Copilul handicapat necesita un ajutor diferentiat si cerintele lui speciale acopera un spetiu intins (dc le cci sever afectati 1a cei usor) 4 Asigurarea integrarii prin servicit diferentiate Se recomanda integrarea sistemstica a copiilor cu cerinte speciale in grup sau singusi in scoli normale, case normale, gredinite normude, in aces: fel copitul difuzind cele mai bune informatii despre el, Copiti_ cu retarduri severe au priositate in ingrijirile medivale si asigurarea de masuri educationals in comparatic ca copii normal Drepturile copiilor handicapati trebuie formulate ca cerinte individuale Le tntegrares duce la normalizasea copiilor. riterii de acordare.a seryiciilor peutru persoanele handicapare Criteriile au fost stabidite pentra prima cara in Programul Mondial de Actiune Privind Persoanele Handicapate (ca document ONU in 1982), Picalitates programului cra promovaca de masuri eficiente penins prevenivea handicapului, reabilitarea si realizarea participarii depline a persoanelor handicapate la viata sociala, realizarea egalitatii sanselor pe cat pogibil Aceasta Tnscamna oferirea de sanse, egale cu ale intregii populatii, optimizarea conditiilor de viata ca rezaltat al dezvoltarifsociale si seonomice. -Aceste recomandari au fost ficute pentry toate tarile membre al ONU. Criteriile (asa cum apar ele in capitolul « Educatie si instruize » din Programul Mondial de Actiuas Privind Persoanele Hardicapate ») 1. —Statele membre trebuie sa adopte politici care sa recunoasca éreptul la educatie al perscanelor handicapate egal ca cel al celorlalte perscane. _pve Il. ~ Educatia trebuie facuta in cadrat sisteraukui scolar general Penttu dezvoliares serviciilor de educatie si invatamant pentru copiti si adultii handicapati trebuie sa tine seama de 4 criterii de baza : a) jodividualizaree b) accesibilitatea locala <) comprehensivitatea 4) existenta unei palete educational largi in fiecare comunitate a) Individuatizarea se refera {2 asigurarea de programe de educatie precise, do servicii pe termen scurt si lung cate sa fie revizuite, schimbate si realizate in functie de cerintele corect evaluate pentru fiecare copil ceea ce inseamna un invatamant individualizat. b) Accestbilitatea locala se refera la situarea institutilor la o distanta rezonabila pe cat posibil de domiciliul elevului handicapet c) Comprehensivitatea se refera la capacitatea de a servi toate pesoanele indiferent de varsta si grad de handican astfel incat orice capil de virsta seolara sa nu fie exclus din invatamant datorita haadicapului, d) Existenta unei palete largi de optiuni se refera la programe diverse in functie de specificul (economic, cultural, al fortet de munca) al camunitati. CONCLUZIE: Organizarea serviciitor de invatmant special dupa critenile mentionate ragrezinta 9 optiune de viitor si tine de nivetut de dezvaltare al fiecarei tari 39