OPERACIONES COMBINADAS
BLOQUE 1
1.1
Efectuar o simplificar
cálculos con expresiones De la forma ( x + a ) ²
algebraicas tales como:
( x + a )²; (x + a)( x + b); Con las figuras que tienes a continuación es posible formar
(x + a)( x - a). Factorizar cuadrados.
expresiones algebraicas Observa detenidamente los cuadrados que se formaron con
tales como x² + 2ax + a²;
ax² + bx; x²+ bx + c; x² - a²
estas figuras.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
x 1 1
x 1
x
A B C
Cuadrado B
Cuadrado C
En todos los casos, el área de cada cuadrado es una expresión de tres términos, y siempre se
comporta de la misma manera.
Un cuadrado, que mide "x" de lado, como se muestra en la figura, se recorta a manera
de que se forme otro cuadrado más pequeño, encuentra su área.
BLOQUE 1
figura A figura B
x-2
x x-2
BLOQUE 1
1) ( x + y )² = x² + 2 xy + _______
2) ( 2 a - b )² = 4 a² - _______ + b²
3) ( 5 x - 3 y )² = _______ - 30 xy + 9 y²
4) ( m + 3 n )² = m² + _______ + 9 n²
5) ( 2 r + 3 t )² = _______ + 12 rt + _______
6) ( c - 4 d )² = c² - _______ + _______
8) ( d² - e² )² = _______ - 2 d² e² + e4
9) ( z³ - w² )² = z 6 - _______ + _______
1) ( p + q )² = p² + 2 pq + q²
2) ( r - w )² = ________________________________________________________
3) ( 2 a + 3 )² = ________________________________________________________
4) ( 5 + 3 d )² = ________________________________________________________
5) ( 8 a - 3 b )² = ________________________________________________________
6) ( 5 c - 6 d )² = ________________________________________________________
7) ( w + 2 )² = ________________________________________________________
8) ( 2 c + 3 d³ )² = ________________________________________________________
9) ( e² - 3 f )² = ________________________________________________________
10) ( f ³ + 5 g 4 )² = ________________________________________________________
11) ( 2 d² + 3 e )² = ________________________________________________________
12) ( 5 h³ - g )² = ________________________________________________________
13) ( 2 t² + r )² = ________________________________________________________
3
14) ( 1 m - 2 n )² = ________________________________________________________
2 7
15) ( p² + 3 q³ )² = ________________________________________________________
3
8 5
2
16) ⎛⎜ ⎞
4a
− 2⎟ =
⎝ b ⎠
2
⎛ 2m 3 n ⎞
17) ⎜ + ⎟ =
⎝ n m2⎠
⎡ ( x + 1) ( x − 1) ⎤
2
18) ⎢ − ⎥ =
⎣ 5 4 ⎦
2
19) ⎢ ( y − 2 ) +
⎡ 3 ⎤
⎥ =
⎢⎣ 3 ( y − 2 ) ⎦⎥
FACTORIZACIÓN
BLOQUE 1
Las expresiones algebraicas que al multiplicarse entre sí, dan como producto otra expresión
algebraica, reciben el nombre de factores o divisores.
8x
FACTORES O DIVISORES
3x 24 x 2
(3 )(4)(-6) = - 72
(3x)(2y) = 6 xy
( 2 mn ) ( 5 n ) = 10 mn² Factores: ( 3 x ) ( 8 x )
5
( - 5 x ² y ) ( 3 x ³ y ² ) = - 15 x y ³
1) 8a = (4a) ( )
2) 12 mn = ( 3 m) ( )
3) 15 x²y = (5x) ( )
4) - 14 m³ = ( ) (7m)
5) 48 a³b² = ( 6 a ) ( 2 b² ) ( )
6) 36 m²nx = (3n) (4x) ( )
7) - 6 a² + 12 b² = 3( + 4 b² )
8) 5 mn + 10 m = 5m( + )
9) 24 xy - 32 x = 8x ( - )
10) 18 x²y - 9 xy² = 9 xy ( - )
Buscamos el M.C.D. 12 m³ + 18 m² + 36 m 2m
6 m² 9m 18 3 (2m)(3)=6m
2 m² 3m 6 M.C.D. = 6 m
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
6
El factor común es "6 m", ( 2m )( 3 ) porque "6 m" está incluído en los tres términos del
polinomio.
BLOQUE 1
1) a² + ab = a(a+b)
2) 3 a³ - a² = _______________________________________________
3) 15 m³ + 5 m² = _______________________________________________
4) 2 a²x + 6 ax² = _______________________________________________
5) 8 m² + 12 mn = _______________________________________________
6) 9 a³x - 18 ax = _______________________________________________
7) 12 c³d² + 36 c²d³ = _______________________________________________
8) 15 y³ + 20 y² - 5 y = _______________________________________________
9) 4 x² - 8 x + 2 = _______________________________________________
10) a³ + a² + a = _______________________________________________
11) 8 y² + 12 y - 20 y³ = _______________________________________________
12) 3 w 5 + 3 w³ + 9 w² = _______________________________________________
13) 18 c³ - 6 c² + 9 c = _______________________________________________
14) 18 x³ - x² = _______________________________________________
15) 81 m 5 - 27 m 8 + 56 m 6 = _______________________________________________
16) 10 ab - 5 ab² + 15 a²b = _______________________________________________
17) 100 + 10 x² - 20 x³ = _______________________________________________
18) 12 n² - 9 n³ + 6 mn = _______________________________________________
19) t 4 + t²u - tu³ = _______________________________________________
20) 16 cd² - 8 c²d + 4 cd = _______________________________________________
21) 25 cv² + 75 c³v - 100 cv = _______________________________________________
22) abx³ + a²bx - ab³x = _______________________________________________
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
7
FACTORIZACIÓN DE UN
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
BLOQUE 1
Para factorizar un trinomio cuadrado perfecto aplicamos la regla siguiente:
m² + 2 mn + n²
4. -Se comprueba si al mult iplicar la raíz del primero por la raíz del t ercero y
duplicado, da el segundo término.
m² + 2 mn + n² = ( m + n )²
Obtén el binomio cuadrado del cual surge cada uno de los siguientes trinomios
cuadrados perfectos.
1) x² + 2 xy + y² = ( x + _____ )²
2) r² + 2 rw + w² = ( ____ + _____ )²
3) 64 m² + 64 mn + 16 n² = _________________________
4) 49 c 4 + 42 c²d² + 9 d 4 = _________________________
5) 4 y² + 12 y + 9 = _________________________
6) 25 d² + 10 d + 1 = _________________________
1
7) 16 a² - 4 a + = _________________________
4
8) m 4 - 2 m²n + n² = _________________________
4 a² - 8 ab + 4 b² = _________________________
9)
9 3
10) w² - 14 w + 49 = _________________________
11) 16 v 6 + 24 v 3 u 2 + 9 u 4 = _________________________
9 4 16 10
12) m − 2m 2 n 5 + n = _________________________
16 9
13) k 2 − 4 k + 4 = _________________________
14) 64 d 2 e 6 + 144 de 3 f 3 + 81f 6 = _________________________
15) a 4 x 2 − 2 a 2 b 2 xy + b 4 y 2 = _________________________
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
8
De la forma (x + a)( x - a)
BLOQUE 1
x
A B x-y
x x+y
¿Cuál es el área del cuadrado A? ¿Cuál es el área del cuadrilátero B?
( x ) ( x ) = _________________ ( x + y ) ( x - y ) = ____________________________
Si observas con cuidado, encontrarás la forma para resolver productos como el del ejemplo.
2n 2n
3m 3m
En todos los casos, el área de cada rectángulo es una expresión de dos términos, y siempre se
comporta de la misma manera.
BLOQUE 1
1) (w+5)(w-5) = ____________________________________________
2) (5p+6q)(5p-6q) = ____________________________________________
3) (-m+t)(m+t) = ____________________________________________
3
4) ( 2 a+ b)( 2 a- 3 b) = ____________________________________________
3 5 3 5
5) ( 2 c² + d ) ( 2 c² - d ) = ____________________________________________
6) ( - 4 y + z² )( - 4 y - z² ) = ____________________________________________
7) (a+3b)(a-3b) = ____________________________________________
8) ( a² + c³ )( a² - c³ ) = ____________________________________________
4
9) ( 2 m³ + 3 n ) ( 2 m³ - 3 n 4 ) = ____________________________________________
10) ( 7 r² - 3 t³ )( 7 r² + 3 t³ ) = ____________________________________________
3 4 3 4
11) ( 7 m + 3 n )( 7 m - 3 n ) = ____________________________________________
12) ( 2 a - d )( - 2 a - d ) = ____________________________________________
13) ( 3 g + 2 h )( 3 g - 2 h ) = ____________________________________________
14) ( 9 x² + 3 y³ )( 9 x² - 3 y³ ) = ____________________________________________
15) ( 2 m + 3 n² )( 2 m - 3 n² ) = ____________________________________________
5 7 5 7
16) ( 3 ab + 1 c )( - 1 c + 3 ab ) = ____________________________________________
5 2 2 5
17) ( 7 + 3 )( 7 - 3 ) = ____________________________________________
18) ( 2 x² + 3 y³ )( 2 x² - 3 y³ ) = ____________________________________________
7 7
19) ( 1.2 x - 2.4 a³ )( 1.2 x + 2.4 a³ ) = ____________________________________________
23) ( m ² + n³ ) ( n³ - m² ) = ____________________________________________
25) ( 3² + 5² ) ( 5² - 3 ² ) = ____________________________________________
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
10
FACTORIZACIÓN DE UNA
DIFERENCIA DE CUADRADOS
BLOQUE 1
1.- Se extrae raíz al primer término, que será el primer término de los binomios.
2.- Se extrae raíz al segundo término, que será el segundo término de los binomios.
1) x² - 25 = ( + )( - )
2) z 6 - y 4 = ( + )( - )
a + b
3) 36 y² - 49 = ( + )( - ) a a² + ab
4) m² - n² = ( + )( - )
-b - ab - b²
5) 9 d² - 16 e² = ( + )( - )
4
6) 25 x - 64 y² = ( + )( - )
25 1
7) c² - = ( + )( - )
36 9
8) 81 a6 - 36 s 4 = ( + )( - )
9) - 49 c² + 16 d² = ( + )( - )
10) - 36 g² + 4 h 4 = ( + )( - )
12) ( x + y )² - ( x - y )² = ( + )( - )
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
11
De la forma (x + a)( x + b)
BLOQUE 1
Se tiene un rectángulo y se corta en cuatro figuras como se muestra.
_________________________________________________
x 4
En todos los casos, el área de cada rectángulo es una expresión de tres términos y siempre se
comporta de la misma manera.
1) ( m + n ) ( m + p ) = m² + m ( n + p ) + ______
2) ( x + y ) ( x + z ) = ______ + x ( x + z ) + ______
3) ( 2 a + b ) ( 2 a + c ) = 4 a² + 2 a ( ______ + ______ ) + bc
5) ( 3 d - 4 e ) ( 3d - 5 f ) = 9 d² + 3 d ( - 4 e - 5 f ) + ( ______ )
6) ( 4 g - 2 h ) ( 4 g + 3 j ) = ________ + ________ - 6 hj
7) [ ( y - 2 ) + b ] [ b - ( y + 3 ) ] = b² + b [ ( __ - __ ) + ( __ + __ )] + ( )( )
Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de las operaciones
12
(r+2p)(r+9) = r² + r ( 2 p + 9 ) + ( 2 p )( 9 ) = r² + 2 pr + 9 r + 18 p
1) ( 2 t + w ) ( 2 t + x ) = ______________________________________________
2) ( 4 + a ) ( - 3 + a ) = ______________________________________________
3) ( a + b ) ( d + b ) = ______________________________________________
4) ( 3 d + 2 e ) ( 3 d - 5 f ) = ______________________________________________
5) ( 2 x - y ) ( 2 x + z ) = ______________________________________________
6) ( 3 f² + 1 ) ( 5 + 3 f² ) = ______________________________________________
7) ( 4 a - w³ ) ( 3 a - w³ ) = ______________________________________________
8) [ ( x + 1 ) - a ] [ a + ( x + 1 ) ] = ______________________________________________
9) ( 1 x + 2 a ) ( 1 x + b ) = ______________________________________________
2 2
10) (-4a-3)(-4a - 5) = ______________________________________________
14) ( - h + g ) ( - h - j ) = ______________________________________________
15) ( 4 t - 2 w ) ( 4 t - 3 y ) = ______________________________________________
16) ( c + 2 x ) ( c - 3 y ) = ______________________________________________
17) ( x + a ) ( x + b ) = ______________________________________________
18) ( 5d + 2e ) ( 2e - 5d ) = ______________________________________________
19) ( a b³ - b² c ) ( a b³ + b² c) = ______________________________________________
FACTORIZACIÓN
BLOQUE 1
La factorización del trinomio que resultó del producto de dos binomios con un término común, se
obtiene de la siguiente manera.
Si tenemos el producto notable: x ² + 7 x + 12
1.- Buscamos la raíz cuadrada del primer término, que será el término común en los dos
binomios. ( x )(x )
2.- Dividimos el segundo término del trinomio entre el término común, este cociente lo
descomponemos en dos cantidades, tales que multiplicadas den el tercer término y que
sumada y multiplicada por el término común formen el segundo término.
7x =7
x
3.- El 7 se descompone en dos sumandos que son : 6 + 1, 5 + 2 ó 4 + 3; seleccionamos los que
al multiplicarse nos de el tercer término, es decir 4 y 3, ya que ( 4 ) ( 3 ) = 12 (tercer término)
y ( 4 + 3 ) por ( x ) = 7 x (segundo término)
Otro ejemplo: y² - 4y - 12 = ( y - 6 ) ( y + 2 )
El - 6 y + 2 satisfacen la condición
Sumandos que den - 4 factores que den - 12 de que sumados dan el 2º témino y
-1 y -3=-4 (- 1) (- 3) = + 3 multiplicados dan el 3º término; por
-2 y -2=-4 (- 2) (- 2) = + 4 lo tanto, son la parte no común de
-5 y+1=-4 (- 5) (+ 1) = - 5 los binomios que resulta de
-6 y+2=-4 (- 6) (+ 2) = - 12 factorizar el trinomio.
m² + 6 m + 5 = ( m + 5 ) ( m + 1 )
1) x² - 2 x - 8 = ( ) ( )
2) 9 a² - 27 a + 8 = ( ) ( )
3) 49 m - 14 m² - 3 = ( ) ( )
4) 16 y² - 32 y + 15 = ( ) ( )
5) 4 a² + 4 a - 15 = ( ) ( )
6) m² + 11 m + 24 = ( ) ( )
7) 25 x² + 20 x + 4 = ( ) ( )
8) 64 r² - 40 r + 6 = ( ) ( )
9) g² + 7 g + 10 = ( ) ( )
10) h² - 7 h + 10 = ( ) ( )
Forma, espacio y medida Formas geométricas
14
en la justificación de TRIÁNGULOS
propiedades de los Y
cuadriláteros.
CUADRILÁTEROS
Organizados en parejas, hagan lo siguiente.
1.- Marquen los cuadriláteros que, al cortarlos por una diagonal se obtienen dos triángulos
CONGRUENTES (iguales).
A B C
D E F
2.- Para verificar su afirmación, en una hoja aparte dibujen los cuadriláteros y tracen una diagonal
en cada uno de ellos, recórtenlos y comparen las figuras resultantes de cada cuadrilátero.
Luego respondan:
¿Qué características debe tener un cuadrilátero, para que al trazarle una diagonal se formen dos
triángulos CONGRUENTES?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
BLOQUE 1
SÍ - NO SÍ - NO SÍ - NO
SÍ - NO SÍ - NO SÍ - NO
Desde luego, dos segmentos rectilíneos no necesitan ser parte de la misma recta para ser
congruentes. Una forma sencilla para determinar si dos segmentos son congruentes o no, es
utilizando un compás. __ __ __
Si C es el punto medio de AB, entonces AC es congruente con CB.
Dos o más figuras son CONGRUENTES, si tienen la misma forma y la misma medida.
A ~
= B
A 45° B 45°
2) Conocidos dos lados y el ángulo entre ellos (lado, ángulo, lado) = (L,A,L).
3) Conocido un lado y los ángulos de sus extremos (ángulo, lado, ángulo) = (A,L,A).
CASO 2
BLOQUE 1
Conocidos dos lados y el ángulo comprendido entre ellos.
30°
4.- Por último, se une con un segmento de recta A' 6 cm B'
los puntos BC y B'C'.
RESULTADO: ~
ABC = A'B'C'
C
Conocido un lado y los ángulos de sus extremos.
Se obtiene: ~
A = A', AB =~ A'B', B =~ B'
RESULTADO: ~
ABC = A'B'C'
Forma, espacio y medida Formas geométricas
18
Aplica los tres criterios de congruencia de triángulos para construir triángulos basados en
lo siguiente:
BLOQUE 1
( L, L, L ) ( L, A, L ) ( A, L, A )
L = 3 cm L = 6 cm = 63º
L = 4 cm = 45º L = 3.8 cm
L = 5 cm L = 6 cm = 49 º
2 cm
a
cm
A B
3.5
3.5 cm b
I
2.75 cm 60° 70°
c 2.5 cm
A K
m 2 cm F c
n b
J 90°
3 cm
2 cm
2.5 cm
cm
E
5
60° 70°
2.7
H c m
3.5
n m
A
A ~
= __________
B ~
= __________
C ~
= __________
D ~
= __________
E ~
= __________
F ~
= __________
2 cm G ~
= __________
4 cm 6 cm G
C H ~
= __________
90°
I ~
= __________
8 cm 3 cm J ~
= __________
K ~
= __________
Forma, espacio y medida Formas geométricas
19
BLOQUE 1
La suma de las medidas de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180°.
A
R---------------------------S
Trazo auxiliar de RS paralela a BC m α n
forman los ángulos M y N.
DEMOSTRACIÓN β χ
B C
m + α + n = 180° por ser ángulos colineales o suplementarios.
m = β por ser ángulos ALTERNOS - INTERNOS.
n = χ por ser ángulos ALTERNOS - INTERNOS.
β + α + χ = 180° sustituyendo igualdades anteriores.
b 105º a a b c
a = __________
b = __________
a = _______
40º 45º c = __________
b = _______ A
m
3x + 8° x = ________
55° A = ________
PARALELOGRAMOS
LOS CUADRILÁTEROS TIENEN CUATRO LADOS
1.- Cuadrado.
2.- Rectángulo.
3.- Rombo.
Son cuadriláteros
4.- Romboide.
5.- Trapecio.
6.- Trapezoide.
1 2 3 4 5 6
Cuadrado
Rectángulo A estos cuadriláteros también se les llama PARALELOGRAMOS
Rombo porque tienen sus lados paralelos y congruentes.
Romboide
Forma, espacio y medida Formas geométricas
20
D C ~
ABC = ACD
ABC = 180°
ACD = 180°
1 2 9 10 1 = _____ 2 = _____
3 4 11 12 3 = _____ 4 = _____
5 = _____ 6 = _____
5 6 13 14 7 = _____ 8 = _____
7 8 15 16
9 = _____ 10 = _____
4 + 11 = ________ 11 = _____ 12 = _____
BLOQUE 1
congruentes.
M P
3
4
1
2
N O
X Y
Con base en la información que ofrece la siguiente figura, organizados en parejas, calculen las
medidas que se piden y justifiquen sus respuestas.
R U
34º
86º
M
S T
Si UR mide el triple de SR, y el perímetro de RSTU es de 80 cm, calcula la longitud de los cuatro
lados del paralelogramo.
Cada figura está formada por triángulos, escribe sobre las líneas los que sean
congruentes.
A D C M L
BLOQUE 1
N O
B ~ ______ ______ =
______ = ~ ______
~ ______
______ =
B
L O
C
N
A
M Ñ
~ ______
______ = ~ ______
______ =
D
~ ______
______ =
A P K
C
E Q
B O N M L
~ ______
______ = ~
______ = ______
D
1.3
Determinar mediante RECTAS Y ÁNGULOS
construcciones las
BLOQUE 1
posiciones relativas
entre rectas y una
circunferencia y entre Recordando los conocimientos que ya has adquirido
circunferencias. durante los años que ya cursaste, expresa los
Caracterizar la recta conceptos de circunferencia y círculo.
secante y la tangente
a una circunferencia.
Circunferencia: ________________________________________________________________
Círculo: ________________________________________________________________
En los cursos que ya has acreditado, aprendiste lo que son las rectas y segmentos en
relación con la circunferencia; además, la suma de las medidas de los ángulos interiores
de los triángulos y cuadriláteros. ¡Ahora bién! anota la respuesta a lo que enseguida se
presenta y compárala con la de tus compañeros.
La región interior limitada por la línea curva cerrada se llama: ....... ______________________
Cuerda: __________________________________________________________________
Diámetro: __________________________________________________________________
Radio: __________________________________________________________________
Secante: __________________________________________________________________
Tangente: __________________________________________________________________
Arco: __________________________________________________________________
Forma, espacio y medida Formas Geométricas
24
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Considerando que la recta "r" es tangente a la circunferencia "A". ¿Cuánto mide el ángulo central
trazado en la circunferencia?
30º
A A
60º
x y
r
x = _______ r y = ________
Forma, espacio y medida Formas Geométricas
25
Calcular el valor del ángulo que se te indica en las siguientes figuras, sabiendo que la
recta AD es tangente a las circunferencias.
BLOQUE 1
A A
n
D
m 105º 70º
a
a = _____
m = _____ n = _____
b
A b = _____
m
D
n p
q
D
a 110º c d
80º b D
a
a = _____ b = _____ c = _____
A
Forma, espacio y medida Formas geométricas
26
RECTAS Y ÁNGULOS
1.4
BLOQUE 1
Determinar la relación
entre un ángulo inscrito
y un ángulo central de Forma un equipo con dos de tus compañeros y
una circunferencia, si den las respuestas a las preguntas tomando en
ámbos abarcan el cuenta las circunferencias que se muestran
mismo arco.
A B C
b
c
•a •
D E
d e •º
•
1.- ¿Que ángulos tienen su vértice en el centro del círculo? ....................... _________________
................................................................. _________________
3.- ¿El vértice del ángulo central podrá ubicarse en otro punto del círculo? _________________
4.- ¿Cuáles son los ángulos cuyo vértice se encuentra en la circunferencia? _________________
5.- Los lados de los ángulos b y c, están formado por ................................ _________________
................................................................................................................ _________________
8.- ¿En cuál figura, el diámetro forma parte del ángulo? ............................ _________________
9.- ¿Existirá un ángulo que esté formado por dos diámetros? .................... _________________
Escriba el nombre del ángulo que corresponda, Ángulo central, Ángulo inscrito,
Ángulo semi-inscrito.
BLOQUE 1
• •• •
Traza dos círculos, con radios de diferentes medidas en cada uno de ellos, traza un
ángulo central y uno inscrito, de manera que sus lados coincidan en el mismo arco.
¿Cuál? ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Forma, espacio y medida Formas geométricas
28
De acuerdo con los resultados de la tabla, digan qué relación existe entre las medidas
del ángulo central y la medida del ángulo inscrito.
A
B
C Los arcos determinados en los Xº
círculos corresponden a la misma
medida del ángulo. De aquí se B
puede concluir que: El ángulo
central tiene la misma medida O•
A • que el arco que subtienden sus
lados.
AOB = AB AOB = Xº
c
moa = 100°
Para interpretar este concepto b
trazaremos circunferencias no y a mza = 100°
x
congruentes que tengan el mismo z
centro, es decir, circunferencias 100° nxb = 100°
concéntricas.
•o
m
p n
pyc = 100°
De acuerdo a los siguientes datos, encuentra la medida de los ángulos y arcos que se
pide.
a c a
BLOQUE 1
c
a o b o oo
o
70º
b a c
b
b
aob = 130° aob = aob = acb = 240°
o b
70º
a
c
acb = _____
abc = _____
aob = _____
abc = _____
Todos los ángulos inscritos en una semicircunferencia (mitad de la circunferencia) son
rectos; es decir, miden 90°.
Traza 4 ángulos inscritos que comprendan el mismo arco que el ángulo central
AOB, como se muestra en la figura.
C
A •
O B
Colorea los triángulos que se formaron a partir de los diferentes trazos que hiciste.
¿Que tipo de triángulos se formaron? ............................................ _______________________
De los cuatro triángulos que inscribiste en la semicircunferencia considera dos de ellos, mide los
ángulos de cada uno y registra sus medidas.
Triángulo 1 _______ _______ _______ Triángulo 2 _______ _______ _______
Forma, espacio y medida Formas geométricas
30
b
BLOQUE 1
p
e
m n c a f d
• o• •
o
o
m a c
. a
110°
b
a b m
o
0°
b
11
c
c
abc = _____ acb = _____ abc = _____
c
c c
a •m b a b
o•
°
130
BLOQUE 1
1.5
Calcular la medida de ángulos Puesto que ya sabes calcular el área de un círculo y sabes
inscritos y centrales, así como
de arcos, el área de sectores
que un ángulo determina una fracción de éste, no será difícil
circulares y de la corona. que puedas calcular lo que se te pide.
A partir de las figuras dadas encuentra los valores de los ángulos que se indican.
b n
d b a
60º
45º
m
m
a • 114º •a •o 74º
b
p
c c
a 30º q
m p = _____
b
acb = _____ b = _____
90º
c • 140º n anb = _____ p •
c
r
c = _____
A = _________________
R B = _________________
M N
C = _________________
M = _________________
C A
• OR = _________________
O 116º B
OPQ = _________________
P RNQ = _________________
O = _________________
Q
BAC = ____________________
110º
O ABC = ____________________
BCO = ____________________
B
OCA = ____________________
Una vaca está atada, mediante una cuerda de 3 metros de longitud, a una estaca que
se encuentra en el centro del corral de forma cuadrada de 10 m de lado. El corral está
sembrado de pasto en su interior.
a).- ¿Cuánto mide el área donde puede pastar la vaca? ..... ____________________
GRÁFICAS
BLOQUE 1
1.6
Analizar la razón de cambio de un proceso
o fenómeno que se modela con una
función lineal y relacionarla con la C
inclinación o pendiente de la recta que lo
representa.
Este valor que obtuviste es conocido como PENDIENTE y sirve para encontrar el ángulo de
inclinación que tiene una recta.
Recordemos que en segundo año aprendimos una fórmula para cualquier recta: y = mx + b,
donde m fue llamada pendiente (inclinación) de una recta y, b intercepto (cruce con el eje de las
"yes").
En el caso de la torre de Pisa, el valor de AB se localiza en una horizontal, mientras que el valor
BC se encuentra en una vertical; por lo tanto, AB es la doceava parte de BC, o bien, BC es doce
veces más grande que AB.
y = 12x
Veámoslo de otra manera:
Veamos. Usa el INTERCEPTO teniendo en cuenta que las rectas son las mismas que en el
BLOQUE 1
ejemplo anterior y escribe su ecuación.
Ecuación de la Ecuación de la
__________________ __________________
________________________
Manejo de la información Representación de la información
36
¡Fíjate bien! 5
6
x
- A la recta 1 vamos a dibujarle un triángulo
7
rectángulo que tome cuadrículas completas,
donde la hipotenusa sea la misma recta.
8
- Si la recta no está completamente sobre la
hipotenusa, prolongarla hasta que cruce el eje de
las "yes". 9
BLOQUE 1
datos faltantes en el recuadro:
a) El incremento mensual que ha habido durante el el inicio del año y a través de
cada uno de los meses siguientes,
b) Realiza una gráfica que represente el fenómeno y
c) La función matemática que lo identifica (ecuación).
Mes D E F M A M J J A S O
y
536 V
(8.93, 535.8)
TRABAJO EN EQUIPO.
522
b) Tomen los pares de puntos que deseen y
formen triángulos semejantes al azúl y
520
verde de la gráfica. ¿Cuántos triángulos
encontraron? .......................... ________
x
D E F M A M J J A O S
TRIÁNGULO 1 TRIÁNGULO 2
TRIÁNGULO 3 TRIÁNGULO 4
TRIÁNGULO 5 TRIÁNGULO 6
TRIÁNGULO 7 TRIÁNGULO 8
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Manejo de la información Representación de la información
39
BLOQUE 1
(PENDIENTE) que se tuvo entre los dos recibos y la ecuación
que representa la línea de incremento.
e f g
Línea b: Línea c:
Línea d: Línea e:
Línea f: Línea g:
Manejo de la información Representación de la información
41
BLOQUE 1
cámara fotográfica tiene un costo de $ 600.00 y al cuarto mes
$ 1500.00. Si la misma razón se conserva, ¿cuál será el costo del
mismo artículo en cada uno de los siguientes tres meses,
después del cuarto?
c) ¿Cómo son los incrementos en el costo por minuto utilizado?... ________ ________
___________________
Km
5 10 15 20 25 30
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
g) Con base en las ecuaciones anteriores, completa la tabla de costos que se presenta
enseguida.
Kilómetros 5 10 15 20 25 30 35 40
Taxi 1 $ 26
Taxi 2 $ 32
Manejo de la información Representación de la información
43
1.7
GRÁFICAS
Diseñar un estudio o
BLOQUE 1
experimento a partir En todos los Países del mundo actual, el conservar información
de datos obtenidos estadística es una conducta acentuada, ya que estos datos son
de diversas fuentes y utilizados para una serie de proyectos que los Países, Estados o
elegir la forma de
Municipios generan para lograr beneficios sociales o para prever
organización y
representación fenómenos o eventos que puedan perjudicar a la población en
tabular o gráfica más general.
adecuada para
presentar la Los datos numéricos recogidos, entre más detallados sean, mayor
información. precisión proporcionarán en la construcción de cualquier tipo de
proyecto que las autoridades deseen implementar.
Vamos viendo una estadística del Estado de Chihuahua en cuanto a nacimientos habidos desde
el año 2000 hasta el año 2007. Si en tu escuela existe un aula de medios, solicita a tu Maestro los
lleve a ella para capturar los datos que a continuación se expresan y poder con ellos obtener
varios tipos de gráficas; si no tienen aula de medios, realícenlo manualmente.
*NACIMIENTOS
2000-2007
2000 89,121 2001 96,794
2002 85,981 2003 77,557
2004 73,166 2005 77,128
2006 69,167 2007 74,159
Y, ¿cómo lo hacemos en la
computadora?
*NACIMIENTOS *NACIMIENTOS
AÑO 2007 HOMBRES MUJERES TOTAL AÑO 2007 HOMBRES MUJERES TOTAL
BLOQUE 1
Observando los datos que originaron la gráfica de excel, contesta las siguientes preguntas:
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
I.- MATRIMONIOS
BLOQUE 1
2.- ¿En qué meses el total de matrimonios es más bajo?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
GRÁFICA
II.- MUERTES
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
GRÁFICA
Manejo de la información Representación de la información
46
III.- DIVORCIOS
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
IV.- ADOPCIONES
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
V.- NACIMIENTO-MUERTE
1.- ¿En qué meses el total de nacimientos es más alto que muertes?
BLOQUE 1
2.- ¿En qué meses el total de muertes es más alto que nacimientos?
4.- Si tu fueras el gobernante que decide, ¿para qué usarías estos datos?
5.- ¿En qué mes el total de nacimentos es más bajo que muertes?
GRÁFICA
VI.- Realicen una investigación en su salón sobre quién juega los deportes como el BEIS BOL,
BASKET BOL, VOLY BOL, FUT BOL Y BOLICHE, haciendo las gráficas representativas del
número de compañeros que practican alguno o varios de estos deportes y formúlense
preguntas que se originen en los datos obtenidos. ¿Por qué ...?
PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
BLOQUE 1
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
PREGUNTA RESPUESTA
BLOQUE 1
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
PREGUNTA RESPUESTA
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
BOLICHE GRÁFICA