Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013

LEMBAR KERJA 1.1

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN,
KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan
delapan komponen yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi
Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD, Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK,
Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, dan Pelaporan.
Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada LK 1.1 ini
Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan
melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian
KD, sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK.
Ketepatan dalam merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses
pembelajaran dan ketepatan pemilihan alat penilaian. Analisis kompetensi
dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar komponen dimaksud
dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada
Tabel 1.
Tabel 1.

Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan

Pembelajaran, dan Penilaian

SKL

KI

KD

IPK

Materi
Pembelajar
an
5

Kegiatan
Pembelajar
an
6

Rencana
Penilaian

Pelapora
n *)

*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas

pada LK 4)

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel
1 di atas, ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.
1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh
komponen kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.

Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013

Membaca dan memahami isi Permendikbud Nomor 54

Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL),
dan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum Sekolah
Menengah Atas, serta Silabus Kelas X yang terbaru, kutib
pernyataan SKL dan KI, kemudian masukkan ke kolom 1 dan
2
Memilih satu pasangan KD dari KI 3, dan KD dari
KI 4 Kelas X mata pelajaran yang diampu,
kemudian masukkan ke kolom 3

Merumuskan IPK berdasarkan pasangan KD dari KI

3 dan KD dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4

SKL

KI

KD

IPK

Materi
Pembelajar
an
5

Kegiatan
Pembelajar
an
6

Rencana
Penilaian
7

Menentukan materi pembelajaran dengan cara memisahkan

kata kerja operasional dengan kalimat berikutnya pada KD yang
dipilih, bagian ini merupakan materi pokok, kemudian
memisahkan kata kerja operasional dengan kalimat berikutnya
pada IPK, bagian ini merupakan materi pembelajaran, kemudian
masukkan ke kolom (5)
Memilih model pembelajaran sesuai dengan materi
pembelajaran dan pencapaian IPK, kemudian masukkan ke
kolom (6)
Merencanakan penilaian, kemudian masukkan
ke kolom 7

Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi

2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan

Gambar 2. Pada Gambar 2 tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan
urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus memahami penjelasan sesuai
urutan angka pada Gambar 2 tersebut.

Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013

(2) Mencermati kalimat setelah kata kerja

Pengetahuan

pada KD pengetahuan, bagian ini

merupakan dimensi pengetahuan. Dengan
demikian KD dari KI 3 memuat kemampuan
berpikir dan pengetahuan

(3) IPK dikembangkan dari KD. Oleh

karenanya IPK juga memuat kemampuan
berpikir dan pengetahuan, misalnya IPK
berikut memuat kemampuan
menganalisis terhadap pengetahuan
prosedural (*)

Metakogni
tif
Prosedural
Konseptua
l
Faktual
Menging
at

Memaha
Menerapk
Menganali
Mengevalu
mi
an
sis
asi
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)

(4) Untuk mencapai kemampuan menganalisis

terhadap pengetahuan prosedural pada IPK yang

dimaksud, dapat dijembatani dengan
mengembangkan IPK sebelum level tersebut,
misalnya kemampuan
mengingat/memahami/menerapkan terhadap
pengetahuan faktual/konseptual/prosedural

(5a) Untuk menuliskan kemampuan berpikir pada KD

pengetahuan menggunakan kata kerja
operasional/KKO dari taxonomi Anderson , sedangkan
untuk mengembangkan IPK keterampilan
menggunakan kata kerja yang menggambarkan
capaian keterampilan yang diharapkan pada KD
tersebut.

Mencip
ta

(1) Menyiapkan pasangan KD dari KI

3/ pengetahuan dan KD dari KI 4/

keterampilan, cermati kata kerja
yang tercantum pada KD
pengetahuan, bagian ini
merupakan dimensi proses kognitif/
kemampuan berpikir (**)

(**) Kemampuan berpikir terhadap

pengetahuan pada KD dari KI 3
sebenarnya juga memuat keterampilan,
oleh karenanya keterampilan tidak bisa
dipisahkan dengan pengetahuan, maka
dari itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4
merupakan pasangan yang tidak
terpisahkan dalam pembelajaran dan
capaian tertinggi dalam pembelajaran
adalah keterampilan menerapkan
pengetahuan.

(5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat,

melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan,
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikan dan lain-lain

Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK

(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati
"menganalisis" harap dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan
deskripsi sebagai capaian "istimewa" (pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional
pada KD bukan untuk membatasi, melainkan rambu-rambu yang memperlihatkan tahapan
tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang kemampuan yang utama
(menerapkan) dikuasai dengan baik

Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013

3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan

dan KD keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan
merancang pembelajaran dan penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.
Pasangan KD
pengetahuan
dan KD
keterampilan

Kemampuan berpikir:
mengingat/memahami/
menerapkan/menganalisis
/mengevaluasi/mencipta

Merancang
pembelajaran
dengan
mengguna kan
model/ metode
pembela jaran
tertentu yang
sesuai dengan
kemampu an
berpikir terha
dap pengetahuan
dan keterampilan
sebagai capaian
tertiunggi dari
pembelajaran
tersebut sebagai
mana
dirumuskan pada
IPK pengeta huan
dan IPK
keterampilan

Pengetahuan:
faktual/konseptual/
prosedural/metakognitif

Keterampilan:
mendata, merancang,
mendesain, menggambar,
membuat, melakukan,
menyajikan,
mempresenta sikan,
memaparkan, meng
ucapkan, menyanyikan,
mensimulasikan dan lainlain

IPK
pengetahuan
dan IPK
keterampilan

Teknik
Penilaian

Merancang
penilaian
berdasarkan
IPK pengeta
huan dan
IPK keteram
pilan
sebagai
tolok ukur
ketercapaian
KD

Bentuk
instrumen

Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian

4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis

kompetensi, alur merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan
penilaian, maka terapkan pemahaman tersebut (2 sampai dengan 3 orang
dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan dan KD
keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan
materi pokok dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut,
rancangkan pembelajaran dan penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut
digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan keselarasan antar komponen dan
hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi, produk kerja
Anda masukkan ke tabel berikut.
Hasil Analisis Keterkaitan
Pembelajaran, dan Penilaian

SKL,

KI,

KD,

SKL

KI

KD

IPK

IPK,

Materi

Materi
Pembelajar
an
5

Pembelajaran,

Kegiatan
Pembelajar
an
6

Kegiatan

Rencana
Penilaian
7

Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013

5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

6. Refleksikan pengalaman belajar Anda terkait dengan kemampuan dalam
menganalisis kompetensi pada LK 1.1 ini.