
Kinerja:
Membuat rencana
masa depan.

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Lagu I have a
Dream
Teks cerita
Menggapai CitaCita
Yosef Lalu, Pr.,
Percikan KisahKisah Anak
Manusia, Jakarta:
Komisi Kateketik
KWI, 2004.
Kitab Suci
Ignas Tari, MFS,
Meniti Jalam Ke
dalam Diri Sendiri,
Jakarta:
Garasindo, 2006.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
197

Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

manusia.
Merumuskan bersama tentang
kaitan antara cita-cita yang
sudah dibuat dengan masa
depan yang mau digapai.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang berbagai usaha untuk
membangun masa depannya.
Menuliskan hasil refleksi
tentang pelajaran yang dipelajari
hari ini.
1.10; Menghayati makna

Sakramen Perkawinan dan


Sakramen Tahbisan
2.10; Menghargai kesucian
Sakramen Perkawinan dan
Sakramen Tahbisan sebagai
panggilan hidup
3.10; Memahami Sakramen
20 Keluhuran Hidup
Perkawinan dan Sakramen
Berkeluarga
Tahbisan sebagai panggilan
hidup
4.10; Mengingat dan
merayakan hari perkawinan
orang tua dan mendoakan
agar makin banyak remaja
yang terpanggil menjadi
biarawan/wati

Mengamati
Tes lisan/ tertulis
Menyimak cerita yang berisi tentang keluhuran
tentang persiapan calon
hidup berkeluarga
pasangan suami istri ketika
mau menikah
Kinerja:
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
Menuliskan hal-hal
sehubungan dengan berbagai
menyenangkan yang
macam persiapan bagi seorang ditemukan siswa
untuk membangun keluarga. dalam keluarga
Mengeksplorasi
mereka selama 1

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
Dr. C. Groenen,
OFM, Panggilan
Kristen,
Yogyakarta:
Kanisius, 1979.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
198

Mencari teks dalam Kitab


Suci yang berbicara tentang
tentang hakikat perkawinan
dalam Gereja Katolik dan
keluhuran hidup berkeluarga.

21 Sakramen
Perkawinan

(satu) minggu.

Mengasosiasi
Merumuskan pandangan
dalam Kitab Suci tentang
hidup berkeluarga.
Merumuskan bersama tentang
keluhuran hidup berkeluarga.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang keluhuran hidup
berkeluarga.
Menuliskan hasil refleksi
tentang pelajaran yang dipelajari
hari ini.
Mengamati
Tes tertulis tentang
Melihat video atau membaca sakramen perkawinan
cerita yang berisi tentang
pelaksanaan sakramen
Kinerja:
perkawinan
Menanya
Wawancara dengan
Menyampaikan pertanyaan
salah satu keluarga
sehubungan dengan berbagai
Katolik tentang
persiapan dan pelaksanaan
pandangan mereka
dalam sakramen perkawinan. tentang hakikat

Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
Kitab Hukum
Kanonik
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
199

Mengeksplorasi

perkawinan.

untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

Mencari teks dalam Kitab


Suci yang berbicara tentang
tentang perkawinan.
Mencari dokumen dalam
gereja yang berbicara
tentang arti perkawinan
sebagai sakramen.
Mengasosiasi
Merumuskan pandangan
dalam Kitab Suci tentang sifat
perkawinan dalam gereja
katolik.
Merumuskan bersama tentang
perkawinan sebagai sakramen.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang sifat perkawinan sebagai
sakramen.
Menuliskan hasil refleksi
tentang pelajaran yang dipelajari
hari ini.
Tes lisan/ tertulis
22 Panggilan Hidup Mengamati
Melihat video atau membaca tentang panggilan
yang Khas
kisah yang berisi pengalaman hidup yang khas
hidup membiara.
Menanya

3 JP

katolik dan Budi


Pekerti
Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
200

Menyampaikan pertanyaan

sehubungan dengan berbagai hal


yang menyangkut hidup
membiara.
Mengeksplorasi
Mencari teks dalam Kitab
Suci yang berbicara tentang
tentang panggilan hidup
yang khas.
Mengasosiasi
Merumuskan pandangan
dalam Kitab Suci tentang
seorang yang menyerahkan
hidupnya secara total dengan
hidup selibat..
Mengomunikasikan
Menyusun doa untuk orangorang yang telah menyerahkan
dirinya secara total untuk
Tuhan.
Menuliskan hasil refleksi
tentang pelajaran yang dipelajari
hari ini.

Kinerja:
Membuat doa untuk
biarawan/wati

Dr. C. Groenen,
OFM, Panggilan
Kristen,
Yogyakarta:
Kanisius, 1979.
Yosef Lalu, Pr.,
Percikan KisahKisah Anak
Manusia, Jakarta:
Komisi Kateketik
KWI, 2004.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

201

23 Sakramen
Tahbisan

Mengamati
Melihat video atau membaca
kisah yang berisi penerimaan
sakramen tahbisan.
Membaca dan menyimak teks
Injil Luk 10:16; 22:19 dan Yoh
20:22
Menanya
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan pelaksanaan
sakramen Tahbisan.
Mengeksplorasi
Mencari teks dalam Kitab
Suci yang menjadi dasar dari
Sakramen Tahbisan.
Melakukan wawancara
dengan salah satu imam
untuk menanyakan motivasi
dan suka duka menjadi
imam.
Mengasosiasi
Merumuskan tentang syaratsyarat untuk menjadi seorang
imam
Merumuskan 3 macam kaul
seorang imam
Mengomunikasikan

Tes tertulis tentang


sakramen tahbisan
Kinerja :
Mengadakan
wawancara dengan
salah satu imam
untuk mengetahui
motivasi serta suka
duka menjadi seorang
imam

3 JP

Pengalaman siswa
Pengalaman guru
Kitab Suci
Dr. C. Groenen,
OFM, Panggilan
Kristen,
Yogyakarta:
Kanisius, 1979.
Yosef Lalu, Pr.,
Percikan KisahKisah Anak
Manusia, Jakarta:
Komisi Kateketik
KWI, 2004.
Komkat KWI,
Persekutuan
Murid-Murid
Yesus: Pendidikan
Agama Katolik
untuk SMP,buku
Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI.
Pendidikan Agama
Katolik:
Membangun
Komunitas Murid
Yesus, untuk SMP
Kelas IX,
202

Menyusun doa untuk para

imam.
Menuliskan hasil refleksi
tentang pelajaran yang dipelajari
hari ini.

Yogyakarta:
Kanisius, 2010.

203

1.D;

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VII

Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Membiasakan mengucapkan


salam agama Hindu.
1.2; Membiasakan mengucapkan
Dainika Upasana (doa seharihari).
21; Toleran terhadap sesama,
keluarga, dan lingkungan dengan
cara menyayangi ciptaan Sang
Hyang Widhi (Ahimsa).
22; Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan menghormati
(Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan

204

Sang Hyang Widhi.


31; Memahami konsepsi Avatara,
Avatara, Deva,dan Mengamati:
Tugas:
Bhatara
Deva, dan Bhatara dalam agama
Menyimak paparan asal semua makhluk Peserta didik diminta
Hindu.
mengerjakan latihan pada
(sarwa bhutesu).
4.1; Menceritakan konsepsi Avatara,
buku teks pelajaran di
Mendengarkan konsep Avatara sebagai
Deva, dan Bhatara dalam agama
rumah.
penjelmaan Sang Hyang Widhi.
Hindu.
Membaca materi Avatara, Deva dan
Bhatara sebagai pelindung dan pemberi
sinar kepada seluruh makhluk hidup pada Tes:
Pendidik memberikan
buku teks pelajaran agama Hindu.
pertanyaan baik secara lisan
Menyimak dengan seksama paparan dari
dan tertulis sesuai materi
pendidik mengenai Tugas Avatara, Deva
yang diajarkan.
dan Bhatara.
Menanya:
Menanyakan kembali kepada pendidik
asal mula semua mahkluk hidup.
Menanyakan kembali kepada pendidik,
fungsi Avatara sebagai penjelmaan Sang
Hyang Widhi.

12 JP

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Gambar
Acintya dan
Dewa-dewa
Gambar-gambar
Avatara.
Buku Upadesa
Kitab
Bhagavadgita

Observasi:
Pendidik memberikan
kesempatan kepada peserta
didik melakukan
pengamatan, menyimak,
membaca materi Avatara,
Deva dan Bhatara, kemudian
membuat kesimpulan.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Peserta didik mengumpulkan gambarPortofolio:
gambar tentang Dasa Avatara.
Peserta didik diminta untuk
Peserta didik mengumpulkan bukti-bukti membuat kliping tentang
tentang Dasa Avatara.
Avatara, Deva dan Bhatara.
Peserta didik mengumpulkan bukti-bukti
Deva dan Bhatara.

205

Mengasosiasi:
Merangkum Tugas dan fungsi Avatara.
Menyimpulkan Tugas serta wewenang
Deva dan Bhatara.
Menyimpulkan sejauhmana
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
sebagai penguasa makhluk hidup.
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyebutkan Tugas-Tugas
dari Deva sebagai sinar suci Sang Hyang
Widhi.
Peserta didik menyebutkan Tugas-Tugas
dari Bhatara sebagai pelindung.
Peserta didik menyebutkan Tugas-Tugas
dari Avatara sebagai penyeimbang
Dharma atas Adharma.
32; Memahami ajaran Karmaphala Karmaphala
Tattva sebagai bagian dari
Sraddha.
4.2; Menunjukkan contoh Karmaphala
Tattva dalam kehidupan.

Mengamati:
Peserta didik membaca materi
Karmaphala pada buku teks pelajaran
agama Hindu.
Menyimak dengan seksama illustrasi
ajaran Karmaphala
Peserta didik membaca jenis-jenis
Karmaphala.
Mendengarkan contoh perilaku

Tugas:
Peserta didik diminta
mencatat perilaku-perilaku
orang yang ada di
lingkungan sekolah dan
rumah.
Tes:
Pendidik memberikan soalsoal yang terkait dengan

12 JP

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
Kitab
Bhagavadgita
Buku Upadesa
Gambar-gambar

206

Karmaphala dalam kehidupan.

materi Karmaphala.

terkait
Karmaphala

Menanya:
Observasi:
Pendidik memberikan
Peserta didik menanyakan kembali
kesempatan kepada peserta
pengertian Karmaphala yang telah
didik melakukan
diajarkan pada pendidik atau teman.
pengamatan, mengumpulkan
Menanyakan jenis-jenis Karmaphala
data terkait perilaku orang.
dalam agama Hindu.
Menanyakan akibat-akibat dari perilaku
Portofolio:
kita pada pendidik.
Peserta didik diminta untuk
membuat karangan mengenai
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
perilaku orang.
Peserta didik mengadakan wawancara
kepada orang-orang sekitar tentang
Karmaphala.
Peserta didik mengumpulkan contohcontoh perilaku-perilaku orang di
lingkungan sekolah dan rumah.
Peserta didik mengumpulkan artikelartikel yang terkait dengan materi
Karmaphala.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan pengertian Karmaphala
dalam agama Hindu.
Menyimpulkan pengertian masing-masing
jenis Karmaphala.
Merangkum contoh perilaku-perilaku
orang di lingkungan sekolah.

207

Mengomunikasikan:
Peserta didik menunjukkan Karmaphala
sebagai penentu kelahiran mendatang.
Peserta didik menyebutkan contohcontoh perilaku orang-orang di
lingkungan sekolah dan rumah.
Peserta didik menunjukkan akibat-akibat
perilaku tidak baik terhadap orang lain.
Peserta didik menyebutkan dampak
perilaku baik seseorang dalam
kehidupan.
3.3 Memahami Mantram dan Sloka Dharmagita
Veda sebagai penyelamat
manusia.
4.3; Melantunkan Mantram dan Sloka
Veda sebagai penyelamat
manusia.

Mengamati:
Tugas:
15 JP
Mendengarkan mantram-mantram Veda. Peserta didik diminta
mencari mantram-mantram
Peserta didik membaca mantramdalam Veda yang tetap untuk
mantram dalam kitab suci Veda.
dirinya, kemudian
Mengamati tanda baca dalam mantramdikumpulkan.
mantram Hindu.
Tes:
Menanya:
Pendidik meminta kepada
Menanyakan cara yang baik melantunkan
peserta didik melantunkan
mantram.
salah satu mantram-mantram
Menanyakan fungsi dan makna tanda
dalam Veda.
baca pada mantram.
Menanyakan pengaruh mantram pada
kehidupan.
Observasi:
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Pendidik meminta kepada

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
Kitab
Bhagavadgita
Buku Veda
Walaka

208

peserta didik melakukan


Mengumpulkan mantram-mantram
wawancara kepada sulinggih
sehari-hari.
Melakukan wawancara kepada sulinggih manfaat mantram-mantram
Veda dalam hidup.
mengenai tujuan dari sebuah mantram.
Menyebarkan angket terkait dampak
Portofolio:
mantram-mantram Veda dalam
Peserta didik diminta untuk
kehidupan.
membuat laporan hasil
wawancara dan pengamatan
Mengasosiasi:
di tempat suci terkait
Mengelompokkan mantram-mantram
mantram-mantram Veda.
sehari-hari dan pada waktu-waktu
tertentu.
Merangkum sloka-sloka dalam
Bhagavadgita sebagai tuntunan manusia.

3.4 Memahami ajaran Sad Atatayi


sebagai perbuatan yang harus
dihindari.
4.4 Menceritakan perilaku Sad
Atatayi yang harus dihindari.

Sad Atatayi

Mengomunikasikan:
Menunjukkan sloka-sloka penuntun
kehidupan.
Berlatih mengucapkan mantrammantram Veda
Mengamati:
Tugas:
15 JP
Peserta didik diminta
Menyimak dengan seksama paparan
melakukan pengamatan dan
pengertian Sad Atatayi.
Membaca materi Sad Atatayi pada buku wawancara di lingkungan
rumah dan sekolah tentang
teks pelajaran agama Hindu.
perilaku Sad Atatayi.
Melihat di lingkungan sekolah orang
yang melakukan perilaku Sad Atatayi.
Tes:
Membaca bagian-bagian Sad Atatayi
Pendidik memberikan Tes

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
Koran, dan
Majalah

209

dalam agama Hindu

paper kepada peserta didik


untuk dikerjakan.

Menanya:
Menanyakan pada pendidik dan teman Observasi:
Pendidik meminta peserta
sebab orang melakukan perilaku Sad
didik kelapangan sekolah
Atatayi.
untuk mengadakan
Menanyakan pada pendidik bagianObservasi dan membuat
bagian Sad Atatayi.
laporan hasil Observasinya.
Menanyakan pada pendidik dan teman
dampak yang dihasilkan dari perilaku Sad
Portofolio:
Atatayi.
Peserta didik diminta untuk
membuat kliping cara
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
menghindarkan diri dari
Mengumpulkan bukti-bukti contoh
perilaku Sad Atatayi.
perilaku Agnida.
Mengumpulkan bukti-bukti contoh
perilaku Atharwa.
Mengumpulkan bukti-bukti contoh
perilaku Sastragna.
Mengasosiasi:
Merangkum artikel terkait contoh
perilaku Agnida dalam Sad Atatayi.
Merangkum artikel terkait contoh
perilaku Atharwa dalam Sad Atatayi.
Merangkum artikel terkait contoh
perilaku Sastragna dalam Sad Atatayi.
Mengelompokkan contoh-contoh

210

pertilaku dari bagian-bagian Sad


Atatayi.
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyebutkan bagianbagian Sad Atatayi.
Menunjukkan bukti-bukti perilaku Sad
Atatayi.
Menunjukkan perilaku toleransi antar
sesama.
Mendemontrasikan cara menghindari
perilaku Sad Atatayi.
3.5 Memahami ajaran Sapta Timira
sebagai perilaku yang harus
dihindari.
4.5; Menceritkan perilaku Sapta
Timira yang harus dihindari.

Sapta Timira

Mengamati:
Tugas:
15 JP
Peserta didik diminta
Menyimak dengan seksama penjelasan
mengerjakan latihan pada
pengertian Sapta Timira.
buku teks pelajaran di
Peserta didik membaca materi terkait
rumah.
ajaran Sapta Timira.
Mendengarkan cerita contoh perilaku
Tes:
Sapta Timira dalam kehidupan.
Pendidik memberikan
Menyimak bagian-bagian Sapta Timira.
pertanyaan baik secara lisan
dan tertulis sesuai materi
Menanya:
yang diajarkan.
Menanyakan pada pendidik contoh
perilaku Sapta Timira dalam kehidupan.
Observasi:
Menanyakan dampak yang ditimbulkan
Pendidik memberikan
dari perilaku Sapta Timira.
kesempatan kepada peserta
Menanyakan pada pendidik upaya-upaya didik melakukan

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya

211

menghindar dari perilaku Sapta Timira.

pengamatan, menyimak,
membaca materi Sapta
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Timira kemudian membuat
Melakukan wawancara kepada teman dan kesimpulan.
orang tua contoh perilaku Sapta Timira.
Portofolio:
Mengumpulkan foto-foto, gambarPeserta didik diminta untuk
gambar, artikel-artikel tentang perilaku
membuat kliping tentang
Sapta Timira.
Mencari sloka-sloka pendukung Sapta Sapta Timira.
Timira.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan dampak yang
ditimbulkan dari perilaku Sapta Timira.
Merangkum kisah-kisah perilaku Sapta
Timira yang terjadi dimasyarakat.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian Sapta
Timira.
Menunjukkan contoh perilaku yang
menunjukkan saling menghargai, toleransi
dan tenggang rasa.
Menyebutkan dampak perilaku Sapta
Timira dalam kehidupan.
Menyebutkan upaya menghindar dari
perilaku Sapta Timira.
3.6 Memahami ajaran Yaj dan

Yaj

Mengamati:

Tugas:

15 JP

Buku Teks

212

kualitas Yaj.
4.6; Menyebutkan contoh Yaj yang
bersifat Stvika, Rajasika, dan
Tamasika.

Peserta didik diberikan


Menyimak dengan seksama paparan
Tugas ketempat suci, untuk
tentang pengertian Yaj.
menuliskan Yaj yang
Membaca jenis-jenis Yaj pada buku
sering dilaksanakan di
teks pelajaran agama Hindu.
tempat suci tersebut.
Mendengarkan penjelasan Yaj yang
bersifat Stvika.
Tes:
Membaca Yaj yang bersifat Rajasika
Pendidik memberikan soaldalam agama Hindu.
soal terkait Yaj untuk
Menyimak Yaj yang bersifat Tamasika
dikerjakan peserta didik.
dalam kehidupan.
Menanya:
Menanyakan jenis-jenis Yaj dalam
ajaran agama Hindu.
Menanyakan contoh-contoh Yaj yang
dilaksanakan di masyarakat.
Menanyakan dampak pelaksanaan Yaj
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mencari bukti-bukti pelaksanaan Yaj
dalam masyarakat.
Mengumpulkan data-data terkait
pelaksanaan Yaj yang Stvika.
Mengumpulkan data-data terkait
pelaksanaan Yaj yang Rajasika.
Mengumpulkan data-data terkait
pelaksanaan Yaj yang Tamasika.

pelajaran
Agama Hindu
Buku Panca
Yaj

Observasi:
Pendidik meminta kepada
peserta didik untuk
melakukan wawancara
dengan tokoh setempat
mengenai makna
pelaksanaan Yaj.
Portofolio:
Peserta didik diminta untuk
membuat laporan tertulis
dalam bentuk makalah
makna dan fungsi dan
kwalitas Yaj.

213

Melakukan wawancara pada sulinggih


terkait Yaj dalam agama Hindu.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan proses pelaksanaan Yaj.
Menyimpulkan dampak pelaksanaan
Yaj dalam kehidupan.
Merangkum contoh pelaksanaan Yaj
yang Satvika.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan jenis-jenis Yaj dalam
agama Hindu.
Menunjukkan dampak pelaksanaan Yaj
dalam diri.
Melaporkan data hasil wawancara terkait
Yaj dalam agama Hindu.
3.7; Memahami konsep ketuhanan
Konsep ketuhanan Mengamati:
Tugas:
9 JP
dalam agama
dalam agama Hindu.
Peserta didik diminta
Menyimak paparan ketuhanan dalam
Hindu
4.7; Menceritakan konsepsi ketuhanan
mengumpulkan sloka-sloka
agama Hindu
dalam agama Hindu.
Membaca materi ketuhanan dalam agama terkait ketuhanan dalam
agama Hindu.
Hindu pada buku teks pelajaran.
Menyimak pengertian ketuhanan
Monotheisme dan Polytheisme.
Menanya:
Menanyakan konsep ketuhanan

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab Suci Veda

Tes:
Pendidik memberikan
pertanyaan baik secara lisan
dan tertulis tentang konsep

214

Monotheisme.
ketuhanan agama Hindu.
Menanyakan konsep ketuhanan
Polytheisme.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Observasi:
Melakukan wawancara kepada teman
tentang pemahamannya akan ketuhanan Pendidik memberikan
kesempatan kepada peserta
dalam agama Hindu.
didik melakukan
Mengumpulkan artikel-artikel terkait
dengan konsep ketuhanan Monotheisme pengamatan, membaca
materi ketuhanan dalam
dan Polytheisme.
agama Hindu kemudian
Mencari sloka-sloka terkait ketuhanan
membuat kesimpulan.
dalam agama Hindu.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan konsep ketuhanan dalam
agama Hindu.
Menyimpulkan konsep ketuhanan
Monotheisme dan Polytheisme.

Portofolio:
Peserta didik diminta untuk
membuat makalah tentang
konsep ketuhanan dalam
agama Hindu.

Mengomunikasikan:
Menyebutkan konsep ketuhanan
Monotheisme dan Polytheisme.
Menunjukkan sloka-sloka yang terkait
dengan konsep ketuhanan dalam Veda.
3.8; Memahami Veda dan batang
tubuh Veda.
4.8; Mengelompokkan Veda dan

Kitab Suci Veda

Mengamati:
Menyimak paparan materi kitab suci
Veda dan batang tubuh Veda.

Tugas:
Peserta didik diminta
mengerjakan latihan pada

15 JP

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu

215

batang tubuh Veda.

Membaca pengertian kitab suci Veda dan buku teks pelajaran di


rumah.
bagian-bagian Veda.
Membaca bagian-bagian batang tubuh
Tes:
Veda.
Pendidik memberikan
pertanyaan baik secara lisan
Menanya:
Menanyakan pengertian kitab suci Veda. dan tertulis tentang kitab suci
Veda.
Menanyakan bagian-bagian kitab suci
Veda.
Menanyakan bagian-bagian batang tubuh
Observasi:
Veda.
Pendidik memberikan
kesempatan kepada peserta
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
didik melakukan
Mengumpulkan buku-buku yang
pengamatan, menyimak,
termasuk kitab suci Veda.
membaca materi kitab suci
Mencari informasi kepada teman, orang Veda, kemudian membuat
tua, dan sulinggih buku-buku yang
kesimpulan.
termasuk kitab suci Veda.

Kitab Catur
Veda

Portofolio:
Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk
Menyimpulkan buku-buku yang termasuk membuat bagan kodifikasi
kitab suci Veda.
kitab suci Veda.
Meringkas salah satu isi dari kitab suci
Veda.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian kitab-kitab Sruti.
Menyebutkan bagian kitab-kitab Smerti.

216

Menyebutkan kitab-kitab Vedangga.


Menyebutkan nama-nama Maharsi
penyusun Catur Veda.

217

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VIII

Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

1.1; Membiasakan mengucapkan


salam agama Hindu.
1.2; Membiasakan mengucapkan
Dainika Upasana (doa seharihari).
21; Toleran terhadap sesama,
keluarga, dan lingkungan dengan
cara menyayangi ciptaan Sang
Hyang Widhi (Ahimsa).
22; Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan menghormati
(Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
31; Memahami Sad Ripu sebagai
Sad Ripu
aspek diri yang harus dihindari.

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati:
Tugas:
Menyimak pemaparan materi Sad Ripu. Peserta didik diminta

Alokasi
Waktu

18 JP

Sumber Belajar

Buku Teks
pelajaran

218

4.1; Menceritakan perilaku Sad Ripu


dalam kehidupan yang harus
dihindari.

melakukan pengamatan dan


Membaca materi Sad Ripu pada buku
wawancara di lingkungan
teks pelajaran agama Hindu.
Melihat di lingkungan sekolah orang yang rumah dan sekolah tentang
perilaku Sad Ripu.
melakukan perilaku Sad Ripu.
Membaca bagian-bagian Sad Ripu dalam
Tes:
agama Hindu.
Pendidik memberikan paper
Menanya:
Tes kepada peserta didik
Menanyakan sebab orang melakukan Sad
untuk dikerjakan.
Ripu.
Menanyakan bagian-bagian Sad Ripu.
Observasi:
Menanyakan dampak yang dihasilkan
Pendidik meminta peserta
dari perilaku Sad Ripu.
didik kelapangan sekolah
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mengumpulkan bukti-bukti contoh
perilaku Krodha.
Mengumpulkan bukti-bukti contoh
perilaku Lobha.
Mengumpulkan bukti-bukti contoh
perilaku Mada.

Agama Hindu
Kitab
Bhagavadgita
Kitab
Sarasamuscaya

untuk mengadakan
Observasi dan membuat
laporan hasil Observasinya.
Portofolio:
Peserta didik diminta untuk
membuat kliping cara
menghindarkan diri dari
perilaku Sad Ripu.

Mengasosiasi:
Merangkum artikel contoh perilaku
Krodha dalam Sad Ripu.
Merangkum artikel contoh perilaku
Lobha dalam Sad Ripu.
Merangkum artikel contoh perilaku
Mada dalam Sad Ripu.
219

Mengelompokkan contoh-contoh
perilaku dari bagian-bagian Sad Ripu.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu.
Menunjukkan bukti-bukti perilaku Sad
Ripu.
Menunjukkan perilaku toleransi antar
sesama.
Mendemontrasikan cara menghindari
perilaku Sad Ripu.
32; Memahami sifat-sifat Tri Guna Tri Guna
dalam diri.
4.2; Menunjukkan sifat-sifat Tri Guna
dalam diri.

Mengamati:
Tugas:
Menyimak paparan pengertian Tri Guna Peserta didik diminta
mengerjakan latihan pada
sebagai sifat dasar manusia.
Memdengarkan sifat-sifat Tri Guna dalam buku teks pelajaran di
rumah.
diri.
Membaca materi pelajaran tentang Tri
Guna.

15 JP

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya

Tes:
Pendidik mengadakan Tes
harian dengan memberikan
soal-soal.

Menanya:
Menanyakan sifat-sifat satwam dalam diri
manusia.
Observasi:
Menanyakan sifat-sifat rajasika dalam diri
Pendidik mengarahkan
manusia.
peserta didik untuk
Menanyakan sifat-sifat tamas dalam diri mengumpulkan foto-foto,
manusia.
gambar-gambar, dan artikel Menanyakan dampak dari
artikel yang termasuk dalam
220

ketidakseimbangan Tri Guna dalam diri.

Tri Guna

Mengeksperimen/mengeksplorasikan: Portofolio:
Peserta didik diminta untuk
Mengumpulkan contoh sifat satwam
membuat kliping tentang Tri
dalam masyarkat.
Mengumpulkan contoh sifat rajas dalam Guna dalam masyarakat.
masyarakat.
Mengumpulkan contoh sifat tamas dalam
masyarkat.
Menggali sumber-sumber sastra berkaitan
dengan Tri Guna.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan perilaku-perilaku yang
tergolong sifat satwam.
Menyimpulkan perilaku-perilaku yang
tergolong sifat rajas.
Menyimpulkan perilaku-perilaku yang
tergolong sifat tamas.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian Tri Guna.
Menceritakan salah satu contoh seorang
yang memiliki sifat Satwam.
Menyebutkan dampak dari
ketidakseimbangan Tri Guna dalam diri
manusia.

221

3.3; Memahami Atman sebagai


sumber hidup.
4.3; Menceritakan Atman sebagai
sumber hidup makhluk hidup.

Atma

Mengamati:
Tugas:
18 JP
Menyimak dengan seksama paparan Atma Peserta didik diminta mecari
artikel di Koran, majalah,
sebagai sumber hidup.
selebaran tentang atma.
Membaca literatur tentang Atma dalam
Bhagavadgita.
Tes:
Membaca materi sifat-sifat atma pada
Pendidik memberikan
buku teks pelajaran agama Hindu.
pertanyaan baik secara lisan
dan tertulis sesuai materi
Menanya:
yang diajarkan.
Menanyakan fungsi atma dalam diri
manusia.
Observasi:
Menanyakan sifat-sifat atma dalam
Pendidik meminta peserta
agama Hindu.
didik melakukan wawancara
Menanyakan sloka-sloka yang terkait
pada sulinggih dan tokoh
dengan sifat-sifat atma.
tentang hubungan Atma

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Panca
Sraddha
Kitab
Bhagavadgita

dengan Brahman.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mengumpulkan sloka-sloka yang terkait Portofolio:
dengan Atma.
Peserta didik diminta untuk
Mencari literatur tentang Atma dalam
membuat makalah tentang
Bhagavadgita.
hubungan Atma dengan
Brahman.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan fungsi Atma dalam diri
manusia.
Menyimpulkan sifat Atma dangan sifat
Brahman.
Menyimpulkan hubungan Atma dengan
222

Brahman.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan sifat-sifat Atma dalam kitab
suci Bhagavadgita
Mengungkapkan hubungan Atma dengan
Brahman.
3.4; Memahami Panca Maha Bhuta
sebagai unsur pembentuk alam
semesta.
4.4; Mempraktikkan cara
melestarikan alam semesta.

Panca Maha Bhuta Mengamati:


Tugas:
18 JP
Peserta didik diminta
Menyimak dengan seksama paparan
mengerjakan latihan pada
Panca Maha Bhuta.
buku teks pelajaran di
Membaca bagian-bagian Panca Maha
rumah.
Bhuta.
Menyimak contoh-contoh Panca Maha
Tes:
Bhuta pada bhuana Agung.
Pendidik mengadakan tanya
Membaca contoh Panca Maha Bhuta pada
jawab tentang unsur
bhuana Alit.
pembentuk alam semesta.

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Adi
Parwa
Buku Aji
Sangkya

Menanya:
Observasi:
Menanyakan bagian-bagian Panca Maha
Pendidik mengajak peserta
Bhuta dalam agama Hindu.
didik ke lapangan dan
Menanyakan contoh Panca Maha Bhuta
meminta peserta didik
pada bhuana Agung.
mengadakan pengamatan
Menanyakan contoh Panca Maha Bhuta
dan menuliskan hasil terkait
pada bhuana Alit.
dengan materi Panca Maha
Bhuta.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mengadakan wawancara dengan orang Portofolio:

223

tua contoh Panca Maha Bhuta pada


bhuana alit.
Mencari di lingkungan sekolah bendabenda yang dibentuk oleh Panca Maha
Bhuta.
Mengumpulkan gambar benda-benda
yang dibentuk oleh unsur Panca Maha
Bhuta.

Peserta didik diminta untuk


membuat kliping bendabenda ciptaan Sang Hyang
Widhi yang dibentuk oleh
unsur Panca Maha Bhuta.

Mengasosiasi:
Menyimpulkan benda-benda ciptaan Sang
Hyang Widhi yang dibentuk unsur Panca
Maha Bhuta.
Menyimpulkan organ-organ tubuh
manusia yang dibentuk oleh unsur Panca
Maha Bhuta.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian Panca Maha
Bhuta.
Menyebutkan contoh-contoh Panca Maha
Bhuta pada bhuana Agung.
Menyebutkan contoh-contoh Panca Maha
Bhuta pada bhuana Alit.
3.5; Memahami dan menerapkan
Rsi Yaj dan Pitra Mengamati:
ajaran Rsi Yaj dan Pitra Yaj. Yaj
Menyimak dengan seksama paparan
4.5; Mempraktikan Rsi Yaj dan
pengertian Rsi Yaj.
Pitra Yaj dalam kehidupan.

Tugas:
18 JP
Peserta didik diminta
berkunjung ketempat tinggal
orang suci, kemudian

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu

224

menuliskan pengalamannya.
Menyimak dengan seksama paparan
pengertian Pitra Yaj.
Membaca contoh-contoh Rsi Yaj dan Tes:
Pendidik bertanya manfaat
Pitra Yaj pada buku teks pelajaran.
melaksanakan Rsi Yaj dan
Membaca dampak-dampak pelaksanaan
Pitra Yaj.
Rsi Yaj dan Pitra Yaj dalam
kehidupan.
Observasi:
Membaca upaya-upaya menghormati
Pendidik meminta peserta
orang suci, orang tua, dan leluhur.
didik mengadakan
Menanya:
wawancara dan berkunjung
Menanyakan contoh-contoh Rsi Yaj dan
ketempat tinggal orang suci,
Pitra Yaj dalam kehidupan.
kemudian mencatat hasilnya.
Menanyakan dampak-dampak
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Yaj
Portofolio:
dalam kehidupan.
Peserta didik diminta untuk
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mengumpulkan gambar contoh
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Yaj.
Mengadakan wawancara dampak
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Yaj
dalam kehidupan.
Mencari sloka-sloka yang berhubungan
dengan Rsi Yaj dan Pitra Yaj dalam
kitab suci.

Buku Panca
Yaj
Kitab
Bhagavadgita
Kitab
Sarasamuscaya

membuat karangan dari


pengalamannya berkunjung
ketempat orang suci.

Mengasosiasi:
Menyimpulkan dampak pelaksanaan Rsi

225

Yaj dan Pitra Yaj dalam kehidupan.


Merangkum salah satu contoh
pelaksanaan Rsi Yaj dan Pitra Yaj.
Menyimpulkan upaya-upaya
menghormati orang suci dan orang tua.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan contoh-contoh perilaku
bhakti kepada Rsi.
Menyebutkan contoh-contoh perilaku
bhakti kepada orang tua.
Menunjukkan cara menghormati orang
suci atau Rsi.
Menunjukkan cara menghormati orang
tua dan leluhur.
3.6; Memahami perkembangan agama Sejarah
Mengamati:
Tugas:
21 JP
Perkembangan
Hindu di Asia.
Menyimak sejarah perkembangan agama Peserta didik diminta
Agama
Hindu
di
4.6; Menceritakan perkembangan
merangkum sejarah
Hindu di Asia Selatan.
Asia
agama Hindu di Asia.
perkembangan agama Hindu
Membaca buku teks pelajaran terkait
di Asia.
dengan materi sejarah perkembangan
agama Hindu di Asia.
Tes:
Menyimak bukti-bukti peninggalan
Pendidik memberikan
agama Hindu di Asia.
pertanyaan baik secara lisan
Menanya:
dan tertulis tentang sejarah
Menanyakan perjalanan sejarah agama
perkembangan agama Hindu
Hindu di Asia.
di Asia.
Menanyakan bukti-bukti peninggalan
agama Hindu di Asia.
Observasi:

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Sejarah

226

Pendidik memberikan
kesempatan peserta didik
untuk mencari artikel-artikel,
baik di koran, majalah, dan
internet yang terkait dengan
sejarah perkembangan
agama Hindu Asia.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mengumpulkan bukti-bukti peninggalan
agama Hindu di Asia.
Mencari artikel-artikel terkait sejarah
perkembangan agama Hindu di Asia.
Melakukan wawancara kepada orang tua
tentang sejarah perkembangan agama
Portofolio:
Hindu di Asia.
Peserta didik diminta untuk
membuat kliping tentang
Mengasosiasi:
sejarah perkembangan
Menyimpulkan secara singkat sejarah
agama Hindu di Asia.
perkembangan agama Hindu di Asia.
Merangkum perjalanan sejarah agama
Hindu di Asia.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bukti-bukti peninggalan
agama Hindu di Asia.
Menunjukkan dalam peta wilayahwilayah India, Nepal, Banglades,
Srilanka, serta yang lainnya.
Menceritakan sejarah perjalanan agama
Hindu di Asia.

227

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: IX

Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

1.1; Membiasakan mengucapkan


salam agama Hindu.
1.2; Membiasakan mengucapkan
Dainika Upasana (doa seharihari).
21; Toleran terhadap sesama,
keluarga, dan lingkungan dengan
cara menyayangi ciptaan Sang
Hyang Widhi (Ahimsa).
22; Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan menghormati
(Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
31; Memahami kemahakuasaan Sang Asta Aiswarya
Hyang Widhi sebagai Asta

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati:
Tugas:
Menyimak delapan kemahakuasaan Sang Peserta didik diminta

Alokasi
Waktu

12 JP

Sumber Belajar

Buku Teks
pelajaran

228

Aiswarya.
4.1; Menceritakan kemahakuasaan
Sang Hyang Widhi sebagai Asta
Aiswarya.

Hyang Widhi (Asta Aiswarya).


Membaca bagian-bagian Asta Aiswarya
pada buku teks pelajaran agama Hindu.
Mendengarkan cerita kemahakuasaan
Sang Hyang Widhi.

Menanya:
Menanyakan kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya
Menanyakan bagian-bagian Asta
Aiswarya
Menanyakan contoh-contoh
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.

mengerjakan latihan pada


buku teks pelajaran di
rumah.
Tes:
Pendidik memberikan
pertanyaan baik secara lisan
dan tertulis bagian-bagian
Asta Aiswarya.

Agama Hindu
Kitab
Bhagavadgita
Kitab
Sarasamuscaya

Observasi:
Pendidik memberikan
kesempatan kepada peserta
didik untuk melakukan
pengamatan di lingkungan
sekolah tentang
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
kemahakuasaan Sang Hyang
Mengumpulkan contoh-contoh
Widhi, dan memberikan
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
laporan tertulis kepada
Mencari sloka-sloka yang terkait dengan pendidik.
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
Mengumpulkan artikel-artikel terkait
Portofolio:
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
Peserta didik diminta untuk
membuat kliping tentang
Mengasosiasi:
kemahakuasaan Sang Hyang
Menganalisis sloka-sloka yang terkait
Widhi sebagai wujud
keyakinan kita kepada
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
Tuhan.
Membuat rangkuman terkait artikelartikel tentang kemahakuasaan Sang

229

Hyang Widhi.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan bagian-bagian dari Asta
Aiswarya.
Menyebutkan sloka-sloka tentang
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
Menceritakan contoh kemahakuasaan
Sang Hyang Widhi dalam kehidupan.
32; Memahami ajaran Panca Yama Panca Yama dan
dan Nyama Bratha sebagai ajaran Nyama Bratha
Susila.
4.2; Menunjukkan contoh Panca Yama
dan Nyama Bratha dalam
kehidupan.

Mengamati:
Menyimak dengan seksama penjelasan
Panca Yama Bratha.
Menyimak dengan seksama penjelasan
Panca Nyama Bratha.
Membaca materi Panca Yama dan Nyama
Bratha.
Menyimak paparan bagian-bagian Panca
Yama dan Nyama Bratha.

Tugas:
15 JP
Peserta didik diminta untuk
mengamati perilaku orang di
lingkungan sekolah dan
rumah, kemudian
menuliskan hasil
pengamatannya.

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Yama dan
Nyama Brata

Tes:
Pendidik menanyakan
bagian-bagian Panca Yama
dan Nyama Bratha.

Menanya:
Menanyakan pengertian Panca Yama
Bratha sebagai pengendalian diri tahap
Observasi:
awal.
Pendidik memberikan
Menanyakan pengertian Panca Nyama
kesempatan kepada peserta
Bratha sebagai pengendalian diri tahap
didik untuk mengamati
lanjut.
teman kelasnya dan
Menanyakan bagian-bagian Panca Yama memberikan laporan hasil

230

dan Nyama Bratha.


Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mencari contoh pelaksanaan Panca Yama
Bratha di lingkungan sekolah dan rumah.
Mencari contoh pelaksanaan Panca
Nyama Bratha di lingkungan sekolah dan
rumah.
Mengumpulkan gambar-gambar perilaku
orang yang menjalankan ajaran Panca
Yama dan Nyama Bratha di lingkungan
rumah.

pengamatannya sesuai
dengan ajaran Panca Yama
dan Nyama Bratha.
Portofolio:
Peserta didik diminta untuk
membuat makalah tentang
dampak dari pelaksanaan
Panca Yama dan Nyama
Bratha.

Mengasosiasi:
Menyimpulkan contoh-contoh
pelaksanaan Panca Yama Bratha.
Menyimpulkan contoh-contoh
pelaksanaan Panca Nyama Bratha.
Menganalisis dampak yang diakibatkan
dalam melaksanakan Panca Yama dan
Nyama Bratha.
Mengomunikasikan:
Mengungkapkan bagian-bagian Panca
Yama Bratha.
Mengungkapkan bagian-bagian Panca
Nyama Bratha.
Menceritakan dampak melaksanakan

231

Panca Yama dan Nyama Bratha.


3.3; Memahami perilaku Dasa Mala Dasa Mala
yang harus dihindari dalam
kehidupan.
4.3; Menceritakan perilaku Dasa Mala
yang harus dihindari dalam
kehidupan.

Mengamati:
Tugas:
15 JP
Peserta didik diminta
Mendengarkan paparan ajaran Dasa
mengerjakan latihan pada
Mala.
Membaca bagian-bagian Dasa Mala pada buku teks pelajaran di
rumah.
buku teks pelajaran.
Mendengarkan contoh nyata perilaku
Tes:
Dasa Mala dalam Ramayana.
Pendidik memberikan
pertanyaan baik secara lisan
Menanya:
dan tertulis tentang bagian Menanyakan pengertian Dasa Mala dalam
bagian Dasa Mala.
agama Hindu
Menanyakan bagian-bagian Dasa Mala.
Observasi:
Menanyakan contoh perilaku Dasa Mala Pendidik memberikan
dalam cerita Ramayana.
kesempatan kepada peserta
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mencari artikel-artikel yang terkait
dengan perilaku Dasa Mala di
masyarakat.
Mengumpulkan foto-foto terkait perilaku
Dasa Mala di Masyarakat.
Mencari sloka-sloka Veda yang
berkaiatan dengan Dasa Mala.
Mengasosiasi:
Memilah tokoh pelaku Dasa Mala dalam

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Ramayana
Kitab
Mahabharata
Kitab
Bhagavadgita
Kitab
Sarasamuscaya

didik mengumpulkan artikelartikel dan menganalisisnya,


kemudian membuat
kesimpulan dalam bentuk
laporan tertulis.
Portofolio:
Peserta didik diminta untuk
membuat kliping tentang
perilaku orang yang
melakukan Dasa Mala.

232

Ramayana.
Menganalisis perilaku tokoh-tokoh dalam
cerita Ramayana.
Mengkomunikasikan :
Menyebutkan bagian-bagian Dasa Mala.
Menyebutkan sloka-sloka Veda yang
berkaiatan dengan Dasa Mala.
Menyebutkan contoh perilaku Dasa Mala
dalam Ramayana.
3.4; Memahami ajaran Nitya Yaj
Nitya Yaj dan Mengamati:
Naimitika Yaj Menyimak paparan pengertian Nitya
dan Naimitika Yaj dalam
kehidupan.
Yaj dan Naimitika Yaj.
4.4; Mempraktikkan dan menyaji
Membaca jenis-jenis Nitya Yaj pada
contoh Nitya Yaj dan Naimitika
buku teks pelajaran yang tersedia.
Yaj dalam kehidupan
Membaca jenis-jenis Naimitika Yaj
pada buku teks pelajaran yang tersedia.

Tugas:
12 JP
Peserta didik diminta pergi
tempat suci dan menuliskan
Nitya Yaj dan Naimitika
Yaj yang sering
dilaksanakan di tempat suci
tersebut.

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Panca
Yaj

Tes:
Menanya:
Pendidik memberikan soal Menanyakan jenis-jenis Nitya Yaj dan
soal terkait Nitya Yaj dan
Naimitika Yaj dalam ajaran agama
Naimitika Yaj untuk
Hindu.
dikerjakan peserta didik.
Menanyakan contoh-contoh Nitya Yaj
dan Naimitika Yaj yang dilaksanakan di
Observasi:
masyarakat.
Pendidik meminta kepada
Menanyakan dampak pelaksanaan jenis- peserta didik untuk
jenis Nitya Yaj dan Naimitika Yaj
melakukan wawancara
233

dalam kehidupan sehari-hari.

dengan tokoh setempat


mengenai makna
pelaksanaan Nitya Yaj dan
Naimitika Yaj.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Mencari bukti-bukti pelaksanaan Nitya
Yaj dalam masyarakat.
Portofolio:
Mencari bukti-bukti pelaksanaan
Peserta didik diminta untuk
Naimitika Yaj dalam masyarakat.
membuat laporan tertulis
Melakukan wawancara pada sulinggih
terkait Nitya Yaj dan Naimitika Yaj dalam bentuk makalah
makna dan fungsi Nitya
dalam agama Hindu.
Yaj dan Naimitika Yaj
dalam kehidupan.
Mengasosiasi:
Menyimpulkan proses pelaksanaan Nitya
Yaj.
Menyimpulkan proses pelaksanaan
Naimitika Yaj.
Menyimpulkan dampak pelaksanaan
Nitya Yaj dan Naimitika Yaj dalam
kehidupan.
Merangkum contoh pelaksanaan Nitya
Yaj dan Naimitika Yaj.
Mengomunikasikan:
Menyebutkan jenis-jenis Nitya Yaj dan
Naimitika Yaj dalam agama Hindu.
Menunjukkan dampak pelaksanaan Nitya
Yaj dan Naimitika Yaj dalam diri.
Melaporkan data hasil wawancara terkait

234

Nitya Yaj dan Naimitika Yaj dalam


agama Hindu.
3.5; Memahami isi dari Parwa-parwa Mahabharata
dalam kitab Mahabharata.
4.5; Menceritkan kelahiran Bhisma
dalam cerita Mahabharata.

Mengamati:
Mengamati buku Mahabharata sebagai
buku cerita kepahlawanan.
Menyimak cerita Mahabharata sebagai
buku cerita kepahlawanan.
Membaca cerita Mahabharata sebagai
buku cerita kepahlawanan.

Tugas:
18 JP
Peserta didik diminta
merangkum salah satu Parwa
dalam cerita Mahabharata.
Tes:
Pendidik meminta peserta
didik menuliskan kembali
cerita kelahiran Bhisma.

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Mahabharata
VCD
Mahabharata

Menanya:
Observasi:
Menanyakan tokoh-tokoh dalam cerita
Pendidik memberikan
Mahabharata.
kesempatan kepada peserta
Menanyakan isi dari tiap-tiap Parwa
didik untuk mengamati
dalam Mahabharata.
teman sekelasnya yang
Menanyakan nilai-nilai yang terkandung mendekati tokoh dalam
dalam cerita Mahabharata.
cerita Ramayana, kemudian
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
membuat laporannya.
Mengelompokkan tokoh-tokoh baik
dalam cerita Mahabharata.
Portofolio:
Mengelompokkan tokoh-tokoh buruk
Peserta didik diminta untuk
dalam cerita Mahabharata.
membuat kliping tentang
Mencari nilai-nilai yang terkandung
tokoh-tokoh dalam cerita
Mahabharata.
dalam cerita Mahabharata.
Mengasosiasi:

235

Merangkum isi cerita pada tiap-tiap


Parwa dalam buku Mahabharata.
Menganalisis nilai-nilai yang terkandung
dalam cerita Mahabharata.
Mengkomunikasikan :
Menceritakan salah satu parwa dalam
cerita Mahabharata.
Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung
dalam cerita Mahabharata.
3.6; Memahami makna inisiasi
(samskara) dalam jenjang
kehidupan manusia.
4.6; Mempraktikkan proses inisiasi
dalam ritual Hindu.

Samskara

Mengamati:
Tugas:
12 JP
Peserta didik diminta
Menyimak dengan seksama jenis
mengerjakan latihan pada
samskara dalam kehidupan nanusia dari
buku teks pelajaran di
janin sampai meningkat usia akil
rumah.
balig/usia dewasa.
Membaca pengertian Sisya Upanayana
secara teliti pada buku teks pelajaran Tes:
Pendidik memberikan
agama Hindu.
pertanyaan baik secara lisan
Membaca pengertian Samawartana
dan tertulis tentang
dengan seksama pada buku teks
pengertian dan manfaat
pelajaran agama Hindu.
samskara.
Menyimak makna upacara Potong Gigi
dalam kajian theology Hindu.
Observasi:
Pendidik memberikan
kesempatan kepada peserta
Menanya:
didik melakukan wawancara
Menanyakan proses inisiasi pada saat
pada temannya manfaat

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Buku Panca
Yaj

236

memulai masuk sekolah pada anak-anak. melaksanakan Samskara.


Menanyakan nilai yang terkandung dalam
Portofolio:
proses inisiasi pada akhir sekolah.
Peserta didik diminta untuk
membuat kliping tentang
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
proses Samskara.
Mengumpulkan foto-foto proses ritual
inisiasi pada saat mulai sekolah.
Mencari artikel-artikel terkait dengan
materi Sisya Upanayana dan
Samawartana.
Mengasosiasi:
Merangkum proses sisya Upanayana.
Merangkum proses Samawartana.
Mengkomunikasikan :
Menyebutkan manfaat Samskara.
Menceritakan proses Sisya Upanayana
dan Samawartana.
3.7; Memahami ajaran Kepemimpinan Kepemimpinan
dalam agama Hindu.
4.7; Menyaji contoh kepemimpinan
yang baik.

Mengamati:
Tugas:
Peserta didik diminta
Menyimak dengan seksama tipologi
meringkas cerita Bhisma
kepemimpinan menurut para ahli.
Parwa.
Membaca materi kepemimpinan yang
tertuang dalam buku teks pelajaran.
Membaca cuplikan cerita dari Asta Dasa Tes:
Pendidik menanyakan
Parwa tentang kepemimpinan.
kepada peserta didik

12 JP

Buku Teks
pelajaran
Agama Hindu
Kitab
Ramayana
Buku Niti
Sastra
Kitab

237

Menanya:
siapakah pemimpinpemimpin Hindu yang patut
Menanyakan sikap pemimpin yang baik
diteladani.
menurut agama Hindu.
Menanyakan contoh pemimpin yang dapat
Observasi:
diteladani dalam agama Hindu.
Pendidik memberikan
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
kesempatan kepada peserta
Mengumpulkan data tentang sikap dan
didik untuk melakukan
perilaku pemimpin di lingkungan
pengamatan di lingkungan
sekolah.
sekolah terkait sifat-sifat
Mengumpulkan data tentang sikap dan
pemimpin.
perilaku pemimpin di lingkungan rumah.
Mengasosiasi:
Mengelompokkan sifat-sifat pemimpin
yang baik menurut agama Hindu.
Mengelompokkan sifat-sifat pemimpin
yang tidak baik menurut agama Hindu.
Membuat ringkasan dan intisari Bhisma
Parwa.

Mahabharata

Portofolio:
Peserta didik diminta untuk
membuat laporan secara
tertulis mengenai sifat-sifat
pemimpin yang dapat
diteladani.

Mengomunikasikan:
Menyebutkan contoh tipe kepemimpinan
menurut Veda
Menunjukkan contoh-contoh pemimpin
yang cinta tanah air dalam cerita
Ramayana.
Menunjukkan sifat-sifat Bhisma dalam
keluarga Pandawa.

238

239

1.E;SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI


Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VII

Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Menghayati empat sifat luhur

sebagai hakikat sifat Ketuhanan


dalam agama Buddha.
1.2; Menghayati Pancasila Buddhis
dan Pancadhamma dalam
kehidupan sehari-hari
2.1; Menghayati identitas agama dan
umat Buddha
2.2Mengembangkan perilaku
toleransi dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan
pergaulan
2.3; Menghayati peristiwa tujuh

240

minggu setelah Petapa Gotama


mencapai Penerangan Sempurna
dan pemutaran roda dhamma
3.1; Mendeskripsikan formulasi
PancasilaPancasila Buddhis dan
Pancadhamma.
Pancadhamma
4.1; Melaksanakan Pancasila Buddhis
dan Pancadhamma

Mengamati:
Observasi:
Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
sumber lain tentang materi
pembelajaran Pancasila-Pancadhamma mengumpulkan data, analisis
data, dan membuat laporan.
Melihat gambar yang berhubungan
dengan Pancasila-Pancadhamma
Portofolio:
Menilai laporan peserta didik
tentang PancasilaPancadhamma (tugas
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi individu/kelompok)
tentang Pancasila-Pancadhamma
Tes:
Menilai kemampuan peserta
Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
didik dalam menganalisis dan
Mengumpulkan data lanjutan terkait
mengidentifikasikan tentang
dengan Pancasila-Pancadhamma
Pancasila-Pancadhamma

24 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas VII
Buku Pancasila
dan
Pancadhamma

Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang Pancasila-Pancadhamma
Mencari hubungan antara Pancasila
Buddhis dan Pancadhamma
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan tentang PancasilaPancadhamma
241

3.2; Mengidentifikasikan kitab suci,

tempat ibadah, dan lambanglambang sebagai identitas agama


Buddha
4.2; Membuat lambang-lambang
sebagai identitas agama Buddha

Identitas Agama
Buddha

Mengamati:
Observasi:
Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
sumber lain tentang identitas Agama didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis
Buddha
data, dan membuat laporan.
Melihat gambar gambar yang
berhubungan dengan identitas Agama
Portofolio:
Buddha
Menilai laporan peserta didik
tentang identitas Agama
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Buddha (tugas individu)
tentang identitas Agama Buddha,
Tes:
Mengeksperimen/Mengekplorasikan: Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis dan
Mengumpulkan data lanjutan terkait
mengidentifikasikan tentang
dengan identitas Agama Buddha,
identitas Agama Buddha
Berkretivitas membuat simbol-simbol
agama Buddha
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang identitas Agama Buddha

Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan atau bentuk lain tentang
identitas Agama Buddha, Kriteria
Agama Buddha
3.3; Mengidentifikasi kriteria agama Kriteria Agama
Mengamati:
Observasi:
Buddha dan umat Buddha
Buddha dan umat Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
Buddha
didik dalam proses
sumber lain tentang kriteria Agama
mengumpulkan data, analisis

27 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas VII
Gambar simbolsimbol Agama
Buddha
Internet (jika
tersedia)

30 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas VII

242

Buddha dan umat Buddha

Wacana Buddha

data, dan membuat laporan.

Dharma

Menanya:
Portofolio:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan peserta didik
tentang kriteria agama
tentang kriteria agama Buddha, dan
Buddha, dan umat Buddha
umat Buddha
(tugas individu)
Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
Tes:
Mengumpulkan data lanjutan terkait
Menilai kemampuan peserta
dengan kriteria Agama Buddha, dan
didik dalam menganalisis dan
umat Buddha
mengidentifikasikan kriteria
agama Buddha, dan umat
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis Buddha

Vijja Dhamma
Internet (jika

tersedia)

informasi yang terdapat dari sumber


tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang kriteria Agama Buddha dan
umat Buddha
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan/bentuk lainnya tentang
kriteria Agama Buddha dan umat
Buddha
3.4; Memahami peristiwa tujuh minggu Tujuh Minggu
Mengamati:
Observasi:
setelah Petapa Gotama mencapai setelah Pencapaian Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
Penerangan Sempurna dan
Kebuddhaan
didik dalam proses
sumber lain tentang tujuh minggu
pemutaran roda dhamma
mengumpulkan data, analisis
setelah pencapaian kebuddhaan
data, dan membuat laporan.
Pangeran Siddharta
4.3; Menceriterakan peristiwa tujuh
minggu setelah Petapa Gotama
Portofolio:
Menanya:
mencapai Penerangan Sempurna
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan peserta didik

27 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas VII
Riwayat Hidup
Buddha Gotama
Buku Riwayat
Agung Para
Buddha
243

dan pemutaran roda dhamma

tentang tujuh minggu setelah


pencapaian kebuddhaan

tentang peristiwa tujuh


minggu setelah pencapaian
kebuddhaan

Internet (jika

tersedia)

Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan pembahasan tujuh minggu
setelah pencapaian kebuddhaan

Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis dan
mengidentifikasikan tentang
peristiwa tujuh minggu setelah
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis pencapaian kebuddhaan.
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang peristiwa tujuh minggu setelah
pencapaian kebuddhaan
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan tentang peristiwa tujuh
minggu setelah pencapaian kebuddhaan

244

Satuan Pendidikan
Kelas

: SMP
: VIII

Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
1.1; Menghayati makna khotbah
pertama dalam kehidupan seharihari
1.2; Menghargai jasa para pejuang
dhamma
2.1; Menghayati khotbah pertama
dalam kehidupan sehari-hari
2.2; Menghayati perilaku tanggung
jawab terhadap tempat-tempat
Dharmayatra dan tempat-tempat
suci agama Buddha
3.1; Mendeskripsikan isi khotbah
Khotbah pertama Mengamati:
pertama Buddha
Buddha
Mengamati melalui buku atau sumber
4.1; Membuat tulisan agama Buddha
lainnya tentang pembabaran khotbah
terkait isi khotbah pertama
pertama Buddha di Taman Rusa
Buddha
Isipatana
Menyimak gambar Dhammek Stupa
yang dibangun oleh Raja Asoka

Penilaian

Alokasi Waktu Sumber Belajar

Observasi:
Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis
data, dan membuat laporan
Portofolio:
Menilai laporan/karya peserta

27 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas VIII
Dhammacakkap
avatana Sutta
Wacana Buddha
Dharma
Internet (jika
245

Menanya:
Mempertanyakan hal-hal yang belum
jelas atau belum dipahami untuk
mendapatkan klarifikasi tentang
khotbah pertama Buddha
Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan Khotbah pertama Buddha

didik tentang khotbah pertama


Buddha

tersedia)

Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis dan
mengidentifikasikan khotbah
pertama Buddha

Mengasosiasi:
Menghubungkan dengan menganalisis
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang Khotbah pertama Buddha

3.2; Memahami riwayat para siswa

Para Siswa
utama dan para pendukung Buddha Utama, dan
Pendukung
4.2; Menceritakan riwayat para siswa Buddha
utama Buddha

Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan/bentuk lainnya tentang
khotbah pertama Buddha
Mengamati:
Mengamati melalui berbagai sumber
tentang para siswa utama dan
pendudkung Buddha

Observasi: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data, dan membuat
laporan

Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Portofolio:
Menilai laporan/karya peserta
tentang para siswa utama dan
didik tentang para siswa
pendukung Buddha
utama dan pendukung Buddha
(tugas individu/ kelompok)
Mengeksperimen/Mengekplorasikan:

27 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas VIII
Buku Siswasiswa Utama
Sang Buddha
Internet (jika
tersedia)

246

Mengumpulkan data lanjutan terkait


dengan para siswa utama dan
pendukung Buddha

Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis dan
mengidentifikasikan para
Mengasosiasi:
Menghubungkan dengan menganalisis siswa utama dan pendukung
Buddha
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang pera siswa utama dan
pendukung Buddha
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan tentang para siswa utama
dan pendukung Buddha
3.3; Memahami puja, tempat-tempat

suci, dan Dharmayatra


4.3; Melaksanakan puja di tempat-

tempat suci dan waktu


dhammayatra

Puja dan Tempat Mengamati:


Ziarah Agama
Mengamati melalui berbagai sumber
Buddha
tentang puja dan tempat-tempat ziarah
agama Buddha

Observasi: Mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data, dan membuat
laporan

Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi Portofolio:
tentang puja dan tempat-tempat ziarah Menilai laporan/karya peserta
didik tentang puja dan tempatagama Buddha
tempat ziarah agama Buddha
Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
Tes:
Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan puja dan tempat-tempat ziarah Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis dan
agama Buddha
mengidentifikasikan tentang
Melakukan puja dalam kehidupan
puja dan tempat-tempat ziarah
sehari-hari

21 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas VIII
Buku Puja
Gambar tempat
tempat suci, dll
Internet (jika
tersedia)

247

agama Buddha
Mengasosiasi:
Mengasosiasikan dengan menganalisis
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang puja dan tempat-tempat ziarah
agama Buddha
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan/bentuk lainnya tentang
puja dan tempat-tempat ziarah agama
Buddha
3.4; Memahami sejarah penyiaran
Sejarah penyiaran Mengamati:
Observasi: Mengamati
agama Buddha pada zaman
agama Buddha di Mengamati melalui berbagai sumber kegiatan peserta didik dalam
Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman Nusantara
proses mengumpulkan data,
tentang Khotbah sejarah penyiaran
penjajahan dan kemerdekaan.
analisis data, dan membuat
agama Buddha di Nusantara
4.4; Menceritakan sejarah penyiaran
Membaca buku literatur tentang sejarah laporan.
agama Buddha pada zaman
penyiaran agama Buddha di Nusantara
Mataram Kuno, Sriwijaya, zaman
Portofolio:
penjajahan dan kemerdekaan.
Menilai laporan/karya peserta
Menanya:
Bertanya untuk mendapatkan klarifikasi didik tentang sejarah
tentang Khotbah pertama, siswa utama, penyiaran agama Buddha di
puja, sejarah penyiaran agama Buddha Nusantara
di Nusantara
Tes:
Mmenilai kemampuan peserta
Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
didik dalam menganalisis dan
Mengumpulkan data lanjutan terkait
mengidentifikasikan tentang
dengan sejarah penyiaran agama
sejarah penyiaran agama
Buddha di Nusantara
Buddha di Nusantara

27 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas VIII
Sejarah
Perkembangan
agama Buddha
di Indonesia
Internet (jika
tersedia)

Mengasosiasi:
248

Menghubungkan dengan menganalisis


informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang sejarah penyiaran agama
Buddha di Nusantara
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan tentang sejarah penyiaran
agama Buddha di Nusantara

249

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: IX

Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Menghayati

perilaku
disiplin
melakukan meditasi ketenangan
batin dalam kehidupan sehari-hari
1.2; Membiasakan budaya disiplin
dalam kehidupan sehari-hari
2.1; Memiliki perilaku santun dan

peduli, disiplin dalam kehidupan


sehari-hari
2.2; Menghargai kewajiban timbal
balik
dalam
kehidupan
bermasyarakat
2.3; Menghargai penegakkan hak
asasi manusia dan kesetaraan
gender
3.1; Mendeskripsikan peranan agama Peranan agama
Buddha untuk menegakkan Hak Buddha terhadap
Asasi Manusia dan kesetaraan
penegakan Hak

Mengamati:
Observasi:
Mengamati melalui membaca berbagai Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
sumber tentang Hak Asasi Manusia

42 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas IX
250

gender.
Asasi Manusia
4.1; Membuat tulisan tentang agama
Buddha yang terkait dengan Hak
Asasi Manusia dan kesetaraan
gender

Melihat film yang berhubungan dengan mengumpulkan data, analisis


data, dan membuat laporan.
hak asasi manusia
Menanya:
Mempertanyakan persoalan yang belum
dipahami untuk mendapatkan klarifikasi
tentang Hak Asasi Manusia.

Portofolio:
Menilai laporan/karya
peserta didik tentang Hak
Asasi Manusia (tugas
individu/ kelompok)

Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan Hak Asasi Manusia

Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
dan mengidentifikasikan Hak
Asasi Manusia

Mengasosiasi:
Menghubungkan dengan menganalisis
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang Hak Asasi Manusia

Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan tentang hak asasi manusia
3.2; Mendeskripsikan peranan agama Agama Buddha
Mengamati:
Observasi:
Budha untuk memelihara
untuk perdamaian, Mengamati melalui membaca buku atau Mengamati kegiatan peserta
perdamaian
didik dalam proses
sumber lain tentang peranan agama
4.2; Menceriterakan kisah Buddha
mengumpulkan data, analisis
Buddha terhadap perdamaian
untuk menciptakan perdamaian
data, dan membuat laporan.
Menanya:
Mempertanyakan persoalan yang belum Portofolio:
dipahami untuk mendapatkan klarifikasi Menilai laporan/karya
tentang peranan agama Buddha untuk peserta didik tentang peranan
agama Buddha untuk,
perdamaian

Buku Wacana

Buddha Dharma
Internet (jika

tersedia)

39 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas IX
Buku Wacana
Buddha Dharma
Internet (jika
tersedia)

251

Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan peranan agama Buddha untuk
terciptanya perdamaian
Mengasosiasi:
Menghubungkan dengan menganalisis
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang peranan agama Buddha untuk
perdamaian
Mencari hubungan sifat malu berbuat
jahat dan takut akibatnya dengan
terciptanya perdamaian

3.3; Memahami peristiwa Buddha

Buddha
parinibbana
Parinibbana
4.3; Menceriterakan peristiwa Buddha
parinibbana

perdamaian (tugas
individu/kelompok)
Tes:
Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
dan mengidentifikasikan
peranan agama Buddha
untuk perdamaian

Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan tentang peranan agama
Buddha untuk perdamaian
Mengamati:
Mengamati melalui membaca berbagai
sumber tentang peristiwa Buddha
Parinibbana
Menyimak gambar Buddha Parinibbana

Observasi:
Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis
data, dan membuat laporan.

Menanya:
Mempertanyakan persoalan yang belum
dipahami untuk mendapatkan klarifikasi
tentang Buddha Parinibbana

Portofolio:
Menilai laporan/karya
peserta didik tentang Buddha
Parinibbana(tugas individu)

Mengeksperimen/Mengekplorasikan:

Tes:

24 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas IX
Buku Wacana
Buddha Dharma
Riwayat Hidup
Buddha Gotama
Internet (jika
tersedia)

252

Mengumpulkan data lanjutan terkait


dengan Buddha Parinibbana
Mengasosiasi:
Menghubungkan dengan menganalisis
informasi yang terdapat dari sumber
tertulis dan atau internet serta sumber
lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang Buddha Parinibbana

3.4; Memahami cara pengembangan Pengembangan

ketenangan batin
4.4; Mempraktikkan pengembangan

ketenangan batin

ketenangan batin

Menilai kemampuan peserta


didik dalam menganalisis
dan mengidentifikasikan
Buddha Parinibbana

Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan tentang Buddha
Parinibbana
Mengamati:
Observasi:
Melihat tayangan gambar/video tentang Mengamati kegiatan peserta
praktik pengembangan ketenangan batin didik dalam proses
mengumpulkan data, analisis
data, dan membuat laporan
Menanya:
Mempertanyakan persoalan yang belum
dipahami untuk mendapatkan klarifikasi Portofolio:
tentang pengembangan ketenangan batin.Menilai laporan/karya
peserta didik tentang
pengembangan ketenangan
Mengeksperimen/Mengekplorasikan:
batin (tugas individu)
Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan pengembangan ketenangan batin.
Tes:
Mempraktikkan meditasi dengan objek
Menilai kemampuan peserta
yang sesuai
didik dalam menganalisis
dan mengidentifikasikan
Mengasosiasi:
pengembangan ketenangan
Menghubungkan dengan menganalisis batin
informasi yang terdapat dari sumber

39 JP

Buku Teks

Pelajaran PAB
SMP Kelas IX
Buku
Meditasi/Bhavan
a
Internet (jika
tersedia)

253

tertulis dan atau internet serta sumber


lainnya untuk mendapatkan kesimpulan
tentang pengembangan ketenangan batin
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan/bentuk lainnya tentang
pengembangan ketenangan batin

254

1.F; SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VII

Kompetensi Inti
:
KI. 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Meyakini ajaran Khonghucu


adalah wahyu Tian yang
diturunkan melalui para nabi.
1.2; Meyakini Nabi Kongzi sebagai
Mu Duo Tian (Tian Zi Mu Duo).
2.1; Menghayati makna dan nilainilai agama bagi kehidupan
manusia.
2.2; Menghayati nilai-nilai sejarah
masuknya agama Khonghucu ke
Indonesia.
2.3; Menunjukkan semangat
melaksanakan kebajikan sesuai
dengan tuntunan keimanan yang

255

pokok.
2.4; Menunjukkan sikap hati-hati,
sungguh-sungguh, rendah hati,
sederhana dan suka mengalah.
3.1; Menjelaskan definisi, makna,
fungsi, dan tujuan pengajaran
agama.
4.1; Mencari fakta-fakta, berita,
informasi yang makna, fungsi,
dan tujuan pengajaran agama.

Definisi
Agama.
Fungsi dan
Tujuan
Pengajaran
Agama.
Pendidikan
Agama Di
Sekolah.
Komunitas
Agama
Khonghucu.

Mengamati:
- Mengamati fenomena kekerasan yang
mengatasnamakan agama.

Sikap

Menanya:
- Menanyakan faktor-faktor penyebab
terjadinya konplik dan kekerasan atas
nama agama.
- Menanyakan fungsi dan tujuan
pengajaran agama.

a; Sikap terhadap materi

(Lembar Observasi Skala


Sikap)

pelajaran
b; Sikap terhadap pendidik
(guru)
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
d; Sikap berkaitan dengan
Eksperimen/Eksplorasi:
nilai atau norma yang
- Menuliskan huruf Jiao dengan memberi
berhubungan dengan
arti pada setiap karakter huruf.
materi pelajaran.
- Mencari fakta-fakta, berita, informasi
yang menjelaskan pentingnya
Pengetahuan
memahami makna, fungsi, dan tujuan Tes tertulis
pengajaran agama.
Uraian Singkat
- Mencari fakta-fakta tentang komunitas - Definisi agama.
agama Khonghucu yang tersebar di
- Fungsi dan tujuan
Indonesia.
pengajaran agama.
- Menyanyikan lagu rohani terkait
dengan fungsi dan tujuan pengajaran
Penugasan/ Projek
agama.
- Mencari artikel tentang
Mengasosiasi:
- Menghubungkan tujuan pengajaran
agama dengan perdamaian dunia.
- Menghubungkan pendidikan agama

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Artikel yang
terkait dengan
kekerasan yang
mengatasnamakan
agama.

konplik dan kekerasan yang


mengatasnamakan agama.
- Memberikan ulasan
pendapat dari artikel
tanteng konplik dan

256

dengan pola perilaku seseorang.

3.2; Menjelaskan sejarah asal mula

dan perkembangan, agama


Khonghucu di Indonesia.
4.2; Berpartisipasi aktif dalam
kegiatan keagamaan sebagai
bentuk syukur dan terima kasih atas kebijakan pemerintah
memberikan pelayanan yang
setara dengan agama lain.
-

kekerasan yang
mengatasnamakan agama.
Mengkomunikasikan:
- Memberikan ulasan tentang
- Mengungkapkan pendapat tentang
betapa pentingnya peran
fenomena kekerasan dan peperangan
agama dalam membangun
yang mengatasnamakan agama.
tatanan kehidupan yang
- Mendiskusikan tentang definisi, fungsi, aman dan damai
dan tujuan pengajaran agama.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil
diskusi kelopok lain.
Pandangan
Mengamati:
Sikap
15 JP.
Beragam Tentang - Mengamati Karakter huruf Ru Jiao.
Agama.
- Mengamati gambar-gambar bagunan (Lembar Observasi Skala
Khonghucu.
rumah ibadah sebagai bukti keberadaan Sikap)
agama Khonghucu di Indonesia.
a; Sikap terhadap materi
Istilah Asli
pelajaran
Agama
Menanya:
b; Sikap terhadap pendidik
Khonghucu.
- Menanyakan arti dari Ru Jiao
(guru)
berdasarkan karakter huruf.
c; Sikap terhadap proses
Nabi Besar
- Menayakan ciri-ciri rumah ibadah umat
pembelajaran
Penyempurna
Khonghucu.
d; Sikap berkaitan dengan
Ajaran Ru Jiao.
- Menanyakan hal-hal terkait dengan
nilai atau norma yang
pelayanan dan kesetaraan dari
berhubungan dengan
Awal mula
pemerintah terhadap umat Khonghucu.
materi pelajaran.
masuknya agama
Khonghucu di Eksperimen/Eksplorasi:
Pengetahuan
Indonesia.
- Menuliskan karakter huruf Ru Jiao.
Tes tertulis
- Mencari Undang-Undang atau peraturan Uraian Singkat
yang merupakan pengakuan agama
- Istilah asli agama
Khonghucu secara Yuridis.
Khonghucu.
- Menuliskan isi dari perundang- Nabi besar penyempurna
Pengakuan
undangan yang menunjukkan eksistensi Ru Jiao.
Agama
agama Khonghucu di Indonesia.
- Perkembangan dan

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Peraturan
perundangundangan yang
terkait dengan
pengakuan
agama
Khonghucu
secara Yuridis.

257

Khonghucu
Secara Yuridis.
- Agama
Khonghucu di
Era Reformasi.

- Membuat rangkuman tentang


eksistensi agama
perkembangan agama Khonghucu di era Khonghucu di Indonesia.
reformasi.
- Pengakuan agama
- Menyanyikan lagu rohani.
Khonghucu secara Yuridis.
Istilah asli agama
Mengasosiasi:
Khonghucu.
- Menghubungkan kebijakan pemerintah - Perkembangan dan
terkait pelayanan dan kesetaraan bagi
eksistensi agama
agama Khonghucu dengan kepercayaan Khonghucu di Indonesia.
diri dan perkembangan umat
- Pengakuan agama
Khonghucu di Indonesia.
Khonghucu secara Yuridis.
Mengkomunikasikan:
- Memberikan pendapat terkait
pandangan beragam tentang agama
Khonghucu.

3.3; Menceritakan hikayat suci Nabi - Silsilah Nenek

Kongzi.
4.3; Mendiskusikan sikap dan

perilaku Nabi Kongzi untuk


menerapkan dalam kehidupan
sehari-hari.

Mengamati:
- Mengamati (gambar) tanda-tanda
kelahiran Nabi Kongzi.
- Membaca cerita tentang keluarga Kong
- Simbol Suci
Shu Liang He dan kebiasaan Bunda
Nabi Kongzi
Yang Zheng Zai sebelum kelahiuran
- Kehidupan Nabi
nabi Kongzi.
Kongzi.
Menanya:
- Menanyakan tentang makhluk suci Qi
Lin yanng muncul menjelang kelahiran
Nabi Kongzi, tentang dua ekor naga,
dan lima malaikat tua yang mengiringi
kelahiran Nabi Kongzi.
Moyang Nabi
Kongzi.

Penugasan/Projek
- Membuat rangkuman
tentang eksistensi dan
perkembangan agama
Khonghucu di era
repormasi.
Sikap
(Lembar Observasi Skala
Sikap)
a; Sikap terhadap materi

pelajaran
b; Sikap terhadap pendidik
(guru)
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
d; Sikap berkaitan dengan
nilai atau norma yang
berhubungan dengan
materi pelajaran.

12 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Buku riwayat
perjalanan Nabi
Kongzi.

258

Eksperimen/Eksplorasi:
- Menceritakan tentang tanda-tanda
kelahiran Nabi Kongzi.
- Membuat rangkuman tentang kiprah
Nabi Kongzi di negeri Lu.

Pengetahuan
Tes tertulis Uaraian
- Nenek moyang (leluhur)
Nabi Kongzi.
- Simbol Suci Nabi Kongzi.
- Kiprah Nabi Kongzi dalam
- Membuat rangkuman tentang sikap dan pemerintahan negeri Lu.
perilaku luhur Nabi Kongzi.
- Menyanyikan lagu rohani.
Penugasan/Projek
- Membuat rangkuman
Mengasosiasi:
tentang sikap dan perilaku
- Menghubungkan semangat belajar Nabi luhur Nabi Kongzi.
Kongzi dengan kebijaksanaan yang
dimilikinya kemudian.

3.4; Menjelaskan perjalanan Nabi

Kongzi sebagai Mu Duo Tian.


4.4; Membuat peta dan rangkuman

sikap dan kebijaksanaan Nabi


Kongzi dalam pengembaraannya
sebagai Mu Duo (Tian Zi Mu
Duo).
-

Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan sikap dan perilaku Nabi
Kongzi untuk diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
Pengertian Mu Mengamati:
Sikap
Duo.
- Mengamati bentuk-bentuk visual Mu
(Lembar Observasi Skala
Duo.
Sikap)
Kongzi Sebagai - Mengamati gambar perjalanan nabi
Mu Duo.
Kongzi.
a; Sikap terhadap materi
- Menyaksikan cuplikan film Confucius
pelajaran
Pengembaraan
(Nabi Kongzi).
b; Sikap terhadap pendidik
Nabi Kongzi.
(guru)
Menanya:
c; Sikap terhadap proses
Akhir
- Menanyakan hal-hal terkait bentuk
pembelajaran
Pengembaraan
visual Mu Duo.
d; Sikap berkaitan dengan
Nabi Kongzi.
- Menanyakan huruf Zhong Shu pada Mu
nilai atau norma yang
Duo.
berhubungan dengan

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Gambar Mu
Duo.
- Buku riwayat
perjalanan Nabi
Kongzi.

259

- Menayakan kaitan anatara Mu Duo


- Akhir Kehidupan
dengan tugas kenabian Nabi Kongzi.
Nabi Kongzi.
Eksperimen/Eksplorasi:
- Menyebutkan negeri-negeri yang
didatangi Nabi Kongzi.
- Membuat rangkuman tentang sikapsikap terpuji yang diteladani Nabi
Kongzi dalam menghadapi berbagai
hambatan dalam tugas sucinya.
- Membuat rangkuman perjalanan Nabi
Kongzi menyebarkan ajaran-ajarannya
ke berbagai negeri sebagai Mu Duo.
- Menyanyikan lagu rohani terkait
dengan tugas suci Nabi Kongzi sebagai
Tian Zi Mu Duo.

materi pelajaran.
Pengetahuan
Tes tertulis Uaraian
- Arti Mu Duo.
- Pengembaraan Nabi
Kongzi.
- Akhir kehidupan Nabi
Kongzi.
Penugasan/Projek
- Membuat rangkuman
tentang sikap-sikap terpuji
yang diteladani Nabi
Kongzi dalam menghadapi
berbagai hambatan dalam
tugas sucinya.

Mengasosiasi:
- Menghubungkan Mu Duo dengan tugas
suci yang jalankan Nabi Kongzi.
- Menghubungkan ajaran Zhong Shu
(satya dan tepasarira) dengan misi/tugas
suci Nabi Kongzi.
Mengkomunikasikan:
- Mengungkapkan pendapat tentang
tugas suci Nabi Kongzi sebagai Mu
Duo Tian (Tian Zi Mu Duo).
3.5; Memahami keimanan yang
- Arti Iman Secara Mengamati:
Sikap
pokok (Chen Xin Zhi Zhi).
Estimologi/
- Mengamati karakter huruf Zheng.
(Lembar Observasi Skala
Karakter Huruf.
Sikap)
4.5; Mempraktekkan Pengakuan
Menanya:
Iman Yang Pokok (Chen Xin Zhi - Pengakuan Iman - Menayakan arti iman berdasarkan
a; Sikap terhadap materi
Zhi) dalam perilaku sehari-hari. yang Pokok.
pengertian karajter huruf.
pelajaran

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).

260

- Menanyakan hal-hal terkait pengakuan b; Sikap terhadap pendidik


- Delapan Ajaran
iman yang pokok (Cheng Xin Zhi Zhi).
(guru)
Iman.
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
Eksperimen/Eksplorasi:
d; Sikap berkaitan dengan
- Menulisan huruf Zheng (iman)
nilai atau norma yang
berdasarkan huruf aslinya.
berhubungan dengan
- Menuliskan dan melafalkan keimanan
materi pelajaran.
yang pokok (Cheng Xin Zhi Zhi) dalam
bahasa asli berikut terjemahannya.
Pengetahuan
- Menuliskan delapan pengakuan iman. Tes Tertulis Uraian singkat
- Melafalkan delapan pengakuan iman
- Arti iman secara
dalam bahasa aslinya berikut
estimologi karakter huruf.
terjemahannya.
- Pengakuan iman yang
- Menyanyikan lagu rohani
pokok.
Mengkomunikasikan:
- Mengungkapkan pendapat tentang
makna dari keimanan yang pokok
(Cheng Xin Zhi Zhi).

3.6; Mengenal tempat-tempat ibadah - Tempat Ibadah

umat Khonghucu.

Umat
Khonghucu.

4.6; Rutin melaksana- kan kebaktian - Rumah Ibadah

sebagai bentuk ketaatan terhadap Kebaktian.


agama yang diimani.
- Ciri Khas
Kelenteng
Agama

Keterampilan
Performance
- Melafalkan pengakuan
iman yang pokok (Cheng
Zhi Zhi).
- Delapan pengakuan iman.
Sikap
15 JP.

Mengamati:
- Mengamati gambar-gambar bangunan
(Lembar Observasi Skala
tempat-tempat ibadah umat
Sikap)
Khonghucu.
- Mengamati gambar-gambar bangunan a; Sikap terhadap materi
Kelenteng (Miao) yang ada di
pelajaran
Indonesia.
b; Sikap terhadap pendidik
- Mengamati gambar para Shen Ming
(guru)
yang ada dalam Kelenteng.
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran

- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Photo dan
gambar-gambar
rumag ibadah
umat

261

Khonghucu.

Menanya:
- Menanyakan tentang tempat-tempat
- Shen Ming
ibadah umat Khonghucu.
dalam Agama
- Menanyakan sejarah, makna dan fungsi
Khonghucu.
kelenteng.
- Menanyakan tentang para Shen Ming
- Nilai-nilai Utama yang ada dalam Kelenteng.
Kelenteng.
Eksperimen/Eksplorasi:
- Mengindentifikasi bangunan tempat
ibadah umat Khonghucu.
- Mencari informasi tentang salah satu
Kelenteng yang ada di Indonesia.
- Mencari informasi mengenai tempat
ibadah agama Khonghucu.
- Berkunjung ke salah-satu kelenteng.
- Menyanyikan lagu rohani.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan kelenteng dengan
eksistensi agama Khonghucu.

d; Sikap berkaitan dengan

Khonghucu.
- Contoh
gambar/photo
Shen Ming.

nilai atau norma yang


berhubungan dengan
materi pelajaran.
Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian singkat
- Tempat Ibadat Umat
Khonghucu
- Ciri Khas Kelenteng Agama
Khonghucu.
- Shen Ming dalam Agama
Khonghucu.
- Nilai-nilai Utama Kelenteng
Penugasan/Projek
- Membuat laporan hasil
pengamatan pengalaman
dari berbagai sumber
belajar lainnya, tentang
hakikat manusia.

Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna agamis
dan nilai-nilai utama Kelenteng.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil
diskusi kelompok lain.
3.7; Memahami pentingnya sikap

- Dampak
hati-hati, sungguh-sungguh,
Kecanggihan
rendah hati, sederhana, dan suka Teknologi.
mengalah.

Mengamati:
Sikap
- Mengamati perilaku yang sesuai dan
bertentangan dengan etika dan norma- (Lembar Observasi Skala
Sikap)
norma yang berlaku.

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VII.
- Kitab Si Shu

262

- Pendidikan
4.7; Mempraktekan perilaku hati-hati, Budi Pekerti.
sungguh-sungguh, rendah hati,
sederhana, dan suka mengalah - Hati-hati dan
Sungguhsungguh.

a; Sikap terhadap materi

Menanya:
pelajaran
- Menayakan faktor-faktor yang
b; Sikap terhadap pendidik
menyebabkan perilaku yang tidak
(guru)
sesuai dengan etika dan norma yang
c; Sikap terhadap proses
berlaku.
pembelajaran
- Menanyakan hal-hal terkait dengan
d; Sikap berkaitan dengan
- Rendah Hati.
pentingnya pendidikan budi pekerti (Di
nilai atau norma yang
Sederhana dan
Zu Gui).
berhubungan dengan
Suka Mengalah
materi pelajaran.
Eksperimen/Eksplorasi:
- Mencari ayat suci yang berkaitan
Pengetahuan
dengan aturan perilaku yang baik.
Tes Tertulis Uraian singkat
- Membuat rangkuman tentang sikap
- Dampak kecanggihan
hati-hati, sungguh-sungguh, rendah hati, teknologi.
sederhana, dan suka mengalah.
- Fungsi pendidikan budi
- Memperagakan dan melatih sikap hatipekerti.
hati, sungguh-sungguh, rendah hati,
- Sikap hati-hati, sungguh,
sederhana dalam penampilan, dan suka
rendah hati, sederhana, dan
mengalah dalam pergaulan dengan
suka mengalah.
sesama teman.
- Menyanyikan lagu rohani.
Penugasan/Projek
- Membuat laporan sikap dan
Mengasosiasi:
perilaku hati-hati, sungguh- Menghubungkan pendidikan budi
sungguh, rendah hati,
pekerti dengan prestasi belajar dan
sederhana, dan suka
pembentukan karakter yang luhur.
mengalah yang telah
diterapkan baik di sekolah
Mengkomunikasikan:
maupun di rumah.
- Mendiskusikan tentang dampak
kecanggihan teknologi, dan bagaimana
cara menyikapinya.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil

(Kitab yang
Pokok).
- Kitab Bakti
(Xiao Jing).
- Buku
Pendidikan
Budi Pekerti
(Di Zi Gui).

263

diskusi kelompok lain.


- Mengungkapkan sikap dan perilaku
keseharian yang tidak baik yang mesti
dihindari.

264

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VIII

Kompetensi Inti
:
KI. 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Meyakini bahwa benih-benih

kebajikan watak sejati (Xing)


dalam diri manusia adalah
Firman Tian.
2.1; Menghayati makna bhakti kepada
orang tua adalah jalan untuk sujud
dan taat kepada Tian.
2.2; Menunjukkan sikap hidup
harmonis sebagai cara menempuh
jalan suci di dunia.
3.1 Menjelaskan makna Kebajikan - Makna
(De).
Kebajikan.
4.1; Memperaktekkan poin-poin

delapan kebajikan (Ba De).

- Benih-benih
kebajikan di
dalam diri
manusia.

Mengamati:
- Mengamati karakter huruf De.
Eksperimen/Eksplorasi:
- Menuliskan huruf De berdasarkan
karakter huruf asli dan menyebutkan
arti pada setiap guratan huruf.
- Menginventaris dan menuliskan ayat-

Sikap
(Lembar Observasi Skala
Sikap)

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII
- Kitab Si Shu.

a; Sikap terhadap materi

pelajaran
b; Sikap terhadap pendidik
(guru)
265

- Makna Delapan
Kebajikan (Ba
De).
-

3.2 Menjelaskan tata cara bersalam

dan menghormat.
4.2; Mempraktekkan tata cara.

menghormat dengan
merangkapkan tangan (Bai)
membungkuk (Ju Gong), dan
berlutut (Gui).

ayat suci yang terkait dengan kebajikan. c; Sikap terhadap proses


- Menyebutkan poin-poin delapan
pembelajaran
kebajikan dan lima kebajikan secara
d; Sikap berkaitan dengan
berurutan.
nilai atau norma yang
Makna Lima
- Menyanyikan lagu rohani.
berhubungan dengan
Kebajikan (Wu
materi pelajaran.
Cang)
Mengasosiasi:
- Menghubungkan benih-benih kebajikan Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian singkat
yang ada dalam diri dengan dengan
ajaran delapan kebajikan (Ba De) dan
- Makna kebajikan.
Lima kebajikan (Wu Cang).
- Benih-benih kebajikan
dalam diri manusia.
Mengkomunikasikan:
- Delapan kebajikan.
- Mendiskusikan tentang contoh-contoh - Lima kebajikan.
perilaku yang sesuai dengan poin-poin
delapan kebajikan dan lima kebajikan. Keterampilan
- Memberikan tanggapan presentasi hasil Performance
diskusi kelompok lain.
- Melafalkan delapan
kebajikan dalam bahasa asli
berikut terjemahannya.
Tata Bersalam. Mengamati:
Sikap
15 JP.
- Mengamati gambar sikap-sikap
(Lembar Observasi Skala
Menghormat
menghormat.
Sikap)
Dengan
- Mengamati tulisan (huruf) Wei De
Merangkapkan
Dong Tian.
a; Sikap terhadap materi
Tangan.
pelajaran
Menanya:
b; Sikap terhadap pendidik
Menghormat
- Menanyakan makna salam Wei De
(guru)
Dengan Berlutut
Dong Tian dan Xian You Yi De.
c; Sikap terhadap proses
(Gui).
- Menanyakan hal-hala terkait dengan
pembelajaran
sikap-sikap menghormat.
d; Sikap berkaitan dengan
Menghormat
nilai atau norma yang
Dengan
Eksperimen/Eksplorasi:
berhubungan dengan

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

266

Membungkuk
kan Badan (Ju
Gong)

3.3 Menjelaskan secara garis besar

bagian kitab Si Shu dan kitab


Xiao Jing.
4.3; Membuat skematik isi kitab Si

Shu dan Xiao Jing.

- Menuliskan karakter huruf Wei De


materi pelajaran.
Dong Tian dan Xian You Yi De.
- Membiasakan diri untuk mengucapkan Pengetahuan
salam kepada sesama saudara seiman. Tes Tertulis Uraian singkat
- Memperagakan cara menghormat
- Sejarah dan arti salam Wei
dengan merangkapkan tangan (Bai),
De Dong Tian dan Xian You
membungkukan badan (Ju Gong), dan
Yi De.
berlutut (Gui Ping Shen).
- Makna sikap delapan
- Menyanyikan lagu rohani.
kebajikan.
- Tingkatan menghormat
Mengasosiasi:
dengan merangkapkan
- Menghubungkan tata bersalam dan tata
tangan (Bai).
cara menghormat.
- Urutan melakukan Gui, dan
jumlah pengulangan Kou
Mengkomunikasikan:
Shou.
- Mengungkapkan makna salam Wei De
Dong Tian dan Xia You Yi De.
Keterampilan
Performance
- Melakukan hormat dengan
merangkapkan tangan (Bai),
membungkuk-kan badan (Ju
Gong), dan berlutut (Gui
Ping Shen).
- Makna Kitab
Mengamati:
Sikap
15 JP.
Suci.
- Mengamati bentuk-bentuk visual kitab
(Lembar Observasi Skala
suci agama Khonghucu.
Sikap)
- Kitab suci yang
pokok (Si Shu) Menanya:
a; Sikap terhadap materi
- Menanyakan pentingnya kitab suci bagi
pelajaran.
- Kitab Bakti
umat (penganut) suatu agama.
b; Sikap terhadap pendidik
(Xiao Jing).
(guru).
Eksperimen/Eksplorasi:
c; Sikap terhadap proses

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.
- Kitab Xiao Jing.

267

- Membacakan renungan ayat suci pada


kebaktian remaja di litang.
- Menyanyikan lagu rohani.

pembelajaran.
d; Sikap berkaitan dengan
nilai atau norma yang
berhubungan dengan
materi pelajaran.

Mengasosiasi:
- Menghubungkan kitab suci dengan
pendidikan budi pekerti dengan prestasi Pengetahuan
belajar dan pembentukan karakter yang Tes Tertulis Uraian singkat
luhur.
- Makna kitab suci.
- Bagian kitab Si Shu.
Mengkomunikasikan:
- Kitab Xiao Jing.
- Mendiskusikan tentang garis besar isi
dari kitab suci Si Shu dan Xiao Jing.
Keterampilan
- Mengungkapkan pendapat tentang
Performance
makna kitab suci bagi pemeluk agama. - Menghafal beberapa bagian
isi kitab bakti (Xiao Jing).
- Membacakan renungan ayat
suci pada kebaktian remaja.
(Instrumen penilaian:
teman sejawat)

3.4 Mengenal dupa (Xiang) dan Meja - Makna dan

Mengamati:
Sikap
Abu (altar) Leluhur.
Fungsi Dupa.
- Mengamati bentuk dan jenis-jenis dupa.
(Lembar Observasi Skala
- Mengamati altar (meja abu) leluhur.
Sikap)
- Macam-Macam
4.4; Memperagakan penggunaan dupa Dupa.
Menanya:
a; Sikap terhadap materi
dalam sembahyang kepada Tuhan
- Menanyakan fungsi dupa.
pelajaran
tiap pagi dan sore.
- Ketentuan
- Menanyakan bahan-bahan membuat
b; Sikap terhadap pendidik
Jumlah
dupa.
(guru)
Penggunaan dan - Menanyakan makna dan fungsi meja
c; Sikap terhadap proses

12 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

268

cara
menancapkan
Dupa.

abu (altar) leluhur dan peranti-peranti


yang ada di altar.

pembelajaran
d; Sikap berkaitan dengan
nilai atau norma yang
Eksperimen/Eksplorasi:
berhubungan dengan
- Meja abu (altar) - Mengindentifikasi macam-macam dupa.
materi pelajaran.
leluhur.
- Mempraktekkan cara menggunakan
dupa.
Pengetahuan
- Membuat skema altar leluhur.
Tes Tertulis Uraian singkat
- Menyusun peranti dan perlengkapan
- Makna dan fungsi dupa.
pada maja abu (altar) leluhur.
- Macam-macam dupa.
- Menyanyikan lagu rohani.
- Ketentuan jumlah
penggunaan dupa.
Mengasosiasi:
- Makna dan fungsi meja abu
- Menghubungkan meja abu (altar)
(altar) leluhur.
leluhur dengan semangat persaudaraan - Priranti perlengkapan pada
dalam keluarga Khonghucu.
meja abu (altar) leluhur.

- Dupa dengan
berbagai jenis
dan ukuran.
- Photo/gambar
meja abu (altar)
leluhur.

Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna dan
Keterampilan
fungsi meja abu (altar) leluhur.
Performance
- Memberikan tanggapan presentasi hasil - Memperagakan cara
kelompok lain.
menggunakan dan
menancapkan dupa.
- Menyusun peranti dan
perlengkapan pada altar
leluhur.
-

3.5

Mengenal upacara sembahyang

- Dasar Iman

Mengamati:

Sikap

15 JP.

- Buku Teks

269

kepada leluhur.
4.5; Mempraktekkan upacara

sembahyang kepada leluhur.

3.6 Memahami karakter dan

perilaku Junzi.
4.6; Mempraktekkan beberapa

karakter Junzi.

Sembahyang
- Mengamati pelaksanaan sembahyang (Lembar Observasi Skala
Kepada Leluhur.
Chu Yi, Shi Wu, dan sembahyang Qing Sikap)
- Saat-Saat
Ming.
a; Sikap terhadap materi
Sembahyang
pelajaran
Kepada Leluhur. Menanya:
b;
Sikap terhadap pendidik
- Menanyakan alasan penghormatan
(guru)
- Sembahyang
terhadap leluhur.
c;
Sikap
terhadap proses
Chu Yi dan Shi - Menanyakan hal-hal terkait dengan
pembelajaran
Wu.
pelaksanaan sembahyang kepada Tuhan
d;
Sikap berkaitan dengan
(Chu Yi dan Shi Wu).
nilai atau norma yang
- Sembahyang
berhubungan dengan
Qing Ming.
Eksperimen/Eksplorasi:
materi pelajaran.
- Menyusun teks doa kepada leluhur pada
sembahyang Chu Yi dan Shi Wu.
- Mempraktekkan sembahyang Chu Yi Pengetahuan
Tes Tertulis Uraian singkat
dan Shi Wu.
- Saat-Saat Sembahyang
Kepada Leluhur.
Mengasosiasi:
Sembahyang Chu Yi dan
- Menghubungkan penghormatan kepada
Shi Wu.
leluhur dengan ajaran laku bakti.
- Sembahyang Qing Ming.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang tradisi-tradisi Keterampilan
Performance
dan kebiasaan yang dilakukan umat
- Memperagakan sembahyang
pada saat sembahyang Qing Ming.
kepada leluhur pada saat
- Memberikan tanggapan presentasi hasil
Chu Yi dan Shi Wu.
diskusi kelompok lain.
- Arti dan Makna Mengamati:
Junzi.
- Mengamati karakter huruf Junzi.
- Prinsip Utama
Junzi.

Menanya:
- Menanyakan arti Junzi berdasarkan

Sikap
(Lembar Observasi Skala
Sikap)

15 JP.

Pelajaran Kelas
VIII.
Kitab Si Shu.
Dupa (Xiang).
Xiang Lu.
Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.

270

karakter huruf.
- Menanyakan tentang prinsip-prinsip
seorang Junzi.

a; Sikap terhadap materi

pelajaran
b; Sikap terhadap pendidik

(guru)
Eksperimen/Eksplorasi:
- Menuliskan karakter huruf Junzi.
- Menginventaris ayat suci tentang Junzi.
- Membuat rangkuman tentang prinsipprinsip utama Junzi.
- Mencari ayat suci yang terkait dengan
sikap atas kesalahan dan cara
memperbaiki kesalahan.
- Menyanyikan lagu rohani.

c; Sikap terhadap proses

Mengamati:
- Mengamati perilaku hati-hati.

Sikap

pembelajaran
d; Sikap berkaitan dengan
nilai atau norma yang
berhubungan dengan
materi pelajaran.

Penilaian diri
- Membuat penilaian diri
tengan sikap-sikap yang
Mengasosiasi:
sesuai dengan karakter
Junzi yang sudah dilakukan
- Menghubungkan karakter Junzi dengan
sehari-hari (di rumah dan
cita-cita umat Khonghucu.
di sekolah)
Mengkomunikasikan:
Instrumen penilaian:
- Mendiskusikan tentang Sikap atas
Lembar Penilaian Diri
kesalahan dan cara memperbaiki
kesalahan.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil Pengetahuan
Penugasan/Projek
diskusi kelompok lain.
- Membuat kumpulan ayat
suci tentang seorang Junzi.
3.7 Memahami Pokok-pokok ajaran - Semangat

moral.

Belajar.

4.7; Menyusun jadual kegiatan belajar - Menegakkan

dan menjalankan- nya dengan


konsisten.

Jasa.

Menanya:
- Menanyakan tentang cara-cara
menumbuhkan semangat belajar.

(Lembar Observasi Skala


Sikap)

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
VIII.
- Kitab Si Shu.

a; Sikap terhadap materi

pelajaran

271

- Mengerti Orang
Lain (Zhi Ren). Eksperimen/Eksplorasi:
- Mencatat pendapat-pendapat tentang
- Hati-Hati/
cara meningkatkan semangat belajar.
Cermat Berpikir.
Mengasosiasi:
- Membenci
- Menghubungkan pendidikan budi
Kepalsuan.
pekerti dengan prestasi belajar dan
pembentukan karakter yang luhur.
- Menginventaris ayat suci tentang
belajar.
- Mencari ayat suci yang terkait dengan
kecermatan dalam berpikir dan
membenci kepalsuan.
- Menyanyikan lagu rohani berkaitan
dengan semangat belajar.

b; Sikap terhadap pendidik

(guru)
c; Sikap terhadap proses

pembelajaran
d; Sikap berkaitan dengan

nilai atau norma yang


berhubungan dengan
materi pelajaran.

Pengetahuan
Penugasan/Projek
Tugas kelompok:
- Merangkum ayat suci
tentang belajar.
Mengkomunikasikan:
- Mengemukakan pendapat tentang cara- - Menyusun jaduan waktu
belajar di rumah.
cara menumbuhkan semangat belajar.
- Mengemukakan pendapat tentang
Tugas mandiri: membuat
tujuan belajar.
komitmen tentang:
- Mengemukakan pendapat tentang
1; Semangat belajar.
contoh-contoh mengakkan jasa
(membangun nama baik) dan mengerti 2; Sikap sederhana dan suka
mengalah.
orang lain, serta alasan mengapa
3; Hati-hati dan cermat
manusia harus menegakkan jasa dan
berpikir.
mengerti orang lain.
4; Membenci Kepalsuan.

272

273

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: IX

Kompetensi Inti
:
KI. 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Menyakini bahwa hidup

menempuh jalan suci itulah yang


diridoi oleh Tuhan.
2.1; Menghayati pentingnya

pembinaan diri sebagai


kewajiban pokok.
2.2; Menunjukkan sikap bakti (Xiao)
kepada Tuhan, Alam, dan orang
tua.
2.3; Menunjukkan sikap hidup rukun
dan toleran antar sesama umat
beragama.

3.1; Memahami pentingnya

pembinaan diri sebagai

- Makna
pentingnya

Mengamati:
- Mengamati perilaku contoh-contoh

Sikap

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
274

kewajiban pokok.

Pembinaan diri.

perilaku diri yang terbina.

4.1; Mempraktekkan sikap mengasihi - Pembinaan Diri Menanya:

sesama manusia dan usaha


Kewajiban
berhenti pada puncak kebaikan
Pokok Setiap.
dari salah-satu predikat yang
disandang.
- Tahap-tahap
pembinaan diri.

(Lembar Observasi Skala


Sikap)

IX.
- Kitab Si Shu.

- Menanyakan tentang makna pentingnya a; Sikap terhadap materi


pelajaran
pembinaan diri, dan tahap-tahap yang
b;
Sikap terhadap pendidik
harus dilalui dalam proses pembinaan
(guru)
diri.
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
d;
Sikap berkaitan dengan
Eksperimen/Eksplorasi:
nilai atau norma yang
- Menuliskan urutan tahap-tahap
berhubungan dengan
pembinaan diri.
materi pelajaran.
- Menyanyikan lagu rohani terkait
dengan pembinaan diri.
Pengetahuan
Mengasosiasi:
- Menghubungkan kewajiban membina Tes Tertulis
diri dengan predikasi atau status sosial Uraian Singkat
- Pentingnya pembinaan diri.
seseorang.
- Kitab Da Xue Bab utama
pasal 1 7.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna ayat suci - Tahap-tahap pembinaan
diri.
yang terdapat dalam kitab Da Xue Bab
utama tentang menggemilangkan
Penugasan/Projek
kebajikan yang bercaya, mengasihi
Tugas kelompok:
sesama, dan berhenti pada puncak
- Membuat laporan tentang
kebaikan.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil usaha berhenti pada puncak
kebaikan dari salah satu
diskusi kelompok lain.
predikat yang disandang.
- Memberikan tanggapan tentang ayat
suci Da Xue bab Utama pasal 1 sampai
pasal 7.
- Menceritakan pengalaman pribadi

275

terkait usaha pembinaan diri.

3.2

Memahami Xiao sebagai pokok - Makna dan arti


kebajikan.
kata Xiao.

4.2; Mempraktekkan hormat dan

- Bakti Kepada
patuh kepada orang tua di rumah Orang tua.
sebagai bentuk perilaku bakti.
- Awal dan akhir
laku bakti.

Mengamati:
Sikap
- Mengamati perilaku yang sesuai dan
bertentangan dengan laku bakti kepada (Lembar Observasi Skala
Sikap)
kepada orang tua.

a; Sikap terhadap materi


Menanya:
pelajaran
- Menanyakan tentang makna laku bakti b; Sikap terhadap pendidik
(xiao) dan penerapannya.
(guru)
c; Sikap terhadap proses
- Macam-macam Eksperimen/Eksplorasi:
pembelajaran
laku bakti.
- Menuliskan karakter huruf Xiao.
d; Sikap berkaitan dengan
- Membaca dan mengiventarisir ayat-ayat
nilai atau norma yang
- Akhir Laku
suci tentang Xiao.
berhubungan dengan
Bakti.
- Menyanyikan lagu rohani.
materi pelajaran.

Mengasosiasi:
- Menghubungkan laku bakti kepada
orang tua dengan kepatuhan terhadap
guru dan prestasi belajar.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang perilakuperilaku yang melanggar laku bakti
(Xiao) kepada orang tua, dan cara

Pengetahuan
Tes Tertulis
Uraian Singkat
- Arti Xiao
- Awal dan akhir laku bakti.
- Macam-macam laku bakti.
.
Penugasan/Projek
Tugasmandiri:

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
IX.
- Kitab Si Shu
(Kitab yang
Pokok).
- Xiao Jing
(Kitab Bakti).
- Buku reperensi:
24 Kisah Anak
Berbakti.
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

276

pengedalian diri untuk tidak


- Inventaris ayat-ayat suci
melakukannya kembali.
yang terkait dengan laku
- Memberikan tanggapan presentasi hasil bakti.
diskusi kelompok lain.
- Menyebutkan contohcontoh perbuatan yang
menunjukkan sikap bakti
kepada Tuhan, Alam dan
kepada manusia (orang
tua).
3.3; Mengenal upacara sembahyang - Sembahyang

kepada Tian.

pagi dan sore.

4.3; Mempraktekkan upacara

sembahyang kepada Tian tiap


pagi dan sore.

- Sembahyang
Duan Yang.

Mengamati:
- Mengamati pelaksanaan upacara
sembahyang Duan Yang.

Sikap
Lembar Observasi Skala
Sikap)

Menanya:
a; Sikap terhadap materi
- Menanyakan fenomena-fenomena alam
pelajaran
pada hari Duan Yang.
b; Sikap terhadap pendidik
(guru)
Eksperimen/Eksplorasi:
c; Sikap terhadap proses
- Menyebutkan tradisi dan fenomena
pembelajaran
yang ada pada hari sembahyang Duan d; Sikap berkaitan dengan
Yang.
nilai atau norma yang
- Membaca riwatat tentang tokoh Qu
berhubungan dengan
Yuan.
materi pelajaran.
- Mempraktekkan sembahyang kepada Pengetahuan
Tuhan (pagi dan sore).
Tes Tertulis
Mengasosiasi:
Uraian Singkat
- Menghubungkan Perayaan lomba
- Saat-saat sembahyang
perahu (Bai Chuan) dengan hari
kepada Tuhan.
sembahyang Duan Yang.
- Sembahyang pagi-sore.
- Sembahyang Duan Yang.
Mengkomunikasikan:

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
IX.
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibdah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

277

- Mengemukakan pendapat tentang nilai- Penugasan/Projek


nilai kesetiaan dan keteladanan Qu
- Menyusun teks surat doa
Yuan
kepada Tuhan untuk
- .Memberikan tanggapan presentasi
sembahyang pagi-sore.
hasil
3.4; Mengenal rohaniwan Agama

Khonghucu.
4.4; Melakukan wawancara kepada

rohaniwan Khonghucu.

- Tugas dan fungsi Mengamati:


rohaniwan.
- Mengamati tugas-tugas yang dilakukan
rohaniwan dalam memimpin upacara
- Tingkatan
kebaktian di litang, dan upacara
rohaniwan.
lainnya.

Sikap

12 JP.

- uku Teks
Pelajaran Kelas
IX.
- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibadah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
IX.

Lembar Observasi Skala


Sikap)
a; Sikap terhadap materi

pelajaran
b; Sikap terhadap pendidik
(guru)
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
Eksperimen/Eksplorasi:
d; Sikap berkaitan dengan
- Melakukan wawancara kepada seorang
nilai atau norma yang
rohaniwan tentang pengalaman dalam
berhubungan dengan
menjalankan fungsi sebagai rohaniwan.
materi pelajaran.
Menanya:
- Menanyakan tentang tugas dan fungsi
rohaniwan.

Mengasosiasi:
- Menghubungkan keberadaan
rohaniwan dengan kepatuhan dan
ketakwaan umat menjalankan ibadah.

3.5; Mengenal macam-macam

upacara Li Yuan.

Pengetahuan
Penugasan/Projek
- Membuat laporan tentang
hasil wawancara dengan
rohaniwan Khonghucu.

Mengkomunikasikan:
- Mengungkapkan pentingnya seorang
rohaniwan untuk pembinaan rohani
Topik bebas
bagi umat.
- Makna dan
Mengamati:
Sikap
macam-macam
- Mengamati pelaksanaan upacara Li
upacara Li Yuan.
Yuan pengakuan iman (Li Yuan umat) Lembar Observasi Skala

278

4.5; Melakukan simulasi upacara Li

Yuan umat.

di Litang.

Sikap)

- Kitab Si Shu.
- Buku Tata
Ibdah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

a; Sikap terhadap materi


- Tata cara
Menanya:
pelajaran
pelaksanaan
- Menanyakan tentang makna dan tujuan
b; Sikap terhadap pendidik
upacara Li Yuan.
upacara Li Yuan dan macam-macam
(guru)
upacara Li Yuan.
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
Eksperimen/Eksplorasi:
d; Sikap berkaitan dengan
- Melakukan pembagian tugas untuk
nilai atau norma yang
acara Li Yuan Umat.
berhubungan dengan
- Mencatat tugas-tugas yang harus
materi pelajaran.
dilakukan sebagai petugas pada acara

Li Yuan umat.
- Menuliskan perlengkapan dan peranti
untuk acara Li Yuan umat.
- Menyanyikan lagu rohani.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan Li Yuan (peneguhan
iman) dengan semangat menjalankan
ajaran agama yang diyakini.

Pengetahuan
Tes Tertulis
Uraian Singkat
- Makna dan tujuan upacara
Li Yuan.
- Macam-macam upacara Li
Yuan.
- Tata cara pelaksanaan Li
Yuan.

Mengkomunikasikan:
- Mengunkapkan tentang pentingnya Li Keterampilan
Yuan (peneguhan iman) sebagai umat. Tugas Kelompok
- Menjadi petugas pada
kegiatan simulasi Li Yuan
umat.
3.6; Memahami makna dan manfaat - Makna dan

kebaktian bagi umat.

Fungsi
Kebaktian.

Mengamati:
- Mengamati pelaksanaan kebaktian
remaja di Litang.

Sikap

Menanya:

a; Sikap terhadap materi

4.6; Mempraktekkan pelaksanaan

kebaktian di sekolah.

- Petugas

Lembar Observasi Skala


Sikap)

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas
IX.
- Kitab Si Shu.
- Peranti altar
279

Kebaktian.
- Perlengkapan
Kebaktian.

- Menanyakan peralatan dan


perlengkapan sembahyang.
- Menanyakan makna kebaktian bagi
umat.

pelajaran
b; Sikap terhadap pendidik
(guru)
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
d; Sikap berkaitan dengan
nilai atau norma yang
berhubungan dengan
materi pelajaran.
Pengetahuan
Tes Tertulis
Uraian Singkat

nabi.
- Perlengkapan
kebaktian.
- Buku Tata
Ibdah dan Tata
Laksana
Upacara Agama
Khonghucu.

Eksperimen/Eksplorasi:
- Melakukan pembagian tugas untuk
acara kebaktian yang akan
dilaksanakan di sekolah.
- Mecatat tugas-tugas yang harus
dilakukan sebagai petugas kebaktian.
- Menuliskan perlengkapan dan peranti
kebaktian.
- Mengidentifikasi peranti yang ada pada Keterampilan
Tugas Kelompok
altar nabi.
- Menjadi petugas kebaktian
- Melakukan persiapan untuk
yang dilaksanakan di
pelaksanaan kebaktian di sekolah.
sekolah.
- Menyanyikan lagu rohani.
Mengasosiasi:
- Menghubungkan ibadah/kebaktian
dengan pembentukan sikap disiplin
terhadap peraturan dan norma-norma
yang berlaku.
Mengkomunikasikan:
- Mendiskusikan tentang makna dan
manfaat kebaktian bagi umat.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil
diskusi kelompok lain.
3.7; Memahami pentingnya hidup

rukun dan toleran antar umat

- Makna
perbedaan.

Mengamati:
- Mengamati kegiatan-kegiatan yang

Sikap
Lembar Observasi Skala

15 JP.

- Buku Teks
Pelajaran Kelas

280

beragama.
- Arti Toleransi.

menggambarkan sikap toleransi antar


umat beragama.

4.7; Berkunjung ke tempat ibadah

agama lain.

- Kerukunan
Menanya:
dalam Perbedaan. - Menanyakan pentingnya sikap toleran
dalam kehidupan bermasyarakat dan
beragama.
- Menanyakan contoh-contoh sikap
toleransi antar umat beragama.

Sikap)
a; Sikap terhadap materi

pelajaran
b; Sikap terhadap pendidik
(guru)
c; Sikap terhadap proses
pembelajaran
d; Sikap berkaitan dengan
nilai atau norma yang
berhubungan dengan
materi pelajaran.

IX.
- Kitab Si Shu.
- Potret
kerukunan antar
umat beragama.
- Buku referensi
tentang
kerukunan antar
umat beragama.

Eksperimen/Eksplorasi:
- Menginventaris ayat suci yang terkait
dengan perbedaan dan kerukunan.
- Menuliskan sikap-sikap dan pandangan
yang benar terhadap perbedaan.
- Menyanyikan lagu rohani.
Pengetahuan
Mengasosiasi:
- Menghubungkan sikap toleran dengan Tes Tertulis
Uraian Singkat
kerukunan dan keharmonisan hidup.
- Makna perbedaan dan
kaitannya dengan
Mengkomunikasikan:
keharmonisan.
- Mengunkapkan pandangan tentang
- Hal-hal yang mendasari
pentingnya sikap toleran dalam
perbedaan.
kehidupan bermasyarakat dan
- Sikap dalam menghadapi
beragama.
setiap perbedaan.
- Mendiskusikan tentang, faktor-faktor
Arti dan makna toleransi.
yang menjadi kendala terjalinnya
kerukunan antar umat beragama, dan
Penugasan/Projek
bagaimana solusi sederhana agar
Mandiri
toleransi dan kerukunan antar umat
- Menginventaris ayat suci,
beragama dapat terjalin baik.
- Memberikan tanggapan presentasi hasil dan kalimat dari sumber
lain yang terkait dengan
diskusi dari kelompok lain.
perbedaan dan kerukunan.
281

282

2;

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran

: SMP/MTs
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas

: VII

Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Menghargai perilaku beriman dan

bertaqwa kepada Tuhan YME dan


berakhlak mulia dalam kehidupan
di sekolah dan masyarakat
2.1; Menghargai semangat dan
komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri
negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar
negara
2.2; Menghargai perilaku sesuai
norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan

283

masyarakat sekitar
2.3; Menghargai sikap toleran terhadap

keberagaman suku, agama, ras,


budaya, dan gender
2.4; Menghargai semangat persatuan
dan kesatuan dalam memahami
daerah tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka
Negara Kesatuan RepubIik
Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami sejarah dan semangat
komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara

Sejarah dan
Mengamati

semangat
Mengamati gambar perjuangan bangsa
komitmen para
Indonesia melawan penjajahan
pendiri negara
Mengamati gambar suasana sidang
dalam
BPUPKI, PPKI dan para pendiri negara
merumuskan dan
perumus dasar negara (Ir Soekarno,
4.1 Menyaji hasil telaah tentang
menetapkan
Muhammad Yamin, Mr Soepomo, dan
sejarah dan semangat komitmen Pancasila sebagai yang lain)
para pendiri negara dalam
dasar negara:
Menyimak penjelasan guru tentang
merumuskan dan menetapkan
1; Sejarah dan

perumusan dan penetapan Pancasila


Pancasila sebagai dasar negara
semangat
sebagai dasar negara
komitmen para Membaca dari berbagai sumber belajar
pendiri negara tentang perumusan dan penetapan
dalam
Pancasila sebagai dasar negara;
merumuskan
Pancasila

Menanya
sebagai dasar Mengajukan pertanyaan tentang
negara
perjuangan bangsa Indonesia melawan
a; Sejarah
penjajahan
perumusan Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan
Pancasila
semangat para pendiri negara dalam
sebgai dasar

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
sejarah dan semangat
komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan sejarah
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar
negara.
Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
untuk menilai perilaku dan
sikap peserta didik dalam
proses pembelajaran serta
praktik sosiodrama

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
www.wikipedia.
com

284

negara
merumuskan Pancasila sebagai dasar
1; Perjuang negara
an
Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan
bangsa
semangat para pendiri negara dalam
Indonesia merumuskan Pancasila sebagai dasar
melawan negara
penjajaha
n
Mengumpulkan Data
2; Pembent Mencari dari berbagai sumber belajar dan
ukan
mendiskusikan sejarah dan semangat
BPUPKI komitmen para pendiri negara dalam
3; Perumusa merumuskan Pancasila sebagai dasar
n dasar
negara secara kelompok
negara Mencari dari berbagai sumber belajar dan
dalam
mendiskusikan sejarah dan semangat
sidang
komitmen para pendiri negara dalam
BPUPKI menetapkan Pancasila sebagai dasar
4; Perumusa negara secara kelompok
n Piagam
Jakarta Mengasosiasi
b; Semangat mendiskusikan hubungan berbagai
dan
informasi yang diperoleh untuk
komitmen
menyimpulkan sejarah dan semangat
para pendiri komitmen para pendiri negara dalam
negara
merumuskan Pancasila sebegai dasar
dalam
negara, seperti perbedaan dan persaam
perumusan
rumusan dasar negara yang diusulkan
Pancasila
dengan rumusan Piagam Jakarta,
sebagai
hubungan kekalahan Jepang dan
dasar negara pembentukan BPUPKI, dan sebagainya
2; Sejarah dan
mendiskusikan hubungan berbagai
semangat
informasi yang diperoleh untuk
komitmen para menyimpulkan sejarah dan semangat
pendiri negara
285

dalam
komitmen para pendiri negara dalam
menetapkan
menetapkan Pancasila sebegai dasar
Pancasila
negara, seperti perbedaan dan persamaan
sebagai dasar
rumusan dasar negara Piagam Jakarta
negara
dengan rumusan Pembukaan UUD 1945,
a; Sejarah
akibat perubahan rumusan dasan negara,
penetapan
dan sebagai nya
Pancasila
sebgai dasar Mengomunikasikan
negara
Mempresentasikan berbagai tugas
1; Pembent individu dan kelompok tentang sejarah
ukan
dan semangat komitmen para pendiri
PPKI
negara dalam merumuskan dan
2; Penetapa menetapkan Pancasila sebagai dasar
n
negara
Pancasila Melaporkan hasil pengamatan perilaku
sebagai
perwujudan semangat dan komitmen para
dasar
pendiri negara dalam kehidupan
negara Menyajikan sosiodrama sidang pertama
dalam
BPUPKI tentang perumusan dasar negara
sidang
PPKI
b; Semangat
dan
komitmen
para pendiri
negara
dalam
penetepan
Pancasila
sebagai
dasar negara
3.2 Memahami sejarah perumusan dan Sejarah
Mengamati
Portofolio, penilaian ini

4 x 3 JP

Pendidikan

286

pengesahan Undang Undang


perumusan dan
Mengamati naskah UUD Negara Republik
Dasar Negara Republik Indonesia penetapan UUD
Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
Negara Republik Mengamati gambar suasana sidang
Indonesia Tahun
BPUPKI dalam merumuskan UUD
4.2 Menyaji hasil telaah tentang
1945 :
Membaca berbagai sumber tentang
sejarah perumusan dan pengesahan 1; Perumusan
sejarah perumusan dan pengesahan UUD
Undang Dasar Negara Republik
dan
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945
pengesahan

UUD Negara Menanya


Republik
Mengajukan pertanyaan tentang sejarah
Indonesia
perumusan UUD Negara Republik
Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945 oleh BPUPKI
2; Arti penting Merumuskan pertanyaan tentang sejarah
UUD Negara

pengesahan UUD Negara Republik


Republik
Indonesia Tahun 1945 oleh PPKI
Indonesia
Menyusun pertanyaan tentang semangat
Tahun 1945
para pendiri negara dalam merumuskan
bagi bangsa
dan mengesahkan UUD Negara Republik
dan negara
Indonesia Tahun 1945
Indonesia
3; Semangat para Mengumpulkan Data
pendiri negara Mencari informasi dari berbagai sumber
dalam
dan mendiskusikan tentang sejarah
merumuskan
perumusan dan pengesahan UUD Negara
dan
Republik Indonesia Tahun 1945
mengesahkan Menganalisis semangat para pendiri
UUD Negara
negara dalam merumuskan dan
Republik
mengesahkan UUD Negara Republik
Indonesia
Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945

digunakan untuk menilai


hasil pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
sejarah perumusan dan
pengesahan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan sejarah
perumusan dan pengesahan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
untuk menilai perilaku dan
sikap peserta didik dalam
proses pembelajaran

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Referensi
/Internet sesuai
materi pokok

Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang sejarah perumusan
dan pengesahan UUD Negara Republik

287

Indonesia Tahun 1945


Menyimpulkan arti penting UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

3.3 Memahami isi alinea Pembukaan Hubungan

Undang-Undang Dasar Negara


Republik Indonesia Tahun 1945

Pembukaan
UUD Negara
Republik
4.3 Menyajikan hasil kajian isi
Indonesia
Pembukaan Undang-Undang
Tahun 1945
Dasar Negara Republik Indonesia dengan
Tahun 1945
Proklamasi
Kemerdekaan
Nilai yang
terkandung
dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Makna yang

Mengomunikasikan
Menyusun tulisan singkat (bahan
paparan, display, artikel dan sebagainya)
tentang sejarah perumusan dan
pengesahan UUD NRI Tahun 1945
Mempresentasikan tulisan singkat di
depan kelas
Melaporkan hasil analisis semangat
pendiri negara dalam merumuskan dan
mengesahkan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Mengamati
Portofolio, penilaian ini
Membaca naskah Pembukaan UUD
digunakan untuk menilai
Negara Republik Tahun 1945
hasil pekerjaan baik individu
Membaca naskah Proklamasi
maupun kelompok tentang
isi alinea Pembukaan
Kemerdekaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Menanya
Tahun 1945
Tanya jawab tentang :

Tes digunakan untuk menilai


Isi Proklamasi Kemerdekaan
hasil belajar secara individu
Isi alinea Pembukaan UUD NRI Tahun
tentang pengetahuan isi
1945
alinea Pembukaan Undang Hubungan Proklamasi Kemerdekaan
Undang Dasar Negara
dengan Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945
1945
Pengamatan, penilaian ini
Mengumpulkan Data
merupakan penilaian proses
Mencari informasi dari berbagai sumber
untuk menilai perilaku dan
dan mendiskusikan tentang Nilai

4 x 3 JP

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,

288

terkandung
dalam setiap
alinea
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Pembukaan UUD Negara Republik


Indonesia Tahun 1945
Mencari informasi dari berbagai sumber
dan mendiskusikan tentang makna alinea
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Mencari informasi dari berbagai sumber
dan mendiskusikan tentang isi Proklamasi
kemerdekaan

sikap peserta didik dalam


proses pembelajaran, serta
praktik kewarganegaraan
(ikrar)

2009
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Naskah
Proklamasi
Kemerdekaan
Referensi/Inter
net sesuai
materi pokok

Mengasosiasi
Menganalisis hubungan makna
antaralinea Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Menghubungkan Proklamasi
Kemerdekaan dan Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.4 Memahami norma-norma yang

berlaku dalam kehidupan


bermasyarakat dan bernegara

Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang isi Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Menyusun komitmen melalui ikrar, janji,
atau tekad untuk tidak merubah
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
1; Norma yang Mengamati

berlaku dalam Menyimak penjelasan guru tentang


kehidupan
peristiwa berkaitan norma dalam
bermasyarakat masyarakat

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang

2 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs

289

4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang


norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan
berbangsa

dan bernegara Mengamati gambar masalah sosial


norma-norma yang berlaku
berkaitan dengan norma seperti kemacetan dalam kehidupan
bermasyarakat dan
lalu lintas, pencurian, dan sebagainya.
bernegara
Tes digunakan untuk menilai
Menanya
Menyusun pertanyaan tentang pengertian
hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan normadan macam norma yang berlaku dalam
norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
kehidupan bermasyarakat
Melakukan wawancara dengan berbagai
dan bernegara
pihak berkaitan dengan norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
dan bernegara
untuk menilai perilaku dan
sikap peserta didik dalam
Mengumpulkan Data
proses pembelajaran dan
Mencari informasi dari berbagai sumber
dan mendiskusikan tentang pengertian dan simulasi norma yang berlaku
Jurnal, untuk mencatat dan
macam norma
menilai pembiasaan
Mengumpulkan data tentang contoh
terhadap norma yang
berbagai norma yang berlaku dalam
berlaku
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mengasosiasi
Mengkaji dan meyimpulkan hubungan
antarnorma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara

Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Lingkungan
kehidupan
bermasyarakat
dan bernegara
Tokoh
masyarakat dan
aparat
pemerintah
Referensi/Interne
t sesuai materi
pokok

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan
norma yang berlaku melalui tulisan,
gambar, film, dan sebagainya
Mensimulasikan norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara

290

Mengamati
Portofolio, penilaian ini
norma dalam Mengamati dan membaca peristiwa yang
digunakan untuk menilai
kehidupan
terjadi dalam kehidupan bermasyarakat dan hasil pekerjaan baik individu
bermasyarakat benegara, seperti suasana ketertiban dan
maupun kelompok tentang
dan bernegara ketidaktertiban.
arti penting norma dalam
kehidupan bermasyarakat
Menanya
dan bernegara
Mengajukan pertanyaan berkaitan peristiwa Pengamatan, penilaian ini
seperti siapa, di mana, kapan, bagaimana,
merupakan penilaian proses
dan mengapa terjadi peristiwa.
untuk menilai perilaku dan
sikap peserta didik dalam
Mengumpulkan Data
proses pembelajaran
Mengumpulkan informasi melalui dari
berbagai sumber dan wawancara untuk
menjawab pertanyaan

2; Arti penting

2 x 3 JP

Mengasosiasi
Menyimpulan arti penting norma dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/investigasi peristiwa
3.5 Memahami karakteristik daerah
1; Makna sejarah Mengamati

tempat tinggalnya dalam kerangka


berdiri Negara Mengamati gambar monumen perjuangan
NKRI
Kesatuan
bangsa Indonesia melawan penjajahan
Republik
Mengamati gambar/film peristiwa
Indonesia
Proklamasi kemerdekaan
4.5; Menyaji hasil pengamatan
(NKRI)
:

Mengamati naskah Proklamasi


karakteristik daerah tempat
a;
Makna
Kemerdekaan
tinggalnya sebagai bagian utuh dari
Proklamasi

Menyimak penjelasan guru tentang


NKRI
kemerdeka gambar/film
an

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
sejarah berdiri NKRI
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan sejarah
berdiri NKRI.
Pengamatan, penilaian ini

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan

291

b; Makna

Menanya
NKRI
Tanya jawab peristiwa perjuangan
c; Sikap
mendirikan NKRI
positip
Merumuskan pertanyaan peristiwa
mempertah Proklamasi Kemerdekaan
ankan
NKRI
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbgai sumber
dan mendiskusikan perjuangan
mendirikan NKRI
Mencari informasi dari berbgai sumber
dan mendiskusikan makna Proklamasi
Kemerdekaan
Mencari informasi dari berbagai sumber
dan mendiskusikan makna NKRI

merupakan penilaian proses


untuk menilai perilaku dan
sikap peserta didik dalam
proses pembelajaran, serta
sosiodrama

Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Tokoh pejuang
Referensi sesuai
materi pokok

Mengasosiasi
Mengkaji hubungan berbagai informasi
tentang perjuangan mendirikan NKRI
Mengkaji hubungan berbagai informasi
tentang Proklamasi Kemerdekaan
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan NKRI
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil telaah sejarah
berdiri NKRI melalui display/tulisan/
bahan tayang.
Menampilkan sosiodrama peristiwa
Proklamasi Kemerdekaan
2; Peran daerah Mengamati
Portofolio, penilaian ini
tempat tinggal Membaca wacana tentang peran daerah
digunakan untuk menilai
dalam
tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan hasil pekerjaan baik individu

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
292

perjuangan
mempertahankan NKRI
berdiri dan
mempertahank Menanya
an NKRI :
Menyusun pertanyaan tentang peran peran
a; Peran
daerah tempat tinggal dalam perjuangan

daerah
berdiri dan mempertahankan NKRI
tempat
tinggal
Mengumpulkan Data
dalam
Wawancara dengan tokoh pejuang tentang
perjuangan peran daerah tempat tinggal dalam

berdiri dan perjuangan berdiri dan mempertahankan


mempertah NKRI
ankan
Mencari informasi dari berbagai sumber
NKRI
tentang peran daerah tempat tinggal
b; Arti
dalam perjuangan berdiri dan
penting
mempertahankan NKRI
daerah
tempat
Mengasosiasi
tinggal
Menyimpulkan tentang peran daerah
dalam
tempat tinggal dalam perjuangan berdiri
perjuangan dan mempertahankan NKRI
berdiri dan Menyimpulkan tentang arti penting daerah
mempertah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri
ankan
dan mempertahankan NKRI
NKRI
Meyimpulkan semangat persatuan dan
c; Semangat kesatuan dalam memahami daerah tempat
persatuan tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan
dan
tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
kesatuan
dalam
Mengomunikasikan
memahami Mempresentasikan tulisan tentang peran
daerah
daerah tempat tinggal dalam perjuangan
tempat
berdiri dan mempertahankan NKRI
tinggalnya

maupun kelompok tentang


peran daerah tempat tinggal
dalam perjuangan berdiri
NKRI
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan peran
daerah tempat tinggal dalam
perjuangan berdiri NKRI.
Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
untuk menilai perilaku dan
sikap peserta didik dalam
proses pembelajaran

n SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Tokoh pejuang
Referensi sesuai
materi pokok

293

3.6; Memahami keberagaman suku,

agama, ras, budaya, dan gender


4.6 Berinteraksi dengan teman dan
orang lain berdasarkan prinsip
saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman
suku, agama, ras, budaya, dan
gender

sebagai
bagian
yang utuh
dan tak
terpisah
dalam
kerangka
NKRI
1; Keberagaman
dalam
masyarakat
Indonesia
2; Arti penting
keberagaman
dalam
masyarakat
Indonesia
3; Perilaku
toleransi
dalam
masyarakat
terhadap
keberagaman
suku, agama,
ras, budaya,
dan gender

Mengamati

Mengamati keanekaragaman suku, agama,


ras, budaya, dan gender dalam masyarakat
Mengamati peristiwa interaksi dengan
teman dan orang lain yang terjadi di
lingkungan sekolah dan masyarakat

Menanya
Merumuskan pertanyaan berkaitan
keberagaman masyarakat Indonesia ,
seperti apa perbedaan dan persamaan,
mengapa berbeda, dan sebagainya
Menyusun pertanyaan berkaitan dengan
peristiwa seperti siapa, apa, kapan,
bagaimana, mengapa interaksi terjadi.

Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber
belajar dan mendiskusikan tentang

keberagaman masyarakat Indonesia


Mengumpulkan informasi melalui
berbagai sumber dan wawancara untuk
menjawab pertanyaan berkaitan peristiwa
interaksi sosial

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
kebergaman masyarakat
Indonesia
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan
keberagaman masyarakat
Indonesia
Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
untuk menilai perilaku dan
sikap peserta didik dalam
proses pembelajaran,
Penilaian teman sejawat
untuk menilai sikap interaksi
sosial
Projek, digunakan untuk
penialian kegiatan pentas
budaya/pameran budaya

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi/Intern
et sesuai materi
pokok
Lingkungan
masyarakat
Tokoh budaya,

294

Mengasosiasi
Mengkaji hubungan berbagai informasi
tentang keberagaman masyarakat
Indonesia
Meyimpulkan arti penting keberagaman
dalam masyarakat Indonesia
Menyimpulkan arti penting sikap toleransi
dalam masyarakat Indonesia yang
beragam
Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan mempresentasikan
tentang keberagaman masyarakat
Indonesia
Menampilkan keanekaragaman
masyarakat Indonesia melalui
pameran/pentas budaya
o Memahami pengertian dan makna 1; Pengertian dan Mengamati
Portofolio, penilaian ini
makna
Membaca peristiwa keanekaragaman
digunakan untuk menilai
Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal Ika
hasil pekerjaan baik individu
Tunggal Ika Mengamati kehidupan yang dilandasi
maupun kelompok tentang
4.7; Menyaji hasil telaah tentang makna
2; Arti penting
makna Bhinneka Tunggal
Bhinneka Tunggal Ika
persatuan dan kesataun
semboyan
Ika
Bhinneka
Tes digunakan untuk menilai
4.8; Menyaji bentuk partisipasi
Menanya
Tungggal Ika Merumuskan pertanyaan berkaitan dengan
kewarganegaraan yang
hasil belajar secara individu
bagi
bangsa
mencerminkan komitmen terhadap
hasil pengamatan dikaitkan dengan
tentang pengetahuan
Indonesia
keutuhan nasional
Semboyan Bhinneka Tunggal Ika
keberagaman dalam
3; Partisipasi
masyarakat Indonesia serta
kewarganegaa Mengumpulkan Data
pengertian dan makna
n sebagai
Mencari informasi dan mendiskusikan
Bhinneka Tunggal Ika
pencerminan tentang makna Bhinneka Tunggal Ika
Pengamatan, penilaian ini
komitmen
merupakan penilaian proses
terhadap
Mengasosiasi
untuk menilai perilaku dan

suku, agama

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas VII,
Jakarta :
Kemdikbud,
2013
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan

295

kutuhan
nasional

Mengkaji hubungan berbagai infomasi

sikap peserta didik dalam


proses pembelajaran
yang diperoleh untuk menyimpulkan
Projek untuk menilai
makna Bhinneka Tunggal Ika
Memenyimpulkan arti penting semboyan
kegiatan partisipasi
kewarganegaraan
Bhinneka Tunggal Ika
Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan mempresentasikan
hasil telaah tentang makna Bhinneka
Tunggal Ika
Menyusun aksi kegiatan sosial sebagai
perwujudan partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen terhadap
kutuhan nasional, seperti menolong teman
yang sedang tertimpa musibah, menolong
anggota masyarakat yang membutuhkan,
dan sebagainya.

Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi sesuai
materi pokok
Lingkungan
masyarakat

296

Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas

: VIII

Kompetensi Inti:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1;Menghargai perilaku beriman dan


bertaqwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam kehidupan
di lingkungan sekolah,
masyarakat, bangsa, dan negara
1.1; Menghargai keluhuran nilai-nilai
Pancasila sebagai pandangan
hidup bangsa
1.2; Menghargai semangat kebangsaan
dan kebernegaraan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri
negara dalam menetapkan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai landasan konstitusional
negara kebangsaan
1.3; Menghargai sikap kebersamaan
dalam keberagaman masyarakat
297

sekitar
1.4; Menghargai semangat dan
komitmen sumpah pemuda dalam
kehidupan bermasyarakat
sebagaimana ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah Pemuda
tahun 1928
1.5; Menghargai semangat dan
komitmen persatuan dan kesatuan
bangsa untuk memperkuat dan
memperkokoh NKRI
1.1; Memahami nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa

4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila


sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam
kehidupan sehari-hari

Pancasila
Mengamati
sebagai dasar Membaca wacana /menyimak cerita
negara dan
tentang nilai-nilai Pancasila dalam
pandangan
masyarakat
hidup
Mengamati dan mencatat perilaku yang
Arti penting
sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
Pancasila
sebagai dasar
negara dan
Menanya
pandangan
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai
hidup
pengamatan berkaitan dengan kedudukan
Nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
Pancasila
pandangan hidup
sebagai dasar Mengidentifikasi pertanyaan tentang
negara dan
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
pandangan
dan pandangan hidup
hidup
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Perilaku sesuai
perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai
keluhuran
Pancasila dalam berbagai kehidupan
nilai-nilai
Pancasila
Mengumpulkan Data

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa
Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara
individu tentang
pengetahuan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
Pengamatan, merupakan

penilaian proses untuk


menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
Projek, untuk menilai

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi sesuai
materi pokok
Lingkungan

298

dalam berbagai Mencasi informasi dari berbagai sumber partisipasi kewarganegaraan


kehidupan
dan mendiskusikan tentang arti Pancasila sebagai pengamalan nilainilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
Mendiskusikan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
Mengamati dan mencatat perilaku sesuai
keluhuran nilai-nilai Pancasila pandangan
hidup bangsa

masyarakat dan
sekolah

Mengasosiasi
Mengkaji hubungan data yang diperoleh
tentang Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan arti penting dan
perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan dan menyusun bentukbentuk kegiatan sosial-kultural sebagai
pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil (lisan dan tulisan)
tentang arti penting dan perwujudan
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
Mempresentasikan hasil tugas dalam
kegiatan sosial-kultural
Melaporkan kegiatan dan peran setiap
peserta didik

299

1.2; Memahami fungsi lembagalembaga negara dalam UUD


Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

1.2; Menyaji hasil telaah fungsi

lembaga-lembaga negara dalam


UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah


atau masyarakat sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa, seperti
membantu korban bencana alam,
santunan yatim piatu, dan sebagainya
Kedudukan, Mengamati

fungsi , tugas Mengumpulkan berbagai berita tentang


dan wewenang, lembaga negara dari media cetak
serta
Menyimak penjelasan guru tentang
keanggotaan
peristiwa berkaitan lembaga negara
lembaga Menceritakan kembali berita yang
lembaga
diperoleh dari media cetak atau elektronik
negara sesuai
dengan UUD Menanya
Negara
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil
Republik
pengamatan tentang lembaga negara

Indonesia
sesuai UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Tahun 1945
Hubungan
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil
antar lembagapengamatan tentang hubungan
lembaga
antarlembaga negara sesuai UUD Negara
negara sesuai
Republik Indonesia Tahun 1945
dengan UUD
Negara
Mengumpulkan Data
Republik
Mencari informasi dari berbagai sumber
Indonesia

belajar dan mendiskusikan pertanyaan


Tahun 1945
tentang lembaga negara sesuai dengan
Sikap positif
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
terhadap
1945
lembaga
Melakukan wawancaraa dengan aparat
negara sesuai

lembaga negara tentang kedudukan,


dengan UUD
fungsi, tugas lembaga negara sesuai UUD

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang Kedudukan, fungsi,
tugas dan wewenang, dan
keanggotaan lembaga
negara sesuai dengan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara
individu pengetahuan
tentang kedudukan, fungsi,
tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga
negara sesuai dengan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Pengamatan, merupakan
penilaian proses untuk
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
Penilaian Diri, digunakan
untuk menilai sikap positif

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
Undang-undang
tentang lembaga
negara RI
Aparatur
pemerintah

300

Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

1.3; Memahami tata urutan peraturan 1


perundang-undangan nasional
4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan
peraturan perundang-undangan

Tata urutan
peraturan
perundangundangan
nasional
Proses

Negara Republik Indonesia Tahun 1945


Mengasosiasi
Mengkaji hubungan berbagai informasi
dan menyimpulkan tentang kedudukan,
fungsi, tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga negara sesuai UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengkaji dan menyimpulkan hubungan
antarlembaga negara sesuai UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Menentukan sikap positif terhadap
lembaga negara sesuai dengan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945

terhadap lembaga negara


sesuai dengan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

Mengomunikasikan
Membuat tulisan (display/bahan
tayang/ringkasan) tentang kedudukan,
fungsi, tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga negara sesuai
dengan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Mempresentasikan hasil tulisan tentang
kedudukan, tugas dan wewenang, serta
keanggotaan lembaga negara sesuai
dengan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 di kelas atau pameran kelas
Mengamati
Portofolio, penilaian ini
Menyusun berita tentang berbagai
digunakan untuk menilai
peraturan perundang-undangan di
hasil pekerjaan baik individu
Indonesia dari media cetak
maupun kelompok tentang
Membaca literatur dari berbagai sumber
tata urutan peraturan
perundang-undangan di
belajar dan kajian dokumen

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :

301

nasional

pembuatan
peraturan
perundangundangan
nasional
Sikap positif
terhadap
peraturan
perundangundangan
nasional

konstitusional tentang tata urutan


peraturan perundang-undangan di
Indonesia

Indonesia
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
pengetahuan tentang tata
Menanya
urutan perundang-undangan
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan
di Indonesia
dengan tata urutan peraturan perundang- Pengamatan, merupakan
undangan nasional
penilaian proses untuk
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan
menilai perilaku dan sikap
dengan proses pembuatan peraturan di
peserta didik dalam proses
Indonesia
pembelajaran
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan
Penilaian Diri, digunakan
sikap positif terhadap peraturan
untuk menilai sikap positif
perundang-undangan di Indonesia
terhadap peraturan
perundang-undangan
Mengumpulkan Data
nasional
Mencari informasi dari berbagai sumber
belajar dan mendiskusikan tentang tata
urutan dan proses pembuatan peraturan
perundang-undangan di Indonesia
Melakukan wawancara dengan aparat
pemerintah tentang proses pembuatan
peraturan di lingkungan kerjanya
Mengumpulkan dan mengkaji berbagai
contoh peraturan perundang-undangan
nasional

Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
UU Nomor 12
Tahun 2011
Referensi/intern
et yang sesuai
materi pokok

Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi untuk
menyimpulkan tata urutan dan proses
pembuatan peraturan perundangundangan di Indonesia
Menentukan sikap positif terhadap

302

peraturan perundang-undangan di
Indonesia
Mengomunikasikan
Membuat paparan tentang tata urutan dan

3.4 Memahami norma dan kebiasaan 1


antardaerah di Indonesia
4.4 Menalar hasil telaah norma dan
kebiasaan antardaerah di
Indonesia

proses pembuatan peraturan perundangundangan di Indonesia


Mempresentasikan hasil paparan tata
urutan perundang-undangan
Melaporkan hasil wawancara dan
mempresentasikan
Norma dan
Mengamati
Portofolio, penilaian ini
kebiasaan antar Mengumpulkan berbagai norma dan
digunakan untuk menilai
daerah di
kebiasaan antardaerah di Indonesia
hasil pekerjaan baik
Indonesia
Mengamati dan mencatat norma dan
individu maupun kelompok
Arti penting
kebiasaan yang berlaku di masyarakat
tentang norma dan
norma dan
sekitar
kebiasaan antardaerah di
kebiasaan
Indonesia
antardaerah di Menanya
Tes digunakan untuk
Indonesia
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan
menilai hasil belajar secara
Penghargaan
dengan norma dan kebiasaan dan
terhadap
tradisi/adat berbagai daerah di Indonesia individu tentang
pengetahuan norma dan
norma dan
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan
kebiasaan
dengan arti penting norma dan kebiasaan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
antardaerah di antardaerah di Indonesia
Indonesia
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan
Pengamatan, merupakan
dengan sikap menghargai norma dan
penilaian proses untuk
kebiasaan antardaerah di Indonesia
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
Mengumpulkan Data
pembelajaran
Mencari informasi dari berbagai sumber Projek, untuk menilai tugas
belajar dan mendiskusikan tentang norma wawancara dan
dan kebiasaan yang berlaku di daerah
menampilkan norma dan

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Tokoh
masyarakat/adat
Lingkungan
masyarakat

303

Indonesia
Mengunjungi dan melakukan wawancara
dengan tokoh masyarakat tentang norma
dan kebiasaan yang berlaku di
masyarakat setempat

Referensi yang

kebiasaan daerah di
Indonesia

sesuai materi
pokok

Mengasosiasi
Menyimpulkan norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Menyimpulkan arti penting norma dan
kebiasaan antardaerah di Indonesia
Menyimpulkan sikap menghargai norma
dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

1
3.5 Memahami Hak Asasi Manusia
(HAM) dalam Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
2

4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban


asasi manusia sebagaimana diatur
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan
Menyusun laporan tugas dan
mempresentasikan di depan kelas secara
kelompok/individu
Menampilkan sosiodrama/film/simulasi
tentang norma dan kebiasaan sesuai
dengan tugas kelompok
Hakikat hak Mengamati
Portofolio, penilaian ini
asasi manusia Menyimak cerita/peristiwa tentang
digunakan untuk menilai
sesuai
penegakkan hak asasi manusia dalam
hasil pekerjaan baik
Pancasila
lingkungan sekolah dan masyarakat
individu maupun kelompok
Jaminan
Mengumpulkan berita dari media cetak
tentang Hak dan kewajiban
perlindungan
tentang kasus hak asasi manusia
Asasi Manusia (HAM)
hak dan
dalam Undang-Undang
kewajiban
Menanya
Dasar Negara Republik
asasi manusia Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Indonesia Tahun 1945
dalam UUD
hakekat hak asasi manusia sesuai
Tes digunakan untuk
Negara
Pancasila
menilai hasil belajar secara
Republik
Mengidentifikasi pertanyaan tentang

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
304

Indonesia
jaminan perlindungan hak asasi manusia individu tentang hak dan
Tahun 1945
dalam UUD Negera Republik Indonesia
kewajiban Asasi Manusia
Perilaku positif Tahun 1945
(HAM) dalam Undangsebagai
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Undang Dasar Negara
penghargaan
perilaku positif sebagai penghargaan hak Republik Indonesia Tahun
hak asasi
asasi manusia sesuai UUD Negara
1945
manusia sesuai Republik Indonesia Tahun 1945
Pengamatan, merupakan
UUD Negara
penilaian proses untuk
Republik
Mengumpulkan Data
menilai perilaku dan sikap
Indonesia
Mencari informasi dari berbagai sumber
peserta didik dalam proses
Tahun 1945
belajar dan mendiskusikan tentang
pembelajaran
hakekat hak asasi manusia sesuai
Projek, digunakan untuk
Pancasila
menilai praktik
Mencari informasi dari berbagai sumber
kewarganegaraan
belajar dan mendiskusikan jaminan
perlindungan hak dan kewajiban asasi
manusia dalam UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Mengamati dan menganalisis perilaku
positif sebagai penghargaan hak dan
kewajiban asasi manusia sesuai UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945

MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
UU Nomor 39
Tahun 1999 dan
peraturan yang
sesuai materi
pokok
www.komha
m.go.id
Media
Cetak/Internet

Mengasosiasi
Mengkaji hubungan dan menyimpulkan
hakekat hak asasi manusia sesuai
Pancasila
Menyimpulkan tentang jaminan
perlindungan hak dan kewajiban asasi
manusia dalam UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menyimpulkan tentang perilaku positif
sebagai penghargaan haksasi manusia

305

sesuai UUD Negara Republik Indonesia


Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tugas dalam bentuk
tulisan atau paparan di depan kelas
tentang hakekat dan jaminan haka asasi
manusia sesuai UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menampilkan perilaku kewajiban asasi
manusia melalui praktik
kewarganegaraan
Makna
Mengamati
Portofolio, penilaian ini
Sumpah
Membaca naskah Sumpah Pemuda dan
digunakan untuk menilai
Pemuda bagi
menyimak cerita tentang Sumpah
hasil pekerjaan baik tugas
bangsa
Pemuda
individu maupun kelompok
Indonesia
Mengamati gambar peristiwa kerjasama
tentang makna
Kekeluargaan
dalam lingkungan sekitar
keberagaman dalam
dan gotong
bingkai Bhinneka Tunggal
royong sebagai Menanya
Ika
bentuk
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Tes digunakan untuk
kerjasama
Makna Sumpah Pemuda bagi bangsa
menilai hasil belajar secara
dalam
Indonesia
individu tentang makna
masyarakat
Mendentfikasi pertanyaan tentang
yang beragam
kekeluargaan dan gotong royong sebagai Sumpah Pemuda dan
bentuk kerjasama
dalam bingkai
bentuk kerjasama dalam masyarakat
Bhinneka
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Pengamatan, merupakan
Tunggal Ika
semangat dan komitmen para pemuda
penilaian proses untuk
Semangat dan
dalam mendeklarasikan Sumpah Pemuda menilai perilaku dan sikap
komitmen
peserta didik dalam proses
Sumpah
Mengumpulkan Data
pembelajaran
Pemuda dalam Mencari dari berbagai sumber belajar dan Projek, digunakan untuk
kehidupan
mendiskusikan tentang makna Sumpah
menilai praktik

3.6 Memahami makna keberagaman


dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika

2
4.6 Menyaji hasil telaah tentang
kerjasama dalam masyarakat yang
beragam dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

4.8 Berinteraksi dengan teman dan


orang lain berdasarkan prnsip
saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman
suku, agama, ras, budaya, dan
gender

6 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Lingkungan
masyarakat/seko
lah

306

bermasyarakat

Tokoh

Pemuda bagi bangsa Indonesia


kewarganegaraan
Mengamati dan wawancara dengan tokoh
masyarakat tentang kegiatan
kekeluargaan dan gotong royong dalam
masyarakat sekitar

masyarakat
Media cetak

Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi dan
menyimpulkan makna dan arti penting
Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia
Menganalisis dan menyimpulkan arti
penting kekeluargaan dan gotong
royong dalam masyarakat yang beragam
Menyimpulkan semangat dan komitmen
para pemuda dalam mendeklarasikan
Sumpah Pemuda

3.7 Memahami unsur-unsur NKRI

Unsur-unsur

Mengomunikasikan
Menyusun dan mempresentasikan hasil
telaah makna Sumpah Pemuda
Menyusun dan mendeklarasikan Ikrar
Pelajar sebagai perwujudan makna
Sumpah Pemuda saat ini
Menyusun dan melaksanakan praktik
kewarganegaraan sebagai bentuk
interaksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prnsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman
suku, agama, ras, budaya, dan gender,
seperti membentuk kelompok belajar,
bakti sosial, kerja bakti membersihkan
kelas, dan sebagainya
Mengamati
Portofolio, penilaian ini

6 x 3 JP

Pendidikan

307

4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur


NKRI
4.9 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional

Negara
Mengamati gambar/film tentang unsurKesatuan
unsur NKRI
Republik
Membaca tulisan/berita tentang unsurIndonesia
unsur NKRI
a; Wilayah

NKRI
Menanya
b; Penduduk Mengidentifikasi pertanyaan tentang
MKRI

unsur-unsur NKRI
c; Pemerintah Mengidentifikasi pertanyaan tentang arti
an NKRI
penting semangat persatuan dan kesatuan
d; Pengakuan untuk memperkuat dan memperkokoh
kedaulatan NKRI
NKRI

Arti penting Mengumpulkan Data


semangat
Mencari informasi dari berbagai sumber
persatuan dan belajar dan mendiskusikan tentang unsurkesatuan untuk unsur NKRI
memperkuat Mengamati dan mencatat perilaku positif
dan
yang mencerminkan komitemen terhadap
memperkokoh keutuhan nasional dalam berbagai
NKRI
kehidupan
Perilaku positif
yang
Mengasosiasi
mencerminkan Mengkaji hubungan informasi dan
komitmen
menyimpulkan unsur-unsur NKRI
terhadap
Menyimpulkan arti penting semangat
keutuhan
persatuan dan kesatuan untuk
nasional
memperkuat dan memperkokoh NKRI

digunakan untuk menilai


hasil pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
Unsur-Unsur NKRI
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang Unsur-Unsur NKRI
Pengamatan, merupakan
penilaian proses untuk
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
Projek, digunakan untuk
menilai praktik partisipasi
kewarganegaraan

Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas VIII,
Jakarta :
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi/intern
et yang sesuai
materi pokok
Media Cetak

Mengomunikasikan
Menyusun tullisan (paparan/display/dll)
dan mempresentasikan tentang unsurunsur NKRI
308

Menyusun dan melaksanakan partisipasi

kewarganegaraan yang mencerminkan


komitmen terhadap keutuhan nasional,
melalui kegiatan sosial kultural seperti
menciptakan suasana kelas dengan
simbol kenegaraan, peringatan hari besar
nasional, dan sebagainya.

309

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran

: SMP/MTs
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas

: IX

Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Menghayati perilaku beriman dan


bertaqwa kepada TuhanYME dan
berakhlak mulia dalam kehidupan
di lingkungan pergaulan
antarbangsa
1.1; Menghargai keluhuran nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa sesuai
dengan dinamika perkembangan
jaman
1.2; Menghargai keluhuran nilai-nilai
Pancasila sebagai pandangan
hidup bangsa
1.3; Menghargai hukum yang berlaku
dalam masyarakat sebagai wahana
perwujudan keadilan dan
kedamaian
310

1.4; Menghargai sikap toleransi dan

harmoni keberagaman dalam


kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Indonesia
1.5; Menghargai semangat dan
komitmen sumpah pemuda
sebagai perekat kebangsaan
sebagaimana ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah Pemuda
tahun 1928
1.6; Menghayati semangat dan
komitmen persatuan dan kesatuan
nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
Portofolio, penilaian ini
3.1 Memahami dinamika perwujudan 1 Ancaman dan Mengamati
usaha
merubah

Membaca
berita/artikel
tentang
dinamika
digunakan untuk menilai
Pancasila sebagai dasar negara
Pancasila
Pancasila sebagai dasar negara dan
hasil pekerjaan baik individu
dan pandangan hidup bangsa
sebagai dasar
pandangan hidup
maupun kelompok tentang
negara
Dinamika Pancasila sebagai
2 Dinamika
Menanya
dasar Negara dan pandangan
1.1; Menyaji hasil telaah nilai-nilai
nilai-nilai
hidup bangsa
Pancasila sebagai dasar negara dan
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Pancasila
pandangan hidup bangsa sesuai

Tes digunakan untuk menilai


ancaman dan usaha merubah Pancasila
sesuai
dengan
dinamika perkembangan jaman
sebagai dasr negara
hasil belajar secara individu
perkembangan Mengidentifikasi pertanyaan tentang
tentang dinamika Pancasila
jaman.
sebagai dasar negara dan
dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai
3 Perwujudan
pandangan hidup bangsa
dengan perkembangan jaman.
nilai-nilai
Pengamatan, penilaian ini
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
Pancasila
merupakan penilaian proses
perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
sesuai
menilai perilaku dan sikap
berkembangan jaman dalam berbagai
berkembangan kehidupan
peserta didik dalam proses
jaman dalam
pembelajaran, serta praktik

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX,
Jakarta:
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,

311

berbagai
kehidupan

Mengumpulkan Data
Mencari informasi tentang ancaman dan
usaha merubah Pancasila sebagai dasar
negara
Menelaah tentang arti penting dan
perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman dalam berbagai
kehidupan
Mengumpulkan data tentang perilaku
sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila
sesuai perkembangan jaman.

komitmen kewarganegaraan
(ikrar)

2009
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok

Mengasosiasi
Menyimpulkan arti penting
mempertahankan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan arti penting perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan
jaman
Mengomunikasikan
Menyusun dan mempresentasikan hasil
telaah tentang dinamika perwujudan
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
Menyusun laporan dan mempresentasikan
perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
perkembangan jaman
Membuat dan membacakan
ikrar/komitmen untuk mempertahankan
dan melaksanakan Pancasila sebagai
dasar negara sesuai dinamika
perkembangan jaman
312

3.2 Memahami pokok-pokok pikiran 1


yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok 2
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

Pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Arti penting
pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Sikap positif
terhadap
pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Mengamati

Membaca Pembukaan UUD Negara


Republik Indonesia Tahun 1945
Membaca informasi dari berbagai sumber
tentang makna pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Mengidentifikasi pertanyaan tentang arti
penting pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Mengumpulkan Data

Mencari informasi dari berbagai sumber


tentang pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Mendiskusikan tentang arti penting
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang pokok-pokok
pikiran yang terkandung
dalam pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara
individu tentang pokokpokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran

2 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX,
Jakarta:
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok

Mengasosiasi
Menyimpulkan makna pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia 1945
Menyimpulkan tentang arti penting

313

pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan


UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945

3.3 Memahami aturan hukum yang


berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara

3.4 Menyaji hasil telaah tentang aturan 2


hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
3

Mengomunikasikan
Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara kelompok
tentang pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam pembukaan
UUDNegara Repuplik Indonesia
Menentukan sikap positif terhadap
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Hakekat
Mengamati

hukum
Membaca berbagai sumber pengertian,ciri
(pengertian,
dan macam-macam hukum, serta
macam,
membuat ringkasan secara individu
tujuan)
Mengamati perilaku teman sejawat
Arti penting
tentang pelaksanaan kewajiban di
hukum yang
lingkungan masyarakat
berlaku dalam Mengamati perilaku teman sejawat
kehidupan
tentang penegakkan hukum di lingkungan

bermasyarakat masyarakat
dan bernegara
Mentaati
Menanya
hukum yang Mengidentifikasikan pertanyaan tentang
berlaku dalam Hakekat hukum (pengertian, macam,
kehidupan
tujuan)
bermasyarakat Mengidentifikasikan pertanyaan tentang
dan bernegara Arti penting hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mengumpulkan Data
Mengumpulkan infromasi dari berbagai

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang aturan hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara
individu tentang aturan
hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat
dan bernegara

Pengamatan, penilaian ini


merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
Jurnal dan penilaian teman

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX,
Jakarta:
Kemdikbud
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok

314

sumber tentang Hakikat hukum


sejawat, untuk menilai
(pengertian, macam, tujuan)
ketaatan terhadap hukum
Mendiskusikan Arti penting hukum yang yang berlaku
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Mencari infromasi dan mengamati bentuk
ketaatan hukum, seperti tertib lalu lintas,
anti korupsi, dan sebagainya.
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang hakekat hkum
yang berlaku dalam masyarakat dan
negara
Menyimpulkan arti penting hukum yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara

3.4 Memahami perbedaan baik dan


buruk dalam bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila

Mengomunikasikan
Menyusun hasil telaah tentang hukum
yang berlaku dan mempresentasikan
Membiasakan melaksanakan kewajiban
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
Melaporkan hasil pengamatan perilaku
tentang penegakkan hukum di masyarakat
Membiasakan menegakkan hukum dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
1 Perbedaan baik Mengamati

dan buruk dalam Mengamati film atau gambar atau


bertutur kata,
peristiwa tentang bertutur kata,
berperilaku,
berperilaku dan bersikap yang baik dan
bersikap sesuai
buruk dalam kehidupan bermasyarakat,

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang contoh, ciri-ciri,

4 x 3 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX,
315

dengan nilainilai Pancasila


4.4 Menyaji sikap, tutur kata, dan
2 Arti penting
perilaku yang baik, sesuai dengan bertutur kata,
nilai dan moral Pancasila dalam
berperilaku, dan
pergaulan hidup sehari-hari di
bersikap sesuai
masyarakat, bangsa dan negara
dengan nilainilai Pancasila
3 Bersikap,
4.7 Berinteraksi dengan teman dan
bertutur kata,
orang lain berdasarkan prinsip
dan berperilaku
saling menghormati, dan
yang baik
menghargai dalam keberagaman
sesuai dengan
suku, agama, ras, budaya, dan
nilai dan moral
gender
Pancasila

berbangsa, dan bernegara


Mengamati dan mencatat berbagai tutur
kata, perilaku, dan sikap dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara

dan perbedaan bertutur


kata, berperilaku dan
bersikap yang baik dan
buruk dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara

Menanya
Pengamatan, penilaian ini
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
perbedaan bertutur kata, berperilaku, dan merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
bersikap yang baik dan buruk sesuai
peserta didik dalam proses
dengan nilai-nilai Pancasila
pembelajaran, serta simulasi
Mengidentifikasi arti penting bertutur
kata, berperilaku dan bersikap yang baik Penilaian teman sejawat dan
Penilaian diri, untuk menilai
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
berrtutur kata, berperilaku
dan bersikap sesuai nilai
Mengumpulkan Data
Mencari dari berbagai sumber belajar dan Pancasila
mendiskusikan ciri - ciri dan perbedaan Jurnal, untuk mencatat dan
menilai pembiasaan bertutur
bertutur kata, berperilaku, dan bersikap
yang baik dan buruk sesuai dengan nilai- kata, berperilaku, dan
bersikap
nilai Pancasila
Mengumpulkan angket kepada

Jakarta:
Kemdikbud
Film/Media
cetak sesuai
materi pokok
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Lingkungan
masyarakat dan
sekolah
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok

teman/masyarakat tentang bertutur kata,


berperilaku, dan bersikap yang baik dan
buruk sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai informasi yang
diperoleh dan menyimpulkan tentang
perbedaan baik dan buruk dalam bertutur
kata, berperilaku, bersikap sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
Menyimpulkan arti penting bertutur kata,

316

berperilaku, dan bersikap yang baik


sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mengomunikasikan
Menyusun bahan presentasi dan
mempresentasikan hasil telaah perbedaan
baik dan buruk dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap sesuai dengan nilainilai Pancasila
Mensimulasikan perbuatan tutur kata,
perilaku, dan sikap yang baik sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
Membiasakan bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik sesuai dengan
nilai dan moral Pancasila dalam
pergaulan hidup sehari-hari
3.5 Memahami masalah-masalah yang Masalah-masalah Mengamati

yang
muncul

Mengamati
kasus
masalah-masalah
yang
muncul dalam keberagaman
dalam
terjadi di lingkungan sekitar
masyarakat dan cara
keberagaman

Menelaah informasi dari berbagai sumber


pemecahannya
masyarakat
dan mendiskusikan tentang hakekat
masalah yang disepakati
1.5; Menalar penyelesaian masalah
yang muncul dalam keberagaman
Menanya
masyarakat
Mengidentifikasi pertanyaan tentang

masalah yang muncul dalam


keberagaman masyarakat
Mendiskusikan berbagai alternatif
pemecahan masalah

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang masalah-masalah
yang muncul dalam
keberagaman masyarakat
dan cara pemecahannya

Pengamatan, penilaian ini


merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran

Projek
untuk menilai projek
Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara dan pengumpulan belajar kewarganegaraan
data ke berbagai nara sumber dan

6 x 2 JP

Pendidikan

Pancasila dan
Kewarganegaraa
n SMP/MTs
Kelas IX, Jakarta
: Kemdikbud,
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009

317

Lingkungan

lembaga terkait tentang masalah dan


upaya mengatasi masalah

masyarakat dan
sekolah
Tokoh
masyarakat dan
pemerintah
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok

Mengasosiasi
Menganalisis hasil wawancara dan
pengumpulan data
Menentukan satu atau lebih alternatif
pemecahan masalah yang akan disusun
sebagai rencana tindakan.
Menyusun rencana tindakan

3.6 Memahami konteks kesejarahan


Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)

1.6; Menyaji hasil telaah dinamika

penguatan komitmen
mempertahankan NKRI dalam
konteks kesejarahan
4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi
dan tanggungjawab
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional

Mengomunikasikan
Melaksanakan rencana tindakan secara
kelompok
Menyusun display dan mempresentasikan
projek belajar kewarganegaraan
Mensimulasikan dengar pendapat dengan
pejabat terkait
Perjuangan
Mengamati

mempertahank Mengamati film/wacana dan mengkaji


an NKRI
dari berbagai sumber informasi tentang
Ancaman
sejarah perjuangan mempertahankan
terhadap NKRI NKRI
saat ini
Semangat dan Menanya

komitmen
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
persatuan dan perjuangan mempertahankan NKRI
kesatuan
Mengidentifikasi pertanyaan tentang
nasional dalam ancaman terhadap NKRI saat ini

mengisi dan Mengidentifikasi pertanyaan tentang


mempertahank Semangat dan komitmen persatuan dan
an NKRI
kesatuan nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI

Portofolio, penilaian ini


digunakan untuk menilai
hasil pekerjaan baik individu
maupun kelompok tentang
sejarah perjuangan
mempertahankan NKRI
Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang sejarah perjuangan
mempertahankan NKRI
Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran

4 x 3 JP

Pendidikan
Pancasila dan
Kewarganegara
an SMP/MTs
Kelas IX,
Jakarta :
Kemdikbud,
Film sesuai
materi pokok
Tim Penyusun,
Pendidikan
Kesadaran
Berkonstitusi
untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
318

Mengumpulkan Data
Mencari informasi tentang perjuangan
mempertahankan NKRI
Melakukan pelacakan isu/kasus
(menyusun kliping) tentang berbagai
ancaman terhadap NKRI saat ini

Projek untuk menilai

partisipasi kewarganegaraan

Sekjen dan
Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
Referensi atau
Internet sesuai
materi pokok

Mengasosiasi
Menyimpulkan semangat dan komitmen
persatuan dan kesatuan nasional dalam
mengisi dan mempertahankan NKRI
Menghubungkan berbagai informasi dan
menyimpulkan tentang berbagai ancaman
terhadap NKRI saat ini
Mengomunikasikan
Menyusun hasil telaah dan
mempresentasikan hasil secara klasikal
Menyusun dan mempresentasikan
gagasan penguatan komitmen
mempertahankan NKRI
Menyusun dan melaksanakan partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional,
seperti gerakan cinta produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan monumen
nasional, bantuan kepada veteran, dan
sebagainya

319

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

3;

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Kelas

: VII

Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
I;

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

TEKS HASIL OBSERVASI

1.1 Menghargai dan

mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana

Terintegrasi pada pembelajaran di KD


pada KI-3 dan KD pada KI-4

320

memahami informasi lisan


dan tulis
2.1; Memiliki perilaku jujur,

2.2;

2.3;

2.4;

2.5;

tanggung jawab, dan santun


dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil
observasi
Memiliki perilaku percaya
diri dan tanggung jawab
dalam membuat tanggapan
pribadi atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang
penuh makna
Memiliki perilaku kreatif,
tanggung jawab, dan santun
dalam mendebatkan sudut
pandang tertentu tentang
suatu masalah yang terjadi
pada masyarakat
Memiliki perilaku jujur dan
kreatif dalam memaparkan
langkah-langkah suatu
proses berbentuk linear
Memiliki perilaku percaya
diri, peduli, dan santun
dalam merespon secara
pribadi peristiwa jangka
pendek

3.1 Memahami teks hasil


observasi, tanggapan

Terintegrasi pada pembelajaran di KDKD pada KI-3 dan KI-4

1; Pengenalan struktur teks Mengamati :


hasil observasi
Peserta didik membaca teks laporan Tugas :

Buku Peserta
didik kls VII,

321

deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1; Menangkap makna teks
hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik secara lisan
maupun tulisan

Struktur isi:
observasi melalui pemodelan teks
4JP

Tugas
individu,
menemukan
Judul
contoh teks hasil observasi
Pembuka/ definisi umum Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa
Isi : deskripsi khusus
Tugas kelompok, melabeli dan
bantuan guru menanya tentang
Penutup :
mendeskripsikan gambar
teks hasil observasi ( struktur dan
ciri-ciri bahasa)
Ciri Bahasa
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja Mengeksplorasi
Peserta didik membangun konteks Observasi :
aksi
dengan bertanya jawab tentang
2; Pemahaman Isi Teks
- Menilai kemampuan
hal-hal yang berkaitan dengan
Hasil Observasi
Peserta didik dalam
tema
3; Pemahaman kata, istilah
memahami struktur teks
Peserta didik mengenal dan
dalam teks hasil
hasil laporan observasi
mendiskusikan struktur teks hasil
observasi
dalam kegiatan kelompok
observasi
dan atau individu
Peserta didik mengenal dan
mendiskusikan ciri bahasa teks
- Menilai sikap Peserta didik
hasil observasi
dalam tanggung jawab,
Peserta didik memahami dan
toleransi, percaya diri,
menerapkan penggunaan kata
kecermatan, kesantunan
dalam kalimat
berbahasa dalam kegiatan
Peserta didik menjawab
kelompok dan atau
pertanyaan tentang isi teks hasil
individu
laporan observasi
Peserta didik mengenal unsur
kebahasaan (kata rujukan, frasa,
imbuhan, konjungsi dan, tetapi, Portofolio :
sehingga, atau, dan kata baku)
Peserta didik membaca dan
- Menilai hasil pemahaman
mendiskusikan cerita sastra yang
Peserta didik tentang
berkaitan dengan tema
struktur teks laporan hasil
observasi dalam bentuk

Kemdikbud
Contoh teks
hasil observasi
dari internet
Contoh teks
hasil observasi
dari media
massa cetak

322

Mengasosiasi :
Peserta didik melabeli gambar
dengan kata yang tepat dan
mendeskripsikan berdasarkan
bentuk, warna, dan kegunaan
Peserta didik mengurutkan unsur
teks hasil laporan observasi
Peserta didik menemukan dan
memperbaiki kata tak baku dalam
teks di sekitar

laporan hasil kerja


kelompok dan atau
individu
-

Menilai hasil pemahaman


Peserta didik dalam
penerapan kaidah
kebahasaan melalui hasil
kerja kelompok dan atau
individu

Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan struktur
teks hasil laporan observasi
Peserta didik mendeskripsikan
gambar dari hasil melabeli secara Tes tertulis
lisan atau tertulis
Peserta didik menjawab
- Menilai pemahaman
pertanyaan tentang teks sastra
Peserta didik tentang isi
yang berkaitan dengan tema
teks laporan hasil observasi
-

Menilai pemahaman
Peserta didik tentang
struktur teks hasil laporan
observasi

Menilai pemahaman Peserta


didik tentang penerapan
kaidah kebahasaan dalam
teks ((kata rujukan, frasa,
imbuhan, konjungsi dan,
tetapi, sehingga, atau, dan
kata baku)

323

3.2; Membedakan teks hasil

1; Perbedaan teks hasil

Mengamati
8 JP
observasi dengan teks
Peserta didik membaca contoh
deskripsi dilihat dari
teks hasil observasi dengan cermat Tugas
struktur isi
Peserta didik membaca contoh
Tugas individu, menemukan
Perbedaan teks hasil
teks deskripsi
perbedaan teks hasil
observasi dengan teks
observasi dan deskripsi
deskripsi dilihat dari fitur Menanya :
dilihat dari struktur isi dan
4.2; Menyusun teks hasil
bahasanya
Peserta didik dengan atau tanpa
fitur bahasanya
observasi, tanggapan
3; Langkah Menyusun teks
bantuan guru mempertanyakan
deskriptif, eksposisi,
hasil observasi
tentang perbedaan teks hasil
Tugas kelompok, menentukan
eksplanasi, dan cerita
memilih objek
observasi dan deskripsi dari segi
perbedaan struktur isi dan ciri
pendek sesuai dengan
pengamatan
struktur teks
bahasa teks hasil observasi
karakteristik teks yang akan
Mengamati objek
Peserta didik dengan atau tanpa
dengan teks deskripsi
dibuat baik secara lisan
Menentukan judul
bantuan guru mengajukan
maupun tulisan
Menulis klasifikasi
pertanyaan yang berkaitan dengan
umum
penyusunan teks hasil laporan
Menjabarkan
observasi
Observasi :
deskripsi unsur-unsur
- Menilai kemampuan
penting dari objek Mengeksplorasi:
Peserta didik mendiskusikan
Peserta didik dalam
yang diamati
persamaan teks hasil observasi
memamahami perbedaan
dan deskripsi dari struktur isinya
struktur teks hasil laporan
Peserta didik mendiskusikan
observasi dan teks lain
perbedaan teks hasil observasi dan
(deskripsi) dalam kegiatan
deskripsi dari ciri-ciri bahasanya
kelompok dan atau
Peserta didik memilih objek
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun 2;
tulisan

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
hasil observasi
dari internet
Contoh teks
hasil observasi
dari media
massa cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

324

pengamatan dari lingkungan dan


individu
atau sumber lainnya ntuk bahan
penulisan laporan observasi
Peserta didik mengumpulkan data - Menilai sikap Peserta didik
dalam tanggung jawab,
atau bahan untuk laporan hasil
toleransi, percaya diri,
observasi melalui wawancara
kecermatan, kesantunan
dengan lingkungan sekitar dengan
berbahasa dalam kegiatan
penuh tanggung jawab
kelompok dan atau
Peserta didik menyusun teks
individu
laporan hasil observasi secara
berkelompok berdasarkan
pemahaman tentang teks
( menentukan judul, menuliskan
Portofolio :
definisi umum, menguraikan
deskripsi, dan menuliskan
- Menilai hasil pemahaman
penutup) dengan memperhatikan
Peserta didik tentang
pilihan kata dan penggunaan EYD
struktur teks laporan hasil
dan menghargai pendapat teman
observasi yang
dalam kelompok.
dibandingkan dengan teks
Peserta didik menyusun teks
lain (deskripsi) dalam
laporan hasil observasi secara
bentuk laporan hasil kerja
mandiri berdasarkan pemahaman
kelompok dan atau
tentang teks ( menentukan judul,
individu
menuliskan definisi umum,
menguraikan deskripsi, dan
- Menilai perkembangan
menuliskan penutup) dengan
menulis Peserta didik
memperhatikan pilihan kata dan
melalui tugas menyusun
penggunaan EYD.
teks laporan observasi
secara bertahap
Mengasosiasikan

Peserta didik membandingkan dan


menyimpulkan struktur teks hasil
observasi

Menilai hasil pemahaman


Peserta didik dalam
penerapan kaidah
325

Peserta didik membandingkan


teks yang disusun kelompok
berdasarkan struktur teks
Peserta didik membandingkan
teks yang disusun sendiri dengan
teks teman lain berdasarkan
struktur teks

kebahasaan (pilihan kata,


EYD) melalui hasil kerja
kelompok dan atau
individu pada berbagai
tugas menulis

Mengomunikasikan :
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang persamaan dan perbedaan
teks hasil observasi dan deskripsi
dalam berbagai bentuk (uraian, Tes tertulis
tabel, atau peta konsep) de
Mempresentasikan hasil
- Menilai pemahaman
penyusunan teks hasil laporan
Peserta didik tentang
observasi kelompok dengan
pemahaman strutur teks
percaya diri dan bahasa yang
laporan observasi
lugas
Menanggapi presentasi kelompok
- Menilai pemahaman
lain secara lugas dan santun
Peserta didik dalam
Menanggapi presentasi teman
menyusu teks laporan
dengan lugas dan santun
observasi
Memajangkan hasil kerja

326

3.3; Mengklasifikasi teks hasil

1. Klasifikasi teks hasil


Mengamati :
4JP
observasi, tanggapan
observasi:
Membaca teks hasil observasi
deskriptif, eksposisi,
secara cermat
teks laporan (report
eksplanasi, dan cerita pendek
Membaca teks berita dengan
text)
Tugas
baik melalui lisan maupun
cermat
teks berita
tulisan
2; Kekurangan teks teks
Tugas individu, menemukan
Menanya :
hasil observasi dari
perbedaan teks hasil
Peserta didik dengan atau tanpa
aspek isi dan bahasanya
observasi dan teks berita
4.3; Menelaah dan merevisi teks 3; Penelaahan dan revisi
bantuan guru mengungkapkan hal
dilihat dari struktur teks
hasil observasi, tanggapan
yang berkaitan dengan
teks (struktur dan kaidah
deskriptif, eksposisi,
klasifikasi/kategori teks hasil
kebahasaan)
Tugas kelompok, menentukan
eksplanasi, dan cerita pendek
observasi dan teks berita
perbedaan struktur isi dan ciri
sesuai dengan struktur dan
Peserta didik dengan atau bantuan
bahasa teks hasil observasi
kaidah teks baik secara lisan
guru mengungkapkan hal yang
dengan teks deskripsi
maupun tulisan
berkaitan dengan kekurangan teks
hasil observasi

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
hasil observasi
dari internet
Contoh teks
hasil observasi
dari media
massa cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

Mengeksplorasi :
Observasi :
Peserta didik menjawab
pertanyaan tentang isi teks
- Menilai kemampuan
Peserta didik secara kelompok
peserta didik dalam
mendiskusikan manakah dari
memamahami perbedaan
kedua teks tersebut yang termasuk
struktur teks hasil laporan
dalam kategori teks laporan dan
observasi dan teks lain
teks berita dari segi struktur teks
(deskripsi) dalam kegiatan
Peserta didik secara kelompok
kelompok dan atau
mendiskusikan kekurangan teks
individu
hasil laporan observasi dari segi
struktur dan kaidah kebahasaan.
- Menilai kemampuan
Peserta didik menelaah teks hasil
Peserta didik dalam
observasi yang telah ditulis
menelaah teks hasil
kelompok lain dari aspek judul,
laporan observasi

327

klasifikasi/definisi umum,
- Menilai kemampuan
deskripsi khusus, dan kaidah
kebahasaan dengan penuh
Peserta didik dalam
tanggung jawab
merevisi teks hasil laporan
Peserta didik merevisi teks hasil
observasi
observasi kelompok sesuai dengan
- Menilai sikap Peserta didik
hasil penelaahaan dengan penuh
tanggung jawab
dalam tanggung jawab,
Peserta didik menelaah teks hasil
toleransi, percaya diri,
kecermatan, kesantunan
observasi yang telah ditulis teman
berbahasa dalam kegiatan
dari aspek judul, klasifikasi/definisi
kelompok dan atau
umum, deskripsi khusus, dan
individu
kaidah kebahasaan
Peserta didik merevisi teks hasil
observasi teman sesuai dengan
hasil penelaahaan dengan penuh
Portofolio :
tanggung jawab

Mengasosiasikan :
Peserta didik membandingkan hasil
telaah dengan kelompok lain untuk
memperkuat konsep tentang teks
laporan hasil observasi
Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan hasil
penelaahan terhadap teks yang
dibuat teman/kelompok untuk
perbaikan dengan percaya diri dan
bahasa yang santun
Peserta didik menjelaskan hasil
revisi untuk kelompok atau teman
lain dengan percaya diri dan

Menilai hasil pemahaman


peserta didik tentang
struktur teks laporan hasil
observasi yang
dibandingkan dengan teks
lain (teks berita) dalam
bentuk laporan hasil kerja
kelompok dan atau
individu

Menilai perkembangan
menulis Peserta didik
melalui tugas merevisi teks
laporan observasi

Menilai hasil pemahaman


328

bahasa yang santun


Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun dan lugas

dan kemampuan peserta


didik dalam penerapan
kaidah kebahasaan (pilihan
kata, EYD) melalui hasil
kerja kelompok dan atau
individu pada berbagai
tugas menulis

Tes tertulis
-

Menilai kemampuan
peserta didik tentang
pemahaman strutur teks
laporan observasi

Menilai pemahaman
peserta didik dalam
merevisi teks hasillaporan
observasi

329

3.4; Mengidentifikasi kekurangan 1; Kekurangan teks laporan Mengamati


teks hasil observasi,
Peserta didik membaca teks hasil Tugas
hasil observasi

tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan
2; Langkah menyusun
cerita pendek berdasarkan
ringkasan:
kaidah-kaidah teks baik
membaca teks hasil
melalui lisan maupun tulisan
observasi

4.4. Meringkas teks hasil

mengidentifikasi

observasi dengan cermat


Tugas individu,
Membaca contoh hasil
identifikasi kekurangan teks hasil mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks
observasi
hasil observasi
Menanya
Peserta didik dengan atau bantuan Tugas kelompok,

4 JP

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
hasil observasi
dari internet
Contoh teks

330

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik secara lisan
maupun tulisan

intisari teks mulai


dari klasifikasi
umum dan
deskripsi

guru menanya tentang hal-hal


mengidentifikasi
yang berkaitan dengan cara
mengidentifikasi kekurangan teks kelebihan/kekurangan teks
hasil observasi
hasil observasi (struktur dan ciriciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa
bantuan guru menanyakan tentang
Observasi :
hal-hal yang berkaitan dengan
meringkas teks
- Menilai kemampuan
peserta didik dalam
Mengeksplorasi
mengidentifikasi
Peserta didik membaca teks hasil
kekurangan struktur teks
observasi dengan struktur teks
hasil laporan observasi
yang kurang sesuai melalui
dari segi struktur pada
pemodelan dengan cermat
kegiatan kelompok dan
Peserta didik mendiskusikan
atau individu
kekurangan teks laporan hasil
observasi (struktur dan kaidah
- Menilai kemampuan
kebahasaan) dengan
peserta didik dalam
memperhatikan toleransi dalam
mengidentifikasi
diskusi.
kekurangan struktur teks
Peserta didik membaca kembali
hasil laporan observasi
teks laporan hasil observasi dan
dari segi kebahasaan (kata
menyusun ringkasan berdasarkan
baku, konjungsi, ejaan)
intisari teks (klasifikasi/definisi
dalam kegiatan kelompok
umum dan deskripsi) dengan
dan individu
memperhatikan EYD
Mengasosiasi:
Peserta didik dapat
membandingkan hasil analisis
terhadap kekurangan teks hasil
laporan observasi untuk

hasil observasi
dari media
massa cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

Menilai kemampuan
peserta didik dalam
meringkas teks laporan
hasil observasi dalam
kegiatan kelompok dan

331

memperkuat pemahaman terhadap


teks
Peserta didik dapat
membandingkan cara meringkas
dari kelompok atau teman untuk
memperkuat pemahaman terhadap
teks

Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan hasil
diskusi tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang
dibuat teman/kelompok untuk
perbaikan dengan percaya diri,
kalimat lugas, dan bahasa yang
santun.
Peserta didik mempresentasikan
hasil ringkasan dengan percaya
diri,kalimat lugas, dan bahasa
yang santun

atau individu
-

Menilai sikap peserta didik


dalam tanggung jawab,
toleransi, percaya diri,
kecermatan, kesantunan
berbahasa dalam kegiatan
kelompok dan atau
individu

Portofolio :
-

Menilai perkembangan
menulis peserta didik
melalui tugas meringkas
teks

Menilai hasil pemahaman


dan kemampuan peserta
didik dalam penerapan
kaidah kebahasaan (pilihan
kata, EYD) melalui hasil
kerja kelompok dan atau
individutugas meringkas
teks

Tes tertulis
-

Menilai kemampuan

332

peserta didik tentang


pemahaman strukur teks
laporan observasi
-

Menilai pemahaman
peserta didik dalam
merevisi teks hasillaporan
observasi

TEKS DESKRIPSI
3.1 Memahami teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan

1; Pengenalan struktur teks Mengamati :


deskripsi
Peserta didik mengamati suatu

Struktur isi:
Judul
Kalimat topik
Deskripsi rinci/khusus
seolah pembaca

objek (benda mati atau benda


hidup) yang ada di sekitar
Menanya

Tugas :
4JP
Tugas individu, menenmukan
contoh teks deskripsi

Contoh teks
deskripsi dari
internet
Contoh teks
deskripsi dari
media massa
cetak
333

4.1; Menangkap makna teks hasil mendengar/melihat/

Peserta didik menanya tentang


hal-hal yang berkaitan dengan
teks deskripdi cara
mendeskripsikan sebuah objek

Tugas kelompok,
mendiskusikan struktur isi
dan ciri bahasa teks deskripsi

observasi, tanggapan
merasakan objek yang
deskriptif, eksposisi,
dideskripsikan
eksplanasi, dan cerita pendek
baik secara lisan maupun
Ciri Bahasa
Tugas individu,
tulisan
Penggunaan kata sifat
Mengeksplorasi
menjawab/mengajukan
penggunaan kata kerja aksi
Peserta didik membaca teks
pertanyaan isi teks deskripsi
deskripsi melalui pemodelan
Tugas kelompok, menemukan
dengan cermat
2. Pemahaman Isi Teks
makna kata-kata sulit dan
Peserta didik
deskripsi
istilah dalam teks deskripsi
menjawab/mengajukan pertanyaan
- Pemahaman kata,
yang dibaca
isi teks hasil deskripsi
istilah dalam teks
(pertanyaan literal,
deskripsi
inferensial, integratif, dan
- Pemahaman isi teks
kritis)
Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan
Tes tertulis,
ciri/fitur bahasa teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan katakata sulit dan istilah dalam teks menjawab pertanyaan terkait
isi teks deskripsi
deskripsi yang dibaca

Buku referensi
tentang genre
teks
Buku Siswa kls
VII,
Kemdikbud

menjawab pertanyaan terkait


struktur teks deskripsi

Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan
hasil diskusi tentang struktur teks
deskriptif untuk memperkuat
OBSERVASI
pemahaman
Peserta didik menemukan contoh Format pengamatan sikap
teks hasil deskripsi dari berbagai
untuk menilai rasa percaya
media dan melihat kembali
diri, kesantunan, dan
struktur teksnya berdasarkan

334

pemahaman yang diperoleh


Peserta didik dapat membuat
kalimat yang berbeda dengan kata
atau istilah yang dipelajari

kecermatan

Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi tentang struktur dan
fitur bahasa teks deskripsi dengan
penuh percaya diri
Peserta didik menjelaskan peran
pemilihan kata/kalimat dalam
menyampaikan makna/tujuan
Peserta didik menanggapi hasil
presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai
kebenaran jawaban teman

3.2; Membedakan teks hasil

1; Perbedaan teks deskripsi Mengamati


dengan teks hasil
Peserta didik membaca teks hasil

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun 2;
tulisan

observasi dilihat dari


deskripsi dengan cermat
struktur isi
Perbedaan teks deskripsi Menanya
dengan teks hasil
Peserta didik dengan atau tanpa
observasi dilihat dari
bantuan guru mempertanyakan
4.2; Menyusun teks hasil
fitur bahasanya
tentang struktur dan ciri-ciri
observasi, tanggapan
bahasa teks deskripsi
deskriptif, eksposisi,
Langkah Menyusun teks
Peserta didik dengan atau tanpa
eksplanasi, dan cerita pendek deskripsi
bantuan guru mempertanyakan
sesuai dengan karakteristik
Memilih objek
langkah-langkah menyusun teks

Tugas :
Tugas individu, menemukan
perbedaan teks deskripsi dan
hasil observasi dilihat dari
struktur isi dan fitur
bahasanya
Tugas kelompok, menemukan
perbedaan struktur isi dan ciri

4 JP

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
deskripsi dari
internet
Contoh teks
deskripsi dari
media massa
cetak
335

teks yang akan dibuat baik


secara lisan maupun tulisan

pengamatan
deskripsi
bahasa teks deskripsi dengan
Mengamati objek
teks hasil observasi
Menentukan judul Mengeksplorasi
Peserta didik mendiskusikan
Menulis kalimat
persamaan teks hasil deskripsi dan
topik
observasi dari struktur isinya
Menyusun deskripsi
Tes :

Peserta didik mendiskusikan


sesuai dengan
perbedaan teksi deskripsi dan
kalimat topik secara
Tes tertulis, menemukan
observasi dari fitur bahasanya
rinci/khusus seolah
perbedaan teks deskripsi dan
Peserta didik memilih objek
pembaca
hasil observasi dilihat dari
pengamatan dari lingkungan,
mendengar
struktur isi dan fitur
media cetak, dan atau media
/melihat/merasakan
bahasanya
elektronik untuk bahan penulisan
objek yang
deskripsi
Peserta didik mengidentifikasi
bahan-bahan dari berbagai media OBSERVASI
untuk membuat tulisan deskripsi
Peserta didik menentukan judul
pengamatan sikap untuk
tulisan
menilai rasa percaya diri,
Peserta didik menulis kalimat
kesantunan, dan
topik
kecermatan dalam
Peserta didik menjabarkan kalimat
mempresentasikan dan
topik dengan penjabaran deskripsi
menanggapi presentasi
secara rinci sehingga pembaca
merasakan menangkap
/merasakan objek yang
PORTOFOLIO
dideskripsikan

Buku referensi
tentang genre
teks

Hasil tugas menulis Peserta didik


tentang deskrispsi untuk melihat
Mengasosiasi :
perkembangan menulis Peserta
Peserta didik membandingkan
hasil pemahaman tentang struktur didik
dan ciri bahasa deskripsi dengan

336

hasil teman
Peserta didik membandingkan
hasil tulisan deskripsi dengan
teman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman tentang
teks deskripsi

Mengomunikasi
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi tentang persamaan
dan perbedaan teks hasil deskripsi
dan observasi dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa yang
lugas
Peserta didik mempresentasikan
hasil tulisan tentang teks
deskrispsi
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara lugas dan santun
3.3; Mengklasifikasi teks hasil

Klasifikasi teks deskripsi: Mengamati :


observasi, tanggapan
Peserta didik membaca dua buah
4JP
deskripsi sugesti
Jenis
Tagihan:
deskriptif, eksposisi,
teks hasil deskrispsi (sugesti dan
(berdasarkan sifat/kesan
eksplanasi, dan cerita pendek
eksplanatori) secara cermat
yang muncul, misalnya
Tugas individu, menentukan
baik melalui lisan maupun
galak, sedih, gembira)
manakah teks deskripsi yang
tulisan
deskripsi eksplanatori Menanya
Peserta didik dengan atau bantuan berupa deskripsi sugesti dan
(sesuai dengan fakta:
eksplanatori
4.3; Menelaah dan merevisi teks
guru mengungkapkan hal yang
tempat, orang, suasana)
hasil observasi, tanggapan
berkaitan dengan cara
deskriptif, eksposisi,
pengklasifikasian teks deskrispsi Tugas kelompok, menentukan
Aspek penelahaan teks
manakah teks deskripsi yang
eksplanasi, dan cerita
deskripsi
berupa deskripsi sugesti dan

Buku teks
Peserta didik
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
deskripsi dari
internet
Contoh teks
deskripsi dari
media massa
cetak
337

pendek sesuai dengan


struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun
tulisan

Menelaah judul
teks deskripsi

Menelaah kalimat
topik teks deskripsi

Menelaah deskripsi
teks deskripsi

Menelaah bahasa
teks deskripsi:
struktur kalimat,
ejaan, tanda baca

Merevisi isi dan bahasa teks


deskripsi

Mengeksplorasi
ekaplanatori
Peserta didik membaca dan
menjawab pertanyaan tentang isi
teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan
Bentuk Instrumen:
manakah dari kedua teks tersebut
yang termasuk dalam kategori
Objektif pilihan ganda dan
deskripsi sugesti (berdasarkan
uraian untuk
sifat/kesan) dengan memberikan
mengidentifikasi teks
alasan
deskripsi sugesti dan
Peserta didik mendiskusikan
eksplanatori
manakah dari kedua teks tersebut
yang termasuk dalam kategori
Format pengamatan sikap
deskripi eksplanatori (berdasarkan
untuk menilai rasa percaya
fakta/tempat/orang/sua-sana
diri, kesantunan, dan
dengan memberikan alasan
kejujuran dalam menanggapi
Berkelompok dan individu
hasil presentasi
Peserta didik menelaah teks
deskripsi yang telah ditulis
kelompok lain dari aspek judul,
kalimat topik, dan cara
pendeskrispsian secara cermat
Peserta didik menelaah teks
deskripsi dari segi pemakaian
bahasa (ejaan dan tanda baca)
Peserta didik merevisi teks
deskripsi sesuai dengan hasil
penelaahaan kelompok atau teman
lain

Buku referensi
tentang genre
teks

Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan
hasil pengklasifikasian teks

338

deskrispsi dengan hasil teman


untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan
hasil penelaah tentang
Peserta didik mengidentifikasi
teks deskripsi yang pernah
dibaca/didengar dan mengetahui
perbedaannya dengan teks lain
berdasarkan struktur dan ciri-ciri
bahasa yang telah dipahami

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang teks deskrispsi (struktur
dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi
kelas dengan penuh rasa percaya
diri dan bahasa yang santun
Menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan
santun
3.4; Mengidentifikasi
1;
kekurangan teks hasil
observasi, tanggapan
2;
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
berdasarkan kaidah-kaidah 3;
teks baik melalui lisan
maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,

Kelebihan teks deskripsi Mengamati


TUGAS
dari aspek isi dan
Peserta didik membaca teks
bahasanya
deskripsi dengan cermat
Tugas individu,
Kekurangan teks teks
Peserta didik membaca contoh
mengidentifikasi
deskripsi dari aspek isi
hasil identifikasi
kelebihan/kekurangan teks
dan bahasanya
kelebihan/kekurangan teks hasil
deskripsi
Langkah menyusun
deskripsi
ringkasan:
Tugas kelompok,
membaca Teks
Menanya
mengidentifikasi
eksposisi
Peserta didik dengan atau tanpa
mengidentifikasi
bantuan guru menanyakan hal-hal kelebihan/kekurangan teks
deskripsi
yang berkaitan dengan cara
intisari teks mulai

4JP

Buku Teks
Peserta didik
Kls VII
Contoh teks
deskripsi dari
internet
Contoh teks
deskripsi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
339

eksposisi, eksplanasi, dan cerita


pendek baik secara lisan maupun
tulisan

dari thesis, argumen,


dan simpulan

mengidentifikasi kekurangan teks


deskripsi (struktur dan kaidah
kebahasaan)
Peserta didik dengan atau tanpa Observasi :
bantuan guru menanya tentang
pengamatan sikap untuk
cara meringkas teks
menilai rasa percaya diri,
kesantunan, dan
Mengeksplorasi :
kejujuran dalam
Kelompok dan individu
mengidentifikasi
Peserta didik membaca teks
kelebihan/kekurangan
deskripsi (struktur dan kaidah
teks deskripsi
kebahasaannya) kurang sesuai
Peserta didik mendiskusikan
pengamatan sikap untuk
kelebihan/kekurangan teks
menilai rasa percaya diri,
deskripsi dari segi kebahasaan
kesantunan, dan
Peserta didik membaca kembali
kejujuran dalam
teks deskrispsi
meringkas teks deskripsi
Peserta didik membaca kembali
teks deskripsi yang telah dibuat
Peserta didik mengidentifikasi
intisari teks mulai dari kalimat Tes tertulis
topik dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan Menilai keterampilan Peserta
teks deskripsi dengan
didik dalam memperbaiki teks
memperhatikan pokok-pokok isi observasi dari segi kebahasaan
Mengasosiasikan :
Peserta didik membandingkan
hasil revisi teks dari segi kaidah
kebahasaan untuk memperkuat
pemahaman
Peserta didik membandingkan
hasil ringkasan teks untuk

teks

Portofolio:
Menilai hasil ringkasan peserta
didik tentang teks deskrispsi
untuk melihat perkembangan

340

memperkuat pemahaman

menulis Peserta didik

Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan hasil
revisi teks dengan percaya diri
Peserta didik membacakan
ringkasan teks deskripsi yang
telah dibuat
Menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun dan lugas

TEKS EKSPOSISI
3.1; Memahami teks hasil
1. Pengenalan struktur Teks Mengamati :
observasi, tanggapan
eksposisi
Peserta didik memperhatikan
deskriptif, eksposisi,
Struktur isi:
gambar/tayangan/sajian puisi
eksplanasi, dan cerita pendek Judul
suatu topik dan bertanya jawab
baik melalui lisan maupun Tesis/pembukaan
Membaca teks eksposisi Peserta
tulisan
Argumen/isi
didik melalui pemodelan dengan
cermat
Simpulan/penegasan
4.1 Menangkap makna teks hasil
ulang/penutup
observasi, tanggapan deskriptif,
Menanya
eksposisi, eksplanasi, dan cerita Ciri Bahasa

Peserta didik dengan atau tanpa


pendek baik secara lisan maupun Menggunakan kata yang
banempertanyakan tentang teks
tulisan
eksposisi ( struktur dan ciri-ciri
menunjukkan sikap
bahasa)
penulis
Peserta didik dengan atau tanpa
Menggunakan kata
bantuan guru menanya tentang
sambung yang
kata atau istilah dalam teks
menunjukkan hubungan

Tugas :
Tugas individu, menemukan
contoh teks eksposisi
Tugas kelompok, menemukan
struktur isi dan ciri bahasa
teks eksposisi

Tes tertulis :
menjawab/mengajukan
pertanyaan terkait isi teks

4JP

Buku Teks
Peserta didik
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksposisi dari
internet
Contoh teks
eksposisi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

341

sebab-akibat

eksposisi untuk memperjelas


pemahaman

eksposisi

2. Pemahaman kata, istilah


dalam teks eksposisi
3. Pemahaman isi teks
Mengeksplorasi
eksposisi
Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks eksposisi
Unjuk kerja,:
(pertanyaan literal,
inferensial, integratif, dan
mempresentasikan hasil
kritis)
diskusi
Mendiskusikan struktur isi teks
eksposisi (judul, tesis/pembukaan,
argument/isi, simpulan/penegasan
ulang/penutup)
Observasi :
Mendiskusikan ciri bahasa teks
Pengamatan sikap untuk
eksposisi (kata/kalimat yang
menilai rasa percaya diri,
menunjukkan sikap penulis,
kesantunan, dan kecermatan
pemakaian kata sambung untuk
dalam mempresesntasikan
menunjukkan hubungan sebab
hasil pemahaman isiteks
akibat)
eksposisi
Mengasosiasikan :
Peserta didik membandingkan hasil
diskusi dengan teman tentang
struktur teks eksposisi
Mengomunikasikan :
Peserta didik menjelaskan teks
eksposisi dari segi struktur dan
ciri-ciri bahasa
Peserta didik menjelaskan isi teks
eksposisi

342

3.2; Membedakan teks hasil

1; Perbedaan teks eksposisi Mengamati :


dan deskripsi dari segi
Peserta didik membaca teks

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun 2;
tulisan
4.2; Menyusun teks hasil

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik
teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan

struktur isi

eksposisi dan teks deskrispsi

Tugas :

Tugas individu, menemukan


Langkah Menyusun Teks Menanya :
perbedaan teks eksposisi
Peserta didik dengan atau bantuan
eksposisi
argumentatif dan persuasif
guru mempertanyakan tentang
Menentukan
dilihat dari struktur isi dan
struktur teks eksposisi
tesis/pembukaan
fitur bahasanya
Peserta didik denganatau tanpa
Menyusun
bantuan guru menanya tentang
argumen/isi
Tugas kelompok,
langkah menyusun teks eksposisi
Menyusun
mendiskusikan perbedaan
simpulan/penegasan
struktur isi dan ciri bahasa
Mengeksplorasi :
ulang/penutup
teks eksposisi argumentatif
Kelompok dan indivdu
dan persuasif
Peserta didik mendiskusikan
perbedaan teks eksposisi dan
deskrispsi dari struktur isi
Peserta didik mendiskusikan
Tes tertulis :
Peserta didik mengidentifikasi
bahan-bahan yang akan digunakan Tes tertulis, menemukan
untuk menulis teks eksposisi
perbedaan teks eksposisi
Peserta didik menyusun teks
argumentatif dan persuasigf
eksposisi dengan memperhatikan
dilihat dari struktur isi dan
struktur teks
fitur bahasanya
Peserta didik menentukan tesis
Peserta didik menyusun teks
eksposisi berdasarkan tesis dengan
Observasi :
argumen yang mendukung
Peserta didik membuat
pengamatan sikap untuk
kesimpulan/penutup tulisan
menilai rasa percaya diri,
kesantunan, dan tanggung

6 JP

Buku Teks
Peserta didik
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksposisi dari
media massa
cetak
Buku Teks
Peserta didik
Kls 7,
Kemdikbud
Buku referensi
tentang genre
teks

343

Mengasosiasi :
dalam kegiatan individu dan
Peserta didik membandingkan
kelompok
hasil penyusunan teks eksposisi
dengan teman untuk memperkuat
pengamatan kepada Peserta
pemahaman terhadap teks
didik untuk menilai
kecermatan dan tanggung
Mengomunikasi :
jawab dalam menyususn teks
Peserta didik mempresentasikan
hasil tulisan tentang teks eskposisi eksposisi
dengan penuh rasa percaya diri
dan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi
Portofolio:
presentasi teman/kelompok lain
secara lugas dan santun
Menilai perkembangan menulis
peserta didik untuk teks
eksposisi
3.3; Mengklasifikasi teks 1;
hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun
tulisan

Klasifikasi teks eksposisi Mengamati :


Peserta didik membaca dua buah
4 JP
- Eksposisi argumentatif
Tugas
:
teks eksposisi argumentatif dan
- Eksposisi persuasif
eksposisi persuasif secara cermat
Tugas kelompok, menentukan
2; Aspek penelahaan Teks
klasifikasi teks
Menanya
eksposisi
Peserta didik dengan atau bantuan
4.3; Menelaah dan merevisi teks
guru endorong menanya hal yang Tugs individu, menelaah teks
Menelaah judul
dan merevisi teks
hasil observasi, tanggapan
berkaitan dengan klasifikasi teks
teks eksposisi
deskriptif, eksposisi,
eksposisi
eksplanasi, dan cerita
Menelaah tesis teks
pendek sesuai dengan
Mengeksplorasi
eksposisi
struktur dan kaidah teks baik
Peserta didik membaca dan
secara lisan maupun tulisan
menjawab pertanyaan tentang isi

Buku Peserta
didik kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksposisi dari
internet
Contoh teks
eksposisi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

344

Menelaah argumen
pendukung thesis
Menelaah bahasa
teks eksposisi:
struktur kalimat,
ejaan, dan tanda
baca

3; Merevisi isi dan bahasa


teks eksposisi

teks ekposisi
Peserta didik mendiskusikan
manakah dari kedua teks tersebut
yang termasuk dalam kategori
teks eksposisi argumentatif dan
peruasif disertai alasan dan data
Peserta didik menelaah teks
eksposisi yang telah dituls
kelompok/teman dari segi tesis
dan merevisinya bila kurang
sesuai
Peserta didik menelaah teks
eksposisi yang telah ditulis
kelompok/teman lain dari segi
argumen pendukung dan
merevisinya bila kurang sesuai
Peserta didik menelaah teks
eksposisi yang telah ditulis
kelompok/teman lain dari segi
bahasa (struktur kalimat, ejaan,
dan tanda baca) dan merevisinya
bila kurang tepat

Tes tertulis:
-

Merevisi teks dari segi


kebahasaan

Observasi:

Format pengamatan sikap


untuk menilai rasa percaya
diri dan kesantunan dalam
menjelaskan pemahaman

Portoflio :
Teks eksposisi hasil revisi
peserta didik

Mengasosiasikan :
Peserta didik membandingkan
hasil pengklasifikasian teks
eksposisi argumentatif dan
persuasif dari hasil diskusi untuk
memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan
hasil penelahaan teks eksposisi
dari segi bahasa untuk

345

memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan :
Peserta didik menjelaskan
klasifikasi teks eksposisi
argumentatif dan persuasif dari
segi struktur dan ciri-ciri bahasa
Peserta didik mempresentasikan
hasil penelahaan teks eksposisi
dengan kalimat lugas dan percaya
diri
Peserta didik menanggapi
presentasi teman dengan bahasa
yang santun
3.4;
Mengidentifikasi 1; Kekurangan teks teks
Mengamati :
4 JP
kekurangan teks hasil
eksposisi dari aspek isi
Peserta didik membaca teks
Tugas :
observasi, tanggapan
dan bahasanya
eksposisi dengan cermat
deskriptif, eksposisi,
Peserta didik membaca contoh
eksplanasi, dan cerita
2; Langkah menyusun
hasil identifikasi kekurangan Tugas individu,
mengidentifikasi kekurangan
pendek berdasarkan
ringkasan:
teks eksposisi
teks eksposisi
kaidah-kaidah teks baik
membaca Teks
melalui lisan maupun
eksposisi
Menanya :
Tugas kelompok,
tulisan
Peserta didik dengan atau tanpa
mengidentifikasi
mengidentifikasi kekurangan
bantuan guru menanya tentang
intisari teks mulai
teks eksposisi
4.4. Meringkas teks hasil
hal-hal yang berkaitan dengan
dari
observasi, tanggapan
pengidentifikasian kekurangan
tesis/pembukaan,
Tugas individu, meringkas teks
deskriptif, eksposisi,
sebuah teks eksposisi yang
argumen/isi, dan
eksposisi
eksplanasi, dan cerita
dimodelkan
simpulan/penegasan
Tugas kelompok, meringkas
pendek baik secara lisan
Peserta didik dengan atau tanpa
ulang/penutup
teks eksposisi
maupun tulisan
bantuan guru menanyakan hal-hal
yang berkaitan tentang cara

Buku teks
Peserta didik
KLs VII,
Kemdikbud
contoh teks
eksposisi dari
internet
Contoh teks
eksposisi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

346

menyusun ringkasan

Tes tertulis :

Mengeksplorasi :
Merevisi teks dari segi
Peserta didik mendiskusikan
kekurangan sebuah teks eksposisi kebahasaan
dari segi struktur isi
Peserta didik mendiskusikan
kekurangan teks eksposisi dari
segi kaidah bahasa
Peserta didik Peserta didik
Observasi :
membaca kembali teks eksposisi
yang telah dibuat dalam kelompok pengamatan sikap untuk
Peserta didik mengidentifikasi
menilai rasa percaya diri,
intisari teks mulai dari kalimat
kerja sama, tanggung jawab
topic dan pendeskripsian
dalam mengidentifikasi
Peserta didik menyusun ringkasan
kekurangan teks eksposisi
teks eksposisi dengan
dalam kelompok
memperhatikan pokok-pokok isi
pengamatan sikap untuk
menilai rasa percaya diri ,
Mengasosiasikan
tanggung jawab dalam
Peserta didik membandingkan
meringkas teks
hasil ringkasan antarteman untuk
memperkuat pemahaman dan
pengamatan sikap untuk
keterampilan tentang cara
menilai kesantunan dalam
meringkas
menanggapi presentasi
teman/kelompok lain
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi tentang teks laporan
(struktur dan ciri-ciri bahasa)
dalam diskusi kelas dengan penuh
rasa percaya diri dan bahasa yang Portofolio :

347

santun
Menilia hasil ringkasan peserta
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok secara didik untuk teks eksposisi untuk
melihat perkembangan menulis
jujur dan santun

TEKS EKSPLANASI
3.1; Memahami teks hasil

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan

1; Pengenalan struktur

Mengamati :
Memahami alam sekitar/lingkungan
4 JP
melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, TUGAS:
dll.
Membaca teks eksplanasi dengan
cermat
Tugas individu, menenmukan
Menanya
contoh teks eksplanasi
Peserta didik dengn atau tanpa
bantuan guru menanya tentang Tugas kelompok,
teks eksplanasi
mengidentifikasi struktur isi
( struktur dan ciri-ciri bahasa)
dan ciri bahasa teks eksplanasi
Peserta didik dengan atau tanpa
menanya tentang kata atau istilah Tugas individu, menjawab
pertanyaan isi teks eksplanasi
dalam teks eksplanasi
Peserta didik dengan atau tanpa Tugas kelompok, menemukan
kata-kata sulit dan istilah dalam
enanya hal yang berkaitan dengan
teks eksplanasi yang dibaca
isi tek eksplanasi

teks eksplanasi
Struktur isi:
(1) judul, (2) pernyataan
umum tentang suatu
peristiwa atau suatu
fenomena, (3) rincian
penjelasan yang berupa
4.1; Menangkap makna teks rangkaian paragraf yang
hasil observasi, tanggapan menjelaskan tentang
deskriptif, eksposisi,
bagaimana sesuatu terjadi
eksplanasi, dan cerita pendek atau mengapa sesuatu
baik secara lisan maupun
terjadi, dan (4) simpulan.
tulisan
Ciri Bahasa
Memuat istilah
Memuat kata sambung
yang menunjukkan
adanya suatu tahapan
Struktur kalimatnya
Mengeksplorasikan
menggunakan kata
Menjawab/mengajukan
sambung yang
pertanyaan isi teks eksplanasi
menunjukkan hubungan
(pertanyaan literal, inferensial,
sebab-akibat
integratif, kritis)

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksplanasi dari
internet
Contoh teks
eksplanasi dari
media massa
cetak
Buku
referensi
tentang genre
teks

Tes tertulis :

Menjawab/mengajukan
pertanyaan terkait isi teks

348

Menjelaskan kondisi
(menjelaskan fenomena
bukan menceritakan
masa lalu)
2; Pemahaman kata,
istilah dalam teks
eksplanasi
3; Pemahaman isi teks

eksplanasi

Mendiskusikan struktur isi teks


eksplanasi
eksplanasi
(1) judul,
Uraian bebas dan pilihan
(2) pernyataan umum tentang
ganda, mengidentiifikasi
suatu peristiwa atau suatu
struktur isi dan ciri bahasa
fenomena,
teks eksplanasi dan
(3) rincian penjelasan yang
menjawab /mengajukan
berupa rangkaian paragraf yang
pertanyaan tentang isi teks
menjelaskan tentang bagaimana
eksplanasi
sesuatu terjadi atau mengapa
sesuatu terjadi, dan
(4) simpulan
Peserta didik mendiskusikan ciri
bahasa teks hasil eksplanasi (kata
sambung untuk penahapan dan
Unjuk kerja:
kata sambung yang menunjukkan
sebab akibat)
Peserta didik mempresentasikan
Peserta didik mendiskusikan kata- hasil diskusi tentang struktur
kata sulit dan istilah dalam teks teks eksplanasi
eksplanasi yang dibaca
Peserta didik
menjawab/mengajukan pertanyaan
Observasi :
isi teks eksplanasi
(pertanyaan literal, inferensial,
Pengamatan sikap untuk menilai
integratif, kritis)
rasa percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan dalam
Mengasosiasikan :
presentasi hasil diskusi tentang
struktur teks eksplanasi
Peserta didik membandingkan
hasil diskusi tentang struktur teks
eksplanasi untuk memperkuat
pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan

349

hasil diskusi tentang isi teks


eksplanasi untuk memperkuat
pemahaman dan keterampilan
dalam memahami isi teks
eksplanasi
Mengomunikasikan
Menjelaskan teks eksplanasi dari
segi struktur dan ciri bahasa yang
runtut
Menjelaskan isi teks eksplanasi
dengan bahasa yang runtut
3.2; Membedakan teks hasil

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
4.2; Menyusun teks hasil

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik
teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan

1; Perbedaan teks

Mengamati
eksplanasi dengan
Membaca teks hasil observasi
teks eksposisi dilihat
dengan cermat
dari struktur isi
Membaca contoh teks deskripsi
2; Perbedaan teks
eksplanasi dengan Menanya
teks eksposisi dilihat
mendorong Peserta didik
dari fitur bahasanya
mempertanyakan tentang struktur
dan ciri-ciri bahasa teks observasi
3; Langkah Menyusun
teks eksplanasi
Mengeksplorasi
memilih
Peserta didik mendiskusikan
objek/fenomena yang
persamaan teks eksplanasi dan
hendak dijelaskan.
eksposisi dari struktur isinya
Menuliskan
Peserta didik mendiskusikan
pernyataan umum
perbedaan teks eksplanasi dan
tentang
eksposisi dari fitur bahasanya
objek/fenomena yang
Peserta didik memilih
hendak dijelaskan
objek/fenomena yang hendak
(proses fotosintesis).
dijelaskan

TUGAS
Tugas individu, menemukan
perbedaan teks eksplanasi
dan eksposisii dilihat dari
struktur isi dan fitur
bahasanya
Tugas kelompok,
mengidentifikasi perbedaan
struktur isi dan ciri bahasa
teks eksplanasi dengan teks
eksposisi

4JP

Buku Teks
Peserta didik
Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksplanasi dari
internet
Contoh teks
eksplanasi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

Tes tertulis
Menjawab pertannyaan tentang
350

Menuliskan
rangkaian tahapan
terkait dengan
fenomena yang
dijelaskan (tahapan
fotosintesis)
Menuliskan simpulan

Peserta didik menuliskan


pernyataan umum tentang
objek/fenomena yang hendak
dijelaskan (mis: proses
fotosintesis, proses
perkembangbiakan ikan, dll)
Peserta didik menuliskan
rangkaian tahapan/proses terkait
dengan fenomena yang dijelaskan
(tahapan fotosintesis)
Peserta didik menuliskan
simpulan

Mengasosiasi
Membandingkan hasil diskusi
tentang struktur teks yang
eksplanasi untuk memperkuat
pemahaman dan keterampilan
tentang teks eksplanasi
Mengomunikasi
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang struktur teks eksplanasi
Mempresentasikan hasil
menyusun teks eksplanasi dengan
bahasa yang lugas

3.3; Mengklasifikasi teks hasil

observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,

perbedaan teks eksplanasi dan


eksposisi dilihat dari struktur isi
dan fitur bahasanya

Observasi :
Pengamatan sikap untuk menilai
rasa percaya diri, kelugasan
kalimat, dan kecermatan dalam
berdiskusi
Pengamatan sikap untuk menilai
keja sama, tanggung jawab.
Kecermatan dalam menyusun
teks eksplanasi secara individu
dan kelompok

Portofolio :
Hasil tulisan peserta didik
tentang teks eksplanasi untuk
menilai perkembangan menulis

1; Klasifikasi teks
Mengamati
eksplanasi
Peserta didik membaca dua buah
berdasarkan struktur
teks eksplanasi dan teks eksposisi Tugas

4JP

Buku Teks
Peserta didik

351

eksplanasi, dan cerita


pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
4.3; Menelaah dan merevisi teks

hasil observasi, tanggapan


deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan

isi
2; Aspek penelahaan
teks eksplanasi

Menelaah judul
teks eksplanasi

Menelaah
klasifikasi umum
teks eksplanasi

secara cermat

Tugas individu, menenmukan


contoh teks eksplanasi

Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa
bantuan guru menanya hal- hal Tugas kelompok,
mengidentifikasi struktur isi
yang berkaitan dengan klasifikasi
teks eksplanasi (struktur dan ciri dan ciri bahasa teks eksplanasi
bahasa)
Tugas individu, menelaah teks
Peserta didik dengan atau tanpa
eksplanasi yang ditulis teman
bantuan guru menanya tentang
Tugas kelompok, menelaah dan
hal-hal yang berkaitan dengan
merevisi teks eksplanasi yang
cara menelaah dan merevisi teks
ditulis kelompok lain
eksplanasi

Menelaah
rangkaian
tahapan/proses teks
eksplanasi
Mengeksplorasi :
Peserta didik menjawab
Menelaah bahasa
pertanyaan tentang isi teks
teks
eksplanasi
eksplanasi:diksi,
Peserta didik mendiskusikan
struktur kalimat,
manakah dari kedua teks tersebut
paragraf
yang termasuk dalam kategori
teks eksplanasi dan teks eksposisi
3; Merevisi isi dan
dengan memberikan kutipan
bahasa teks
kalimat yang mendukung
eksplanasi
Peserta didik menelaah teks
eksplanasi yang telah ditulis
teman/kelompok lain dari aspek
judul, pernyataan umum,
rangkaian tahapan/proses, dan
simpulan
Peserta didik merevisi teks
eksplanasi sesuai degan hasil
penelaahaan

Kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksplanasi dari
internet
Contoh teks
eksplanasi dari
media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

Tes tertulis
menjawab/mengajukan
pertanyaan terkait isi teks
eksplanasi

Unjuk kerja :
Mempresentasikan bentuk teks
eksplanasi

352

Observasi :
Mengasosiasikan :
Membandingkan ntang hasil
diskusi t teks eksplanasi
berdasarkan struktur dan ciri-ciri
bahasa untuk memperkuat
pemahaman

Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil diskusi


teks eksplanasi dari segi struktur
dan ciri bahasa dengan lugas
Membacakan hasil penelaahan di
depan teman dengan kalimat lugas

3.4;
Mengidentifikasi
1; Kelebihan teks
Mengamati
kekurangan teks hasil
eksplanasi dari aspek isi
Peserta didik membaca teks
observasi, tanggapan
dan bahasanya
eksplanasi dengan cermat
deskriptif, eksposisi,
2; Kekurangan teks teks
Peserta didik membaca contoh
eksplanasi, dan cerita pendek
eksplanasi dari aspek isi
hasil identifikasi
berdasarkan kaidah-kaidah
dan bahasanya
kelebihan/kekurangan teks
teks baik melalui lisan
eksplanasi
maupun tulisan
3; Langkah menyusun
ringkasan:
Menanya
membaca teks
Peserta didik dengan atau tanpa

pengamatan sikap untuk


menilai rasa percaya diri,
kesantunan, dan kecermatan
dalam mempresentasikan
hasil diskusi tentang
struktur teks eksplanasi
pengamatan sikap untuk
menilai kerja keras,
tanggung jawab, kecermatan
dalam menelaah dan
merevisi teks eksplanasi

Tugas
Tugas individu,
mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks
eksplanasi
Tugas kelompok, menentukan

4 JP

Buku Peserta
didik kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
eksplanasi dari
internet
Contoh teks
eksplanasi dari

353

4.4 Meringkas teks hasil


observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik secara lisan maupun
tulisan

eksplanasi
mengidentifikasi
intisari teks mulai
dari pernyataan
umum, rangkaian
tahapan/proses, dan
simpulan

bantuan guru menanya tentang


kelebihan/kekurangan teks
hal-hal yang berkaitan dengan
cara mengidentifikasi kekurangan eksplanasi
teks eksplanasi (struktur dan ciriciri bahasa)
Peserta didik menanya tentang
hal-hal yang berkaitan dengan
cara meringkas teks eksplanasi
Tes

media massa
cetak
Buku referensi
tentang genre
teks

Uji petik kerja,


Mengeksplorasikan
mengidentifikasi
Membaca teks hasil observasi
kelebihan/kekurang-an teks
(yang struktur dan ciri-ciri
eksplanasi
bahasanya) kurang sesuai melalui
pemodelan
Mendiskusikan kelebihan teks
eksplanasi yang ditemukan
Observasi :
Mendiskusikan kekurangan teks
eksplanasi yang ditemukan dari Pengamatan sikap untuk
segi kebahasaan
menilai rasa percaya diri,
Membaca kembali teks eksplanasi
kesantunan, dan kejujuran
dalam identifikasi
yang telah dibuat dalam kelompok
kelebihan/kekurangan teks
Menjawab/mengajukan
eksplanasi
pertanyaan isi teks eksplanasi
(pertanyaan literal, inferensial,
Pengamatan sikap untuk
integratif, kritis)
menilai kecermatan, kerja
Mengidentifikasi intisari teks
keras, tanggung jawab dalam
mulai dari pernyataan umum,
meringkas teks eksplanasi
ragkaian tahapan/proses, dan
simpulan
Menyusun ringkasan teks
eksplanasi memperhatikan ide
pokok dan menggunakan kalimat Portofolio:

354

efektif

Hasil ringkasan Peserta didik


tentang eksplanasi

Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan
hasil diskusi tentang hasil
penelaahan kelebihan dan
kekurangan teks eksplanasi untuk
memperkuat pemahaman dan
keterampilan tentang teks
Peserta didik membandingkan
hasil ringkasan teman untuk
memperoleh cara atau langkah
meringkas yang efektif
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang kelebihan/kekurangan
teks observasi (dari segi struktur
dan cirri bahasa) dengan penuh
rasa percaya diri
Menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun dan lugas

TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)

355

3.1; Memahami teks hasil

1; Pengenalan struktur teks


observasi, tanggapan
cerpen
Mengamati :
TUGAS
deskriptif, eksposisi,
Struktur isi:
Peserta didik membaca teks
eksplanasi, dan cerita pendek (1) judul, (2) perkenalan,
cerpen dengan cermat
Tugas individu, menenmukan
baik melalui lisan maupun memperkenalkan siapa para
contoh teks cerpen
tulisan
pelaku, apa yang dialami
Menanya :
pelaku, dan di mana
Peserta didik dengan atau tanpa
Tugas kelompok,
terjadinya peristiwa, (3)
bantuan guru menanya tentang
4.1; Menangkap makna teks hasil komplikasi, konflik muncul
teks cerpen ( struktur dan ciri-ciri mengidentifikasi struktur isi
dan ciri bahasa teks cerpen
observasi, tanggapan
dan para pelaku mulai
bahasa)
deskriptif, eksposisi,
bereaksi terhadap konflik,
Peserta didik dengan atau tanpa Tugas individu, menjawab
eksplanasi, dan cerita pendek kemudian konflik meningkat
bantuan guru menanya tentang
pertanyaan isi teks cerpen
baik secara lisan maupun
(4) klimaks, konflik
hal-hal yang berkaitan dengan isi Tugas kelompok,
tulisan
mencapai puncaknya, (5)
cerpen
mendiskusikan kata-kata sulit
penyelesaian, konflik
dan istilah dalam teks cerpen
terpecahkan dan menemukan
yang dibaca
penyelesaiannya, dan (6)
Mengeksplorasikan :
amanat/pesan moral
Peserta didik
(tersurat/tersirat).
menjawab/mengajukan pertanyaan
TES :
isi teks cerpen
Ciri Bahasa
Peserta didik mendiskusikan
Tes tertulis, menjawab
Memuat kata-kata
struktur isi teks cerpen (judul,
pertanyaan terkait isi teks
sifat untuk
tokoh dan penokohan, latar,
mendeskripsikan
konflik, klimaks, leraian, amanat) cerpen
pelaku, penampilan
Peserta didik mendiskusikan ciri
fisik, atau
bahasa teks cerpen
kepribadiannya.
Peserta didik mendiskusikan
Memuat kata-kata
makna kalimat atau kata yang
keterangan untuk
diucapkan tokoh dalam teks
Unjuk kerja:
menggambarkan latar
cerpen yang dibaca
(latar waktu, tempat,
Peserta didik membuat kalimat Peserta didik mempresentasikan
dan suasana)
lain yang maknanya sama
hasil diskusi.

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
cerpen dari
internet
Contoh teks
cerpen dari
media massa
cetak
Buku kumpulan
cerpen
Buku referensi
tentang genre
teks

356

Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan terkait dengan isi teks
OBSERVASI :
cerpen (pertanyaan literal,
inferensial, integratif, kritis)
Pengamatan sikap untuk
menilai rasa percaya diri,
2. Pemahaman isi teks
kesantunan, dan kecermatan
Mengasosiasikan :
cerpen
dalam mengerjakan tugas
Peserta didik mengaitkan isi
mendiskusikan struktur
cerpen dengan kehidupan nyata
3. Pemahaman kata, istilah
cerpen
Peserta didik membandingkan
dalam teks cerpen
hasil diskusi tentang struktur teks
cerpen untuk memperkuat
pemahaman
Memuat kata kerja
yang menunjukkan
peristiwa-peristiwa
yang dialami para
pelaku

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang struktur teks cerpen
dengan percaya diri dan bahasa
yang lugas
3.2; Membedakan teks hasil

1; Perbedaan teks cerpen

Mengamati :
dengan teks hasil
Peserta didik membaca teks
observasi dilihat dari
cerpen dengan cermat
struktur isi
Peserta didik membaca contoh
TUGAS
Perbedaan teks cerpen
teks hasil observasi
dengan teks hasil
Tugas individu, menemukan
observasi dilihat dari fitur Menanya :
perbedaan teks cerpen dan
4.1; Menyusun teks hasil
bahasanya
Peserta didik dengan atau bantuan
teks hasil observasi dilihat
observasi, tanggapan
guru menanya hal-hal yang
dari struktur isi dan fitur
deskriptif, eksposisi,
3; Langkah Menyusun teks
berkaitan dengan cara
bahasanya
eksplanasi, dan cerita pendek
membedakan teks cerpen dengan
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun 2;
tulisan

4 JP

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
cerpen dari
internet
Contoh teks
cerpen dari
media massa
357

sesuai dengan karakteristik


teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan

cerpen
Menemukan bahan
untuk menulis cerpen
dari berbegai sumber
(pengalaman pribadi,
pengalaman orang
lain, berita di televisi,
koran majalah, dll.)
Mengembangkan
garis besar
kerangka/alur cerpen
Menulis pembuka
cerpen
(orientasi/perkenalan
tokoh dan
peristiwanhya)
Menghidupkan tokoh
dengan dialog
Mengembangkan
latar untuk
menghidupkan cerita
Menulis penyelesaian

teks lain
Peserta didik dengan atau tanpa Tugas kelompok,
mengidentifikasi perbedaan
bantuan guru menanya cara
struktur isi dan ciri bahasa
membuat cerpen berdasarkan
teks cerpen dengan teks hasil
pengalaman diri sendiri/orang lain
observasi
dari lagu atau cerita yang didengar

cetak
Buku kumpulan
cerpen
Buku referen-si
tentang genre
teks

Tugas kelompok menyusun


cerpen

Mengesplorasikan :
Peserta didik mendiskusikan
Tugas individu, menyusun teks
persamaan teks cerpen dan hasil
cerpen
observasi (atau teks lainnya) dari
struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan
perbedaan teks cerpen dan hasil
observasi (atau teks lainnya) dari
fitur bahasanya
Mendengarkan lagu tentang kisah Tes tertulis
seseorang yang membahagiakan,
menemukan perbedaan teks
menyedihkan, mengharukan,
cerpen dan teks hasil
membahagiakan, dll.
observasi dilihat dari
Mis : lagu Chrisye, Ebiet, grup
struktur isi dan fitur
band remaja, dll dan bertanya
bahasanya
jawab tentang isi lagu
Peserta didik menemukan bahan
menyusun teks cerpen
untuk menulis cerpen dari
berdasarkan struktur
berbegai sumber (pengalaman
pribadi, pengalaman orang lain,
berita di televisi, koran majalah,
dll.)
OBSERVASI :
Peserta didik mengembangkan
garis besar kerangka/alur cerpen
Pengamatan sikap untuk
Peserta didik menulis pembuka
menilai kerja sama,
358

cerpen (orientasi/perkenalan tokoh


kecermatan, dan tanggung
dan peristiwanhya)
jawab dalam mencari
Peserta didik menghidupkan tokoh
perbadaan struktur teks
dengan dialog
cerpen dan teks hasil
Peserta didik membuat klimaks
cerita
Pengamatan sikap untuk
Peserta didik mengembangkan
menilai kreativitas dalam
latar untuk menghidupkan cerita
menyusun teks cerpen
Peserta didik menulis
penyelesaian cerpen
Portofolio:

Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan
hasil diskusi tentang struktur
cerpen dena teks lain untuk
memperkuat pemahaman tentang
teks
Peserta didik membandingkan
teks cerpen yang dihasilkan untuk
memperkuat keterampilan
membuat teks cerpen

Hasil karya Peserta didik dalm


bentuk teks cerpen untuk
dilihat perkembangan
menulisnya

Mengomunikasikan :
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang struktur teks cerpen
Mempresentasikan cerpen yang
telah dibuat dengan lafal dan
intonasi serta penghayatan yang
tepat
Menanggapi masukan teman
yang berkaitan dengan

359

pengembangan cerpen

360

3.3; Mengklasifikasi teks hasil


observasi, tanggapan
1. Klasifikasi teks cerpen
Mengamati :
deskriptif, eksposisi,
berdasarkan tema (sosial,
4 JP
TUGAS
eksplanasi, dan cerita pendek budaya, agama, dll)
Membaca teks cerpen dengan
baik melalui lisan maupun
berbagai tema yang sesuai
Tugas kelompok, membaca dan
tulisan
dengan perkembangan Peserta
menentukan klasifikasi cerpen
2. Aspek penelahaan teks
didik
berdasarkan tema yang
cerpen
terkanduuung di dalam cerpen
4.3 Menelaah dan merevisi teks
Menanya :
Tugas individu, membaca dan
Menelaah judul
hasil observasi, tanggapan
Peserta didik dengan atau
menentukan klasifikasi cerpen
deskriptif, eksposisi,
teks cerpen
tanpa bantuan guru menanya
berdasarkan tema
eksplanasi, dan cerita pendek
cara menelaah dan merevisi Tugas individu, menelaah teks
Menelaah pembuka
sesuai dengan struktur dan
teks cerpen
cerpen yang ditulis teman
kaidah teks baik secara lisan
Peserta didik dengan atau
Tugas kelompok, menelaah dan
Menelaah
maupun tulisan
tanpa bantuan guru menanya
merevisi teks cerpen yang
penggambaran
tentang cara menelaah teks
ditulis kelompok lain
tokoh dan
cerpen
perwatakannya
Mengeksplorasikan :
Menelaah
Peserta didik menelaah teks TES TERTULIS
penggambaran
cerpen yang telah ditulis
latar teks cerpen
Menelaah dan merevisi teks
kelompok lain dari aspek
cerpen yang ditulis
judul, alur, tokoh dan
Menealaah
teman/kelompok lain
perwatakannya, latar,
amanat/pesan/tema
tema/amanat/pesan secara
teks cerpen
jujur
Peserta didik merevisi teks
OBSERVASI
Menelaah bahasa
cerpen dari aspek bahasa
teks cerpen:
(EYD)
Pengamatan sikap untuk
struktur kalimat,
menilai kerja sama, tanggung
ejaan, tanda baca
Mengomunikasikan :
jawab, kecermatan dalam
Membacakan hasil telaah cerpen
3; Merevisi isi dan bahasa
kerja kelompok dan individu
dari segi judul,tokoh dan
teks cerpen
untuk menentukan klasifikasi
perwatakannya, latar, amanat, dan
cerpen dari segi tema

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
cerpen dari
internet
Contoh teks
cerpen dari
media massa
cetak
Buku kumpulan
cerpen
Buku referensi
tentang genre
teks

361

3.4; Mengidentifikasi
1. Identifikasi
Mengamati :
kekurangan teks hasil
kelebihan/kekurangan
Peserta didik membaca atau
TUGAS
observasi, tanggapan
teks cerpen dari
4 JP
mendengarkan teks cerpen
deskriptif, eksposisi,
pengembangan salah satu
dengan cermat
Tugas kelompok dan
eksplanasi, dan cerita pendek unsur pembangun cerpen
individu : mengidentifikasi
berdasarkan kaidah-kaidah
dn dari segi bahasa
Menanya :
kelebihan/kekurangan teks
teks baik melalui lisan
2. Langkah menyusun
Peserta didik dengan atau tanpa
cerpen
maupun tulisan
ringkasan:
bantuan guru menanya tentang
membaca teks cerpen
hal-hal yang berkaitan dengan
Tugas kelompok dan individu :
4.4 Meringkas teks hasil
mengidentifikasi
cara menilai kelebihan dan
meringkas teks cerpen
observasi, tanggapan
kekurangan sebuah cerpen
intisari teks mulai
deskriptif, eksposisi,
Peserta didik dengan atau tanpa
dari tahap
eksplanasi, dan cerita pendek
bantuan guru menanyakan tentang
perkenalan, konflik,
baik secara lisan maupun
langkah menyusun ringkasan
TES TERTULIS
klimaks, dan
tulisan
cerpen
penyelesaian.
Meringkas teks cerpen
Menegeksplorasikan :
Peserta didik membaca contoh
hasil identifikasi
kelebihan/kekurangan teks cerpen
dari salah satu unsur pembangun
OBSERVASI :
cerpen dan dari segi bahasa
Peserta didik membaca teks
cerpen teks cerpen yang dipilih Pengamatan sikap dalam menilai
kerja sama, tanggung jawab,
Peserta didik
toleransi Peserta didik dalam
Peserta didik mendiskusikan
diskusi tentang sanalisis
kelebihan/kekurangan teks
kelebihan atau kekurangan teks
berdasarkan salah satu unsur
cerpen dari salah satu unsur
pembangun cerpen dan dari segi
pembangun cerpen dan dari segi
bahasa yang ditemukan dengan
bahasa
alasan dengan data/kutipan yang
mendukung

Buku Teks
Peserta didik
kls VII,
Kemdikbud
Contoh teks
cerpen dari
internet
Contoh teks
cerpen dari
media massa
cetak
Buku kumpulan
cerpen
Buku referensi
tentang genre
teks

362

Peserta didik mendiskusikan


langkah meringkas cerpen
Peserta didik meringkas cerpen
Pengamatan sikap dalam menilai
dengan kalimat efektif dan
memperhatikan penggunaan EYD percaya diri, kecermatan,
kesantunan dalam presentasi
menyajikan ringkasan
Mengomunikasikan:

Peserta didik mempresentasikan


hasil diskusi tentang kelebihan
ayau kekurangan teks cerpen dari
salah satu unsur pembangun
cerpen dengan penuh rasa percaya
diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik mempresentasikan
hasil ringkasan cerpen dengan
percaya diri dan menggunakan
bahasa yang lugas.
Peserta didik menyampaikan
tanggapan atau menanggapi saran
teman untuk perbaikan hasil kerja
dengan santun

363

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Kelas

: VIII

Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber
Belajar

1.1 Menghargai dan

mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan
dan tulis
1.3 Menghargai dan

Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4

364

2.1;

2.2;

2.3;

2.4;

2.5;

mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan
dan tulis
Memiliki perilaku jujur
dalam menceritakan sudut
pandang moral yang
eksplisit
Memiliki perilaku peduli,
cinta tanah air, dan
semangat kebangsaan atas
karya budaya yang penuh
makna
Memiliki perilaku
demokratis, kreatif, dan
santun dalam berdebat
tentang kasus atau sudut
pandang
Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam
mengungkapkan kembali
tujuan dan metode serta
hasil kegiatan
Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam
pengungkapan kembali
peristiwa hidup diri sendiri
dan orang lain

Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4

UNIT 1: TEKS CERITA MORAL/FABEL


3.1 Memahami teks cerita

4; Pengenalan struktur teks

Mengamati :

365

moral/fabel, ulasan, diskusi,


cerita moral/fabel
Peserta didik mengamati
4JP
Tugas
cerita prosedur, dan cerita Struktur isi:
tentang sikap-sikap baik dan
biografi baik melalui lisan (1) judul, (2) perkenalan,
buruk yang terjadi di sekitar.
Tugas individu,
maupun tulisan
memperkenalkan siapa para Menanya :
menemukan contoh teks
4.1; Menangkap makna teks
pelaku, apa yang dialami
Peserta didi menanya tentang
cerita moral/fabel
cerita moral/fabel, ulasan, pelaku, dan di mana terjadinya
hal-hal yang berkaitan dengan
diskusi, cerita prosedur,
peristiwa, (3) komplikasi,
teks cerita moral/fabel.
Tugas kelompok,
dan cerita biografi baik
konflik muncul dan para
menentukan struktur isi
secara lisan maupun tulisan pelaku mulai bereaksi
dan ciri bahasa teks cerita
terhadap konflik, kemudian Mengeksplorasikan :
moral/fabel
konflik meningkat (4) klimaks,
Peserta didik membaca teks
konflik mencapai puncaknya,
cerita moral/fabel dengan
(5) penyelesaian, konflik
cermat.
terpecahkan dan menemukan
Peserta didik membaca
Tes tertulis
penyelesaiannya, dan (6)
contoh analisis struktur isi
amanat/pesan moral
teks cerita moral/fabel.
Menjawab pertanyaan
(tersurat/tersirat).
Peserta didik embaca contoh
terkait isi teks cerita
analisis fitur bahasa/ciri
moral/fabel
Ciri Bahasa
bahasa teks cerita
Memuat kata-kata sifat
moral/fabel.
untuk mendeskripsikan
Peserta didik endiskusikan
pelaku, penampilan
struktur isi teks cerita
Observasi
fisik, atau
moral/fabel.
kepribadiannya.
Peserta didik endiskusikan
Mengamati kegiatan
Memuat kata-kata
ciri bahasa teks cerita
peserta didik dalam
keterangan untuk
moral/fabel.
proses membaca teks,
menggambarkan latar
Peserta didik
mendiskusikan isi teks,
(latar waktu, tempat,
dan menjawab
enjawab/mengajukan
dan suasana)
pertanyaan.
pertanyaan isi teks cerita
Memuat kata kerja
moral/fabel (pertanyaan
literal, inferensial, integratif,
yang menunjukkan
kritis).
peristiwa-peristiwa
Peserta didik saling menilai Mengamati sikap peserta
yang dialami para

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari buku
kumpulan
dongeng
Buku
referensi
tentang
genre teks

366

pelaku
kebenaran jawaban teman.
Memuat sudut pandang
Mengasosiasi :
pengarang(point of
Peserta didik membandingkan
view)
hasil kelompoknya dengan
5; Pemahaman Isi Teks cerita
kelompok lain tantang
moral/fabel
struktur teks untuk
memperkuat pemahaman
Peserta didik mencari contoh
cerita yang memiliki struktur
isi dan fitur bahasa yang
mirip dengan cerita
moral/fabel.

didik untuk menilai rasa


percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan

Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh percaya
diri.
Peserta didik menanggapi
hasil presentasi secara santun.
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks cerita
moral/fabel (pertanyaan
literal, inferensial, integratif,
kritis).
Peserta didik saling menilai
kebenaran jawaban teman.
3.2; Membedakan teks cerita

moral/fabel, ulasan, diskusi,


cerita prosedur, dan cerita

4; Perbedaan teks cerita

moral/fabel dengan teks


cerpen dilihat dari struktur

Mengamati :
Peserta didik membaca teks
Tugas,
cerita moral/fabel dengan

4 JP

Buku Siswa
Bahasa

367

biografi baik melalui lisan


isi
cermat.
Tugas kelompok,
maupun tulisan
5; Perbedaan teks cerita
Peserta didik membaca
moral/fabel dengan teks
mendiskusikan perbedaan
contoh teks cerpen.
4.2; Menyusun teks cerita
cerpen dilihat dari fitur
struktur isi dan ciri bahasa
Menanya :
moral/fabel, ulasan,
bahasanya
teks cerita moral/fabel
Peserta didik menanya
diskusi, cerita prosedur,
6; Langkah menyusun teks
tentang perbedaan cerpen dan dengan teks cerpen
dan cerita biografi sesuai
cerita moral/fabel:
fabel.
dengan karakteristik teks
Menemukan bahan Mengeksplorasi :
yang akan dibuat baik
Peserta didik mendiskusikan
untuk menulis cerita
Uji Petik Kerja
secara lisan maupun tulisan
moral/fabel dari
persamaan teks cerita
berbagai sumber
moral/fabel dan cerpen dari Menyusun teks cerita
(pengalaman pribadi,
struktur isinya.
moral/fabel secara
pengalaman orang
Pserta didik mendiskusikan
individu
lain, berita di
perbedaan teks cerita
televisi, koran
moral/fabel dan teks cerpen
majalah, dll.)
dari fitur bahasanya.
Mengembangkan
Peserta didik peserta didik Observasi
garis besar
menemukan bahan untuk
kerangka/alur cerita
menulis cerita moral/fabel Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
moral/fabel
dari berbagai sumber
proses membaca teks,
(pengalaman pribadi,
Menulis pembuka
mendiskusikan perbedaan
pengalaman orang lain, berita
cerita moral/fabel
teks cerita moral/fabel
di televisi, koran majalah,
(orientasi/
dengan teks cerpen, dan
dll.).
perkenalan tokoh dan
menyusun teks
Peserta didik
peristiwahya)
moral/fabel
Menghidupkan tokoh
mengembangkan garis besar
dengan dialog
kerangka/alur cerita
Mengembangkan
moral/fabel.
latar untuk
Peserta didik menulis
Mengamati sikap peserta
menghidupkan cerita
pembuka cerita moral/fabel
didik untuk menilai rasa
Menulis
(orientasi/perkenalan tokoh
percaya diri, ketekunan,
penyelesaian
dan peristiwanya).
dan kretavitasnya dalam
Peserta didik menghidupkan
menulis teks cerita

Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari buku
kumpulan
dongeng
Contoh teks
cerpen dari
buku
kumpulan
cerpen
Buku
referensi
tentang
genre teks

368

tokoh dengan dialog.


Peserta didik
mengembangkan latar untuk
menghidupkan cerita.
Peserta didik menulis
penyelesaian.

moral/fabel.

Mengasosiasi :
Peserta didik mendiskusikan
perbedaan teks cerita
moral/fabel yang telah ditulis
dengan cerita moral yang
telah diterbitkan.
Peserta didik mendiskusikan
dan kelebihan/kekurangan
teks cerita moral/fabel yang
telah ditulis dan
membandingkannya dengan
kelompok lain untuk
memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh rasa
percaya diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.
6.3; Mengklasifikasi teks cerita 1; Klasifikasi teks cerita

moral/fabel, ulasan, diskusi,

moral/fabel:

Mengamati :
Peserta didik membaca dua buah

4 JP

Buku Siswa
Bahasa

369

cerita prosedur, dan cerita


biografi baik melalui lisan
maupun tulisan

cerita moral fantasi


cerita moral fiksi
ilmiah

4.3; Menelaah dan merevisi teks 4; Aspek penelahaan teks

hasil observasi, tanggapan


deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan

cerita moral/fabel

Menelaah judul teks


cerita moral/fabel

teks cerita moral/fabel.


Menanya :
Peserta didik menanya tentang
klasifikasi teks fabel/moral
Peserta didik menanya tentang
cara merevisi teks cerita moral
dari segi salah satu unsur
pembangun cerita dan segi
bahasa

Tugas
Tugas kelompok,
menentukan manakah teks
cerita moral/fabel yang
berupa fantasi dan fiksi
ilmiah.

Menelaah rasionalitas
Tes Uji Petik Kerja
Mengeksplorasi :
alur teks cerita
Peserta didik mendiskusikan
moral/fabel
, Mengidentifikasi
manakah dari kedua teks tersebut
kekurangan teks cerita
yang termasuk dalam kategori
Menelaah
moral/fabel dan
teks cerita moral fantasi dan
penggambaran tokoh
merevisinya
manakah yang fiksi ilmiah
dan perwatakannya
dengan memberikan alasan atau
data dukung
Menelaah

Peserta didik berdiskusi untuk


penggambaran latar
Observasi
menelaah unsur pembangun
teks teks cerita
cerita moral/fabel (penggambaran Mengamati kegiatan
moral/fabel
tentang tokoh dan perwatakan,
peserta didik dalam
latar, alur, tema)
Menealaah
proses membaca teks,
Peserta didik berdiskusi untuk
amanat/pesan/tema
menentukan klasifikasi
menelaah bahasa dalam teks
teks teks cerita
teks
cerita
moral/fabel
Peserta didik
Mengamati sikap peserta
Menelaah bahasa teks
kekurangan/kelelebihan teks
didik untuk menilai rasa
cerita moral/fab
teks cerita moral/fabel:
percaya diri, ketekunan,
struktur kalimat, ejaan, Merevisi kekurangan teks cerita
dan kekritisannya menilai
tanda baca
moral/fabel yang ditemukan
kelebihan/kekurangan
dengan melihat salah satu unsur
teks cerita moral/fabel,
3. Merevisi isi dan bahasa teks

Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari buku
kumpulan
dongeng
Buku
referensi
tentang
genre teks

370

cerita moral/fabel

pembangun cerita
dan tanggung jawab
Peserta didik merevisi
melakukan revisi
kekurangan teks cerita
moral/fabel yang ditemukan
berdasarkan salah satu unsur
pembangun cerita
Portofolio :
Peserta didik merevisi teks cerita
berdasarkan segi bahasa
Menilai hasil telaah peserta
didik terhadap teks dari segi
Mengasosiasi
bahasa untuk menilai
Peserta didik membandingkan
perkembangan pemahaman
hasil diskusi tentang klsifikasi
dan keterampilan kebahasaan
teks untuk memperkuat
pemahaman
Peserta didik membandingkan
hasil revisi teks untuk
memperkuat pemahaman dan
keterampilan tentang teks cerita
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi dalam diskusi kelas
tentang klasifikasi teks cerita
dengan penuh rasa percaya diri
dan bahasa yang lugas dan santun
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi tentang telaah dan
revisi teks dengan percaya diri
dan bahasa yang lugas dan
santun.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
secara jujur dan santun

371

3.4 Mengidentifikasi
1;
kekurangan teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi,
cerita prosedur, dan cerita
biografi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik
2;
melalui lisan mupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik secara lisan maupun
tulisan

Langkah-langkah
Mengamati :
menemukan
Peserta didik membaca teks cerita
kelebihan/kekurangan teks
4 JP
moral/fabel dengan cermat.
cerita moral/fabel
Menanya :
Langkah menyusun
Peserta didik menanyakan
Tugas
ringkasan:
kelebihan dan kekurangan teks
membaca teks cerita
cerita moral/fabel yang dibaca. Tugas kelompok,
moral/fabel
Peserta didik menanya tentang
menentukan
mengidentifikasi
cara meringkas teks cerita
kelebihan/kekurangan teks
intisari teks mulai dari
moral/fabel
cerita moral/fabel
tahap perkenalan,
konflik, klimaks, dan Mengekplorasi :
penyelesaian
Peserta didik membaca contoh
hasil identifikasi kelebihan/
Tes tertulis Membuat
kekurangan teks cerita
ringkasan/sinopsis teks cerita
moral/fabel
moral/fable secara kelompok
Peserta didik menemukan teks
dan individu
cerita moral/fabel
Peserta didik mendiskusikan
kelebihan/kekurangan teks cerita
moral/fabel yang ditemukan
secara jujur
Observasi
Peserta didik membaca teks cerita
moral/fabel dengan cermat
Mengamati kegiatan
Peserta didik mengidentifikasi
peserta didik dalam proses
intisari teks mulai dari tahap
membaca teks,
perkenalan, konflik, klimaks, dan
menentukan
penyelesaian.
mengidentifikasi
Peserta didik menyusun intisari
kelebihan/kekurangan teks
teks dalam bentuk sinopsis
cerita moral/fabel, dan

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari buku
kumpulan
dongeng
Buku
referensi
tentang
genre teks

372

Mengasosiasi :
Peserta didik mendikusikan
kebenaran Hasil diskusi
Peserta didik mendiskusikan

ketepatan hasil revisi


Peserta didik mendiskusikan
kelebihan/kekurangan
sinopsis teks fabel/cerita
moral yang telah ditulis
dengan sinopsis yang sudah
diterbitkan
Mengomunikasikan:
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh rasa
percaya diri
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun

merevisi teks.
.
Mengamati sikap peserta
didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan,
dan kretavitasnya dalam
membuat
ringkasan/sinopsis teks
cerita moral/fabel.

Portofolio :
Menilai hasil ringkasan siswa
untuk melihat perkembangan
menulis

TEKS DISKUSI
3.1 Memahami teks cerita
moral/fabel, ulasan,
diskusi, cerita prosedur,
dan cerita biografi baik
melalui lisan maupun
tulisan
3.2; Menangkap makna teks

1; Pengenalan struktur teks Mengamati :


diskusi
Peserta didik mengamati

Struktur isi:
tayangan kegiatan diskusi dari Tugas
Judul
TV/CD atau mengikuti
Tugas individu,
Paragraf pendahuluan yang
kegiatan diskusi
menemukan contoh teks
Menanya :
memuat
diskusi
pertanyaan/pernyataan
Peserta didik menanya tentang
untuk didiskusikan
hal-hal yang berkaitan dengan

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
diskusi dari
internet
Contoh teks
373

cerita moral/fabel, ulasan,


diskusi, cerita prosedur, dan
cerita biografi baik secara
lisan maupun tulisan

Rangkaian paragraf yang


diskusi.
Tugas kelompok,
memuat bukti, alasan,
menentukan struktur isi
argumen yang mendukung Mengeksplorasikan
Peserta didik membaca
dan ciri bahasa teks
atau menolak pernyataan
terkait dengan topik
transkripsi teks diskusi dengan diskusi
diskusi
cermat atau mengikuti
Simpulan yang memuat
kegiatan diskusi
pandangan akhir yang
Peserta didik mendiskusikan Tes unjuk kerja
mendukung atau menolak
pernyataan tentang topik
struktur isi teks diskusi.
Melaksanakan kegiatan
diskusi
Peserta didik mendiskusikan
diskusi
Ciri Bahasa
ciri bahasa teks diskusi.
Penggunaan istilah-istilah
Peserta didik
umum terkait dengan topik
menjawab/mengajukan
diskusi
pertanyaan isi teks diskusi
Kata-kata yang
(pertanyaan literal, inferensial,
menunjukkan suatu
integratif, kritis).
perbandingan atau
Peserta didik saling menilai
Observasi
pengontrasan
kebenaran jawaban teman.

penggunaan kata-kata
Mengamati kegiatan
yang mendukung/ menolak Mengasosiasikan :
peserta didik dalam
argumen
Peserta didik membandingkan
proses membaca teks,
hasil diskusi tentang struktur
mendiskusikan isi teks,
teks untuk memperkuat
2. Pemahaman isi teks diskusi
dan menjawab
pemahaman tentang teks
pertanyaan.
diskusi
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan/melaksanak
an diskusi dengan penuh
percaya diri tentang struktur
teks dan isi teks diskusi

diskusi dari
buku
Buku
referensi
tentang
genre teks

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan dalam

374

3.3; Membedakan teks ulasan,

diskusi, diskusi, cerita


prosedur, dan cerita
biografi baik melalui lisan
maupun tulis
4.2; Menyusun teks ulasan,

diskusi, diskusi, cerita


prosedur, dan cerita
biografi sesuai dengan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan

Peserta didik menanggapi hasil


presentasi secara santun.
Peserta didik saling menilai
kebenaran jawaban teman.

1; Perbedaan teks diskusi Mengamati


:
dengan teks eksposisi
Peserta didik membaca teks

dilihat dari struktur isi


diskusi dan teks eksposisi
2; Perbedaan teks diskusi
Peserta didik mengamati
dengan teks eksposisi
keadaan/permasalahan sekitar
dilihat dari fitur
untuk ide tulisan
bahasanya
3; Langkah menyusun
Menanya :
teks diskusi:
Peserta didik menanya tentang
Memiilih topik diskusi
penyusunan teks dikusi
(contoh: pemakaian HP Mengeksplorasikan
oleh siswa,
Peserta didik mendiskusikan
bermanfaatkah,
teks diskusi dan eksposisi dari
berpacaran bolehkah
segi struktur teks
atau PR (Pekerjaan
Peserta didik mengumpulkan
Rumah)
bahan tulisan
bermanfaatkah, dll)
Memiilih topik diskusi
Menuliskan paragraf
(contoh: media sosial,
pendahuluan yang
bermanfaatkah? atau PR
memuat
(Pekerjaan Rumah)
pertanyaan/pernyataan
bermanfaatkah? dll)
tentang topik yang
Peserta didik menuliskan
didiskusikan
paragraf pendahuluan yang
Menuliskan beberapa
memuat
paragraf yang memuat
pertanyaan/pernyataan tentang
bukti/pendapat yang
topik yang didisusikan
mendukung pernyataan
Peserta didik menuliskan
tentang topik
beberapa paragraf yang

menjawab pertanyaan

Tugas,
Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan
struktur isi dan ciri bahasa
teks diskusi dengan teks
eksposisi

Tes tertulis

Peserta didik menyusun


teks diskusi secara
individu

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
diskusi dari
internet
Contoh teks
diskusi dari
buku/majala
h/koran
Buku
referensi
tentang
genre teks

Observasi

Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses membaca teks,
mendiskusikan
perbedaan teks diskusi
dengan teks eksposisi,
dan menyusun teks

375

Menuliskan simpulan
yang memuat pendapat
akhir terkait dengan
topik yang
didiskusikan

memuat bukti/pendapat yang


mendukung pernyataan tentang
topik
Peserta didik menuliskan
simpulan yang memuat
pendapat akhir terkait dengan
topik yang didiskusikan
Peserta didik menyusun teks
diskusi secara kreatif

diskusi

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan,
dan kretavitasnya dalam
menulis teks diskusi.

Mengasosiasikan :
Peserta didik membuat kalimat
dengan struktur atau pilihan
kata yang berbeda untuk
menimbulkan efek yang
diinginkan
Mengomunikasikan :
Mempresentasikan tulisan di
depan kelompok lain atau
teman lain dengan percaya diri
dan bahasa yang lugas

3.3; Mengklasifikasi teks cerita 1. Klasifikasi teks diskusi


Mengamati :
moral/fabel, ulasan, diskusi, 2; Penelahaan teks diskusi dari
cerita prosedur, dan cerita
segi bahasa
Peserta didik membaca dua
biografi baik melalui lisan 3; Merevisi teks diskusi
buah teks diskusi.

maupun tulisan

4.3; Menelaah dan


merevisi teks cerita

Tugas

Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi
Menanya :
Peserta didik menanya tentang teks diskusi
klasifikasi teks diskusi

4JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
diskusi dari
internet
Contoh teks
376

moral/fabel, ulasan,
diskusi, cerita prosedur, dan
cerita biografi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan mupun tulisan

Peserta didik menanyakan cara


Tugas kelompok dan
menilai kelebihan dan
individu, menelaah dan
kekurangan kegiatan diskusi
merevisi teks diskusi dari
segi bahasa
Mengeksplorasi :
Peserta didik mendiskusikan
klasifikasi teks diskusi
Peserta didik menelaah teks
diskusi dari sebuah model teks Tes tertulis
diskusi atau teks diskusi yang
Menelaah teks diskusi dari
dibuat sebelumnya dari segi isi
segi isi dan bahasa
dan bahasa
Peserta didik merevisi teks
diskusi untuk bahan diskusi
kelas.
Peserta didik melakukan
Observasi
kegiatan diskusi
denganmemperhatikan
Mengamati kegiatan
toleransi
peserta didik dalam
Peserta didik membuat notulen
proses membaca teks,
kegiatan diskusi yang memuat:
menentukan klasifikasi
kapan, di mana, siapa penyaji,
teks, dan menelaah teks
dan siapa pesertanya, mencatat
diskusi
garis besar isi paparan penyaji,
mencatat pertanyaan dan
jawaban dalam diiskusi.

Mengasosiasikan :
Peserta didik membandingkan
hasil klasifikasi dan
penelahaan teks diskusi
antarkelompok dan individu
untuk memperkuat

diskusi dari
buku
Buku
referensi
tentang
genre teks

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan,
dan kecermatan dalam
menelaah dan merevisi
teks

377

pemahaman dan keterampilan

tentang teks diskusi


Peserta didik membandingkan
notulen kegiatan diskusi yang
telah ditulis antarkelompok
untuk memperkuat
pemahaman

mengamati sikap peserta


didik saat berdiskusi
(toleransi, sikap aktif,
tanggung jawab)

Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi dalam diskusi kelas
dengan penuh rasa percaya
diri dan bahasa yang lugas
Menanggapi presentasi
teman/kelompok secara
jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi
kekurangan teks cerita
moral/fabel, ulasan,
diskusi, cerita prosedur,
dan cerita biografi
berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan
maupun tulisan
4.3; Meringkas teks cerita

moral/fabel, ulasan,
diskusi, cerita prosedur, dan
cerita biografi baik secara

1; Langkah menemukan Mengamati


kelebihan dan
Peserta didik mengikuti kegiatan
Tugas
kekurangan teks
diskusi dengan cermat.
diskusi
Tugas kelompok,
2; Langkah menyusun
Menanya
ringkasan teks diskusi
Peserta didik menanya tentang menentukan
kelebihan/keku-rangan
cara mengidentifikasi
teks diskusi
kelebihan/kekurangan teks
diskusi
Peserta didik menanya tentang
cara membuat ringkasan teks
diskusi.
Mengekplorasi :

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
diskusi dari
internet
Contoh teks
diskusi dari
buku
Buku
referensi
tentang
genre teks
378

lisan maupun tulisan

Peserta didik mengikuti kegiatan


diskusi kelas dengan topik tertentu Tes tertulis
Peserta didik mendiskusikan
, Mengidentifikasi kekukelebihan/kekurangan topik,
rangan teks diskusi dan
penyajian, dan pelaksanaan diskusi
merevisinya
Peserta didik merevisi/mengajukan
saran terhadap kekurangan
kegiatan diskusi yang ditemukan Membuat ringkasan teks
diskusi
Peserta didik membaca kembali
teks diskusi kelompok dan
individu
Peserta didik membuat ringkasan Observasi
teks dengan mengambil
intisari/pokok-pokok isi teks
Mengamati kegiatan

Mengasosiasi :
Peserta didik mendikusikan
kebenaran hasil diskusi untuk
memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan
ketepatan hasil revisi teks
untuk memperkuat

pemahaman dan keterampilan


tentang teks
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi tentang penalaahn teks
dengan penuh rasa percaya
diri dan kalimat lugas

peserta didik dalam


kegiatan diskusi,
mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan
kegiatan diskusi, dan
merevisi/member saran
kekurangan yang
ditemukan.
Mengamati sikap peserta
didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan,
dan kekritisannya menilai
kelebihan/kekurangkegiat
an diskusi, dan kemauan
melakukan revisi.

379

Peserta didik menanggapi


presentasi teman/kelompok
lain secara santun untuk
perbaikan hasil kerja

TEKS ULASAN
3.1 Memahami teks cerita
1; Pengenalan struktur
Mengamati :
moral/fabel, ulasan,
teks ulasan
Peserta didik membaca teks
diskusi, cerita prosedur, dan Struktur isi:
ulasan dengan cermat.
cerita biografi baik melalui Judul
lisan maupun tulisan
Paragraf pendahuluan yang Menanya :
menyatakan topik yang
Peserta didik menanya
4.1; Menangkap makna teks
diulas/pokok persoalan
tentang hal-hal yang
cerita moral/fabel, ulasan, Paragraf yang menyatakan
berkaitan dengan teks ulasan.
diskusi, cerita prosedur, dan
persetujuan/penolakan/
cerita biografi baik secara
keberpihakan penulis
Mengeksplorasikan :
lisan maupun tulisan
Simpulan yang
Peserta didik embaca teks
menegaskan kembali
ulasan dengan cermat.
keberpihakan penulis
Peserta didik membaca
contoh analisis struktur isi
Ciri Bahasa
teks ulasan.
Penggunakata-kata yang
Peserta didik membaca
menyatakan sudut pandang
contoh analisis fitur

Tugas
Tugas individu,
menemukan contoh teks
ulasan
Tugas kelompok,
menentukan struktur isi
dan ciri bahasa teks ulasan

Tes tertulis

Menjawab pertanyaan

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
cerita
moral/fa-bel
dari internet
Contoh teks
cerita
moral/fabel
dari buku
kumpulan
dongeng
Buku
referensi
tentang genre
380

penulis/keberpihkan penulis:
berbeda dengan, di samping
itu, selain itu, dengan kata
lain, dll.
penggunaan kata yang
menyatakan
persetujuan/penolakan
2. Pemahaman isi teks ulasan

bahasa/ciri bahasa teks


terkait isi teks ulasan
ulasan.
Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks ulasan.
Peserta didik mendiskusikan
Observasi
ciri bahasa teks ulasan.
Peserta didik
Mengamati kegiatan
menjawab/mengajukan
peserta didik dalam
pertanyaan isi teks ulasan
proses membaca teks,
(pertanyaan literal,
mendiskusikan isi teks,
inferensial, integratif, kritis).
dan menjawab
Peserta didik saling menilai
pertanyaan.
kebenaran jawaban teman.

Mengasosiasi
Peserta didik

membandingkan hasil diskusi


tentang struktur teks ulasan
untuk memperkuat
pemahaman tentang teks
Peserta didik menemukan
ragam contoh cerita yang
memiliki struktur isi dan fitur
bahasa yang mirip dengan
ulasan.

teks

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan

Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi tentang struktur
dengan penuh percaya diri.
Menanggapi hasil presentasi
secara santun.

381

3.2; Membedakan teks ulasan,

Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks ulasan
(pertanyaan literal,
inferensial, integratif, kritis).
Peserta didik saling menilai
kebenaran jawaban teman.

1. Perbedaan teks ulasan


Mengamati :
ulasan, diskusi, cerita
dengan teks eksposisi dilihat
Peserta didik membaca teks
6 JP
Tugas,
prosedur, dan cerita biografi dari struktur isi
ulasan dengan cermat.
baik melalui lisan maupun
Peserta didik membaca
Tugas kelompok,
tulisan
2. Perbedaan teks ulasan
contoh teks eksposisi.
mendiskusikan perbedaan
dengan teks eksposisi dilihat Menanya :
struktur isi dan ciri bahasa
4.2; Menyusun teks ulasan,
dari fitur bahasanya
Peserta didik menanya
ulasan, diskusi, cerita
tentang perbedaan teks ulasan teks ulasan dengan teks
eksposisi
prosedur, dan cerita biografi 3. Langkah menyusun teks
dan eksposisi
sesuai dengan karakteristik ulasan:
Peserta didik menanya
teks yang akan dibuat baik Menentukan topik yang
tentang langkah menyusun
secara lisan maupun tulisan
hendak diulas
teks ulasan
Tes tertulis
Menuliskan paragraf
Menyusun teks ulasan
pendahuluan yang
Mengeksplorasi:
secara individu
menyatakan topik yang
Peserta didik mendiskusikan
diulas/pokok persoalan
persamaan teks ulasan dan
Menuliskan rangkaian
eksposisi dari struktur isinya.
paragraf yang menyatakan
Peserta didik mendiskusikan
Observasi
persetujuan/penolakan/
perbedaan teks ulasan dan
keberpihakan penulis
teks eksposisi dari fitur
Mengamati kegiatan
Menuliskan simpulan yang
bahasanya.
peserta didik dalam
menegaskan kembali
Peserta didik menentukan
proses membaca teks,
keberpihakan penulis
topik yang hendak diulas
mendiskusikan perbedaan
Peserta didik menuliskan
teks ulasan dengan teks
paragraf pendahuluan yang
eksposisi, dan menyusun
menyatakan topik yang

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
ulasan dari
internet
Contoh teks
ulasan dari
buku/majalah
/koran
Contoh teks
eksposisi dari
buku/majalah
/koran
Buku
referensi
tentang genre
teks

382

diulas/pokok persoalan
Peserta didik menuliskan
rangkaian paragraf yang
menyatakan
persetujuan/penolakan/

keberpihakan penulis
Peserta didik enuliskan
simpulan yang menegaskan
kembali keberpihakan penulis
Peserta didik menulis
penyelesaian.

Mengasosiasi:
Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang perbedaan
teks ulasan yang telah ditulis
antarkelompok untuk
memperkuat pemahaman
tentang teks ulasan
Peserta didik
membandingkan hasil diskusi
tentang kelebihan/kekurangan
teks ulasan antarkelompok

teks ulasan

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan,
dan kretavitasnya dalam
menulis teks ulasan.

Portofolio :
Hasil tulisan peserta didik
tentang teks ulasan untuk
melihat perkembangan
menulis

Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi tentang perbedaan
teks ulasan dan eksposisi
dengan penuh rasa percaya
diri.
Peserta didik

383

mempresentasikan hasil
tulisan tentang teks ulasan
dengan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.

3.4 Mengidentifikasi
1. Langkah-langkah
Mengamati :
kekurangan teks cerita
menemukan
Peserta didik membaca teks
moral/fabel, ulasan, diskusi, kelebihan/kekurangan teks
ulasan dengan cermat.
cerita prosedur, dan cerita
ulasan
biografi berdasarkan
Menanya :
kaidah-kaidah teks baik
2. Langkah menyusun
Menanyakan kelebihan dan
melalui lisan mupun tulisan ringkasan:
kekurangan teks ulasan yang
membaca teks ulasan
dibaca.
4.4; Meringkas teks cerita
mengidentifikasi
4 Menanya tentang cara membuat
moral/fabel, ulasan, diskusi,
intisari teks mulai dari
ringkasan teks ulasan.
cerita prosedur, dan cerita
paragraf pendahuluan,
biografi baik secara lisan
paragraf yang
Mengekplorasi :
maupun tulisan
menyatakan
Peserta didik membaca contoh
penolakan/persetujuan/
hasil identifikasi kelebihan/
keberpihakan penulis,
kekurangan teks ulasan
dan simpulan
5 Peserta didik membaca teks
ulasan dengan cermat.
6 Peserta didik mengidentifikasi
intisari teks mulai dari dari
paragraf pendahuluan, paragraf
yang menyatakan
penolakan/persetujuan/
keberpihakan penulis, dan
simpulan

4 JP
Tugas
Tugas kelompok,
menentukan
kelebihan/keku-rangan teks
ulasan

Tes tertulis
, Mengidentifikasi
kekurangan teks ulasan
dan merevisinya

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
ulasan dari
internet
Contoh teks
ulasan dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks

Observasi

Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses
membaca teks,
menentukan

384

Peserta didik menyusun intisari


teks dalam bentuk sinopsis
Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan kebenaran
hasil diskusi antarkelompok
Peserta didik
membandingkan ketepatan
hasil revisi antarkelompok

Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi tentang telaah teks
dengan penuh rasa percaya
diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik
mempresentasikan hasil
ringkasan dengan percaya
diri dengan bahasa yang
lugas dan santu
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun untuk
perbaikan hasil kerja individu
dan kelompok

mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks
ulasan, dan merevisi teks.

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan,
dan kretavitasnya dalam
membuat ringkasan teks
ulasan.

TEKS BIOGRAFI
3.1 Memahami teks
cerita
moral/fabel, ulasan,
diskusi, cerita prosedur,
dan cerita biografi baik

1. Pengenalan struktur teks


biografi
Struktur isi:
Judul

Mengamati :
Peserta didik mengamati
dengan menyebutkan
tokoh-tokoh yang kisah

Tugas

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP

385

melalui lisan maupun


tulisan

Pengenalan identitas tokoh


hidupnya ditulis dalam
buku biografi
Paparan
perjuangan/prestasi/hal-hal Menanya
4.1; Menangkap makna teks
Peserta didik menanya
yang dapat diteladani dari
cerita moral/fabel, ulasan,
tokoh
tentang hal-hal yang
diskusi, cerita prosedur, dan
berkaitan dengan teks
cerita biografi baik secara Ciri Bahasa
biografi.
lisan maupun tulisan
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja aksi Mengeksplorasikan
Membaca teks biografi
yang menjelaskan aktivitas
tokoh
dengan cermat dan
2. Pemahaman isi teks biografi
bertanya jawab
Peserta didik embaca
contoh analisis struktur isi
teks biografi.
Peserta didik membaca
contoh analisis fitur
bahasa/ciri bahasa teks
biografi.
Peserta didik
mendiskusikan struktur isi
teks biografi

Tugas individu, menemukan


contoh teks biografi
Tugas kelompok,
menentukan struktur isi dan
ciri bahasa teks biografi

Tes tertulis

Contoh teks
biografi dari
internet
Contoh teks
biografi dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks

Menjawab pertanyaan
terkait isi teks biografi

Observasi

Peserta didik
mendiskusikan ciri bahasa
teks biografi.
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks biografi
(pertanyaan literal,
inferensial, integratif,
kritis).

Mengamati kegiatan peserta


didik dalam proses
membaca teks,
mendiskusikan isi teks, dan
menjawab pertanyaan.

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan

386

Mengasosiasi :
Peserta didik
membandingkan ciri teks
biografi antarkelompok
dan teman untuk
memperkuat pemahaman
tentang teks
Peserta didik
membandingkan
kebenaran jawaban
terhadap isi teks biografi
antarteman atau kelompok
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tenga teks
biografi
Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
simpulan dan diskusi
dengan penuh percaya diri
dan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi
hasil presentasi secara
santun.
3.2; Membedakan teks cerita

1; Perbedaan teks biografi Mengamati :


moral/fabel, ulasan, diskusi,
dengan teks cerita moral
Membaca teks biografi
cerita prosedur, dan cerita
dilihat dari struktur isi
dengan cermat.
biografi baik melalui lisan 2; Perbedaan teks biografi
Membaca teks cerita moral
Tugas,
maupun tulisan
tdengan teks cerita moral
dengan cermat.

6JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP

387

dilihat dari fitur


bahasanya

Tugas kelompok,
4.2; Menyusun teks cerita
Menanya :
moral/fabel, ulasan,
mendiskusikan perbedaan
Menanya tentang
diskusi, cerita prosedur,
perbedaan teks biografi dan struktur isi dan ciri bahasa
dan cerita biografi sesuai 3; Langkah menyusun teks
dua buah teks biografi
teks cerita moral ayng
dengan karakteristik teks
biografi
dibaca
yang akan dibuat baik
Mengeksplorasi
secara lisan maupun tulisan
Peserta didik
mendiskusikan perbedaan Tes tertulis
teks biografi dan teks cerita Menyusun teks biografi
moral dari struktur isinya.
secara individu
Peserta didik
mendiskusikan perbedaan
teks biografi dan teks cerita
moral dari fitur bahasanya. Observasi
Peserta didik memilih
tokoh untuk bahan tulisan Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
teks biografi dengan
membaca teks,
memberikan alasan
mendiskusikan perbedaan
Peserta didik menuliskan
dua buah teks biografi, dan
identitas tokoh
menyusun teks biografi.
Peserta didik menuliskan
perjuangan, prestasi, dan
hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh
Mengamati sikap peserta
didik untuk menilai rasa
Mengasosiasi :
percaya diri, ketekunan, dan
Peserta didik
kretavitasnya dalam
membandingkan hasil
menulis teks biografi
diskusi tentang perbedaan
teks biografi antarteman
Portofolio
Peserta didik
Hasil tulisan peserta didik
mendiskusikan

Contoh teks
biografi dari
internet
Contoh teks
biografi dari
buku/majalah
/koran
Buku
referensi
tentang genre
teks

388

kelebihan/kekurangan teks tentang teks biografi untuk


biografi untuk memperkuat melihat perkembangan menulis
pemahaman tentang teks peserta didik
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
menyusun teks biografi
dengan penuh rasa percaya
diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.
3.3; Mengklasifikasi teks cerita 1; Klasifikasi teks biografi

Mengamati :
Peserta didik membaca dua
Tugas
buah teks biografi.

moral/fabel, ulasan, diskusi,


cerita prosedur, dan cerita 5; Aspek penelahaan teks
biografi baik melalui lisan
biografi
maupun tulisan
Menanya :
Menelaah judul teks
Peerta didik menanya
4.3; Menelaah dan
biografi
tentang klasifikasi teks
merevisi teks cerita
biografi
Menelaah ketepatan
moral/fabel, ulasan, diskusi,
Menanya tentang cara
cerita prosedur, dan cerita
dan kelengkapan
menelaah teks biografi.
biografi berdasarkan kaidahidentitas tokoh
kaidah teks baik melalui
Mengeksplorasi :
Menelaah
lisan mupun tulisan
Peserta didik
perjuangan/prestasi,
mendiskusikan klasifikasi
atau hal-hal yang dapat
teks biografi
diteladani dari tokoh
Peserta didik membaca
teks biografi
Menelaah bahasa teks
Peserta didik

Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks
biografi

Tes tertulis

Membuat telaah teks dari


segi bahasa

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
biografi dari
internet
Contoh teks
biografi dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks

Observasi

389

biogrfai: struktur
kalimat, ejaan, tanda
baca

6; Merevisi isi dan bahasa


teks biografi

mendiskusikan
kelebihan/kekurangan teks
biografi yang ditemukan
secara jujur dari segi bahasa
Peserta didik merevisi
kekurangan teks biografi
yang ditemukan dari
bahasa dan isi

Mengasosiasi :
Peserta didik membandingkan
hasil diskusi tentang klasifikasi
untuk memperkuat pemahaman

Peserta didik membandingkan


hasil telaah tentang
kelebihan/kekurangan
ringkasan teks biografi untuk
memperkuat pemahaman dan
keterampilan tentang teks
biografi

Mengamati kegiatan peserta


didik dalam proses
membaca teks, melakukan
telaah dan teks

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan, dan
kekritisannya menilai
kelebihan/kekurangan teks
biografi, dan merevisi teks
biografi

Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
teks tentang telaah tdalam
diskusi kelas dengan penuh
rasa percaya diri dan bahasa
yang lugas
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
secara jujur dan santun

390

3.4 Mengidentifikasi
1;
kekurangan teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi,
cerita prosedur, dan cerita
biografi berdasarkan
2;
kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan mupun tulisan
4.4; Meringkas teks cerita

moral/fabel, ulasan, diskusi,


cerita prosedur, dan cerita
biografi baik secara lisan
maupun tulisan

7;

Langkah-langkah
menemukan
kelebihan/kekurangan teks
biografi
Langkah menyusun
ringkasan:
membaca teks biografi
mengidentifikasi
intisari teks biografi
menyusunnya dalam
bentuk ringkasan

Mengamati :
Peserta didik membaca teks
biografi dengan cermat.

Tugas

Tugas kelompok,
Menanya:
menentukan kelebihan/keku Peserta didik menanya cara
rangan teks biografi
mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan teks biografi
yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang Tes Uji Petik Kerja
cara meringkas teks
, Mengidentifikasi
Mengekplorasi :
kekurangan teks biografi
Peserta didik membaca contoh
dan merevisinya
hasil identifikasi kelebihan/
kekurangan teks biografi
Peserta didik membaca teks
Observasi
biografi dengan cermat.
Mengidentifikasi intisari teks
Mengamati kegiatan peserta
didik dalam proses
Peserta didik menyusun
membaca teks, menentukan
intisari teks dalam bentuk
mengidentifikasi
ringkasan
kelebihan/kekurangan teks
biografi, dan merevisi teks.
Mengasosiasi :
Peserta didik
Mengamati sikap peserta
membandingkan hasil
didik untuk menilai rasa
telaah teks antarkelompok
percaya diri, ketekunan, dan
untuk memperkuat
kretavitasnya dalam
pemahaman dan
membuat ringkasan teks
keterampilan tentang teks
biografi.
biografi kebenaran hasil

4JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
biografi dari
internet
Contoh teks
biografi dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks

391

diskusi
Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan dengan teman Portofolio
atau kelompok lain untuk
Hasil ringkasan siswa untuk
memperkuat pemahaman
dilihat pekembangan menulis
dan keterampilan tentang
teks biografi

Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
ringkasan dengan percaya
diri
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun
TEKS PROSEDUR
3.1 Memahami teks cerita
1. Pengenalan struktur teks
Mengamati :
4 JP
moral/fabel, ulasan,
prosedur
Peserta didik mengamati
Tugas
diskusi, cerita prosedur, dan Struktur isi:
alat atau makanan yang
cerita biografi baik melalui Judul
memuat teks prosedur
Tugas individu,
lisan maupun tulisan
Pengantar yang
menemukan contoh
menjelaskan tujuan
Menanya :
teks prosedur
4.1; Menangkap makna teks
(misalnya membuat jelly)
Menanya tentang hal-hal
cerita moral/fabel, ulasan, Sejumlah bahan yang
yang berkaitan dengan teks Tugas kelompok,
diskusi, cerita prosedur, dan
diperlukan untuk
prosedur.
menentukan struktur
cerita biografi baik secara
melaksanakan suatu
isi dan ciri bahasa teks
lisan maupun tulisan
prosedur
Mengeksplorasikan
prosedur
Urutan langkah Peserta didik membaca teks
langkah/tahapan untuk
prosedur dengan cermat.

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
prosedur dari
internet
Contoh teks
prosedur dari
buku
Buku
referensi
392

membuat/melakukan
sesuatu
Ciri Bahasa
Penggunaan kata-kata
yang menunjukkan
urutan/langkah
Berupa kalimat perintah
Berupa keterangan untuk
melakukan/menggunakan
sesuatu
2. Pemahaman isi teks
prosedur

Peserta didik membaca


contoh analisis struktur isi
teks prosedur.
Tes tertulis
Peserta didik membaca
contoh analisis fitur
Menjawab
bahasa/ciri bahasa teks
pertanyaan terkait isi
prosedur.
teks prosedur
Peserta didik
mendiskusikan struktur isi
teks prosedur.

tentang genre
teks

Observasi
Peserta didik mndiskusikan
ciri bahasa teks prosedur. Mengamati kegiatan
Peserta didik
peserta didik dalam
enjawab/mengajukan
proses membaca teks,
pertanyaan isi teks prosedur
mendiskusikan isi
(pertanyaan literal,
teks, dan menjawab
inferensial, integratif,
pertanyaan.
kritis).

Mengasosiasi :
Peserta didik

membandingkan hasil
diskusi untuk
menyimpulkan ciri teks
prosedur sehingga
memperkuat pemahaman
tentang teks
Peserta didik
membandingkan
kebenaran jawaban
terhadap isi teks prosedur

Mengamati sikap
peserta didik untuk
menilai rasa percaya
diri, kesantunan, dan
kecermatan

393

Mengomunikasikan
Peserta didik
mempresentasikan hasil
simpulan dan diskusi
dengan penuh percaya diri.
Peserta didik menanggapi
hasil presentasi secara
santun.
Peserta didik
menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks prosedur
(pertanyaan literal,
inferensial, integratif,
kritis).
Peserta didika saling
menilai kebenaran jawaban
teman.
3.1; Membedakan teks cerita

1. Perbedaan teks prosedur


Mengamati :
membuat dengan melakukan
Peserta didik membaca dua
6 JP
Tugas,
sesuatu dilihat dari struktur isi
buah teks prosedur dengan
cermat (prosedur membuat
2. Perbedaan teks prosedur
dan melakukan sesuatu). Tugas kelompok,
mendiskusikan
membuat dengan melakukan Menanya :
perbedaan struktur isi
sesuatu dilihat dari fitur
Peserta didik menanya
4.2; Menyusun teks cerita
bahasanya
tentang perbedaan dua buah dan ciri bahasa dua
buah teks prosedur
moral/fabel, ulasan, diskusi,
teks prosedur yang dibaca
cerita prosedur, dan cerita 3. Langkah menyusun teks
Mengeksplorasi :
biografi sesuai dengan
prosedur
Peserta didik
karakteristik teks yang akan
mendiskusikan perbedaan Uji Petik Kerja
dibuat baik secara lisan
dua buah teks prosedur dari
Menyusun teks
maupun tulisan
struktur isinya.
prosedur secara
Peserta didik
moral/fabel, ulasan,
diskusi, cerita prosedur,
dan cerita biografi baik
melalui lisan maupun
tulisan

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
prosedur dari
internet
Contoh teks
prosedur dari
buku/majalah/
koran
Buku
referensi
tentang genre
394

mendiskusikan perbedaan
individu
dua buah teks prosedur dari
fitur bahasanya.
Peerta didik emilih topik
Observasi
untuk teks prosedur
(misalnya membuat nasi
Mengamati kegiatan
goreng, mi goring, dll)
peserta didik dalam
Menuliskan bahan-bahan
proses membaca teks,
yang diperlukan untuk
mendiskusikan
membuat nasi goreng)
perbedaan dua buah
Menuliskan pengantar yang
teks prosedur, dan
menjelaskan tujuan
menyusun teks
(misalnya pada tulisan ini
prosedur.
akan disajikan cara
membuat nasi goreng)
Menuliskan bahan-bahan
yang diperlukan untuk
Mengamati sikap
melaksanakan suatu
peserta didik untuk
prosedur (membuat nasi
menilai rasa percaya
goreng)
diri, ketekunan, dan
Menuliskan urutan langkah
kretavitasnya dalam
-langkah/tahapan (misalnya
menulis teks
langkah membuat nasi
prosedur.
goreng)

teks

Mengasosiasi
Peserta didik
membandingkan hasil
menyusun teks prosedur
untuk memperkuat
pemahaman dan
keterampilan tentang t
Peserta didik

395

mendiskusikan
kelebihan/kekks
prosedururangan teks
prosedur yang telah ditulis.
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh rasa
percaya diri dan bahasa
yang lugas.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.
3.3; Mengklasifikasi teks cerita 1; Klasifikasi teks prosedur:

moral/fabel, ulasan, diskusi,


cerita prosedur, dan cerita
biografi baik melalui lisan
maupun tulisan

Prosedur membuat
sesuatu
Prosedur melakukan
sesuatu
2. Aspek penelahaan teks
prosedur

Mengamati :
Peserta didik membaca dua
buah teks prosedur.

Tugas
Menanya :
Peerta didik menanya tentang
Tugas kelompok,
4.3; Menelaah dan
klasifikasi teks prosedur
menentukan klasifikasi
merevisi teks cerita
Peserta didik menanya tentang
teks prosedur
moral/fabel, ulasan, diskusi, Menelaah judul teks
langkah menelaah dan merevisi
cerita prosedur, dan cerita
tek prosedur dari segi isi dan
prosedur
biografi berdasarkan kaidahbahasa
kaidah teks baik melalui
Menelaah pengantar
Tes tertulis
lisan mupun tulisan
Mengeksplorasi :
yang memuat tujuan
Peserta didik mendiskusikan Menentukan
penulisan
klasifikasi teks prosedur
klasifikasi dan
Menelaah kelengkapan Peserta didik melakukan telaah
menelaah teks
teks prosedur
bahan/alat
prosedur

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
prosedur dari
internet
Contoh teks
prosedur dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks

396

Menelaah ketepatan
urutan langkah
membuat/melakukan
sesuatu

Menelaah bahasa teks


prosedur: diksi,
struktur kalimat, ejaan,
dan tanda baca

Menelaah judul teks prosedur


-

menelaah pengantar
yang memuat tujuan
penulisan

Menelaah kelengkapan
bahan/alat

Observasi

Menelaah ketepatan urutan


langkah
membuat/melakukan
sesuatu

bahasa teks prosedur: diksi,


struktur kalimat, ejaan, dan

tanda baca

Merevisi isi dan bahasa


teks prosedur

Merevisi isi dan bahasa teks


prosedur berdasarkan hasil
telaah

Mengasosiasi:
Peserta didik membandingkan
hasil diskusi tentang
klasifikasi teks prosedur
untuk memperkuat
pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan
hasil ringkasan untuk
memperkuat pemahaman

Menelaah teks
prosedur

Mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses membaca teks,
menentukan
klasifikasi teks, dan
membuat telaah.
Mengamati sikap
peserta didik untuk
menilai rasa percaya
diri, ketekunan, dan
kekritisannya menilai
kelebihan/kekurangan
teks prosedur, dan
merevisi teks
prosedur

397

keterampilan tentang teks


prosedur
Mengomunikasikan :
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
dalam diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi
kekurangan teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi,
cerita prosedur, dan cerita
biografi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan mupun tulisan
4.5; Meringkas teks cerita

moral/fabel, ulasan, diskusi,


cerita prosedur, dan cerita
biografi baik secara lisan
maupun tulisan

1; Langkah-langkah
menemukan
kelebihan/kekurangan
teks prosedur
2; Langkah menyusun
ringkasan:
membaca teks
prosedur
mengidentifikasi
intisari teks prosedur
menyusunnya dalam
bentuk ringkasan
3;
4;

Mengamati :
Peserta didik membaca teks
prosedur dengan cermat.

Tugas

Tugas kelompok,
Menanya
menentukan
Peerta didik menanyakan
kelebihan dan kekurangan teks kelebihan/keku-rangan
teks prosedur
prosedur yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang
cara membuat ringkasan teks
prosedur.
Tes tertulis
Mengekplorasi
Peserta didik membaca contoh
hasil identifikasi kelebihan/
kekurangan teks prosedur
Peserta didik menemukan teks
prosedur

, Mengidentifikasi
kekurangan teks
prosedur dan
merevisinya

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP
Contoh teks
prosedur dari
internet
Contoh teks
prosedur dari
buku
Buku
referensi
tentang genre
teks

398

Peserta didik mendiskusikan


Observasi
kelebihan/kekurangan teks
prosedur yang ditemukan
Mengamati kegiatan
secara jujur
peserta didik dalam
Peserta didik merevisi
proses membaca teks,
kekurangan teks prosedur yang
menentukan
ditemukan
mengidentifikasi
Peserta didik membaca
kelebihan/kekurangan
kembali teks prosedur dengan
teks prosedur, dan
cermat.
merevisi teks.
Peserta didik mengidentifikasi
intisari teks prosedur
Peserta didik menyusun intisari Mengamati sikap
peserta didik untuk
teks dalam bentuk ringkasan
menilai rasa percaya
diri, ketekunan, dan
Mengasosiasi
kretavitasnya dalam
Peserta didik
membuat ringkasan
membandingkan hasil
teks prosedur.
dikusi tentang

kelebihan/kekurangan teks
antarteman/kelompok
untuk memperkuat
pemahaman
Peserta didik
membandingkan hasil
ringkasan dengan
teman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman
dan keterampilan tentang
teks prosedur

Mengomunikasikan :

399

Peserta didik
mempresentasikan
ringkasanb teks yang dibuat
dengan penuh rasa percaya
diri dan bahasa lugas
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun

400

Satuan Pendidikan
Kelas

: SMP/MTs
: IX

Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

1.1;

1.2;

1.3;

2.1;

Kompetensi Dasar
Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan
tulis
Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis
Memiliki perilaku jujur dan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu Sumber Belajar

401

percaya diri dalam menangani


kejadian dan memberikan makna
kejadian dalam konteks budaya
masyarakat
2.2; Memiliki perilaku cinta tanah air
dan semangat kebangsaan atas
karya budaya masyarakat
Indonesia yang penuh makna
dalam hal pesan dan nilai-nilai
budaya
2.3; Memiliki perilaku demokratis,
kreatif, dan santun dalam
membantah sebuah sudut
pandang tentang suatu masalah
2.4; Memiliki rasa percaya diri dan
semangat dalam kegiatan ilmiah
dan menceritakan kembali
kesimpulan hasil kegiatan ilmiah
TEKS EKSEMPLUM
Mengamati :
4JP
Tugas
struktur
teks

Peserta
didik
membaca
teks
eksemplum
tanggapan kritis, tantangan, dan
eksemplum
dengan cermat
rekaman percobaan baik melalui
Struktur
isi:

Peserta didik membaca contoh analisis Tugas individu,


lisan maupun tulisan
menenmukan contoh teks
Struktur isi
struktur isi teks eksemplum
eksemplum
teks
4.1 Menangkap makna
eksemplum: Menanya :
teks eksemplum, tanggapan kritis,
(1) tesis/
Peserta didik mempertanyakan struktur isi Tugas kelompok,
tantangan, dan rekaman percobaan
mendiskusikan struktur isi
pernyataan
baik secara lisan maupun tulisan
teks eksemplum
dan ciri bahasa teks
umum, (2)
Peserta didik membuat pertanyaan yang
eksemplum
rangkaian
berhubungan dengan isi teks eksemplum
contoh sebagai
pendukung
Mengeksplorasi :
3.1; Memahami teks eksemplum,

6; Pengenalan

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
eksemplum
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

402

tesis, dan (3)


simpulan

Peserta didik mendiskusikan struktur isi


Tes Tulis
teks eksemplum
Peserta didik mendiskusikan ciri
Tes tertulis, menjawab
bahasa teks eksemplum
pertanyaan tenrkait isi teks
Peserta didik menjawab pertanyaan isi
eksemplum
teks eksemplum
(pertanyaan literal, inferensial,
integratif, kritis)

Ciri Bahasa
Penggunaan
kata sifat
penggunaan
kata kerja aksi
Penggunaan
Observasi,: mengamati
istilah-istilah Mengasosiasi :
kegiatan peserta didik dalam
teknis
Peserta didik menemukan contoh teks
proses diskusi untuk menilai
eksemplum
rasa percaya diri, kesantunan,
7; Pemahaman Peserta didik menyimpulkan ciri teks
dan kecermatan
Isi Teks
eksemplum
Eksemplum Peserta didik mendiskusikan kebenaran
8; Pemahaman
jawaban terhadap isi teks eksemplum
kata, istilah
dalam teks
Mengomunikasikan :
Eksemplum Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil
presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran
jawaban teman
3.2; Membedakan teks eksemplum,

7; Perbedaan teks Mengamati


eksemplum
Peserta didik membaca teks eksemplum Tugas

tanggapan kritis, tantangan, dan


rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan sesuai dengan 8;
karakteristik teks yang akan

dengan teks
dengan cermat
eksposisi
Peserta didik membaca teks eksposisi Tugas individu,
menemukan perbedaan
dilihat dari
teks eksemplum dan
struktur isi
Menanya
eksposisi dilihat dari
Perbedaan teks Peserta didik mempertanyakan struktur isi
struktur isi dan fitur
eksemplum
dan ciri bahasa teks eksemplum

6 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
eksemplum
dari Internet
403

dibuat baik secara lisan mupun


tulisan

dengan teks Peserta didik mempertanyakan struktur isi


bahasanya
eksposisi
dan ciri bahasa teks eksposisi
dilihat dari
fitur
Mengeksplorasi
bahasanya
Peserta didik mendiskusikan persamaan
Tes tulis
9; Langkah
teks eksemplum dan eksposisi dari
menyusun teks
struktur isnya
Tes tertulis, menemukan
eksemplum
Peserta didik mendiskusikan perbedaan
perbedaan teks
teks eksemplum dan eksposisi dari
eksemplum dan eksposisi
fitur bahasanya
dilihat dari struktur isi dan
Peserta didik menentukan
fitur bahasanya
tesis/pernyataan umum dari fenomena
yang diamati dari lingkungan sekitar
Peserta didik meneuliskan buktibukti/alasan pendukung tesis.
Portofolio
Peserta didik menyusun simpulan.
Hasil tulisan peserta didik
menyusun teks eksemplum
untuk dilihat perkembangan
Mengasosiasi :
Peserta didik menyimpulkan perbedaan menulis mereka
teks eksemplum dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran
jawaban terhadap isi teks eksemplum
Observasi
Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil Format pengamatan sikap saat
diskusi dengan penuh percaya diri
peserta didik berdiskusi dan
Peserta didik memajang hasil karyanya mengerjakan tugas yang
(teks eksemplum)
diberikan (toleransi, tanggung
Peserta didik saling menilai tulisan
jawab, kerja keras, disiplin)
teman

Buku
referensi
tentang genre
teks

404

3.3; Mengklasifikasi teks eksemplum, 1. Klasifikasi teks Mengamati


Peserta didik Membaca dua buah teks
tanggapan kritis, tantangan, dan eksemplum

Tugas

eksemplum.
rekaman percobaan sesuai dengan
Tugas kelompok,
2. Aspek
struktur dan kaidah teks baik
menentukan klasifikasi teks
penelaha-an Menanya
secara lisan maupun tulisan
eksemplum
teks
Peserta didik menanya tentang
eksemplum
klasifikasi teks eksemplum
4.3 Menelaah dan merevisi teks
Peserta didik menanya tentang cara
eksemplum, tanggapan kritis,

Menelaah
menelaah teks eksemplum
tantangan, dan rekaman percobaan
Tes tertulis
judul
teks
sesuai dengan struktur dan kaidah
eksemplum Mengeksplorasi :
teks baik secara lisan maupun
Membuat revisi teks
Peserta didik mendiskusikan klasifikasi
tulisan
eksemplumi.
Menelaah
teks eksemplum
tesis
Peserta didik membaca teks eksemplum
tekseksemplu
dengan cermat.
m
Peserta didik mendiskusikan
kelebihan/kekurangan teks eksemplum
Menelaah
Observasi
yang ditemukan secara jujur
rangkaian
Peserta didik merevisi kekurangan teks
contoh
Mengamati kegiatan
eksemplum yang ditemukan
sebagai
peserta didik dalam proses
pendukung
membaca teks,
tesis
menentukan klasifikasi
Mengasosiasi :
teks,.

Peserta didik membandingkan hasil


Menelaah
klasifikasi teks eksemplum untuk
simpulan.
memperkuat pemahaman
3. Merevisi isi dan
Mengamati sikap peserta
Peserta didik membandingkan hasil
bahasa teks
didik untuk menilai rasa
diskusi tentang cara menelaah untuk
eksemplum
percaya diri, ketekunan,
menemukan langkah yang tepat dalam
dan dalam menelaah dan
menelaah untuk memperkuat
merevisi teks
pemahaman dan keterampilan tentang
teks eksemplum

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
eksemplum
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

405

Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dalam diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan
santun

Portofolio
Hasil revisi peserta didik
terhadap teks untuk melihat
perkembangan menulis
melalui revisi teks

3.4; Mengidentifikasi kekurangan teks 1; LangkahMengamati


Jenis Tagihan:
eksemplum, tanggapan kritis,
langkah
Membaca teks eksemplum dengan
tantangan, dan rekaman percobaan
menemukan
cermat.
Tugas individu,
berdasarkan kaidah-kaidah teks
kelebihan/keku Menanya tentang cara membuat
mengidentifikasi
baik melalui lisan mupun tulisan
rangan teks
ringkasan teks eksemplum.
kelebihan/keku-rangan teks
eksemplum
eksemplum
2; Langkah
4.4. Meringkas teks eksemplum,
menyusun
Menanya
tanggapan kritis, tantangan, dan
ringkasan
Menanya kelebihan dan kekurangan Tugas kelompok,
rekaman percobaan baik secara
mendiskusikan
membaca
teks eksemplum yang dibaca.
lisan maupun tulisan
kelebihan/keku-rangan teks
teks
Menanya tentang cara meringkas teks
eksemplum
eksemplu
eksemplum
m
mengidenti Mengekplorasi
fikasi
Membaca contoh hasil identifikasi
Tes tertulis
intisari
kelebihan/ kekurangan teks eksemplum
teks
Membaca teks eksemplum dengan
, Mengidentifikasi
eksemplu
cermat.
kekurangan teks
m
Mengidentifikasi intisari teks
eksemplum dan
menyusun Menyusun intisari teks dalam bentuk
merevisinya
nya dalam
ringkasan
bentuk
Observasi
ringkasan
Mengasosiasi :
Mengamati kegiatan

4JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
eksemplum
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

406

Peserta didik membandingkan hasil


diskusi dan menemukan cara tentang
cara menelaah teks untuk memperkuat
pemahaman dan keterampilan tentang
teks esksemplum
Peserta didik membandingkan hasil
revisi antarteman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman tentang teks

Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi dengan penuh rasa
percaya diri
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun

peserta didik dalam proses


membaca teks,
menentukan
mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks
Mengamati sikap peserta
didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan
dalam meringkas teks

TEKS TANGGAPAN KRITIS


3.1; Memahami teks eksemplum,

tanggapan kritis, tantangan, dan


rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan

1; Pengenala Mengamati :
n struktur Peserta didik membaca teks tanggapan Tugas

teks
dengan cermat
tanggapan Peserta didik membaca contoh analisis Tugas individu,
menemukan contoh teks
Struktur isi:
struktur isi teks tanggapan
tanggapan

Definisi
teks
4.1 Menangkap makna
tanggapan
Menanya :
teks eksemplum, tanggapan kritis,
kritis
Peserta didik mempertanyakan struktur isi Tugas kelompok,
tantangan, dan rekaman percobaan
mendiskusikan struktur isi
baik secara lisan maupun tulisan Struktur isi
teks tanggapan kritis
dan ciri bahasa teks
teks tanggapan Peserta didik membuat pertanyaan yang
tanggapan kritis
kritis: (1)
berhubungan dengan isi teks tanggapan
resume/
kritis
sinopsis dari
isi teks yang Mengeksplorasi :
Tes Tulis
hendak
Peserta didik mendiskusikan struktur isi

4JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tanggapan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

407

ditanggapi, (2)
teks tanggapan kirtis
deskripsi
Peserta didik mendiskusikan ciri
kelebihan/kebahasa teks eksemplum
kurangan teks, Peserta didik menjawab pertanyaan isi
(3) judgment
teks tanggapan kritis
berupa
(pertanyaan literal, inferensial,
penilaian
integratif, kritis)
menyeluruh
terhadap
Mengasosiasi :
kualitas teks. Peserta didik menemukan contoh teks
Fitur bahasa
tanggapan kritis
teks
Peserta didik menyimpulkan ciri teks
tanggapan
tanggapan kritis
kritis
Peserta didik mendiskusikan kebenaran
jawaban terhadap isi teks tanggapan
2. Pemahaman isi
kritis
teks tanggapan
kritis
Mengomunikasikan :
3; Pemahaman
Peserta didik mempresentasikan hasil
kata, istilah
diskusi dengan penuh percaya diri
dalam teks
Peserta didik menanggapi hasil
tanggapan kritis
presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran
jawaban teman

3.3; Membedakan teks eksemplum,

tanggapan kritis, tantangan, dan


rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan

1; Perbedaan

teks
eksemplum
dengan teks
eksposisi
dilihat dari

Tes tertulis, menjawab


pertanyaan tenrkait isi teks
tanggapan kritis

Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses diskusi untuk menilai
rasa percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan

Mengamati
6 JP
Peserta didik membaca teks tanggapan Tugas
kritis dengan cermat
Peserta didik membaca teks eksposisi Tugas individu,
menemukan perbedaan
teks tanggapan kritis dan
Menanya :

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
408

struktur isi
rekaman percobaan sesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat 2; Perbedaan
teks
baik secara lisan mupun tulisan
eksemplum
dengan teks
eksposisi
dilihat dari
fitur
bahasanya
3; Langkah
menyusun
teks
eksemplum

Peserta didik mempertanyakan struktur isi


dan ciri bahasa teks tanggapan kritis
Peserta didik mempertanyakan struktur isi
dan ciri bahasa teks eksposisi

eksposisi dilihat dari


struktur isi dan fitur
bahasanya

Mengeksplorasi :
Peserta didik mendiskusikan persamaan Tes tulis
teks tanggapan dan eksposisi dari
struktur isnya
Tes tertulis, menemukan
Peserta didik mendiskusikan perbedaan
perbedaan teks tanggapan
teks tanggapan dan eksposisi dari fitur
kritis dan eksposisi dilihat
bahasanya
dari struktur isi dan fitur
Peserta didik menentukan
bahasanya
tesis/pernyataan umum dari fenomena
yang diamati dari lingkungan sekitar
Peserta didik meneuliskan buktiPortofolio
bukti/alasan pendukung tesis.
Peserta didik menyusun simpulan.
Hasil tulisan peserta didik
menyusun teks tanggapan
Mengasosiasi :
Peserta didik menyimpulkan perbedaan untuk dilihat perkembangan
teks tanggapan dengan teks eksposisi menulis mereka
Peserta didik mendiskusikan kebenaran
jawaban terhadap isi teks tanggapan
Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya
(teks tanggapan )
Peserta didik saling menilai tulisan
teman

tanggapan
kritis dari
Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

Observasi
Format pengamatan sikap saat
peserta didik berdiskusi dan
mengerjakan tugas yang
diberikan (toleransi, tanggung
jawab, kerja keras, disiplin)

409

3.4; Mengklasifikasi teks eksemplum, 1. Klasifikasi teks Mengamati


tanggapan kritis, tantangan, dan tanggapan kritis Peserta didik Membaca dua buah teks

Tugas

tanggapan kritis
rekaman percobaan sesuai dengan
Tugas kelompok,
struktur dan kaidah teks baik
menentukan klasifikasi teks
2; Aspek
Menanya
secara lisan maupun tulisan
eksemplum
penelahaan teks Peserta didik menanya tentang
tanggapan
klasifikasi teks tanggapan
4.3 Menelaah dan merevisi teks
Peserta didik menggapan kritisnanya
eksemplum, tanggapan kritis,

Menelaah
tentang cara menelaah teks tanggapan
tantangan, dan rekaman percobaan
Tes tertulis
judul
teks
sesuai dengan struktur dan kaidah
tanggapan Mengeksplorasi :
teks baik secara lisan maupun
Membuat revisi teks
kritis
Peserta didik mendiskusikan klasifikasi
tulisan
tanggapan kritis
teks tanggapan kritis
Menelaah Peserta didik membaca teks tanggapan
tesis/penda
dengan cermat.
huluan
Peserta didik mendiskusikan
teks
kelebihan/kekurangan teks tanggapan
tanggapan
Observasi
yang ditemukan secara jujur
kritis
Peserta didik merevisi kekurangan teks
Mengamati kegiatan
tanggapan kritis yang ditemukan
Menelaah
peserta didik dalam proses
rangkaian Mengasosiasi :
membaca teks,
contoh
menentukan klasifikasi

Peserta didik membandingkan hasil


sebagai
teks tanggapan
klasifikasi teks tanggapan kritis untuk
pendukung
memperkuat pemahaman
tesis

Menelaah
simpulan.

3. Merevisi isi dan


bahasa teks

Peserta didik membandingkan hasil


diskusi tentang cara menelaah untuk
menemukan langkah yang tepat dalam
menelaah untuk memperkuat
pemahaman dan keterampilan tentang

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tanggapan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan,
dan dalam menelaah dan

410

tanggapan kritis

teks tanggapan kritis


Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dalam diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan
santun

merevisi teks

Portofolio
Hasil revisi peserta didik
terhadap teks untuk melihat
perkembangan menulis
melalui revisi teks

3.4; Mengidentifikasi kekurangan 1; LangkahMengamati :


teks eksemplum, tanggapan kritis, langkah
Peserta didik membaca teks tanggapan Jenis Tagihan:
tantangan, dan rekaman
menemukan
dengan cermat.
Tugas individu,
percobaan berdasarkan kaidahkelebihan/keku Peserta didik menanya tentang cara
mengidentifikasi
kaidah teks baik melalui lisan
rangan teks
membuat ringkasan teks tanggapan
kelebihan/keku-rangan teks
mupun tulisan
teks tanggapan
kritis
tanggapan
kritis
2; Langkah
4.4. Meringkas teks eksemplum,
Tugas kelompok,
menyusun
Menanya :
tanggapan kritis, tantangan, dan
mendiskusikan
ringkasan
Peserta didik menanya kelebihan dan
rekaman percobaan baik secara
kelebihan/keku-rangan teks
membaca
kekurangan teks tanggapan yang
lisan maupun tulisan
tanggapan
teks
dibaca.
tanggapan Peserta didik menanya tentang cara
kritis
meringkas teks tanggapan
mengidenti
Tes tertulis
fikasi
Mengekplorasi
intisari
Pesertadidik membaca contoh hasil
, Mengidentifikasi
teks
identifikasi kelebihan/ kekurangan teks
kekurangan teks
menyusun
tanggapan
tanggapan dan
teks
Peserta didik membaca teks tanggapan
merevisinya
tanggapan
dengan cermat.
kritis
Peserta didik mengidentifikasi intisari
dalam
teks tanggpan

4JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tanggapan
kritis dari
Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

411

bentuk

ringkasan

Peserta didik menyusun intisari teks


tanggapan kritis dalam bentuk
ringkasan

Observasi

Mengasosiasi :
Peserta didik membandingkan hasil
diskusi dan menemukan cara tentang
cara menelaah teks untuk memperkuat
pemahaman dan keterampilan tentang
teks tanggapan
Peserta didik membandingkan hasil
revisi antarteman/kelompok untuk
memperkuat pemahaman tentang teks
tanggapan

Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses
membaca teks,
menentukan
mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks
Mengamati sikap peserta
didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan
dalam meringkas teks

Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi dengan penuh rasa
percaya diri

Peserta didik menanggapi presentasi


teman/kelompok lain secara santun
TEKS TANTANGAN

Mengamati :
4JP
Tugas
struktur
teks

Peserta
didik
membaca
teks
tantangan
tanggapan kritis, tantangan, dan
tantangan
dengan cermat
rekaman percobaan baik melalui
Struktur
isi:
Peserta didik membaca contoh analisis Tugas individu,
lisan maupun tulisan
menemukan contoh teks
Definisi teks
struktur isi teks tantangan
tantangan
tantangan
4.1 Menangkap makna
Menanya :
teks eksemplum, tanggapan kritis, Struktur isi
teks tantangan: Peserta didik mempertanyakan struktur isi Tugas kelompok,
tantangan, dan rekaman percobaan
mendiskusikan struktur isi
(1) pengantar teks tanggapan kritis
baik secara lisan maupun tulisan
3.1; Memahami teks eksemplum,

1; Pengenalan

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tantangandari
Internet
Buku
412

yang berisi
pernyataan
tentang topik
yang hendak
dibantah (2)
argumen,
memuat
rangkaian
bukti atau
alasan untuk
mendukung
bantahan (3)
simpulan
berupa
pernyataan
yang
menegaskan
bantahan.
2; Fitur bahasa
teks tantangan

Peserta didik membuat pertanyaan yang


berhubungan dengan isi teks tantangan

referensi
tentang genre
teks

dan ciri bahasa teks teks


tantangan

Mengeksplorasi :
Peserta didik mendiskusikan struktur isi
teks tantangan
Tes Tulis
Peserta didik mendiskusikan ciri
bahasa teks tantangan
Tes tertulis, menjawab
Peserta didik menjawab pertanyaan isi
pertanyaan terkait isi teks
teks tantangan
tantangan
(pertanyaan literal, inferensial,
integratif, kritis)
Mengasosiasi :
Peserta didik menemukan contoh teks
tantangan kritis
Peserta didik menyimpulkan ciri teks
tantangan
Peserta didik mendiskusikan kebenaran
jawaban terhadap isi teks tantangan

Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses diskusi untuk menilai
rasa percaya diri, kesantunan,
dan kecermatan

Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil
presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran
jawaban teman
3.2; Membedakan teks eksemplum,

tanggapan kritis, tantangan, dan


rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan

1. Perbedaan teks Mengamati


tantangan
Peserta didik membaca teks tantangan Tugas
dengan teks
dengan cermat
eksposisi
Peserta didik membaca teks eksposisi Tugas individu,

6 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
413

dilihat dari
menemukan perbedaan
struktur isi
Menanya :
4.2 Menyusun teks eksemplum,
teks tantangan dan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi
tanggapan kritis, tantangan, dan 3; Perbedaan
eksposisi dilihat dari
teks tantangan dan ciri bahasa teks tantangan
rekaman percobaan sesuai dengan
struktur isi dan fitur
dengan teks Peserta didik mempertanyakan struktur isi
karakteristik teks yang akan
bahasanya
eksposisi
dibuat baik secara lisan mupun
dan ciri bahasa teks tantangan
dilihat dari
tulisan
fitur
Mengeksplorasi :
bahasanya
Peserta didik mendiskusikan persamaan Tes tulis
4; Langkah
teks tantangan dan eksposisi dari
menyusun
struktur isnya
Tes tertulis, menemukan
teks tantangan Peserta didik mendiskusikan perbedaan
perbedaan teks tantangan
teks tantangan dan eksposisi dari fitur
dan eksposisi dilihat dari
bahasanya
struktur isi dan fitur
bahasanya
Mengasosiasi :
Peserta didik menyimpulkan perbedaan
teks tantangan dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran Portofolio
jawaban terhadap isi teks tantangan
Hasil tulisan peserta didik
menyusun teks tantangan
Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil untuk dilihat perkembangan
menulis mereka
diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya
(teks tantangan)
Peserta didik saling menilai tulisan
Observasi
teman
Format pengamatan sikap saat
peserta didik berdiskusi dan
mengerjakan tugas yang
diberikan (toleransi, tanggung

IX
Contoh teks
tantangan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

414

jawab, kerja keras, disiplin)

3.3; Mengklasifikasi teks eksemplum, 1. Klasifikasi teks Mengamati


Peserta didik Membaca dua buah teks
tanggapan kritis, tantangan, dan tantangan

Tugas

tantangan
rekaman percobaan sesuai dengan
Tugas kelompok,
2.
Aspek
struktur dan kaidah teks baik
menentukan klasifikasi teks
penelahaan teks Menanya
secara lisan maupun tulisan
tantangan
tantangan
Peserta didik menanya tentang
klasifikasi teks tantangan
4.3 Menelaah dan merevisi teks
3.
Merevisi
isi
dan

Peserta didik menanya tentang cara


eksemplum, tanggapan kritis,
bahasa
teks
menelaah teks tantangan
tantangan, dan rekaman percobaan
Tes tertulis
sesuai dengan struktur dan kaidah tantangan
teks baik secara lisan maupun
Membuat revisi teks
tulisan
tantangan
Mengeksplorasi :
Peserta didik mendiskusikan klasifikasi
teks tantangan
Peserta didik membaca teks tantangan
dengan cermat.
Observasi
Peserta didik mendiskusikan
kelebihan/kekurangan teks tantangan
Mengamati kegiatan
yang ditemukan secara jujur
peserta didik dalam proses
Peserta didik merevisi kekurangan teks
membaca teks,
tantangan yang ditemukan
menentukan klasifikasi
teks tantangan
Mengasosiasi :

Peserta didik membandingkan hasil


klasifkasi i teks tantangan antarteman
Mengamati sikap peserta
untuk memperkuat pemahaman
didik untuk menilai rasa

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tantangan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

415

Peserta didik membandingkan hasil


diskusi tentang cara menelaah untuk
menemukan langkah yang tepat dalam
menelaah untuk memperkuat
pemahaman dan keterampilan tentang
teks tantangan

Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dalam diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri

3.4; Mengidentifikasi kekurangan teks 1;


eksemplum, tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman percobaan
berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan baik secara
lisan maupun tulisan

percaya diri, ketekunan,


dan dalam menelaah dan
merevisi teks

Portofolio
Hasil revisi peserta didik
terhadap teks untuk melihat
perkembangan menulis
melalui revisi teks

Peserta didik menanggapi presentasi


teman/kelompok secara jujur dan
santun

LangkahMengamati :
langkah
Peserta didik membaca teks tantangan Jenis Tagihan:
menemukan
dengan cermat.
Tugas individu,
kelebihan/keku
mengidentifikasi
rangan teks
Menanya :
kelebihan/keku-rangan teks
tantangan
Peserta didik menanya kelebihan dan
tantangan
2; Langkah
kekurangan teks tantangan yang
menyusun
dibaca.
ringkasan
Peserta didik menanya tentang cara
membaca
meringkas teks tantangan
Tugas kelompok,
teks
mendiskusikan
tantangan Mengekplorasi :
kelebihan/keku-rangan teks
mengidenti Pesrta didik membaca contoh hasil
tantangan
fikasi
identifikasi kelebihan/ kekurangan teks
intisari
tantangan
teks
Peserta didik membaca teks tantangan
tantangan
dengan cermat.

4JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
tantangan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

416

menyusun Peserta didik engidentifikasi intisari


Tes tertulis
teks
teks
tantangan Peserta didik menyusun intisari teks
, Mengidentifikasi
dalam
dalam bentuk ringkasan
kekurangan teks tantangan
bentuk
Mengasosiasi :
dan merevisinya
ringkasan Peserta didik membandingkan hasil
diskusi dan menemukan cara tentang
cara menelaah teks untuk memperkuat
pemahaman dan keterampilan tentang
Observasi
teks tantangan
Peserta didik membandingkan hasil
Mengamati kegiatan
revisi antarteman/kelompok untuk
peserta didik dalam proses
memperkuat pemahaman tentang teks
membaca teks,
tantangan
menentukan
Mengomunikasikan :
mengidentifikasi
Peserta didik mempresentasikan
kelebihan/kekurangan teks
hasil diskusi dengan penuh rasa
percaya diri
Mengamati sikap peserta
Peserta didik menanggapi presentasi didik untuk menilai rasa
teman/kelompok lain secara santun
percaya diri, ketekunan
dalam meringkas teks

TEKS REKAMAN PERCOBAAN


3.1; Memahami teks eksemplum,

tanggapan kritis, tantangan, dan


rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna
teks eksemplum, tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman percobaan

1; Pengenala Mengamati :
n struktur Peserta didik membaca teks rekaman

Tugas

teks
percobaan dengan cermat
rekaman Peserta didik membaca contoh analisis Tugas individu,
menemukan contoh teks
percobaan
struktur isi teks rekaman percobaan
rekaman percobaan
2; Struktur
isi:
Menanya :
Definisi teks Peserta didik mempertanyakan struktur isi Tugas kelompok,
mendiskusikan struktur isi

4JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
rekaman
percobaan

417

baik secara lisan maupun tulisan

rekaman
teks rekaman percobaan
dan ciri bahasa teks teks
percobaan
Peserta didik membuat pertanyaan yang
tantangan
Struktur isi
berhubungan dengan isi teks rekaman
teks rekaman percobaan
percobaan: (1)
pendahuluan: Mengeksplorasi :
Tes Tulis
latar belakang, Peserta didik mendiskusikan struktur isi
masalah, dan
teks rekaman percobaan
Tes tertulis, menjawab
tujuan (2)
Peserta didik mendiskusikan ciri
pertanyaan terkait isi teks
landasan
bahasa teks rekaman percobaan
tantangan
teori/kajian
Peserta didik menjawab pertanyaan isi
pustaka (3)
teks rekaman percobaan
metode
(pertanyaan literal, inferensial,
penelitian, (4)
integratif, kritis)
Observasi,: mengamati
paparan data
kegiatan peserta didik dalam
dan hasil
Mengasosiasi :
proses diskusi untuk menilai
percobaan, dan Peserta didik menemukan contoh teks rasa percaya diri, kesantunan,
(5) simpulan
rekaman percobaan
dan kecermatan
Fitur bahasa Peserta didik menyimpulkan ciri teks
teks rekaman
rekaman percobaan
percobaan
Peserta didik mendiskusikan kebenaran
jawaban terhadap isi teks rekaman
percobaan

dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

Mengomunikasikan :
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil
presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran
jawaban teman

418

1. Perbedaan teks Mengamati :


6 JP
Tugas
rekaman
Peserta didik membaca teks rekaman
tanggapan kritis, tantangan, dan
percobaan
percobaan dengan cermat
rekaman percobaan baik melalui
dengan teks
Peserta didik membaca teks eksposisi Tugas individu,
lisan maupun tulisan
menemukan perbedaan
eksposisi
teks rekaman percobaan
dilihat
dari
Menanya :
4.2 Menyusun teks eksemplum,
dan eksposisi dilihat dari
struktur isi
Peserta didik mempertanyakan struktur isi
tanggapan kritis, tantangan, dan
struktur isi dan fitur
rekaman percobaan sesuai dengan 2. Perbedaan teks dan ciri bahasa teks tantangan
bahasanya
rekaman
karakteristik teks yang akan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi
percobaan
dibuat baik secara lisan mupun
dan ciri bahasa teks rekaman percobaan
dengan teks
tulisan
eksposisi
Mengeksplorasi :
Tes tulis
dilihat dari
Peserta didik mendiskusikan persamaan
fitur bahasanya
teks rekaman percobaan dan eksposisi Tes tertulis, menemukan
3. Langkah
dari struktur isnya
perbedaan teks rekaman
menyusun teks Peserta didik mendiskusikan perbedaan
percobaan dan eksposisi
rekaman
teks rekaman percobaan dan eksposisi
dilihat dari struktur isi dan
percobaan
dari fitur bahasanya
fitur bahasanya

3.5; Membedakan teks eksemplum,

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
rekaman
percobaan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

Mengasosiasi :
Peserta didik menyimpulkan perbedaan
teks rekaman percobaan dengan teks Portofolio
eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran Hasil tulisan peserta didik
menyusun teks rekaman
jawaban terhadap isi teks rekaman
percobaan untuk dilihat
percobaan
perkembangan menulis
mereka
Mengomunikasikan :

Peserta didik mempresentasikan hasil


diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya Observasi
(rekaman percobaan)
Peserta didik saling menilai tulisan
Format pengamatan sikap saat
419

teman

3.6; Mengklasifikasi teks eksemplum, 1. Klasifikasi teks Mengamati


Peserta didik Membaca dua buah teks
tanggapan kritis, tantangan, dan tantangan

peserta didik berdiskusi dan


mengerjakan tugas yang
diberikan (toleransi, tanggung
jawab, kerja keras, disiplin)

Tugas

rekaman percobaan
rekaman percobaan sesuai dengan
Tugas kelompok,
2.
Aspek
struktur dan kaidah teks baik
menentukan klasifikasi teks
penelahaan teks Menanya
secara lisan maupun tulisan
rekaman percobaan
rekaman
Peserta didik menanya tentang
percobaan
klasifikasi teks rekaman percobaan
4.3 Menelaah dan merevisi teks
Peserta didik menanya tentang cara
eksemplum, tanggapan kritis,
menelaah teks rekaman percobaan
tantangan, dan rekaman percobaan 3. Merevisi isi dan
Tes tertulis
bahasa
teks
sesuai dengan struktur dan kaidah
rekaman
teks baik secara lisan maupun
Membuat revisi teks
percobaan
tulisan
rekaman percobaan
Mengeksplorasi :
Peserta didik mendiskusikan klasifikasi
teks rekaman percobaan
Peserta didik membaca teks rekaman
percobaan dengan cermat.
Observasi
Peserta didik mendiskusikan
kelebihan/kekurangan teks rekaman
percobaan yang ditemukan secara jujur Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses
Peserta didik merevisi kekurangan teks
membaca teks,
rekaman percobaan yang ditemukan
menentukan klasifikasi
teks tantangan
Mengasosiasi :

Peserta didik membandingkan hasil

4 JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
rekaman
percobaan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
teks

420

klasifkasi teks rekaman percobaan


antarteman untuk memperkuat
pemahaman

Mengamati sikap peserta


didik untuk menilai rasa
percaya diri, ketekunan,
dan dalam menelaah dan
merevisi teks

Peserta didik membandingkan hasil


diskusi tentang cara menelaah untuk
menemukan langkah yang tepat dalam
menelaah teks rekaman percobaan
untuk memperkuat pemahaman dan
Portofolio
keterampilan tentang teks rekaman
percobaan
Hasil revisi peserta didik
terhadap teks untuk melihat
Mengomunikasikan :
perkembangan menulis
Peserta didik mempresentasikan hasil melalui revisi teks
diskusi dalam diskusi kelas dengan
penuh rasa percaya diri

2.4; Mengidentifikasi kekurangan 1;


teks eksemplum, tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman
percobaan berdasarkan kaidahkaidah teks baik melalui lisan
mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan baik secara
lisan maupun tulisan

Peserta didik menanggapi presentasi


teman/kelompok secara jujur dan
santun

LangkahMengamati :
langkah
Peserta didik membaca teks rekaman Jenis Tagihan:
menemukan
percobaan dengan cermat.
Tugas individu,
kelebihan/keku
mengidentifikasi
rangan teks
Menanya :
kelebihan/keku-rangan teks
rekaman
Peserta didik menanya kelebihan dan
rekaman percobaan
percobaan
kekurangan teks rekaman percobaan
2; Langkah
yang dibaca.
menyusun
Peserta didik menanya tentang cara
ringkasan
meringkas teks rekaman percobaan
Tugas kelompok,
membaca teks
mendiskusikan
rekaman
kelebihan/keku-rangan teks

4JP

Buku Siswa
Bahasa
Indonesia
SMP Kelas
IX
Contoh teks
rekaman
percobaan
dari Internet
Buku
referensi
tentang genre
421

percobaan
rekaman percobaan
mengidentifik Mengekplorasi :
Peserta didik membaca contoh hasil
asi intisari
teks rekaman
identifikasi kelebihan/ kekurangan
percobaan
teks rekaman percobaan
Tes tertulis
menyusun
Peserta didik membaca teks rekaman
teks rekaman
percobaan dengan cermat.
, Mengidentifikasi
percobaan
Peserta didik mengidentifikasi intisari
kekurangan teks rekaman
dalam bentuk
teks
percobaan dan
ringkasan
Peserta didik menyusun intisari teks
merevisinya
dalam bentuk ringkasan

teks

Mengasosiasi :
Peserta didik membandingkan hasil Observasi
diskusi dan menemukan cara tentang
cara menelaah teks untuk memperkuat Mengamati kegiatan
pemahaman dan keterampilan tentang
peserta didik dalam proses
teks rekaman percobaan
membaca teks,
Peserta didik membandingkan hasil
menentukan
revisi antarteman/kelompok untuk
mengidentifikasi
memperkuat pemahaman tentang teks
kelebihan/kekurangan teks
rekaman percobaan
Mengamati sikap peserta
Mengomunikasikan :
didik untuk menilai rasa
Peserta didik mempresentasikan
percaya diri, ketekunan
hasil diskusi dengan penuh rasa
dalam meringkas teks
percaya diri
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun

422

423

4;

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan
Kelas

: SMP/MTs
: VII

Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 :
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.1; Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
2.2; Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3; Memiliki sikap terbuka, santun,

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

424

objektif, menghargai pendapat


dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
3.2 Menjelaskan pengertian
Himpunan
Mengamati
Tugas
himpunan, himpunan bagian, Pengertian
; Mengamati peristiwa, kejadian,
; Tugas terstruktur:
komplemen himpunan, operasi
fenomena, konteks atau situasi yang
mengerjakan latihan
Himpunan
himpunan dan menunjukkan
berkaitan dengan penggunaan konsep
soal-soal yang
Himpunan
contoh dan bukan contoh.
himpunan,
seperti
kumpulan
hewan,
berkaitan dengan
Semesta
kumpulan alat tulis, kumpulan tumbuhan, himpunan
Himpunan
dan lain sebagainya
; Tugas mandiri tidak
Kosong
; Mengamati tayangan gambar/video
terstruktur: mencari
Diagram Venn
misalkan tentang peserta piala dunia
informasi seputar
Relasi Himpunan
masing-masing grup, kumpulan hewan,
sejarah tokoh teori
Operasi
buah-buahan, kendaraan bermotor, atau
himpunan
Himpunan
kegiatan di pasar dan lain sebagainya.
; Mengamati tayangan gambar/video
Observasi
misalkan negara peserta piala dunia yang Pengamatan selama
diawali huruf S, B atau huruf lainnya, KBM tentang:
; ketelitian
dan sebagainya
; rasa ingin tahu
; dll.
Menanya
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
Portofolio
bertanya: misal bagaimana
Mengumpulkan bahan
mengelompokkan suatu benda? Apa
dan literatur berkaitan
kriteria yang digunakan? Mana yang
himpunan kemudian
masuk anggota kelompok dan mana
didskusikan dan
bukan? Misalkan coba kelompokan mana direfleksikan
dari tanyangan video/gambar, negara
peserta grup A? Sebutkan nama siswa
Tes
yang berawalan huruf K yang ada
Mengerjakan lembar
dikelasmu?
kerja berkaitan dengan

20 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
Benda di
lingkungan.

425

; Siswa termotivasi untuk berdiskusi dan


mempertanyakan tentang himpunan,
missal: apa kriteria untuk mengelompok
benda telah jelas? Adakah kelompok
benda tanpa kriteria yang jelas?
Bagaimana kaitannya dengan himpunan?

himpunan:
; himpunan bagian
; komplemen
; operasi himpunan
; diagram Venn

Mengeksplorasi
; Menjelaskan, menguraikan,
mendeskripsikan kriteria yang digunakan
untuk mengkalisifikasi dan
mengelompokkan benda-benda
; Menjelaskan himpunan melalui contoh
dengan bantuan diagram, gambar atau
cara lainnya
; Menyebut dan menuliskan mana yang
merupakan himpunan dan bukan
himpunan atau kumpulan benda dari
berbagai kumpulan benda atau gambar
benda dari hasil pengamatan
; Berdiskusi, membahas, menjelaskan dan
menuliskan cara menyajikan himpunan:
dengan mendaftar anggota-anggotanya,
dengan kata-kata, diagram dan dengan
notasi pembentuk himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
; Berdiskusi, membahas, dan memilih cara
penyjian himpunan berdasarkan
karakteristik anggotanya
; Menentukan anggota dan banyak anggota
himpunan dari kelompok tertentu
berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
426

; Menjelaskan, mencontohkan dan


menyatakan himpunan kosong, nol,
berhingga, tak berhingga menggunakan
konteks nyata
; Menjelaskan, mencontohkan dan
menyatakan jenis, cakupan dan
karakteristik himpunan semesta dari
kelompok benda/ himpunan bilangan
berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
; Menjelaskan karakteristik dan
menentukan himpunan bagian dan
banyaknya himpunan bagian dari
kelompok benda/ himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
;
; Mendeskripsikan
dan
menentukan
komplemen dari kelompok benda/
himpunan berdasarkan pengelompokan
dari hasil pengamatan
; Menjelaskan karakteristik keanggotaan
dan menentukan karakteristik
keanggotaan dan hasil irisan dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
; Menjelaskan karakteristik keanggotaan
dan menuliskan hasil gabungan dari dua
atau lebih dari kelompok benda/himpunan
; Menjelaskan karakteristik keanggotaan
dan menuliskan hasil pengurangan atau
selisih dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
;
427

; Menggambar berbagai bentuk diagram


venn dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
; Menjelaskan dan menyebutkan hubungan
himpunan dari dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
; Diskusi menyelesaikan dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
permasalahan dalam keseharian yang
melibatkan konsep himpunan
Mengasosiasi
; Menganalisis dan menyimpukan
pentingnya penggunaan konsep himpunan
dalam kehidupan sehari-hari melalui
berbagai contoh
; Menganalisis, mengkaitkan, dan
mendeskripsikan perbedaan yang
merupakan himpunan dan bukan
himpunan
; Menganalisis dan meyimpulkan
perbedaan himpunan nol dan himpunan
kosong
; Menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan himpunan kosong
merupakan himpunan bagian dari setiap
kelompok himpunan manapun
; Menganalisis dan membandingkan
operasi-operasi yang berlaku pada
himpunan dengan operasi aljabar pada
bilangan
Mengomunikasikan
428

; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil


pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan konsep
himpunan berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.1 Membandingkan dan
mengurutkan berbagai jenis
bilangan serta menerapkan
operasi hitung bilangan bulat
dan bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat
operasi.

Bilangan
Mengamati
; Mengamati peristiwa, kejadian,
Bilangan Bulat
fenomena, konteks atau situasi yang
Operasi Hitung
berkaitan dengan penggunaan bilangan
Bilangan Bulat
bulat, seperti temperatur atau suhu
Perpangkatan
berbagai benda, ketinggian pohon atau
Bilangan Bulat
daratan, dan sebagainya
Bilangan Pecahan
; Mengamati tayangan video/gambar
Operasi Hitung
misalkan tentang keadaan suhu
Bilangan Pecahan
diberbagai negara, ketinggian suatu
Bilangan Rasional wilayah di berbagai daerah
; Mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan penggunaan bilangan
pecahan, seperti potongan benda/buah
atau potongan dari gambar benda/buah,

Tugas
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
operasi hitung
bilangan bulat dan
pecahan
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
informasi sejarah
bilangan dan pecahan
dalam konteks seharihari

15 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga
operasi bilangan

Observasi

429

dan sebagainya
; Mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang selembar kain/kertas
yang dipotong menjadi beberapa bagian,
kue ulang tahun yang dipotong-potong
untuk dibagikan, dan sebagainya

Pengamatan selama
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu

Portofolio
Mengumpulkan bahan
Menanya
dan literatur berkaitan
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
dengan bilangan
bertanya: misal bagaimana dulu manusia kemudian disusun ,
mengenal dan menggunakan bilangan? didiskusikan dan
Sejak kapan siswa menggunakan bilangandirefleksikan
dan untuk apa? Apa perbedaan bilangan
asli, bilangan cacah
Tes
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan Mengerjakan lembar
berbagai aspek bilangan, misal: adalah kerja berkaitan bilangan
bilangan terkecil? terbesar? Bagaimana bulat dan pecahan
; penjumlahan
cara kerja perangkat komputer
menghitung hasil operasi bilangan?
; pengurangan
Mengapa perkalian dengan nol hasilnya ; perkalian
nol? Adakah hasil bagi dengan nol? Dan ; pembagian
sebagainya
Mengeksplorasi
Penjumlahan
; Menyebut dan menuliskan berbagai
bilangan dari berbagai kumpulan benda
atau gambar benda
; Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok bilangan dari terkecil
; Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok bilangan pada
garis bilangan yang tepat
430

; Menulis bentuk penjumlahan dari


berbagai gabungan dua kumpulan benda
; Mengingat dan mencongak penjumlahan
bilangan sampai 20 dengan berbagai cara
; Menentukan nilai tempat suatu angka
pada sebuah bilangan
; Menyimpulkan sifat penjumlahan dengan
bilangan nol dan sifat hasil penjumlahan
berbagai bilangan dengan berbagai urutan
; Menjumlah dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek atau cara
lainnya
;

;
;
;

Pengurangan
Menulis bentuk pengurangan dari
pengambilan sejumlah benda dari
sekumpulan benda
Menuliskan bentuk pengurangan dari
bentuk penjumlahan yang diberikan atau
sebaliknya
Mengingat dan mencongak pengurangan
bilangan sampai 20 dengan berbagai cara
Menyimpulkan sifat pengurangan dengan
bilangan nol
Mengurang dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek atau cara
lainnya

Perkalian
; Menulis bentuk perkalian dari sejumlah
benda yang terbagi ke dalam kelompokkelompok benda dengan jumlah yang
sama dan menghitung hasilnya
431

; Menulis bentuk perkalian dari bentuk


penjumlahan berulang dan menghitung
hasilnya
; Mengingat dan mencongak perkalian
bilangan sampai 100 dengan berbagai
cara
; Menyimpulkan sifat perkalian dengan
satu dan sifat hasil perkalian berbagai
bilangan dengan berbagai urutan
; Menghitung hasil perkalian dua bilangan
dengan cara susun panjang, susun pendek
atau cara lainnya
;

;
;
;

;
;

Pembagian
Menulis bentuk pembagian dari
sejumlah/sekelompok benda yang
diberikan kepada sejumlah orang dengan
jumlah yang sama dan menghitung
berapa orang yang mendapat bagian yang
sama
Menulis bentuk pembagian dari bentuk
pengurangan berulang
Menulis bentuk pembagian dari bentuk
perkalian yang diberikan dan sebaliknya
Mengingat dan mencongak pembagian
bilangan sampai 100 dengan berbagai
cara
Menyimpulkan sifat pembagian dengan
satu, serta sisa hasil pembagian
Menghitung hasil pembagian dua
bilangan dengan cara susun panjang,
susun pendek atau cara lainnya

432

Operasi campuran
; Menghitung hasil operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan cacah
sesuai aturan
;

;
;

Operasi bilangan bulat


Menuliskan bilangan dari fenomena
sehari-hari yang berkaitan dengan
temperatur atau suhu berbagai benda,
ketinggian pohon atau daratan, dan
sebagainya
Membandingkan bilangan negatif melalui
konteks sehari-hari yang relevan melalui
istilah lebih dingin, lebih tinggi dan
sebagainya dari kejadian sehari-hari
Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok bilangan bulat dari terkecil
Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok bilangan bulat
pada garis bilangan yang tepat
Menjumlah dan mengurang dua bilangan
bulat dengan bantuan garis bilangan atau
cara lainnya
Menghitung hasil perkalian bilangan
bulat melalui penjumlahan berulang atau
cara lainnya
Menemukan cara dan menghitung hasil
pembagian bilangan bulat dari bentuk
perkaliannya atau cara lainnya
Menyimpulkan sifat penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian
bilangan bulat
433

Operasi bilangan pecahan


; Menuliskan nilai pecahan dari fenomena
sehari-hari seperti pemotongan benda
menjadi beberapa bagian dan sebagainya
; Menyatakan suatu pecahan ke dalam
berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
; Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok pecahan pada
garis bilangan yang tepat
; Menyatakan suatu pecahan ke bentuk
pecahan lain yang senilai dengan
berbagai cara
; Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok pecahan dari terkecil melalui
representasi gambar atau kedudukannya
dalam garis bilangan atau cara lainnya
; Menghitung hasil penjumlahan pecahan
melalui representasi gambar
; Menjumlah dan mengurang pecahan
berpenyebut sama
; Menjumlah dan mengurang pecahan
berpenyebut tidak sama dengan
mengubah pecahan-pecahan ke bentuk
pecahan lain dengan penyebut sama
; Menghitung hasil perkalian pecahan
melalui representasi gambar, secara
aljabar atau cara lainnya
; Menemukan cara dan menghitung hasil
pembagian pecahan dari bentuk
perkaliannya
; Mengubah pecahan ke bentuk desimal
dan persen
434

; Melakukan penjumlahan, pengurangan,


perkalian dan pembagian pecahan
desimal dengan cara susun pendek atau
cara lainnya
; Menghitung hasil operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan bulat
dan pecahan sesuai aturan
Mengasosiasi
; Menganalisis dan menyimpulkan melalui
penalaran induktif (dalam bentuk verbal)
bahwa tidak ada bilangan terkecil atau
terbesar,artinya jika diberikan sembarang
bilangan selalu dapat ditunjukkan
bilangan yang lebih besar atau lebih kecil
dari bilangan yang diberikan
; Menganalisis dan menyimpulkan
penjumlahan bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui pengamatan pola
atau secara aljabar
; Menunjukkan melalui contoh bahwa
pengurangan dan pembagian tidak
bersifat komutatif
; Menganalisis dan menyimpulkan
perkalian bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui pengamatan pola
atau secara aljabar
; Menunjukkan bahwa perkalian dengan
nol hasilnya nol melalui contoh atau
secara aljabar
; Menganalisis dan menyimpulkan
penjumlahan dan perkalian bersifat
435

asosiatif (dapat dikelompokkan urutan


operasinya) melalui pengamatan pola atau
secara aljabar
; Menganalisis dan menyimpulkan sifat
distributif (penyebaran)
penjumlahan/pengurangan terhadap
perkalian/pembagian melalui pengamatan
pola atau secara aljabar
; Menganalisis, mengkaitkan dan
menyimpulkan kedudukan bilangan asli,
bilangan cacah, bilangan bulat dan
bilangan pecahan, serta bilangan rasional
; Menceritakan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan ke dalam bahasa sendiri, dalam
bentuk diagram, ataupun ke bentuk
representasi lainnya
; Menjelaskan konsep, operasi hitung yang
sesuai dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
; Menetukan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
; Memilih strategi atau cara dan
menyelsaikan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
; Menetukan solusi dan memeriksa masuk
akalnya solusi dari masalah sehari-hari
436

yang berkaitan dengan operasi hitung


bilangan bulat dan pecahan
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan operasi hitung
atau aljabar yang dikuasai, contoh
masalah yang diselesaikan dengan bahasa
yang jelas, sederhana, dan sistematis
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.5. Memahami pola dan
menggunakannya untuk
menduga dan membuat
generalisasi (kesimpulan)
4.1 Menggunakan pola dan
generalisasi untuk
menyelesaikan masalah.

Bilangan
Pola Bilangan

Mengamati
Tugas
; Mengamati video/foto atau peristiwa,
; Tugas terstruktur:
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
mengerjakan latihan
yang berkaitan dengan penggunaan pola
soal-soal berkaitan
bilangan, pola geometris, atau pola
dengan pola bilangan
peristiwa , seperti menentukan pola
; Tugas mandiri tidak
selanjutnya dari deretan kursi, pola
terstruktur: mencari
kejadian suatu bencana, dsb.
informasi sejarah
seputar pola
Menanya
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
Observasi

10 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga pola
bilanagn

437

bertanya: misal bagaimana dulu manusia ; Mengamati ketelitian,


mengenal dan menggunakan suatu pola?
rasa ingin tahu dalam
Apa itu pola? Bagaimana menentukan
mengerjakan tugas,
pola berikutnya?bagaimana menentukan
menyimak penjelasan
suatu pola
atau presentasi siswa
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan
berbagai konsep pola bilangan, misal:
Portofolio
adalah bagaimana menerapkan
Mengumpulkan bahan
memprediksi event, kejadian, peristiwa dan literatur berkaitan
berikutnya berdasar pola yang teramati? dengan pola bilangan
Seberapa akurat/teliti pola
kemudian disusun,
didiskusikan dan
Mengeksplorasi
direfleksikan
; Mendiskusikan dan menjelaskan alasan
Tes
dalam memprediksi berbagai
; Mengerjakan lembar
kemungkinan pola bilangan, pola
geometris berdasarkan data yang
kerja berkaitan
disediakan
dengan pola suatu
; Menyusun atau membuat pola bilangan
bilangan
;
Menilai keterampilan
dan pola geometris tertentu dan meminta
teman dalam kelompok untuk
memecahkan masalah
memprediksi polanya dan menjelaskan
yang melibatkan suatu
alasan logis yang dibuatnya
pola
; Mendiskusikan dan menjelaskan alasan
dalam memprediksi aturan dari barisan
bilangan dan barisan geometris
berdasarkan data yang disediakan
; Menyusun atau membuat barisan
bilangan dan barisan geometris tertentu
dan meminta teman dalam kelompok
untuk memprediksi aturan dan
menjelaskan alasan logis yang dibuatnya
; Dengan permainan beberapa siswa

438

memperagakan pola bilangan dengan alat


peraga (kartu, batang korek api, kelereng,
dll) secara kreatif.
; Secara demokratis berkelompok
melakukan demonstrasi untuk
mengenalkan pola barisan bilangan. Dari
aktivitas tersebut dapat menemukan apa
yang dimaksud dengan pola barisan
bilangandan menemukan unsur-unsur
pada masing-masing pola barisan
bilangan yang ada dengan penuh
tanggung jawab
; Secara berkelompok melakukan
observasi pada barisan aritmatika dan
barisan geometri dengan teliti. Dari
aktivitas itu Peserta Didik diharapkan
dapat memahami pengetian barisan
aritmatika, barisan geometri, perbedaan
barisan aritmatika dan barisan geometri
dan unsur-unsurnya. Selanjutnya Peserta
Didik dibimbing untuk menentukan suku
tertentu dari barisan aritmatika dan barisa
geometri.
Mengasosiasi
; Mengidentifikasi, menganalisis dan
membedakan pola, barisan dan deret
berdasarkan hasil pengamatan pola,
barisan dan deret
; Menetapkan aturan dan kriteria suatu
barisan dan menuliskan, menggambarkan
barisan yang terjadi
; Menganalisis perbedaan pola barisan
439

aritmetika dengan barisan geometri


Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan menentukan
suatu pola, contoh masalah yang
diselesaikan dengan bahasa yang jelas,
sederhana, dan sistematis
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Mengidentifikasi sifat-sifat
Segiempat dan
Mengamati
Tugas
bangun datar dan
Segitiga
; Mengamati gambar/foto/video dari
; Tugas terstruktur:
menggunakannya untuk
Sifat-sifat
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
mengerjakan latihan
menentukan keliling dan luas;
atau situasi yang berkaitan dengan
soal-soal berkaitan
Segiempat
3.8. Menaksir dan menghitung luas Keliling dan Luas
penerapan konsep segitiga dan segiempat, dengan segiempat dan
permukaan bangun datar yang
seperti pembuatan sebuah rangkai atap
segitiga
Segiempat
tidak beraturan dengan
; Tugas mandiri tidak
Sifat-sifat Segitiga bangunan yang berbentuk segitiga,
menerapkan prinsip-prinsip
bentuk
jendela,
kaca,
pintu,
kebun
terstruktur: mencari
Luas dan Keliling
geometri;
berpetak dan lain sebagainya
informasi sejarah
Segitiga
4.7; Menyelesaikan permasalahan
segitiga dan mencari
nyata yang terkait penerapan
Menanya
informasi seputar
sifat-sifat persegipanjang,
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
macam-macam
3.6;

25 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga
segiempat dan
segitiga

440

persegi, trapesium,
jajargenjang, belahketupat, dan
layang-layang.

bertanya: misal bagaimana seorang


segiempat
tukang bangunan, arsitek, desainer
interior, dsb dalam membuat sebuah
Observasi
rangkaian bangunan yang melibatkan
; Mengamati ketelitian,
bentuk segitiga dan segiempat.
rasa ingin tahu dalam
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan mengerjakan tugas,
berbagai aspek segitiga dan segempat,
menyimak penjelasan
misal bagaimana menyusun modelnya,
atau presentasi siswa
melukisnya, dsb serta penerapan bangun
datar pada kehidupan sehari-hari
Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengeksplorasi
dan literatur berkaitan
; Mengidentifikasi dan menjelaskan benda- dengan segiempat dan
segitiga kemudian
benda dengan permukaaan berbentuk
disusun, didiskusikan
segitiga atau segiempat yang bersifat
alamiah ataupun buatan manusia untuk dan direfleksikan
kepentingan estetik, fungsi, manfaat,
Tes
ataupun fungsi ergonomisnya
; Menggambar atau melukis segitiga dan ; Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
segi empat dengan berbagai ukuran sisi,
sudut dan modelnya. Mengukur sudutnya dengan segitiga dan
segiempat
dengan dengan menggunakan busur
; Menilai keterampilan
derajat
; Menentukan jenis, sifat dan karakteristik
memecahkan
permasalahan
segitiga dan segiempat berdasarkan
keseharian yang
ukuran dan hubungan antar sudut dan
melibatkan segitiga
sisi-sisi
dan segiempat
; Mendiskusikan dan menemukan rumus
untuk menghitung keliling dan luas
persegi panjang dan segitiga melalui
pengamatan atau eksperimen
; Menggambar, mendemonstrasikan atau
memperagakan berbagai bangun segitiga
441

;
;

dan persegi panjang dengan luas atau


keliling tertentu dengan bantuan alat atau
tanpa alat peraga
Mendiskusikan dan menjelaskan cara
menghitung luas segi empat lainnya
(trapesium, jajargenjang, belah ketupat,
dan layang-layang) atau bangun
gabungan melalui pengamatan atau
eksperimen
Mendiskusikan cara menaksir luas
bangun datar tidak beraturan
Melukis segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut
Melakukan diskusi cara melukis segitiga
sama sisi dan segitiga sama kaki, garis
bagi , garis berat dan garis sumbu
Mendiskusikan, membahas dan
menjelaskan serta menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perbandingan sisisisi, sudut pada segitiga dan segi empat
serta masalah keliling dan luas
menyusun beberapa potongan puzzle
menjadi bangun segi empat tertentu serta
mendiskusikan dan mengidentifikasi sifat
sifat persegi , persegi panjang ,
trapezium , jajaran genjang belah ketupat
dan layang-layang melalui bangunbangun datar.

Mengasosiasi
; Menganalisis dan melukis berbagai jenis
segitiga dengan karakteristik tertentu
442

dengan menggunakan penggaris dan


jangka
; Menganalisis, mengkaitkan dan
mendefinisikan secara lebih persis
perbedaan dan persamaan segitiga sikusiku, segitiga sama kaki, segitiga sama
sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul,
persegi, persegi panjang, trapezium, jajar
genjang, belah keupat, layang-layang
; Menganalisis persamaan dan perbedaan
dari garis tinggi, garis bagi, garis berat,
dan garis sumbu suatu segitiga
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
sifat-sifat segitiga yang dikuasai, contoh
menyebutkan sifat-sifat segitiga dari hasil
pengamatan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
sifat-sifat segiempat yang dikuasai,
contoh menyebutkan sifat-sifat segitiga
dari hasil pengamatan
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan

443

informasi, melengkapi informasi ataupun


tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Garis dan Sudut (Pengayaan)
Tugas
Mengamati
; Tugas terstruktur:
; Mengamati gambar/foto/video dari
mengerjakan latihan
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
soal-soal berkaitan
atau situasi yang berkaitan dengan
dengan garis dan
penerapan konsep garis dan sudut seperti
sudut
pembuatan sebuah rangkai atap bangunan ; Tugas mandiri tidak
yang membentuk garis dan sudut
terstruktur: mencari
; Mengamati tayangan gambar/video
informasi seputar
misalkan objek bangunan, tiang listrik,
garis dan sudut
jalur rel kereta api, dan sebagainya untuk
menentukan kedudukan dua garis
Observasi
; Mengamati ketelitian,
Menanya
rasa ingin tahu dalam
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
mengerjakan tugas,
bertanya: misal bagaimana seorang
menyimak penjelasan
tukang bangunan, arsitek, desainer
atau presentasi siswa
interior, dsb dalam membuat sebuah
rangkaian bangunan yang melibatkan
Portofolio
bentuk garis dan sudut.
Mengumpulkan bahan
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan dan literatur berkaitan
dengan garis dan sudut
berbagai aspek garis dan sudut, misal
kemudian disusun,
bagaimana menyusun modelnya,
melukisnya, dsb serta penerapan garis dandidiskusikan dan
direfleksikan
sudut pada kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi

10 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga bilan
gan, berbagai
bangun

Tes

444

; Mengidentifikasi dan menjelaskan benda- ;


benda yang melibatkan sudut dan garis
yang bersifat alamiah ataupun buatan
manusia untuk kepentingan estetik,
fungsi, manfaat, ataupun fungsi
;
ergonomisnya
; Menggambar atau melukis garis dan
sudut dengan menggunakan penggaris,
jangka dan busur derajat
; Menentukan titik, garis, dan bidang
; Menentukan kedudukan kedua garis
; Menentukan hubungan antar sudut
dengan menggunakan alat peraga mapun
tanpa alat peraga

Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
dengan garis dan
sudut
Menilai keterampilan
memecahkan masalah
yang melibatkan suatu
garis dan sudut

Mengasosiasi
; Menganalisis dan melukis berbagai garis
dan sudut dengan karakteristik tertentu
dengan menggunakan penggaris, jangka,
dan busur derajar
; Menganalisis, mengkaitkan hubungan
antara garis dengan sudut
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
tentang kedudukan garis dan hubungan
antar sudut
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
445

dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat


kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
sifat-sifat segiempat yang dikuasai,
contoh menyebutkan sifat-sifat segitiga
dari hasil pengamatan
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.4 Memahami konsep perbandingan Perbandingan dan
dan menggunakan bahasa
Skala
perbandingan dalam
Pengertian
mendeskripsikan hubungan dua
Perbandingan
besaran atau lebih;
Jenis-jenis
4.4; Menggunakan konsep
Perbandingan
perbandingan untuk
Skala sebagai
menyelesaikan masalah nyata
perbandingan
dengan menggunakan tabel dan
grafik.
4.5 Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan
grafik

Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar/foto/video peristiwa, ; Tugas terstruktur:
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
mengerjakan latihan
yang berkaitan dengan penggunaan
soal-soal berkaitan
konsep perbandingan, seperti peta, denah, dengan perbandingan
maket, foto, komposisi bahan makanan ; Tugas mandiri tidak
pada resep, komposisi obat pada resep
terstruktur: mencari
obat, dsb
seputar penggunaan
perbandingan dan
Menanya
skala dalam
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
kehidupan sehari-hari
bertanya: misal bagaimana dulu manusia Observasi
untuk membedakan ukuran berat dari dua Pengamatan selama
buah besaran yang berbeda? Mengapa
KBM tentang:
konsep perbandingan sangat diperlukan ; ketelitian
dalam kehidupan sehari-hari? Sebutkan ; rasa ingin tahu
penerapan konsep perbandingan yang
; dll.

10 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
Peristiwa seharihari dan
lingkungan.

446

kalian ketahui? Apa perbedaan


Perbandingan dengan membandingkan Portofolio
selisih diantara dua buah benda dengan Mengumpulkan bahan
membandingkan hasil bagi dari dua buah dan literatur berkaitan
benda
dengan perbandingan
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan dan skala kemudian
berbagai penerapan konsep perbandingan, disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
misal: bagaimanana membuat denah
untuk objek 3 dimensi, teknik membaca/
Tes
mendeskripsikan peta, dsb
Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
Mengeksplorasi
; Menggambar denah atau peta letak suatu perbandingan:
benda/rumah dengan benda-benda lain ; identifikasi hubungan
fungsional seharga,
tanpa skala dan dengan skala dilengkapi
berbalik nilai, linear
dengan unsur-unsur pelengkap peta
dan non linear
; Mendiskusikan, membahas dan
;
menentukan nilai perbandingan atau skala penerapan
perbandingan dalam
dari peta, serta menghitung ukuran
matematika dan di
sebenarnya benda dalam peta/denah/foto
luar matematika
berdasarkan skalanya
; Melakukan pengukuran pada model
(gambar, denah, peta) untuk menentukan
jarak atau ukuran sebenarnya
; Mendiskusikan, membahas dan
menentukan nilai perbandingan dari
komposisi bahan makanan, bahan obat
pada resep, bahan bangunan dsb serta
menghitung bahan yang diperlukan dalam
resep/gedung dsb berdasarkan nilai
perbandingan.
; Menjelaskan, mendeskripsikan,
menggambarkan dalam bentuk ilustrasi,
447

gambar, diagram ataupun cara lainnya


serta merumuskan model matematika dari
konsep perbandingan sebagai hubungan
fungsional antara suatu besaran dengan
besaran lain berbentuk perbandingan
seharga(senilai), perbandingan berbalik
harga(nilai) baik yang bersifat linear
ataupun non linear dalam masalah seharihari ataupun dalam matematika
; Mendiskusikan masalah dan strategi
menyelesaikan masalah nyata yang
melibatkan konsep perbandingan serta
membaca table atau grafik untuk
membantu menyelesaikan masalah
perbandingan untuk menaksir nilai
besaran yang belum diketahui
Mengasosiasi
; Mengidentifikasi, menganalisis dan
menemukan atau merumuskan melalui
pengamatan pola untuk menentukan
jumlah atau kuantitas suatu besaran
apabila nilai perbandingan dan selisih
atau jumlah dua besaran diketahui
; Menganalisis fenomena, peristiwa,
kejadian suatu besaran untuk
menyimpulkan perbandingan senilai atau
perbandingan berbalik nilai berdasarkan
data yang diketahui
; Menganalisis dan memprediksi atau
menyimpulkan batasan atau ketentuan
berlakunya hubungan dua besaran yang
bersifat fungsional dengan perbandingan

448

tertentu
; Membuat keterkaitan antara penyelesaian
suatu permasalahan yang melibatkan
perbandingan dengan tabel dan grafik
; Membuat kesimpulan cara yang termudah
dan keakuratan dalam menyelesaikan
suatu permasalahan yang melibatkan
konsep perbandungan apakah dengan
tabel atau grafik.
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan penerapan konsep
perbandingan yang dikuasai, contoh
menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan konsep perbandingan
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.3

Menyelesaikan Menyelesaikan Persamaan dan


Mengamati
Tugas
persamaan dan pertaksamaan Pertidaksmaan
; Mengamati gambar/foto/video peristiwa, ; Tugas terstruktur:
linear satu variabel
Linear satu Variabel
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
mengerjakan latihan
Kalimat Tertutup
yang berkaitan dengan hubungan
soal-soal yang

20 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.

449

4.3

Membuat dan menyelesaikan Kalimat Terbuka


fungsional atau penggunaan persamaan
berkaitan dengan
model matematika dari
linear satu variabel, seperti panas benda
persamaan dan
Pengertian
masalah nyata yang berkaitan
dengan
ukuran
panjang,
kecepatan
dan
pertidaksamaan linear
Persamaan Linear
dengan persamaan dan
jarak tempuh dsb, serta hubungan
satu variabel
Satu Variabel
pertidaksamaan linear satu
fungsional
atau
penggunaan
;
Tugas mandiri tidak
Pengertian
variabel.
pertidaksamaan
linear
satu
variabel,
terstruktur: mencari
Pertidaksamaan
seperti.,
seperti
usia
minimal
informasi seputar
Linear Satu
mendapatkan
SIM,
tonase
kendaraan
penggunaan
Variabel
angkut dsb.
persamaan dan
Penyelesaian
pertidaksamaan linear
Pertidaksamaan
Menanya
satu variabel dalam
Linear Satu
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
kehidupan sehari-hari
Variabel
bertanya berbagai kejadian perubahan
besaran yang berakibat pada perubahan Observasi
besaran lainnya
Pengamatan selama
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan KBM tentang:
bagaimana tingkat pengaruh perubahan ; ketelitian
berdampak pada perubahan besaran
; rasa ingin tahu
lainnya, misal: kecepatan datangnya
banjir dengan lebar sungai, kecepatan
Portofolio
berbagai jenis kendaraan yang
Mengumpulkan bahan
dipengaruhi oleh kndisi jalan, dsb
dan literatur berkaitan
dengan persamaan dan
Mengeksplorasi
pertidaksamaan linear
; Membahas, mendiskusikan dan
satu variabel kemudian
menjelaskan peristiwa, kejadian,
disusun, didiskusikan
fenomena, konteks atau situasi yang
dan direfleksikan
merupakan hubungan fungsional atau
berkaitan dengan
Tes
persamaan/pertidaksamaan linear satu
Mengerjakan lembar
variable
kerja berkaitan
; Menyatakan berbagai peristiwa, kejadian, persamaan linear:
fenomena, konteks atau situasi yang ke ; bentuk verbal/konteks

450

bentuk ekspresi aljabar secara umum dan


dari PLSV/ PtLSV
yangberupa persamaan/pertidaksamaan ; kesetaraan PLSV/
linear satu variable
PtLSV
Menyatakan suatu
; solusi PLSV/ PtLSV
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variable ke dalam bahasa verbal seharihari dan memberikan contoh-contoh
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan
ekspresi tersebut
Mendeskripsikan dan mengidentifikasi
variable, koefisien, konstata dan derajat
dari persamaan/pertidaksamaan linear
satu variable
Mendiskusikan cara penyelesaian
persamaan linear/pertidaksamaan satu
variabelmelalui memanipulasi aljabar
untuk menentukan bentuk paling
sederhana yang setara dengan cara kedua
ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau
dibagi dengan bilangan yang sama
Mendiskusikan dan menjelaskan
perbedaan kesamaan, persamaan,
ketidaksamaan, dan pertidaksamaan,
persamaan linier satu variabel dan
pertidaksamaan linier satu variabel
memberikan contoh kasus keseharian
yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel dan
menyusunnya dalam model matematika
yang sesuai.

Mengasosiasi

451

; mengidentifikasi, menganalisis dan


mendeskripsikan kalimat terbuka atau
tertutup bentuk linear, kalimat yang
memiliki nilai kebenaran, kalimat yang
tidak memiliki nilai kebenaran
; Mengidentifikasi, menganalisis dan
menjelaskan argumentasi kesetaraan
berbagai bentuk
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel
; Menganalisis, memodelkan dan
keterkaitan antara bentuk
persamaan/pertidaksamaan nonlinear satu
variable yang dapat diselesaikan dengan
mengubah ke bentuk linear
; Menyimpulkan dan menguji kebenaran
pengertian persamaan/pertidaksamaan
linear satu variable berdasarkan contohcontoh yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan dalam
menyelesaikan persamaan linear satu
variabel, contoh masalah
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel yang diselesaikan dengan bahasa
yang jelas, sederhana, dan sistematis
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
452

mengkonfirmasi, memberikan tambahan


informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya
4.2 Menggunakan konsep aljabar
Aritmetika Sosial
dalam menyelesaikan masalah Nilai Suatu
aritmatika sosial sederhana.
Barang
Harga Penjualan
Harga Pembelian
Untung
Rugi
Diskon, Pajak,
Bruto, Tara, dan
Netto
Bunga Tunggal

Mengamati
Tugas
; Mengamati peristiwa, kejadian,
; Tugas terstruktur:
fenomena, konteks atau situasi yang
mengerjakan latihan
berkaitan dengan penggunaan konsep
soal-soal berkaitan
aljabar dalam masalah aritmatika sosial,
dengan aritmatika
seperti proses transaksi jual beli dalam
sosial sederhana
perdagangan disebuah kantin sekolah,
; Tugas mandiri tidak
bentuk lembah gunung, reproduksi
terstruktur: mencari
makhluk hidup dsb.
informasi sejarah
seputar perdagangan
Menanya
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
Observasi
bertanya bagaimana aktifitas sehari-hari ; Mengamati ketelitian,
yang melibatkan penggunaan bilngan,
rasa ingin tahu dalam
besaran-besaran yang nilai dipengaruhi
mengerjakan tugas,
oleh besaran lain, misal:harga dan
menyimak penjelasan
kualitas barang, kecepatan dan waktu
atau presentasi siswa
tempuh, dsb.
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan Portofolio
apakah berbagai kejadian sehari-hari
Mengumpulkan bahan
dapat dimodelkan dengan rumus tertentu, dan literatur berkaitan
dsb.
dengan aritmatika sosial
kemudian disusun,
Mengeksplorasi
didiskusikan dan
; Membahas, mendiskusikan dan
direfleksikan

10 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
Peristiwa seharihari, lingkungan.
Uang mainan,
barang di sekolah

453

menjelaskan peristiwa, kejadian,


fenomena, konteks atau situasi yang
Tes
berkaitan dengan ekspresi atau bentuk
; Mengerjakan lembar
aljabar
kerja berkaitan
Menyatakan suatu bentuk aljabar ke
dengan konsep aljabar
dalam bahasa verbal sehari-hari dan
yang diterapkan
memberikan contoh-contoh peristiwa,
dalam masalah
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
aritmatika social
yang berkaitan dengan ekspresi tersebut
sederhana
Mendeskripsikan dan mengidentifikasi ; Menilai keterampilan
variable, koefisien, konstata dan derajat
menyelesaikan suatu
dari ekpresi aljabar
permasalahan yang
Mendiskusikan, membahas,
melibatkan konsep
aljabar
mengidentifikasi dan mendeskripsikan
masalah sederhana aritmetika social
(seperi berbagai bentuk transaksi jual
beli, pendapatan dan belanja di keluarga
atau lembaga, simpan pinjam, bunga
kredit, deposito, tabungan, dsb) serta
menyatakan bentuk aljabarnya ke dalam
berbagai bentuk penyajian.
Melakukan pengamatan kegiatan
perdagangan di pasar, warung, kantin
sekolah, kemudian membuatkan model
matematikanya
melakukan pendataan melalui wawancara
antar anggota sekolah mengenai
pengalaman transaksi ekonomi (nama
barang, harga beli, harga jual), kemudian
mengolah data (untung/rugi) dan
mempresentasikannya serta
menyimpulkan bersama apa yang
dimaksud pengertian harga jual, beli,

454

untung dan rugi.


; Menimbang barang/makanan kemasan
yang berisi netto (dalam gram) dengan
neraca ohauss dan membuat tabel yang
berisi nilai berat hasil timbangan(brutto),
berat pada kemasan(netto), dan
menghitung selisihnya.
; Menjelaskan, merumuskan model
matematika, memilih dan menerapkan
strategi melalui manipulasi alajabar untuk
menyelesaikan masalah aritmetika social
sederhana (seperti masalah harga
produksi, jual, beli, untung, dan rugi,
masalah berat neto, bruto, dan tara)
Mengasosiasi
; Menganalisis penerapan konsep aljabar
yang terkait dalam aritmatika social
sederhana
; Merumuskan suatu permasalahan
aritmatika social sederhana dengan
menggunakan model matematika
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan penerapan konsep
aljabar dalam menyelesaikan suatu
permasalahan aritmatika sederhana yang
dikuasai, contoh masalah yang

455

diselesaikan dengan bahasa yang jelas,


sederhana, dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya
3.7; Mendeskripsikan lokasi benda Transformasi
Mengamati
Tugas
dalam koordinat Cartesius;
; Tugas terstruktur:
Bidang Cartesius ; Mengamati gambar/tayangan atau
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
mengerjakan latihan
atau situasi yang berkaitan dengan
soal-soal berkaitan
penggunaan koordinat Cartesius, seperti
dengan koordinat
letak sebuah benda di suatu lokasi, posisi
Cartesius
masing-masing pion pada papan catur.
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
Menanya
informasi seputar
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
penerapan Cartesius
bertanya: misal bagaimana seorang
dalam kehidupan
nahkoda kapal menentukan arah
sehari-hari
perjalanannya ketika sedang berlayar?
Mengapa koordinat Cartesius digunakan Observasi
dalam keseharian? Dalam apa saja
; Mengamati ketelitian,
digunakan koordinat Cartesius? Apa
rasa ingin tahu dalam
manfaat penggunaan bidang koordinat
mengerjakan tugas,
Cartesius dalam kehidupan sehari-hari?
menyimak penjelasan
bagaimana menentukan posisi suatu
atau presentasi siswa
benda?
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan Portofolio
berbagai penerapan koordinat Cartesius, Mengumpulkan bahan

10 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud
, Peristiwa seharihari, lingkungan.
Uang mainan,
barang di sekolah\

456

misal: apa itu bidang Cartesius?


dan literatur berkaitan
Bagaimana cara menetapkan acuan letak dengan koordinat
suatu benda di muka bumi? Bagaimana cartesius kemudian
peran satelit dalam menentukan letak
disusun, didiskusikan
benda secara persis secara relative dengan dan direfleksikan
benda lainnya? Apa hubungannya dengan
garis lintang dan bujur?
Tes
; Mengerjakan lembar
Mengeksplorasi
kerja berkaitan
; Melakukan pengamatan di lingkungan
dengan lokasi benda
sekolah kemudian membuatkan denah
pada bidang Cartesius
lokasi tersebut dan mampu menunjukan ; Menilai keterampilan
letak posisi suatu benda pada denah yang memecahkan
digambarkan
permasalahan yang
; Mendengar deskripsi atau
melibatkan bidang
Cartesius
mendeskripsikan letak benda atau jarak
suatu tempat dan posisi relatifnya dengan
benda atau objek, serta menggambarnya
ke dalam denah/peta
; Menjelaskan atau mendeskripsikan
pengertian, manfaat, tingkat kepentingan
dan aspek kepraktisan system koordinat
untuk menggambarkan posisi benda
dengan benda lainnya
; Melakukan diskusi untuk menggambar
bangun datar pada bidang koordinat
Cartesius, menentukan posisi suatu benda
pada sebuah denah, titik, garis pada
bidang Cartesius
Mengasosiasi

457

; Menganalisis dan merumuskan cara


termudah membuat denah letak suatu
benda, bangun datar ataupun ojek lainnya
; Membahas atau mengenal system
koordinat lainnya (misal koordinat polar)

Memahami konsep
Transformasi
transformasi (dilatasi,
Translasi
translasi, pencerminan, rotasi)
(Pergeseran)
menggunakan obyek-obyek Refleksi
geometri;
(Pencerminan)
4.5. Menyelesaikan permasalahan Rotasi
dengan menaksir besaran yang (Perputaran)
tidak diketahui menggunakan
Dilatasi
3.9;

Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan menentukan letak
suatu benda pada bidang Cartesius,
contoh menyebutkan letak suatu titik,
garis, dan bangun datar pada bidang
Cartesius
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya Melakukan resume
secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun
sikap
Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar/tayangan/peristiwa, ; Tugas terstruktur:
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
mengerjakan latihan
yang berkaitan dengan penggunaan
soal-soal yang
transformasi, seperti bayangan pada
berkaitan dengan
sebuah cermin, hasil pembesaran atau
transformasi
pengecilan sebuah photo, jarak yang
; Mencari informasi
ditempuh suatu kendaran dari tempat
penggunaan

20 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat perag bangun
datar

458

grafik;
4.6; Menerapkan prinsip-prinsip
transformasi (dilatasi,
translasi, pencerminanan,
rotasi) dalam menyelesaikan
permasalahan nyata.

(Perkalian)

semula, dan lain sebagainya

transformasi dalam
kehidupan sehari-hari

Menanya
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
Observasi
; Mengamati ketelitian,
bertanya: misal bagaimana cara
menggambarkan sebuah bayangan pada
rasa ingin tahu dalam
cermin ? Mengapa transformasi (dilatasi,
mengerjakan tugas,
translasi, pencerminan, rotasi) sangat
menyimak penjelasan
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari?
atau presentasi siswa
Apa manfaatnya?
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan Portofolio
berbagai penerapan transformasi, misal: Mengumpulkan bahan
bagiamana jika dalam kehidupan tak ada dan literatur berkaitan
dengan transformasi
transformasi?Bagaimana seorang
(translasi, refleksi, rotasi,
nahkoda dalam menentukan arah yang
dan dilatasi) kemudian
kan dilalui, dsb
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
Mengeksplorasi
; Membahas, berdiskusi dan menjelaskan
Tes
konsep, ciri-ciri transformasi geometri
; Mengerjakan lembar
berupa dilatasi (perkalian, perbesaran,
kerja berkaitan
kontraksi, kompresi), translasi
dengan translasi
(pergeseran/ perpindahan), refleksi
(pencerminan) dan rotasi (perputaran) dan; Menilai keterampilan
komposisinya dengan bantuan
memecahkan masalah
diagram/gambar atau perangkat IT
secara tertulis
; Menjelaskan, menggambarkan dan
menentukan hasil bayangan pencerminan
pada bidang Cartesius; hasil translasi
suatu titik; hasil rotasi suatu titik, garis,
dan bangun datar; hasil dilatasi suatu
titik, garis, dan bangun datar dari hasil
dilatasi

459

; Menjelaskan, menggambarkan dan


menentukan hasil komposisi tranformasi
suatu titik, garis, dan bangun datar
Mengasosiasi
; Menganalisis persamaan dan perbedaan
serta merumuskan sifat dilatasi, translasi,
pencerminan dan rotasi
; Menganalisis hasil dari dilatasi dengan
berbagai posisi titik pusat
; Menganalisis hasil dari rotasi dengan
berbagai posisi titik pusat
; Mengidentifikasi, merumuskan dan
menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan transformasi geometri
Mengkomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan menentukan hasil
transformasi (dilatasi, translasi,
pencerminan dan rotasi) yang dikuasai,
contoh masalah yang diselesaikan dengan
bahasa yang jelas, sederhana, dan
sistematis
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
460

komprehensif dan dibantu guru dari


konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya
3.11 Memahami teknik penataan
Statistika
Mengamati
Tugas
data dari dua variabel
; Tugas terstruktur:
Pengertian Data ; Mengamati
menggunakan tabel, grafik
gambar/foto/tayangan/peristiwa,
kejadian,
mengerjakan latihan
Pengumpulan
batang, diagram lingkaran, dan Data
fenomena, konteks atau situasi yang
soal-soal berkaitan
grafik garis
berkaitan
dengan
penggunaan
data,
dengan data
Pengolahan data
4.8. Mengumpulkan, mengolah,
contoh pengukuran tinggi badan,
; Tugas mandiri tidak
Penyajian Data
menginterpretasi, dan
pengukuran berat badan, pencacahan
terstruktur: melakukan
menyajikan data hasil
jumlah penduduk, tabel, grafik, batang,
survei suatu data
pengamatan dalam bentuk
diagram lingkaran dan grafik garis,
tabel, diagram, dan grafik
seperti penggunaan hasil survey lembaga Observasi
tentang partai politik, dsb
; Mengamati ketelitian,
rasa ingin tahu dalam
Menanya
mengerjakan tugas,
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
menyimak penjelasan
bertanya: misal bagaimana cara
atau presentasi siswa
mendapatkan data jumlah pertumbuhan
penduduk tiap tahun? Mengapa
Portofolio
pengolahan data sangat diperlukan dalam Mengumpulkan bahan
kehidupan sehari-hari?
dan literatur berkaitan
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan dengan statistika
berbagai aspek statistik, misal: bagaimana terutama penyajian dan
keandalan data untuk memprediksi suatu pengolahan kemudian
peristiwa, bagaimana menentukan
disusun, didiskusikan
peluang kejadian tertentu, dsb
dan direfleksikan
Mengeksplorasi
; Menjelaskan berbagai informasi dari
suatu objek atau benda misal: warna,
bentuk, bahan, asal, nama dan

15 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
Data sehari-hari,
lingkungan.
Data faktual

Tes
; Mengerjakan lembar
kerja berkaitan
dengan pengolahan

461

sebagainya.
Membahas, memberi contoh, dan
;
mendeskripsikan populasi sebagai
sekumpulan data yang memiliki
karakteristik sama dan menjadi objek
inferensi, penggambaran atau deskripsi
dari populasi tersebut, misal: populasi
siswa, hewan, perangkat/perkakas benda.
Menjelaskan dan mendeskripsikan data
sebagai informasi yang dicatat dan
dikumpulkan berupa hasil hitungan atau
pengukuran dari suatu objek atau benda
misal: berat, ukuran, tinggi, lebar,
volume, dan sebagainya
Berdiskusi dan menyusun lembar isian,
formulir, atau kuesioner serta melakukan
pengumpulan suatu data dengan cara
pengukuran, pengamatan, dan
pencacahan untuk mendapatkan data dan
informasi dari beberapa teman sekelas,
misal: nama, usia, berat dan tinggi badan,
tempat dan tanggal lahir, jumlah saudara,
dsb
Menyajikan hasil pengumpulan data ke
bentuk table biasa, table frekuensi,
diagram batang, garis dan lingkaran,
grafik dengan menggunakan skala serta
dilengkapi keterangan dan judul yang
tepat
Secara berkelompok melakukan
demonstrasi dalam mengumpulkan, dan
mengklasifikasi data tunggal yang berasal
dari kehidupan sehari-hari, misalkan

data, penyajian data.


Menilai keterampilan
memecahkan masalah
yang melibatkan
penyajian data

462

mengukur tinggi badan, menimbang berat


badan, mencacah jumlah keluarga,
mengukur panjang daun, menghitung
banyaknya kendaraan yang melintas di
perempatan dalam jangka waktu tertentu
dengan penuh tanggung jawab.
Menjelaskan dan mendeskripsikan
pengertian data tunggal, mengolah dan
menyajikannya dalam bentuk tabel atau
diagram secara mandiri
Mengolah, mengurutkan, mengklasifikasi
dan menyajikan data berkelompok dan
tidak berkelompok (tunggal) untuk
menentukan deskripsi data seperti ukuran
pemusatan (rata-rata, median, modus,
kuartil), ukuran penyebaran data
(range/jangkauan, simpangan kuartil,
simpangan rata-rata, simpangan baku)
ataupun mendeskripsikan table atau
grafik agar lebih mudah dibaca dan
dimaknai
Mengolah, mengurutkan, mengklasifikasi
dan menyajikan data berkelompok dan
tidak berkelompok (tunggal) untuk
melakukan inferensi seperti memprediksi
nilai observasi masa depan berdasarkan
perilaku data, menentukan hubungan
antar data, atau menafsirkan dan
mengambil keputusan berdasar analisis
data
Mencari informasi bagaimana
menyajikan data dalam bentuk diagram
dengan perangkat pengolah kata dan

463

pengolah data dengan teliti. Kemudian,


Peserta Didik membuat sembarang data
dan menyajikannya dalam bentuk
diagram batang, garis, atau lingkaran
(simulasi program komputer)
Mengasosiasi
; Mengidentifikasi, menganalisis dan
menyimpulkan jenis hasil pengumpulan
data dari berbagai objek, misal: data jenis
kelamin, agama, warna kulit, dsb; data
tingkat pendidikan, tingkat kepuasan, dsb;
data tahun, temperature, dsb; dan data
pengukuran ukuran benda, tinggi, dsb
; Mengidentifikasi, menganalisis dan
menyimpulkan perbedaaan dan
persamaan hasil penafsiran, deskripsi atau
statistic dari dua kelompok data sejenis
atau apabila objek pengumpulan data
dipilih dengan kriteria tertentu
; Menganalisis dan memberi penjelasan
alasan proses pembacaan data yang
paling mudah, apakah dengan tabel,
diagram, atau grafik.
Mengkomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan pengolahan data

464

3.10; Menemukan peluang empirik Peluang

dari data luaran (output) yang Ruang sampel


mungkin diperoleh
Pengertian
berdasarkan sekelompok data;
Peluang
4.9; Melakukan percobaan untuk Komplemen
menemukan peluang empirik
Kejadian
dari masalah nyata serta
menyajikannya dalam bentuk
tabel dan grafik.

yang dikuasai, contoh bagaimana cara


melakukan pengolahan data dari hasil
pengukuran, pencacahan, dan lain
sebagainya
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan penyajian
datadalam bentuk tabel, diagram, dan
grafik, contoh bagaimana cara melakukan
penyajian data dari hasil pengukuran,
pencacahan, dan lain sebagainya.
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar/tayangan peristiwa, ; Tugas terstruktur:
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
mengerjakan latihan
yang berkaitan dengan peluang empirik,
soal-soal berkaitan
seperti peluang munculnya angka pada
dengan peluang
pelemparan sebuah koin, peluang
; Tugas mandiri tidak
munculnya angka pada kuis, dan peluang terstruktur: mencari
pengambilan sebuah kelereng pada
informasi sejarah
sebuah kotak.
peluang dan
penggunaannya dalam
Menanya
kehidupan sehari-hari

15 JP

Buku teks
matematika Kelas
7 Kemdikbud,
lingkungan.
Alat peraga koin,
dadu, benda
lainnya

465

; Guru dapat memotivasi siswa dengan


bertanya: misal bagaimana kemungkinan Observasi
besok terjadi hujan? Berapa kemungkinan ; Mengamati ketelitian,
seorang nasabah dating ke bank dalam
rasa ingin tahu dalam
sebulan? dsb
mengerjakan tugas,
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan menyimak penjelasan
seputar peluang, misal: bagaimana alasan, atau presentasi siswa
ciri atau sifat peristiwa atau kejadian yang
Portofolio
bersifat pasti, memiliki peluang tinggi
atau rendah, atau tidak berpeluang sama Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
sekali?
dengan peluang
kemudian disusun,
Mengeksplorasi
didiskusikan dan
; Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari direfleksikan
yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin
Tes
terjadi, dan mungkin terjadi dikaitkan
; Mengerjakan lembar
dengan peluang kejadian.
kerja berkaitan
; Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari dengan peluang,
menentukan peluang,
yang bersifat acak atau random, yaitu
menentukan peluang
kejadian yang hasilnya atau terjadinya
tidak dapat dipengaruhi atau dikondisikan empirik
dan tidak acak dikaitkan dengan peluang ; Menilai keterampilan
menyelesaikan
kejadian.
permasalah yang
; Menjelaskan dan mendeskripsikan
melibatkan peluang
probabilitas atau peluang secara
sederhana (klasik) melalui percobaaan
atau eksperimen statistic melempar uang
logam atau koin, dadu, dsb, terjadinya
muka koin pertama atau kedua, atau
terjadinya muka dadu berangka 1, 2, 3, 4,
5, atau 6, dari sejumlah pelemparan serta

466

mencatat hasil kejadiannya ke dalam


table
; Menjelaskan berdasarkan hasil berbagai
percobaan dan melalui contoh pengertian
ruang sample sebagai kumpulan semua
kejadian mungkin terjadi dari percobaan
serta titik sampel yang merupakan
kejadian sebagai unsur, elemen atau
anggota dari ruang sample, melalui
diagram atau cara lainnya
; Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan percobaan
lainnya misal mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah tertentu dari
sebuah kantong kemudian siswa diminta
mengambil salah satu bola secara acak,
siswa menebak bahwa bola yang
kemungkinan besar terambil adalah bola
warna kuning. Kemudian, siswa
menanggapi benar atau tidaknya
pernyataan tersebut sambil memberikan
alasannya secara demokratis.
; Menjelaskan dan mendeskripsikan
probabilitas atau peluang secara empirik
melalui melempar berkali-kali sampai tak
terhingga uang logam atau koin, dadu,
dsb, kemudian mencatat frekuensi
relative terjadinya muka koin pertama
atau kedua, atau terjadinya muka dadu
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table
Mengasosiasi

467

; Mendiskusikan, menganalisis dan


menyimpulkan melalui contoh serta
mengujinya melalui percobaan tentang
konsep peluang secara logis/aksiomatik
sebagai rasio atau perbandingan dari
jumlah cara terjadinya suatu peristiwa
dibagi dengan jumlah cara terjadi semua
kejadian.
; Mengidentifikasi, menganalisis dan
mendeskripsikan konsep peluang sebagai
tingkat kemungkinan suatu peristiwa
terjadi berdasarkan faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan situasi
yang serupa atau intuisi tertentu, misal:
peluang seorang calon bupati terpilih
adalah 60%, dsb
; Mendiskusikan, menganalisis dan
menyimpulkan arti peluang suatu
kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1, dan
bernilai 1
; Menganalisis dan merumuskan peluang
empiric berdasarkan hasil percobaaan
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan menentukan
peluang, contoh mencari peluang emprik
dari suatu percobaan.
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
468

mengkonfirmasi, memberikan tambahan


informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya
Mengamati
; Mengamati gambar/tayangan peristiwa,
kejadian, fenomena, konteks atau situasi
yang berkaitan dengan peluang empirik,
seperti peluang munculnya angka pada
pelemparan sebuah koin, peluang
munculnya angka pada kuis, dan peluang
pengambilan sebuah kelereng pada
sebuah kotak.
Menanya
; Guru dapat memotivasi siswa dengan
bertanya: misal bagaimana kemungkinan
besok terjadi hujan? berapa kemungkinan
seorang nasabah dating ke bank dalam
sebulan? dsb
; Siswa termotivasi untuk mempertanyakan
seputar peluang, misal: bagaimana alasan,
ciri atau sifat peristiwa atau kejadian yang
bersifat pasti, memiliki peluang tinggi
atau rendah, atau tidak berpeluang sama
sekali?
Mengeksplorasi
; Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari

469

yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin


terjadi, dan mungkin terjadi dikaitkan
dengan peluang kejadian.
Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan berbagai kejadian sehari-hari
yang bersifat acak atau random, yaitu
kejadian yang hasilnya atau terjadinya
tidak dapat dipengaruhi atau dikondisikan
dan tidak acak dikaitkan dengan peluang
kejadian.
Menjelaskan dan mendeskripsikan
probabilitas atau peluang secara
sederhana (klasik) melalui percobaaan
atau eksperimen statistic melempar uang
logam atau koin, dadu, dsb, terjadinya
muka koin pertama atau kedua, atau
terjadinya muka dadu berangka 1, 2, 3, 4,
5, atau 6, dari sejumlah pelemparan serta
mencatat hasil kejadiannya ke dalam
table
Menjelaskan berdasarkan hasil berbagai
percobaan dan melalui contoh pengertian
ruang sample sebagai kumpulan semua
kejadian mungkin terjadi dari percobaan
serta titik sampel yang merupakan
kejadian sebagai unsur, elemen atau
anggota dari ruang sample, melalui
diagram atau cara lainnya
Mendalami lebih lanjut, dengan
berkelompok melakukan percobaan
lainnya misal mengambil bola dengan
berbagai warna dan jumlah tertentu dari
sebuah kantong kemudian siswa diminta

470

mengambil salah satu bola secara acak,


siswa menebak bahwa bola yang
kemungkinan besar terambil adalah bola
warna kuning. Kemudian, siswa
menanggapi benar atau tidaknya
pernyataan tersebut sambil memberikan
alasannya secara demokratis.
; Menjelaskan dan mendeskripsikan
probabilitas atau peluang secara empirik
melalui melempar berkali-kali sampai tak
terhingga uang logam atau koin, dadu,
dsb, kemudian mencatat frekuensi
relative terjadinya muka koin pertama
atau kedua, atau terjadinya muka dadu
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta
disajikan ke dalam table
Mengasosiasi
; Mendiskusikan, menganalisis dan
menyimpulkan melalui contoh serta
mengujinya melalui percobaan tentang
konsep peluang secara logis/aksiomatik
sebagai rasio atau perbandingan dari
jumlah cara terjadinya suatu peristiwa
dibagi dengan jumlah cara terjadi semua
kejadian.
; Mengidentifikasi, menganalisis dan
mendeskripsikan konsep peluang sebagai
tingkat kemungkinan suatu peristiwa
terjadi berdasarkan faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan situasi
yang serupa atau intuisi tertentu, misal:
peluang seorang calon bupati terpilih

471

adalah 60%, dsb


; Mendiskusikan, menganalisis dan
menyimpulkan arti peluang suatu
kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1, dan
bernilai 1
; Menganalisis dan merumuskan peluang
empiric berdasarkan hasil percobaaan
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan menentukan
peluang, contoh mencari peluang emprik
dari suatu percobaan.
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya

472

Satuan Pendidikan
Kelas

: SMP/MTs
: VIII

Kompetensi Inti
:
KI 1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
:
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
:
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1; Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.1; Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
2.2; Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3; Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

473

sehari-hari.
3.1; Menerapkan operasi aljabar yang Operasi Aljabar

melibatkan bilangan rasional

Mengamati

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
penggunaan konsep aljabar dalam
operasi aljabar
kehidupan sehari-hari
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat
Menanya
dan mencari informasi
penggunaan operasi
; Guru memotivasi, mendorong kreativitas
bentuk aljabar dalam
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
keseharian
yang menarik dan menantang untuk
didalami misal: bagaimana kebiasaan
manusia membuat bahasa menyingkat dan Observasi
Pengamatan selama
simbolik untuk memperjelas,
KBM tentang:
mempermudah suatu komunikasi dsb.
; ketelitian
; Membahas dan diskusi mempertanyakan ; rasa ingin tahu
berbagai bentuk aljabar dan khususnya
; dll.
persamaan linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah masalah Portofolio
sehari-hari ke bentuk ekspresi matematika, Mengumpulkan bahan
bagaimana mengubah masalah atau bahasa dan literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dan dengan bentuk aljabar
sebaliknya
dalam kehidupan sehariMengeksplorasi

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

hari kemudian disusun,


didiskusikan dan
direfleksikan

; Mendikusikan, mendeskripsikan dan


menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
Tes
atau fenomena alam dan aktifitas sosial
Tes tertulis: mengerjakan
sehari-hari yang dapat dinyatakan melalui soal-soal berkaitan
474

kalimat verbal, gambar atau diagram, dan dengan operasi aljabar


selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi
aljabar
; Memberikan berbagai contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk atau ekspresi aljabar
tertentu
; Mendiskusikan dan menjelaskan variabel,
koefisien, konstata dan derajat dari suatu
ekspresi aljabar
; Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan, serta perkalian dan
pembagian bentuk aljabar dengan
koefisien atau konstanta rasional
; Melakukan manipulasi aljabar tertentu
untuk menyederhanakan, membentuk
ekspresi aljabar tertentu, atau
menunjukkan/membuktikan kesamaan
antara ekspresi aljabar
Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan matematika dan
yang bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar
; Menyelidiki dan menguji ketidaksamaan
475

dua ekspresi aljabar menggunakan contoh


penyangkal
; Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari
; Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur persamaan
garis lurus dari perilaku grafiknya apabila
digeser ke atas, ke bawah, ke kiri dan ke
kanan
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.

476

3.5; Menyajikan fungsi dalam

berbagai bentuk relasi, pasangan


berurut, rumus fungsi, tabel,
grafik, dan diagram

Fungsi

Mengamati

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
fungsi
fungsi, bentuk fungsi,
dan penyajiannya
Menanya
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat
; Guru memotivasi, mendorong kreativitas
dan mencari informasi
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
penggunaan fungsi
yang menarik dan menantang untuk
didalami misal: bagaimana manfaat fungsi dalam kehidupan
sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari, dan lain
sebagainya
Observasi
; Membahas dan diskusi mempertanyakan Pengamatan selama
berbagai fungsi, bentuk fungsi, dan
KBM tentang:
penyajiannya dalam berbagai cara serta
; ketelitian
penggunaannya misal: mana yang lebih
; rasa ingin tahu
mudah dalam menyajikan fungsi dalam
; dll.
bentuk tabel, grafik, atau diagram

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

Portofolio
Mengumpulkan bahan
; Mendikusikan, mendeskripsikan dan
dan literatur berkaitan
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
dengan fungsi dan
atau fenomena alam yang berkaitan dengan
penerapannya dalam
fungsi
kehidupan sehari-hari
; Memberikan berbagai contoh kejadian,
kemudian disusun,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan didiskusikan dan
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan direfleksikan
dengan fungsi
Tes
; Mendiskusikan, membahas dan
Tes tertulis: mengerjakan
menjelaskan pengertian relasi, fungsi atau
Mengeksplorasi

477

pemetaan
; Melakukan identifikasi perbedaan dan
persamaan tentang pengertian relasi, fungsi
atau pemetaan

soal-soal berkaitan
dengan fungsi

; Mendeskripsikan, membahas, dan


menjelaskan dengan kata-kata dari
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
relasi atau fungsi
; Melakukan diskusi untuk menyatakan
suatu fungsi dengan notasi
; Melakukan diskusi untuk menghitung nilai
suatu fungsi
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan bentuk fungsi jika nilai dan
data fungsi diketahui
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan pasangan berurutan dari data
fungsi
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menyusun tabel pasangan nilai peubah
dengan nilai fungsi
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan rumus fungsi dari data fungsi
; Mengidentifikasi dan menggambar grafik
fungsi pada koordinat cartesius
; Mencari, mengidentifikasi, dan menyusun
tabel pasangan nilai peubah dengan nilai
fungsi
478

; Melakukan diskusi untuk mencari


penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai fungsi
Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan matematika dan
yang bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan fungsi
; Menyelidiki dan menguji persamaan dan
perbedaan relasi dan fungsi
; Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari
; Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan grafik dari
suatu fungsi
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada

479

tingkat kelas atau tingkat kelompok


; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.4 Menentukan persamaan garis
lurus dan grafiknya

Persamaan Garis
Lurus

Mengamati

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
persamaan garis lurus
persamaan garis lurus
; Tugas mandiri tidak
Menanya
terstruktur: mencatat
dan mencari informasi
; Guru memotivasi, mendorong kreativitas
tentang persamaan
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
garis
yang menarik dan menantang untuk
didalami misal: bagaimana seseorang
menggambarkan suatu kejadian, fenomena Observasi
Pengamatan selama
kedalam persamaan garis lurus
KBM tentang:
; Membahas dan diskusi mempertanyakan ; ketelitian
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; rasa ingin tahu
persamaan garis lurus, misal: apa
; dll.
kelebihan dan manfaat penggunaan garis
lurus dalam kehidupan sehari-hari

15 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

480

Portofolio
Mengumpulkan bahan
; Mendikusikan, mendeskripsikan dan
dan literatur berkaitan
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
dengan persamaan garis
atau fenomena alam dan aktifitas sosial
lurus dan penerapannya
sehari-hari yang dapat dinyatakan melalui dalam kehidupan seharikalimat verbal, gambar atau diagram, dan hari kemudian disusun,
selanjutnya menyatakan dalam persamaan didiskusikan dan
garis lurus
direfleksikan
Mengeksplorasi

; Memberikan berbagai contoh kejadian,


peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
Tes
aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan
Tes tertulis: mengerjakan
dengan penerapan persamaan garis lurus
soal-soal berkaitan
; Mendeskripsikan, menggambarkan dan
dengan menentukan
menyajikan fungsi linear satu variabel ke persamaan garis lurus
bentuk persamaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam grafik garis lurus
; Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat
dan karakteristik dari suatu persamaan
garis lurus secara aljabar dan secara
geometris, serta menjelaskan sifat-sifat
berbagai persamaan garis lurus yang
grafiknya berpotongan tegal lurus dan
tidak tegak lurus, serta yang sejajar
; Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat
dan karakteristik dari gradien atau
kemiringan suatu persamaan garis lurus
; Berlatih menentukan gradien, titik yang
dilewati, titk potong, grafik ataupun
persamaan-persamaan garisnya yang
berkaitan dengan fungsi linear satu
481

variabel
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk
; Membahas, mempelajari, dan menjelaskan
sifat-sifat gradien
; Melakukan diskusi dalam menentukan
persamaan garis lurus yang melalui dua
titik
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan persamaan garis lurus yang
melalui satu titik dengan gradien tertentu
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan titik potong dua garis
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menggambar grafik garis lurus
; Melakukan diskusi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan persamaan
garis lurus
Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan matematika dan
yang bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan persamaan garis
lurus

482

; Menyelidiki dan menguji dalam penentuan


titik potong dua garis
; Menganalisis dan menyimpulkan
pengertian gradien berdasarkan gambar
persamaan gari lurus yang berbeda-beda
; Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis lurus baik
yang melalui satu titik maupun dua titik
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya

3.2 Menentukan nilai variabel


persamaan linear dua variabel
dalam konteks nyata

Persamaan Linear
Dua Variabel

; Melakukan resume secara lengkap,


komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
Mengamati
Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan

20 JP

Buku teks
matematika

483

4.1; Membuat dan menyelesaikan

model matematika dari masalah


nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel

soal-soal yang
berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat
Menanya
dan mencari informasi
penggunaan
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
persamaan linear dua
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
variabel
yang menarik dan menantang untuk
didalami misal: bagaimana kebiasaan
manusia membuat bahasa menyingkat dan Observasi
Pengamatan selama
simbolik untuk memperjelas,
KBM tentang:
mempermudah suatu komunikasi dsb
; ketelitian
; Membahas dan diskusi mempertanyakan ; rasa ingin tahu
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; dll.
persamaan linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah masalah Portofolio
sehari-hari ke bentuk ekspresi matematika, Mengumpulkan bahan
bagaimana mengubah masalah/bahasa
dan literatur berkaitan
sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi dan dengan persamaan linear
sebaliknya
dua variabel dan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan
ekspresi aljabar dan khususnya persamaan
linear dua variabel

Mengeksplorasi
; Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang dapat dinyatakan melalui
kalimat verbal, gambar atau diagram, dan
selanjutnya dalam bentuk atau ekspresi
persamaan linear dua variabel

Kemdikbud,
lingkungan

penerapannya kemudian
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
Tes
Tes tertulis: mengerjakan
soal-soal persamaan
linear dua variabel

; Memberikan berbagai contoh kejadian,

484

peristiwa, situasi atau fenomena alam dan


aktifitas sosial sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk atau ekspresi persamaan
linear dua variabel tertentu
; Mendiskusikan, membahas dan
menjelaskan persamaan linear dua variabel
; Mendiskusikan, membahas, dan
menjelaskan perbedaan persamaan linear
dua variabel dengan sistem persamaan
linear dua variabel
; Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan serta memberikan berbagai
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial seharihari yang berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel
; Mendeskripsikan, menggambarkan dan
menyajikan peristiwa, kejadian, dan
permasalah sehari-hari ke dalam
persamaan linear dua variabel
; Menentukan persamaan linear dua variabel
berdasarkan tabel nilai-nilai variabelnya
serta melakukan manipulasi aljabar
tertentu untuk menyederhanakan
persamaan linear dua variabel tertentu
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta mengorganisasi
data dan memilih informasi yang relevan
berkaitan dengan masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel dengan
485

merepresenasikan secara matematis,


melalui model atau melalui diagram
; Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah
berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel, serta syarat keberlakuan
modelnya
; Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah
berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel
; Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusiberkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
; Mendikusikan, menjelaskan dan menarik
kesimpulan berdasarkan tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah berkaitan
dengan persamaan linear dua variable
; Mendiskusikan, membahas, dan membuat
model matematika serta menyelesaikan
masalah sehari-hari yang melibatkan sistem
persamaan linear dua variabel
; Mendiskusikan, membahas, dan
menyelesaikan persamaan non linear dua
variabel dengan mengubah bentuk ke
sistem persamaan linear dua variabel
486

Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan matematika dan
yang bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk
persamaan linear dua variabel
; Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan persamaan linear dua variabel
dengan sistem persamaan linear dua
variabel
; Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
487

lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.10; Menggunakan koordinat

Cartesius dalam menjelaskan


posisi relatif benda terhadap
acuan tertentu

Sistem Koordinat

Mengamati

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
sistem koordinat
operasi aljabar
; Tugas mandiri tidak
Menanya
terstruktur: mencatat
dan mencari informasi
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
penggunaan sistem
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
koordinat dalam
yang menarik dan menantang untuk
keseharian
didalami misal: bagaimana kebiasaan
manusia menggunakan denah, peta, gambar
atau kode lainnya untuk menunjukkan letak Observasi
benda, objek, atau tempat serta teknologi Pengamatan selama
KBM tentang:
baru pemposisian tempat,dsb
; ketelitian
; Membahas dan diskusi mempertanyakan ; rasa ingin tahu
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; dll.
persamaan linear dua variabel, misal: apa
kelebihan dan manfaat mengubah masalah Portofolio
sehari-hari berkaitan sistem koordinat, jenisMengumpulkan bahan
sistem koordinat dan sebaliknya
dan literatur berkaitan
Mengeksplorasi
Melakukan pekerjaan matematika sesuai

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga koordinat

dengan sistem koordinat


dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
488

aturan atau prosedur, jelas dan lengkap


dalam penyelesaian model matematika,
melakukan algoritma berhitung, secara
sungguh-sungguh dalam menggambar dan
melukis, serta secara khusus dalam
mengerjakan pekerjaan matematika seperti
menggambar atau membuat sketsa grafik
fungsi aljabar berbasis koordinat, sbb:

kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Tes
Tes tertulis: mengerjakan
soal-soal berkaitan
dengan operasi aljabar

; membahas, menjelaskan, deskripsi konsep,


sifat dan unsur-unsur yang membentuk
sistem koordinat Cartesius
; membahas, menjelaskan, dan
mendeskripsikan melalui contoh
kedudukan suatu titik dan bangun datar
serta menggambarkannya dalam sistem
koordinat Cartesius
; Membaca dan menjelaskan denah/peta
posisi dan arah dari suatu benda atau letak
suatu tempat, serta unsur atau komponen
peta yang lengkap dalam sistem koordinat
; menggambar berdasarkan hasil deskripsi
denah/peta posisi dan arah dari suatu benda
dan letak suatu tempat pada sistem
koordinat
Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan
penerapan sistem koordinat
489

; Menganalisis dan menyimpulkan letak


suatu benda bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan implementasinya
dalam penerapan garis lintang dan garis
bujur bumi, dsb
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.3 Menentukan nilai persamaan
kuadrat dengan satu variabel
yang tidak diketahui

Persamaan Kuadrat Mengamati

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat
persamaan kuadrat

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga koordinat

490

Menanya

; Tugas mandiri tidak


terstruktur: mencatat
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
dan mencari informasi
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
penggunaan
yang menarik dan menantang untuk
persamaan kuadrat
didalami misal: bagaimana persamaan
kuadrat menjadi penting untuk dibahas dan dalam keseharian
apa kaitannya dengan permasalahan
sehari-hari, dsb

Observasi
Pengamatan selama
; Membahas dan diskusi mempertanyakan KBM tentang:
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; ketelitian
persamaan linear dua variabel, misal: apa ; rasa ingin tahu
kelebihan dan manfaat mengubah masalah ; dll.
sehari-hari ke bentuk persamaan kuadrat,
bagaimana mengubah masalah/bahasa
Portofolio
sehari-hari ke dalam persamaan kuadrat Mengumpulkan bahan
dan sebaliknya
dan literatur berkaitan
dengan persamaan
Mengeksplorasi
kuadrat kemudian
; Mendikusikan, mendeskripsikan dan
disusun, didiskusikan
menjelaskan serta memberikan berbagai dan direfleksikan
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari- Tes
hari yang berkaitan dengan persamaan
Tes tertulis: mengerjakan
kuadrat
soal-soal berkaitan
; Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dengan persamaan
kuadrat
dan karakteristik variabel, koefisien,
konstata dan derajat dari suatu persamaan
kuadrat
; Menjelaskan strategi dan menentukan
solusi atau penyelesaian dari persamaan
kuadrat dengan menggunakan tabel atau

491

menggunakan pendekatan grafik


; Menentukan bentuk suatu persamaan
kuadrat berdasarkan kriteria koefisien dan
konstata yang dimiliki serta melakukan
manipulasi aljabar tertentu untuk
menyederhanakan atau mengubah bentuk
suatu ekspresi ke bentuk persamaan
kuadrat
; Menjelaskan atau mendeskripsikan
masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram,
pasangan nilai, tabel, atau grafik/gambar
yang lebih sederhana, jelas dan lengkap
; Menyusun, membuat atau merumuskan
model matematika yang tepat, lengkap dan
cukup dari masalah ke dalam bentuk grafik,
ekspresi aljabar, ataupun tabel hitungan
aritmetika
; Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
strategi yang tepat (melalui menaksir,
mempertajam grafik, manipulasi
aljabar/aritmetika, ataupun cara lainnya)
yang tepat untuk menentukan solusi atau
besaran yang dicari dari masalah, serta
memberikan alasan kebenaran solusinya
Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan persamaan kuadrat
492

dan yang bukan penerapan persamaan


kuadrat
; Menyelidiki dan menguji bentuk dari
persamaan kuadrat menggunakan contoh
; Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan persamaan kuadrat dan bentuk
lainnya melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
; Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur persamaan
kuadrat berdasarkan kurvanya
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
493

Perbandingan
3.12 Memahami konsep
perbandingan dengan
menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan
4.2; Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata
dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
4.4; Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan
grafik, aljabar, dan aritmatika

Mengamati

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
perbandingan
perbandingan
; Tugas mandiri tidak
Menanya
terstruktur: mencatat
dan mencari informasi
; Guru memotivasi, mendorong kreativitas
penggunaan
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
perbandingan dalam
yang menarik dan menantang untuk
keseharian
didalami misal: bagaimana perbandingan,
skala, rasio penting untuk memodelkan dan
Observasi
menyelesaikan masalah sehari-hari, dsb
Pengamatan selama
; Membahas dan diskusi mempertanyakan KBM tentang:
berbagai perbandingan, misal: apa
; ketelitian
kelebihan dan manfaat mengubah masalah ; rasa ingin tahu
sehari-hari ke model, denah atau peta,
; dll.
bagaimana mengubah masalah/bahasa
sehari-hari ke dalam diagram dengan peta Portofolio
dan sebaliknya
Mengumpulkan bahan
Mengeksplorasi
; Membahas, mendeskripsikan dan
menjelaskan pecahan biasa, pembilang,
penyebut dan representasinya ke dalam
berbagai bentuk gambar, serta kaitan dan
penulisannya dalam bentuk perbandingan
atau proporsi
; Membahas dan mendeskripsikan strategi
mengubah suatu perbandingan ke dalam

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

dan literatur berkaitan


dengan perbandingan
dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Tes
Tes tertulis: mengerjakan
soal-soal berkaitan

494

bentuk nilai perbandingan bulat paling


sederhana

dengan perbandingan

; Menentukan nilai perbandingan/proporsi


kuantitas benda dengan kuantitas benda
dalam suatu kumpulan benda
; Membahas, mendeskripsikan dan
menjelaskan ciri atau karakteristik serta
menentukan nilai perbandingan yang
bersifat seharga/linear atau berbalik
nilai/tidak senlai dari dua besaran yang
memiliki hubungan fungsional dan
disajikan dalam bentuk tabel, grafik dan
persamaan
; Berlatih menentukan nilai perbandingan,
kuantitas benda tertentu, ataupun kuantitas
keseluruhan benda, termasuk penerapannya
di bidang aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah lainnya
berkaitan dengan perbandingan
; Mengidentifikasi, mengorganisasi data,
memilih informasi dan konsep yang
relevan, perbandingan dan menetapkan
strategi yang tepat dalam menyelesaikan
masalah matematika atau masalah seharihari
; Mengidentifikasi, membahas, dan
menentukan nilai suatu perbandingan
berdasarkan tabel, grafik, dan persamaan
; Mengidentifikasi, membahas, dan menaksir
besaran yang tidak diketahui berdasarkan
495

tabel, grafik, dan aritmatika


Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan perbandingan
; Menyelidiki dan menguji sifat
perbandingan (linear, tidak linear, seharga,
tidak seharga menggunakan contoh atau
logika berpikir
; Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan perbandingan langsung dan
tidak langung melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
; Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan sifat perbandingan berdasar
perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi

496

meliputi tanya jawab untuk


mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep
yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.8; Memahami Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras Mengamati

melalui alat peraga dan


penyelidikan berbagai pola
bilangan
4.3; Menggunakan pola dan
generalisasi untuk
menyelesaikan masalah nyata
4.5; Menggunakan Teorema
Pythagoras untuk menyelesaikan
berbagai masalah

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
teorema Pythagoras
teorema pythagoras
; Tugas mandiri tidak
Menanya
terstruktur: mencatat
dan mencari informasi
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas
sejarah teorema
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
pythagoras
yang menarik dan menantang untuk
didalami misal: bagaimana Pythagoras
Observasi
menemukan rumusnya dsb
Pengamatan selama
; Membahas dan diskusi mempertanyakan KBM tentang:
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya ; ketelitian
persamaan linear dua variabel, misal: apa ; rasa ingin tahu
kelebihan dan manfaat penggunaan
; dll.
teorema Pythagoras dan pola bilangan,
bagaimana mengubah masalah/bahasa
Portofolio
sehari-hari ke dalam teorema Pythagoras Mengumpulkan bahan
dan pola bilangan dan sebaliknya
dan literatur berkaitan

20 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga

497

dengan teorema
pythagoras dan
; Menggambar atau melukis berbagai bentuk penerapannya dalam
segitiga siku-siku dengan penggaris, busur kehidupan sehari-hari
atau jangka serta membahas,
kemudian disusun,
mendiskusikan dan menjelaskan unsur,
didiskusikan dan
jenis dan sifat segitga siku-siku
direfleksikan
Mengeksplorasi

; Melakukan percobaan mengukur sisi-sisi


Tes
berbagai segitiga siku-siku atau melalui
Tes tertulis: mengerjakan
peragaan untuk menemukan dan
soal-soal berkaitan
menjelaskan teorema Pythagoras
dengan teorema
; Mengidentifikasi teorema pythagoras
pythagoras
berdasarkan pola-pola bilangan
; Menjelaskan, mendeskripsikan strategi
mempediksi pola bilangan ke dalam
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap, dan
mendiskusikan ciri, sifat dan karakteristik
serta menemukan strategi untuk
membentuk pola bilangan yang memenuhi
sifat triple Pythagoras
; Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga
ataupun unsur lainnya yang berkaitan
dengan teorema Pythagoras
; Menjelaskan atau mendeskripsikan
masalah ke dalam bahasa sendiri, diagram,
tabel, gambar/ilustrasi yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta mengorganisasi

498

data dan memilih informasi yang relevan


berkaitan dengan masalah penerapan
teorema Pythagoras dengan
merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram
; Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah
penerapan teorema Pythagoras, serta syarat
keberlakuan modelnya
; Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah
penerapan teorema Pythagoras
; Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusiberkaitan dengan
penerapan teorema Pythagoras
; Mendikusikan, menjelaskan dan menarik
kesimpulan berdasarkan tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah penerapan
teorema Pythagoras
; Menjelaskan atau mendeskripsikan
masalah nyata ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang lebih
sederhana, jelas dan lengkap
; Menjelaskan, mendeskripsikan dan
mengklasifikasi objek-objek yang termasuk
ke dalam pola dari masalah nyata, serta
499

menyajikannya ke dalam berbagai bentuk


representasi matematika
; Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta mengorganisasi
data dan memilih informasi yang relevan,
serta menemukan pola atau sifat dari gejala
matematis dari masalah nyata untuk
membuat generalisasi
; Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah,
serta syarat keberlakuan modelnya
; Menggunakan, memanfaatkan dan memilih
algoritma atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah
; Menentukan dan menafsirkan solusi atau
penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusinya
Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan teorema Pythagoras
dan pola bilangan
; Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat
keberlakuan teorema Pythagoras dan pola
bilangan menggunakan contoh atau logika
berpikir
500

; Menyelidiki, menganalisis dan


menyimpulkan sifat teorema Pythagoras
berdasrkan pola-pola bilangan
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.6; Mengidentifikasi unsur, keliling, Lingkaran

Mengamati

dan luas dari lingkaran


3.7; Menentukan hubungan sudut
pusat, panjang busur, dan luas
juring
4.6; Menyelesaikan permasalahan
nyata yang terkait penerapan
hubungan sudut pusat, panjang

Mengamati gambar, foto, video atau


secara langsung peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan konsep lingkaran

Menanya

Tugas
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
lingkaran
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat

25 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan, alat
peraga lingkaran

501

busur, dan luas juring

Guru memotivasi, mendorong kreativitas dan mencari informasi


penggunaan lingkaran
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
yang menarik dan menantang untuk
Observasi
didalami misal: bagaimana konsep dan
Pengamatan selama
bentuk lingkaran digunakan oleh
KBM tentang:
manusia untuk membuat roda,
; ketelitian
mempermudah gerak benda dsb
; rasa ingin tahu
; Membahas dan diskusi mempertanyakan ; dll.
berbagai ekspresi aljabar dan khususnya
persamaan linear dua variabel, misal: apa Portofolio
kelebihan dan manfaat benda bentuk
Mengumpulkan bahan
lingkaran, bagaimana terampil melukis dan literatur berkaitan
lingkaran dengan media yang tersedia, dengan lingkaran dan
dsb
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi
kemudian disusun,
; Mendikusikan, mendeskripsikan dan
didiskusikan dan
menjelaskan nilai estetika dan fungsi
direfleksikan
berbagai benda berbentuk lingkaran atau
memiliki permukaan lingkaran
Tes
Tes tertulis: mengerjakan
; Menggambar atau melukis lingkaran
soal-soal berkaitan
dengan jangka atau dengan koin serta
dengan lingkaran
membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan unsur-unsur lingkaran (titik
pusat, tali busur, juring, jari-jari,
diameter, busur, tembereng)
;

Melakukan percobaan mengukur


diameter dan keliling berbagai lingkaran
untuk menemukan dan menjelaskan nilai
rasio atau perbandingan keliling dengan
diameter sebagai dengan nilai kira-kira

502

3.14
;

Melakukan percobaan dengan memotong


kertas berbentuk lingkaran ke dalam
juring-juring yang kecil serta digabung
menjadi bangun mirip persegi panjang
dengan ukuran panjang setengah
kelilingnya dan lebar sebesar jari-jari
untuk menemukan rumus luas lingkaran

Berlatih menentukan jari-jari, diameter,


keliling, luas ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah lingkaran

Mendikusikan, mendeskripsikan dan


menjelaskan serta menggambar atau
mengarsir daerah juring lingkaran
dengan sudut pusat tertentu

Melakukan percobaan mengukur


berbagai sudut, panjang busur, dan luas
juring untuk menemukan dan
menjelaskan bahwa besar sudut pusat,
panjang busur dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear

Berlatih menentukan besar sudut pusat,


panjang busur dan luas juring ataupun
unsur lainnya yang berkaitan dengan
masalah lingkaran

Menjelaskan atau mendeskripsikan


masalah ke dalam bahasa sendiri,
diagram, tabel, gambar/ilustrsi yang
lebih sederhana, jelas dan lengkap

503

Membahas, mengidentifikasi, dan


menentukan konsep serta mengorganisasi
data dan memilih informasi yang relevan
berkaitan dengan masalah sudut pusat,
busur dan juring dengan
merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram

Menyusun, membuat atau merumuskan


model atau kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah sudut pusat, busur dan juring,
serta syarat keberlakuan modelnya

Menggunakan, memanfaatkan dan


memilih algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
masalah sudut pusat, busur dan juring

Menentukan dan menafsirkan solusi atau


penyelesaian masalah serta memberikan
alasan kebenaran solusiberkaitan dengan
sudut pusat, busur dan juring

Mendiskusikan, membahas, dan


menentukan sudut pusat dan sudut
keliling lingkaran

Mendikusikan, menjelaskan dan menarik


kesimpulan berdasarkan tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah sudut
pusat, busur dan juring

Mendiskusikan, membahasan dan


menghitung keliling dan luas lingkaran
504

Mendiskusikan, membahas, dan melukis


garis singgung pada satu titik pada dan di
luar lingkaran

Mendiskusikan untuk menentukan dan


melukispanjang garis singgung lingkaran
dari satu titik di luar lingkaran

Menentukan panjang garis singgung


persekutuan dalam dan luar lingkaran

Melukis lingkaran dalam segitiga

Melukis lingkaran luar segitiga

Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan


membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
konsep lingkaran atau lainnya

Menganalisis dan menyimpulkan rumus


keliling dan luas lingkaran berdasarkan
hasil pengamatan, percobaan

Mengomunikasikan
;

Menyajikan secara tertulis atau lisan


hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan
apa yang dipelajari pada tingkat kelas

505

atau tingkat kelompok


;

Memberikan tanggapan hasil presentasi


meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap,


komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Menentukan luas permukaan Bangun Ruang Sisi Mengamati


Datar
dan volume kubus, balok,
; Mengamati gambar, foto, video atau
(kubus, balok,
prisma, dan limas
secara langsung peristiwa, kejadian,
3.11; Menaksir dan menghitung luas prisma, dan limas)
fenomena, konteks atau situasi yang
permukaan dan volume
berkaitan dengan luas dan volume
bangun ruang yang tidak
bangun ruang sisi lengkung (kubus,
beraturan dengan menerapkan
balok, prisma, dan limas)
geometri dasarnya
3.9

Tugas
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
bangun ruang sisi
lengkung(kubus,
balok, prisma, dan
limas)
Menanya
; Tugas mandiri tidak
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas terstruktur: mencari
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan informasi seputar
bangun ruang (kubus,
yang menarik dan menantang untuk
balok, prisma, dan
didalami misal: bagaimana manusia
limas) dan
menghitung, menemukan, menaksir luas
penggunaannya dalam
dan volume berbagai benda di sekeliling
kehidupan sehari-hari
kita melalui percobaan yang berbentuk
kubus, balok, prisma, dan limas
Observasi
; Membahas dan diskusi mempertanyakan

25 JP

Buku teks
matematika, benda
di lingkungan
Kubus, balok

506

berbagai aspek luas dan volume , misal:


apa kelebihan dan manfaat pengetahuan
dan penggunaan masalah luas dan
volume pada bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)

Pengamatan selama
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
; dll.

Guru memotivasi, mendorong kreatifitas Portofolio


dalam bentuk bertanya, memberi gagasanMengumpulkan bahan
yang menarik dan menantang untuk
dan literatur berkaitan
didalami misal: bagaimana penerapan
dengan bangun ruang sisi
luas dan volume untuk bangun ruang
datar (kubus, balok,
yang tidak beraturan
prisma, dan limas) dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Mengekplorasi
kemudian disusun,
; Mengidentifikasi, membahas, dan
didiskusikan dan
menjelaskan tentang bangun ruang sisi direfleksikan
datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
;

Tes
Tes tertulis: mengerjakan
soal-soal berkaitan
dengan bangun ruang
(kubus, balok, prisma,
Mengidentifikasi dan membahas unsur- dan limas)
unsur bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas)
Membahas, membentuk atau menyusun
berbagai model kerangka serta jaringjaring bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas)

Membahas, menjelaskan strategi dan


melakukan percobaan untuk menemukan
dan menghitung luas permukaan serta
volume bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas)

Berlatih menentukan luas, volume


ataupun unsur lainnya yang berkaitan
507

dengan bangun ruang sisi datar (kubus,


balok, prisma, dan limas) dan bangun
datar tidak beraturan
;

Membahas, menggambar atau membuat


sketsa bangun ruang beraturan atau
bangun geometri dasar yang memiliki
kesamaan atau kemiripan ukuran dengan
bangun ruang tidak beraturan

Membahas, menjelaskan strategi


menghitung luas dan volume bangun
geometri dasar sebagai cara untuk
menaksir luas dan volume bangun ruang
tidak beraturan

Berlatih menentukan luas, volume kubus,


balok, prisma, dan limas ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan bangun
ruang tidak beraturan bersisi lengkung
ataupun yang tidak lengkung

Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan


menjelaskan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas)

Menganalisis, merancang dan melakukan


percobaan dan menyimpulkan konsep
dan rumus luas dan volume bangun datar
508

dan bangun ruang sederhana serta untuk


menaksir bangun-bangun tidak beraturan
melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
;

Menyelidiki, menganalisis dan


menyimpulkan unsur-unsur rumus luas
dan volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas) serta
perilaku hubungan fungsionalnya

Mengomunikasikan
;

Menyajikan secara tertulis atau lisan


hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi
atau konsep baru yang ditemukan
(menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi


meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya

Melakukan resume secara lengkap,


komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya

509

3.14 Memahami teknik penyajian


Statistika
data dua variabel menggunakan
tabel, grafik batang, diagram
lingkaran, dan grafik garis
dengan komputer serta
menganalisis hubungan antar
variabel
4.7; Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan
menyajikan data hasil
pengamatan dalam bentuk tabel,
diagram, dan grafik dari dua
variabel serta mengidentifikasi
hubungan antar variabel

Mengamati

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan soal-soal yang
berkaitan dengan
data sehari-hari
penyajian dan
Menanya
pengolahan data
; Guru memotivasi, mendorong kreativitas ; Tugas mandiri tidak
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
terstruktur: melakukan
yang menarik dan menantang untuk
pendataan kemudian
didalami misal: bagaimana strategi dan
menyajikan dan
memanfaatkan data untuk memprediksi
mengolahnya
kejadian dalam kehidupan sehari-hari
dalam aktifitas sains dan sosial,
Observasi
mengambil keputusan berdasar data dsb Pengamatan selama
; Membahas dan diskusi mempertanyakan KBM tentang:
; ketelitian
berbagai aspek peluang dan statistika,
; rasa ingin tahu
misal: apa kelebihan dan manfaat
mengubah masalah sehari-hari ke dalam ; dll.
penyajian data, bagaimana prosedur dan
startegi memeriksa kebenaran atau masuk Portofolio
Mengumpulkan bahan
akalnya data dan sebaliknya
dan literatur berkaitan
Mengeksplorasi
dengan penyajian,
pengolahan data dan
; Mendiskusikan, membahas, dan
penerapannya dalam
menyajikan data dengan menggunakan
tabel, grafik batang, diagram lingkaran, kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
dan garis lurus
didiskusikan dan
; Mendiskusikan, membahas dan membaca
direfleksikan
data dari sajian dalam berbagai bentuk
tabel, diagram, dan grafik
Tes

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

510

; Menjelaskan, mendeskripsikan dan


membedakan jenis data yang bersifat
kualitatif, bersifat kualitatif dan
menunjukkan tingkatan, dan bersifat
kuantitatif

Tes tertulis: mengerjakan


soal-soal berkaitan
dengan penyajian dan
pengolahan data

; Mendeskripsikan dan menjelaskan


penataan data sebagai cara untuk
menyajikan informasi agar mudah
dipahami karakteristik datanya dalam
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis, secara
manual dan dengan bantuan computer
; Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat,
kelebihan, dan alasan dalam memilih jenis
penataan data
; Mendeskripsikan dan menjelaskan secara
sederhana tingkat hubungan antar variabel
pada data yang bersifat korelatif,
regresi/hubungan fungsional, dan
trend/deret waktu
; Berlatih menentukan atau menyajikan data
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, grafik garis, hubungan
antar variabel atau unsur lainnya secara
manual dan dengan bantuan komputer
berkaitan dengan penataan data
; Menjelaskan, mendeskripsikan dan
memilih serta cakupan dan jenis data yang

511

akan dilakukan pengamatan atau untuk


diukur, dilanjutkan dengan merancang dan
menyusun alat pengumpul data yang dapat
berupa panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb
; Mengamati atau mengukur objek data,
mengumpulkan, dan merekam atau
mencatat data, dilanjutkan dengan menata,
mengolah data serta menyajikan dalam
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis, secara
manual atau dengan bantuan computer
; Mendeskripsikan dan menjelaskan atau
melakukan interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan statistic tertentu
(misal: ukuran tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi atau
persebaran data, ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa mendatang,
serta tingkat hubungan antar variabel pada
datanya
; Membahas dan berdiskusi untuk
merumuskan berbagai alternative
keputusan, saran dan mengambil atau
menetapkan keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan opsi
atau pilihan penyelesaiannya
Mengasosiasi

512

; Menyelidiki, menganalisis dan


membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan matematika dan
yang bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar
; Menyelidiki dan menguji ketidaksamaan
dua ekspresi aljabar menggunakan contoh
penyangkal
; Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari
; Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur persamaan
garis lurus dari perilaku grafiknya apabila
digeser ke atas, ke bawah, ke kiri dan ke
kanan
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
513

mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,


memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.13 Menemukan peluang empirik Peluang
dan teoritik dari data luaran
(output) yang mungkin
diperoleh berdasarkan
sekelompok data
4.8 Melakukan percobaan untuk
menemukan peluang empirik
dari masalah nyata serta
membandingkannya dengan
peluang teoritik

Mengamati

Tugas
; Mengamati gambar, foto, video atau secara ; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena,
soal-soal yang
konteks atau situasi yang berkaitan
berkaitan dengan
peluang pada kejadian sehari-hari
peluang
; Tugas mandiri tidak
Menanya
terstruktur: mencatat
dan mencari informasi
; Guru memotivasi, mendorong kreativitas
manfaat peluang
dalam bentuk bertanya, memberi gagasan
yang menarik dan menantang untuk
Observasi
didalami misal: bagaimana strategi dan
Pengamatan selama
memanfaatkan peluang memprediksi
KBM tentang:
peluang dalam kehidupan sehari-hari
; ketelitian
dalam aktifitas sains dan sosial,
mengambil keputusan berdasar data dsb ; rasa ingin tahu
; dll.
; Membahas dan diskusi mempertanyakan
berbagai aspek peluang dan statistika,
Portofolio
misal: apa kelebihan dan manfaat peluang Mengumpulkan bahan
dan startegi memeriksa kebenaran atau
dan literatur berkaitan
masuk akalnya data dan sebaliknya
dengan peluang dan
Mengeksplorasi

10 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
lingkungan

penerapannya dalam
514

kehidupan sehari-hari
; Membahas, mendiskusikan dan
kemudian disusun,
menjelaskan sifat, kriteria dan karakteristik
didiskusikan dan
kejadian acak atau random, independen,
direfleksikan
atau bersyarat serta berbagai factor yang
menyebabkan kejadian bersifat tidak acak
Tes
atau tidak independen
Tes tertulis: mengerjakan
; Menjelaskan, mendeskripsikan dan
soal-soal berkaitan
dengan peluang empirik
menemukan probabilitas atau peluang
empiric, menjelaskan melalui contoh untuk dan teoritik
merumuskan konsep peluang secara
teoritik dari data luaran (output), serta
membentuk diagram pohon, tabulasi/tabel,
dan pendaftaran untuk merumuskan dan
menafsirkan sifat peluang
; Berlatih menentukan peluang kejadian
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi
faktor-faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan
dengan peluang
; Membahas, mendiskusikan dan
menjelaskan sifat, kriteria dan karakteristik
kejadian acak atau random, serta berbagai
factor yang menyebabkan kejadian bersifat
acak menjadi tidak acak.
; Menjelaskan, mendeskripsikan dan
menemukan probabilitas atau peluang
empiric, menjelaskan melalui contoh untuk
merumuskan konsep peluang secara
teoritik dari data luaran (output), serta
merumuskan dan menafsirkan sifat
515

peluang
; Berlatih menentukan peluang kejadian
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi
faktor-faktor kualitatif, pengalaman
dengan situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan
dengan peluang
Mengasosiasi
; Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan matematika dan
yang bukan penerapan matematika,
terutama berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar
; Menyelidiki dan menguji ketidaksamaan
dua ekspresi aljabar menggunakan contoh
penyangkal
; Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari
; Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur persamaan
garis lurus dari perilaku grafiknya apabila
digeser ke atas, ke bawah, ke kiri dan ke
kanan
Mengomunikasikan

516

; Menyajikan secara lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.

517

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Kelas

: IX

Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 :
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1; Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya


2.1; Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik dan kreatif,
konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah
sehari-hari, yang merupakan
pencerminan sikap positif
dalam bermatematika
2.2; Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
518

matematika, yang terbentuk


melalui pengalaman belajar
2.3; Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3.1; Memahami sifat-sifat
bilangan berpangkat dan
bentuk akar dalam suatu
permasalahan
3.2;

Memahami operasi aljabar


yang melibatkan bilangan
berpangkat bulat dan bentuk
akar

4.8;

Membuat dan menyelesaikan


model matematika dari
berbagai permasalahan nyata

Bilangan
Berpangkat dan
Bentuk Akar
; Bilangan
Berpangkat
; Bentuk Akar

Mengamati

Tugas
; Tugas terstruktur:
; Mengamati gambar, foto, video atau secara
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan pangkat dan akar soal-soal yang
berkaitan dengan
bilangan berpangkat
Menanya
dan bentuk akar
; Guru memotivasi, mendorong kreativtas dalam
; Tugas mandiri tidak
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
terstruktur: mencari
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
informasi seputar
kebiasaan manusia membuat notasi turunan/lebih
sejarah bilangan
singkat dari notasi dasar untuk memperjelas,
berpangkat dan
mempermudah suatu Mengomunikasikan dalam
bentuk akar
matematika, dsb
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai Observasi
aspek pangkat dan akar, misal: apa kelebihan dan Pengamatan selama
manfaat mengubah menjadi pangkat dan akar dari KBM tentang:
; ketelitian
perkalian/pembagian berulang dan generalisasi,
bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke; rasa ingin tahu
; dll.
dalam bentuk pangkat dan akar dan sebaliknya

25 JP

Buku teks
matematika
Kemdikbud,
Benda di
lingkungan.

Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengekplorasi
dan literatur berkaitan
; Menulis bentuk perpangkatan dari bentuk perkalian dengan pangkat dan
berulang dan menghitung hasil berbagai
519

perpangkatan bilangan
;
;

Menyusun atau membuat serta mendeskripsikan


aturan dari bilangan berpangkat dan bentuk akar

bentuk akar kemudian


disusun, didiskusikan
dan direfleksikan

Tes
Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan
Tes tertulis:
melalui pengamatan sifat perpangkatan dengan satu,
mengerjakan soal-soal
perpangkatan dengan nol dan perpangkatan dengan
berkaitan dengan
bilangan negatif
bilangan berpangkat
mendeskripsikan dan menuliskan hasil pengukuran dan bentuk akar
yang sangat besar atau sangat kecil dalam bentuk
notasi ilmiah, untuk menuliskan masa electron,
masa bakteri, masa matahari, masa bumi dsb

Menulis bentuk akar dari bentuk pembagian


berulang dan sebagai kebalikan dari perpangkatan
serta menghitung hasil berbagai penarikan akar
bilangan, dilanjutkan dengan mendefinisikan
pengertian akar dan notasi penulisannya

Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan


melalui pengamatan sifat-sifat operasi aljabar,
manipulasi matematika dengan bilangan berpangkat

Berlatih menentukan hasil penarikan akar, hasil


perpangkatan, notasi ilmiah, solusi suatu masalah,
prosedur penyederhanaan bentuk pangkat dan akar
atau unsur lainnya berkaitan dengan perpangkatan
dan bentuk akar

Mengasosiasi
;

Mengidentifikasi melalui contoh kejadian,


peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari yang merupakan penerapan
520

pangkat dan akar


;

Menganalisis dan menyimpulkan batasan atau


cakupan konsep pangkat dan akar, termasuk
menguji keberlakuan pangkat dan akar tertentu

Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke


dalam bahasa sendiri, diagram, tabel,
gambar/ilustrasi yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap

Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan


konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
pangkat dan bentuk akar dengan merepresentasikan
secara matematis, melalui model atau melalui
diagram

Menyusun, membuat atau merumuskan model atau


kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berkaitan dengan masalah pangkat dan bentuk akar,
serta syarat keberlakuan modelnya

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih


algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah pangkat dan bentuk akar

Menentukan dan menafsirkan solusi atau


penyelesaian masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusi berkaitan dengan masalah pangkat
dan bentuk akar

Mendikusikan, menjelaskan dan menarik


kesimpulan berdasarkan tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah pangkat dan bentuk akar

521

Mengomunikasikan
;

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif


dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
Mengamati
Tugas
; Tugas terstruktur:
; Mengamati gambar, foto, video atau secara
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
soal-soal yang
atau situasi yang berkaitan dengan ekspresi aljabar
berkaitan dengan
dan khususnya fungsi dan persamaan kuadrat
fungsi dan
persamaan kuadrat
Menanya
; Tugas mandiri tidak
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam
terstruktur: mencari
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
informasi seputar
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
sejarah fungsi dan
fungsi kuadrat berperan penting untuk dipelajari dan persamaan kuadrat,
aspek aplikasinya, dsb
serta penggunaanya
dalam kehidupan
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai
sehari-hari
aspek fungsi kuadrat, misal: apa kelebihan dan
manfaat penerapan fungsi kuadrat dalam masalah
;

Menganalisis sifat-sifat
Fungsi dan
fungsi kuadrat ditinjau dari persamaan
koefisien dan determinannya kuadrat
4.1; Menyelesaikan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel, sistem persamaan
linear dua variabel, dan atau
fungsi kuadrat
3.3;

10 JP

Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan,
benda parabol

522

sehari-hari, bagaimana mengubah masalah/bahasa Observasi


sehari-hari ke dalam bentuk ekspresi fungsi aljabar Pengamatan selama
KBM tentang:
dan sebaliknya
; ketelitian
; rasa ingin tahu
Mengekplorasi
; dll.
; Memberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
Portofolio
sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi kuadrat Mengumpulkan bahan
; Mendiskusikan dan menjelaskan ciri dan sifat dari dan literatur berkaitan
variabel, koefisien, konstata dan derajat dari suatu dengan fungs,
persamaan kuadrat dan
fungsi kuadrat, dan menggambarkan sketsa serta
mendeskripsikan bentuk grafik dan titik puncaknya penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
; Mendiskusikan, menjelaskan dan melakukan
kemudian disusun,
manipulasi matematika tertentu untuk
didiskusikan dan
menyederhanakan atau mengubah fungsi kuadrat ke direfleksikan
bentuk kuadratsempurna
Tes
; Melakukan percobaan atau mendemonstrasikan
Tes tertulis:
untuk menemukan rumus sumbu simetri dan
diskriminan dari fungsi kuadrat, dilanjutkan dengan mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
menggambar dan menjelaskan karakteristik
berbagai sketsa grafik fungsi kuadrat untuk berbagaifungsi dan persamaan
kuadrat
nilai koefisien dan diskriminan
;

Berlatih menentukan nilai fungsi kuadrat, titik


potong dengan sumbu koordinat, sumbu simetri,
titik puncak, koefisien dan diskriminan, sifat-sifat
dan sketsa grafik, ataupun unsur lainnya berkaitan
dengan fungsi kuadrat

Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan


523

menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,


situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan matematika
dan yang bukan penerapan matematika, terutama
berkaitan dengan fungsi kuadrat
;

Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan fungsi


dan persamaan kuadrat melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan


unsur-unsur kurva fungsi kuadrat dari perilaku
grafiknya apabila digeser ke atas, ke bawah, ke kiri
dan ke kanan

Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke


dalam bahasa sendiri, diagram, tabel,
gambar/ilustrasi yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap

Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan


konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
fungsi kuadrat dengan merepresenasikan secara
matematis, melalui model atau melalui diagram

Menyusun, membuat atau merumuskan model atau


kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah fungsi kuadrat, serta syarat
keberlakuan modelnya

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih


algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah berkaitan fungsi kuadrat
524

Menentukan dan menafsirkan solusi atau


penyelesaian masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusi berkaitan dengan fungsi kuadrat

Mengomunikasikan
;

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif


dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
Mengamati
Tugas
; Tugas terstruktur:
; Mengamati gambar, foto, video atau secara
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
soal-soal yang
atau situasi yang berkaitan dengan perbandingan,
berkaitan dengan
rasio atau proporsi
perbandingan
; Tugas mandiri tidak
Menanya
terstruktur: mencari
informasi seputar
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam
perbandingan dan
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
penggunaannya
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
masalah perbandingan dalam kehidupan keseharian
Observasi
;

Perbandingan
Memahami perbandingan
bertingkat dan persentase,
serta mendeskripsikan
permasalahan menggunakan
tabel, grafik, dan persamaan
4.2; Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata
mencakup perbandingan
bertingkat dan persentase
dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
3.4;

10 JP

Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan

525

4.3;

Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran
yang tidak diketahui
menggunakan berbagai
modifikasi aljabar dan
aritmatika

Pengamatan selama
KBM tentang:
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai ; ketelitian
aspek perbandingan, misal: apa kelebihan dan
; rasa ingin tahu
manfaat mengenal masalah sehari-hari yang bersifat ; dll.
fungsional, tidak fungsional, bagaimana mengubah
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam bentuk
Portofolio
perbandingan dan sebaliknya
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan perbandingan
Mengekplorasi
dan penerapannya
; Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan
dalam kehidupan
pecahan biasa, pembilang, penyebut dan
sehari-hari kemudian
representasinya ke dalam berbagai bentuk gambar, disusun, didiskusikan
serta kaitan dan penulisannya dalam bentuk rasio, dan direfleksikan
perbandingan atau proporsi
dsb

Membahas dan mendeskripsikan strategi mengubah Tes


Tes tertulis:
suatu perbandingan ke dalam bentuk nilai
mengerjakan soal-soal
perbandingan bulat paling sederhana
berkaitan dengan
Menentukan nilai perbandingan bertingkat atau
perbandingan
persentase dari kuantitas benda dengan kuantitas
benda lainnya dalam suatu kumpulan benda, atau
suatu ukuran/besaran dengan ukuran/besaran
lainnya di bidang aritmetika social, pengukuran
(geometri, sains) dan masalah lainnya

Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan ciri


atau karakteristik serta menentukan nilai
perbandingan yang bersifat seharga/linear atau
berbalik nilai/tidak senlai dari dua besaran yang
memiliki hubungan fungsional dan disajikan dalam
bentuk tabel, grafik dan persamaan

Berlatih menentukan nilai perbandingan, kuantitas


526

benda tertentu, ataupun kuantitas keseluruhan


benda, tabel, grafik dan persamaan, termasuk
penerapannya di bidang aritmetika social,
pengukuran (geometri, sains) dan masalah lainnya
berkaitan dengan perbandingan
Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan


menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
perbandingan dan bukan perbandingan

Mengidentifikasi, menganalisis dan menyimpulkan


rasional atau alasan permasalahan yang merupakan
perbandingan senilai, tidak senilai, berbanding
lurus, terbalik atau lainnya melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan


unsur-unsur, besaran atau karakteristik grafik terkait
dengan masalah perbandingan

Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke


dalam bahasa sendiri, diagram, tabel,
gambar/ilustrasi yang lebih sederhana, jelas dan
lengkap

Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan


konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
perbandingan/rasio/proporsi dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui
527

model, diagram, tabel, grafik atau persamaan


;

Menyusun, membuat atau merumuskan model atau


kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berkaitan dengan masalah
perbandingan/rasio/proporsi, serta syarat
keberlakuan modelnya

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih


algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah perbandingan/rasio/proporsi

Menentukan dan menafsirkan solusi atau


penyelesaian masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusiberkaitan dengan masalah
perbandingan/rasio/proporsi

Mendikusikan, menjelaskan dan menarik


kesimpulan berdasarkan tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah perbandingan/rasio/proporsi

Menjelaskan, mendeskripsikan atau menjelaskan


ciri dan karakteristik masalah hubungan dua besaran
yang bersifat fungsional ke dalam bahasa sendiri,
diagram, pasangan nilai, tabel, atau grafik/gambar
yang lebih sederhana, jelas dan lengkap

Menentukan dan memilih strategi untuk menaksir


besaran yang tidak diketahui dari masalah dengan
melakukan manipulasi matematika, aljabar, atau
aritmtika, berdasarkan tabel nilai atau grafik yang
disusun

Mengomunikasikan

528

3.5;

Koordinat
Menentukan orientasi dan
lokasi benda dalam koordinat Cartesius
Cartesius serta menentukan
posisi relatif terhadap acuan
tertentu

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif


dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

Mengamati
;

Mengamati gambar, foto, video atau secara


langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan
sistem koordinat

Menanya
;

Tugas
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
koordinat cartesius
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
informasi seputar
sejarah koordinat
cartesius

10 JP

Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
Alat peraga
koordinat

Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam


bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
manusia membuat sistem posisi letak objek atau
tempat yang sifatnya relative, serta manfaat dalam Observasi
Pengamatan selama
kehidupan, dsb
KBM tentang:
Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai ; ketelitian
aspek sistem koordinat, misal: apa kelebihan dan ; rasa ingin tahu

529

manfaat penentuan letak objek dalam denah, peta


sederhan, bagaimana implementasinya pada
kehidupan sehari-hari dengan menerapkan sistem
koordinat 1 dimensi, 2 dimensi, 3 dimensi, dsb.
Mengekplorasi

; dll.
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan koordinat
cartesius dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

membahas, menjelaskan, dan mendeskripsikan


melalui contoh kedudukan suatu titik dan bangun
datar serta menggambarkannya dalam sistem
koordinat Cartesius

Membaca, menjelaskan dan mengukur suatu benda,


letak atau jarak suatu tempat pada denah/peta
Tes
manual atau peta digital untuk menentukan arah dan Tes tertulis:
ukuran sebenarnya benda, posisi atau jarak suatu mengerjakan soal-soal
tempat dalam sistem koordinat
berkaitan dengan
menggambar berdasarkan hasil deskripsi denah/peta koordinat cartesius
posisi dan arah dari suatu benda dan letak suatu
tempat pada sistem koordinat dengan skala yang
sesuai

Membaca, menjelaskan denah/peta kontur


sederhana secara manual atau digital untuk
menentukan arah, ukuran, posisi, jarak dan
ketinggian suatu daerah dalam sistem koordinat

Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan


menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan sistem koordinat

530

Menganalisis dan menyimpulkan berbagai cara atau


sistem untuk memposisikan letak objek, benda atau
tempat (sistem koordinat Carterius, polar/kutub
secara sederhana) melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan


unsur-unsur atau komponen yang diperlukan dalam
sistem pemposisian objek atau tempat dari suatu
peta, denah, globe, atau atlas (misal mengapa perlu
skala, arah, keterangan, judul, simbol termasuk
untuk kontur)

Mengomunikasikan

3.6;

Memahami konsep
kesebangunan dan

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif


dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

Kesebangunan dan Mengamati


Kekongruenan

Tugas
; Tugas terstruktur:

25 JP

Buku teks
matematika,
531

kekongruenan geometri
melalui pengamatan
4.5; Menyelesaikan permasalahan
nyata hasil pengamatan yang
terkait penerapan
kesebangunan dan
kekongruenan

mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan
; Tugas mandiri tidak
Menanya
terstruktur: mencari
informasi seputar
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam
kesebangunan dan
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
kekongruenan serta
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
penggunaannya
tingkat estetik, ergonomis, dan efektifitas dari
berbagai benda di sekeliling yang bersifat sebangun dalam kehidupan
sehari-hari
atau kongruen, misal: model rumah, kavling, dsb
;

Mengamati gambar, foto, video atau secara


langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan relasi bangunbangun datar dan bangun ruang

Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai Observasi


aspek relasi bangun datar dan bangun ruang, misal: Pengamatan selama
apa kelebihan dan manfaat mengubah sebangun dan KBM tentang:
kongruensi, bagaimana mengubah masalah/bahasa ; ketelitian
sehari-hari ke dapat diselesaikan dengan
; rasa ingin tahu
menggunakan konsep sebangun atau kongruen dan ; dll.
sebaliknya

benda di
lingkungan
Alat peraga
bangun datar

Portofolio
Mengumpulkan bahan
Mengekplorasi
dan literatur berkaitan
; Mengidentifikasi dan mendeskripsikan persamaan
dengan kesebangunan,
dan perbedaan permukaan benda-benda dan gambar kekongruenan dan
atau kejadian yang memiliki bentuk sama
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
; Mendeskripsikan, menjelaskan sifat, ciri dan
persamaan dan perbedaan benda dengan permukaan kemudian disusun,
didiskusikan dan
yang sebangun dan kongruen berdasarkan hasil
direfleksikan
pengamatan
;

Membuat model, menggambar atau melukis


bangun-bangun datar sebangun dan kongruen

Tes

532

Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
Menentukan atau menggambar bangun datar yang berkaitan dengan
sebangun dan kongruen dengan bangun lain
kesebangunan dan
kekongruenan
Berlatih menentukan sisi, sudut, dan ukurannya,
atau unsur lainnya berkaitan dengan kesebangunan
dengan berbagai cara dan posisi

;
;
;

Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke


dalam bahasa sendiri, diagram, gambar, ilustrasi
yang lebih sederhana, jelas dan lengkap

Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan


konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
kesebangunan dan kongruen dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui model
atau melalui diagram

Menyusun, membuat atau merumuskan model atau


kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah kesebangunan dan kongruen

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih


algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah berkaitan kesebangunan dan kongruen

Menentukan dan menafsirkan solusi atau


penyelesaian masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusiberkaitan dengan kesebangunan
dan kongruen

Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan

533

menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,


situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan konsep
sebangun dan yang bukan penerapan konsep
sebangun
;

Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan


sebangun dan kongruen melalui sifat atau definisi
matematika

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan


untuk merumuskan unsur-unsur atau komponen dari
masalah kesebangunan dengan bantuan
diagram/ilustrasi

Mengomunikasikan

3.7;

Menentukan luas selimut

Bangun Ruang

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif


dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

Mengamati

Tugas

30 JP

Buku teks
matematika,
534

dan volume tabung, kerucut, ;


;
dan bola
3.8; Menaksir dan mengitung luas ;
permukaan bangun datar dan ;
;
bangun ruang yang tidak
;
beraturan dengan
menerapkan kombinasi
;
geometri dasarnya
;
;

Tabung
; Tugas terstruktur:
; Mengamati gambar, foto, video atau secara
Kerucut
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
soal-soal yang
Bola
atau situasi yang berkaitan dengan luas dan volume
berkaitan dengan
Luas Tabung
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bangun ruang sisi
Luas Kerucut
bola) dan bangun ruang tidak beraturan
lengkung(tabung,
Luas Bola
kerucut, dan bola)
Volume Tabung
Menanya
; Tugas mandiri tidak
Volume Kerucut
terstruktur: mencari
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam
Volume Bola
informasi seputar
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
bangun ruang sisi
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
lengkung dan
manusia menghitung, menemukan, menaksir luas
penggunaannya
dan volume berbagai benda di sekeliling kita
dalam kehidupan
melalui percobaan dsb
sehari-hari
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai
aspek luas dan volume, misal: apa kelebihan dan
Observasi
manfaat pengetahuan dan penggunaan masalah luas Pengamatan selama
dan volume dsb
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
Mengekplorasi
; dll.
; Membahas, membentuk atau menyusun berbagai
jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola (yang
Portofolio
tertutup atau tanpa tutup beberapa bagian)
Mengumpulkan bahan
; Membahas, menjelaskan strategi dan melakukan
dan literatur berkaitan
percobaan untuk menemukan dan menghitung luas dengan bangun ruang
permukaan serta volume tabung, kerucut, dan bola sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola) dan
atau berdasarkan konep luas dan volume bangun
penerapannya dalam
prisma dan limas.
kehidupan sehari-hari
; Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur
kemudian disusun,
lainnya yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan
didiskusikan dan
bola

benda di
lingkungan
Kubus, balok

535

direfleksikan
Membahas, menggambar atau membuat sketsa
bangun ruang beraturan atau bangun geometri dasar
Tes
yang memiliki kesamaan atau kemiripan ukuran
Tes tertulis:
dengan bangun ruang tidak beraturan (bersisi
mengerjakan soal-soal
lengkung ataupun yang tidak lengkung)
berkaitan dengan
Membahas, menjelaskan strategi menghitung luas bangun ruang (tabung,
kerucut, dan bola)
dan volume bangun geometri dasar sebagai cara
untuk menaksir luas dan volume bangun ruang tidak
beraturan sisi lengkung/ tidak lengkung
Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan bangun ruang tidak
beraturan bersisi lengkung ataupun yang tidak
lengkung

Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan menjelaskan melalui


contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan luas dan volume

; Menganalisis, merancang dan melakukan percobaan


dan menyimpulkan konsep dan rumus luas dan
volume bangun datar dan bangun ruang sederhana
serta untuk menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi
atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
;

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan


unsur-unsur rumus luas dan volume serta perilaku
hubungan fungisonalnya

Mengomunikasikan
536

3.11; Menentukan nilai rata-rata,

median, dan modus dari


berbagai jenis data
3.12; Memahami teknik penyajian
data dari dua variabel
menggunakan tabel dan
berbagai jenis grafik masalah
nyata serta menentukan
hubungan antar variabel
untuk mengambil kesimpulan
4.6; Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan
menampilkan data hasil
pengamatan dalam bentuk
tabel dan berbagai grafik
serta mengidentifikasi
hubungan antar variabel serta

statistika

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif


dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

Mengamati

Tugas
; Tugas terstruktur:
; Mengamati gambar, foto, video atau secara
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
soal-soal yang
atau situasi yang berkaitan dengan statistika
berkaitan dengan
statistika khususnya
Menanya
tentang mean,
median, modus
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam
;
Tugas mandiri tidak
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
terstruktur: mencari
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
data kemudian
kebiasaan manusia mengumpulkan, menata dan
mengolah,
menyajikan data dari yang sederhana (membuat
menginterpretasi,
daftar kebutuhan dan realisasi belanja, dsb) sampai
dan menampilkan
kompleks (melakukan survei kebutuhan pangan
data.
secara nasional menggunakan instrumen kuesioner,
mengentri dan mengolah dengan perangkat
Observasi
komputer dan menyajikan pada berbagai bentuk

15 JP

Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
Data faktual

537

mengambil kesimpulan

tampilan, dsb)
;

Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai


aspek peluang dan statistika, misal: apa kelebihan
dan manfaat data untuk memberi tafsiran dan
menetapkan sesuatu, bagaimana strategi
pemenangan PEMILU berdasarkan data, dsb.

Pengamatan selama
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
; dll.

Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
Mengekplorasi
dengan statistika dan
; Membaca, mendeskripsikan dan menjelaskan atau penerapannya dalam
melakukan interpretasi sajian dari tingkat
kehidupan sehari-hari
kecenderungan/tendensi sentral/ ukuran pemusatan kemudian disusun,
data menggunakan statistik tertentu: rata-rata,
didiskusikan dan
median, modus, serta memberikan persamaan dan direfleksikan
perbedaan arti statistic-statistik tersebut melalui
contoh dari berbagai jenis data atau kelompok data Tes
;

Tes tertulis:
Membahas dan berdiskusi untuk merumuskan
mengerjakan soal-soal
berbagai alternative keputusan, saran dan
berkaitan dengan
mengambil atau menetapkan keputusan berdasar
statistika tentang mean,
hasil analisis kecenderungan datanya, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin terjadi dari median, modus, dan
pengolahan data
keputusan yang dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya

Bersikap, bertindak, menghayati dan menyadari


dampak dari setiap pelaksanaan dan metode/strategi
dalam mengamati, mengukur atau melakukan
pekerjaan lainnya disertai upaya perbaikan
pekerjaan melalui proses dan hasil yang lebih baik,
sbb:

Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke


dalam bahasa sendiri, diagram, gambar, ilustrasi
538

yang lebih sederhana, jelas dan lengkap


;

Mengidentifikasi, mendeskripsikan, menjelaskan


dan memutuskan pilihan penataan data dalam
bentuk tabel baris-kolom, kontingensi, distribusi
frekuensi, atau berbagai jenis grafik sesuai
karakteristik data, secara manual dan dengan
bantuan computer

Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan


konsep serta mengorganisasi data dan memilih jenis
statistic yang relevan berkaitan dengan masalah
yang berkaitan dengan penataan data

Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat, kelebihan,


dan alasan dalam memilih jenis penataan data

Mendeskripsikan dan menjelaskan tingkat


hubungan antar variable pada data yang bersifat
korelasi, regresi/hubungan fungsional, dan
trend/deret waktu

Menyajikan data bentuk tabel (baris-kolom,


kontingensi, distribusi frekuensi), berbagai jenis
grafik, hubungan antar variable atau unsur lainnya
secara manual dan dengan bantuan computer
berkaitan dengan penataan data

Mendeskripsikan konsep populasi, ruang sample,


dan titik sample/anggota/kejadian melalui contoh
dan percobaan

Melaporkan hasil pengamatan, pengukuran atau


pekerjaan lainnya secara apa adanya sesuai
kapasitas disertai penjelasan, bukti, atau bentuk
tindakan lainnya bahwa pekerjaan telah

539

dilaksanakan dengan sungguh-sungguh, sbb:


;

Membahas, mendiskusikan aturan dan strategi


pencacahan atau cara memasang benda/objek
dengan benda/objek lainnya dengan jumlah dan
jenis tertentu secara sederhana melalui contoh dan
mencoba-coba, serta menentukan ruang samplenya
misal: kombinasi plat nomor mobil, dsb

Menjelaskan, mendeskripsikan, merancang dan


menyusun alat pengumpul data untuk mengukur
atau mencacah data, yang dapat berupa panduan
wawancara, alat ukur atau pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb memilih cakupan dan jenis
data yang akan dicacah, diamati atau untuk diukur

Mengamati, mencacah atau mengukur objek data,


mengumpulkan, dan merekam atau mencatat data,
dilanjutkan dengan menata, mengolah data serta
menyajikan dalam bentuk tabel (baris-kolom,
kontingensi, distribusi frekuensi), grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis, secara manual
atau dengan bantuan computer

Mendeskripsikan dan menjelaskan atau melakukan


interpretasi secara sederhana sajian data
menggunakan statistic tertentu untuk menafsirkan
kecenderungan data, persebaran data, tingkat
hubungan antar variable (korelasi, trend, dan regresi
sederhana) ataupun ukuran lainnya, dilanjutkan
dengan membandingkan dan menafsirkan statistik
dari dua kelompok data sejenis

Merumuskan berbagai alternative keputusan, saran


dan mengambil atau menetapkan keputusan

540

berdasar hasil analisis data yang telah dilakukan,


serta mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan opsi atau
pilihan penyelesaiannya
;

Mendeskripsikan masalah ke dalam bahasa sendiri,


diagram, gambar, ilustrasi yang lebih sederhana,
jelas dan lengkap

Menentukan konsep serta mengorganisasi data dan


memilih informasi yang relevan berkaitan dengan
masalah peluang dengan merepresentasikan secara
matematis, melalui model atau melalui diagram

Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan


menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan statistika

Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan arti


statistik dari dua kelompok data sejenis melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan


unsur-unsur statistik dan hubungan antar variabel
data sebagai dasar untuk mengambil keputusan,
beserta alasannya

Mengomunikasikan
;

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,

541

keterampilan atau materi yang masih perlu


ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Menentukan peluang suatu Peluang


kejadian sederhana secara
empirik dan teoritik
3.13; Memahami konsep ruang
sampel dan menentukan
anggota melalui percobaan
4.7; Menerapkan prinsip-prinsip
peluang untuk menyelesaikan
masalah nyata
3.9;

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif


dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

Mengamati

Tugas
; Tugas terstruktur:
; Mengamati gambar, foto, video atau secara
mengerjakan latihan
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
soal-soal yang
atau situasi yang berkaitan dengan peluang
berkaitan dengan
peluang terutama
Menanya
tentang peluang
empirik dan teoritik
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai
aspek peluang dan statistika, misal: apa kelebihan ; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
dan manfaat data untuk memberi tafsiran dan
informasi seputar
menetapkan sesuatu, bagaimana strategi
sejarah tentang
pemenangan PEMILU berdsarkan analisis peluang
peluang empirik dan
tertentu, dsb.
teoritik
Mengekplorasi
;

Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan


perbedaan melalui berbagai contoh sifat atau
karakteristik kejadian acak atau random,
independen, saling lepas, atau bersyarat serta

10 JP

Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan
Data faktual

Observasi
Pengamatan selama
KBM tentang:
; ketelitian
; rasa ingin tahu
542

berbagai factor yang menyebabkan kejadian bersifat ; dll.


tidak acak, tidak independen, atau tidak saling lepas
Portofolio
Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukan
Mengumpulkan bahan
probabilitas atau peluang empiric, menjelaskan
dan literatur berkaitan
melalui contoh untuk merumuskan konsep peluang dengan peluang dan
secara teoritik, serta membentuk diagram pohon, penerapannya dalam
tabulasi/tabel, dan pendaftaran untuk merumuskan kehidupan sehari-hari
dan menafsirkan sifat peluang
kemudian disusun,
didiskusikan dan
Berlatih menentukan peluang kejadian acak,
direfleksikan
peluang kejadian yang dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan situasi yang serupa
Tes
atau intuisi
Tes tertulis:
tertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan dengan
mengerjakan soal-soal
peluang, serta peluang kejadian independen,
berkaitan dengan
bersyarat secara sederhana
peluang empirik dan
teoritik
Membahas, mendiskusikan aturan dan strategi
pencacahan atau cara memasang benda/objek
dengan benda/objek lainnya dengan jumlah dan
jenis tertentu secara sederhana melalui contoh dan
mencoba-coba, serta menentukan ruang samplenya
misal: kombinasi plat nomor mobil, dsb

Menyusun, membuat atau merumuskan model atau


kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah peluang

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih


algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah berkaitan peluang

Menentukan dan menafsirkan solusi atau

543

penyelesaian masalah serta memberikan alasan


kebenaran solusi berkaitan dengan peluang
Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan


menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan peluang

Menyelidiki dan menguji atau menganalisis secara


sederhana kejadian yang bersifat acak, tidak acak,
independen, tidak independen, saling lepas, tidak
saling lepas serta mengidentifikasi berbagai faktor
yang mempengaruhi melalui contoh

Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan arti


statistik dari dua kelompok data sejenis melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari

Mengomunikasikan
;

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif

544

dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,


keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
Pola Bilangan,
Mengamati
Tugas
; Tugas terstruktur:
generalisasi untuk membuat Barisan dan Deret ; Mengamati gambar, foto, video atau secara
mengerjakan latihan
prediksi
langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
3.14; Memilih strategi dan aturanatau situasi yang berkaitan dengan pola, barisan dan soal-soal yang
berkaitan dengan
aturan yang sesuai untuk
deret
pola bilangan,
memecahkan suatu
barisan dan deret
permasalahan
Menanya
; Tugas mandiri tidak
4.4; Mengenal pola bilangan,
terstruktur: mencari
; Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam
barisan, deret, dan semacam,
informasi
dan memperumumnya;
bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
penggunaan pola
menggunakan untuk
dan menantang untuk didalami misal: bagaimana
bilangan, barisan
menyelesaikan masalah nyata
kebiasaan manusia menggunakan pola untuk
dan deret dalam
serta menemukan masalah
memprediksi kejadian, aktifitas sehari-hari maupun
kehidupan seharibaru
aktifitas sosial lainnya
hari
; Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai
aspek pola, barisan dan deret, misal: apa kelebihan Observasi
dan manfaat penggunaan pola untuk memprediksi, Pengamatan selama
bagaiman strategi menentukan pola pada kejadian KBM tentang:
masalah sehari-hari maupun matematika, dsb.
; ketelitian
; rasa ingin tahu
; dll.
Mengekplorasi
3.10; Menerapkan pola dan

15 JP

Buku teks
matematika,
benda di
lingkungan

Mendeskripsikan dan menjelaskan dengan berbagai


contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang memiliki
pola tertentu, serta memberi alasan dari ciri, sifat
atau karakteristik pola tersebut

Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan pola bilangan,
barisan, deret, dan
Mendiskusikan dan menjelaskan cara, strategi,
penerapannya dalam
metode untuk membuat generalisasi beberapa sifat kehidupan sehari-hari
545

dalam matematika melalui pendekatan percobaan, kemudian disusun,


pengamatan pola, atau secara deduktif sederhana didiskusikan dan
direfleksikan
Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan pola,
barisan dan deret melalui contoh dari pola/barisan Tes
bilangan, geometris, ataupun fenomena lainnya,
Tes tertulis:
serta strategi untuk melakukan prediksi dalam
mengerjakan soal-soal
menentukan polanya
berkaitan dengan pola
bilangan, barisan, dan
Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan
deret
konsep serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram

Menyusun, membuat atau merumuskan model atau


kalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukup
berdasarkan masalah

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih


algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan model

Mengidentifikasi, menjelaskan atau


mendeskripsikan masalah yang merupakan dan
berkaitan dengan pola bilangan, pola geometris, dan
fenomena sehari-hari serta membuat generalisasi
untuk merumuskan masalah baru/lainnya

Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan


aturan serta mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan dengan masalah
pola bilangan, pola geometris, dan fenomena seharihari dengan merepresentasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram

546

Menggunakan, memanfaatkan dan memilih


algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah pola bilangan, pola geometris, dan
fenomena sehari-hari

Mengasosiasi
;

Menyelidiki, menganalisis dan membedakan


melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan pola, barisan dan deret

Menyelidiki dan menyimpulkan perbedaan pola,


barisan dan deret melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari, maupun dalam matematika

Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan caracara menyatakan pola, barisan dan deret

Mengomunikasikan
;

Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil


pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi


tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

547

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif


dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

548

SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

5;

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Kelas

: VII

Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 :
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan


tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;

549

objektif; jujur; teliti; cermat;


tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggungja-wab dalam
aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari
Tugas
3.1 Memahami konsep pengukuran Objek IPA dan Mengamati :
Pengamatannya

Mengamati
teman,
untuk
melihat
ciri1; Lakukan pengamatan
berbagai besaran yang ada pada
Pengukuran
terhadap benda-benda,
ciri yang ada pada teman, misalnya
diri, makhluk hidup, dan
kelompokkan berdasarkan
lingkungan fisik sekitar sebagai Besaran pokok tinggi badan, warna rambut, warna kulit
ciri-cirinya,
dst.
dan turunan
bagian dari observasi, serta
2;
Mengerjakan tugas reviw

Demonstrasi
mengukur
panjang
benda
pentingnya perumusan satuan
dan berpikir kritis pada
Mengamati berbagai alat ukur, misalnya
terstandar (baku) dalam
buku paket.
penggaris, neraca,
pengukuran
3; Tugas proyek: membaca
4.1 Menyajikan hasil pengukuran
sebuah peta suatu kota
Menanya:
terhadap besaran-besaran pada
yang tertulis perbandingan
Menanyakan proses bagaimana para ahli
diri, makhluk hidup, dan
skalanya, peserta didik
IPA melakukan pengamatan terhadap
lingkungan fisik dengan
dapat menentukan jalan
benda-benda di sekitar dan menguji
menggunakan satuan tak baku
mana yang paling singkat
prediksi
dan satuan baku
menuju daerah tertentu
Menanyakan cara dan alat yang
dengan meniadakan faktor
digunakan dalam mengukur serta sikap
kemacetan
yang tepat dalam melakukan

5 JP

Buku paket,
Lembar kerja

Praktikum
Buku atau
sumber belajar
yang relevan.
Media
elektronik

550

pengukuran
Menanyakan pentingnya perumusan
satuan terstandar (baku) dalam
pengukuran
Eksperimen/eksplorasi:
Melakukan eksperimen untuk menguji
prediksi yang menunjukkan proses
penyelidikan IPA telah dilakukan
Mengukur panjang benda hidup dan
benda tak hidup dengan satuan baku
dan tak baku
Mengukur volume dengan satuan baku
dan tak baku
Mengukur massa benda benda hidup
dan benda tak hidup dengan neraca
Mengukur besaran turunan, misalnya:
massa jenis benda, kelajuan, laju
pertumbuhan dst

Unjuk Kerja
Memberikan penilaian pada
saat peserta didik melakukan
pengukuran dan eksperimen
Portofolio
1; Laporan hasil eksperimen
2; Laporan tugas proyek
Tes
1; Tes tertulis tentang

berbagai besaran dalam


IPA dan satuannya
2; Tes tertulis tentang
pemecahan masalah
dalam kehidupan seharihari terkait dengan
pengukuran
Contoh soal PG
Beberapa perilaku yang sering
Mengasosiasi:
Menganalisis data dalam bentuk tabel dijumpai di Lab IPA berkaitan
Menyimpulkan hasil analisis data yang dengan pengukuran :
1; Menuangkan air ke dalam
diperoleh dari percobaan.
gelas ukur
2; Memasukkan
batu
ke
Mengomunikasikan
dalam
gelas
ukur
yang
Membuat tulisan sederhana yang
sudah berisi air
menggambarkan cara atau prosedur ahli
3;
Menentukan volume VA
IPA melakukan penyelidikan
dengan mengamati posisi
Membuat laporan dan
permukaan air
mempresentasikan hasil eksperimen
4; Menghitung volume batu
dengan rumus
(V B
551

VA )
5; Menentukan volume VB
dengan mengamati posisi
permukaan air
6; Menghitung volume batu
dengan rumus
(VAVB )
Empat orang siswa melakukan
pengukuran volume batu
dengan urutan sebagai berikut:
Siswa
Langkah kerja
P
13254
Q
13256
R
15236
S
15234
Langkah kerja yang benar
dilakukan oleh siswa ....
a; P dan R
C. P
dan Q
b; Q dan S
D.
R
dan S
Tugas
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan Klasifikasi Benda Mengamati :

Makhluk
hidup
Persamaan dan perbedaan
Mengamati ciri mahluk hidup dan
tak hidup dari benda-benda dan
Benda Tak
ciri antara makhluk hidup
benda tak hidup di lingkungan sekitar.
makhluk hidup yang ada di
dan tak hidup
hidup
lingkungan sekitar
Menanya:
Menanyakan perbedaan antara makhluk Unjuk Kerja
Ceklist lembar pengamatan
hidup dan benda tak hidup?
kegiatan eksperimen
4.2 Menyajikan hasil analisis data
Eksperimen/eksplorasi:

5 JP

Buku paket,
Lembar kerja

Praktikum
Buku atau
sumber belajar
yang relevan.
Media
elektronik

552

observasi terhadap benda


(makhluk) hidup dan tak hidup

Mendata berbagai makhluk hidup dan Portofolio


benda tak hidup yang ada di lingkungan Laporan tertulis kelompok
sekitar.
Tes
Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
Tes tertulis tentang
hidup dan benda tak hidup yang
Persamaan dan perbedaan
ditemukan di lingkungan sekitar.
ciri antara makhluk hidup
dan tak hidup
Mengasosiasi :
Mengolah data pengamatan ke dalam
bentuk tabel.
Menyimpulkan ciri-ciri mahkluk hidup
dan benda tak hidup berdasarkan hasil
analisis data.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil pengamatan dan
analisis perbedaan ciri makhluk hidup
dan tak hidup
Menyampaikan hasil pengamatan dalam
bentuk presentasi di depan kelas.

Klasifikasi
Mengamati :
Tugas
3.3 Memahami prosedur
Makhluk
Hidup
Inventarisasi mahluk hidup

Mengamati
gambar
barang
dagangan
pengklasifikasi-an makhluk hidup

Klasifikasi
penjual sayur dan bumbu dapur di pasar yang ada di lingkungan
dan benda-benda tak-hidup
sekitar rumahmu. Kemudian
dikotom dan Mengamati makhluk hidup yang
sebagai bagian kerja ilmiah, serta
eksplorasilah bagian-bagian
kunci
mengklasifikasi-kan berbagai
berukuran mikroskopis dengan
tubuh yang dimiliki.
determinasi
makhluk hidup dan benda-benda
menggunakan mikroskop
Kelompokkanlah mahluk

Kelompok
tak-hidup berdasarkan ciri yang
Mengamati bentuk jamur
makhluk hidup Mencari informasi dari berbagai sumber hidup yang ditemui
diamati
berdasarkan persamaan
yang berukuran
4.3 Mengumpulkan data dan
tentang ciri-ciri hewan invertebrata dan
cirinya.
kecil
melakukan klasifikasi terhadap
vertebrata
(mikroskopis)
benda-benda, tumbuhan, dan
Unjuk Kerja
Kelompok

10 JP

Buku paket,
Lembar kerja

Praktikum
Buku atau

sumber belajar
yang relevan.
Media
elektronik

553

hewan yang ada di lingkungan


sekitar

jamur (fungi) Menanya:


Ceklist lembar pengamatan
Kelompok
Menanyakan mengapa barang dagangan kegiatan eksperimen
hewan
dikelompok-kelompokkan?
Menanyakan keuntungan bila makhluk Portofolio
hidup yang ada di dunia dikelompok- Laporan tertulis kelompok
serta tugas
kelompokkan?
Eksperimen/eksplorasi:
Tes
Mengidentifikasi berbagai jenis
tumbuhan ke dalam kelompok sayuran, Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
buah, atau bunga
Mengidentifikasi bagian tubuh hewan,
antara lain: belalang, capung, kupukupu, udang, semut, laba-laba, lalat,
Perhatikan gambar berikut !
kaki seribu (bagian tubuh (memiliki
kepala, dada dan perut atau kepala
bersatu) serta jumlah kaki (6 buah, 8
buah atau lebih dari 8 buah)
Melakukan pengklasifikasian tumbuhan
dan hewan dengan menggunakan kunci
dikotom
Mengamati makhluk hidup yang
berukuran mikroskopis dengan
menggunakan mikroskop
Mencari persamaan dan perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil
Mencari perbedaan tumbuhan lumut,
paku, dan mangga
Berdasarkan ciri-ciri yang
Mengasosiasi:
sama, ketiga hewan tersebut
Mengolah data percobaan ke dalamdikelompokkan ke dalam ....
a. herbifor
c. karnifor
bentuk tabel
b.
mammalia
d. reptilia
Menyimpulkan hasil pengelompokkan
Mengomunikasikan:

554

Menginformasikan tentang prosedur


klasifikasi/ pengelompokkan makhluk
hidup
Menggambarkan hasil pengamatan
makhluk hidup yang berukuran
mikroskopis
Menyampaikan hasil pengelompokkan
makhluk hidup dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di depan kelas

Mengamati:
Tugas
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada
Sistem Organisasi Mengamati katak untuk mempelajari
Amatilah bagian-bagian
sistem organisasi kehidupan
Kehidupan
unit-unit penyusun tubuh mulai dari unit tubuh katak. Identifikasilah
mulai dari tingkat sel sampai
Sel sebagai
organ-organ dalamnya.
terkecil
organisme, serta komposisi
unit
struktural
Menanya:
utama penyusun sel
dan fungsional Menanyakan bagian-bagian tubuh katak
4.4 Melakukan pengamatan dengan
kehidupan
dan mengidentifikasi organ-organ apa
bantuan alat untuk menyelidiki
Jaringan
sajakah yang terdapat di dalam tubuh
struktur tumbuhan dan hewan
Organ
katak
4.5 Membuat dan menyajikan poster

Sistem
organ
Eksperimen/eksplorasi:
tentang sel dan bagian-bagiannya
Sistem organ Membedah katak* untuk mengamati
dan organisme
struktur/organ dalam hewan katak*
Mengeksplorasi bagian dalam tubuh
katak* untuk menemukan organ
pernapasan, pencernaan, dan reproduksi Unjuk Kerja
Diskusi kelompok untuk membahas
Ceklist lembar pengamatan
hasil percobaan.
kegiatan eksperimen
Mengasosiasi:
Menggambar hasil pengamatan struktur Portofolio
Laporan tertulis kelompok
dalam tubuh katak*
Melengkapi gambar dengan menuliskan
Tes
nama organ-organ yang ditemukan

10 JP

Buku paket,
Lembar kerja

Praktikum
Buku atau
sumber belajar
yang relevan.
Media
elektronik

555

beserta fungsinya. Fungsi organ dapat Tes tertulis bentuk uraian


diketahui melalui studi literatur dari
dan/atau pilihan ganda
berbagai sumber
Contoh soal:
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil percobaan dalam Perhatikan gambar anatomi
bentuk laporan tertulis
Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan.
Keterangan *:
(dalam kondisi keterbatasan, katak
dapat diganti dengan hewan lain
misalnya ikan)
Mengamati:
Mengamati berbagai jenis hewan dan
tumbuhan yang ada di sekitar sekolah.
Menanya:
Menanyakan tentang bagian-bagian
hewan dan tumbuhan
Eksperimen/eksplorasi:
Mendiskusikan tentang struktur tubuh
hewan dan tumbuhan
Melakukan praktikum mengamati sel
tumbuhan, misalnya tumbuhan Adam
Hawa (Rhoeo discolor) serta sel epitel
pipi manusia menggunakan mikroskop.
Mengeksplorasi bagian-bagian sel
tumbuhan dan manusia, seperti
keberadaan dinding sel, kloroplas, inti
sel.

katak berikut !

Organ yang ditunjuk berfungsi


untuk ...
a. bernafas
b. reproduksi
c. menyaring darah
556

d. memompa darah
Membandingkan sel tumbuhan dan
hewan
Proyek
Mengasosiasi:
Menggambar hasil pengamatan struktur Buatlah model sel hewan
atau tumbuhan secara
sel tumbuhan dan sel epitel pipi
berkelompok.
manusia.
Melengkapi gambar dengan menuliskan
Observasi
nama bagian-bagian sel yang
Ceklist lembar pengamatan
ditemukan beserta fungsinya. Fungsi
kegiatan eksperimen
organ dapat diketahui melalui studi
literatur dari berbagai sumber.
Portofolio
Mengomunikasikan:
Laporan tertulis kelompok dan
Membuat laporan hasil percobaan
model sel
Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
Contoh soal PG :
Perhatikan gambar sel
tumbuhan berikut !

Bagian yang bertanda X

557

berfungsi untuk .
a. mengatur seluruh kegiatan
sel
b. tempat terjadinya kegiatan
sel
c. mengatur keluar masuknya
zat
d. tempat respirasi sel
Tugas:
3.5 Memahami karakteristik zat, serta Karakteristik Zat Mengamati:
perubahan fisika dan kimia pada Perubahan fisika Mengamati berbagai perubahan fisika
dan kimia
dalam kehidpan sehari-hari, misalnya es
zat yang dapat dimanfaatkan
1; Membuat tulisan tentang
Unsur, Senyawa,
menjadi air, air dipanaskan, lilin
untuk kehidupan sehari-hari
perubahan-perubahan yang
dibakar,
kertas
yang
dibakar
dsb.
dan
Larutan
4.6 Melakukan pemisahan campuran
terjadi dalam seha