Pengaruh Hasil Belajar Fisika Dasar II Terhadap Minat Memilih

Program Studi Teknik Elektronika Komunikasi

(Suatu Studi di Jurusan Teknik Elektro FT-UNJ)
Dhimas Agung Prabowo
5215072361
Mahasiswa Universitas Negeri Jakarta Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika

This study aimed to determine whether there is influence between the Basic Physics II study results of
interest in choosing courses of study in communication electronics engineering Electrical Engineering
Department Oregon State University, Faculty of Engineering. This research was done to the 2002 intake
of students in the odd semester of the academic year 2003/2004. The research method used is ekspost
facto by simple random sampling technique. The hypothesis proposed that the interest in selecting a
sample study program learning outcomes are influenced by Basic Physics II. However, based on data
obtained from questionnaires distributed, the population Elementary Physics II study result does not affect
the interest in choosing a course of electronics communication engineering.
Key words: interests, Basic Physics II, communication electronics engineering courses, learning
outcomes.

Pendidikan adalah usaha sadar untuk
menumbuhkembangkan potensi sumber
daya manusia (SDM) melalui kegiatan
pengajaran. Kegiatan pengajaran tersebut
diselenggarakan pada semua jenjang
pendidikan yang meliputi wajib belajar
sembilan tahun, pendidikan menengah,
perguruan tinggi serta pendidikan non-
formal lainnya.
Perguruan tinggi sebagai jajaran tertinggi
dalam sistem pendidikan merupakan
tempat pembentukkan sumber daya
manusia yang diharapkan mampu
menghasilkan lulusan yang memadai
dalam penguasaan, pengembangan serta
menemukan terobosan di bidang
pengetahuan dan teknologi.
Perguruan tinggi yang ada saat ini (baik
negeri maupun swasta) memiliki banyak
jurusan yang memberikan banyak pilihan
kepada setiap calon mahasiswanya untuk
menempuh pendidikan tinggi sesuai
dengan minat dan bakat yang dimiliki.
Minat yang dimiliki tersebut merupakan
langkah awal dalam mencapai hasil
belajar yang diinginkan. Untuk
selalnjutnya, minat tersebut direalisasikan
dengan proses pemilihan jurusan.
Memilih program studi teknik elektronika
komunikasi juga merupakan perwujudan
dari minat. Secara sederhana, kita ketahui
bahwa minat tersebut muncul akibat
adanya kesenangan terhadap sesuatu.
Sedangkan kesenagan itu timbul akibat
adanya informasi-informasi yang didapat
sangatlah menarik pada awalnya,
sehingga adanya keingintahuan lebih
lanjut mengenai hal yang disenangi
tersebut.
Dalam hal ini, Fisika Dasar II merupakan
media pemberian informasi mengenai
ilmu kelistrikan dan kemagnetan. Dengan
adanya kesenangan terhadap mata kuliah
Fisika Dasar II tersebut, memang sudah
sewajarnya mahasiswa memilih program
studi teknik elektronika komunikasi.
Karena pada dasarnya Fisika Dasar II dan
teknik elektronika komunikasi saling
berhubungan, yaitu membahas
pengembangan medan listrik yang
nantinya berkedudukan sebagai medium
komunikasi. Namun, apakah pada
prakteknya matakuliah Fisika Dasar II
dapat menumbuhkan minat mahasiswa
dalam memilih program studi teknik
elektronika komunikasi? Simaklah jurnal
berikut!

1
 Minat
Menurut Sikun Pribadi, salah satu faktor
dalam diri manusia yang memberikan
pengaruh cukup besar mengenai sukses
belajar di perguruan tinggi adalah
ketepatan/kesesuaian mahasiswa memilih
jurusan. Masalah jurusan yang dipilih
bertalian erat dengan minat (interest) atau
arah perhatian sesuatu yang disenangi
serta adanya bakat khusus.
Sebelum memilih program studi, adalah
hal yang penting mengetahui minat
mahasiswa terhadap program studi yang
dipilih. Sebab, minat berhubungan erat
dengan proses belajar mahasiswa
nantinya.
Jika dalam memilih program studi tidak
sesuai dengan minat maka yang terjadi
adalah mahasiswa belajar hanya untuk
menghindari nilai jelek, bukan untuk
mendapat pengetahuan yang sebenarnya.
Mahasiswa yang memiliki minat yang
rendah akan berpengaruh pada rendahnya
motivasi untuk berkompetisi dengan
teman-temannya.
Minat adalah kecenderungan dalam diri
seseorang untuk tertarik pada suatu
obyek, dengan kata lain adanya rasa
senang terhadap suatu obyek. Seseorang
yang memiliki minat yang besar terhadap
suatu ilmu pengetahuan, akan dengan
senang hati belajar pengetahuan tersebut.
Minat dalam diri seseorang ada yang
timbul dengan sendirinya, yaitu yang
biasa kita kenal dengan minat spontan,
dan juga ada minat yang timbul dengan
adanya rangsangan dari luar.
Fisika Dasar II
Menurut Witherington, timbulnya minat
diawali dengan adanya pengetahuan atau
informasi terhadap obyek yang diminati.
Minat berarti kecenderungan dan
kegairahan yang tinggi atau keinginan
yang besar terhadap sesuatu.
2
Dalam proses belajar, minat memberikan
pengaruh yang besar, karena dalam minat
terkandung faktor motivasi dan emosi.
Berminat terhadap suatu bidang studi
menggambarkan dorongan yang kuat
untuk menekuni bidang studi yang
bersangkutan, sedang emosi mewarnai
senang atau rasa puas tidaknya dalam
kesibukan menekuni bidang tersebut.
Sesuai dengan pendapat Witherington di
atas, minat dalam menekuni bidang studi
elektronika dapat timbul dengan adanya
pengetahuan atau informasi yang
diperoleh selama perkuliahann, misalnya
pada perkuliahan Fisika Dasar II.
Adanya minat yang timbul dalam diri
manusia setelah mempelajari suatu
pengetahuan atau mendapat informasi
tentang suatu hal, misalnya setelah
menyelesaikan Fisika Dasar II, akan
menambah kesenangan serta menambah
informasi dan pengetahuan tentang listrik
dan magnet. Informasi dan pengetahuan
tersebut akan memberikan bayangan
program keahlian manakah yang akan
ditekuni dalam menempuh studi di
Jurusan Teknik Elektro FT-UNJ.
Fisika Dasar II adalah bagian dari mata
kuliah yang wajib diambil oleh setiap
mahasiswa program regular di Jurusan
Teknik Elektro.
Kata Fisika berasal dari istilah Yunani
yang berarti alam. Secara umum, fisika
dapat diartikan sebagai ilmu alam yang
ditujukan untuk mempelajari segala gejala
alam yang terjadi. Fisika adalah suatu
ilmu yang tujuannya mempelajari
komponen materi dan interaksi di
dalamnya.
Fisika merupakan salah satu cabang
utama ilmu pengetahuan seperti halnya
kimia, botani, dan astronomi. Namun,
fisika lebih menitik beratkan pada
penguraian dan analisa struktur, peristiwa-
peristiwa di dalam alam, dan teknik di
sekeliling kita, sehingga akan ditemukan
aturan-aturan atau hukum alam yang
dapat menerangkan gejala-gejalanya.
 Teknik Elektronika Komunikasi
Tahun pertama perkuliahan merupakan
kesempatan untuk menguji dan menggali
potensi atau bakat yang dimiliki. Hal ini
dapat dilihat dari hasil nilai mata kuliah
inti/ dasar di jurusan. Setelah melihat hasil
belajar tersebut, mahasiswa dapat
menentukan pilihannya pada program
studi manakah nantinya ia berkembang.
Semakin tinggi atau bagus nilai yang
dimiliki mahasiswa, maka potensi yang
dimilikinya semakin terfokuskan dalam
pemilihan tersebut.
Elektronika adalah salah satu ilmu
pengetahuan yang menerapkan
pengetahuan fisika. Materi elektronika
dipelajari lebih dalam setelah mahasiswa
mampu menyelesaikan perkuliahan Fisika
Dasar II. Mata kuliah Fisika Dasar II
tersebut diberikan di semester kedua,
sebelum mahasiswa memilih program
studi yang ada di Jurusan Teknik Elektro.
Salah satu program studi yang ada di
Jurusan Teknik Elektro adalah teknik
elektronika komunikasi. Program Studi ini
lebih mendalam mempelajari teknik
dalam bidang pembuatan dan perbaikan
alat-alat elektronika, pemrograman
komputer dan pembuatan jaringan
komunikasi. Atas dasar itulah, perlu
diadakan perkuliahan Fisika Dasar II yang
dapat menunjang dalam pengembangan
keahlian/potensi mahasiswa dalam
program studi teknik elektronika
komunikasi.
Hasil Belajar
Belajar dan mengajar adalah suatu proses
yang mengandung tiga unsur pembentuk,
yaitu tujuan pengajaran (instruksional),
pengalaman (proses) belajar mengajar,
dan hasil belajar.
Suatu tindakan atau kegiatan untuk
melihat sejauh mana tujuan-tujuan
instruksional yang telah dicapai atau
dikuasai oleh siswa maka dibuatlah
rumusan hasil belajar, yang nantinya
diperlihatkan setelah siswa menempuh
proses belajar.
Jadi, hasil belajar dapat didefinisikan
sebagai kemampuan-kemampuan yang
dimiliki siswa setelah ia menjalani
pengalaman belajar.
Untuk mengetahui hasil belajar yang telah
dicapai siswa, sebagai seorang tenaga
pendidik, hal tersebut dapat dilakukan
dengan melakukan penilaian melalui
suatu tes atau pengamatan langsung
terhadap siswa dalam menjawab soa-soal
yang diberikan. Penilaian hasil belajar
yang dilakukan berfungsi sebagai :
a. Alat untuk mengetahui tercapai
tidaknya tujuan instruksional.
b. Umpan balik bagi perbaikan proses
belajar mengajar.
c. Dasar dalam menyusun laporan
kemajuan belajar siswa kepada orang
tua.
Selain itu, tujuan diadakannya penilaian
belajar oleh seorang tenaga pendidik
terhadap siswa-siswanya adalah untuk:
a. Mendeskripsikan kecakapan belajar
setiap siswa sehingga dapat diketahui
kelebihan dan kekurangannya dalam
berbagai bidang studi atau mata
pelajaran yang ditempuh.
b. Mengetahui keberhasilan proses
pendidikan, pengajaran serta pelatihan
yang dilakukan oleh pihak sekolah,
yakni seberapa jauhkah keefektifan
dalam mengubah tingkah laku setiap
siswa kearah tujuan pendidikan yang
diharapkan.
c. Menentukan tindak lanjut hasil
penilaian dari masing-masing peserta
didik, yakni melakukan evaluasi
kearah positif melalui perbaikan dan
penyempurnaan dalam program
pendidikan, pengajaran dan pelatihan
serta perbaikan strategi
pelaksanaannya.
d. Sebagai salah satu sarana pemberian
pertanggungjawaban dari pihak
lembaga pendidikan, dalam hal ini
sekolah, kepada pihak-pihak yang
berkepentingan, seperti orang tua/
wali murid.
3
Dari uraian tentang hasil belajar yang
telah disebutkan di atas, dapat
digambarkan bahwa seseorang
(mahasiswa) yang telah mengalami
pengalaman belajar dalam mata kuliah
Fisika Dasar II akan memiliki
kemampuan, pengetahuan, serta
keterampilan dalam bidang fisika, dalam
hal ini fisika istrik dan magnet. Dengan
kemampuan, pengetahuan, serta
keterampilan tersebut, diharapkan setiap
mahasiswa memiliki hasil belajar yang
tinggi.
Metode Penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode ekspost fakto
dan survei, yaitu pengumpulan data yang
dilakukan dengan menggunakan
kuesioner pada skala likert yang
jawabannya sudah tersedia. Data ekspost
fakto pada variabel X (data hasil belajar)
digunaka dengan alasan variabel X terjadi
secara alami dan bukan manipulasi,
karena variabel tersebut merupakan
penilaian dari dosen mengenai
perkembangan siswanya. Jadi penelitian
hanya mengambil data dari fakta yang
terjadi di lapangan.
Hasil Penelitian yang dapat ditarik
berdasarkan data yang didapat dari hasil
kuesioner yang disebar kepada mahasiswa
tahun 2002 pada semester ganjil tahun
ajaran 2003/2004, menunjukkan bahwa
pada populasi tersebut hasil belajar Fisika
Dasar II tidak mempengaruhi minat
memilih program studi teknik elektronika
komunikasi.
Pembahasan mengenai hasil penelitian
tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
A. Variabel dan Disain Penelitian
1. Variabel Penelitian
a. Variabel bebas dalam penelitian
ini adalah hasil belajar Fisika
Dasar II (X)
b. Variabel terikat adalah minat
memilih program studi teknik
elektronika komunikasi (Y).
4
2. Disain Penelitian
Sesuai dengan hipotesis yang
diajukan bahwa terdapat pengaruh
hasil belajar Fisika Dasar II sebagai
variabel bebas (X) terhadap minat
memilih program studi teknik
elektronika komunikasi sebagai
variabel terikat (Y).
B. Definisi Operasional Penelitian
Untuk mempermudah pemahaman
terhadap variabel penelitian, maka
diuraikan definisi operasional dari
variabel penelitian adalah sebagai
berikut:
a. Hasil belajar Fisika Dasar II
adalah nilai yang diperoleh
mahasiswa setelah mengikuti
perkuliahan Fisika Dasar II di
akhir semester.
b. Minat memilih program studi
teknik elektronika komunikasi
adalah skor yang diperoleh
mahasiswa setelah mengisi
kuesioner dengan skala likert yang
dibuat oleh peneliti.
c. Sedang program studi teknik
elektronika komunikasi adalah
salah satu program studi yang
dikembangkan oleh Jurusan
Teknik Elektro FT-UNJ.
C. Populasi, Sampel dan Teknik
Pengambilan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah
mahasiswa Jurusan Teknik Elektro
FT-UNJ angkatan 2002.
Sampel penelitian ini adalah
mahasiswa reguler angkatan 2002
yang telah mengikuti perkuliahan
Fisika Dasar II dan akan memilih
program studi teknik elektronika
komunikasi atau teknik elektro.
Sampel penelitian ini diambil dengan
cara sampling acak sederhana, yaitu
penarikan sebagian atau seluruh
sampel dari sebuah populasi dengan
cara undian dan masih memiliki
peluang yang sama untuk terpilih atau
terambil kembali.
D. Analisa Data
Dari sampel-sampel tersebut, dengan
menggunakan teori perhitungan
korelasi yang dilakukan, diperoleh
nilai hubungan sebesar 0,281. Nilai
korelasi tersebut masuk dalam
kategori hubungan yang positif antara
variabel bebas dan variabel terikat,
tetapi bernilai rendah. Dengan nilai
korelasi tersebut dapat diketahui
koefisian determinasi senilai 7,89%.
Jika dilihat dari sampel, nilai koefisien
determinasi tersebut menggambarkan
bahwa minat memilih program studi
teknik elektronika komunikasi
dipengaruhi oleh hasil belajar Fisika
Dasar II sebesar 7,89%. Namun saat
dilakukan pengujian sampel dengan
uji t untuk mengetahui pengaruh yang
ada di populasi, pengujian ini tidak
terbukti.
Kesimpulan
Berdasarkan analisa data di atas,
kesimpulan yang dapat ditarik melauli uji
hipotesis dan interpretasi pengujian
hipotesis adalah tidak terdapat pengaruh
antara hasil belajar Fisika Dasar II
terhadap minat memilih program studi
teknik elektronika komunikasi.
Implikasi
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
hasil belajar Fisika Dasar II yang dicapai
mahasiswa kurang memberikan pengaruh
untuk memilih program studi teknik
elektronika komunikasi. Dengan demikian
hipotesis ditolak. Sehingga hasil belajar
mata kuliah Fisika Dasar II tidak dapat
dijadikan tolok ukur bagi mahasiswa
untuk memilih program studi teknik
elektronika komunikasi.
Hal ini dapat disebabkan karena materi
Fisika Dasar II di mata mahasiswa
termasuk materi yang sulit. Namun hal itu
dapat teratasi dengan adanya
kesungguhan dalam belajar dan
bimbingan atau pengarahan dari dosen
yang bersangkutan terhadap materi-materi
yang diberikan.
Saran
Dalam mempelajari Fisika Dasar II,
sebaiknya mahasiswa melihat keterkaitan
pengetahuan ini dengan materi
perkuliahan lainnya yang akan diperoleh
pada semester berikutnya, tujuannya agar
diperoleh benang merah ketergantungan
satu sama lainnya, yang pada akhirnya
dapat memotivasi setiap mahasiswa dalam
mencapai prestasi di Jurusan Teknik
Elektro Fakultas Teknik Universitas
Negeri Jakarta.
Mata kuliah Fisika Dasar II merupakan
materi yang cukup sulit bagi sebagian
besar mahasiswa. Agar penyampaian
materi ini dapat diterima, kita dapat
menggunakan pendekatan belajar dengan
pengajaran eksakta atau dapat pula
menggunakan pendekatan proses.
Hal yang tidak kalah pentingnya adalah
adanya media yang mendukung proses
belajar mata kuliah tersebut yaitu melalui
eksperimen, karena dengan eksperimen
dapat mendukung kegiatan-kegiatan
secara langsung yang berhubungan
dengan materi yang sedang dipelajari.
Selain itu, agar Fisika Dasar II dapat
menggugah minat mahasiswa memilih
bidang studi teknik elektronika
komunikasi, ada baiknya materi yang
telah ada disusun sehingga lebih banyak
memuat informasi dan pengetahuan yang
berkaitan dengan program studi tersebut.
5
 Pustaka Rujukan

Abdulwahab, Wisnijati Basuki. 2002.

Statistika Parametrik dan Non
Parametrik Untuk Penelitian,
Jakarta: Fakultas Teknik-UNJ
Abror, Abd. Rachman. 1993. Psikologi
Pendidikan, Yogyakarta:
TiaraWacana Arikunto, Suharsimi.
1992. Dasar-dasar Evaluasi
Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur
Penelitiab Suatu Pendekatan
Praktek, Jakarta: Rineka Cipta
Azwar, Saifuddin. 2003. Sikap Manusia
Teori dan Pengukurannya,
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Druxes, Von Herbert, et. Al. Terj.
Soeparmo. 1990. Kompedium
Didaktik Fisika, Bandung:
Remadja Karya Furchan, Arief.
1982. Pengantar Penelitian dalam
Pendidikan, Surabaya: Usaha
Nasional
Hadjar, Ibnu. 1999. Dasar-dasar
Metodologi Penelitian Kwantitatif
dalam Pendidikan. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
H. Silaban, Pantas. 1997. Hubungan
Antara Minat Belajar dan Beban
Belajar Terhadap Prestasi Siswa,
Visi Vol. 5 No. 1, Medan:
Nommensen
Memes, Wayan. 2000. Model
Pembelajaran Fisika di SMP,
Jakarta: Proyek Pengembangan
Guru Sekolah Menengah Dikti-
Depdiknas