P. 1
PENGAJARAN REMIDIAL

PENGAJARAN REMIDIAL

4.7

|Views: 7,252|Likes:
Dipublikasikan oleh tri budiyono

More info:

Published by: tri budiyono on Jun 02, 2008
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/10/2013

pdf

text

original

PENGERTIAN

• ASAL KATA: REMEDY artinya OBAT,
MEMPERBAIKI atau MENOLONG. • REMEDIAL MRPK SISTEM BELAJAR YG DILAKUKAN BERDASARKAN DIAGNOSA YANG KOMPREHENSIF, UNTUK MENEMUKAN KEKURANGAN YG DIALAMI SISWA DALAM BELAJAR, KMD DILAKUKAN PERBAIKAN

PELAKSANAAN REMEDIAL
• SISWA BELAJAR • DILAKUKAN TES FORMATIF • SISWA YANG TIDAK MENCAPAI BATAS

LULUS TES FORMATIF (85%) DIBERI REMEDIAL (PERBAIKAN) • SISWA YANG SUDAH LULUS BISA DITUNJUK MENJADI TUTOR SEBAYA YG DIBERI ARAHAN SEBELUMNYA

PENGAJARAN REMEDIAL BERHASIL JIKA:
• MERUPAKAN BAGIAN INTEGRAL DARI
PROSES PEMBELAJARAN • ADA UPAYA GURU MENGIDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR SISWA • DIPENGARUHI OLEH GURU DAN SISWA

KEBERHASILAN BELAJAR SISWA DARI FAKTOR GURU:
• KESIAPAN GURU DALAM MENGAJAR • PENGUASAAN GURU TERHADAP
MATERI PELAJARAN • KEMAMPUAN BAWAAN GURU • KEMAMPUAN GURU DALAM BERKOMUNIKASI

KEBERHASILAN BELAJAR SISWA DARI FAKTOR SISWA:
• KESIAPAN BELAJAR SISWA • KEBIASAAN BELAJAR SISWA • SIKAP BELAJAR SISWA • ADA TIDAKNYA KESULITAN BELAJAR
YANG DIALAMI SISWA • ADA TIDAKNYA KESULITAN SISWA DLM MEMPELAJARI SUATU MAPEL

PENTINGNYA PENGAJARAN REMEDIAL • ASPEK SISWA: SISWA BELUM

MENCAPAI PRESTASI YG DIHARAPKAN • ASPEK GURU: GURU BERTANGGUNG JAWAB TERCAPAINYA TUJUAN PEMBLJ • ASPEK PROSES PEMBELAJARAN • ASPEK BIMBINGAN KONSELING: LEWAT BIMBINGAN KONSELING SISWA MENDPT PELAYANAN SECARA PRIBADI UTK PERKEMBANGAN YANG OPTIMAL

TUJUAN
• UMUM: MEMBANTU MENCAPAI TUJUAN
PEMBELAJARAN YANG DITENTUKAN • KHUSUS: MEMBERI BANTUAN PENGAJARAN SISWA YANG LAMBAT, MENGALAMI KESULITAN ATAU GAGAL DALAM BELAJAR

TUJUAN REMEDIAL AGAR SISWA:
• MEMAHAMI DIRINYA, MENGETAHUI
KELEMAHAN DAN KEKUATANNYA • MENGUBAH CARA BELAJARNYA MENJADI LEBIH BAIK • MEMILIH MATERI DAN CARA/ FASILITAS BELAJAR DENGAN TEPAT • MENGEMBANGKAN SIKAP DAN KEBIASAAN YANG DAPAT MENDORONG TERCAPAINYA HASIL BELAJAR YANG LEBIH BAIK • MELAKSANAKAN TUGAS BELAJAR YG DIBERIKAN DAN MAMPU MENGATASI HAMBATAN PENYEBAB KESULITAN BELAJAR

FUNGSI REMEDIAL
• KOREKTIF: MEMPERBAIKI METODA,
CARA BELAJAR SISWA, MATERI, ALAT PELAJARAN, EVALUASI DLL. • PEMAHAMAN: LEBIH KOMPREHENSIF • PENYESUAIAN: SISWA LEBIH MAMPU BERADAPTASI THD LINGKUNGAN

FUNGSI REMEDIAL
• PENGAYAAN: MEMPERKAYA PROSES
PEMBELAJARAN • AKSELERASI: MEMPERCEPAT PROSES PEMBELAJARAN, BAIK DARI SEGI WAKTU MAUPUN MATERI • TERAPEUTIK: MEMPERBAIKI KONDISI KEPRIBADIAN SISWA YANG MENUNJUKKAN ADA PENYIMPANGAN

REMEDIAL - BELAJAR TUNTAS
• STRATEGI PEMBELAJARAN INDIV
MEMUNGKINKAN SISWA BELAJAR SESUAI POTENSINYA (MASTERY LEARNING = BELAJAR TUNTAS) • DALAM RANGKA MENCAPAI BELAJAR TUNTAS (SEBAGIAN BESAR SISWA BERHASIL MENCAPAI TUJUAN PEMBELAJARAN) PERLU DILAKSANAKAN PROGRAM REMEDIAL

USAHA UNTUK MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR
• MEMBANTU SISWA YANG MENGALAMI
KESULITAN DALAM MENGIKUTI KEGIATAN PEMBELAJARAN • MENYEDIAKAN WAKTU CUKUP UNTUK SISWA BELAJAR SESUAI KECEPATAN • MEMBATASI RUANG LINGKUP BAHAN YANG DIPELAJARI SISWA DENGAN TINGKAT KESUKARAN TERTENTU

ASUMSI YANG MELANDASI SISTEM BELAJAR TUNTAS
• PENYEBARAN TINGKAT PENGUASAAN
MENGIKUTI DISTRIBUSI NORMAL • BAKAT, PEMBAWAAN DAN IQ MENENTUKAN KEBERHASILAN BELAJAR SISWA • SEMUA SISWA DAPAT TUNTAS BELAJAR ASAL DIBERI WAKTU CUKUP DAN PELAYANAN TEPAT DAN SESUAI

UNSUR BELAJAR TUNTAS TERCERMIN DALAM
• USAHA MENINGKATKAN MUTU
PENGAJARAN KLASIKAL OPTIMAL • EVALUASI DENGAN PAP BUKAN PAN • TINGKAT PENGUASAAN TES FORMATIF <75% PERLU REMEDIAL • BATAS KETUNTASAN TES FORMATIF BIASANYA 75% DAN TES SUMATIF 60%

UNSUR BELAJAR TUNTAS TERCERMIN DALAM
• SISWA YANG SUDAH TUNTAS DIBERI
PROGRAM PENGAYAAN • JIKA TES FORMATIF 60-85% TUNTAS PENGAJARAN DAPAT DILANJUTKAN. KALAU BELUM, PERLU DIULANG • TES FORMATIF DAN PENGAJARAN REMEDIAL/ PENGAYAAN HARUS DIALOKASIKAN WAKTUNYA

PENGAJARAN REGULER VS PENGAJARAN REMEDIAL
• Pembljrn di kelas • • • • •
diikuti semua siswa Untuk mencapai semua tujuan pembljr Metode sama untuk semua siswa Pengajar guru bidang studi Klasikal Evaluasi sesuai tujuan

• Pembljrn perbaikan • • • • •

stlh diketahui adanya kesulitan bljr siswa Tujuan disesuaikan Metode disesuaikan sifat, jenis dan latar blkng kesulitan Guru bidang studi dan tim Individual Evaluasi sesuai kesulitan

TIPE PENGAJARAN REMEDIAL
• RINGAN: dengan menerangkan
kembali dengan suasana yang lebih serius • SEDANG: guru harus menangani secara khusus, dpt menerapkan turor sebaya • BERAT: karena kondisi atau kemampuan siswa tidak memungkinkan, guru perlu

TEKNIK PENGAJARAN REMEDIAL
• Re-teaching: mengajarkan/
menjelaskan kembali dengan memberikan lebihbanyak contoh sehingga mudah dipahami • Audio visual aids: menggunakan alat peraga dalam menjelaskan materi supaya lebih mudah dipahami • Study group: manfaatkan anggota klmpk utk menjelaskan dengan dibimbing guru

TEKNIK PENGAJARAN REMEDIAL
• Tutoring: memanfaatkan tutor
sebaya untuk membantu menjelaskan • Kerjasama antara guru mata pelajaran, wali kelas dan guru bimbingan konseling, dengan memotivasi, menunjukkan cara-cara belajar yang baik, memberi bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa

PENDEKATAN PENGAJARAN REMEDIAL
• BERSIFAT KURATIF: dengan melakukan
pengulangan, pengayaan dan percepatan • BERSIFAT PREVENTIF: ditujukan pada siswa yang diprediksi akan mengalami kesulitan belajar • BERSIFAT PENGEMBANGAN: dilakukan guru selama proses pembelajaran. Sasarannya agar siswa dapat mengatasi kesulitan selama proses pembelajaran

METODE PENGAJARAN REMEDIAL
• CERAMAH • DISKUSI • PEMBERIAN TUGAS
DAN RESITASI • TANYA JAWAB • KERJA KELOMPOK • DEMONSTRASI

• EKSPERIMEN • TUTORIAL • BERMAIN PERAN/
SOSIODRAMA • PENGAJARAN INDIVIDUAL BERSIFAT TERAPEUTIK

DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR (Ross &Stanley)
• Identifiksi kasus, menentukan siapa
yang mengalamai gangguan belajar • Menentukan dimana letak kelemahannya • Menetapkan penyebab kesulitan belajar • Melakukan prognosis yaitu estimasi untuk menentukan solusi yang diperlukan

DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR (Samuel A.Kirk)
• Menentukan potensi siswa • Menentukan taraf kemampuan yang

memerlukan pengajaran remedial • Menentukan gejala kegagalan dalam suatu bidang studi • Menganalisis faktor-faktor yang terkait • Menyusun rekomendasi untuk pengajaran remedial

Langkah-langkah Menyusun Program Remedial
• Menentukan tujuan program remedial
yang akan dicapai • Menentukan materi program remedial • Menentukan strategi pengajaran remedial • Menentukan waktu yang diperlukan • Menentukan tempat (kelas, lab, dll.) • Menentukan media/ alat peraganya • Merancang evaluasi keberhasilan program

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->